Логопедические игры на тему осень. Конспект логопедического занятия в старшей речевой группе на лексическую тему « Осень
Светлана Коваленко
Индивидуальные логопедические занятия по теме «Осень»
Коррекционно-образовательные задачи :
Упражнять детей в подборе признаков к слову «Осень » и согласовывать существительные с именем прилагательными в роде, числе и падеже.
Коррекционно-развивающие задачи :
Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания.
Формирование длительного плавного выдоха.
Коррекционно-воспитательные задачи : формирование положительной установки на участие в занятии . Воспитание внимательного, бережного отношения к природе
Оборудование : картина «Ранняя осень » ,аудиокассета с записью «Осенней песни » П. И. Чайковского,зеркала, предметные картинки с изображением солнца, дождя, листьев,облаков, ветра, овощей, фруктов, пшеницы.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Развитие общей моторики»Осень »
Туча небо кроет, Взмахи руками над головой.
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет, Изображают рупор.
Дождик моросит. Взмахи руками перед собой.
Воды зашумели топают ногами на месте,
Быстрого ручья,
Птички улетели Изображают улетающих птичек.
В теплые края.
3. Развитие мелкой моторики. «Дождь»
Кто там топает по крыше Беспорядочные удары по столу пальцами
обеих рук.
Топ –топ –топ. Удары по столу ладонями.
Топ –топ –топ.
Я теперь усну едва ли –
Топ –топ –топ.
Может, кошек подковали?
Топ –топ –топ.
4. Массаж лица
Дождик, дождик, веселей от середины лба к вискам.
Капай, капай не жалей! Вокруг круговых мышц глаз
(от переносицы к вискам) .
Только нас не замочи! По мышцам щек (от крыльев носа к вискам)
Зря в окошко не стучи! От середины подбородка к ушам.
5. Развитие артикуляционной моторики.
- «Окошко»
- «Улыбка» -«Трубочка»
«Лопатка»
«Иголка»
- «Накажем непослушный язычок» . Шлепать губами по языку с произнесением : па –па –па –па.
Дует осенний легкий ветерок : «У-у-у-у-у-у-у» . (Тихо)
Листочки (пальчики) едва шевелятся. Подул сильный ветер : «У-у-у-у-у-!»
(Громко)
7. Игра «Чего не бывает осенью ?»
8. Физкульминутка»Дождик»
Капля раз,
Капля два,
Очень медленно сперва.
А потом, потом
Все бегом, бегом, бегом
Мы зонты свои раскрыли,
От дождя себя укрыли.
10. Рассматривание картины «Ранняя осень » и беседа по ней
(Листопад, листочки, солнышко, осень , солнечный)
11. Окончание занятия . Кто к нам приходил в гости? Какая игра вам больше понравилась?
Тема : «Осень » (повторение)
Коррекционно -образовательные задачи :
Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно –ласкательными суффиксами, согласование существительных мужского рода с прилагательными в единственном и множественного числе)
Коррекционно-развивающие задачи : Развивать длительного выхода, речевого слуха, зрительного и слухового внимания, ассоциативного мышления, тонкой моторики.
Коррекционно-воспитательные задачи :
Формирование положительной установки на участие в занятии . Воспитание бережного отношения к природе
Оборудование : зеркала, предметные картинки, кукла -Королева Осень , игрушки, тетрадь, карандаши, мяч
Ход занятия
1. Организационный момент
Кукла -Королева Осень –игра с мячом «Когда это бывает?»
2. Развитие мелкой моторики
Ветер северный подул :
«С-с-с-«,все листья
С липы сдул…
Полетели,закружились
И на землю опустились.
Дождик стал по ним стучать :
«Кап-кап-кап,кап-кап-кап!»
3. Массаж лица
Если дождь стучит по крышам
Листья падают не слышно
Это к нам пришла осень
4. Развитие артикуляционной моторики.
- «Окошко»
Окошко закрывается и открывается»
- «Улыбка» -«Трубочка»
«Лопатка»
«Иголка»
- «Накажем непослушный язычок» . Шлепать губами по языку с произнесением : па –па –па –па.
Заблудились мы в лесу,закричали мы :»Ау!» (Сначала громко, потом тихо) .
6. Игра «Что перепутал художник?» рассмотреть картинку,которую принесла Королева Осень .
7. Физкультминутка «Осень »
Ходит осень в нашем парке
Дарит осень всем подарке
Бусы красные рябине, фартук розовый осине, зонтик желтый тополям,
Фрукты осень дарит нам
8. Игра «Скажи наоборот»
9. Работа в тетради (раскрасить зонтик и сапоги)
10. Итог занятия . Кто к нам приходил в гости? Какие игры мы играли?
Литература :
1. О. С. Гомзяк Говорим правильно в 5-6 лет
2. Е. А. Пожиленко Артикуляционная гимнастика
Публикации по теме:
Бесспорно,что осень самая щедрая и благодатная пора для творчества. Благодаря вашим материалам на сайте я,конечно, почерпнула для себя нового,хотя.
Индивидуальные консультации по запросам родителей Здравствуйте уважаемые коллеги! Во всех детских садах воспитатели проводят индивидуальные беседы, консультации по запросам родителей. Я.
Индивидуальные маршруты развития воспитанников ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКА (ЦЫ) ___ ГРУППЫ «Семицветик» 2016 - 2017 учебный год ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ.
Конспект занятия по развитию речи для детей 4 лет. Тема: Осень. Цели занятия: - учить детей подбирать признаки к слову «осень» и согласовывать.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 242 «Садко» Конспект интегрированного занятия в старшей группе.
Конспект логопедического занятия по развитию речи в средней группе обобщение и закрепления знаний по теме «Осень» Цель. Знакомство с характерными.
Логопедическое занятие по лексической теме «Осень. Деревья»
Программное содержание:
1. Уточнить представление об осени и ее приметах.
2. Расширить и активизировать словарь по теме.
3. Совершенствовать грамматический строй речи.
4. Развивать длительный плавный выдох.
5. Развивать связную речь, зрительное внимание, мышление, координацию речи с движением, мелкую моторику.
Материалы:
Листья дуба, клена, осины, березы вырезанные из картона; листья на ниточках из цветной бумаги; сюжетные картинки по теме «осень» , картинка по теме «лето»; наложенное изображение листьев; наборное полотно; корзинка; мяч.
I. Организационный момент
1. Л .: – Ребята, по дороге в детский сад я набрала целую корзинку листьев.
Посмотрите, какие они красивые, резные, разноцветные. Каждый из вас выберет по одному листочку и скажет, с какого он дерева и какого цвета.
(Ребенок: – Это оранжевый лист клена.)
Л.: – Правильно. Это оранжевый кленовый лист.
(листья: клен, береза, дуб, осина).
Л.: – Молодцы. Положите листочек на свой стол.
– Ребята, кто догадался о чем мы будем говорить на занятии?
(О листьях, об осени .)
II. Беседа об осени с рассматриванием картинок.
(На наборное полотно выставить сюжетные картинки об осени).
2. Л.: – Ребята, посмотрите на картинки. Какое время года нарисовано?
(На картинках нарисована осень. )
Л.: – Что ты видишь на 1-ой картинке, Маша?
– Что нарисовано на этой картинке, Лиза?
– Что ты видишь на этой картинке, Паша?
– Вы очень хорошо рассказали о том, что нарисовано на картинках.
А какие еще приметы осени вы знаете?
Молодцы, вы назвали все приметы осени.
3. Упражнение «Подуй на листочки»
– Встаньте прямо, возьмите листочек за ниточку, поднесите его к губам, немного отодвиньте его от лица. Начинайте дуть по моей команде.
Сделайте вдох, вытяните губы трубочкой, подуйте на листочек.
4. Игра «Четвертый лишний» (на наборное полотно выставить 3 картинки осени и 1 лета).
Л.: – Посмотрите на картинки внимательно и подумайте, какая из них не относится к осени. Какая картинка лишняя?
5. Игра «Один-много» (с мячом).
Л.: – Я буду бросать мяч и называть вам слово, а вы будете отвечать и бросать мяч обратно мне в руки (например: стол – столы, кот – коты).
Лист… зонт… туча…
Дерево… гриб… птица…
Л.: – Молодцы. Садитесь на места.
6. Игра «Что лишнее?».
Л.: – Я буду называть слова. Все они будут иметь что-то общее, но одно слово будет лишним.
Дуб, рябина, ромашка, береза;
Береза, трава, тополь, клен;
Туча, лед, дождь, ветер;
Грибы, урожай, листопад, подснежник;
Зонт, сапоги, шорты, куртка.
Л.: – Все верно назвали. Теперь надо немного поработать и пальчикам.
7. «Осень».
Ветерпо лесу летал, Плавные волнообразные движения
Ветер листики считал: ладонями.
Вот дубовый, вот кленовый, Загибают по одному пальчику
Вот рябиновый резной, на обеих руках.
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку. Спокойно укладывают ладони на стол.
8. Л.: – Немного отдохнули. Теперь будут ваши глазки смотреть внимательно. Здесь стоят листочки (4-5 листьев). Запомните их. Теперь закрывайте глаза, я уберу 1 листочек. Открывайте глазки.
– Какого листочка не стало?
– Все внимательные.
9. Игра «Найди листья».
(Посмотрите внимательно на картинку и скажите, что вы видите, затем обведите изображение пальцем. – Я вижу кленовый лист.)
10. Игра «Посчитай листья».
Л.: – Посмотрите сколько здесь листьев. Давайте посчитаем сколько листьев будет в букете. (Один кленовый лист, два кленовых листа, три кленовых листа, четыре кленовых листа, пять кленовых листьев. Также считаем листья дуба, березы.)
Ш. Окончание занятия, оценка детей.
Конспект индивидуального логопедического занятия с детьми дошкольного возраста на тему «Осенняя прогулка»
Цель: нормализация мышечного тонуса, мимической и артикуляционной мускулатуры.
Задачи:
- Нормализация моторики артикуляционного аппарата – отрабатываются качества артикуляционных движений, точность, ритмичность и переключаемость;
- Нормализация речевого дыхания – упражнения по выработке длинного, плавного, экономического выдоха;
- Развитие просодической, мелодико-интонационной стороны речи;
- Закрепление новых навыков, объединяющих артикуляционные, дыхательные, голосовые упражнения воедино;
- Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, коррекция нарушения мелкой моторики;
- Развитие общей моторики.
- Обогащение словаря
- Развитие фонематического слуха.
Актуальность: В условиях введения стандартизации дошкольного образования и обеспечения нового, качественного подхода к содержанию организации деятельности детей, предотвращение однообразной и монотонной работы по развитию и нормализации мышечного тонуса артикуляционного аппарата, необходимость использования интересного материала и проведение процесса обучения в виде игры является несомненно актуальным. Игровые упражнения способствуют совершенствованию работы артикуляционного аппарата (движений губ, языка, нижней челюсти, движений кисти и пальцев рук, развитию внимания и наблюдательности, памяти и мышления). А. П. Усова отмечала, что «каждая игра, если она по силам ребенку, ставит его в такое положение, когда ум его работает живо и энергично, действия организованы». Игра или игровые упражнения, используемые педагогом, обеспечивают заинтересованное восприятие изучаемого материала и привлекают дошкольников к овладению новым знанием.
Ход занятия
Организационный момент.
Ребенок заходит в кабинет, украшенный осенними листьями и обнаруживает на полу письмо.
В гости в лес нас приглашают,
Поиграть там предлагают.
Интересно, кто нас приглашает?
Отправимся в гости? (Да)
На чём же мы отправимся? (На поезде, на автобусе, на машине, на пароходе.) Ответы ребенка дополняются. Мы сегодня отправимся на паровозике.
Физическая минутка.
Развитие общей моторики
Развитие речевого дыхания
Включаем песню Е. Железновой «Паровозик чух-чух-чух…» и выполняем совместно с логопедом движения, припевая песенку.
Дыхательная гимнастика «Дышит паровоз».
Формирование плавного и длительного выдоха
Л.: Паровозик отправляется и подаёт сигнал отправки. (Логопед предлагает каждому ребёнку подуть в свой пузырёк не надувая щёк).
Л. : Вот мы и добрались до леса. Давай я прочитаю дальше письмо:
«Ждём вас в домике лесном, поиграем, отдохнём».
Перед тем, как поиграть надо хорошенько размяться. Давайте постучимся в гости к нашему знакомому Веселому Язычку. (Проводится артикуляционная гимнастика с элементами сказкотерапии – «Кукольный театр»)
Артикуляционная гимнастика.
Активизация мышц языка.
Ребенок садится совместно с логопедом перед зеркалом.
Л. читает сказку, совместно с героем Веселым Язычком: «Жил да был в одном красивом домике (открываем рот), за одним красивым забором (губы в улыбке, зубы сомкнуты – «Заборчик») язычок. Проснулся и осмотрелся. Выглянул за калиточку (язычок высовывается из открытого рта, посмотрел наверх, светит ли солнышко (кончик языка поднимается вверх, потом посмотрел вниз, нет ли луж на земле (кончик языка опускается вниз). Понравилось язычку на улице и захотел он погулять (кончик языка поворачивается вправо, влево, вверх, вниз). Увидел он, что его подруга Аня качается на качелях и тоже решил с ней покачаться (упражнение «Качели» - широко открывая рот поднимаем кончик языка к верхним зубам, затем к нижним). Устал язычок и решил поесть, чтобы сил больше набрать. И стал молочко лакать, как кошечка (языком производит лакательные движения). Затем варенье из ягод нашел, и его съел (облизываем верхнюю и нижнюю губу). Наелся язычок, а губки испачкал молочком да вареньецем. Почистил губки, сначала верхнюю, потом нижнюю (облизывание кончиком языка верхней и нижней губы). А теперь почистил зубки верхние и нижние (такое же облизывание зубов под губами). Сделал все язычок и опять решил поиграть. Увидал барабан и решил поиграть в него (упражнение «Заборчик», толкаем язычком верхние хубы и говорим «д-д-д-д-д-д-д»).Перестал играть на бабарабане и решил на лошадке покататься (щелкает кончиком языка за верхними зубами). Устал язычок и пошел в свой домик спать. Закрыл калиточку (язык распластать во рту и сомкнуть губы)».
Л. : - Разминка закончена, отправляемся в путь. А в дороге нам понадобиться сила. Давай разомнем наши пальчики.
Развитие мелкой моторики.
Развитие цветовосприятия.
Игра «Чего не хватает?»
С помощью прищепок дополнить недостающие элементы для ежика и грибочка в соответствие с цветовой гаммой.
Игра «Какой звук?» .
Развитие пространственного представления.
Л. :-Посмотри перед нами осенняя тропинка. Какого цвета листочки? Давай вспомним правила. Какие есть звуки? Правильно гласные и согласные. Гласные звуки можно петь, а согласные? Правильно, когда мы их говорим, то возникает преграда. Идём по дорожке. Шаг вправо будем делать, если услышим гласный звук, а влево если согласный звук. (Логопед медленно произносит звуки, а ребёнок после каждого звука шагает по дорожке).
Л. : - Молодец, у тебя внимательные ушки! Посмотри, кто нас встречает? Матрёшка.
Игра «Чудесный мешочек».
Развитие мелкой моторики.
Развитие ощущения.
Развитие фонетического слуха.
Л. : - У Матрёшки есть чудесный мешочек хочет поиграть с нами. Затем логопед предлагает найти предмет в мешочке и на ощупь определить находку, комментируя её.
Игра «Матрёшкина избушка».
Развитие фонетического слуха
Развитие просодической стороны речи.
Л. : - Вот и дошли мы до дома Матрёшки. Но тут, откуда ни возьмись, налетел ураган и всё, что было в домике перевернул и разбросал. Нужно помочь Матрёшке навести порядок и разложить по местам картинки. Давайте попробуем назвать картинки и разделить их названия на части. Мы будем складывать картинки: в гостиную, все что начинается на гласный звук, а все что начинается на согласный звук на кухню. Дети выполняют слоговой анализ слов.
Л. : - Молодец! А теперь нам нужно отправиться на поезд, чтобы вернуться обратно. Так как мы забрались с тобой в самую глубь леса, Матрешка предлагает нам сесть на велосипед и помчаться на вокзал.
Физическая минутка.
Включаем диск Е. Железнова «Велосипед» (ложимся на подушку и выполняем движения ногами и руками под музыку, имитируя поездку на велосипеде).
Игра «День и ночь»
Долго ли коротко мы добирались до дома…
Логопед убирает картинки со стола, поясняя:
Ночь настала – сразу всё пропало:
Белая ромашка., смелая букашка,
Спелая шишка, серая мышка.
Скользкая лягушка, звонкая кукушка,
На болоте камыши. Возле речки шалаши.
Затем логопед продолжает рассказ, а дети сами договаривают словосочетания, глядя на картинки., которые выкладываются на стол день прошёл – сразу всё нашёл:
Белую, смелую … .
Спелую, серую,
Скользкую, звонкую,
На болоте, возле речки…
Снова «наступает ночь», и детям нужно ещё раз самостоятельно закончить словосочетания
Ночь настала – и опять не стало … (чего)
День придёт – красоту вернёт … (чему)
По памяти., без опоры на картинки дети восстанавливают последовательность словосочетаний, изменяя по падежам.
Гимнастика для глаз. «Кошка»
Вот окошко распахнулось, Разводят руки в стороны.
Кошка вышла на карниз. Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.
Посмотрела кошка вверх. Смотрят вверх.
Посмотрела кошка вниз. Смотрят вниз.
Вот налево повернулась. Смотрят влево.
Проводила взглядом мух. Взглядом проводят «муху»
Потянулась, улыбнулась от левого плеча к правому.
И уселась на карниз. Дети приседают.
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота. Смотрят прямо.
И закрыла их руками. Закрывают глаза руками.
Итог занятия.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД №74ГОРОДА ДОНЕЦКА»
Конспект открытого занятия тему : " Овощи "
Подготовила:
учитель – логопед Линник Ю.В.
Донецк - 2016
Конспект открытого занятия по развитию речи в логопедической группе на тему : " Овощи "
Цель : Развитие речи с элементами формирования лексико-грамматического строя речи.
Задачи :
Коррекционно-образовательные :
Закрепить умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и т.д;
Уточнить представления об обобщающем понятии овощи;
Закрепить в речи детей уменьшительно- ласкательные формы существительных;
Познакомить детей с тем, как растут овощи ;
Коррекционно-развивающие :
Развивать общую и мелкую моторику;
Развивать мышление;
Развивать внимание и память;
Развивать кинестетическую чувствительность пальцев рук;
Воспитательные :
Воспитание умения работать в коллективе и индивидуально;
Воспитание умения слушать педагога;
Воспитание умения действовать по инструкции педагога;
Способствовать организации положительного настроя в течение всего вида деятельности.
Оборудование :
Игрушки Маши и Медведя;
Картинки овощей (лук, картофель, чеснок, морковь, капуста, помидор, огурец, баклажан, свекла, репа, горох, редис, перец, тыква, кабачок);
Свежие овощи;
Доска;
- картинка с овощем, разрезанная на 4-5частей;
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель.
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать
Ротик четко говорить
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Ребята, улыбнитесь друг другу. Пусть у всех будет хорошее настроение.
Основная часть
А вы любите мультфильмы? А какие ваши самые любимые. (Это Маша и Миша из мультфильма Маша и Медведь)
Хотите, чтобы они пришла к нам в гости? Пойду их встречу. Появляется Маша и Миша.
Логопед
Вы знаете, какая она озорница. Маша очень любопытная.
Давайте ей расскажем сказку «О веселом язычке».
Утром язычок проснулся и посмотрел на небо, есть ли тучи и на землю, посмотрел на землю шел ли дождик (3-4р). Расчесался расческой (3-4р) и решил завтракать. замесил тесто (пя-пя, тя-тя) и пожарил блинчик (10сек), а блинчики он кушал с вкусным вареньем(4-5 р) и решил погулять. шел, шел и встретил слоника и лягушку (5р), бегемота (5р) и покатался на качели. Устал наш язычок и поэтому вернулся, назад, в домик.
Воспитатель: - А сегодня она нашла вот этот сундучок и конечно, в него заглянула. Что же там лежит? А лежат там загадки. Обрадовалась Маша. Она обожает загадки.
А вы, ребята, любите загадки? Сейчас мы с вами постараемся разгадать все Машины загадки.
Лоскуток на лоскутке – зеленые заплатки,
Целый день на животе нежится на грядке.
(капуста)
Никого не огорчает,
А всех плакать заставляет.
(лук)
Вырастает он в земле,
Убирается к зиме.
Головой на лук похож.
Если только пожуешь
Даже маленькую дольку -
Будет пахнуть очень долго.
(чеснок)
Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…
(перец)
В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут
И так едят.
(помидоры)
Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые.
(огурцы)
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,
На вкус – как сахар сладкая.
(морковь)
Логопед
Развитие речевого дыхания
Посмотрите, это морковь.
Давайте представим, что мы с вами превратились в сильный осенний ветерок. Ветер гуляет по огороду и раскачивает стебли на наших овощах, которые растут в земле. Сделайте вдох через нос. Задержите дыхание. Подуйте на стебельки, вытянув губы трубочкой. Не поднимайте плечи на вдохе и не раздувайте щеки на выдохе.
Упражнение проводится 4- 5 раз, чтобы не спровоцировать головокружение у детей.
Воспитатель
Маша предлагает поиграть в игру «Спрячь слоги в ладошки»
Выхлопывание слоговой структуры слова
по-ми-дор, ре-дис-ка, ка-ба-чок, го-рох, лук, мор-ков-ка, ка-пус-та, пе-рец
Логопед
Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла».
Давайте покажем Мише и Маше, какие у нас ловкие пальчики
Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику .
Хозяйка однаждыПриседают, «шагают» пальцами по
с базара пришла
ковру.
Хозяйка с базара домой принесла Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!..
Хлопок.
Вот овощи спор завели на столе -
Попеременно ударяют кулачками и
Кто лучше, вкусней
хлопают е ладоши.
Загибают по одному пальцу на назва
и нужней на земле
ние на руках.
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свекла?
Ох!..
Хлопок.
Хозяйка тем временем
Стучат ребром ладони.
ножик взяла
И ножиком этим
Загибают па одному пальцу на назва-
крошить начала
ние на руках.
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!
Хлопок.
Накрытые крышкою,
Складывают руки накрест.
в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, Капуста,
Загибают по одному пальцу на название на руках.
Морковка,
Горох,
Петрушка и свекла.
Ох!
Хлопок.
И суп овощной оказался неплох!
Показывают, как едят суп
Логопед
Нам Маша и Миша принесли вот такие конвертики. Давайте посмотрим, что внутри.
Игра «Собери картинку».
У каждого ребенка на столе - разрезная картинка из четырех частей с изображением овощей.
«Ты внимательно смотри и картинку собери!»
После работы: «Мы с ребятами играли и картиночки собрали»
Воспитатель
Физ. Минутка
Все мы в огород пойдем, урожай там соберем.
1, 2, 3, 4, 5 начинаем собирать.
Мы морковки натаскаем,
Мы картошки накапаем,
Срежем мы кочан капусты
Круглый, сочный, очень вкусный.
Щавеля нарвем немножко,
И вернемся по дорожке.
Воспитатель.
Игра «Закрой глаза и угадай, что я дала тебе понюхать» .
Воспитатель дает нюхать свежие огурцы, чеснок, лук, помидор. Отличить выражение лица на запах, понравился или нет.
Игра «Закрой глаза и угадай, что я дала тебе попробовать».
Воспитатель дает попробовать овощи на вкус.
- А для того чтобы урожай из года в год у нас становился все лучше и лучше, вкуснее и сочнее, мы будем обращаться к нашим овощам ласково.
Игра «Назови ласково»
(капуста – капусточка, помидор – помидорчик, картошка – картошечка, чеснок – чесночек и т.д.)
Логопед
Игра «Что приготовим»
Много картофеля, помидор, огурцов, гороха, лука, моркови, капусты.
Что из всего этого можно приготовить?
Суп из гороха - гороховый
Из картофеля - картофельный
Салат из огурцов - огуречный
Из моркови - морковный
Из помидоров - помидорный
Их капусты - капустный
Ребята, мы с вами узнали, как выглядят овощи, где и как они растут и что можно из них приготовить
Итог занятия.
(О чём говорили на занятии, что нового узнали, оценка деятельности детей)
Маше и Мише так понравились ваши ответы, что они решили подарить вам на память свои портреты (дарятся раскраски с изображением веселых овощей).
Давайте и мы друг другу улыбнемся и пусть у нас тоже будет хорошее настроение.
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся об осени (дни становятся короче, холоднее, часто идут дожди, листья на деревьях и кустарниках желтеют, сохнут, опадают); исчезают насекомые, улетают перелётные птицы; животные готовятся к зиме, люди собирают урожай овощей и фруктов.
Задачи:
Образовательные:
- Согласование прилагательных с существительными.
- Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.
Развивающие :
- Расширять, обогащать и активизировать словарь по теме.
- Способствовать развитию просодической стороны речи.
- Способствовать развитию фонематического восприятия.
- Развитие навыка связной речи.
Воспитательные:
- Воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Приветствие учителя.
Чтение отрывка из поэмы А. С. Пушкина “Евгений Онегин”:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Какие чувства вы испытываете при прослушивании стихотворения?
Как вы думаете, о каком времени года говорится в отрывке?
II. Сообщение темы занятия.
Правильно, в отрывке говорится об осени. И тема нашего занятия “Осень”
Когда осень начинается по календарю?
Назовите осенние месяцы? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)
Как можно назвать осень в сентябре? (Ранняя, золотая)
Как можно назвать осень в октябре? (Дождливая)
Как назвать осень в ноябре? (Поздняя)
Что вы можете сказать про солнце осенью? (Греет плохо, солнечных дней стало меньше)
А какое небо осенью? (Хмурое, пасмурное, дождливое, облачное, серое, тёмное)
А, что происходит осенью с деревьями? (Листья желтеют, краснеют, опадают, засыхают.Деревья стоят голые)
Правильно ребята. Осенью листья начинают желтеть. Жёлтые листья первая примета осени.Так как удлиняются ночи, растения получают меньше света. Зелёный цвет в листе убывает. И заметным становится жёлтый цвет. Но листья бывают разного цвета. Это зависит от того, какое красящее вещество находится в вянущем листе. Поэтому листья бывают и красного цвета.
Давайте вспомним, как называется явление в природе, когда с деревьев опадают листья? (Листопад)
Необходимость листопада. Это защита дерева от зимней засухи. Так как листья испаряют много влаги. Избавление дерева от ядовитых, накопленных в листьях, веществ из земли и воздуха. А также защитатонких и хрупких веток от тяжести выпадающего зимой снега Деревья первыми освобождаются от листьев, чтобы не погибнуть в зимние морозы. Голыми и унылыми стоят лес и поле, когда пройдёт период золотой осени.
Ребята, а чем отличаются листья? (Формой, размером, цветом)
А, что происходит с травою? (Она засыхает, желтеет, увядает)
Слайд №10
А, что делают насекомые с приходом осени? (Прячутся в старые пни, коряги, забираются под кору деревьев.)
Правильно ребята, осеннее похолодание и увядание растений повлияли на насекомых. Их стало меньше, а к концу осени они совсем исчезнут.
Слайд №11
Что делают птицы осенью? (Улетают в тёплые края)
А как называются птицы покидающие осенью родные края? (Перелётные)
Увядание растений, исчезновение насекомых, в некоторых случаях замерзание водоёмов ведут за собой отлёты перелётных птиц. Ранее других улетают птицы питающие насекомыми: стрижи, кукушки, ласточки, иволги. Перед отлётом птицы собираются в стаи. Первыми улетают птицы, которым не удалось вывести птенцов. За ними летят молодые, но уже окрепшие птицы. Некоторые птицы, прежде чем улететь кочуют с места на место. С понижением температуры и отсутствием корма связаны изменения и в жизни животных.
Слайд №12
Что делают животные осенью?
(Готовятся к зиме.Одни укладываются спать на всю зиму (медведь, ёж, барсук.) другие меняют шкурку (заяц, белка, лиса), третьи делают запасы на зиму (белка, ёж).
Слайд №13
Осенью на полях, в садах и огородах идёт уборка урожая. Люди собирают урожай овощей и фруктов.
А для чего собирают люди урожай овощей и фруктов? (Делают запасы на зиму.)
Слайд №14
Ребята, какая погода бывает осенью? (Холодная, дождливая, ветреная, иногда падает снег.)
Слайд №15
III. Физминутка
Листья осенние тихо кружатся, (Кружатся на пальчиках, руки в стороны.)
Листья нам под ноги тихо ложатся (Приседают)
И под ногами шуршат, шелестят, (Движение руками вправо-влево)
Будто опять закружиться хотят. (Поднимаются, кружатся)
Слайд №16
IV. Материал для закрепления.
Грамматический строй речи и словообразование.
1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.
Дерево-деревья-деревьев.
Лист-листья-листьев.
Трава-травы-трав.
Слайд №17
2. Подбор слов-антонимов.
Тепло - холодно.
Пасмурный день - солнечный день.
Сухой лист – мокрый лист.
Высокое дерево – низкое дерево.
Слайд №18
3. Правильное употребление предлогов: в, на, около, под, с, из- за, из- под.
4. Чтение и пересказ рассказа “Осень”
Осень приходит после лета. Постепенно дни становятся всё пасмурнее, солнце всё светит реже и реже. Небо покрывается серыми тучами. Часто идут дожди - долгие, моросящие. Листья на деревьях желтеют и опадают. Холодный ветер срывает листья с веток, и они падают на землю, укрывая золотым ковром. Трава вянет. На улице сырость и слякоть. Птицы уже не поют. Они прячутся от дождя, собираются в стаи и улетают далеко в тёплые края. На улицу не выйдешь без зонта, промокнешь. Да и холодно без куртки и сапог.
Слайд №19
V. Итог занятия.
Ребята, о каком времени года мы вами сегодня говорили на занятии?
Чем отличается осень от лета? (Рассказы учащихся)
Что бывает только осенью? (Сбор урожая, отлёт птиц, листопад)
Вы сегодня очень хорошо работали на занятии, правильно отвечали на вопросы.
На этом занятие окончено. До свидания.
