Fgos do: mga bagong diskarte sa trabaho ng isang music director. Fgos preschool education sa musical development ng bata Music director sa kindergarten documentation

HALIMBAWA NOMENCLATURE NG MGA KASO

STATE PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

Dokumentasyon music director ay:

Plano ng gawaing pang-edukasyon, na kinabibilangan ng isang pangmatagalang plano para sa tatlong buwan at isang plano sa kalendaryo para sa isang linggo;

Mga talahanayan ng buod batay sa mga resulta ng mga diagnostic;

Iskedyul;

Analytical na ulat sa gawaing ginawa para sa taon.

Plano Inirerekomenda na ang isang baguhan na guro ay magsagawa ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa anyo ng isang detalyadong plano sa kalendaryo, isang master na guro (na may higit sa 25 taong karanasan) - sa anyo ng isang pangmatagalang plano.

Sa pangmatagalan, ang direktor ng musika ay nagtatakda ng mga gawaing pang-edukasyon at pag-unlad para sa lahat ng uri ng aktibidad sa musika (pang-unawa ng musika, pag-awit, musika at paggalaw, paggawa ng musika sa elementarya, pagkamalikhain ng musikal ng mga bata) ay tumutukoy sa repertoire, na isinasaalang-alang ang mga pangunahing anyo ng aktibidad ng musika, ang nilalaman ng mga nakaplanong kaganapan, ang oras ng taon, mga interes ng mga bata, ang kanilang mga kakayahan at pagkakataon; nilalaman ng trabaho sa mga tagapagturo at mga magulang.

Sa kalendaryo ang mga pangunahing anyo ng aktibidad sa musika ay ipinahiwatig: mga klase sa musika, libangan (paghahanda o pag-uugali), mga larong musikal (didactic - na may pag-awit, ritmo - na may isang salita, theatrical), mga pista opisyal (paghahanda o pag-uugali).

Nakaplanong pakikipagtulungan sa mga guro at magulang. Ang mga gawain ay nakonkreto ayon sa mga uri, ang mga pamamaraan ng pamamaraan na nangangailangan ng espesyal na pagsasanay ay ipinahiwatig.

Ang record form ay arbitrary.

Sa pagtatapos ng bawat yugto (tatlong buwan), sinusuri ng direktor ng musika ang mga bata, na binabanggit ang mga antas ng kanilang pag-unlad sa musika. Isinasaalang-alang ang pagsusuri ng mga bata, nagpaplano ang guro ng mga aktibidad para sa susunod na tatlong buwan, nagtatakda ng mga karagdagang gawain. Ang mga materyales na ito ay kasama sa taunang ulat.

Iskedyul inaprubahan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, na pinagsama sa simula ng taon ng pag-aaral. Tinutukoy nito ang nilalaman ng linggo ng pagtatrabaho, na isinasaalang-alang ang propesyonal na pagkarga.

Analytical na ulat tungkol sa gawaing ginawa para sa taon ay narinig sa panghuling konseho ng pedagogical. Ito ay pinagsama-sama sa isang libreng form (teksto, diagram, graphics) at may kasamang isang husay na pagsusuri ng katuparan ng mga gawain ng musikal na edukasyon ng mga bata, ang naipon na karanasan at natukoy na mga problema, kahirapan, at mga promising na lugar ng trabaho.

Mga tungkulin sa pagganap ng direktor ng musika

Ang direktor ng musika ay responsable para sa edukasyon sa musika. Nag-aayos at nagsasagawa ng mga klase sa musika, pampanitikan at musikal na matinees, mga gabi. Kinikilala ang mga batang may talento sa musika at nakikipagtulungan sa kanila nang paisa-isa at sa isang grupo. Nakikilahok sa himnastiko sa umaga, pisikal na edukasyon at libangan, nagbibigay ng musikal na saliw sa mga organisadong laro para sa mga bata sa ika-2 kalahati ng araw, nagsasagawa ng mga musikal at didactic, theatrical at rhythmic na mga laro.

Ang pinakamahalagang pamantayan sa gawain ng direktor ng musika ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

1. Paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa musikal sa mga bata, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng bata (pagkahiya, pagkamahiyain, atbp.), Pag-iwas sa paglitaw ng mga negatibong karanasan sa kanya.

2. Ang pag-unlad ng musikal na pandinig sa mga bata: pitch, ritmo, timbre, atbp. (ginagamit ang mga didactic na laro, diskarte sa pagmomodelo, atbp.)

3. Pagbuo ng mga kakayahan sa pag-awit.

4. Mastering elementarya ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga preschooler: metallophone, tamburin, rattle, atbp.

5. Pagbuo ng mga kilos na musikal-ritmikong naaayon sa katangian ng musika.

6. Isinasaalang-alang ang mga nagawa ng bata sa iba't ibang uri ng aktibidad sa musika, pag-aayos ng pansin sa kanyang mga potensyal at kakayahan. Ang mga nagawa ng isang preschooler ay hindi inihambing sa mga nagawa ng ibang mga bata, ngunit sa kanyang sarili lamang.

7. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapayaman ng mga bata na may mga impression na maaaring magamit sa isang musikal na laro (pagbabasa ng mga fairy tale nang magkasama, pakikinig sa mga audio cassette, pagtalakay sa mga kaganapan sa buhay ng mga bata; pag-aayos ng mga pagbisita sa mga museo, mga bulwagan ng konsiyerto, mga teatro sa musika, atbp. )

8. Pagpapakilala sa bata sa mundo at pambansang kultura ng musika.

9. Pagpapakilala sa mga bata sa klasikal na musika: pakikinig sa mga musikal na gawa, pakikipag-usap tungkol sa kanilang nilalaman, mga kompositor, atbp.

10. Pagkilala sa mga preschooler na may mga gawa ng katutubong musika at awit ng alamat: organisasyon ng kanilang pakikinig at pagganap, kakilala sa mga ditties, carols, round dances; pag-aaral ng mga katutubong sayaw, kanta, laro, atbp.

11. Pagbubuo sa mga bata ng mga ideya tungkol sa mga uri ng musikal na sining (opera, ballet, atbp.) at iba't ibang genre ng mga gawang pangmusika (waltz, martsa, lullaby, atbp.). \

12. Pagkilala sa mga bata sa silid-aralan na may iba't ibang paraan ng pagpapahayag sa musika (mode, melody, timbre, lakas, tempo, pitch, tagal ng tunog, atbp.).

13. Pag-familiarization ng mga preschooler sa iba't ibang mga klasikal at katutubong instrumentong pangmusika (isang kuwento tungkol sa mga sinaunang at modernong mga instrumentong pangmusika, kakilala sa kanilang hitsura at tunog).

14. Pagpapakilala sa mga bata sa ritwal, katutubong at tradisyonal na mga pista at kasiyahan.

15. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng malikhaing aktibidad ng mga bata sa aktibidad ng musikal; pagbibigay ng play material at kagamitan para sa musical development ng mga bata.

16. Pagsasagawa ng mga aralin sa musika (pakikinig sa musika, pagkanta, musikal na ritmikong paggalaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika). Pagpapasigla at suporta sa pagnanais ng bata na ipahayag ang mga damdamin sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, galaw, boses.

17. Hikayatin ang improvisasyon ng mga bata sa pag-awit, pagsayaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, atbp.: paghikayat sa kanila na ihatid sa pamamagitan ng musikal ang mga katangiang katangian ng iba't ibang karakter, kanilang emosyonal na karanasan at mood, atbp.

18. Ang pagbibigay sa mga preschooler ng karapatang pumili ng mga paraan para sa improvisasyon at pagpapahayag ng sarili: mga instrumentong pangmusika, mga tungkulin, mga plot, mga aktibidad: pag-awit, pagsayaw, mga ritmikong paggalaw, atbp.

19. Paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkamalikhain ng musikal ng mga bata batay sa synthesis ng sining, ang paggamit ng isang kumbinasyon ng iba't ibang uri ng mga aktibidad: musikal, visual, masining at pagsasalita, mga laro sa pagsasadula, atbp.

20. Paghihikayat sa pagsasagawa ng pagkamalikhain sa mga aktibidad sa musika (paglahok sa mga pagtatanghal ng musika, konsiyerto, atbp.) Sa suporta ng guro ng mga indibidwal na interes at kakayahan ng mga bata, habang isinasaalang-alang ang kanilang mga katangian ng edad.

21. Pagtulong sa mga bata (bilang mga preschooler na makabisado ang mga aksyon sa laro) sa pagpili ng iba't ibang musikal na tungkulin; organisasyon ng mga simpleng laro ng kuwentong pangmusika kasama ang ilang bata.

22. Pinagsanib na mga aktibidad sa musika ng mga bata at matatanda: paglikha (kung maaari) ng isang koro, orkestra o grupo ng sayaw na may partisipasyon ng mga matatanda; pagdaraos ng magkasanib na mga pista opisyal para sa mga bata, magulang at empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, atbp.

23. Ang pag-unlad sa mga preschooler, alinsunod sa kanilang mga indibidwal na katangian, ng kakayahang magsalita nang malaya sa harap ng mga may sapat na gulang at mga kapantay (kabilang ang pagbibigay ng mga pangunahing tungkulin sa mga mahiyaing bata, kabilang ang mga batang may kahirapan sa pagsasalita sa mga pagtatanghal sa musika), sa gayon ay tinitiyak ang aktibo partisipasyon ng lahat.

24. Ang patuloy na pagsasaalang-alang sa mga kakayahan ng bata, upang maiwasan ang kanyang pakiramdam na hindi sapat6 upang magbigay ng tulong sa kaso ng mga kahirapan, hindi upang "magpataw" ng masalimuot at hindi maintindihan na mga piraso ng musika sa kanya.

25. Pagpapakita ng paggalang sa personalidad ng bawat bata, magiliw na atensyon sa kanya; ang pagnanais na magtatag ng mapagkakatiwalaang mga relasyon sa mga bata, na nagpapakita ng pansin sa kanilang mga kalooban, pagnanasa, tagumpay at pagkabigo.

26. Paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran na kaaya-aya sa pag-unlad ng musika at emosyonal na kagalingan ng mga bata (paglalahad ng mga kuwadro na gawa, mga ukit, mga gawa ng katutubong sining, mga larawan ng mga kompositor at namumukod-tanging performer; mga eksibisyon ng mga gawa ng may-akda ng mga bata; mga magulang; mga bulaklak, atbp. .).

27. Ang organikong pagsasama ng musika sa iba't ibang aktibidad ng kindergarten (sa panahon ng mga pagsasanay, sa silid-aralan para sa sining, atbp.).

28. Ang paggamit ng musika kapag nag-aayos ng mga sandali ng rehimen (lullaby - bago matulog, masayang musika - habang naglalakad, sa panahon ng laro at mga klase).

29. Pagsasagawa ng mga konsultasyon at pagbibigay ng metodolohikal na tulong sa mga magulang sa edukasyong pangmusika ng mga bata sa paaralan.

30. Pagtiyak ng pagsunod sa mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan at proteksyon sa sunog sa panahon ng mga klase.

31. Pakikilahok sa mga aktibidad ng mga asosasyong pamamaraan at iba pang anyo ng gawaing pamamaraan.

32. Pagpapabuti ng iyong mga propesyonal na kwalipikasyon.

Noong Enero 1, 2014, ang Federal State Educational Standard for Preschool Education (FSES DO), na inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Oktubre 17, 2013 No. 1155, ay nagpatupad. Anong mga pagbabago ang ginawa ng dokumentong ito sa mga propesyonal na aktibidad ng musical director ng kindergarten?

Ang unang bagay na dapat tandaan, na naging pamilyar sa GEF ng edukasyon sa preschool, ay ang oryentasyon ng bagong dokumento patungo sa pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon ng pag-unlad ng isang bata na may edad na 2 buwan hanggang 8 taon. Ang programang pang-edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool ay nabuo bilang isang programa ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa positibong pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon ng pag-unlad ng personalidad ng mga batang preschool. Kaugnay nito, ang buong nilalamang pang-edukasyon ng programa, kabilang ang nilalamang musikal, ay nagiging kondisyon at paraan ng prosesong ito. Sa madaling salita, ang musika at aktibidad ng musika ng mga bata ay isang paraan at kondisyon para sa isang bata na makapasok sa mundo ng mga relasyon sa lipunan, upang matuklasan at ipakita ang kanyang "Ako" sa lipunan. Ito ang pangunahing sanggunian para sa mga espesyalista at tagapagturo sa pagbibigay-kahulugan sa musikal na nilalaman ng programa alinsunod sa Pamantayan.

Ang pangunahing nilalaman ng larangan ng edukasyon na "Musika", kung saan nasanay na tayo sa lohika ng mga kinakailangan ng pederal na estado para sa istraktura ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool [ Mangyaring tandaan na ang mga order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia: na may petsang Nobyembre 23, 2009 No. 655 "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng mga kinakailangan ng pederal na estado para sa istraktura ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool"; napetsahan 20.07.2011 No. 2151 "Sa pag-apruba ng mga kinakailangan ng pederal na estado para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool" ay naging hindi wasto. - Tandaan. ed. ], ay kinakatawan na ngayon sa larangang pang-edukasyon na "Artistic at Aesthetic Development" kasama ng sining at sining. Ito ay isang malaking plus, dahil ang paghahati ng sining sa mga lugar na pang-edukasyon ay naging mahirap sa proseso ng pagsasama. At may kaugnayan sa isang bata sa edad ng preschool, ito ay walang gaanong kahulugan, mahalaga para sa amin na turuan ang bata na makipag-usap sa mga gawa ng sining sa pangkalahatan, upang bumuo ng artistikong pang-unawa, ang sensual na globo, ang kakayahang bigyang-kahulugan ang mga masining na imahe. , at dito magkatulad ang lahat ng uri ng sining. Ang mga ito ay nakikilala sa pamamagitan ng masining na pagpapahayag, sa mga gawaing ito maaari tayong magkakaiba, ngunit sa pangkalahatan, ang layunin ng anumang uri ng sining ay upang ipakita ang katotohanan sa mga masining na imahe, at kung paano natututo ang isang bata na makita ang mga ito, isipin ang tungkol sa kanila, i-decode ang Ang ideya ng isang artista, kompositor, manunulat, direktor, ay nakasalalay sa gawain ng bawat espesyalista at tagapagturo.

Kaya, ang lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic" ay kinabibilangan ng:

• pagbuo ng mga kinakailangan para sa halaga-semantiko na pang-unawa at pag-unawa sa mga gawa ng sining (berbal, musikal, visual), ang natural na mundo;
• ang pagbuo ng isang aesthetic na saloobin sa mundo sa paligid;
• ang pagbuo ng mga ideya sa elementarya tungkol sa mga uri ng sining;
• pang-unawa ng musika, fiction, alamat;
• pagpapasigla ng empatiya para sa mga karakter ng mga gawa ng sining;
• pagpapatupad ng independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata (fine, constructive-model, musikal, atbp.).

Sa iba pang mga lugar na pang-edukasyon na ipinahiwatig sa Pamantayan, ang mga gawain ng edukasyon sa musika at pag-unlad ng bata ay isiwalat.

Kaya, halimbawa, tungkol sa larangan ng edukasyon na "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon", pinag-uusapan natin ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga sosyo-kultural na halaga ng ating mga tao, tungkol sa mga tradisyon at pista opisyal.

Ang pang-edukasyon na lugar na "Cognitive development" ay nagsasangkot ng pagbuo ng imahinasyon at malikhaing aktibidad; pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa sarili, ibang tao, bagay sa nakapaligid na mundo, tungkol sa mga katangian at ugnayan ng mga bagay sa nakapaligid na mundo (hugis, kulay, sukat, materyal, tunog, ritmo, tempo, dami, bilang, bahagi at kabuuan, espasyo at oras, paggalaw at pahinga , sanhi at epekto, atbp.), tungkol sa planetang Earth bilang isang karaniwang tahanan ng mga tao, tungkol sa mga katangian ng kalikasan nito, ang pagkakaiba-iba ng mga bansa at mga tao sa mundo.

Basahin ang buong artikulo sa Handbook ng Direktor ng Musika.

Dokumentasyon ng direktor ng musika ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

HALIMBAWA NOMENCLATURE NG MGA KASO NG STATE PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

Dokumentasyon music director ay:

Plano ng gawaing pang-edukasyon, na kinabibilangan ng isang pangmatagalang plano para sa tatlong buwan at isang plano sa kalendaryo para sa isang linggo;

Mga talahanayan ng buod batay sa mga resulta ng mga diagnostic;

Iskedyul;

Analytical na ulat sa gawaing ginawa para sa taon.

Plano Inirerekomenda na ang isang baguhan na guro ay magsagawa ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa anyo ng isang detalyadong plano sa kalendaryo, isang master na guro (na may higit sa 25 taong karanasan) - sa anyo ng isang pangmatagalang plano.

Sa pangmatagalan, ang direktor ng musika ay nagtatakda ng mga gawaing pang-edukasyon at pag-unlad para sa lahat ng uri ng aktibidad sa musika (pang-unawa ng musika, pag-awit, musika at paggalaw, paggawa ng musika sa elementarya, pagkamalikhain ng musikal ng mga bata) ay tumutukoy sa repertoire, na isinasaalang-alang ang mga pangunahing anyo ng aktibidad ng musika, ang nilalaman ng mga nakaplanong kaganapan, ang oras ng taon, mga interes ng mga bata, ang kanilang mga kakayahan at pagkakataon; nilalaman ng trabaho sa mga tagapagturo at mga magulang.

Sa kalendaryoang mga pangunahing anyo ng aktibidad sa musika ay ipinahiwatig: mga klase sa musika, libangan (paghahanda o pag-uugali), mga larong musikal (didactic - na may pag-awit, ritmo - na may isang salita, theatrical), mga pista opisyal (paghahanda o pag-uugali).

Nakaplanong pakikipagtulungan sa mga guro at magulang. Ang mga gawain ay nakonkreto ayon sa mga uri, ang mga pamamaraan ng pamamaraan na nangangailangan ng espesyal na pagsasanay ay ipinahiwatig.

Ang record form ay arbitrary.

Sa pagtatapos ng bawat yugto (tatlong buwan), sinusuri ng direktor ng musika ang mga bata, na binabanggit ang mga antas ng kanilang pag-unlad sa musika. Isinasaalang-alang ang pagsusuri ng mga bata, nagpaplano ang guro ng mga aktibidad para sa susunod na tatlong buwan, nagtatakda ng mga karagdagang gawain. Ang mga materyales na ito ay kasama sa taunang ulat.

Iskedyul inaprubahan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, na pinagsama-sama sa simula ng taon ng pag-aaral. Tinutukoy nito ang nilalaman ng linggo ng pagtatrabaho, na isinasaalang-alang ang propesyonal na pagkarga.

Analytical na ulattungkol sa gawaing ginawa para sa taon ay narinig sa panghuling konseho ng pedagogical. Ito ay pinagsama-sama sa isang libreng form (teksto, diagram, graphics) at may kasamang isang husay na pagsusuri ng katuparan ng mga gawain ng musikal na edukasyon ng mga bata, ang naipon na karanasan at natukoy na mga problema, kahirapan, at mga promising na lugar ng trabaho.

Music room

"Kagamitan ng isang music room at isang music hall"

Attestation card ng music room ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

I. Materyal at teknikal na base ng cabinet.

1.Kagamitan sa gabinete:

1.1. Lugar ng trabaho ng direktor ng musika:

talahanayan ng trabaho;

Lamesa ng computer;

Isang lugar para magtrabaho kasama ang mga bata (availability ng music room, mga upuan ng mga bata)

1.2.Mga kabinet, rack para sa pag-iimbak ng dokumentasyon, mga folder, literatura.

1.3 Nakatayo

1.4. Portable na board:

may linya;

Magnetic;

Flannelgraph.

1.5. Easel

1.6. TCO:

set ng TV;

Recorder ng video;

paikutan;

Music Center;

Computer (kung maaari)

At iba pa.

1.7. Music library (ayon sa mga grupo)

2.1. Mga dokumentong normatibo na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon

Convention on the Rights of the Child;

ang Konstitusyon ng Russian Federation;

Batas ng Russian Federation "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata ng Russian Federation";

Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon";

Mga desisyon ng pamahalaan ng Russian Federation sa edukasyon;

Mga programang pederal, rehiyonal, mga konsepto para sa sining;

Mga metodolohikal na liham ng pederal, rehiyonal, subrehiyonal na antas sa edukasyon (sa lugar na ito);

Mga pamantayang pang-edukasyon para sa pagpapaunlad ng musikal ng mga preschooler;

- "Bulletin ng edukasyon" (card file sa direksyong ito).

2.2. Mga dokumento sa regulasyon na kumokontrol sa mga aktibidad ng isang direktor ng musika:

Paglalarawan ng trabaho ng isang guro;

Thematic work plan ng music director (para sa isang taon, isang buwan);

2.3. OS software at metodolohikal na suporta:

Mga programang pang-edukasyon para sa edukasyong pangmusika, na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation;

Mga programa sa antas ng rehiyon;

Mga materyales sa pagtuturo kung saan gumagana ang direktor ng musika ng institusyon:

b) mga workbook para sa mga bata.

Ang mga programa ng mga bilog, ayon sa kung saan gumagana ang direktor ng musika, na inaprubahan ng methodological council ng institusyon.

2.4. Impormasyon at metodolohikal na suporta ng institusyong pang-edukasyon:

2.4.1. Bank ng pedagogical na impormasyon:

A) isang bangko ng mga programang pang-edukasyon.

C) bangko ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.

D) bangko ng mga modernong pamamaraan.

E) impormasyon at pedagogical module sa karanasan ng mga guro sa kindergarten sa paksa: "Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata sa mga aktibidad sa musika"

antas ng Ruso;

antas ng rehiyon;

antas ng lungsod;

2.4.2. Panitikan:

Sangguniang literatura (ayon sa direksyon):

Encyclopedia;

Mga diksyunaryo;

Mga sangguniang aklat;

Popular science literature;

Metodikal na panitikan para sa mga guro;

Novelties ng metodo panitikan;

Mga publikasyong subscription (kung maaari);

Mga seleksyon ng mga artikulo mula sa mga pamamaraang magasin at pahayagan sa ilalim ng seksyong "Edukasyon sa musika ng mga preschooler".

Mga koleksyon ng musika;

Fiction ng mga bata;

2.4.3 . Pagtuturo at visual aid.

Mga sample ng didactic aid (naaayon sa mga kinakailangan sa didactic, psychological at pedagogical expediency, multifunctional na kalikasan).

Mga kumplikadong materyales para sa pagsasagawa ng mga klase sa musikal na edukasyon ng mga preschooler;

Mga Laruan (ayon sa paksa);

Mga larong musikal at didactic na naka-print sa desktop;

Mga katangian para sa mga larong sayawan (ayon sa repertoire ng programa);

Papet na palabas.

Mga pagpaparami ng mga kuwadro na gawa, mga guhit para sa mga gawaing pangmusika;

Mga larawan ng mga kompositor;

Mga album sa gawa ng mga kompositor;

Mga instrumentong pangmusika para sa guro (opsyonal):

Piano;

Akordyon;

byolin;

Gitara;

Domra;

Hangin.

Mga instrumentong pangmusika para sa mga bata:

Mga instrumentong may tunog na hindi tiyak ang taas (maracas, tamburin, tambol, tatsulok, rumba, kastanet, patpat, kalansing);

Mga instrumentong gumagawa ng isang tunog (mga tubo, mga tubo);

Mga instrumentong katutubong Ruso (kutsara, harmonicas, kahon, kalansing);

Mga instrumentong may diatonic at chromatic na kaliskis (faemi, xylophone, string);

Mga instrumentong may nakapirming melody;

Mga instrumento para sa programang "Elementary Music Making" (may-akda K. Orff)

2.4.4. Mga regulasyon at tagubilin:

Tungkol sa mga kumpetisyon sa lungsod:

Mga kabinet para sa pamagat na "Huwaran"

Mga tagubilin sa kaligtasan;

2.4.5. Mga Pag-unlad:

mga klase;

Aliwan;

Mga aktibidad kasama ang mga magulang.

2.4.6. Mga pantulong sa pagtuturo ng audiovisual:

Isang set ng mga video cassette;

Isang hanay ng mga audio cassette at disk;

Isang hanay ng mga transparency;

Set ng mga programa sa pagsasanay sa computer, mga floppy disk

3. Mga aktibidad sa pagsusuri at pagtataya

3.1 Mga dokumento sa mga diagnostic ng proseso ng edukasyon:

Ang programa para sa pagsubaybay sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral (ayon sa seksyon);

Programa para sa pagsubaybay sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral;

Mga talahanayan ng buod ng impormasyon sa mga diagnostic;

Analytical na mga ulat sa mga resulta ng mga diagnostic;

3.2 Package ng Mga Paraan ng Diagnostic:

Mga talatanungan;

Mga pagsubok;

Punch card;

At iba pa.

3.3 Mga Ulat:

Para sa pagpapatupad ng programa;

At iba pa (sa pagpapasya ng institusyon).

4. Mga nakatayo, mga rack na sumasalamin sa mga aktibidad ng direktor ng musika sa institusyong pang-edukasyon sa preschool:

Mga pamantayan para sa pagtatasa ng antas ng mga kasanayan sa musika at kakayahan ng mga bata;

Karanasan ng mga guro ng institusyon;

mga guro:

Mga kinakailangan para sa nilalaman ng mga independiyenteng aktibidad ng mga bata sa musika;

magulang:

Mga kinakailangan para sa mga musikal na gawa para sa pandinig ng mga bata;

Mga kinakailangan para sa disenyo ng sulok ng bahay na "Domisol-ka".

II. Systematization ng materyal.

3.1. Pasaporte ng Gabinete:

Listahan ng mga kagamitan at dokumentasyon ng gabinete;

Mga prospect para sa pagpapaunlad ng gabinete.

3.2. Ang lokasyon ng materyal sa gabinete alinsunod sa pasaporte

Data (numbering cabinet, racks).

3.3. Office mode.

III. Pagsunod sa gabinete ng SanPiNam.

(Pagsunod sa gabinete sa mga pamantayang sanitary at hygienic, TB at PB.

Availability ng first aid kit).

IV. Aesthetics sa disenyo ng opisina.

(Ang lahat ng mga materyales ay dapat isumite sa isang naka-print na batayan, bilang pagsunod sa GOST para sa disenyo)

V. Pagkamalikhain ng music director sa disenyo ng opisina

Mga pamamaraan ng edukasyon sa musika

Pamamaraan N.A. Vetlugina.

Sa panahon ng pagkakaroon ng USSR, karamihan sa mga institusyong preschool ng bansa ay nagtrabaho ayon sa programa ng edukasyon sa musika sa kindergarten ng N.A. Vetlugina. Sa panahong ito, maraming mga programa para sa edukasyong pangmusika ng mga preschooler, ang pamumuno ng bawat institusyong preschool ay may pagkakataon na pumili ng programa na tila sa kanya ang pinakaangkop para sa edukasyong pangmusika at pag-unlad ng mga bata. Isaalang-alang natin sa madaling sabi ang pamamaraan ng edukasyon sa musika ng mga batang preschool N.A. Vetlugina.

Ang layunin ng pamamaraan ay upang bumuo ng pangkalahatang musikalidad ng isang bata. Ito ay nakakamit sa pamamagitan ng mga aktibidad sa musika ng mga bata. Nakikilala ni Vetlugina ang 4 na uri ng aktibidad: perception ng musika, performance, creativity, musical at educational activities. Itinatampok ng programa ang 3 anyo ng mga klase - pangharap (kasama ang buong grupo), indibidwal, maliliit na grupo. Sa bawat anyo ng mga klase, lahat ng uri ng pagtatanghal ay dapat naroroon: pag-awit, musikal at ritmikong paggalaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Ang saklaw ng mga pangunahing uri ng pagganap ay lumalawak dahil sa pagsasama ng mga elemento ng kanta, laro, pagkamalikhain ng sayaw.

Sa trabaho sa mga bata sa mga pangkat ng edad, ang parehong mga gawain ay nalutas, na sunud-sunod na mas kumplikado, i.e. ginagamit ang konsentrikong paraan ng pagbuo ng programa.

Ang pangunahing gawain ay upang makabisado ang mga aksyon, kasanayan at kakayahan sa larangan ng pang-unawa ng musika, pag-awit, paggalaw at paglalaro ng mga instrumentong pangmusika.

Ang repertoire ng N.A. Vetlugina para sa pakikinig sa musika ay batay sa mga gawa ng mga klasikal na kompositor. Para sa isang mas kumpletong pang-unawa sa gawain ng mga bata, inirerekomenda ng may-akda ang paggamit ng iba't ibang mga visual aid - isang tekstong pampanitikan, mga simbolo, mga card na naaayon sa likas na katangian ng dula, ang paggalaw ng melody. Inirerekomenda na makinig sa isang trabaho ng ilang mga klase sa isang hilera, na ang bawat pakikinig ay nakatuon sa anyo ng trabaho, paraan ng pagpapahayag, ritmo, atbp.

Sa seksyon ng pag-awit sa mga aralin sa musika, ang pansin ay nakatuon sa paggamit ng mga chants - mga pagsasanay, ang paulit-ulit na pag-uulit na kung saan ay bubuo ng kawastuhan at kadalisayan ng intonasyon. Naniniwala si N.A. Vetlugina na para sa isang buong pang-unawa ng musika, kinakailangan na turuan ang mga preschooler na kumanta mula sa mga tala. Ang pamamaraan ng pagtuturo ng pag-awit mula sa mga tala ay itinakda sa "Musical Primer".

Ang mga musical-rhythmic na paggalaw ay nakakatulong sa mga bata na lubos na maunawaan ang isang piraso ng musika, isang musikal na imahe. Mahalagang sundin ang nagpapahayag na pagpapatupad ng mga paggalaw sa silid-aralan. Para sa maindayog na mga aralin, higit sa lahat ang katutubong musika at musika na isinulat para sa mga bata ng mga kompositor ng Sobyet ay ginagamit.

Para sa pagtatanghal ng orkestra, inirerekomenda ng N.A. Vetlugina ang paggamit ng mga akdang natutunan sa programa para sa pag-awit, pakikinig o ritmo. Sa proseso ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, nabuo ang mga kasanayan sa elementarya sa pagganap kung saan maipahayag ng bata ang kanyang kalooban, ang kanyang pakiramdam ng musika.

Pamamaraan, ed. O.P. Radynova.

Ang pamamaraang ito ng musikal na edukasyon ng mga preschooler ay pinagsama-sama ng isang pangkat ng mga may-akda: O.P. Radynova, A.I. Katinene, M.P. Palavandishvili, na-edit ni O.P. Radynova. Ito ay mga tagasunod at mag-aaral ng N.A. Vetlugina, kaya ang mga pangunahing prinsipyo ng edukasyon sa musika ng mga bata sa mga pamamaraang ito ay pareho.

"Ang edukasyon sa musika sa kindergarten ay isang organisadong proseso ng pedagogical na naglalayong turuan ang kultura ng musika, pagbuo ng mga kakayahan sa musika ng mga bata upang mabuo ang malikhaing personalidad ng bata." Ang lahat ng ito ay maaaring makamit, naniniwala ang may-akda, sa pamamagitan ng pagbuo ng pang-unawa ng musika. Ang pagkuha ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan ay hindi dapat maging isang wakas sa sarili, ngunit dapat mag-ambag sa pagbuo ng mga kagustuhan, interes, pangangailangan, panlasa ng mga bata, i.e. mga elemento ng musikal at aesthetic na kamalayan.

Ang mga may-akda ng pamamaraan ay naniniwala at nagpapatunay na sa proseso ng aktibidad ng musikal ng mga bata (pag-awit, ritmo, pakikinig, paglalaro ng mga instrumento), ang mga pangunahing kakayahan sa musika ng mga bata ay nabuo at binuo. Ang programa ay binuo sa paraang ang lahat ng uri ng musikal na aktibidad ng mga bata ay malapit na magkakaugnay at umakma sa isa't isa. Kaya, ang gawaing pinakinggan ng mga bata, iminungkahi ng may-akda na i-orkestrate, at upang mas madama ang musika, iminungkahi na matuto ng mga paggalaw ng sayaw na tumutugma sa likas na katangian ng musika.

Pagtuturo sa mga bata na maglaro ng mga instrumentong pangmusika, binibigyang diin ng mga may-akda na mahalaga na itanim hindi lamang ang mga kasanayan sa paglalaro ng mga instrumento, kundi pati na rin turuan ang bata na madama ang mga nagpapahayag na posibilidad ng bawat instrumento.

Ang pagsubaybay sa "sensory program" ng isang musikal na gawain ay nagsasangkot ng mga operasyong pangkaisipan - paghahambing, pagsusuri, synthesis. Ang pagbuo ng isang makasagisag na "diksyonaryo ng mga emosyon" sa isang bata, na ginagawang posible upang mapalawak ang mga ideya tungkol sa damdamin ng isang tao na ipinahayag sa musika, upang ikonekta ang mga ito sa buhay, ay posible nang tumpak sa proseso ng iba't ibang uri ng aktibidad sa musika.

Obligado na gumamit ng mga card at iba pang mga tulong sa musika at didactic sa silid-aralan, dahil nananaig ang visual-figurative na perception sa mga bata.

Ang mga klase ay nahahati sa indibidwal, subgroup, frontal. Ang nilalaman ng aralin ay maaaring tipikal, nangingibabaw, pampakay, kumplikado.

Mga musikal at ritmikong paggalaw ayon sa pamamaraan ng A.I. Burenina.

Sa proseso ng musikal at ritmikong edukasyon, ginagamit ko ang programang "Rhythmic Mosaic" ni A.I. Burenina, dahil ito ay naglalayong bumuo ng artistikong at malikhaing pundasyon ng personalidad, na nag-aambag sa sikolohikal na pagpapalaya ng bawat bata sa pamamagitan ng pag-unlad ng kanyang sariling katawan bilang isang nagpapahayag ("musika") na instrumento. Ang pangunahing pokus ng programang ito ay ang oryentasyon hindi lamang sa pag-unlad ng mga bata, kundi pati na rin sa pagpapabuti ng propesyonalismo ng guro mismo sa larangan ng mga ritmoplastic na paggalaw, pagkilala sa isang indibidwal na istilo ng aktibidad at, sa bagay na ito, pagwawasto sa nilalaman ng ang gawain "para sa sarili", "para sa sarili sa pakikipag-ugnayan sa mga bata" - iyon ang unang natatanging tampok ng programang ito.

Ang pangalawang tampok ay ang paggamit bilang musikal na saliw, bilang panuntunan, ng mga integral na gawa - sa mga pag-record at sa direktang "live" na pagganap, at hindi mga sipi ng 8, 16 na bar, tulad ng kaugalian sa tradisyonal na musikal na ritmikong pagsasanay. Mula sa simple hanggang sa kumplikado, mula sa mga kanta ng mga bata hanggang sa mga symphonic na gawa ng mga klasikal na kompositor (M. Mussorgsky, P. Tchaikovsky, E. Grieg, C. Saint-Saens, atbp.), Ang bata ay unti-unting sumasali sa mundo ng kagandahan, pagdaan, bilang ito ay, "sa pamamagitan ng iyong sarili" na musika, isang kumplikadong mundo ng mga damdamin at mga imahe, na naglalaro sa iyong katawan ng musikal na tela ng trabaho, ang mga mood at nilalaman nito, at sa parehong oras ay naiintindihan ang tiyak na wika ng musikal na pagpapahayag sa katawan, visual. , at emosyonal na antas.

Ang ikatlong tampok ng programang ito ay ang pokus ng atensyon ng mga guro hindi sa panlabas na bahagi ng pagtuturo sa mga bata ng musikal at ritmikong paggalaw (iyon ay, ang pagbuo ng mga kasanayan sa motor), ngunit sa pagsusuri ng mga panloob na proseso na siyang regulasyon. batayan para sa paggalaw sa musika. Ang mga ito ay pangunahing pandama, mental, emosyonal na mga proseso, pati na rin ang kanilang kadaliang kumilos. Ang paggalaw ay, tulad nito, isang nakikitang iceberg ng malalim na mga proseso ng pag-iisip, at sa pamamagitan ng isang reaksyon ng motor sa musika, posible na may sapat na antas ng pagiging maaasahan upang masuri ang parehong pag-unlad ng musika at psychomotor ng isang bata.

Sa madaling salita, ang programang ito ay isang musical-rhythmic psycho-training para sa mga bata at guro, pagbuo ng atensyon, kalooban, memorya, kadaliang mapakilos at flexibility ng mga proseso ng pag-iisip, na naglalayong din sa pagbuo ng musika at emosyonalidad, malikhaing imahinasyon, pantasya, ang kakayahang mag-improvise. sa paggalaw sa musika, na nangangailangan ng libre at mulat na pag-aari ng katawan. Kasama sa programa ang isang mayamang seleksyon ng mga sayaw at maindayog na komposisyon. Para sa isang taon ng trabaho, palagi akong may tanong - ang pagpili ng materyal sa sayaw, ipinakita sa akin ng programa ang 100 iba't ibang komposisyon para sa mga bata mula 3 hanggang 9 taong gulang. Ang isa pang tampok nito ay ang pagpili ng musical accompaniment. Bilang isang patakaran, ito ay mga kanta at melodies ng mga bata, kilalang musika mula sa mga pelikula. Ang aking mga anak ay may pagkakataon na kumanta hindi lamang sa kanilang mga paboritong kanta, tulad ng: "Antoshka", "Cheburashka" ni V. Shainsky, "Colorful Game" ni Saveliev, "Magic Flower" ni V. Chichkov, ngunit sumayaw din sa kanila. Ito ay nagbibigay sa kanila ng malaking kagalakan, at kung ang mga bata ay nasisiyahan sa paggawa nito, kung gayon ang magagandang resulta ay palaging maaasahan.

Sa lahat ng pagkakaiba-iba na ito, ang A.I. Nag-aalok sa amin ang Burenina ng mga communicative dance-games na sumasakop sa isang espesyal na lugar dahil pareho silang umuunlad at nakakaaliw. At kung susundin mo ang pormula na "dapat maging masaya ang pag-aaral ..." kung gayon hindi mo maiisip ang pinakamahusay na materyal para sa mga klase na may mga bata. Ang kakaiba ng mga communicative dance-games ay nakasalalay sa mga simpleng paggalaw, kabilang ang mga elemento ng non-verbal na komunikasyon, pagbabago ng mga kasosyo, mga gawain sa laro (na mas mahusay na sumayaw), atbp. Ang mga galaw at pigura sa gayong mga sayaw ay napakasimple, naa-access kahit sa maliliit na bata. Bilang isang patakaran, ang mga sayaw na ito ay may mga plot ng laro, na ginagawang mas madaling matandaan ang mga ito. Kaya, ang mga sumusunod na lugar ng gawaing pang-edukasyon ay ipinatupad:

Pag-unlad ng dynamic na bahagi ng komunikasyon: kadalian ng pakikipag-ugnay, inisyatiba, kahandaan para sa komunikasyon;

Pag-unlad ng empatiya, pakikiramay para sa isang kapareha, emosyonalidad at pagpapahayag ng di-berbal na paraan ng komunikasyon;

Ang pagbuo ng isang positibong pakiramdam ng sarili, na nauugnay sa isang estado ng pagpapalaya, tiwala sa sarili, isang pakiramdam ng sariling emosyonal na kagalingan, kahalagahan ng isang tao sa pangkat ng mga bata, at isang nabuong positibong pagpapahalaga sa sarili.

Dahil maraming mga sayaw na pangkomunikasyon ang pangunahing binuo sa mga kilos at paggalaw na sa pang-araw-araw na buhay ay nagpapahayag ng pagkamagiliw, isang bukas na saloobin sa isa't isa, sa pangkalahatan ay gumagawa sila ng positibo, masayang damdamin. Ang pakikipag-ugnay sa pandamdam, na isinasagawa sa sayaw, ay higit na nag-aambag sa pagbuo ng magiliw na relasyon sa pagitan ng mga bata at, sa gayon, ang normalisasyon ng klimang panlipunan sa grupo ng mga bata.

Nabatid na sa tradisyon ng alamat ay walang paghahati sa mga tagapalabas at mga manonood, at ang mga naroroon ay mga kalahok at tagalikha ng aksyon ng laro. Napakahalaga ng sandaling ito, dahil inaalis nito ang mekanismo ng pagsusuri, pinalaya ang bata at binibigyang kahulugan ang mismong proseso ng kanyang pakikilahok sa larong sayaw.

Kitang-kita ang halaga at benepisyo ng communicative dance games. Maaari mong gamitin ang mga ito sa iba't ibang anyo sa mga bata (at hindi lamang sa mga bata) - sa silid-aralan, at sa mga pista opisyal, at para sa libangan. Ito ay totoo lalo na para sa kasalukuyan, dahil ang magkasanib na mga pista opisyal at libangan kasama ang mga magulang ay nagsimulang gaganapin halos lahat ng dako. Sa gayong mga pista opisyal, ang mga magulang ay hindi lamang mga panauhin at manonood, kundi pati na rin ang mga aktibong tagapalabas na nakikilahok sa iba't ibang mga sayaw, kung saan ang mga bata na may iba't ibang edad ay nagtitipon (mga preschooler, mga mag-aaral ng elementarya, sekondarya at senior na mga klase).

Ang isa pang mahalagang direksyon ng paggamit ng naturang materyal ay ang gawaing pagwawasto sa mga bata. Dahil ang materyal na ito ay naa-access at sa parehong oras na kaakit-akit, na nagiging sanhi ng maliwanag na positibong emosyon, maaari itong matagumpay na maisama sa pagwawasto sa mga bata na may iba't ibang mga pathologies sa pag-unlad (bilang panuntunan, ang lahat ng mga bata na may mga problema sa pag-unlad ay may emosyonal na globo).

Tulad ng alam mo, ang isang espesyal na bata, bilang isang patakaran, ay naghihirap mula sa maraming magkakatulad na mga paglihis: siya ay na-clamp (o labis na hindi pinipigilan), wala siyang sapat na pagpapahalaga sa sarili at, bilang isang resulta, mga problema sa komunikasyon. Sa simple, ngunit masaya at gumagalaw na mga larong sayaw, ang mga bata ay nakakakuha ng kagalakan mula sa mismong proseso ng paglipat sa musika, mula sa katotohanan na sila ay nagtagumpay sa lahat ng bagay, mula sa pagkakataon na ipahayag ang kanilang sarili, upang ipakita ang kanilang sarili, upang makatanggap ng isang premyo, atbp. Ang lahat ng ito ay gumagawa para sa isang kahanga-hangang epekto. Sa pagwawasto ng pag-unlad ng mga espesyal na bata, hindi ito nangangailangan ng anumang karagdagang mga rekomendasyon (bilang karagdagan sa mga espesyal, na linawin ng defectologist na may kaugnayan sa bawat partikular na kaso).

Ang mga larong komunikasyon ay isang unibersal na materyal sa gawaing pedagogical.

Ang pagkakaroon ng materyal na ito ay nagpapahintulot sa amin na gamitin ito sa isang malawak na iba't ibang mga anyo ng trabaho sa mga bata (at hindi lamang sa mga bata) - kapwa sa silid-aralan, at sa mga pista opisyal, at sa libangan, at sa pagwawasto ng trabaho sa mga bata.

Marina Melnikova
GEF DO: mga bagong diskarte sa trabaho ng isang direktor ng musika

Pinagtibay noong 2013, ang Federal State Educational Standard para sa Preschool Education (GEF DO) hinihiling sa mga practitioner na baguhin hindi lamang ang nilalaman ng edukasyon sa preschool, kundi pati na rin ang mga pamamaraan, pamamaraan at anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga batang preschool. Ang mga guro sa preschool ngayon ay inilalagay sa napakahirap kundisyon: ang mga siyentipiko ay wala pang oras upang maghanda ng mataas na kalidad na mga pantulong sa pagtuturo, at ang mga guro sa preschool sa parehong oras ay dapat lumikha ng kanilang sariling programang pang-edukasyon.

Ang unang bagay na dapat tandaan, sa pagiging pamilyar sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education (simula dito ay tinutukoy bilang ang Standard), ay ang oryentasyon ng bagong dokumento patungo sa pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon ng pag-unlad ng bata mula sa edad na 2. buwan hanggang 8 taon. Ang programang pang-edukasyon ng organisasyong pang-edukasyon sa preschool (pagkatapos nito - DOO) ay nabuo bilang isang programa ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa positibong pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon ng pag-unlad ng pagkatao ng mga batang preschool. Kaugnay nito, ang lahat ng nilalamang pang-edukasyon ng programa, kabilang ang at musikal nagiging kondisyon at paraan ng prosesong ito. Sa ibang salita, musika at musikal ng mga bata Ang aktibidad ay isang paraan at kondisyon para sa bata na makapasok sa mundo ng mga relasyon sa lipunan, upang matuklasan at ipakita ang kanyang "ako" lipunan. Ito ang pangunahing reference point para sa mga espesyalista at tagapagturo sa repraksyon musikal nilalaman ng programa alinsunod sa Pamantayan.

Lugar na pang-edukasyon

Ang pangunahing nilalaman ng lugar ng edukasyon « musika» , kung saan nasanay na tayo sa lohika ng mga kinakailangan ng pederal na estado para sa istraktura ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, ay ipinakita na ngayon sa larangan ng edukasyon "Masining at aesthetic na pag-unlad" kasama ng sining at sining. Ito ay isang malaking plus, dahil ang paghahati ng sining sa mga lugar na pang-edukasyon ay naging mahirap sa proseso ng pagsasama. At may kaugnayan sa isang bata sa edad ng preschool, ito ay walang gaanong kahulugan, mahalaga para sa amin na turuan ang bata na makipag-usap sa mga gawa ng sining sa kabuuan, upang bumuo ng artistikong pang-unawa, ang sensual na globo, ang kakayahang bigyang-kahulugan ang masining. mga larawan, at dito lahat ng uri ng sining ay magkatulad. Ang mga ito ay nakikilala sa pamamagitan ng masining na pagpapahayag, sa mga gawaing ito maaari tayong hindi sumang-ayon, ngunit sa pangkalahatan, ang layunin ng anumang uri ng sining ay upang ipakita ang katotohanan sa mga masining na imahe, at kung paano natututo ang isang bata na makita ang mga ito, isipin ang tungkol sa kanila, i-decode ang Ang ideya ng isang artista, kompositor, direktor ay nakasalalay sa trabaho bawat propesyonal at tagapagturo.

Kaya ang lugar ng edukasyon "Masining at aesthetic na pag-unlad" nagmumungkahi:

Ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa halaga-semantiko na pang-unawa at pag-unawa sa mga gawa ng sining (berbal, musikal, mabuti, natural na mundo;

Ang pagbuo ng isang aesthetic na saloobin sa kapaligiran ang mundo:

Pagbuo ng mga ideya sa elementarya tungkol sa mga uri ng sining;

Pagdama musika, kathang-isip, alamat;

Pagpapasigla ng empatiya para sa mga karakter ng mga gawa ng sining;

Pagpapatupad ng independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata (pinong, nakabubuo - modelo, musikal, atbp..).

Mga gawain musikal edukasyon sa iba't ibang larangan ng edukasyon

Sa ibang mga lugar na pang-edukasyon na ipinahiwatig sa Pamantayan, ang mga gawain ay isiwalat musikal pagpapalaki at pag-unlad ng bata.

Kaya, halimbawa, sa larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon" pinag-uusapan natin ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga sosyo-kultural na halaga ng ating mga tao, tungkol sa mga lokal na tradisyon at pista opisyal.

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive" nagsasangkot ng pagbuo ng imahinasyon at malikhaing aktibidad; ang pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa sarili, ibang tao, bagay ng nakapaligid na mundo, tungkol sa mga katangian at ugnayan ng mga bagay sa nakapaligid na mundo (tunog, ritmo, tempo, tungkol sa planetang Earth bilang isang karaniwang tahanan ng mga tao, tungkol sa mga tampok ng ang kalikasan nito, ang pagkakaiba-iba ng mga bansa at mga tao sa mundo, tungkol sa maliit na tinubuang-bayan at Fatherland, tungkol sa mga domestic na tradisyon at pista opisyal.

Sa larangan ng edukasyon "Pagpapaunlad ng Pagsasalita" pinag-uusapan natin ang pag-unlad ng tunog at intonasyon na kultura ng pagsasalita, ang pagpapayaman ng aktibong bokabularyo, ang pagbuo ng pagkamalikhain sa pagsasalita.

Lugar na pang-edukasyon "Pisikal na kaunlaran" nagpapahiwatig ng mga gawain ng pagbuo ng mga pisikal na katangian tulad ng koordinasyon at kakayahang umangkop; pagbuo ng balanse, koordinasyon ng mga paggalaw, malaki at maliit na mga kasanayan sa motor ng parehong mga kamay; ang pagbuo ng purposefulness at self-regulation sa motor sphere.

Saklaw ng mga gawain musikal ang edukasyon at pag-unlad ng bata sa preschool childhood ay lumalawak. Ito ay mga gawaing may kinalaman sa pagpasok ng bata at ng mundo musika, mga gawain sa pagpapaunlad musikal karunungan at kultura ng mga preschooler, pinahahalagahan ang saloobin sa musika bilang isang anyo ng sining, musikal tradisyon at pista opisyal. Ito rin ay mga gawaing may kaugnayan sa pagbuo ng karanasang pang-unawa. mga gawang musikal, pakikiramay musikal na mga imahe, mood at damdamin, ang mga gawain ng pagbuo ng sound sensory at intonation na karanasan ng mga preschooler. musika gumaganap bilang isa sa mga posibleng wika para sa pagpapakilala sa mga bata sa mundo sa kanilang paligid, sa mundo ng mga bagay at kalikasan, at, higit sa lahat, ang mundo ng tao, ang kanyang mga damdamin, karanasan at damdamin.

Sa musika- aktibidad ng motor, paglalaro para sa mga bata mga Instrumentong pangmusika, musikal na mga laro sa daliri nakaayos sa mga aralin sa musika, bumuo ng mga pisikal na katangian ng bata, mga kasanayan sa motor at mga kakayahan sa motor, tumulong sa pagbuo ng self-regulation sa motor sphere.

Mga uri aktibidad sa musika

Tinutukoy ng pamantayan ang mga aktibidad na naaangkop sa edad, kabilang ang at mga aktibidad sa musika ng mga bata.

Sa kamusmusan (2 buwan - 1 taon)- ito ay direktang emosyonal na komunikasyon sa isang may sapat na gulang, pagmamanipula sa mga bagay at mga aksyon sa pananaliksik na nagbibigay-malay, pang-unawa musika, mga awit at tula ng mga bata, pisikal na aktibidad at tactile-motor games.

Sa mga batang taon (1 taon - 3 taon)- ito ay mga layuning aktibidad at laro na may pinagsama-sama at pabago-bagong mga laruan, komunikasyon sa mga nasa hustong gulang at magkasanib na laro sa mga kapantay sa ilalim gabay ng nasa hustong gulang. Pagdama ng kahulugan musika, mga engkanto, tula, pagtingin sa mga larawan, pisikal na aktibidad.

Para sa mga batang preschool (3 taon - 8 taon)- ito ay isang aktibidad sa laro, kabilang ang isang role-playing game bilang isang nangungunang aktibidad ng mga batang preschool, pati na rin ang isang laro na may mga panuntunan at iba pang mga uri ng mga laro, komunikasyon (komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay, pang-unawa ng fiction at alamat, musikal(pang-unawa at pag-unawa sa kahulugan mga gawang musikal, kumanta, musikal ritmikong paggalaw, laro para sa mga bata mga Instrumentong pangmusika) at motor (karunungan ng mga pangunahing paggalaw) mga aktibidad ng bata.

Mga target sa pagtatapos ng preschool edukasyon:

Ang mga kinakailangan ng Pamantayan para sa mga resulta ng mastering ng Programa ay ibinibigay sa anyo ng mga target para sa edukasyon sa preschool, na mga katangian ng panlipunan at normatibong edad ng mga posibleng tagumpay ng bata sa yugto ng pagkumpleto ng antas ng preschool. edukasyon:

Ang bata ay masters ang pangunahing kultural na pamamaraan ng aktibidad, nagpapakita ng inisyatiba at kalayaan sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, paglalaro, komunikasyon, disenyo, atbp.; ay maaaring pumili ng kanyang trabaho, mga kalahok sa magkasanib na aktibidad;

May positibong saloobin sa mundo, sa ibang tao at sa kanyang sarili, may pakiramdam ng dignidad, aktibong nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, nakikilahok sa magkasanib na mga laro. May kakayahang makipag-ayos, isaalang-alang ang mga interes at damdamin ng iba, makiramay sa mga pagkabigo at magalak sa mga tagumpay ng iba, sapat na nagpapakita ng kanyang mga damdamin, kabilang ang pananampalataya sa kanyang sarili, sinusubukan na lutasin ang mga salungatan;

May nabuong imahinasyon, na natanto sa iba't ibang aktibidad, at higit sa lahat sa laro; nagmamay-ari ng iba't ibang anyo at uri ng laro, nakikilala sa pagitan ng kondisyonal at tunay na mga sitwasyon, marunong sumunod sa iba't ibang alituntunin at pamantayan sa lipunan;

Siya ay sapat na matatas sa pagsasalita sa bibig, maaaring gumamit ng pagsasalita upang ipahayag ang kanyang mga iniisip, damdamin at mga hangarin, bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita sa isang sitwasyon ng komunikasyon, maaaring makilala ang mga tunog sa mga salita, ang bata ay bumuo ng mga kinakailangan para sa karunungang bumasa't sumulat;

Ang bata ay nakabuo ng malaki at pinong mga kasanayan sa motor; siya ay palipat-lipat, matibay, dalubhasa sa mga pangunahing paggalaw, kayang kontrolin ang kanyang mga galaw at pamahalaan ang mga ito;

May kakayahang magsumikap, maaaring sumunod sa mga panlipunang kaugalian ng pag-uugali at mga patakaran sa iba't ibang mga aktibidad, sa mga relasyon sa mga matatanda at mga kapantay, maaaring sundin ang mga patakaran ng ligtas na pag-uugali at personal kalinisan:

Nagpapakita ng pagkamausisa, nagtatanong sa mga may sapat na gulang at mga kapantay, interesado sa mga ugnayang sanhi, sinusubukan na independiyenteng makabuo ng mga paliwanag para sa mga natural na phenomena at mga aksyon ng mga tao; hilig mag-obserba, mag-eksperimento. Nagtataglay ng mga pangunahing kaalaman tungkol sa kanyang sarili, tungkol sa natural at panlipunang mundo na kanyang ginagalawan; pamilyar sa mga gawa ng panitikan ng mga bata, may mga elementarya na ideya mula sa larangan ng wildlife, natural na agham, matematika, kasaysayan, atbp.; ay nakakagawa ng sarili niyang mga desisyon, umaasa sa kanyang kaalaman at kakayahan sa iba't ibang aktibidad.

Musical na nilalaman at musikal ang mga aktibidad ay tinutulungan ang bata na makabisado ang mga itinakda na target

Pasaporte ng music hall ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

PASSPORT NG MUSIC HALL

Teknikal na paraan
1. Piano
2. Synthesizer
3. Mikropono - 2 mga PC.
4. Laptop
5. Kompyuter
6. Music center
7. Projector
8. Screen
9. Video player
10. TV
11. Tape recorder - 2 mga PC.
12. Monitor - 2 mga PC.

Visual na materyal sa pagpapakita:
Mga larawan ng mga kompositor ng mundo
Isang hanay ng mga visual aid na "Vocal at choral work sa kindergarten"
Didactic na materyal na "Mga instrumentong pangmusika"
Mga Presentasyon: "Napakaganda ng lungsod ng Bor"
"Mommy, mahal kita"
"Ang aking Russia ay may mahabang pigtails"
"Pasko"
"Pasko"
"Awit ng Lark. mga panahon"
"Pebrero 23"
"Kapaligiran ng Musika"
"Autumn round dances"
"Ave Maria" (mga kopya ng mga sikat na artista)
mesa ng mnemonic
Diagnostics para sa pag-unlad ng musikal ng mga bata
Enumeration ng musical-didactic games.

Mga laro para sa mga bata ng mas batang grupo (3-4 g)

"Ibon at mga sisiw" Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pang-unawa at diskriminasyon ng dalawang tunog (hanggang 1-hanggang 2)
"Hulaan" Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pang-unawa at diskriminasyon sa mga tunog ng octave (hanggang 1-hanggang 2)

Para sa pakikinig ng musika"Merry-sad" Layunin: Upang bumuo sa mga bata ng isang ideya ng likas na katangian ng musika (masayahin, malungkot) "Ano ang ginagawa ng mga bata?" Layunin: Upang mabuo sa mga bata ang isang ideya ng mga genre sa musika, ang kakayahang makilala sa pagitan ng isang martsa, isang kanta, isang oyayi.

"Malakas at tahimik na musika" Layunin: Upang makita ang musika ng isang masayahin, sayaw na karakter, upang makilala sa pagitan ng mga dynamic na shade. "Pumunta sa amin ang mga bisita" Layunin: upang bumuo ng timbre na pandinig ng mga bata.

Mga laro para sa mga bata ng gitnang pangkat (4-5 taong gulang)

Para sa pagbuo ng pitch hearing"Ibon at mga sisiw" Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pang-unawa at diskriminasyon ng dalawang tunog (do1-do2) "Swing" Layunin: Upang bumuo ng persepsyon at diskriminasyon ng ikapitong tunog (do2-re1)
"Echo" Layunin: Upang bumuo ng pang-unawa ng mga tunog ng ikaanim (re1 -si1). "Mga Manok" Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pang-unawa at diskriminasyon sa ikalimang tunog (fa1-do 2)
Layunin ng "Three Bears": Upang malaman ang pagkakaiba sa pagitan ng taas ng mga tunog (nagrehistro)

"Sino ang naglalakad kung paano" Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pang-unawa at diskriminasyon ng isang accent sa tatlong ritmikong pattern.
"Nakakatawang mga tubo" Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pang-unawa at pagkakaiba ng tatlong ritmikong pattern na may kondisyong tumutugma sa ritmo ng tunog ng mga sumusunod na instrumento: mga tubo (mga pagtugtog ng oso); mga tubo (naglalaro ang isang soro); mga tubo (naglalaro ang isang daga).

Para sa pagbuo ng timbre at dynamic na pandinig
“Alamin ang iyong instrumento” Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pagkilala sa mga timbre ng tunog ng piano, kampana at tubo.
"Loud-quiet" Layunin: i-ehersisyo ang mga bata sa pagkilala sa pagitan ng malakas at tahimik na tunog.

Mga laro para sa mas matatandang bata (5-6 taong gulang)

Sa pang-unawa ng musika
"Tatlong Sayaw" Layunin: Upang bumuo sa mga bata ng isang ideya ng mga genre ng sayaw, ang kakayahang makilala sa pagitan ng sayaw, polka, waltz.

Para sa pagbuo ng pitch hearing
Layunin ng "Pipe": Upang gamitin ang mga bata sa pagkilala sa pagitan ng dalawang tunog ng isang quart (sol1-do2).
“Sino ang magpapatulog ng mga manika nang mas maaga?” Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pagkilala sa mga tunog ng ikatlong (mi1-sol1).
"Nakakatawang harmonicas" Layunin: Upang magsanay sa mga bata sa pagkilala sa pagitan ng dalawang tunog ng isang segundo (sol1-la1).
"Kilalanin ang kanta sa pamamagitan ng dalawang tunog" Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pagkakaiba-iba ng mga agwat: ikalima (kanta ni E. Tilicheeva na "Chicken"), quarts (kantang "Pipe"), ikatlo (kantang "Sleep, dolls"), segundo (kanta " Akordyon” ).

Para sa pagbuo ng maindayog na pandinig
"Tandang, manok, manok" Layunin: i-ehersisyo ang mga bata sa pagkilala sa pagitan ng tatlong ritmikong pattern.
“Rhythmic Lotto” Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pagkilala sa mga ritmikong pattern ng mga kanta ni E. Tilicheeva mula sa “Musical Primer” ni N.A. Vetlugina: “We are walking with flags”, “The sky is blue”, “The month of May”, “Brave piloto”.

Para sa pagbuo ng timbre at dynamic na pandinig
"Hulaan mo kung ano ang nilalaro ko" Layunin: Upang masanay ang mga bata sa pagkilala sa tunog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata: xylophone, zithers, flute, maracas (o rattles), metallophone.
"Alamin ang Tunog ng Iyong Akordyon"
Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pagkilala sa pagitan ng mga dynamic na kulay ng mga tunog ng musika: malakas, katamtamang malakas at tahimik.

Mga laro para sa mga bata ng pangkat ng paghahanda (6-7 taong gulang)

Sa pang-unawa ng musika
"Kunin ang musika" Layunin: upang makilala ang likas na katangian ng musika (lyrical, comic, heroic)
"Pumili ng isang instrumento" Layunin: Upang bumuo sa mga bata ng isang ideya ng mga visual na posibilidad ng musika "Bumuo ng isang kanta" Layunin: upang bumuo sa mga bata ang kakayahang makilala sa pagitan ng anyo ng isang piraso ng musika (singal at chorus sa isang kanta), upang ihatid ang istraktura ng kanta, na binubuo ng mga paulit-ulit na elemento sa anyo ng isang kondisyon na imahe.

Para sa pagbuo ng pitch hearing
"Kilalanin ang kanta sa pamamagitan ng dalawang tunog" Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pagkakaiba-iba ng mga agwat: octaves (kantang "Bird and Chicks"), ikapito (awit "Swing"), ikaanim (awit "Echo"), ikalima (awit na "Chickens") , quarts (kantang "Pipe"), thirds (kantang "Sleep, dolls"), segundo (song "Accordion"), prima (song "Andrey-Sparrow" r.n.m.)
"Sino ang nakilala ng bun?" Layunin: Upang bumuo ng pang-unawa ng mga bata sa mga rehistro (mataas, katamtaman, mababa)
“Jingles” Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pagkilala sa tatlong tunog ng iba't ibang taas (tunog ng isang major triad): "do2-la1-fa1".
"Musical Ladders" Layunin: Upang bumuo ng persepsyon at diskriminasyon ng mga pagkakasunud-sunod ng tatlo, apat, limang scale na hakbang na pataas at pababa.
Layunin ng "Circus Dogs": Upang sanayin ang mga bata sa pagkilala sa pagitan ng isang buong sukat (pitong hakbang), isang hindi kumpletong sukat (limang hakbang), mga pagkakasunud-sunod ng tatlong tunog ng isang pangunahing triad.

Para sa pagbuo ng maindayog na pandinig
“Rhythmic Lotto” Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pagkilala sa mga ritmikong pattern ng mga kanta ni E. Tilicheeva mula sa “Musical Primer” ni N.A. Vetlugina: “We are walking with flags”, “The sky is blue”, “The month of May”, “ Matapang na piloto", " Cockerel "r.n.m.

Para sa pagbuo ng timbre at dynamic na pandinig
"Mga Instrumentong Pangmusika" Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pagkilala sa tunog ng mga instrumentong pangmusika: violin, accordion, drum, tamburin, sitar, domra, metallophone.
"Sino ang pinaka matulungin" Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pagkilala sa pagitan ng apat na dynamic na kulay ng mga tunog ng musika: malakas, katamtamang malakas, katamtamang tahimik, tahimik.
"Bells" Layunin: Upang turuan ang mga bata na makilala ang kapangyarihan ng tunog. "Musical puzzle" Layunin: Gamitin upang pagsamahin ang kaalaman sa posisyon ng mga tala sa stave at ang kanilang mga pangalan. Mag-ambag sa paglitaw ng interes sa musical literacy, bumuo ng mga kasanayan sa imahinasyon, kalayaan.

Mga senaryo ng bakasyon at libangan

Junior group:
Libangan na "Radiant Sun"
pagdiriwang ng taglagas
Holiday "Hello, taglagas!"
Holiday "Mga himala ng Bagong Taon"
Libangan "Winter's Tale"
Holiday "Kuwento ng Bagong Taon"
Holiday "Hello New Year"
Holiday "Maligayang Bisperas ng Bagong Taon"
Autumn entertainment "Golden Autumn"
Autumn holiday na may mga elemento ng Russian folklore
Marso 8. Congratulations sa ating mga nanay"
Holiday "Si Nanay ay binabati ng mga bata"
Libangan "Sa nayon sa lola"
Libangan "May kaarawan ang isang bata"
Folklore entertainment "Sunshine, shine"
Libangan "Mga clown at clown"

Gitnang pangkat:
Entertainment "Ganyan tayo kalaki"
Libangan "Ano ang taglagas sa basket?"
Pagdiriwang ng taglagas sa kagubatan
Libangan "Makulay na taglagas"
Libangan "Sorceress-Autumn"
Ang holiday ng Bagong Taon na "Magic Santa Claus"
Libangan "Nagdala sa amin ang taglamig ng isang masayang holiday"
Libangan "Hello, zimushka-winter"
Holiday "Halika, Christmas tree, sindihan ang mga ilaw!"
Libangan "Pumunta tayo sa istasyon ng Kiskino"
Libangan para sa Araw ng mga Defender ng Fatherland "Pag-aaral na maging mga sundalo"
Holiday "Aming mahal na mga ina, lagi kaming ipinagmamalaki sa iyo!"
Libangan “Marso 8. Ang aming masayang teremok"
Libangan "Kumusta, pula ang tagsibol!"
Libangan "Pagbisita sa Spring"
Libangan "Masha at ang Oso"
Kindergarten holiday - ang aming tahanan
Piyesta sa tag-araw "May isang birch sa bukid"
Libangan "Hare, sayaw, lakad"
Libangan "Pula, dilaw, berde"

Senior na grupo
holiday ng taglagas
Folklore holiday na "Autumn gatherings"
Holiday "Napakaganda ng lungsod ng Bor, hindi ka makakahanap ng mas magandang lungsod"
Libangan "Nahum - literate"
Libangan "Autumn Ball sa Autumn Queen"
Family holiday "Tatay, Nanay, ako ay isang magiliw na pamilya!"
Libangan na nakatuon sa pandaigdigang araw ng ina na "My mother is my sun"
Libangan na nakatuon sa Pandaigdigang Araw ng mga Ina na "Like in a high tower"
International Mother's Day holiday
pagdiriwang ng Bagong Taon
Holiday "Hello, hello, New Year!"
Holiday "Mga Pakikipagsapalaran ng Bagong Taon"
Holiday "Isang engkanto sa puno ng Bagong Taon!"
Libangan "Paglalakbay sa taglamig"
Libangan "Bogatyr competition"
Libangan "Tungkol sa kung paano ipinakilala ni Baba Yaga ang kanyang apo sa hukbo"
Ang holiday na nakatuon sa Araw ng Marso 8 "Halika, mga nanay"
Holiday "Narito ang aming mga ina"
Holiday "Mas mahusay na huwag maghanap ng isang ina"
Ecological entertainment "Forest Teremok"
Libangan "Larks"
Libangan "Kolobok - kaibigan ng bumbero"
Libangan "Naghahanap ng tagsibol ang Little Red Riding Hood"
Folklore holiday "Paparating na ang tagsibol sa mga tinig ng ibon - pula"
Libangan "Holiday - mapangahas"
Komposisyong musikal at pampanitikan "Sa bilog na sayaw"
Libangan "Cat Leopold filming company"
Libangan "Masaya at magtrabaho nang magkatabi"
Libangan "Guys, tungkol sa mga hayop"
Libangan "Red Summer"
Holiday "Dumating na naman ang tag-araw sa atin!"
Summer holiday para sa Araw ng mga Bata
Libangan "Sundin ang mga panuntunan sa kaligtasan - lumaki nang malusog, malakas!"

pangkat ng paghahanda:
Libangan sa tag-init na "Maligayang mga turista"
Folklore holiday "Autumn"
Mga pagtitipon sa taglagas na "Kuzminki"
Holiday "Maganda ito sa taglagas sa Russia"
Mga Karera ng Kasayahan sa Araw ng Ina
Holiday na nakatuon sa International Mother's Day na "Miss Mom"
Araw ng Inang-bayan "Russia, Russia - mahal na lupain"
Folklore holiday "Pokrovskaya Fair"
Bagong Taon holiday "Snezhenika"
Ang pista opisyal ng Bagong Taon "Isang engkanto sa Christmas tree"
Holiday "Bagong Taon Magic of Santa Claus and Old Man Hottabych"
Ang pista opisyal ng Bagong Taon "Naghihintay ang kaligayahan sa lahat ngayon"
Folk holiday "Paano dumating si Carols sa oras ng Pasko"
Holiday na nakatuon sa Araw ng mga Defender ng Fatherland "Halika, mga tatay"
Libangan na nakatuon sa Araw ng Defender ng Fatherland "Kurso ng isang batang manlalaban"
Libangan "Paaralan ng mga tunay na ama"
Libangan "Magkasama tayong nagkita sa tagsibol"
Libangan "Sa paghahanap ng Red Book"
Holiday "Marso 8 sa isang disyerto na isla"
Musical fairy tale sa isang bagong paraan "The Wolf and the Seven Kids"
Libangan "Sa pamamagitan ng bibig ng isang sanggol"
Libangan "Dapat tandaan ng lahat na hindi ka maaaring maglaro ng apoy"
Libangan na "Holiday-outrageous" (Abril 1)
Mga pagtitipon ng tsaa "Hindi kami nababato sa samovar - nag-uusap kami sa tsaa"
Maslenitsa
Prom
Holiday "Paalam, minamahal na kindergarten"
Graduation ball "Pumasok sa gymnasium si Fly-Tsokotuha"
Graduation ball "Pumunta si Cinderella sa paaralan"
Graduation ball "Wind of Change"
Graduation ball "Vovka sa ika-tatlumpung kaharian"
Graduation ball "Salamat, kindergarten"

Mga Instrumentong pangmusika.
1. Bell - 25 mga PC.
2. Sipol - 2 mga PC.
3. Pipe - 1 pc.
4. Rumba - 5 mga PC.
5. Mga martilyo ng musika - 25 na mga PC.
6. Harmonika
7. Triangle - 3 mga PC.
8. Maracas - 4 na mga PC.
9. Pipe - 5 mga PC.
10. Kalansing - 30 mga PC.
11. Drum - 10 mga PC.
12. Xylophone - 5 mga PC.
13. Metallophone - 25 na mga PC.
14. Ratchet - 1 pc.
15. Mga kutsara - 50 mga PC.
16. Tamburin - 5 mga PC.
17. Harp
18. Akurdyon - 3 mga PC.
19. Balalaika - 3 mga PC.
20. Akordyon

Music library, mga CD at mp3 disc
"Hindi ba ito isang himala"
"Dawn Wizard"
"Golden Hill"
"Pagbisita sa isang fairy tale"
"Encore"
"Mayo 9"
"Lilipad na barko"
"Mga Lumang Marso"
"Waltzes"
"Wild honey"
"Tunog ng kalikasan"
"Mga laro sa mobile, pisikal na minuto at pangkalahatang pagsasanay sa pag-unlad" na may pananalita at musika
"Golden Collection" 170 kanta ng mga bata
"Musika at kanta para sa mga klase na may mga batang 4-7 taong gulang"
"ABC, nursery rhymes"
"Ganap na pitch mula 0-5"
"Tatakbo tayo, tumalon tayo"
"Mga Masasamang Kanta"
"Pagsasayaw para sa mga Bata"
"My Kindergarten" cycle ng mga kanta ng mga bata ni P. Tchaikovsky
"Mga tunog, boses at ingay ng nakapaligid na mundo" 1 edisyon: musika, teatro
"Mga tunog, tinig at ingay ng mundo" 2 edisyon: transportasyon
"Wide Maslenitsa" folklore ensemble ng mga bata na "Belfry"
"Preschool ditties" mga bata at kabataan na folklore ensemble na "Igranchiki"
"Tulad ng atin sa mga tarangkahan" na mga elemento ng sayaw ng Russia
"Mga pista opisyal ng Russia"
The Nutcracker Music ni P. Tchaikovsky
Fairy tale "Cinderella"
Fairy tale "Turnip" sa isang bagong paraan
Fairy tale "10 mice"
"Rhythmic Mosaic" ni A.I. Burenina (4 na disc)
"Musical Masterpieces" ni O.P. Radynova (10 disc)
Mga Kanta ni Igor Russkikh (6 na disc)
Mga kanta ng mga bata, pangkat na "Barbariki"
Mga awiting pambata, grupong "Street Magic"
Mga kanta ng mga bata, pangkat na "Fidgets"
"Sumakay ka sa charger"
"Clown Pluff Gymnastics"
"Sumayaw nang mas masaya" modernong disco ng mga bata
Finger gymnastics na may musika
Mga sayaw ng mga tao sa mundo

Card file ng mga pantulong sa pagtuturo sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool.
1. Anisimova G.I. 100 musikal na laro para sa pagpapaunlad ng mga preschooler. (mga senior at preparatory group). Yaroslavl: Academy of Development, 2008.
2. Anisimova G.I. Mga bagong kanta para sa mga klase sa isang speech therapy kindergarten. St. Petersburg: KARO, 2008.-64s.
3. Bodrachenko I. Mga larong pangmusika sa kindergarten para sa mga batang may edad na 3-7 taon. / Irina Bodrachenko. – M.: Iris Press, 2009.
4. Boromykova O.S. Pagwawasto ng pananalita at paggalaw na may saliw ng musika: Isang hanay ng mga pagsasanay upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagsasalita sa mga batang preschool na may malubhang sakit sa pagsasalita. St. Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS", 1999. -64s.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: Ang programa ng musikal na edukasyon para sa mga batang preschool - St. Petersburg: RJ "Musical Palette", 2012.-144 p.
6. Burenina A.I. "Theater of all things". Isyu 1: Mula sa laro hanggang sa pagtatanghal: Paraang pang-edukasyon. allowance.-2nd ed., binago. At idagdag.-SPb., 2002. -114 p.
7. Vlasenko O.P. Paalam sa kindergarten: mga script para sa mga partido sa pagtatapos at libangan para sa mga preschooler / ed. O.P. Vlasenko. - Volgograd: Guro, 2007-319 p.
8. Gavrisheva L.B. Musika, dula-dulaan! Mga ekolohikal na senaryo ng mga theatrical na laro para sa mga bata ng speech therapy group ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool St. Petersburg: "Childhood-Press", 2004-80s.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Mga pag-awit ng speech therapy, musical finger gymnastics at mga laro sa labas: Upang matulungan ang mga guro sa preschool para sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita. - St. Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2009 -32s.
10. Gorbina E.V., Mikhailova M.A. Sa aming teatro kami ay kumakanta at sumasayaw para sa iyo. Musical fairy tale - mga pagtatanghal para sa mga preschooler / Artists V.Kh. Yanaev, V.N. Kurov.- Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2000.-112p.
11. Gorohova L.A., Makarova T.N. Mga aktibidad sa musika at teatro sa institusyong pang-edukasyon sa preschool: Mga pinagsamang klase / Ed. K.Yu. Puti.- M: TC Sphere, 2005.
12. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Mga nakakatuwang laro para sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata. 50 pagsasanay na may saliw ng musika. Pang-edukasyon at praktikal na gabay - M .: Publishing house GNOM at D, 2001-64s.
13. Devyatova T.N. "Sound Wizard" Programang pang-edukasyon para sa edukasyon ng mga bata sa edad ng preschool. -M.: 2006.
14. Kindergarten: weekdays at holidays / Gabay sa pamamaraan para sa mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool / Comp. T.N.Doronova, R.A. Ryzhov. - M.: LINKA-PRESS, 2006-320 p.
15. Doronova T.N. Mula preschool hanggang paaralan. Manwal para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (tinatayang pampakay na pagpaplano ng aralin) - M .: LINKA-PRESS 2007 - 232 p.
16. Mga klase at libangan kasama ang mga matatandang preschooler: pagbuo ng mga klase, pag-uusap, laro at libangan sa mga paksang moral / author-compiler L.G. Arstanova - Volgograd: Guro, 2009 - 247 p.
17. Kakilala ng mga bata sa Russian folk art. Mga buod ng mga klase at senaryo ng kalendaryo-seremonyal na mga pista opisyal: Patnubay sa pamamaraan para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool / Ed.- comp. L.S. Kuprina, T.A. Budarina, O.A. Markeeva, O.N. Korepanov at iba pa - 3rd ed., binago. at karagdagang - St. Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS" 2001-400s.
18. Zamytskaya L.S. Krasheninnikova N.B. Pagtuturo sa mga preschooler na nagpapahayag ng pag-awit sa proseso ng pagbuo ng kanilang mga kasanayan sa musika at pagsasalita: Patnubay sa pamamaraan - Nizhny Novgorod: Nizhny Novgorod Humanitarian Center, 2003-134p.
19. Zaretskaya N.V. Pagsasayaw para sa mga bata sa edad ng senior preschool: isang manwal para sa mga practitioner ng institusyong pang-edukasyon sa preschool / N.V. Zaretskaya .- M .: Iris press, 2005.
20. Zaretskaya N.V., Root Z.Ya. Mga Piyesta Opisyal sa kindergarten: Mga sitwasyon, kanta at sayaw - 4th ed. Moscow: Iris press, 2005.
21. Zaretskaya N.V. Calendar musical holidays para sa mga bata sa maaga at mas batang edad ng preschool: Isang gabay para sa mga practitioner ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool - 3rd ed.-M .: Iris press, 2005-144s.
22. Zakharova S.N. Mga pista opisyal sa kindergarten. - M.: Makatao. Ed. Center VLADOS, 2000.-256p.: mga tala.
23. Zatsepina M.B. Edukasyon sa musika sa kindergarten. Programa at mga alituntunin.- M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
24. Zatsepina M.B. Mga aktibidad sa kultura at paglilibang sa kindergarten. Mga rekomendasyon sa programa at pamamaraan. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005-64s.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Mga pista opisyal sa kindergarten. Patnubay sa pamamaraan para sa mga guro at pinuno ng musika. / Ed. T.S. Komarova.-M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Mga pista opisyal at libangan sa kindergarten. Patnubay sa pamamaraan para sa mga guro at pinuno ng musika./ Sa ilalim. Ed. T.S. Komarova.- M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
27. Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. -M.: Publishing house "Scriptorium 2003", 2010-176s.
28. Kartushina M.Yu. Mga pista opisyal sa kindergarten. Edad ng junior preschool. Edad ng senior preschool. -M.: "Publishing house Scriptorium 2003", 2008.
29. Kartushina M.Yu. Mga senaryo ng mga aktibidad sa paglilibang para sa mga bata 3-7 taong gulang. -M.: TC Sphere, 2004.
30. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso: Programa. Tulong sa pagtuturo. -2nd ed., binago. at karagdagang .- St. Petersburg: Childhood-Press "2000-304p.
31. Kostina E. P. Tuning fork: isang programa ng edukasyon sa musika para sa mga bata ng maaga at preschool na edad. – M.: Linka-Press, 2008-320 p.
32. Kostina E.P. Mga larong musikal at didactic: pamamaraan. allowance / E.P. Kostina - Rostov n / D: Phoenix, 2010-212s.
33. Kostina E.P. Pamamahala ng kalidad ng edukasyon sa musika ng mga preschooler batay sa pinagsamang pagsubaybay sa pedagogical: monograph. - Nizhny Novgorod: "Mga bundok ng Dyatlovy", 2012-424p.
34. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Aking tahanan. Mga programa (para sa mga batang 4-7 taong gulang). Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan - N. Novgorod: Talam, 2000-96 p.
35. Krasheninnikova N.B. Pag-unlad ng lipunan ng mga batang preschool sa pamamagitan ng musika: manual na pamamaraan / N.B. Krasheninnikova, I.A. Makarova - Nizhny Novgorod: Nizhny Novgorod Humanitarian Center, 2006-132 p.
36. Kurevina O.A. Synthesis ng sining sa aesthetic na edukasyon ng mga bata ng preschool at edad ng paaralan. – M.: LINKA-PRESS, 2003-176s.
37. Lazarev M.L. Hello!: Programa para sa pagbuo ng kalusugan ng mga batang preschool: Isang gabay para sa edukasyon. doshk. mga larawan. mga institusyon.-M.: Academy of Health, 1997.-376s.
38. Lazarev M.L. Intonika (Musical na pagtuklas ng mundo). –M., Kompositor, 1994.-160 p.
39. Lapshina G.A. Kalendaryo at mga pista opisyal sa kindergarten. Isyu 1. Autumn-Winter. - Volgograd: Guro, 2002-84s.
40. Lapshina G.A. Kalendaryo at mga pista opisyal sa kindergarten. Isyu 2. Spring - Volgograd: Guro, 2002-111s.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Mga Piyesta Opisyal para sa mga modernong bata / VN Kurov.-Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding: 2002-160s.
42. Medvedeva I.Ya. Ngiti ng tadhana. Mga tungkulin at karakter / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; artist B.L. Akim. - M.: "MINKA-PRESS" 2002. - 240 p.
43. Mikhailova M.A. At sa aming mga tarangkahan ay may masayang bilog na sayaw. Mga pista opisyal, laro at libangan / Artist V.N. Kurov - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2002-224p.
44. Mikhailova M.A. Mga pista opisyal ng mga bata. Mga laro, trick, masaya. Isang gabay para sa mga magulang at guro./ Artists GV Sokolov, VN. Kurov-Yaroslavl: "Academy of Development", 1997.
45. Mikhailova M.A., Voronina N.V. Pagsasayaw, laro, pagsasanay para sa magandang paggalaw. Upang matulungan ang mga direktor ng musika, tagapagturo, magulang / Artista Yu.V.Turilova, V.N.Kurov. - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2000-112p.
46. ​​​​Moreva N.A. Mga klase sa musika at libangan sa isang institusyong preschool: isang pamamaraan. Isang gabay para sa isang guro at musika. mga kamay doshk. arr. mga institusyon / N.A. Moreva.- 2nd ed.- M.: Enlightenment, 2006.
47. Aking aklat ng kalusugan: Appendix sa programang "Hello!": Aklat para sa mga bata Art. grupo ng kindergarten / Aut.-stat. M. L. Lazarev .- M .: Academy of Health, 1997-80s.
48. Musika sa kindergarten: pagpaplano, pampakay at kumplikadong mga klase / comp. N.G. Barsukova (at iba pa). - Volgograd: Guro, 2010-191s.
49. Folk art sa edukasyon ng mga preschooler. Isang libro para sa mga guro ng mga institusyong preschool, mga guro sa elementarya, mga pinuno ng mga art studio / Ed. T.S. Komarova. Pedagogical Society of Russia, M.: 2005.
50. Folk holiday calendar sa mga kanta, fairy tale, laro, ritwal. Part 1: Summer-autumn, part 2: Winter-spring. Pampanitikan at musikal na almanac, No. 3,4 1999.
51. Naumenko G.M. Folklore holiday sa kindergarten at sa paaralan. Mga kanta, laro, bugtong, theatrical performances sa recording ng may-akda, musical transcription at editing. -M.: LINKA-PRESS, 2000, 224p.
52. Nikitina E.A. Hello, taglagas! Mga senaryo ng mga holiday sa taglagas na may aplikasyong pangmusika para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. - M .: TTs Sphere, 2002.
53. Nikitina E.A. Mga pista opisyal ng Bagong Taon sa kindergarten. Mga script na may notasyong pangmusika. Isyu 1.- M.: TC Sphere, 2008-48s.
54. Novikova G.P. Aesthetic na edukasyon at ang pagbuo ng malikhaing aktibidad para sa mga bata ng senior na edad ng preschool: Mga Alituntunin para sa mga guro, tagapagturo at pinuno ng musika. Abstract ng mga klase. Mga senaryo ng paglilibang, libangan, pista opisyal. -2nd ed., rev. at karagdagang - - M .: ARKTI, 2003.-224 p.
55. Ikot na sayaw ng Bagong Taon: Mga script, mga tala para sa kindergarten at elementarya / Teksto ni Bezymyannaya O., musika ni Korchevsky V. -M .: Iris Press 2002-80s.
56. Dumating si Autumn upang bisitahin kami: mga script para sa mga pagtatanghal sa umaga at entertainment para sa mga preschooler / comp. N.M.Amirova, O.P.Vlasenko, T.A.Luneva, G.P.Popova. - Volgograd: Guro, 2007 - 316 p.
57. Petrov V.M., Grishina G.N., Korotkova L.D. Mga pista opisyal, laro at kasiyahan para sa mga bata. -M.: TC "Sphere", 1999.
58. Radynova O.P. Mga obra maestra sa musika: Musika tungkol sa mga hayop at ibon. –M.: TC Sphere, 2009-128s.
59. Ugat Z.Ya. Mga pista opisyal ng Bagong Taon sa kindergarten. Isyu 2. Mga sitwasyong may aplikasyon sa musika - M .: TC Sphere, 2008-48s.
60. Ugat Z.Ya. Mga pista opisyal sa taglagas sa kindergarten. Isyu 2. Mga sitwasyong may musical application. - M: TC Sphere, 2008.
61. Root Z. Mga sayaw na may mga tala para sa kindergarten. / Zinaida Root. - 2nd ed.-M.: Iris Press, 2007-112s.
62. Rodina M.I., Burenina A.I. Kuklyandiya: Paraan ng pagtuturo. Manwal para sa mga aktibidad sa teatro.-St. Petersburg: Musical Palette Publishing House, 2008.-112 p.: ill.
63. Rychkova N.A. Logopedic na ritmo. Diagnosis at pagwawasto ng mga boluntaryong paggalaw sa mga batang may pagkautal. Mga Alituntunin. - M .: Publishing house na GNOM at D "-32s. (Praktikal na speech therapy.), 2000.
64. Slutskaya S.L. Dance mosaic. Choreography sa kindergarten. - M.: LINKA-PRESS, 2006. - 272 p. + kasama
65. Solomennikova O.A. Ang kagalakan ng pagkamalikhain. Familiarization ng mga bata 5-7 taong gulang sa katutubong sining. 2nd ed., rev. at karagdagang - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
66. Mga sitwasyon ng mga pista opisyal ng mga bata na may mga kanta at tala / Comp. Yu.G.Grishkova. - Mn.: Unipress LLC, 2004 - 432 p.
67. Terentyeva L.A. Mga paraan ng pagtatrabaho sa isang grupo ng mga alamat ng mga bata: Proc. Allowance.-Samara: Publishing house ng SGAKI, 2000-105s.
68. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Pulang kubo ... Kakilala ng mga bata na may Russian folk art, crafts, buhay sa museo ng kindergarten - St Petersburg: "Childhood-Press", 2000-208s.
69. Tubelskaya G.N. Mga pista opisyal sa kindergarten at elementarya. - M.: "LINKA-PRESS", 2001 - 256 p.
70. Uskova S.B. Ang mga pista opisyal ay pamilyar at hindi karaniwan. Mga Sitwasyon: Upang matulungan ang mga guro sa elementarya. - St. Petersburg, "Childhood-Press", 2000-160s.
71. Firileva Zh.E., Saikina E.G. "SA-FI-DANCE". Dance-playing gymnastics para sa mga bata: Isang tulong sa pagtuturo para sa mga guro ng preschool at mga institusyon ng paaralan, - St. Petersburg: "Childhood-press", 352 p., ill.
72. Folklore-music-theatre: Mga programa at tala para sa karagdagang mga guro sa edukasyon na nagtatrabaho sa mga preschooler: Paraan ng programa. allowance / Ed. S.I Merzlyakova. – M.: Makatao. ed. Center VLADOS, 1999-216s.
73. Folklore-ecological classes kasama ang mga bata sa senior preschool age / ed. GA. Lapshina - Volgograd: Guro, 2006-157p.
74. Fomenkova N.A. My Happy Kindergarten: Holiday Scenario, Plays and Entertainment, Lesson Notes, Poems, Songs, Riddles / Vladimir Region. Institute of Improvement Mga guro - Vladimir, 1997 - 256 p.
75. Shein V.A. Gamma: Mga sitwasyon ng musical educational games para sa pagtuturo sa mga bata na may edad 3-6 na taon na magbasa ng musika. Mga Isyu 1, 2, 3. Handbook para sa mga direktor ng musika ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga guro ng mga studio ng musika - M .: Publishing house GNOM at D, 2002.
76. Yudina S.E. Inaanyayahan namin ang mga kaibigan sa holiday: Mga script ng musika at kanta para sa mga bata / Artist V.N. Kurov - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2002.-128p.

Mga Magasin:
1. Ang "Direktor ng Musika" ay naglalarawan ng pamamaraang magazine para sa mga direktor ng musika. 2008-2014
2. "Kolokolchik" magazine para sa mga direktor ng musika.
3. "Musical palette" musical education sa kindergarten, pamilya at paaralan.
4. "Edukasyon sa preschool" buwanang pang-agham at metodolohikal na journal. 1996-2013
5. "Handbook ng senior educator" para sa mga institusyong preschool 2010-2014

Listahan ng mga karnabal na costume para sa mga matatanda.
1. Santa Claus
2. Dalagang Niyebe
3. taong yari sa niyebe
4. Carlson
5. Matryoshka
6. Hare
7. Parsley - 2 mga PC.
8. Folk costume - 5 mga PC.
9. Matryoshka
10. Ivan Tsarevich
11. Pangalan
12. Goblin
13. Baba Yaga - 2 mga PC.
14. Kikimora
15. Puss in Boots
16. Taglamig
17. Taglagas
18. Spring
19. Pusang Basilio
20. Fox Alice
21. Matandang Lalaki Hottabych
22. Shapoklyak
23. Mga matandang babae na masayahin - 2 mga PC.
24. Mary Poppins
25. Hari
26. Prinsesa Nesmeyana
27. Prinsesa Palaka
28. Karabas-Barabas
29. Longing green
30. Tubig
31. Baka
32. Oso

Listahan ng mga karnabal na costume para sa mga bata.
1. Lobo - 3 mga PC.
2. Pusa - 4 na mga PC.
3. Firebird
4. Munting Humpbacked Horse
5. Tigre
6. Poppy - 4 na mga PC.
7. Hedgehog - 2 mga PC.
8. Ardilya - 3 mga PC.
9. Artist - 2 mga PC.
10. Oso - 5 mga PC.
11. Fox - 9 na mga PC.
12. Tajik
13. Araw
14. Mga palda - 15 mga PC.
15. Mga blusa - 5 mga PC.
16. Bloomers - 5 mga PC.
17. Little Red Riding Hood - 5 mga PC.
18. Tandang
19. Uwak
20. Manika - 5 mga PC.
21. Stargazer
22. Pinocchio - 2 mga PC.
23. Penguin - 4 na mga PC.
24. Kambing - 5 mga PC.
25. Mouse - 5 mga PC.
26. Mga kabute - 6 na mga PC.
27. Kosmonaut - 6 na mga PC.
28. Snowman - 6 na mga PC.
29. Mga chef - 2 mga PC.
30. Gnomes - 10 mga PC.
31. Parsley - 2 mga PC.
32. Matryoshka - 2 mga PC.
33. Sundress ng mga tao - 5 mga PC.
34. Mga katutubong kamiseta para sa mga batang babae - 5 mga PC.
35. Kosovorotki - 5 mga PC.
36. Dilaw na palda - 6 na mga PC.
37. Mga puting T-shirt - 5 mga PC.
38. T-shirt na asul - 5 mga PC.
39. Mga pulang T-shirt - 3 mga PC.
40. Mga Orange na T-shirt - 10 mga PC.
41. Black leggings - 10 mga PC.

Mga katangian sa mga sayaw, laro - pagsasadula,
atraksyon, handout.
1. Maraming kulay na mga panyo - 30 mga PC.
2. Orange na panyo - 30 pcs.
3. Scarves - 5 mga PC.
4. Burgundy scarves - 10 mga PC.
5. Matamis - 3 mga PC.
6. Bag - 3 mga PC.
7. Mga peluka - 10 mga PC.
8. Mga bag - 15 mga PC.
9. Mga sumbrero ng karton - 150 mga PC.
10. Mga Sultan - 50 mga PC.
11. Mga Sultan (ulan ng Bagong Taon) - 24 na mga PC.
12. Mga Snowball - 30 mga PC.
13. Mga Bandila - 30 mga PC.
14. Mga tainga - 30 mga PC.
15. Bulaklak - 60 mga PC.
16. Sombrero malaki, katamtaman, maliit
17. Niyebeng binilo - 3 mga PC.
18. Birches - 2 mga PC.
19. Screen
20. Malaking puno
21. Maliit na Christmas tree - 4 na mga PC.
22. Mga Poster (pana-panahong disenyo)
23. Water lilies - 1 malaki, 5 maliit
24. Mga Kahon - 2 mga PC.
25. Flappers - 2 mga PC.
26. Teremok malaki
27. Mga bahay ng karton - 3 mga PC.
28. Mga manika - 10 mga PC.
29. Malambot na mga laruan - 30 mga PC.
30. Wreaths - 15 mga PC.
31. Walis - 3 mga PC.
32. Salamin - 3 mga PC.
33. Tirador - 2 mga PC.
34. Rocker na may mga balde - 2 mga PC.
35. Basket - 10 mga PC.
36. Mga palanggana - 10 mga PC.
37. Balde - 4 na mga PC.
38. Mga bugtong na mansanas - 5 mga PC.
39. Fan - 4 na mga PC.
40. Araw
41. Mga gintong barya - 5 mga PC.
42. Itlog - 2 mga PC.
43. Mga garapon (asin, paminta, niyebe, tinsel)
44. Palaso ng Prinsesa ng Palaka.
45. Laro - atraksyon "Mangolekta ng bulaklak" (poppy, cornflower, tulip, chamomile)
46. ​​Malaking mga pindutan - 2 mga PC.
47. Mga kabute 10 pcs.
48. Puddles 8 pcs.
49. Mga dahon ng taglagas 30 mga PC.
50. Mga takip - 10 mga PC.
51. Silk apron 2 pcs.
52. Golden key Pinocchio
53. Ribbons, nababanat na mga banda (sa assortment).
54. Mga Karot - 10 mga PC.
55. Ulan ng Bagong Taon
56. Mga flashlight - 20 mga PC.
57. Parcel
58. Briefcase - 5 mga PC.
59. "Russian Hut" (kalan, mga bangko 2, mesa, samovar, dibdib, mga tuwalya, kahon, mga kagamitan sa bahay)
60. Puppet theater (Teremok, Hare hut, 3 pigs, Kolobok, Turnip)