Ang programang "ritmo at koreograpia" sa mga klase ng kadete. Choreography sa cadet corps na "Victoria" bilang isang paraan ng pagsasama-sama ng pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral Mga uri ng mga sayaw ng kadete

Kurikulum sa pagtatrabaho

sa paksang "Rhythm and choreography" sa mga klase ng kadete

PROGRAMANG TRABAHO

ako . PALIWANAG TALA

Ang programang ito ay dinisenyo para sa limang taon ng pag-aaral. Batay sa curriculum, 34 na oras ang inilaan para sa asignaturang "Rhythm and Choreography". Ayon sa iskedyul, ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo sa loob ng 45 minuto sa grade 1 at 5.

Ang programang "Rhythm and Choreography" ay idinisenyo upang ituro ang mga pangunahing kaalaman sa choreographic art mula sa una hanggang sa ikalimang baitang sa classroom mode. Ang programa ay ang batayan ng aralin. Nagbibigay ito ng sistematiko at pare-parehong pag-aaral. Gayunpaman, ang guro, na sumusunod sa nilalaman ng programa, ay maaaring maging malikhain sa pagsasagawa ng mga klase. Depende ito sa antas ng pangkalahatan at musikal na pag-unlad ng mga bata, ang kakayahan ng guro, at mga kondisyon sa pagtatrabaho.

Ang mga aralin sa ritmo ay patuloy na kahalili ng pagkarga at pahinga, pag-igting at pagpapahinga. Ang mga mag-aaral ay unti-unting nasasanay sa pagtaas ng tensyon at pagkarga, na pagkatapos ay may kapaki-pakinabang na epekto sa iba pang mga aralin.

Ang mga klase ng ritmo ay malapit na nauugnay sa pisikal na edukasyon at mga aralin sa musika, na umaayon sa isa't isa. Pagkatapos ng lahat, ito ay ang mga aralin ng ritmo, kasama ang iba pang mga paksa, na nag-aambag sa pangkalahatang maraming nalalaman na pag-unlad ng mga mag-aaral, tamang emosyonal at volitional na kapanahunan. Ang mga bata ay nagkakaroon ng pakiramdam ng ritmo, musikal na tainga at memorya. Sa mga aralin, ang mga bata ay nagpapabuti ng mga kasanayan sa motor, nagkakaroon sila ng spatial na oryentasyon, nagpapabuti ng pustura, ang kalinawan at katumpakan ng mga paggalaw ay nabuo.

Ang ritmo ay may positibong epekto sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata: pagkatapos ng lahat, ang bawat aralin ay dapat na maunawaan nang tama, maunawaan, ang mga paggalaw ay dapat na maisagawa nang tama, napapanahong kasama sa mga aktibidad, kinakailangan upang maunawaan ang pagkakaugnay ng mga napiling paggalaw sa likas na katangian ng ang musika. Ang mga klase na ito ay lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon ng mga mag-aaral. Ang kanilang impluwensya sa pagbuo ng boluntaryong atensyon at pag-unlad ng memorya ay hindi rin mapag-aalinlanganan. Ang pangangailangan ng mga bata sa paggalaw ay nagiging maayos at makabuluhang aktibidad. Ang mga aralin sa ritmo ay may pag-aayos at disiplinadong impluwensya sa mga bata, nakakatulong upang mapawi ang labis na pagkasabik at nerbiyos.

Ang mga aralin sa ritmo sa pangkalahatan ay nagpapataas ng malikhaing aktibidad at imahinasyon ng mga mag-aaral, hinihikayat silang isama sa mga kolektibong aktibidad ng klase. Unti-unti, napagtagumpayan ng mga mag-aaral ang katigasan, nagiging mas may kamalayan sila sa responsibilidad para sa kanilang mga aksyon sa kanilang mga kasama, nakakakuha ng kakayahang magtanghal ng aksyon sa musika. Gamit ang mga elemento ng kasuutan at tanawin. Maginhawang gamitin ang mahusay na binuo na mga pagtatanghal sa entablado kapag nagdaraos ng mga matinee ng mga bata. Gusto kong pansinin lalo na ang halaga ng mga katutubong sayaw at sayaw. Ipinakilala nila sa mga bata ang katutubong kultura. Ang lahat ng katutubong sayaw ay idinisenyo upang itanghal nang sama-sama at pagbutihin ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata sa isa't isa. Sa kanila, natututo ang mga bata na maging matulungin sa isang kapareha, upang makahanap ng isang karaniwang ritmo ng paggalaw sa kanya.

Ang programa mula 1 hanggang 5 taon ng pag-aaral ay naglalaman ng mga sumusunod na seksyon:

Kasama sa programa ang mga elemento ng makasaysayang at pang-araw-araw na sayaw, materyal ng sayaw ng pinakamahalagang genrekoreograpia: mga elemento ng klasikal, katutubong, modernong sayaw, rhythmics, ballroom dancing, mga elemento ng musical literacy, pag-uulit ng mga elemento ng sayaw ayon sa programa para sa grade 4.

Mataas na hakbang, malambot, bukal na hakbang, hakbang na may daliri sa paa, mga hakbang na may paghinto, paglalakad sa kalahating daliri, paglalakad na may mataas na pag-angat ng tuhod. Banayad na pagtalon, pagtalon, pagtakbo. Diagonal na mga pagliko, pag-ikot, mga pagsasanay sa konsentrasyon, magtrabaho nang magkapares, pag-aaral ng mga kasanayan ng isang marangal, magalang na pagtrato ng isang kapareha. Ang pagpapakilala ng mga elemento ng sayaw para sa ika-5 baitang na may bias na kadete. Mga plastik at mabagal na waltz figure. Waltz promenade. Hakbang at mga figure ng Polonaise. Scheme at figure ng figured waltz Mga Elemento ng modernong ballroom dancing. Mga Hakbang Jive. Mga Hakbang ng Cha Cha. Scheme at figure ng "Hussar Polka". Mga elemento ng rock and roll.

Ang layunin at layunin ng programang pang-edukasyon sa ritmo at koreograpia.

Pangunahin layunin mga programa - upang patuloy na paunlarin ang mga aesthetic na kakayahan ng nakababatang henerasyon sa pamamagitan ng koreograpia. Ipinakikilala sa mga bata ang lahat ng uri ng sining ng sayaw: mula sa makasaysayan at araw-araw hanggang sa modernong sayaw, mula sa sayaw ng mga bata hanggang sa pagtatanghal ng ballet.

Upang makamit ang layuning ito, kinakailangan upang malutas ang mga sumusunod na gawain.

Mga gawaing pang-edukasyon at musika:

· maging batay sa pagtuturo sa mga pangunahing prinsipyo ng pedagogy;

· patuloy na turuan ang mga bata na mag-isip, makinig at makinig sa guro, maiwasto ang mga kamalian sa pagganap;

· patuloy na itanim sa mga bata ang pagmamahal sa sayaw, upang mabuo ang kanilang mga kakayahan sa pagsasayaw (musika at motor, masining at malikhain).

· upang mabuo sa mga batang may likas na matalino ang isang kumplikadong kaalaman, kasanayan atmga kasanayan na nagbibigay-daan sa kanila upang higit pang bumuo ng propesyonal mga programang pang-edukasyon sa larangan ng choreographic art;

• Ang pag-unlad ng kakayahang makita ang pag-unlad ng mga musikal na imahe, upang maihatid ang mga ito sa mga paggalaw, pag-uugnay ng mga paggalaw na ito sa likas na katangian ng musika, ang paraan ng pagpapahayag ng musika,
• pag-unlad ng pangkalahatang pisikal na fitness (lakas, pagtitiis, koordinasyon, kakayahang umangkop);

· pagbuo ng mga katangian ng komunikasyon ng mga mag-aaral;

· edukasyon sa mga kadete ng isang aesthetic, emosyonal na nakakamalay na saloobin sa musika, ang pag-unlad ng musikalidad, isang pakiramdam ng ritmo, panloob na pandinig

· pag-unlad ng mga kakayahan sa pagganap, aktibidad ng motor, koordinasyon ng mga paggalaw, oryentasyon sa espasyo, musikalidad, pagpapahayag sa pagganap ng mga paggalaw, ang kakayahang nakapag-iisa na suriin ang isang koreograpikong gawain;

· edukasyon ng disiplina, kalayaan, pagtitiis, malikhaing aktibidad, kultura ng komunikasyon at paggalang sa isa't isa sa proseso ng magkasanib na mga aktibidad, pag-instill ng artistikong panlasa.

• Edukasyon ng isang organisado, maayos na binuo na personalidad;
• Pag-unlad ng kasiningan, ang kakayahang mapalaya;
• Upang magbigay ng mga ideya tungkol sa storyline ng sayaw, tungkol sa tamang koneksyon ng mga paggalaw;
• Upang ibigay ang mga pangunahing kaalaman sa makasaysayang, araw-araw, ballroom dancing.

Mga gawain sa pagpapaunlad:

· patuloy na bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, emosyonal na pagtugon sa musika;

· pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw, bilis ng reaksyon, nakuha sa ika-5 taon ng pag-aaral;

· pagyamanin ang pagpapahayag ng sayaw, koordinasyon ng mga paggalaw, oryentasyon sa espasyo;

· bumuo ng imahinasyon, ang kakayahang mag-improvise;

· upang bumuo ng kasiningan, ang kakayahang magsagawa ng ballroom at makasaysayang mga sayaw;

· upang bigyang-pansin ang edukasyon ng pangkalahatang kultura, aesthetic na edukasyon, pisikal na pagtitiis at tibay sa mga kadete.

Kaayusan:

· pagpapalakas ng iba't ibang mga grupo ng kalamnan, pag-unlad ng lahat ng mga sistema ng katawan (respiratory, cardiovascular, atbp.);

· pag-iwas sa mga paglabag sa pustura at kurbada ng gulugod, edukasyon ng tamang pustura;

• Pagbuo ng magandang pustura, pagpapahayag, kaplastikan ng mga galaw at kilos sa mga sayaw, laro, iba't ibang kumbinasyon ng sayaw;

· pagbuo ng tamang arko ng paa, pag-iwas sa flat feet.

Mga gawaing pang-edukasyon:

• patuloy na linangin ang masining na panlasa, interes sa sining ng sayaw ng iba't ibang mga tao, na nagpapahintulot sa paggalang at pagtanggap sa kanilang espirituwal at kultural na mga halaga;

· ipagpatuloy ang gawain sa pagbuo ng pangkat, bumuo ng mga relasyon dito batay sa tulong sa isa't isa at magkakasamang paglikha;

· makibahagi sa buhay ng konsiyerto ng paaralan

• edukasyon at pagpapaunlad ng mga personal na katangian sa mga kadete;
• pagbuo at pagbuo ng isang pakiramdam ng katapatan sa sibiko at propesyonal na tungkulin, disiplina, matapat na saloobin sa pag-aaral.

Paglalarawan ng mga oryentasyon ng halaga ng nilalaman ng paksa

Ang nilalaman ng programa ay naglalayong turuan ang malikhain, may kakayahan at matagumpay na mga mamamayan ng Russia na may kakayahang aktibong pagsasakatuparan sa sarili sa mga personal na aktibidad sa lipunan at propesyonal. Sa proseso ng pag-master ng programa, pinapabuti ng mga mag-aaral ang kanilang kalusugan, bumubuo ng pangkalahatan at partikular na mga kasanayan, mga paraan ng aktibidad na nagbibigay-malay at layunin.

II CALENDAR - THEMATIC

PAGPAPLANO

sa paksa ng ritmo at koreograpia

Klase 5

Guro: Karamalikov Svetlana Ilyinichna

Bilang ng mga oras: kabuuang 34 na oras; bawat linggo 1 oras;

Pagpaplanong pampakay

3 Nilalaman ng kurikulum

Ang programa ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang pagpapatupad ng mga interdisciplinary link sa mga seksyon:

"Edukasyon sa musika", kung saan natututo ang mga bata:

• patuloy na magturo upang marinig ang iba't ibang emosyonal na estado sa musika at ihatid ito sa mga paggalaw;
• kunin ang tamang panimulang posisyon alinsunod sa nilalaman at katangian ng musika at paggalaw;
• panatilihin ang tamang distansya sa hanay sa mga pares;
• malayang matukoy ang nais na direksyon ng paggalaw ayon sa pandiwang pagtuturo ng guro, ayon sa mga signal ng tunog at musikal;
• obserbahan ang bilis ng paggalaw, pagbibigay pansin sa musika;
• magsagawa ng mga pagsasanay para sa flexibility, plasticity sa isang tiyak na ritmo at bilis;
• madali, natural at natural na maisagawa ang lahat ng mga galaw ng laro at sayaw;
• pakiramdam ang pagbabago ng mga bahagi ng isang musikal na gawain;
• magsagawa ng mga sayaw na galaw na may sabay-sabay na gawain ng mga kamay (variable step forward, backward, step on toes) sa katamtaman at mabilis na tulin;
• muling itayo mula sa isang pigura patungo sa isa pang pigura, alamin ang mga pangalan ng mga figure na ito;
• magsagawa ng mga paggalaw sa kumbinasyon;
• magagawang ilipat at matukoy ang likas na katangian ng musika;
• upang makapag-improvise sa temang ibinigay ng guro.

Seksyon "Rhythm, elemento ng musical literacy" kasama ang mga ritmikong pagsasanay, mga larong pangmusika, mga gawaing pangmusika at ritmikong pakikinig,masining at nagpapahayag na pagganap ng musika, pakikinig at pagsusuri ng musika ng sayaw . Ang mga pagsasanay sa seksyong ito ay patuloy na nagpapaunlad at nagpapayaman sa musikalidad: bumubuo sila ng musikal na pang-unawa, nagbibigay ng ideya ng nagpapahayag na paraan ng musika, bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang mag-navigate sa pagmamartsa at sayaw ng musika, matukoy ang karakter nito, meter ritmo , istraktura at kakayahang mag-coordinate ng musika sa paggalaw.

Paggamit ng mga elemento ng ritmo at koreograpia mag-ambag sa maayos na pag-unlad ng katawan, mga teknikal na kasanayan, kultura ng mga paggalaw, turuan ang pustura, bumuo ng kakayahang umangkop at koordinasyon ng mga paggalaw, tumulong upang matutunan ang mga patakaran ng koreograpia.

Seksyon "Mga elemento ng classical, folk, pop at ballroom dance".

Ang mga ehersisyo na kasama sa seksyon ay nag-aambag sa pagbuo ng tamang pustura, tumulong upang iwasto ang mga pisikal na depekto, ituro ang tamang pagpoposisyon ng katawan, bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, magturo sa iyo na huminga nang tama kapag nagsasagawa ng mga ehersisyo at sayaw. Ang mga ehersisyo sa katutubong yugto ng sayaw ay pinag-aralan sa isang maliit na dami: kasama nila ang mga pagsasanay sa pagsasanay, mga paggalaw sa entablado sa gitna ng bulwagan at pahilis, mga komposisyon ng sayaw.

MGA SAYAW SA BALLROOM ay isang mahalagang bahagi ng modernong koreograpia, samakatuwid ay kasama sila sa programang "ritmo - koreograpia" para sa mga mag-aaral sa direksyon ng kadete.

Ang ballroom dancing ay may malaking positibong epekto sa pisikal at emosyonal na pag-unlad ng isang bata. Ang regular na ehersisyo na nagpapalakas sa iba't ibang kalamnan ng bata ay lalong mahalaga dahil may kinalaman ito sa proseso ng paglaki. Gayundin, sinasanay ng ballroom dancing ang memorya ng mga mag-aaral, ay makakatulong upang mabuo sa bata ang isang pakiramdam ng sayaw, plasticity, koordinasyon ng paggalaw at palayain siya, na sa hinaharap ay makakatulong upang maiwasan ang maraming mga kumplikado.

Ang pagsasayaw sa ballroom ay nagtatanim ng kultura at aesthetic na lasa; mula sa mga unang pagtatanghal, tinuturuan ng guro ang mga bata na manamit nang maganda at maging maayos.

HISTORICAL AND HOUSEHOLD DANCE ay isang reworking ng katutubong sayaw na materyal at sumasalamin sa mga katangian ng isang partikular na panahon o kapaligiran. Ang makasaysayang at pang-araw-araw na sayaw ay bumubuo ng isang mahalagang postura, isang mabagal na sinusukat na pagtapak, pati na rin ang maharlika. Ang kaalaman sa mga makasaysayang at pang-araw-araw na sayaw ay may malaking kahalagahan sa pag-unlad ng mga kadete at hinaharap na mga opisyal at sa parehong oras ay isang paraan ng pagpapalawak ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga mag-aaral.

Seksyon "Mga Etudes at itinanghal na gawain" may kasamang folk, pop, ballroom, historikal at pambahay at mga sayaw ng plot ng mga bata sa pagtuturo, itinanghal at entablado na bersyon.

4 Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral

Personal, meta-subject at subject na resulta ng mastering extracurricular activities.

· mga personal na resulta -ang pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili, kabilang ang kamalayan sa mga kakayahan ng isang tao, ang kakayahang sapat na hatulan ang mga dahilan para sa tagumpay / pagkabigo; ang kakayahang makita ang sariling mga lakas at kahinaan, upang igalang ang sarili at maniwala sa tagumpay, upang patunayan ang sarili bilang isang maliwanag na indibidwal sa panahon ng pagsasanay, upang lumikha ng isang natatanging imahe sa entablado. Ang pagiging liberated sa entablado, pagkakaroon ng natural na kasiningan, ang bata ay maaaring mobile na kontrolin ang kanyang mga damdamin, pagbabago, na nag-aambag sa pag-unlad ng kaluluwa, ang espirituwal na kakanyahan ng isang tao.

· mga resulta ng metasubject -ang kakayahang kontrolin at suriin ang mga aksyon ng isang tao, gumawa ng mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali, upang ipakita ang inisyatiba at kalayaan sa pag-aaral ; isaalang-alang ang iba't ibang opinyon at interes at bigyang-katwiran ang kanilang sariling posisyon;aminin ang posibilidad ng mga tao na magkaroon ng iba't ibang mga pananaw, kabilang ang mga hindi nag-tutugma sa kanilang sarili, at tumuon sa posisyon ng isang kapareha sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan; isaalang-alang ang iba't ibang mga opinyon at magsikap na i-coordinate ang iba't ibang mga posisyon sa pakikipagtulungan; pangitain ng kagandahan ng mga paggalaw, pagpili at pagbibigay-katwiran ng mga tampok na aesthetic sa mga paggalaw at paggalaw ng isang tao; pamamahala ng damdamin; wastong teknikal na pagganap ng mga pagkilos ng motor;

· mga resulta ng paksa - ang pagganap ng mga ritmikong kumbinasyon sa isang mataas na antas, ang pag-unlad ng musikalidad (ang pagbuo ng pang-unawa sa musika, mga ideya tungkol sa nagpapahayag na paraan ng musika), ang pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang makilala ang isang piraso ng musika, i-coordinate ang musika at paggalaw.

V. Iskedyul NG IMPLEMENTASYON NG PRAKTIKAL NA BAHAGI NG PROGRAM Ang pinakamahalagang link sa proseso ng edukasyon ay ang accounting, pagsubok at pagsusuri ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral. Upang subaybayan ang mga resultang ito, ibinibigay ang mga diagnostic, na isinasagawa sa 2 yugto:

• papasok na kontrol;
• panghuling kontrol.

Layunin ng kontrol:

• papasok - mga diagnostic ng paunang antas ng mga kakayahan sa koreograpiko ng mga mag-aaral;
• pangwakas - pagpapasiya ng antas ng asimilasyon ng materyal ng programa.

Kinakailangang bigyang-pansin ang panlabas na data ng entablado ng mag-aaral, pati na rin suriin ang kanilang propesyonal na pisikal na data, ang kondisyon ng mga paa, koordinasyon ng mga paggalaw, musikal at maindayog na koordinasyon. Gamit ang pamamaraang ito, natutukoy ang mga antas ng kahandaan ng mga mag-aaral.

Ang mga resulta ng gawain ng mga mag-aaral ay makikita sa mga bukas na aralin, isang pag-uulat na konsiyerto, atbp.

8. G. Vlasenko. Mga sayaw ng mga tao sa rehiyon ng Volga.

Choreography sa cadet corps na "Victoria" bilang isang paraan ng pagsasama-sama ng pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral

Lalo na matingkad na mga halimbawa ng pag-uugali, ang mga relasyon ay nagbibigay sa atin ng pang-araw-araw na sayaw ng iba't ibang panahon. Ang bawat makasaysayang panahon ay may sariling pang-araw-araw na sayaw. Ang estilo ng pang-araw-araw na koreograpia ay higit na tinutukoy ng mga kondisyon ng pamumuhay ng mga tao, ang moralidad at kagandahang-asal ng lipunan. Ang pang-araw-araw na sayaw ay ginagawang posible na matutunan, "subukan" ang kultura ng mga relasyon, mga patakaran ng pag-uugali, mga pamantayan sa moral ng iba't ibang strata ng lipunan ng isang partikular na panahon.

Bumalik sa panahon ni Catherine II sa cadet corps, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pag-unlad ng musika at sayaw. Sa ganoong kapaligiran, ang "marangal na kabataan" - ang hinaharap na liwanag ng mga opisyal ng Russian corps - ay pinalaki at sinanay. Noong ika-19 na siglo, ang ballroom dance sa Russia ay sumasakop sa isang malakas na lugar sa programa ng edukasyon: ang pagtuturo ay isinasagawa sa lahat ng mga pangunahing institusyong pang-edukasyon, ang Russian school of ballroom dance ay sa wakas ay nabuo at ang mga prinsipyo ng pedagogical ng mga guro ng Russia ay naaprubahan.

sayaw ng ballroom - isa sa mga paraan ng aesthetic na edukasyon at edukasyon ng pagkamalikhain sa isang tao. Tulad ng anumang sining, ang ballroom dancing ay maaaring magdala ng malalim na aesthetic na kasiyahan.

. pakay Ang mga klase ay ang pagbuo ng masining, aesthetic, malikhain, pagganap ng mga kakayahan, pagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga tradisyon ng kultura ng Russia at ang mga tagumpay ng kultura ng mundo.

Mga gawain:

1 . upang bigyan ang mga bata ng isang ideya ng mga pangkalahatang pattern ng pagmuni-muni ng katotohanan sa koreograpikong sining, partikular na ipinahayag sa koneksyon ng mga anyo at linya ng paggalaw na may nilalaman ng buhay, kahulugan, pakiramdam at mood ng musika. Alam ang pangkalahatan, ang mga bata mismo ay magagawang maunawaan ang materyal ng sayaw na maaaring makatagpo sa kanilang pagsasanay sa buhay;

2 . gumamit ng mga tiyak na paraan ng sining ng sayaw upang pagtugmain ang pag-unlad ng mga mag-aaral, palawakin ang saklaw ng kultural at historikal na edukasyon ng mga bata: pagpapalalim at pagpapalawak ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga mag-aaral sa larangan ng kasaysayan, heograpiya, panitikan, alamat sa pamamagitan ng historikal at araw-araw na sayaw;

3 . gamitin ang mga tampok na etikal ng sayaw para sa edukasyon ng moralidad, disiplina, pakiramdam ng tungkulin, kolektibismo, organisasyon; magturo ng etiketa sa sayaw at bumuo ng kakayahang ilipat ang kultura ng pag-uugali at komunikasyon sa sayaw sa interpersonal na komunikasyon sa pang-araw-araw na buhay;

4 . upang madagdagan ang panahon ng pisikal na aktibidad sa proseso ng edukasyon, upang mabuo ang pangangailangan para sa pisikal na aktibidad bilang batayan ng isang malusog na pamumuhay.

Ang proseso ng pedagogical ay binuo sa paraang ang mga mag-aaral, habang nakakakuha ng kaalaman, pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan at kakayahan ng aktibidad ng sayaw, ay sabay na bumubuo ng isang pananaw sa mundo. Ang mga klase ng sayaw ay nag-aambag sa aesthetic na edukasyon ng mga bata, may epekto sa pisikal na pag-unlad at nakakatulong sa paglago ng kanilang pangkalahatang kultura.

Sa loob ng ilang taon na ngayon, matagumpay na binuo ng Victoria cadet corps ang dance ensemble na "In the Whirlwind of the Waltz", kung saan ako ang pinuno. Nakagawa ako ng isang programa sa paaralan sa koreograpia na "Mga Batayan ng sining ng sayaw" sa sistema ng karagdagang edukasyon ng cadet corps na "Victoria".

Sa proseso ng trabaho, mula sa buong iba't ibang praktikal na materyal na inaalok ng iba't ibang mga genre at direksyon ng koreograpikong sining, ang mga paggalaw ng mga klasikal, katutubong, moderno at pang-araw-araw na mga sayaw ay ibinubukod, na higit na nakakaimpluwensya sa maraming nalalaman na pag-unlad ng personalidad at ay magagamit para sa mastering ng mga bata na walang choreographic kakayahan.

Ang batayan ng programa ay ang pag-aaral ng mga sample ng historical choreography. Ang bawat sayaw ("Polonaise", "Mazurka", "Polka", "Figured Waltz", "Pavane", "Russian Lyric", atbp.) na kasama sa programa ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa kasaysayan at heograpiya ng pinagmulan nito, paraan ng pamumuhay at kaugalian , ang katangian at ugali ng mga taong nag-imbento nito. Ang mga halimbawa ng makasaysayang at pang-araw-araw na sayaw ay nagpapalawak ng kaalaman na nakuha sa mga aralin sa kasaysayan na may impormasyon tungkol sa kasaysayan ng kasuotan at hairstyle, kagandahang-asal, at ang relasyon sa pagitan ng isang lalaki at isang babae.

Ang grupo ng sayaw na "In the whirlwind of the waltz" ay isang regular na kalahok sa lahat ng mga kaganapan sa paaralan, iba't ibang mga pista opisyal, mga pagpupulong ng mga magulang: "Araw ng Ina", "Araw ng Kadete", "Mga Tagapagtanggol ng Fatherland Day", "Araw ng mga Bukas na Pinto", atbp. Ang aking mga mag-aaral ay regular na nakikilahok sa mga kumpetisyon sa malikhaing lungsod, nagiging mga nagwagi at nagwagi ng diploma (taon).

Ang pagiging tiyak ng choreographic art ay natutukoy sa pamamagitan ng multifaceted na epekto nito sa isang tao, na dahil sa mismong likas na katangian ng sayaw bilang isang synthetic art form. Ang pag-impluwensya sa pag-unlad ng emosyonal na globo ng indibidwal, pagpapabuti ng katawan ng tao sa pisikal, pagtuturo sa espirituwal sa pamamagitan ng musika, ang koreograpia ay nakakatulong upang makakuha ng tiwala sa sarili, nagbibigay ng lakas sa pagpapabuti ng sarili, sa patuloy na pag-unlad. Sa iba't ibang yugto ng pag-unlad nito, ang sangkatauhan ay patuloy na bumaling sa sayaw bilang isang unibersal na paraan ng pagtuturo sa katawan at kaluluwa ng isang tao - isang paraan ng pagkakatugma ng pagpapalaki ng indibidwal.

Ang programa ay dinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral.

Mga klase 2 beses sa isang linggo para sa 1 akademikong oras. Kabuuan bawat taon - 68 oras.

Ang pinaka-angkop na anyo para sa pagpapatupad ng programang ito ay ang hugis ng isang bilog.

Ang bilang ng mga kalahok ay hindi hihigit sa 20 katao.

Ang proseso ng pagpapatupad ng programa ay nagbibigay ng 2 yugto ng pagsasanay.

Stage I - 5-6 grade - pangunahing antas.

Stage II - 7-9 grade - pangunahing antas

Ang programa ay nagbibigay para sa isang kumbinasyon ng parehong grupo at indibidwal na mga klase, mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao, kung maaari - mga pagbisita sa House of Culture, mga museo at iba pang mga institusyong pangkultura; pakikipagtulungan sa pagitan ng mga guro, magulang at mga bata.

Ang pangunahing anyo ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata: mga sesyon ng pagsasanay sa musika, kung saan isinasagawa ang isang sistematiko, may layunin at komprehensibong edukasyon at pagbuo ng mga kakayahan sa musika at pagsasayaw ng bawat bata.

Kasama sa mga klase ang salit-salit na iba't ibang aktibidad: pakikinig sa musika, pagsasanay sa pagsasanay, mga elemento ng sayaw at paggalaw. Ang mga pag-uusap na isinasagawa sa silid-aralan ay tumutugma sa edad at pag-unlad ng mga bata. Sa mga klaseng ito, ang mga bata ay tumatanggap ng impormasyon tungkol sa choreographic art, kasaysayan ng pag-unlad at tradisyon nito.

Ang materyal ng pagsasanay para sa mga klase ay malawak, ang pangunahing nilalaman nito ay mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga katangian ng motor at pagsasanay ng isang likas na pagsasanay. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang isa sa mga gawain ng trabaho ay ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga kakayahan, kasanayan at kakayahan sa sayaw.

Ang teoretikal na bahagi ng bawat seksyon ay naglalaman ng isang listahan ng kaalaman na nakuha sa proseso ng pag-aaral: kaalaman sa musical literacy at ang nagpapahayag na wika ng sayaw, kaalaman sa mga katangian at kasaysayan ng sayaw ng iba't ibang panahon at mga tao, kaalaman sa musical etiquette. Kasama sa praktikal na bahagi ang isang listahan ng mga kasanayan at kakayahan: pagsasanay, paggalaw, sayaw.

I-download:

Preview:

Institusyong pang-edukasyon sa munisipyo

sekondaryang paaralan №4

"Koreograpiya para sa mga klase ng kadete"

binuo noong 2012

para sa mga mag-aaral sa grade 5-9 (mula 10 hanggang 15 taong gulang)

Panahon ng pagpapatupad - 2 taon

sa disiplina na "Koreograpiya"

Lesogorsk - 2012

PALIWANAG TALA

Kabilang sa maraming anyo ng artistikong edukasyon ng nakababatang henerasyon, ang koreograpia ay sumasakop sa isang espesyal na lugar. Ang mga klase sa sayaw ay hindi lamang nagtuturo upang maunawaan at lumikha ng kagandahan, bumuo sila ng mapanlikhang pag-iisip at pantasya, nagbibigay ng maayos na pag-unlad ng plastik.

Samantala, ang koreograpia, tulad ng walang ibang sining, ay may malaking potensyal para sa ganap na pagpapabuti ng aesthetic ng bata, para sa kanyang maayos na espirituwal at pisikal na pag-unlad. Ang sayaw ay ang pinakamayamang pinagmumulan ng mga aesthetic na impresyon ng bata, na bumubuo ng kanyang masining na "I" bilang isang mahalagang bahagi ng instrumento ng "lipunan, kung saan iginuhit nito ang pinakakilala at pinaka-personal na aspeto ng ating pagkatao sa bilog ng buhay panlipunan. " Choreography, choreographic art (mula sa iba pang Greek χορεία - sayaw, round dance at γράφω - Sumulat ako) - sayaw art sa pangkalahatan, sa lahat ng mga uri nito.

Ang sayaw ay isang anyo ng choreographic art kung saan ang paraan ng paglikha ng isang masining na imahe ay ang mga galaw at posisyon ng katawan ng tao.

Ang syncretism ng sining ng sayaw ay nagpapahiwatig ng pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang marinig at maunawaan ang musika, upang i-coordinate ang mga paggalaw ng isang tao dito, sa parehong oras upang bumuo at sanayin ang muscular strength ng katawan at mga binti, ang plasticity ng mga kamay. , biyaya at pagpapahayag. Ang mga klase sa koreograpia ay nagbibigay ng pisikal na aktibidad na katumbas ng kumbinasyon ng ilang sports. Ang mga galaw na ginamit sa koreograpia, na dumaan sa mahabang seleksyon, ay may positibong epekto sa kalusugan ng mga bata.

Ang pag-unlad ng modernong lipunan ay napakabilis na ang mga kabataan ay binibigyang pansin ang kanilang kapaligiran, emosyonal na tumutugon sa mga relasyon ng lipunan. Sa pagpapakita ng kanilang matingkad na emosyon sa sayaw, ang mga bata ay nakakakuha ng lakas ng enerhiya sa kanilang mga pagtatanghal sa harap ng kanilang mga kamag-anak at kaibigan.

Ang koreograpia ay may malaking potensyal para sa ganap na pagpapabuti ng aesthetic ng bata, para sa kanyang maayos na espirituwal at pisikal na pag-unlad. Ang mga klase ng sayaw ay bumubuo ng tamang pustura, itanim ang mga pangunahing kaalaman sa kagandahang-asal at isang karampatang paraan ng pag-uugali sa lipunan, nagbibigay ng ideya ng mga kasanayan sa pag-arte. Malaki ang kahalagahan ng sayaw bilang paraan ng pagtuturo ng pambansang pagkakakilanlan. Ang pagkuha ng impormasyon tungkol sa mga sayaw ng iba't ibang tao at iba't ibang panahon ay kinakailangan, dahil. bawat bansa ay may kanya-kanyang, natatanging sayaw, na sumasalamin sa kanyang kaluluwa, sa kanyang kasaysayan, sa kanyang mga kaugalian at katangian. Ang materyal ng sayaw ay ibinibigay sa mga elemento at paggalaw, natutunan ayon sa mga patakaran ng paaralan ng klasikal, katutubong at ballroom dance. Ang isang tagapagpahiwatig ng kultura ng sayaw ay ang emosyonal na pang-unawa ng choreographic na sining, ang kakayahang nakapag-iisa na suriin ang isang koreograpikong gawain, musika at pagpapahayag, ang maharlika ng paraan ng pagganap, pag-unawa sa pagpapahayag ng mga indibidwal na elemento, isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan at tulong sa isa't isa.

Ang pagiging bago ng programa

Ang programang pang-edukasyon na ito ay isinulat batay sa isang pagsusuri ng mga programa ng estado para sa mga institusyong wala sa paaralan at mga sekondaryang paaralan: "The Mastery of Historical and Everyday Dance" Moscow 2005, "Ballroom Dance" Storoborova S. G. 1996. atbp. Ang lahat ng mga programa sa itaas ay may kanilang halaga, ngunit ang kanilang nilalaman ay maikli, maigsi, o kabaligtaran, ay nagbibigay ng mas malalim na pag-aaral, na hindi tumutugma sa mga kondisyon ng isang paaralang masa. Ang programang ito ay nagtatanghal ng isang espesyal, mas malawak na pinagsamang diskarte sa pagpapatupad ng mga layunin at layunin ng pagsasanay, ang seksyon ng choreographic na pagsasanay ay nadagdagan.Kabisado ng mga mag-aaral ang mga kasanayan ng pangunahing prinsipyo ng sintetikong sining ng sayaw, kabilang ang detalyadong paunang gawain sa musikal na materyal. Ang ipinakita na programa na "Coreography para sa Mga Klase ng Kadete" ay ang may-akda at binuo para sa mga mag-aaral sa mga baitang 5-9 ng isang paaralang pangkalahatang edukasyon na may edad 10-15, na isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan at kakayahan sa edad.

Kaugnayan

Ang programang ito ay may kaugnayan dahil sa ang katunayan na ang modernisasyon ng edukasyong Ruso ay nagbibigay para sa malawak na pamamahagi ng mga klase ng koreograpia sa pangkalahatang paaralan ng edukasyon sa anyo ng karagdagang edukasyon. Ang pagsasayaw ng ballroom ay kinakailangang kasama sa programang pang-edukasyon para sa mga klase ng kadete.

Ang mga makasaysayang, domestic at ballroom dances ay may mahalagang papel sa pagpapalaki ng mga bata. Ito ay dahil sa versatility ng ballroom dancing, na pinagsasama ang paraan ng musical, plastic, sports - physical, ethical at artistic - aesthetic development at education.

Ang aming paaralan ay nagho-host ng taunang, na tradisyonal na "Cadet Ball", kung saan ang mga bata ay aktibong nakikibahagi at may malaking sigasig na sinusubukang ihatid ang kagandahan ng sayaw, ang istilo at panahon nito. Isa sa mga layunin ng programa ay ihanda ang mga bata para sa "Cadet Ball".

Pedagogical expediency ng programa

Sa mga klase sa ilalim ng programang "Choreography for Cadet Classes" mayroong isang napakalaking pagsasanay sa mga pangunahing kaalaman ng ballroom choreography. Ito, siyempre, ay makakatulong sa mga kawani ng pagtuturo sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon, halimbawa, sa paghahanda ng mga aktibidad sa paaralan at ekstrakurikular. Kasabay nito, ang mga mag-aaral na nag-aral ng ballroom dancing ay magiging carrier at propagandista ng domestic at world ballroom choreography.

Ang pagbuo ng programa ay hindi limitado lamang sa mapagkumpitensyang ballroom dancing, dahil ang lahat ng sayaw na kasama sa konsepto ng "ballroom choreography" ay may pantay na karapatan sa proseso ng edukasyon, at igiit ang priyoridad ng isang uri ng ballroom choreography (classical, folk- katangian, historikal, pang-araw-araw, palakasan at iba pa) ay hindi tama. Ang pag-master ng mga uri ng sayaw na iniaalok ng programa ay naglalayong pukawin ang interes at paggalang ng mga mag-aaral sa pambansang kultura at sining ng ibang mga tao.

Ang programa ay iginuhit na isinasaalang-alang ang pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon sa mga klase ng kadete, na nagbibigay para sa lingguhang mga klase sa koreograpia. Ang mga mag-aaral ay mayroon nang mga kasanayan sa choreography, kaya ang programa ay kasama lamang sa pagtatanghal at gawaing pang-edukasyon.

Layunin ng programa - ang pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, ang ideolohikal at moral na oryentasyon ng kanyang kamalayan na may kaugnayan sa choreographic na kultura.

Mga gawain:

Upang bigyan ang mga bata ng ideya ng mga pangkalahatang pattern ng pagmuni-muni ng katotohanan sa choreographic art;

Gumamit ng mga tiyak na paraan ng sining ng sayaw upang pagtugmain ang pag-unlad ng mga mag-aaral, palawakin ang saklaw ng kultural at makasaysayang edukasyon ng mga bata;

Gamitin ang mga etikal na katangian ng sayaw upang turuan ang moralidad, disiplina, pakiramdam ng tungkulin, kolektibismo, organisasyon;

Upang ituro ang etiketa sa sayaw at bumuo ng kakayahang ilipat ang kultura ng pag-uugali at komunikasyon sa sayaw sa interpersonal na komunikasyon sa pang-araw-araw na buhay;

Magbigay ng emosyonal na kaluwagan para sa mga mag-aaral, linangin ang kultura ng mga damdamin;

Upang matiyak ang pagbuo at pagpapanatili ng tamang postura ng bata, ang pagpapalakas ng muscular corset sa pamamagitan ng ballroom dancing, upang linangin ang isang kultura ng paggalaw.

Sa panahon ng taon, dapat hikayatin ang mga ballroom dancing class. Upang gawin ito, ipinapayong ipaalam sa mga dance duet tungkol sa kanilang rating sa klase, paaralan, lungsod, republika. Ang papel ng isang impormante ay maaaring matagumpay na maisagawa ng mga pahayagan sa dingding, pahayagan ng larawan, polyeto, buklet, atbp. Isang magandang tradisyon na bigyan ng parangal ang mga mag-asawang sayaw sa pagtatapos ng bawat taon ng akademiko sa iba't ibang nominasyon (ang pinaka produktibong mag-asawa; ang pinaka-teknikal na mag-asawa; ang pinaka-kaakit-akit na mag-asawa, atbp.) na sinusundan ng isang konsiyerto o kompetisyon na may partisipasyon ng lahat ng klase. .

Ang mga pinagmulan ng ballroom dancing ay nasa mass social dances. Ang mga sayaw sa lipunan ay nahahati sa dalawang grupo: duet at linear (isa-isang itinatanghal ng mga mananayaw, nakatayo, sa isang linya). Ang mga dance group na ito ay materyal din para sa pagdaraos ng mga paligsahan sa pagsasanay at paghahanda ng mga numero ng konsiyerto.

Sa proseso ng pagpapatupad ng programa, kinakailangang isali ang mga mag-aaral sa pagdalo sa mga konsyerto ng pinakamahusay na mga grupo ng koreograpiko na nagtatrabaho sa iba pang mga genre ng koreograpia.

Natatanging katangianng programa ay ang pagiging kumplikado ng diskarte sa pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon, na, una sa lahat, ay kinabibilangan ng oryentasyon ng pag-unlad ng programa. Ang pagiging kumplikadong ito ay batay sa mga sumusunod mga prinsipyo:

Ang prinsipyo ng kamalayan at aktibidad ay nagbibigay ng kamalayan na may kaugnayan sa mga klase, ang pagbuo ng interes sa pag-master ng mga paggalaw ng sayaw at isang makabuluhang saloobin sa kanila, ang pag-unlad ng kakayahang suriin sa sarili ang mga aksyon ng isang tao at pag-aralan ang mga ito nang naaayon;

Ang prinsipyo ng visibility ay tumutulong upang lumikha ng isang ideya ng bilis, ritmo, amplitude ng mga paggalaw; nagdaragdag ng interes sa isang mas malalim at mas pangmatagalang asimilasyon ng mga paggalaw ng sayaw;

Ang prinsipyo ng accessibility ay nangangailangan ng pagtatakda ng mga gawain para sa mga mag-aaral na tumutugma sa kanilang mga lakas, isang unti-unting pagtaas sa kahirapan ng materyal na pang-edukasyon na pinagkadalubhasaan ayon sa didactic na panuntunan: mula sa kilala hanggang sa hindi kilala, mula sa madali hanggang sa mahirap, mula sa simple hanggang sa kumplikado;

Ang prinsipyo ng systematicity ay nagbibigay para sa pagpapatuloy ng proseso ng pagbuo ng mga kasanayan sa sayaw, ang paghalili ng trabaho at pahinga upang mapanatili ang kahusayan at aktibidad ng mga mag-aaral, isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng paglutas ng sayaw at malikhaing gawain;

Ang prinsipyo ng sangkatauhan sa gawaing pang-edukasyon (walang kondisyong pananampalataya sa magandang simula na likas sa likas na katangian ng bawat bata, walang presyon sa kalooban ng bata; malalim na kaalaman at pag-unawa sa pisikal, emosyonal at intelektwal na mga pangangailangan ng mga bata; paglikha ng mga kondisyon para sa maximum na pagsisiwalat ng sariling katangian ng bawat bata, ang kanyang pagsasakatuparan sa sarili at pagpapatibay sa sarili);

Ang prinsipyo ng demokrasya ay batay sa pagkilala sa pantay na mga karapatan at obligasyon ng mga matatanda at bata, sa paglikha ng isang emosyonal na komportableng klima sa panlipunang kapaligiran.

Kasama sa programa ang mga sumusunod direksyon:

Pag-unlad ng mga pisikal na kakayahan ng mga bata;

Pagkuha ng mga kasanayan sa sayaw-ritmiko;

Magtrabaho sa repertoire ng sayaw;

Pagsasanay sa musika at teoretikal;

Teoretikal at analytical na gawain;

Mga aktibidad sa konsyerto at pagtatanghal.

Mga pamamaraan ng kontrol at pamamahala ng proseso ng edukasyon -ito ang pagmamasid ng guro sa panahon ng mga klase, ang pagsusuri ng paghahanda at pakikilahok ng mga mag-aaral ng choreographic na bilog sa mga kaganapan sa paaralan, ang pagsusuri ng madla, mga miyembro ng hurado, ang pagsusuri ng mga resulta ng mga pagtatanghal sa iba't ibang mga kaganapan, mga kumpetisyon; bukas na mga klase para sa mga magulang; mga pagtatanghal sa mga pampakay na pista opisyal; organisasyon at pagdaraos ng mga kumpetisyon; pakikilahok ng mga mag-asawa sa mga programang mapagkumpitensya ng iba't ibang antas.

Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa silid-aralan ay dapat na sumailalim sa kontrol ng pedagogical upang matukoy ang kalidad ng kaalaman na nakuha ng mga bata sa loob ng balangkas ng programa ng pagsasanay.

Mga anyo ng kontrol sa pedagogicalay mga panghuling klase isang beses bawat anim na buwan, bukas na mga aralin, pagtatanghal, mga kumpetisyon, na tumutulong din na mapanatili ang interes sa trabaho, naglalayon ang mga bata na makamit ang isang positibong resulta. Sa nagbibigay-malay na bahagi ng aralin, ang inisyatiba at malikhaing komposisyon ng mga kumbinasyon ng sayaw ng mga mag-aaral, na ipinakita sa kanila sa panahon ng aralin, pagsusuri ng kanilang pagganap at paghahanap ng mga solusyon sa mga iminungkahing sitwasyon ng problema, ay kinakailangang tandaan.

Kapag sinusuri ang resulta ng praktikal na gawain, lalo na ang mga pagtatanghal ng mga mag-aaral, umaasa sila sa mga sumusunod na pamantayan: mataas na kalidad na pagganap ng mga etude at sayaw ng sayaw, pangkalahatang aesthetic na hitsura ng pagganap, mga malikhaing paghahanap at kalayaan ng mga binubuo na kumbinasyon.

Upang matiyak ang lakas ng kaalaman at kasanayan, ang pagiging epektibo ng pagsasanay sa programang pang-edukasyon na ito, ang sumusunod na kontrol ay isinasagawa:

Pagpasok - pagmamasid sa pedagogical, pakikipanayam sa mga bata at magulang, pakikipag-usap sa tagapagturo (o guro - guro ng klase);

Intermediate - mga pagtatanghal ng demonstrasyon, pakikilahok sa mga konsyerto at kumpetisyon;

Pangwakas - isang malikhaing ulat sa anyo ng isang control lesson o isang konsiyerto.

Kapag sinusuri ang antas ng asimilasyon ng materyal ng programa ng mga mag-aaral, ang guro ay gumagamit ng mga kard ng tagumpay ng mag-aaral, kung saan ang asimilasyon ng materyal ng programa at ang pagbuo ng iba pang mga katangian ng bata ay tinutukoy sa tatlong antas:

Pinakamataas - ang materyal ng programa ay ganap na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral, ang mag-aaral ay may mataas na mga nagawa (nagwagi ng internasyonal, all-Russian, rehiyonal, mga kumpetisyon sa distrito);

Katamtaman - asimilasyon ng programa nang buo, sa pagkakaroon ng mga maliliit na pagkakamali (nakikilahok sa mga pagsusuri, mga kumpetisyon sa antas ng House of Children's Creativity, nayon, paaralan);

Minimal - asimilasyon ng programa sa isang hindi kumpletong dami, gumagawa ng mga makabuluhang pagkakamali sa teoretikal at praktikal na mga gawain (nakikilahok sa mga kumpetisyon sa antas ng koponan).

Mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon:

Mga paraan ng visual na pang-unawa - mag-ambag sa isang mas mabilis, mas malalim at mas pangmatagalang asimilasyon ng mga mag-aaral ng programa ng kurso ng pag-aaral, pagtaas ng interes sa mga pagsasanay na pinag-aaralan. Kabilang sa mga pamamaraang ito ang: pagpapakita ng mga ehersisyo, pagpapakita ng mga poster, mga guhit, mga video, pakikinig sa ritmo at tempo ng mga paggalaw, musika na nakakatulong upang pagsamahin ang pakiramdam ng kalamnan at pag-alala sa mga paggalaw na may kaugnayan sa tunog ng mga sipi ng musika. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pag-unlad ng memorya ng musika, ang pagbuo ng mga kasanayan sa motor, at pinapalakas ang ugali ng paglipat ng rhythmically.

Ang mga praktikal na pamamaraan ay batay sa aktibong aktibidad ng mga mag-aaral mismo. Ito ay isang paraan ng holistic mastering ng mga pagsasanay, stepwise at mga pamamaraan ng laro.

Ang paraan ng holistic mastering ng mga pagsasanay at paggalaw ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng kamag-anak na pagkakaroon ng mga pagsasanay. Gayunpaman, ang paggamit ng pamamaraang ito ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng base ng motor na nakuha nang mas maaga. Kasama sa base na ito ang mga elemento ng motor at ligament, na nagpapahintulot sa kanila na makabisado ang mas kumplikadong mga paggalaw sa hinaharap.

Ang paraan ng hakbang ay malawakang ginagamit upang makabisado ang iba't ibang uri ng pagsasanay at mga galaw ng sayaw. Halos bawat ehersisyo ay maaaring masuspinde upang pinuhin ang paggalaw ng motor, pagbutihin ang pagpapahayag ng paggalaw, atbp. Ang pamamaraang ito ay maaari ding ilapat sa pag-aaral ng mga kumplikadong paggalaw.

Ginagamit ang paraan ng laro kapag nagsasagawa ng mga musikal at ritmikong laro. Ang pamamaraang ito ay batay sa mga elemento ng tunggalian ng mga mag-aaral sa kanilang mga sarili at pagtaas ng responsibilidad ng bawat isa sa pagkamit ng isang tiyak na resulta. Ang ganitong mga kondisyon ay nagpapataas ng emosyonalidad ng pag-aaral.

Ang mga pamamaraan ng pagtuturo na ito sa pagsasanay ay maaaring dagdagan ng iba't ibang mga pamamaraan ng pedagogical na impluwensya sa mga mag-aaral.

Ang programa ay dinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral.

Mga klase 2 beses sa isang linggo para sa 1 akademikong oras. Kabuuan bawat taon - 68 oras.

Ang pinaka-angkop na anyo para sa pagpapatupad ng programang ito ay ang hugis ng isang bilog.

Ang bilang ng mga kalahok ay hindi hihigit sa 20 katao.

Ang proseso ng pagpapatupad ng programa ay nagbibigay ng 2 yugto ng pagsasanay.

Stage I - 5-6 grade - pangunahing antas.

Stage II - 7-9 grade - pangunahing antas

Ang programa ay nagbibigay ng kumbinasyon ng parehong pangkat at indibidwal na mga aralin,

mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao, kung maaari - pagbisita sa Bahay ng Kultura, mga museo at iba pang mga institusyong pangkultura; pakikipagtulungan sa pagitan ng mga guro, magulang at mga bata.

Ang pangunahing anyo ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata: mga sesyon ng pagsasanay sa musika, kung saan isinasagawa ang isang sistematiko, may layunin at komprehensibong edukasyon at pagbuo ng mga kakayahan sa musika at pagsasayaw ng bawat bata.

Kasama sa mga klase ang salit-salit na iba't ibang aktibidad: pakikinig sa musika, pagsasanay sa pagsasanay, mga elemento ng sayaw at paggalaw. Ang mga pag-uusap na isinasagawa sa silid-aralan ay tumutugma sa edad at pag-unlad ng mga bata. Sa mga klaseng ito, ang mga bata ay tumatanggap ng impormasyon tungkol sa choreographic art, kasaysayan ng pag-unlad at tradisyon nito.

Ang materyal ng pagsasanay para sa mga klase ay malawak, ang pangunahing nilalaman nito ay mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga katangian ng motor at pagsasanay ng isang likas na pagsasanay. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang isa sa mga gawain ng trabaho ay ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga kakayahan, kasanayan at kakayahan sa sayaw.

Ang teoretikal na bahagi ng bawat seksyon ay naglalaman ng isang listahan ng kaalaman na nakuha sa proseso ng pag-aaral: kaalaman sa musical literacy at ang nagpapahayag na wika ng sayaw, kaalaman sa mga katangian at kasaysayan ng sayaw ng iba't ibang panahon at mga tao, kaalaman sa musical etiquette. Kasama sa praktikal na bahagi ang isang listahan ng mga kasanayan at kakayahan: pagsasanay, paggalaw, sayaw.

INAASAHANG RESULTA NG IMPLEMENTASYON NG PROGRAMA

Bilang resulta ng pagpapatupad ng programang "Coreography for Cadet Classes", dapat malaman ng mga mag-aaral ang:

Espesyal na bokabularyo;

Mga posisyon ng klasikal na sayaw;

Ang mga pangunahing uri ng ballroom dancing;

Basic figures ng ballroom dancing.

Ang mga mag-aaral ay dapat na:

Tumpak at malinaw na isagawa ang mga pangunahing paggalaw ng sayaw ng ballroom;

Masining na lumipat sa musika;

Lumikha ng mga komposisyon mula sa mga pangunahing hugis.

Sa proseso ng ballroom dancing, ang mga sumusunod na konsepto ng musical literacy ay dapat na mastered: ang musika ay ang maindayog at emosyonal na batayan ng sayaw. Relasyon sa pagitan ng musika at mga reaksyon ng motor ng katawan ng tao. Mga genre ng musika: kanta, sayaw, martsa. Tunog bilang ang pinakamaliit na elemento ng gusali ng musikal na pananalita. Tunog ng musika at ang mga pangunahing katangian nito: pitch, lakas, timbre at tagal. Musikal na parirala, pangungusap at tema. Pagkaputol at pagkakaugnay ng musikal na pananalita. melodic na pagguhit. Ang dinamika bilang isa sa pinakamahalagang paraan ng pagpapahayag sa musika ng sayaw, "dynamic na ritmo". Melody at saliw. Korespondensiya ng kaplastikan na may himig sa ilang sayaw o may ritmo sa iba. Isang bahagi at dalawang bahagi na anyo. Ang konsepto ng metro (musika laki). Ang double, triple at quadruple meters ang pangunahing musical meter ng dance music. Mga Tagal: 1/2, 1/4, 1/8, 1/16; malakas at mahinang bahagi. Zatakt. Syncope. Tempo, ritmo, ritmikong pattern. Legato, staccato. Instrumentasyon (orkestrasyon), pagsasaayos. Ang pagdepende sa kaplastikan ng mga pinag-aralan na sayaw sa melody, ritmo at tempo ng musika. Tema ng musika at masining na imahe.

1. Panimula.

Paksa: Panimulang aralin:

Pagtatanong ng mga bata.

Paksa: Mga pag-iingat sa kaligtasan:

Paksa: Paunang Diagnosis:

2. Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng padegras.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Pangunahing hakbang sa linya ng sayaw;

Pangunahing hakbang sa isang tabi.

Pagtanghal ng isang pinasimpleng bersyon ng sayaw ng padegras.

3. Mga Batayan ng sayaw na polonaise.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Pangunahing pasulong na paggalaw;

- "bypass";

Balansehin pasulong.

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Pagtanghal ng isang pinasimpleng bersyon ng sayaw na polonaise.

5. Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng cha-cha-cha.

Paksa: Paksa: Mga Pangunahing Kaalaman sa Musika:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Paglilipat ng timbang mula sa paa hanggang paa, pag-arko sa likod ng tuhod, paggawa ng figure na walo gamit ang pelvis;

Buksan ang chassis sa kaliwa - kanan (timestep);

Ang pangunahing kilusan nang walang pagliko at may pagliko sa kaliwa;

- "Suriin";

kamay sa kamay;

Buong pagliko pakanan at kaliwa;

Locke Chasse pasulong at paatras;

rond chasse;

Hip twist chassis.

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Pagtanghal ng isang pinasimpleng bersyon ng cha-cha-cha dance.

9. Viennese waltz dance.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Kanang nakabukang parisukat;

Kaliwang nakabukang parisukat na may krus;

Mga pagbabago sa P.N. at kasama si L.N;

- "Counter check" mula kaliwa hanggang kanan "Fleckerl";

Pagliko sa kanan;

Pagliko sa kaliwa.

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Viennese waltz dance performance.

10. Panghuling diagnostic.

Paksa: Pag-uulat ng konsiyerto:

1. Panimula.

Paksa: Panimulang aralin:

Pagtatanong ng mga bata.

Paksa: Mga pag-iingat sa kaligtasan:

Safety briefing.

Paksa: Paunang Diagnosis:

Pagkilala sa antas ng ZUN na mayroon ang mga bata.

2. Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng padegras.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

3. Mga Batayan ng sayaw na polonaise.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Pagsasanay sa mga pangunahing paggalaw ng sayaw.

4. Mga Batayan ng sayaw ng samba.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Maliit na squats sa 1 at 2 stroke, pagkatapos iangat sa "at" binti magkasama;

Ang pangunahing paggalaw sa kanan at kaliwang mga binti;

Paikutin pakanan at kaliwa;

Ilipat sa lugar gamit ang kanan at kaliwang binti;

Samba ilipat ang isa sa isang pagkakataon;

Promenade nang magkapares;

Korta jaca kasama si P.N. pasulong at kasama si L.N. likod;

Translational bot fogo mukha at likod;

Volta sa kanan at kaliwa.

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Pagtanghal ng isang pinasimpleng bersyon ng sayaw ng samba.

5. Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng cha-cha-cha.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Pagsasanay sa mga pangunahing paggalaw ng sayaw.

6. Mga Batayan ng sayaw ng jive.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Buksan ang chassis sa kanan at kaliwa;

Buksan ang chassis pasulong at paatras;

Ang paggawa ng parehong sa halip ng chassis lock;

Dalawang chassis pasulong - dalawang chassis pabalik;

Pagbabago ng bola;

Umiikot mula paa hanggang sakong, humahawak sa isang suporta;

- "Rock kasama si LN, kasama si PN."

- "Promenade link".

- "Pagtatapos ng promenade".

- "Pagliko sa kanan".

- "Mini Fivestep".

- Fivestep.

- "Kumaliwa sa pasulong lateral step."

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Pagtatanghal ng isang pinasimpleng bersyon ng jive dance.

7. Mga batayan ng sayaw ng tango.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Sumulong sa isang maliit na bilog, lumiko sa kaliwa;

- "Kaliwang parisukat" (korte pasulong at likod);

- "Malaking kaliwang parisukat";

- "Kaliwang pinalawak na parisukat";

- "Kaliwang bukas na nakabukas na parisukat";

- "Kaliwang nakabukas na parisukat sa likod";

- "Kaliwang bukas nakakuwadrado pabalik";

- "Bato" (pabalik-balik).

- "Progressive lateral step."

- "Ilipat".

- "Rock Turn".

- "Korte pabalik."

- "Progresibong link".

- "Closed Promenade".

- Pangunahing pagliko sa kaliwa.

- Buksan ang promenade.

- Forstep.

Apat na hakbang;

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Pagganap ng sayaw ng Tango.

8. Mabagal na Waltz:

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Nakatayo sa ikaanim na posisyon, mas mababa at tumaas;

Hakbang pasulong mula sa kanang binti, hilahin ang kaliwang binti, hakbang pabalik mula sa kaliwang binti, hilahin ang kanang binti (pagbaba ng 1, pagtaas ng 2.3, sa dulo - pagbaba);

Ang parehong mula sa kaliwang binti;

Hakbang sa gilid gamit ang kanang binti, hilahin ang kaliwang binti, ibababa at itaas;

Ganoon din sa L.N.;

- "Kanang parisukat";

- "Kaliwang parisukat";

- "Malaking kanang parisukat";

- "Malaking Kaliwang Square".

9. Viennese waltz dance.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Pagsasanay sa mga pangunahing paggalaw ng sayaw.

10. Panghuling diagnostic.

Paksa: Kontrolin ang aralin: -Pagsusuri sa ZUN ng mga bata.

Paksa: Pag-uulat ng konsiyerto:

Pagpapakita ng mga pinag-aralan na komposisyon ng sayaw.

Kaugnay ng mga layunin at layunin na itinakda para sa akademikong taon na ito, gayundin ang likas na katangian ng mga malikhaing kaganapan at kumpetisyon, maaaring magbago ang nilalaman ng pagpaplanong pampakay.

CALENDAR - THEMATIC PLAN

KONTROL AT METODOLOGICAL SUPPORT

Mode ng klase:

Maaaring isagawa ang mga klase kasama ang buong koponan, sa mga subgroup, nang paisa-isa.

Mga anyo ng klase:

pag-uusap, kung saan ipinakita ang teoretikal na impormasyon, na inilalarawan ng mga halimbawa ng patula at musikal, mga visual aid, mga pagtatanghal, mga materyales sa video.

mga workshop,kung saan natututo ang mga bata ng musical literacy, natutunan ang mga pangunahing elemento ng komposisyon ng sayaw.

Pagtatanghal ng aralin, pag-eensayo -Ang mga numero ng konsyerto ay ginagawa, ang mga kakayahan sa pag-arte ng mga bata ay umuunlad.

Panghuling sesyon, ang huling paksa ay isang lesson-concert. Ito ay gaganapin para sa mga bata mismo, mga guro, mga bisita.

Field trip -pagbisita sa mga eksibisyon, museo, konsiyerto, pista opisyal, kumpetisyon, pagdiriwang.

Sa silid-aralan para sa solong pagganapang mga sumusunod na paraan ng pagtuturo ay ginagamit:

- visual-auditory;

- visual-visual;

- reproductive;

Ang isa sa mga nangungunang pamamaraan ng pagtuturo sa mga bata na sumayaw ay ang pagpapakita ng guro ng paraan ng pagganap.

Ang bawat aralin ay binuo ayon sa scheme:

- ground gymnastics;

- ehersisyo sa gitna;

- pag-aaral ng mga bagong elemento at kumbinasyon;

- pag-uulit ng materyal na sakop;

- pagsusuri ng aralin;

- takdang aralin.

CONCERT AND PERFORMING ACTIVITIES

Ang repertoire ay pinili na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga miyembro ng bilog at ang kanilang mga kakayahan.

Ang plano ng mga aktibidad sa konsyerto ay iginuhit para sa isang taon, na isinasaalang-alang ang mga tradisyonal na pista opisyal sa paaralan, ang pinakamahalagang mga kaganapan sa kasalukuyang taon. Nang walang tulong ng isang guro, ang mga bata ay gumaganap nang may natutunang repertoire sa kanilang mga bakasyon sa klase, mga pagpupulong ng mga magulang.

malikhaing ulatay gaganapin isang beses sa katapusan ng taon ng akademiko at nagbibigay para sa:

• pagtatanghal ng larawan at video na materyal mula sa mga talumpati;
• pagbubuod ng mga aktibidad ng bawat mag-aaral, paggantimpalaan ang pinakamatagumpay at produktibo;
• huling pagmumuni-muni "Ang natutunan ko sa isang taon";
• pagganap ng pagtatapos.

Ang pag-uulat na konsiyerto ay ang huling resulta ng trabaho para sa taon ng pag-aaral. Lahat ng bata ay siguradong gaganap, lahat ng pinakamahusay na naipon sa buong taon ay natutupad.Ang pangunahing gawain ng guro ay upang ilabas ang mga katangian na kinakailangan para sa pagganap sa proseso ng aktibidad ng konsyerto, sa interes, maakit ang mga bata na may kolektibong pagkamalikhain.

mga ensayo ay gaganapin bago ang mga pagtatanghal sa isang nakaplanong paraan. Ito ay gawa sa ritmo, dynamics, ang istilo ng pagganap ng bawat performer ay pinakintab.

TECHNICAL EQUIPMENT NG MGA KLASE

1. Ang pagkakaroon ng isang espesyal na opisina (assembly hall).

2. Ang pagkakaroon ng rehearsal room (stage).

3. Music center, computer.

4. Pagre-record ng mga ponograma sa "+" at "- ».

5. Mga kagamitang elektrikal.

6. Salamin.

7. Mag-record ng audio, video, CD format, MP3.

8. Pagre-record ng mga pagtatanghal, konsiyerto.

SANGGUNIAN PARA SA MGA GURO

1. Alfonso, P. K. Ang Sining ng Sayaw ng Flamenco / P. K. Alfonso. – M.: Sining, 1984.
2. Ballroom dancing / ed. M. Gilamene. – Riga, 1954.
3. Baryshnikov, T.K. ABC ng koreograpia / T.K. Baryshnikova. - St. Petersburg, 1996.
4. Bekina S. I. at iba pa. "Music and Movement", M., 2000
5. Bottomer W. "Learning to dance", "EXMO-press", 2002
6. Bottomer, B. "Mga Aralin sa Sayaw" / B. Bottomer. – M.: Eksmo, 2003.
7. G. Howard "Technique of European ballroom dance", "Artis", M. 2003
8. Dinnits E. V. "Jazz dances", LLC "Publishing house AST", 2004
9. Kaul N. “Paano matutong sumayaw. Sports ballroom dancing. Rostov-on-Don, "Phoenix", 2004
10. Knorova E.V. Mga dance club para sa mga matatandang mag-aaral / E. V. Knorova, V. N. Svetinskaya - M .: Academy of Ped. Agham, 1958.
11. Lerd W. "Technique of Latin American ballroom dance", "Artis", M. 2003
12. Mikhailova M. A. Mga sayaw, laro, pagsasanay para sa magandang paggalaw / M. A. Mikhailova, E. V. Voronina. - Yaroslavl, 2000.
13. Binagong pamamaraan ng mga sayaw sa Europa / transl. mula sa Ingles. at ed. Yu. Pina - St. Petersburg, 1993.
14. Binagong pamamaraan ng mga sayaw ng Latin American / per. mula sa Ingles. at ed. Yu. Pina - St. Petersburg, 1993.
15. Podlasy I.P. "Pedagogy: Sa 2 libro", "Vlados", 2003
16. Rean A. A. at iba pa. "Psychology and Pedagogy", "Peter", 2004

MGA SANGGUNIAN PARA SA MGA BATA

1. Brailovskaya L.V. "Tutorial ng Sayaw: Waltz, Tango, Samba, Jive". Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003

2. Ermakov D. A. "Pagsayaw sa mga bola at graduation party", AST Publishing House LLC, 2004

3. Ermakov D. A. "Mula sa foxtrot hanggang quickstep", LLC "AST Publishing House", 2004

4. Ermakov D. A. "Sa ipoipo ng waltz", LLC "AST Publishing House", 2003

5. Rubshtein N. "Psychology of dance sport o kung ano ang kailangan mong malaman upang maging una", M., 2000

PALIWANAG TALA

Kabilang sa maraming anyo ng artistikong edukasyon ng nakababatang henerasyon, ang koreograpia ay sumasakop sa isang espesyal na lugar. Ang mga klase sa sayaw ay hindi lamang nagtuturo upang maunawaan at lumikha ng kagandahan, bumuo sila ng mapanlikhang pag-iisip at pantasya, nagbibigay ng maayos na pag-unlad ng plastik.

Samantala, ang koreograpia, tulad ng walang ibang sining, ay may malaking potensyal para sa ganap na pagpapabuti ng aesthetic ng bata, para sa kanyang maayos na espirituwal at pisikal na pag-unlad. Ang sayaw ay ang pinakamayamang pinagmumulan ng mga aesthetic na impresyon ng bata, na bumubuo ng kanyang masining na "I" bilang isang mahalagang bahagi ng tool ng "lipunan, kung saan iginuhit nito ang pinakakilala at pinaka-personal na aspeto ng ating pagkatao sa bilog ng buhay panlipunan.

Ang sayaw ay isang anyo ng choreographic art kung saan ang paraan ng paglikha ng isang masining na imahe ay ang mga galaw at posisyon ng katawan ng tao.

Ang syncretism ng sining ng sayaw ay nagpapahiwatig ng pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang marinig at maunawaan ang musika, upang i-coordinate ang mga paggalaw ng isang tao dito, sa parehong oras upang bumuo at sanayin ang muscular strength ng katawan at mga binti, ang plasticity ng mga kamay. , biyaya at pagpapahayag. Ang mga klase sa koreograpia ay nagbibigay ng pisikal na aktibidad na katumbas ng kumbinasyon ng ilang sports. Ang mga galaw na ginamit sa koreograpia, na dumaan sa mahabang seleksyon, ay may positibong epekto sa kalusugan ng mga bata.

Ang pag-unlad ng modernong lipunan ay napakabilis na ang mga kabataan ay binibigyang pansin ang kanilang kapaligiran, emosyonal na tumutugon sa mga relasyon ng lipunan. Sa pagpapakita ng kanilang matingkad na emosyon sa sayaw, ang mga bata ay nakakakuha ng lakas ng enerhiya sa kanilang mga pagtatanghal sa harap ng kanilang mga kamag-anak at kaibigan.

Ang koreograpia ay may malaking potensyal para sa ganap na pagpapabuti ng aesthetic ng bata, para sa kanyang maayos na espirituwal at pisikal na pag-unlad. Ang mga klase ng sayaw ay bumubuo ng tamang pustura, itanim ang mga pangunahing kaalaman sa kagandahang-asal at isang karampatang paraan ng pag-uugali sa lipunan, nagbibigay ng ideya ng mga kasanayan sa pag-arte. Malaki ang kahalagahan ng sayaw bilang paraan ng pagtuturo ng pambansang pagkakakilanlan. Ang pagkuha ng impormasyon tungkol sa mga sayaw ng iba't ibang tao at iba't ibang panahon ay kinakailangan, dahil. bawat bansa ay may kanya-kanyang, natatanging sayaw, na sumasalamin sa kanyang kaluluwa, sa kanyang kasaysayan, sa kanyang mga kaugalian at katangian. Ang materyal ng sayaw ay ibinibigay sa mga elemento at paggalaw, natutunan ayon sa mga patakaran ng paaralan ng klasikal, katutubong at ballroom dance. Ang isang tagapagpahiwatig ng kultura ng sayaw ay ang emosyonal na pang-unawa ng choreographic na sining, ang kakayahang nakapag-iisa na suriin ang isang koreograpikong gawain, musika at pagpapahayag, ang maharlika ng paraan ng pagganap, pag-unawa sa pagpapahayag ng mga indibidwal na elemento, isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan at tulong sa isa't isa.

Kaugnayan

Ang programang ito ay may kaugnayan dahil sa ang katunayan na ang modernisasyon ng edukasyong Ruso ay nagbibigay para sa malawak na pamamahagi ng mga klase ng koreograpia sa pangkalahatang paaralan ng edukasyon sa anyo ng karagdagang edukasyon. Ang pagsasayaw ng ballroom ay kinakailangang kasama sa programang pang-edukasyon para sa mga klase ng kadete.

Ang mga makasaysayang, domestic at ballroom dances ay may mahalagang papel sa pagpapalaki ng mga bata. Ito ay dahil sa versatility ng ballroom dancing, na pinagsasama ang paraan ng musical, plastic, sports - physical, ethical at artistic - aesthetic development at education.

Ang paaralan ay nagho-host ng taunang, tradisyonal na "Cadet Ball", kung saan ang mga bata ay nakikibahagi sa aktibong bahagi at may malaking sigasig na sinusubukang ihatid ang kagandahan ng sayaw, ang istilo at panahon nito. Isa sa mga layunin ng programa ay ihanda ang mga bata para sa "Cadet Ball".

Pedagogical expediency ng programa

Sa mga klase sa ilalim ng programang "Choreography for Cadet Classes" mayroong isang napakalaking pagsasanay sa mga pangunahing kaalaman ng ballroom choreography. Ito, siyempre, ay makakatulong sa mga kawani ng pagtuturo sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon, halimbawa, sa paghahanda ng mga aktibidad sa paaralan at ekstrakurikular. Kasabay nito, ang mga mag-aaral na nag-aral ng ballroom dancing ay magiging carrier at propagandista ng domestic at world ballroom choreography.

Ang pagbuo ng programa ay hindi limitado lamang sa mapagkumpitensyang ballroom dancing, dahil ang lahat ng sayaw na kasama sa konsepto ng "ballroom choreography" ay may pantay na karapatan sa proseso ng edukasyon, at igiit ang priyoridad ng isang uri ng ballroom choreography (classical, folk- katangian, historikal, pang-araw-araw, palakasan at iba pa) ay hindi tama. Ang pag-master ng mga uri ng sayaw na iniaalok ng programa ay naglalayong pukawin ang interes at paggalang ng mga mag-aaral sa pambansang kultura at sining ng ibang mga tao.

Ang programa ay iginuhit na isinasaalang-alang ang pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon sa mga klase ng kadete, na nagbibigay para sa lingguhang mga klase sa koreograpia. Ang mga mag-aaral ay mayroon nang mga kasanayan sa choreography, kaya ang programa ay kasama lamang sa pagtatanghal at gawaing pang-edukasyon.

Layunin ng programa - ang pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, ang ideolohikal at moral na oryentasyon ng kanyang kamalayan na may kaugnayan sa choreographic na kultura.

Mga gawain:

Upang bigyan ang mga bata ng ideya ng mga pangkalahatang pattern ng pagmuni-muni ng katotohanan sa choreographic art;

Gumamit ng mga tiyak na paraan ng sining ng sayaw upang pagtugmain ang pag-unlad ng mga mag-aaral, palawakin ang saklaw ng kultural at makasaysayang edukasyon ng mga bata;

Gamitin ang mga etikal na katangian ng sayaw upang turuan ang moralidad, disiplina, pakiramdam ng tungkulin, kolektibismo, organisasyon;

Upang ituro ang etiketa sa sayaw at bumuo ng kakayahang ilipat ang kultura ng pag-uugali at komunikasyon sa sayaw sa interpersonal na komunikasyon sa pang-araw-araw na buhay;

Magbigay ng emosyonal na kaluwagan para sa mga mag-aaral, linangin ang kultura ng mga damdamin;

Upang matiyak ang pagbuo at pagpapanatili ng tamang postura ng bata, ang pagpapalakas ng muscular corset sa pamamagitan ng ballroom dancing, upang linangin ang isang kultura ng paggalaw.

Natatanging katangian ng programa ay ang pagiging kumplikado ng diskarte sa pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon, na, una sa lahat, ay kinabibilangan ng oryentasyon ng pag-unlad ng programa. Ang pagiging kumplikadong ito ay batay sa mga sumusunodmga prinsipyo:

Ang prinsipyo ng kamalayan at aktibidad ay nagbibigay ng kamalayan na may kaugnayan sa mga klase, ang pagbuo ng interes sa pag-master ng mga paggalaw ng sayaw at isang makabuluhang saloobin sa kanila, ang pag-unlad ng kakayahang suriin sa sarili ang mga aksyon ng isang tao at pag-aralan ang mga ito nang naaayon;

Ang prinsipyo ng visibility ay tumutulong upang lumikha ng isang ideya ng bilis, ritmo, amplitude ng mga paggalaw; nagdaragdag ng interes sa isang mas malalim at mas pangmatagalang asimilasyon ng mga paggalaw ng sayaw;

Ang prinsipyo ng accessibility ay nangangailangan ng pagtatakda ng mga gawain para sa mga mag-aaral na tumutugma sa kanilang mga lakas, isang unti-unting pagtaas sa kahirapan ng materyal na pang-edukasyon na pinagkadalubhasaan ayon sa didactic na panuntunan: mula sa kilala hanggang sa hindi kilala, mula sa madali hanggang sa mahirap, mula sa simple hanggang sa kumplikado;

Ang prinsipyo ng systematicity ay nagbibigay para sa pagpapatuloy ng proseso ng pagbuo ng mga kasanayan sa sayaw, ang paghalili ng trabaho at pahinga upang mapanatili ang kahusayan at aktibidad ng mga mag-aaral, isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng paglutas ng sayaw at malikhaing gawain;

Ang prinsipyo ng sangkatauhan sa gawaing pang-edukasyon (walang kondisyong pananampalataya sa magandang simula na likas sa likas na katangian ng bawat bata, walang presyon sa kalooban ng bata; malalim na kaalaman at pag-unawa sa pisikal, emosyonal at intelektwal na mga pangangailangan ng mga bata; paglikha ng mga kondisyon para sa maximum na pagsisiwalat ng sariling katangian ng bawat bata, ang kanyang pagsasakatuparan sa sarili at pagpapatibay sa sarili);

Ang prinsipyo ng demokrasya ay batay sa pagkilala sa pantay na mga karapatan at obligasyon ng mga matatanda at bata, sa paglikha ng isang emosyonal na komportableng klima sa panlipunang kapaligiran.

Kasama sa programa ang mga sumusunoddireksyon:

Pag-unlad ng mga pisikal na kakayahan ng mga bata;

Pagkuha ng mga kasanayan sa sayaw-ritmiko;

Magtrabaho sa repertoire ng sayaw;

Pagsasanay sa musika at teoretikal;

Teoretikal at analytical na gawain;

Mga aktibidad sa konsyerto at pagtatanghal.

Mga paraan ng kontrol at pamamahala ng proseso ng edukasyon. Pagmamasid ng guro sa panahon ng mga klase, pagsusuri ng paghahanda at pakikilahok ng mga mag-aaral ng choreographic na bilog sa mga kaganapan sa paaralan, pagsusuri ng madla, mga miyembro ng hurado, pagsusuri ng mga resulta ng mga pagtatanghal sa iba't ibang mga kaganapan, mga kumpetisyon;bukas na mga klase para sa mga magulang; mga pagtatanghal sa mga pampakay na pista opisyal; organisasyon at pagdaraos ng mga kumpetisyon; pakikilahok ng mga mag-asawa sa mga programang mapagkumpitensya ng iba't ibang antas.

Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa silid-aralan ay dapat na sumailalim sa kontrol ng pedagogical upang matukoy ang kalidad ng kaalaman na nakuha ng mga bata sa loob ng balangkas ng programa ng pagsasanay.

Mga anyo ng kontrol sa pedagogical ay mga panghuling klase isang beses bawat anim na buwan, bukas na mga aralin, pagtatanghal, mga kumpetisyon, na tumutulong din na mapanatili ang interes sa trabaho, naglalayon ang mga bata na makamit ang isang positibong resulta. Sa nagbibigay-malay na bahagi ng aralin, ang inisyatiba at malikhaing komposisyon ng mga kumbinasyon ng sayaw ng mga mag-aaral, na ipinakita sa kanila sa panahon ng aralin, pagsusuri ng kanilang pagganap at paghahanap ng mga solusyon sa mga iminungkahing sitwasyon ng problema, ay kinakailangang tandaan.

Kapag sinusuri ang resulta ng praktikal na gawain, lalo na ang mga pagtatanghal ng mga mag-aaral, umaasa sila sa mga sumusunod na pamantayan: mataas na kalidad na pagganap ng mga etude at sayaw ng sayaw, pangkalahatang aesthetic na hitsura ng pagganap, mga malikhaing paghahanap at kalayaan ng mga binubuo na kumbinasyon.

Upang matiyak ang lakas ng kaalaman at kasanayan, ang pagiging epektibo ng pagsasanay sa programang pang-edukasyon na ito, ang sumusunod na kontrol ay isinasagawa:

Pagpasok - pagmamasid sa pedagogical, pakikipanayam sa mga bata at magulang, pakikipag-usap sa tagapagturo (o guro - guro ng klase);

Intermediate - mga pagtatanghal ng demonstrasyon, pakikilahok sa mga konsyerto at kumpetisyon;

Pangwakas - isang malikhaing ulat sa anyo ng isang control lesson o isang konsiyerto.

Kapag sinusuri ang antas ng asimilasyon ng materyal ng programa ng mga mag-aaral, ginagamit ng guromga card ng tagumpay ng mag-aaral, kung saan ang asimilasyon ng materyal ng programa at ang pagbuo ng iba pang mga katangian ng bata ay tinutukoy sa tatlong antas:

maximum -ang materyal ng programa ay ganap na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral, ang mag-aaral ay may mataas na tagumpay (nagwagi ng internasyonal, all-Russian, rehiyonal, mga kumpetisyon sa distrito);

Karaniwan -asimilasyon ng programa nang buo, sa pagkakaroon ng mga maliliit na pagkakamali (nakikilahok sa mga pagsusuri, mga kumpetisyon sa antas ng House of Children's Creativity, nayon, paaralan);

pinakamababa -mastering ang programa sa isang hindi kumpletong dami, gumagawa ng mga makabuluhang pagkakamali sa teoretikal at praktikal na mga gawain (nakikilahok sa mga kumpetisyon sa antas ng koponan).

Mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon:

Mga paraan ng visual na pang-unawa - mag-ambag sa isang mas mabilis, mas malalim at mas pangmatagalang asimilasyon ng mga mag-aaral ng programa ng kurso ng pag-aaral, pagtaas ng interes sa mga pagsasanay na pinag-aaralan. Kabilang sa mga pamamaraang ito ang: pagpapakita ng mga ehersisyo, pagpapakita ng mga poster, mga guhit, mga video, pakikinig sa ritmo at tempo ng mga paggalaw, musika na nakakatulong upang pagsamahin ang pakiramdam ng kalamnan at pag-alala sa mga paggalaw na may kaugnayan sa tunog ng mga sipi ng musika. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pag-unlad ng memorya ng musika, ang pagbuo ng mga kasanayan sa motor, at pinapalakas ang ugali ng paglipat ng rhythmically.

Ang mga praktikal na pamamaraan ay batay sa aktibong aktibidad ng mga mag-aaral mismo. Ito ay isang paraan ng holistic mastering ng mga pagsasanay, stepwise at mga pamamaraan ng laro.

Ang paraan ng holistic mastering ng mga pagsasanay at paggalaw ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng kamag-anak na pagkakaroon ng mga pagsasanay. Gayunpaman, ang paggamit ng pamamaraang ito ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng base ng motor na nakuha nang mas maaga. Kasama sa base na ito ang mga elemento ng motor at ligament, na nagpapahintulot sa kanila na makabisado ang mas kumplikadong mga paggalaw sa hinaharap.

Ang paraan ng hakbang ay malawakang ginagamit upang makabisado ang iba't ibang uri ng pagsasanay at mga galaw ng sayaw. Halos bawat ehersisyo ay maaaring masuspinde upang pinuhin ang paggalaw ng motor, pagbutihin ang pagpapahayag ng paggalaw, atbp. Ang pamamaraang ito ay maaari ding ilapat sa pag-aaral ng mga kumplikadong paggalaw.

Ginagamit ang paraan ng laro kapag nagsasagawa ng mga musikal at ritmikong laro. Ang pamamaraang ito ay batay sa mga elemento ng tunggalian ng mga mag-aaral sa kanilang mga sarili at pagtaas ng responsibilidad ng bawat isa sa pagkamit ng isang tiyak na resulta. Ang ganitong mga kondisyon ay nagpapataas ng emosyonalidad ng pag-aaral.

Ang mga pamamaraan ng pagtuturo na ito sa pagsasanay ay maaaring dagdagan ng iba't ibang mga pamamaraan ng pedagogical na impluwensya sa mga mag-aaral.

Ang programa ay dinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral.

Mga klase 2 beses sa isang linggo para sa 1 akademikong oras. Kabuuan bawat taon - 68 oras.

Ang pinaka-angkop na anyo para sa pagpapatupad ng programang ito ay ang hugis ng isang bilog.

Ang komposisyon ng mga kalahok - 14 - 16 na tao.

Ang proseso ng pagpapatupad ng programa ay nagbibigay ng 2 yugto ng pagsasanay.

akohakbang - 5-6 baitang - pangunahing antas.

IIyugto - 7-9 baitang - pangunahing antas

Ang programa ay nagbibigay para sa isang kumbinasyon ng parehong grupo at indibidwal na mga klase, mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao, kung maaari - mga pagbisita sa House of Culture, mga museo at iba pang mga institusyong pangkultura; pakikipagtulungan sa pagitan ng mga guro, magulang at mga bata.

Ang pangunahing anyo ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata: mga sesyon ng pagsasanay sa musika, kung saan isinasagawa ang isang sistematiko, may layunin at komprehensibong edukasyon at pagbuo ng mga kakayahan sa musika at pagsasayaw ng bawat bata.

Kasama sa mga klase ang salit-salit na iba't ibang aktibidad: pakikinig sa musika, pagsasanay sa pagsasanay, mga elemento ng sayaw at paggalaw. Ang mga pag-uusap na isinasagawa sa silid-aralan ay tumutugma sa edad at pag-unlad ng mga bata. Sa mga klaseng ito, ang mga bata ay tumatanggap ng impormasyon tungkol sa choreographic art, kasaysayan ng pag-unlad at tradisyon nito.

Ang nilalaman ng mga klase ay naglalayong magbigay ng maraming nalalaman na pagsasanay ng mga mag-aaral batay sa mga kinakailangan ng koreograpiko at mga disiplinang pangmusika.

Ang materyal ng pagsasanay para sa mga klase ay malawak, ang pangunahing nilalaman nito ay mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga katangian ng motor at pagsasanay ng isang likas na pagsasanay. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang isa sa mga gawain ng trabaho ay ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga kakayahan, kasanayan at kakayahan sa sayaw.

Ang teoretikal na bahagi ng bawat seksyon ay naglalaman ng isang listahan ng kaalaman na nakuha sa proseso ng pag-aaral: kaalaman sa musical literacy at ang nagpapahayag na wika ng sayaw, kaalaman sa mga katangian at kasaysayan ng sayaw ng iba't ibang panahon at mga tao, kaalaman sa musical etiquette. Kasama sa praktikal na bahagi ang isang listahan ng mga kasanayan at kakayahan: pagsasanay, paggalaw, sayaw.

INAASAHANG RESULTA NG IMPLEMENTASYON NG PROGRAMA

Bilang resulta ng pagpapatupad ng programang "Coreography for Cadet Classes", dapat malaman ng mga mag-aaral ang:

Mga posisyon ng klasikal na sayaw;

Ang mga pangunahing uri ng ballroom dancing;

Basic figures ng ballroom dancing.

Ang mga mag-aaral ay dapat na:

Tumpak at malinaw na isagawa ang mga pangunahing paggalaw ng sayaw ng ballroom;

Masining na lumipat sa musika;

Lumikha ng mga komposisyon mula sa mga pangunahing hugis.

Sa proseso ng ballroom dancing, ang mga sumusunod na konsepto ng musical literacy ay dapat na mastered: ang musika ay ang maindayog at emosyonal na batayan ng sayaw. Relasyon sa pagitan ng musika at mga reaksyon ng motor ng katawan ng tao. Mga genre ng musika: kanta, sayaw, martsa. Tunog bilang ang pinakamaliit na elemento ng gusali ng musikal na pananalita. Tunog ng musika at ang mga pangunahing katangian nito: pitch, lakas, timbre at tagal. Musikal na parirala, pangungusap at tema. Pagkaputol at pagkakaugnay ng musikal na pananalita. melodic na pagguhit. Ang dinamika bilang isa sa pinakamahalagang paraan ng pagpapahayag sa musika ng sayaw, "dynamic na ritmo". Melody at saliw. Korespondensiya ng kaplastikan na may himig sa ilang sayaw o may ritmo sa iba. Ang pagdepende sa kaplastikan ng mga pinag-aralan na sayaw sa melody, ritmo at tempo ng musika. Tema ng musika at masining na imahe.

NILALAMAN NG PROGRAMA

NILALAMAN NG UNANG YUGTO NG PROGRAM

Panimula.

Paksa: Panimulang aralin:

Pagtatanong ng mga bata.

Paksa: Mga pag-iingat sa kaligtasan:

Paksa: Paunang Diagnosis:

2. Marso. Muling pagtatayo.

Paksa: Pag-aaral ng Mga Pangunahing Kaalaman ng Marso:

Pangunahing hakbang sa lugar;

3. Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng padegras.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Pangunahing hakbang sa linya ng sayaw;

Pangunahing hakbang sa isang tabi.

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Pagtanghal ng isang pinasimpleng bersyon ng sayaw ng padegras.

4. Mga Batayan ng sayaw na polonaise.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Pangunahing pasulong na paggalaw;

- "bypass";

Balansehin pasulong.

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Pagtanghal ng isang pinasimpleng bersyon ng sayaw na polonaise.

5. Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng cha-cha-cha.

Paksa: Paksa: Mga Pangunahing Kaalaman sa Musika:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Paglilipat ng timbang mula sa paa hanggang paa, pag-arko sa likod ng tuhod, paggawa ng figure na walo gamit ang pelvis;

Buksan ang chassis sa kaliwa - kanan (timestep);

Ang pangunahing kilusan nang walang pagliko at may pagliko sa kaliwa;

- "Suriin";

kamay sa kamay;

Buong pagliko pakanan at kaliwa;

Locke Chasse pasulong at paatras;

rond chasse;

Hip twist chassis.

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Pagtanghal ng isang pinasimpleng bersyon ng cha-cha-cha dance.

9. Viennese waltz dance.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Kanang nakabukang parisukat;

Kaliwang nakabukang parisukat na may krus;

Mga pagbabago sa P.N. at kasama si L.N;

- "Counter check" mula kaliwa hanggang kanan "Fleckerl";

Pagliko sa kanan;

Pagliko sa kaliwa.

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Viennese waltz dance performance.

10. Panghuling diagnostic.

Paksa: Pag-uulat ng konsiyerto:

NILALAMAN NG IKALAWANG YUGTO NG PROGRAM

Panimula.

Paksa: Panimulang aralin:

Pagtatanong ng mga bata.

Paksa: Mga pag-iingat sa kaligtasan:

Safety briefing.

Paksa: Paunang Diagnosis:

Pagkilala sa antas ng ZUN na mayroon ang mga bata.

2. Marso. Muling pagtatayo.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng martsa.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw.

Paksa: Pag-aaral ng Mga Pangunahing Kaalaman ng Marso:

Pangunahing hakbang sa lugar;

Pangunahing hakbang sa linya ng sayaw;

Ang pangunahing hakbang sa muling pagtatayo.

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Pahayag ng pinasimpleng bersyon ng muling pagtatayo.

3. Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng padegras.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

4. Mga Batayan ng sayaw na polonaise.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Pagsasanay sa mga pangunahing paggalaw ng sayaw.

5. Mga Batayan ng sayaw ng samba.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Maliit na squats sa 1 at 2 stroke, pagkatapos iangat sa "at" binti magkasama;

Ang pangunahing paggalaw sa kanan at kaliwang mga binti;

Paikutin pakanan at kaliwa;

Ilipat sa lugar gamit ang kanan at kaliwang binti;

Samba ilipat ang isa sa isang pagkakataon;

Promenade nang magkapares;

Korta jaca kasama si P.N. pasulong at kasama si L.N. likod;

Translational bot fogo mukha at likod;

Volta sa kanan at kaliwa.

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Pagtanghal ng isang pinasimpleng bersyon ng sayaw ng samba.

6. Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng cha-cha-cha.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Pagsasanay sa mga pangunahing paggalaw ng sayaw.

7. Mga batayan ng sayaw ng tango.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Sumulong sa isang maliit na bilog, lumiko sa kaliwa;

- "Kaliwang parisukat" (korte pasulong at likod);

- "Malaking kaliwang parisukat";

- "Kaliwang pinalawak na parisukat";

- "Kaliwang bukas na nakabukas na parisukat";

- "Kaliwang nakabukas na parisukat sa likod";

- "Kaliwang bukas nakakuwadrado pabalik";

- "Bato" (pabalik-balik).

- "Progressive lateral step."

- "Ilipat".

- "Rock Turn".

- "Korte pabalik."

- "Progresibong link".

- "Closed Promenade".

- Pangunahing pagliko sa kaliwa.

- Buksan ang promenade.

- Forstep.

Apat na hakbang;

Tema: Pag-set up ng komposisyon ng sayaw:

Pagganap ng sayaw ng Tango.

8. Mabagal na Waltz:

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Oryentasyon sa espasyo:

Pagkilala sa mga direksyon ng paggalaw sa sayaw.

Tema: Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw:

Nakatayo sa ikaanim na posisyon, mas mababa at tumaas;

Hakbang pasulong mula sa kanang binti, hilahin ang kaliwang binti, hakbang pabalik mula sa kaliwang binti, hilahin ang kanang binti (pagbaba ng 1, pagtaas ng 2.3, sa dulo - pagbaba);

Ang parehong mula sa kaliwang binti;

Hakbang sa gilid gamit ang kanang binti, hilahin ang kaliwang binti, ibababa at itaas;

Ganoon din sa L.N.;

- "Kanang parisukat";

- "Kaliwang parisukat";

- "Malaking kanang parisukat";

- "Malaking Kaliwang Square".

9. Viennese waltz dance.

Paksa: Mga pangunahing kaalaman sa musical literacy:

Mga katangiang pangmusika at ritmo ng sayaw.

Paksa: Pagsasanay sa mga pangunahing paggalaw ng sayaw.

10. Panghuling diagnostic.

Paksa: Kontrolin ang aralin: -Pagsusuri sa ZUN ng mga bata.

Paksa: Pag-uulat ng konsiyerto:

Pagpapakita ng mga pinag-aralan na komposisyon ng sayaw.

Kaugnay ng mga layunin at layunin na itinakda para sa akademikong taon na ito, gayundin ang likas na katangian ng mga malikhaing kaganapan at kumpetisyon, maaaring magbago ang nilalaman ng pagpaplanong pampakay.

CALENDAR - THEMATIC PLAN

Kabanata

Paksa

Bilang ng oras

1 hakbang

2 hakbang

teorya

pagsasanay

Kabuuan

teorya

pagsasanay

Kabuuan

Panimula

Panimulang aralin. pagtuturo sa TV.

Paunang pagsusuri

Marso. Muling pagtatayo.

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw

Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng Padegras

Mga batayan ng musical literacy

Oryentasyon sa kalawakan

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw

Pag-set up ng komposisyon ng sayaw

Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng polonaise

Mga batayan ng musical literacy

Oryentasyon sa kalawakan

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw

Pag-set up ng komposisyon ng sayaw

Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng samba

Mga batayan ng musical literacy

Oryentasyon sa kalawakan

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw

Pag-set up ng komposisyon ng sayaw

Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng cha-cha-cha

Mga batayan ng musical literacy

Oryentasyon sa kalawakan

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw

Pag-set up ng komposisyon ng sayaw

Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng Tango

Mga batayan ng musical literacy

Oryentasyon sa kalawakan

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw

Pag-set up ng komposisyon ng sayaw

Mabagal na waltz ang mga pangunahing kaalaman sa sayaw

Mga batayan ng musical literacy

Oryentasyon sa kalawakan

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw

Pag-set up ng komposisyon ng sayaw

Mga pangunahing kaalaman sa sayaw ng Viennese waltz

Mga batayan ng musical literacy

Oryentasyon sa kalawakan

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa sayaw

Pag-set up ng komposisyon ng sayaw.

Panghuling diagnostic

Kontrolin ang aralin

Pag-uulat ng konsiyerto

Kabuuan:

KONTROL AT METODOLOGICAL SUPPORT

Mode ng klase:

Maaaring isagawa ang mga klase kasama ang buong koponan, sa mga subgroup, nang paisa-isa.

Mga anyo ng klase:

- pag-uusap , kung saan ipinakita ang teoretikal na impormasyon, na inilalarawan ng mga halimbawa ng patula at musikal, mga visual aid, mga pagtatanghal, mga materyales sa video.

- mga workshop, kung saan natututo ang mga bata ng musical literacy, natutunan ang mga pangunahing elemento ng komposisyon ng sayaw.

- pagtatanghal ng aralin, pag-eensayo - Ang mga numero ng konsyerto ay ginagawa, ang mga kakayahan sa pag-arte ng mga bata ay umuunlad.

- field trip - pagbisita sa mga eksibisyon, museo, konsiyerto, pista opisyal, kumpetisyon, pagdiriwang.

Ang isa sa mga nangungunang pamamaraan ng pagtuturo sa mga bata na sumayaw ay ang pagpapakita ng guro ng paraan ng pagganap.

Ang bawat aralin ay binuo ayon sa scheme:

– ehersisyo sa gitna;

– pag-aaral ng mga bagong elemento at kumbinasyon;

– pag-uulit ng materyal na sakop;

– pagsusuri ng aralin;

– takdang-aralin sa bahay.

CONCERT AND PERFORMING ACTIVITIES

Ang repertoire ay pinili na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga miyembro ng bilog at ang kanilang mga kakayahan.

Ang plano ng mga aktibidad sa konsyerto ay iginuhit para sa isang taon, na isinasaalang-alang ang mga tradisyonal na pista opisyal sa paaralan, ang pinakamahalagang mga kaganapan sa kasalukuyang taon. Nang walang tulong ng isang guro, ang mga bata ay gumaganap nang may natutunang repertoire sa kanilang mga bakasyon sa klase, mga pagpupulong ng mga magulang.

malikhaing ulat ay gaganapin isang beses sa katapusan ng taon ng akademiko at nagbibigay para sa:

pagbubuod ng mga aktibidad ng bawat mag-aaral, paggantimpalaan ang pinakamatagumpay at produktibo;

huling pagmumuni-muni "Ang natutunan ko sa isang taon";

pagganap ng pagtatapos.

Ang pag-uulat na konsiyerto ay ang huling resulta ng trabaho para sa taon ng pag-aaral. Lahat ng bata ay siguradong gaganap, lahat ng pinakamahusay na naipon sa buong taon ay natutupad.Ang pangunahing gawain ng guro ay upang ilabas ang mga katangian na kinakailangan para sa pagganap sa proseso ng aktibidad ng konsyerto, sa interes, maakit ang mga bata na may kolektibong pagkamalikhain.

mga ensayo ay gaganapin bago ang mga pagtatanghal sa isang nakaplanong paraan. Ito ay gawa sa ritmo, dynamics, ang istilo ng pagganap ng bawat performer ay pinakintab.

TECHNICAL EQUIPMENT NG MGA KLASE

1. Ang pagkakaroon ng isang espesyal na opisina (assembly hall).

2. Ang pagkakaroon ng rehearsal room (stage).

3. Music center, computer.

4. Pagre-record ng mga ponograma sa "+" at "- ».

5. Mga kagamitang elektrikal.

6. Salamin.

7. Mag-record ng audio, video, CD format, MP3.

8. Pagre-record ng mga pagtatanghal, konsiyerto.

SANGGUNIAN PARA SA MGA GURO

Alfonso, P. K. Ang Sining ng Sayaw ng Flamenco / P. K. Alfonso. – M.: Sining, 1984.

Ballroom dancing / ed. M. Gilamene. – Riga, 1954.

Baryshnikov, T.K. ABC ng koreograpia / T.K. Baryshnikova. - St. Petersburg, 1996.

Bekina S. I. at iba pa. "Music and Movement", M., 2000

Bottomer W. "Learning to dance", "EXMO-press", 2002

Bottomer, B. "Mga Aralin sa Sayaw" / B. Bottomer. – M.: Eksmo, 2003.

G. Howard "Technique of European ballroom dance", "Artis", M. 2003

Dinnits E. V. "Jazz dances", LLC "Publishing house AST", 2004

Kaul N. “Paano matutong sumayaw. Sports ballroom dancing. Rostov-on-Don, "Phoenix", 2004

Knorova E.V. Mga dance club para sa mga matatandang mag-aaral / E. V. Knorova, V. N. Svetinskaya - M .: Academy of Ped. Agham, 1958.

Lerd W. "Technique of Latin American ballroom dance", "Artis", M. 2003

Mikhailova M. A. Mga sayaw, laro, pagsasanay para sa magandang paggalaw / M. A. Mikhailova, E. V. Voronina. - Yaroslavl, 2000.

Binagong pamamaraan ng mga sayaw sa Europa / transl. mula sa Ingles. at ed. Yu. Pina - St. Petersburg, 1993.

Binagong pamamaraan ng mga sayaw ng Latin American / per. mula sa Ingles. at ed. YU. Pina – St. Petersburg., 1993.

Podlasy I.P. "Pedagogy: Sa 2 libro", "Vlados", 2003

Rean A. A. at iba pa. "Psychology and Pedagogy", "Peter", 2004

MGA SANGGUNIAN PARA SA MGA BATA

1. Brailovskaya L.V. "Tutorial ng Sayaw: Waltz, Tango, Samba, Jive". Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003

2. Ermakov D. A. "Pagsayaw sa mga bola at graduation party", AST Publishing House LLC, 2004

3. Ermakov D. A. "Mula sa foxtrot hanggang quickstep", LLC "AST Publishing House", 2004

4. Ermakov D. A. "Sa ipoipo ng waltz", LLC "AST Publishing House", 2003

5. Rubshtein N. "Psychology of dance sport o kung ano ang kailangan mong malaman upang maging una", M., 2000