Ang pangalan ng art studio sa kindergarten. "Gusto kong gumuhit!": Paano gumawa ng isang kumikitang art studio

• 
  Uri ng programabinago
• 
  Lugar na pang-edukasyonsining
• 
  Pokus ng mga aktibidadmasining - aesthetic
• 
  Paraan ng mastering ang nilalaman ng edukasyonmalikhain
• 
  Ang antas ng mastering ang nilalaman ng edukasyonmalalim
• 
  Antas ng Pagpapatupad ng Programapangunahin, pangunahin at pangalawa

• 
  Mga form sa pagpapatupad ng programapangkat
• 
  Tagal ng programa4 na taon

METHODOLOGICAL SUPPORT

Target: edukasyon ng isang tao sa hinaharap, na may nabuong pakiramdam ng kagandahan, na may

aktibong pagkamalikhain.

iba't ibang mga materyales sa sining;

Ipakilala sa mga mag-aaral ang unibersal na wika ng sining

paraan ng masining at matalinghagang pagpapahayag;

Upang paunlarin ang masining at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng

produktibong aktibidad;

Linangin ang masining na lasa at isang pakiramdam ng pagkakaisa.

Mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon:

kultural na edukasyon;

paglalaro;

Pag-unlad ng pag-aaral;

Makatao-personal na teknolohiya.
Mga pamamaraan ng pagtuturo: praktikal, nagpapaliwanag at naglalarawan,

paghahanap ng problema.

Indibidwal;

Pangkat;

Sama-sama.

Mga uri ng klase:

Tradisyonal /teoretikal, praktikal/;

Hindi kinaugalian.
Interdisciplinary na komunikasyon: sining, kasaysayan, pagguhit.

PALIWANAG TALA
"Ang talento ng mga bata sa sining -

hindi ang prerogative ng mga bihirang henyo, ngunit sa halip

karaniwang pangyayari, halos

palaging umuusbong sa pabor

kapaligiran ng edukasyon at pagpapalaki”.

Melik - Pashaev A,

Nolyavskaya Z.N.

Ang pagpapahayag ng sarili sa pagguhit ay isa sa mga pinakalumang pangangailangan ng tao: mga 25% ng mga bata mula sa isang maagang edad ay nagpapakita ng interes sa pagguhit; para sa kanila, nilikha ang programang pang-edukasyon ng art studio na "Makhaon".

Ang programang pang-edukasyon na "Makhaon" ay nilikha para sa pagpapatupad sa MOU DOD "House of Schoolchildren" sa nayon ng Pervomaisky, na binuo batay sa umiiral na mga dokumento ng regulasyon ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon at mga aklat-aralin Rostovtseva N.N. Mga paraan ng pagtuturo ng sining sa paaralan. M., 1980 at Belyutina E.M. Mga Batayan ng visual literacy. M., 1958

Sinasaklaw ang isang malawak na hanay ng mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon ng pag-unlad ng kaisipan, moral-volitional, aesthetic at paggawa ng indibidwal, pinasisigla ng pinong sining ang pagpapakita ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, pinapagana ang kanilang pagkamausisa, katalinuhan, bumubuo ng pagnanais na lumahok sa mga aktibidad. para sa pangangalaga ng kalikasan, makasaysayang at kultural na mga monumento.

Kaugnayan: Sa modernong mga kondisyon sa lipunan, kung saan ang karagdagang edukasyon ay nagdadala ng papel ng paghahanda ng indibidwal para sa edukasyon sa sarili at edukasyon sa sarili, ang karanasan ng malikhaing aktibidad ay kinakailangan para sa pagbuo ng isang malikhaing personalidad.

Ang layunin ng pagtuturo ng sining sa karagdagang edukasyon ay ang pagbuo ng artistikong kultura ng mga mag-aaral, bilang isang mahalagang bahagi ng espirituwal na kultura. Ang pagiging pamilyar sa pinong sining ay humahantong sa mga mag-aaral sa pagbuo ng kanilang moral at aesthetic na pagtugon sa maganda at pangit sa buhay at sining, ang pagbuo ng masining at malikhaing aktibidad, at ang kasanayan sa matalinghagang wika ng pinong sining.

Konsepto ng programa nagsasangkot ng magkasanib na kooperasyon at paghahanap, hindi upang magpataw ng mga kultural na anyo sa bata, ngunit upang mag-alok, hindi lamang magbigay ng mga klase, ngunit bumuo ng mga ito alinsunod sa mga kahilingan at pangangailangan ng mga grupo,

Ang artistikong aktibidad ay ang nangungunang paraan ng aesthetic na edukasyon ng mga bata mula sa preschool hanggang senior school age, ang layunin kung saan ay upang pagtugmain ang relasyon ng bata sa labas ng mundo.

Ang iminungkahing programa ay nakabalangkas sa paraang mabigyan ang mga mag-aaral ng isang mas malinaw na ideya ng sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng sining at buhay.

Ang programa ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

• 
  pagkakaisa ng pagsasanay at edukasyon;
• 
  koneksyon ng emosyonal at makatwiran sa pag-aaral;
• 
  ang sistematikong pag-unlad ng kakayahan ng mga mag-aaral na makita ang isang masining na imahe sa mga gawa ng pinong sining at likhain ito sa mga independiyenteng artistikong mga gawa alinsunod sa mga katangian ng pag-unlad na nauugnay sa edad at praktikal na karanasan.

Ang pangunahing layunin ng programa- edukasyon ng isang tao sa hinaharap, na may nabuong pakiramdam ng kagandahan, na may aktibong simula ng malikhaing.

Mga gawain: Ang pagpapatupad ng layunin ng programa ay kinabibilangan ng mga sumusunod na gawain:

Pang-edukasyon:

Lumikha ng mga kundisyon para sa libreng eksperimento sa iba't ibang mga masining na materyales;

Upang ipaalam sa mga mag-aaral ang unibersal na wika ng sining sa pamamagitan ng masining at matalinghagang pagpapahayag;

Pagpapalawak ng masining at aesthetic na abot-tanaw;

Pag-master ng mga visual technique gamit ang iba't ibang materyales at tool, kabilang ang eksperimento at trabaho sa mixed media

Pagbuo:

Mga tagapagturo:

Linangin ang pansin, kawastuhan, layunin. Bumuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.

Upang linangin ang pagnanais para sa isang makatwirang organisasyon ng iyong libreng oras;

Linangin ang masining na lasa at isang pakiramdam ng pagkakaisa.

Ang programa ay naglalayong bumuo ng mga katangian tulad ng:

Pagka-orihinal ng malikhaing pag-iisip;

Kakayahang i-generalize at i-synthesize ang impormasyong natanggap;

Nagsusumikap na makahanap ng mga bagong solusyon at hindi pangkaraniwang ideya.

Ang programang ito ay inilaan para sa mga mag-aaral sa elementarya at sekondaryang edad (7-15 taong gulang) na may mga kasanayan sa mga pangunahing kaalaman sa visual na aktibidad at idinisenyo para sa 4 na taon ng pag-aaral. Bukod dito, ang unang dalawang taon ay isang entry-level na programa, ang susunod na dalawang taon ay isang advanced na antas ng programa.

Paraan ng mga pangkat ng pag-aaral

Ipinapalagay ng materyal ng programa ang malawak na paglahok ng karanasan sa buhay ng mga bata, mga halimbawa mula sa nakapaligid na katotohanan. Ang trabaho batay sa pagmamasid at pag-aaral ng nakapaligid na katotohanan ay isang mahalagang kondisyon para sa matagumpay na pag-master ng materyal ng programa ng mga bata.

Mga tampok ng nilalaman ng programa Ito ay binubuo ng isang serye ng mga klase at gawain, kung saan ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na pumili ng landas ng pagsasaliksik ng mga paraan upang makamit ang layunin, kung saan ang kaalaman ng lahat sa paksa ay na-update, pagkatapos ay pinayaman sa karanasan ng iba, naitama sa kurso ng pangkalahatan at pagsisiyasat ng sarili.

Ang sistema ng mga klase para sa programang ito ay bumubuo ng pagganyak ng mga bata para sa karagdagang edukasyon, pagbuo ng kanilang mga intelektwal at malikhaing kakayahan. Upang mapanatili ang interes ng mga bata sa systemic artistic creativity, iba't ibang anyo ng edukasyon ang ginagamit (mga laro, pag-uusap, panayam, theatricalization, excursion); mga tulong sa pagtuturo (TSO, isang magkakaibang pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado, musikal at pampanitikan na serye)

Ang iba't ibang materyales at tool na ginagamit sa pagtuturo (watercolor, gouache, wax crayons, colored paper, karton, foil, glue, salt dough, lokal na natural na materyales, tela, atbp.) ay nagbibigay-daan sa iyo na pagsamahin ang mga ito nang iba-iba at ilapat ang iba't ibang graphic at pandekorasyon. mga diskarte (pagpinta, eskultura, batik, dyipsum na plastik, scratching, pag-ukit sa karton, atbp.).

Ang mga pangunahing pamamaraan ng pamamaraan sa nilalaman ay: pagsasapanlipunan, pagbuo ng sarili, sosyo-konstruksyon, pagwawasto, malikhaing pagtatayo ng kaalaman.

Sa programa ng unang taon ng pag-aaral, ang mga klase ay nagsisimula sa isang kakilala sa mundo ng mga kulay at ang kanilang mga posibilidad. Natutunan ng mga mag-aaral ang pinakasimpleng paraan ng pagguhit mula sa mga bulaklak hanggang sa mga puno, mula sa mga hayop hanggang sa mga tao. Halimbawa, sa paksang: "Mga Bulaklak" - nakikilala ng mga mag-aaral ang pamamaraan ng glazing, "a la prima", ngunit dito ko binuo ang aking sariling pamamaraan - ito ay isang kumbinasyon ng "a la prima" at asin, na nagreresulta sa isang hindi pangkaraniwang epekto sa gawain.

Ang isang sistema ng combinatorics ay binuo, kung saan ang mga mag-aaral, sa pamamagitan ng iba't ibang anyo - isang patak, isang bilog, at iba pa, ay lumikha ng kanilang mga gawa - mga bulaklak, mga hayop. Mga halaman.

Bago: Para sa isang mas epektibong pag-aaral ng paksang "Tao", nakabuo ako ng isang bagong paraan ng pagguhit ng isang tao, na gumagamit ng pamamaraan ng template, na kung saan ay ang mag-aaral mismo at gumuhit ng kanyang imahe sa buong paglaki.

Ang isa pang pag-unlad ng minahan ay nakakatulong sa pamamaraan ng pagguhit gamit ang mga gouache stroke. Nakagawa ako ng isang espesyal na paraan ng paghahalo ng mga kulay, kung saan may limitasyon - mula 3 hanggang 5 na kulay. Lalo na epektibo kapag gumaganap ng mga landscape sa pamamaraan ng "monotype", "graphics", ......

Sa programa ng ikalawang taon ng pag-aaral, nakikilala ng mga mag-aaral ang mga batas ng komposisyon, kung saan pinag-aaralan nila ang mga graphic, pagpipinta, at iskultura nang mas detalyado. Ang lahat ng mga gawain ay nagbibigay ng kaalaman ng mga bata sa mga tuntunin at pamamaraan ng komposisyon. Halimbawa, sa paksang: "Landscape" - nakikilala ng mga mag-aaral ang mga patakaran ng aerial perspective, gamit ang "scratch" technique. Sinusundan ito ng yugto ng pagsasanay, na kinabibilangan ng mga pangunahing kaalaman sa artistikong kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral sa larangan ng iba't ibang uri ng sining / fine, pandekorasyon, constructive /. Ang teoretikal na bahagi ay konektado sa mga larangan ng kaalaman tulad ng panitikan, kasaysayan, sining, at ang praktikal na bahagi ay nakikipag-ugnayan sa arkitektura, eskultura, disenyo, sining at sining.

Ang mga mag-aaral sa ikalawang taon ng pag-aaral ay nakakakuha ng ideya tungkol sa papel ng sining sa buhay ng lipunan, tungkol sa mga pangunahing yugto sa kasaysayan ng dayuhang sining, ang sining ng mga taong Ruso.

Ang isang malaking lugar ay nakatuon sa kaalaman na nakatuon sa buhay at gawain ng mga natitirang artista.

Kontrol ng pedagogical. Sa pagtatapos ng pag-aaral ng bawat paksa, pinaplano ang mga pangwakas na klase, kung saan posible na ihambing ang iba't ibang mga gawa na pinagsama ng isang karaniwang tema, ihambing ang gawain ng buong pangkat sa kanilang sarili, suriin ang masining na gawain, at pag-aralan ang kanilang mga aktibidad.

Inaasahang resulta

Matapos makumpleto ang kurso

• 
  
• 
  
• 
  mga uri ng ritmo, mahusay na proporsyon;
• 
  
• 
  

TEMA PLANO

1 taon ng pag-aaral.

(Unang antas)

KAALAMAN AT KASANAYAN HANGGANG WAKASakoTAON NG PAARALAN

Dapat malaman ng mga mag-aaral:

• 
  pamamaraan ng pagtatrabaho sa gouache at watercolor;
• 
  masining na termino;
• 
  mga proporsyon ng pigura ng tao;
• 
  alam ang mga tuntunin ng aerial perspective.

Ang mga mag-aaral ay dapat na:

• 
  umupo nang tama sa isang mesa, easel, humawak ng isang sheet ng papel at isang lapis, malayang magtrabaho gamit ang isang lapis - gumuhit ng mga linya sa tamang direksyon nang walang pag-igting, nang hindi umiikot sa sheet ng papel
• 
  sariling mga diskarte sa elementarya para sa paglalarawan ng espasyo, paghahatid sa isang pagguhit ng pinakasimpleng anyo, pangkalahatang spatial na posisyon, ang pangunahing kulay ng mga bagay;
• 
  makatanggap ng karagdagang mga kulay;
• 
  ilarawan ang mga hayop;
• 
  gumuhit ng mga brush, paa;
• 
  ilapat ang iba't ibang mga diskarte sa pagganap ng trabaho;
• 
  obserbahan ang phased execution ng landscape

(Unang antas)
Panimula.
Mga gawain:

• 
  upang ipaalam sa mga mag-aaral ang nilalaman ng unang kurso ng pag-aaral;
• 
  makabuo ng interes sa sining.

ZUN:

Kaalaman: ang mga utos ng Art Studio, ang mga patakaran para sa pagsunod sa mga pag-iingat sa kaligtasan, ang mga tuntunin ng pag-uugali para sa mga miyembro ng bilog
Paksaako: "Bulaklak".
Mga gawain:

• 
  ipakilala sa mga mag-aaral ang palette ng mga kulay at magturo ng mga elementarya na pamamaraan para sa paghahalo ng mga ito;
• 
  upang bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa watercolor, gouache.

Mga pamamaraan at pamamaraan:

Mga materyales: watercolor, gouache, brush, papel.

Mga keyword: spectrum, reproductions, background, fill, sketch.

Toolkit: spectrum ng kulay, mga pamamaraang gawa "Ano ang magagawa ng gouache", "Ano ang magagawa ng watercolor", gawain ng mga bata.

Teorya:

1. 
   Panimula sa color palette.
2. 
   Bulaklak at watercolor.
3. 
   Mga bulaklak at gouache.
4. 
   Mga bouquet ng bulaklak.

Pagpapakita: bulaklak (live at artipisyal), reproductions.

Praktikal na trabaho: paghahalo ng mga pintura, pagguhit ng mga bulaklak, paggawa ng mga print, paggawa ng mga greeting card, paggawa ng mga bouquet na may mga pintura.
ZUN:

Makakuha ng karagdagang mga kulay;

Alamin ang mga terminong "spectrum", "reproduction".

Inaasahang resulta: gawain ng mag-aaral na ginawa alinsunod sa

mga kinakailangan sa paghahalo ng kulay.

• 
  turuan ang mga mag-aaral na ilarawan ang mga hayop gamit ang "a la prima" na pamamaraan
• 
  upang mabuo ang mga kasanayan sa pagguhit ng mga komposisyon ng aplikasyon mula sa iba't ibang mga materyales

Mga pamamaraan at pamamaraan: naglalarawan, praktikal

Mga materyales: watercolor, gouache, brush, papel, pandikit, gunting, wax crayon.

Mga keyword:"a la prima", sketch, sketch.

Toolkit:

trabaho.

1) Mga Alagang Hayop;

2) mababangis na hayop;

3) Malikhaing gawain.

Pagpapakita: mga laruan, litrato, mga bagay na pampalamuti.

Praktikal na trabaho: pagpapatupad ng scheme para sa pagguhit ng mga hayop, pagguhit gamit ang mga watercolor gamit ang "a la prima" na pamamaraan, ang imahe ng mga hayop (pusa, aso, tandang, kabayo, oso, liyebre, fox), aplikasyon.

ZUN:- makapaglarawan ng mga hayop;

Alamin ang pamamaraan ng pagtatrabaho sa watercolor at gouache;

Maging bihasa sa paghawak ng papel.

Inaasahang resulta: malikhaing gawa ng mga mag-aaral sa "a la prima" na pamamaraan, mga aplikasyon, na may larawan ng mga hayop

PaksaIII: "Lalaki".
Mga gawain:

• 
  upang mabuo ang mga kasanayan sa pagguhit ng isang pigura ng tao,
• 
  upang ipakilala sa mga mag-aaral ang uri ng pagpipinta - mga pintor ng portrait at portrait.

praktikal

Mga materyales: watercolor, gouache, brush, papel, pandikit, gunting, wax crayon,

mga template.

trabaho.

1. 
   Ang mukha ng tao;
2. 
   Mga kamay at paa ng tao;
3. 
   Ang mga proporsyon ng figure.
4. 
   Mga genre ng fine art: portrait

Praktikal na trabaho: paggawa ng mga maskara, pagguhit ng larawan ng nanay, tatay,

pagguhit ng self-portrait, paglikha ng creative

trabaho "Aking pamilya".

ZUN:- alamin ang mga proporsyon ng pigura ng tao;

Magagawang gumuhit ng mga brush, paa;

Mag-apply ng iba't ibang mga diskarte sa trabaho

Inaasahang resulta: malikhaing gawain ng mga mag-aaral: mga larawan,

self-portraits, "Aking pamilya"

PaksaIV: "Landscape".
Mga gawain:

• 
  patuloy na ituro ang pare-parehong pagtatayo ng komposisyon ng pagguhit, ang kakayahang makasagisag na kumakatawan sa nilalayon na komposisyon;
• 
  bumuo ng imahinasyon, pantasya ng mga mag-aaral, isang malikhaing diskarte sa proseso ng pagguhit.

Mga materyales:

Mga keyword: paghahanap, tono, plano.

Toolkit: mga talahanayan ng pamamaraan, mga ilustrasyon, mga bata

Teorya:

1) Pagguhit ng langit;

2) Pagguhit ng mga puno;

3) Mga Panahon;

Pagpapakita:

Praktikal na trabaho: isang pagguhit ng kalangitan sa iba't ibang oras ng araw at ang estado ng kalikasan (ulan, ulap, niyebe), mga sketch mula sa kalikasan ng mga puno, isang imahe ng taglamig, tagsibol, tag-araw, taglagas.

ZUN:- obserbahan ang phased pagpapatupad ng landscape;

Alamin ang mga tampok ng scheme ng kulay kapag nagsasagawa ng mga panahon;

Ilapat ang iyong mga obserbasyon sa mga guhit;

Alamin ang mga tuntunin ng aerial perspective.

Tema V: Mga kumpetisyon at eksibisyon
Mga gawain:

Bumuo ng masining na panlasa, imahinasyon, talino sa paglikha;

Paunlarin ang kakayahang makita at suriin ang nilalaman ng iba't ibang mga gawa ng sining.

Mga pamamaraan at pamamaraan: kuwento-pagpapakita, malikhain at praktikal na gawain

Mga materyales: watercolor, gouache, brush, papel, wax crayon, stencil.

Teorya:

1. 
   Sa tema ng kompetisyon
2. 
   Pasko ng Pagkabuhay at lahat ng nauugnay dito.

Praktikal na trabaho:

1. 
   
2. 
   Mga souvenir ng Pasko ng Pagkabuhay
3. 
   Pagganap ng mapagkumpitensyang mga gawa
4. 
   Pagganap ng mga gawa sa eksibisyon

PaksaVI: Pangwakas na aralin

Mga gawain:

Teorya:

Pagsasanay: Mga malikhaing ulat, pagsubok, pagkumpleto ng mga gawain sa pagsubok

TEMA PLANO

2nd year of study

(Unang antas)

(Unang antas)
Panimulang aralin

Mga gawain:

• 
  ipakilala sa mga mag-aaral ang nilalaman ng ika-2 kurso ng pag-aaral.

• 
  upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga uri ng sining;
• 
  pag-aaral ng mga compositional pattern;
• 
  bumuo ng malikhaing imahinasyon ng mga mag-aaral.

Mga pamamaraan at pamamaraan: nagpapaliwanag - naglalarawan

Mga materyales: watercolor, gouache, brush, papel, wax crayon,

pambura ng lapis.

Mga keyword: nuance, contrast, statics, dynamics.

Toolkit: mga talahanayan ng pamamaraan, mga ilustrasyon, mga bata

trabaho.

1. 
   Fine arts (pagpinta, graphics, sculpture).
2. 
   Mga pangunahing kaalaman sa komposisyon (contrast, nuance, ritmo, statics, dynamics, compositional center).
3. 
   Pagguhit (linya, stroke, spot).
4. 
   Ang batayan ng wika ng pagpipinta (kulay)

Pagpapakita: pagguhit sa isang easel, mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa.
Praktikal na trabaho: magsanay gamit ang isang lapis upang malutas ang mga texture, mga gawain sa komposisyon sa pamamagitan ng pagguhit, pag-master ng pamamaraan ng pagpipinta na may mga pintura (watercolor, gouache).
ZUN:- alamin ang mga genre ng pinong sining;

Magsagawa ng trabaho mula sa kalikasan, makamit ang kulay at

mga solusyon sa tonal sa paglipat ng lakas ng tunog.

Inaasahang resulta: malikhaing gawain ng mga mag-aaral

isinasaalang-alang ang mga kinakailangan para sa mga pangunahing kaalaman sa komposisyon.

• 
  detalyadong pag-aaral ng mga diskarte sa pagpipinta ng landscape;
• 
  
• 
  ipakilala sa mga mag-aaral ang mga landscape.

Mga materyales:

Mga keyword: pananaw, kulay, silweta.

Toolkit: mga talahanayan ng pamamaraan, mga ilustrasyon, mga bata

trabaho.

1. 
   Ang kasaysayan ng tanawin at mga uri nito;
2. 
   Landscape sa graphics;
3. 
   kulay sa tanawin

Pagpapakita: pagguhit sa isang easel, mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa.
Praktikal na trabaho: gumaganap ng isang romantikong, makatotohanan, kamangha-manghang tanawin, gumaganap ng isang graphic na landscape sa iba't ibang mga materyales (tinta, gouache, watercolor, pastel), gumaganap ng aerial na pananaw.
ZUN:- alamin ang mga uri ng landscape;

Magagawang ihatid ang aerial perspective sa isang drawing.

Inaasahang resulta: malikhaing gawain ng mga mag-aaral sa paksang "Landscape"
PaksaIII"Buhay pa rin".
Mga gawain:

• 
  ipakilala sa mga mag-aaral ang mga uri ng still life;
• 
  upang mabuo ang kakayahang gumuhit ng isang simpleng still life;
• 
  patuloy na bumuo ng kakayahang ihatid sa mga guhit ang pangkalahatang spatial na pag-aayos ng mga bagay, ang kanilang semantikong koneksyon sa balangkas.

praktikal

Mga materyales: watercolor, gouache, brush, papel, panulat, tinta, pastel.

Mga keyword: asosasyon, pananaw.

Toolkit: mga talahanayan ng pamamaraan, mga ilustrasyon, mga bata

trabaho.

1) Ang kasaysayan ng still life;

2) Mga uri ng still life;

3) Mga panuntunan at pamamaraan ng komposisyon sa buhay pa.

Pagpapakita: pagguhit sa isang easel, mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa.

Praktikal na trabaho: still life exercises, associative still life, drawing from life, thematic drawing.
ZUN:- alamin ang mga uri ng still life;

Ilapat ang kaalaman sa komposisyon kapag gumaganap

buhay pa;

Inaasahang resulta: malikhaing gawain ng mga mag-aaral sa paksa

"Buhay pa rin"

PaksaIV"Larawan".
Mga gawain:

• 
  ipakilala sa mga mag-aaral ang mga uri ng mga larawan;
• 
  patuloy na ituro kung paano ihatid sa mga guhit mula sa kalikasan, mula sa memorya at mula sa representasyon, ang istraktura ng isang pigura ng tao;
• 
  upang magturo upang obserbahan, pag-aralan ang mga gawa ng sining, isinasaalang-alang ang intensyon ng may-akda.

Mga materyales: watercolor, gouache, brush, papel, panulat, tinta, pastel.

Mga keyword: portrait, anggulo, exposition, fragment.

Toolkit: mga talahanayan ng pamamaraan, mga ilustrasyon, mga bata

trabaho.

1. 
   Ang kasaysayan ng paglitaw at mga uri ng larawan;
2. 
   Tematikong pagguhit.

Pagpapakita: pagguhit sa isang easel, pagpaparami ng sining,

Larawan.

Praktikal na trabaho: paggawa ng mga sketch sa isang tema batay sa isang makasaysayang portrait, paggawa ng mga portrait (kalahating haba, full-length, full-face, sa profile), pampakay na pagguhit para sa mga kumpetisyon.
ZUN:- makapag-compose ng portrait sa isang sheet na format;

Magagawang ihatid ang karakter at estado ng mood sa pamamagitan ng

Alamin ang mga yugto ng paggawa ng portrait.

Ipagpatuloy ang pag-unlad ng masining na panlasa, pantasya, talino sa paglikha;

Paunlarin ang kakayahang makita at suriin ang nilalaman ng iba't ibang mga gawa ng sining.
Mga pamamaraan at pamamaraan: kuwento-pagpapakita, malikhain at praktikal na gawain

Mga materyales: watercolor, gouache, brush, papel, wax crayon, stencil.

Teorya:

1. 
   Sa tema ng kompetisyon
2. 
   Mga pattern ng Pasko ng Pagkabuhay

Praktikal na trabaho:

1. 
   Workshop ng Santa Claus: mga maskara ng karnabal, mga laruan
2. 
   Mga souvenir ng Pasko ng Pagkabuhay
3. 
   Pagganap ng mapagkumpitensyang mga gawa
4. 
   Pagganap ng mga gawa sa eksibisyon

PaksaVI: Pangwakas na aralin

Mga gawain: pagsuri sa mastering ng materyal na pang-edukasyon ng mga mag-aaral para sa taon.

Teorya: pagtalakay sa anyo ng pagsasagawa ng gawaing pagsubok

Pagsasanay: Mga malikhaing ulat, pagsubok, pagkumpleto ng mga gawain sa pagsubok

KAALAMAN AT KASANAYAN HANGGANG WAKASIITAON NG PAARALAN

Dapat malaman ng mga mag-aaral:

• 
  mga genre ng sining;
• 
  mga uri ng landscape;
• 
  mga uri ng buhay pa;
• 
  mga yugto ng larawan.

• 
  magsagawa ng trabaho mula sa kalikasan, makamit ang kulay at
• 
  mga solusyon sa tonal sa paglipat ng lakas ng tunog;
• 
  ihatid ang aerial perspective sa pagguhit;
• 
  gamitin ang kaalaman sa komposisyon kapag gumaganap

• 
  bumuo ng isang larawan sa isang format ng sheet;
• 
  ihatid ang karakter at estado ng pag-iisip sa pamamagitan ng

TALASALITAAN

Dekorasyon- disenyo ng isang bagay, tela na may pattern.

Sketch - sketch, mahusay na nagtrabaho nang detalyado.

Invoice - kalidad ng papel sa pagpindot.

openwork - pattern.

maskara - mask, overlay sa mukha na may larawan ng ilan

karakter.

Buhay pa- ang larawan ng mga bagay sa larawan.

Landscape - larawan ng kalikasan sa larawan.

Portrait - imahe ng isang tao.

Stroke - linyang iginuhit sa lapis.

Nuance - makinis na imahe sa kulay at hugis.

Contrast - magkasalungat na kumbinasyon sa kulay at hugis.

Animalist - isang pintor na nagpinta ng mga hayop.

Kulay - maraming maliliwanag na kulay.

Monotype - print ng tinta mula sa papel sa papel.

anggulo - pagbabago ng hugis sa espasyo, paikliin ang hugis.

Collage - gawaing ginawa gamit ang iba't ibang materyales.

Paliwanag na tala

(advanced na antas)

Kabilang sa maraming uri ng sining, ang isa sa mga pinaka-kaakit-akit para sa mga bata ay ang pagpipinta at dekorasyon ng mga tela. Ang pagtatrabaho sa mga pinong materyales: sutla, satin, pintura, brush ay isang kasiyahan. Ang pagpipinta ng tela ay nagbubukas ng isang malawak na larangan para sa bata na ipatupad ang mga ideya para sa damit o panloob na disenyo.

Ang inangkop na programang ito ay idinisenyo para sa pagtuturo ng pandekorasyon na pagpipinta ng tela sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad (12-16 taong gulang), na nag-aaral, kabilang ang sa ibang mga studio o asosasyon. Ang programang ito ay isa sa mga bahagi ng gawain sa intelektwal at masining na pag-unlad ng pagkatao ng bata.

Layunin ng programa- upang ipakita at paunlarin ang mga potensyal na artistikong kakayahan ng bata, upang makatulong na matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa mga praktikal na aktibidad na isinasagawa ayon sa mga batas ng kagandahan

Mga gawain:

1. 
   Upang bumuo ng isang matatag na interes sa artistikong aktibidad.
2. 
   Upang bigyan ang mga bata ng isang pangkalahatang konsepto ng pandekorasyon at inilapat na sining, mga uri nito, mga gawain, mga pattern.
3. 
   Upang ipakilala sa mga bata ang isa sa mga uri ng pandekorasyon at inilapat na sining - artistikong pagpipinta ng tela (batik).
4. 
   Upang mabuo ang mga praktikal na kasanayan ng mga mag-aaral sa pagpipinta ng mga tela (malamig na batik), upang makilala ang mga bata sa mga uri ng tela para sa batik, na may mga espesyal na tina at fixative, mga tool para sa paglalagay ng layer ng pintura (brush, roller, tubes, airbrush, swab), master kasama nila ang buong proseso ng paggawa ng malamig na batik (sketch, karton, paglilipat ng pattern sa tela, paglalagay ng reserba, pagpipinta, pag-aayos ng pagpipinta).
5. 
   Upang makilala ang mga pangkalahatang pattern ng sining na sumasailalim sa artistikong pagpipinta sa tela: ang mga batas ng komposisyon at kulay, mga diskarte sa stylization, mga diskarte para sa paglikha ng isang pandekorasyon na komposisyon.
6. 
   Upang pagyamanin ang visual na karanasan ng mga bata sa pamamagitan ng kanilang kakilala sa mga gawa ng sining at sining.

Mga kondisyon ng pagpapatupad.

Para sa matagumpay na pag-unlad ng programa, ang mga sumusunod na materyales, kasangkapan at kundisyon ay kinakailangan:

• 
  Ang silid ay isang pagawaan;
• 
  Mga tina para sa batik;
• 
  Reserve - komposisyon para sa pag-aayos;
• 
  Mga tela para sa pagpipinta;
• 
  Mga tool - brush, glass tube, roller, pamunas, airbrush, stencil, simpleng lapis, carbon paper, tracing paper.
• 
  Mga frame na gawa sa kahoy;

Mga prinsipyo sa pag-aaral:

Ang isang emosyonal na positibong saloobin ng mga mag-aaral sa mga aktibidad ay ang pangunahing kondisyon para sa pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata;

Ang pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na katangian ng mga bata ay isa sa mga pangunahing kondisyon para sa matagumpay na pag-aaral;

Ang pagkakasunud-sunod ng pag-master ng materyal na pang-edukasyon;

Pagbibigay-kasiyahan sa mga praktikal na pandama ng bata sa pamamagitan ng paglikha ng mga kapaki-pakinabang at magagandang bagay.

Mga pamamaraan ng pagtuturo:

reproductive;

Nagpapakita;

Problema;

Heuristic.

TEMA PLANO
3 taon ng pag-aaral

(advanced na antas)

Kabuuan: 216 70 146

(advanced na antas)
I. Panimula

Mga gawain:

• 
  ipakilala sa mga mag-aaral ang nilalaman ng ika-3 kurso ng pag-aaral.

PAKSA I I "Rainbow World"

Mga gawain:

• 
  pag-uulit at pagsasama-sama ng kaalaman sa mga pangunahing kaalaman ng agham ng kulay, paghahalo ng kulay, masining na wika ng sining.

Mga materyales: watercolor, gouache, brush, papel, tela.

Mga keyword: achromatic na kulay, ritmo, palamuti, komposisyon

Toolkit:

Teorya:

1. 
   "Ano ang Magagawa ng mga Pintura"
2. 
   "Rainbow Over the Lawn"
3. 
   "Autumn. Nahulog ang dahon.
4. 
   "Ice Rhapsody".
5. 
   "Northern lights".
6. 
   "Malungkot na Ulan"
7. 
   "Rhythm ng Niyebe"

mga guhit, gulong ng kulay, mga scheme ng paghahalo ng kulay

Praktikal na trabaho: Paghahalo ng mga kulay, pamilyar sa spectrum, pagsasanay sa pamamaraan ng pagguhit ng tuluy-tuloy na makukulay na linya. Paghahalo ng mga maiinit na kulay, pag-eehersisyo ang pagtanggap ng mga unipormeng punan. Pinaghalong mga cool na kulay. Magtrabaho sa halo-halong kulay. Isang kumbinasyon ng mga unipormeng pagpuno at isang direksyon na stroke. Larawang "Rain Image", limitadong palette. Larawan ng isang palamuti sa isang bilog na nagpapaputi at nagpapadilim ng mga kulay

ZUN:

• 
  alam ang mga pangunahing kaalaman sa kulay ng agham;
• 
  mga pangunahing batas ng paghahalo ng mga kulay: paghahalo ng maiinit na kulay, paghahalo ng malamig na kulay, pagpaputi at pagpapadilim ng mga kulay.
• 
  magagawang gumuhit ng tuluy-tuloy na makukulay na linya,
• 
  pagsamahin ang pamamaraan ng unipormeng pagpuno sa direksyon ng stroke.

TEMA III: "Kaleidoscope"

Mga gawain:

• 
  ipakilala sa mga mag-aaral ang iba't ibang uri ng palamuti,
• 
  upang pag-aralan ang mga pangunahing kaalaman sa pagbuo ng komposisyon ng palamuti ,
• 
  matuto tungkol sa mga diskarte sa pag-istilo.

Mga pamamaraan at pamamaraan: nagpapaliwanag at naglalarawan, praktikal

Mga materyales: mga brush, glass tube, roller, pamunas, airbrush, gouache

Mga keyword: ornament (geometric, zoomorphic, floral), symmetry, asymmetry, balanse, statics, dynamics, nuances, sketch

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygin

Teorya:

1. 
   "Geometric ornament sa isang guhit".
2. 
   Mga uri ng ritmo (pahalang, patayo)
3. 
   "Geometric ornament sa isang parisukat".
4. 
   "Rowan beads". Panimula sa pag-istilo
5. 
   Konsepto ng sketch
6. 
   Ang konsepto ng simetrya. mga kaibahan
7. 
   Ang konsepto ng kawalaan ng simetrya. Balanse, statics, dynamics, nuances.
8. 
   Sentro ng komposisyon. Komposisyon ng beam sa gitna.

mga guhit

ZUN:

• 
  alamin ang mga uri ng palamuti,
• 
  alamin ang mga pangunahing batas ng compositional construction ng ornament,
• 
  alam ang konsepto ng "sketch",
• 
  magagawang magsagawa ng mga pandekorasyon na komposisyon sa isang bilog, parisukat, strip,
• 
  makilala sa pagitan ng mga uri ng pandekorasyon na burloloy ng tela.

Mga gawain:

• 
  ipakilala sa mga mag-aaral ang iba't ibang uri ng art painting,
• 
  upang maging pamilyar sa iba't ibang uri ng tela,
• 
  upang bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga tina at reserba,
• 
  upang ituro ang mga pamamaraan ng pagsasagawa ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.

Mga pamamaraan at pamamaraan: laro,

paghahanap

stencil, simpleng lapis, carbon paper, tracing paper,

reserba, tina, tela
Mga keyword: batik, reserba, disenyo, "pareo", teknik "a la prima",

pagbubuhos ng mga kulay

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygin

Teorya:

1. 
   “Introduction to the kingdom of fabrics.” Mga uri ng tela. Mga uri ng pagpipinta ng tela. Ang paggamit ng mga tela.
2. 
   Disenyong Panloob. Disenyo ng mga damit at accessories.
3. 
   Ang mga visual na posibilidad ng batik.
4. 
   Pagbubuhos ng mga kulay. Teknik na "a la prima"

Pagpapakita:

Praktikal na trabaho: Paghahanda ng mga tina. Paghahalo ng mga tina. Pagsasanay sa pagtanggap ng mga palaman sa tela. Panimula sa mga reserba. Pagsasanay sa pamamaraan ng pagguhit ng tuluy-tuloy na mga linya kasama ang isang paunang inilapat na tabas.

Paglilipat ng pattern sa tela. Magtrabaho bilang isang reserba sa isang tabas. Pagpinta ng tela ayon sa sketch. "Pareo". Libreng pagpipinta ng tela.

• 
  alamin ang iba't ibang uri ng pagpipinta ng sining,
• 
  alamin ang mga uri ng tela,
• 
  makapaghanda ng mga tina at magtrabaho nang may reserba,
• 
  makapagpinta ng tela ayon sa sketch.

Zebra, Pareo

PAKSA V "Kaharian sa ilalim ng tubig"
Mga gawain:

• 
  upang pagsamahin ang mga pamamaraan ng pagsasagawa ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik,
• 
  pag-aralan ang mga uri ng pandekorasyon na komposisyon,
• 
  isaalang-alang ang kumbinasyon ng mga graphic at pictorial na paraan.

paghahanap pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.pisi,

Mga materyales: mga brush, glass tube, roller, pamunas, airbrush,

stencil, simpleng lapis, carbon paper, tracing paper,

reserba, tina, tela, panulat, watercolor.
Mga keyword: nuance, contrast, interior

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygin
Teorya:

1. 
   Mga uri ng linya. Ang nagpapahayag na kapangyarihan ng mga graphics
2. 
   Kumbinasyon ng graphic at pictorial na paraan.
3. 
   Mga uri ng linya.
4. 
   Nuances at contrasts.

Praktikal na trabaho:

Pagpinta sa tela: napkin, scarf, kurbata, alpombra.

Pagguhit gamit ang panulat. sketch ng kurtina. Pagganap

pagpipinta ng kurtina.

ZUN:

• 
  alam ang mga nagpapahayag na posibilidad ng mga graphics,
• 
  makapag-sketch sa lapis at kulay,
• 
  marunong gumuhit gamit ang panulat,
• 
  makapagpinta ng napkin, scarf, kurbata, alpombra.

Inaasahang resulta: Eksibisyon ng mga malikhaing gawa

PAKSA VI: "Parehong taglagas at taglamig"

Mga gawain:

• 
  upang pagsamahin ang mga pamamaraan ng pagsasagawa ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.
• 
  bumuo ng isang ideya ng mga zoomorphic na elemento sa isang pandekorasyon na komposisyon

paghahanap pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.pisi,

stencil, simpleng lapis, carbon paper, tracing paper,

ang mga lapis

Mga keyword: mga proporsyon, texture, mga panel, static at dynamics.
Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygin

Teorya:

1. 
   Statics at dynamics.
2. 
   Graphic na paraan ng paglikha ng isang imahe.
3. 
   limitadong palette
4. 
   Paglipat ng invoice. Mga proporsyon.
5. 
   Sketch ng mga dahon. iba't ibang anyo ng halaman.

Pagpapakita:
Praktikal na trabaho: Pagpinta sa tela: scarf. Pagguhit gamit ang isang brush.

Paggawa ng sketch ng mga dahon. Paggawa ng sketch ng kurtina.

Ang hakbang-hakbang na pagpapatupad ng masining na konsepto.

Gumaganap ng pagpipinta ng kurtina.

ZUN:

• 
  alam ang mga zoomorphic na elemento sa pandekorasyon na komposisyon,
• 
  magagawang pagsamahin ang mga graphic at pictorial na paraan sa isang sketch,
• 
  maihahatid nang wasto ang tekstura at sukat ng mga halaman at hayop.

squirrel", "Autumn landscape", "Sa gilid ng kagubatan", "Hoopoe".

TEMA VII: "Ang tagsibol ay pula"
Mga gawain:

• 
  upang ipagpatuloy ang pagbuo ng trabaho sa masining na imahe,
• 
  upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga tampok ng pagpapatupad ng masining na disenyo sa isang pandekorasyon na komposisyon

Mga pamamaraan at pamamaraan: nagpapaliwanag at naglalarawan, praktikal

Mga materyales: mga brush, glass tube, roller, pamunas, airbrush,

stencil, simpleng lapis, carbon paper, tracing paper,

Mga keyword: mga contrast ng kulay, proporsyon, easel at monumental na mga gawa.

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygin
Teorya:

1. 
   
2. 
   Simetrya ng salamin.
3. 
   Easel at monumental na mga gawa.

Pagpapakita: sketches ng mga gawa, larawan ng mga halaman at hayop

Praktikal na trabaho: Pagpinta sa tela: scarf, scarf, apron, rug.

Pagpapatupad ng sketch panel na "Green Noise". Pagpaparehistro

easel work "Green Noise".

ZUN:

• 
  upang malaman ang kapanganakan, pagbuo at pagpapatupad ng masining na layunin
• 
  magagawang gumawa ng mga panel at palamutihan ang mga gawa ng easel.

Inaasahang resulta: eksibisyon ng mga malikhaing gawa: "Butterfly", "Peacock",

"Irises", "Strawberries", "Green Noise"

Tema V: Mga kumpetisyon at eksibisyon
Mga gawain:

Pag-unlad ng malikhaing inisyatiba

Mga materyales: watercolor, gouache, brush, papel, wax crayon, stencil.

Teorya:

1. 
   Sa tema ng kompetisyon

Praktikal na trabaho:

1. 
   Workshop ng Santa Claus: mga maskara ng karnabal, mga laruan
2. 
   Pagganap ng mapagkumpitensyang mga gawa
3. 
   Pagganap ng mga gawa sa eksibisyon

PaksaVI: Pangwakas na aralin

Mga gawain: pagsuri sa mastering ng materyal na pang-edukasyon ng mga mag-aaral para sa taon.
Pagsasanay: Proteksyon ng isang malikhaing proyekto, pagkumpleto ng mga gawain sa pagsubok

TEMA PLANO

4 na taon ng pag-aaral

(advanced na antas)

Kabuuan: 216 20 196

4 na taon ng pag-aaral

(malalim na pag-aaral)

I. Panimula

Mga gawain:

• 
  upang ipakilala sa mga mag-aaral ang nilalaman ng ika-4 na kurso ng pag-aaral.

Mga pamamaraan at pamamaraan: nagpapaliwanag at naglalarawan

pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.pisi,

PAKSA II "Mga Wildflower".
Mga gawain:

• 
  tandaan ang mga pamamaraan ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik,
• 
  upang makabuo ng ideya ng mga mag-aaral tungkol sa masining na konsepto at masining na imahe,
• 
  turuan ang mga mag-aaral kung paano gumawa ng triptych.

paghahanap pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.pisi,

stencil, simpleng lapis, carbon paper, tracing paper,

reserba, tina, tela, watercolor, gouache, may kulay

ang mga lapis

Mga keyword: triptych, masining na paglilihi, masining na imahe

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygin

Teorya:

1. 
   Paglipat ng istraktura ng bagay. Mga proporsyon
2. 
   Masining na ideya, masining na imahe
3. 
   Triptych

sunflower

Praktikal na trabaho: Pag-sketch gamit ang isang simpleng lapis at may kulay.

ZUN:

• 
  alam ang kahulugan ng masining na layunin at masining na imahe,

• 
  marunong gumawa ng triptych.

bulaklak", "Golden Ear"

PAKSA III: "Mood sa taglagas"

Mga gawain:

• 
  upang mapabuti ang mga pamamaraan ng pagsasagawa ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik,
• 
  upang mabuo ang mga kasanayan sa pagganap ng isang komposisyon sa isang naibigay na paksa.

paghahanap pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.pisi,

stencil, simpleng lapis, carbon paper, tracing paper,

reserba, tina, tela, watercolor, gouache, may kulay

ang mga lapis

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygin

Teorya:

1. 
   Magtrabaho sa isang masining na imahe
2. 
   Paghahatid ng mood sa pamamagitan ng pandekorasyon na komposisyon

mga tanawin

Pagguhit gamit ang isang brush. Pagpinta sa tela. panel

ZUN:

• 
  alamin ang mga tampok ng pagpapatupad ng isang masining na konsepto sa isang pandekorasyon na komposisyon,
• 
  maiparating ang kalooban sa pamamagitan ng pandekorasyon na komposisyon.

pulang viburnum", "Autumn mood"

PAKSANG-ARALINIV"Kwento ni Winter"
Mga gawain:

• 
  upang ipagpatuloy ang paggamit ng mga zoomorphic at mga elemento ng halaman sa pandekorasyon na komposisyon,
• 
  upang turuan ang mga mag-aaral na ilapat ang nakuhang kaalaman sa disenyo ng mga lugar.

Mga materyales: mga brush, glass tube, roller, pamunas, airbrush,

stencil, simpleng lapis, carbon paper, tracing paper,

reserba, tina, tela, watercolor, gouache

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygin

Teorya:

1. 
   Kapanganakan, pagbuo at pagpapatupad ng isang masining na konsepto.
2. 
   Mga souvenir sa holiday, mga accessories.
3. 
   Maligaya na dekorasyon ng silid.

Pagpapakita: mga sketch ng mga gawa, mga larawan ng mga landscape ng taglamig, Pasko

alahas

Praktikal na trabaho: Pag-sketch gamit ang isang simpleng lapis at may kulay.

Pagguhit gamit ang isang brush. Pagpinta sa tela. Panel "Ilan

may kulay na mga bola sa Christmas tree. "Paggawa

mga regalo sa holiday, accessories at palamuti

lugar
ZUN:

• 
  upang malaman ang kapanganakan, pagbuo at pagpapatupad ng masining na layunin,
• 
  mailapat ang nakuhang kaalaman sa asosasyon para sa paggawa ng mga souvenir sa holiday, accessories at interior decoration.

"Kagandahan sa Kagubatan"

PAKSA V "Dumating na ang tagsibol, tagsibol ang daan"

Mga gawain:

• 
  pagpapabuti ng mga diskarte sa pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik,

• 
  upang bumuo ng mga kasanayan sa paglikha ng isang pampakay na panel.

pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.pisi,
Mga materyales: mga brush, glass tube, roller, pamunas, airbrush,

stencil, simpleng lapis, carbon paper, tracing paper,

reserba, tina, tela, watercolor, gouache, may kulay

ang mga lapis

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygin

Teorya:

1. 
   Magtrabaho sa sining.
2. 
   Thematic panel.

mga gisantes

Pagguhit gamit ang isang brush. Pagpinta sa tela.

ZUN:

• 
  magagawang mapagtanto ang isang masining na ideya sa isang pandekorasyon na komposisyon

"Nagmamaneho ako ng kotse", "Mandarin Duck"

PAKSA VI "Gumagawa ako ng batik"
Mga gawain:

• 
  gawing pangkalahatan ang kaalaman at kasanayan sa mga teknik ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik

pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.pisi,
Mga materyales: mga brush, glass tube, roller, pamunas, airbrush,

stencil, simpleng lapis, carbon paper, tracing paper,

reserba, tina, tela, watercolor, gouache, may kulay

ang mga lapis

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygin
Nilalaman:

1. 
   mga pamamaraan ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik
2. 
   malikhaing paghahanap
3. 
   pagbuo at pagpapatupad ng masining na layunin
4. 
   mga tampok ng pagpapatupad ng masining na konsepto sa pandekorasyon na komposisyon.

Pagpapakita: sketches ng mga gawa, mga larawan

Praktikal na trabaho: Paghahanap ng paksa. Maghanap ng mga sketch. komposisyonal

layunin. I-sketch ang kulay. Pagpinta sa tela.

• 
  makapag-independiyenteng gumawa ng mga sketch, pumili ng iyong sariling tema, gumawa ng mga panel.

KAALAMAN AT KASANAYAN HANGGANG WAKASIIITAON NG PAARALAN
Dapat malaman ng mga mag-aaral:

• 
  mga pangalan ng pangunahin at pangalawang kulay;
• 
  maunawaan ang kahulugan ng mga termino: pintura, palette, komposisyon, linya ng artist, palamuti, batik, reserba, tina, punan, ritmo. Contrast, ideya, sketch, pandekorasyon na komposisyon, panel;
• 
  matalinhaga at nagpapahayag na paraan ng graphics at pagpipinta: linya, spot, tuldok, stroke, pahid, texture, kulay, tono;
• 
  mga pangalan ng mga kasangkapan at kabit, ilang pangalan ng mga tela

ang mga mag-aaral ay dapat na:

• 
  gumamit ng mga tool at materyales: mga lapis, pintura, brush, tina, reserba, pamunas, tinta;
• 
  lumikha ng mga pandekorasyon na komposisyon sa isang bilog, parisukat, strip;
• 
  gamitin ang mga pangunahing pamamaraan para sa paglikha ng mga pandekorasyon na komposisyon (ritmo, simetrya, kawalaan ng simetrya, compositional center0;
• 
  gawing pampalamuti ang mga likas na bagay batay sa masining na pagpili;
• 
  nagmamay-ari ng iba't ibang pamamaraan sa pagsasagawa ng masining na pagpipinta ng mga tela gamit ang pamamaraan ng malamig na batik.

KAALAMAN AT KASANAYAN HANGGANG WAKASVITAON NG PAARALAN

Dapat malaman ng mga mag-aaral:

• 
  mga uri ng sining at sining, mga gawain nito, mga pattern, mga lugar ng aplikasyon;
• 
  mga uri ng pandekorasyon na komposisyon;
• 
  mga uri ng ritmo, mahusay na proporsyon;
• 
  lugar ng paggamit ng mga gawa na ginawa sa pamamaraan ng batik;
• 
  mga diskarte sa panloob na dekorasyon.

ang mga mag-aaral ay dapat na:

• 
  malayang gumamit ng mga tool at materyales, piliin ang mga ito depende sa mga gawain ng imahe;
• 
  nakapag-iisa na magsagawa ng isang buong siklo ng trabaho sa pamamaraan ng batik;
• 
  lumikha ng mga pandekorasyon na komposisyon sa isang libre at ibinigay na tema;
• 
  upang i-stylize ang anumang mga natural na bagay sa mga pandekorasyon batay sa masining na pagpili, upang lumikha ng mga pandekorasyon na komposisyon mula sa kanila;
• 
  upang maging matatas sa iba't ibang pamamaraan para sa pagsasagawa ng masining na pagpipinta ng mga tela gamit ang malamig na pamamaraan ng batik, upang piliin ang mga ito depende sa masining na imaheng nalilikha.

PANITIKAN PARA SA GURO

1 Brodsky B. "Mga pahina ng bato ng kasaysayan". M., 1960

2 Belyutin E.M. "Mga Batayan ng Visual Literacy". M., 1958

3 Gusakova M.A. "Aplikasyon". M., 1987

4 Danilova A.I. "Bato, Luwad at Pantasya". M., 1991

5 Doronin A. "Ang magic palette ng Russia." M., 1992

6 Evangulova O.S., Karev A.A. Portrait painting sa Russia noong ikalawang kalahati ng ika-18 siglo. M., 1994

7 I-click ang G.F. "Mga Font". M., 1979

8 Mikhailov A.M. "Mahilig mag drawing." M., 1963

9 Rostovtsev N.N. "Mga paraan ng pagtuturo ng sining sa paaralan". M., 1980

10 Rostovtsev N.N. "Kasaysayan ng mga Paraan para sa Pagtuturo ng Pagguhit". M., 1981

11 Pagpinta sa kahoy - Magnitogorsk. 1993

12 Pagguhit. Pagpipinta. Komposisyon. Reader. M., 1987

13 Soloviev S.A. "Pandekorasyon na disenyo". M., 1987

14 Serov A.M. "Larawan". M., 1975

15 Magasin: "Sining sa Paaralan" Blg. 5 . 2001 mula 3-5

PANITIKAN PARA SA MGA BATA

1 Alekhin A.D. "Kapag Nagsimula ang Artista". M., 1993

2 Bogateev Z.A. "Kahanga-hangang mga gawa sa papel." M., 1992

3 Kameneva E. "Anong kulay ang bahaghari." M., 1971

4 Bumalik sa pinagmulan: katutubong sining at pagkamalikhain ng mga bata / Koleksyon, ed. T.Ya. Shrikalova. - M., 1924

5 Gazaryan S.S. Maganda - gamit ang iyong sariling mga kamay. - M .: Panitikang pambata, 1979

6 Gusakova M.A. Application M., 1987.

7 Goryaeva N.L., Ostrovskaya O.V. Pandekorasyon at inilapat na sining sa buhay ng tao. - M., 2001

8. Maksimov Yu.V. Sa pinagmulan ng craftsmanship. - M., 1983.

9 Magasin: Gawin mo ito sa iyong sarili. M., 1995

"Sketch" ed. "Nakakatawang mga larawan". 2001

"Young Artist" 2001

1. 
   Diagnostics ng personalidad ng bata

Ang anyo ng accounting para sa mga diagnostic indicator ay ang card na "Sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon".

1. 
   Pagbuo ng mga espesyal na kasanayan sa paksa

1. 
   Paggalugad sa mga matatandang kakayahan ng bata:

Ang pag-aaral ng mga kakayahan ng mga bata ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga gawain ng isang malikhaing kalikasan, mga panayam.

Ang mga diagnostic ng panimulang katangian ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang teknolohiya ng pagsasanay.
Ang anyo ng accounting para sa espesyal na asignaturang ZUN ay ang "Mapa ng indibidwal na pagmamasid ng malikhaing pag-unlad ng mag-aaral", na nagpapahiwatig ng pamantayan para sa pagtatasa ng kasalukuyan at panghuling resulta.

Ang kakaibang pagtatasa ng ZUN sa pag-aaral ng mga produkto ng malikhaing aktibidad: pagguhit, iskultura.

Ang paggamit ng isang sign system para sa pag-aayos ng pagganap ay karaniwang:

• 
  ayos lang
• 
  Mabuti
• 
  Satisfactorily

Ang antas ay naitala sa journal sa pagtatapos ng akademikong taon.

MGA ANTAS NG PAGKAKAROON NG NILALAMAN NG EDUCATIONAL

MGA PROGRAMA

Antas ng reproduktibo - Ito ay nailalarawan sa pagkakaroon ng isang tiyak na halaga ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral, na nagpapahintulot sa kanila na kumilos ayon sa isang kilalang algorithm, pati na rin ang pagnanais ng mga mag-aaral na regular na dumalo sa mga klase.
Antas ng Heuric - ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahan ng mga mag-aaral na makakuha ng kaalaman sa kanilang sarili, upang ilapat ang mga dating pinagkadalubhasaan na aksyon upang malutas ang isang hindi karaniwang gawain (gawain), habang tumatanggap ng subjective na bagong impormasyon, pati na rin ang pagnanais ng mga mag-aaral na makakuha ng isang tunay na resulta ng pag-aaral.
Antas ng creative (creative) - nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahan ng mga mag-aaral na magsagawa ng mga malikhaing gawain, habang tumatanggap ng bagong impormasyon, at pagtaas ng antas ng kanilang panloob na pagganyak sa sigasig (ang mga mag-aaral ay may posibilidad na matuto sa kanilang sarili).
PALIWANAG TALA

antas ng pagpasok 4-5 taon
Ang programang ito ay naglalaman ng isang bagong diskarte sa artistikong at malikhaing pag-unlad ng mga preschooler, na binubuo sa pagtatakda at pagpapatupad ng panimula ng mga bagong gawain ng artistikong pedagogy.

Ang batayan ng programa ay ang unti-unting paglulubog sa mundo ng sining, partikular na ang mga ugnayan nito sa buhay. Ang bawat aralin ay isang bagong hakbang sa pag-aaral. At ang kaalamang ito ay nangyayari kapwa sa pamamagitan ng pang-unawa ng sining (propesyonal at katutubong), at sa pamamagitan ng praktikal na malikhaing aktibidad ng bata. Ang kanilang pagkakaisa sa bawat aralin ay mahalaga.

Ang mga klase ay binuo sa anyo ng isang laro - paglalakbay sa mga kamangha-manghang bansa (pagbisita sa mga pintura, brush, stick, atbp.). Ang pangunahing layunin ng mga pagbabagong ito sa isang masayang laro ng mga aktibidad ay upang turuan ang isang lumalaking tao na mag-isip, magpantasya, mag-isip nang matapang at malaya, ganap na nagpapakita ng kanilang mga kakayahan.

Unti-unti, ang mga bata ay kasama sa bilog ng artistikong buhay sa pamamagitan ng tatlong anyo ng artistikong aktibidad, na lumilitaw sa harap nila sa anyo ng tatlong kamangha-manghang kapatid na lalaki: ang Master ng Larawan, ang Master ng Dekorasyon at ang Master ng Konstruksyon. Tatlong anyo ng masining na pag-iisip (pictorial, decorative, constructive) ang talagang batayan ng pagkamalikhain. Ang paglipat mula sa anyo ng laro ng kanilang kamalayan sa isang pang-agham ay magaganap nang unti-unti.

Ang pagsasanay ay nahahati sa tatlong yugto. Sa pamamagitan ng kulay na hindi layunin na pagpipinta, at pagkatapos ay linya at anyo, kailangan mong sumama sa mga bata upang bumuo ng isang layunin na komposisyon.

Ang isang 4 na taong gulang na bata ay banayad, sensitibong nakikita ang kulay, mga relasyon sa kulay at ang epekto nito sa mood. Mahalagang huwag makaligtaan ang tampok na ito sa edad. Mas mainam na magsimula ng mga klase sa pagbuo ng isang pakiramdam ng kulay sa mga bata.

Mga gawain sa unang yugto:

• 
  tulungan ang bata na mahanap ang kanyang pag-unawa sa kulay at matutong gamitin ito upang ipahayag ang kanyang mga damdamin at damdamin;
• 
  upang mabuo ang masining at malikhaing aktibidad ng bata;
• 
  espirituwal na bumuo ng isang personalidad, turuan ang emosyonal na sensitivity, turuan ang mundo ng damdamin ng bata.

II YUGTO

Sa edad na 5, ang bata ay nagkakaroon ng interes sa linya, ang plasticity at expressiveness nito.

Mga gawain sa yugto ng II:

• 
  iguhit ang atensyon ng mga bata sa linya bilang pangunahing paraan ng pagpapahayag;
• 
  bumuo ng kakayahang pumili ng tamang visual na paraan upang lumikha ng isang partikular na imahe;
• 
  bumuo ng masining at malikhaing kakayahan ng bata, ang kanyang pagmamasid;
• 
  matutong makakita, umunawa at emosyonal na tumugon sa kanilang nakikita.

YUGTO III

Sa edad na 6, mayroong isang labis na pananabik para sa pagguhit ng bagay, para sa pagdedetalye sa isang guhit.

Stage III na mga gawain:

• 
  bumuo ng pagnanais ng bata na lumikha ng mga imahe;
• 
  magturo upang bumuo ng mga komposisyon ng paksa, upang maunawaan ang mga batas ng komposisyon;
• 
  magturo upang makita ang aktibidad ng tatlong Master Brothers - Mga Larawan, Ornament at Gusali, kapwa sa kanilang independiyenteng pagpapakita at pagkakaisa;
• 
  upang magturo upang ipahayag ang isang saloobin sa kung ano ang itinayo, pinalamutian at inilalarawan ng isang tao;
• 
  upang turuan ang isang sensitibo sa sining, karampatang manonood.

PANGHULING LAYUNIN- ang pagbuo ng artistikong kultura bilang isang mahalagang bahagi ng espirituwal na kultura.

Ang pagsasanay ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

• 
  pagkakaisa at unti-unting paglulubog sa mundo ng sining;
• 
  paghahambing batay sa pinaghihinalaang mga impresyon sa buhay at sa mga gawa ng sining;
• 
  accessibility at pagiging simple ng pag-aaral.

Ang pangunahing bagay ay hindi upang gumana sa parehong mga materyales, ngunit upang patuloy na baguhin ang mga ito, pagbuo ng kakayahang magtrabaho sa lahat, gamit ang iba't ibang mga diskarte:

• 
  magtrabaho gamit ang papel (paper plastic), may plasticine (bas-relief), may mga stick (scratching), may natural na materyales (monotype), may tinta (blotography), may kandila (graphics).

• 
  pagguhit gamit ang palad, mga daliri, foam goma, mga brush.

• 
  visual range (ilustrasyon ng mga pagpipinta ng mga artista, eskultura ng mga gusali ng arkitektura, atbp.);

• 
  tape recording, atbp.

Pag-uusap;

mga obserbasyon;

Pagpapaliwanag na may pagpapakita;

paunang paglilinaw .

PANITIKAN

1. 
   Nikologorskaya O. "Magic na kulay", M, AST press, 1997
2. 
   Mosin I.G. "Pagguhit" (sa 2 bahagi), Ekterinburg, U-Factoria, 2004
3. 
   Sokolnikova N.M. "Fine Arts" (sa 2 bahagi), M, AST, 1998
4. 
   Smith A., Tetchell D. “Encyclopedia of drawing”, M, ROSMEN, 2000
5. 
   Komarova T.S. "Pagguhit para sa mga bata sa gitnang edad ng preschool", M, AST, 2000
6. 
   Maksimova N.M., Kolobova T.G. "Application para sa mga bata ng senior preschool age", M, AST 1998
7. 
   Kurevina O.A., Selezneva G.E. "Paglalakbay sa Maganda" (sa 3 oras), M, Balass, 1999
8. 
   Vasilyeva-Gangus L. "Mga Aral ng nakaaaliw na gawain", M, Pedagogy, 1987
9. 
   Koroteeva E.I. "Sining at ikaw", M, Edukasyon, 1997
10. 
    Nemensky B.M. "Sining sa paligid natin", M, Edukasyon, 2005
11. 
    Ishchenko I. "Aking unang libro tungkol sa mga pintura", LINKA-PRESS, 1994
12. 
    Nersesova O.I. "Tales about colors", M, Malysh, 1990
13. 
    Nicologorskaya O.A., Markus L.I. "Nagpapagaling ng Galit at Pinupuno ang Oras" (tungkol sa mga graphics), Do-It-Yourself Magazine #3, 1990
14. 
    Mikhailova N. "Pagguhit ng mga preschooler - proseso o resulta", magazine na "Preschool education" No. 4, 1994
15. 
    Kiy A.I., Maltsev N.V., Kozlev V.N. at iba pa.“Papasok tayo sa mundo ng kagandahan”, St. Petersburg, 1995.
16. 
    Stolyarov B.A. "Sa pamamagitan ng mga bulwagan ng Russian Museum", St. Petersburg, 1993
17. 
    Migal B.G. "Kulay sa kalikasan at pinong sining", St. Petersburg, 1993
18. 
    Migal B.G. "Linya at anyo sa kalikasan at sining", St. Petersburg, 1993
19. 
    Reva N.D. “Pagguhit ng mga bata. Mga materyales at pamamaraan", St. Petersburg, 1994
20. 
    Jelly T. "Noah, turuan mo kaming gumuhit ng mga hayop", Cicero, Rudomino, 1992

Bago ka magsimulang mag-brainstorming tungkol sa pangalan ng iyong brainchild, subukang sagutin ang mga sumusunod na tanong.

Paano mo nakikita ang iyong salon na malawak na profile o dalubhasa - maaari itong kasal, kabataan, mga bata o para sa pagbaril sa istilong retro. Pagkatapos ng lahat, ang pangalan para sa studio ng larawan ng mga bata ay dapat na sumasalamin sa mundo ng bata:

• "Kadrik";
• "Maya";
• "Isipin";
• "Sa Cheburashka";
• "Pocus Pocus".

Kaya, kung ang pangalan ng salon ay magbibigay-diin sa linya ng negosyo nito:

• "retro";
• "Hollywood portrait";
• "Wild West";
• "Patyo ng Catherine II";
• "Bonaparte";
• "Pagtaas ng industriya";
• "Aelita";
• "Ikaw ay Portfolio".

Ano ang magiging mga presyo, abot-kaya para sa mas malaking bilang ng mga customer o para lamang sa mga taong may mataas na kita.

Ang iyong salon ay haharap lamang sa photography, video filming o magbibigay ng mga pinalamutian na lugar para sa mga kaganapan. Marahil ay magrenta ka ng espasyo at kagamitan sa ibang mga espesyalista.

Maghanap ng potensyal na customer para sa iyong negosyo. Ang edad, marital status, libangan at maging ang kasarian ay kailangang isaalang-alang. Maaari kang pumili ng isang advanced, creative na pangalan ng studio ng larawan na kaakit-akit sa mga taong may hindi mapigilang karakter:

• "Larawan ng pantasya";
• "Screech";
• "Pagbaril!";
• "Putulin!";
• "Sa tutok ng baril";
• "Mga Tao ng Liwanag";
• Shock!

O maaari kang manatiling isang tagasunod ng konserbatismo, hindi takutin ang mga bisita sa isang hindi maintindihan na tanda at pumili ng isang mas simpleng pangalan:

• "Photoline";
• "Mirage";
• "Larawan sa Studio";
• "Lens";
• "Contrast";
• "PORTRAITIC°".

Paano mo matatawag ang isang photo studio - mga panuntunan sa pagbibigay ng pangalan

Marahil, maraming tao ang naaalala ang kuwento ng pagpili ng pangalan ng kotse ng Sobyet. Ang pangalan ng kotse na "Motherland" ay iminungkahi, isang tanong lamang mula kay Stalin, tinanggihan ang pangalang ito bilang hindi katanggap-tanggap. Tinanong niya: "Bakit mo ibebenta si Rodina?" Kaya, ang pagbibigay ng pangalan ay hindi isang kapritso, ngunit isang tumpak at makatwirang pagpili ng isang pangalan para sa iyong negosyo.

Ang studio photography ay nakakaakit sa artistikong paglikha. Ang pagmuni-muni sa pangalan ng studio ng larawan ng ideya ng pagkamalikhain, pantasya o kasaysayan ng litrato ay medyo karaniwan:

• "Aking kwento";
• "Klase ng Larawan";
• PhotoFanta;
• "Mga Wanderer";
• "glamurr";
• "Itim│Puti";
• "Snap!";
• "Contrast";
• "Yav&Nav";
• "Studio 1839".

Ano ang pangalan ng photo studio

Sino ang maaaring masangkot sa responsableng negosyong ito at kung ano ang magiging katanggap-tanggap sa mga kliyente, at kung ano ang maaaring maging sanhi ng pagtanggi.

Tunog at pandinig

Isipin kung paano bibigkasin at tutunog ang iyong orihinal na pangalan ng studio ng larawan sa isang pag-uusap sa telepono. Pagkatapos ng lahat, ang iyong administrator ay kailangang sagutin ang mga tawag at ipakilala ang kanyang sarili sa ngalan ng enterprise. Halimbawa, kung gaano kalinaw at kaginhawahan ang magiging pagbigkas ng pangalan - CYAN-MAGENTA-YELLOW-BLACK.

Mga tatak ng mundo

Alamin ang mga pangalan ng mga photo studio sa mundo, sa America o sa Europe. Para sa mga kilalang kumpanya ng larawan sa Amerika, maraming mga pangalan ang hindi makatwiran sa tainga ng Russia, kahit na sila ay nakikilala sa isang propesyonal na kapaligiran:

• DEBBIE BROOME (Debbie Broom);
• matmon;
• Texturemedia (Textural delights);
• Razorfish;
• Digital Kitchen (Digital na kusina).

Para sa bawat tirahan, pambansang kaisipan, ang sarili nitong algorithm para sa pagbuo ng isang pangalan. Sa mga European photo artist mayroong mga pangalan ng mga institusyon:

• mga apiary studio;
• studio ng puting silid;
• le Red Studio;
• Milanostudio;
• Soho Studios;
• premier park studios;
• Daylight Studios;
• Zazustudio.

Dito mas malinaw ang kahulugan ng pagpili ng pangalan.

Ang mga panganib ng transliterasyon

Maraming mga negosyante ang gustong magsulat ng isang simpleng konsepto sa Latin o iikot ang salita, at muling gumamit ng mga letrang Latin. Kaya, kapag isinasalin ang pangalan ng isang photo studio, ang mga halimbawa ng interpretasyon ay maaaring maging malabo.

Dapat nating tandaan ang tungkol sa posibleng hindi kasiya-siya o hindi matagumpay na pagsasama ng mga resultang salita sa ibang mga wika.

Halimbawa: Yagoda, ang lahat ay malinaw sa isang taong Ruso, ito ay "Yagoda". Ngunit ang isang residente ng Germany ay maghihinala sa may-ari ng hindi makatwirang papuri sa kanyang sariling propesyonalismo. Para sa kanya ito ay tutunog: "Ako ay Diyos." Ito ay hindi para sa wala na ang aming industriya ng sasakyan, sa isang pagkakataon, ay napahiya na mag-export ng mga kotse sa ibang bansa sa ilalim ng sarili nitong mga pangalan na "Zhiguli" at "Zaporozhets" at binigyan sila ng mga pangalan na "Lada" at "Yalta". Sa iba't ibang bahagi ng mundo, ang mga salitang Ruso ay nabago sa - gigolo, bugaw, ignoramus, at maging sa kartilago ng baboy.

Semantika at tunog ng salita

Huwag subukang kumuha ng mga magarbong salita o may limitadong lugar ng paggamit. Huwag kalimutan ang tungkol sa pagbaba ng mga salita kapag binibigkas.

Tanong: "Ano ang pinaka-maginhawang paraan upang makarating sa iyong "Wika ng Kulay"?" ay hindi tama. Sa pangalan para sa isang photo studio, halimbawa, ang salitang sinasalamin ay magiging masama, bagaman ang termino ay kawili-wili - pagmuni-muni o sinasalamin. Ang salitang "fashionable" sa Ingles ay binibigkas bilang "fashion", scribbles ang tainga na may malapit na kahulugan sa pasismo.

Gaano kabilis maaalala ng iyong mga customer ang pangalan ng photo studio, halimbawa:

• "Sumabog";
• "Buong frame";
• "Workshop ng isang layunin na larawan";
• "Ang pinakamahusay na mga kuha ng iyong buhay";
• "Quasigraphics";
• "Siyana"
.

Mga diksyunaryo

Lumiko sa karunungan sa libro at mangolekta ng lahat ng uri ng mga diksyunaryo:

• parirala;
• wikang banyaga;
• nagpapaliwanag;
• kasingkahulugan.

Sa Ingles, ang isang salita na may parehong baybay ay maaaring parehong pandiwa at isang pangngalan.

Kadalasan ang isang terminong kinuha sa labas ng konteksto ay maaaring mangahulugan ng isang bagay na ganap na naiiba sa kung ano ang kinakailangan.

Kapag pumipili ng pangalan ng photo studio, ang listahan ng mga panuntunan at rekomendasyon ay walang katapusang. Subukang "subukan" ang pangalan sa pag-iisip sa iba't ibang mga sitwasyon, maglaro ng mga asosasyon. Hilingin sa mga kaibigan at pamilya na ulitin ang pangalan sa sandaling maalala nila ito. Maaari mong, siyempre, hindi palaisipan kung paano pangalanan ang studio ng larawan, ngunit gamitin ang mga magagamit na halimbawa.

Ang pagkakaroon ng pagpapasya sa isang araw na gusto mong buksan ang iyong sariling club ng mga bata, ikaw, siyempre, ay hindi agad magsisimulang bumili ng kagamitan at mag-recruit ng isang koponan. Pag-aaralan mo ang mga katangian ng negosyong ito. At tiyak na gagawin mo makabuo ng isang pangalan sa kanyang mga supling. At ito ay hindi madaling gawain! Mayroon nang libu-libong mga club na may maganda at hindi gaanong magagandang pangalan.

Gamit ang mga tagubiling ito, maaari kang makabuo ng magandang pangalan para sa sentro ng iyong mga bata, na magugustuhan ng iyong mga customer.

• Paano pumili ng isang maliwanag na pangalan para sa isang club ng mga bata?
• Paano makahanap ng isang bagay na hindi karaniwan at hindi masyadong kakaiba pamagat?
• Paano ipahiwatig ang pangkalahatang pangalan ng institusyon ng mga bata upang ito ay tama sumasalamin sa kakanyahan?

Tingnan muna natin kung ano ang tawag ng ibang tao sa mga institusyong preschool.

Karamihan sa mga pangalan ay maaaring nahahati sa mga kategorya:

Batay sa mga cartoon at fairy tale: Teddy, Pinocchio, Totosha, Babayka, Robin Hood, Kapitoshka, Baloo, Umka, Tale, Teremok, Miracles, FanFan, Chunga-changa, Goldfish, House of Wizards, Giants, Hakuna-Matata, Scientist cat, Smeshariki, Mumimama, Limpopo, Willy Winkie, Brownie

Mga dakilang tao: Pythagoras, Plato, Anderson

Pangalan ng mga bata: Dashenka, Syoma, Zarina, Deniska, Holly, Marie, Sashenka, Marusya, Dara, Monty, Alice

Hayop: Kangaroo, Owl-owl, Hummingbird, Octopussy, Mammoth, Polar bear, Bee, Dolphin, Alitaptap, Hedgehog, Seagull, Canary, Parrot, Ladybug, Toucan, Owl

Mga halaman: Cone, Miracle tree, Buto, Sprout, Birch

Mga kumbinasyon ng titik, tandang at alpabeto: A + B, Ako, ABC para sa mga magulang, Ay, oo ako!, Hooray! E + Family, ABC, Az at Buki, Oh!

Ang agham: Academy, Academy of Childhood, Scrabble, Electron, Academician baby, Linguist, Logos, Knowledge Workshop, Generic, Parallel, Perspective, Progress, New Age

pagkabata: Matalino na bata, Poznayka, Bakit, Mga unang hakbang, Pekas, Tagapagsalita, Childhood empire, Childhood secret, Little genius, Myself, Fidget, Matalinong bata, Know-it-all, Krosha Ru, Panahon ng mga bata, Okay

Mga pagpapahalaga sa pamilya: Kagalakan ni Nanay, Masuwerte, Himalang kapanganakan, Himala na mga anak, All the best para sa mga bata, My good girl, Family circle, Miracle in the house, Trust, Kindness, Family, 7I, Friendship

Paggamit ng mga salitang banyaga: Okeshka, Babyclub, Mga Manlalaro, Mamarada (translit), Atlantis, Sunnyclub, Kinder boom, Mama house, Smiley, Bonus Club, New Days, Sound club, Junior, Party Boom, Bambino, Funny Park, Kinder Party, Leader Land, Bloom , Mini Bambini, Tilly Willy, MySecret, Sprout, Felicita, Kimberly Land, Mark & ​​​​Maks Club, Infant, Split

Mga prutas, berry: Tangerine, Lemon, Vitaminchik, Citrus, Raspberry, Raspberry, Pomegranate, Orange

Mga Piyesta Opisyal: Kaarawan, Holiday ng pagkabata, Pasko

Paglikha: Plasticine, Lapis, Artista, Butil, Pintura

Mga Biyahe: Safari, In Wonderland, Quarter, Adventure Island, Storyland, Island, Big Ben, Madagascar, Little America, World of Harmony, Carrying Bag, Athens, Jungle, Children's Town, Space, Sunny City, Talentville, Flower City, Storyland, Malibu

Mga laruan: Rubik's Cube, Matryoshka, Lyalya, Pyramid, Cube

Mga binagong salita at slang: Begemontics, Club-ok, Aquamarine, Friends, KudoMama, Ukhtyshka, Rhythmusiki, BambiK, MimiMotik, Totoro, Limpik, Fontanevia, Manyanya, TararaRam, Oika!

Mga likas na phenomena: Spark, Source, Droplets, Orbit, Sun, Rainbow, Constellation, Whirlwind, Jupiter, Galaxy, Beam, Red dawns, Atmosphere, Sunrise, Asterisk

Mga Parirala: Magandang hapon!

Paano makabuo ng isang bagay na orihinal, kung napakaraming magagandang pangalan ang umiiral na?

Iminumungkahi kong gamitin ang mga pag-unlad ng mga artista at taga-disenyo, lalo na ang mga pamamaraan ng malikhaing paghahanap. Ang pangunahing nito ay maghanap ng mga asosasyon.

7 malikhaing paraan ng paghahanap:

1. Mag-browse sa listahang ito ng mga pangalan ng kids club at development center. I-on ang iyong asosasyong pag-iisip at ipagpatuloy ang bawat isa sa mga kategorya na may sarili mong mga pamagat. Halimbawa, para sa kategoryang "Mga Hayop", nakaisip ako ng mga sumusunod na salita: Tit, Kitten, Sparrow, Stork, Giraffe, Penguin, Peacock, Whale, Fox, Dragon.
2. Maaaring itugma ang alinman sa mga pangalang ito maliwanag na pang-uri. Halimbawa: ang Smart Tit children's club, ang Orange Kitten early development school, ang Colored Peacock children's art studio, ang Magnificent Sparrow children's center, ang White Stork family center, ang Merry Giraffe family entertainment center, ang development center na "Dobry Drakosha" .
3. Maaari ka ring magdagdag sa salitang Ruso mga salitang banyaga o kunin ang kabuuan banyagang parirala. Halimbawa, ang Art Fox art studio o ang Clever Fox kids club.
4. Mag-isip ng iba aktibong mga pamagat. Halimbawa, ang sentro ng pag-unlad ng mga bata na "Play, baby!".
5. Mag-imbita ng mga kaibigan, kamag-anak o kasamahan at ayusin brainstorming. Ito ang parehong paraan ng mga asosasyon, dito lamang hindi isang tao ang nag-iisip, ngunit marami. Salit-salit nilang pinangalanan ang mga asosasyon. Mahalagang isulat ng isang tao ang lahat ng mga ideya na tinatawag. Kadalasan ang kolektibong pag-iisip ay gumagawa ng mga kababalaghan.
6. Kung ikaw ay isang sikat na tao o propesyonal sa larangan ng pagpapaunlad ng bata, ikaw maaari mong gamitin ang iyong pangalan sa pangalan ng club ng mga bata. Halimbawa, "Website ng Lena Danilova".
7. kaya mo rin pumalit sa pangalan isang club na matatagpuan sa ibang lungsod, ngunit isaalang-alang ang sumusunod:

pangalawa, huwag kunin ang mga pangalan ng napakasikat na institusyon ng mga bata. Magiging mahirap para sa iyo na maabot muna ang kanilang antas, at pagkatapos ay malampasan ito. Ang parehong naaangkop sa pag-promote ng site ng club ng iyong mga bata;

pangatlo, subukang baguhin ang kahit isang bagay sa orihinal na pangalan. Ito ay kinakailangan upang maiwasan ang isang sitwasyon kung saan ang Google (o isa pang search engine) ay magbabalik ng 2 club na may parehong pangalan para sa query na "Children's Club "Vesyolyi Broom"".

Paano hindi tumawag ng isang kids club?

1. Huwag gumamit ng mga salita na maaaring magdulot ng anumang side negatibong asosasyon. Halimbawa, ang isang kapus-palad na pangalan para sa club ng mga bata ay "Lepota", dahil ito ay nauugnay sa salitang "pagkabulag". At sa mga tindahan, ang juice ng mga bata na "Spelyonok" ay ibinebenta, ang pangalan nito ay madalas na binabasa bilang "Snot".
2. Iwasan ang mga salita at parirala na mahirap bigkasin (Halimbawa: Ribambel Kids Club). Mag-ingat sa mga maliliit na anyo - hindi laging angkop ang mga ito. Halimbawa, ang mga pangalan ay medyo mahirap basahin, gaya ng "Chameleonok" o "Brovarchyonok".
3. Huwag gumamit ng hindi maintindihan na mga salita, dahil kailangan mong ipaliwanag ang mga ito sa lahat sa loob ng mahabang panahon. Halimbawa: "Hyperborea", "Atyudiki".
4. Mag-ingat sa mga masasakit at pambata na salita. Kakailanganin mong bumuo ng isang kumplikadong relasyon sa pagitan ng pangalan ng institusyon at ng saloobin nito sa mga bata. Halimbawa, "Bartolomeo", "Garage" o "Tachanka".
5. Ang mga banal at napakakaraniwang pangalan ay hindi rin ang pinakamahusay na pagpipilian. Nakakaakit sila ng kaunting atensyon, at napakaraming magkaparehong pangalan sa search engine. Bilang karagdagan, ang mga asosasyon sa mga bilog ng paaralan ng ating pagkabata ng Sobyet ay hindi nawala kahit saan. Halimbawa, "Rainbow", "Sun", "Dawn", "Chamomile".

Bilang karagdagan sa pangalan, mayroon ding institusyon ng mga bata kahulugan. Dito rin nagbubukas ang isang malaking larangan para sa imahinasyon. Gayunpaman, ang kahulugan ay mas malalim kaysa sa pangalan. Nagpapakita ito kakanyahan at pangunahing ideya institusyon ng mga bata. Halimbawa, ang isang "talent club" ay nagpapahiwatig na ang mga talento ng mga bata ay pinahahalagahan dito at, bilang karagdagan sa pagbuo ng mga aktibidad, mayroong maraming mga seksyon at kurso. Ang "Mga Sentro ng Pamilya" ay may mga programang idinisenyo hindi lamang para sa mga bata, kundi para din sa kanilang mga magulang.

38 kahulugan para sa mga institusyong preschool:

Nakatuon sa pag-unlad ng bata:

Children's Club, Early Development Center, Developing Center, Training and Development Center, Child Intelligence Development Institute, Development School, Child Development Center, Child Development Center, Intellect Development Center, Children's Club, Early Development Studio, School of the Future First Grader, Early Mga Development Group, English children's club, Harmonious development club, Educational center, Child psychology and development club, Montessori center, Children's educational center

Nagtatrabaho sa mga pamilya:

Family Center, Family Club, Family Development Center, Family Ecology Center, Family Success Club, Family Club, Family Psychological Club, Family Leisure Club, Family Entertainment Center, Center para sa mga Bata at Magulang

Iba't ibang mga studio, diin sa pagkamalikhain:

Talent Club, Center for Creative Development of Children, Center for Children's Culture

Libangan ng mga bata:

Leisure club, Children's leisure club, Children's play club

Pagbibigay-diin sa isang kanais-nais na kapaligiran:

Magandang tahanan, Eco-club, Club ng mga kaibigan.

Ang mga kahulugang ito ay napakaganda at iba-iba, ngunit gusto kong ipasok ang sarili ko lumipad sa pamahid: kapag nagtatanong sa isang search engine, kadalasang naghahanap ang mga customer ng simple at pamilyar na mga kahulugan. Samakatuwid, kung nagpaplano ka sa tulong ng Internet, mas mahusay na tumuon sa higit pang mga banal na salita, tulad ng: "kids club" o "children's development center".

Umaasa ako na ang malawak na artikulong ito ay hindi nagpapagod sa iyo, ngunit nagbigay inspirasyon sa iyo. At nag-iisip ka na ang pinakamagandang pangalan para sa sentro ng iyong mga bata!

P.S. Kung nagustuhan mo ang artikulong ito, huwag mag-atubiling . Magkakaroon ng maraming mga artikulo tungkol sa pagbubukas at pagpapatakbo ng pinakamabait at pinaka-kagiliw-giliw na negosyo.