Pagpapatuloy sa paaralan sa dou ayon sa pamantayan ng pederal na estado. Isang mekanismo para sa paglutas ng problema ng pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at primaryang paaralan sa konteksto ng pederal na sistema ng edukasyon ng estado

Institusyong pang-edukasyon ng estado ng munisipyo

"Sekondaryang paaralan ng Yanglevskaya"

GROUP NG PROBLEMA

"Paaralan + kindergarten"

ULAT

Pagpapatuloy

kindergarten at elementarya

sa mga tuntunin ng pagpapatupad

Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado

Inihanda ni:

pinuno ng PG

guro sa mababang paaralan

Menshikov T.M.

Yangel village, 2016-17 academic year G.

Pagpapatuloy ng kindergarten at primaryang paaralan sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard

Slide 2.

"Ang pag-aaral sa paaralan ay hindi kailanman nagsisimula sa simula, ngunit palaging umaasa sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad na nakumpleto ng bata."

L. S. Vygotsky

Ang kindergarten ay dapat maging pundasyon, at ang paaralan ang gusali.

Slide 3.

Ang pag-unlad ng preschool at edukasyon ng mga bata, tulad ng mga unang taon ng pangunahing edukasyon sa paaralan, ay isang mahalagang panahon para sa bata, kapag ang mga pundasyon ng kaalaman ay inilatag.

Ginagawa ng paaralan at kindergarten ang lahat ng posible upang matiyak na ang edukasyon ng mga bata ay nakaayos hindi lamang nang tama, ngunit kawili-wili din.

Ang paaralan at kindergarten ay dalawang magkatabing link sa sistema ng edukasyon. Ang tagumpay sa edukasyon sa paaralan ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kalidad ng kaalaman at kasanayan na nabuo sa pagkabata ng preschool, sa antas ng pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay at aktibidad ng pag-iisip ng bata, i.e. sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng bata.

Ang gawain ng Federal State Educational Standard ay turuan ang mga bata na matuto nang nakapag-iisa

Slide 4.

Ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagsasaad na ang mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay naglalayong makamit ang kinakailangan at sapat na antas ng pag-unlad para sa mga bata na matagumpay na makabisado ang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ang Federal State Educational Standards para sa Karagdagang Edukasyon at ang Federal State Educational Standards para sa Non-Educational Education ay batay sa iisang teoretikal na batayan -diskarte sa system-activity , na kinabibilangan ng edukasyon at pag-unlad ng mga katangian ng pagkatao, ang pagbuo ng kahandaan para sa pag-unlad ng sarili at patuloy na edukasyon; aktibong aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata; pagbuo ng proseso ng edukasyon na isinasaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral.

Slide 5.

Kung bibigyan natin ng pansin ang mahahalagang aspeto ng proyekto ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon at ang Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, tayo ay kumbinsido sa pagkakaroon ng pagpapatuloy sa pagitan ng mga lugar sa antas ng preschool at sa antas ng elementarya.

Limang pang-edukasyon na lugar, na ipinahiwatig sa draft ng Federal State Educational Standard magkaroon ng direktang projection sa mga paksa ng pangunahing programang pang-edukasyon ng non-governmental na institusyong pang-edukasyon.

Slide 6.

Ang isa sa pinakamahalagang gawain ay ang paglikha ng isang pinag-isang proseso ng edukasyon na nagkokonekta sa mga taon ng preschool at paaralan.

Edukasyon sa elementarya

1

Kaalaman, kakayahan, kasanayan sa larangan ng edukasyon at sa proseso ng pag-master ng iba't ibang uri ng aktibidad.

Mga resulta ng paksa

(kaalaman, kakayahan, kasanayan).

2

Pangkalahatang mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon: ang kakayahang makinig at marinig, dalhin ang iyong sinimulan hanggang sa wakas, tumanggap ng pagpuna, atbp.

Mga resulta ng meta-subject (mga function na mahalaga sa paaralan): mahusay na mga kasanayan sa motor, auditory at visual na perception, kakayahang makipag-ayos, magtakda ng mga layunin, atbp.

3

Mga katangian ng motivational development (pagnanais na matuto, pumunta sa paaralan).

Emotional volitional development, moral development (to endure, to do things that is not what I want).

Mga personal na resulta: pagkawala ng pagiging bata, pagbuo ng sapat na pag-uugali, pagbuo ng kalayaan at personal na responsibilidad para sa mga aksyon ng isang tao, pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan...

Slide 7.

MGA PAGKAKAIBA sa pagitan ng Federal State Educational Standards at Non-Governmental Educational Institutions

Ang mga resulta ng mastering general education preschool education ay mga target, hindi napapailalim sa direktang pagtatasa at hindi ang batayan para sa paghahambing sa aktwal na mga resulta ng mga bata.

Ang pagbuo ng mga espesyal na bersyon ng pamantayan para sa mga batang may kapansanan ay hindi ibinigay.

Ang pagiging kwalipikado ng edukasyon: ang pangwakas na pagtatasa ng pagkamit ng mga resulta ng mastering sa pangkalahatang edukasyon na programang pang-edukasyon - ang batayan para sa paglipat sa susunod na antas.

Ang mga resulta ng pag-master ng OEP NEO: personal (hindi napapailalim sa indibidwal na pagtatasa), meta-subject (UDD) at paksa ay napapailalim sa intermediate at huling indibidwal na pagtatasa.

Ang pagbuo ng SFGOS para sa mga batang may kapansanan ay isinasagawa (depende sa uri at kalubhaan ng mga paglabag).

Slide 8.

Pagpapatuloy ng mga resulta ng mga subsidiary at non-profit na organisasyon: mula sa mga target
sa universal learning activities (UAL)

Mga resulta ng mastering OOP DO binuo bilang mga target at hindi napapailalim sa direktang pagtatasa at hindi batayan para sa paghahambing sa mga aktwal na resulta ng mga bata

Mga resulta ng mastering OOP NOO: personal (hindi napapailalim sa indibidwal na personalized na pagtatasa, meta-subject (universal learning activities) at mga resulta ng subject ay napapailalim sa intermediate at final individual assessment)

Ang pag-master ng Programa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay hindi sinamahan ng mga intermediate na sertipikasyon at panghuling sertipikasyon ng mga mag-aaral.

Slide 9.

Slide 10.

Slide 11

Slide 12

Slide 13.

Ang isang mahalagang papel sa pagtiyak ng epektibong pagpapatuloy ng preschool at primaryang edukasyon ay ginagampanan ng koordinasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan.

Upang malutas ang problema ng pagpapatuloy, nabuo ang School + Kindergarten PG

Magsasagawa kami ng trabaho sa pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan sa tatlong pangunahing lugar:

gawaing metodolohikal kasama ng mga guro (pamilyar sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standards para sa isang nagtapos, pagtalakay sa pamantayan para sa isang “graduate portrait”, maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga ito,pag-aaral at pagpapalitan ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na ginagamit ng mga guro sa preschool at paaralan at iba pa.);

magtrabaho kasama ang mga bata (pagpapakilala sa mga bata sa paaralan, mga guro, pag-aayos ng magkasanib na mga kaganapan);

Slide 17

Konklusyon:

Ang mga bagong pananaw sa pagpapalaki, pagsasanay at pagpapaunlad ng mga bata ay nangangailangan ng isang bagong diskarte sa pagpapatupad ng pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan, ang pagtatayo ng isang bagong modelo ng graduate, na titiyakin ang pagpapatuloy ng proseso ng edukasyon.

Slide 18

Ang problema ng pagpapatuloy ay matagumpay na malulutas sa pamamagitan ng malapit na pagtutulungan sa pagitan ng kindergarten at paaralan.
Makikinabang dito ang lahat, lalo na ang mga bata.
Para sa kapakanan ng mga bata, maaari kang makahanap ng oras, lakas at paraan upang malutas ang mga problema ng sunud-sunod.

Slide 19

Inaasahang resulta:

Tinitiyak ang tagumpay ng bata sa mga unang yugto ng edukasyon.

Pagbabawas ng porsyento ng mga first-graders na may mataas na antas ng maladaptation sa pag-aaral sa paaralan.

Positibong dinamika ng pag-master ng mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng bawat bata.

Pangkalahatang positibong dinamika ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata.

Pagganyak na kahandaan ng mga bata na matuto sa paaralan.

Paglikha ng isang sistema ng pagpapatuloy sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan bilang isang kinakailangang kondisyon para sa panghabambuhay na edukasyon.

Olga Abdullaeva
Isang mekanismo para sa paglutas ng problema ng pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pangunahing paaralan sa konteksto ng Federal State Educational Standard

Pangangailangan ang pagpapatuloy ay isang problema luma at nananatiling may kaugnayan sa kasalukuyang yugto.

Pagpapatuloy Ito ay isang two-way na proseso kung saan preschool yugto ng edukasyon, ang pagpapahalaga sa sarili ng bata ay napanatili, at ang kanyang mga pangunahing personal na katangian ay nabuo - ang mga tagumpay na nagsisilbing batayan para sa matagumpay na edukasyon sa paaralan.

Target pagpapatuloy, ito ay ang pagbuo ng isang solong makabuluhang linya sa pagitan ng kindergarten at paaralan, tinitiyak ang epektibong pag-unlad, edukasyon at pagsasanay, pagpapanatili ng koneksyon at pagkakapare-pareho ng lahat ng bahagi ng gawaing pamamaraan.

Isaalang-alang natin pagpapatuloy mula sa pananaw ng paaralan at mula sa pananaw ng isang kindergarten.

Pagpapatuloy mula sa pananaw ng paaralan– ito ay isang pag-asa sa kaalaman, kakayahan at kakayahan na mayroon ang bata; kung ano ang natutunan ay naiintindihan sa mas mataas na antas. Organisasyon ng trabaho sa paaralan dapat isaalang-alang preschool konseptwal at pagpapatakbo na antas ng pag-unlad ng bata.

Pagpapatuloy mula sa punto ng view ng isang kindergarten, ito ay isang pagtutok sa mga kinakailangan mga paaralan, pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa karagdagang edukasyon sa paaralan. Pagpapatuloy tinitiyak ang unti-unting pag-unlad at pagpapalalim ng kaalaman, komplikasyon mga kinakailangan para sa aktibidad ng kaisipan, pagbuo ng personal at panlipunang pag-uugali.

Establishment pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan nagtataguyod ng rapprochement kundisyon pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata edad preschool at elementarya. Salamat dito, ang paglipat sa bago kondisyon ng paaralan ang pag-aaral ay isinasagawa nang may pinakamababang sikolohikal na kahirapan para sa mga bata.

Ngunit sa kabila ng gawaing ginagawa, ngayon ay nahaharap tayo sa mga mabibigat na isyu sa paghahanda ng mga bata paaralan na isinasaalang-alang ang Federal State Educational Standard:

Iba't ibang antas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata;

Ang mga bata ay may iba't ibang antas ng kaalaman; mga kinakailangan para sa pagbuo ng UUD;

Iba't ibang antas ng pag-unlad ng mga motibo sa pag-aaral;

Iba't ibang antas ng kakayahan ng magulang at pedagogical.

Maraming pag-aaral sa pagpapatupad pagpapatuloy koneksyon sa pagitan ng kindergarten at paaralan payagan kaming i-highlight ang mga sumusunod mga pagpipilian:

1. Pagpapatuloy sa nilalaman ng pagsasanay at edukasyon.

2. Pagpapatuloy sa mga anyo at pamamaraan ng trabaho.

3. Pagpapatuloy mga kinakailangan sa pedagogical at kundisyon para sa pagpapalaki ng mga anak.

Maraming mga gawi, kasanayan, at kaalaman na nabuo sa kindergarten ang bumubuo ng kinakailangang pundasyon kung saan ang lahat ng karagdagang edukasyon at pagpapalaki ay itinayo. Tinutulungan nila ang bata na mabilis na masangkot sa bago kundisyon.

Umiiral mga problema sa pagtiyak ng pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan

1. Isa sa Ang problema ay ang pagpili ng paaralan para sa pagtuturo sa bata at pagpili ng isang programa sa pagsasanay. Sa iba't ibang institusyong pang-edukasyon ngayon na nag-aalok ng malawak na hanay ng mga serbisyong pang-edukasyon, maraming mga programa (na, sa prinsipyo, ay isang positibong bagay, ngunit napakahirap para sa mga magulang na pumili. Pagkatapos ng lahat, kinakailangan na kunin Isinasaalang-alang ang mga katangian ng kaisipan at pisikal na kondisyon ng bata (ang kanilang zone ng proximal na pag-unlad, ang mga detalye ng mga programang inaalok , mga personal na katangian ng guro at marami pa.

Sa proseso ng apat na taon ng sikolohikal na suporta para sa isang bata sa kindergarten, ang kanyang sikolohikal na larawan ay natukoy na, na, sa paglaon ay lumalabas, ay walang silbi sa sinuman at hindi isinasaalang-alang kahit saan. At kapag lumipat sa mababang Paaralan Ang bata ay muling sinusuri ng ilang beses. Nawalang oras "gumagana" laban sa kanya, at posible Mga problema, matagal na pagbagay, pagkawala ng kuryusidad, Mga problema relasyon sa pagitan ng mga kasamahan, Mga problema sa pakikipag-usap sa mga matatanda, humantong sa kabiguan sa kasunod na edukasyon.

Direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga psychologist sa kindergarten at mga paaralan, mga pagpupulong ng mga magulang at mga bata na may mga guro sa hinaharap, kakilala sa mga programang pang-edukasyon bago pumasok ang bata paaralan ay tutulong sa iyo na pumili mga paaralan at maiwasan ang mga posibleng negatibong kahihinatnan.

2. Nag-aalala at problema labis na pangangailangan sa kahandaan ng bata para sa pag-aaral sa ilang paaralan(lalo na ang mga lyceum at gymnasium). Ito ay walang lihim na madalas sa threshold mababang Paaralan Inaalok ang bata ng mga gawain na naglalayong tukuyin ang pag-unlad ng kanyang mga kasanayan sa pagbibilang, kaalaman sa mga titik, geometric na hugis, at pagbuo ng lohika at abot-tanaw. preschooler. Samakatuwid ang pangangailangan para sa mga magulang na matugunan ang mga kinakailangan ng isang mataas na antas ng pag-unlad ng bata nang hindi isinasaalang-alang ang kanyang mga indibidwal na katangian. Kinukwento para sa nilalaman preschool edukasyon upang mabuo « paaralan» lohika - maagang pagtuturo ng mga bata sa mga pangkat ng paghahanda sa pagsulat, pagbabasa, advanced na matematika, sa halip na bumuo ng mga prosesong nagbibigay-malay. Ang paglalaro at iba pang aktibidad na partikular sa edad ay pinapalitan ng mga naturang aktibidad. Nadagdagang workload, sobrang trabaho, pagkasira sa kalusugan ng mga bata, nabawasan ang motibasyon sa edukasyon, pagkawala ng interes sa pag-aaral, kawalan ng pagkamalikhain nagsimula pukawin ang mga neuroses sa mga bata at iba pang hindi kanais-nais na mga phenomena sa panahon ng paglipat sa edukasyon sa paaralan.

) Kooperasyon sa pagitan ng mga psychologist sa kindergarten at paaralan sa isyu ng pagpapatuloy, ang pagbuo sa mga guro ng isang pag-unawa sa kahalagahan ng proseso ng pag-unlad ng bata, at hindi ang akumulasyon ng kaalaman, ay makakatulong na iwasto ang negatibong kasanayan na ito, mapangalagaan ang kalusugan ng mga bata, nang hindi nilalabag ang legal na karapatan ng bata sa edukasyon.

Imposibleng hindi banggitin ang susunod problema, na pinag-uusapan ng mga guro sa preschool.

3. problema hindi sapat na paggamit ng mga aktibidad sa paglalaro sa panahon ng paglipat ng mga bata sa paaralan. Ngunit ang isang matalim na pagbabago sa pangunahing uri ng aktibidad ay humahantong sa stress at pagkagambala ng mga bata. Ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa mga unang baitang ay nakakatulong upang mapadali ang pakikibagay ng mga bata, pataasin ang interes, at mapabilis ang pag-aaral.

Asikasuhin ang pagpapatuloy nagbibigay ng pagkakataon kasama ang isang psychologist na pang-edukasyon mga paaralan bumuo ng isang serye ng mga aktibidad para sa mga guro inisyal mga klase sa pag-unawa sa mga katangian ng edad ng mga bata at pag-highlight ng mga pangunahing pamamaraan sa katangian ng trabaho ng isang partikular na yugto ng edad.

Ang mekanismo para sa paglutas ng problemang ito ay ang sunud-sunod na pagpapatupad ng mga sumusunod mga yugto:

1. Konklusyon ng isang kasunduan sa pagitan ng kindergarten at pagpapatuloy ng paaralan.

1. Pag-drawing ng isang proyekto para sa magkasanib na mga aktibidad upang matiyak pagpapatuloy.

2. Pagsasagawa ng mga hakbang sa pag-iwas ( "Open Day", "Araw ng Kaalaman", pinagsamang bakasyon, atbp.)

3. Magsikap upang matiyak ang kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral sa paaralan(diagnosis at pagwawasto ng pag-unlad ng bata).

5. Pagpaplano ng magkasanib na mga aktibidad upang maiangkop ang mga bata paaralan.

6. Koordinasyon ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mababang Paaralan:

Ang mga resulta ng panghuling diagnostic ng mga batang preschool ay dapat ilipat sa mga paaralan, dapat isaalang-alang ang mga ito sa pagbubuo ng mga programa sa trabaho ng mga guro mga pangunahing klase.

Sa aming opinyon, ipinapayong magsagawa ng pinag-isang pagsubaybay sa antas ng pag-unlad ng mga first-graders sa simula panahon ng pagbagay, na magpapakita ng mga katangian ng pag-unlad ng mga bata sa panahon ng paglipat sa isang bagong uri ng aktibidad - pag-aaral, at magbibigay-daan para sa isang panlabas na pagtatasa ng kalidad ng mga serbisyong pang-edukasyon na ibinibigay ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at ayusin ang punto ng pag-uulat sa pagtatasa ng dynamics ng tagumpay ng mga mag-aaral sa mga nakaplanong resulta ng pag-master ng pangkalahatang programang pang-edukasyon sa edukasyon.

Mga anyo ng pagpapatupad pagpapatuloy.

Makipagtulungan sa mga bata:

Mga ekskursiyon sa paaralan

Bisitahin silid aklatan, museo ng paaralan

Pagkakilala at pakikipag-ugnayan mga preschooler kasama ng mga guro at mag-aaral mababang Paaralan;

Pakikilahok sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon, mga programa sa laro;

Mga eksibisyon ng mga guhit at sining;

Pinagsamang mga pista opisyal at kumpetisyon.

Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro:

Joint Pedagogical Council;

Mga seminar, master class, round table;

Buksan ang mga demonstrasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at bukas na mga aralin sa paaralan;

Pagsasagawa ng mga diagnostic upang matukoy ang kahandaan para sa paaralan.

Pakikipagtulungan sa mga magulang:

Magkasamang pagpupulong ng magulang at guro kasama ang mga guro at guro sa preschool mga paaralan;

Round table, mga pulong sa talakayan, pedagogical "mga sala"

Mga konsultasyon sa mga guro ng preschool at mga paaralan, kabilang ang pagsusulatan, gamit ang ICT

Mga pagpupulong ng mga magulang sa hinaharap na mga guro;

Mga bukas na araw;

Mga malikhaing workshop;

Pagtatanong at pagsubok ng mga magulang.

mga konklusyon:

1. Sa kasalukuyang sitwasyon ng pag-unlad ng sistema ng edukasyon, isinasaalang-alang Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado, pagpapatuloy sa pagtuturo ay masyadong makitid ang isang konsepto, at ngayon ay pag-uusapan natin pagpapatuloy sa edukasyon.

2. Sa kabila ng katotohanan na ang paksang ito ay nasa ilalim ng patuloy na pagsasaalang-alang sa mahabang panahon, ang ilan hindi pa nareresolba ang mga problema sa succession, at nangangailangan ng malapit na atensyon.

3. Isang aspeto pagpapatuloy, ang kahandaan ng bata para sa pag-aaral. Upang ang bata ay matagumpay na makayanan ang mga bagong kinakailangan buhay paaralan, dapat itong magkaroon ng isang hanay ng mga katangian na malapit na magkakaugnay at dapat na mabuo nang magkasama.

4. Mga guro at mga paaralan, at ang kindergarten ay dapat magtrabaho sa malapit na pakikipagtulungan, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng pag-aayos ng mga aktibidad ng bawat isa, palaging kinasasangkutan ng mga magulang.

Ang problema ng paghalili ay maaaring matagumpay na malutas na may malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at mga paaralan. Makikinabang dito ang lahat, lalo na ang mga bata. Para sa kapakanan ng mga bata, maaari kang makahanap ng oras, lakas at mapagkukunan para sa paglutas sa problema ng succession.

Organisasyon: MBDOU No. 9 “Smile”

Lokalidad: rehiyon ng Sverdlovsk, nayon. Chernousovo

Ang pag-aaral ay hindi nagsisimula sa simula,

ngunit laging umaasa sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad,

ginawa ng isang bata.

L. S. Vygotsky

Ang panahon ng pag-unlad ng tao, na tinatawag na "pagkabata," ay itinuturing na pinakamahirap na panahon ng paglipat mula sa preschool patungo sa paaralan. Ang problema ng pagpapatuloy sa pagitan ng mga antas ng edukasyon ay palaging isa sa pinakamahalagang problema sa edukasyon. Samakatuwid, imposibleng hindi sumang-ayon sa opinyon ng siyentipiko, sikologong pang-edukasyon na si E.E. Kravtsova: "Kung sa ilang kadahilanan ang pag-unlad ng bata sa isa sa mga yugto ay may depekto, hindi niya pinagkadalubhasaan ang mga aktibidad na katangian ng paglipat na ito, ay hindi nakatanggap. tiyak na mga katangian ng personalidad, pagkatapos sa susunod na yugto ay makakaranas siya ng malubhang kahirapan, at ang kanyang pag-unlad ay susunod sa isang baluktot na landas.

Pagpapatuloy- isang layunin na kinakailangang koneksyon sa pagitan ng bago at luma sa proseso ng pag-unlad. Ang pagpapatuloy ng edukasyon ay nauunawaan bilang pagtiyak sa kinakailangang koneksyon na ito sa proseso, bilang ang pagkakapare-pareho at mga prospect ng lahat ng bahagi ng sistema (mga layunin, layunin, nilalaman, pamamaraan, paraan, anyo ng organisasyon ng edukasyon at pagsasanay) sa bawat yugto ng edukasyon. Kaya, ang pagpapatuloy ay hindi lamang paghahanda para sa bago, kundi pati na rin ang pangangalaga at pag-unlad ng kinakailangan at kapaki-pakinabang na luma, ang koneksyon sa pagitan ng bago at luma bilang batayan para sa progresibong pag-unlad. Ang pagpapatuloy ng preschool at primaryang edukasyon ay nagsasangkot ng paglutas sa mga sumusunod na priyoridad na gawain.

Sa antas ng preschool:

• pagpapakilala sa mga bata sa mga halaga ng isang malusog na pamumuhay;
• pagtiyak ng emosyonal na kagalingan ng bawat bata, pagbuo ng kanyang positibong pakiramdam ng sarili;
• pagbuo ng inisyatiba, pagkamausisa, arbitrariness, at ang kakayahan para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili;
• pagbuo ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin, pagpapasigla ng komunikasyon, nagbibigay-malay, aktibidad ng paglalaro ng mga bata sa iba't ibang uri ng mga aktibidad;
• pag-unlad ng kakayahan sa larangan ng mga relasyon sa mundo, mga tao, sarili, pagsasama ng mga bata sa iba't ibang anyo ng pakikipagtulungan (sa mga matatanda at bata na may iba't ibang edad).

Sa antas ng elementarya:

• pagbuo ng mga pundasyon ng civic identity at worldview ng mga mag-aaral;
• pagbuo ng mga pundasyon ng kakayahang matuto at ang kakayahang ayusin ang mga aktibidad ng isang tao;
• ang kakayahang tanggapin, mapanatili ang mga layunin at sundin ang mga ito sa mga aktibidad na pang-edukasyon, magplano ng mga aktibidad ng isang tao, subaybayan at suriin ang mga ito, makipag-ugnayan sa guro at mga kapantay sa proseso ng edukasyon;
• espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral, na nagbibigay para sa kanilang pagtanggap ng mga pamantayang moral, mga alituntunin sa etika, at pambansang mga halaga;
• malay na pagtanggap ng mga halaga ng isang malusog na pamumuhay at regulasyon ng pag-uugali ng isang tao alinsunod sa mga ito, pagpapabuti ng mga tagumpay ng pag-unlad ng preschool, espesyal na tulong sa pagbuo ng mga katangian na nabuo sa pagkabata ng preschool;
• indibidwalisasyon ng proseso ng pag-aaral, lalo na sa mga kaso ng advanced na pag-unlad o lag.

Ang pangunahing layunin ng paghahanda para sa paaralan ay dapat na ang pagbuo sa isang preschooler ng mga katangian na kinakailangan para sa mastering mga aktibidad na pang-edukasyon - pag-usisa, inisyatiba, kalayaan, arbitrariness, malikhaing pagpapahayag ng sarili ng bata, atbp.

SAang pangunahing tanong ngayon: ay ang pag-unawa sa "kahandaan ng isang bata para sa paaralan" na nagbabago na may kaugnayan sa pag-ampon ng Federal State Educational Standard sa kindergarten at elementarya, ano ang pagtitiyak ng problema ng pagpapatuloy sa pagitan ng preschool na edukasyon at ang pangunahing antas ng pangkalahatang edukasyon sa kasalukuyang yugto.

Ito ay sa paglabas ng Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang Federal State Educational Standard para sa pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng preschool na edukasyon na ang simula ay ginawa upang matiyak ang pagpapatuloy ng dalawang link ng sistema ng edukasyon.

Sa kauna-unahang pagkakataon, isang tunay na batayan ng normatibo para sa pagpapatuloy sa edukasyon sa preschool - ang sistema ng primaryang paaralan ay nilikha. Pinag-isang pangkalahatang teoretikal na mga pundasyon at prinsipyo para sa pagbuo ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata, pagkakapare-pareho at pagpapatuloy ng mga layuning pang-edukasyon, pag-highlight ng mga integrative na katangian bilang mga resulta ng mastering ng isang programang pang-edukasyon ay ang batayan para sa simulang ipatupad sa pagsasanay ang solusyon sa problema ng pagpapatuloy.

Pagsusuri ang mga lugar na pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard at Federal State Educational Standard ng primaryang paaralan ay nagsiwalat ng makabuluhang pagpapatuloy, na maaaring ipahayag bilang mga sumusunod:

Sa pamamagitan lamang ng aktibidad ang isang tao ay nakakabisa ng mga bagong karanasan at maaaring matuto nang nakapag-iisa, at ito ay pinakamatagumpay na nangyayari batay sa mga uri ng aktibidad na mayroon na siya. Sa kindergarten, ang nangungunang uri ng aktibidad ay paglalaro bilang simulation ng mga relasyon at totoong buhay na mga kaganapan, at sa elementarya mayroong unti-unting paglipat sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Mga larawan ng nagtapos sa kindergarten at nagtapos sa elementarya ay magkatulad sa maraming paraan, ngunit ang mga resulta ng pagkatuto sa elementarya ay nagpapalagay ng isang qualitatively bagong antas ng pag-unlad ng mga kakayahan na nabuo sa kindergarten (o sa halip, mga kinakailangan para sa pagbuo ng mga kakayahan). Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-master ng mga programang pang-edukasyon sa Federal State Educational Standard at ang Federal State Educational Standard para sa mga primaryang paaralan ay higit na napagkasunduan. Ang pagwawagi sa mga lugar na pang-edukasyon sa kindergarten ay nagsisiguro ng tagumpay ng isang bata sa mga paksang asignatura sa elementarya. Bilang karagdagan, ipinapalagay na 20% ng programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay nabuo ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon batay sa mga pangangailangan ng mga bata at mga magulang. Ang parehong posibilidad ay inaprubahan ng pamantayan para sa mga elementarya. Ang isa pang tagapagpahiwatig ng pagpapatuloy ay ang pagtiyak ng pantay na mga pagkakataon sa pagsisimula para sa karagdagang edukasyon para sa lahat ng mga bata. Tinutukoy din ng pamantayan ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng personal at meta-subject, ang mga pundasyon nito ay inilatag sa modelo ng isang nagtapos sa kindergarten. Gaya ng sinabi kanina , Ang larawan ng isang nagtapos sa kindergarten sa mga pangunahing posisyon nito ay kasabay ng larawan ng isang nagtapos sa elementarya. Ang mga guro sa kindergarten at paaralan ay nagkakaroon ng parehong mga katangian ng personalidad sa mga bata.

Kaugnay ng paglipat ng mga paaralang elementarya tungo sa mga bagong pamantayang pang-edukasyon, partikular na kahalagahan ang usapin ng pagbuo ng mga universal learning activities (UAL).

Ayon sa Federal State Educational Standard, ang UUD ay isang hanay ng mga pamamaraan ng pagkilos kung saan ang isang bata ay nakakabisa sa lahat ng bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon. Ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ay ipinatupad sa loob ng balangkas ng isang mahalagang proseso ng edukasyon, at kumikilos bilang isang layunin, resulta at sa parehong oras bilang isang paraan ng espesyal na organisadong mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga bata, na nagbibigay sa bata ng isang paglipat mula sa pinagsamang (sa ilalim ng ang paggabay ng isang guro) mga gawaing pang-edukasyon sa mga malaya. Bilang resulta ng pag-aaral ng lahat ng asignatura sa elementarya, ang mga nagtapos ay dapat bumuo ng lahat ng unibersal na aktibidad sa pag-aaral bilang batayan ng kakayahang matuto. Ang lahat ng ito ay may kinalaman sa pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ngunit ano ang tungkol sa sitwasyon sa antas ng preschool? Pagkatapos ng lahat, sa edad ng preschool ay walang mga unibersal na pang-edukasyon na aksyon; tanging ang kanilang mga kinakailangan ay nabuo.

Para sa mga preschooler, ang personal na bahagi ng unibersal na mga aksyong pang-edukasyon ay tinutukoy, una sa lahat, ng personal na kahandaan ng bata para sa edukasyon sa paaralan - ang antas ng pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral. Kaugnay ng sandali na ang isang bata ay pumasok sa paaralan, ang mga sumusunod na kinakailangan para sa mga regulasyong unibersal na aksyong pang-edukasyon ay maaaring matukoy:

• ang kakayahang magsagawa ng mga aksyon ayon sa isang modelo at isang ibinigay na panuntunan;
• ang kakayahang mapanatili ang isang naibigay na layunin;
• kakayahang makahanap ng mga pagkakamali at itama ang mga ito;
• ang kakayahang kontrolin ang iyong mga aktibidad batay sa mga resulta;
• ang kakayahang sapat na maunawaan ang pagtatasa ng isang may sapat na gulang at isang kapantay.

Ipinapalagay na sa pagpasok sa paaralan ang isang bata ay umabot sa isang tiyak na antas ng pag-unlad ng komunikasyon. Ang ganap na kinakailangang mga kinakailangan para sa isang bata upang magsimulang mag-aral sa paaralan ay kinabibilangan ng mga sumusunod na sangkap:

• pangangailangan ng bata na makipag-usap sa mga matatanda at kapantay;
• pagkakaroon ng mga kasanayan sa pagsasalita, ilang pandiwang at di-berbal na paraan ng komunikasyon;
• isang emosyonal na positibong saloobin patungo sa proseso ng pakikipagtulungan ay kanais-nais;
• oryentasyon ng kasosyo sa komunikasyon,
• ang kakayahang makinig sa iyong kausap.

Sa draft ng Federal State Educational Standard ang seksyon na "Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ng mga bata sa pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool" ay naka-highlight. Ang mga kinakailangang ito ay "iniharap sa anyo ng mga target para sa edukasyon sa preschool, na kumakatawan sa mga katangiang partikular sa edad ng mga posibleng tagumpay ng bata sa yugto ng pagkumpleto ng antas ng edukasyon sa preschool." Ang ganitong mga katangian "ay kinakailangang mga kinakailangan para sa paglipat sa susunod na antas ng pangunahing edukasyon, matagumpay na pagbagay sa mga kondisyon ng pamumuhay sa paaralan at ang mga kinakailangan ng proseso ng edukasyon."

Ihambing natin ang mga integrative na katangian ng isang nagtapos sa kindergarten at ang mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral na nabuo sa mga mag-aaral sa elementarya.

Mahalagang tandaan ang katotohanan na ang mga kinakailangan para sa pagkamit ng edukasyon ng isang preschooler ay nahahanap ang kanilang pag-unlad sa paunang yugto ng edukasyon, tulad ng ipinahiwatig sa talahanayan: pagganyak para sa paaralan, mga relasyon sa mga kapantay, mga kasanayan sa organisasyon, mga kasanayan sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo. , atbp.

kaya, Sa pamamagitan ng pagbubuod at paghahambing ng mga kinakailangan para sa isang nagtapos sa kindergarten alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education at ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mga mag-aaral ng pangunahing pangkalahatang edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa National Shchub, malinaw na lumilitaw ang sunud-sunod na koneksyon. .

Upang matiyak ang mataas na kalidad na preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga modernong guro ay dapat na may kasanayang lumapit sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard. Kasabay nito, kailangan mong maunawaan na ang pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa Educational Education ay isang kumplikado at multifaceted na proseso. Inaasahan nating lahat na ang problema ng pagpapatuloy bilang isang linya ng pag-unlad ng bata ay malulutas natin nang sama-sama (mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan), na nangangahulugan na ang ating mga anak ay ganap na mabubuhay sa panahon ng preschool ng pagkabata at makakamit ang parehong katumbas. panimulang plataporma para sa matagumpay na pag-aaral.

Pangunahing konklusyon:

• Sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard para sa kindergarten at Federal State Educational Standard para sa elementarya, ang mga programa ay hindi dapat magkasalungat sa isa't isa. Ang paghahanda para sa edukasyon ay hindi dapat doblehin ang unang baitang programa, kung hindi, ang proseso ng pagkatuto sa paaralan ay titigil sa pagiging nagbibigay-malay at pag-unlad para sa mga mag-aaral.
• Ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa preschool na edukasyon ay inilaan upang i-standardize sa isang tiyak na paraan ang nilalaman ng preschool na edukasyon upang mabigyan ang bata ng pantay na simula, na magpapahintulot sa kanya na matagumpay na mag-aral sa paaralan.
• Ang mga katangian ng pag-unlad ng isang preschooler sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool, na nakasaad sa draft ng Federal State Educational Standard at nabuo sa kindergarten, ay nauugnay sa UUD na inireseta sa Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon.
• Upang maihanda ang isang bata para sa paaralan, hindi na kailangang palitan ang mga partikular na aktibidad ng "preschool" ng mga "paaralan", iyon ay, upang masanay ang bata sa sistema ng aralin nang maaga, upang bumuo ng mga kasanayan sa pagsulat, pagbabasa at pagbibilang, sa gayon nakakagambala sa natural na takbo ng kanyang pag-unlad.
• Ang pag-unawa sa konsepto ng "Kahandaan para sa paaralan" ay nananatiling pareho: ito ay hindi lamang isang tiyak na estado ng isang preschooler, kundi pati na rin ang mga pagsisikap ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon: kindergarten, pamilya at elementarya.

Ang pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan ay isang espesyal, kumplikadong koneksyon. Ipinahihiwatig nito ang isang paglipat mula sa isang yugto ng edukasyon patungo sa isa pa, na isinasagawa kasama ang pangangalaga at kasunod na unti-unting pagbabago ng nilalaman, pamamaraan, anyo, pati na rin ang mga teknolohiya ng edukasyon at pagsasanay.

Mga detalye

Ang pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan ay isinasagawa ayon sa ilang mga prinsipyo. Ang pagsunod sa kanila ay napakahalaga, dahil pinag-uusapan natin ang isang proseso na naglalayong mapanatili ang mga halaga ng pagkabata sa mga batang mag-aaral at ang magkatulad na pagbuo ng mga pangunahing personal na katangian.

Sa ngayon, ang mga tanong na may kaugnayan sa paksang ito ay partikular na nauugnay. Dahil ang mas moderno, amended state requirements (FSES) ay ipinapataw na ngayon. Kailangang tumutugma ang mga ito sa pagpapatuloy sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng paaralan.

Ang Federal State Educational Standard sa ating panahon ay hindi nakatuon sa intelektwal na kahandaan ng mga bata na tumanggap ng elementarya at sekondaryang edukasyon, ngunit sa personal. Ito ay tinutukoy ng kakayahan ng bata na kumuha ng bagong tungkulin bilang isang mag-aaral. Kung handa na siyang lumipat sa isang bago, mas mataas na yugto ng kanyang pag-unlad, nangangahulugan ito na nabuo na niya ang tinatawag na panloob na posisyon ng isang mag-aaral. Madaling matukoy ang pagkakaroon ng "pamalo" na ito. Kung ang isang bata ay nakakaranas ng isang malay na pagnanais na matuto, upang matuto ng bago, mayroon siya nito.

Paghahanda para sa paaralan

Ito ang pangunahing gawain ng bawat institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang pangunahing layunin ng bawat institusyong nagbibigay ay ihanda ang kanilang mga mag-aaral sa pagpasok sa paaralan. Obligado ang mga guro na bigyan ang mga bata ng pantay na pagkakataon sa pagsisimula para sa kasunod na edukasyon. Ito ay nabaybay sa Federal State Educational Standard. Ang kindergarten ay dapat makaimpluwensya sa paunang pagbuo ng personalidad ng bata at bigyan siya ng mga kasanayan na makakatulong sa kanya na makabisado ang mga programa sa paaralan nang madali sa hinaharap.

Ito ay karaniwang nakakamit sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga modelo ng edukasyong preschool, na sa kanilang partikularidad ay halos kapareho sa mga programang ipinatupad sa mga baitang 1-2. At hindi ito nagkataon. Pagkatapos ng lahat, ang pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan ay isang patuloy na proseso ng pag-unlad, edukasyon at pagpapalaki ng isang bata. Ang mga bata, na nagmula sa kindergarten hanggang unang baitang, ay hindi dapat makaramdam ng matinding pagbabago sa tinatawag na microclimate at ang mga kinakailangan na inilagay sa kanila. Gayunpaman, ang mga mag-aaral ng magagandang institusyong pang-edukasyon sa preschool at kanilang mga magulang ay hindi nahaharap sa ganoong problema. Dahil sa modernong mga silid-aralan ng mga bata, ang mga guro ay nakikibahagi sa paglikha ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga bata.

Proseso ng pag-unlad

Isinasaalang-alang ang problema na nakakaapekto sa pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan, hindi maaaring mabigo ang isa na tandaan kung gaano eksakto ang mga bata ay komprehensibong handa para sa kanilang karagdagang edukasyon.

Ang mga mataas na kwalipikadong guro sa kindergarten ay nagbibigay ng higit na pansin sa pag-unlad ng aktibidad ng bata at pag-unlad ng intelektwal. Karamihan sa mga produktibong pamamaraan ng pagtuturo ay ginagamit: ang kaalaman ay hindi inililipat sa isang yari na anyo, ang mga mag-aaral ay master ito sa kanilang sarili, sa proseso ng mga aktibidad na inayos ng guro. Hindi lamang ito nagtuturo sa kanila na mag-isip, magmuni-muni at makakuha ng impormasyon, ngunit nagkakaroon din ng mga kasanayan sa komunikasyon. Ang kakayahang makipag-usap, bumuo ng isang diyalogo, ipahayag ang iyong mga hula at bigyang-katwiran ang mga ito ay ilan sa pinakamahalaga

Gayundin, ang mga guro sa preschool ay naglalaan ng maraming oras sa pagbuo ng atensyon, memorya, visual-effective, lohikal at makasagisag na pag-iisip ng mga bata. Sa hinaharap, makakatulong ito sa kanila na mas madaling makabisado ang mga pamamaraan ng paghahambing, pagsusuri, paglalahat at synthesis.

Bilang karagdagan sa itaas, ang programa ng pagpapatuloy sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan ay kinakailangang kasama ang mga klase sa pagbuo ng mga motibo sa pag-aaral sa mga bata. Sa isang maagang yugto, dapat matanto ng mga mag-aaral sa hinaharap na ang pag-aaral ay isang mahalagang bagay na mahalaga sa lipunan. Obligado ang guro na tulungan silang makita ang pangangailangan para sa edukasyon. Ito ay kadalasang ginagawa sa pamamagitan ng paggising sa kanilang interes sa ilang mga paksa at sa pagkuha ng kaalaman sa pangkalahatan. Hindi lamang ito lumilikha ng pagnanais ng mga bata na pumasok sa paaralan, ngunit nagkakaroon din ng kuryusidad at aktibidad sa pag-iisip.

Pakikipagtulungan sa pagitan ng mga institusyon

Ang pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan sa ilalim ng mga kondisyon ng Federal State Educational Standard ay imposible nang walang pakikipagtulungan ng mga institusyong pang-edukasyon. Karaniwan, ang kanilang mga punto ng pakikipag-ugnay ay batay sa tatlong pangunahing direksyon.

Ang una ay sumang-ayon sa mga layunin at layunin ng paghalili. Ang pangalawang direksyon ay nagsasangkot ng pagpili ng nilalamang pang-edukasyon para sa mga bata. Kinakailangang isinasaalang-alang ang mga prinsipyo ng pagpapatuloy ng edukasyon at ang sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa kanilang pagpapatupad alinsunod sa Federal State Educational Standard. Ang ikatlong aspeto, naman, ay upang pagyamanin ang mga pamamaraan ng organisasyon at mga anyo ng edukasyon kapwa sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at sa paaralan.

Napakahalaga ng pagkakaugnay na ito ng mga institusyon. Ang pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pangunahing paaralan ay maaaring isagawa sa iba't ibang anyo. Ang isa sa mga pinakasikat na paraan ay ang pagsasagawa ng mga iskursiyon para sa mga mag-aaral sa kindergarten. Ang mga hinaharap na mag-aaral ay nagkakaroon ng pagkakataong makapasok sa kapaligiran ng paaralan, umupo sa kanilang mga mesa, makilala ang silid-aklatan, mga sports at assembly hall, canteen, at mga labor room. Ngunit ang nagdudulot sa kanila ng pinakamaraming impresyon at kagalakan ay ang pagbisita sa "mga linya" sa okasyon ng Araw ng Kaalaman.

Bilang karagdagan, ang plano ng paghalili sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng paaralan ay nagpapahiwatig ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga tagapagturo at guro. Ito ay kapaki-pakinabang para sa mga guro na dumalo sa bukas na mga aralin ng bawat isa. Sa katunayan, sa kanilang proseso, hindi lamang mga aspeto ng pagpapatuloy ang itinatag, kundi pati na rin ang mga pare-parehong kinakailangan para sa mga nagtapos sa kindergarten ay tinutukoy.

Mga layunin

Ang pangunahing gawain ng paghalili ay upang ipatupad ang isang solong linya ng pag-unlad ng bata. Ang proseso ay nagsisimula sa kindergarten, pagkatapos nito ay nagpapatuloy sa elementarya.

Ang mga guro sa preschool ay nahaharap sa ilang pangunahing gawain. Kailangan nilang ipakilala sa mga mag-aaral ang mga halaga ng isang malusog na pamumuhay, pati na rin tiyakin ang kanilang emosyonal na kagalingan, na nag-aambag sa pag-unlad ng kanilang positibong pakiramdam ng sarili. Ang mga guro sa preschool ay kinakailangan ding bumuo sa mga bata ng pagkamausisa, pagkukusa, pagiging arbitraryo at ang kakayahan para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili.

Mahalaga rin na gawing mabunga hangga't maaari ang proseso ng pagbuo ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin at pagpapasigla sa aktibidad ng paglalaro, nagbibigay-malay at komunikasyon. At, siyempre, ang mga tagapagturo ay obligadong mag-ambag sa pagpapaunlad ng kakayahan sa mga bata na may kaugnayan sa kanilang sarili, sa mundo at sa ibang mga tao. Nasa yugto na ng edukasyon sa preschool, dapat matutunan ng mga mag-aaral sa hinaharap ang mga pangunahing kaalaman sa pakikipagtulungan sa mga matatanda at mga kapantay.

Sa hinaharap, ang mga guro ng institusyong pang-edukasyon ay nakikipagtulungan sa mga bata sa parehong direksyon. Dito makikita ang pagpapatuloy sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga primaryang paaralan. Ang mga bata ay sinasadya na tinatanggap ang mga halaga ng isang malusog na pamumuhay at nagsimulang gawin ang kanilang mga unang pagtatangka na ayusin ang kanilang pag-uugali alinsunod sa kanila. Tinutulungan ng mga guro na mapagtanto ang kanilang pagpayag na aktibong makipag-ugnayan sa mundo sa kanilang paligid, ang kanilang kakayahan at pagnanais na matuto at umunlad. Ang pagpapabuti at pag-unlad ng mga katangian tulad ng pagsasarili at inisyatiba ay nagpapatuloy. At ang lahat ng ito, siyempre, ay sinamahan ng pagkakaloob ng kaalaman sa mga paksang pinag-aralan at ang itinatag na programang pang-edukasyon.

Iba pang mga paraan ng pagpapatupad ng pagpapatuloy

Mayroong medyo marami sa kanila, tulad ng nabanggit sa itaas. Ngunit kung dumalo ka sa isang seminar sa pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan, mauunawaan mo na ang pinakamahusay na mga paraan ng pagpapatupad nito ay nauugnay sa pakikipagtulungan sa mga bata. Bilang karagdagan sa mga iskursiyon sa isang institusyong pang-edukasyon, nakakatulong itong ipakilala ang mga mag-aaral sa mga guro at estudyante nito. Ang mga bata ay dumadalo din sa mga kurso sa adaptasyon, na nakaayos sa paaralan. Ang mga ito ay karaniwang isinasagawa ng mga psychologist, speech therapist, social worker, music director, atbp.

Ang mga pampakay na eksibisyon ng mga likhang sining at mga guhit ay madalas ding isinaayos. Ang proseso ng paglikha sa kanila ay hindi lamang nagkakaroon ng pagkamalikhain at imahinasyon, ngunit nagbibigay din ng inspirasyon sa mga mag-aaral na magpantasya tungkol sa kanilang kinabukasan sa paaralan. Ang parehong ay maaaring sinabi tungkol sa organisasyon ng mga pagtatanghal at pampakay na mga eksena.

Napakahalaga din nito. Kung wala ito, hindi posible ang pagpapatuloy sa gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan. Pagkatapos ng lahat, ang mga magulang ang nakakaalam ng mga katangian ng kanilang anak, na maaaring makatulong sa mga tagapagturo sa proseso ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Iyon ang dahilan kung bakit ginaganap ang mga pagpupulong kung saan nakikilahok ang mga magulang, guro sa kindergarten at guro ng paaralan. Ang mga gabi ng tanong at sagot, kumperensya, at bukas na araw ay madalas na nakaayos. Isinasagawa ang pagsusulit at mga talatanungan para sa mga magulang, na tumutulong sa pag-aaral ng kapakanan ng pamilya sa pag-asa sa kinabukasan ng paaralan ng kanilang anak.

Pisikal na pagsasanay

Ito ang pinakamahalagang aspeto, na kinabibilangan ng pagpapatuloy ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng paaralan. Ang Federal State Educational Standard at Artikulo 29 ng Convention on the Rights of the Child ay nagsasabi na ang edukasyon ng mga bata ay dapat na naglalayong palakasin ang kanilang kalusugan at pagbuo ng mga pisikal na kakayahan sa pinakamataas na lawak. At ito ay talagang mahalaga. Ngayon, ang katayuan sa kalusugan ng mga nakababatang henerasyon ay isa sa mga pinaka-pinipilit na isyu sa lipunan at estado. Ayon sa istatistika mula sa Research Institute of Hygiene and Health Protection, sa nakalipas na ilang taon ang bilang ng mga batang may pisikal na kapansanan ay bumaba ng 5 beses.

Sa kontekstong ito, ang prinsipyo ng pagpapatuloy ay ipinatupad sa paglikha ng isang kapaligiran na kanais-nais para sa sosyo-sikolohikal, emosyonal, mental at pisikal na pag-unlad ng kalusugan. Ang isa sa pinakamahalagang gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pagbuo ng mga kakayahan sa palakasan ng mga bata. Ang mga mag-aaral na pumapasok sa unang baitang ay kinakailangang magkaroon ng basic physical fitness at magagawa rin ang mga pangunahing paggalaw (umakyat, tumalon, tumakbo, maglupasay, atbp.). Dapat itanim ng mga guro sa mga bata ang isang pangunahing pag-unawa sa mga aktibidad sa pisikal na edukasyon. Kung hindi, pagkatapos makapasok sa paaralan, magiging mahirap para sa mga mag-aaral na makayanan ang mga hinihingi ng programa sa palakasan.

Pag-unlad ng emosyonal

Kung wala ito, imposible rin ang pagpapatuloy sa gawain ng mga institusyong pang-edukasyon at paaralan sa preschool. Alam ng lahat kung gaano kahalaga ang aesthetic, ethical at cultural development. Kung wala ito, imposibleng maging isang moral na tao na may mga halaga. Mula sa isang maagang edad, ang mga bata ay dapat makatanggap ng mga ideya tungkol sa kanilang sarili, kanilang pamilya at kahalagahan nito, tungkol sa lipunan at estado, kalikasan at mundo. Ang mga guro sa preschool ay dapat maging pamilyar sa kanila sa mga tradisyon, kaugalian, at pista opisyal. Mahalagang ihatid sa kanila ang kahulugan ng mga responsibilidad sa pamilya, pati na rin ang mga konsepto tulad ng paggalang sa isa't isa, tulong sa isa't isa, pag-ibig, awa.

Gayundin, ang mga tagapagturo ay dapat mag-ambag sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, na aktibong magpapatuloy sa paaralan. Kinakailangan ang mga klase sa musika, koreograpia, sining biswal, at tula. Sa ganitong mga uri ng aktibidad na ang bata ay nagsisimulang bumuo ng kanyang sariling mga ideya at plano, na pagkatapos ay napagtanto niya sa mga kuwento, mga guhit, mga paggalaw, at mga kanta. Bilang karagdagan, ang pagkamalikhain ay nakakatulong upang maipahayag ang sarili kahit na sa edad na 5-6 na taon.

Mga problema

Ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan ay nakalista sa itaas. Nais ko ring tandaan ang ilang mga problema na lumitaw sa panahon ng pagpapatupad ng nabanggit na programa.

Ang pangunahing isa ay ang pagpapataw ng labis na pangangailangan sa mga bata. Gusto ng mga tagapagturo at mga magulang na makita silang nagbabasa, nagagawang lutasin ang mga problema, magsulat ng mga kuwento, gumuhit, kumanta, sumayaw, atbp. Ang pagnanais na ituro ang lahat ng nasa itaas ay nagiging isang tunay na trabaho para sa mga bata ang pagpunta sa kindergarten.

Bukod dito, maraming mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, upang pasayahin ang mga magulang, ay nagsisimulang sumunod sa programa ng elementarya kaysa sa preschool na edukasyon. Ngunit ang mga hindi propesyonal lamang ang gumagawa nito. Ang mga tunay, mataas na kwalipikadong guro ay nagpapatupad ng isang programa na angkop para sa edad at pag-unlad ng mga bata. At naiparating nila sa mga magulang ang pangangailangan para dito. Dapat ituro sa mga bata kung ano ang kanilang natutunan dahil sa kanilang edad at kakayahan. Sa kasong ito lamang ito ay magiging kapaki-pakinabang.

Ano ang dapat maging isang nagtapos sa kindergarten?

Ito ay nagkakahalaga din na pag-usapan nang maikli. Tulad ng naiintindihan na, ang pagpapatuloy sa isang paaralan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang kumplikado at maraming aspeto na proseso. Lahat ng kasama nito ay naglalayon sa pag-unlad ng bata. Hindi nakakagulat na mayroong karaniwang "portrait" ng isang nagtapos sa kindergarten.

Ang isang bata na nagtatapos sa preschool na edukasyon ay dapat na pisikal at intelektwal na binuo. Dapat siyang magkaroon ng mga pangunahing kasanayan sa kultura at kalinisan at maranasan ang pangangailangan para sa pisikal na aktibidad, na normal para sa edad na ito. Dapat siyang mausisa, interesado sa hindi alam, magtanong sa mga matatanda, at mahilig mag-eksperimento.

Ang bata ay emosyonal at tumutugon din, alam kung paano makiramay, pinahahalagahan ang mga musikal at masining na gawa sa kanyang sariling antas, at interesado sa natural na mundo at mga hayop. At, siyempre, ang isang nagtapos sa kindergarten ay dapat na makabisado ang paraan ng pandiwang at di-berbal na komunikasyon. Ang pagbuo ng mga diyalogo ay hindi nagdudulot sa kanya ng mga problema, at alam din niya kung paano makipag-ayos at makipag-ugnayan. Medyo balanse rin siya at marunong siyang kontrolin ang kanyang pag-uugali.

Kung ang bata ay tumutugma sa paglalarawan na ito, nangangahulugan ito na siya ay ganap na handa na pumasok sa paaralan, at ang pagiging masanay sa bagong kapaligiran at rehimen ay hindi magdudulot sa kanya ng anumang mga espesyal na problema. Ang proseso ng adaptasyon ay magiging maayos dahil sa succession program.

Ksenia Popova
Metodolohikal na pag-unlad "Pagpapatuloy sa pagitan ng paaralan at preschool na institusyong pang-edukasyon ayon sa Federal State Educational Standard"

Pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan ayon sa Federal State Educational Standard.

___ "Maghanda para sa paaralan– hindi nangangahulugang marunong magbasa, magsulat at magbilang. Maging handa para sa paaralan"Ang ibig sabihin ay maging handa na matutunan ang lahat ng ito." Doktor ng Sikolohikal na Agham Leonid Abramovich Wenger.

Paaralan at kindergarten ay dalawang magkaugnay na link sa sistema ng edukasyon. Tagumpay sa paaralan Ang pag-aaral ay higit na nakadepende sa kalidad ng kaalaman at kasanayang binuo sa pagkabata ng preschool, sa antas ng pag-unlad ng mga nagbibigay-malay na interes at aktibidad ng pag-iisip ng bata, i.e. sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng bata.

Pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at paaralan Ang mga antas ng edukasyon ay hindi dapat unawain lamang bilang paghahanda sa mga bata para sa pag-aaral. Dapat maingat na maging pamilyar ang mga guro sa mga porma at mga pamamaraan ng trabaho sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, tulungan ang mga first-graders na mabilis na umangkop sa mga bagong kundisyon

Mga gawain . Pagbuo ng kuryusidad. Pagbuo ng kakayahang mag-isa na malutas ang mga malikhaing problema. Ang pagbuo ng malikhaing imahinasyon na naglalayong sa intelektwal at personal na pag-unlad ng bata. Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon (kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay

Bawat bata ay pupunta sa unang baitang na may positibong pag-asa. Ang lahat ay depende sa kung paano sikolohikal na inihanda ang bata para sa paaralan. Ang sikolohikal na kahandaan ay isang estado ng isang bata na nagpapahintulot sa kanya na makakuha ng bagong kaalaman, tumanggap ng mga bagong kinakailangan at pakiramdam na matagumpay sa pakikipag-usap sa mga guro at kaklase.

Isang mahalagang papel sa pagtiyak ng pagiging epektibo pagpapatuloy ng preschool at ang pangunahing edukasyon ay gumaganap ng isang papel sa koordinasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan.

Mga anyo ng pagpapatupad pagpapatuloy:

mga pamamasyal sa paaralan; bisitahin museo ng paaralan; kakilala at pakikipag-ugnayan mga preschooler kasama ng mga guro at mag-aaral sa elementarya mga paaralan; pakikilahok sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon, mga programa sa laro; mga eksibisyon ng mga guhit at sining; mga pagpupulong at pakikipag-usap sa mga dating mag-aaral sa kindergarten; magkasanib na pista opisyal at mga kumpetisyon sa palakasan mga preschooler at unang baitang; pakikilahok sa mga aktibidad sa teatro; bisitahin mga preschooler adaptasyon kurso ng mga klase na inorganisa sa paaralan.

Pinagsamang mga konseho sa pagtuturo (DOW at paaralan) ; mga seminar, mga master class; mga round table ng mga guro at guro sa preschool mga paaralan; pagsasagawa ng mga diagnostic upang matukoy ang kahandaan ng mga bata para sa paaralan; pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga manggagawang medikal, mga psychologist sa preschool at mga paaralan; bukas na pagpapakita ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at bukas na mga aralin sa paaralan; pedagogical at sikolohikal na obserbasyon.

Inaasahang resulta: isang larawan ng isang nagtapos sa kindergarten na aktibo at aktibo, malikhain, matanong, maagap, bukas sa labas ng mundo, palakaibigan at tumutugon. Positibong saloobin sa iyong sarili, tiwala sa sarili.

Konklusyon: Ang mga bagong pananaw sa pagpapalaki, pagsasanay at pagpapaunlad ng mga bata ay nangangailangan ng bagong diskarte sa pagpapatupad pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan, pagbuo ng isang bagong graduate na modelo, na titiyakin ang pagpapatuloy ng proseso ng edukasyon.

Problema pagpapatuloy ay maaaring matagumpay na malutas sa pamamagitan ng malapit na pakikipagtulungan sa pagitan ng kindergarten at mga paaralan. Makikinabang dito ang lahat, lalo na ang mga bata. Para sa kapakanan ng mga bata, maaari kang makahanap ng oras, lakas at paraan upang malutas ang mga problema

Mga publikasyon sa paksa:

Metodolohikal na gawain sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool upang matiyak ang pagpapatuloy sa pagitan ng edukasyon sa preschool at paaralan Ang buong hinaharap ay nakasalalay sa kung ano ang nararamdaman ng bata kapag umakyat sa unang hakbang ng hagdan ng kaalaman, kung ano ang kanyang nararanasan.

Pagpapatuloy ng preschool at primaryang edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standard". Ang pag-aaral sa paaralan ay hindi kailanman nagsisimula sa simula, ngunit palaging bumubuo sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad na natapos ng bata nang mas maaga.

Kasunduan sa pakikipagtulungan sa pagitan ng isang preschool organization at isang paaralan COOPERATION AGREEMENT sa pagitan ng isang preschool organization at ng paaralan State preschool educational institution SCKP I/s "Aigolek".

Master class "Pagpapatuloy sa trabaho sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, paaralan at pamilya kapag naghahanda ng mga bata para sa paaralan" Master class "Ang pagpapatuloy sa trabaho sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga paaralan at mga pamilya kapag naghahanda ng mga bata para sa paaralan" "Ang pagiging handa para sa paaralan ay hindi nangangahulugang magagawa.

Pagpapakilala ng Federal State Requirements (FGT) sa istruktura ng preschool program at pag-ampon ng bagong Federal State Educational Requirements.

Ang portfolio ng preschooler bilang isang makabagong teknolohiya ng pagpapatuloy sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at paaralan Ang mga nag-develop ng pamantayan ng CE ay sumunod sa pahayag na "hindi ang bata ang dapat na handa sa paaralan, ngunit ang paaralan ang dapat na handa.