Paglalarawan ng karanasan sa trabaho "Mga pang-eksperimentong aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga pang-eksperimentong aktibidad sa kindergarten Mga pang-eksperimentong aktibidad sa kindergarten

Eksperimento - sa mahigpit na kahulugan - gawaing pananaliksik na may ganap na hindi tiyak at hindi kilalang resulta nang maaga. Sa sistema ng edukasyon, ang konsepto ng eksperimento ay kinabibilangan ng "paghahanap", "gawain sa paghahanap", "karanasan", "gawaing pang-eksperimento", "gawain sa pananaliksik", atbp., Walang malinaw na pagkakaiba sa pagitan nila, lahat sila ay nagpapahiwatig ng aktibidad na pang-eksperimento mismo .

Eksperimento - pagpaparami ng isang pamamaraan na binuo ng isang tao (teknolohiya, sistema ng mga panukala, atbp.) sa mga bagong kondisyon ng isa pang guro o tagapamahala. Eksperimento - gawaing pananaliksik sa isang institusyong pang-edukasyon sa isang partikular na problema. Eksperimento - mahigpit na itinuro at kinokontrol na mga aktibidad sa pedagogical upang lumikha at subukan ang mga bagong teknolohiya para sa pagtuturo, pagpapalaki, pagpapaunlad ng bata, pamamahala ng paaralan (bagong nilalaman ng edukasyon o pagsasanay). Sumunod tayo sa kahulugan ng eksperimento ng konsepto ni M.M. Potashnik.

Eksperimental na site - nagpapahiwatig ng isang espesyal na anyo ng pag-aayos ng aktibidad sa paghahanap nang walang isang mahigpit na binuo na proyekto (mayroon lamang ideya nito, pangkalahatang mga contour), kapag ang isang panimula na bagong kasanayan sa edukasyon ay nag-mature sa kurso ng aktibidad mismo. Ang resulta ng aktibidad ng "pang-eksperimentong site" ay maaaring ang paglikha ng isang bagong kasanayang pang-edukasyon na hindi hinihiling sa kasalukuyang panahon, ngunit ipinapakita nito kung paano maaaring umunlad ang isang institusyong pang-edukasyon sa hinaharap. Ang eksperimentong gawain ng isang institusyong pang-edukasyon ay isang kumplikadong multifunctional na pamamaraan na idinisenyo upang malutas ang iba't ibang mga problema.

Ang pagsusuri sa panitikan ay nagpapahintulot sa amin na bumalangkas ng sumusunod na kahulugan. Ang gawaing pang-eksperimento ay ang aktibidad ng isang pangkat ng isang institusyong pang-edukasyon upang magsagawa (pagsubok) ng pedagogical na pananaliksik, kung saan mayroong aktibong impluwensya sa pedagogical phenomena sa pamamagitan ng paglikha ng bago (o kilala na), kontrolado at mapapamahalaan na mga kondisyon na tumutugma sa panlipunang kaayusan ng magulang.

Ang gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa isang eksperimentong mode ay tumutukoy sa sistematikong pagpapabuti ng nilalaman at mga pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay ng mga preschooler, advanced na pagsasanay ng mga guro, pati na rin ang organisasyon ng sikolohikal at pedagogical na edukasyon ng mga magulang.

Hindi masasabi na sa panahon ng paggana ng eksperimentong site batay sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng anumang antas (pederal, rehiyonal, lungsod), ang koponan ay may isang tiyak na kalayaan sa pagkilos sa larangan ng mga malikhaing pagsisikap. Pagkatapos ng lahat, ang mga guro, bilang panuntunan, ay nais na lumikha hindi lamang sa loob ng balangkas ng isang partikular na pag-aaral. Prigozhiy A.I., Nain A.Ya. paggalugad ng mga inobasyon at pedagogical na inobasyon, napapansin nila na ang mga makabagong proseso sa mga institusyong pang-edukasyon ay madalas na pira-piraso, hindi maayos na pinamamahalaan, hindi maganda ang pag-iisip at hindi handa. Mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. isagawa ang pagbuo ng iba't ibang mga inobasyon, limitado, at sa anumang paraan ay hindi nauugnay sa buhay ng isang partikular na institusyon. Ang resulta ay isang plano ng aksyon, o isang kumplikadong "trabaho" na nilikha ng pinuno at hindi maintindihan, dayuhan sa koponan, at, bilang isang resulta, tinanggihan ng mga ito. Ang mga pagbabago sa larangan ng edukasyon sa nilalaman ng edukasyon ay nangangailangan ng mahabang string ng mga makabagong pedagogical:

sa larangan ng pag-unawa sa bagong layunin ng sistema ng edukasyon (pag-unlad ng tao, ang kanyang pagkamalikhain, propesyonal at personal na pagpapasya sa sarili)
sa isang sistema ng mga panlabas na relasyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang nabuong diyalogo sa pagitan ng isang institusyong preschool at iba't ibang mga institusyong pang-edukasyon, mga institusyong pang-agham at pangkultura, at mga dayuhang kasosyo.

Ang ganitong mga makabagong saloobin ay nangangailangan ng mga makabagong diskarte sa larangan ng pedagogy at sikolohiya, na naglalayong magdisenyo ng mga bagong modelo ng mga sistema ng pedagogical at pag-unlad ng sarili ng guro. Ang kakayahang magbago, ayon kay E.V. Bondarevskaya, N.V. Pryanikova, A.S. Sidenko, V.V. Davydova, I.D. Ang Chechel ay kasalukuyang isang mapagpasyang katotohanan ng pag-unlad, na tinitiyak ang pagiging mapagkumpitensya ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng koponan. . Ano ang maaaring gawin ng isang modelo na magdadala sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa isang husay na bagong antas, na may kakayahang kumpetisyon?

Kapansin-pansin na ang mga pang-eksperimentong aktibidad kamakailan ay masyadong aktibo. Ang pagtatrabaho sa isang eksperimentong mode ay prestihiyoso para sa isang preschool na institusyon, ngunit ang mga pagbabago ba ay palaging kinakailangan para sa mga bata at empleyado? Napakahalaga na ang eksperimento ay maging isang paraan ng pag-unlad at tumutulong sa pag-akit ng intelektwal at materyal na mga mapagkukunan upang malutas ang mga problema ng edukasyon sa preschool.

Ang pagsunod sa lohika ng siyentipikong pananaliksik, pagsunod sa mga yugto ng pamamaraan nito, pagdodokumento ng lahat ng mga hakbang at pagtatala ng mga resulta ay tiyak na kinakailangan, ngunit kailangan mong magsimula sa isang karampatang programa. Maraming mga guro ang nahihirapan; naniniwala sila na dapat itong gawin ng mga siyentipiko mula sa mga unibersidad at mga institusyong pang-akademiko. Sa katunayan, dahil sa kakulangan ng karanasan, maaaring mahirap hatiin ang mga aktibidad ng isang tao sa pedagogical at siyentipiko. Kasabay nito, ito ay ang gawaing pananaliksik ng guro na isang tagapagpahiwatig ng pang-eksperimentong kalikasan ng mga aktibidad ng buong institusyong preschool.

Dapat isaalang-alang ng pinuno ng proyekto ang mga kakayahan at pangangailangan, ang subjective na karanasan ng bawat kalahok: ang sinumang tagapagturo ay may pagkakataon, sa loob ng pangkalahatang ideya ng eksperimento at isang solong konsepto, na mag-isa (at hindi sa direksyon ng administrasyon. !) tukuyin ang paksa ng kanyang personal na pananaliksik. Ayon sa isang bilang ng mga siyentipiko (B.I. Kanaev, V.S. Savelyeva, atbp.), Ang gawaing pananaliksik, sa katunayan, ay hindi ang nangungunang uri ng aktibidad. Dahil dito, para maganap ang eksperimento, at maganap ayon sa lahat ng mga alituntunin ng pedagogical science, ang mga paksa ng prosesong ito (guro, mag-aaral, magulang) ay dapat magkaroon ng seryosong motibo para sa interesadong pakikilahok; ang kawalang-interes ay nangangailangan ng pormalismo at pagbaluktot ng resulta ng pananaliksik. Ang kawalan ng interes, o kahit isang negatibong saloobin sa kanilang bahagi, ay maaaring radikal na baguhin ang kurso ng eksperimento.

Maaaring ayusin ang pang-eksperimentong site sa antas ng pederal, rehiyonal, lungsod at distrito.

Ang regulasyon sa organisasyon ng mga pang-eksperimentong aktibidad sa sistema ng edukasyon ay inaprubahan ng Order of the Ministry of Education ng Russian Federation na may petsang 03/09/2004 No. 1123 at nagsasangkot ng trabaho sa all-Russian level sa ilalim ng patronage ng Ministry of Edukasyon at Agham ng Russian Federation at ang Institute for Problems of Educational Policy "Eureka". Ang nasabing mga Regulasyon ay tumutukoy sa mga aktibidad ng iba't ibang mga paksa ng sistema ng edukasyon sa pagbuo, pagsubok at pagpapatupad ng mga pamamaraan at teknolohiya ng pagsasanay, edukasyon, mga bagong mekanismo ng pamamahala sa sistema ng edukasyon, kontrol sa kalidad ng edukasyon, gayundin sa iba pang mga lugar na ibinigay para sa sa pamamagitan ng pederal na programa para sa pagpapaunlad ng edukasyon. Ang mga paksa ng mga pang-eksperimentong aktibidad ay maaaring italaga ang katayuan ng isang Federal Economic Program ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation o ang katayuan ng isang kalahok sa isang pederal na eksperimento sa larangan ng edukasyon.

Ang mga pangunahing aktibidad ng FEP ay nakalista din doon, ang mga isyu ng pamamahala nito, pati na rin ang pagtatalaga at pagwawakas ng katayuan ng FEP ay isinasaalang-alang. Bilang karagdagan, ang mga karapatan at obligasyon ng isang kalahok sa mga pang-eksperimentong aktibidad na may katayuan ng isang pribadong negosyante ay naitatag.

Ang mga regulasyon sa rehiyonal (teritoryal, rehiyonal) na pang-eksperimentong site ay binuo sa antas ng rehiyon at inaprubahan ng may-katuturang awtoridad. Ang mga pangunahing layunin ng eksperimentong site ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ay: paglutas ng mga kasalukuyang problema sa edukasyon at pagbuo ng sistema ng pedagogical, kapwa ng isang tiyak na institusyong pang-edukasyon at sistema ng edukasyon ng Russia, rehiyon, lungsod, at distrito sa kabuuan. Maaaring ganito ang hitsura ng iskema ng gawaing pang-eksperimento.

Ang isang mahalagang kondisyon para sa tagumpay ay ang kahandaan ng koponan na mapabuti ang kanilang mga kwalipikasyon - bilang isang resulta ng pag-aaral sa sarili, sa mga institusyon para sa advanced na pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo, sa mga departamento ng karagdagang propesyonal na edukasyon (FEED) ng mga unibersidad, mga seminar na isinagawa ng isang siyentipiko. superbisor o consultant ng experimental site.

Kailangang lubusang pag-aralan ng tagapamahala ang mga panloob na reserba ng bawat kalahok, dahil hindi lihim na ang lahat ng tao ay indibidwal: ang isa na may malaking pagnanais ay kasama sa eksperimento, ang isa pa ay lumilikha ng mga hadlang sa pagpapatupad ng plano, at ang pangatlo ay walang malasakit. .

Sa proseso ng EER, ang propesyonal na kakayahan ng guro ay tumataas, na binubuo sa kanyang kakayahang hubugin ang personalidad ng isang preschooler, na isinasaalang-alang ang mga paghihigpit at regulasyon na ipinapataw sa proseso ng edukasyon (EP) ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ng ang mga kinakailangan ng isang tiyak na pamantayan ng pedagogical

Kapag nagtatrabaho sa mga tauhan, kinakailangan na bumuo ng isang malikhaing pangkat ng mga taong katulad ng pag-iisip. Maipapayo na isama ang isang seksyon na "Staffing" o "Pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo para sa pagsasama sa mga eksperimentong aktibidad" sa eksperimental na plano sa trabaho. Ito ay makatuwiran at, walang alinlangan, kapaki-pakinabang na ipakita sa plano ang mga iskedyul ng mga bukas na kaganapan (Olympiads, holidays para sa micro- at macro-society, mga kaganapan sa mga magulang, atbp.) na nagpapahiwatig ng kanilang layunin at pagtatalaga sa mga responsable. Sa panahon ng eksperimento, ang institusyon ay nagiging bukas sa kakanyahan nito, na dahil sa isang pagbabago sa husay sa tradisyonal na kasanayang pang-edukasyon. Ang mga pagbabagong ito ng husay, naghahanda ng diskarte para sa karagdagang pag-unlad ng sistema ng edukasyon, ay tinutukoy ang imahe ng bukas na espasyong pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

E.S. Pryanichnikova, G.T. Tomashev at G.I. Naniniwala si Chizhakova na ang pag-unlad ay isang proseso ng paglipat mula sa pagpapatupad ng pinag-isang mga plano at programa sa edukasyon hanggang sa paglitaw ng malikhaing inisyatiba ng mga paksa ng espasyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagpapalawak ng saklaw ng komunikasyon at ang nilalaman ng kanilang mga propesyonal na aktibidad, pati na rin ang pagpapalawak ng saklaw. ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa isang banda, ito ay isang magkasanib na organisasyon, magkasanib, magkasanib na pakikilahok ng lahat ng mga paksa ng espasyong pang-edukasyon, at sa kabilang banda, ang pagkakaloob ng mga indibidwal na programang pang-edukasyon para sa mga batang preschool at ang indibidwalisasyon ng mga advanced na programa sa pagsasanay para sa mga guro ng preschool, na ay nakamit:

ang pakikilahok ng mga guro sa mga aktibidad sa pananaliksik at ang paglahok ng iba pang mga paksa ng bukas na espasyong pang-edukasyon;
magkasanib na aktibidad ng mga guro sa loob ng pansamantalang mga creative team na naglalayong lutasin ang mga problema sa edukasyon;
pagpapatupad ng mga personal na inisyatiba, atraksyon ng personal na karanasan sa paglutas ng mga problemang propesyonal.

Sa microstructure ng proseso ng pagbabago, ang mga dinamika nito ay ipinakita bilang ang konsepto ng isang "cycle ng buhay", na kinabibilangan ng isang bilang ng mga sunud-sunod na yugto: ang pagsilang ng isang bagong ideya; paglikha ng pagbabago; pagsubok ng pagbabago, praktikal na pagpapatupad at pagpipino nito; pagpapakalat ng isang inobasyon, malawak na broadcast nito; kumukupas na kahalagahan at bagong bagay ng mga resulta ng pagbabago; pagbabawas ng sukat ng aplikasyon ng pagbabago (V.A. Slastenin, M.M. Potashnik). Samakatuwid, ang gawain ng OER ay isinasagawa sa mga yugto ayon sa lohika ng paglutas ng siyentipikong pananaliksik at mga eksperimentong problema.

Tinatayang programa at mga yugto ng eksperimento

Mga yugto ng eksperimentong gawain ayon sa M.M. Potashnik

diagnostic- pagsusuri, pagkilala sa problema at pagbibigay-katwiran sa kaugnayan ng eksperimento;
prognostic- pagtatakda ng layunin ng gawaing pang-eksperimento, pagbuo ng isang detalyadong programa ng gawaing pang-eksperimento, pamantayan sa pagsusuri (programa sa pagsubaybay), paghula ng mga resulta; pagsasagawa ng panloob at panlabas na pagsusuri ng proyekto;
pang-organisasyon- paghahanda, pagpili ng materyal at teknikal na base, pamamahagi ng mga pag-andar sa pagitan ng mga kalahok sa mga pang-eksperimentong aktibidad, pagsasanay ng mga tauhan at suporta sa pamamaraan, pagsasaayos ng tiyempo ng gawaing pang-eksperimento;
praktikal- pang-eksperimentong aktibidad mismo at ang pagsubaybay nito (paunang, kasalukuyan, panghuling mga sukat);
paglalahat- pagproseso ng natanggap na data, paglalarawan at pagtatanghal ng data, publikasyon;
pagpapatupad- paglipat sa pagpapatupad ng mga nilikha na teknolohiya, ang kanilang pamamahagi, paglipat ng karanasan.

Upang maghanda para sa pagpapakilala ng anumang pagbabago, kinakailangan na bigyan ang guro ng isang malinaw na ideya ng kakanyahan ng ganitong uri ng aktibidad, ang mga tampok at saklaw nito. Sa proseso ng trabaho, mahalagang umasa sa mga pamantayan at tagapagpahiwatig ng mga antas ng pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ng mga tagapagturo sa isyu na sasakupin sa EER. Ito ay ang kakulangan ng kaalaman, at kung minsan ang hindi pagkakaunawaan sa kung ano ang kailangang gawin ng isang guro at kung paano, ang nagdudulot ng ilang partikular na paghihirap sa EER.

Ang karampatang posisyon ng manager ay may mahalagang papel sa matagumpay na paglikha ng isang self-developing team, dahil ang pinuno lamang - isang mambabatas, isang generator ng mga ideya, isang consultant, isang psychotherapist na sumusuporta sa anumang mga inisyatiba at karanasan (kung sila lamang ay para sa kapakinabangan ng mga bata at matatanda) - nag-aambag sa kilusang pasulong. Ang pagpapalit ng kanyang posisyon mula sa awtoritaryan patungo sa demokratiko ay ang positibong epekto ng rehimeng eksperimento sa pag-unlad sa kanya. Nangangahulugan ito na:

ang unang lugar ay ibinibigay upang suportahan ang pedagogy o ang humanistic na paradigm, na nakonkreto sa isang diskarte na nakatuon sa tao sa mga guro: ang kanilang mga katangian, kakayahan, pagkamalikhain, potensyal sa trabaho, atbp. ay isinasaalang-alang)
lahat ng mga desisyon sa pamamahala na nagtitiyak sa rehimeng pag-unlad ay dapat na sama-sama, dahil ang kundisyong ito lamang ang nagsisiguro ng mabilis, matagumpay at maaasahang pagsasama ng karamihan ng mga miyembro ng kawani ng pagtuturo sa proseso ng pagbabago)

Sa palagay ko lahat ay sasang-ayon na ang kinalabasan ng buong eksperimento ay nakasalalay sa karampatang organisasyon ng gawain ng serbisyong pamamaraan. Paggawa sa eksperimentong mode, unti-unting natututo ang guro na iugnay ang umiiral na kaalaman sa mga kondisyong itinakda sa yugtong ito, at higit sa lahat, sa mga partikular na bata. Hindi sapat na bigyang-diin na ang gawaing eksperimental at metodolohikal ay pinakamabisa kapag inorganisa bilang isang integral na sistema. Kadalasan ang isa sa mga guro ay hindi itinuturing na kinakailangan na lumahok sa eksperimento. Ang metodolohikal na serbisyo ay dapat magbayad ng pinakamalapit na pansin sa kanila: ito ay kinakailangan upang bumuo ng isang programa upang isali ang mga guro sa proseso.

Ang impormasyon at metodolohikal na suporta ay isinasaalang-alang bilang isang kondisyon para sa pagpapatindi ng gawaing pedagogical, pagpapabuti ng kalidad at pagiging epektibo ng gawaing pang-eksperimento. Ang paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon ay nag-aambag sa epektibong pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, at higit sa lahat, tinuturuan nito ang guro na malayang pumili ng mga katanggap-tanggap na anyo at pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay. Iyon ang dahilan kung bakit ang impormasyon at mga aktibidad sa pamamaraan ay isa sa mga priyoridad na lugar sa gawain ng serbisyong pamamaraan ng isang institusyong preschool. Ang organisasyon ng gawaing pang-agham at pamamaraan ay dapat na isang sistema ng mga gawain ng iba't ibang antas at kalikasan batay sa isang karaniwang istratehikong layunin at isang pinag-isang pamamaraan ng paghahanap ng pedagogical.

Mga sanggunian:

Atemaskina: Yu. V. Mga modernong teknolohiyang pedagogical sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, M.: Detstvo-Press, 2011
Berezina E.A. "Pagbuo ng motivational na kahandaan ng mga guro para sa mga makabagong aktibidad" // 12.23.11 //ttp://festival.1september.ru/articles/508214/
Nagsimula ka na ba ng eksperimento... Nagsimula ka na ba ng eksperimento? Nagsimula ka ng isang eksperimento! / Ed. E. S. Komrakova, A. S. Sidenko. - M., 1996.
Gromyko Yu.V., Davydov V.V. Ang konsepto ng eksperimentong gawain sa larangan ng edukasyon / Pedagogy. 1994. Blg. 6.
Ezopova S.A., Novitskaya V.A. Paano pag-aralan ang propesyonal na kakayahan ng isang guro sa kindergarten? / Scientific at methodological journal "Kindergarten mula A hanggang Z" No. 1, 2010
Zinkevich - Evstegneeva T. Teknolohiya ng paglikha ng isang koponan. St. Petersburg, Publishing house Talumpati, 2004, P.123
Clarin M.V. Inobasyon sa world pedagogy: learning based on research, play and discussion, Riga, 1995. P.343
Kryagzhde, S.P. Sikolohiya ng pagbuo ng mga propesyonal na interes: dis. Doktor ng Sikolohiya Sci. - Vilnius, 1982, P.343
Lukina L. I. Mga aspeto ng organisasyon ng pakikipagtulungan sa mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, M.: Sfera, 2010.
Manual na pamamaraan / Ed. Mayer A.A. Pamamahala ng mga proseso ng pagbabago sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, M.: Creative Center Sphere, 2008
Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Tolstikova S.N. Kindergarten ng hinaharap. Metodolohikal na manwal, M.: Sfera, 2010.
Monograph ni Deikin A.Yu. Edukasyon sa media at pag-unlad ng interes sa pag-iisip. Biysk: Publishing house. Guro ng Scientific Research Center Biysk. estado Unibersidad na pinangalanan V.M. Shukshina, 2002. 163c. – P.5
Morozova L. D. Pedagogical na disenyo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool: mula sa teorya hanggang sa pagsasanay, M.: Sfera, 2010.
Siyam A.Ya. Pedagogical innovations at scientific experiment // Pedagogy, 1996 No. 5.
Scientific at methodological manual Organisasyon ng eksperimentong gawain sa isang institusyong pang-edukasyon / Ed. Paukova L.N., S.M. Kurgansky Khanty-Mansiysk, RIO IRO, 2009, 152 p. - P.5
Scientific at methodological manual Organisasyon ng eksperimentong gawain sa isang institusyong pang-edukasyon / Ed. Paukova L.N. Kurgansky S.M. Khanty-Mansiysk, RIO IRO, 2009-152, p.7
Mga batayan ng mga pang-eksperimentong aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon: Manual na pang-edukasyon at pamamaraan / Ed. E.V. Gubanova - Ministri ng Edukasyon ng Rehiyon ng Saratov; GOU DPO "SarIPKiPRO". – Saratov: Scientific Book Publishing House LLC, 2008 P. 13; 22;28;
Panfidnikova I.P. // Siyentipiko at metodolohikal na journal "Kindergarten mula A hanggang Z" No. 4, 2007, P. 109
Panfidnikova I.P. //Pamamaraan ng siyentipiko. magazine na “Kindergarten mula A hanggang Z” No. 4, 2007
Pastyuk O.V., Frolova A.N. Organisasyon ng isang eksperimentong site sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool // Supplement sa magazine na "Preschool Educational Institution Management" - M.: creative center Sfera, 2007, P.5;7
Pidkasisty P.I. Pedagogy: isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon ng pedagogical / Ed. Pidkasisty P.I., Kraevsky V.V. et al., Ed. Pedagogical Society of Russia, M.: 2004
Isang manwal para sa mga tagapagturo / Ed. Miklyaeva N.V. Mga Inobasyon sa kindergarten, M.: Iris Press 2008
Pryashnikov N. Naiintindihan ba natin nang tama ang ating mga interes? 12/23/2011 //http://www.intelros.ru/pdf/60_paralel/40/02.pdf
Sikolohiya ng propesyonal na pag-iisip ng pedagogical / Na-edit ni Kashapov M.M., M.: "Institute of Psychology RAS", 2003, p. 331-338
Rubinstein S.L. Mga Batayan ng pangkalahatang sikolohiya Serye "Masters of Psychology", SP-b.: Peter Kom, 1999.-720s – p555

pamamahala, St. Petersburg, Rech, 2005

Sidenko A.S., Novikova T.G. Isang eksperimento sa edukasyon. Isang aklat-aralin para sa mga direktor ng mga makabagong institusyong pang-edukasyon, mga kinatawang direktor para sa gawaing pang-agham at pang-eksperimento, mga gurong pang-eksperimento. – M.: AIC at PRO. 2002, p.34
Sidorenko E.V. Pagsasanay sa pagganyak: praktikal
Slastyonin V.A. at iba pa.Pedagogy: isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng pedagogical // Ed. Slastenin V.A., Ed. Center "Academy", M.: 2002
Modernong sikolohiya ng pagganyak // Na-edit ni Leontyev D.A. M.: Smysl 2002, P.47
Sypchenko E.A. Mga makabagong teknolohiyang pedagogical. Paraan ng mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, M.: Detstvo-Press, 2012.
Tavberidze V.A., Kalugina V.A., Diagnostics at pamantayan para sa aktibidad ng isang guro sa preschool. Organisasyon at pamamahala ng gawaing pamamaraan, M.: School Press 2008
Tyunikov Yu.S., Maznichenko M.A. Pagsusuri ng mga makabagong aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon: diskarte sa senaryo / Mga Pamantayan at pagsubaybay sa edukasyon, 2004.-No. 5
Pang-edukasyon at metodolohikal na publikasyon / Ed. Merkulova T.V. at iba pa. Mga aktibidad sa proyekto sa kindergarten: kasanayan sa agham at pedagogical, M.: School Press 2010
Heckhausen H. Pagganyak at aktibidad // Koleksyon. op. Sa 2 volume. T. 1. - M.: Pedagogy-press, 1986, P.143.
Khomeriki O.G., Potashnik M.M., Lorensov A.V. Pag-unlad ng paaralan bilang isang proseso ng pagbabago: Isang manwal para sa mga tagapamahala ng O.U. / Ed. Potashnik M.M. M.: Bagong Paaralan, 1994
Chernikova T.V. Pamamahala ng pag-unlad ng O.U. manwal ng pamamaraan, M. 2005
Shchegoleva N.M. //Scientific at methodological journal "Kindergarten mula A hanggang Z" No. 1, 2010.
Shchukina G.I. Ang problema ng cognitive interest sa pedagogy M. Pedagogy 1971, P.315
Yakovleva E.L. Sikolohiya ng pag-unlad ng personal na potensyal na malikhaing. M.: Flinta, 1997.

Kaugnayan

Ang eksperimento ng mga bata ay isa sa mga paraan ng pag-unlad ng nagbibigay-malay ng mga batang preschool.

Ang pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal ay naglalayong lutasin ang maraming problema. Ang isa sa kanila ay "lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian at hilig, pagbuo ng mga kakayahan at potensyal na malikhain ng bawat bata bilang isang paksa ng mga relasyon sa kanyang sarili, ibang mga bata, matatanda at mundo..." (FSES 1.6)

Sa kasalukuyan, ang mga pinakabagong pag-unlad, teknolohiya, at pamamaraan ay nabuo at matagumpay na inilalapat sa sistema ng edukasyon sa preschool, na ginagawang posible na itaas ang antas ng edukasyon sa preschool sa isang mas mataas at mas mataas na antas ng kalidad. Isa sa mga mabisang paraan ng pag-unawa sa mga pattern at phenomena ng nakapaligid na mundo ay ang eksperimentong aktibidad.

Alam na ang pamilyar sa anumang paksa o kababalaghan ay nagbibigay ng pinakamainam na resulta kung ito ay epektibo.

Ang mga eksperimental na aktibidad ay nagbibigay sa mga bata ng tunay na ideya tungkol sa iba't ibang aspeto ng bagay na pinag-aaralan, tungkol sa mga kaugnayan nito sa iba pang mga bagay sa kapaligiran. Ito ay dahil ang mga bata sa edad na preschool ay nailalarawan sa pamamagitan ng visual-effective at visual-imaginative na pag-iisip, at ang pag-eeksperimento, tulad ng walang ibang paraan, ay tumutugma sa mga katangiang ito na nauugnay sa edad. Sa edad ng preschool siya ang pinuno, at sa unang tatlong taon ay halos siya ang tanging paraan upang maunawaan ang mundo. Kung mas iba-iba at matindi ang aktibidad sa paghahanap, mas maraming bagong impormasyon ang matatanggap ng bata. Ang mas mabilis at mas ganap na pag-unlad nito.

Ang gawaing pang-eksperimento ay nagpapaunlad ng aktibidad na nagbibigay-malay sa mga bata, lumilikha ng interes sa mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik, at pinasisigla sila na makakuha ng bagong kaalaman. Ang mga abot-tanaw ay lumalawak, sa partikular, ang kaalaman tungkol sa kalikasan at ang mga ugnayang nagaganap dito ay pinayayaman; tungkol sa mga katangian ng iba't ibang materyales, tungkol sa kanilang paggamit ng mga tao sa kanilang mga gawain.

Sinasabi ng isang kasabihang Tsino: "Sabihin mo sa akin at makakalimutan ko, ipakita sa akin at maaalala ko, hayaan mo akong subukan at mauunawaan ko." . Ang bagong kaalaman ay nakuha nang matatag at sa mahabang panahon kapag naririnig, nakikita at ginagawa ng bata ito mismo. Ito ang batayan para sa aktibong pagpapakilala ng eksperimento ng mga bata sa pagsasanay ng edukasyon sa preschool.

Mga layunin:

Pag-unlad sa mga bata ng aktibidad na nagbibigay-malay, pag-usisa, pagnanais para sa malayang kaalaman.
Pagbuo ng diksyunaryo
Pag-pamilyar sa mga bata sa mga phenomena at mga bagay ng nakapaligid na mundo;
Pagpapalalim ng pang-unawa ng mga batang preschool sa buhay at walang buhay na kalikasan.

Mga gawain:

Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makita ang pagkakaiba-iba ng mundo sa isang sistema ng mga relasyon.
Pagsamahin ang pagpapakita ng isang bagay sa aktibong pagkilos ng bata upang suriin ito (hawakan, lasa, amoy, atbp.).
Turuan ang mga bata na ihambing ang mga katotohanan at konklusyon mula sa pangangatwiran
Gumamit ng praktikal na karanasan sa mga aktibidad sa paglalaro
Bumuo ng pag-iisip, pagmomodelo at pagbabagong pagkilos sa mga bata

Mga layuning pang-edukasyon:

Ipakilala ang mga bata sa mga katangian ng paksa ng pananaliksik;
Paunlarin ang kakayahang gumawa ng mga pagtuklas at konklusyon;
Magturo ng maayos na paglapit sa isang bagay.

Mga gawain sa pag-unlad:

Bumuo ng mga pang-eksperimentong aktibidad;
Paunlarin ang pagsasalita ng mga bata;
Bumuo ng mga kakayahang pandama, pandamdam na pandamdam, pinong mga kasanayan sa motor;
Bumuo ng atensyon, pag-iisip, memorya

Mga gawaing pang-edukasyon:

Pagyamanin ang kalayaan at aktibidad sa buong aralin;
Paunlarin ang kakayahang makinig sa isa't isa, isang pakiramdam ng tulong sa isa't isa, ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat, mabuting kalooban at pagtugon.
Linangin ang katumpakan sa trabaho.

Paraan:

Paraan ng paghahanap ng problema: aktibong pagkilos ng bata upang suriin ang mga bagay.
Mga Obserbasyon sa Site
Tingnan ang mga ilustrasyon
Pag-uusap na may mga elemento ng talakayan
Pang-edukasyon na kwento mula sa isang guro
Pagbabasa ng fiction.
Pagsasagawa ng eksperimento.

kapaligiran ng paksa:

Magnifier, salamin, kaliskis, lubid, pipette, ruler, globo, flashlight, sabon, brush, espongha, gutters, disposable syringe, food coloring, hourglass, gunting, screwdriver, cogs, grater, papel de liha, mga piraso ng tela, asin, pandikit , bola na gawa sa iba't ibang materyales, kahoy, metal, tisa, plastik
Mga lalagyan: mga plastik na lata, bote, baso na may iba't ibang hugis at sukat; panukat, funnel, sieves, spatula, molds
Likas na materyal: mga acorn, cones, buto, mga hiwa ng puno, mga bato na may iba't ibang laki, mga shell, atbp.
Mga basurang materyal: corks, sticks, tubes, goma hose, atbp.
Non-structural material: buhangin, luad, pintura, sup, polystyrene foam, chalk, atbp.

Pagbuo ng mga ideya sa mga bata:

Tungkol sa layunin ng mundo.
Tungkol sa mga materyales: buhangin, luad, tubig, materyal, bato, atbp.
Tungkol sa mundo ng halaman: lumalaki mula sa mga buto, bombilya, dahon.
Tungkol sa natural na phenomena: hangin, hamog na nagyelo, ulan, niyebe, hamog, hamog, atbp.

Pagpaplano ng pasulong

Mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik

Pangalawang junior group

Setyembre

Paksa: Mga katangian ng buhangin

Layunin: Upang ipakilala ang mga katangian ng buhangin: ito ay binubuo ng mga butil ng buhangin, ito ay maluwag, maliit, ito ay madaling gumuho, pinapayagan ang tubig na dumaan, ang mga bakas ay nananatili sa buhangin, ito ay magkakadikit, ang basa ay mas madilim kaysa sa tuyo.

Material: Balde, scoop, tubig, buhangin.

Paksa: Mga larong may mga fan at plume

Layunin: Upang ipakilala sa mga bata ang isa sa mga katangian ng hangin: paggalaw; hangin ang paggalaw ng hangin.

Materyal: Mga Sultan, mga turntable

Paksa: Mga Tunog

Mga Layunin: Matutong kilalanin at makilala ang mga ingay na tunog na ginawa. Bumuo ng pansin at memorya ng pandinig.

Materyal: Papel, kahoy na martilyo, rattle, sound toy, atbp. d.

Disyembre:

Paksa: Tela

Mga Layunin: Upang turuan ang mga bata na kilalanin at pangalanan ang kalidad ng tela: lambot, lakas, lambot; mga katangian ng tela: mga wrinkles, luha, nabasa.

Material: Tela: sutla, koton, gawa ng tao, balahibo.

Tema: Kahoy

Layunin: Turuan ang mga bata na kilalanin ang mga bagay na gawa sa kahoy. Ipakilala ang mga katangian ng kahoy: tigas, lakas, istraktura sa ibabaw. Ipakilala ang mga katangian ng kahoy: ito ay pumuputol, hindi masira, hindi lumubog sa tubig, nasusunog.

Materyal: Mga piraso ng kahoy, mga bagay na gawa sa kahoy.

Paksa: Papel

Layunin: Turuan ang mga bata na kilalanin ang mga bagay na gawa sa papel. Ipakilala ang mga katangian ng papel: wrinkles, luha, hiwa, paso, nabasa. At gayundin sa mga katangian nito: kulay, kinis, kapal, kakayahang mabasa.

Materyal: Mga bagay na papel.

Marso:

Paksa: Pagtatanim ng sibuyas

Mga Layunin: Upang bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa paglaki ng mga sibuyas mula sa mga bombilya. Ipakita ang pangangailangan ng liwanag at tubig para sa paglaki at pag-unlad ng mga halaman.

Material: Mga bombilya, sisidlan na may tubig at walang tubig, paper bag.

Tema: Twig

Mga Gawain: Pagmasdan ang hitsura ng mga dahon sa mga sanga: poplar, willow - inilagay sa tubig.

Materyal: Mga sanga ng willow at poplar, mga sisidlan na may tubig.

Paksa: Ano ang mga bagay na gawa sa?

Mga Layunin: Upang turuan ang mga bata na kilalanin sa pamamagitan ng pagpindot sa materyal kung saan ginawa ang isang bagay. I-activate sa speech adjectives na nagsasaad ng materyal: plastik, kahoy, papel, goma.

Materyal: Mga laruan na gawa sa iba't ibang materyales.

Tema: Sunny bunny

Layunin: Upang mabuo ang ideya ng mga bata kung ano "maaraw na kuneho" ay isang sinag ng sikat ng araw na sinasalamin mula sa ibabaw ng salamin.

Materyal: Salamin.

Paksa: Alamin ayon sa panlasa

Mga Layunin: Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga pandama at ang kanilang layunin. Turuan ang mga bata na kilalanin ang mga katangian ng panlasa ng mga pagkain: maasim, matamis, mapait.

Materyal: Mga produkto na may iba't ibang lasa: kendi, lemon, tinapay, atbp. d.

Paksa: Mga amoy

Mga Layunin: Upang mabuo ang pag-unawa ng mga bata sa kakayahang makilala ang mga amoy at ang kanilang mga katangian: maasim, matamis, hindi kasiya-siya.

Materyal: Mga bagay na may iba't ibang amoy: pabango, mint herb, tsaa, tabako.

Panitikan

Derkunskaya V.A. Mga laro - mga eksperimento sa mga preschooler. / Center for Teacher Education, 2012
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetina V.V. Malapit na ang hindi alam. M., 2004
Zubkova N.M. Isang kariton at isang maliit na kariton ng mga himala. Mga karanasan at eksperimento para sa mga bata mula 3 hanggang 7 taong gulang / Publishing house "Pagsasalita" 2006 Ivanova A.I. Eksperimento ng mga bata bilang paraan ng pagtuturo. / Kagawaran ng edukasyon sa preschool, N 4, 2004, 4. Isakova N.V. Pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay sa mga matatandang preschooler sa pamamagitan ng mga eksperimentong aktibidad. / Childhood-press 2013
Korotkova N.A. Mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik ng mga matatandang preschooler. / Bata sa kindergarten. N 3, 4, 5 2003, N 1, 2002 6. Mga materyales mula sa mga site sa Internet.
Organisasyon ng mga pang-eksperimentong aktibidad para sa mga batang preschool. / Sa ilalim. ed. L. N. Prokhorov

Olga Kostrikova

Ang pangalan ko ay Kostrikova Olga Vitalievna! Ito ang ikalimang taon na nagsasaliksik ako sa mga bata. mga aktibidad. Kumuha ako ng mga advanced na kurso sa pagsasanay sa lugar na ito. Lumahok sa regional pedagogical conference mga empleyado ng preschool, kung saan ako nagpakilala karanasan sa anyo ng pagtatanghal, Nakatanggap ng sertipiko para sa pinakamahusay na pagtatanghal karanasan sa Kansk pedagogical conference ng silangang distritong pang-edukasyon ng Krasnoyarsk Teritoryo "Mga modernong kasanayan ng edukasyon sa preschool sa yugto ng pagpapatupad ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado", sa asosasyong pang-rehiyon na pamamaraan ay ipinakita niya ang isang master class sa pagbuo ng pagsasalita gamit ang mga elemento. Maraming beses siyang nagbigay ng bukas na mga klase para sa mga guro sa rehiyon at lungsod.

Sa kasalukuyan, ang mga pinakabagong teknolohiya ay nabuo at matagumpay na inilalapat sa sistema ng edukasyon sa preschool. pag-unlad, mga teknolohiya, mga pamamaraan na ginagawang posible upang itaas ang antas ng edukasyon sa preschool sa isang mas mataas at mas mataas na antas ng kalidad. Isa sa mga mabisang paraan ng pag-unawa sa mga pattern at phenomena ng nakapaligid na mundo ay mga gawaing pang-eksperimentong pananaliksik. Mahal na mahal ito ng mga bata eksperimento. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng visual-effective at visual-figurative na pag-iisip. kaya lang pang-eksperimento- pananaliksik aktibidad, tulad ng walang ibang paraan, ay nakakatugon sa mga katangian ng edad. Sa edad ng preschool nangunguna ang eksperimento, at sa unang tatlong taon - halos ang tanging paraan upang maunawaan ang mundo.

Pamamaraan eksperimento nag-aambag sa pagbuo ng mga integrative na katangian ng isang preschooler. Nagbibigay ng integrasyon ng pang-edukasyon mga rehiyon: "Pag-unlad ng Cognitive", "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon", "Pag-unlad ng pagsasalita", "Masining at aesthetic na pag-unlad", "Pisikal na kaunlaran". Bumubuo ng interes ng bata sa mundo sa paligid niya, aktibidad, inisyatiba at kalayaan sa kanyang kaalaman sa panahon ng mga praktikal na aktibidad mga aktibidad.

Ang pagbuo ng mga kakayahan sa pananaliksik ng isang bata ay isa sa pinakamahalagang gawain ng modernong edukasyon. Kaalaman na nakuha mula sa sarili eksperimento, ang paghahanap ng pananaliksik ay mas malakas at mas maaasahan para sa isang bata kaysa sa impormasyon tungkol sa mundo na nakukuha sa pamamagitan ng reproductive na paraan.

Pangunahing bentahe ang mga gawaing pang-eksperimentong pananaliksik ay, na ito ay malapit sa mga preschooler (mga preschooler ay ipinanganak na mga mananaliksik, at nagbibigay sa mga bata ng mga tunay na ideya tungkol sa iba't ibang aspeto ng bagay na pinag-aaralan, tungkol sa mga kaugnayan nito sa iba pang mga bagay sa kapaligiran.

Isinasagawa eksperimento bilang karagdagan sa pag-unlad ng cognitive mga aktibidad, mayroong isang pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip - pagpapayaman ng memorya, pagsasalita, pag-activate ng pag-iisip, mga kasanayan sa pag-iisip, dahil may patuloy na pangangailangan na magsagawa ng mga operasyon ng pagsusuri at synthesis, paghahambing at pag-uuri, ang pangangailangan na magbigay ng isang account sa kung ano ang nakita. , bumalangkas ng mga natuklasang pattern at konklusyon; Hindi lamang ang bata ay naging pamilyar sa mga bagong katotohanan, kundi pati na rin ang akumulasyon ng isang pondo ng mga diskarte sa pag-iisip at mga operasyon.

Mga kinakailangan para sa modernisasyon ng edukasyon - ang paghahanap para sa mga bagong epektibong paraan ng pagtuturo sa mga preschooler. Sa talata 4.6. Ang Federal State Educational Standards sa target na mga alituntunin ay nagsasabi na ito ay kinakailangan upang bumuo sa mga bata na inisyatiba at kalayaan sa cognitive at pananaliksik mga aktibidad. Sa pagsasagawa, ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng kakayahan ng mga bata na independiyenteng malasahan ang simple at kumplikado mga eksperimento, gumawa ng mga konklusyon. Sa laboratoryo ng pananaliksik ng mga bata, ang mga bata ay maaaring nakapag-iisa na magparami ng simple at mas kumplikado mga eksperimento.

Naniniwala ako na sa paghahanap at pananaliksik mga aktibidad Ang preschooler ay nakakakuha ng pagkakataon na direktang masiyahan ang kanyang likas na pagkamausisa at ayusin ang kanyang mga ideya tungkol sa mundo. Samakatuwid, nagsusumikap akong ituro hindi lahat, ngunit ang pangunahing bagay, hindi ang kabuuan ng mga katotohanan, ngunit ang kanilang holistic na pag-unawa, hindi gaanong magbigay ng maximum na impormasyon, ngunit upang turuan kung paano i-navigate ang daloy nito. Gusto kong maging nakakaengganyo ang aralin mga eksperimento Para sa mga bata, hindi lamang entertainment (mga pagbabago sa kulay, hugis ng likido), kundi pati na rin ang pag-unawa kung paano ito ilalapat sa buhay.

Sa kaibuturan magtrabaho sa eksperimento ng mga bata umaasa ako sa mga ideya:

Ang pangkalahatang pokus ay sa pagkuha ng bagong impormasyon tungkol sa isang partikular na bagay, phenomenon, substance (ano ang bagong natutunan natin ngayon sa pamamagitan ng pagsasagawa mga eksperimento sa hangin) ;

Pagkuha ng bagong kaalaman at impormasyon, isang bagay na bago, hindi inaasahan (Gusto mo bang matutunan ang mga katangian ng hangin? Gusto mo bang tuklasin ang mga katangiang ito nang higit pa);

Akumulasyon ng mga pangkalahatang pamamaraan at pamamaraan ng pananaliksik (ngayon alam mo na na ang hangin ay mas magaan kaysa tubig at kung paano mo ito masusuri).

Kapag sinusuri mga aktibidad Ibinigay ko ang diin sa kung ano ang nakamit na at kung ano ang kailangang pagsikapan, ibig sabihin, ang mga bata ay natutong mag-analisa, gumawa ng mga konklusyon, at maaari nilang ipaliwanag ang ilang mga pattern sa kalikasan. Gumagastos sila nang may malaking interes mga eksperimento, sila mismo ang lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasagawa mga eksperimento at obserbasyon. Responsable sila sa paggawa ng takdang-aralin. marami sa mga gawaing pang-eksperimento Nagamit ko na ito sa mga anak ng grupo ko, pero may pagpupursige pa rin, ibig sabihin, gusto kong makayanan ng mga bata. sa sarili:

Kilalanin at ibigay ang isang problema na kailangang lutasin;

Mag-alok ng mga posibleng solusyon;

Subukan ang mga posibleng solusyong ito laban sa data;

Gumuhit ng mga konklusyon alinsunod sa mga resulta ng inspeksyon;

Gumawa ng generalizations.

Bilang bahagi ng pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa larangan ng edukasyon "pag-unlad ng cognitive", Trabaho naglalayong makamit ang layunin ng programa, pagbuo ng cognitive at pananaliksik mga aktibidad. Pagkuha ng mga positibong resulta sa kasanayan ng mga bata sa mga kasanayan sa pag-iisip at pananaliksik mga aktibidad ay dahil sa pagsasaalang-alang sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga preschooler at ang unti-unting komplikasyon ng materyal ng programa (kung sa nakababatang grupo ay ipinakilala namin ang mga bata sa mga pangkalahatang pamamaraan ng pag-aaral ng iba't ibang mga bagay at isama ang mga bata sa mga praktikal na aktibidad na nagbibigay-malay kasama ang mga matatanda, pagkatapos ay sa mas lumang edad ng preschool pinagsasama namin ang kakayahang gumamit ng mga pangkalahatang pamamaraan ng pagsusuri ng mga bagay at bumuo ng kakayahang tumukoy ng isang algorithm mga aktibidad).

Sa kanyang trabaho sa pamamagitan ng pananaliksik mga aktibidad na binibigyan ko ng kagustuhan sa mga karanasan, mga eksperimento, mga aktibidad sa pananaliksik, independiyenteng paghahanap mga aktibidad ng mga bata. Nakikita ko ang ganitong uri mga aktibidad nakakatuwa sa mga bata. Karanasan- ito ay masaya at kapana-panabik, ngunit sa parehong oras sa bawat karanasan ang sanhi ng naobserbahang kababalaghan ay ipinahayag, ang mga bata ay humantong sa isang paghatol at konklusyon, ang kanilang kaalaman tungkol sa mga katangian at katangian ng mga bagay at ang kanilang mga pagbabago ay nilinaw. I conduct them as in educational mga aktibidad, kapwa sa libreng independyente at pinagsamang mga aktibidad.

Napakasaya ng mga bata mga eksperimento may mga bagay na walang buhay kalikasan: buhangin, luwad, magnet, tela, niyebe, tubig, hangin. Halimbawa, upang malaman kung may hangin sa paligid natin, iminumungkahi ko na saluhin ito ng mga bata sa tulong ng mga bag, at pagkatapos ay matukoy kung anong kulay ito? Ang pagkakaroon ng pagkolekta ng hangin sa mga bag, ang mga bata ay nagtalo na maaari itong mahuli, na nangangahulugang ito ay nasa paligid natin at wala itong kulay. Ito ay kung paano ko ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng hangin.

Mula sa karanasan"The Sorceress - Water", sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan ng tubig at syrup, natutunan ang tungkol sa pag-aari nito ng pagbabago ng kulay, karanasan"Magic Mitten" nakatulong upang malaman ang kakayahan ng magnet na makaakit ng mga metal na bagay sa pamamagitan ng mitten.

ganyan mga eksperimento Sa paanuman, pinapaalalahanan nila ang mga lalaki ng mga magic trick, hindi karaniwan, at higit sa lahat, ginagawa ng mga lalaki ang lahat sa kanilang sarili. Ang aming mga relasyon sa mga bata ay binuo sa batayan ng partnership. Natututo ang mga bata na magtakda ng mga layunin, lutasin ang mga problema, gumawa ng mga hypotheses at subukan ang mga ito empirically, gumawa ng mga konklusyon. Sila ay nakakaranas ng malaking kagalakan, sorpresa at kahit na galak mula sa kanilang maliit at malaki "mga natuklasan" na nagbibigay sa kanila ng pakiramdam ng kasiyahan mula sa gawaing ginawa trabaho.

Pag-usapan mga eksperimento at ang mga natuklasan ng mga batang mag-aaral ay walang katapusan. Ako ay kumbinsido sa pagsasanay na pang-eksperimentong aktibidad ay, kasama ang paglalaro, nangunguna aktibidad ng isang preschool na bata. Ang pangunahing bagay ay ang interes ng bata sa pananaliksik at pagtuklas ay hindi kumukupas sa paglipas ng panahon.

Marahil sa malapit na hinaharap, mula sa "Mapagtanong" At "Whychek", ang mga magsisipagtapos ng aking grupo ay lalaki na magiging mga natatanging siyentipiko. Sa paaralan, marami nang mga bata ang mahuhusay na mag-aaral at atleta na nagtatanggol sa karangalan ng paaralan at rehiyon.

Sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard, binibigyang pansin ko trabaho sa mga magulang Ang kooperasyon ay nagsasaad hindi lamang ng mga aksyon sa isa't isa, kundi pati na rin sa pag-unawa sa isa't isa, paggalang sa isa't isa at pagtitiwala. Aktibong joint Trabaho tumutulong na palakasin ang mga ugnayan sa pagitan ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang mga pangunahing gawain sa pakikipag-ugnayan sa mga magulang Sa tingin ko:

Una, magtatag ng pakikipagtulungan sa pamilya ng bawat mag-aaral at magsanib-puwersa para sa pagpapaunlad at pagpapalaki ng mga bata;

Pangalawa, lumikha ng isang kapaligiran ng komunidad ng mga interes;

Pangatlo, upang buhayin at pagyamanin ang mga kasanayang pang-edukasyon ng mga magulang.

Ang mga magulang ay aktibong nakikibahagi sa mga kumpetisyon « Mga eksperimento sa bahay» , "Bakit naman?" tumulong sa pagsangkap at paglalagay muli sa laboratoryo ng aming grupo ng mga kinakailangang materyales. Sa mga indibidwal na pag-uusap, mga konsultasyon sa mga pagpupulong ng magulang at guro, at sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng visual na propaganda, nakumbinsi ko ang mga magulang ng pangangailangan para sa pang-araw-araw na atensyon sa mga bata. eksperimento. Nagsagawa ng pagpupulong ng mga magulang sa paksa "Mga bata eksperimento sa kindergarten at sa bahay", pagtatanong sa mga magulang upang matukoy ang kanilang saloobin patungo sa aktibidad ng paghahanap at pananaliksik ng mga bata

Ang grupo ay may sulok ng impormasyon para sa mga magulang sa pananaliksik mga aktibidad. Dito makakakuha ng payo ang mga magulang paksa: "Organisasyon ng mga bata nag-eeksperimento sa bahay", mga booklet at mga rekomendasyon: "Isakatuparan mga eksperimento sa bahay» , basahin ang memo « Pag-eksperimento sa tubig» .

Sa aking grupo ay gumawa ako ng laboratoryo para sa mga gawaing pang-eksperimento kung saan nagsasagawa kami ng pananaliksik.

panloob "Maligayang hardin ng gulay", kung saan kasama ang mga bata ay lumalaki tayo at pinapanood kung paano lumalaki at umuunlad ang mga halaman.

mga piggy bank na nakolekta "Ilalim ng dagat", "Ano ang Nasa Ilalim ng Ating Paa";

Mga device na nakakatulong eksperimento: kaliskis, magnet, magnifying glass, hourglass;

Mga likas na materyales: buhangin, luad, lupa, buto, maliliit na bato na may iba't ibang kulay at hugis, mineral, luwad, lupa na may iba't ibang komposisyon, karbon, asin, shell, cones, nut shell, piraso ng balat ng puno, buto ng prutas at gulay.

Medikal na materyales: pipettes, flasks, syringes, panukat na kutsara, cotton wool, bendahe, test tubes, spatula, wooden sticks, beakers, funnels, rubber bulbs na may iba't ibang laki.

Basura: plastik, mga piraso ng tela, katad, balahibo, foam rubber, test tubes, wire,

Transparent at opaque na mga sisidlan ng iba't ibang configuration at iba mga volume:

mga plastik na bote, baso, balde, funnel.

Karagdagang kagamitan at materyales.

Mga damit ng mga bata, apron, manta, damit;

Mga scheme para sa pagsasakatuparan mga eksperimento.

Ang laboratoryo ay patuloy na ina-update sa mga bagong materyales para sa eksperimento, na matatagpuan sa isang lugar na mapupuntahan ng mga bata.

Ang mga bata ay lumaki nang napakabilis, madali silang umangkop sa isang sosyal na kapaligiran, makakahanap sila ng mga tamang solusyon sa kanilang sarili kung tutulungan natin ang kanilang mga kakayahan at talento na umunlad ngayon. Pumukaw tayo ng interes sa ating sarili at sa mundo sa ating paligid.

At tulad ng sinabi ni V. A. Sukhomlinsky, "Laging mag-iwan ng isang bagay na hindi sinasabi upang ang bata ay nais na bumalik sa kanyang natutunan nang paulit-ulit."

Praktikal na bahagi

Elemento ng isa sa mga uri mga gawaing pang-eksperimento

Ngayon gusto kong ipakilala sa iyo ang isang elemento ng isa sa mga uri mga gawaing pang-eksperimento, karanasan sa pagtitina ng tela. Iniharap ko sa iyong pansin liham ng video

Eksperimento"Tela at pintura"

Kunin ang hoop na may tela, tatlong marker na magkasama sa isang kamay at ilagay ang mga tuldok sa tela, hawakan hanggang sa bilang 3 (Bilang ako ng 1, 2, 3.). Ganito. (Ipinapakita ng guro).

Ipapakita ko muna sa iyo ang susunod na aksyon, at pagkatapos ay ikaw.

Kumuha ako ng isang hiringgilya, ikiling ang tela, at bumaba ng ilang patak sa bawat punto.

At ngayon ay ginagawa mo rin, nakikinig sa akin. Kumuha ng hiringgilya, ikiling ang tela, at ihulog ang ilang patak sa bawat punto.

Ano ang nakuha mo? (Ang mga tuldok ay kumalat at nagbigay kulay sa tela)

Ano ang nangyari sa mga tuldok?

Bakit sa tingin mo ito nangyari?

Natunaw ng likido ang pintura ng mga marker, tulad ng pagtunaw ng tubig sa mga pintura ng watercolor.

Ano ang hitsura ng iyong mga tuldok?

Ang pangkulay ng tela ay nangyayari mula sa pakikipag-ugnayan ng likido sa marker. Ang mga tela ay tinina ng mga espesyal na pintura, at ngayon natutunan namin ang tungkol sa isang hindi pangkaraniwang paraan ng paglalapat ng disenyo sa tela.

Tingnan kung gaano kaganda ang pagguhit ng bawat isa sa inyo.

Narito ang ginawa ng aming mga lalaki (nagpapakita ng mga sample na guhit)

Kung titingnan mong mabuti, ano ang hitsura nito? (mga sagot ng mga bata)

Maaari kang gumamit ng mga marker upang kumpletuhin ang iyong pagguhit.

Panimula

Alinsunod sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation," ang edukasyon sa preschool sa Russia ay nakuha ang katayuan ng unang antas ng pangkalahatang edukasyon. Ang mga relasyon sa larangan ng edukasyon sa preschool sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay kinokontrol na ngayon batay sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education.

Ang pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal ay naglalayong lutasin ang maraming problema. Ang isa sa mga ito ay "ang paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian at hilig, ang pag-unlad ng mga kakayahan at malikhaing potensyal ng bawat bata bilang isang paksa ng mga relasyon sa kanyang sarili, iba pang mga bata, matatanda. at ang mundo...” (mula rito ay tinutukoy bilang Federal State Educational Standard for Education).(Federal State Educational Standard 1.6).

Alam na ang pamilyar sa anumang paksa o kababalaghan ay nagbibigay ng pinakamainam na resulta kung ito ay epektibo. Ang isang ganoong aktibidad ay ang pag-eeksperimento. Ang mga gawa ng maraming mga domestic na guro (N.N. Poddyakova, A.P. Usova, E.L. Panko) ay nagsasabi na ang eksperimento ng mga bata ay sinasabing ang nangungunang aktibidad sa panahon ng pag-unlad ng preschool, at i-highlight ang pangunahing tampok ng aktibidad na nagbibigay-malay na ito: natututo ang bata ng isang bagay sa kurso ng mga praktikal na aktibidad kasama nito, ang mga praktikal na aksyon na isinasagawa ng bata ay gumaganap ng isang nagbibigay-malay, oryentasyon at pag-andar ng pananaliksik, na lumilikha ng mga kondisyon kung saan ang nilalaman ng bagay na ito ay ipinahayag.

Ito ay pang-eksperimentong aktibidad na tumutulong sa isang nagtapos na institusyong pang-edukasyon sa preschool na matugunan ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, ayon sa kung saan ang isang nagtapos ngayon ay dapat magkaroon ng mga katangian tulad ng pag-usisa, aktibidad, na naghihikayat ng interes sa bago, hindi kilala sa mundo sa paligid niya. Sa kurso ng mga pang-eksperimentong aktibidad, natututo ang preschooler na mag-obserba, mag-isip, maghambing, sumagot ng mga tanong, gumawa ng mga konklusyon, magtatag ng isang sanhi-at-bunga na relasyon, at sundin ang mga panuntunan sa kaligtasan.

Ang mga espesyal na organisadong pang-eksperimentong aktibidad ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na makakuha ng impormasyon tungkol sa mga phenomena o mga bagay na pinag-aaralan, at ang guro na gawing epektibo ang proseso ng pag-aaral hangga't maaari at mas ganap na matugunan ang likas na pagkamausisa ng mga preschooler.

Ang layunin ng pag-aaral ay pag-aralan ang mga tampok ng organisasyon ng mga pang-eksperimentong aktibidad ng mga batang preschool.

Ang layunin ng pag-aaral ay ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga batang preschool.

Ang paksa ng pananaliksik ay ang mga tampok ng mga pang-eksperimentong aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Layunin ng pananaliksik:

Isaalang-alang ang mga konsepto ng eksperimento at karanasan;

Upang pag-aralan ang mga tampok ng pag-aayos ng mga pang-eksperimentong aktibidad alinsunod sa edad ng mga batang preschool;

Tukuyin ang mga kondisyon para sa pag-aayos ng gawaing pang-eksperimento sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang praktikal na kahalagahan ng gawain ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga materyales sa pamamaraan ay maaaring magamit sa gawain ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kahulugan ng konsepto ng "eksperimento", "karanasan"

Sa kasalukuyan, nasasaksihan natin kung paano nabubuo ang isa pang epektibong paraan ng pag-unawa sa mga pattern at phenomena ng nakapaligid na mundo sa sistema ng edukasyon sa preschool - ang paraan ng pag-eeksperimento.

Ang salitang "eksperimento" ay nagmula sa Griyego at isinalin bilang "pagsubok, karanasan."

Ang “Modern Dictionary of Foreign Words” ay naglalaman ng sumusunod na kahulugan: Ang isang eksperimento ay:

- "siyentipikong itinanghal na eksperimento, pagmamasid sa kababalaghan na pinag-aaralan sa ilalim ng mga kondisyong isinasaalang-alang ng siyensya, na nagpapahintulot sa isa na subaybayan ang pag-unlad ng kababalaghan at muling gawin ito nang maraming beses kapag ang mga kundisyong ito ay paulit-ulit";

- "sa pangkalahatan ay isang karanasan, isang pagtatangka upang magawa ang isang bagay."

“Ang isang eksperimento... ay isang sistematikong pagmamasid. Kaya, ang isang tao ay lumilikha ng posibilidad ng mga obserbasyon, batay sa kung saan nabuo ang kanyang kaalaman tungkol sa mga pattern sa naobserbahang kababalaghan.

“Mag-eksperimento... sensory-objective na aktibidad sa agham; sa isang mas makitid na kahulugan ng salita - karanasan, pagpaparami ng bagay ng kaalaman, pagsubok ng mga hypotheses, atbp. .

Mula sa mga kahulugan sa itaas ay malinaw na sa makitid na kahulugan ng salita ang mga terminong "karanasan" at "eksperimento" ay magkasingkahulugan: ang konsepto ng karanasan ay mahalagang tumutugma sa kategorya ng pagsasanay, sa partikular, eksperimento at pagmamasid.

Kaya, tulad ng karamihan sa mga salita sa wikang Ruso, ang "eksperimento" ay isang polysemantic na salita. Ito ay nagsisilbing paraan ng pagtuturo kung ito ay ginagamit sa paglilipat ng bagong kaalaman sa mga bata. Ito ay maituturing bilang isang anyo ng pag-oorganisa ng proseso ng pedagogical kung ito ay batay sa paraan ng pag-eeksperimento. At sa wakas, ang eksperimento ay isa sa mga uri ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga bata at matatanda, tulad ng makikita mula sa mga kahulugan na ibinigay sa itaas.

Mga pang-eksperimentong aktibidad ng mga preschooler alinsunod sa mga katangian ng edad

Pagbubuod ng kanyang sariling mayamang makatotohanang materyal, N.N. Si Poddyakov ay nagbalangkas ng hypothesis na sa pagkabata ang nangungunang aktibidad ay hindi paglalaro, gaya ng karaniwang pinaniniwalaan, ngunit eksperimento.

Upang patunayan ang konklusyong ito, nagbibigay siya ng ebidensya.

1. Ang mga aktibidad sa paglalaro ay nangangailangan ng pagpapasigla at isang tiyak na organisasyon sa bahagi ng mga nasa hustong gulang; dapat ituro ang laro. Sa aktibidad ng eksperimento, ang bata ay nakapag-iisa na nakakaimpluwensya sa mga bagay at phenomena sa paligid niya sa iba't ibang paraan (kabilang ang ibang mga tao) upang mas lubos na maunawaan ang mga ito. Ang aktibidad na ito ay hindi itinalaga sa isang may sapat na gulang na bata, ngunit ito ay ginawa ng mga bata mismo.

2. Sa eksperimento, ang sandali ng pag-unlad ng sarili ay malinaw na ipinakita: ang mga pagbabagong-anyo ng isang bagay na isinagawa ng isang bata ay nagpapakita ng mga bagong aspeto at katangian ng bagay sa kanya, at ang mga bagong kaalaman tungkol sa bagay, sa turn, ay nagpapahintulot sa kanya na gumawa ng bago, mas kumplikado at perpektong pagbabago.

3. Ang ilang mga bata ay hindi gustong maglaro; mas gusto nilang gumawa ng isang bagay; ngunit ang kanilang pag-unlad ng kaisipan ay nagpapatuloy nang normal. Kapag pinagkaitan ng pagkakataon na makilala ang mundo sa paligid niya sa pamamagitan ng eksperimento, ang pag-unlad ng kaisipan ng bata ay napipigilan.

4. Sa wakas, ang pangunahing ebidensiya ay ang katotohanan na ang aktibidad ng eksperimento ay tumatagos sa lahat ng bahagi ng buhay ng mga bata, kabilang ang paglalaro. Ang huli ay lumitaw nang mas huli kaysa sa aktibidad ng eksperimento.

Kaya, imposibleng tanggihan ang bisa ng pahayag na ang mga eksperimento ay bumubuo ng batayan ng lahat ng kaalaman, na kung wala ang mga ito ang anumang mga konsepto ay nagiging tuyo na abstraction. Sa edukasyon sa preschool, ang eksperimento ay isang paraan ng pagtuturo na nagpapahintulot sa isang bata na magmodelo sa kanyang paglikha ng isang larawan ng mundo batay sa kanyang sariling mga obserbasyon, mga karanasan, pagtatatag ng mga interdependency, mga pattern, atbp.

Dahil ang interes sa eksperimento ay lumitaw mula sa isang maagang edad, ang mga klase sa eksperimento ng mga bata sa kindergarten ay nagsisimula sa ika-2 junior group.

Sa tulong ng mga karakter ng laro, ang mga bata ay iniharap sa mga pinakasimpleng sitwasyon ng problema: Lubog ba ang isang bangkang papel? Paano itago ang isang singsing sa tubig mula sa isang fox? Bakit hindi ka makakain ng snow? Paano maglakad sa yelo nang hindi nahuhulog, atbp.

Sa pangalawang nakababatang grupo, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang mga pagkilos ng pagsasalin ng dugo, pagbuhos ng iba't ibang mga materyales at sangkap. Kilalanin ang mga katangian ng ilang mga materyales at walang buhay na mga bagay: tubig, yelo, niyebe. Nalaman nila ang tungkol sa mga pinagmumulan ng liwanag, na kung magpapasikat ka ng liwanag sa isang bagay, may lilitaw na anino, na ang iba't ibang bagay at hayop ay gumagawa ng iba't ibang tunog, atbp.

Sa ika-5 - ika-6 na taon ng buhay, patuloy na pinagyayaman ng mga bata ang kanilang karanasan sa pag-unawa sa mundo sa kanilang paligid. Sa yugtong ito, ang mga bata ay nagsisimulang praktikal na makabisado ang mga katangian at katangian ng iba't ibang mga materyales, ang mga bata ay aktibong lumahok sa pag-aaral at pagbabago ng iba't ibang mga sitwasyon ng problema, at maging pamilyar sa mga paraan upang maitala ang mga resulta na nakuha. Ang mga eksperimento ay isinasagawa sa mga bata upang matukoy ang mga sanhi ng mga indibidwal na phenomena, halimbawa, "Bakit mas mabilis na natuyo ang panyo na ito?" (dahil ito ay nasa baterya); "Kaninong bahay ang mas malakas: anong mga materyales ang tinatangay ng hangin sa bahay at bakit." Natututo ang mga bata na ihambing ang mga katangian ng buhangin at luad, natutunan at palawakin ang kanilang pag-unawa sa mga katangian ng tubig at hangin, ang kanilang kahulugan, mga uri at katangian ng mga tela, at natututo tungkol sa mga katangian ng magnet at magnifying glass.

Sa panahon ng magkasanib na eksperimento, kinakailangan na magtakda ng isang layunin, maglagay ng mga hypotheses, magkasamang matukoy ang mga yugto ng trabaho, at gumawa ng mga konklusyon.

Sa proseso ng eksperimento, ang mga bata ay madalas na tumatanggap ng ganap na hindi inaasahang impormasyon, na humahantong sa makabuluhang muling pagsasaayos at pagbabago sa kanilang mga aktibidad. Ito ay nagpapakita ng kakayahang umangkop ng eksperimento ng mga bata - ang kakayahang muling ayusin ang kanilang mga aktibidad depende sa mga resultang nakuha. Ang organisasyon ng gawaing eksperimento ay isinasagawa sa tatlong magkakaugnay na lugar:

Wildlife (mga tampok na katangian ng mga panahon sa iba't ibang mga klimatiko zone, pagkakaiba-iba ng mga organismo ng hayop, ang kanilang pagbagay sa kapaligiran, atbp.);

Walang buhay na kalikasan (hangin, tubig, lupa, kuryente, tunog, bigat, liwanag, kulay, atbp.);

Tao (paggana ng katawan, mundo na ginawa ng tao, pagbabago ng mga bagay, atbp.).

Sa proseso ng eksperimento, ang mga bata ay nakakakuha ng mga kasanayan sa interpersonal na komunikasyon at pakikipagtulungan: ang kakayahang makipag-ayos, ipagtanggol ang kanilang mga opinyon, at mangatuwiran sa pakikipag-usap sa ibang mga bata. Upang gawin ito, kapag tinatalakay ang mga problemang sitwasyon, kailangan mong ituon ang atensyon ng mga bata sa mga opinyon ng iba, turuan silang makinig sa isa't isa, at mag-imbita ng mas aktibong mga bata na tulungan ang mga nahihiya.

Turuan din ang mga bata na magtanong sa mga aktibidad, i-highlight ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, ipakita ang mga ito sa pagsasalita kapag sumasagot sa mga tanong tulad ng: ano ang ginawa natin? ano ang nakuha natin? Bakit?

Pagkatapos ng bawat eksperimento, dapat turuan ang mga bata na maging malaya sa paglilinis ng lugar ng trabaho.

Sa ika-6 at ika-7 taon ng buhay, ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid ay nagiging mas malalim, at ang mga eksperimento ay nagiging mas kumplikado sa nilalaman at pamamaraan.

Ngayon ang inisyatiba upang magsagawa ng mga eksperimento nang mas madalas ay pag-aari ng mga bata. Ang mga gawain ng paghula ng mga resulta ay unti-unting tumataas. Halimbawa, "Ngayon ay nagtanim kami ng mga butil ng oat, isipin kung ano ang magiging hitsura nito sa loob ng 10 araw."

Kinakailangan na hikayatin ang mga bata na independiyenteng pag-aralan ang mga resulta ng mga eksperimento, ang pagnanais na gumawa ng mga konklusyon, at bumuo ng isang detalyadong kuwento tungkol sa kanilang nakita. Ang eksperimento ay maaaring isagawa sa mga sumusunod na anyo: magkasanib na aktibidad ng guro at mag-aaral, independiyenteng aktibidad ng mga bata.

Mga kondisyon para sa pag-aayos ng mga pang-eksperimentong aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang organisasyon ng eksperimento sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapahiwatig ng katuparan ng ilang mga sikolohikal at pedagogical na kondisyon na nag-aambag sa pagkamit ng mga positibong resulta. Kasama sa mga kundisyong ito ang tatlong pangunahing bahagi: nilalaman, kapaligiran sa pag-unlad ng paksa at kaginhawaan ng sikolohikal. Tingnan natin nang maigi.

Ang papel na ginagampanan ng index ng card ay halos hindi matantya, dahil ang materyal na ito ang pangunahing katulong ng guro sa paghahanda at pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata, dahil ang bawat isa sa mga card ay sumasalamin sa impormasyon tungkol sa layunin at layunin ng eksperimento, nilalaman nito, kagamitan na kinakailangan para sa eksperimento at isang nakapirming inaasahang resulta. Bilang karagdagan, pinapayagan ka ng prinsipyo ng card index na i-systematize ang mga magagamit na materyales depende sa edad ng mga bata, mga paksa at nilalaman ng programa. Bukod dito, ang sistema ng mga binuo na anyo ng pang-eksperimentong aktibidad ay hindi sumasalungat, ngunit, sa kabaligtaran, ay isang mahalagang bahagi ng kumplikadong pampakay na pagpaplano ng buong proseso ng edukasyon.

Ang pangalawang kondisyon para sa paglutas ng mga problema sa mga pang-eksperimentong aktibidad sa kindergarten ay ang organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad. Ang mga pangunahing kinakailangan para sa kapaligiran bilang isang tool sa pag-unlad ay upang matiyak ang pagbuo ng mga aktibong independiyenteng aktibidad ng mga bata. Samakatuwid, kapag nag-aayos at nag-aayos ng isang puwang para sa mga pang-eksperimentong aktibidad ng mga preschooler, kinakailangan na i-zone ito nang maingat at produktibo.

Sa sulok ng pang-eksperimentong aktibidad (mini-laboratory) ang mga sumusunod ay dapat i-highlight:

1. Isang lugar para sa isang permanenteng eksibisyon, kung saan matatagpuan ang isang mini museum, na maaaring maglagay ng iba't ibang mga koleksyon. Mga eksibit, bihirang bagay (mga shell, bato, kristal, balahibo, atbp.)

2. Lugar para sa mga device. Ang pangunahing kagamitan sa sulok ay mga katulong na aparato, tulad ng: mikroskopyo, magnifying glass, compass, kaliskis, hourglass, magnet. Mga teknikal na materyales: mga mani, mga clip ng papel, bolts, mga kuko . Mga tina ng pagkain at hindi pagkain (gouache, watercolor na pintura. Mga medikal na materyales: pipette, flasks, kahoy na stick, syringe (walang karayom), panukat na kutsara, goma na bombilya at iba pang materyales.

3. Isang lugar upang mag-imbak ng mga natural at "basura" na materyales (mga pebbles, shell, pine cone, balahibo, lumot, dahon, atbp.; alambre, piraso ng katad, balahibo, tela, plastik, tapunan).

4. Ang lugar ng pagsubok ay dapat sapat at walang sagabal upang tumanggap ng hindi bababa sa 2 tao. Mas mainam na ang lugar na ito ay maaaring maging mobile upang magbigay ng visibility mula sa lahat ng panig kapag nagpapakita ng eksperimento.

5. Lugar para sa mga hindi nakaayos na materyales (buhangin, tubig, sawdust, shavings, foam plastic, atbp.) Ang mga materyales sa zone na ito ay ipinamamahagi sa mga sumusunod na direksyon : "Buhangin at tubig", "Tunog", "Mga Magnet", "Papel", "Liwanag", "Basa at plastik", "Goma".

Ang materyal para sa pagsasagawa ng mga eksperimento sa sulok ng eksperimento ay nagbabago alinsunod sa plano ng trabaho.

Upang suportahan ang interes sa pag-eeksperimento, ang ilang sitwasyon ng problema ay binuo sa ngalan ng bayani ng fairytale.

Kaya, halimbawa, ang isang Wise Dwarf ay maaaring manirahan sa laboratoryo, kung saan ang mga gawain - mga tala - ay inaalok. Halimbawa, isang araw ay nakakita ang mga bata ng isang sobre na may mga buto ng bean at gisantes at isang tala: “Ipaliwanag kung ano ang makikita sa simula: ang ugat o ang tangkay?”

Sa proseso ng eksperimento, ang mga bata ay bumubuo hindi lamang ng mga intelektwal na impresyon, ngunit nagkakaroon din ng kakayahang magtrabaho sa isang pangkat at independiyente, ipagtanggol ang kanilang sariling pananaw, patunayan ang kawastuhan nito, matukoy ang mga dahilan para sa kabiguan ng mga eksperimentong aktibidad, at gumuhit ng pangunahing Ang isang karampatang kumbinasyon ng mga materyales at kagamitan sa eksperimento sa sulok ay nag-aambag sa kasanayan ng mga bata sa mga paraan ng aktibidad na nagbibigay-malay, mga pamamaraan ng pagkilos, pagsusuri ng mga bagay, at pagpapalawak ng karanasang nagbibigay-malay.

At panghuli, alam na walang isang gawaing pang-edukasyon o pang-edukasyon ang matagumpay na malulutas nang walang mabungang pakikipag-ugnayan sa pamilya at kumpletong pagkakaunawaan sa pagitan ng mga magulang at guro. Sa mga indibidwal na pag-uusap, konsultasyon, at sa mga pagpupulong ng magulang sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng visual na pagkabalisa, nakumbinsi namin ang mga magulang ng pangangailangan para sa pang-araw-araw na atensyon sa mga kagalakan at kalungkutan ng mga bata, na hinihikayat ang pagnanais ng bata na matuto ng mga bagong bagay, nakapag-iisa na alamin kung ano ang hindi maintindihan, at maunawaan. ang kakanyahan ng mga bagay at phenomena.

Konklusyon

Ang eksperimento ng mga bata ay isang espesyal na anyo ng aktibidad sa paghahanap kung saan ang mga proseso ng pagbuo ng layunin, ang mga proseso ng paglitaw at pag-unlad ng mga bagong personal na motibo na sumasailalim sa paggalaw sa sarili at pag-unlad ng sarili ng mga batang preschool ay malinaw na ipinahayag.

Ang paggamit ng mga pang-eksperimentong aktibidad sa pagsasanay ng pedagogical ay epektibo at kinakailangan para sa pagbuo ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga preschooler, interes sa pag-iisip, pagtaas ng dami ng kaalaman at kakayahang makabisado ang kaalamang ito.

Dahil ang mga pang-eksperimentong aktibidad ay nagbibigay ng pagkakataon sa isang preschooler na direktang masiyahan ang kanyang likas na pagkamausisa at i-streamline ang kanyang mga ideya tungkol sa mundo.

Salamat sa cognitive interest, ang parehong kaalaman mismo at ang proseso ng pagkuha nito ay maaaring maging isang puwersang nagtutulak sa pagbuo ng katalinuhan at isang mahalagang kadahilanan sa edukasyon ng indibidwal.

Kaya, ang paraan ng eksperimento ay nagpapahintulot sa mga bata na ipatupad ang programa sa pagpapaunlad ng sarili na likas sa kanila at matugunan ang pangangailangan para sa katalusan sa isang epektibo at madaling paraan para sa kanila - sa pamamagitan ng independiyenteng paggalugad sa mundo. Ang mga interes na nagbibigay-malay ay may malaking motivating na impluwensya sa proseso at resulta ng pag-aaral.

Pinapayagan nito ang mga preschooler na ganap na mabuo ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa yugto ng pagkumpleto ng kanilang preschool na edukasyon.

Panitikan.

1. Derevova S.N. Mga pang-eksperimentong aktibidad ng mga matatandang preschool alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard ng Preschool Educational Institution / Website na "Academy of Preschool Education" (https://www.adou.ru/categories/2/articles/160)

2. Dorokhova T.M. Organisasyon at pagsasagawa ng mga pang-eksperimentong aktibidad sa mga preschooler / All-Russian electronic journal na "Preschool Education Teacher" (https://www.pdou.ru/categories/2/articles/2028)

3. Maikling pilosopiko encyclopedia - M.: Progress, 1994. - 576 p.

4. Poddyakov, A.N. Pag-unlad ng inisyatiba ng pananaliksik sa pagkabata: Abstract ng may-akda. dis. ... doc. Psych.Sc. –M., 2001.

5. Diksyonaryo ng ensiklopediko ng Sobyet. ed. A. M. Prokhorov. M. Soviet Encyclopedia. 1987.

6. Makabagong diksyunaryo ng mga salitang banyaga. - M.: AST-PRESS KNIGA, 2012.

7. Chemodanova M.V. Mga pang-eksperimentong aktibidad bilang isang paraan ng pag-unlad ng cognitive ng mga matatandang preschooler // Koleksyon ng mga materyales ng Annual International Scientific and Practical Conference na "Edukasyon at Edukasyon ng mga Batang Bata". - 2016. - Hindi. 5. - P.970-972.

8. Federal State Educational Standard for Preschool Education [Electronic resource]: Access mode - http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/11/PR_1155.pdf (access date 09/25/2016).

Paliwanag na tala

Ang mundong ating ginagalawan ay masalimuot, sari-sari at nababago. Ang mga tao, na bahagi ng mundong ito, ay nakakatuklas ng parami nang paraming mga bagong bagay, phenomena at pattern ng nakapaligid na katotohanan. Kasabay nito, ang bawat tao ay umiikot sa loob ng balangkas ng imahe ng mundo na kanyang nabuo.

Ang imahe ng mundo ay isang kumplikadong holistic na sistema ng kaalaman tungkol sa isang tao, tungkol sa mundo sa pangkalahatan, tungkol sa ibang tao, tungkol sa sarili, tungkol sa mga aktibidad ng isang tao.

Sa panahon ng pagkabata ng preschool, ang paglitaw ng isang pangunahing imahe ng mundo ay nangyayari dahil sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata, na may sariling mga detalye sa bawat yugto ng edad. Ang pagbuo ng cognitive na interes sa iba't ibang mga lugar ng kaalaman at aktibidad ay isa sa mga bahagi ng parehong pangkalahatang pag-unlad ng isang preschooler at ang karagdagang tagumpay ng kanyang edukasyon sa paaralan. Ang interes ng preschooler sa mundo sa paligid niya at ang pagnanais na matutunan ang lahat ng bago ay ang batayan para sa pagbuo ng kalidad na ito. Sa buong pagkabata ng preschool, kasama ang mga aktibidad sa paglalaro, aktibidad ng nagbibigay-malay, bilang isang proseso ng pagkuha ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan, ay napakahalaga sa pag-unlad ng personalidad ng isang bata.

Nagtatrabaho sa isang institusyong preschool, palagi akong nagsusumikap na maghanap ng mga bagong diskarte para sa intelektwal na pag-unlad ng mga preschooler. Ang masinsinang pagbabago sa nakapaligid na buhay, ang aktibong pagtagos ng siyentipiko at teknolohikal na pag-unlad sa lahat ng mga saklaw nito ay nagdidikta sa guro ng pangangailangan na pumili ng mas epektibong paraan ng pagtuturo at edukasyon.

Ang isa sa mga promising na paraan upang makatulong na malutas ang problemang ito ay eksperimento ng mga bata.

Noong 1990s, ang propesor, akademiko ng Academy of Creative Pedagogy ng Russian Academy of Education N.N. Poddyakov, na nasuri at nagbubuod ng kanyang mayamang karanasan sa gawaing pananaliksik sa sistema ng edukasyon sa preschool, ay dumating sa konklusyon na ang eksperimento ay ang nangungunang aktibidad sa pagkabata. .

Ang pangunahing bentahe ng pamamaraan ng eksperimento ay ang pagbibigay sa mga bata ng mga tunay na ideya tungkol sa iba't ibang aspeto ng bagay na pinag-aaralan, tungkol sa mga kaugnayan nito sa iba pang mga bagay at sa kapaligiran. Sa panahon ng eksperimento, ang memorya ng bata ay pinayaman, ang kanyang mga proseso ng pag-iisip ay isinaaktibo, dahil ang pangangailangan ay patuloy na lumitaw upang magsagawa ng mga operasyon ng pagsusuri at synthesis, paghahambing at pag-uuri, pangkalahatan at extrapolation. Ang pangangailangan na magbigay ng isang account sa kung ano ang nakita, upang bumalangkas ng mga natuklasan na mga pattern at konklusyon ay nagpapasigla sa pag-unlad ng pagsasalita.

Ang kinahinatnan ay hindi lamang ang pagiging pamilyar ng bata sa mga bagong katotohanan, kundi pati na rin ang akumulasyon ng isang pondo ng mga diskarte sa pag-iisip at mga operasyon na itinuturing na mga kasanayan sa pag-iisip.

Ang mga preschooler ay nailalarawan sa pamamagitan ng visual-effective at visual-figurative na pag-iisip, kaya ang pag-eeksperimento, tulad ng walang ibang paraan, ay tumutugma sa mga katangiang ito na nauugnay sa edad. Sa edad ng preschool, siya ang namumuno, at sa unang tatlong taon ay halos siya ang tanging paraan upang maunawaan ang mundo.

Ang eksperimento ng mga bata bilang isang espesyal na organisadong aktibidad ay nag-aambag sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo ng isang preschool na bata at ang mga pundasyon ng kanyang kaalaman sa kultura ng mundo sa paligid niya.

Ang malalim na gawain sa mga bata sa pagbuo ng kanilang cognitive sphere ay nag-ambag sa pag-unlad ng ating sariling teknolohiyang pedagogical. Ang resulta ng trabaho ay ang pagbuo at pagsubok ng metodolohikal at didactic na materyal, ang paglikha ng mga kondisyon para sa pag-aayos ng mga aktibidad sa paghahanap at pang-eksperimentong.

Ang layunin at layunin ng teknolohiyang pedagogical

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga pundasyon ng isang holistic na pananaw sa mundo sa mga bata sa pamamagitan ng pisikal na eksperimento.
Bumuo ng emosyonal at nakabatay sa halaga na saloobin sa mundo sa paligid mo.
Upang mabuo ang mga pundasyon ng isang holistic na pananaw sa mundo sa mga bata sa pamamagitan ng eksperimento ng mga bata.
Upang matiyak ang pinayamang pag-unlad ng cognitive at pagsasalita ng mga bata, upang mabuo ang mga pangunahing pundasyon ng pagkatao ng bata.
Palawakin ang mga prospect para sa pagbuo ng paghahanap at aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga batang preschool.
Upang bumuo ng dialectical na pag-iisip, ang kakayahang makita ang pagkakaiba-iba ng nakapaligid na mundo.
Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at pakikipagtulungan sa mga preschooler.

Ang pagbuo ng mga pundasyon ng isang holistic na pananaw sa mundo ng mga bata, pati na rin ang pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay sa proseso ng eksperimento ng mga bata, ay matagumpay na maipapatupad kung :

Ang isang pare-parehong sistematikong diskarte ay ipapatupad sa proseso ng pagbuo ng mga pundasyon ng isang holistic na pananaw sa mundo sa mga bata.

Magiging mas epektibo ang pagtutulungan ng guro at bata.

Sa mga relasyon sa mga bata, ang guro ay magpapakita ng higit na optimismo, pananampalataya sa kanyang lakas at suportado ang mag-aaral.

Nalikha ang isang kapaligiran sa pag-unlad na partikular sa edad at paksa.

Inaasahang resulta:

1. Pagbuo ng isang emosyonal na halaga na saloobin patungo sa nakapaligid na mundo.

2. Pagpapakita ng nagbibigay-malay na interes sa mga klase, pagpapabuti ng pag-unlad ng pagsasalita.

3. Pagbuo ng mga pundasyon ng dialectical na pag-iisip.

4. Pagpapalalim ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na ibinigay ng programa sa edukasyon at pagsasanay sa kindergarten "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan".

5. Mastering ang mga pangunahing kaalaman ng isang holistic na pananaw ng mundo sa paligid natin.

6. Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Mga pangunahing prinsipyo ng pag-aayos ng eksperimento ng mga bata:

Relasyon sa pagitan ng teorya at kasanayan
Kalikasan ng pag-unlad ng edukasyon at pagsasanay.
Indibidwalisasyon at humanisasyon ng edukasyon.
Pagsang-ayon sa kalikasan - diin sa mga katangian ng sikolohikal at edad ng mga batang preschool.
Integridad at pagkakapare-pareho ng proseso ng pag-aaral.
Ang pakikipag-ugnayan ng tatlong mga kadahilanan: kindergarten, pamilya, lipunan.

Tagumpay ng eksperimento:

Kahit sino ay maaaring gumana sa teknolohiyang ito, dahil ito ay kawili-wili para sa parehong mga bata at matatanda.
Ang isang bata ay isang explorer mula sa kapanganakan, ngunit sinasadya na gumawa ng isang bagay mula sa edad na 5, at ang isang bata ay maaaring maging handa para sa aktibidad na ito mula sa isang maagang edad. Ang kakayahan para sa intelektwal na pagsisikap, mga kasanayan sa pagsasaliksik, lohika at katalinuhan ay hindi magiging mas malakas sa kanilang sarili. Ang parehong mga magulang at guro ay maaaring makatulong dito.
Mahalaga na mayroong kapaligiran sa laboratoryo.
Form ng trabaho: mga klase kasama ang lahat ng bata, na may subgroup, nang paisa-isa.

Mga kahirapan sa trabaho:

Paglikha ng isang laboratoryo.
Ang yugto ng mga tala sa laboratoryo ay napakahirap. Ang mga bata ay hindi mahilig magsulat.
Ang pagpapaunlad ng kaalamang pang-agham ay isang hakbang mula sa pang-araw-araw na antas ng pangangatwiran hanggang sa antas na pang-agham.
Pagpaplano ng trabaho.
Pagpaplano ng mga aralin.

Kapag nag-eeksperimento sa mga preschooler, hindi natin dapat kalimutan na ang pangunahing bagay ay hindi ang pagkuha ng bata ng kabisadong kaalaman, ngunit ang pagbuo sa kanya ng isang nagmamalasakit, emosyonal na saloobin sa mundo sa paligid niya at mga kasanayan sa pag-uugali sa kapaligiran. Hindi na kailangang tandaan ng mga bata ang maraming iba't ibang pangalan hangga't maaari. Magagawa mo palagi nang hindi gumagamit ng mga terminong kumplikado at hindi maintindihan ng isang bata. Mas mahalaga na itanim sa mga bata ang isang nagbibigay-malay na interes sa mga likas na bagay, ang pagnanais at kakayahang mag-obserba, mag-eksperimento, at maunawaan na ang lahat ng bagay sa mundo sa kanilang paligid ay magkakaugnay.

Sa pagbubuod ng limitadong materyal sa pag-eeksperimento sa mga preschooler, maaari nating tapusin na ang eksperimento ay isang mabisang paraan ng pagtuturo sa mga aktibidad ng pananaliksik sa mga bata sa lahat ng anyo at uri nito at isang paraan ng pagpapataas ng kalayaan ng isang bata. Nagbibigay ng mga kinakailangan para sa aktibong pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes sa may layuning pang-unawa sa nakapaligid na mundo at ito ang nangungunang aktibidad sa pag-aaral.

Ang gawaing pang-eksperimento ay pinupukaw ang interes ng mga bata sa paggalugad ng kalikasan, nabubuo ang mga operasyong pangkaisipan (pagsusuri, synthesis, pag-uuri, paglalahat), at pinasisigla ang aktibidad ng pag-iisip at pagkamausisa ng bata.

Ang koneksyon sa pagitan ng eksperimento ng mga bata at iba pang mga aktibidad

Ang eksperimento ng mga bata ay hindi isang aktibidad na nakahiwalay sa iba. Ito ay malapit na konektado sa lahat ng uri ng mga aktibidad at lalo na sa tulad ng pagmamasid at trabaho. Ang eksperimento at pagbuo ng pagsasalita ay napakalapit na nauugnay. Ito ay malinaw na makikita sa lahat ng mga yugto ng eksperimento: kapag bumubuo ng isang layunin, sa panahon ng talakayan ng pamamaraan at pag-unlad ng eksperimento, kapag nagbubuod at nagsasalita tungkol sa kung ano ang nakita, at ang kakayahang malinaw na ipahayag ang mga iniisip ng isang tao. Kaya, ang mga bata, kapag sinubukan nilang mas tumpak na itakda ang layunin ng isang eksperimento, magsimulang mangatuwiran sa panahon ng mga talakayan ng mga aksyon. Sinusubukan nilang magbalangkas ng mga hypotheses. Ang mga bata ay bumuo ng dialogical na pagsasalita. Natututo silang magtulungan, sumuko sa isa't isa, ipagtanggol ang kanilang karapatan o aminin na tama ang kanilang kapwa.

Ang koneksyon sa pagitan ng eksperimento at pinong sining ay dalawa rin at mahalaga. Kung mas binuo ang mga visual na kakayahan, mas tumpak na ipapakita ang resulta ng eksperimento.

Mayroon ding koneksyon sa pagitan ng eksperimento at pagbuo ng mga elementarya na konseptong matematika. Sa panahon ng mga eksperimento, ang pangangailangan upang mabilang, sukatin, ihambing, matukoy ang hugis at sukat, atbp. Ang lahat ng ito ay nagbibigay sa mga konsepto ng matematika ng tunay na kahalagahan at nag-aambag sa kanilang pag-unawa.

Ang eksperimento ay konektado din sa iba pang mga uri ng aktibidad - pagbabasa ng fiction, musika at pisikal na edukasyon, ngunit ang mga koneksyon na ito ay hindi gaanong binibigkas.

Organisasyon at kundisyon ng mga pang-eksperimentong aktibidad para sa mga batang preschool

Ang isang mini-laboratoryo para sa pagsasagawa ng mga eksperimento ay nilikha sa aming kindergarten. Nagsisimula kaming magtrabaho kasama ang mga bata na may iskursiyon, kung saan nakikilala ng mga bata ang may-ari nito - lolo Alam namin, kasama ang mga kagamitan at tuntunin ng pag-uugali. Kasama sa pagtatrabaho sa laboratoryo ang paggawa ng mga bata bilang "mga siyentipiko" na nagsasagawa ng mga eksperimento, eksperimento, obserbasyon sa iba't ibang paksa. "Sabihin mo sa akin at makakalimutan ko, ipakita sa akin at maaalala ko, hayaan mo akong subukan at mauunawaan ko." pahayag kapag nagtatrabaho sa mga bata sa edad ng preschool. Ang lahat ay na-assimilated nang matatag at sa mahabang panahon kapag naririnig, nakikita at ginagawa ng bata mismo. Ang pananaliksik ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na makahanap ng mga sagot sa mga tanong na "paano?" at bakit?". Ang pagwawagi ng iba't ibang paraan ng pag-unawa ng mga preschooler ay nag-aambag sa pagbuo ng isang aktibo, malaya, malikhaing personalidad.

Ang laboratoryo ay nilikha upang bumuo ng interes sa pag-iisip ng mga bata, dagdagan ang interes sa mga aktibidad sa pananaliksik at mag-ambag sa pagbuo ng mga pundasyon ng isang pang-agham na pananaw sa mundo. Ang laboratoryo ang batayan para sa mga partikular na aktibidad sa paglalaro ng bata.

Ano ang ibinibigay ng eksperimentong aktibidad?

Ang isang bata na pakiramdam tulad ng isang mananaliksik, na pinagkadalubhasaan ang sining ng eksperimento, ay nagtagumpay sa pag-aalinlangan at pagdududa sa sarili.

Nagkakaroon siya ng inisyatiba, ang kakayahang malampasan ang mga paghihirap, maranasan ang mga kabiguan at makamit ang tagumpay, ang kakayahang suriin at hangaan ang tagumpay ng isang kasama, at ang pagpayag na tumulong sa kanya. Ang karanasan ng sariling pagtuklas ay isa sa mga pinakamahusay na paaralan ng pagkatao.

Ang pangunahing bagay ay upang lumikha ng kumpletong buhay na mga imahe ng iba't ibang bahagi ng Earth at ang nakapalibot na mundo sa imahinasyon ng bata.

Habang nagtatrabaho sa isang espesyal na inihandang kapaligiran, ang mga bata ay:

Magpakita ng aktibong interes sa mga bagay at phenomena na nasa labas ng partikular na sitwasyon;
Nagtatanong sila: bakit? Para saan? Paano?;
Sinisikap nilang ipaliwanag ang mga katotohanan at koneksyon, gamit ang mga pariralang "dahil ..." sa pagsasalita;
Magpakita ng interes sa panitikang pang-edukasyon;
Nagagawa nilang ipahayag ang kanilang mga saloobin, bumalangkas ng mga ideya tungkol sa mundo sa kanilang paligid at mga kaganapan;
Sinusubukan nilang gumuhit ng mga diagram at mag-sketch ng mga eksperimento sa kanilang sarili;
Ilapat ang kanilang kaalaman sa buhay.

Mga kagamitan sa laboratoryo ng mga bata:

Mga katulong na instrumento: mikroskopyo, magnifying glass, kaliskis ng tasa, orasa, compass at magnet;
Mga transparent at opaque na sisidlan ng iba't ibang configuration at iba't ibang volume: mga plastik na bote, baso, balde, funnel;
Mga likas na materyales: mga pebbles na may iba't ibang kulay at hugis, mineral, luwad, lupa, magaspang at pinong buhangin (iba't ibang kulay), balahibo ng ibon, shell, cone, nut shell, piraso ng balat ng puno, tuyong dahon, sanga, himulmol, lumot, prutas buto at gulay, lana;
Mga basurang materyal: mga piraso ng katad, balahibo, mga scrap ng tela, mga tapon, alambre, kahoy, plastik, mga bagay na metal at mga spool na gawa sa kahoy;
Iba't ibang uri ng papel: plain, landscape, notebook, tracing paper, papel de liha;
Mga tina: berry syrup, watercolors;
Mga medikal na materyales: pipette, flasks, test tubes, beakers, cotton wool, funnel, panukat na kutsara;
Iba pang mga materyales: salamin, lobo, toothpick na gawa sa kahoy, harina, asin, kulay at transparent na baso, amag, steak, mga sinulid.

Upang positibong mag-udyok sa mga aktibidad ng mga preschooler, ginagamit ang iba't ibang mga insentibo:

Panlabas (bagong-bago, hindi pangkaraniwan ng bagay);
Misteryo, sorpresa;
Motibo para sa tulong;
Cognitive motive (bakit ganito);
Sitwasyon ng pagpili.

Ang pagkakaroon ng recruit na mga bata mula sa unang junior group, nagsimula akong magtrabaho kasama nila sa eksperimento ng mga bata. Isinasaalang-alang ang murang edad ng mga bata, bumuo ako ng isang pangmatagalang plano sa laro - mga eksperimento sa buhangin at tubig para sa 1st junior group.

ESPESYAL NA ORGANIZED NA MGA GAWAIN SA PAGSASANAY

SETYEMBRE

"Raspberries"

Uri ng aktibidad. Pagsusuri, pagtikim, pagpiga ng katas, hugis, lasa, amoy ng mga berry at dahon. Gumagawa kami ng jam, compote. Ang pagpapatuyo ng mga dahon at paggawa ng tsaa at ang panel na "Autumn Bouquet". Pag-aaral ng kantang "Pumunta tayo sa hardin sa pamamagitan ng mga raspberry."

Layunin ng aralin. Ipakilala sa mga bata ang halaman at ang mga kapaki-pakinabang na katangian nito. Pagsasama-sama ng kulay, hugis, pandamdam na sensasyon.

Mga materyales at kagamitan. Berry, asukal, tubig, dahon, sisidlan, napkin.

"Makukulay na Tubig"

Uri ng aktibidad. Sa mga sisidlan na gumagamit ng mga pintura, potassium permanganate - nagsasagawa ng isang eksperimento sa solubility.

Layunin ng aralin. Ipakilala ang mga bata sa mga katangian ng tubig, pag-aayos ng mga kulay.

Mga materyales at kagamitan. Mga pintura, tubig, sisidlan.

OCTOBER

"Nalulunod o hindi nalulunod."

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Ang mga bagay ba ay lumulubog o lumulutang sa tubig? Bakit? Mga bagay na mas mabigat o mas magaan kaysa tubig.

Layunin ng aralin. Ipakilala ang mga katangian ng mga bagay, bumuo ng pagmamasid at talino sa paglikha. Matutong gumawa ng mga konklusyon.

Mga materyales at kagamitan. Iba't ibang mga bato, papel, polystyrene foam, isang maliit na bola, mga bagay na gawa sa kahoy at bakal, isang magnet.

"Ang lugaw ay ang ating kalusugan."

Uri ng aktibidad. Pagsusuri ayon sa kulay, hugis, flowability. Tuyo - matigas, namamaga sa tubig, malambot, nakakain, malusog at malasa. Kapag handa na, mainit at malamig. Nanonood ng cartoon na "Hercules". Pagbabasa ng "Sigang mula sa Palakol."

Layunin ng aralin. Ipakilala ang mga bata sa mga katangian ng mga cereal, turuan sila kung paano tikman ang lugaw, linangin ang isang positibong saloobin sa lugaw at ipaliwanag sa mga bata ang pagiging kapaki-pakinabang ng lugaw.

Mga materyales at kagamitan. Mga cereal: bakwit, bigas, dawa, Hercules, barley. Tubig, gatas, sisidlan, plato at kutsara.

NOBYEMBRE

"Mga Balahibo ng Ibon"

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Mabigat - magaan (feather - pebble). Volatility (lumulutang sa hangin). Tuyong basa. Application "Golden comb".

Layunin ng aralin. Ipakilala ang mga katangian ng mga balahibo, pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa paggamit ng mga balahibo sa pang-araw-araw na buhay - mga unan, mga kama ng balahibo, mga mainit na jacket.

"Mga daluyan ng buhangin"

Uri ng aktibidad. Marunong ka bang gumuhit gamit ang buhangin? Paghahanda ng buhangin para sa trabaho - salain, tuyo, at maaaring makulayan. Ang mga bata ay nagtatrabaho sa buhangin sa isang handa na ibabaw.

Layunin ng aralin. Ipakilala ang mga bata sa ari-arian ng buhangin - flowability. Pagguhit ng mga kamangha-manghang larawan sa pagbuo ng pantasya at imahinasyon.

Mga materyales at kagamitan. Panel "Araw ng Tag-init", buhangin, pandikit, papel, mga pintura.

DISYEMBRE

Pagguhit gamit ang mga bula ng sabon na "Makulay na mundo".

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Pagtunaw ng sabon sa tubig, paggawa ng may kulay na tubig ng sabon. Pang-eksperimentong pagguhit - paghihip ng mga makukulay na bula sa isang sheet ng papel.

Layunin ng aralin. Turuan kung paano pumutok ng mga bula sa isang sheet ng papel, ipakilala ang mga katangian ng tubig na may sabon - maaari kang pumutok ng mga bula, ayusin ang mga kulay, bumuo ng imahinasyon.

Mga materyales at kagamitan. Mga plato, glass funnel, cocktail sticks, multi-colored soap solution.

"hangin. Ano ang nasa pakete?

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Ang pakete ay walang laman at puno ng hangin. Ang pagkakaroon ng hangin sa paligid. Paano siya matutuklasan at mahuli?

Layunin ng aralin. Pagtuklas ng ambient air. Iguhit ang atensyon ng mga bata sa mga katangian ng hangin - transparent, invisible, light, cold at warm. Ang mahalagang kahalagahan ng hangin para sa lahat ng nabubuhay na bagay.

Mga materyales at kagamitan. Mga plastic bag, mga piraso ng papel.

ENERO

"Crystal Ice"

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Pagtunaw ng yelo sa mainit at malamig na tubig. Nagyeyelong makukulay na ice floes at nagdedekorasyon ng Christmas tree sa lugar ng kindergarten. Pagmamasid sa pagtunaw ng mga floe ng yelo - ang isang sisidlan na may tubig ay kumukuha ng kulay ng tinunaw na yelo.

Layunin ng aralin. Ipakilala ang mga katangian ng tubig (nagyeyelo). Matutong gumawa ng mga konklusyon - mas mabilis na natutunaw ang yelo sa maligamgam na tubig kaysa sa malamig na tubig. Pagbuo ng pagkaasikaso at pagkamausisa.

Mga materyales at kagamitan. Pininturahan ang mga piraso ng yelo, mga sisidlan na may tubig, mga pintura.

"Basa".

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Tukuyin ang transparency ng salamin, ang hina nito - madali itong masira. Lumubog ba ito sa tubig o hindi, madulas ba o hindi, pumapayag ba itong dumaan ang likido o hindi. Multi-kulay na salamin - ang application nito. Panonood ng dokumentaryo na "Mga laruan ng Bagong Taon - mga paboritong laruan."

Layunin ng aralin. Ipakilala ang mga katangian ng mga bagay na salamin at salamin. Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, pamilyar sa mga panuntunan sa kaligtasan kapag humahawak ng mga bagay na salamin at salamin.

Mga materyales at kagamitan. Mga bagay na salamin, sisidlan, tubig, pintura, dekorasyon ng Christmas tree.

PEBRERO

"Harina ng hangin."

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Paggawa ng pandikit. Pagsusuri ng harina: tuyo, malayang dumadaloy, pino, puti, walang lasa. Ang harina na diluted na may tubig ay nakakakuha ng mga katangian ng lagkit, lagkit, plasticity, at paghila. Maaari kang gumawa ng mga produktong panaderya sa ilalim ng mga espesyal na kondisyon. Craft na ginawa mula sa masa ng asin.

Layunin ng aralin. Ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng harina at kung ano ang inihanda mula dito. Pag-unlad ng masipag at pasensya.

Materyal at kagamitan. Flour, mga produktong harina, tubig, sisidlan, asin, pintura, langis, karton.

"Itim na kahon".

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Matutong matukoy ang tactile temperature ng tubig at mga bagay.

Layunin ng aralin. Ipakilala ang mga bata sa pagtukoy ng temperatura ng likido at solidong mga bagay sa pamamagitan ng pandamdam (metal - malamig, kahoy - mainit).

Mga materyales at kagamitan. Mga bagay na gawa sa kahoy, metal, salamin, plastik, itim na kahon.

MARSO

"Magnet".

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Pag-akit ng mga bagay na metal. Pagtataboy at pagkahumaling ng dalawang bagay. Magnet na tigas.

Layunin ng aralin. Ipakilala ang mga katangian ng isang magnet at ang aplikasyon nito sa buhay.

Mga materyales at kagamitan. Magnet na may iba't ibang hugis at kulay, iba't ibang metal at kahoy na bagay, tela, papel, atbp. Magnet.

"Sibuyas na kama sa bintana."

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Pagtatanim ng mga sibuyas sa lupa. Ang salad ng sibuyas ay pinaso ng mainit na tubig.

Layunin ng aralin. Ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng mga sibuyas (kulay, amoy, lasa, hugis). Mga pamamaraan para sa pagtatanim ng mga sibuyas. Bumuo ng kuryusidad at pagmamasid.

Mga materyales at kagamitan. Sibuyas, lupa, iba't ibang garapon, kutsilyo, cutting board, mangkok.

ABRIL

"Cardboard".

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Matigas, siksik, mahirap yumuko. Kapag basa, ito ay namamaga at nagdelaminate. Application "Spring Bouquet".

Layunin ng aralin. Ipakilala ang mga katangian ng karton, bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon at mga hinuha.

Materyal at kagamitan. Karton ng iba't ibang densidad, gunting, tubig, pandikit.

"Tela".

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Paggupit ng tela, hirap mapunit, lumulupot at kumikinis. Pananahi ng dalawang piraso ng tela. Album para sa pagtingin sa "Mga Uri ng tela". Basain ang tela - pakiramdam kung paano ito naging (mabigat, malamig).

Layunin ng aralin. Ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng tela at ang kanilang mga uri. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pananamit.

Mga materyales at kagamitan. Iba't ibang mga scrap ng tela. Mga sinulid, karayom, gunting, tubig, bakal.

MAY

"Kamangha-manghang luwad."

Uri ng aktibidad. Eksperimento. Nakatingin sa clay. (tuyo - basa, matigas - malambot, siksik, mabigat). Ang iba't ibang gamit sa bahay at mga laruan ay ginawa mula sa basang luad. Maaaring masira ang mga bagay na luad, Documentary film na "Clay Pot".

Layunin ng aralin. Ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng luad. Pagsusuri ng mga laruan at pinggan na luwad.

Mga materyales at kagamitan. Mga bagay na luad. Clay, sisidlan na may tubig, mga scrap ng tela, napkin.

"Magic Ball"

Uri ng aktibidad. Pagsasaalang-alang ng iba't ibang uri ng mga sinulid (floss, pananahi, lana). Pagpunit at pagputol ng mga thread ng iba't ibang mga texture. Pagpapakita ng mga uri ng trabaho na may sinulid at mga natapos na bagay.

Layunin ng aralin. Ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng mga sinulid na may iba't ibang texture, uri ng tela, at mga produktong gawa mula sa mga sinulid.

Materyal at kagamitan. Iba't ibang uri ng mga sinulid, tapos na mga produkto, kawit, karayom sa pagniniting, karayom, gunting.