Buod ng isang indibidwal na aralin sa speech therapy sa paksang "Pagkakaiba ng mga patinig na yo-yu". Paksa: pagkakaiba-iba ng mga patinig ng una at ikalawang serye (е, у) Materyal sa pagsasalita para sa pagkakaiba-iba ng mga titik e у

Mga layunin at layunin: ipakilala sa mga bata ang mga titik E - Yu; matutong iugnay ang mga titik ng aralin sa mga simbolo, pag-iba-ibahin ang mga patinig na Yo - Yu sa paghihiwalay, sa mga pantig at sa mga salita; bumuo ng mga kasanayan sa sound-letter analysis at synthesis.

Kagamitan: mga titik E - Yu (nakasulat sa pisara); mga larawan ng paksa na naglalarawan ng isang babae at isang lalaki.

Pag-unlad ng aralin J. sandali ng organisasyon

1. Pag-unlad ng atensyon at memorya (gawain 2. p. 10).

Speech therapist: Basahin ang mga pantig. Isulat ang mga ito nang pares.

Pantig: lyo, lyu, syo, ve, hindi, kyu, kyo, nu, syu, vu.

Speech therapist: Basahin ang nakasulat na mga pares ng pantig at paghambingin ang mga ito. Ano ang napansin mo? (Sa mga pantig ay may mga letrang patinig Yo - Yu.)

2. Bumuo ng paksa ng aralin at isulat ito sa pisara e.

II. Pangunahing bahagi

1. Pag-alala sa mga palatandaan ng mga titik ng patinig E - Yu. Pahambing na katangian.

Pangkalahatan: kinakatawan nila ang mga titik ng patinig at iotated. Upang ipahiwatig ito sa liham, kumuha ng pulang bilog.

Iba't-ibang: ang patinig na titik E ay tumutugma sa tunog O, ang patinig na titik Yu ay tumutugma sa tunog na U.

2. Pagsusuri ng tunog-titik ng mga salita (gawain I.e. 10).

Speech therapist: Pangalanan ang mga unang titik sa mga salita at hulaan

pangalan ng mga bata na makikita sa larawan. (Lenya at Yulia.)

Mga larawan: umiikot na tuktok, lemon, mansanas.

3. Differentiation ng mga klase ng bikv sa antas ng salita (gawain 3. p. 10).

Speech therapist: Punan ang mga nawawalang titik E - Yu sa mga salita. Basahin ang mga salitang ito. Piliin ang mga titik E - Yu.

T...YA M...D T...TAMAD

VER...VKA R...VA BER...ZA

T...L...G VILLAGE...DKA

KL...KA PL...TKA KL...KVA

4. Pisikal na ehersisyo.

Speech therapist: Nagpasya sina Lenya at Yulia na magpahinga ng kaunti. Gumawa tayo ng ilang pagsasanay kasama sila.

Binabasa ng speech therapist ang teksto ng tula, at ginagawa ng mga bata ang naaangkop na mga aksyon.

Nakaunat si Pinocchio,

Isang beses siyang yumuko, dalawang beses siyang yumuko.

Ibinuka niya ang kanyang mga braso sa gilid,

Tila hindi ko mahanap ang susi.

Para makuha natin ang susi,

Kailangan nating tumayo sa ating mga paa.

5. Pagbuo ng sound analysis (gawain 4. p. 11).

Speech therapist: Tingnan ang mga larawan ng paksa. Paano konektado ang mga bagay sa kanan at kaliwang hanay? Ikonekta ang mga ito gamit ang mga arrow. Ipaliwanag ang iyong sagot. Isulat ang mga resultang pares ng mga salita.

Mga larawan: kaliwang haligi - kamelyo, eroplano, crossbill, bakal; kanang hanay - receiver, kambing, pabo, umiikot na tuktok.

III. Buod ng aralin

Speech therapist: Tingnan ang mga larawan. Pangalanan ang mga magugustuhan ni Lena. Bakit mo sila pinili? Ngayon pangalanan ang mga larawan na magugustuhan ni Yulia.

ARALIN 44

Paksa: Pagkakaiba ng mga titik E - Yu.

Mga layunin at layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga titik E - Yu; matutong iugnay ang mga titik ng aralin sa mga simbolo, pag-iba-iba ang mga patinig na Yo - Yu sa mga salita, parirala, pangungusap at teksto; bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis ng wika.

Kagamitan: mga titik E - U (nakasulat sa pisara); mga larawan ng paksa na naglalarawan ng isang babae at isang lalaki; isang imahe ng damit at kagamitan na nakapatong sa isa't isa; pagsulat ng mga pangungusap sa mga kard.

Pag-unlad J. Pansamahang sandali

1. Pag-alaala sa mga katangian ng mga patinig ng titik E - YU.

2.

3.1. Pag-unlad ng visual na pang-unawa.

Speech therapist: Tingnan ang mga bagay na nakakabit sa “Heap and Small”. Pangalanan ang mga bagay para kay Lenya at Yulia.

Mga larawan: kawali, kudkuran, baso, platito, pantalon.

Speech therapist: Aling item ang dagdag at bakit? (Ang pantalon ay damit, lahat ng iba pa- pinggan.)

2. Pag-unlad ng visual na atensyon, pagkita ng kaibahan ng mga titik ng aralin sa antas ng mga parirala (gawain 5, p. 11).
Speech therapist: Si Lenya at Yulia ay gumagawa ng kanilang takdang-aralin. Sinubukan ng bawat isa sa kanila na ipasok ang pinakamaraming paborito nilang mga titik hangga't maaari. Hanapin ang mga pagkakamali nina Lenya at Yulia. Isulat nang wasto ang mga parirala.

PINKY JUZHIK GREEN YULKA

Maligayang YOLA GREEN YOLA

CHIURNYYIZEM TUPLY YYOL

3. Pisikal na ehersisyo (tingnan ang aralin 43).

4.Pagbuo ng pagsusuri at sintesis ng wika. Magtrabaho sa antas ng pangungusap at teksto (gawain 6. Sa. 11-12).

Speech therapist: Naghanda sina Lenya at Yulia ng isang gawain para sa iyo - isinulat nila ang isang hindi pangkaraniwang kuwento para sa iyo. Basahin ito, palitan ang mga larawan ng mga salita. Isulat muli ang kuwento. Ipahiwatig ang mga titik Y - E sa mga salita.

Ang mga salita sa mga bracket ay pinapalitan ng mga larawan. Sa gubat

Malaki ang aming kagubatan. (Birches), (Pines), at (Rowan berries) tumutubo doon. Naglalakad ang mga bata sa kagubatan. Naghahanap sila ng (mushrooms). Natagpuan sina Lenya at Andryu sa kagubatan (hedgehog). Inilagay nila ito sa isang basket at dinala (sa bahay). Gusto siyang paglaruan ng mga bata. Ngunit (ang parkupino) ay tinusok si Lenya, pagkatapos ay suminghot at pumulupot na parang bola. Nagdala ng gatas ang mga bata. Inilabas ng hayop ang kanyang nguso, suminghot ng gatas, pagkatapos ay humiga mula sa platito at muling pumulupot sa isang bola. Nagpasya ang mga lalaki na kunin (hedgehog) pabalik sa kagubatan.

Bottom line mga klase

Speech therapist: Pangalanan ang mga salita para kay Lenya mula sa kuwento, at pagkatapos ay para kay Yulia.

ARALIN 45

Paksa: Pagkakaiba ng mga tunog R - R", L - L".

Mga layunin At mga gawain: upang ipakilala ang mga bata sa mga tunog R - R", L - L"; ituro ang wastong pagbigkas ng mga tunog, paghahambing ng mga pinag-aralan na tunog sa pamamagitan ng tunog at artikulasyon; matutong iugnay ang mga tunog sa mga titik, pag-iba-ibahin ang mga tunog R - R\"■■ L - L" sa paghihiwalay, sa mga pantig, sa mga salita; bumuo ng associative at lohikal na pag-iisip; pagsamahin ang kaalaman sa pangunahin at pagtatabing mga kulay.

Kagamitan: mga titik R - L (pagsusulat sa pisara); mga salamin (para sa bawat bata); card na may mga tuldok na larawan ng mga bayani ng aralin; mga card sa anyo ng mga fence board na may nakasulat na mga salita; krosword.

Pag-unlad ng aralin J. sandali ng organisasyon

1.Pagpapatupad ng dalawa at tatlong hakbang na mga tagubilin sa pagtulog (pagpili ng speech therapist).

2.Bumuo ng paksa ng aralin at isulat ito sa pisara.

II. Pangunahing teksto

1.Panimula sa mga bayani ng aralin.

Speech therapist: Bilugan ang mga larawan ng mga bayani ng aralin. Pangalanan ang fairy tale na pinanggalingan nila at ang may akda nito. Isulat ang mga pangalan ng mga bayaning ito.

Mga larawan: spot portraits ni Uncle Fyodor, cat Matroskin, dog Sharik, postman Pechkin, little jackdaw Grab-ki.

2.Introduksyon sa paksa ng aralin sa pamamagitan ng pagbuo ng mga ponema pang-unawa at pagsusuri.

Speech therapist: Muling basahin ang mga pangalan ng mga bayani ng aralin at bilugan ang mga titik: sa salitang Fedor - ang huling titik, sa salitang Matroskin - ang pangatlong katinig, sa salitang Sharik - ang titik pagkatapos ng naka-stress na patinig, sa salitang postman. - ang katinig, na pinalambot ng malambot na tanda, sa salitang galchonok - ang ikatlong titik .

3.Pagbigkas ng mga tunog ng R - R". L - L" sa harap ng mga indibidwal na salamin.

4.Mga katangian ng paghahambing ng mga pinag-aralan na tunog.

R - katinig, tinig, mahirap, sa pagsulat ay tinutukoy namin ito ng isang asul na bukas na bilog, mula sa mga simbolo ay pumili kami ng isang asul na kampanilya.

5.Pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagsusuri ng phonemic.

Speech therapist: Nagpasya si Uncle Fyodor na magtayo ng bagong bakod sa paligid ng bahay. Gusto siyang tulungan nina Sharik at Matroskin. Pagkatapos ay dumating ang maliit na jackdaw. Maraming tabla sa damuhan. Nagsimulang iabot ng mga kaibigan ang mga tabletang lalaki at pangalanan ang kanilang mga paboritong tunog.

Isipin at sabihin kung anong tunog ang tatawagin ng bawat karakter.

(Bola- ang tunog R", Matroskin - R, ang maliit na jackdaw - L, at ang batang lalaki ay kailangang kolektahin ang mga board na may tunog na L.")

Basahin ang mga pantig na nakasulat sa mga card at isulat ang mga ito sa pagkakasunud-sunod (isulat sa pisara):

Para kay Sharik;

Para sa Matroskin;

Para sa maliit na jackdaw;

Para kay boy.

Pantig: la. ri, ra, li, lyu, le, ly, ry, ryo, re, le.

5.Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa iveta (gawain I.e. 13).

6.Speech therapist: Ang mga kaibigan ay nagtayo ng isang mahusay na bakod. Ngayon ay kailangan mong pumili ng isang kulay upang ipinta ito. Naisip ito ni Uncle Fyodor. Tandaan ang mga pangalan ng iba't ibang kulay at isulat ang mga may tunog ng aktibidad. Ipahiwatig ang pagkakaroon ng mga tunog R -R",L-L".

Tinatayang listahan: dilaw, prambuwesas, limon, rosas, iskarlata, pula, lila, burgundy, pulang-pula, asul, lila, plum, berde, turkesa, olibo, at esmeralda; tsokolate, kayumanggi, terakota, puti, kulay abo, itim, orange...

Speech therapist: Ganito ang naging bakod. Tandaan at isulat ang pangalan ng kulay ng bawat fence board. Piliin ang mga titik R - L.

7. Pisikal na ehersisyo.

Binibigkas ng mga bata ang teksto ng tula at isagawa ang mga galaw.

Lumabas kami sa parang kagubatan, sa pamamagitan ng mga sanga at tuod

Itaas ang aming mga paa, Na lumakad nang napakataas -

Sa mga bushes at hummocks, hindi ako natapilok o nahulog.

8.Pagpapaunlad ng pag-iisip ng asosasyon (gawain 2. p. 13).

Speech therapist: Dumating sina nanay at tatay sa nayon para sa katapusan ng linggo. Nagdala sila ng mga regalo sa lahat ng kaibigan ni Uncle Fyodor. Lagyan ng label ang mga pangalan ng mga regalo sa ilalim ng bawat larawan. Piliin ang mga titik R - L.

Hindi na kailangang makipagtalo at sumigaw,

Magbibigay ako ng mga regalo sa lahat.

Subukan ito at alamin

Ano ang pinapangarap ng magkakaibigan?

Ipamahagi nang tama ang mga regalo

Tapos hindi sila magsasawa.

Mga larawan: mansanas, receiver, pyramid, skittles.

9.Pagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip.

Speech therapist: Tuwang-tuwa ang lahat sa mga regalong natanggap nila. Nagpasya ang magkakaibigan na mag-swimming lahat. Ang lawa ay kumikinang na parang salamin at nag-aanyaya sa lahat na lumangoy.

krosword

Speech therapist: Punan ang mga cell ng crossword puzzle, pagkatapos ay malalaman mo kung ano ang inihanda ni nanay para sa dessert.

1.Bahagi ng isang bintana. (Kuwadro)

2. Ang matambok na bahagi ng dingding ng bahay, kung saan nagsasampay ng labada ang mga maybahay. (Balkonahe)

3. Maaari itong maging mahangin. (Bola)

4. Lumutang sila sa kalangitan, iba ang hugis at sukat. (Ulap)

5. Mga prutas ng oak. (Acorns)

6. Kagamitan sa bahay. (TV)

7. Isang celestial body na kitang-kita sa gabi. (Buwan)

8. Fox cub. (Maliit na alamid)

9. Baka at toro. (Guya) Vertical na salita: ice cream.

Speech therapist: Tuwang-tuwa ang mga kaibigan sa iyong tulong. Nagmamadali silang umuwi.

Mayroong dalawang paraan mula sa lawa patungo sa bahay. Paano tayo mapapabilis? Ang isa sa paligid - pag-bypass sa kagubatan, Ang isa pa - sa kabila ng kagubatan. Pinipili ng mga bata ang landas kung saan sila tatakbo pauwi, at pangalanan ang mga salita sa alinman sa mga tunog na R - R", o sa mga tunog na L - L".

III. Buod ng aralin

Speech therapist: Alalahanin ang mga bayani ng aralin at pangalanan ang kanilang mga paboritong tunog. Ilarawan ang mga tunog ng aktibidad.

ARALIN 46

Paksa: Pagkakaiba ng mga tunog P - R", L - L."

Mga layunin at layunin: ipakilala ang mga bata sa mga tunog R - R", L - L"; pagsamahin ang tamang pagbigkas ng mga tunog na ito; matutong ibahin ang mga tunog R - R", L - L" sa mga pantig at salita; pagsama-samahin ang kaalaman sa mga paksang leksikal na "Mga Gulay" at "Mga Prutas"; mga kasanayan sa pagbuo ng salita, nagtatrabaho sa mga paronymous na salita; bumuo ng mga kasanayan sa sound analysis at synthesis, sound attention at perception, logical thinking.

Kagamitan: mga salamin (para sa bawat bata); mga titik R - L (pagsusulat sa pisara); pagguhit ng mga sample; inilarawan sa pangkinaugalian titik R - L; mga larawan ng paksa na naglalarawan sa mga bayani ng fairy tale na "The Adventures of Pinocchio, or the Golden Key."

Pag-unlad ng aralin I. Pansamahang sandali

1. Pagguhit kasama ang tabas. Pag-unlad ng visual na atensyon at pang-unawa.

Speech therapist: Gumuhit ayon sa modelo: isang susi, isang pagong, isang batang lalaki, nang hindi itinataas ang iyong kamay mula sa isang naibigay na punto, sa isang sheet ng checkered na papel.

3.Pagkilala sa mga bayani ng aralin batay sa mga butil ng bigas na natanggap.

Speech therapist: Pinocchio, susi, turtle Tortilla, Karabas Barabas, fox Alice, pusa Basilio, Duremar, Papa Carlo, Giuseppe, Malvina, Pierrot, Harlequin, poodle Artemon... at iba pa.

Ang speech therapist ay naglalagay ng mga naka-istilong titik R - L sa pisara

(P ang susi para sa Pinocchio, L ang latigo para kay Karabas Barabas), hinihiling na pangalanan ang mga titik na kahawig ng mga itinatanghal na bagay.

II. Pangunahing bahagi

1. Mga paghahambing na katangian ng mga tunog R - R". L - L".

R - katinig, tinig, mahirap, sa pagsulat ay tinutukoy namin ito ng isang asul na bukas na bilog, mula sa mga simbolo ay pumili kami ng isang asul na kampanilya.

R" - katinig, tinig, malambot, sa pagsulat ay tinutukoy namin ito ng isang berdeng bukas na bilog; mula sa mga simbolo ay pinili namin ang berdeng kampanilya.

L - katinig, tinig, mahirap, sa pagsulat ay tinutukoy namin ito ng isang asul na bukas na bilog, mula sa mga simbolo ay pumili kami ng isang asul na kampanilya.

L" - katinig, tinig, malambot, sa pagsulat ay tinutukoy namin ito ng isang berdeng bukas na bilog, mula sa mga simbolo ay pinili namin ang berdeng kampanilya.

2. Pagsasama-sama ng ispeling ng mga pangngalang pantangi.

Speech therapist: Nahulaan mo na ngayon na maaalala natin ang fairy tale ni A.K. Tolstoy, magkikita tayong muli sa mga bayani ng gawaing ito. Subukang pangalanan ang mga pangalan ng mga karakter mula sa mga larawan at ang mga tunog na naging kaibigan nila.

Ang speech therapist ay naglalagay ng mga larawan sa pisara na naglalarawan ng mga tauhan sa engkanto. Pinangalanan ng mga bata ang mga pangalan ng mga character at, naaalala ang panuntunan tungkol sa pagbabaybay ng mga wastong pangngalan, isulat ang mga ito, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga tunog na pinag-aaralan.

3. Pagkilala sa mga tunog P - R.L- L" sa mga salita. Pagpaparami at pagbabago ng mga pantig.

Speech therapist: Laruin natin ang larong "Verse versa". Pakinggan ang pantig at pangalanan ang pinagtambal na pantig ng magkasalungat na katinig ayon sa pattern. Halimbawa: RA - LA, LY - RY.

Pantig: RU, LIU, YUL, RE, YR, LI...

4. Pagkilala sa pagitan ng mga gulay at prutas (gawain 3, pp. 13-14).

Speech therapist: Pinanood ni Pinocchio ang pagtatanghal sa teatro, at ngayon ay nagmamadali kay Papa Carlo para bigyan siya ng limang gintong piraso na natanggap mula sa Karabas Barabas. Si Alice ang fox at si Basilio ang pusa ay gumalaw patungo sa kanya. May dala silang mabibigat na basket na may mga gulay at prutas. Nagmamadali si Pinocchio kaya hindi sinasadyang nasagasaan niya ang mga hayop at natumba sila. Ang mga gulay at prutas ay lumilipad sa iba't ibang direksyon. Galit ang fox at pusa.

Tulungan si Pinocchio na mangolekta ng mga prutas at gulay: ikonekta ang lahat ng mga gulay na may pulang linya, at ang mga prutas na may berdeng linya. Sa unang hanay isulat ang mga pangalan ng mga gulay at prutas na may mga titik P - R", at sa pangalawa - na may mga titik L - L".

Mga larawan: mansanas, beets, beans, ubas, kamatis, sibuyas, paminta, peras, pipino.

5. Pisikal na ehersisyo.

Speech therapist: Ang lahat ng mga gulay at prutas ay nakaayos sa mga basket. Ngayon ay maaari mong gawin ang pagsingil.

Ang speech therapist ay nagbabasa ng teksto, ang mga bata ay nagsasagawa ng naaangkop na mga paggalaw.

Nag-unat si Pinocchio

Minsan - nakayuko,

Dalawa - nakayuko,

Ibinuka niya ang kanyang mga braso sa gilid

Tila hindi ko mahanap ang susi.

Upang mahanap ang susi,

Kailangan mong tumayo sa iyong mga daliri sa paa.

6.Pagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip. Pag-convert ng mga salita. Paggawa gamit ang mga salitang magkasingkahulugan Gawain 4. p. 14).

Speech therapist: Nalaman ni Alice the fox at Basilio na pusa na may gintong barya si Pinocchio, sinabi nila sa kahoy na lalaki ang tungkol sa Field of Miracles at Land of Fools. Naniniwala si Naive Pinocchio sa kanila at sumama sa mga rogue. Ang kalsada ay hindi malapit, ang mga kaibigan ay nag-aalok ng Pinocchio upang malutas ang isang crossword puzzle.

1.“Ako... Hindi ako natatakot, kung kinakailangan, mag-iinject ako ng sarili ko...” (Iksyon)

2. Ito ay sinunog sa kagubatan. (Bonfire)

3. Nangyayari ito sa mga hedgehog at spruce tree, gayundin sa mga mananahi at doktor. (Karayom)

4. Tinatakpan nila ang ibabaw ng isang bagay upang ito ay lumiwanag. (barnis)

5. Napaka... sa banyo. (Mainit)

Speech therapist: Palitan ang letrang P sa mga salita ng letrang L at vice versa. Ipaliwanag ang kahulugan at baybay ng mga salita nang magkapares.

Mga pares ng salita: iniksyon - paninisi, karayom ​​- laro, apoy - barnis ng simbahan - kanser, mainit - awa.

III. Buod ng aralin

Speech therapist: Dito sa daan ay ang Three Minnows tavern. Dito nagpasya ang mga bayani na magpahinga ng kaunti at i-refresh ang kanilang mga sarili. Isipin at sabihin kung ano ang maaaring iutos ng bawat isa sa kanila.

Tinatayang listahan: Fox - binti ng tupa, manok, offal; Pusa - gatas, crucian carp; Pinocchio - tatlong crust ng tinapay.

ARALIN 47

Paksa: Differentiation ng mga tunog R - R", L - L" sa mga parirala, pangungusap at teksto.

Mga layunin at layunin: pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tunog R - R\ L -L"; turuan ang mga bata na pag-iba-ibahin ang mga tunog sa mga parirala, pangungusap at teksto, pag-ugnayin ang mga salita sa mga parirala, magtatag ng mga lohikal na koneksyon sa isang pangungusap; bumuo ng lohikal na pag-iisip, visual na atensyon; pagsamahin ang kaalaman sa pagbabaybay mga pamantayan.

Kagamitan: mga titik R - L (pagsusulat sa pisara); mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga bayani mula sa fairy tale ni A.N. Tolstoy "Ang Pakikipagsapalaran ng Pinocchio o ang Golden Key".

Kurso /. sandali ng organisasyon

1. Magtrabaho sa antas ng salita. Pag-unlad ng visual na atensyon (gawain 5. p. 14).

Speech therapist: Punan ang mga nawawalang titik R - L sa mga salita. Isulat ang mga salita, i-highlight ang mga titik R - L.

K...Y...0 P...OB...OKA ESKA...ATO...

YBO..,OV ZE...KA...O KA...NAVA...

K...OKODI... ...ABI...INT* ZHU...NA...

K...A...HINDI*

Ipinapaliwanag ng speech therapist sa mga bata ang kahulugan ng mga salitang minarkahan ng asterisk.

2.Pagtukoy sa paksa ng aralin mula sa mga salita ng nakaraang takdang-aralin. Pag-alala sa materyal mula sa nakaraang aralin at ang lugar kung saan naiwan ang mga bayani ng fairy tale.

3.Pag-alaala sa mga paghahambing na katangian ng mga tunog ng aralin at ang mga simbolo nito para sa pagtatalaga sa pagsulat.

4.Pagsasama-sama ng mga kasanayan sa pagbuo ng mga kumbinasyon ng salita (gawain 6, pp. 14-15).

Speech therapist: Tumatakbo si Pinocchio sa landas pagkatapos ng kanyang "mga kaibigan". Siya ay nagmamadali na hindi niya napansin kung paano tumalon ang Pusa at ang Fox mula sa mga palumpong na may mga bag sa kanilang mga ulo at mga pistola sa kanilang mga kamay. Dumiretso si Pinocchio sa lawa at halos hindi niya nahawakan ang mga binti ng mga swans na lumalangoy hindi kalayuan sa dalampasigan. Ang mga ibon ay tumaas sa langit at hinila si Pinocchio kasama nila. Nakikiusap siya sa magagandang ibon na dalhin siya sa tapat ng bangko. Sumang-ayon ang mga swans.

Ligtas ang Buratino. Paano niya mapapasalamatan ang matatapang na ibon? Siguro kaya niyang tapusin ng tama ang susunod na gawain?

Tulungan mo si Pinocchio. Gumawa ng mga kumbinasyon ng salita mula sa mga salita sa halimbawa. Halimbawa: lumangoy ang swan, lumutang ang bangka, atbp.

5.Pagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip. Pagtatatag ng mga lohikal na koneksyon sa isang pangungusap (gawain 7, pp. 15-16).

Speech therapist: Nakumpleto ni Pinocchio ang gawain sa tulong mo

at tumakbo pa sa daan. Tingnan mo kung ano ang makikita mo sa unahan? Ito ang bahay nina Malvina at Artemon. Tuwang-tuwa ang mga lalaking papet na makilala si Pinocchio. Si Pinocchio ay may ilang gintong barya at isang gintong susi, na ibinigay sa kanya ng pagong na si Tortilla. Kailangan mong magmadali upang buksan ang treasured door sa aparador ni Papa Carlo. Ano ang ingay na naririnig sa gilid ng kagubatan? Ito ang masamang Karabas Barabas na nagmamadali sa bahay ng mga manika. Tigilan mo na ang mga kontrabida.

Basahin ang pangungusap. Maghanap at ayusin ang mga error. Isulat nang wasto ang mga pangungusap. Piliin ang mga titik R - L.

Sinusuklay ng kabayo ang buhok ng blond boy.

Mga bata na nagpapasaya sa isang malungkot na payaso.

Inilalagay ng pasyente ang thermometer sa doktor.

Maraming crucian carp, bream at perch ang nahuli ng masuwerteng mangingisda.

Ang isang rider ay tumatakbo sa likod ng isang kabayo sa ibabaw ng isang hadlang.

6.Pagbuo ng visual na atensyon at lohikal na pag-iisip (gawain 8. p. 16).

Speech therapist: Narating ng mga manika ang magic door sa closet ni Papa Carlo, binuksan ito at naglakad sa underground labyrinth. Dumaan sa maze kasama si Pinocchio at ang kanyang mga kaibigan. Basahin ang tekstong nakasulat sa maze path. Bilugan ang mga titik L - R. Ibigay ang sagot.

Ang teksto ng bugtong ay nakasulat sa mga cell ng labirint. Siya ang pinaka una kasama sa bahay, at lahat ay sumusunod sa kanya buntot.

(Susi)

7. Pagsasama-sama ng kaalaman sa mga pamantayan sa pagbabaybay.

Speech therapist: Isulat ang teksto ng bugtong (isulat sa pisara) at ipaliwanag ang ispeling ng mga salitang may salungguhit.

III. Buod ng aralin

Speech therapist: Kaya natagpuan namin ang aming mga sarili sa isang mahiwagang bulwagan sa ilalim ng lupa. Binuksan nila ang isang magic door sa isang underground na papet na teatro, kung saan walang masamang Karabas Barabas, ang tusong fox na si Alice at ang pusang si Basilio, ang tangang Duremar. Dumating na ang oras para magpaalam sa mga bayani ng fairy tale. Sa wakas ay pangalanan natin ang mga pangalan ng ating mga paboritong karakter at tandaan ang mga tunog ng aktibidad.

Tinatawag ng mga bata ang mga pangalan ng mga bayani ng aralin, ang mga tunog na R- Ang R", L - L" sa kanilang mga pangalan ay nagbibigay ng mga katangian sa mga tunog.

ARALIN 48

Paksa: Pagkakaiba ng mga tunog S - S - Sh.

Mga layunin at layunin: upang ipakilala ang mga bata sa mga tunog C - C - IH; turuan ang mga bata na magbigay ng mga paghahambing na katangian ng mga tunog; pagsamahin ang kaalaman sa mga pamantayan ng artikulasyon ng mga tunog S - S -Sh; matutong ibahin ang mga tunog S - S - Sh sa mga pantig at salita; bumuo ng phonemic na kamalayan; bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga generalization; bumuo ng isang pag-unawa sa mga spatial na relasyon, lohikal na pag-iisip, visual na pang-unawa.

Kagamitan: mga titik S - W (nakasulat sa pisara); mga simbolo para sa kanilang pagtatalaga sa pagsulat; mga salamin (para sa bawat bata); mga card na may nakasulat na mga salita para sa pag-aayos; mga larawang naglalarawan sa Bata at Carlson; krosword (nakasulat sa pisara).

Pag-unlad ng aralin I. Pansamahang sandali

1 .Paggawa gamit ang mga salitang magkakaugnay.

Speech therapist: Basahin ang mga salita sa mga card at subukang pangkatin ang mga ito.

Mga salita: liwanag, maliwanag, gumawa ng ingay, alitaptap, liwanag, ingay, maingay, madaling araw, ingay, madaling araw. (Liwanag, liwanag, alitaptap, liwanag, bukang-liwayway, bukang-liwayway. Magingay, ingay, ingay, ingay.)

2. Pagkilala sa mga tunog ng aralin sa pamamagitan ng pagpapatingkad ng mga katinig sa mga salita.

Speech therapist: Pangalanan ang mga unang tunog sa lahat ng salita, gumuhit ng konklusyon tungkol sa paksa ng aralin.

3. Bumuo ng paksa ng aralin at isulat ito sa pisara.

II. Pangunahing bahagi

1. Mga paghahambing na katangian ng mga tunog S - Sh.

S - katinig, bingi, matigas, sumisipol, kapag binibigkas, ang mga labi ay nakangiti, ang hangin na ibinuga ay malamig, ang dulo ng dila ay nakasalalay sa ibabang ngipin.

C - katinig, malambot, walang boses, tumutugma sa berdeng mga headphone, sa liham ay may berdeng bilog na puno.

Ш - katinig, bingi, matigas, sumisitsit; kapag binibigkas, ang mga labi ay iginuhit sa isang tubo, ang hangin ay mainit-init, ang dulo ng dila at ang mga gilid na gilid ay nakataas, at ang gitna ay ibinaba, i.e. ang dila ay may hugis ng isang "tasa".

2.Pag-uugnay ng mga tunog ng aralin sa mga simbolo at letra upang kumatawan sa kanila sa pagsulat.

3.Pagkakaiba ng mga tunog sa iba pang mga tunog at sa kanilang mga sarili.

Speech therapist: Ngayon ay mayroon tayong hindi pangkaraniwang aral: Magtuturo sina Carlson, Malysh at Freken Bok, at matututo ka, Ang Kaalaman ay palaging magiging kapaki-pakinabang sa iyo!

Ang speech therapist ay naglalagay sa board ng mga larawan ng mga bayani ng aralin: Carlson, Freken Bock at Baby.

Speech therapist: Makinig sa mga tunog at kunin ang kaukulang mga simbolo kapag narinig mo ang mga tunog ng aktibidad.

Mga tunog: Sa. w, z, g, sch, y, c, g, w, s, f, s, w.

Speech therapist: Tingnan ang mga larawan (gawain 1, p. 16). Sino ang nangangailangan ng mga item na ito? Isulat ang mga pangalan ng mga bayani ng aralin. I-highlight ang mga letrang S - Sh. Bakit eksaktong dumating ang mga bayaning ito sa ating aralin? (Ang kanilang mga pangalan ay may mga tunog na S- III.)

Mga larawan: cake, tuta, kendi, portpolyo.

4. Differentiation ng mga tunog C - III sa antas ng pantig (gawain 2. p. 17).

Speech therapist: Inaanyayahan kami nina Baby at Carlson na makipaglaro sa kanila. Gayunpaman, makakapaglaro lang kami kapag nakumpleto ng aming mga kaibigan ang gawain na itinakda ni Freken Bock para sa kanila. Tulungan sila: basahin ang mga pantig nang walang pagkakamali. Pagkatapos ay papayagan ni Freken Bok sina Baby at Carlson na makipaglaro sa amin.

SA - SHA - SA SU - SHU - SHU

SO - SO - SHO YS - SY - YSH

4.Magtrabaho sa paglilinaw sa diksyunaryo (gawain Z.s.17).

Speech therapist: Bilugan ang mga damit na angkop sa Bata sa pula, at bilugan ang angkop kay Carlson sa berde. Ipaliwanag ang iyong pinili.

Mga larawan: shorts, kurbata, kamiseta, medyas, scarf, tracksuit.

6.Pagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip.

Speech therapist: Pinili ng bata ang kailangan niya. Ngayon ay maaari kang lumabas.

Naglalakad ang mga kaibigan namin sa kalsada - Mga kotse, bus dito at doon. Ang mga kaibigan ay kailangang maging mas maingat, ngunit paano tumawid sa kalsada? Lutasin ang crossword puzzle at magiging berde ang ilaw ng trapiko.

Ang speech therapist ay naglalagay ng crossword puzzle sa pisara.

1. Ang hardinero ay nagdidilig ng mga bulaklak mula dito at gumagawa ng ice skating rink sa taglamig. (Hose)

2. “Talon.,. sa mga parang, at sa labangan sa parang,” - ^ ni Korney Chukovsky. (Salain)

3. Sa taglamig, lahat ay puti dahil lahat ay natatakpan^ 0 (u. (Niyebe)

4. Ang mga paa ng sasakyan ay nasuot sa... (Gulong.)

7. Pagbuo ng mga spatial na relasyon gawain 4. p. 17-18).

Speech therapist: Si Carlson at ang bata ay nakatayo sa isang tindahan, at sa harap nila ay isang produkto na naka-display. Pangalanan mo kung saan ito, bayaran ang pera at iuwi. Tulungan sina Baby at Carlson na mamili sa tindahan: tukuyin at isulat ang lokasyon ng bawat item.

Speech therapist:. Ano ang nasa kanang itaas ng G y; sa ibabang kaliwang sulok; sa pagitan ng mga seresa at mga lapis^, ^mga ad paper clip; sa kanang sulok sa ibaba; sa kaliwang itaas y r w; sa kaliwa ng brush.

8. Edukasyong pisikal C gawain 5. p. 18). therapist sa pagsasalita; Oras na para magmadali mga kaibigan

Ngunit ano ang dapat mong bilhin para sa hapunan? Ang mga produkto ay parang invisible, mahirap makilala ang mga ito sa larawan.

Isara ang iyong kanang mata, tingnan ang mga nakapatong na larawan ng mga bagay at pangalanan ang mga ito. Pagkatapos ay isara ang iyong kaliwang mata at gawin ang parehong. Isulat ang mga pangalan ng mga bagay na inilalarawan. Piliin ang mga titik S - W.

Mga larawan: peras, sausage, sausage, seresa, aprikot.

Ang speech therapist ay namimigay ng mga card na may naka-overlay na mga larawan: keso, sausage, sausage, pinya, pinatuyong prutas, peras.

9. Mga Pagkakaiba S - S - Ш sa mga salita (gawain 6, p. 18).

Speech therapist: Dumating sa bahay ang bata at si Carlson, gusto nilang maghapunan.

Tingnan ang mga bahay. Saang bahay sa tingin mo nakatira ang Bata at saan nakatira si Carlson? Tulungan sina Baby at Carlson na mangolekta ng kanilang mga bagay: isulat sa ilalim ng bawat bahay ang mga pangalan ng mga bagay na may katumbas na tunog na S o Sh.

Mga larawan: bench, wardrobe, armchair, upuan, mesa, sopa.

III. Buod ng aralin

Speech therapist: Dumating na ang oras para magpaalam

Malapit nang mag ring ang bell.

Nagpaalam sila sa iyo:

"Huwag kang mainip, paalam!"

Sino ang makakaalala sa ating aralin,

At maaalala ba niya ang mga salita sa oras?

Naaalala ng mga bata ang paksa ng aralin at pumili ng mga salita para kay Carlson at... Baby.

ARALIN 49

Kaugnay na impormasyon.

Paksa:

Mga layunin:

• turuan ang mga bata na makilala ang matigas at malambot na mga katinig bago ang mga titik U at Yu;
• bumuo ng phonemic na kamalayan ng mga mag-aaral;
• bumuo ng mga kasanayan sa tunog, syllabic analysis at synthesis;
• bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata.

I. Pansamahang sandali. Pagtatakda ng mga layunin sa aralin.

Dalawang batang babae ang dumating sa aming aralin, ang isa sa kanila ay tinatawag na Lyuba, at ang isa ay si Lusha.
Ang speech therapist ay naglalagay ng larawan ng dalawang batang babae sa pisara.

Anong patinig ang kasunod ng L sa pangalang Lyuba? (YU)
- Anong patinig ang kasunod ng L sa pangalang Lusha? (U)
- Ngayon ay mas makikilala natin ang mga letrang U at Yu at malalaman kung paano sila naiiba sa isa't isa.

II. Pangunahing yugto

Ang isa sa mga babae ay nakasuot ng asul na damit. Ang titik U sa kanyang pangalan ay nagpapahirap sa naunang katinig. Anong pangalan niya? (Lusha)
- Ang ibang babae ay nakasuot ng berdeng damit. Ang letrang Y sa kanyang pangalan ay ginagawang malambot ang sinusundan na katinig. Anong pangalan niya? (Luba)
- Isulat natin ang kanilang mga pangalan sa isang kuwaderno. Kung ang mga ito ay mga pangalan, sa anong letra natin ito isinusulat? (Naka-capitalize)
- Ang salitang Lusha ay naglalaman ng letrang U, salungguhitan natin ito ng pula. Ano ang tunog ng katinig bago ang titik U? (matigas)
- Anong kulay ang ginagamit natin upang ipahiwatig ang isang matigas na katinig? (asul).
- Salungguhitan natin ang letrang l, na kumakatawan sa tunog [l], na may asul na lapis.
- May letrang Y sa salitang Lyuba, bilugan natin ito ng pulang lapis. Ano ang tunog ng katinig bago ang letrang Y? (malambot)
- Salungguhitan natin ang letrang l, na kumakatawan sa tunog [l,] na may berdeng lapis.

Ngayon ay pangalanan ko ang mga pantig, at kukunin mo ang mga card ng kaukulang kulay. Kung ang isang pantig ay may titik U - isang asul na card, kung mayroong isang titik Y - isang berdeng card.
Boo, byu, ku, kyu, lu, lyu, mu, mu, kumatok, kyum, kumatok, num, boop, duf.

Punan natin nang pasalita ang talahanayan ng pantig.
Itinuturo muna ng speech therapist ang titik ng katinig, pagkatapos ay ang patinig, at binabasa ng mga bata ang resultang pantig.

Tingnan ang mga larawan. Aling mga salita ang may letrang y, alin ang may y? Hatiin ang iyong kuwaderno sa dalawang hanay. Sa unang hanay magsusulat tayo ng mga salita na may titik U, sa pangalawang hanay - na may titik Y. Mga salita sa larawan (mga kalapati, pabo, tandang, manok, tao, chandelier, selyo)

Salungguhitan ang letrang U gamit ang pulang lapis, bilugan ang letrang Y gamit ang pulang lapis.
- Anong kulay ang gagamitin natin para salungguhitan ang katinig bago ang y? (asul)
- Anong kulay ang dapat nating gamitin upang i-highlight ang katinig bago yu? (berde)
- Bakit? (pinapalambot ng letrang yu ang katinig na nasa unahan)

Naghanda sina Lyuba at Lusha ng isa pang sorpresa para sa amin - isang crossword puzzle.
Ang speech therapist ay naglalagay ng crossword puzzle sa pisara.
- Tulungan natin ang mga batang babae na malutas ang crossword puzzle.

1. Laruan (spinning top)
2. Magnifying glass (loupe)
3. Kaaway ng langaw (gagamba)
4. Bibig ng ibon (tuka)
5. Kasuotang pambabae (palda)
6. Ang sinumang maghuhubad sa kanya ay lumuluha (bow)

Suriin natin kung nahulaan natin nang tama ang lahat.

Minuto ng pisikal na edukasyon.

Magpahinga tayo ng kaunti at mag-ehersisyo kasama sina Lyuba at Lusha. Pangalanan ko ang mga salita, kung naglalaman ang mga ito ng letrang U, iunat mo ang iyong mga braso pasulong, kung Y, pagkatapos ay itaas ang iyong mga braso at abutin ang kisame.
Mga salita para sa pagsingil: parang, pating, backpack, remote control, susi, upuan, kawit, bilog, velor, katok, ngipin, pinggan.

?Differentiation y-yu sa mga pangungusap.

Lubos na natutuwa sina Lyuba at Lusha na nahulaan mo nang tama ang lahat. Pero may isa pa silang gawain. Bumuo ng mga pangungusap sa bawat isa sa mga salita. Isusulat namin ang pinakamagandang pangungusap sa aming mga kuwaderno.
Halimbawa ng mga pangungusap:
Mga sibuyas na lumalaki sa hardin.
May magnifying glass sa mesa.
Naghahabi ng web ang gagamba.
Bumili si mama ng palda.
Si Lyuba ay naglalaro ng umiikot na tuktok.
Ang ibon ay may malakas na tuka.

Salungguhitan ang lahat ng letrang Y na makikita sa teksto gamit ang pulang lapis, at bilugan ang mga letrang Y. Kumuha ng asul at berdeng lapis at i-highlight ang mga katinig bago ang mga letrang U at Yu.

III. Buod ng aralin.

Anong mga liham ang dumating sa amin ngayon para sa klase? (U at Yu)
Ano ang tunog ng katinig bago ang titik U? (matigas)
Ano ang tunog ng katinig bago ang letrang Y? (malambot)
Tandaan at pangalanan ang mga salitang naglalaman ng letrang U, letrang Y.

Buksan ang aralin

sa paksa: "Pagkakaiba ng mga tunog at titik E-Z sa mga parirala at pangungusap"

ika-3 baitang

inihanda at isinasagawa ng isang guro ng speech therapist

Institusyong pang-edukasyon ng munisipyo Secondary School No. 5 ng Georgievsk

Borodina O.N.

2011

Mga layunin ng aralin:
1. Turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog at letrang e-z sa mga parirala at pangungusap.

2. Pag-unlad ng phonemic perception, memorya, atensyon at pagsasalita.

3. Pagbubuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan, pag-unawa sa isa't isa, mabuting kalooban, kalayaan, pagkukusa, pananagutan.
Kagamitan:

mga larawan, mga simbolo card e-i, bola, mga pagsasanay sa speech therapy (mga handout), mga palatandaan na may mga pangalan ng mga istasyon, isang liham mula sa mga residente ng lungsod ng Dodadaisk, isang poster na may larawan ng lungsod, mga kulay na lapis, mga card sa pagmamasid sa sarili, mga task card, mga tsart, mga talahanayan , isang recording ng kantang "Blue Car" ni V. Shainsky.
Pag-unlad ng aralin.

1. 
   Oras ng pag-aayos.

Ngayon, guys, pupunta tayo sa isang paglalakbay. And guess what?

Misteryo:

Ang mga kapatid ay handang bumisita,

Kumakapit sa isa't isa

At nagmamadali silang umalis sa isang mahabang paglalakbay,

Nag-iwan lang sila ng usok. (tren)

Tama, magbibiyahe kami sakay ng tren. Sa mga istasyon kung saan hihinto ang aming tren, gagawa kami ng ilang gawain. Kapag natapos natin ang gawain, maaari tayong magpatuloy. Ngayon isipin na ikaw ay nasa tren at umalis ka na! (Tutugtog ang kantang "Blue Car")

II. Pagpapatibay ng materyal na sakop.
1st station Lungsod ng Dodagaisk
- Guys, bago tayo makarating sa lungsod ng Dodadaisk, gawin natin ang articulation gymnastics.
Artikulasyon na himnastiko.
Pag-uulit ng mga tunog: i, e, a, i, e, u.
- Guys, anong mga tunog ang naaalala mo? (e, i).
Ipahayag ang paksa at layunin.
- Tama, nakilala natin ang mga tunog na ito sa huling aralin. Ngayon ay patuloy nating matututunan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga tunog at mga titik e-i (pagsusuri ng mga diagram-table). I-secure natin sila, matapos makumpleto ang unang gawain ay makakarating tayo sa lungsod ng Dodadaisk.

Isulat ang petsa at paksa.
Inaanyayahan ng speech therapist ang mga mag-aaral na hawakan ang isang symbol card na naglalarawan ng titik na maririnig ng mga bata sa salita.
Mga salita: bola, mansanas, raccoon, cherry, snow, hedgehog, dahon, pencil case.
- Magaling, natapos mo ang gawain. Papasok na kami sa lungsod ng Dodadaisk.

1. 
   Pagkilala sa bagong materyal.

1 gawain. Graphic na pagdidikta.
- Mga bata, napakatalino at matanong na mga residente ay nakatira sa lungsod ng Dodadaisk. Naghanda sila ng isang gawain para sa iyo. (Binabasa ng speech therapist ang gawain).

Ang speech therapist ay nagpapakita ng mga larawan, pinangalanan ng mga estudyante ang mga bagay na inilalarawan sa kanila at pangalanan ang tunog sa salita (e-z), pagkatapos ay isulat ang kaukulang titik.
Mga larawan: mansanas, birch, gulong, pipino, bola, manood, liyebre, kamelyo, kendi, tandang, balde, sumbrero.
2nd station Nakasulat
Gawain 2. Magtrabaho sa board.

Kaya, ang pangalawang istasyon ay tinatawag na Pismennaya. Sa tingin ko naiintindihan mo na kailangan mong tapusin ang mga sumusunod na nakasulat na takdang-aralin.
Ang mga salitang may mga nawawalang titik (e-z) ay nakasulat sa pisara; dapat ipasok ng mga bata ang mga nawawalang titik at isulat ang mga ito sa isang kuwaderno.
Mga salita: angkla, nayon, salamin, bukid, ilog, hilera, balikat.
Mga himnastiko sa daliri.

1. 
   Masahe sa daliri V.
2. 
   Gates.
3. 
   Mga puno at ugat.

Iwasto ang mga error (pahiwatig: 5 error).

Mga salita: malapit, misto, shine, tiyuhin, tumayo, ahas, tolda, museo, mabigat.

Nakumpleto mo na ang mga gawain, tara na.

ika-3 istasyon Mahiwaga

Guys, ang pangatlong istasyon na hihinto natin ay tinatawag na Mysterious. Ano ang gagawin natin sa istasyong ito? Tama, hulaan, ngunit hindi mga bugtong, ngunit palaisipan.

4 gawain. Nilulutas ng mga bata ang mga puzzle (hangin, karpintero, maya, seresa, tagsibol).

Gawain 5. Nakikinig sa text.

Yasnaya Polyana.

Maraming magagandang lugar sa Rus'. Narito si Yasnaya Polyana. Ipinanganak si Lev Nikolaevich Tolstoy at ginugol ang halos buong buhay niya dito. Dito siya nagtanim ng isang birch grove. Magandang kakahuyan sa unang bahagi ng taglagas! Ang lahat ng ito ay nagkakahalaga ng ginto. Ito ang paboritong lugar ng manunulat. Nagpahinga siya at nagtrabaho dito.

Guys, sino ang makakapagpaliwanag ng kahulugan ng salita tinubuang bayan?(paliwanag ng mga bata).

Ano ang pangalan ng iyong maliit na tinubuang-bayan? (Georgievsk).

Oo, ang bawat tao ay may sariling maliit na tinubuang-bayan. Dapat alalahanin, mahalin at pangalagaan ng bawat tao ang sariling bayan.

Ngayon ay ibibigay ko sa iyo ang teksto, dapat mong bilugan ang mga titik I na may berdeng lapis at E na may asul na lapis. (magtanghal ang mga mag-aaral).

Peer review.

ika-4 na istasyon Masipag

Mga bata, ang huling istasyon na ating hihinto ay tinatawag na Masipag. Dito, kailangan mong subukang i-encrypt nang tama ang mga titik sa mga parirala e-i.

6 gawain. Pag-encrypt.

Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng mga kumbinasyon ng salita sa ilalim ng pagdidikta; kapag isinusulat ang mga ito, dapat i-encrypt ng mga bata ang mga letrang e (0) - i (v).

Mga Parirala: mahabang sinturon, malakas na hangin, asul na laso, maliit na duckling, iskarlata na bukang-liwayway.

IV Buod ng aralin.

Larong "Hulaan" gamit ang bola.

Mga salita: hukay, spruce, umupo, balahibo, dingding, salamin, mint, guya.

Guys, anong ginawa natin sa klase ngayon?

Pagpuno ng mga self-observation card.

Tapos na ang klase, paalam.

Semenyuta Lyudmila Vasilievna,

Zagrebina Elena Leonidovna,

Sabitova Margarita Kadyrovna

Semenyuta Lyudmila Vasilievna

Munisipal na badyet na institusyong pang-edukasyon "Gymnasium No. 1" ng munisipal na pagbuo ng lungsod ng Noyabrsk;

Zagrebina Elena Leonidovna

Municipal autonomous na institusyong pang-edukasyon "Secondary school No. 2 na may malalim na pag-aaral ng mga banyagang wika" ng munisipal na pagbuo ng lungsod ng Noyabrsk;

Sabitova Margarita Kadyrovna

Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo "Secondary school No. 6" ng pagbuo ng munisipyo ng lungsod ng Noyabrsk

Isang kuwaderno ng malayang gawain para sa mga mag-aaral sa ika-2 baitang na may kapansanan sa pagsasalita.

Speech therapy, ika-2 baitang.

Ang mga independiyenteng gawa ay kontrol at mga materyales sa pagsukat na tumutugma sa istraktura (ayon sa mga seksyon at paksa) ng programa sa trabaho na "Edukasyon sa pagwawasto at pag-unlad para sa mga mag-aaral sa ika-2 baitang na may FFND/NVONR" sa unang yugto ng gawaing pagwawasto ("Pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mas batang mga mag-aaral/Auth.-comp. S.E. Dorofeeva, L.V. Semenyuta, L.A. Malenkikh.-M.: TC Sfera, 2011.). Naglalaman ito ng mga posibilidad ng pangunahing pangkalahatang edukasyon na ibinigay ng Federal State Educational Standard para sa pagbuo ng mga kasanayan ng mga mag-aaral, mga unibersal na pamamaraan ng aktibidad at mga pangunahing kakayahan. Magagamit sila ng mga speech therapist, magulang, at mag-aaral.

Isang kuwaderno ng malayang gawain para sa mga mag-aaral sa ika-2 baitang na may kapansanan sa pagsasalita. Stage I.

Ang mga independiyenteng gawa ay mga materyales sa pagkontrol at pagsukat na tumutugma sa istruktura ng programa sa trabaho na "Edukasyon sa pagwawasto at pag-unlad para sa mga mag-aaral sa mga baitang 2–4 na may FFND/NVONR" (ayon sa mga seksyon at paksa).

Magagamit sila ng mga speech therapist, magulang, at mag-aaral.

Noyabrsk

talumpati. Alok. salita. 4

5

Differentiation a – z.. 6

Differentiation y – y... 7

Differentiation o – e.. 8

Differentiation s – i.. 9

Differentiation e – e.. 10

Differentiation ё – yu... 11

Differentiation N–W.. 12

Differentiation W – F... 13

Pagkakaiba sa - f.. 14

Differentiation P – B.. 15

Differentiation T – d.. 16

Differentiation G – K. 17

PAGKAKAIBA s – w... 18

PAGKAKAIBA z – z... 19

PAGKAKAIBA CH – T’ 20

PAGKAKAIBA u – s’ 21

PAGKAKAIBA SH - H.. 22

PAGKAKAIBA C – S.. 23

PAGKAKAIBA C – CH.. 24

.. 25

Differentiation A–O.. 26

Differentiation I - U.. 27

Differentiation P – T.. 28

Differentiation I – Sh... 29

Differentiation L – M.. 30

Differentiation K–N.. 31

Differentiation N–P.. 32

Panitikan.. 33

Malayang gawain Blg

talumpati. Alok. salita.

1. Buuin ang teksto, pagpili ng tamang pagkakasunod-sunod ng mga pangungusap.

1) Natuwa ang mga lalaki sa masaganang huli.

2) Inihagis nila ang kanilang mga pangingisda at nagsimulang manood ng mga float.

3) Sa araw na walang pasok ang mga lalaki ay nangisda.

4) Sa gabi lamang ang mga lalaki ay umuwi na may mga punong balde ng isda.

5) Mas malapit sa tanghalian nagsimula ang kagat.

2. Markahan ang mga tamang pangungusap ng “+” sign

1) Nag-aaral ako ng straight A's.

2) Sa tabi ng kalsada.

3) Tumatakbo at tumalon nang mataas.

3. Sa anong kaso wastong nahahati ang salita sa mga pantig? Markahan ng “+” sign.

1) isda-al-ka

2) ang aking anak na babae

Malayang gawain Blg. 2

Pagsusuri ng tunog-pantig. diin.

1. Hatiin sa mga pantig, bigyan ng diin.

dad tables tingin pipino

bintana tulay mangingisda basket

2. Mangolekta ng mga salita mula sa mga pantig.

sha, kry -_________ ka, ba, bush -_________

re, mo -________ amin, mo, li -_________

3. Isulat muna ang mga salitang binubuo ng isang pantig, pagkatapos ay dalawa at tatlong pantig. Bigyang-diin ang mga patinig.

Cannon, sopas, pusa, bota, kalabasa, susi, seresa, busog, lynx, kapatid, lalaki, lalaki, daing, repolyo, pike, katahimikan, rocket.

Malayang gawain Blg. 3

MATIGAS AT MALINAW NA KATITIG.

Differentiation a – z

1. Basahin ang mga salita. Markahan ang mga matitigas na katinig sa asul, malambot na mga katinig sa berde bago ang mga patinig na A, Z.

Blot, sinulid, wilted, ducklings.

2. Sa halip na mga tuldok, ilagay ang patinig na A o Z. Salungguhitan ang malambot na mga katinig.

p__rus l__mki m__z__li

p__tki k__tok z__r__dk__

dagat

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang A o Z sa mga pangungusap.

D__d__ Mish__ d__l Wala akong susi.

V__l__ and Col__ sit__t r__house.

4. Basahing mabuti ang mga salita at hanapin ang mga pagkakamali.

Graz, earth, strongman, lettuce, cherry.

_____________________________________________

Malayang gawain Blg. 4

Differentiation y – y

1. Basahin ang mga salita. Markahan ang mga matitigas na katinig sa asul, malambot na mga katinig sa berde bago ang mga patinig na U, Yu.

Cranberry, stick, kailangang singhutin, bola.

2. Sa halip na mga tuldok, ilagay ang patinig na U o Yu. Salungguhitan ang malambot na mga katinig.

T__g s__sh__ __n__hal

R__k r__bl__ __rkn__l

K__s s__n__l cl__n__l

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang U o U sa mga pangungusap.

O baka bumili tayo ng hockey club.

Pav__sha l__bit kl___kvu.

Naglilok ako, umiikot ako, nakasalubong ko, naghahanap ako, bumibili ako.

Malayang gawain Blg. 5

Differentiation o – e

1. Basahin ang mga salita. Markahan ang mga matitigas na katinig sa asul, malambot na mga katinig sa berde bago ang mga patinig na O, Yo.

Maple, pusa, luha, pako, kaldero.

2. Sa halip na tuldok, ilagay ang patinig O o E. Salungguhitan ang malambot na mga katinig.

Zhik p__l__t __p__n__k

R__l p__t__k ut__n__k

Rshik k__t__l anak__n__k

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang O o E sa mga pangungusap.

May mga bago si L__va sa kanyang bangka.

May dalang pagkain ang kabayo.

4. Basahing mabuti ang mga salita at hanapin ang mga pagkakamali.

Slozy, vezot, canvas, pako, asno.

_______________________________________________________________________________

Malayang gawain Blg. 6

Differentiation s – i

1. Basahin ang mga salita. Markahan ang mga matitigas na katinig sa asul, malambot na mga katinig sa berde bago ang mga patinig na Y, I.

Moose, clay, inilibing, anak, block.

2. Sa halip na mga tuldok, ilagay ang patinig na Y o I. Salungguhitan ang malambot na mga katinig.

p__rog t__kva sh__r__na

cr__lo in__lka z__l__shche

zar__l s__nok r__zh__ki

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang Y o I sa mga pangungusap.

Lumangoy si Delphi sa dalampasigan.

Z__my r__b__ went__ to the bottom of the river__.

4. Basahing mabuti ang mga salita at hanapin ang mga pagkakamali.

Mangingisda, bota, hapunan, kotse, pakpak.

____________________________________________________________________________________

Malayang gawain Blg. 7

Differentiation e – e

1. Sa halip na mga tuldok, ilagay ang patinig na E o E. Salungguhitan ang malambot na mga katinig.

Ho __skiz __staff__ta

Zhikha po__ziya __notes

metro p__tuh __kl__r

2. Punan ang mga nawawalang letrang E o E sa mga pangungusap.

Isang __babae ang tumira sa __isang babae sa __flax.

P__ty live__t sa damn __extreme.

Screen, tandang, raccoon, duwende, electrician.

______________________________________________________________________________

Malayang gawain Blg. 8

Differentiation ё – yu

1. Sa halip na mga tuldok, ilagay ang patinig na E o Yu. Salungguhitan ang malambot na mga katinig.

br__vna pl__sch pl__s

lubid hikaw buto

t__l ka__ t__ __t

2. Ipasok ang mga nawawalang letrang E o Yu sa mga pangungusap.

Kinakanta nina St__pa at Al__sha ang kanilang mga paboritong kanta.

Ang bibig ay mainit at maaliwalas.

3. Basahing mabuti ang mga salita at hanapin ang mga pagkakamali.

Kauta, verovka, brovna, plus, selyo.

_______________________________________

Malayang gawain Blg. 9

Pagkakaiba ng tinig at walang boses na mga katinig.

Differentiation N–W

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang C at Z sa mga salita.

Maga__in __gold __le__a

kil_alut co__mo__

mu__ey la__dot __apa__

2. Ipasok ang mga nawawalang letrang C at Z sa mga parirala.

Molded castings

Amoy ireni

Ellen __o__ny

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang C at Z sa mga pangungusap.

Ang mga ligaw na bulaklak ay umaawit sa kagubatan.

Sa madilim na kalangitan ay may __gintong __ve__da.

Independent work No. 10

Differentiation W – F

1. Ipasok ang mga nawawalang titik Ш o Ж sa mga salita:

lands__and no__nitsa __a__ki

matutulog na ako

roll ng papel __lumilitaw

2. Ipasok ang mga nawawalang titik Ш o Ж sa mga parirala:

katad na bota

Impiyerno ng isang oso

maliit na we__onok

3. Ipasok ang mga nawawalang titik Ш o Ж sa mga pangungusap:

Sa __sulok na ito __kami__i.

Pagkatapos ay may mga masakit na sinag.

Malayang gawain Blg. 11

Pagkakaiba sa - f

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang V at F sa mga salita.

2. Ipasok ang mga nawawalang titik B at F sa mga parirala.

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang V at F sa mga pangungusap.

Isinara ni Yera ang kanyang bintana.

Ibinigay ni Fedya si __ialki kay __era __yodor__ne.

Malayang gawain Blg. 12

Differentiation P – B

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang P at B sa mga salita.

az__uka al__om __o__pagkain

Ukvar __alto __u__en

shay__a __agazh __oku__ka

2. Ipasok ang mga nawawalang letrang P at B sa mga parirala.

Spruce blues

maalat na mushroom

kulay abong pinya

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang P at B sa mga pangungusap.

Arans __o sa __ar__ans.

Ang mga puno ng abeto ay __mabilis na sumisigaw mula sa sanga hanggang sa sanga.

Malayang gawain Blg. 13

Differentiation T – d

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang T at D sa mga salita.

2. Ipasok ang mga nawawalang letrang T at D sa mga parirala.

maikli

malinis na damit

malamig na panahon

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang T at D sa mga parirala.

De__and si__i__ with__ar __before.

Buong __day sa tanghali.

Malayang gawain Blg. 14

Differentiation G – K

1. Ipasok ang mga nawawalang titik K o G sa mga salita:

boots_and __apla pu__ov__a

apple__o __rusha po__remus__a

Si Gyadki __pumatay__at namatay__al__at

2. Ipasok ang mga nawawalang titik K o G sa mga parirala:

pamilyar na __boses

Ribnaya Polyana

mahal_regalo__

3. Ipasok ang mga nawawalang titik K o G sa mga pangungusap:

Tutulungan ni Sveta si nanay na __punitin ang __row.

Ang aso ay __ngumunguya sa ilalim ng __nguso nito.

Malayang gawain Blg. 15

PAGKAKAIBA s – w

1. Ipasok ang mga nawawalang titik S at Ш sa mga salita.

2. Ipasok ang mga nawawalang titik S at Ш sa mga parirala.

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang S at Ш sa mga pangungusap.

La__dot__forged nests__ko.

Sa__a u__tupil me__to lola.

Malayang gawain Blg. 16

PAGKAKAIBA z – z

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang Z o Z sa mga salita:

de__urny carnation iba pa

Abor pr__ok mu__yka

Halos ra__re__u __a__im

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang Z o Z sa mga parirala:

Eleniy__uk

sariwang hangin

Elena Luka

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang Z o Z sa mga pangungusap:

Nagsimulang lumitaw ang mga gintong bituin sa kalangitan.

May snowy snow sa mga bintana.

Malayang gawain Blg. 17

PAGKAKAIBA CH – T’

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang CH o T’ sa mga salita.

p__a__b __aynik __e__bka

puwit

2. Ipasok ang mga nawawalang letrang CH o T’ sa mga parirala.

nadulas ang kanyang pe__i

ikalat ang iyong mga frost

may sabaw

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang CH o T sa mga pangungusap.

Diligan ng tubig ang mga bulaklak sa palayok.

Dumating si Kos__ya sa estado na may dalang kuting.

Malayang gawain Blg. 18

PAGKAKAIBA u – s’

1. Ipasok ang mga nawawalang titik C sa mga salita - Ш.

Egol quagmire

Ako__ ay isang kaibigan

u__i__i po__e__al o__enniy

2. Ipasok ang mga nawawalang titik S"-Shch sa mga parirala.

Galit na baso

Emena __abel

Iny pla__

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang S"-SH sa mga pangungusap.

Sa o__in kuyog ay may mga agila.

Ang humahagulgol na __sanggol __ ay nasa pintuan.

Malayang gawain Blg. 19

PAGKAKAIBA SH - H

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang CH o Ш sa mga salita.

pi_a fresh__a I__i__ek

and__eika rope__ka ve__i__ka

mo__alka per__era vol__i__e

2. Ipasok ang mga nawawalang letrang Ch o Sh sa mga parirala.

postal me__ik

nasusunog na sinag

o__at_evo__i

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang CH o Ш sa mga pangungusap.

Ngunit ang mga paniki ay umaalis sa kanilang mga kanlungan.

Ang maaraw na buwan ay tumingin sa kagubatan.

Malayang gawain Blg. 20

PAGKAKAIBA C – S

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang C at S sa mga salita.

kol__o __tin __aharni__a

radi__ka maputla__ __toli__a

buwan ng gilingan__a __ini__a

2. Ipasok ang mga nawawalang letrang C at S sa mga parirala.

Pe__traya manok

Vezhaya tubig

Kaibigan ni Ulya

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang C at S sa mga pangungusap.

Nagtanim ako ng __sanga sa __tainga __dumi.

Sinipa ang kabayo.

Nasa __are __apeli __quor__y.

Malayang gawain Blg. 21

PAGKAKAIBA C – CH

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang C at Ch sa mga salita.

gra__i __epo__ka starling__

Aplya batang__y__malinis

puno

2. Ipasok ang mga nawawalang letrang Ts at Ch sa mga parirala.

__itim na manok__a

mahusay o__enka

Itong __islo

3. Ipasok ang mga nawawalang letrang C at Ch sa mga pangungusap.

Isang birdbird__ ang lumipad papunta sa birdhouse.

Ang mga ibon ay pula na may mga balahibo, at ang mga tao ay pula na may mga balahibo.

Malayang gawain Blg. 22

Ang mga titik ay magkatulad sa optical at kinetic na katangian. Pagkakaiba B - D

1. Ipasok ang mga nawawalang titik B o D sa mga salita.

para__o kori__o __oro__a

Ilet __uplo __riga_a

2. Ipasok ang mga nawawalang titik B o D. Isulat ang mga parirala.

Spruce le__e__i

O__paraiso __a__tainga

Linnaya __o__a

______________________________________________________________________________

Nahuli ni Volodya ang isang malaking paru-paro.

______________________________________________________________________________
Malayang gawain Blg. 23

Differentiation A–O

1. Ipasok ang mga nawawalang titik A o O sa mga salita.

sk__zk kutsara r__b__t__

takip ng takip sa__r__n__

2. Ipasok ang mga nawawalang titik A o O. Isulat ang mga parirala.

pagod na pusa

kulay abo b__r__dk__

bagong st__l

______________________________________________________________________________

3. Gumawa ng pangungusap mula sa mga salitang ito at isulat ito.

Bibig, pusa, paa, hugasan.

______________________________________________________________________________

Malayang gawain Blg. 24

Differentiation I - U

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang I o U sa mga salita.

Lei __litka s__k__

keng__r__ __kol __ch__tel

2. Ipasok ang mga nawawalang letrang I o U. Isulat ang mga parirala.

sh__maraming __gr__shka

Maned crouton

s__d__t __l__tka

______________________________________________________________________________

3. Gumawa ng pangungusap mula sa mga salitang ito at isulat ito.

Nakaupo si Irina sa upuan.

______________________________________________________________________________

Malayang gawain Blg. 25

Differentiation P – T

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang P o T sa mga salita.

ka__ok cool ka__us__a

napkin __arus __ru__ik

2. Punan ang mga nawawalang titik. Isulat ang mga parirala.

Lingerie tirintas

Sumasayaw __ara

Oma__naya __as__a

______________________________________________________________________________

3. Gumawa ng pangungusap mula sa mga salitang ito at isulat ito.

Nakaupo si Irina sa isang upuan.

______________________________________________________________________________

Malayang gawain Blg. 26

Differentiation I – Sh

1. Ipasok ang mga nawawalang titik I o Ш sa mga salita.

R__ka we__ka __group

Gla pu__ka __zbu__ka

2. Ipasok ang mga nawawalang titik I o Ш. Isulat ang mga parirala.

fucking asong babae

nanay__na cha__ka

p__sovaya ka__a

______________________________________________________________________________

3. Gumawa ng pangungusap mula sa mga salitang ito at isulat ito.

Scarf, lola, mga niniting, Sasha.

______________________________________________________________________________

Malayang gawain Blg. 27

Differentiation L – M

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang L o M sa mga salita.

ko__ar __odka __e__kiy

tulong __arch __a__ina

2. Ipasok ang mga nawawalang letrang L o M. Isulat ang mga parirala.

E__ky __uk

At juice

Isya __horde

______________________________________________________________________________

3. Gumawa ng pangungusap mula sa mga salitang ito at isulat ito.

Kissel, Marina, raspberry, nagmamahal.

______________________________________________________________________________

Malayang gawain Blg. 28

Differentiation K–N

1. Ipasok ang mga nawawalang titik K o N sa mga salita.

b__ti__ clow__ __galit__o__

Anava __i__ka __i__o

2. Ipasok ang mga nawawalang titik K o N. Isulat ang mga parirala.

Lubo__ __ito__

at__kawili-wili__at__o

magandang lalaki

______________________________________________________________________________

3. Gumawa ng pangungusap mula sa mga salitang ito at isulat ito.

Binili ko ito, isang pulang busog, Marina.

______________________________________________________________________________

Malayang gawain Blg. 29

Differentiation N–P

1. Ipasok ang mga nawawalang letrang N o P sa mga salita.

Ushka ka__ava __avli__

A__ka k__iga __a__ama

2. Ipasok ang mga nawawalang letrang N o P. Isulat ang mga parirala.

asul __a__ama

tooth__asta

makapal na __mukha

______________________________________________________________________________

3. Gumawa ng pangungusap mula sa mga salitang ito at isulat ito.

Tatay, nakatanggap ako ng sulat, nakarehistro.

______________________________________________________________________________

Panitikan

1. Barylkina L.P., Matraeva I.P., Obukhova L.P. Ang mga mahihirap na katinig na ito: Paano matutulungan ang isang bata na may mga karamdaman sa pagsusulat at pagbabasa: Isang manwal para sa mga guro, speech therapist at mga magulang. – M.: 2005.

2. Efimenkova L.N. Pagwawasto ng mga pagkakamali na dulot ng hindi pa nabubuong phonemic perception. Isyu 1. – M.: Knigoloub, 2003.

3. Efimenkova L.N. Pagwawasto ng mga pagkakamali na dulot ng hindi pa nabubuong phonemic na pandinig. Isyu 2. Bahagi 2. Pagkakaiba ng tinig at walang boses na mga katinig. – M.: Knigoloub, 2005.

4. Efimenkova L.N. Pagwawasto ng pasalita at nakasulat na pananalita ng mga mag-aaral sa elementarya. – M.: VLADOS, 2001.

5. Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Pagwawasto sa mga mag-aaral na may NVOND o OHP sa unang yugto ng edukasyon. – Voronezh: Uchitel Publishing House, 2000.

6. Kozyreva L.M. Mga bugtong ng mga tunog, titik, pantig. Notebook para sa mga klase sa speech therapy No. 1. – Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2001.

7. Kozyreva L.M. Mga lihim ng matigas at malambot na katinig. Notebook para sa mga klase sa speech therapy No. 2. – Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2001.

8. Kozyreva L.M. Nakikilala natin ang mga katinig na walang boses at may tinig. Notebook para sa mga klase sa speech therapy No. 3. – Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2001.

9. Kozyreva L.M. At pagsipol, at pagsirit, at ang pinaka-sosorous... Notebook para sa speech therapy classes No. 4. – Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2001.

10. Mazanova E.V. therapy sa pagsasalita. Dysgraphia na sanhi ng isang paglabag sa pagsusuri at synthesis ng wika: Isang set ng mga notebook sa corrective speech therapy na gumagana sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad. Notebook 1. M.: Aquarium BUK LLC, 2004.

11. Mazanova E.V. therapy sa pagsasalita. Optical dysgraphia: Isang hanay ng mga notebook sa corrective speech therapy na gumagana sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad. Notebook 5. M.: Aquarium BUK LLC, 2004.

12. Mazanova E.V. therapy sa pagsasalita. Pagtagumpayan ang kapansanan sa pagsulat: Isang hanay ng mga notebook sa corrective speech therapy na gumagana sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad. Notebook 2. M.: Aquarium BUK LLC, 2004.

13. Mazanova E.V. Natututo akong huwag malito ang mga titik. Album 1. Mga ehersisyo para sa pag-iwas at pagwawasto ng optical dysgraphia / E.V. Mazanova. – M.: Publishing house na “GNOM and D”, 2006.

14. Mazanova E.V. Natututo akong huwag malito ang mga titik. Album 2. Mga ehersisyo para sa pagwawasto ng optical dysgraphia / E.V. Mazanova. – M.: Publishing house na “GNOM and D”, 2006.

15. Mazanova E.V. Natututo akong huwag malito ang mga tunog. Album 1. Mga ehersisyo para sa pagwawasto ng acoustic dysgraphia sa mga bata sa elementarya / E.V. Mazanova. – M.: Publishing house na “GNOM and D”, 2006.

16. Mazanova E.V. Natututo akong huwag malito ang mga tunog. Album 2. Mga ehersisyo para sa pagwawasto ng acoustic dysgraphia / E.V. Mazanova. – M.: Publishing house na “GNOM and D”, 2006.

17. Mazanova E.V. Natututo akong magtrabaho sa text. Album ng mga pagsasanay para sa pagwawasto ng dysgraphia dahil sa mga paglabag sa pagsusuri at synthesis ng wika / E.V. Mazanova. M.: Publishing house "GNOM at D", 2007.

18. Sadovnikov I.N. Mga karamdaman sa nakasulat na pananalita at ang kanilang pagtagumpayan sa mga bata sa elementarya.

19. Yastrebova A.V., Bessonova T.P. Pagtuturo na bumasa at sumulat nang walang pagkakamali: Isang hanay ng mga pagsasanay para sa mga speech therapist upang makipagtulungan sa mga bata sa elementarya upang maiwasan at itama ang mga kakulangan sa pagbabasa at pagsulat. – M.: ARKTI, 2007.

Klochko N.Yu., guro-speech therapist M B OU “OSH Hindi. 2 ” Paaralan ng Kinabukasan" G. Yalta

Target: Pagbuo ng mga kasanayan ng mga mag-aaral sa pagkilala sa mga tunog [yo]-[yu] sa pamamagitan ng tainga at mga letrang ё-yu sa pagsulat.

Mga gawain:

1. Alamin ang pagkakaiba ng mga letrang e-yu, magbigay ng acoustic-articulatory na katangian ng mga tunog na bumubuo sa kanila.

2. Upang mapaunlad ang kakayahang makilala ang mga letrang e-yu sa pagsulat sa mga pantig at salita.

3. Paganahin at pagyamanin ang bokabularyo ng mga mag-aaral.

4. Palakasin ang mga kasanayan sa pagsusuri ng titik at pantig ng mga salita, gayundin ang mga kasanayan sa paghahanap ng lugar ng diin sa isang salita.

5. Bumuo ng wastong makabuluhang pagbasa.

6. Bumuo ng pansin sa auditory-verbal.

7. Linangin ang isang magalang na saloobin sa mga kasama at bumuo ng mga kasanayan sa kapwa pagsusuri

8. Ipagpatuloy ang pagbuo ng mga kasanayan sa sapat na pagtatasa sa sarili ng iyong mga aktibidad.

Kagamitan:

1. Paglalahad para sa isang aralin sa programaMicrosoftOpisinaPowerPoint.

2. Kompyuter.

3. Letters E, Yu mula sa split alphabet.

4. Mga indibidwal na salamin.

5. Mga sound bar (serye ng numero).

6. Mga notebook na may naka-print na crossword puzzle, panulat, lapis.

7. Lupon,mga marker.

8. Bola.

Pag-unlad ng aralin:

ako. Pagbati.

II. Oras ng pag-aayos:

2. Gymnastics upang mapabuti ang auditory perception.

3. Mga pagsasanay sa pagsasalita.

III. Pangunahing bahagi:

1. Pagtukoy sa paksa at layunin ng aralin.

2. Paggawa gamit ang mga indibidwal na salamin.

3. Pagbasa ng syllabic table.

4. Larong "Attentive ears" (pagkilala sa yo-yu sa mga pantig)

5. Graphic na pagdidikta ng mga salita na may pagtukoy sa lugar ng mga letrang e-yu sa isang salita ayon sa

digital na serye.

6. Aralin sa pisikal na edukasyon (laro ng bola “Palitan ang E ng U”).

7. Paggawa gamit ang paronymous na mga salita.

8. Paggawa gamit ang isang crossword puzzle (titik, pagsusuri ng pantig, diin).

IV. Summing up, generalization.

V. Pagpapahalaga sa sarili.

VI. Pagsubok na gawain.

VII. Pagsusuri ng gawain ng mga mag-aaral ng isang speech therapist.