Pagbabasa ng fiction sa pangkat ng paghahanda: card file, inirerekomendang literatura. Pagbasa ng fiction sa mga leksikal na paksa sa fgos senior group Pagbabasa ng literatura tungkol sa kindergarten

Plano ng pananaw ng trabaho sa pangkat ng paghahanda ng paaralan para sa pamilyar sa fiction

Layunin: upang ipakilala ang iba't ibang mga libro (noon at ngayon), upang bigyan ang mga bata ng ideya kung paano ginawa ang isang libro. Upang patuloy na palawakin at pinuhin ang pang-unawa ng mga bata sa mga libro, ang kanilang pangangalaga at paggalang sa kanila.

Pagbasa ng kwento ni L.N. Tolstoy "Filipok"

Layunin: upang maihatid sa isipan ng mga bata ang intensyon ng may-akda - ang pagnanais na matuto ay natural para sa isang batang magsasaka, upang pukawin sa mga bata ang paggalang sa kanilang mga kapantay, isang taong "aksyon"

Application "Paaralan"

Layunin: upang turuan kung paano gumawa ng iba't ibang istrukturang arkitektura mula sa mga geometric na hugis.

Exhibition "Ano ang mga libro"

Layunin: upang ipakilala ang iba't ibang mga libro, ang kanilang disenyo.

MGA BULAKLAK SA HAMAN

Memorizing A.K. Tolstoy "Bells"

Layunin: Pagsasama-sama ng mga ideya tungkol sa tagsibol. Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng maaga at huli ng tagsibol.

Pagpapayaman ng bokabularyo na may mga palatandaan at kilos ng mga bagay.

Ang pagbuo ng diyalogong pagsasalita.

Pag-aayos ng mga pangalan ng mga ligaw na bulaklak.

Ang pagsasaulo ng tula ni A.K. Tolstoy "Bells".

Pagbabasa ng mga tula ni E. Serov "Lily of the valley", "Carnation", "Forget-me-nots"

Layunin: upang pukawin sa mga bata ang isang pakiramdam ng paghanga, galak sa kagandahan ng kanilang katutubong kalikasan, upang turuan silang emosyonal na malasahan ang makasagisag na nilalaman ng mga masining na pagsubok.

Pagguhit ng "Paboritong bulaklak"

Layunin: maihatid ang larawan ng mga bulaklak ayon sa binasang akda

Ang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata na "Aking bulaklak"

Layunin: upang turuan na humanga sa kagandahan ng kalikasan, upang magalak sa resulta

GULAY AT PRUTAS

Muling pagsasalaysay ni Leo Tolstoy "Bone"

Layunin: upang turuan ang mga aksyon ng bayani upang matukoy ang mga motibo ng kanyang mga aksyon, upang linangin ang kakayahang pag-aralan ang mga aksyon at suriin ang mga ito. Matutong magsalaysay muli malapit sa teksto.

Pagbabasa ng N. Nosov "Mga Pipino". Pagsusuri ng mga guhit, kakilala sa pagkamalikhain

Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa gawain ni N. Nosov sa kanyang talambuhay. Upang matuto mula sa mga aksyon ng bayani upang matukoy ang mga motibo ng kanyang mga aksyon, upang linangin ang kakayahang pag-aralan ang mga aksyon at suriin ang mga ito, na pinagtatalunan ang kanilang mga paghatol.

Pagmomodelo ng "Prutas at gulay"

Layunin: upang pukawin ang interes sa tunay na imahe ng mga gulay at prutas.

Ang eksibisyon ng mga gawa ni N. Nosov

Layunin: upang ipakilala ang mga gawa ng sining at mga guhit para sa kanyang mga libro.

MGA BERRY

MGA MUSHROOMS

Pagkilala sa maliliit na anyo ng alamat

Layunin: upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga tampok ng genre, ang layunin ng mga bugtong, mga twister ng dila, mga salawikain. Matutong unawain ang pangkalahatang kahulugan ng mga salawikain at kasabihan.

Gabi ng mga bugtong "Sa kaharian ng kabute, sa estado ng berry"

Layunin: upang pagsama-samahin, i-systematize ang kaalaman ng mga bata sa mga maliliit na form ng alamat-mga bugtong, ang kakayahang gumawa ng mga bugtong sa kanilang sarili.

Pagguhit ng "Mushroom basket"

Layunin: upang matutong gumuhit ng mga kabute sa isang bugtong

Produksyon ng album na "Riddles and riddles"

Layunin: matutong pumili ng mga angkop na sagot

TINAPAY SA LAHAT

Pag-aaral ng mga salawikain at kasabihan tungkol sa tinapay

Layunin: upang mapanatili at bumuo ng interes sa pag-unawa sa kahulugan ng mga matalinghagang pagpapahayag, upang palalimin ang pag-unawa sa mga salawikain at kasabihan.

Pagbabasa ng M.M. Prishvin "Fox bread"

Layunin: upang turuan na maunawaan ang makasagisag na nilalaman ng akda, ang kakayahang marinig at i-highlight ang mga nagpapahayag na paraan sa teksto, upang ipaliwanag ang kahulugan at pinagmulan ng mga pangalan ng mga halamang gamot.

Pagguhit ayon sa mga salawikain tungkol sa tinapay

Layunin: upang turuan ang pagtataksil sa nilalaman ng mga salawikain sa pagguhit.

Ang paggawa ng album na "Bread is the head of everything"

AUTUMN

Pagsasaulo ng tula ni A.S. Pushkin "Nakahinga na ang langit sa taglagas"

Layunin: upang turuan ang mga bata na malinaw na basahin ang isang tula sa pamamagitan ng puso, na naghahatid ng kalungkutan ng kalikasan ng taglagas na may intonasyon.

Pagbabasa ng mga tula tungkol sa taglagas, pakikinig sa P.I. Tchaikovsky "Mga Panahon. Setyembre"

Target:Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng taglagas; matutong hanapin ang mga ito sa kalikasan; upang linangin ang isang maingat at aesthetic na saloobin sa kalikasan, pagiging sensitibo sa pang-unawa ng kagandahan ng landscape ng taglagas; pagyamanin ang mga impresyon ng mga bata at bumuo ng panlasa ng musika sa pamamagitan ng pakikinig sa mga gawa ni P. I. Tchaikovsky (ang cycle na "The Seasons").

Application "Mga dahon ng himala" (pagguhit ng isang larawan mula sa mga tuyong dahon)

Layunin: turuan kung paano bumuo ng komposisyon batay sa akdang pampanitikan

Ang eksibisyon ng mga libro at pagpipinta na "Golden Autumn"

Layunin: upang mabuo ang kakayahang malasahan ang mga akdang patula sa pagkakaisa ng verbal at visual arts.

PAGLILIPAD

NEE

MGA Ibon

Pagbabasa ng V. Bianchi "Mga bahay sa kagubatan"

Layunin: upang makatulong sa pag-assimilate ng biological na impormasyon: ang pagbagay ng mga ibon at hayop sa ilang mga kundisyon, upang bigyang-pansin ang artistikong pagpapahayag, conciseness at katumpakan ng paglalarawan ng "mga bahay".

Theatricalization ng distrito mga engkanto na "Geese-swans"

Layunin: upang turuan na kopyahin ang teksto ng isang pamilyar na kuwento ng engkanto sa isang larong teatro, upang piliin ang naaangkop na intonasyon upang makilala ang isang character na engkanto; upang bumuo ng isang matalas na interes sa alamat ng Russia.

Kolektibong application na "Traveller Frog"

Layunin: upang ihatid ang isang paboritong episode ng isang fairy tale.

Produksyon ng album na "Mga Paboritong bayani ng mga fairy tale"

MGA MALIWID NA HAYOP SA TIMOG AT HIlaga

Muling pagsasalaysay ni Leo Tolstoy "The Elephant"

Layunin: upang turuan ang mga katangiang moral: awa sa mga hayop, pag-aalaga sa iyong pamilya; palawakin ang abot-tanaw ng mga bata.

Pagbabasa ng D.R. Kipling "The Jungle Book"

Layunin: upang ipakilala ang gawain ni D.R. Kipling

Pagguhit "Sino ang nakatira sa gubat"

Layunin: maghatid ng mga larawan ng makatotohanang mga hayop.

Paggawa ng mga mnemotable para sa pag-compile ng mga fairy tale

MGA DAMIT

SAPATOS

MGA SUmbrero

Pagbabasa ng fairy tale ni A.S. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish"

Layunin: upang palalimin at palawakin ang kaalaman tungkol sa gawain ng A.S. Pushkin; upang turuan ang kakayahang emosyonal na malasahan ang makasagisag na nilalaman ng isang fairy tale.

Kaarawan ni N. Nosov. Pagbabasa ng N. Nosov "Live hat", "Patch" (dramatization)

Target:Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga gawa ni N. N. Nosov. Upang turuan ang mga bata na maunawaan ang katatawanan ng sitwasyon, upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga tampok ng kuwento, komposisyon nito, ang pagkakaiba mula sa iba pang mga genre ng pampanitikan, upang turuan ang mga bata na i-highlight ang mga bahagi ng trabaho (simula, gitna, wakas).

Pagguhit batay sa mga engkanto ni Pushkin

Layunin: upang bumuo ng malikhaing imahinasyon sa pamamagitan ng paghahatid ng imahe ng mga tauhan sa engkanto

1. "Knizhkina Hospital";

2. Exhibition "Aking paboritong libro"

Layunin: upang itanim ang pagmamahal sa mga gawa ng sining.

Taglamig

LIBRE SA TAGTAGlamig

NIA

Kinuwento ang r.n. fairy tale na "Snow Maiden"

Target:Upang turuan na maunawaan ang matalinghagang nilalaman ng isang fairy tale, suriin ang mga aksyon ng mga bayani at mag-udyok sa pagtatasa ng isa; bumuo ng kakayahan para sa isang holistic na pang-unawa ng isang fairy tale sa pagkakaisa ng nilalaman at artistikong anyo nito; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga tampok (compositional , linguistic) ng genre ng fairy tale; linangin ang pagmamahal sa katutubong sining ng Russia.

Kakilala sa talambuhay ni A.S. Pushkin. Pagbabasa ng A.S. Pushkin "Taglamig! Ang magsasaka ay nagtagumpay ... "

Target:patuloy na kilalanin ang gawain ng dakilang makatang Ruso; upang palawakin ang mga ideya tungkol sa landscape lyrics ng A.S. Pushkin;

maging sanhi ng isang pakiramdam ng kagalakan mula sa pang-unawa ng tula, isang pagnanais na marinig ang iba pang mga gawa ng A.S. Pushkin.

Kolektibong gawain na "Herringbone" (origami)

Layunin: magturo upang maihatid ang kagandahan ng kagubatan ng taglamig.

Ang eksibisyon ng pagkamalikhain ng A.S. Pushkin

Layunin: upang makilala ang mga gawa ng sining at mga guhit para sa kanyang mga libro.

LINGGO NG MGA LARO AT MGA LAruan

Pagbasa ng kwento ni Dragunsky na "Childhood Friend"

Target:Upang turuan ang mga bata na emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng akda, upang maunawaan ang ideya;

pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa mga tampok ng genre ng mga akdang pampanitikan (fairy tale, tula, kwento)

Pakikinig sa audio recording ni A. Barto "Mga Laruan"

Pagmomodelo "Nagmamadali si Santa Claus sa Christmas tree"

Layunin: upang mag-sculpt ng mga laruan na maaaring ilagay ni Santa Claus sa isang bag.

Exhibition "Aking paboritong laruan"

Layunin: upang turuan na gampanan ang papel ng isang gabay kapag pinag-uusapan ang iyong laruan, upang maitanim ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga laruan.

MURANGE

Reading S. Marshak "Saan nanggaling ang mesa?"

Target:Matutong emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng tula;

Matutong pumili ng mga tula para sa iba't ibang salita;

Role-playing game na "Pamilya" (paglalaro ng mga crafts)

Layunin: upang turuan ang mga bata na ipakita ang totoong buhay na mga kaganapan sa mga laro; pagbutihin ang diyalogo at bumuo ng monologue na magkakaugnay na pananalita.

Konstruksyon ng papel na "Muwebles"

Layunin: paggawa ng mga katangian para sa isang role-playing game.

Ang muling pagdadagdag ng mga katangian ng kasangkapan para sa isang role-playing game

TABLEWARE

Pagbabasa ng N. Nosov "Mishkina sinigang"

Layunin: upang linangin ang isang pagkamapagpatawa - ang kakayahang maunawaan at pahalagahan ang katatawanan, upang tamasahin ito.

Pagguhit ng "Golden Khokhloma"

Layunin: upang maihatid ang mga katangian ng pagpipinta, upang ayusin ang pagkakaiba-iba ng mga species ng mga pinggan

Exhibition ng tableware ayon sa mga uri ng pagpipinta (Khokhloma, Gzhel, Gorodets)

Layunin: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga uri ng pagpipinta

DOMASH

NIE HAYOP

Muling pagsasalaysay ng kwento ni L.N. Tolstoy "Kuting"

Layunin: turuan ang mga bata na isalaysay muli ang teksto, tumpak, tuloy-tuloy, nagpapahayag,na puno ng damdamin ng pakikiramay para sa batang lalaki, nakikita nila sa kanyang kilos ang isang pagpapakita ng katapangan.

Pagsasabi sa r.n. fairy tale na "Havroshechka"

Layunin: upang makatulong na magbigay ng motivated na pagtatasa ng mga character, bigyang-pansin ang liwanag at imahe ng salaysay.

Application na "Fluffy Kitten"

Layunin: upang maihatid ang imahe ng isang kuting mula sa kwento ni L.N. Tolstoy na "Kuting"

Paggawa ng mga mask ng hayop para sa theatricalization ng mga fairy tale

MGA MABABANGIS NA HAYOP

Pagbabasa ng E. Charushin "Volchishko"

Target: gisingin sa mga bata ang pakikiramay, pakikiramay sa bayani ng kuwento;

sa tulong ng mga tanong, turuan ang mga bata na ilagay ang kanilang sarili sa lugar ng bayani ng kuwento;

upang linangin ang isang pag-unawa sa emosyonal na kahulugan ng trabaho;

; tulungan ang mga bata na magkaroon ng pakiramdam ng kawalang-takot.

Theatricalization ng fairy tale na "The Tale of the Brave Hare"

Layunin: upang hikayatin ang mga bata na aktibong lumahok sa theatricalization ng isang fairy tale, upang turuan silang malinaw na bigkasin ang mga salita, pagsasama-sama ng mga paggalaw at pagsasalita.

Pagguhit "Nakaupo ang isang kulay-abong kuneho"

Layunin: upang turuan na ihatid sa pagguhit ang isang yugto mula sa buhay ng isang hayop, sa pamamagitan ng pag-aayos ng komposisyon ng karakter.

Produksyon ng album na "Matuto at magsabi ng isang fairy tale"

PROTEKSYON

NIKI NG BAYAN

Pagsasabi sa r.n. fairy tale na "Nikita Kozhemyaka"

Layunin: bigyang-pansin ang mga katangian ng bayani - ang pagnanais na sumagip, kahandaang ipagtanggol ang Inang Bayan, pukawin sa mga bata ang paghanga sa bayani, ang pagnanais na maging katulad niya.

Pagbabasa ng A. Mityaev "Bag ng oatmeal"

Layunin: Upang pukawin ang interes sa balangkas ng kuwento, upang makatulong na maunawaan kung bakit hinangad ng sundalo na alagaan ang mga aso. Upang itanim sa mga bata ang pagmamahal at malaking pasasalamat sa lahat ng nagtanggol sa ating bansa.

regalo para kay tatay

Layunin: turuan na magpakita ng pangangalaga at atensyon sa mga mahal sa buhay

Personal na eksibisyon ng mga gawa na "Little Artist"

Layunin: upang linangin ang isang pakiramdam ng kagalakan para sa tagumpay ng kanilang mga kaibigan.

PAMILYA

Memorizing G. Vieru "Araw ng mga Ina"

Pagbabasa sa mga tungkulin ni S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?", Isang pag-uusap tungkol sa ina

Layunin: upang turuan na sabihin ang isang tula sa pamamagitan ng mga tungkulin, pagbigkas ng mga parirala na nagpapahayag ng intonasyon.

Pagguhit ng isang fairy tale "Sister Alyonushka at kapatid na lalaki Ivanushka"

Layunin: upang linangin ang interes at isang pagnanais na ipakita sa pagguhit ang isang paboritong sipi mula sa isang fairy tale.

Ang muling pagdadagdag ng album ng larawan ng grupo na "Ako at ang aking pamilya"

SPRING

Pagbabasa ng M. Prishvin "Golden Meadow"

Gabi ng tula "Hangaan: darating ang tagsibol"

Target:Upang pukawin sa mga bata ang isang pakiramdam ng paghanga, galak sa kagandahan ng kanilang katutubong kalikasan, isang pagnanais na ipahayag ang kanilang mga karanasan at impresyon sa isang salita;

upang turuan ang emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng mga tekstong pampanitikan; bumuo ng pagmamahal sa kalikasan.

Pagguhit ng "Early Spring"

Target:matutong lumikha ng mga komposisyon ng balangkas sa mga tema ng nakapaligid na buhay at patula

gumagana.

Exhibition ng still life paintings "Bulaklak"

Layunin: upang palitan ang kaalaman ng mga bata sa mga kulay, upang linangin ang isang pakiramdam ng kagandahan

Unang linggo ng Abril

Kaarawan ng libro. Pagsusulit batay sa mga gawa ni N. Nosov

Layunin: upang linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gawa ni N. Nosov;

Linangin ang pagmamahal sa panitikan.

Pagbabasa ng N. Nosov "Mga Pangarap". Fantasy Evening "Kaninong kwento ang mas nakakatawa"

Layunin: upang makatulong na maarok ang ideya ng kuwento - ang isang masayang magandang pantasya ay nagdudulot ng kagalakan, kasinungalingan-gulo, kalungkutan, tulong upang maunawaan ang kahulugan ng salitang "mga nangangarap", turuan silang mag-imbento ng mga nakakatawang sitwasyon sa kanilang sarili.

Pagmomodelo ng "Nakamamanghang fairy-tale hero"

Layunin: upang turuan kung paano lumikha ng isang kamangha-manghang imahe

Collage batay sa mga gawa ni N. Nosov

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng manunulat

MGA KWARTO

HALAMAN

Pagbabasa ng fairy tale ni V. Kataev "Flower-seven-flower"

Layunin: upang dalhin ang mga bata sa isang moral na pag-unawa sa isang fairy tale, sa isang motivated na pagtatasa ng mga aksyon at karakter ng pangunahing karakter, upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga tampok ng genre ng isang fairy tale.

Binabasa ang G.H. Andersen "Thumbelina".

Layunin: upang linawin ang kaalaman tungkol sa gawain ni G.Kh. Anderson, upang turuan na maunawaan at suriin ang mga character ng mga character ng fairy tale at ang kanilang mga aksyon.

Application na "Bulaklak"

Layunin: upang turuan kung paano gumawa ng isang hindi pangkaraniwang bulaklak ng pantasiya.

Paggawa ng album na "Aking paboritong cartoon"

MGA PANAHON

(GENERALISASYON)

Ang pagsasaulo ng tula ni G. Novitskaya "Bukas ang mga bato"

Layunin: upang turuan ang mga bata na malinaw na basahin ang isang tula sa pamamagitan ng puso, intonasyon na naghahatid ng kagalakan ng paggising ng kalikasan, upang bumuo ng isang patula na tainga.

Pagguhit ng isang mapaglarawang kuwento batay sa landscape painting na "May. Cloud" ni V. Podlyansky

Layunin: upang turuan kung paano bumuo ng mga mapaglarawang kwento batay sa isang landscape na pagpipinta gamit ang iba't ibang uri ng mga pangungusap; upang pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata na may mga matatalinghagang salita at expression, upang i-activate ang mga pandiwa, kasingkahulugan at kasalungat sa kanilang pananalita.

Pagguhit ng "Blossoming Spring" (teknikal ng daliri)

Layunin: magturo upang ihatid ang isang mala-tula na kalagayan ng tagsibol.

Paggawa ng gallery ng mga painting tungkol sa tagsibol

Layunin: upang matutong iugnay ang isang talatang pampanitikan tungkol sa tagsibol sa kaukulang larawan ng landscape

NASECO

MYE

Pagbasa ng pabula ni I.A. Krylov "Dragonfly and Ant"

Target:Upang ipaalam sa mga bata ang pabula, kasama ang mga tampok ng genre nito;

humantong sa pag-unawa sa alegorya ng isang pabula, isang ideya; linangin ang pagiging sensitibo sa matalinghagang istraktura ng wika ng isang pabula; maunawaan ang kahulugan ng mga salawikain tungkol sa trabaho ("Isang master ng kanyang craft", "Sa isang malaking negosyo, kahit na ang isang maliit na tulong ay mahal"), iugnay ang kahulugan ng isang salawikain sa isang tiyak na sitwasyon.

Pagbasa na may kasunod na muling pagsasalaysay ni V.A. Sukhomlinsky "Magkaroon ng parehong nightingale at beetle"

Target:upang makilala ang kwentong pampanitikan ni V. Sukhomlinsky, upang mabuo sa mga bata ang kakayahang emosyonal na tumugon sa kanilang nabasa;

linangin ang paggalang sa iba, pagkamagiliw;

magturo ng dialogic speech sa muling pagsasalaysay.

Pagguhit batay sa pabula ni I.A. Krylov na "The Dragonfly and the Ant"

Layunin: upang turuan na ipagkanulo ang mga imahe ng mga bayani sa balangkas

Exhibition "Mga Hayop sa fairy tale"

Layunin: upang makilala ang pagpapahayag ng mga larawan ng mga hayop ng iba't ibang mga artista

MGA ISDA

SUPPLY

NY

KAPAYAPAAN

Salaysay r.n. Mga Fairy Tale "The Frog Princess"

Layunin: upang patuloy na bumuo ng patula na tainga: ang kakayahang makinig at i-highlight ang mga nagpapahayag na paraan sa teksto.

Pagsusulit "Gustung-gusto namin ang mga fairy tale"

Target:Upang pagsamahin, i-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga akdang pampanitikan na binasa sa isang taon, tungkol sa mga tampok ng iba't ibang genre ng mga gawa ng sining;

pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa maliliit na anyo ng alamat.

Collage "Tulungan natin ang mga lolo't lola na alalahanin ang mga fairy tale"

Target:

matutong lumikha ng isang komposisyon mula sa mga bayani ng iba't ibang mga fairy tale.

Ang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata na "Gumuhit ng mga engkanto"

Layunin: upang bumuo ng pagkamalikhain, imahinasyon.

Pagbabasa ng fiction sa mga leksikal na paksa para sa bawat araw

(senior group)

SETYEMBRE

1 LINGGO "Kindergarten"

Binabasa ang "Kid and Carlson, na nakatira sa bubong(mga sipi mula sa kwento)

ipakilala sa mga bata si A. Lindgren; upang dalhin ang mga bata sa pag-unawa sa mga tampok ng isang fairy tale kwento ; matutong sumagot ng mga tanong gamit ang mga kumplikadong pangungusap sa pagsasalita; hikayatin silang pag-usapan ang kanilang pananaw sa isang partikular na gawa ng isang bayani sa panitikan; turuan ang interes sa akda ng mga dayuhang manunulat.

Pagbasa ng fairy tale ni B. Shergin"Rhymes", mga tula ni E. Moshkovskaya "Polite word"

Upang ipakilala sa mga bata ang hindi pangkaraniwang fairy tale ni B. Shergin "Rhymes", ang tula ni E. Moshkovskaya "Isang magalang na salita". Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga magagalang na salita.

Ang pagsasaulo ng tula ni M. Yasnov na "Peaceful counting rhyme". Mga salawikain tungkol sa pagkakaibigan.

Nagbabasa A. Barto "Lubid"(Zatulina p. 141)

Magpatuloy sa pag-unladinteres sa fiction, lalo na sa mga koleksyon mga tula . Itangi ang mga genremga akdang pampanitikan, makipagtalo sa iyo Sagot: Ito ay isang tula. dahil…” Palakasin ang kakayahan ng mga bata na makilala ang emosyonal mga tula.

Pagbabasa ng tula ni Yu. Moritz "Bahay na may tubo"

Upang makilala ang tula ni Yu. Moritz "Bahay na may tubo." Upang pukawin ang interes sa tula at ang pagnanais na makinig dito; upang turuan ang mga bata na makita ang mga imahe at mood ng trabaho sa likod ng mga salita. Upang linangin ang isang pagmamahal sa tula, isang mabait na saloobin, upang gisingin ang emosyonal na pagtugon ng mga bata.

Pagbasa ng tula ni Y. Akim na "Ang Taong Sakim".

Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, mag-alok na pag-usapan ang mga aksyon ng mga bayani, suriin sila, bigyan ang mga bata ng pagkakataong magsalita tungkol sa kung paano kumilos ang bawat isa sa kanila.

LINGGO 2 "Lalaki akong malusog: isang tao, mga bahagi ng katawan, aking katawan"

Pagbabasa ng kwento ni V. Oseeva "Isang matandang babae lamang"

Turuan ang mga bata ng emosyonal na pang-unawa sa trabaho. Paunlarin ang kakayahang pag-aralan ang tekstong pampanitikan, suriin ang mga aksyon ng mga karakter, ipinahayag ang pag-uusap ng mga karakter. Linangin ang paggalang sa mga nakatatanda.

Pagbabasa ng nursery rhyme na "Maaga, madaling araw"

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa alamat, bumuo ng memorya, atensyon.

Pagbasa ng Y. Tuwim "Liham sa lahat ng bata sa isang napakahalagang bagay"

Upang pagsamahin ang pagbuo ng mga kasanayan sa kalinisan sa kultura sa mga bata. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata. matutong unawain ang nilalaman ng tula. Linangin ang pagiging magalang, ang kakayahang sumuko sa isa't isa.

Ang kwento ni E. Permyak "Tungkol sa ilong at dila"

palakasin ang bokabularyo sa paksang "Mga Bahagi ng katawan"; upang pagsamahin ang kakayahang pumili ng mga kasalungat; buhayin ang diksyunaryo ng pandiwa; matutong sumang-ayon sa mga numero at pangngalan; sagutin ang mga tanong na may buong sagot, wastong pagbabalangkas ng pangungusap; bumuo ng memorya, atensyon, pag-iisip.

Reading Migunov "Bakit magsipilyo ng ngipin?"

turuan ang mga bata kung paano pangalagaan ang kanilang mga ngipin;ayusin ang mga alituntunin ng kultural na pagkain; magbigay ng impormasyon tungkol sa malusog na junk food; ipakilala ang mga hakbang para sa pag-iwas sa sakit ng ngipin, kalinisan sa bibig; upang linangin ang hindi pagpaparaan sa hindi pagsunod sa mga tuntunin sa kalinisan.

3 LINGGO “Golden autumn. kagubatan. mga puno"

Pagbabasa ng kwento ni M. Prishvin "Mga sahig ng kagubatan"

Upang turuan ang mga bata na madama at maunawaan ang likas na katangian ng mga larawan ng mga gawa ng sining, upang matutuhan ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng balangkas; pagyamanin ang pananalita gamit ang mga yunit ng parirala. Paunlarin ang kakayahang mapansin ang nagpapahayag at visual na paraan. Linangin ang isang ekolohikal na pananaw, pagmamasid.

Pagbabasa ng kwento ni K. Ushinsky "Pagtatalo ng mga puno"

linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga palatandaan ng taglagas (ang damo ay naging dilaw, mga halaman ay kumupas, na mayang mga puno ay nalaglag ang mga dahon at. e.) Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano uuriin ang mga flora ng kagubatan. Mag-ehersisyo sa pagtukoy ng lahi mga puno ang hitsura ng mga dahon. Upang humantong sa isang pag-unawa sa kahalagahan ng iba't ibang mga lahi mga puno sa buhay ng mundo ng hayop at tao

pagbabasa ng tula ni A. Pushkin "Nakahinga na ang langit sa taglagas ..."(Ztulina. 28; Ushakova 145)

Upang itanim sa mga bata ang pag-ibig sa tula, upang matulungan silang makita ang kagandahan ng kalikasan ng taglagas, upang maunawaan ang mga imahe ng mala-tula na wika, upang palawakin ang kanilang pag-unawa sa mga lyrics ng landscape ni Pushkin.

memorization "Kakatok ka sa puno ng oak ..." Rus. nar. kanta

ipakilala ang mga bata sa Russian oral folk art, patuloy na turuan ang mga bata na kabisaduhin ang maikling pabula.Bumuo ng memorya, pagbutihin ang natatanging pagbigkas ng mga salita, intonational expressiveness ng pagsasalita.

Nagbabasa ng "Noisy Bang" ni J. Reeves

Upang turuan ang mga bata na pag-iba-ibahin ang mga tunog c - h; ipakilala ang tula ni J. Reeves na "Noisy Bang" (isinalin ni M. Borovitskaya).

4 LINGGO “Mga gulay at prutas. Ang paggawa ng mga tao sa bukid at hardin

Ang kwento ng kwentong katutubong Ruso na "The Man and the Bear"

Upang turuan na maunawaan ang makasagisag na nilalaman at ideya ng isang fairy tale, upang suriin ang karakter at kilos ng mga karakter, upang pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig ng mabuti sa mga akdang pampanitikan. Linangin ang pagmamahal sa katutubong sining ng Russia.

Pagbasa ng J. Rodari "Cipollino".

Ipakilala ang bagong gawaintuklasin ang pagtanggap ng muling pagbabangon; sa isang fairy tale, ang bawat gulay, prutas, ang may-akda ay pinagkalooban ng isang espesyal na hitsura, karakter; talakayin ang mga karakter ng mga tauhan;upang bumuo ng mga personal na katangian: katapatan, responsibilidad, kabaitan, paggalang sa ibang tao.Itaas ang interes at pagmamahal ng mga bata sa mga fairy tale.

Pagbabasa ng kwento ni L. Tolstoy "Bone".(Zatulina p. 114; Ushakova, 224)

Upang makilala ang kuwento ni L. Tolstoy "Bone". Upang turuan ang mga bata na madama at maunawaan ang likas na katangian ng mga larawan ng mga gawa ng sining, upang matutuhan ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng balangkas, upang mapansin ang nagpapahayag at visual na mga paraan na makakatulong upang maihayag ang nilalaman; pagyamanin ang pananalita gamit ang mga yunit ng parirala.

Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Tops and Roots"

Ipakilala ang mga bata sa mga fairy tale. Alamin na maunawaan ang ideya ng isang fairy tale, suriin ang katangian ng mga character. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata. Hikayatin ang pagtatangkang ipahayag ang kanilang pananaw bilang tugon sa tanong na ibinibigay ng guro. Linangin ang isang kultura ng pandiwang komunikasyon: lumahok sa isang pag-uusap, pakikinig sa mga bata, linawin ang kanilang mga sagot.

Pagbabasa ng V. Suteev "Isang bag ng mansanas"

Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata sa mga modernong fairy tale. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga tampok ng genre ng isang fairy tale, tungkol sa mga konsepto"bayan" at "panitikan" fairy tale. Paunlarin ang kakayahang makinig sa iba at magkaroon ng isang karaniwang opinyon, desisyon.

OKTUBRE

1 LINGGO “Mushrooms. Berries"

Pagbasa ng P. Sinyavsky "Tren ng kabute"

Ang pagbuo sa mga bata ng ideya ng nakakain at hindi nakakain na mga kabute. Upang mabuo ang konsepto na ang mga nakakain na kabute lamang ang maaaring kainin kahit na pagkatapos ng pagproseso. Upang bumuo sa mga bata ng lohikal na pag-iisip, ang kakayahang pag-aralan, ihambing, gumuhit ng mga konklusyon.

Pagbabasa ng V. Kataev "Mushrooms"

linawin at lagyang muli ang kaalaman tungkol sa nakakain at hindi nakakain na mga kabute;Upang turuan ang mga bata na magsalita nang mabagal, upang mahanap ang tamang mga salita, upang magsalita nang malakas. Mag-ehersisyo sa tamang pagbigkas ng lahat ng tunog. Palakasin ang kakayahang gumawa ng mga pangungusap na tatlo, apat na salita at hatiin ang mga salita sa mga pantig. Upang linangin ang kahinhinan, pagmamasid at mabuting kalooban sa mga sagot at kwento ng ibang mga bata, upang linangin ang pagpipigil.

Mga bugtong tungkol sa mga berry. Nagbabasa ng Ya. Taits "Berries"

kakilala sa bagong kwento ni Ya. M. Thai " Sa pamamagitan ng berries " . Paunlarin ang kakayahang ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa kanilang nabasa; patuloy na magtrabaho pagbuo ng pagsasalita upang mapunan muli ang bokabularyo. Upang itanim ang pagmamahal at paggalang sa kalikasan, paggalang at pangangalaga sa mga nakatatanda.upang turuan ang mga bata ng magkakaugnay na pananalita sa monologo; bumuo ng pansin, memorya.

V. Zotov. "Forest Mosaic" ("Cowberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus").Z. Alexandrova "Sa kaharian ng kabute." Ayon kay N. Sladkov. Thrush at mushroom.V. Suteev. Nasa kagubatan kami.

LINGGO 2 "Migratory Birds"

3 LINGGO “Bayan ko. aking lungsod"

Pagbasa ng kwento ni S.A. Baruzdin "Ang bansa kung saan tayo nakatira"

Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti at may interes sa trabaho, upang sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman. Palakasin ang kakayahang kabisaduhin ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng balangkas. Itaas ang pagmamahal sa Inang Bayan, sa iyong lungsod, sa mga taong nakapaligid sa iyo.

Pagbasa ng mga tula ng mga makatang Istra tungkol sa kanilang lupang tinubuan, lungsod.

Upang bumuo ng oral speech, upang mabuo ang kakayahang pag-aralan ang mga palatandaan ng taglagas, upang itaguyod ang pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, upang linangin ang pagmamahal sa kanilang katutubong kalikasan

Pagsasaulo ng tula ni M. Isakovsky "Lumabas sa mga dagat, karagatan."(Zatulina, 157)

Ipakilala ang mga bata sa isang bagong tula, alamin ito sa pamamagitan ng puso. Matutong sagutin ang mga tanong mula sa teksto. Bumuo ng atensyon, memorya, pagpapahayag ng intonasyon. Linangin ang pagmamahal sa inang bayan.

Pagbabasa ng V. Dragunsky "Mula sa itaas hanggang sa ibaba, pahilig"

Upang patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga kuwento ni V. Dragunsky, upang makatulong na maunawaan ang mga karakter at pag-uugali ng mga character, upang pukawin ang isang emosyonal na tugon. Linawin kung ano ang isang kuwento; ipakilala ang mga bata sa isang bagong nakakatawang kuwento. I-activate ang bokabularyo ng mga bata.

4 LINGGO "Araw ng Pambansang Pagkakaisa"

pagbabasa ng Natalya Maidanik "ARAW NG PAMBANSANG PAGKAKAISA", "PAGKAKAISA MAGPAKAILANMAN"

Ipakilala ang tulaisulong ang kamalayan sa kahalagahan ng Inang Bayan para sa bawat taoupang linangin ang pagmamahal sa inang bayan, paggalang sa kasaysayan nito.

Binabasa ang N. Rubtsov "Hello, Russia!"

Ipakilala ang tula na "Hello, Russia!".Upang linangin ang pagmamahal sa Inang Bayan, para sa katutubong kalikasan, pagiging makabayan.

Pagbabasa ng Z. Alexandrov: "Inang Bayan"

Ipakilala ang tulang "Inang Bayan".Upang bumuo ng isang emosyonal at senswal na saloobin sa kalikasan, sa Inang Bayan. Upang linangin ang pagmamahal sa Inang Bayan, para sa katutubong kalikasan, pagiging makabayan.

Pagbabasa ng kwento ni K. Ushinsky: "Our Fatherland" (excerpt)

ipakilala ang kwento ni K. Ushinsky "Our Fatherland", mga salawikain at kasabihan tungkol sa Inang-bayan; upang mabuo ang kakayahang pag-aralan ang teksto, i-highlight ang pangunahing ideya, iugnay ito sa salawikain, bumuo ng ideya ng malaki at maliit na Inang Bayan, itaguyod ang kamalayan ng kahulugan ng Inang Bayan para sa bawat taoupang linangin ang pagmamahal sa inang bayan, paggalang sa kasaysayan nito, pagkamamamayan.

NOBYEMBRE

1 LINGGO "Late autumn"

Pagbabasa A. Tolstoy "Autumn, ang aming buong mahirap na hardin ay dinidilig .."

Upang ilakip sa pang-unawa ng mga akdang patula tungkol sa kalikasan.Upang matutong iugnay ang mga larawan ng kalikasan na inilarawan sa tula sa mga naobserbahang pagbabago nito sa taglagas.

Pagbabasa ng V. Garshin "Frog Traveler"

kakilala sa fairy tale ni V. Garshin "The Frog Traveler"; pagtiyak ng isang holistic na persepsyon at pag-unawa sa teksto.

Pagbasa ng I. Bunin "Unang Niyebe"

Ipakilala ang mga bata sa mga tula tungkol sa taglamig, ipakilala sa kanila ang mataas na tula. bumuo ng interes sa fiction; bigyang-pansin ang disenyo ng aklat, ang mga ilustrasyon, upang linangin ang interes sa masining na salita.

Pagbasa ng tula na "Pagpupulong ng Taglamig" Nikitin

Upang ilakip sa pang-unawa ng mga akdang patula tungkol sa kalikasan. Upang makilala ang mga bata ng isang bagong tula, upang matulungan silang madama ang kagandahan at pagpapahayag ng wika, upang maitanim ang pagiging sensitibo sa salitang patula. upang turuan na maunawaan ang lalim ng nilalaman ng gawain, upang linangin ang pagmamahal sa sariling bayan

LINGGO 2 "Ang aking pamilya"

Ang kwento ng kwentong katutubong Ruso na "Havroshechka"(Ushakova127,253; Gavrish, 111)

Upang makilala ang fairy tale na "Havroshechka" (sa pagproseso ng A. N. Tolstoy), upang makatulong na matandaan ang paunang parirala at ang pagtatapos ng trabaho. Matutong pag-aralan ang isang gawa ng sining, ipahayag ang iyong saloobin sa mga karakter ng isang fairy tale. Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga sitwasyon ng engkanto mula sa mga tunay.

Pagsasaulo ng tula ni E. Blaginina "Umupo tayo sa katahimikan"(Zatulina, 112)

Ipakilala sa mga bata ang tula. Patuloy na turuan ang mga bata na magpahayag ng isang tula tungkol sa ina. Upang pagsama-samahin ang kakayahang madama, maunawaan at kopyahin ang matalinghagang wika ng tula; ehersisyo sa pagpili ng mga epithets, paghahambing. Bumuo ng memorya ng pandinig. Upang linangin ang pagiging sensitibo sa masining na salita, ang pagnanais na gumawa ng isang kaaya-aya na ina sa tulong ng isang tula.

Pagbabasa ng fairy tale na "Goldilocks"

Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, tandaan ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, pag-usapan ang pagbuo ng balangkas.

Pagbasa ni M. Tsvetaev "Sa tabi ng kama"

Upang makilala ang buhay at gawain ng makata na si M. I. Tsvetaeva. Malalaman ang isang gawa ng sining sa pamamagitan ng tainga, tukuyin ang mga tampok ng pagkamalikhain ng patula, pagnilayan ang nilalaman nito.

Pagbasa "Paano natagpuan ng magkapatid ang kayamanan ng kanilang ama"

patibayin ang konsepto ng mga relasyon sa pamilya.Upang dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa kabaitan, bilang batayan ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao, ang isang tao ay kinikilala ng kanyang mga gawa.

Pagbabasa ng katutubong awiting Ingles na "Old Woman"isinalin ni S. Marshak.

Upang turuan ang mga bata na subaybayan ang kanilang emosyonal na estado, ang mga pagbabago na dulot ng trabaho, pag-usapan kung nagustuhan nila ang tula.

3 LINGGO “Muwebles. Mga gamit sa mesa"

Pagbabasa K. Chukovsky "Fedorino pighati"

Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na maunawaan ang moral na kahulugan ng kanilang binabasa; motibasyon na suriin ang mga aksyon ng mga bayani. Palalimin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaugnay ng pamagat ng teksto sa nilalaman nito. I-systematize ang kaalaman tungkol sa mga pagkain. Linangin ang pagnanais na maging maayos.

Pagbasa ng tula ni S. Marshak "Saan nanggaling ang mesa?"

Pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa muwebles, ang paggawa nito. Patuloy na magturo upang emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng akda, upang maunawaan ang ideya nito. Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga tampok ng genre ng mga akdang pampanitikan.

Pagkukuwento ng "The Fox and the Jug"

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga gawa ng oral folk art, turuan silang sagutin ang mga tanong tungkol sa teksto, pag-usapan ang tungkol sa mga aksyon ng mga character, kanilang karakter, tungkol sa kanilang impresyon sa bagong fairy tale.

Pagbabasa ng R. Sef "Konseho"

Ipagpatuloy ang pag-eehersisyo sa mga bata sa kakayahang maging magalang.

Daniil Kharms Samovar Ivan Ivanovich. V. Oseev "Bakit"

LINGGO 4 “Damit. Sapatos"

Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov na "The Living Hat"(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)

Upang turuan ang mga bata na maunawaan ang katatawanan, ang likas na komiks ng sitwasyon, upang linawin ang mga ideya tungkol sa mga tampok ng kuwento, komposisyon nito, at ang pagkakaiba mula sa iba pang mga pampanitikang genre.

Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Patch"

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa gawa ng manunulat, turuan silang sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman, at pukawin ang pagnanais na makinig sa kanyang iba pang mga gawa. Tulungan ang mga bata na maalala ang mga kuwentong alam nila

Pagbabasa ng kwento ni K. Ushinsky "Paano lumaki ang isang kamiseta sa isang bukid"

Magbigay ng ideya ng pambansang kasuutan ng Russia. Sabihin sa mga bata ang tungkol sa paglilinang at pagproseso ng flax, paghabi. Upang linangin ang isang kultura ng komunikasyon sa pagsasalita, paggalang sa gawain ng mga matatanda, interes sa mga gawa ng oral folk art.

Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso "Paano natagpuan ng matandang babae ang isang sapatos na bast"

upang ipakilala sa mga bata ang pinakamalaking kayamanan ng kulturang katutubong Ruso - mga engkanto, upang bumuo ng interes sa mga kwentong katutubong Ruso, upang linangin ang pagnanais na basahin ang mga ito.pangunahan ang mga bata na maunawaan ang moral na kahulugan ng kuwento, suriin ang mga aksyon at karakter ng pangunahing karakter

I. Mileva. Sino ang may kung anong uri ng sapatos.G.H. Andersen "Ang Bagong Damit ng Hari".

LINGGO 5 "Mga Laruan"

Pagbabasa ng fairy tale ni V. Kataev "Flower-seven-flower".(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))

Upang dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa moral na kahulugan ng fairy tale, sa isang motivated na pagtatasa ng mga aksyon at karakter ng pangunahing karakter, upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga tampok ng genre ng fairy tale. Paunlarin ang kakayahang makinig sa mga sagot ng mga kasama. Linangin ang pagmamahal sa panitikan.

Pagbabasa ng D. Rodari "The Magic Drum"(Gavrish, 115)

Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang emosyonal na malasahan ang makasagisag na nilalaman ng isang fairy tale, upang maunawaan ang mga character ng mga character na fairy-tale. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, matutong gumamit ng mga matalinghagang ekspresyon.

Pagbabasa ng kwento ni B. Zhitkov "Paano ko nahuli ang maliliit na lalaki"

Upang matulungan ang mga bata na maalala ang mga kuwentong alam nila, upang ipakilala ang kuwento ni B. Zhitkov na "Paano Ko Nahuli ang Mga Maliit na Lalaki."

Pagbabasa ng kwento ni V. Dragunsky "Kaibigan sa Kabataan"(Gavrish, 196)

Upang makilala ang gawain ni V. Dragunsky. Upang mabuo ang kakayahang makinig nang mabuti sa gawain, sagutin ang mga tanong sa nilalaman, suriin ang mga aksyon at aksyon ng mga karakter.

Pagbabasa ng Czech fairy tale na "Tatlong ginintuang buhok ni Lolo-Vseved"isinalin mula sa Czech ni N. Arosyeva.

Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makita ang matalinghagang nilalaman ng isang fairy tale; maglaan ng nagpapahayag at visual na paraan, sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman, pag-usapan ang tungkol sa iyong mga impression, mga paboritong character, ang kanilang pinakamahusay na mga katangian.

DISYEMBRE

LINGGO 1 “Taglamig. Kalikasan sa taglamig»

Pagbabasa ng mga tula ni S. Yesenin "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Upang turuan na makinig sa ritmo at himig ng tula, upang makita ang kagandahan ng kalikasang Ruso, na ipinarating ng may-akda sa pamamagitan ng masining na salita.Matutong damhin at kopyahin ang matalinghagang wika ng tula.

Pagbasa ng kwentong "Ang Ketong ng Matandang Babae-Taglamig". Konstantin Ushinsky

Ipakilala ang mga bata sa isang bagong gawain tungkol sa taglamig; tukuyin at ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa taglamig, tungkol sa mga palatandaan ng taglamig. Bumuo ng oral speech, atensyon, pag-iisip, memorya.

Pagbasa ng mga tula tungkol sa taglamig

Ipakilala ang mga bata sa mga tula tungkol sa taglamig, ipakilala sa kanila ang mataas na tula.

Pag-aaral ng nursery rhyme na "Ikaw ay hamog na nagyelo, hamog na nagyelo, hamog na nagyelo"sa pagproseso ng I. Karnaukhova.

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa maliliit na porma ng alamat. Tumulong na isaulo ang nursery rhyme, turuang sabihin ito, gamit ang mga paraan ng pagpapahayag na angkop sa nilalaman.

Pagbasa ng tula ni A. S. Pushkin na "Winter Evening".

Tulungan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng tula, ang kalooban nito. Itanim ang pagmamahal sa patula na salita, bumuo ng imahinasyon.

"12 buwan"

Upang makilala ang Slovak fairy tale sa pagproseso ng S. Marshak. Linawin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata sa mga buwan ng taon.

LINGGO 2 "Kasiyahan sa Taglamig"

Pagsasalaysay muli ng kwento ni N. Kalinin na "Tungkol sa snow bun".

Turuan ang mga bata na malapit sa teksto na magkwento ng mga maiikling kwento na may intonasyonal na pagpapahayag. Upang mabuo ang kasanayan sa pagsasalin ng hindi direktang pananalita sa direktang pananalita. Paunlarin ang mga interes sa pag-iisip ng mga bata. Itaas ang interes sa mga phenomena ng walang buhay na kalikasan.

Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Sa Burol"

Patuloy na turuan ang mga bata na madama at maunawaan ang likas na katangian ng mga larawan ng mga gawa ng sining, upang matutuhan ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng balangkas, upang mapansin ang mga nagpapahayag at visual na paraan na makakatulong upang maihayag ang nilalaman. Pagyamanin ang pananalita gamit ang mga yunit ng parirala; matutong unawain ang matalinghagang kahulugan ng ilang parirala, pangungusap.

Memorizing I. Surikov's tula "Narito ang aking nayon."

Ipakilala sa mga bata ang tula. Tumulong sa pagsasaulo at pagpapahayag ng mga tula. Bumuo ng memorya, artistikong kakayahan.

Ang pagbabasa ng kantang "Like thin ice", pagbabasa ng kwentong "On the skating rink" ni V.A. Oseeva

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga gawa ng alamat, turuan silang makinig sa himig ng isang patula na teksto; bumuo ng magkakaugnay na pananalita, malikhaing imahinasyon, visual-figurative na pag-iisip, magtanim ng interes sa pagbabasa; upang magdala ng isang mabait, magalang na saloobin ng mga bata sa isa't isa, sa iba, pagtugon, upang ipagpatuloy ang trabaho sa pagbuo ng mataas na moral na damdamin.

Pagbasa ng tula ni Sasha Cherny na "On Skates"."Ang saya ng taglamig".

Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, upang madama ang mood ng bayani. Bumuo ng mapanlikhang pag-iisip, magkakaugnay na pananalita.

LINGGO 3 Mga Ibong Taglamig

L. Klambotskaya. Mga ibon sa taglamig.

pagbuo ng kaalaman tungkol sa mga ibon sa taglamig at ang kanilang mga natatanging katangian, bumuo ng kakayahang tumugon, mabuting kalooban, pagmamahal sa kalikasan, mga ibon, pagnanais na tulungan sila, alagaan sila.

Pagbasa ng pabula na "The Crow and the Fox"

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga tampok ng genre ng pabula, turuan silang maunawaan ang alegorya, ang pangkalahatang kahulugan nito, i-highlight ang moral ng pabula; upang maakit ang atensyon ng mga bata sa matalinghagang paraan ng wika ng isang tekstong pampanitikan. Bumuo ng sensitivity sa pang-unawa ng matalinghagang istraktura ng wika ng pabula. Linangin ang katapatan at kabaitan.

Pagbabasa ng V. Bianchi "Owl"

Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa kuwento, upang maunawaan ang kahulugan ng kanilang binabasa, upang maihatid ang kanilang saloobin sa nilalaman ng akda.

Pagbabasa ng kwento ni M. Gorky "Sparrow".

Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, maunawaan ang mga karakter ng mga karakter, magtatag ng koneksyon sa pagitan ng inilarawan na kaganapan at katotohanan; sagutin ang mga tanong sa nilalaman.

4 LINGGO "Bagong Taon holiday"

Ang pagbabasa ng kuwentong "Yolka" ni M.M. Zoshchenko

magpakilala ng bagong kuwento, hanapin ang mga pangunahing tauhan, kilalanin ang mga tauhan sa pamamagitan ng kanilang mga aksyon;maging sanhi ng pagnanais na gumawa ng mabubuting gawa, ang pagnanais para sa isang mabuting saloobin sa iba.

Pagsasaulo ng mga tula tungkol sa Bagong Taon.

Upang bumuo ng memorya, makasagisag na pananalita sa mga bata, upang masubaybayan ang tunog na pagbigkas, upang makatulong na lumikha ng isang masayang kapaligiran ng pag-asa sa mga pista opisyal ng Bagong Taon.

Nagbabasa ng kwento. Georgiev "Iniligtas ko si Santa Claus"

Ipakilala ang mga bata sa bagong sining, makatulong na maunawaan kung bakit ito ay isang kuwento at hindi isang fairy tale.

Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Morozko".

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga gawa ng oral folk art, turuan silang suriin ang mga aksyon ng mga bayani, upang ipahayag ang kanilang saloobin sa kanila.

Pagbabasa ng mga kabanata mula sa kwentong O. Preusler "Little Baba Yaga".

Upang turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga kaganapan sa engkanto at tunay, upang hulaan kung paano sila kikilos sa isang naibigay na sitwasyon sa lugar ng mga bayani ng isang fairy tale.

Pagbabasa ng "The Snow Queen"

upang ipakilala sa mga mag-aaral ang fairy tale na "The Snow Queen", upang mapaunlad ang interes ng mga mag-aaral sa pagbabasa ng mga fairy tale ni G.Kh. Andersen, sa mga dayuhang fairy tale, upang linangin ang pagmamahal sa pagbabasa.

V. Golyavkin. Kung paano ko ipinagdiwang ang Bagong Taon. I. Tokmakova. Mabuhay, puno!

V.Stepanov. gabi ng bagong taon. P. Sinyavsky. Nagdiwang kami ng Bagong Taon.

ENERO

1-2 LINGGO "Mga Piyesta Opisyal"

Nagbabasa ng isang ritwal na kanta

upang ipaalam sa mga bata ang mga sinaunang pista opisyal ng Russia (Pasko, Carols); upang magturo upang makilala ang mga tampok ng genre ng mga ritwal na kanta; matutong maunawaan ang pangunahing ideya ng mga kanta; upang ihayag sa mga bata ang kayamanan ng wikang Ruso, upang turuan silang magsalita nang matalinhaga at nagpapahayag.

Pagbabasa ng mga kabanata mula sa aklat ni A. Volkov na "The Wizard of the Emerald City".

Ipagpatuloy ang kakilala sa fairy tale, pukawin ang isang pagnanais na malaman kung ano ang mga pakikipagsapalaran na nangyari sa mga karakter sa susunod, magturo ng isang holistic na pang-unawa sa trabaho.

Nagbabasa kuwentong-bayan ng Russia"Finist - Clear Falcon"

Suriin kung alam ng mga bata ang pangunahing katangian ng kuwentong bayan. Ipakilala ang fairy tale"Finist - Clear Falcon".

Pagbabasa ng mga kabanata mula sa fairy tale ni H. Mäkel, isinalin mula sa Finnish ni E. Uspensky "Mr. Au".

Upang makilala ang mga klasiko ng fiction sa mundo, upang turuan na maunawaan ang mga karakter at aksyon ng mga bayani sa engkanto.

Pagbabasa ng T. Janson "Tungkol sa huling dragon sa mundo"isinalin mula sa Swedish ni I. Konstantinova.

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga gawa ng dayuhang panitikan, pukawin ang isang pagnanais na basahin ang buong fairy tale hanggang sa wakas. Matutong maunawaan ang mga karakter at kilos ng mga tauhan.

Pagbabasa ng fairy tale na "Moroz Ivanovich"(V. Odoevsky)

Upang makilala ang mga bata sa isang fairy tale, upang turuan silang ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa mga aksyon ng mga bayani. Upang pagsamahin ang kakayahang ganap na sagutin ang mga tanong sa nilalaman ng teksto. Itaas ang interes at pagmamahal para sa mga kwentong katutubong Ruso.

LINGGO 3 "Mga alagang hayop at manok"

Pagbasa ng tula ni S. Marshak "Poodle".

Turuan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng gawain. Bumuo ng isang interes at pagmamahal para sa tula, isang pagkamapagpatawa.

Pagbasa ng kwento K. Paustovsky "Magnanakaw ng pusa"

Ipakilala sa mga bata ang kuwento.Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa kuwento, upang maunawaan ang likas na katangian ng gawain at ang relasyon na inilarawan sa katotohanan. Upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata. Linangin ang isang matulungin na saloobin sa mga sagot ng ibang mga bata.

Pagbabasa ng V. Levin "Chest"

Ipakilala sa mga bata ang bagong tula ni V. Levin na "Chest". Matutong mapansin ang mga matatalinghagang salita at ekspresyon. Bumuo ng patula na tainga, emosyonal na tugon sa gawain. Linangin ang interes sa masining na salita.

Pagbabasa "Paano naghahanap ng kaibigan ang isang aso"Mordovian fairy tale

Ang pagbuo sa mga bata ng interes sa pagbabasa sa pamamagitan ng kakilala sa Mordovian folk tale "Tulad ng aso ay naghahanap ng isang kaibigan." Upang mag-ambag sa pagbuo ng kakayahang makinig at ihatid ang nilalaman ng teksto, upang magtatag ng mga simpleng ugnayang sanhi sa balangkas ng akda. Isulong ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, buhayin ang bokabularyo. Upang linangin ang kakayahang tumugon, isang mabait na saloobin sa mga hayop, isang pagnanais na tulungan sila.

Pagbasa ng tula ni A. Fet "Kumakanta ang pusa, namumugto ang mga mata."

Upang turuan ang mga bata na magpahayag ng isang tula, upang i-highlight ang visual na paraan ng wika na ginagamit ng makata, upang piliin ang paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita na tumutugma sa nilalaman. Bumuo ng interes sa pagbabasa

Paglutas ng mga bugtong tungkol sa mga hayop.

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga tampok ng genre ng mga bugtong; matutong makilala ang mga bugtong mula sa mga miniature ng iba pang mga genre. Upang mabuo ang kakayahang malutas ang mga bugtong batay sa isang simpleng paglalarawan. Matutong gumamit ng kaalaman tungkol sa mga hayop sa paglutas ng mga bugtong.

Gorodetsky "Kuting" Pagbabasa sa mukha

upang makilala ang gawain ni S. Gorodetsky; bumuo, memorya at atensyon, oral speech; pagyamanin ang bokabularyo; turuan ang pagmamasid, isang mabait na saloobin sa mga alagang hayop.

E. Charushin. "Mga kwento tungkol sa mga hayop" I. Vasiliev "Farm".

4 LINGGO “Mabangis na hayop. Mga hayop ng ating kagubatan»

Ang kwento ng kwentong katutubong Ruso na "Hare-bouncer" at mga kasabihang "Nagsisimula ang aming mga engkanto ..."

Alalahanin kasama ng mga bata ang mga pangalan ng mga kwentong katutubong Ruso at ipakilala sila sa mga bagong gawa: ang engkanto na "Hare-braggart" (sa pagproseso ng O. Kapitsa) at ang kasabihang "Nagsisimula ang aming mga engkanto ...

Pagbasa ng tula ni Sasha Cherny "Wolf".

Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, maunawaan ang mga nagpapahayag na paraan ng wika, matalinghagang mga ekspresyon; pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata.

Pagsasabi sa Slovak fairy tale "Ang araw ay bumibisita."

Ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang maunawaan ang nilalaman nito. Patuloy na turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng gawain. Itaas ang interes sa mga fairy tale ng iba't ibang tao.

Pagbabasa ng kwento ni G. Skrebitsky "Sino ang naghibernate kung paano".

Matuto nang mabuti, makinig sa trabaho. Matutong maunawaan ang nilalaman ng akda. Patuloy na matutong magsalita tungkol sa nilalaman ng gawain. Pag-unlad ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita.

Pagsasabi ng fairy tale ni P. Bazhov "Silver Hoof"

Ipakilala ang mga bata sa fairy tale ni P. Bazhov na "Silver Hoof". Upang magturo upang madama at maihatid ang nilalaman ng akda, upang gumuhit ng isang larawan ng paglalarawan ng bayani, upang palawakin ang abot-tanaw ng mambabasa, upang pagyamanin ang bokabularyo, upang bumuo ng pansin, upang linangin ang isang pakiramdam ng kabaitan, pag-ibig sa kalikasan, mga hayop, pangangalaga para sa mahihina.

Pagbasa I. Sokolov-Mikitov "Isang Taon sa Kagubatan" (ch. "Ardilya." "Pamilya ng Oso")

V. Bianchi "Paano naghahanda ang mga hayop para sa taglamig."

PEBRERO

LINGGO 1 “Mga hayop sa maiinit na bansa at kanilang mga anak. Mga Hayop ng Hilaga at ang kanilang mga anak»

Pagbabasa ng kwento ni B. Zhitkov "Paano iniligtas ng elepante ang may-ari mula sa tigre"

Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop sa timog. Matutong makinig nang mabuti sa isang gawa ng sining, sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman. Bumuo ng isang ekolohikal na pag-iisip. Linangin ang interes sa kapaligiran, pagkamausisa.

Pagbasa ng kwento ni L. N. Tolstoy "The Lion and the Dog".

Matutong magsuri ng isang gawa ng sining, ipahayag ang iyong saloobin sa mga karakter ng kuwento.

Pagbabasa ng fairy tale "Mga kahanga-hangang kwento tungkol sa isang liyebre na pinangalanang Lek"(Fairy tale ng mga tao ng West Africa na isinalin nina O. Kustova at V. Andreev).

Upang turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong sa teksto na kanilang nabasa, upang pag-usapan ang tungkol sa mga karakter at aksyon ng mga karakter, upang bigyan sila ng kanilang pagtatasa.

Pagbabasa ng G. Snegerev "Trace of a deer"

bumuo ng interes sa buhay ng mga hayop sa hilaga

Pagbasa ng fairy tale ni R. Kipling na "Elephant" na isinalin ni K. Chukovsky.

Magpakilala ng isang fairy tale, tumulong na suriin ang mga aksyon ng mga tauhan, isadula ang isang sipi mula sa akda

Pagbabasa ng gawa ni G. Snegirev "Penguin Beach"

Upang makilala ang kuwento ni G. Snegirev "Penguin Beach",munting kwento mula sa buhay ng mga penguin.

Yukair fairy tale. Bakit may itim na ilong ang polar bear?

K. Chukovsky "Pagong",S. Baruzdin "Kamelyo".

LINGGO 2 Pisces. Mga nilalang sa dagat"

Pagbasa ng isang fairy tale ni A.S. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish".

Ipagpatuloy ang pagkilala sa gawa ng makata;turuan ang kakayahang emosyonal na malasahan ang makasagisag na nilalaman ng isang fairy tale, turuan ang mga bata na hatulan ang kasakiman bilang isang kalidad ng tao, ngunit hindi ang tao mismo, ipakita sa mga bata na ang mga negatibong katangian ay nakakapinsala sa kanilang sarili, una sa lahat, turuan silang makiramay at makiramay sa mga karakter. ;maikling isalaysay muli ang nilalaman ng kuwento gamit ang mga larawan; linangin ang pagmamahal sa tula; buhayin ang diksyunaryo.

Pagbasa ng E. Permyak "Ang Unang Isda"

turuan ang mga bata na isalaysay muli ang kuwento malapit sa teksto at ayon sa plano; palawakin at buhayin ang bokabularyo sa paksa; upang mabuo sa mga bata ang kakayahang bumuo ng tama sa gramatika ng kanilang pahayag; turuan ang pagpipigil sa sarili sa pagsasalita.

Pagbasa ng Snegerev "Sa Dagat"

Patuloy na kilalanin ang kuwento ni G. Snegirev "Penguin Beach"; matutong makinig nang mabuti, sagutin ang mga tanong sa teksto, pag-usapan ang iyong mga impression. Linangin ang pagmamahal at paggalang sa kalikasan.

Norwegian folk tale "Bakit maalat ang tubig".

Ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang maunawaan ang nilalaman nito. Itaas ang interes sa mga fairy tale ng iba't ibang tao.

G. Kosova "ABC ng mundo sa ilalim ng dagat". S. Sakharnov "Sino ang nakatira sa dagat?".

G.H. Andersen "Ang Munting Sirena". Russian folk tale "Sa pamamagitan ng utos ng pike".

3 LINGGO "Defender of the Fatherland Day"

Ang kwento ng kwentong katutubong Ruso na "Nikita-Kozhemyak".

Upang makilala ang fairy tale, upang makatulong na suriin ang mga aksyon ng mga character. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang i-highlight ang mga paraan ng pagpapahayag sa teksto, upang maunawaan ang layunin ng kanilang paggamit. Bumuo ng atensyon, imahinasyon.

Pagbabasa ng mga kabanata mula sa kuwento ni A. Gaidar na "Chuk at Gek".

Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makinig nang mabuti, ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa karakter at kilos ng mga karakter; turuan ang mga bata na pag-usapan ang mga damdaming dulot ng kuwento.

Pagbasa ng mga tula tungkol sa hukbo.

Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa hukbo, tungkol sa mga tampok ng serbisyo militar. Linangin ang isang pakiramdam ng pagmamalaki mula sa hukbo ng iyong bansa.

Upang bumuo ng isang pakiramdam ng pagkamakabayan, pag-ibig para sa Inang-bayan, ang tamang pang-unawa sa konsepto ng paghirang at papel ng mga lalaki bilang tagapagtanggol ng kanilang Ama. Upang turuan ang mga lalaki ng pagnanais na maging malakas, matapang, mahusay. Mag-ambag sa pagtataas ng prestihiyo ng hukbo.

4 LINGGO "Shrovetide"

Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "May pakpak, mabalahibo at madulas."(Gavrish, 96; Ushakova 115(245))

Upang ipakilala ang kwentong katutubong Ruso na "May pakpak, mabalahibo at madulas" (na inayos ni I. Karnaukhova), upang makatulong na maunawaan ang kahulugan nito; pansinin at unawain ang mga matalinghagang ekspresyon; upang ipakilala ang mga yunit ng parirala sa pagsasalita ng mga bata ("kaluluwa sa kaluluwa", "hindi ka magtapon ng tubig"); matutong makabuo ng ibang, kakaibang pagtatapos sa isang fairy tale.

Pagbabasa ng Indian fairy tale na isinalin ni N. Hodza "Tungkol sa isang daga na pusa, aso at tigre."

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa alamat ng mga tao sa mundo, turuan silang maunawaan ang nilalaman ng kuwento, suriin ang mga karakter at aksyon ng mga karakter.

K. Stupnitsky "Shrovetide"

Pagpapakilala sa mga bata sa tradisyonal na katutubong kultura ng Russia; kakilala sa mga ritwal at tradisyon na umiiral sa Russia. Upang itanim ang pagmamahal at paggalang sa mga tradisyon at kultura ng kanilang bansa, upang linangin ang pakiramdam ng pagiging makabayan.

Pagbasa ng A. Mityaev "The Tale of the Three Pirates"

MARSO

Pagsasaulo ng tula ni G. Vieru "Araw ng mga Ina"

Pagbabasa ng "Ang Alamat ng mga Ina" Ivan Fedorovich Pankin

Matutong makita ang pagmamahal ng isang ina sa mga anak. Matutong bumuo ng pangunahing ideya ng gawain. Upang linangin ang emosyonal na pagtugon, paggalang sa isang babae - isang ina, isang maingat na saloobin sa kanya.

Pagsasabi sa Nenets fairy tale na "Cuckoo"(Zatulina, 119)

Upang bumuo ng mga konseptong moral sa mga bata, upang hikayatin ang pagmuni-muni sa pagkakapareho ng mga adhikain at adhikain ng lahat ng mga tao, upang pagsamahin ang ideya ng isang fairy tale bilang isang kayamanan ng katutubong karunungan, tungkol sa pagtuturo bilang isang tampok na genre ng isang fairy tale.

S.Pogorelovskiy. Magandang gabi.

V. Berestov "Araw ng Nanay".

V. Suteev. Bakasyon ni nanay.

N. Bromley. Pangunahing salita.

L. Kvitko. Mga kamay ni lola.

Ya.Akim. Nanay.

E. Blaginina. Ganyan si mama.

N.Sakonskaya. Pag-usapan ang tungkol kay nanay.

V. Sukhomlinsky "Ang aking ina ay amoy tinapay"

LINGGO 2 “Maagang tagsibol. Kalikasan sa tagsibol"

Ang pagsasaulo ng tula ni N. Belousov na "Spring Guest"

Pagbasa ng tula ni S. Yesenin "Bird cherry". (Gavrish, 123)

Upang turuan ang mga bata na bigkasin ang isang tula, pumili ng mga paraan ng pagpapahayag alinsunod sa nilalaman ng akda at ang mood na ipinarating sa kanila. Matutong pumili ng mga epithet, mga paghahambing para sa isang makasagisag na paglalarawan ng kalikasan ng tagsibol.

Binabasa ang kantang "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Three Springs.

ipakilala ang mga bata sa Russian oral folk art, patuloy na turuan ang mga bata na kabisaduhin ang maikling pabula. Bumuo ng memorya, pagbutihin ang natatanging pagbigkas ng mga salita, intonational expressiveness ng pagsasalita. Upang linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga pista opisyal at tradisyon ng mga Ruso.

Pagbabasa ng mga fairy tale ni E. Shim "Sun, frost, wind", "Stone, stream, icicle and sun."

Upang ipakilala ang mga bata sa mga bagong engkanto, upang turuan silang maunawaan ang kahulugan ng gawain, mga makasagisag na ekspresyon sa teksto. Palakasin ang kakayahang tumpak na sagutin ang mga tanong sa nilalaman. Itaas ang interes sa mga fairy tale at pagmamahal sa kalikasan.

Pagbasa ng tula ni F. Tyutchev "Nagagalit si Winter sa isang dahilan."(Zatulina, 125)

Matutong madama ang nilalaman ng tula sa damdamin. Pag-usapan kung anong mga damdamin at karanasan ang dulot nito.

"Paano nakilala ng mga hayop at ibon ang tagsibol" ni V. Bianchi N. Nekrasov "Lolo Mazai at hares"

G. Skrebitsky "Marso" I. Sokolov-Mikitov "Maagang tagsibol".

3 LINGGO "Kultura at tradisyon ng mga tao"

Nagbabasa kuwentong-bayan ng Russia na "The Frog Princess" (Ushakova, 136; Gavrish 156)

Ipakilala sa mga bata ang fairy tale na "The Frog Princess".

Ang pagsasaulo ng tula ni A. S. Pushkin "Sa Lukomorye mayroong isang berdeng oak ..." (isang sipi mula sa tula na "Ruslan at Lyudmila").(Zatulina, 50)

Matutong magpahayag ng maikling tula, aktibo at mabait na makipag-ugnayan sa guro.

Pagbabasa ng mga kabanata mula sa aklat ni T. Alexandrova na "Kuzya Brownie".

Upang bumuo sa mga bata ng isang interes sa fiction, upang pasiglahin ang pagnanais na makinig sa trabaho. Anyayahan ang mga bata na magkaroon ng mga bagong pakikipagsapalaran para sa isang brownie, bumuo ng pantasya, pandiwang imahinasyon, buhayin ang bokabularyo

Pagbasa: A. S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan ...".

Upang turuan ang mga bata na makita ang mga tampok ng pagtatayo ng trabaho, upang mahulaan ang mga umuulit na kaganapan. Bumuo ng masining na panlasa, bumuo ng imahinasyon.

Ang kwento ng kwentong katutubong Ruso na "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)

Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa gawain, muling sabihin ang mga fragment na gusto nila. Bumuo ng emosyonal na pagtugon.

LINGGO 4 "Transport"

Pagbabasa ng kwento ni E. Ilyin "Mga Kotse sa aming kalye"

Upang turuan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng kanilang binabasa, upang maunawaan ang mga tampok ng genre ng kuwento, ang pagkakaiba nito sa isang fairy tale. Paunlarin ang mga kasanayan sa muling pagsasalaysay ng isang tekstong pampanitikan. Hikayatin ang ligtas na pag-uugali sa mga lansangan ng lungsod.

Pagbabasa ng Dutch song na "Happy Journey!" inedit ni I. Tokmakova.

Upang turuan ang mga bata na lubos na malasahan ang gawain, upang maunawaan ang pangunahing ideya nito, upang pumili ng isang tula.

Paglutas ng mga bugtong tungkol sa transportasyon.

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga tampok ng genre ng mga bugtong; matutong makilala ang mga bugtong mula sa mga miniature ng iba pang mga genre. Upang mabuo ang kakayahang malutas ang mga bugtong batay sa isang simpleng paglalarawan.

Pagbabasa ng Ciardi "Sa may tatlong mata"

S. Mikhalkov. Mula sa karwahe hanggang sa rocket.

LINGGO 5 "Pagkain"

Muling pagsasalaysay ni Y. Thaits "Narito na ang lahat."

Matutong magsalaysay muli ng akdang pampanitikan na malapit sa teksto. Bumuo ng intonasyon na pagpapahayag ng pananalita. Bumuo ng memorya at nagbibigay-malay na interes sa mga bata

Pagbabasa ng fairy tale ni N. Teleshov "Krupenichka"

Upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, kasama ang may-akda - N. D. Teleshov. Itaas ang interes sa mga fairy tale, sa mga tradisyon ng Russia. Upang bumuo ng isang aktibong bokabularyo ng mga bata, magkakaugnay na pananalita, atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon. Patuloy na turuan ang mga bata na makinig sa isang fairy tale, upang maipahayag ang kanilang mga damdamin: sorpresa, kagalakan, karanasan.

Pagbasa ng A. Milne "The Ballad of the Royal Sandwich".

Upang pukawin ang isang emosyonal na tugon sa gawaing ito, upang magkaroon ng pag-uusap tungkol sa kung anong mga produkto ang maaaring makuha mula sa gatas. Gumuhit ng pansin ng mga bata sa isang bagong libro sa sulok ng libro, ayusin ang mga patakaran ng paggalang

Pagbabasa ng mga diamante "Gorbushka"

Upang makilala ang bagong gawain ng B. Almazov "Hump"; Matutong magtipid ng tinapay; Ipagpatuloy ang pagkilala sa ikot ng mga gawa tungkol sa buhay ng mga tao sa panahon ng mga taon ng digmaan; Upang palawakin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kahalagahan ng tinapay sa buhay ng tao;

R.n. fairy tale. Tatlong rolyo at isang bagel. Palakol na sinigang

ABRIL

1 LINGGO Primroses

2nd LINGGO "Araw ng Cosmonautics"

Pagbabasa ng kuwento ni L. Obukhova "Nakikita ko ang lupa"

Patuloy na turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa gawain, sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman, tandaan ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng balangkas. Paunlarin ang kakayahang makinig sa mga sagot ng mga kasama. Upang linangin ang paggalang sa mahirap at mapanganib na propesyon ng isang astronaut, upang turuan ang pagpapantasya at mangarap.

N. Godvilina. May holiday ang mga astronaut.Oo. Serpina. Rockets.

V.Stepanov. Yuri Gagarin.G.Sapgir. May oso sa langit.

V.Orlov. Araw ng Cosmonautics. Bumalik.A.Hite. Ang lahat ng mga planeta sa pagkakasunud-sunod.

Ya.Akim. Isang astrologo ang nabuhay sa buwan.

LINGGO 3 "Mga Propesyon"

Reading G. Rodari "Ano ang amoy ng crafts?"

Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon ng mga matatanda, ang kahalagahan ng kanilang trabaho. Patuloy na magturo na mapansin ang mga nagpapahayag at visual na paraan sa teksto na tumutulong upang maihayag ang nilalaman nito. Bumuo ng pansin, tiyaga. Linangin ang kakayahang makinig.

Pagbasa B. Zakhoder "Mga Tula tungkol sa mga propesyon."

Upang turuan ang mga bata na maunawaan ang ideya ng mga tula, upang palalimin ang kanilang pag-unawa sa kahalagahan ng iba't ibang mga propesyon. Pag-usapan ang mga propesyon na kilala ng mga bata.

Pagbabasa ng fairy tale ni K. I. Chukovsky "Aibolit".

Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa gawain, maunawaan ang nilalaman nito, sagutin ang mga tanong tungkol sa teksto, suriin ang mga aksyon ng mga character.

Pagbabasa ng gawain ni G. Ladonshchikov "Circus".

Ipakilala ang mga bata sa trabaho, pag-usapan ang tungkol sa sirko at sirko na propesyon, isaalang-alang ang mga guhit para sa aklat. Pagyamanin ang bokabularyo, palawakin ang mga abot-tanaw.

G. H. Andersen "Swineherd". V. Mayakovsky "Sino ang dapat?".

S. Marshak. Paano nalimbag ang aklat. Bantay sa hangganan.

B. Zakhoder. Tsuper. Mga tagabuo. Sapatos. Dressmaker. Bookbinder.

LINGGO 4 "Araw ng Paggawa"

Pagbasa ng tula ni S. Marshak "Mail".

Patuloy na ipaalam sa mga bata ang gawain ng mga manggagawa sa koreo, turuan silang sagutin ang mga tanong sa teksto, at i-systematize ang impormasyong natanggap.

Pagkilala sa maliliit na anyo ng alamat

Patuloy na kilalanin ang mga bata na may maliliit na porma ng alamat: mga salawikain, kasabihan, mga twister ng dila. Matutong magparami ng mga matalinghagang ekspresyon, unawain ang matalinghagang kahulugan ng mga salita at parirala. Paunlarin ang kakayahang mag-imbento ng mga bugtong. Itaas ang interes sa oral folk art.

Pagbabasa ng mga kabanata mula sa fairy tale ni T. Janson na "The Wizard's Hat" na isinalin ni V. Smirnov.

Upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong gawa ng mga dayuhang klasiko ng mga bata, pukawin ang isang pagnanais na malaman ang tungkol sa karagdagang mga pakikipagsapalaran ng mga bayani at basahin ang buong fairy tale.

Ch. Perrot "Cinderella".

MAY

Pagsasaulo ng tula para sa Araw ng Tagumpay

Turuan ang mga bata na magbasa ng isang tula nang buong puso nang may kahulugan. Patuloy na paunlarin ang memorya ng patula na pandinig. Linangin ang pagiging sensitibo sa masining na salita. Linangin ang damdaming makabayan.

A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - pagbabasa ng kwento.

Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tagapagtanggol ng Fatherland; linawin ang mga ideya tungkol sa mga uri ng tropa, maging sanhi ng pagnanais na maging tulad ng malalakas at matapang na mandirigma; bumuo ng imahinasyon, mala-tula na panlasa; upang linangin ang paggalang, pagmamahal at pasasalamat sa mga taong nagtatanggol sa Inang Bayan.

LINGGO 2 "Mga Bulaklak sa site"

Pagbabasa ng gawain ni A. Blok "Pagkatapos ng Bagyo".

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pagbabago sa kalikasan sa panahon ng tagsibol; maging sanhi ng pagnanais na ipahayag ang kanilang mga impresyon sa isang matalinghagang salita.

T. Tkachenko "Mga engkanto tungkol sa mga bulaklak".D.Rodari. Bakit kailangan ng mga rosas ang tinik?

V. Orlov "Paano lumitaw ang mga daisies", "Bulaklak".

3 LINGGO "Meadow, kagubatan, bukid, mga insekto"

Pagbasa ng pabula ni I.A. Krylov "Dragonfly and Ant"

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga pabula, kasama ang kanilang mga tampok na genre; humantong sa pag-unawa sa ideya, ang kahulugan ng mga salawikain tungkol sa paggawa. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na maunawaan ang alegorya ng pabula, upang suriin ang katangian ng mga tauhan. Linangin ang pagiging sensitibo sa matalinghagang istruktura ng wika ng pabula.

Pagbasa D. Mamin-Sibiryak "Kuwento ng Kagubatan".

I-update, gawing sistema at dagdagan ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kagubatan at mga naninirahan dito. Upang mabuo ang kakayahang muling isalaysay ang nilalaman ng isang fairy tale batay sa mga tanong.

Binabasa ang tawag na "Ladybug".

Ipakilala sa mga bata ang konsepto ng "tawag", ipaliwanag kung para saan ang mga ito, kung paano ito ginagamit. Tumulong sa pagsasaulo at bigkasin ang incantation na may ekspresyon.

Pagbasa ng fairy tale ni V. Bianchi "Parang langgam na nagmamadaling umuwi."

Anyayahan ang mga bata na kilalanin ang mga karakter ng gawaing ito sa mga larawan, upang hulaan kung sino at ano ang kanilang pinag-uusapan. Sa kurso ng pagbabasa ng fairy tale, hilingin sa mga bata na magpantasya tungkol sa kung ano ang susunod na mangyayari, upang magmungkahi kung paano mas mahusay na magtanong ang Langgam, kung anong magalang na mga salita ang sasabihin.

K. Ushinsky "Mga bubuyog sa reconnaissance." G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Mga lamok.

At Surikov "Sa parang." V.Sef. Langgam. I. Maznin. Alitaptap.

K. Chukovsky. Lumipad Tsokotukha. Ipis.

N. Sladkov. Domestic butterfly. Langgam at alupihan.

4 LINGGO “Tag-init. Kalikasan sa tag-araw"

Ang pagbabasa sa mga mukha ng tula ni V. Orlov na "Sabihin mo sa akin, ilog ng kagubatan ..."

Tulungan ang mga bata na matandaan ang mga tula ng programa at tandaan ang tula ni V. Orlov na "Sabihin mo sa akin, ilog ng kagubatan ...".

K.Ushinsky. Pagdating ng tag-araw

A.Usachev. Ano ang tag-araw.

S. Marshak. Hunyo. Hulyo. Agosto.

G. Kruzhkov. Magandang panahon.

5 LINGGO na pagsusuri ng materyal na sakop

Pangwakas na pagsusulit sa panitikan

Upang pagsama-samahin at i-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pamilyar na mga akdang pampanitikan, ang kanilang mga tampok. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na magpahayag ng mga detalyadong paghuhusga. Linangin ang interes sa panitikan.

Pagbasa sa mga bata ng akdang pampanitikan na "Grey Asterisk" B. Zakhoder

familiarization ng mga bata sa fiction.

Pagbasa ng tula ni V. Mayakovsky "Ano ang mabuti at kung ano ang masama."

Upang bigyang-pansin ang mga bata ng iba't ibang mga sitwasyon, upang turuan silang suriin ang mga aksyon ng mga tao, upang bumuo ng isang kritikal na saloobin sa masasamang gawa.

Ang pagpapapamilyar ng mga bata na may kathang-isip sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten ay nagaganap sa iba't ibang pamamaraan. Gumagamit sila ng mga gawa ng parehong katutubong sining at copyright sa anumang klase, sa mga laro, theatrical na aktibidad, at holiday.

Ang Papel ng Pagbasa sa Pag-unlad ng mga Bata

Ang mga bata na madalas na nagbabasa ng fiction, may tamang gramatika na pananalita, ay maaaring ipahayag ang kanilang mga saloobin nang maganda. Bilang karagdagan, ang pagkilala sa aklat ay tumutulong sa mga bata na malaman ang tungkol sa mundo sa kanilang paligid, bumuo ng mga paghatol sa pagpapahalaga, bubuo ng kakayahang makilala sa pagitan ng mabuti at masama, nagtuturo ng mga pagpapahalagang moral, nagkakaroon ng damdaming makabayan, pagmamahal sa kalikasan at marami pa.

Isaalang-alang natin ang isang huwarang index ng card para sa pagbabasa ng fiction sa pangkat ng paghahanda, pati na rin kung paano nakakaimpluwensya ang mga likhang pampanitikan na ito sa pagbuo ng personalidad ng bata at inihanda siya para sa karagdagang pag-aaral sa paaralan.

Mga layunin ng programa

• Upang bumuo ng interes sa mga akdang pampanitikan, ang pagnanais na makinig sa mga engkanto at kuwento, upang turuan ang nagpapahayag na pagbigkas ng mga tula, upang makilala ang pagpapatuloy ng isang libro na nasimulan, upang suriin ang mga larawan at mga ilustrasyon para sa mga gawa na may pagkamausisa.
• Upang makilala ang iba't ibang anyo ng pampanitikan: salawikain, kasabihan, nursery rhyme, lullaby, bugtong, tongue twister, counting rhyme, tula, kuwento, fairy tale. Upang makilala at makilala ang mga ito, upang maunawaan ang kahulugan ng mga salawikain.
• Upang makilala ang mga bata sa mga paraan ng pagpapahayag ng mga gawa, kung paano ilarawan ang isang bagay, tao, kaganapan. Kasabay nito, mahalagang turuan ang mga bata na maunawaan kung paano posible na makilala ang isang karakter na pampanitikan na may tulad na mga makasagisag na ekspresyon, epithets at paghahambing.

• Upang turuan ang mga bata na magpahayag ng mga tula o muling magsalaysay ng isang fairy tale, gamit ang lakas ng tunog at lakas ng boses, pagbabago ng timbre at pagpili ng mga emosyon na angkop para sa gawaing ito, bumuo ng di-makatwirang memorya at atensyon.
• Bumuo ng wastong gramatika na pampanitikang pananalita para sa matagumpay na pag-aaral.
• Matutong makiramay sa mga bayani ng mga gawa, bumuo ng pagkamapagpatawa.
• Upang ipakilala ang mga bata sa mga Ruso at dayuhang manunulat at makata, gayundin sa mga sikat na ilustrador, upang turuan silang kilalanin ang kanilang mga larawan sa mga larawan.
• Upang makilala ang kasaysayan ng mga tao sa tulong ng mga epiko at alamat.

Fiction sa pangkat ng paghahanda para sa Federal State Educational Standard

Ang isang tinatayang listahan ng mga akdang pampanitikan na inirerekomenda para sa pamilyar ng mga bata sa kindergarten ay ibinigay. Syempre, walang gurong tumitigil doon. Ang mga guro ay mga taong malikhain na hindi maaaring ilagay sa isang mahigpit na balangkas ng censorship. Bilang karagdagan sa mga pangunahing, isang bilang ng mga karagdagang gawa ay ginagamit din.

Ang index ng card para sa pagbabasa ng fiction sa pangkat ng paghahanda ay may mga pangunahing seksyon. Ito ay maliliit na anyo ng pampanitikan - mga kanta, nursery rhymes, halimbawa, "Chigariki-chok-chigarok", "Mother-spring is coming", Kapag sumikat ang araw ...", atbp.

Ang maliliit na anyong patula ay ginagamit sa mga awiting ritwal sa kalendaryo. Kapag nakikilala ang mga tradisyon ng katutubong kultura, nagbabasa at nagsasaulo sila ng mga awit, halimbawa, "Kolyada, carol, bigyan mo ako ng pie" o "Paano napunta ang carol ...", sa Maslenitsa - "Tulad ng Shrove Tuesday ...” o “Tin-tin -ka...”.

Tinuturuan nilang tumawa sa mga pagkukulang ng biro - "Fedul, ano ang namutla mo sa iyong mga labi?" o "Saan halaya - dito at umupo." Ang mga pabula ay bumuo ng isang pagkamapagpatawa - "Yermoshka ay mayaman" o "Makinig, guys."

Ang index ng card para sa pagbabasa ng fiction sa pangkat ng paghahanda ay nagbibigay din para sa kakilala sa mga tula na gawa ng mga makatang Ruso, tulad ng A. Blok, "Ang hangin na dinala mula sa malayo", M. Voloshin, "Autumn", S. Yesenin, "Porosha ", M. Lermontov, " Sa Wild North", F. Tyutchev, "Spring Waters", atbp.

Kapag ipinakilala sa mga bata ang tula

Ang pang-unawa ng fiction sa pangkat ng paghahanda ay nangyayari hindi lamang sa mga indibidwal na klase. Ang mga tagapagturo ay nagbabasa ng mga tula sa mga bata sa mga klase upang maging pamilyar sa labas ng mundo. Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang mga tuntunin sa kalsada, nagbabasa sila ng mga tula tungkol sa mga ilaw trapiko at kung paano tumawid sa kalsada.

Sa mga aralin sa pamilyar sa kalikasan, ang mga bugtong ay ginawa tungkol sa mga hayop, gulay at prutas. Halimbawa, kapag ipinakilala sa mga bata ang buhay ng mga ibon, ginagamit ang kathang-isip tungkol sa mga ibon. Sa pangkat ng paghahanda, maaari mong basahin ang V. Zhukovsky "Lark", A. Pushkin "Bird", V. Orlov "Lumipad ka sa amin, starling". Ang mga panahon ay makakatulong upang pag-aralan ang mga likha ng naturang mga may-akda: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Winter is angry for a reason", Ya. Akim, "April", P . Voronko, "Walang mas mahusay na katutubong gilid", L. Stanchev, "Autumn gamma".

Nagbabasa ng tula habang naglalaro

Sa mga theatrical productions, ang mga naturang patula na gawa ay madalas na nilalaro bilang: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".

Sa panahon ng mga role-playing game, maaari mong anyayahan ang mga bata na kumanta ng oyayi. At sa mga pista opisyal (halimbawa, sa Pasko) pumunta sa iba pang mga grupo at mga silid-aralan ng kindergarten, na nag-aayos ng mga costume na caroling na may isang bag para sa mga regalo.

Bilang karagdagan sa mga gawain sa programa, ang mga bata ay hindi sinasadyang nagsasaulo ng maraming tula sa panahon ng mga laro sa labas o mga sesyon ng pisikal na edukasyon na gaganapin sa kanilang libreng oras o upang magpahinga mula sa isang static na upuan sa klase.

Ano ang isang holiday na walang tula

Kapag naghahanda para sa mga matinee o pag-aayos ng mga pagtatanghal, ang mga bata ay nagsasaulo din ng isang malaking bilang ng mga tula at kanta, kapwa nila at ng iba, na, ayon sa script, ay inilaan para sa ibang mga bata.

Ang lahat ng ito ay nagkakaroon ng memorya at interes sa mga akdang patula. Mayroon ding isang bilang ng mga laro ng salita na ginagamit ng guro sa mga klase sa pagbuo ng pagsasalita, na nagbibigay-daan sa mga bata na mag-imbento ng mga tula sa kanilang sarili.

Moral na edukasyon sa pamamagitan ng fiction

Habang nagbabasa ng mga akdang pampanitikan, nakikilala ng mga bata ang iba't ibang karakter, parehong positibo at negatibo. Sa pakikinig sa teksto, natututo ang mga lalaki na makiramay sa mga karakter, nakikiramay sa kanilang mga problema at problema, pangalagaan ang kanilang kapwa, makilala ang mabuti at masama, mabuti at masama. Matapos basahin ang gawain, lalo na ang gayong kahulugan ng moral, ang tagapagturo ay kinakailangang magsagawa ng isang pag-uusap, sinusubukang palakasin ang tiwala ng mga bata sa mga prinsipyong moral na naiintindihan sa pakikinig sa isang akdang pampanitikan.

Ang listahan ng fiction para sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten ay naglalaman ng isang bilang ng mga naturang gawa.

Isaalang-alang natin ang ilan sa mga ito.

V. Kataev, "Bulaklak-pitong-bulaklak"

Ang sikat na gawaing ito ni Valentin Petrovich Kataev, siyempre, ay pamilyar sa halos lahat mula pagkabata. Batay sa gawaing ito, isang cartoon ang ginawa para sa mga bata. Alalahanin natin sandali ang nilalaman ng kuwento. Ang batang babae na si Zhenya, sa kahilingan ng kanyang ina, ay pumunta sa tindahan para sa mga bagel, nagambala sa daan, at kinain ng isang hindi pamilyar na aso ang lahat ng mga bagel. Nang subukan ni Zhenya na abutin siya, napunta siya sa isang hindi pamilyar na lugar at nagsimulang umiyak. Isang matandang babae na lumabas upang sumalubong sa kanya ay nagbigay sa kanya ng isang mahiwagang bulaklak na may 7 talulot. Kung pinunit mo ang talulot at sasabihin ang mga tamang salita, pagkatapos ay agad na matutupad ang pagnanais. Kaya umuwi ang dalaga.

Pagkatapos ay ginugol niya ang lahat ng kanyang mga talulot sa lahat ng uri ng katarantaduhan, maliban sa huli. Nakilala ang isang batang may kapansanan sa parke, inilaan ni Zhenya ang huling talulot na may pagnanais na mabawi ang estranghero na ito. Matapos ang mahiwagang epekto ng bulaklak, tumalon ang batang lalaki sa kanyang mga paa at tumakbo kasama ang batang babae upang magpatuloy sa paglalaro.

Ang gawain ni V. Kataev na "Flower-Semitsvetik" ay nagtuturo sa mga bata na maunawaan ang kahalagahan ng buhay at kalusugan ng tao kung ihahambing sa mga hindi kinakailangang kapritso, tulad ng pagpunta sa North Pole, pag-aayos ng isang tasa o pag-order ng isang buong grupo ng mga laruan.

Edukasyon ng pagtugon sa mga fairy tale

Hindi kataka-takang sinasabi ng matatalinong tao: "Ang isang fairy tale ay isang kasinungalingan, ngunit mayroong isang pahiwatig dito, isang aral para sa mabubuting tao." Ang bawat gawain ng inirerekumendang panitikan, kabilang ang mga engkanto, ay nagtuturo sa mga bata ng karunungan, na obserbahan ang ginintuang tuntunin ng buhay - habang tinatrato mo ang isang tao, gayundin ang pakikitungo niya sa iyo.

Kunin natin, halimbawa, ang isang fairy tale sa pagproseso ng isang kilalang manunulat at guro "Huwag dumura sa balon - ito ay darating sa madaling gamiting tubig." Kasama rin ito sa index ng card para sa pagbabasa ng fiction sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten.

Ang tumutugon na stepdaughter na si Mashenka ay tinatrato ng lugaw ang daga, at tinulungan niya itong linlangin ang oso. Para sa kanyang kabaitan, nakatanggap ang batang babae ng mapagbigay na mga regalo. At ang sariling anak ng matandang babae na si Natasha ay hindi masyadong mahabagin, ang daga ay nanatiling gutom. Alinsunod dito, ang masamang babae ay nakatanggap ng solid cuffs mula sa oso sa halip na gantimpala, bahagya niyang binuhat ang kanyang mga binti.

Ang parehong thread ay maaaring masubaybayan sa maraming Russian at dayuhang fairy tales - "Puss in Boots", "Thumbelina" ni H. Andersen, "Ayoga" at iba pa.

laro ng salita

Kadalasan sa kindergarten, ang mga guro ay nag-aayos ng mga pampanitikan na pagsusulit. Maaari mong isipin ang marami sa kanila. Ang isa sa mga variant ng laro ay maaaring hulaan ang pangalan ng isang fairy tale mula sa isang maikling sipi na nabasa. Inirerekomenda din na laruin ang larong "Kilalanin ang karakter ng fairy tale." Ang guro ay nagbabasa ng isang sipi o naglalarawan sa salita ng ilang bayani sa panitikan, at dapat na tama siyang pangalanan ng mga bata.

Ang susunod na bersyon ng mga larong salita batay sa mga gawa ng fiction ay ang mga larong "Pangalanan ang mga positibong karakter at ang kanilang mga katangian", "Pangalanan ang mga negatibong karakter, kung bakit hindi mo sila gusto."

Maaari mong ikwento muli o matutunan ang isang fairy tale sa pamamagitan ng mga algorithm. Halimbawa, ang guro ay nagbibigay ng ilang mahahalagang salita sa tamang pagkakasunod-sunod (maaaring mga larawan ito), at ang mga bata ay gumawa ng isang fairy tale batay sa mga ito. Maaari mo ring, pagbuo ng iyong imahinasyon, mag-imbento ng mga fairy tale sa iyong sarili.

Ang larong "Pangalanan kung ano ito?" Makakatulong upang matandaan ang mga uri ng panitikan. Ang guro ay nagbabasa ng isang sipi mula sa isang fairy tale, kuwento o tula, at hulaan ng mga bata ang uri ng panitikan.

Ang pagbuo ng pagsasalita at memorya ng mga preschooler

Sa patuloy na pagkilala sa iba't ibang mga gawa, ang tamang gramatika na pagsasalita ay idineposito sa memorya ng mga bata, at ang pagsasaulo ng mga tula at muling pagsasalaysay ng prosa - mga kwento at engkanto - pinagsasama ang mga kasanayang ito. Ang mga twister ng dila ay nag-aambag sa pagbuo ng phonemic na pandinig, mas mahusay na binibigkas ng mga bata ang mga salita, at ito ay mahalaga, dahil ang mga bata ng pangkat ng paghahanda ay mga nagtapos sa kindergarten. Kailangan nilang magkaroon ng tamang kasanayan sa pagsasalita upang matutong bumasa sa paaralan.

Ang memorya ay nagsasangkot ng boluntaryo at hindi sinasadyang memorya. Kapag nagbabasa ng mga gawa sa anyong patula, naaalala pa rin ng mga bata ang mga sipi o indibidwal na linya ng akda.

Ang fiction para sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten ay may malaking kahalagahan sa maraming nalalaman na pag-unlad ng mga bata. Matapos suriin ang katalogo na ito para sa pagbabasa, ang mga magulang sa bahay ay maaari ring makisali sa edukasyon ng mga moral na katangian ng bata sa tulong ng mga gawa ng mga sikat na may-akda.

Olga Kopylova
Pagpaplano ng pananaw para sa pagbabasa ng fiction sa pangkat ng paghahanda

Buwan Pangalan ng mga gawain sa programa ng trabaho

Setyembre G. Sapgir "Pagbibilang at mga twister ng dila" kathang-isip; lagyang muli lite-Raturny luggage na may mga tula, tongue twisters.

Nagbabasa at pagtalakay sa tula ni A. Barto "Sa paaralan". kathang-isip; lagyang muli lite-Raturny luggage na may mga tula; maakit ang atensyon ng mga bata sa mga paraan ng pagpapahayag.

Cognitive - pag-unlad ng pagsasalita. Kakilala sa isang sipi mula sa tula ni A. S. Pushkin "Eugene Onegin" "Nakahinga na ang langit taglagas.". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; lagyang muli lite-Raturny luggage na may mga tula; Hikayatin ang mga bata na maging interesado sa kahulugan ng mga salita.

Cognitive - pag-unlad ng pagsasalita. Nagbabasa at muling pagsasalaysay ng akda ni K. Ushinsky "Apat na hiling". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; paunlarin ang kakayahang magsalaysay muli nang may kabuluhan mga tekstong pampanitikan, gawin ang intonational expressiveness ng pagsasalita.

October Tale of F. Salten "Bambi". Mga fragment.

Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; lagyang muli lite

Ang tula ni M. Matusovsky "Saan magsisimula ang Inang Bayan?" Patuloy na bumuo ng interes sa masining na salita; lagyang muli sulat-tour baggage na may mga akdang patula, itanim ang sensitivity sa masining na salita.

Kwento ni M. Zoshchenko "Mga Dakilang Manlalakbay". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; lagyang muli lite- bagahe ng mga fairy tale; turuan ang mambabasa, bumuo ng pagkamapagpatawa sa mga bata, patuloy na ipakilala ang mga guhit mga artista.

Pagbasa ng tula D. Kharms “Napakasarap na cake”. Patuloy na bumuo ng interes sa masining na salita; lagyang muli sulat- tour luggage na may mga akdang patula, para magkaroon ng sense of humor sa mga bata.

Nobyembre-Nobyembre Mga gawa ng mga makata at manunulat ng Russia. Nagbabasa at pagtalakay sa tula ni Yu. Vladimirov "Orkestra". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; lagyang muli lite

alamat ng Russia. kathang-isip "Makinig kayo guys" masining pagbabasa

Nagbabasa at pagtalakay sa fairy tale ni P. Ershov "Ang Munting Humpbacked Horse". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; lagyang muli lite

Nagbabasa akdang tuluyan "Maikling Kawad" E. Vorobieva. Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; upang turuan ang isang mambabasa na nakakaranas ng pakikiramay at pakikiramay sa mga bayani ng aklat; patuloy na bumuo ng kalayaan sa mga bata sa pag-aayos ng lahat ng uri ng mga laro, pagsunod sa mga patakaran at kaugalian ng pag-uugali.

Disyembre Isang holistic na larawan ng mundo, mga ideya sa pangunahing halaga. Talumpating pampanitikan. Sining ng salita. "Lobo at Fox" (arr. I. Sokolov - Mikitov) pagbabasa; lagyang muli literary baggage na may mga fairy tale; upang turuan ang isang mambabasa na nakakaranas ng pakikiramay at pakikiramay para sa mga bayani ng libro, upang makilala ang kanyang sarili sa kanyang minamahal karakter; bumuo ng pagkamapagpatawa sa mga bata.

Nagbabasa at pagtalakay sa kwento ni Y. Koval "Stozhok". Bumuo ng interes sa kathang-isip mga karakter

Pagkilala sa tula ni S. Krylov "Kwento ni Winter" pampanitikan mga tula ng bagahe upang linangin ang interes sa kaalaman sa kalikasan sa pamamagitan ng gawa ng sining.

Nagbabasa mga tula ng mga bata tungkol sa Christmas tree, Bagong Taon, Santa Claus, Snow Maiden. Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; lagyang muli lite-Raturny luggage na may mga tula; upang turuan ang isang mambabasa na nakakaranas ng pakikiramay at pakikiramay sa mga bayani ng libro.

Jan-var Russian folklore. Nagbabasa at pagtalakay sa epiko "Si Dobrynya at ang Serpyente" (muling pagsasalaysay ni N. Kolpakova). Bumuo ng interes at pangangailangan pagbabasa, lagyang muli pampanitikan bagahe bylinami; upang turuan ang isang mambabasa na nakakaranas ng pakikiramay at pakikiramay sa mga bayani ng libro.

Nagbabasa at pagtalakay sa fairy tale ni S. Topelius "Tatlong rye spikelet" (muling pagsasalaysay ng isang kuwentong-bayan ng Lithuanian). Bumuo ng interes sa kathang-isip; matutong isalaysay muli ang teksto, tukuyin ang karakter mga karakter, upang ihatid, kapag muling nagsasalaysay, ng mga indibidwal na yugto sa mga tao; tumulong na maunawaan ang mga aksyon ng mga bayani; upang turuan ang isang mambabasa na nakakaranas ng pakikiramay at pakikiramay sa mga karakter ng libro.

Nagbabasa at pagtalakay sa akdang patula ni S. Yesenin "Birch". Patuloy na bumuo ng interes sa tula, lagyang muli pampanitikan mga tula ng bagahe; bumuo ng interes sa pag-aaral tungkol sa kalikasan gawa ng sining.

Nagbabasa at pagtalakay sa kwentong bayan ng Russia "Cockerel - isang gintong suklay at gilingang bato". Paunlarin talumpating pampanitikan, upang ilakip sa pandiwang sining, upang magtanim ng interes sa kathang-isip; upang turuan ang isang mambabasa na nakakaranas ng pakikiramay at pakikiramay sa mga bayani ng libro.

Pebrero Ang kagandahan at pagpapahayag ng wika ng akda. Tula ni P. Voronko "Mas mabuting walang katutubong lupain" (isinalin mula sa Ukrainian ni S. Marshak). Bumuo ng interes sa kathang-isip, iguhit ang atensyon ng mga bata sa mga nagpapahayag na paraan ng wika; tumulong na madama ang kagandahan at pagpapahayag ng wika ng akda, itanim ang pagiging sensitibo sa patula na salita.

Nagbabasa at pagtalakay sa kuwento ni H.-K. Andersen "pangit na pato". Bumuo ng interes sa kathang-isip; makatulong na maunawaan ang mga aksyon ng mga bayani, upang matukoy ang mga karakter mga karakter; magturo sa muling pagsasalaysay ng teksto, upang ilipat ang mga indibidwal na yugto sa mga tao kapag muling nagkukuwento; upang turuan ang isang mambabasa na may kakayahang makaranas ng pakikiramay at pakikiramay sa mga karakter sa aklat.

kuwentong-bayan ng Russia "Vasilisa the Beautiful". Ipagpatuloy ang kakilala sa kwentong katutubong Ruso, matutong maunawaan ang mga karakter mga karakter; upang bumuo ng matalinghaga ng pananalita, pag-unawa sa mga matalinghagang pagpapahayag, upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan.

Nagbabasa at pagtalakay sa tula ni R. Boyko "Ang isang sundalo ay naglalakad sa kalye, ang mga medalya ay nagniningning sa kanya.". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; tumulong na madama ang kagandahan at pagpapahayag ng wika ng akda, itanim ang pagiging sensitibo sa patula na salita; palawakin ang mga ideya tungkol sa hukbong Ruso sa pamamagitan ng pagbabasa mga tula sa paksa.

March Tale H.-K. Anderson "Thumbelina". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; lagyang muli lite- bagahe ng mga fairy tale; upang turuan ang isang mambabasa na nakakaranas ng pakikiramay at pakikiramay sa mga bayani ng libro.

alamat ng Russia. kanta "Paparating na ang inang tagsibol". patuloy na pagbutihin masining- mga kasanayan sa pagganap ng pagsasalita ng mga bata na may nagbabasa ng awiting bayan; patuloy na umunlad sa mga bata ang kalayaan sa pag-aayos ng lahat ng uri ng mga laro, pagsunod sa mga patakaran at kaugalian ng pag-uugali.

Nakatingin sa mga larawan ng eksena. Panimula sa verbal art. A. Prokofiev "Russian birch". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; tumulong na madama ang kagandahan at pagpapahayag ng wika ng akda, itanim ang pagiging sensitibo sa patula na salita; lagyang muli pampanitikan bag ng mga tula.

Nagbabasa akdang patula ni V. Zhukovsky "Lark" (pinaikling). patuloy na pagbutihin masining- mga kasanayan sa pagganap ng pagsasalita ng mga bata na may pagbabasa

April Tale "Puti at Rosas", bawat. Kasama siya. L. Kona. Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; lagyang muli lite- bagahe ng mga fairy tale; upang turuan ang isang mambabasa na nakakaranas ng pakikiramay at pakikiramay sa mga bayani ng libro.

Pagbabasa ng mga kabanata: "Pag-eehersisyo", "Ano ang tanawin mula sa bintana". "Pagdiriwang"- mula sa lite-rature na gawain ni V. Borozdin "Starship". Pag-uusap sa pagbabasa. Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip karakter; pagbutihin ang kakayahang gumamit ng iba't ibang bahagi ng pananalita nang mahigpit na naaayon sa kanilang layunin at layunin ng pahayag; tulungan ang mga bata na matutunan ang mga paraan ng pagpapahayag ng wika.

Nakatingin sa mga larawan ng eksena. Panimula sa sining ng panitikan. S. Alekseev "Ang unang gabing ram". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; upang turuan ang isang mambabasa na nakakaranas ng pakikiramay at pakikiramay para sa mga bayani ng libro, upang makilala ang kanyang sarili sa kanyang minamahal karakter; tiyakin ang pinakamainam na aktibidad ng motor sa buong araw, gamit ang mga pisikal na ehersisyo.

Pagbasa at pagtalakay ng isang kwentong pampanitikan. Sokolova-Mikitova "Asin ng lupa". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; maakit ang atensyon ng mga bata sa mga paraan ng pagpapahayag ng wika (matalinghagang salita at ekspresyon, epithets, paghahambing); upang turuan ang isang mambabasa na may kakayahang makaranas ng pakikiramay at pakikiramay sa mga bayani ng libro.

May Kwentong pampanitikan A. Remizova "Boses ng Tinapay". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; lagyang muli lite- bagahe ng mga fairy tale; upang turuan ang isang mambabasa na nakakaranas ng pakikiramay at pakikiramay sa mga bayani ng libro.

alamat ng Russia. kathang-isip "Makinig kayo guys". patuloy na pagbutihin masining- mga kasanayan sa pagganap ng pagsasalita ng mga bata na may pagbabasa awit ng alamat - kathang-isip; patuloy na bumuo ng kalayaan sa mga bata sa pag-aayos ng lahat ng uri ng mga laro, pagsunod sa mga patakaran at kaugalian ng pag-uugali.

Nagbabasa at pagtalakay sa fairy tale ni A. Lindgren "Ang Prinsesa na Ayaw Makipaglaro sa mga Manika". Patuloy na bumuo ng interes sa kathang-isip; lagyang muli lite- bagahe ng mga fairy tale; upang turuan ang isang mambabasa na nakakaranas ng pakikiramay at pakikiramay sa mga bayani ng aklat; tiyakin ang pinakamainam na aktibidad ng motor sa buong araw, gamit ang mga pisikal na ehersisyo.

Nagbabasa gawaing patula "Narito ang pulang tag-araw." (Russian folk song). patuloy na pagbutihin masining- mga kasanayan sa pagganap ng pagsasalita ng mga bata na may pagbabasa gawaing patula; patuloy na umunlad sa mga bata ang kalayaan sa pag-aayos ng lahat ng uri ng mga laro, pagsunod sa mga patakaran at kaugalian ng pag-uugali.

EDUKASYONAL NA LUGAR

"PAGBASA SINING PANITIKAN"

Bata sa mundo ng fiction

Sa ikapitong taon ng buhay sa mga bata, mayroong isang deepening at pagkita ng kaibhanpagtalikod sa mga interes ng mambabasa, may mga kagustuhan saboron ng mga uri at genre ng panitikan. Naiintindihan ng mga bata sa edad na itogumana sa pagkakaisa ng nilalaman nito, semantiko at nagpapahayagsa positibong panig, pakiramdam at sikaping bigyang-kahulugan ang kagandahan ng pampanitikani-on ang pagsasalita, mga kaganapan sa proyekto at mga larawan ng mga bayani ng mga gawakanilang sarili at mga relasyon sa iba, maghangad na ipaliwanag at ikawipahayag ang kahulugan ng gawain at ang iyong saloobin dito sa iba't ibang anyomalikhaing aktibidad. Dahil dito, ang pakikinig, persepsyon at pag-unawa sa isang tekstong pampanitikan ay lumalapit sa antas ng naturalaktibidad ng tic.

Ang mga gawain at nilalaman ng gawain sa pangkat ng edad na ito ay magigingmarami ang pagkakatulad sa isinagawa sa nakaraang pangkatne, sa view ng pangkalahatan ng yugto ng pampanitikan pag-unlad ng mga bata 5-7 taong gulang.

Mga gawain ng edukasyon at pag-unlad ng mga bata

1. Upang linangin ang isang pagpapahalagang saloobin sa fiction bilang isang anyo ng sining, katutubong wika at pampanitikan na pananalita.

2. Mag-ambag sa pagpapalalim at pagkakaiba-iba ng mga interes ng mga mambabasa.

3. Pagyamanin ang karanasan sa pagbasa ng mga bata sa pamamagitan ng mga akdang mas kumplikado sa nilalaman at anyo.

4. Sa proseso ng pagkilala sa panitikan, tiyakin ang pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo sa mga bata, bumuo ng kakayahang malikhaing malasahan ang katotohanan at ang mga tampok ng pagmuni-muni nito sa isang gawa ng sining, at ipakilala ang mga pagpapahalagang panlipunan at moral.

5. Mag-ambag sa pagbuo ng masining na persepsyon ng teksto sa
ang pagkakaisa ng nilalaman at anyo nito, semantiko at emosyonal
subtext.

6. Bumuo ng kakayahang elementarya na pag-aralan ang nilalaman at anyo ng isang akda (mga tampok ng istrukturang komposisyon, paraan ng pagpapahayag ng linggwistika at ang kanilang kahulugan), bumuo ng pampanitikang pananalita.

7. Pagyamanin ang mga ideya tungkol sa mga katangian ng panitikan: tungkol sa genera (folklore at panitikan ng may-akda), mga uri (prosa at tula), tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga genre at ilan sa mga partikular na katangian nito.

8. Magbigay ng pagkakataon sa mga bata na magpakita ng kalayaan at pagkamalikhain sa iba't ibang uri ng masining at malikhaing aktibidad batay sa mga akdang pampanitikan.

Ang pag-master ng mga gawain ng pagpapaunlad ng panitikan ng mga bata ay isinasagawa sa
iba't ibang uri ng magkasanib at malayang aktibidad ng mga bata sabatayan ng malawak na hanay ng mga tekstong alamat at pampanitikan.

Ang mga pangunahing pamamaraan ng pag-unlad ng panitikan mga batang 6-7 taong gulang ang mga sumusunod.

Pagbabasa (pagsasabi) sa isang may sapat na gulang, na nagpapakilala sa preschoolmga palayaw na may mga tekstong pampanitikan, tulad ng kanilang "mabubuting kaibigan". Kasabay nito, iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa mga mapagkukunan ng pagkuha ng libro: ang guro mismo o isa sa mga bata ang nagdala nito mula sa bahay, kinuha nila ang libro sa silid-aklatan (kabilang ang pagkatapos ng iskursiyon), nakipagpalitan ng mga libro sa mga bata ng ibang grupo, pinayuhan na magbasa kawili-wiling tao atbp. Makakatulong ito upang makilala ang panitikan hindi isang didactic, ngunit isang humanitarian na proseso, ipapakita nito sa mga bata ang interes sa aklat na umiiral (o dapat) sa lipunan.

Pakikinig sa mga recording at panonood ng mga video , kung saan ang mga mambabasa at artista ay gumaganap ng mga teksto, lumahok sa mga produksyon. Makakatulong ito sa edukasyon ng pampanitikan at masining na panlasa ng mga bata. upang bumuo ng kakayahang madama at maunawaan ang mood ng trabaho, ang kahulugan ng mga paraan ng imahe ng wika, upang makuha ang musikalidad, sonority, kagandahan at tula ng wikang pampanitikan ng Russia.

Pagtingin (pakikinig sa) mga recording ng pagganap ng pampanitikan mga teksto ng mga bata. Pinagsamang talakayan ng tunog na pananalita bago-mga mag-aaral kapag nagbabasa, nagkukuwento, sa theatrical post-ang mga inobasyon ay magtitiyak ng pagbuo ng isang mulat na saloobin patungo sa kawastuhan atmatalinghaga ng wika, ang mga kakaibang katangian ng ibang tao at ng sariling pananalita, ay makatutulong saupang paunlarin ang mga kasanayan sa pagsusuri at pagsisiyasat ng katumpakan atpagpapahayag ng pananalita

Pag-uusap pagkatapos basahin nakakatulong sa pagpapalalim ng persepsyon ng panitikanteksto ng mga bata, na binabalangkas sa pagsasalita ang kanilang saloobin sanarinig sa kurso ng kanyang pagsusuri. Kasama sa pag-uusap ang mga tanongnaglalayong ipahayag ang saloobin ng mga bata sa trabaho, sa pagtatatag ng iba't ibang ugnayang sanhi (sa pagitan ngmga kaganapan, sa pagitan ng mga istrukturang bahagi ng teksto, mga linya ng pag-unlad plot, bayani, atbp.), sa isang holistic na pag-unawa sa mga larawan ng mga bayani na may isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng kanilang pag-uugali at karakter, ang buong salungatan ngsa pag-unawa sa kahulugan ng matalinghaga at nagpapahayag na paraan ng wika, sa pag-unawa sa emosyonal at ideolohikal na subtekstogawa; gayundin ang mga tanong na naghihikayat sa mga bata na gawin ang elementaryapaglalahat at konklusyon. Mahalagang tulungan ang bata na "tumayo sa itaas ng bayani",isaalang-alang ang mga kaganapan mula sa pananaw ng may-akda, unawain ang posisyon ng may-akda ng tekstong pampanitikan at bumalangkas ng kanilang sariling mga paghatol tungkol sagawain at mga pangyayari sa buhay na makikita rito.

Tulad ng sa mas lumang grupo, ang mga sumusunod na pamamaraan ay magiging may kaugnayan.

Pagbasa na may pagpapatuloy kabilang ang mga kwentong "multi-volume",pinag-isa ng mga karaniwang bayani. Kabilang dito, halimbawa, ang mga fairy taleA. M. Volkov tungkol sa mga pakikipagsapalaran ni Ellie at ng kanyang mga kaibigan, mga kwento tungkol kay MummyTrolls Tove Jansson at iba pa.

mga pag-uusap sa libro, kung saan malulutas ang mga bagong gawain:makihalubilo sa kasaysayan ng paglitaw ng mga aklat sa kasaysayan ng sangkatauhan, upang makatulongmaunawaan ang kahalagahan ng mga libro para sa bata mismo.

Pagbubuod ng mga pag-uusap tungkol sa mga pangunahing uri at genre ng alamat at
panitikan ("Ano ang isang fairy tale", "Anong oras ng taon ang higit na isinulat tungkol sa?
sano verses", "Tales and stories: about the same thing in different ways" at
iba).

Mga gabi ng pampanitikan na libangan, mga pista opisyal sa panitikan at mga palabas sa teatro, sa paghahanda ng kung saan parami nang paramisasali ang mga bata, kabilang ang pag-oorganisa sa kanila para sa preschoolmas batang mga nicks.

Mga temang eksibisyon sa book corner at art center ngunit malikhaing aktibidad.

pamamaraan ng proyekto. Bilang karagdagan sa mga ideya ng mga aktibidad sa proyekto, naipinatupad sa senior groupAng mga preschooler na 6-7 taong gulang ay magiging mahalaga bagomga paksa, ang layunin nito ay tulungan ang mga bata na makabisado ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita at ayusin ang mga pinagkadalubhasaan na ideya.

Isang mahalagang lugar ng trabaho sa mga bata ng pangkat ng paghahanda ay magiging kakilala sa mga manunulat at makata, ilustrador ng mga aklat pambata, na kinabibilangan ng pakikipag-usap sa mga bata nang hiwalayimpormasyon mula sa talambuhay ng mga taong ito (ito ay kanais-nais na pumili ng mga katotohananmaagang pagkabata, pag-aaral, libangan ng mga bata, relasyon sa mga batami, iyon ay, kung ano ang malapit at naiintindihan ng mga preschooler); pati na rin ang tandakaugnayan sa mga gawa ng mga may-akda na ito at sa kanilang elementarya na pagsusuri(para sa layunin ng oryentasyon sa masining na paraan ng may-akda). Ang ganitong gawainmaaaring itayo bilang isang aktibidad ng proyekto, ang resulta nitoSi Roy ang magiging palamuti ng exhibit.

Nilalaman ng seksyon nagsasama kasama ng iba pang mga seksyon ng programatayo. Ang pinaka-nauugnay na relasyon sa mga seksyong "Komunikasyon"(pagpapayaman ng nilalaman ng komunikasyon sa pagitan ng isang matanda at isang bata at mga bata na maymga kapantay na tinatalakay ang mga tekstong kanilang pinakinggan, na kilalanin ang pinakamahusaykasama ang aming mga halimbawa ng wikang pampanitikan, ang pagbuo ng imahe ng mga batapagsasalita sa pamamagitan ng pamilyar sa pagpapahayag ng wika ng artistmalikhaing gawa, praktikal na kasanayan sa mga patakaran para sa pagbuoiba't ibang uri ng teksto, pagpapayaman sa diksyunaryo, atbp.), "Kaalaman" (para sa-pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, ang pag-unlad ng intelektwal atmga personal na katangian, pagpapalawak ng abot-tanaw, pagbuo ng kakayahang mag-isipibuhos, pag-aralan, ihambing, pagbuo ng mga interes sa pag-iisipmga kuwago at "heuristic" na pananaw sa nakapaligid na katotohanan atatbp.), "Socialization" (personal na pag-unlad ng mga bata bilang mga kinatawan;lipunan, pagpapalalim ng kaalaman at pag-uugali tungo sa pangunahing moralmga halaga, pamilyar sa mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugalirelasyon sa lipunan, atbp.). Parehong mahalaga ang mga link salamy "Musika" at "Masining na Pagkamalikhain" dahil sa pagkakaroon ng isang karaniwanmga konsepto ng pagbuo ng iba't ibang uri ng gawaing pansiningmga bata: mula sa pang-unawa at pag-unlad ng mga espesyal na kasanayan hanggang sa independyentesa pagkamalikhain ng mga bata, pati na rin ang pokus ng mga subsection na ito sa pagbuo ng imahinasyon ng mga preschooler. Posible ang mga koneksyonkasama ang lahat ng iba pang larangang pang-edukasyon.

Oryentasyon ng mga bata sa larangan ng edukasyon

Kung ano ang natutunan ng mga bata

Ang mga bata ay may masaganang karanasan sa panitikan, kabilang angng iba't ibang uri, genre at tema. Nagpapangalan ng tatlo o apat na paboritong gawa ng iba't ibang uri at genre. Sa bilog ng pagbabasa ng bataKasama sa 6-7 taong gulang ang iba't ibang mga genre ng mga gawa ng Russian at Zarufugitive folklore, klasikal at modernong patulakaalaman, mga tekstong tuluyan (mga kuwento, noon, mga engkanto, engkanto, pabitinty, mga nobelang pambata). Ang mga preschooler ay interesado sa mga gawa mula sakumplikadong mga overtone, hindi maliwanag na mga imahe ng mga bayani, bataysa pag-aaway ng mga karakter, ang paghaharap sa pagitan ng mga puwersa ng mabuti at masama. Silamagagamit ang mga tekstong may bagong impormasyong nagbibigay-malay,mga elemento ng istilo ng negosyo (mga fragment ng mga encyclopedia ng mga bata). Mga batamga teksto ng pag-ibig na may pagpapatuloy, kabilang ang mga nobela, kwento, maikling kwentopagtawag tungkol sa mga bagong pakikipagsapalaran ng mga pamilyar na bayani.

Naiintindihan ng mga preschooler na 6-7 taong gulang na ang libro ay espesyal (hu-prehistoric) paraan ng pag-alam sa nakapaligid na katotohanan,relasyon ng tao at pagpapahalagang panlipunan.

Alam ng mga bata ang mga pangalan ng 5-6 na manunulat, makata, mga indibidwal na katotohanan ng kanilang talambuhay, ilang mga tampok ng kanilang trabaho.

Naiintindihan ng mga preschooler ang kahulugan ng ilang paraan ng wika,pagpapahayag. Alamin ang mga pangunahing tampok na istilo ng pampanitikanwika ng rature ng mga gawa ng iba't ibang uri at genre, pagmamarka nitokagandahan at imahe. Pag-master ng mga ideya tungkol sa ilang featuremga tampok ng mga genre ng pampanitikan tulad ng fairy tale, kwento, tula, pabula.

Naiintindihan ng mga bata at makatuwirang ipinapaliwanag ang kahulugan ng ilustrasyon.sa aklat, alamin ang mga pangalan ng dalawa o tatlong ilustrador, hindi-na mga katangian ng kanilang pagkamalikhain. Unawain na ang aklat ay mulingang resulta ng mga aktibidad ng manunulat, pintor at mga manggagawa sa bahay-imprenta,napagtanto ang malaking kahalagahan ng mga libro para sa mga tao at, lalo na, para sa kanilang sarili.

Ang mga preschooler ay may mga ideya tungkol sa teatro: layunin nito,ang integridad ng gusali, ang tanawin, ang mga detalye ng mga aktibidad ng iba't ibang taomga propesyon na nagtatrabaho sa teatro. Alam nila ang iba't ibang uri at genre ng theatrical art (dramatic, musical, puppet, star theaterray, clowning at iba pa).

Alam at ginagamit ng mga bata ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng kanilangpagsusuot sa isang akdang pampanitikan sa iba't ibang uri ng pananalitaat masining at malikhaing aktibidad.

Organisasyon ng karanasan ng mastering sa larangan ng edukasyon

Ano ang natutunan ng mga bata

Pinapalawak namin ang mga interes sa pagbabasa ng mga bata

Sinusuportahan at hinihikayat ng tagapagturo ang pagnanais ng mga bata na patuloydirektang komunikasyon sa aklat, ang pagnanais na matutong magbasa at magingaktibong mambabasa.

Pinasisigla ang pagbuo ng mga prinsipyo ng aesthetic na pagtugon at panlasa para samataas na antas ng panitikan. I-activate ang pagpapakita ng pagmamahal ng mga bata para sa fiction, interes sa nilalaman ng trabaho atpahalagahan ang saloobin sa anyo nito.

Sinusuportahan ng guro ang pagpili ng mga preschooler na may kaugnayan sapananaliksik sa mga gawa ng isang partikular na uri, genre, paksa.

Nagbibigay para sa pagsasakatuparan ng mga pangangailangan ng mga bata sa komunikasyon tungkol samga akdang pampanitikan kasama ang mga matatanda (mga guro at magulang) at iba pang mga bata (mga kapantay at mas bata).

Ang mga sitwasyong may problema at laro ay nilikha upang palalimin angres ng mga bata para sa pagkukuwento, pagbabasa sa pamamagitan ng puso artistikong mga tekstomga kasama, nag-imbento ng mga malikhaing monologo batay sa kanila, upang talakayinmga theatrical productions at independent theatrical performances mga aktibidad.

Tinutulungan namin ang tamang persepsyon ng tekstong pampanitikan

Sa proseso ng pagsasaayos ng pakikinig sa panitikan, pagsusurimga ilustrasyon at pagpaparami ng mga pagpipinta ng iba't ibang artista, nakikinig sapagtuturo ng mga musikal na gawa, pagsasagawa ng mga pag-uusap sa mga bata guronag-aambag sa pagpapalalim ng pang-unawa ng mga preschooler sa panitikangumagana sa pagkakaisa ng nilalaman at anyo nito.

Tinitiyak ng tagapagturo ang pagbuo ng pangkalahatan at espesyal na mga paraandamdamin ng mga bata, kung saan nakabatay ang masining na persepsyon ng isang akdang pampanitikan. Ito ay ang pagbuo ng emosyonal na pagtugon sa pamamagitan ngkaugnayan sa nilalaman ng akda, semantiko at emosyonal nitosubtext, mga larawan ng mga bayani, artistikong anyo. Formiro-ang pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay sa pagtatatag ng mga makabuluhang koneksyon sa trabaho, sa pag-unawa sa integridad ng mga imahe ng mga character, sa pag-unawa sa intensyon ng may-akda. Edukasyon ng aesthetic sensitivity sa kagandahanselula ng pananalitang pampanitikan, katalinuhan ng masining na wika. guronaglalayong mapanatili ang pangangalaga ng pagkakaisa ng mga direktangpamumuhay at pag-unawa ng mga bata sa isang tekstong pampanitikan.

Nag-aayos kami ng malikhaing aktibidad batay sa isang tekstong pampanitikan

Ang tagapagturo ay nag-aayos ng komunikasyon tungkol sa panitikanmga teksto, theatrical productions, theatrical games, tinitiyak ang pag-unlad ng kakayahang pag-aralan ang isang pampanitikan na teksto at pagpapahayagang kalidad ng pagsasalita ng mga gumaganap, na nag-aambag sa pagbuo ng pampanitikan na pananalita,pag-unlad ng aesthetic na lasa ng mga bata.

Lumikha ng mga sitwasyong pang-edukasyon at paglalaro para sa pagpapaunlad ng mga sumusunod kasanayan sa pamumulaklak:

Ipahayag muli ang bagong binasang pampanitikangumagana malapit sa teksto; isalaysay muli ang mga kuwento at kuwento mula samukha ng isang bayaning pampanitikan.

Imungkahi ang iyong mga opsyon para sa pagpapatuloy ng storylinemagsagawa, bumuo ng mga engkanto at kuwento batay sa alamat at panitikanmga text sa opisina.

Sinusuportahan ng guro ang pagnanais ng mga bata na mapanatili ang mga tampok na pangkakanyahan at genre ng mga tekstong pampanitikan sa independyenteMga aktibidad ng Chevoy batay sa kanila.

Nagsisimula sa pagbuo ng mga kasanayan ng mga bata sa paggamit ng complexparaan ng pagpapahayag sa iba't ibang uri ng gawaing masining at pagsasalitamga aktibidad, kabilang ang proseso ng mga aktibidad sa proyekto.

Nagpaplano ang guro ng mga malikhaing gawain, pampanitikan at pagbasamga laro sa katawan para sa aktibong pag-unlad ng mga preschooler na paraan ng medikalsic at intonation expressiveness, para sa pagpapaunlad ng mga kasanayanmalikhaing aktibidad sa pagsasalita.

Ang isang may sapat na gulang ay nagsasagawa ng mga pag-uusap tungkol sa mga libro, tungkol sa malikhaing aktibidadmanunulat, ilustrador, graphic designer, kakilalamit ang mga bata na may mga espesyal na tampok ng typography para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan, hindina-bypass para sa paggawa ng mga preschool na gawa sa bahay ng mga bataaklat, magasin at encyclopedia.

Sa panahon ng organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto ng mga bata mga batang may mapabuti ang kakayahang ipakita ang mga resulta ng persepsyon ng pampanitikanmga teksto sa iba't ibang uri ng masining at aktibidad sa pagsasalita (retellingpagsasalita, pagbubuo, pangangatwiran) at visual na aktibidad(pagguhit, aplikasyon, disenyo, dekorasyon).

Hinihikayat ng guro ang improvisasyon at pagkamalikhain ng mga mag-aaral samasining at pananalita, laro, biswal at dula-dulaanaktibidad ni noah batay sa mga tekstong pampanitikan. Nagbibigayang pagkakataon para sa mga bata na ipakita ang kalayaan at pagkamalikhain saang proseso ng pagpili ng mga teksto para sa mga produksyon ng mga bata, paunangmagkasanib na pag-iisip at disenyo ng "theatrical performance", sapaghahanap ng mga paraan upang mabuo ang naisip na imahe sa tulong ng iba't ibangnyh ibig sabihin ng verbal at non-verbal expressiveness.

Ang mga resulta ng mastering ang nilalaman ng larangan ng edukasyon

Mga nagawa ng bata (What makes us happy)

1. Ang bata ay nagpapakita ng isang aesthetic na lasa, isang pagnanais para sa patuloy na komunikasyon sa isang libro, isang pagnanais na matutong magbasa sa kanyang sarili.

2. Nakikita ang isang piling saloobin sa mga gawa ng isang tiyaklenny na mga tema o genre, sa iba't ibang uri ng malikhaing aktibidadmga tampok batay sa isang gawa ng sining.

3. Pinangalanan ang mga paboritong tekstong pampanitikan, ipinapaliwanag kung bakit gusto niya ang mga ito.

4. Alam ang mga pangalan ng apat o limang manunulat, ilang mga katotohanan tungkol sa kanilang biosmga graph, pinangalanan ang kanilang mga gawa, sa tulong ng isang may sapat na gulang na pag-uusap tungkol sa mga tampok ng kanilang trabaho.

5. Alam ang mga pangalan ng tatlo o apat na artista na nag-ilustrasyonmga libro man o pininturahan na mga larawan sa mga kamangha-manghang at epikong kwento,dinisenyo ang mga pagtatanghal sa teatro, alam ang ilang mga tampok kanilang pictorial style.

6. Nakikilala ang mga pangunahing genre ng mga akdang pampanitikan (tularhenie, fairy tale, story), ay may ideya tungkol sa ilan sa kanilang espesyal mga tampok.

7. Nakikita ang gawain sa pagkakaisa ng nilalaman at anyo nito,nagpapahayag ng kanyang saloobin sa mga imahe ng mga character, ang ideya ng trabaho.

8. Nagpapahayag ng mga akdang pampanitikan.

9. Siya ay malikhaing aktibo sa mga aktibidad sa pagsasalita, visual at theatrical-playing batay sa mga masining na teksto.

10. Naipapahayag ang mga larawan ng mga bayaning pampanitikan sa dula-dulaanmga aktibidad sa banyo, nagpapakita ng pagkamalikhain, nagsusumikap para sa improvisasyon sation.

Nagdudulot ng pag-aalala at nangangailangan ng magkasanib na pagsisikap

mga guro at magulang

1. Ang interes sa panitikan ay hindi binibigkas, karanasang pampanitikandambuhala nichen. Ang bata ay nag-aatubili na tumugon sa mga mungkahi sa kanyang sarili matutong magbasa.

2. Sa kahirapan sa mga pangalan ng pamilyar na mga libro, hindi maipaliwanag kung ano ang mga ito. gusto niya.

3. Hindi alam ang mga genre ng mga akdang pampanitikan. Nakikilala ang isang fairy taleang kuwento at mga tula sa isang intuitive na antas, ay hindi maipaliwanag ang kanilang mga tampok.

4. Kapag nakikita ang isang akdang pampanitikan, naiintindihan ito co hawak, nahihirapang bigyang-kahulugan ang subtext, hindimaunawaan ang posisyon ng may-akda, hindi sensitibo sa wika, iginuhitpansin lamang sa tradisyonal na paraan ng pagpapahayag ng pananalita halaga.

5. Nagbabasa ng mga maikling tula, nagkukuwento ng mga fairy tale at lahi- fairy tale, hindi makabuo ng isang fairy tale sa pamamagitan ng pagkakatulad, tumanggingpag-imbento ng mga bugtong, pagsali sa mga larong pampanitikan.

6. Passive kapag tinatalakay ang mga libro, hindi nagpapakita ng inisyatiba sa mga aktibidad sa visual at disenyo batay sa pampanitikantext. Sa mga larong teatro, ito ay maaaring isang manonood o hindi nagpapahayag ng isang typified, pinasimple na imahe.pangalawang bayani.

Ang bilog ng pagbabasa para sa mga batang may edad 6-7 ay patuloy na lumalawak at nagiging mas kumplikado kapwa sa mga tuntunin ng nilalaman ng mga teksto at sa mga tuntunin ng kanilang sining.pambabae na anyo (iba't ibang istraktura ng komposisyon, mga estilopagsasalita, mga paraan ng pagpapahayag). Kung ikukumpara sa nakaraang pangkat ng edad, ito ang pangunahing prosa na pinakikinggan ng mga bata na nagbabago. Nagiging naa-access at kawili-wili para sa kanila ang "pagbabasa nang may pagpapatuloyniem” na mga gawa ng malaking volume. Una sa lahat, ito ay tumutugmamay mga fairy tale, kwento, kasama ang fantasy at adventureilang nilalaman, kung saan ipinakita ang mga mas kumplikadong larawan ng mga bayani, iba't ibang mga opsyon para sa kanilang pakikipag-ugnayan sa lipunan.