Pagguhit ng pangkat ng ml. Aralin sa fine arts sa nakababatang grupo na "Mga bola ng lola

MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RT

SAEE SPO "KAZAN PEDAGOGICAL COLLEGE"

SANAYSAY

NAAAYON SA PAKSA: PAKSANG-ARALIN DRAWING SA JUNIOR AT MIDDLE PRESCHOOL AGE.

Pagpipilian 1.

Subaeva Margarita Igorevna

5th year students

Kagawaran ng korespondensiya

501 pangkat

Kazan, 2010

Plano:

Panimula.

1. Mga gawain sa pagtuturo ng pagguhit ng bagay sa elementarya at sekondaryang edad ng preschool.

3. Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtuturo ng pagguhit ng bagay sa elementarya at sekundaryong edad ng preschool.

4. Organisasyon ng isang aralin sa pagguhit ng paksa sa elementarya at sekondaryang edad ng preschool.

5. Listahan ng mga sanggunian.

PANIMULA:

Ang pagtuturo sa mga bata na gumuhit ay dapat na pangunahing nakatuon sa pagbuo ng kanilang malikhaing kalayaan at aktibidad. At para dito kinakailangan na turuan ang mga bata ng kakayahang makakita ng mga bagay at phenomena sa kanilang paligid na magsisilbing nilalaman ng pinong sining, upang pukawin ang isang aesthetic na saloobin sa mga kaganapan sa lipunan at kalikasan, upang bumuo ng emosyonal na pagtugon ng mga bata at magbigay ng kasangkapan sa kanila. na may paraan ng paglalarawan ng iba't ibang mga kaganapan at penomena. Ang anumang bagay ay ginawa ng mga bata sa isang eroplano. Ito ay isa sa mga pangunahing tampok ng pagguhit ng mga bata. Ang isa pang tampok ay ang proporsyonalidad ng mga bahagi kapag naglalarawan ng iba't ibang mga bagay ay hindi gumaganap ng malaking papel para sa bata. Kung ano ang gusto niyang bigyang-diin, upang tukuyin bilang pangunahing bagay, madalas niyang inilalarawan ang hindi katimbang na malaki (halimbawa, isang ulo ng tao). Ang disproporsyon ay sinusunod din sa pagitan ng mga bagay (ang isang tao ay madalas na lumalabas na mas malaki kaysa sa isang bahay). Kapag gumuhit, ang bata kung minsan ay sinasadya, at kung minsan ay hindi sinasadya na schematizes ang imahe ng bagay, pinapasimple ito, itinatapon ang maraming mga detalye, mga detalye, na tumutuon sa pinakamahalagang bagay.

Sa pagguhit ng paksa, nagsusumikap kami hindi lamang para sa isang medyo karampatang paglalarawan ng mga bagay, kundi pati na rin para sa kanilang mga makasagisag na katangian, iyon ay, para sa pagpapahayag ng mga damdamin at saloobin sa paksa sa bahagi ng pintor. Ang pangangailangan para dito ay kinumpirma ng katotohanan na ang mga bata ay kusang gumuhit ng ilang mga bagay, sila ay minamahal (ina ay iginuhit na bihisan), at may mga hindi minamahal na bagay, sinusubukan ng kanilang mga anak na huwag gumuhit sa lahat.

Ang layunin ng anumang aralin sa pagguhit ay upang bumuo ng mga malikhaing kapangyarihan ng mga bata at mga kasanayan sa imahe. Kasama ang pagsusuri ng anyo ng bagay at ang paglilinaw ng kaalaman tungkol dito, ang tagapagturo ay dapat makahanap ng isang lugar para sa inisyatiba ng bata, imahinasyon, pagkakataon para sa bata na makumpleto ang gawain, batay sa kanyang personal na karanasan, kaalaman, mga impression , at pantasya. Ang kumbinasyon ng pag-aaral at malikhaing pag-unlad ay nangangailangan ng mahusay na taktika upang hindi madaig ng isang panig ang isa pa.

Mga gawain sa pagtuturo ng pagguhit ng bagay sa elementarya at sekundaryong edad ng preschool.

Unang junior group.

Ang mga bata sa ikatlong taon ng buhay, sa mga tuntunin ng kanilang pisikal at mental na pag-unlad, ay may kakayahang makuha ang pinakasimpleng mga kasanayan sa pagguhit. Sa isang bata sa ikalawang taon ng buhay, posible na ang espesyal na pagsasanay sa mga kasanayan sa imahe, dahil hinahangad niyang kopyahin ang mga aksyon ng tagapagturo, na sinamahan ng mga paliwanag.

Kapag nagtatakda ng mga gawain sa pagtuturo ng pagguhit, isinasaalang-alang na ang dalawang taong gulang na mga bata ay may kaunting karanasan, wala rin akong kaalaman, ang mga paggalaw ng kamay ay hindi mahusay na binuo. Samakatuwid, ang mga pangunahing gawain ay nauugnay sa pangkalahatang epekto sa edukasyon sa mga bata.

Kaya, ang mga gawain ng pagtuturo sa mga bata sa unang junior group ay ang mga sumusunod:

· Pukawin ang interes sa proseso ng pagguhit bilang isang aktibidad na nagbibigay ng resulta;

· Upang ipakilala ang mga materyales sa pagguhit (mga lapis, pintura) at kung paano gamitin ang mga ito;

· Ituro ang mga diskarte sa pagguhit ng tuwid, bilugan na mga linya at mga saradong hugis.

Pangalawang junior group.

Ang mga bata sa ika-apat na taon ng buhay ay naiintindihan na ang kahulugan ng pagguhit, bagaman hindi pa rin nila mailarawan nang tama ang bagay. Nagbibigay sila ng mga random na pangalan sa kanilang mga independiyenteng mga guhit, na kumakatawan sa isang walang anyo na kumbinasyon ng mga linya, na dulot ng mga asosasyon na may ilang palatandaan. Dapat hikayatin ng guro ang mga bata na subukang hanapin ang pagkakatulad ng pagguhit sa paksa at sa parehong oras ay turuan ang tamang imahe ng iba't ibang anyo.

Sa edad na ito, ang mga sumusunod na gawain ng pagtuturo ng mga visual na kasanayan at kakayahan ay nauuna:

· Upang ituro ang imahe ng iba't ibang mga rectilinear at pabilog na hugis ng mga simpleng bagay, na naghahatid ng kanilang mga pangunahing tampok (kulay, hugis);

· Bumuo ng isang pakiramdam ng kulay - ang kakayahang makilala at pangalanan ang mga pangunahing kulay;

· Bumuo ng mga kasanayan sa komposisyon - ilagay ang imahe sa gitna ng sheet;

· Pagbutihin ang mga teknikal na kasanayan.

Ang unang gawain dito ay ang pag-aaral na gumuhit ng tuwid at bilugan na mga linya, ngunit hindi umaasa sa pagguhit ng tagapagturo. Ang solusyon sa problemang ito ay konektado sa pag-unlad ng mga paggalaw ng kamay.

Gitnang pangkat.

Ang mga layunin ng pangkat na ito ay ang mga sumusunod:

· Upang ituro ang imahe ng mga bagay ng bilog at hugis-parihaba na hugis, ang paglipat ng kanilang istraktura, mga pangunahing bahagi at mga detalye; Upang ituro ang paggamit ng kulay bilang isang masining na paraan ng pagpapahayag:

· Bumuo ng mga kasanayan sa komposisyon sa lokasyon ng paksa sa gitna ng sheet;

· Pagbutihin ang mga teknikal na kasanayan sa pagpipinta sa pagguhit gamit ang lapis at mga pintura.

Unang junior group.

Ang pagsasama-sama ng ilang mga kasanayan ay napupunta sa buong taon ng pag-aaral. Ang unang aralin sa pagguhit ay nagsisimula sa pagkilala sa papel at lapis. Maaari kang magsagawa ng iba't ibang mga aksyon gamit ang isang lapis: ang papel ay malinis, ang mga bakas ay lumitaw dito mula sa mga paggalaw ng lapis. Kung pinindot mo ito ng bahagya, pagkatapos ay walang mga marka sa papel. Ang ganitong paliwanag at visual na pagpapakita ay nakakakuha ng atensyon ng isang maliit na bata sa pagguhit, pagkuha ng isang imahe.

Ang pagbuo ng mga visual na kasanayan ay nagsisimula sa pagguhit ng tuwid, patayo at pahalang na mga linya, una kapag nakumpleto ang pagguhit na sinimulan ng tagapagturo. Tinutukoy ng iginuhit na bahagi ng bagay ang direksyon ng linya, na maaaring iba ang haba nito. Pagkatapos ay inaanyayahan ang mga bata na independiyenteng gumuhit ng mga linya sa ipinahiwatig na mga direksyon batay sa pang-unawa ng iba't ibang mga bagay. Ang mas mahirap ay mastering ang pagguhit ng mga bilog na linya at saradong mga hugis, na nangangailangan ng kakayahang ipasailalim ang kamay sa tumpak na paggalaw at kontrol ng paningin, dahil ang dulo ng linya ay dapat humantong sa isang koneksyon sa simula nito. Sa larawan ng mga bilog na hugis, hindi kinakailangang ihatid ng mga bata ang tamang bilog.

Ang programa ay nagbibigay para sa kakilala ng mga bata na may kulay. Ang problemang ito ay malulutas kapag gumuhit gamit ang mga pintura. Ang paksa ng mga gawain para sa pagbuo ng isang pakiramdam ng kulay ay nauugnay sa karunungan ng mga simpleng anyo - mga linya, mga spot na nakuha gamit ang isang brush (halimbawa, ang mga paksang "Nahuhulog ang Snowball", "Ang mga ilaw ay nasusunog sa isang Christmas tree", "Ang damo ay lumalaki"). Upang ang kulay ay tama na napagtanto ng mga bata, dapat itong ibigay sa isang magkakaibang kumbinasyon sa background: mga puting snowflake sa isang asul na background, dilaw o pulang mga ilaw sa isang berdeng Christmas tree, atbp.

Ang programa ay nagsasangkot ng pag-master ng mga teknikal na kasanayan tulad ng paghawak ng isang lapis, isang brush nang tama, paggamit ng mga ito nang maingat, pagkuha ng pintura lamang sa bristle ng isang brush, atbp.

Ang bata na nasa paunang yugto ng pagsasanay ay dapat malaman na ang anumang materyal ay dapat gamitin, na ginagabayan ng ilang mga patakaran.

Kaya, pinagkadalubhasaan ang mga balangkas ng pinakasimpleng mga anyo ng larawan, gamit ang maliwanag, makulay na mga tono, natututo ang bata na makahanap ng mga pagkakatulad sa mga bagay ng nakapaligid na katotohanan, nagsisimulang mapagtanto ang mga posibilidad na may larawan ng mga materyales at nakapag-iisa na ginagamit ang nakuha na mga kasanayan kapag naglalarawan ng iba pang mga bagay.

Pangalawang junior group.

Ang programa ay nagbibigay ng pagsasanay sa pagguhit ng iba't ibang linya: mula kaliwa hanggang kanan, mula sa itaas hanggang sa ibaba, tumawid, atbp. ang paksa ng mga pagsasanay sa pagguhit ng mga tuwid na linya sa iba't ibang direksyon ay ipinahiwatig sa programa: pagguhit ng mga laso, mga landas, atbp.

Habang ang nilalaman ng mga gawa ng mga bata ay nagiging mas iba-iba at nangangailangan ng paggamit ng maraming kulay upang magpinta ng isang larawan, ipinakilala ang paghuhugas ng brush. Ang isang mahirap na gawain para sa mga bata ay upang ihatid ang isang kumbinasyon ng ilang mga hugis, na maaaring maging homogenous (isang taong yari sa niyebe ng dalawa o tatlong bilog) o binubuo ng dalawang magkakaibang mga hugis (isang araw ng maraming tuwid na guhit at isang bilog). Ang pagpapatupad ng isang imahe ng ganitong uri ay nangangailangan ng hindi lamang ang kakayahang i-subordinate ang paggalaw ng kamay sa pictorial form, kundi pati na rin ang kakayahang i-synthesize ang mga form na ito, upang pagsamahin ang mga ito ayon sa plano. Dahil ang analytical-synthetic na pag-iisip ng isang tatlong taong gulang na bata ay hindi maganda ang pag-unlad, ang gawaing ito ay mahirap para sa kanya. Samakatuwid, ang programa ay nagbibigay para sa imahe ng mga bagay na kasama ang koneksyon ng dalawang hindi magkatulad na bahagi o maindayog na pag-uulit ng parehong anyo (halimbawa, ang mga sinag ng araw, ang mga sanga ng Christmas tree).

Ang imahe ng mga hugis-parihaba na hugis ay nangangailangan ng isang binuo na koordinasyon ng paggalaw, ang kakayahang baguhin ang direksyon ng paggalaw sa tamang oras, paglikha ng isang anggulo, o upang isara ang linya sa panimulang punto. Alinsunod sa gawaing ito, napili din ang mga paksa ng mga gawain - pagguhit ng isang libro, mga bintana, mga bandila at iba pang mga bagay na may mga hugis-parihaba na balangkas.

Kasabay ng komplikasyon ng anyo, ang paggamit ng kulay ay nagiging mas kumplikado, na nagsisimulang tumayo bilang isa sa mga pangunahing tampok ng bagay. Natututo ang mga bata na gumamit ng iba't ibang kulay sa isang drawing para ilarawan ang ilang partikular na bagay: pula para sa bandila, dilaw para sa araw, berde para sa Christmas tree, damo, atbp.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring maglarawan ng mga bagay, na naghahatid ng ilang mga palatandaan, hindi lamang sa mga tagubilin ng guro, kundi pati na rin sa kanilang sariling kahilingan.

Ang pangunahing layunin ng edukasyon ay ang pagbuo ng isang malalim, sapat sa sarili, multifaceted, malikhaing personalidad. Pinasisigla ng visual na aktibidad ang malikhain at nagbibigay-malay na aktibidad ng bata ng pangalawang nakababatang grupo, pinayaman ng bagong kaalaman tungkol sa mga katangian ng layunin ng mundo, at ipinakilala din ang natural na mundo, bubuo ng abstract at spatial na pag-iisip. Ang pagsasama-sama ng mga klasikal at alternatibong pamamaraan ay makakatulong upang maakit ang mga bata sa pamamagitan ng mga visual na aktibidad at gawing isang nakakaaliw na laro ang pagguhit, sabay-sabay na pagbuo ng mga teknikal na kasanayan, imahinasyon at imahinasyon, na nagbibigay-daan sa iyong malayang mag-eksperimento sa hindi karaniwang mga materyales at diskarte.

Ang kahulugan at mga gawain ng visual na aktibidad ng mga nakababatang preschooler

Ang layunin ng visual na aktibidad ng sanggol ay upang ipakita ang mga impression sa buhay sa isang masining na nagpapahayag na imahe. Ang mga klase sa pagguhit ay nagtuturo ng imahe ng mga bagay at phenomena, kung saan ang bata ay dapat bumuo ng mga malinaw na ideya tungkol sa nakapalibot na layunin ng mundo, pati na rin ang mga kasanayan ng kanilang graphic na sagisag sa sheet plane. Sa proseso ng pagguhit, inihahambing at sinusuri ng bata ang mga graphic na larawan ng mga bagay na may sariling ideya ng mga ito.

Pagsusuri sa kahalagahan ng pagguhit para sa maayos at maraming nalalaman na pag-unlad ng pagkatao ng bata

  • pagpapabuti ng mga malikhaing kakayahan at ang kakayahang ihatid ang kagandahan ng mundo sa mga naa-access na paraan sa mga independiyenteng nakumpletong mga gawa;
  • pag-unlad ng emosyonal na globo ng bata, aesthetic perception, artistikong panlasa;
  • kakilala sa mundo ng sining, pagbuo ng isang pangunahing pag-unawa sa mga gawa ng sining at sining, arkitektura, pagpipinta, iskultura;
  • ang pagbuo ng mga kasanayan para sa pagsusuri ng isang bagay, ang kakayahang mapansin at pag-aralan ang hugis, kulay, istraktura ng isang bagay;
  • pamilyar sa mga katangian ng iba't ibang mga materyales;
  • pagbuo ng mga pandamdam na sensasyon, pagmamasid, mata, kontrol sa paggalaw ng kamay.

Mga gawain ng mga klase sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Ang mga bata ay kailangang turuan na maunawaan ang mga natatanging katangian at kakayahan ng isang lapis at isang brush, upang sa hinaharap ay maaari nilang malayang pumili ng pinakamahusay na paraan upang lumikha ng isang imahe. Sa pagsasagawa, sa kasamaang-palad, ang isang malinaw na kagustuhan ay ibinibigay sa isang tool o materyal, kaya ang mga bata ay nawalan ng interes sa pagguhit, at ang trabaho ay nagiging hindi gaanong nagpapahayag. Upang matagumpay na makabisado ng mga bata ang iba't ibang mga diskarte at diskarte sa pagguhit, mahalagang bigyang-pansin ang sapat na atensyon sa pagbuo ng mga kasanayan sa brush at lapis nang pantay-pantay, habang binibigyang-diin ang pagkakaiba sa pagitan nila, kung hindi, ang mga bata ay hindi magkakaroon ng tamang pag-unawa sa mga tampok ng nagtatrabaho sa mga tool na ito.

Problema: kapag nagpinta sa ibabaw ng isang imahe na may mga pintura, madalas na inililipat ng mga bata ang brush tulad ng isang lapis, nang hindi inaangat ito mula sa papel, kaya naman madalas silang lumampas sa tabas, at ang pininturahan na ibabaw ay nagiging mantsa.

mga klasikal na pamamaraan

  • Ang pagguhit gamit ang mga kulay na lapis - ang isang solidong tool ay nagpapahintulot sa iyo na gumawa ng mga multidirectional na paggalaw ng kabaligtaran na kalikasan (pabalik-balik), bilang karagdagan, ito ay isang mahusay na trabaho ng pagbibigay-diin sa mga contour ng isang bagay. Ang mga pagbabago sa puwersa ng presyon ay lumilikha ng ibang intensity ng kulay, upang magpinta sa buong ibabaw, kinakailangan na gumawa ng maraming monotonous na paggalaw. Ang tool ay may mataas na resistensya, samakatuwid ito ay epektibo upang palakasin ang mga kalamnan ng kamay at ihanda ito para sa pagsusulat. Sa buong taon ng pag-aaral, nagtatrabaho ang mga bata gamit ang mga kahon na puno ng mga lapis sa anim na kulay. Ang isang simpleng lapis ay lilitaw sa arsenal ng mga materyales sa pagguhit lamang sa mas matandang grupo, kapag ang mga bata ay tinuruan na lumikha ng isang sketch. Mga panuntunan para sa pagtatrabaho gamit ang isang lapis, na dapat ituro sa mga bata:
    • Ibalik ang ginamit na lapis sa kahon, at huwag ilipat sa kabilang banda, kung hindi, mahihirapan ang bata na hawakan ang drawing. Kadalasan ang mga bata ay naglalagay ng mga ginamit na lapis sa mesa, gumulong sila, nahulog sa sahig, na nakakagambala sa bata at sa mga nakapaligid na bata.
    • Hindi pinapayagan na basain ang lapis upang makakuha ng mas maliwanag na lilim (madalas na kinukuha ng mga bata ang lapis sa kanilang mga bibig), dapat silang turuan na magpinta sa ibabaw ng pagguhit sa kahit na mode ng presyon, at upang madagdagan ang intensity ng kulay, pumasa nang dalawang beses sa tamang lugar.
    • Gumamit ng iba't ibang uri ng pagpisa, gumawa ng mga paggalaw sa parehong direksyon nang hindi inaalis ang lapis mula sa papel. Napakahalaga na mapanatili ang tamang posisyon ng kamay upang hindi masakop ang pagguhit gamit ang kamay at makontrol ang pagguhit ng linya.
    • Ang format ng papel para sa pagguhit ng lapis ay dapat na maliit, dahil ang mga bata ay mabilis na napapagod sa paulit-ulit na paulit-ulit na parehong paggalaw.
  • Ang pagguhit gamit ang isang brush ay isang malambot na tool na hindi nangangailangan ng malakas na presyon; sa proseso, ang kamay ng bata ay nakakarelaks, kaya ang mga bata ay hindi nakakaranas ng labis na pagkapagod. Hindi tulad ng pagguhit gamit ang isang lapis, ang linya sa bersyon ng watercolor ay nawawalan ng kalinawan, nagiging mas malabo, ang likas na katangian ng paggalaw ay mahina na ipinahayag. Ang kakilala sa mundo ng mga kulay ay dapat magsimula sa gouache. Ang gouache ay may magkakapatong na kakayahan, maaari itong ilapat ng kulay sa kulay. Sa pangalawang pangkat ng junior, ang mga bata ay inaalok ng dalawang kulay sa simula ng taon ng pag-aaral, unti-unting pinupunan ang hanay ng paleta ng kulay sa apat hanggang anim. Mga tool: medium round brushes (mga numero 10-14). Para sa toning ng isang malaking espasyo (langit, lupa, snow cover, atbp.), Ang isang flat-bristled brush ay angkop.
  • Ang pagguhit gamit ang mga felt-tip pen ay isang mahusay na materyal para sa edad ng elementarya, mayroon itong liwanag ng kulay, habang ang pagguhit sa kanila ay mas madali kaysa sa mga lapis. Kapag malakas na ang kamay, maaari kang magpatuloy sa mas aktibong paggamit ng mga lapis.

Mga Di-karaniwang Teknik

  • Palm - ang batayan ng imahe o collage ay ang mga kopya ng mga kamay ng mga bata, ang mga bata ay isawsaw lamang ang kanilang mga palad sa malawak na mga platito na may pintura o ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng pintura sa kanilang mga palad.
  • Vertical poke gamit ang isang hard semi-dry brush. Ang pamamaraan ay lumilikha ng isang nagpapahayag na epekto ng lakas ng tunog, fluffiness ng ibabaw ng imahe.
  • Stamping - isang imahe ng mga bagay o natural na phenomena sa pamamagitan ng paglalagay ng isang imprint sa papel gamit ang isang selyo (cotton pad, patatas na pinutol sa kalahati, mga bahagi ng disenyo, dahon, natapos na mga figure na gawa sa kahoy, isang piraso ng foam rubber, atbp.).
  • Pagguhit ng kandila - ang mga balangkas ng isang simpleng pagguhit o pattern, tulad ng mga snowflake, ay iginuhit sa isang sheet ng puting papel. Pagkatapos ang sheet ay ganap na pininturahan ng mga watercolor.
  • Monotype - sa mga maliliit na bata, ang isang paraan ng paglilipat ng isang imahe mula sa isang kalahati ng isang sheet patungo sa isa o mula sa isang base (cellophane, plastic na ibabaw) sa isang sheet ng papel ay isinasagawa.
  • Spatter - ang epekto ng mga nakakalat na patak, na nakukuha sa pamamagitan ng pag-alog ng pintura sa papel na may malawak, matigas na brush o brush.
  • Gumupit na pagguhit ng papel - isang imahe ay nilikha sa pamamagitan ng pag-print gamit ang isang bola ng papel.
  • Blotography - ang paglikha ng mga random na hugis sa pamamagitan ng pag-ihip ng mga droplet ng pintura sa pamamagitan ng isang tubo. Ang resulta ng pamumulaklak ay nagiging batayan ng masining na imahe.
  • Pointillism (may tuldok na imahe) - pagguhit gamit ang mga tuldok na stroke gamit ang mga daliri, selyo, cotton swab.
  • Pagguhit gamit ang mga bula ng sabon - ang mga bula ng sabon ay hinipan sa pamamagitan ng isang tubo, pagkatapos ay inilapat ang foam sa sheet ng album, na nag-iiwan ng isang may kulay na bakas.
  • Grattage (isinalin mula sa Pranses ay nangangahulugang scrape, scratch) - ang mga contour ng imahe ay scratched sa isang ibabaw primed na may wax krayola o gouache. Ang mga bata ay maaaring mag-alok ng bagong larong "dagger-scratch".

Mga diskarte sa pagguhit

  • Ang isang linya ay ang batayan ng isang contour drawing na nagbabalangkas sa hugis ng isang bagay.
  • Ang pagpisa ay ang pinakasimple at pinakaepektibong paraan ng pag-render ng mga kulay at pagguhit ng texture ng isang bagay. Ang isang stroke ay hindi lamang ang pinakasikat at abot-kayang paraan upang ilarawan ang isang bagay, kundi isang mahusay na simulator para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw. Mga uri ng pagpisa:
    • pahalang - ang pinakamahirap na uri ng paggalaw mula kaliwa hanggang kanan, ang kamay ay matatagpuan sa ilalim ng linya, kinakailangan upang bumuo ng kasanayan sa pag-aayos ng kamay at visual na kontrol;
    • patayo - pataas at pababa, ang kamay ay gumagalaw sa gilid ng linya;
    • dayagonal - pahilig.
  • Point, rhythmic stroke, priming sa pamamaraan ng pagpipinta gamit ang mga pintura. Mga pamamaraan para sa pagtatrabaho sa brush: sa dulo ng brush at sa buong ibabaw ng brush, mahalagang ituro ang unti-unting paglipat mula sa pagguhit sa dulo hanggang sa paglipat sa buong tumpok upang gumuhit ng mas makapal na mga linya. Ang posisyon ng brush na may kaugnayan sa ibabaw ng sheet ng papel ay nakasalalay sa kapal ng linya:
    • ang mga manipis na linya ay iginuhit gamit ang dulo ng brush sa isang patayong posisyon;
    • malawak na mga linya ay nakuha na may isang hilig na posisyon ng brush.

Ang mga kolektibong komposisyon ng maraming elemento ay nilikha sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap. Sa proseso ng kolektibong pagkamalikhain, ang mga bata ay nagkakaroon ng kakayahan ng spatial na pag-iisip, ang mga kasanayan ng mga coordinated na aksyon, pati na rin ang mga personal na katangian ng mutual na pag-unawa at pakikipagtulungan.

Mga kolektibong komposisyon (galerya ng larawan)

Komposisyon sa palm technique Pagguhit sa palm technique Pagguhit sa palm technique Pagguhit gamit ang cotton buds Komposisyon sa palm technique Pagguhit sa palm technique at pagsundot technique Pagguhit gamit ang mga bula ng sabon Pagguhit ng mga tuldok gamit ang brush Komposisyon sa palm technique Komposisyon ng kulay sa diskarteng spatter

Mga paksa para sa mga klase - makukulay na gulong, laruan, sanga, berry, atbp.

Ang mundo ng mga bagay (pinag-aaralan namin ang mga geometric na hugis)

"Mga may kulay na bola"Matutong gumuhit ng mga bagay ng isang bilugan na hugis, hawakan nang tama ang brush kasama ang lahat ng tumpok sa pintura; bumuo ng kakayahang gumuhit gamit ang isang brush, piliin ang iyong sariling kulay ng pintura, pangalanan ito ng tama.
"Maraming kulay na mga hoop"Mag-ehersisyo sa pagguhit ng mga bagay ng mga bilog na hugis; patuloy na matuto nang tama, humawak ng lapis habang gumuhit, makilala sa pagitan ng mga bilugan na bagay; bumuo ng pang-unawa sa kulay.
"Saucer para sa gatas"Alamin kung paano magpinta nang tama. Nang hindi umaalis sa tabas, kilalanin ang kulay at pangalanan ito.
"Ang aking masayahin na nakakatuwang bola"Upang mabuo ang mga ideya ng mga bata tungkol sa bilog na hugis ng mga bagay at ang kanilang sukat; palakasin ang ideya ng kulay; matutong magpinta sa mga guhit gamit ang isang brush, gumuhit ng mga linya sa isang direksyon; bumuo ng interes sa mga resulta ng kanilang trabaho.
"Bakod ng Cockerel"Hikayatin ang mga bata na lumikha ng isang plot-game plan; pagbutihin ang kakayahang gumuhit ng mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba at mula kaliwa hanggang kanan, gumuhit ng isang brush lamang sa kahabaan ng tumpok, tama na ilagay ang pagguhit sa isang sheet ng papel, hawakan ang brush gamit ang iyong kanang kamay at hawakan ang sheet gamit ang iyong kaliwa, malumanay na banlawan ang brush sa tubig at pawiin ito ng isang napkin, kunin ang pintura sa buong pile, labis na alisin sa gilid ng salamin; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga kulay; bumuo ng atensyon, pag-iisip, mata.
"Mga Gulong na May Kulay"Bumuo ng pang-unawa ng kulay, matutong makilala ang mga kulay, gumuhit ng mga bilog na bagay gamit ang isang brush.
"Palakihin ang Bubble"Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay, upang turuan ang paglipat ng imahe ng isang panlabas na laro, upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagguhit gamit ang isang brush at pagpipinta sa ibabaw ng imahe.
"Kitty Rings"Upang pagsamahin ang kakayahang hawakan nang tama ang brush gamit ang tatlong daliri, patuloy na magturo kung paano gumuhit ng mga bilugan na bagay.
"Mga may kulay na bola para kay lola"Matutong gumuhit ng isang linya sa isang pabilog na paggalaw, nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel, gumuhit gamit ang mga lapis ng iba't ibang kulay.
BagelAlamin na ilarawan ang mga singsing ng iba't ibang kapal at hugis (bilog at hugis-itlog), malayang pumili ng isang brush sa kapal (malawak - para sa mga donut, manipis - para sa mga bagel).
"Doggy House"Matutong gumuhit ng mga bagay na binubuo ng isang hugis-parihaba na hugis, isang bilog, isang tatsulok.
Matutong gumuhit ng mga geometric na hugis; patuloy na matutong mag-navigate sa isang sheet ng papel; alamin ang pamamaraan ng pagguhit gamit ang mga krayola ng waks.
"Hagdan"Paunlarin ang kakayahang gumuhit gamit ang isang brush at gouache tuwid mahabang patayo at maikling pahalang na intersecting na mga linya; itanim sa mga bata ang isang pakiramdam ng pakikiramay, pagtugon.

Dekorasyon ng mga bagay, pinggan (tasa, plato), damit, sapatos

"Magandang guhit na alpombra"Maging pamilyar sa mga pintura at brush; matutong gumuhit ng mga tuwid na linya gamit ang isang brush, hawakan nang tama ang brush kapag gumuhit; hayaan ang mga bata na pumili ng pintura ng kanilang paboritong kulay; linangin ang interes sa pagguhit.
"Dekorasyunan ang mitten house"Upang pagsamahin ang kaalaman sa dilaw at pula na mga kulay; matutong gumuhit ng mga tuwid na linya gamit ang isang brush, na lumilikha ng isang simpleng palamuti sa pamamagitan ng mga alternating guhitan ng iba't ibang kulay; bumuo ng kakayahang magtrabaho sa mga pintura, humanga sa iyong trabaho.
"Apron para sa isang binibini" (mga pattern ng Dymkovo)Matutong i-highlight at pangalanan ang mga indibidwal na elemento ng pattern, ang kanilang kulay. Magturo ng mga kasanayan sa pagpipinta, ayusin ang pattern sa buong sheet. Bumuo ng isang mata, isang pakiramdam ng kulay, hugis. Matutong kumpiyansa (nang walang paghihiwalay) gumuhit ng mga tuwid at kulot na linya. Gumamit ng mga elemento ng pagpipinta ng Dymkovo sa pattern: mga bilog, linya, singsing. Linangin ang pagmamahal sa katutubong sining ng Russia.
"Introduction to the Comb"Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga produkto ng pangangalaga sa buhok. Linangin ang pagnanais na maging maganda, malinis, maayos.
"Mga gisantes sa isang payong"Upang bigyan ang mga bata ng elementarya na ideya tungkol sa layunin ng isang payong; pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok na katangian ng panahon ng taglagas; upang turuan ang mga bata na ihatid ang mga impresyon ng nakapaligid na buhay sa isang pagguhit; upang turuan ang mga bata na maglapat ng mga ritmikong stroke gamit ang kanilang daliri lamang sa ibabaw ng payong, hindi upang lumampas sa tabas; patuloy na ipakilala ang kulay (pula, dilaw, berde, asul); bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, kalayaan.
"Boots para sa matryoshka"Upang patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga di-tradisyonal na pamamaraan para sa pagguhit ng mga bota para sa mga nesting na manika gamit ang mga daliri; matutong makilala ang mga bagay sa pamamagitan ng laki na "malaki", "maliit", ayusin ang pangalan ng mga sapatos ng taglamig (nadama na bota, bota).
"Dress for a Doll"Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng damit para sa manika ni Katya (ang pamamaraan ng priming, paglalagay ng mga spot sa isang naibigay na silweta, gumuhit muna ng mga linya mula sa itaas hanggang sa ibaba, at pagkatapos ay mula kaliwa hanggang kanan); patuloy na turuan ang mga bata kung paano hawakan nang tama ang brush, isawsaw ang lahat ng tumpok sa pintura, alisin ang sobrang drop sa gilid ng garapon.
"Dekorasyunan ang manika Masha gamit ang isang panyo"Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba at mula kaliwa hanggang kanan, nang hindi inaalis ang kanilang mga kamay sa sheet; upang pagsamahin ang mga kasanayan ng mga bata na hawakan nang tama ang brush, isawsaw ang lahat ng tumpok sa pintura, alisin ang labis na patak sa gilid ng garapon; bumuo ng kaalaman sa pagkilala sa mga pangunahing kulay (berde, pula, asul).
"Ang ganda ng mga plato"Matutong magtrabaho gamit ang dulo ng brush; palamutihan ang bagay sa loob nang hindi nakausli sa kabila ng mga gilid; isawsaw ang brush kasama ang lahat ng pile sa isang garapon ng pintura, pagkatapos ay may isang magaan na hawakan ng tumpok, alisin ang labis na pintura mula sa gilid ng garapon; hawakan ang brush na may tatlong daliri, nang hindi pinipigilan ang mga kalamnan, nang hindi pinipiga ito nang malakas; banlawan ang brush sa dulo ng trabaho; tuyo ang nilabhang brush sa malambot na tela.
"Dekorasyunan ang tasa"Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga bagay ng agarang kapaligiran - mga kagamitan sa tsaa, pangalan at layunin nito, buhayin ang diksyunaryo sa paksang ito. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa kulay, patuloy na bumuo ng kakayahang gumuhit gamit ang mga daliri at cotton buds.

Mga guhit sa loob ng mga cycle na "World of objects" at "Decoration of objects, clothes and shoes" (photo gallery)

Mga singsing - pagpipinta gamit ang mga pintura Bakod para sa isang cockerel - pagpipinta na may mga pintura Bagels - pagpipinta gamit ang mga daliri Hoops - pagpipinta na may mga pintura Magpapinta ng bula - pagpipinta na may mga pintura Birdhouse - pagguhit gamit ang mga pintura Pagpapalamuti ng isang silweta ng isang guwantes na may mga guhitan Dekorasyon ng isang silweta ng isang suklay Pagpinta ng silhouette ng damit na may mga linya Pagpinta ng silhouette ng cup gamit ang finger technique Pagpinta ng silhouette ng boot Pagpinta ng apron Pagpinta ng silweta ng felt boot gamit ang brush Pagpapalamuti ng silhouette ng felt boot na may mga tuldok Pagpinta ng carpet Pagpinta ng alpombra na may pattern ng mga linya at tuldok Pagguhit ng mga muwebles gamit ang daliri Pagdekorasyon ng mga tuwalya na may mga bilog Pagdidisenyo ng payong Pagpinta sa ibabaw ng silweta ng damit Larawan sa pamamagitan ng pagtatak Pagguhit ng maraming kulay na bola gamit ang brush Pagguhit gamit ang gouache sa mga diskarte sa pagguhit gamit ang mga pintura at panlililak

Ang natural na mundo (hayop, insekto, halaman, natural phenomena)

Paksa ng aralinLayunin ng aralin
"Multi-kulay na karpet ng mga dahon"Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa natural na kababalaghan ng pagkahulog ng dahon; matutong kilalanin ang dilaw, berde, pulang kulay, gumuhit ng mga dahon gamit ang paraan ng pagdikit, pantay na paglalagay ng guhit sa buong ibabaw ng isang sheet ng papel; bumuo ng kakayahang magtrabaho gamit ang isang brush. Anyayahan ang mga bata na iparating sa mga guhit ang kagandahan ng nakapaligid na kalikasan ng kanilang sariling lupain.
"Mga puno sa aming lugar"Alamin na makilala sa pagitan ng isang puno ng kahoy, mga sanga, gumuhit ng mga sanga ng puno; pagbutihin ang kakayahang humawak ng lapis nang tama.
"Herringbone"Patuloy na matutunan kung paano iposisyon nang tama ang pagguhit sa isang sheet ng papel, gumuhit ng isang puno (Christmas tree); palakasin ang kakayahang gumuhit gamit ang mga pintura.
"Ang araw ay sumisikat"Matutong ihatid ang imahe ng maliwanag na araw na may kulay na spot, paglalagay ng drawing sa gitna ng sheet, pintura sa ibabaw ng bilog na hugis
sa mga fused na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba o mula kaliwa hanggang kanan kasama ang buong bristle ng brush; palakasin ang kakayahang hawakan nang tama ang brush.
"Mga Puno sa Niyebe"Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa natural na kababalaghan ng pag-ulan ng niyebe; matutong kilalanin ang puting niyebe, gumuhit ng "snow caps" sa mga sanga ng puno na iginuhit nang maaga, mag-navigate sa pagguhit.
"Lahat ng mga yelo ay umiiyak"Matuto nang ritmo, ilapat ang mga stroke, ilagay ang mga ito sa isang sheet ng papel alinsunod sa direksyon ng mga icicle; bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang brush, pagkilala sa mga bagay ayon sa laki, ang kakayahang makasagisag na malasahan ang mga spot ng kulay; upang linangin ang isang emosyonal na pang-unawa ng mga natural na phenomena, isang interes sa pagguhit.
Upang pagsamahin ang kakayahang hawakan nang tama ang brush, banlawan nang mabuti ang pile ng brush kapag nagpapalit ng pintura; matutong makilala ang mga kulay ayon sa kulay; ipakilala ang halaman ng dandelion, ang istraktura nito; linangin ang pagnanais na humanga sa mga bulaklak.
Chick-chick-chick, mga manok koMatutong magpahid ng pintura gamit ang iyong kamay, gumuhit ng mga detalye gamit ang lapis o felt-tip pen; upang bumuo ng isang ideya ng bilog o hugis-itlog na hugis ng mga bagay, pangkalahatang mga kasanayan sa motor; bumuo ng pantasya at imahinasyon sa tulong ng blotography.
"Bulaklak para kay Nanay"Upang ipakilala ang mga bata sa isang hindi kinaugalian na paraan ng pagguhit - isang pag-print na may pintura (pag-print na may pintura); upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na gumamit ng brush, pintura, napkin; linangin ang tiwala sa sarili.
"Mga prutas. Mga peras para sa mga Oso»Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa iba't ibang uri ng prutas, kung ano ang tawag sa kanila, kung ano ang hitsura nito, kung saan sila tumutubo; hikayatin ang pagpili at pagpapangalan ng isang bagay; mag-ehersisyo sa mga kasanayan sa pagtatrabaho gamit ang mga pintura ng daliri sa pamamagitan ng poking; pagsamahin ang kaalaman sa kulay.
Upang turuan ang mga bata na ilarawan, sa pamamagitan ng magagamit na paraan, ang isang sangay ng rowan; ayusin ang pagtanggap ng imahe ng mga berry na may cotton swab; ayusin ang mga patakaran para sa paggamit ng visual na materyal; upang gisingin sa mga bata ang pagnanais na makilahok sa mga malikhaing aktibidad; upang pagsamahin ang mga elementarya na ideya tungkol sa buhay ng mga ibon sa taglamig.
Pagtaas ng interes ng mga bata sa kalikasan; lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan; turuan na maglapat ng mga tuldok, mga spot sa isang naibigay na tabas; magsanay ng mga tiwala na paggalaw at malayang paggalaw ng kamay.
"Mga buto para sa pato"Patuloy na turuan ang mga bata na gumuhit gamit ang isang brush, hawakan ang brush na may tatlong daliri; magturo upang kumilos nang sama-sama, na sumunod sa isang tiyak na direksyon ng paggalaw batay sa mga nakikitang palatandaan; bumuo ng isang paunang ideya ng dami: marami, isa; pag-aayos ng dilaw.
"Glowworm"Ipakilala ang phenomenon ng contrast; matutong gumuhit ng alitaptap na may puting pintura sa madilim (purple, black, dark blue) na papel; bumuo ng imahinasyon; turuan ang interes sa pagbuo ng pinong sining.
Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng isang nagpapahayag na imahe ng isang insekto; patuloy na matutunan kung paano lumikha ng isang komposisyon batay sa isang berdeng dahon; pagbutihin ang pamamaraan ng pagguhit na may gouache, ang kakayahang pagsamahin ang dalawang tool sa pagguhit - isang brush at isang cotton swab; bumuo ng isang pakiramdam ng hugis at kulay, isang interes sa mga insekto.
"isda sa aquarium"Paunlarin ang imahinasyon ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga pamamaraan ng isotherapy; upang matutong lumikha ng isang imahe ng isang aquarium fish, upang ihatid sa pagguhit ang hugis nito, mga bahagi ng katawan; patuloy na kilalanin ang mga di-tradisyonal na visual na pamamaraan; upang ayusin ang pamamaraan ng pagguhit gamit ang mga bula ng sabon; upang linangin ang katumpakan, ang kakayahang makahanap ng mga hindi pamantayang solusyon sa mga malikhaing problema.
"Berry ni Berry"Upang turuan ang mga bata na lumikha ng mga maindayog na komposisyon na "Berries sa mga palumpong"; ipakita ang posibilidad ng pagsasama-sama ng mga visual na diskarte: pagguhit ng mga sanga na may kulay na mga lapis at berry na may mga cotton swab.
"Maligayang Ulan"Upang turuan ang mga bata na maglapat ng mga ritmikong stroke na may cotton swab; upang magturo upang ihatid sa pagguhit ang impresyon ng nakapaligid na buhay; pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok na katangian ng panahon ng taglagas; ipakita ang mga pamamaraan para sa pagkuha ng mga puntos, gamit ang isang punto bilang paraan ng pagpapahayag.

Mga guhit sa loob ng cycle na "The World of Nature" (photo gallery)

Pagguhit gamit ang isang brush at mga pintura Pagguhit gamit ang cotton buds Pagpinta sa ibabaw ng contour na imahe ng mga prutas na may cotton buds Pagguhit gamit ang isang brush at mga pintura Pagguhit ng mga berry na may cotton buds Pagguhit sa ibabaw ng dibdib ng isang titmouse at isang bullfinch Pagguhit ng mga tuldok gamit ang cotton buds Pagguhit sa daliri at mga diskarte sa palad Pagguhit ng bahaghari na may mga brush at pintura Pagguhit ng mga bulaklak gamit ang mga pintura Pagguhit ng mga tuldok sa silhouette ng isang kulisap sa pamamaraan ng pagsundot Larawan gamit ang imprint ng mga dahon Larawan ng mansanas na may cotton swab Larawan ng aquarium fish na may mga pintura Pagguhit ng mga bulaklak gamit ang pamamaraan ng pagsundot Pagguhit ng mga bulaklak gamit ang gusot na papel Larawan ng manok gamit ang poke technique Pagguhit ng dandelion gamit ang finger technique Pagguhit sa basa Pagguhit gamit ang poke method Pagguhit gamit ang cotton buds at stamping technique

Mga pista opisyal, mga laruan, transportasyon

"Christmas tree na may mga ilaw at bola"Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kulay, ang kakayahang ilarawan ang mga bagay ng isang bilog na hugis; bumuo ng kakayahang gumuhit gamit ang isang lapis; turuan ang pagnanais na gumamit ng iba't ibang kulay sa pagguhit.
"Dymkovo duck"Ipagpatuloy ang kakilala sa laruang Dymkovo, ang mga tampok ng pattern; matutong makilala ang mga elemento ng pagpipinta ng Dymkovo, gumuhit ng mga bilog sa tulong ng mga device (pokes).
"Matryoshka Russian round dance"Matutong gumuhit ng mga punto at linya ng iba't ibang kapal gamit ang isang brush; bumuo ng kakayahang magtrabaho kasama ang gouache, makilala ang mga bagay sa laki; turuan ang aesthetic na lasa, na nagbibigay sa mga bata ng pagkakataon na malayang pumili ng kulay para sa larawan.
"Mga Tumbler"Bumuo ng kakayahang lumikha ng isang imahe mula sa mga figure ng parehong hugis, ngunit ng iba't ibang laki; upang pagsamahin ang konsepto ng "malaki - mas maliit - maliit"; bumuo ng kakayahang independiyenteng iposisyon nang tama ang mga bahagi ng katawan at mukha ng isang baso; bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at buhayin ang bokabularyo; pukawin ang mga positibong emosyon kapag gumagawa ng pattern ng tumbler sa hindi kinaugalian na paraan - gamit ang mga daliri.
"Araw ng Kabaitan at Pagkakaibigan"Ang pagbuo ng mga moral na katangian ng mga bata sa edad ng primaryang preschool (kabaitan, pag-ibig, pagkakaibigan) sa pamamagitan ng pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon.
Pukawin ang interes ng mga bata sa imahe ng Snowman; patuloy na kilalanin ang mga bata sa pamamaraan ng pagguhit gamit ang isang sundot na may matigas na brush; upang turuan na ihatid sa pagguhit ang istraktura ng isang bagay na binubuo ng ilang bahagi; bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri, atensyon, memorya, imahinasyon; linangin ang empatiya, katumpakan sa pagtatrabaho sa gouache.
"Sasakyan"Upang turuan ang mga bata na maingat na magpinta sa espasyo sa loob ng isang saradong linya (mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba at mula kaliwa hanggang kanan, nang hindi inaalis ang kanilang mga kamay sa sheet); malayang pumili ng kulay ng pintura para sa trabaho; upang pagsamahin ang kakayahang hawakan nang tama ang brush, isawsaw ang lahat ng tumpok sa pintura, alisin ang isang dagdag na patak sa gilid ng garapon.
Matutong pumili ng masining na pamamaraan alinsunod sa tema ng pagguhit; bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon at kulay, ritmo, malikhaing pag-iisip, imahinasyon; linangin ang aesthetic na lasa, pagmamahal at paggalang sa inang bayan.
Alamin ang pangalan ng air transport, pagsamahin ang kakayahang gumuhit ng mga bagay na binubuo ng ilang bahagi. Bumuo ng pang-unawa, aesthetic na saloobin sa mundo sa paligid. Itaas ang interes sa pagguhit ng isang eroplano.

Aking bansa, lungsod, tahanan, pamilya, kaibigan, ako (kaligtasan at kalusugan)

Bumuo ng imahinasyon. Matutong hawakan nang tama ang brush, hugasan ito. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagguhit.
"Maligayang tao"Patuloy na turuan ang mga bata na gumamit ng hindi kinaugalian na paraan sa pagguhit - pagguhit gamit ang mga daliri; bumubuo ng imahe ng isang tao mula sa mga bahagi; upang ayusin ang mga paraan ng gluing tapos na mga form.
"Cat's House" (kaligtasan sa sunog)Pagguhit ng kamay: “Tili-bom, tili-bom! Nasunog ang bahay ng pusa! (hindi tradisyonal na diskarte sa pagguhit).
"Ako ay isang traffic light"Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga pintura ng gouache; bumuo ng kasanayan sa dekorasyon ng isang bagay na may mga pintura ng gouache; tandaan at palakasin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kalsada na pamilyar na sa mga bata.
Upang mabuo sa mga bata ang kakayahan ng emosyonal at aesthetic na pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid, turuan ang pangangailangan na malaman ang tungkol sa mga halaga ng kultura ng kanilang katutubong lungsod, upang protektahan at protektahan sila; patuloy na ipaalam sa mga bata ang kanilang maliit na tinubuang-bayan; ang kakayahang magpahayag ng mga larawan ng mga bagay sa nakapaligid na mundo, upang ilarawan ang tipikal at ilang indibidwal, mga katangian ng mga bagay at phenomena.
"Ang lungsod kung saan ako nakatira"Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa lungsod; matutong gumuhit gamit ang dulo ng isang brush, bumuo ng imahinasyon, pagnanais na gumuhit; upang linangin ang paggalang sa maliit na Inang Bayan.
"Tawid"Upang turuan ang mga bata na gumamit ng mga pintura at isang brush: upang hawakan nang tama ang brush, nang hindi pinipigilan ang mga kalamnan, nang hindi pinipiga ang mga daliri nang malakas; makamit ang libreng paggalaw ng kamay gamit ang brush habang gumuhit; pagsamahin ang kakayahang gumuhit ng mga tuwid na pahalang na linya na may tuluy-tuloy na paggalaw; bumuo ng isang ideya ng isang pedestrian crossing.

Gawain ng mga bata (photo gallery)

Pagguhit gamit ang poke technique na may mga elemento ng appliqué Pagpinta sa ibabaw ng contour drawing gamit ang brush Dekorasyon na dekorasyon ng nesting doll silhouette gamit ang brush drawing technique Pagguhit gamit ang poke technique Pagguhit gamit ang poke technique Pagguhit gamit ang poke technique Pagpuno sa silhouette ng puso gamit ang brush drawing technique Pagpapalamuti ng silhouette ng nested doll gamit ang cotton buds drawing technique Pagpinta sa ibabaw ng stamping technique Pagguhit gamit ang brush at mga pintura Pagguhit gamit ang technique ng pagbuo ng pattern (wax crayon at watercolor) Pagguhit sa pamamagitan ng poking Pagguhit sa pamamagitan ng stamping Pagguhit ng mga detalye (buhok, facial features) na may cotton buds Pagpinta sa ibabaw ng silhouette ng sasakyang panghimpapawid gamit ang finger technique

Organisasyon at pagsasagawa ng aralin

Ang mga klase sa fine arts sa pangalawang junior group ay gaganapin bawat linggo, ang tagal ay hindi dapat lumampas sa 15 minuto.

Balangkas ng aralin

  1. Yugto ng organisasyon (3–5 minuto). Bilang isang nakakaganyak na pamamaraan, ang isang masining na paglalarawan ng imahe sa pandiwang anyo ay kadalasang ginagamit upang maisaaktibo ang atensyon, pukawin ang interes, manganak ng isang kanais-nais na emosyonal na kalagayan na nagpapasigla sa aktibidad ng mga bata. Sinimulan ng guro ang panimulang bahagi ng aralin sa isang mobile o didactic na laro, isang bugtong, pagbabasa ng quatrain. Ang mga gawain ay dapat nasa loob ng kapangyarihan ng mga bata na tatlo o apat na taong gulang, kung hindi man ang mental at sikolohikal na stress ay hahantong sa pagkawala ng kanilang buhay na interes at positibong emosyonal na kalagayan.
  2. Praktikal na yugto (2–3 minuto). Pagpapakita ng mga paraan upang gumuhit ng mga tuwid na linya at elementarya na anyo (kung paano humawak ng lapis o brush gamit ang tatlong daliri, kunin ang pintura, gumuhit ng brush sa ibabaw ng sheet) ay sinamahan ng isang pagbigkas ng laro ng bawat paggalaw kasama ang mga bata at inuulit sa bawat aralin hanggang sa ganap na mabuo ang tamang pagsasagawa ng kilusan. Ang imitasyon ay gumaganap ng isang mahalagang papel na pang-edukasyon, ngunit unti-unting nagiging mas kumplikado ang mga gawain (halimbawa, kailangan mong tapusin ang mga detalye ng bagay, gumawa ng hugis mula sa mga indibidwal na elemento) at nangangailangan ng higit na kalayaan mula sa mga bata. Maaari kang magpatuloy sa independiyenteng trabaho kapag ang mga bata ay nakabisado nang sapat ang mga teknikal na kasanayan. Sa mga karagdagang tanong, pinangunahan ng tagapagturo ang mga mag-aaral na maunawaan ang algorithm ng mga aksyon. Ang isang hiwalay na teknikal na guro ay nagpapakita sa buong grupo nang sabay-sabay, pagkatapos ay i-prompt ang bawat bata nang isa-isa, depende sa pagiging kumplikado ng mga manual na operasyon. Ang pagpapakita ng bagay ay sinamahan ng pagbigkas ng mga tampok ng anyo at kulay. Paano magtrabaho kasama ang mga bata:
  3. Malayang gawain ng mga bata (10 minuto). Tinutulungan ng guro ang mga bata na nakakaranas ng mga kahirapan sa proseso ng visual na aktibidad.
  4. Summing up, pagsusuri (2–3 minuto). Ang isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata at pagsusuri sa elementarya ay nagbibigay ng kakayahang ilarawan at magbigay ng isang aesthetic na pagtatasa ng mga malikhaing gawa. Ang guro, kasama ang mga bata, ay sinusuri ang napiling pagguhit, itinala ang mga lakas nito, matagumpay na malikhaing hindi pamantayang paghahanap, at gayundin, sa pamamagitan ng mga nangungunang tanong, ay binibigyang pansin ang pagkakaiba sa sample o bagay, tinatalakay ang mga posibleng paraan upang iwasto ang pagkakamali. Mahalaga na huwag sirain ang pananampalataya ng mga bata sa kanilang sariling mga lakas, upang pasiglahin ang interes sa malikhaing aktibidad, kaya hindi dapat talakayin ang mahina na hindi matagumpay na mga guhit. Ang mga bata na nakakaranas ng mga kahirapan sa proseso ng pagguhit ay dapat bigyan ng higit na pansin sa panahon ng aralin, tulungan at hikayatin ang inisyatiba at pagnanais na gumuhit. Ang isang indibidwal na diskarte ay makakatulong din upang makilala at mapaunlad ang mga kakayahan ng mga batang may likas na matalino.

Problema: sa batayan ng mga independiyenteng aksyon, ang maling paraan ng teknikal na pagpapatupad ay naayos sa bata. Sa kasamaang palad, nang walang naka-target na pagsasanay, kahit na ang mga matatandang preschooler ay gumuhit gamit ang kanilang buong katawan, kumbaga. Sa kasong ito, hindi lamang ang kalidad ng imahe ang naghihirap, kundi pati na rin ang pustura ng sanggol.

Video: Mobile game na "I-inflate the Bubble"

Buod ng aralin sa paksang "Magandang guhit na alpombra" (may-akda Gadzhiyeva R. K.)

Layunin: upang magturo upang gumuhit ng mga pahalang na linya, upang pagsamahin ang kakayahang hawakan nang tama ang brush, upang ayusin ang mga kulay: asul at pula, upang linangin ang mga aesthetic na damdamin.
Talasalitaan: pahalang na mga linya, mahaba, mula kaliwa hanggang kanan.
Kagamitan: mga sheet ng papel, mga brush para sa bawat bata, mga pintura (asul, pula), mga oilcloth ayon sa bilang ng mga bata, isang laruang teddy bear.
Demonstration material: sample ng alpombra.
Nakaraang trabaho: pakikipag-usap sa mga bata tungkol sa alpombra, isang sorpresang sandali.
Organisasyon ng mga bata: ang aralin ay gaganapin sa mesa.
1. Organisasyon sandali.
Kumatok sa pinto.
Educator: May kumakatok sa aming pinto.
Tignan mo guys, sinong bumisita sa atin?
Tama, ito ay isang oso. At ang oso ay dumating sa amin para sa isang dahilan. Sinabi sa akin ng oso sa aking tainga na gusto niyang gumuhit ka ng alpombra para sa kanya. Mahilig siyang humiga sa banig, ngunit wala siya. Tuwang-tuwa siya kung bibigyan mo siya ng pininturahan na alpombra. Gusto ng oso ang iba't ibang alpombra, ngunit talagang gusto niya ng isang may guhit. Ngayon ay gumuhit kami ng isang guhit na alpombra para sa oso. Guys, bigyan natin ng alpombra ang oso?
Mga sagot ng mga bata
2. Praktikal na bahagi.
Tagapagturo: ikaw, Mishenka, umupo, umupo sa isang upuan, at ipapakita ko sa mga lalaki kung anong uri ng alpombra ang aming iguguhit. Tingnan mo kung ano ang hawak ko sa aking mga kamay, pininturahan ko ang alpombra. Tingnan kung gaano kahaba, pahalang ang mga linya. Kunin ang brush sa iyong kanang kamay at ipakita kung paano hawakan ito ng tama. Itaas ang iyong kanang kamay tulad ng ginawa ko at gumuhit ng pahalang, mahabang linya sa hangin, mula kaliwa hanggang kanan. Ulitin pagkatapos ko. Magaling guys, tama ang ginagawa ninyo.
Ang bawat isa ay may isang piraso ng papel sa mesa, mga garapon ng asul at pulang pintura, oilcloth.
3. Malayang gawain ng mga bata.
Tagapagturo: guys, simulan na natin ang pagguhit, at tutulungan ko kayo. Titingnan ng oso kung sino ang gumuhit ng tama. Isawsaw ang brush sa pulang pintura at gumuhit ng isang tuwid na linya mula kaliwa hanggang kanan, mula sa isang gilid ng sheet hanggang sa kabilang gilid ng sheet. Ulitin pagkatapos ko. Bumalik tulad ko at gumuhit ng isa pang pahalang na linya sa ibaba. Ngayon banlawan ang brush at kunin ang asul na pintura. Gumuhit ng pahalang na asul na linya sa pagitan ng mga pulang guhit. Gumuhit nang maayos, maganda, upang magustuhan ng oso ang alpombra. Paghalili ng pula at asul na mga guhit sa dulo ng sheet. Banlawan ang brush nang lubusan sa dulo ng trabaho, huwag iwanan ito sa isang garapon.
Sa proseso ng trabaho, nilalapitan ko ang mga bata na nahihirapang gumuhit at gumamit ng "passive drawing" na pamamaraan, nagbibigay ng mga tagubilin, at nagbibigay ng lakas ng loob.
4. Pangwakas na bahagi.
Guro: Well, iyon lang. Ilagay ang mga brush, bumangon mula sa mga mesa, itaas ang iyong mga kamay, yumuko at i-unbend ang iyong mga daliri:
Pininturahan, pininturahan
Pagod na ang aming mga daliri
Magpapahinga na tayo
At lahat tayo ay makipaglaro sa oso.
Guro: Magaling guys!
Medyo natuyo na ang mga gawa natin, kunin natin at ibigay sa oso.
Sinabi ng oso na ang mga alpombra ay napakaganda, gusto niya ang mga ito, kinuha niya silang lahat at binibigyan ng ilang mga alpombra sa kanyang mga kaibigan sa kagubatan.
Ngayon sa aralin, lahat kayo ay mahusay, lahat ay sumubok at gumuhit ng magagandang, guhit na mga alpombra.
Nakumpleto ang aralin.

Video: aralin sa temang "Manok"

Card file ng mga didactic na laro para sa mga aralin sa pagguhit

  • bumuo ng koordinasyon at pag-synchronize ng mga paggalaw ng kamay;
  • sanayin ang mga mahusay na kasanayan sa motor at mga kasanayan sa manwal;
  • pag-aralan ang mga pangunahing kulay at geometric na hugis, pagbibilang ng dami;
  • matutong magdagdag ng mga hugis mula sa mga simpleng geometric na hugis;
  • matutong iugnay ang mga figure ayon sa mga palatandaan (laki, hugis, kulay);
  • pagbutihin ang pandama na pang-unawa;
  • bumuo ng spatial, lohikal at abstract na pag-iisip;
  • bumuo ng atensyon at pagmamasid.
  1. "Gumawa ng isang bulaklak, isang butterfly" - tiklop ang hugis ng isang bagay mula sa mga geometric na hugis, pumili ng mga kulay.
  2. "Collect beads" - stringing multi-colored corks sa isang string, collect beads.
  3. "Sunny clearing", "Clown" - kunin ang mga corks para sa mga bola at bulaklak ayon sa kulay.
  4. "Itago ang mouse sa bahay" - kunin ang mga figure ng nais na kulay, laki at hugis.
  5. "Sun" - bumubuo ng mainit na araw mula sa mga pulang sinag (papel clip), mainit mula sa dilaw, hindi mainit mula sa alternating pula at dilaw na mga clip ng papel.
  6. "Kolekta ng isang palumpon" - mangolekta ng mga bouquet ng mga bulaklak, pininturahan sa mga kakulay ng parehong kulay.

Ang aktibong paggamit ng mga klasikal at alternatibong pamamaraan ng pagguhit sa mga klase sa kindergarten ay tutulong sa bata na makabisado ang mga pamamaraan ng malikhaing pagsasakatuparan sa sarili, ipakilala sila sa masayang mundo ng sining, bumuo ng interes sa mga aktibidad sa pananaliksik, at maglagay muli ng bokabularyo. Ang kumbinasyon ng mga klasikal na pamamaraan ng pagtuturo, na binuo sa nakagawian na pagkopya at imitasyon, at mga di-tradisyonal na pamamaraan ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbuo ng kalayaan, inisyatiba, imahinasyon, at nag-aambag sa pagsisiwalat ng sariling katangian ng bawat bata.

Ibahagi sa mga kaibigan!

Abstract ng isang aralin sa mga bata ng unang nakababatang grupo sa kindergarten gamit ang mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit na "Sakupin Natin ang mga Manok" (pagguhit gamit ang cotton swabs).

Akhsenova Elena Alekseevna, tagapagturo MBDOU CRR Kindergarten "Fairy Tale" Munisipalidad Tsilninsky distrito ng rehiyon ng Ulyanovsk p. Malaking Nagatkino
Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga guro ng kindergarten.
Target: Ang pag-unlad ng artistikong at malikhaing kakayahan ng mga bata sa edad ng primaryang preschool sa pamamagitan ng paggamit ng mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit.
Mga gawain:
- Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa manok ng kanilang mga anak;
- Upang pagsamahin ang kakayahang ilarawan ang mga buto na may mga cotton swab;
- Bumuo ng interes sa pagguhit.
Mga materyales: kahoy na gawang bahay na laruan - mga manok, mga sheet ng album na may larawan ng mga manok, cotton buds, black gouache.

Pag-unlad ng aralin:

Pakinggan ang bugtong: May isang puting bahay,
kahanga-hangang bahay. at may nag-click sa kanya. at ito ay bumagsak, at mula roon ay naubos ang isang buhay na himala, napakainit, napakalambot at ginintuang (Manok)
- Bumisita sa amin ang mga batang ito ngayon (nagpapakita ng mga laruan na may mga manok). Alam mo ba ang sinasabi ng mga manok? Sino ang ina ng manok? At tatay? Magaling! Anong uri ng mga ibon sila? (Gawang bahay). Ano pang mga ibon ang kilala mo? (mga sagot ng mga bata) - Gansa (catsling), - Duck (duckling), - Turkey (turkey).
Maglaro tayo ng manok at manok. Magiging manok ako. At kayo ang aking mga manok.
Tagapagturo:
Lumabas ang inahing manok para mamasyal
Kurutin ang sariwang damo.
At sa likod ng mga lalaki niya
Mga dilaw na manok.

(Ang mga bata ay naglalakad nang pabilog sa likod ng guro.)
Ko-ko-ko, ko-ko-ko!
Huwag kang lalayo.
Hilera gamit ang iyong mga paa,
Naghahanap ng butil!
(Ginagaya ng mga bata ang galaw ng mga manok: paggaod gamit ang kanilang mga paa, pagtutusok ng mga butil)
Tagapagturo: Naku, andito na ang mga bata, wala man lang butil sa carpet, at walang makain ang mga manok. Pintahan natin ang mga butil. Upang gawin ito, uupo kami sa mesa. At bago tayo gumuhit ng mga butil para sa mga manok, ihanda natin ang ating mga daliri.
Laro sa daliri: Ang manok ay may manok,
Ang gansa ay may gansa
Ang pabo ay may pabo,
At ang pato ay may duckling,
Ang bawat ina ay may mga sanggol, lahat ay magaganda at magagaling.
tagapag-alaga: Ngayon ay ipakikilala ko sa iyo ang mga butil at buto. Anong kulay nila? (itim). Naglubog kami ng cotton swab sa itim na pintura at "nagkakalat ang mga butil" sa isang clearing para sa mga manok, tulad nito (Ipinapakita ko ang pagguhit gamit ang cotton swab sa larawan na naglalarawan ng mga manok). Ang mga bata ay maindayog na naglalagay ng "mga speck" na may mga cotton swab sa isang sheet ng isang album na may larawan ng mga manok.
Magaling guys, ginawa mo ang isang mahusay na trabaho.
Ipamasahe natin para pasiglahin ang ating mga manok.
Nagising ang araw, dumampi sa noo.
(Ipapasa ng mga bata ang kanilang mga kamay sa kanilang noo)
Nagising ang araw, naglapat ang mga pisngi
Hinawakan at hinaplos ni Rays.
(Ipasa ang mga kamay sa pisngi)
Pinainit ng araw ang kanyang mukha, uminit, uminit.
Nag-stretch ang mga kamay namin, ngumiti ang aming mga labi.
(Ngumiti ang mga bata sa isa't isa).
Pagninilay:
tagapag-alaga: Mga bata, ano ang iginuhit ninyo? Para kanino?
Ano ang pangalan ng ina ng mga sisiw? Ano ang tawag niya sa kanyang mga anak? Paano tumugon ang mga manok?

Pagpapakita ng laruang gawang bahay na may dalawang manok
Pagguhit ng mga manok sa magnetic board


Mga buto


Itim na gouache na diluted sa tubig


Ipakita sa larawan na may larawan ng mga manok na kumukuha ng mga buto gamit ang cotton swab


Mga guhit ng mga bata
  • 8 Programa sa pagsasanay ng visual arts. - Kaalaman, kasanayan at kakayahan sa pamamaraan ng pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon,
  • 9 Mga paraan ng pagtuturo sa silid-aralan para sa mga gawaing sining. Tradisyonal at modernong klasipikasyon.
  • 10 Organisasyon at pagsasagawa ng mga aktibidad sa kindergarten.
  • 11 Pagguhit. Maagang edad. 1 junior group. Ang kalikasan ng pagguhit. Zazzchi. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo. Ang paksa ng pagguhit.
  • 12 Pagguhit sa 2nd junior group. Mga gawain. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo. Ang paksa ng pagguhit.
  • 13 Pagguhit sa gitnang pangkat. Mga gawain. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo. Ang paksa ng pagguhit.
  • 14 Pagguhit sa senior group. Mga Gawain, Paraan at pamamaraan ng pagtuturo. Mga paksa ng mga klase.
  • 15 Pagguhit sa pangkat ng paghahanda. Mga gawain. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo. Mga paksa ng mga klase.
  • 16 Paglililok sa 1st junior group. Mga tampok ng plastic form. Mga Layunin sa pag-aaral. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pamumuno. Mga paksa ng mga klase.
  • 17 Nakahiga sa 2nd younger group. Mga tampok ng plastic form. Mga Layunin sa pag-aaral. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pamumuno. Mga paksa ng mga klase.
  • 18 Pagmomodelo sa gitnang pangkat. Mga tampok ng plastic form. Mga Layunin sa pag-aaral. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pamumuno. Mga paksa ng mga klase.
  • 19 Pagmomodelo sa senior group. Mga tampok ng plastic form. Mga Layunin sa pag-aaral. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pamumuno. Mga paksa ng mga klase.
  • 20 Pagmomodelo sa pangkat ng paghahanda. Mga tampok ng plastic form Mga layunin sa pag-aaral. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pamumuno. Mga paksa ng mga klase.
  • 21 Paglalapat bilang isang uri ng pandekorasyon na pinong sining at bilang isang aktibidad para sa mga batang preschool.
  • 22 Aplikasyon sa 2nd junior group. Mga gawain. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo. Mga paksa ng mga klase.
  • 23 Paglalapat sa gitnang pangkat. Mga gawain. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo. Mga paksa ng mga klase
  • 24 Paglalapat sa senior group. Mga gawain. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo.
  • 25. Paglalapat sa pangkat ng paghahanda. Mga gawain. Mga pamamaraan at pamamaraan
  • 26. Konstruksyon sa kindergarten at ang papel nito sa pagpapalaki ng mga bata. Mga uri ng nakabubuo na materyal.
  • 27. Pagdidisenyo sa murang edad. Mga gawain. Mga pamamaraan ng pagtuturo. Mga tema ng pagbuo.
  • 28. Konstruksyon sa 1 mas bata at 2 mas bata na grupo. Mga gawain. Mga pamamaraan ng pagtuturo. Mga tema ng pagbuo.
  • 29. Konstruksyon sa gitnang pangkat. Mga gawain. Mga pamamaraan ng pagtuturo. Mga paksa ng mga klase.
  • 30. Konstruksyon mula sa materyal na gusali sa mga senior at preparatory group. Mga gawain. Mga pamamaraan ng pagtuturo. Mga tema ng pagbuo.
  • 31 Konstruksyon mula sa papel, basura at natural na materyales sa senior at preparatory group. Mga gawain. Mga pamamaraan ng pagtuturo. Mga paksa ng mga klase.
  • 32 Pinaghalong-edad na pangkat. Mga paraan ng pagtuturo sa mga bata ng visual na aktibidad.
  • 35. Mga salik na tumutukoy sa pagka-orihinal ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata.
  • 36. Mga pamantayan sa pagsusuri at kundisyon para sa pagbuo ng pinong sining ng isang preschooler.
  • 37. Mga yugto ng isang malikhaing gawa sa visual na aktibidad ng isang preschooler.
  • 38. Pagpapatuloy sa edukasyon sa sining para sa mga bata sa edad ng preschool at elementarya.
  • 40. Gamit ang pamamaraan ng survey sa iba't ibang uri ng visual na aktibidad kasama ang mga bata na may iba't ibang edad.
  • 43. Plot - thematic drawing. Mga tampok ng ideya at ang sagisag ng balangkas. Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagbuo ng ideya ng pagguhit ng isang balangkas.
  • 44. Dekorasyon na pagguhit. Pedagogical na gawain upang maging pamilyar ang mga bata sa isang partikular na katutubong craft at pagtuturo ng pandekorasyon na pagguhit. (gitna, senior preschool edad)
  • 45. Paglililok. Mga uri at genre ng eskultura. Mga materyales na ginamit sa eskultura.
  • 46. ​​Ang papel ng pagguhit sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata.
  • 47. Ang papel na ginagampanan ng pagmomolde sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata.
  • 48. Mga yugto ng kakilala ng mga preschooler na may pagpipinta, ang nilalaman ng trabaho sa bawat yugto
  • 12 Pagguhit sa 2nd junior group. Mga gawain. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo. Ang paksa ng pagguhit.

    Sa unang kalahati ng taon, ang mga klase ay maaaring isagawa sa mga subgroup, at mula sa ikalawang kalahati ng taon - ng buong grupo.

    Ang session ay tumatagal ng 15-20 minuto

    Sa panahon ng taon, nakakabisado sila ng mga bagong hubog na paggalaw - isang bilog, isang parihaba

    Kung gumuhit ka gamit ang isang lapis, pagkatapos ay gumuhit sa isang paggalaw, at magpinta sa isang direksyon (mga lapis, pintura)

    Mula sa mantsa - gamit ang isang lapis, daliri, sundutin

    Batay sa bilog, ang mga bata ay maaaring gumuhit ng mga singsing, bola, bola

    Kulay - isang tanda ng bagay, ang pintura ay handa na (kulay abo, rosas, asul)

    Imahe batay sa mga tuwid na linya

    Sa pandekorasyon na pagguhit, ang mga geometric na hugis ay pinalamutian: isang bilog, isang parisukat, isang strip. Gumuhit ng mga simpleng silhouette (ritmo, simetriya)

    Sa isang aralin, ang palette ay maaaring mula 2 hanggang 4 na kulay

    Ginagamit ang mga contrasting na kulay

    Ang imahe ay nasa gitna o sa buong sheet

    Hinihikayat ka naming gumuhit ng mga tampok ng mukha (mata, ilong, bibig, kilay)

    13 Pagguhit sa gitnang pangkat. Mga gawain. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo. Ang paksa ng pagguhit.

    Sa gitnang pangkat, ang pagguhit ay binubuo ng 3 mga seksyon: paksa, pandekorasyon, balangkas

    Sa pagguhit ng paksa, ang nilalaman ay nagiging mas kumplikado

      Matutong gumuhit ng oval at batay sa oval ng mga hayop

    Gumawa si Komarova ng isang sistema para sa pagtuturo kung paano gumuhit ng isang hugis-itlog

    Ngunit sa batayan ng hugis-itlog ay gumuhit kami ng iba't ibang mga hayop

      Mga kumplikadong larawan ng mga puno

      Lumalawak ang puno ng kahoy hanggang sa ibaba

      Ang mga sanga ay mahaba at maikli, lumalayo sa puno ng kahoy

      Gumuhit kami ng mga dahon sa pamamagitan ng paglubog (ganap naming isawsaw ang brush sa berdeng pintura, at ang dulo ng brush sa dilaw)

      Natututo ang mga bata na gumuhit ng pigura ng tao

      Natututo kaming gumuhit ng transportasyon, mga bahay batay sa isang parihaba (traktor, kotse, bus, bahay)

      Matutong gumuhit batay sa isang ladrilyo ng isang kubo ng isang parisukat ng isang parihaba

    Sa silid-aralan, ipinakilala ang mga sesyon ng pagsasanay pandekorasyon na pagguhit

      Pattern sa strip ng papel

    Malapad at makitid na guhitan - flat brush na dulo

    Maliwanag na stroke - isang paraan ng pagdikit. Upang makakuha ng pantay na stroke, kailangan mong ganap na ibaba ang bristle ng brush. Una, nagbibigay kami ng pintura ng isang kulay, bigyang-pansin ang ritmo ng paggalaw ng kamay gamit ang brush (isang landas ng mga stroke na sumusunod sa isa't isa), pagkatapos ay nagbibigay kami ng pintura ng dalawa o higit pang mga kulay (masarap magpalit. mga kulay - "Path", "Rug")

    Pinipili ng guro ang mga kulay ng mga pintura nang maaga (upang palamutihan ang isang napkin, isang bookmark bilang isang regalo para sa ina, lola) - nagdudulot ito ng pagnanais na gawin ang trabaho nang mas mahusay upang magdala ng kagalakan sa mga kamag-anak at kaibigan.

    Ang mga elemento ng pattern ay unti-unting ipinakilala: mga guhitan, mga tuldok

      Pattern sa isang parisukat

    Ang isang parisukat ay may 4 na pantay na panig. Ipinapakita ang pagkakasunud-sunod ng pattern sa 4 na sulok - isang alpombra, isang panyo, isang napkin

    Ang pagkakasunud-sunod ng pagpapatupad ng pattern ay nagiging mas kumplikado. Ipakita kung paano maglapat ng pattern sa gitna

    Ang kagandahan ng simetriko pattern ay nabanggit

    Mga Gawain sa Naka-link na Nilalaman:

      Impression mula sa mga fairy tale, 1-2 character, isang maliit na bilang ng mga item

    Pagguhit ng kwento

    Kalye - 2-3 bahay, parang - 2-3 bulaklak

    Hindi nila palaging mapanatili ang ratio sa laki, hindi nila maipapakita ang paggalaw ng mga nabubuhay na nilalang

    Hikayatin ang awtonomiya sa paghahanap ng mga paraan upang ipahayag ang aksyon

    Pagbutihin ang pamamaraan ng pagguhit gamit ang isang brush at lapis (sapat na mga visual na kasanayan upang ipakita ang mga natural na phenomena (paglipad ng mga ibon, mga bulaklak sa tagsibol, maliwanag na mainit na araw))

    Naghahanap ng mga paraan upang maipahayag ang iba't ibang nilalaman, pag-alala sa mga natutunang diskarte sa pagguhit, upang magmungkahi kung ano pa ang maaaring iguhit

    Sa tag-araw, pinagsama-sama natin ang naipon sa taon

    Pandekorasyon na pagguhit

    Mga Elemento - pahid, tuldok, guhit, singsing

    Pag-uulit, pagkakapareho, ritmo ng pattern

    Pattern ayon sa modelo: una naming isaalang-alang bilang isang buo, piliin ang mga elemento, pangalan, bigyang-pansin ang pag-uulit

    Ipakita ang dry brush - ipakita, ulitin ang mga elemento

    Ang pagpapakita ng mga pamamaraan ay kinakailangan para sa asimilasyon ng isang bagong pamamaraan. Kung bago ang lokasyon, ngunit pamilyar ang mga elemento, maaaring alisin ang impression.

    Kapag bumubuo ng isang pattern sa unang pagkakataon, pagkatapos ay ulitin ng mga bata ang pattern nang ganap, nang walang mga pagbabago

    Sa susunod na aralin, maaari mong baguhin ang kulay, magdagdag ng mga elemento (diagram lamang)

    Sa gitnang pangkat, ang mga bagay ay binubuo ng 4-6-8 bahagi (hayop, tao, sasakyan)

    Nag-aalok kami ng mga pagpipilian para sa lokasyon ng pattern

    Maaaring sumang-ayon ang mga bata sa isang pattern (guwantes, sumbrero)

    Sa gitnang pangkat, pinapayagan ang pagkopya ng pattern (sa unang kalahati ng taon)

    Bilang isang elemento ng pattern ay ginagamit: mga singsing, bilog, tuldok, malawak at makitid na guhitan

    Mula sa ikalawang kalahati ng taon, ipinakilala ang mga bata sa laruang Dymkovo (ginagamit ang mga magkakaibang kumbinasyon ng kulay sa pagpipinta)

    Ang gawain ay itinayo nang may kondisyon sa 3 yugto:

      kwento tungkol sa katutubong sining. Pagsusuri ng mga bagay, o kanilang mga imahe. Ang gawaing ginagawa ng tagapagturo ay hindi inisyu para sa mga bunk. Pangingisda.

      pag-aaral upang gumuhit ng mga elemento ng pattern

      pagguhit ng isang pattern sa isang silweta at sa isang volumetric na anyo ng papier-mâché, luad, na ginagawa ng mga bata mismo

    "

    Sa kindergarten, ang mga bata ay hindi lamang natutulog, naglalaro at kumakain, ngunit aktibong umuunlad. Para sa katotohanan na ang mga bata ay natututo hangga't maaari bago at kapaki-pakinabang, kadalasan ang mga tagapagturo ang may pananagutan. Ang pagguhit sa 2nd junior group ay hindi lamang isang paraan upang aliwin ang mga bata, ngunit isa ring mahalagang yugto sa pag-unlad at kaalaman ng mundo sa kanilang paligid. Kaya naman kailangang maghanda ng mga aralin lalo na ng maingat.

    Ano ang nakakaimpluwensya sa sining

    Una sa lahat, ang pang-unawa sa mundo. Ang ilang mga bata ay nahihirapang sabihin ang lahat ng kanilang nararamdaman, naiintindihan at nalalaman. At narito ang pagguhit ay dumating sa pagsagip bilang isang paraan upang ipakita ang iyong mga damdamin. Anong mga kulay ang pipiliin ng isang bata ang maraming sinasabi. Kaya naman napakahalaga ng pagguhit sa 2nd younger group. Ito ay isang paraan upang maunawaan ang sanggol. Not to mention na paraan din ito ng pagtuturo sa kanya. Sa form na ito, mas mabilis at mas madaling makuha ang bagong impormasyon.

    Anong mga paksa ang pipiliin

    Naturally, mayroong isang bilang ng mga karaniwang paksa na ginagamit sa halos lahat ng mga kindergarten sa bansa. Gayunpaman, may iba pa. Ang mga pinili at itinakda ng guro nang paisa-isa. Kaya, halimbawa, ang pagguhit sa 2nd junior group ay maaaring magsama ng mga karaniwang seasonal (taglamig, tagsibol, tag-araw, taglagas) na mga tema at bilang mga subtopic gaya ng "Ang unang patak", "Ang unang niyebe", "Ang unang berdeng damo", " Anong mga hayop ang ginagawa ng taglagas sa kagubatan" at marami pang iba. Ang lahat ay nakasalalay sa kung ano ang eksaktong inaalok ng guro, kung paano niya inihahanda ang mga bata para sa gayong mga gawain. Tiyak, inirerekomenda ng mga eksperto (mga psychologist ng bata) ang pagpili ng maraming iba't ibang paksa hangga't maaari na sumasaklaw sa iba't ibang lugar at larangan ng buhay.

    Pinta ng daliri

    Ang pagguhit sa 2nd junior group ay madalas na inaalok gamit lamang ang mga naturang materyales. Bakit? Una, nagkakaroon ito ng mga pinong kasanayan sa motor. Pangalawa, itinuturing na ito ay isang hindi kinaugalian na pagguhit sa nakababatang grupo. Iyon ay isa pang paraan upang bumuo, mapabuti, magpantasya. Bilang karagdagan, mas madali para sa mga bata na gumuhit gamit ang kanilang mga daliri kaysa sa mga brush o lapis. Kapansin-pansin na ang di-tradisyonal na pagguhit sa nakababatang grupo ay hindi lamang sa gayong mga pintura. Mayroong iba pang mga paraan upang ipahayag ang pagkamalikhain.

    Mga alternatibong materyales sa pagguhit

    Maraming materyales kung saan maaaring makisali ang mga bata sa sining. Kaya, halimbawa, sa mga napapanahong paksa, kadalasang nag-aalok ang mga tagapagturo ng sumusunod:


    Ito ay hindi isang kumpletong listahan ng mga materyales, ngunit isa sa mga pinakasikat sa mga nakababatang grupo. Kapansin-pansin din na ang lahat ng gawaing kinasasangkutan ng paggamit ng pandikit ay isinasagawa lamang ng guro, ang mga bata mismo ay hindi dumidikit. At least sa nakababatang grupo.

    Taglagas bilang isang tema para sa pagkamalikhain

    Sa oras na ito ng taon, ang kalikasan ay nagsisimulang maghanda para sa taglamig, ang mga dahon ay nalaglag ang kanilang mga dahon, ang damo ay nalalanta. Sa kindergarten, mayroong iba't ibang mga holiday na may temang taglagas, pati na rin ang mga aralin sa sining. At dito mahalagang pag-isipan ng tagapagturo ang buong aralin. Ang pagguhit (ang pangalawang junior group) sa tema ng taglagas ay maaaring magsama ng ilang mga aralin nang sabay-sabay, na ipinamamahagi sa lahat ng tatlong buwan. Aling mga subtopic ang karaniwang ginagamit:

    • Pagpupulong sa taglagas.
    • Ang mga unang dahon ay nagbabago ng kulay.
    • Pulang rowan.
    • Panahon sa kagubatan.
    • Paghahanda ng mga hayop para sa taglamig.

    Minsan ang mga karagdagang paksa at susi ay kasama sa listahang ito, sa pagpapasya ng tagapagturo. Ang di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit (ang nakababatang grupo ng kindergarten) ay nagpapahiwatig na hindi bababa sa isa sa mga paksang inilarawan ay dapat gawin hindi lamang sa mga pintura o lapis. Kaya, halimbawa, maaari mong ilarawan ang isang kagubatan ng taglagas na may totoong nakadikit na mga dahon, sanga, damo. Ang ilang mga elemento ay iginuhit ng kamay. Ito ay isang hindi kinaugalian na pamamaraan.

    Bakit kapaki-pakinabang ang pamamaraang ito?

    Una, ang kumbinasyon ng ilang mga aksyon sa isang gawain ay nakakatulong upang bumuo ng lohikal na pag-iisip. Ang bata ay nagsisimula sa aktibong pag-aralan kung ano ang kanyang ginagawa, upang kalkulahin kung ano pa ang maaaring kailanganin niya. Pangalawa, ang visual arts ay nagsisilbing paraan ng pagpapahayag ng mga damdamin at emosyon, na lubhang kapaki-pakinabang para sa mga reserbado at palihim na mga bata. Ang pagguhit (ang pangalawang junior group ng kindergarten) sa isang hindi kinaugalian na anyo ay hinahabol ang ilang mga layunin nang sabay-sabay: pag-unlad, pagtuklas, kaalaman. Sa bawat aralin, ang bata ay natututo ng higit at higit pang mga bagong impormasyon na magiging kapaki-pakinabang sa kanya sa hinaharap. Kaya, halimbawa, ang ilang mga produkto ay maaaring magsilbi bilang isang paraan ng pagpapahayag ng sarili at pagkamalikhain, at hindi lamang pagkain. Bilang karagdagan, ang mga bata, salamat sa pamamaraang ito, ay natututong malasahan ang mundo mula sa iba't ibang mga anggulo. Natutunan nila na ang isang pagguhit ay maaaring hindi lamang flat, kundi pati na rin ang tatlong-dimensional, na ang isang kumbinasyon ng iba't ibang mga paraan ng pagguhit ay nagbibigay ng isang hindi inaasahang, ngunit kawili-wiling resulta.

    Autumn forest bilang isang hiwalay na paksa

    Sa Setyembre, Oktubre at Nobyembre na ang mga aralin sa sining sa kindergarten ay gaganapin sa mga hindi tradisyonal na pamamaraan. Ito ay dahil sa kasaganaan ng mga likas na materyales na aktibong ginagamit sa trabaho. Ano ang kinalaman ng pagguhit dito (2nd junior group)? Ang taglagas ay ang oras ng taon na pinakamadaling ilarawan ng mga bata nang mag-isa. Halimbawa, kagubatan. Ang mga puno ng kahoy ay karaniwang ginawa mula sa mga sanga, ang mga dahon ay iginuhit na may kulay na papel o mga pintura, ang mga malalaking hayop ay ginawa sa papel mula sa mga cone o nuts. Ang lahat ng ito magkasama ay nagbibigay-daan sa iyo upang gumawa ng isang magandang komposisyon, pati na rin bumuo. Karamihan sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo ay mahilig mag-tinker sa iba't ibang materyales, iakma ang mga ito sa kanilang mga pangangailangan, gumuhit.

    Ano ang sinasabi ng mga psychologist ng bata?

    Matagal nang nabanggit ng mga medikal na espesyalista kung paano nakakaapekto ang positibong pagkamalikhain sa pag-unlad ng tao. Samakatuwid, ang pagguhit ay isang ipinag-uutos na pamamaraan sa mga kindergarten. Bilang karagdagan sa katotohanan na ito ay nagpapaunlad ng pag-iisip, nagtuturo din ito ng tiyaga, determinasyon, pantasya, at nag-aalis ng katamaran. Sa susunod na buhay, ang lahat ng mga katangiang ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang sa mga bata. Kung ang napakabata na mga bata ay may mga problema sa pagtitiyaga, kailangan nilang patuloy na gumagalaw, kung gayon sa pangalawang nakababatang grupo ang pag-unlad ng kalidad na ito ay lubos na kinakailangan, kung hindi, ang mga guro ay hindi makayanan ang napakaraming aktibo at patuloy na gumagalaw. mga bata. Sa mga unang baitang ng paaralan, ang kakayahang "umupo nang tahimik" sa isang tiyak na tagal ng panahon ay kapaki-pakinabang din. At ang pagguhit ay nagtuturo din nito.

    bakasyon sa taglamig

    Ito ay isa sa mga pinakapaboritong paksa para sa mga bata. Una, maaari mong iguhit ang lahat ng bagay na mahal sa kanila: Bagong Taon, niyebe, mga sledge, mga Christmas tree. Pangalawa, ang mga tagapagturo ay laging may naiisip na espesyal at bago. Halimbawa, ang pamamaraan ng pagmamaneho ng isang larawan. Ano ang ibig niyang sabihin? Ito ay isang espesyal na pagguhit sa institusyong pang-edukasyon ng preschool (nakababatang grupo), kapag ang pintura ay inilapat sa papel na may cotton swabs o swabs - na parang hinihimok sa isang sheet. Sa ganitong paraan, karaniwang ipinipinta ang snow sa mga Christmas tree, snowflake, confetti o makukulay na paputok. Ang gawain ng tagapagturo ay unang magturo at ipakita ang pamamaraan nang walang pintura, at pagkatapos ay kasama nito. Kaya ang imahe ay malinaw at maliwanag. Minsan ang mga klase ay sinasaliwan ng mga laro, tula, bugtong o kanta. Kaya mas madaling matandaan ng mga bata, at mas kawili-wiling gumuhit. Ang pangunahing layunin ng aralin ay pag-aralan ang isang bagong pamamaraan ng pinong sining, lumikha ng isang maligaya at masayang kalooban, at bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.

    Konklusyon tungkol sa pagguhit sa kindergarten

    Ang mga bata ay mabilis na sumisipsip ng kaalaman. Ang mga aralin sa pagguhit ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, aesthetic na pang-unawa, bumuo ng panlasa at pakiramdam ng kagandahan. Dapat suportahan ng mga magulang sa bahay ang kanilang mga anak, makisali sa kanila sa kanilang libreng oras, regular na bigyan sila ng bagong kaalaman.