Ang H ay nakasulat na may malambot na tanda. Mapanlinlang na malambot na tanda pagkatapos ng pagsirit

Pagbaybay ng mga pansariling pagtatapos ng pandiwa

Sa may diin na mga wakas ng mga pandiwa malinaw lahat. Ang sulat ay nasa ilalim ng stress at isang pagsubok:

Ang mga salita kip et , kip ish , subaybayan ish at iba pa - shock endings. Ang mga ito ay binabaybay sa paraang sila ay binibigkas (narinig).

AT hindi binibigyang diin ang mga pagtatapos ng pandiwa pagbabaybay ng mga titik e at at ay tinutukoy ng hindi tiyak na anyo ng mga pandiwang ito:

Mga pandiwa na nagtatapos sa -ito nabibilang sa II conjugation: Tandaan ito ,makinis ito .

Ang lahat ng iba pang pandiwa ay nabibilang sa I conjugation, ang mga pandiwa sa di-tiyak na anyo na nagtatapos sa

-sa, -ot,

-yat, -yt

-at, -ut.

Ngunit may mga pandiwa - mga pagbubukod na may kaugnayan sa II conjugation, na dapat tandaan. Ang pinakamadaling paraan upang matandaan ang mga ito ay gamit ang isang tula:

Magmaneho, humawak, tumingin at tingnan

Huminga, marinig, mapoot,

At umasa, at umikot,

At masaktan at magtiis

Naaalala mo ba mga kaibigan

Hindi mo maitatago ang mga ito sa -e.

Gumawa tayo ng isang talaan ng mga unstressed verb endings:

Mayroong iba't ibang mga conjugated na pandiwa, halimbawa, ang mga pandiwa - tumakbo at gusto. Tingnan natin ang kanilang mga pagtatapos:

gusto ko eh, tumakbo ka

Gusto mo kumain, tumakbo

gusto niya eh, tumatakbo

mainit kami tumatakbo ako

Ang hot mo ate, tumakbo

Ang hot nila yat, tumakbo ka

Sa Russian, may mga pandiwa na hindi ginagamit sa 1st person na isahan.

Halimbawa, ang pandiwa panalo. Sa halip na ang unang tao na isahan, sinasabi nila:

gusto kong manalo o Susubukan kong manalo .

Kaya, upang masuri ang wastong pagbabaybay ng pagtatapos ng pandiwa, dapat magtaltalan ang isa tulad ng sumusunod:

1. Tukuyin ang wakas ng pandiwa (diin o di-diin).

Kung shock, ito ang pagsubok. Kung unstressed, magtatalo pa kami.

2. Inilalagay namin ang pandiwa sa isang hindi tiyak na anyo at suriin ang pagtatapos nito:

Kung ang pandiwa ay nagtatapos sa -it, ito ay isang pandiwa ng II conjugation - isinusulat namin sa pagtatapos -i, at kung ang pandiwa ay nasa ika-3 panauhan. maramihan, pagkatapos ay sumulat kami -sa o –yat.

3. Suriin kung ang pandiwa ay kasama sa listahan ng mga pagbubukod sa –sa at –at.

Kung kasama, kung gayon ito ay isang pandiwa ng II conjugation, sa dulo ay isusulat namin -at:

poot et - poot - poot .

Kung hindi ito kasama, kung gayon ito ay isang pandiwa ng I conjugation, sa dulo ay sinusulat namin –e, at kung ang pandiwa ay nasa 3rd person plural, pagkatapos ay isusulat namin -ut o –ut.

Halimbawa:

I-twist..sh.

Ang pandiwa na ito ay nasa future tense, sa 2nd person at in isahan:

1. Ang pagtatapos ay walang kaganapan.
2. Sa isang hindi tiyak na anyo ikutin ito- ang katapusan -ito- ito ang II conjugation, sa dulo ay nagsusulat tayo -at : pag-inog ish .

Depende..t.

Ang pandiwang ito ay nasa kasalukuyang panahunan, sa ika-3 panauhan, maramihan:

1. Ang pagtatapos ay walang kaganapan.
2. Sa isang hindi tiyak na anyo suplado et - ang katapusan –at.
3. Ang pandiwa ay kasama sa listahan ng mga pagbubukod - ito ang II conjugation, ang pandiwa ay nasa ika-3 panauhan, maramihan, nagtatapos -yat: suplado yat .

Pagbaybay ng isang malambot na tanda pagkatapos ng pagsisisi ng mga pandiwa sa mga pagtatapos

Mga pandiwa ng kasalukuyan at hinaharap na panahunan sa ika-2 panauhan, sa isahan na nagtatapos sa pagsisisi –sh. Sa kasong ito, pagkatapos –sh soft sign ay nakasulat:

murang kayumanggi ish, sumigaw, kumanta .

Ang malambot na karatula ay nakasulat bago -sya:

tingnan mo oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh .

Dapat alalahanin na para sa paggamit ng isang malambot na tanda pagkatapos ng pagsisisi, posibleng hindi matukoy ang mga anyo ng mga pandiwa, dahil:

Isang malambot na senyales pagkatapos ng pagsisisi ng mga pandiwa sa dulo ay nakasulat LAGI, ito ay iniingatan bago -sya at -mga:

sumisigaw

i-save - ingat

hiwa - hiwa.

Aralin sa wikang Ruso

Kagamitan:

Mga scheme ng suporta, mga poster "Hindi sapat na marunong kang magsulat, dapat marunong kang mag-isip", "Masarap makinig sa magandang talumpati", mga sheet na may teksto para sa pangkatang gawain,mga task card iba't ibang antas, fairy tale "Journey b", ponograma. Computer support ng aralin.

Sa panahon ng mga klase

I. Pansamahang sandali.

Guro. Guys, gusto kong simulan ang aralin ngayon sa mga salitang ito ...

Basahin! Paano mo naiintindihan ang mga salitang ito?

II. Pagganyak.

Guro. Ngayon ay gagawa tayo ng isang kamangha-manghang paglalakbay sa "Land of Nouns", alamin ang tungkol sa mga pakikipagsapalaran ng isang liham at ang pagpupulong nito sa magkaibang salita. Ang araling ito ay dapat makatulong sa iyo na umakyat ng isa pang antas ng karunungang bumasa't sumulat.

III. Pag-update ng dating nakuhang kaalaman.

Guro. At sinimulan namin ang paglalakbay sa mga hindi pangkaraniwang landas. Buksan ang iyong mga notebook, isulat ang petsa at uri ng trabaho.

Guro. Pangalanan ang mga titik na isusulat. Ano ang masasabi mo sa kanila?

Mga mag-aaral. Tinutukoy nila ang mga sumisitsit na tunog [g], [w] - matigas, [h,], [u,] - malambot.

Guro. Piliin mula sa mga iminungkahing opsyon ang pinakagusto mo at isulat ito sa iyong kuwaderno. Kaya tara na! Kanino ito mas maginhawa: "sa daan" o "sa ibabaw ng mga bumps"?

Guro. Ang landas ay binigkas para sa amin sa pamamagitan ng pagsirit, ngunit kabilang sa mga titik ng alpabetong Ruso ay mayroong isang espesyal na titik. Tinatawag itong liham ng mga siyentipiko - isang katulong. Ano ang liham na ito? Hindi mo ba mahuhulaan?

Mga mag-aaral. Malambot na tanda.

Guro. Ano ang masasabi mo tungkol sa malambot na tanda?

Mga mag-aaral: b - hindi nagpapahiwatig ng tunog; (mga halimbawa: araw - [d, en,])

b - nagsasaad ng lambot ng naunang katinig sa pagsulat; (mga halimbawa: asin)

b - pinaghihiwalay ang katinig at patinig upang hindi magsanib; (mga halimbawa: blizzard)

IV. Paggawa sa bagong materyal.

Paglalakbay sa "Land of Nouns" (Ang pagbabasa ng isang fairy tale ng isang guro laban sa background ng musika ay sinamahan ng mga strip na may mga salita, binabasa ng mga bata ang mga salita sa strips sa koro.)

Kwento.

– Ang malambot na tanda ay naglakbay at sumama kami dito.

Bigla niyang natagpuan ang sarili sa isang misteryosong kagubatan. Doon niya nakita

– Kami, mga pangngalan na may pagsisisi sa dulo:

– Ako ang Soft Sign! Magkaibigan tayo!

– Hindi! Sa anumang kaso! Sabay-sabay na sigaw nilang lahat. Tumaas pa ang bantay

Ang malambot na tanda ay nasaktan, umiyak at lumayo. Lumabas siya sa field kung saan

Isang malambot na tanda ang nagsabi sa kanyang kalungkutan.

– Huwag kang mag-alala, magiging kaibigan kita!

– At ako, - tumili mula sa mink

Pumagitna ang daga.

- Hayaan akong tandaan

Guro. Guys, nahulaan niyo na ba kung bakit may mga salitang nagpalayas kay L, samantalang ang iba naman ay tinawag siyang kaibigan? (Ang mga sagot ay mga hula ng mga bata.)

Guro. Ano ang pagkakatulad ng mga salitang ito?

Mga mag-aaral. Ito ay mga pangngalan, nagtatapos sa pagsisisi.

Guro. Ano ang sikreto dito?

Mga mag-aaral. Pareho ang pagbigkas ng mga pangngalan.

Guro. Anong dalawang pangkat ang kanilang hinati? Slide number 1 (mga salita mula sa isang fairy tale sa 2 column: f.r. m.r.)

Mga mag-aaral. Sa pambabae at lalaki.

Guro. Mga babae, basahin ang mga pangngalang pambabae (lumalabas ang b sa slide), mga lalaki, basahin ang mga pangngalang panlalaki. Kaya ano ang "lihim" na ito? Gumawa ng konklusyon kapag nakasulat ang isang malambot na tanda?

Mga mag-aaral. Ang mga pangngalan ay may R. Ang b ay isinulat pagkatapos ng pagsirit, at para sa mga pangngalan, m. pagkatapos ng pagsirit b ay hindi nakasulat.

Guro. Ibunyag natin ang "sikreto". Tama ba ang ating palagay?

Mga mag-aaral. Oo, tama iyan.

Guro. Suriin ang iyong sarili sa aklat-aralin. (Tuntunin sa pagbasa p.170).

V. Pagsasama-sama.

1. Sama-samang gawain sa teksto.

Guro. Naglakad pa ako at nakarating sa sirko at nakilala ang mga lalaki doon (bubukas ang suporta), kung kanino, maaalala mo ang panuntunan ng aming aralin: - Sino ang magpapaliwanag kung paano gagana ang suporta? (Para sa mga pangngalang babae, ang b ay isinusulat pagkatapos ng sizzling, at para sa m. mga pangngalan, ang b ay hindi isinusulat pagkatapos ng sizzling.)

At susubukan naming hulaan kung sino sa mga tagapagsanay ang makikipagkaibigan kay b? Maghanap ng ehersisyo 450. Sumulat ng mga pangngalan sa 2 hanay - ayon sa kasarian: (sinag, pagsasalita, bantay, susi, balabal, daga, tulong, kasama, sanggol, rye, gabi, bagay)

Sa isang kadena sa pisara, lahat ay nasa isang notebook.

2. Minuto ng pisikal na edukasyon.Hanapin natin ang mga salita mula sa paksa ng aralin. Baka gumulong sila sa ilalim ng upuan sa kaliwa (nakasandal sa kaliwa ), marahil sa ilalim ng mesa sa kanan (tumagilid pakanan )? Siguro ang mga bisita sa kaliwa ay nakakita, marahil ang mga bisita sa kanan (lumiliko )?

3. Magpangkat-pangkat.

(Ang bawat grupo ay binibigyan ng deformed text; ang mga clue words ay nakakalat sa buong klase: rye ?, daga ?, umiiyak ?, kuwago ?, gabi ?, tahimik ?, tambo ?.) - (nakilala. Bazarny)

Guro. Ipasok ang mga angkop na pangngalan sa mga pangungusap na ito. Makikita mo ang mga ito sa field ng impormasyon.

Text.

Dumaan ang kalsada... Dito siya tumakbo... narinig ko sa kakahuyan.... Ito... nagsimula ang kanta. Narito ang ilog. Dumating ... at nagsimula ang pangingisda. Nakatayo sa paligid... ... bulong sa ilog. (1 mag-aaral mula sa bawat pangkat ang nagbabasa ng sagot)

4. Ang mga salita ay mga bugtong.

Guro. Isulat ang mga pahiwatig. Tinutukoy ang genus ng mga pangngalan. (2 mag-aaral sa pisara).

– Isang taong tumutugtog ng biyolin (violinist m. r.)

– Ang unang ibon na dumating sa amin sa tagsibol (rook m. r.)

– Maliit na bata(baby m. r.)

– Sopas na may beets at iba pang mga gulay (borscht m. r.)

– Maaari itong maging isang pinto, violin, wrench, at kahit isang spring (key m. R.)

– Ang kakayahang magsalita. Ito ay pasalita at nakasulat.

(pagsasalita babae)

(Mutual check) Bottom line: - Itaas ang iyong kamay, sino ang sumulat sa "5", sa "4"?

4. Malikhaing malayang gawain.

Guro. Basahin ang salawikain. Paano mo naiintindihan ang kasabihang ito?

Nangisda kami ng aking kaibigan(?)

Nagpunta ang mga lalaki sa kagubatan.

Ang daan patungo sa ilog ay dumaan sa tabo(?).

Mga hiyawan at tawanan ang bumasag sa katahimikan ng kagubatan(?).

Narito ang ilog.

Natakot ang mga hayop at ibon.

Inihagis namin ang aming mga pamalo.

Hedgehog(?) Kaluskos sa mga tuyong dahon.

Mga mag-aaral. Imposible, dahil sa teksto ang mga pangungusap ay konektado sa kahulugan at pinagsama ng isang paksa.

Guro. Pagpipilian 1 - magsulat ng mga pangungusap sa paksang "Pangingisda".

Pagpipilian 2 - magsulat ng mga pangungusap sa paksang "Sa kagubatan".

Ayusin ang mga pangungusap na ito sa tamang pagkakasunod-sunod. Bumuo ng 2-3 pangungusap gamit ang mga salita sa ibaba upang makagawa ng isang teksto.

Kinalabasan: - Ngayon basahin natin kung ano ang naging mga teksto. Ano ang mga salitang may pagsirit sa dulo kung saan mo isinulat ang ь?

5. Kontrol ng nakuhang kaalaman.

Guro. Upang suriin kung paano mo natutunan ang sikreto ng aralin: "Pagsusulat b", gagawa kami sa mga card, bawat isa ay may 3 gawain. Ang sinumang makakumpleto ng isang gawain ay makakatanggap ng gradong "3", dalawang gawain - "4", tatlong gawain - "5".

1 gawain

Ipasok kung saan kailangan mo ng malambot na palatandaan:

Kubo .., tulong .., pagsasalita .., susi .., anak na babae .., liryo ng lambak ...

2 gawain

I-cross out ang dagdag na salita:

Doktor?, tabo?, tahimik?, pagsasalita?, bingi?, kabataan?.

3 gawain

Itugma ang mga pang-uri na may angkop na mga pangngalan na may pagkurot sa dulo:

Tusok.., mainit.... , goma ... , lumilipad .... , madilim ....,

solar....

VI. Buod ng aralin. Pagninilay

Guro. Dito natapos ang aming paglalakbay. Ano ang bagong natutunan mo tungkol sa mga pangngalang pambabae at panlalaki na may pagsisisi sa dulo?

– Ano ang pinakanagustuhan mo sa aralin?
Ano ang maaari mong purihin ang iyong sarili?
- Mayroon kang mga guhit na pula, asul, berdeng bulaklak. Sino sa inyo ang naniniwala na siya ay nagtrabaho ng "mahusay" - ipakita ang pulang guhit, na nagtrabaho "mabuti" - ipakita ang berdeng guhit, at sino ang nag-iisip na hindi siya nagtrabaho nang buo, pagkatapos ay ipakita ang asul na guhit.

VII. Takdang aralin upang pumili mula sa.

Pagsasanay 454

Sumulat ng isang mini-essay sa paksang "Aking kaibigan",

gamit ang mga pangngalang may pagsisisi sa dulo.

Kadalasan ay binabalewala lang natin ang pag-aaral ng mga pag-andar ng malambot na senyales, at ang mag-aaral ay hindi lang alam na ang malambot na tanda ay maaaring mangahulugan ng isang bagay maliban sa lambot. Sa kasong ito, minsan nangyayari ang mga pagkakamali sa pagbigkas, halimbawa, sa mga salita tulad ng ilang, diyos, inis.

Nasubukan mo na bang bigkasin ang palaging matigas na mga katinig na Zh at Sh bilang mga malambot? Tandaan, sila ay palaging matigas lamang at sa Russian wala silang malambot na mga pares.

Kaya, kung makakita tayo ng malambot na tanda pagkatapos ng mga katinig na maaari lamang maging matigas o malambot lamang, dapat nating maunawaan na sa mga kasong ito ang malambot na tanda ay gumaganap ng iba pang mga function.

Ang soft sign ("b") sa Russian ay maaaring magsagawa ng ilang mga function:

1. maaari itong tukuyin ang lambot ng katinig bago nito (araw, diksyunaryo);
2. maaari itong tukuyin ang gramatikal na anyo ng salita (upang magsalita, gabi);
3. at maaari ding magsagawa ng paghihiwalay na function (dahon, pamilya).

Ang una at pinakasikat na function ng soft sign ay pagtatalaga ng lambot. Ang malambot na palatandaan ay nagsasabi sa atin na dapat nating bigkasin ang katinig na nauuna dito nang mahina. Ito ay totoo para sa lahat ng mga katinig na may malambot na pares. Ngunit dapat nating tandaan na ang isang malambot na tanda ay hindi makakaapekto sa hindi magkapares na mga katinig: palaging matigas (Ж, Ш, Ц) at palaging malambot (Ч, Ш).

Ngunit paano kung makakita pa rin tayo ng malambot na tanda pagkatapos W o H?

Kaugnay nito pag-andar ng gramatika malambot na tanda.

Sa tuwing magsusulat tayo ng malambot na tanda sa dulo ng isang salita pagkatapos sumisitsit katinig (F, W, H, W), hindi ito nangangahulugan ng lambot, ngunit nagpapakita sa atin na ito ay isang pambabae na salita (ika-3 uri ng pagbabawas). Maaari mong tandaan ang trick na ito upang mas mahusay na matukoy ang kasarian ng -b nouns.

Kaya, anak, gabi, hurno, daga, katahimikan, kasinungalingan, rye, tulong, bagay Ang lahat ng mga salitang ito ay pambabae.

Tandaan, sa mga panlalaking salita na may sumisitsit na katinig (Ж, Ш, Ш, Ш) sa dulo ng salita, hindi namin isinusulat ang -b: bola, rook, doktor, kubo, ruff, hedgehog, borscht.

Bilang karagdagan, ang malambot na tanda ay nagpapahiwatig din ng infinitive - paunang anyo pandiwa: maghurno- maghurno, tulong- para tumulong. Sa mga pandiwa sa - TH ang malambot na tanda ay nagpapahiwatig hindi lamang ang infinitive, kundi pati na rin ang lambot ng tunog ng T.

Ngayon, alamin natin kung ano naghihiwalay na function malambot na tanda. Maaari nating pag-usapan ang function na ito kapag nakakita tayo ng malambot na tanda pagkatapos ng isang katinig at bago ang mga titik. E, Yo, Yu, ako, ako(malambot na patinig). Ang separating function ng isang soft sign ay nangangahulugan na ang malambot na sign ay "naghihiwalay" sa consonant bago nito at ang kasunod na soft vowel, at sa kasong ito binibigkas natin ang vowel bilang isang diphthong, na may unang tunog na /й/.

Tingnan natin ang mga halimbawa ng mga salita na may transkripsyon:

Pamilya [s`em`ya], umalis [l`is`t`ya], [druz`ya], [p`yot], nagbuhos [l`yot],
blizzard [v`yuga], nightingales [salav`yi], langgam [ant`yi].

Tulad ng nakikita natin, ang malambot na tanda ay nagpapahiwatig hindi lamang ang lambot ng mga katinig, ngunit tinutukoy din ang pagbigkas ng mga kasunod na malambot na patinig at nagagawang ipahiwatig ang mga tampok na gramatika ng salita, tulad ng pambabae na anyo ng mga pangngalan at ang infinitive na anyo ng mga pandiwa. .

Napaka-kapaki-pakinabang na malaman ang mga function ng soft sign kung nais mong magkaroon ng isang mahusay na pagbigkas at maunawaan kung paano gumagana ang wikang Ruso.

Good luck sa pag-aaral ng Russian!
Iyong Julia.

WIKANG RUSSIAN, Baitang 5

PAKSA: Pagbaybay b sa mga anyong pandiwa pagkatapos ng mga sibilant.

LAYUNIN:pagbuo ng kaalaman tungkol sa pagbabaybay b sa mga anyong pandiwa

Ulitin ang pagbabaybay ng mga salita na may sutsot sa dulo;

Bumuo ng kritikal na pag-iisip;

Upang turuan ang moralidad batay sa oral folk art.

MGA GAWAIN:turuan ang pagsulat ng ь pagkatapos ng pagsirit sa mga pandiwa; upang gawing sistematiko ang kaalaman ng mga mag-aaral sa pagbaybay b pagkatapos ng pagsirit sa mga salita iba't ibang parte pananalita; bumuo ng pagbabantay sa pagbabaybay, aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral, mga kasanayan sa komunikasyon; upang linangin ang isang kultura ng gawaing pang-edukasyon, upang itanim ang interes, pagmamahal sa katutubong wika.

KAGAMITAN:mga aklat-aralin, kuwaderno, pagtatanghal, mga card para sa trabaho.

URI NG ARALIN: pinagsama-sama.

PARAAN:reproductive, information-developing, partially exploratory, conversation.

SA PANAHON NG MGA KLASE

1. ORGANIZATIONAL MOMENT.Nagngitian kami sa isa't isa, mentally wished tagumpay sa sarili namin at sa mga kasama.

Ang pinakahihintay na tawag ay ibinigay -

Magsisimula na ang lesson.

Dumating ang mga tunog na may kasamang mga titik

Upang ayusin ang mga bagay.

Atensyon girls!

Atensyon boys!

Ihanda ang iyong mga kamay

Iunat ang iyong mga daliri. slide 1

Buksan ang mga notebook, isulat ang bilang ng gawain sa klase.

2. PANGUNAHING BAHAGI.

Sabihin sa amin, ano ang alam namin tungkol sa pagbabaybay ng ь pagkatapos ng mga salitang sumisitsit sa dulo?

b
palakaibigan hindi palakaibigan
pangngalan 3 tiklop. 1. Umiral. Ginoo.
2. Umiiral. zh.r. pl. h.r.p.
3. Sa madaling sabi. adj.

– Anong bahagi ng pananalita ang hindi kasama sa talahanayan?(Pandiwa)
- Tukuyin ang paksa ng aralin, paano ito tunog?(Malambot na tanda pagkatapos ng pagsirit sa mga pandiwa.)

Pag-aaral ng bagong materyal

– Upang masagot ang tanong: nakasulat ba ito pagkatapos ng mga pandiwang sumisitsit sa dulo, isipin natin!
- Basahing mabuti ang mga pangungusap. Mga mungkahi lang ba ito o iba pa?(Kawikaan)
- Naglalaman ang mga ito katutubong karunungan!
Tukuyin kung anong bahagi ng pananalita ang mga salitang may salungguhit, sa anong mga anyo ang mga ito.

Kung hahabulin mo ang dalawang liyebre, hindi mo mahuhuli ang isa.

Hindi ka maaaring maghurno ng cake nang walang kuwarta.

Mahalagang alagaan muli ang damit, at parangalan mula sa murang edad.

Sukatin ng pitong beses, gupitin nang isang beses.

(Mga pandiwa sa n.f., sa 2l. isahan, led incl.)

– Anong mga kawili-wiling bagay ang napansin mo sa pagbabaybay ng mga pandiwa?(Sa dulo, pagkatapos ng mga sumisitsit, ito ay nakasulat b )
– Ano ang sinasabi ng ating aklat-aralin tungkol sa pagsulat ng ь sa mga pandiwa?
Paano natin madaragdagan ang panuntunang ito?

Tapusin natin: Sa lahat ng mga pandiwang anyo, pagkatapos ng mga sibilants, ito ay nakasulat na ь.

A) Magtrabaho sa mga pangkat

Guys, ngayon, gawin natin ang ilang mga gawain sa pag-uulit sa iyo. Binibigyan ko ang bawat grupo ng card na may partikular na gawain, pagkatapos kumpletuhin ang card, itaas ang iyong kamay.

1 pangkat

2 pangkat

Tukuyin ang baybay ng mga salita na may sitsit sa dulo

3 pangkat

Tukuyin ang baybay ng mga salita na may sitsit sa dulo

B) Pagpapatunay at paglalahat

Guro: Kaya, nakumpleto ng unang pangkat ang kanilang card. Basahin ang takdang-aralin.

Pupils: Pupils read the task to the card. Binasa nila ang mga salita, pinipili ang tamang spelling b pagkatapos ng pagsirit. Ipaliwanag ang kanilang pinili.

Mag-aaral: Ang mga salitang ibinigay sa atin ay mga pangngalan f.r., sg. h at f.r. pl. h, pati na rin ang isang salita (rook) - m.r. Sa mga pangalan ng mga pangngalan f.r sumusulat kami ng isang malambot na tanda, para sa mga pangngalan na maramihan at pangngalan. M..r. - huwag sumulat.

Guro: Magaling guys! Tama!

Guro: Handa na ba ang pangalawang pangkat?

Mga mag-aaral: Handa na!

Guro: Basahin ang gawain ng iyong kard. Ipaliwanag ang iyong pinili.

Pupils: Basahin ang gawain sa card. Mayroon kaming mga pangngalan na m.s. + f.s. (panginginig). Sa mga pangngalang m.r. Hindi kami sumulat ng b, ngunit may panginginig sa salita, dahil ito ay zh.r. sumusulat kami ng isang tanda.

Guro: Okay guys! Maganda rin ang ginawa mo!

Guro: Pangkat 3, basahin kung anong gawain ang mayroon ka. Ipaliwanag ang pagpili ng ispeling na ito.

Mga mag-aaral: Kailangan naming matukoy ang pagbabaybay ng mga salita na may sumisitsit na dulo.

Ang mga salitang binigay sa atin ay mga pang-uri, o mas maiikling pang-uri na may sumisitsit sa dulo + isang salitang pangngalan (hatinggabi). Sa maiikling pang-uri na may sumisitsit na b sa dulo, hindi namin isinusulat ang tanda, ngunit sa salitang hatinggabi ay isinusulat namin, dahil ito ay isang pangngalan f.r.

C) Paraang partial-square

Guro : Magaling, guys, naalala ang mga patakaran para sa pagsulat ng mga salita na may pagsisisi sa dulo ng mga pangngalan na zh.r, m.r, zh.r plural, pati na rin ang mga maikling adjectives. Ngunit mayroon tayong isa pang bahagi ng pananalita na may katulad na tuntunin. Ano sa palagay mo ang bahaging ito ng pananalita?

Mga mag-aaral: Ito ay isang pandiwa. (Maaaring may mga maling bersyon din ang mga mag-aaral na hindi maaaring balewalain, ngunit sabihin lang: "Baka may iba sa iniisip?")

Guro: Tama yan guys. Subukan nating tukuyin ang panuntunang ito sa pamamagitan ng pagkumpleto ng isang tiyak na gawain.

Paggawa sa isang pangkat, tukuyin ang pandiwa 2 tao, isahan. Matapos mabuo ang pandiwang ito, lumabas ang isa sa grupo at isulat ito sa pisara. I-highlight ang pagtatapos at banghay.

yunit Maramihan

1 l. nakaupo 1 litro umupo kami

2 l.___________ 2 l. umupo

3 l. nakaupo 3 l. nakaupo

yunit Maramihan

1 l. tingnan ang 1 litro tumingin kami

3 l. mukhang 3 l. nanonood

yunit Maramihan

1 l. Pumunta ako ng 1 l. tara na

2 l.___________ 2 l. pumunta ka

3 l. napupunta 3 l. pumunta ka

Guro: Matapos makumpleto ang gawain, maaari bang gumawa ng isang tuntunin para sa pagsulat ng tanda ng mga anyong pandiwa para sa akin?

Pangunahing pangkabit

– At ngayon ay pagsasamahin natin ang ating bagong kaalaman sa pagsasanay.

Distributive dictation

Isulat ang mga pandiwa sa 3 hanay.
N.f. 2l na yunit utos ng ikiling

(Kaugnay na gawain sa mga patinig sa ugat ng salita)

Mag-ipon para sa tanghalian
Kumatok ka sa bintana
Pound sa pulbos, palamutihan ang silid
Ahit ang iyong ulo
Ikalat ang mantikilya sa tinapay
Ilayo sa panganib
Umupo sa gilid
Gupitin nang diretso.

Fizminutka

At ngayon magpahinga tayo ng kaunti.
Pangalanan ko ang mga salita. Kung kailangan mong isulat ang b sa isang salita, maglupasay ka, kung hindi mo kailangang isulat ang b, gumawa ng 1 palakpak sa itaas ng iyong ulo.
Rye, kubo, biyolinista, matulog, makipagkaibigan, protektahan, ladrilyo, makapangyarihan, magsulat, mag-isip, hilingin sa iyo ang suwerte.
- Kaya, ulitin natin, kapag isinulat natin ang tanda pagkatapos ng mga sumisitsit, kapag hindi tayo nagsusulat.

Pangalawang pangkabit

Basahin ang sipi. Saang kwento galing ang mga linyang ito? Sino ang kanilang may-akda?

Hangin, hangin! Makapangyarihan ka...
Hinahabol mo ... mga kawan ng ulap ....
Nasasabik ka ... ang asul na dagat,
Kahit saan ka lumipad ... sa bukas,
Huwag matakot ... sa sinuman,
Maliban sa Diyos lamang...

– Punan ang mga nawawalang titik, ipaliwanag ang pagbabaybay.
- Anong pic. vyp. ibig sabihin ginagamit ba ng may-akda?(Personification, metapora - "isang kawan ng mga ulap")
- Ipaliwanag ang mga bantas.(Apela, mahirap na pangungusap, homogenous na miyembro)

Ngayon maglaro tayo ng kaunti. "Ang Ikaapat na Dagdag"

Gabi, sinag, katahimikan, bagay.

Brick, matinik, makapangyarihan, katulad.

Nang walang mga ulap, limang gawain, maliksi na mouse, ay nawala mula sa mga bubong.

Konklusyon:

– Kailan ito isinulat ь pagkatapos ng mga salitang sumisitsit sa dulo?

Kumonekta sa isang linya kapag kailangan mong magsulat ng ь.

Hal. zh.r. 3 tiklop na cr.app
Hal. Ginoo. b vb. N.f.
Pandiwa 2 l.s.ch. v. obligadong hilig.

Pansariling gawain

– Ngayon ay bumalik tayo muli sa karunungan ng mga tao.

Magdagdag ng mga salawikain. Markahan ang spelling ь sa mga pandiwa.

Kung kanino ka mangunguna .. sya, mula doon at ... .

Ang pananahi sa bag ay hindi ....

Ang salita ay hindi isang maya, isang paglipad .. t hindi ...

Kung ano ang itinanim mo... kaya...

3.BUOD NG ARALIN.

– At ngayon, matapos ang ating paglalakbay, ibuod natin ang aralin.
– Ano ang natutunan natin habang naglalakbay sa lungsod ng Verb?
- Ano ang iyong natutunan?
- Sinuman ang interesado sa aralin at ang lahat ay malinaw - ilagay ito sa mga margin (!). Kung may mga paghihirap (?).
Huwag mag-alala, bukas ay itutuloy natin ang ating pag-uusap sa paksang ito.
- Ipasa ang iyong mga notebook. buksan ang iyong mga talaarawan, isulat ang iyong takdang-aralin.

4. GAWAING-BAHAY.

1 pangkat

Tukuyin ang baybay ng mga salita na may sitsit sa dulo

Mouse __ bagay __, maghurno __, brotse __, malapit sa puddles __, mapait __, rook __, basahan __, kabataan __, maraming ulap __, anak na babae_.

2 pangkat

Tukuyin ang baybay ng mga salita na may sitsit sa dulo

Reeds __, kubo __, doktor __, garahe __, panginginig __, kapote __, sealing wax __, bola __, susi __, bantay __, kasama __.

3 pangkat

Tukuyin ang baybay ng mga salita na may sitsit sa dulo

Siksik __, magaling __, malapot __, hatinggabi __, lumalangitngit __, malamya __, mabula __, sariwa __, matinik __, mabaho __, mainit __.

Gawain: I-highlight ang wakas, tukuyin ang banghay. Bumuo ng anyo ng 2nd person, isahan. Isulat ang form na ito sa pisara.

yunit Maramihan

1 l. nakaupo 1 litro umupo kami

2 l.___________ 2 l. umupo

3 l. nakaupo 3 l. nakaupo

yunit Maramihan

1 l. tingnan ang 1 litro tumingin kami

2 l.___________ 2 l. tingnan mo

3 l. mukhang 3 l. nanonood

yunit Maramihan

1 l. Pumunta ako ng 1 l. tara na

2 l.___________ 2 l. pumunta ka

3 l. napupunta 3 l. pumunta ka

Gawain: I-highlight ang wakas, tukuyin ang banghay. Bumuo ng anyo ng 2nd person, isahan. Isulat ang form na ito sa pisara.

yunit Maramihan

1 l. nakaupo 1 litro umupo kami

2 l.___________ 2 l. umupo

3 l. nakaupo 3 l. nakaupo

yunit Maramihan

1 l. tingnan ang 1 litro tumingin kami

2 l.___________ 2 l. tingnan mo

3 l. mukhang 3 l. nanonood

yunit Maramihan

1 l. Pumunta ako ng 1 l. tara na

2 l.___________ 2 l. pumunta ka

3 l. napupunta 3 l. pumunta ka

Gawain: I-highlight ang wakas, tukuyin ang banghay. Bumuo ng anyo ng 2nd person, isahan. Isulat ang form na ito sa pisara.

yunit Maramihan

1 l. nakaupo 1 litro umupo kami

2 l.___________ 2 l. umupo

3 l. nakaupo 3 l. nakaupo

yunit Maramihan

1 l. tingnan ang 1 litro tumingin kami

2 l.___________ 2 l. tingnan mo

3 l. mukhang 3 l. nanonood

yunit Maramihan

1 l. Pumunta ako ng 1 l. tara na

2 l.___________ 2 l. pumunta ka

3 l. napupunta 3 l. pumunta ka

Ang layunin ng aralin: tandaan ang mga patakaran para sa pagsulat ng isang malambot na tanda para sa mga pandiwa at pangngalan sa pagsisisi, magagawang makilala ang mga pangngalan ng ika-3 pagbabawas mula sa mga pangngalan ng ika-2 pagbabawas at mga pangngalan na maramihan. part 1st declension sa r.p.; ulitin mga salita sa diksyunaryo; makabuo ng mga parirala ayon sa isang ibinigay na pamamaraan.

SA PANAHON NG MGA KLASE

1. Organisasyon sandali.

2. Gawaing bokabularyo.

Tatawagin kita ng mga salita, at gagawa ka ng mga parirala sa kanila ayon sa iskema na “pandiwa + pangngalan. may mungkahi."

Ang isang mag-aaral ay nagtatrabaho sa pisara, ang natitira - sa isang kuwaderno.

Salungguhitan ang mga baybay.

3. Magtrabaho upang makahanap ng mga pattern.

Ang mga salita ay nakasulat sa pisara:

gupitin, gamit, ladrilyo, tulog, pagsasalita, protektahan, anak na babae, garahe, itago, sunugin, itabi.

1. Tingnang mabuti ang mga salitang nakasulat sa pisara. Anong mga grupo ang maaari nilang hatiin? Anong prinsipyo ng pag-uuri ang iyong inilapat?

Maaaring hatiin ang mga salita sa iba't ibang paraan:

- sa mga bahagi ng pananalita: pandiwa at pangngalan;

- ayon sa prinsipyo: may malambot na tanda at walang.

2. Pagsamahin natin ang parehong klasipikasyon. Ano ang magagawa natin?

4. Pagsasama-sama ng ehersisyo (magtrabaho sa pisara, ang bawat mag-aaral ay nagsusulat ng 5 salita).

Isulat ang mga salita, pasalitang ipaliwanag ang mga kondisyon para sa pagsulat ng malambot na senyales o kawalan nito, gamit ang diagram sa itaas.

5. Ang aking mga bugtong ay iyong mga pahiwatig.

Bibigyan kita ng mga bugtong. Isulat ang sagot sa kwaderno. Ang sinumang makalutas sa lahat ng 5 bugtong ay makakakuha ng 5.

1. Ang isang galit na maramdamin na tao ay nakatira sa isang bingi na kagubatan. Mayroong maraming mga karayom, ngunit hindi isang solong thread. (Hedgehog.)

2. Binugbog nila siya, ngunit hindi siya umiiyak, tumatalon lang siya, tumatalon lang siya. (Bola.)

3. Ikinaway ng ibon ang pakpak nito, tinakpan ng itim na balahibo ang buong mundo. (Gabi.)

4. Itim na Ivashka, kahoy na kamiseta, kung saan pinangungunahan niya ang kanyang ilong, naglalagay siya ng tala doon. (Lapis.)

5. Ang isang maliit na bola ay kumikislap sa ilalim ng bangko, nag-wiggle ng buntot nito, nakakatakot sa buong bahay. (Dalaga.)

ekstra:

6. Anak ng ama at ina, ngunit hindi anak sa sinuman. (Anak na babae.)

6. Punched card (para sa mabilis na kontrol).

Mga salita para sa trabaho:

beach, gupitin, idlip,

bagay, ski, oven,

beam, landscape, groves,

libo, huwag mag-ipon, pag-uulat.

7. Malayang gawain.

Ipamahagi ang mga salita ayon sa prinsipyong "na may malambot na tanda sa dulo pagkatapos ng pagsirit" at "mga salitang walang malambot na tanda sa dulo".

Tahimik_, tambo_, magyabang_, galamay-amo_, kumain_te, basahan_, pahid_, broch_, mouse_, mga palabas sa TV_, magalak_, kapanganakan_, mainit_, paso_, espada_, itago_, kutsilyo_, kandila_, kalach_, hiwa, buhawi_, pagalingin_, huminto_, balikat_, iyak_ .

8. Resulta ng aralin, pagpapaliwanag ng takdang-aralin.

9. Takdang aralin. Kumuha ng 20 sa iyong mga halimbawa sa paksa ng aralin ngayon.

CM. VOVK,
kasunduan Sofrino,
Rehiyon ng Moscow