Nikolay Zamyatkin - imposibleng magturo sa iyo ng isang wikang banyaga. Hindi ka maaaring turuan ng wikang banyaga Nikolai Zamyatkin hindi ka maaaring turuan ng wikang banyaga

Hindi ka maaaring turuan ng wikang banyaga. Zamyatkin N.F.

Ikalawang edisyon - masigasig na naitama at lubos na pinalaki.

Isang kabalintunaan na aklat na hindi maiiwasang sumisira sa mito pagkatapos ng mito, kathang-isip pagkatapos ng kathang-isip, pagkakamali pagkatapos ng pagkakamali. Isang aklat na nagpapalaya sa iyo mula sa mga tanikala ng laganap na mga lumang maling akala na pumipigil sa iyong pag-master ng wikang banyaga. Sinuman na nag-aaral o nagnanais na mag-aral ng isang wikang banyaga ay obligado lamang na basahin ang aklat na ito, na walang mga katulad sa accessibility ng wika ng may-akda (ito ay hindi isang karaniwang "manwal" na may nakamamatay na wika!), o sa dami at kalidad ng kapaki-pakinabang na payo.

Ang napakatalino na istilo at mahinahong katatawanan ng pagtatanghal ay ginagawang kawili-wili ang aklat na ito para sa mga "natutunan" na ang isang banyagang wika sa paaralan o unibersidad at, bilang resulta, sa wakas ay naniniwala sa kanilang "kawalan ng kakayahan" para sa mga wika - ito ay magiging malinaw sa kanila kung bakit, pagkatapos ng lahat ng mga masakit na mahabang taon na ito ay hindi kailanman pinagkadalubhasaan - at hindi makabisado! - wika, na natitira sa loob ng karaniwang tinatanggap na format ng "pag-aaral".

Ang mga nagsasalita ng mga banyagang wika ay magiging masaya na kumbinsido sa kawastuhan ng kanilang mga diskarte, na nagpapahintulot sa kanila na makatakas mula sa mapurol at mapurol na silid na puno ng mga kaso, conjugations at gerund na nakakatakot sa sinumang normal na tao.

Kaya, ang aklat na ito ay isinulat para sa lahat at para sa lahat - lahat ay makakahanap ng isang bagay na kawili-wili dito! Kasama ang mga tagapag-ayos ng mga "scam" ng wika, mga nagliliyab na nagbebenta ng "mga lihim na senyales" at iba pang matulin na manunulat ng "matagumpay" na mga libro, na walang kahihiyang nangangako na ituro sa iyo ang wika sa loob ng tatlong minuto sa isang araw: dapat nilang malaman ang mga argumento ng may-akda - ang kanilang kaaway No. 1!

Ang may-akda ay nanirahan sa USA sa loob ng maraming taon, kung saan nagtrabaho siya bilang isang tagasalin, nagturo at gumawa ng iba pang - ngunit hindi gaanong kawili-wili - mga bagay. Alam ang ilang mga wika. Gumawa siya ng sariling paraan ng pag-aaral ng mga banyagang wika, na inilarawan din sa aklat na ito.

Format: doc/zip

Sukat: 330 Kb

/ I-download ang file

1. Pagnanais na matuto ng wika. Kalooban at disiplina sa sarili. Pag-minimize ng kapaligiran na nagsasalita ng Ruso (pagtanggi na manood ng TV, radyo, mga libro, huwag magbayad para sa kanila ng labis na komunikasyon sa Russian), i.e. paglikha ng isang artipisyal na impormasyon na gutom upang maisaaktibo ang utak sa direksyon ng pag-aaral ng Ingles sa kawalan ng iba pang mga mapagkukunan ng libangan
2. Paulit-ulit na pakikinig sa diyalogo sa loob ng 3 oras araw-araw sa loob ng 10-15 araw upang makilala ang lahat ng mga ponema ng diyalogo (ang unang 3-4 na diyalogo ay mas matagal, pagkatapos ay kapag ang utak ay umangkop ay nagiging mas madali para sa 5-7 araw bawat diyalogo) . Ang pamantayan para sa pagsusuri ng paglipat sa susunod na diyalogo ay kapag napagtanto mo na wala nang karagdagang pag-unlad, na napag-aralan mo na ang buong ugat, wika nga. Ngunit sa anumang kaso, hindi bababa sa 3-4 na araw. Ang unang 5 dialogue ay makabuluhang mas mahaba.
huwag subukang magsalin sa yugto ng pakikinig, magsisimula lamang ang pagsasalin sa yugto ng pakikinig sa mga nagsasalita habang sabay na sinusundan ang teksto
3. Pakikinig + pagbasa - pagbuo ng kaugnayan sa salitang "damit" - ang tunog na "nakatago sa ilalim ng damit".
4. Malakas na paulit-ulit na pagbigkas ng mga diyalogo nang malakas pagkatapos ng kumpletong pagsasaulo ng diyalogo, hinati-hati sa elementarya na mga bahagi ng phonetic na may imitasyon ng pagbigkas
Ang pangunahing bagay ay ang tamang intonasyon ng wika!
Maikling algorithm para sa mga programmer: pakikinig -> pandinig-> pagsusuri -> imitasyon
Pagkatapos dumaan sa lahat ng 25-30 dialogue, basahin ang mga ito nang sunud-sunod nang buo sa loob ng 1-2 buwan.
Dapat ay walang paghahalo ng mga wikang Ingles at Ruso alinman sa mga headphone, o sa mga diyalogo, o sa mga libro!
Dagdag pa, ang paglipat sa isang malawakang pagbabasa ng mga libro na kawili-wili sa mga tuntunin ng balangkas nang hindi nakabitin sa magkahiwalay na mga pangalawang salita (pagliit sa paggamit ng isang diksyunaryo, sa partikular, para sa pagsasalin ng mga adjectives)
Sa susunod na paglipat sa panonood ng video, radyo. Matapos palawakin ang bokabularyo, ang susunod na yugto ay kusang pagsasalita. Yung. na parang ang isang labis na pang-impormasyon na presyon ng wika ay nilikha sa loob natin at bilang isang resulta mayroong isang aktibong pangangailangan para sa kusang pagsasalita sa Ingles (mga detalye sa ibaba).
Labanan ang antok
- makinig sa mga dialogue sa paggalaw
Isang gramatika ng isang wika, hindi isang wika mula sa isang gramatika (Ganito rin ang sabi ni A.J. Hoge)
-Ang mga tamang pagbuo ng wika ay papasok sa ating leksikon mula sa mga diyalogo, aklat at pelikula. Ang pag-aaral ng grammar ay nasa yugto lamang ng pagbabasa ng mga libro at pataas.
Kalat-kalat na pansin pamamaraan ng pakikibaka
- ulitin ang diyalogo
- pagbabasa ng mga kawili-wiling libro at mga diyalogo nang maraming beses

I-paste mula sa forum
Isang maliit na obserbasyon mula sa personal na karanasan.
Kapag nakikinig ka sa teksto, nahuhuli mo ang iyong sarili sa katotohanan na ikaw ay patuloy na ginulo at hindi na nakikinig. Nakahanap ako ng ganitong paraan...
Kailangan mong magpanggap na ikaw mismo ang nagsasabi nito: bahagyang kapansin-pansing igalaw ang iyong mga labi at dila sa beat ng text (i.e. kung naririnig natin ang "O", nagkukunwaring binibigkas natin ang "O", kung naririnig natin ang "R", nagpapanggap tayo. umungol). Ang mga paggalaw ay ganap na hindi mahahalata, ngunit ang feedback ay nagsisimulang gumana. Ang utak ay palaging, bilang isang panuntunan, ay gustong makinig sa sarili nito, at inilalagay namin ito sa teksto mula sa matrix. Hayaan siyang makinig at tamasahin ang kanyang mahusay na pagsasalita!)))
1. Sa simula ng pakikinig (sa ganap na katahimikan) sinisikap kong ituon ang aking atensyon - kung tutuusin, wala pa rin akong naririnig, at wala talagang dapat tularan.
2. Mas malapit sa kalagitnaan ng pakikinig, sinisimulan ko ang "sa aking sarili" (paminsan-minsan ay ginagalaw ang aking mga labi, dila, atbp.) ngunit nang hindi binibigkas ang isang tunog, ulitin pagkatapos ng mga nagsasalita lamang ang mga segment na malinaw kong narinig, at "shut up" sa marinig ang natitira.
3. Sa pagtatapos ng pakikinig, ito ay lumiliko sa paanuman sa kanyang sarili na "bumulung-bulong sa ilalim ng aking hininga", ngunit hindi rin palagi, ngunit parang humihinto upang suriin kung narinig ko talaga ang kailangan ko noong nakaraan.
4. Kapag ang buong diyalogo ay pinakinggan at malinaw na naririnig, pinakikinggan ko ito bilang karagdagan, para sa isa pang dalawa o tatlong araw (para sa karagdagang pag-verify). On the way to and from work, kapag dumadaan ang mga sasakyan, nag-iingay sila, pero kahit sa sandaling iyon ay maririnig ko pa rin ito, pagkatapos ay dumating ang pagkaunawa na walang saysay na makinig pa. Sa yugtong ito, kadalasan ay lumalabas na nagsasalita ng "sa iyong sarili" nang sabay-sabay sa mga tagapagbalita, o kapag narinig mo ang simula ng isang parirala, kunin ito at ipagpatuloy ang pag-ungol kasabay ng mga tagapagbalita.

Paghahanda para sa aralin
1. Kuskusin ang mga kalamnan ng mukha at tainga
2. Pag-inat ng labi - "ngiti ng kabayo"
3. Pabilog na paggalaw ng dila na may pagbawi ng mga labi at pisngi (katulad ng pag-alis ng mga labi ng pagkain mula sa panlabas na bahagi ng gilagid gamit ang dila)
Kabuuang oras ng ehersisyo 1-2 minuto
4. tuwing 20-30 minuto pagkatapos ng pagsisimula ng mga klase, kuskusin ang mga kalamnan ng mukha at tainga (masahe ng earlobes at superciliary arches) - tumutulong labanan ang pagkapagod at dispersed attention

Mga panuntunan para sa pagbabasa ng mga libro
1. Magbasa lamang ng mga kawili-wiling libro
2. Ang mga aklat ay dapat na hindi bababa sa 100-200 na mga pahina upang lumikha ng isang field sa konteksto. kung hindi, ang "linguistic breathing" ay nawala (o, mas simple, dahil sa patuloy na pag-uulit ng may-akda ng mga hindi kilalang salita (mga parirala) sa iba't ibang mga kumbinasyon, ang kanilang kahulugan ay nagiging malinaw - wala ito sa maikling kuwento)
3. Sa simula ng nobela, ito ay pinaka mahirap basahin dahil sa kasaganaan ng orihinal na bokabularyo ng may-akda (sa madaling salita, pandiwang basura), kung gayon ang "kagubatan" ay nagiging mas madalas (ang may-akda ay hindi na bumubulusok ng bago. mga salita at ekspresyon)
4. Bawasan ang paggamit ng bokabularyo
5. Kapag nagbabasa, kapaki-pakinabang na igalaw ang iyong mga labi (tulad ng sa pagkabata kapag natutong magbasa)
6. Magbasa ng maraming libro hanggang sa 100 pahina sa isang araw (kapag naiinitan ka)
7. Inirerekomenda ang muling pagbabasa ng mga libro lalo na sa simula.
8. Ang isang mahalagang punto ay basahin ang isang bagay na HINDI pa nababasa sa anumang wika at ang balangkas ay hindi alam. Kapag nagbasa ka ng isang pamilyar na bagay, nahuhuli mo ang iyong sarili na iniisip na naunawaan mo lamang ang nilalaman dahil naalala mo ang nilalamang ito, dahil. Nabasa ko ito noon sa Russian.
Ang bokabularyo ay nakukuha sa pamamagitan ng pagbabasa, hindi sa pamamagitan ng matrix. Ang Matrix ay isang starter, SINIMULA lamang ang makina ng pag-aaral ng Ingles

Mga Panuntunan sa Panonood ng Pelikula
1. Kapag nanonood ng video, inirerekomendang i-off ang mga subtitle (nakakaabala sa pag-unawa sa mga diyalogo)
2. Inirerekomenda ang mga kawili-wiling pelikula na may maraming diyalogo (lalo na ang mga non-fiction na pelikula na may mga voice-over)
3. Inirerekomenda ang paulit-ulit na panonood lalo na sa paunang yugto (mas mataas na % pang-unawa sa mga diyalogo)
4. Manood ng mga palabas sa TV - marami pang konteksto at mas mataas na density ng pagsasalita sa bawat yunit ng oras. Lalo na sa mga komedya ng sitwasyon tulad ng Friends, Star Trek.
ang musika at mga kanta ay nagpapasigla lamang ng interes sa wika, ngunit hindi nagbibigay ng normal na kasanayan sa wika. ang pagbuo ng mga parirala at ang intonasyon ng kanilang pagpaparami ay napakalayo sa tunay (malakas na pagbaluktot)

Mag-isip sa Ingles
- isuko ang pagsasalin ng isip mula sa Ruso sa Ingles
- matuto ng mga handa na parirala (Lingvo ay may mga halimbawa ng parirala)
- gumamit ng paliwanag na diksyunaryo sa Ingles
- subukang tandaan ang parirala-larawan
- magsagawa ng panloob na diyalogo sa Ingles
- makipag-chat sa mga live na paksa
Ang mga punto ng paglipat sa isang hindi komportable na estado kapag ang pag-aaral ng Ingles ay ipinag-uutos sa proseso ng pag-aaral at sanhi ng pangangailangang mag-iwan ng komportableng antas sa isang bagong antas
(ibig sabihin, kapag nasa antas na ito ang lahat ay tumatalbog tulad ng mga ngipin, sulit na tumapak sa iyong lalamunan at lumipat sa isang bagong hindi komportable na yugto ng "rake")
- mula sa katutubong wika hanggang sa matrix (mga diyalogo)
- mula sa matrix (dialogues) hanggang sa mass reading
- nanonood ng TV at pelikula
- kusang pagsasalita sa mga katutubong nagsasalita

Kusang paghahanda sa pagsasalita
Ang matrix (dialogues) ay bumubuo ng isang bagong sentro ng wika sa utak at, sa makasagisag na pagsasalita, ay isang mapagkukunan ng apoy kung saan idinagdag ang mga bagong log - mga libro, pelikula, komunikasyon.
Upang lumikha ng labis na presyon ng wika, ipinapayong gumamit ng "immersion" sa kapaligiran ng wika. Hindi mo kailangang pumunta sa ibang bansa sa loob ng 2 linggo, sapat na upang lumipat sa isang "estado ng pagkubkob" tulad ng isang monasteryo (upang manirahan sa isang dacha lamang) na may ganap na minimum ng wikang Ruso - ang kapaligiran ay nagsasalita lamang ng Ingles at sa isang bilog: pagbabasa -> sinehan -> radyo -> pagbabasa + panloob na monologo sa Ingles
Ang ganitong labis na presyon ng wika ay lilikha ng isang kinakailangan para sa malayang pananalita. isang bahagi lamang ng kung ano ang mayroon tayo ang maaaring magamit ay makikita sa malayang pananalita. Ito ay, kumbaga, isang kabayaran para sa labis na presyon ng wika sa atin, na ipahahayag sa kusang pagsasalita sa Ingles.

Dagdag pa mula sa forum (hindi sa akin)...
Ilang tanong pa ang lumitaw.
1. Kapag pumipili ng mga sound material, hindi ba nakakatakot kung sila ay nagambala (sa ilang lohikal na lugar) at tunog ay hindi ganap? Napakahirap maghanap ng napakaraming audio material sa eksaktong sukat na iyong inirerekomenda.
2. Pumili ako ng 29 na sound materials. Ang bawat isa ay 30-60 segundo ang haba. Gumawa ako ng cycle ng mga 18 minuto mula sa bawat isa. Ito ay naging 29 na mga file sa loob ng 18 minuto. Paano makinig sa kanila ngayon? Sa isang hilera, mula sa unang file hanggang sa huli, o ayon sa ilang iba pang pamamaraan?
3. Dapat ko bang ibukod sa mga "matrices" na diyalogo na lubos kong naiintindihan?
4. Sumulat ka sa isang libro na kailangan mong ibukod ang mga tunog sa background. At paano naman ang imitasyon ng tunog mula sa handset, mga bata o lumang boses kapag binibigkas ang mga diyalogo? Maaari bang magkaroon ng ganitong mga epekto? Natural, sa kondisyon na ang teksto ay binabasa ng mga katutubong nagsasalita.

Sagot:
1. Ang mga lohikal na pahinga ay hindi kanais-nais, ngunit hindi "nakamamatay", upang magsalita, lalo na kung ang mga ito ay isang maliit na porsyento.
2. unang ganap na gawin ang 1st. Kapag narinig at NABASA na siya, move on to the 2nd, etc.
3. hindi dapat, dahil ito ay hindi lamang isang bagay ng passive understanding, ngunit ang kakayahang magsalita ng MALIGAY at tama.
4. Kung pagkatapos ng ilang oras ng pakikinig sa anumang tunog o espesyal na epekto ay hindi ka iniinis, pagkatapos ay makakatanggap ka ng sagot sa iyong tanong. Inirerekomenda kong alisin ang mga tunog na may POTENSYAL na sanhi ng kakulangan sa ginhawa. Ang mga boses ng bata at senile ay hindi mga espesyal na epekto, ngunit isang pantay na bahagi ng wika.
Sa pangkalahatan, ang tinukoy na pamamaraan at, nang naaayon, ang indicative na pamamaraan ng mga klase ay inilaan lalo na para sa mga nagsisimula pa lamang matuto ng wika, iyon ay, natututo sila mula sa simula. Alinsunod dito, ang mga diyalogo ay pangunahing ibinibigay para sa antas na ito.
Gayunpaman, tulad ng ipinapakita sa pagsasanay, napakarami sa mga natutunan na ang wika minsan ay nakakatanggap din ng malaking benepisyo mula sa pagsasanay ng mga dialogue ng matrix. Hindi lahat ng nakabasa ay madaling at agad na naiintindihan ang mga diyalogo sa pamamagitan ng tainga, at sa mga nagagawa pa rin ito, marami ang hindi alam kung paano madali at tumpak na kopyahin ang mga ito sa kanilang sarili. Ang pangunahing layunin ng pakikipagtulungan sa mga diyalogo ay ang pagkakaroon ng isang matatag na kasanayan sa PAGDINIG at tumpak na REPRODUKSYON ng mga tunog at iba pang mga tampok ng wikang pinag-aaralan, ito ay nagsisilbing batayan para sa karagdagang matagumpay na pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipag-usap.
Kung naririnig mo nang mabuti ang lahat, malinaw na hindi mo kailangan ng tatlong araw upang makinig, malamang na ang pagbabasa ng teksto nang malakas ay mangangailangan ng maraming pagsisikap mula sa iyo. At sa yugtong ito kinakailangan upang makamit ang MAXIMUM EXACT na pagpaparami ng pagsasalita ng mga nagsasalita, at para dito, siyempre, kailangan mo pa ring bumalik sa pakikinig - kahaliling pakikinig na may pagbabasa nang malakas.
Tungkol sa mga diyalogo ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado, wala pa akong personal na pagsasanay dito.
Gayunpaman, sa lohikal na paraan, tila sa akin na sa yugto ng matrix ay walang gaanong punto sa paghahati ng mga diyalogo ayon sa mga antas ng pagiging kumplikado, dahil ang pangunahing layunin ng matrix ay, tulad ng sinabi ko, ang pagkuha ng isang mahusay na kasanayan sa pandinig at pagpaparami ng mga tunog. , mga intonasyon, himig ng wika, at para dito kahit na ang mga madaling diyalogo ay mainam, marahil ay mas mabuti pa kaysa sa mahirap. Buweno, ang bokabularyo at gramatika, kung mayroon nang isang uri ng batayan at ang materyal ng mga diyalogo ay tila napakadali, ay maaaring mabuo nang magkatulad sa ibang mga paraan. Kahit na ito ay mas mahusay pa rin sa pinakadulo simula, hindi bababa sa habang nagtatrabaho sa unang ilang mga dialogue, upang tumutok sa mga ito, siyempre, dumaan sa mga ito sa isang mas mabilis na bilis kaysa sa kung ikaw ay natututo ng wika mula sa simula. Ganito ang hitsura nito sa akin.

Isang Maikling Algorithm para sa Inverse Language Resonance Matrix Method
Gawin ang unang 5-10 diyalogo ayon sa sumusunod na pamamaraan:
1. Pakikinig sa 1st dialogue - hindi bababa sa 2-3 araw, 3 oras sa isang araw
2. Pakikinig gamit ang mga mata na sumusunod sa teksto - 1-2 araw, 3 oras sa isang araw
3. Pagbasa ng diyalogo nang malakas sa napakalakas na boses na may pinakatumpak na imitasyon ng bigkas at intonasyon ng mga nagsasalita - 3-4 na araw, 3 oras sa isang araw.
4. Pumunta sa susunod na dialog at punto 1
Ang mga dialogue mula 11 hanggang 30 ay dapat gawin ayon sa parehong pamamaraan na may posibleng pagbawas sa kabuuang oras para sa bawat dialogue sa 3-5 araw (ngunit hindi oras sa isang araw), kung ang kanilang pagproseso ay magiging mas madali.
Pagkatapos gawin ang lahat ng 30 dialogue nang hiwalay, basahin ang buong matrix sa buong boses mula sa unang dialogue hanggang sa huli nang walang tigil at una - 3 oras sa isang araw para sa 1-3 buwan.
Matapos makumpleto ang gawain gamit ang matrix, simulan ang pagbabasa ng hindi inangkop na literatura na may kaunting paggamit ng diksyunaryo, makinig sa radyo at manood ng TV nang walang pagsasalin at mga subtitle sa loob ng 3 oras sa isang araw (para sa pagbabasa at pakikinig nang magkasama).

Sa aking sariling ngalan, idaragdag ko na pagkatapos basahin ang 10 pahina ng libro, nagkaroon din ako ng pagnanais na gumawa ng maikling bersyon ng aklat na ito, dahil. nakakabusog sa utak ang istilo ng presentasyon ng may-akda. Ngunit dahil mayroon nang angkop na bersyon, sa palagay ko hindi ka dapat mag-abala sa isang bago.

Hakbang-hakbang na mga tagubilin para sa paggamit ng pamamaraang Zamyatin (Imposibleng magturo sa iyo ng isang wikang banyaga - Zamyatkin N.F.)

Ang aklat ni Nikolay Zamyatkin "Imposibleng magturo sa iyo ng isang wikang banyaga".
Tamang tama ang pamagat ng libro. Ang mga wika ay hindi itinuro - ang mga wika ay natutunan.

Siya ay nagsasalita tungkol sa kanyang sariling paraan ng pag-aaral ng mga banyagang wika.
Ang pamamaraan ay tinatawag na "Inverse Resonance Matrix".
Ayon sa kanya, gamit ang pamamaraang ito, madali mong matutunan ang anumang wikang banyaga.
Nang hindi nag-iisip tungkol sa mga kaso, conjugations, gerunds, endings at iba pang mga bastos na bagay.

Ang kailangan lang ay pasensya.

***
Ang pagsasanay ay nahahati sa dalawang yugto.
Ang unang yugto ay ang paglikha ng tinatawag na "inverse resonance matrix".
Nangangahulugan ito ng pag-download ng mataas na kalidad na mga hilaw na materyales sa wika sa isipan ng mag-aaral.
Ito ay nilalaman ng media na may 25-30 audio o video recording.

Halimbawa, isang 5, 10 o 15 minutong monologo o diyalogo ng mga katutubong nagsasalita.
Mapapagod ang masyadong mahabang pagpasok.
Sa video. O sa audio.

Kinakailangan din ang teksto ng mga entry na ito, ngunit hindi ito kailangan sa unang cycle.
Ang paghahanap ng mga text ng audio o video recording ay hindi isang problema. Internet sa iyong mga kamay.
Tulad ng sinasabi nila, Google to the rescue.

Kaya. Ang unang yugto ay nahahati sa tatlong mga ikot.

Ang unang cycle - ito ay kinakailangan upang maingat na makinig sa bawat record 20 beses.
Upang matutong makinig sa pananalita.
(I assure you, after 10 times masusuka ka talaga. But you need patience! And this is the main thing.)

Wala kang pakikinggan at mauunawaan mula sa mga pag-record na ito, ngunit okay lang.
Dapat tayong patuloy na makinig. Makinig nang mabuti. Sinusubukang hulihin ang bawat salita.

At pagkatapos makinig ng 20 beses ay wala kang maiintindihan. Pero ayos lang.
Ito ay hilaw na materyal. Ito ay isang linguistic na hilaw na materyal na kailangang i-load sa kamalayan.

Kinakailangang tiyakin na ang mga tunog na ito ng wikang banyaga, na hindi mo pa rin maintindihan, ay magiging, kumbaga, katutubo.
Dapat nating matutunang hulihin sila mula sa daloy ng pananalita.

Aabutin ito ng 2-3 buwan. Ang ibig kong sabihin ay tatagal ng 2-3 buwan ang pakikinig sa lahat ng 25-30 record.
Depende sa haba ng mga pag-record at sa kondisyon na kailangan mong makinig araw-araw ng 20 beses.
At higit pa. Hindi rin masasaktan ang 30 beses.

Ang ikalawang cycle ay pakikinig at sabay-sabay na pagmamasid sa teksto ng recording.
Dito pumapasok ang mga text.

Sa cycle na ito, nagkakaroon ng koneksyon sa pagitan ng pagbigkas at pagbabaybay.
Sino ang "nagdurusa sa tainga", ang pangalawang cycle ay tama.
Pagkatapos makinig, hindi ka lamang muling makikinig sa parehong bagay, ngunit ngayon ay sundin din ang teksto.
(Tinitiyak ko sa iyo, makakakuha ka ng hindi kapani-paniwalang ginhawa sa pag-master ng recording)

Ang pangalawang cycle ay maaaring tumagal ng 3-5 buwan.
Muli, depende sa...

Ang ikatlong cycle ay isang MALAKAS na pagbabasa ng parehong mga entry sa kanilang mga teksto.
Bilang isang resulta, ang pag-unlad ng memorya ng kalamnan ng mga kalamnan ng mukha at
ng buong articulatory apparatus sa paulit-ulit na pagbigkas ng mga bagong tunog at
hindi pangkaraniwang kumbinasyon ng mga bagong tunog ng wikang pinag-aaralan.

Pagkatapos ng pagsasanay sa pandinig sa una at ikalawang yugto, sa ikatlong yugto,
kinakailangang kasanayan at gawi sa artikulasyon.

Tapos na ang unang yugto kasama ang tatlong cycle nito.

Ngayon ay oras na para sa ikalawang yugto.
Tinatawag ng may-akda ang pangalawang yugto na "pagbabasa ng marathon".
Kinakailangang magbasa ng humigit-kumulang 70-80 nobela - hindi inangkop na panitikan.
Maipapayo na huwag gumamit ng diksyunaryo.

Maaari kang tumingin sa mga sanggunian sa gramatika o mga paliwanag na diksyunaryo sa target na wika.

Ibig sabihin, mahahabang nobela, sa iba't ibang paksa ayon sa iyong panlasa, at hindi maikling kwento at maikling kwento.
Mahabang nobela, ito ay para sa kontekstwal na mga kadahilanan.

Ang nobela ay may balangkas, isang konteksto. Hindi tulad ng isang kwento, hindi ito matatapos kaagad.
Sa isang nobela, ang parehong salita ay maaaring ulitin sa maraming kahulugan.
Ang lahat ng ito ay nagpapangyari sa iyo na magbasa, sundin ang balangkas, madama ito at mag-isip sa wikang iyong natututuhan.

Kung ang isang wikang banyaga ay pinag-aralan ayon sa pamamaraang inilarawan sa itaas, kung gayon ang pamamaraan ay ang mga sumusunod:

Unang cycle. Kunin, halimbawa, ang isang 5 minutong pag-record ng isang katutubong nagsasalita. Monologue.
O ilang media dialogue (halimbawa, sa YouTube).
Simulan natin ang pakikinig nang mabuti. Nakikinig kami ng 20-30 beses.

Pangalawang cycle. Kinukuha namin ang teksto ng napakinggang 5-minutong pag-record at nagsimulang makinig at sa parehong oras
sundin ang teksto.
20-30 beses.

Pangatlong cycle. Binasa namin nang malakas ang teksto ng napakinggang 5 minutong pag-record nang malakas.
20-30 beses. Kapag nagbabasa, inuulit namin ang intonasyon, ang tono ng mga character sa recording (native speakers).
Iyon ay, sinusubukan naming ganap na gayahin ang mga carrier.

At gayon din sa bawat post. Hanggang ang entry na ito ay ganap na pinagkadalubhasaan, huwag magpatuloy sa susunod.
At kaya lahat ng 25-30 record.

Pagkatapos, kapag ang lahat ng mga tala ay pinagkadalubhasaan - pagbabasa ng marathon.

Ang site na lingualeo.ru ay mainam para sa pamamaraang ito.
Mayroong kung ano mismo ang kailangan mo - mga yari na talaan na may mga teksto.
Hindi ko alam kung sino ang gumawa nito, ngunit napakaganda ng site.

Nikolai Fyodorovich Zamyatkin

Ikalawang edisyon - masigasig na naitama at lubos na pinalaki

Ang magagandang mani ay mahusay na inihaw na mani. Stepan sa post. "Mga Aso" Pavlov at iba pa (mga sausage trimmings)

Sa maraming klase ng wikang banyaga na personal kong dinaluhan (kapwa bilang isang "guinea pig" at bilang isang tagamasid), natatandaan ko ang isang partikular na klase ng "peanut". Nangyari ito sa isa sa mga pinakamalaking lungsod sa Malayong Silangan, kung saan natagpuan ko ang aking sarili sa pamamagitan ng kalooban ng kapalaran noong kalagitnaan ng dekada nineties. Ginawa ko ang aking tradisyonal na pang-araw-araw na ehersisyo, na dumadaan sa isang paaralan, sa bakod kung saan mayroong isang anunsyo tungkol sa mga kurso ng isa sa mga wikang oriental na nagaganap sa gusali ng paaralang ito. Noong panahong iyon, mayroon akong tiyak na interes sa wikang ito, at nagpasiya akong makita kung ano ang mga kursong ito. Bilang karagdagan, interesado pa rin ako sa mismong organisasyon ng gawain ng mga kurso sa wikang banyaga - ang kawalang-muwang sa oras na iyon ay hindi pa ganap na umalis sa akin, at kung minsan ay tinitingnan ko ang mundo sa paraang parang bata na may dilat na mga mata.

Dumating ako sa paaralan dalawampung minuto bago ang nakatakdang pagsisimula ng mga klase, hinanap ko ang klase na dapat nilang pasukin, at naghintay. Hindi nagtagal ay nagsimulang lumitaw ang mga mag-aaral, at mga limang minuto bago magsimula, nakita ko ang guro mismo, na nakilala ko sa kanyang kulay-abo na buhok, sa pamamagitan ng isang three-piece suit na hindi wala ng ilang makalumang kagandahan at kahanga-hangang salamin. Lumapit ako sa kanya at nakipag-usap. Sinabi ko na interesado akong pag-aralan ang wikang ito at malamang na dadalo ako sa mga kursong ito, ngunit nais kong maupo muna sa isang aralin upang matukoy kung ang format ng mga klase at ang antas ng kasanayan sa wika na nakamit na ay angkop. para sa akin grupo. Agad namang nagdeklara ang guro na wala siyang tutol sa presensya ko. Nagpasalamat ako sa kanya at mahinhin na umupo sa likod ng mesa, sinusubukan na maging hindi mahalata hangga't maaari.

Sa paglipas ng panahon. Ang mga mag-aaral ay malayang naglalakad sa silid-aralan, nakikipag-usap sa isa't isa at sa guro. Posibleng magpasya na ito ang format ng aralin na pinili ng guro, kung hindi para sa katotohanan na ang lahat ng mga pag-uusap ay isinasagawa ng eksklusibo sa Russian at tungkol sa ganap na mga bagay na walang kinalaman sa wikang pinag-aaralan. Paminsan-minsan ay dumarating ang mga bagong mag-aaral at nakiisa sa fellowship. Ang lahat ay malinaw na ang nangyayari ay isang pamilyar na gawain. Walang nagulat sa katotohanang halos labinlimang minuto na ang lumipas, at hindi pa nagsisimula ang mga klase. Walang sinuman ang nagbigay ng anumang pansin sa akin, na, gayunpaman, ay ganap na nababagay sa akin.

Sa wakas, pinutol ng guro ang kanyang pakikipag-usap sa isang grupo ng mga estudyante tungkol sa huling laro ng lokal na koponan ng football at sinabing oras na upang simulan ang aralin. Ang mga mag-aaral ay dahan-dahang nagsimulang pumwesto sa kanilang mga mesa, naglabas ng mga notebook at mga materyales sa pagsusulat mula sa kanilang mga bag at briefcase. Sa ganitong paraan lumipas pa ang ilang minuto. Ngunit pagkatapos ay tumahimik ang guro nang malakas at inihayag sa buong klase: “Mayroon tayong inspektor mula sa UN sa ating aralin ngayon! Mangyaring mahalin at igalang! Hehe!" Sabay turo ng daliri niya sa akin sa di malamang dahilan. Lahat ng naroroon ay napalingon at nakatitig sa akin. Pinipigilan ko ang pagnanais na bumangon at umalis sa silid-aralan - hindi pa kumpleto ang aking misyon.

Ang pagkakaroon ng sapat na paghanga sa akin, ang lahat ay bumalik sa kanilang mga kuwaderno, pagkatapos nito ang guro ng "humorist" ay biglang nagsimulang magsalita tungkol sa (sa Russian, ang lahat ay nasa Russian lamang!), Paano pagkatapos ng digmaan ay nagtrabaho siya bilang isang interpreter sa mga bilanggo ng mga kampo ng digmaan sa Far East at bilang pinahahalagahan at iginagalang siya ng mga awtoridad. Ang talumpating ito ay nagpatuloy ng sampu o labinlimang minuto. Lahat—pati na ako—ay nakinig nang mabuti. Paminsan-minsan ay tumitingin sa akin ang “rapporteur” at tinanong kung ano ang iniisip ng “UN observer” tungkol sa mga sinabi. Dapat kong sabihin na sa oras na ito siya - iyon ay, ako - ay nag-isip na ng maraming bagay, ngunit napakaingat na itinikom ang kanyang bibig, nakangiti sa kanyang hindi maarok na oriental na ngiti ng ikapitong dan.

Mula sa mga kampo ng bilanggo-ng-digmaan, ang guro ay biglang lumipat sa isang makatwirang diyeta at nagsimulang makipag-usap nang may sigasig na maraming tao ang kumakain ng hilaw na mani, ngunit ito ay hindi tama at walang maidudulot kundi pinsala sa katawan. Ang mga hilaw na mani ay ganap na hindi natutunaw ng katawan, at samakatuwid, ang pagkain ng hilaw na mani ay dapat na iwasan sa lahat ng mga gastos! Kinakailangan na gumamit lamang at eksklusibong inihaw na mani! At hindi mo rin ito ma-overcook! Sa pagsasabi ng lahat ng ito, kahit papaano ay tumingin siya sa akin lalo na, na halatang pinaghihinalaan ako ng isang lihim na tagasuporta ng sekta ng mga adherents ng pagkain ng hilaw na mani, na nagpasigla sa akin na tumayo at malakas na aminin ang lahat sa pag-asa na ang isang tapat na pag-amin ay magpapagaan sa aking kapalaran. .

Matapos ibigay sa madla ang kanyang mga pananaw sa mga mani at ang kanilang hindi mahuhulaan na pag-uugali sa tiyan, colon at, sa ilang mga lawak, ang duodenum (pati na rin ang bahagyang pagpindot sa mga ugat na gulay at mga produktong lactic acid), biglang tumingin sa kanyang relo ang aming "espesyalista sa mani" at nag-aalalang sinabi na ngayon ang oras ay lumipas kahit papaano lalo na mabilis - tila dahil sa bagong kawili-wiling materyal - at ang natitirang sampung minuto ay halos hindi sapat upang magtakda ng isang aralin sa bahay. Bumangon siya, pumunta sa pisara at mabilis na nagsulat ng dalawa o tatlong pangungusap dito gamit ang tisa - hindi ko matandaan ang eksaktong numero, dahil sa oras na iyon ay mga mani lamang ang lumulutang sa aking mga mata, parehong pinirito at orihinal, kaya magsalita, anyo - sumulat siya sa hieroglyph - unang mga salitang banyaga sa araling ito. Ang mga estudyante ay nanginginig na kinuha ang kanilang mga notebook at panulat at nagsimulang isulat ...

Tapos na ang lesson. Nabulunan akong nagpasalamat sa guro para sa mabait na ibinigay sa akin ng pagkakataong dumalo at mabilis, tulad ng isang mountain doe, sumugod sa kalayaan, sa sariwang hangin, sinamahan, tila, sa pamamagitan ng landas ng amoy ng inihaw na mani ...

Simula noon, nagkaroon ako ng paulit-ulit na allergy sa mani sa anumang anyo: hilaw, inihaw, adobo, pulbos at kumalat - isang imbensyon ng ilang "African-American" na espesyalista sa pagluluto na ipinagmamalaki ng mga itim na Amerikano, na nagdudulot ng kasuklam-suklam na pakiramdam ng pagkatuyo. sa lalamunan. Nanginginig ako kapag dinaanan ako ng isang flight attendant sa eroplano, na nagdudurog ng mga bag ng obligadong "kagalakan" na ito para sa mga pasahero sa himpapawid.

Minsan, kapag nakakita ako ng isang tao sa tindahan na bumibili ng hilaw na mani, pinupuntahan ko siya, kunin siya sa pamamagitan ng pindutan at sinimulan siyang kumbinsihin nang may sigasig na huwag gawin ang padalus-dalos na hakbang na ito, na binabanggit ang pinaka-nakakumbinsi na mga argumento upang patunayan ang aking walang alinlangan na katuwiran, magpakailanman nakatatak sa aking utak maraming taon na ang nakalilipas sa isang hindi malilimutang aral sa pag-aaral ng isang wikang banyaga sa isang Far Eastern city ...

Kaya't ikaw, aking mahal na kausap, pa rin, tila, ay hindi lubos na nakakaalam ng buong kahalagahan ng isyung ito, at gayunpaman hindi ito maaaring maliitin sa organisasyon ng modernong nakapangangatwiran na nutrisyon! Ang mga hilaw na mani ay maaaring maging lubhang nakakapinsala! Ipapaliwanag ko ngayon ang lahat nang detalyado ... Ngunit saan ka pupunta?! Huwag kang umalis! Huwag kang matakot sa akin! Hindi ako delikado! I wish you only the best! Hindi mo ba talaga naiintindihan ang kahalagahan ng pag-alis ng mga hilaw na mani sa iyong diyeta?! Teka! Hindi ko pa nasasabi ang lahat! Mga tao, huwag mo akong iwan... mga tao...

Ang isa pang kawili-wili, ngunit hindi gaanong kahanga-hangang yugto ng aking mga pakikipagsapalaran sa iba't ibang wika ay konektado sa ating sariling wika, aking mahal na kausap, Ruso. Ruso, siyempre, bilang dayuhan. Ito ay muli sa kalagitnaan ng nineties ng huling milenyo sa isa sa mga unibersidad sa lungsod ng Seattle, na matatagpuan sa itaas na kaliwang sulok ng mapa ng continental America sa estado ng Washington - marami, sa pamamagitan ng paraan, ay hindi alam ang pagkakaroon ng naturang estado, agad na iniisip ang kabisera ng US, na matatagpuan sa isang ganap na magkaibang panig ng Amerika. Sa oras na iyon, nakilala ko ang isang Amerikano na, bukod sa kanyang iba pang mga aktibidad, ay nakikialam din sa katotohanan na sa katapusan ng linggo ay nakikipagkalakalan siya ng mga nesting doll, balalaikas at iba pang katulad na "mga regalo ng kalikasang Ruso." Pana-panahong naglalakbay siya upang magbenta sa iba't ibang mga eksibisyon at festival ng pagbebenta ng alamat, kung saan ang kanyang produkto ay may ilang - palaging hindi maingay - tagumpay.

At pagkatapos isang araw sa isang baso ng ... uh ... kakaw, sinabi niya na nakilala niya ang isang ganap na "kamangha-manghang" propesor ng Russia mula sa unibersidad. "Kasuotan! Balbas na may pala! Kailangan mo lang itong makita! Sa lalong madaling panahon magkakaroon ng isang folklore festival sa unibersidad na ito, at magkakaroon ako ng isang mesa na may mga pugad na mga manika doon. Halika, ipapakilala kita sa kanya! Libre! Gee-gee! Ako ay sumuko sa tunay na sigasig ng aking kaibigan at nangakong darating.

Sa takdang araw, ipinarada ko ang aking bugbog ngunit makatuwirang maliksi pa rin na Pontiac Bonnville malapit sa unibersidad at hinanap ang aking kaibigan at ang kanyang mga matryoshka na manika - ang panimulang punto ng aking karagdagang paglalakbay sa may balbas na propesor ng Russian. Pagpasok sa gusali ng unibersidad, nakita ko ang maraming mesa na may mga "produkto ng basura" ng iba't ibang uri ng mga tao, tao at tribo - mula sa malamig na Eskimo hanggang sa Papuans at iba pang masigasig na Estonians. Napagtanto ko kaagad na sa kabila ng lahat ng uri ng fair-farm na ito, malinaw na hindi madali ang paghahanap ng aming mga simpleng nesting doll. Sa kabutihang palad, halos kasabay ng pag-iisip na ito, napansin ko ang isang mesa kung saan nakatayo ang isang samovar. Lumapit ako - isang batang babae ang nakaupo sa likod ng samovar, na nakabalot sa isang Orenburg scarf (bagaman Hulyo sa labas), at pinag-uusapan niya ang tungkol sa isang bagay na interesado sa Ingles kasama ang isang may balbas na lalaki - sa ilang kadahilanan ay mukhang medyo ang kanyang balbas .. .uh ... "suggestopedic", o parang sa akin lang? - isang kahanga-hangang mukhang ginoo na hindi inalis ang kanyang mapagmahal na mga mata sa kanya. Malinaw na nakita ng batang babae ang hitsura na ito, nagustuhan niya ito, at nakita din ito ng master, at walang ibang tao sa mundo maliban sa dalawang ito ...

Sa mesa, sa pinakatanyag na lugar, mayroong isang karton na may inskripsiyon sa malalaking titik sa Russian: "MAGSALITA KAMI SA RUSSIAN!". Inaamin ko na walang habas akong sumuko sa maalab na tawag na ito at nilabag ko ang pag-uulok ng dalawang kalapati na ito sa huling bahagi ng tag-araw na pag-aasawa. "Excuse me, maaari mo bang sabihin sa akin kung saan matatagpuan ang mesa ni John So-and-so na may mga produktong Ruso?" Itinanong ko. Ang sagot ay isang blangkong tingin mula sa dalawang pares ng mga mata. “Naghahanap ako ng table na may mga Russian souvenir. Maaari mo bang sabihin sa akin kung saang direksyon ako dapat lumipat? Isang kumpleto at hindi kumplikadong hindi pagkakaunawaan sa aking tanong, na sinusuportahan ng dalawang bukas na bibig. Napagtanto ko na ang manunulat ng masigasig na tawag na magsalita ng Ruso sa mga naninirahan sa talahanayang ito ay halatang nasasabik, at agad na lumipat sa Ingles, na inuulit ang kanyang mga tanong sa isang wika na mas malapit sa romantikong hilig na mag-asawa, na ang pag-uusap ay hindi ko sinasadyang nagambala sa aking sarili. , tulad ng nangyari, hindi naaangkop na pag-ungol sa isang wika na tila hindi pamilyar sa kanila. Agad na lumitaw ang kabuluhan sa mga mata ng aking mga kausap, ang karaniwang mga ngiti ng kabayo-Amerikano ay lumitaw sa kanilang mga mukha, at agad nilang ipinaliwanag sa akin kung saan pupunta. Pinigilan ko ang semaphore na may katumbas na plastic-horse grin, naka-on nang eksaktong kalahating segundo (upang mamuhay kasama ang mga lobo - umangal tulad ng isang lobo!), At muling humayo sa kalsada, nakalimutan ang tungkol sa ganap na hindi gaanong mahalagang yugto ng aking buhay sa ang pumunta.

Madali kong natagpuan ang ninanais na mesa sa isa sa mga auditorium ng gusali ng unibersidad at nakipag-usap sa aking kaibigan at sa kanyang mga bihirang customer, gayunpaman, hindi nakakalimutan ang layunin ng aking pagbisita - kakilala sa "kamangha-manghang" propesor ng wikang Ruso. "So, John, saan ko mahahanap ang professor mo?" Sa wakas ay nagtanong ako, pagod sa paghahanap ng mga nakakatawang sagot sa mga tanong na Amerikano na na-standardize tulad ng mga hamburger ng McDonald, tulad ng "Ito ba, tulad ng, malamig sa Russia?" o “Ilang, tulad ng, well, bote ng vodka ang iniinom mo para sa almusal? Isa o, parang dalawa? Agad na sinagot ni John ang tanong ko: "Oo, nandiyan siya!", Itinuro ang kanyang baba sa aking kamakailang kakilala mula sa likod ng samovar, na, kasama ang kanyang ginang ng puso, na nakatakip pa rin ng isang bandana, ay pumasok sa aming auditorium sampung minuto na ang nakakaraan. at lumakad mula sa mesa hanggang sa mesa, sinusuri ang mga kalakal na inilatag ng mga "pedlars". "Propesor, magpakabait ka na pumunta dito!" Kinawayan siya ni John ng kamay. Mabait ang professor at lumapit sa table namin.

Ipinakilala kami ni John sa isa't isa at nagsimula na kaming mag-usap. Sa English - Hindi ko nais na ilagay ang aking bagong kakilala sa isang alanganing posisyon. Malinaw na siya ay isang Amerikano, bagama't may balbas na "a la man-russ" at, sa paghusga sa kanyang "dahil sa samovar" na reaksyon, maaaring wala siya sa kanyang pinakamahusay na anyo ng wika. Alam ko na ang anyo ng wika ay maaaring mawala at muling maipasok - isang pamilyar na kababalaghan para sa mga propesyonal (at nangyari ito at nangyari sa akin), hindi nakakagulat at sa sarili nito ay hindi nagtatanong sa kakayahang magturo ng wikang banyaga.

Nagsimula akong magtanong tungkol sa pamamaraan ng pagtuturo ng mga banyagang wika sa unibersidad na ito, tungkol sa mga materyales sa pagtuturo at iba pa. Bumaba ang propesor na may mga monosyllabic na sagot - malinaw na hindi siya interesadong pag-usapan ang mga paksang ito. Nang tanungin ko kung sino ang may-akda ng aklat-aralin sa unibersidad ng wikang Ruso, sumagot siya na siya mismo ang may-akda. Tiningnan ko siya nang may paggalang at tinanong kung makikita ko ba ang aklat-aralin o bilhin man lang. Ang propesor ay tumingin sa isang tabi at sinabi na sa kasalukuyan ang lahat ng kanyang mga aklat-aralin ay nabili sa tindahan ng unibersidad at talagang walang paraan upang bilhin ang mga ito. Para sa ilang kadahilanan, hindi niya ako inalok na tingnan ang kanyang sariling kopya, ayon sa kung saan siya ay dapat na magturo, at hindi ko na nais na igiit, dahil ang propesor ay nagsimulang magpakita ng mga palatandaan ng pagkainip, sulyap ng nerbiyos sa kanyang relo at, sa pangkalahatan, napakahawig ng isang may balbas na kabayo, na pinagbubukod-bukod ang kanyang mga hooves bago simulan ang pagdating sa hippodrome. Sa wakas, tinanong ko kung maaari akong umupo sa isa sa kanyang mga aralin. Sinabi niya na ang susunod na aralin ay magsisimula ng alas dos y media ng hapon sa Building B at maaari akong dumalo kung may interes. Pinasalamatan ko siya nang mabait hangga't maaari, at naghiwalay kami, kung hindi mga kaibigan, kung gayon, sa tingin ko, sa isang tala na sapat na katanggap-tanggap upang mapanatili ang karagdagang mga relasyon.

Mag-aalas-una na ng hapon, kaya may isang oras at kalahati pa bago ang aking aralin. Nagpasya akong maglibot sa campus. Wishing John sa bawat tagumpay sa "pagsipsip sa" balalaikas, nesting dolls at iba pang pininturahan na mga kalansing sa mga nanonood, umalis ako sa silid at lumabas sa kalye. Ito ay isang masayang araw ng tag-init. Sa lilim ng mga siglong gulang na oak ng kampus ng unibersidad, ito ay sariwa at kalmado. Naglibot-libot ako sa mga manikyur na damuhan ng esmeralda - hindi dahil sa aking hindi maalis na kalupitan ng Siberia, ang aking mahal na kausap, hindi, ngunit dahil sa mga lokal na tradisyon na nagpapahintulot at praktikal na hinihikayat ang pagtapak sa damuhan at pagsisinungaling sa damuhan, dahil tradisyonal na sa mga kampus ng unibersidad ang damuhan ay nakatanim para sa tao, at hindi ang tao para sa damuhan - mula sa puno hanggang sa puno, mula sa monumento ng isang founding father ng isang bagay doon hanggang sa monumento ng isa pang ama at gayundin ang nagtatag, at mula sa isang lumang gusali patungo sa isa pang lumang gusali.

Ang kapaligiran ay, hindi ako natatakot sa salitang ito, "suggestopedic" - Nais kong matuto, sumipsip ng liwanag ng kaalaman, halos nakikita ng lahat ng kadakilaan na ito. Gusto kong iyuko ang aking ulo sa harap ng mga celestial - ang mga taong nagtatrabaho dito. Anong kaalaman at anong karunungan ang dapat mayroon sila, na nakatanggap ng itinatangi na karapatang magturo dito, sa templo ng agham na ito, mga batang lalaki at babae na umaabot sa araw ng kaalaman nang may dilat na mga mata! Napakaswerte ko na nakilala ko ang isa sa mga pantas na ito! Sa isang oras at kalahati, makikita ko siya sa proseso ng sakramento - sa aralin!

Isa sa mga gusali - gusali "C" - lalo kong nagustuhan ito, at nagpasya akong suriin ito mula sa loob, dahil mayroon akong maraming oras bago magsimula ang aralin sa pagpapakita - naglakad ako ng kalahating oras lamang. Pumasok ako at nagsimulang tumingin sa paligid. Halatang hindi sila nag-ipon ng pera para sa interior decoration. Ilang full-length na portrait - isa, dalawa, lima, sampu ... mawawalan ka na ng bilang ... Aalis na sana ako, nang biglang may narinig akong pamilyar na boses na nagsasabi sa isang tao na dalawang minuto na lang magsisimula na ang lesson sa second floor. . Pinuntahan ko ang boses at nakita ko ang aming propesor na nagbibigay ng mga tagubilin sa kanyang mga estudyante. Nang makita ako, sa ilang kadahilanan ay hindi siya masaya, iniwan ang kanyang "ngiti sa kabayo" na hindi nakatalikod, ngunit sa paanuman ay naiinis niyang hinila ang kanyang balbas. “Biglang na-postpone ang lesson. Biglang ipinagpaliban ang klase. Disgrace…” ungol niya. Muli kong tinanong siya kung maaari kong obserbahan ang proseso ng edukasyon, na nangangakong uupo nang tahimik, tulad ng isang daga sa isang bitag ng daga. Ang suggestopedic na balbas ay kumibot muli, ngunit sa isang tango, at pumunta kami sa klase.

Kaunti lang ang mga estudyante - mga anim na tao. Umupo sila sa paligid ng mesa, sa ulo kung saan nakaupo ang aming "lalaki" na balbas. Ang aralin ay nagpatuloy gaya ng dati - kadalasang kulay abo, hindi kapansin-pansin sa anumang paraan, ngunit hindi rin lantarang isang aral sa kabiguan. Walang kahit na sino ang nagbigay pansin sa akin. Sa simula pa lang, nagreklamo ang propesor na ako ay Ruso at tinawag ang aking pangalan - iyon lang. Makalipas ang mga sampu o labinlimang minuto, nainip ako sa pakikinig sa mga pagsasanay at sagot - sa isang bilog - ng mga mag-aaral, at sinimulan kong tingnan ang mga materyales na ginamit. Ang lahat ng mga mag-aaral ay may magkatulad na mga printout ng computer na maayos na pinagsama-sama. Napansin ng propesor ang aking interes at sinabing ito ang mismong aklat-aralin, kung saan siya ang may-akda at nagpahayag ako ng pagnanais na tingnan.

Humingi ako sa aking kapitbahay ng ilang mga sheet, mabait siyang sumang-ayon, at sinimulan kong suriin ang mga ito. Walang espesyal - ang karaniwang pinaghalong nakakainip na pagsasalin, mga pagsasanay sa kahoy na Americanized Russian - halos isang imigrante na "ersatz language" - at mga paboritong tanong ng mga Amerikano na may isang hanay ng mga sagot sa ibaba, kung saan dapat kang pumili ng isa - ang tama. Bumuntong-hininga ako sa sarili ko at ibabalik ko na sana ang mga kumot sa kanilang may-ari, ngunit may pumipigil sa akin. Tiningnan kong mabuti at nakita ko na sa isang salita, sa halip na letrang "h", ang letrang "c" ay naka-print - "Sino ang binili ni Stepan sa supermarket sa Lenin Street?" Isang typo. Muli kong nais na ibigay ang mga materyales sa aking kapitbahay sa mesa, ngunit pagkatapos ay napansin ko ang isa pang "c" sa halip na "h" - sa ibang salita - "Sa post office, si Stepan ay bumili ng mga selyo, mga postkard, mga kagamitan sa pagsulat na kailangan sa sambahayan , at pagkatapos ay mamili ng iba.” Napataas naman ang kilay ko sa gulat. Sinimulan kong baliktarin ang mga pahina. Ang paraan ito ay! Sa lahat ng mga salita na dapat ay naglalaman ng "h", ang "c" ay ganap na walang galang na ipinagmamalaki! "Sa halos dalawang oras, nagpapahinga si Stepan para sa isang masarap na Tsashetska Tsai, sinipi ang pahayagan ng Pravda at nanonood ng isang napaka-kagiliw-giliw na palabas tungkol sa Tsarli Tsaplin." Tinanong ko ang isa pang kapitbahay ng estudyante para sa kanyang mga materyales - isang eksaktong kopya! Wala kahit saan at walang nagtama at hindi napansin ang "c" sa halip na "h"! Palihim akong tumingin sa mga materyales ng propesor - ang larawan ay ganap na pareho ...

Sa loob ng ilang minuto ay pinag-isipan kong mabuti kung ituturo ko ang aking natuklasan, at kung gayon, sa anong anyo ang gagawin ko. Ako ay nasa isang napakahirap na sitwasyon. Ang awtoridad ng propesor ay maaaring tanungin - isang lubhang hindi kanais-nais na bagay sa proseso ng edukasyon. Paano kung? tungkol sa, ito ay malinaw na hindi tulad ng - masyadong clumsy trabaho, bagaman sino ang nakakakilala sa mga Amerikano? Para sa ilang kadahilanan, mahirap para sa akin na iwanan ang lahat ng ito - ang aking makalumang pagiging maingat ay malamang na nakialam. Anong gagawin? Paano maging? Mga tanong na walang hanggan...

Ang sitwasyon, gayunpaman, ay nalutas mismo - ang propesor ay biglang tumayo sa kanyang buong taas, muli na inalog ang kanyang "suggestopedic" na balbas at, na inihayag na siya ay inaasahan sa isang mahalagang pulong samovar), mabilis na nag-jogging na umalis sa silid. Ang lahat ng mga estudyante ay tumindig din nang hindi gaanong mabilis at agad na naglaho, hindi nagpapakita ng kahit kaunting pagnanais na makipag-usap sa isang katutubong nagsasalita, na tiyak na gagawin ko sa kanilang lugar. Hmmm ... Ang mga mansanas sa "kuta ng kaalaman" na ito ay nahulog sa hindi kalayuan sa puno ng mansanas. Naiwan akong nakaupo na mag-isa sa isang walang laman na auditorium, nararanasan, hindi ako mahihiyang aminin ito, isang napaka makabuluhang kaluwagan. Pagkalipas ng ilang minuto, tumayo ako at dumiretso - hindi na binibigyang pansin ang "suggestopedic" na arkitektura - pumunta sa aking matandang tapat na Pontiac, na naghihintay na sa akin ...

Hindi na ako muling nagpakita sa unibersidad na ito, at bilang tugon sa mga nagulat na tanong ng "matryoshka" na si John, na nagpapahiwatig na sa pamamagitan ng propesor ay maaaring subukan ng isang tao na makahanap ng isang mainit na lugar sa unibersidad na ito, umiiwas kong sinabi na ang propesor at ako ay hindi. sumang-ayon sa aming mga pananaw sa suggestopedic substantiation ng hindi wastong direktang pagsasalita sa elliptic constructions na may mahinang ipinahayag na predicative na relasyon sa bifurcation point ng compound sentence. Kung saan kinamot ni John ang ulo ng kanyang ahit na sundalo - isang dating marine kung tutuusin - at sinabing "ang iyong intelektwal na kapatid, sumpain ito, hindi mo talaga maiintindihan," itinutok niya ang isa pang baso ng malamig na parang yelo sa kanyang bibig ... uh ... cocoa-cola at kinanta ang aking, tulad ng, mga paboritong kanta ng hukbo...

Sa panahon ko bilang isang guro ng Ruso at elementarya na Pranses kasama ang American "Green Berets", isang medyo malaking bilang ng mga kawili-wili, sa ilang mga lawak ay nakapagtuturo at simpleng nakakatawang mga kaso ang nangyari sa akin na may parehong pinaka direkta at sa pinakamahusay na hindi direktang kaugnayan sa ang pag-aaral ng mga wika. Sinisikap kong huwag labis na pasanin ka, mahal kong kausap, na may mga halimbawa ng mga yugto ng pangalawang uri (minsan ay halos pinosasan ako ng aking estudyante mula sa intelligence ng militar sa mismong klase at hindi ako dinala sa lokal na espesyal na departamento para sa isang napaka - tila sa akin - inosenteng biro) ngunit kung minsan ang tukso na gawin ito ay napakalakas na hindi ko mapigilan ang aking sarili. Tulad ng sa kasong ito, halimbawa.

Maagang tag-araw. Isang mainit na simoy ng hangin ang yumanig sa mga sanga ng isang lumang oak, na nababalot ng sariwang mga batang dahon, at ikinakaway ang kurtina, na humihip sa bintana ng silid-aralan kung saan ginaganap ang aming mga klase. Ang Green Berets ay pinag-uusapan ang pagsasalin ng teksto na ibinigay ko sa kanila. Ako naman ay abala sa panonood ng buhay ng isang tipikal na base militar ng Amerika sa bintana. Ang aming silid-aralan ay nasa ikalawang palapag ng isang dating barracks bago ang digmaan, at ang aking bintana ay isang magandang lugar para sa ganitong uri ng pagmamasid. Maliban na ang aming barracks ay matatagpuan sa isang tahimik na kagubatan na lugar malapit sa isang maliit na lawa na tinutubuan ng sedge, kung saan hindi maraming mga kagiliw-giliw na kaganapan sa anumang uri ang karaniwang nagbubukas. Gayunpaman, ako ay matiyaga, at mayroon akong oras - buong araw, pati na rin ang isang hindi mauubos na supply ng mga teksto para sa aking mga mag-aaral.

Sa lalong madaling panahon - pagkatapos ng isang oras o dalawa - ang aking pasensya ay gagantimpalaan, at ang buong pagganap ay nagbubukas sa ibaba. Dalawang dyip ng hukbo at isang trak ang umaakyat sa aming gusali. Lima o anim na sundalong naka-camouflage ang lumabas sa kanila at nagsimulang makipag-usap tungkol sa isang bagay. Pagkatapos ng halos sampung minuto, naabot nila ang isang desisyon na umupo at manigarilyo "iyan ang pakikitungo." Makalipas ang labinlimang minuto, umandar ang isa pang jeep, kung saan lumabas ang isang sarhento na may dalang clipboard. Inilabas ng mga sundalo ang kanilang mga sigarilyo at bumangon. Lumapit sa kanila ang sarhento at nagbigay ng ilang tagubilin. Pumunta ang mga sundalo sa trak at ibinaba ang lawnmower mula rito. May isa pang pagpupulong, pagkatapos ay ibubuhos ang gasolina sa lawn mower. Pagkatapos ng kalahating oras ng iba't ibang mga manipulasyon, mga pagtatangka na simulan ang tagagapas, maraming mga pagpupulong at magiliw na pagmumura ng isang malaswang kalikasan, ang lawn mower ay nabuhay at kumikilos. Sumimangot ako sa disgusto - ang umaalulong na tunog ng mga lawn mower, ang salot na iyon ng Amerika, ay inabot din ako dito - sa tahimik na tahanan ng militar, kung saan natagpuan ko ang aking pansamantalang kanlungan. Ang Green Berets ay tumingin sa akin na may simpatiya. Bumuntong hininga ako at lumayo sa bintana papunta sa classroom.

Ang alulong, hiyawan at kaluskos sa paligid ng aming gusali ay nagpapatuloy sa loob ng isang oras, at pagkatapos ay isa pa. Naglalakad ako sa paligid ng silid-aralan at panaka-nakang tumitingin sa bintana na may lihim na pag-asa na, sa "paglunok" ng isa pang bato, ang kinasusuklaman na tagagapas ay mabulunan. Ngunit sa pinakamalungkot na paraan para sa akin, ang disposisyon ay hindi nagbabago sa bawat oras: isang sundalo ang naglalakad sa likod ng isang hindi pangkaraniwang matibay na lawn mower, dalawa ang nagbabantay sa fuel canister, ang sarhento at ang kanyang katulong ay nakatayo sa lilim ng mga puno. , pana-panahong sinusuri ang pag-usad ng trabaho gamit ang nakapaloob na mapa ng tablet at ang pangkalahatang plano ng "operasyon" na naaprubahan mula sa itaas. Ang natitirang mga "mandirigma" ay nakaupo din sa lilim sa ilalim ng isang puno sa malapit, blangko na pinapanood ang nangyayari.

Tumingin ako sa labas ng bintana at hindi maiwasang mapailing - ang komento ko sa utos ng hukbo sa "bansang ito" at ang paanyaya ng aking "berets na berde" na ipagpatuloy ang matagal na nating pakikipag-usap sa kanila. Siyempre, matagal na nilang hinihintay ito at nagkasala na nagsimulang gumawa ng mga dahilan na ito ay, sabi nila, isang hukbo na may sariling mga trick, at sila, ang "berets na berde", ay walang kinalaman dito (American). Ang "berets na berde" ay tradisyonal na hinahamak ang hukbo mismo at hindi itinuturing ang kanilang sarili na bahagi nito, kahit na sila ay pormal na bahaging ito). "Walang kinalaman sa ano?" - maaari mo, maaari mong itanong, ang aking mabait na kausap, dahil ang paggapas ng damo - kahit sa ilalim ng mga bintana ng paaralan kung saan nagaganap ang mga klase, ay hindi isang bagay na hindi naririnig, at higit pa sa isang bagay na kailangan mong gawin. bigyang-katwiran ang iyong sarili. Ganap na sumasang-ayon sa iyo. Ang paggapas ng damo ay isang pangkaraniwan at kahit na kapuri-puri na bagay para sa Amerika at sa hukbong Amerikano. Ngunit nakalimutan kong sabihin sa iyo na sa loob ng maraming taon ay halos walang damo sa paligid ng aming dating kuwartel, maliban sa mga bihirang tuyong dahon ng damo, at lahat ay natatakpan ng mga bato, maliliit na bato, fir cone at buhangin, kung saan hinihila ng sundalo. ang kanyang lawn mower sa buong araw sa ilalim ng pagbabantay ng kanyang mga nakatataas.

Muli akong bumuntong-hininga, tumalikod sa bintana at muling sinabi sa aking mga nagkasala na nakangiting mga mag-aaral: "At natalo kami sa Cold War sa iyo!" ...

At isa pang totoong kwento, sa pagkakataong ito ay may pinaka direktang kaugnayan sa pag-aaral ng mga wikang banyaga, lalo na ang pamamaraan ng pagtuturo ng mga wika sa Estados Unidos ng Amerika. Ang direktor ng aming Fort Lewis Center ay palaging nagpapakita ng nakakaantig na pag-aalala para sa aming propesyonal na pag-unlad.

Sa marangal na layuning ito, inimbitahan niya kami ng iba't ibang mga lecturer-methodologist mula sa iba't ibang bahagi ng bansa. Dumating sila ng dalawa o tatlong araw, at kung minsan sa loob ng isa o dalawang linggo, at nagsagawa ng mga seminar kung saan ipinaliwanag nila sa amin kung paano magturo ng mga banyagang wika nang maayos. Kinailangan kaming dumalo. Ang aktibong interes - o hindi bababa sa kahalili nito - sa materyal na ipinakita ay hinikayat din. Ang buong kasunduan sa pananaw ng mga naglalakbay na metodologo, bagama't hindi opisyal na kinakailangan, ay lihim na ipinahiwatig, dahil kung naiintindihan natin ang kahit isang bagay sa pamamaraan, kung gayon tayo mismo ay naging mga tagapagsalita noon pa man, sa halip na maging bahagi ng itinuturo ng misa. Gayunpaman, ang pananaw na ito sa isyung ito ay umiiral hindi lamang sa Amerika.

Ang mga metodologo na kabisado ay masayang naglagay ng isang pinagsama-samang kasalukuyang tinatanggap na mga pananaw sa pag-aaral ng mga wikang banyaga at inanyayahan kaming sumang-ayon sa kanilang hindi nagkakamali na lohika at malakas na argumento, na kami, na pinalaki ng mga tao (at hindi gustong kumagat sa kamay na nagpapakain sa amin ), ginawa, pinaulanan ng walang katapusang stream ng kahanga-hangang tunog , ngunit ilang mga hindi kilalang termino. Ngunit sa sandaling ang maayos na daloy ng mga klase ay nabalisa sa pinakapanghihinayang na paraan. Ang salarin ng kabiguan sa matamlay na katahimikan ng proseso ng edukasyon ay walang iba kundi ang iyong abang lingkod. Sa palagay ko, mahal kong kausap, hindi ka na masyadong nagulat dito.

Ang mga sumusunod ay nangyari. Nagsimulang ipakita sa amin ng mga metodologo ang isang video film, masigasig na inirerekomenda ito bilang isang halos perpektong halimbawa ng tamang mga aralin sa wikang banyaga, habang binibigyang-diin ang sukdulang propesyonalismo at katalinuhan ng mga guro na nakunan sa pelikulang ito. Ang pelikula ay kinunan sa Ingles bilang isang klase ng wikang banyaga para sa madla ng "Mga Bagong Amerikano" - pinaghalong mga Asyano, Silangang Europeo, Mexicano, at iba pa. Ang mga klase na ito ay pamantayan at walang bayad para sa mga imigrante na may ilang uri ng katayuan sa refugee at tumatanggap ng mga benepisyo ng gobyerno. Isa sa mga kundisyon para matanggap ang allowance na ito ay ang pagdalo sa mga libreng klase sa English. Ang tema ng aralin sa pelikula ay ang mga tag sa mga damit, na nagtuturo kung paano dapat hugasan ang mga damit na ito. Alam na alam ng lahat kung ano ang pinag-uusapan ko - ang inirerekomendang temperatura ng tubig, paghuhugas ng kamay o machine at iba pang katulad nito. Ang paksa ay hindi masyadong mainit: pagkatapos ng lahat, halos walang mga salita sa mga tag na ito, ngunit may mga simbolo - para lamang sa layunin ng pag-unawa sa mga tagubilin ng lahat, kabilang ang mga hindi alam ang wika. Ngunit sa isang tiyak na kasanayan, maaari mong talunin ang gayong sitwasyon at kunin ang ilang materyal mula dito para sa aralin - sa loob ng sampu hanggang labinlimang minuto. Kung ano ang inihanda ko sa aking sarili, naghihintay para sa paglipat sa isa pang paksa pagkatapos ng panahong ito. Gayunpaman, hindi ito nangyari. Ang mga guro na may plastik na ngiti ay nakadikit sa kanilang mga mukha, halos walang sinasabi, itinulak ang mga tag na ito sa ilalim ng ilong ng mga mag-aaral sa loob ng dalawampung minuto, pagkatapos ay tatlumpung minuto at ang buong aralin - limampung minuto (ipinakita sa amin ang pagtatapos ng aralin, kaya lahat ng aking mga pagdududa tungkol sa ito ay ganap na naalis).

Nakumpleto ng aming mga metodologo ang palabas at nagsimulang magsagawa ng survey sa madla. Lahat ng aking mga kasamahan higit pa o hindi gaanong humahanga ay nagpahayag ng kanilang mga impresyon. Tapos turn ko na. Hmmm... Bumangon ako, at ang galit na kumukulo sa loob ko sa loob ng mahabang panahon at hindi mahanap ang paraan out out.

Tanong ko, sa anong batayan hinihimok tayo ng mga methodologist na tularan ang halimbawa ng mga guro mula sa pelikula?! Sa pelikulang ipinakita, ang mga manonood ay binubuo ng mga nasa hustong gulang, na marami sa kanila ay nakaranas na ng maraming sa buhay, kabilang ang mga kakila-kilabot na digmaan, gutom, lamig, at sa pangkalahatan ay mga bagay na halos hindi natin maisip. Kahit na makarating sa Amerika, nagpakita sila ng mga himala ng pagiging maparaan at negosyo. At ang mga nakakaalam ng buhay - at madalas na kamatayan! - ang mga tao ay maling papuri sa katotohanan na tama nilang itinuro ang kanilang daliri sa tamang simbolo ng temperatura, naiintindihan nang walang mga salita - pagkatapos ng lahat, ito ay idinisenyo para sa gayong pag-unawa! - sa lahat at sa lahat. Hindi lang iyon, napipilitan silang gawin ito sa loob ng limampung minuto, na nagpapahayag ng tuwa kapag ginawa nila ito! Oo, pumapalakpak kami kapag may ginagawang ganyan ang isang asong sirko! O ilang guinea pig! Pero matanda, makatwirang tao?! Anong konklusyon ang dapat nilang makuha sa mga nangyayari? Hindi kinakailangang binubuo ito sa mga salita at kategorya, ngunit sa antas ng hindi malay?

Sa aking palagay, isa lamang ang posibleng konklusyon - na sila ay itinuturing dito bilang kumpleto at pangwakas na mga idiot na may hintuturo hanggang siko sa kanilang ilong at laway na umaagos mula sa kanilang mga bibig, na hindi kailanman nakakabisa sa wikang Ingles para sa anumang presyo! Ang materyal na pinili para sa aralin, ang dami nito, ang paraan at bilis ng paglalahad nito, at lahat ng kilos ng mga guro, na nakakainsulto sa sinumang makatwirang tao, ay nagsasalita lamang tungkol dito at wala nang iba pa! Bilang isang interpreter, madalas akong bumisita sa mga asylum para sa mga may sakit sa pag-iisip at mga espesyal na paaralan para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, at pamilyar na pamilyar ako sa pag-uugaling ito ng mga medikal na kawani ng mga asylum at paaralang ito sa kanilang paggamot sa mga pasyente.

At ano ang iisipin mo kung pipilitin mong ituro ang iyong daliri sa simbolo na naglalarawan ng isang palanggana ng tubig kapag nagbibigay ng isang nakakondisyon na signal, at kapag nagbibigay ng isa pa - sa washing machine? Limampung minutong diretso? Naglalarawan ng pekeng tuwa sa iyong mas marami o hindi gaanong tumpak na hit sa larawan? Not to mention, I don't even know a single person who would study these tags before throw their pants and shirt in washing machine! Halimbawa, hindi ko pa ito nagawa, hindi ko ito ginagawa at hindi ko ito gagawin!

Ang sagot sa akin ay nakamamatay na katahimikan at maingat na sulyap ng mga "methodologist" sa direksyon ko. Hindi sila pumasok sa isang talakayan sa akin - ang mga kabisadong parirala at mababaw na magkakasuwato na mga konsepto na karaniwan nilang sinasalamangka ay malinaw na hindi pinapayagan ito. Pagkatapos ng insidenteng ito, gayunpaman, walang nakagambala sa takbo ng mga klase - tumigil ako sa pagseryoso sa mga nangyayari at tahimik na umupo sa mga natitirang araw, hindi talaga nakikinig sa hindi na nakakapinsala para sa akin na "siyentipiko" na paghiging ng mga nagsasalita at ang kanilang "mga talakayan" kasama ang aking mga kasamahan. Hindi na nila ako ginalaw, at hindi na nila tinanong ang opinyon ko ... Hmmm ...

“Buksan mo ang iyong aklat-aralin sa pahina dalawampu’t lima! Tingnan ang exercise number three point one! Ngayon ay sisimulan na nating gawin ang pagsasanay na ito! Isang ganap na hangal, walang kabuluhang ehersisyo na hindi nagdudulot ng anumang pakinabang! Sayang sa oras! Natatawa lang ako habang tinitingnan itong exercise! Haha! Pero gagawin pa rin natin, kasi nasa curriculum yan! Ito ay pinagsama-sama ng malinaw na mga hangal para sa walang malinaw na layunin, tulad ng, sa katunayan, ang buong aklat na ito! Gawin mo, gawin mo! Huwag mo akong tingnan! Wala akong nakasulat na sagot sa noo ko! Ngayon ay simula pa lamang ng aralin, at marami pang oras bago ito matapos - magkakaroon tayo ng oras upang gawin ang maraming ganoong pagsasanay! Ay, ang dami! Tapos na? Nagawa mo na ba ang lahat ng pagsasanay? Napakahusay! Naaawa ako sa iyo, ngunit dapat mong buksan ang iyong mga aklat-aralin sa pahina dalawampu't pito! Binuksan? Tingnan ang ehersisyo isang puntong dalawa! Anong mahabang ehersisyo! Naisip mo ba na wala nang mas hangal, nakakainip at walang silbi kaysa sa nakaraang ehersisyo? Kayo, aking mga mahal, ay nagkamali, dahil ang bagong ehersisyo na ito ay lumampas sa siksik nito sa lahat ng nakita ko, kabilang ang nauna! Dumura ako sa ehersisyo na ito! Ugh! Well, magsimula tayo! Cheer up! Bakit parang patay na patay ka? Hindi kailanman nakakita ng ehersisyo bago? Nagtatrabaho kami, nagtatrabaho kami! Ang pasensya at trabaho ay magpupunas ng lahat ng pantalon! Haha! At huwag tumingin sa akin - hindi ko isinulat ang mga pagsasanay na ito! Ang aking trabaho ay ang ikasampu - inutusan ako ng aking amo, at ginagawa ko ito! ”...

Ito ay hindi, aking mahal na kausap, isa pang patag na biro, na inimbento ko sa labas ng aking buong buo - gaya ng maiisip mo - tulad ng mga biro ng ulo. Ako ay nangangahas na tiyakin sa iyo na kahit na maging napakahawig sa isa, ito ay hindi nangangahulugang isang biro, ngunit ang pinaka-totoo, kung maaari kong payagan na sabihin ito, isang kaganapan, at isang napakalungkot na kaganapan. Una sa lahat, nakakalungkot para sa mga mag-aaral na sumasailalim sa ganitong pagtrato ng guro. Napakalungkot para sa akin na obserbahan ang "aralin" na inilarawan ko, na higit na nakapagpapaalaala sa sopistikadong sikolohikal na pagpapahirap, na, sa hindi malamang dahilan, ay hindi nahulog sa ilalim ng Geneva Convention, na nagbabawal sa gayong pagtrato sa mga nahuli na sibilyan. Tulad ng para sa akin, kailangan kong umupo sa klase na ito, hindi direkta, tangentially, sumailalim sa pagpapahirap na ito, bilang isang "unfired" trainee observer at alamin ang mga pamamaraan ng pagtuturo ng mga banyagang wika, at ang "sadistic" na guro ay isang average na bituin sa pang-edukasyon na ito. institusyon at, tulad ng nangyari sa ibang pagkakataon, isang napakatalino at sa pangkalahatan ay mabuting tao sa kanyang sariling paraan. Pagkatapos ay naging malapit kami sa isa't isa, naglalaro ng chess paminsan-minsan, at nagkaroon ako ng maraming pagkakataon na obserbahan siya sa labas ng trabaho, sa kanyang natural, wika nga, tirahan. Ngunit ang pagiging guro ay malinaw na hindi niya... uh... bokasyon. Kahit na siya ay karaniwang tama tungkol sa aklat-aralin. M-oo...

Ngunit ang kuwentong ito ay sinabi sa akin sa isang liham ng isang mambabasa ng unang edisyon ng aking aklat. Teknikal na unibersidad. Sa Moscow, kung hindi ako nagkakamali. Simula ng school year. Ang unang aralin sa Ingles para sa mga hindi pa nakapag-aral nito. Muli kong idiniin: para sa mga mayroon sero kaalaman sa Ingles. Dumating ang isang guro at namamahagi ng isang artikulo sa mga mag-aaral tungkol sa ... oo, ang aking mabait na kausap, oo! – tama ang hula mo! - sa Ingles, kinuha mula sa ilang pahayagan: "Basahin at isalin!". May mga pagtatangka na ipaliwanag na walang sinuman dito ang nakakaalam ng Ingles - ni isang salita. Wala kahit isang letra. Walang pakialam na sagot: "Basahin, isalin." Tumahimik ang mga pagtutol at naghihintay ang mga mag-aaral sa pagtatapos ng aralin. May kausap sa telepono, may nagbabasa ng libro, may nagme-makeup, may nakadungaw sa bintana na may pananabik at hindi maintindihan na poot. Pagtatapos ng aralin: "Sa susunod na aralin, isalin ang artikulong ito." Ang pamamahagi ng isa pang artikulo sa pahayagan ay sumusunod...

Ang sumusunod na "paraan" ay isa sa mga pinaka-kahanga-hanga - ito ay lubhang nabalisa ang aking panaginip na imahinasyon ng isang dating pastol na batang lalaki. Sa pamamagitan ng paraan, hindi ko nakita ang diskarteng ito sa mga wika kahit saan, ngunit sa database ng patent ng ating bansa!

Habang nag-aaral ng wikang banyaga, inaanyayahan ka - hinding-hindi mo mahulaan! - sumipsip ng damong-dagat, nginunguyang ito nang lubusan - sa anumang kaso huwag kalimutang ngumunguya, dahil pinapabuti nito ang pagsasaulo ng mga salita! Ang sumusunod na bucolic na larawan ay agad na lumitaw sa aking gulat na utak: ilang ... uh ... kolektibong institusyong sakahan, mga hanay ng mga mag-aaral (kabilang ka, ang aking mabait na kausap, kasama ka!), Sa harap nito ay may mga labangan na puno hanggang sa labi. kasama ang mahalagang pagkaing-dagat sa itaas. Ang mga manggagawang nakasuot ng tarpaulin boots at quilted jacket na may pitchfork sa kanilang mga kamay ay abalang naglalakad sa pagitan ng mga hanay, hindi hinahayaan na walang laman ang mga labangan. Maya't maya ay umaalingawngaw ang hangin na may malakas na moo. Sa isang lugar na malapit sa mga patlang, ang isang kolektibong traktor ng sakahan ay umuugong. Sa mga birch - inaasahan ang nalalapit na pagdating ng tagsibol - tumilaok ang mga uwak ...

Inanyayahan ako ng isa sa mga nagbabasa ng aking aklat na bisitahin ang isang tiyak na dalubhasang site sa Internet, na ganap na nakatuon sa iba't ibang paraan ng pag-aaral ng mga banyagang wika. Hindi ipinagpaliban ang kasiyahang ito nang walang katiyakan, agad akong pumunta doon. Suggestopedia... mga lihim na senyales... nangangamot gamit ang kaliwang paa sa likod ng kanang tainga... nagkakamot gamit ang kanang paa sa likod ng kaliwang tainga... sa pangkalahatan, walang bago at kawili-wili... Sandali! Pamilyar na pangalan! matris paraan! Talaga.? Hindi, sayang, hindi ang aking matrix na pamamaraan. Ang iginagalang na may-akda ng diskarte na may pangalan na mapanlinlang na katulad ng pangalan ng aking pamamaraan ay nagmumungkahi ng pag-aaral sa parehong oras - umupo, sino ang nakatayo! - limang wika, na sinasabing mas madali ito kaysa sa pag-aaral ng isang wika! At ako, sa isang makasalanang gawa, naisip na ako lamang ang may marahas na pantasya (mabuti, at marahil, isang "repolyo" na may-akda). Ito ay malinaw na ako ay pinaka malungkot na nagkamali sa bagay na ito ...

Tingnan pa natin. Hoy! Erotikong pamamaraan! Paano sa ating mga advanced na panahon kung wala ito! Ang nag-develop ng pamamaraan, si Mademoiselle So-and-so, ay nangangako na magturo sa iyo ng isang wikang banyaga sa pamamagitan ng naaangkop na mga teksto at iba pang napakaepektibong pamamaraan na ganap na tumutugma sa titik at diwa ng pamamaraan. Gusto ko lang idagdag na posible ang on-call service...

Kung iniisip mo, mahal kong kausap, na ang layunin ng mga kuwentong binanggit ko sa itaas, na aktwal na naganap, ay isang simpleng pagnanais na pasayahin ka, upang kutyain ang walang magawa upang itaas ang pangkalahatang tono ng iyong katawan, pagod sa sa pagbabasa ng treatise na ito, kung gayon ikaw ay pinakanakalulungkot na nagkakamali (maliban sa , marahil, ang episode na may "paggapas ng damuhan", na ipinakilala sa tela ng salaysay lamang upang lumikha ng isang mas matambok na background para sa mga pangunahing kaganapan, pagtatabing sa laro, wika nga, ng mga pangunahing tauhan ng dula). Ang mga totoong nangyari na mga kuwentong ito ay nagpapakita lamang na ang pagdalo sa isang kurso sa wikang banyaga ay hindi lahat ng kinakailangang kondisyon para sa iyong karunungan sa wika. Sa bahay, sa iyong magandang lumang maaliwalas na sofa, maaari mong gamitin ang iyong oras nang mas produktibo kaysa sa silid-aralan, pakikinig sa mga recipe para sa pagluluto ng mani, pag-aaral ng tag sa iyong "kama" o pagbabasa ng "mga kuwento" tungkol sa paggawa ng "Stepan on post" kanyang "pamili". Kahit na si Stepan ay ang pagsingaw ng utak ng isang propesor na may pinakamaraming "suggestopedic" na balbas. At walang mga argumento, kahit isang kawan ng mga batikang propesor na may balbas at walang balbas, ang magpapabago sa isip ko sa bagay na ito. Ganito…

Oo, sa tanong ng mga opinyon. Halos lahat ng sinabi ko na isinusulat ko ang librong ito ay may tiyak na "opinyon" tungkol sa pag-aaral ng mga banyagang wika. Hindi alam ang mga wika sa kanilang sarili at walang kaunting kaugnayan sa pagtuturo ng mga wika. Ngunit hindi nito napigilan ang kanilang kumpiyansa na mangatwiran na ang naturang libro ay ganap na hindi kailangan, dahil ang paksa ay maayos na sinaliksik at isinara, at walang bagong maidaragdag dito. Walang mga puting spot dito at hindi maaaring maging! Sa aking mahinahon at medyo mapanuksong tanong, kung paano nila lapitan ang pag-aaral ng wikang banyaga, kung mayroon silang ganoong pangangailangan, walang pag-aalinlangan, sumagot sila na kukuha sila ng mga kurso. Anong mga kurso? Oo, para sa kahit ano! Doon sa kanto! O bumili ng aklat-aralin. Kahit sino rin. Oo, ginoo, mahal kong kausap, sa ganitong paraan ...

Sa konklusyon, magbibigay ako ng isang paglalarawan ng mga nakakatawang kurso na hindi ko dinaluhan, ngunit sinabi sa akin ng isang random na kakilala ko. Sa simula ng perestroika, lumahok siya sa mga kursong ito bilang isang "guinea pig" at nasa ilalim pa rin ng kanilang impresyon, bagaman mahigit dalawampung taon na ang lumipas mula noon. Tinawag niya mismo ang mga kursong ito na "canine", ngunit hindi sa pejorative na kahulugan ng salita, ngunit masigasig na naglalarawan sa paraan ng pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes sa mga mag-aaral, na napaka nakapagpapaalaala sa mga sikat na eksperimento ni Pavlov sa mga aso.

Mga aso, ipagpaumanhin mo, ang mga mag-aaral ay isa-isang inilagay sa isang bakanteng silid, kung saan mayroong isang scoreboard kung saan ang mga banyagang salita ay lumiwanag. Kinailangang ulitin ng estudyante ang mga salitang ito (bukod dito, hindi naitakda ang pagbigkas at, malinaw naman, hindi man lang ipinaliwanag), tumatanggap ng ilang uri ng pampatibay-loob para dito. Ang aking kaibigan ay hindi na maalala nang eksakto kung alin (hindi ko mapigilan at nagtanong tungkol sa latigo, na seryoso niyang sinagot na hindi sila binugbog). Ngunit naalala niyang mabuti ang pilosopikal na mensahe kung saan itinayo ang mga "laro ng aso" na ito. Ang mga tagapag-ayos ng mga kurso - isang kahanga-hangang pangkat ng mga psychologist at tagapagturo mula sa mga kaugnay na ministeryo - ay ipinaliwanag sa kanila na kapag may isang kagyat na pangangailangan, ang isang tao ay nagsisimulang magsalita ng isang wikang banyaga - sa ibang bansa, halimbawa.

Hindi ko alam kung anong dahilan, ngunit gusto talaga ng kaibigan ko na sumang-ayon ako sa pangunahing thesis na ito ng buong disenyo ng "aso". Dahil sa mga labi ng aking dating maalamat na katigasan ng ulo ay nasa akin pa rin - tanungin ang dating kumander ng aking airborne na kumpanya, si Captain Kryuchkov - Ipinagmamalaki ko pa rin ang kanyang medyo kinakabahan na mga komento sa bagay na ito! - Hindi ko nais na gawin ito, na kahit na nagalit sa kanya sa ilang mga lawak (ang katotohanan na, sa pamamagitan ng kanyang sariling pag-amin, hindi niya pinagkadalubhasaan ang isang wikang banyaga ay ginagawang mas nakakatuwa ang sitwasyon). Hindi ko nais na mabalisa ang aking nakakaakit na kakilala, ngunit hindi ko rin nais na sumang-ayon sa hindi tama o kahit simpleng maling thesis na ipinataw niya sa akin sa mungkahi ng mga guro-dog breeder. At ito ay hindi totoo para sa mga sumusunod na dahilan.

Una, bago simulan ang anumang uri ng talakayan tungkol sa kawastuhan o kamalian ng thesis na ito, kailangang magkasundo kung ano ang ibig sabihin ng "kagyat na pangangailangan", na sa sarili nito ay napakahirap na usapin dahil sa malabo ng mga ganitong konsepto. Kailan nagiging "kapilitan" ang "kailangan lang"? O "napakamatalim"? Saan ito ... uh ... "bifurcation" point? Bigyan mo ako ng malinaw na pamantayan para sa pag-uuri ng "mga pangangailangan"! At, pangalawa, kahit na umabot tayo ng isang kasunduan sa isyung ito (na, sa madaling salita, nagdududa ako), nananatili pa rin ang isang kasanayan na tiyak na pinabulaanan ang puro haka-haka na konstruksyon na ito. Maraming tao - milyon-milyon! – ilang dekada nang naninirahan sa ibang bansa, ngunit hindi pa rin alam ang wika ng bansang kanilang tinitirhan. Nasabi ko na ang tungkol dito at hindi ko na uulitin ang sarili ko.

Ngunit sa totoo lang, kahit na sa nakakatawang "aso" na pamamaraan na ito ay may isang elemento na umaakit sa akin. Isa itong bakanteng silid na may ganap na hubad na pader. Oo, oo, iyon lang! Ibig sabihin, matinding paghihigpit sa pagtanggap ng lahat ng uri ng impormasyon at simpleng mga nakakairita na walang kaugnayan sa wikang pinag-aaralan. Ang parehong "monastic" na diskarte na inirerekumenda ko na.

Ngunit tungkol sa scoreboard sa dingding, kung gayon, ipagpaumanhin mo, sa pagbanggit lamang nito, madalas kong nais na huminga, ilabas ang aking dila, at pagkatapos ay umupo sa aking likurang mga binti at mula sa iyong, ang aking mabait na kausap, pahintulot na umangal. sa buwan...

Isang tapat hanggang sa huling aklat ng kuwit na agad na naging klasiko ng genre at kailangang basahin para sa sinumang interesado man lang sa mga wika.
Isang kabalintunaan na aklat na hindi maiiwasang sumisira sa mito pagkatapos ng mito, kathang-isip pagkatapos ng kathang-isip, pagkakamali pagkatapos ng pagkakamali. Isang aklat na nagpapalaya sa iyo mula sa mga tanikala ng laganap na mga lumang maling akala na pumipigil sa iyong pag-master ng wikang banyaga. Sinuman na nag-aaral o nagnanais na mag-aral ng isang wikang banyaga ay obligado lamang na basahin ang aklat na ito, na walang mga katulad sa accessibility ng wika ng may-akda (ito ay hindi isang karaniwang "manwal" na may nakamamatay na wika!), o sa dami at kalidad ng kapaki-pakinabang na payo.

Mga kurso sa wikang banyaga, o ang iyong na-abort na flight.
Sa pagsasalita tungkol sa pag-aaral ng isang wikang banyaga, ganap na imposibleng libutin ang paksa ng mga kurso sa wikang banyaga. Ang mga kursong ito ay nagaganap sa mga pangkat sa ilalim ng gabay ng isang guro. Ang pangkalahatang metodolohikal (humihingi ako ng paumanhin para sa salitang ito - hindi ko rin ito nagustuhan) na diskarte sa mga naturang kurso ay mahalagang hindi gaanong naiiba sa paaralan, maliban na ang kanilang pagdalo ay boluntaryo at binabayaran. Bilang karagdagan, ang mga naturang kurso ay pangunahing dinadaluhan ng mga nasa hustong gulang at mga taong may karapatang malayang pumili. Ang lahat ng ito ay nagdudulot ng sarili nitong espesyal na lasa. Para sa akin, ang pangkulay na ito ay sapat na kakaiba upang bigyan ng pansin ang mga kursong ito.

Kaya. Ikaw. ang aking mabait na kausap, magbasa ng isang patalastas para sa mga kurso sa wikang banyaga sa isang post o sa ilang iba pang sikat na pahayagan. Ang patalastas na ito ay gumawa ng sapat na impresyon sa iyo. Ang mga paghihirap sa pananalapi ay tila hindi napakabigat sa iyo. Ang bilang ng mga pagbisita ay hindi rin masyadong pabigat - ilang beses sa isang linggo. Gumawa ka ng desisyon at nagsimulang pumunta sa mga kursong ito.

Masaya mong sinabi sa iyong mga kamag-anak, kaibigan, kakilala ang tungkol dito. Nakatanggap ka mula sa kanila - tulad ng iyong inaasahan - pag-apruba ng mga sulyap, tandang at iba pang mga emanasyon na kaaya-aya para sa iyo. Ang iyong katayuan sa lipunan sa lipunan ay lubos na napalakas. Sa due column - na pinamagatang "Good intentions, loudly and with expression uttered loud and even somewhat back up by action" - sa mahalagang column na ito ng public table of ranks, isang due "bird" ang lumitaw sa tabi ng iyong pangalan. Napalakas ang respeto mo sa sarili. Ang parehong mainit na pakiramdam ng halos natapos na tungkulin na mahal na mahal mo ay lumitaw sa iyong dibdib. Pagkatapos ng lahat, ang mahirap na desisyon na mag-aral ng isang wikang banyaga ay karapat-dapat sa lahat ng paggalang - isang pangkalahatang tinatanggap na katotohanan, walang pasubali na kinikilala ng lahat ng mga kalahok sa laro, hindi ba, ang aking iginagalang at mahusay na intensyon na kausap?

Libreng pag-download ng e-book sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang aklat Imposibleng magturo sa iyo ng wikang banyaga, Zamyatkin N.F. - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.

• Paraan ng aktibidad ng pagtuturo ng mga banyagang wika, Davydova M.A., 1990
• Maagang pag-aaral ng wikang banyaga, Tulong sa pagtuturo para sa mga seminar at independiyenteng gawain, Leonova E.V., 2015
• Ang Sining ng Paggawa ng Wika, Mula sa Extinct na Wika ng Mataas na Klase hanggang sa Pagsasalita ng Mga Uhaw sa Dugo na Nomad Warriors, Peterson D.D., 2018

Nikolai Fyodorovich Zamyatkin

Imposibleng turuan ka ng dayuhang wika

1. Turuan ang iyong sarili!

2. Saan magsisimula, o Ang impormasyon ay hindi para sa mga tanga

3. Mga kurso sa wikang banyaga, o ang iyong naantala na paglipad

4. Debriefing, o Medyo - medyo! – psychotherapy

5. Ayon sa diksyunaryo! Hm…

6. Reverse resonance at ang matrix

7. Tatlong mapagkukunan, tatlong bahagi ng Marxist ... uh ... banyagang wika

8. Pamamaraan ng "Mga Bata", o Pagsasayaw hanggang sa mahulog ka

9. Ang pisikal na proseso, o ang iyong itim na sinturon

10. Artikulasyon at speech apparatus, o isayaw mo ang fandango

11. Accent, o Inner polytyka sa Hondurase

12. Tungkol sa orkestra at mga musikero, pati na rin tungkol sa iba't ibang bagay

13. Pakikinig at pagbigkas, o Napashikhonisebylatiha

14. Walang Oras, o ang Lumalawak na Uniberso

15. Peripatetics at antok, o Yoksel-moksel sa isang amerikana ng balat ng tupa

16. Isa pang katotohanan, o pupunta ako sa Stirlitsy ...

17. Kalat-kalat na atensyon, o Uwak sa ating buhay

18. Warming exercises at acupressure points

19. Mga teknikal na detalye ng paghahanda ng mga dialogue ng matrix

20. Panghihimasok, o Pinapakain ng mga kabayo ang kanilang mga paa

21. Intensity, o Walang kabuluhang sinunog na posporo

22. Pagbasa ng Plutarch, o Fandorin sa likod ng baobab

23. Mula sa Matrix hanggang sa Pagbasa, o Red Heat sa Uniform ng Pulisya

24. Mga panganib ng diskarte sa matrix. Oo, mayroon ding...

25. Maganda ang age factor na matatanda na tayo!

26. Tungkol sa mga benepisyo at pagsasanay. Pangit na kwento

27. Ang mga magkatulad na teksto ay namumulaklak at naaamoy

28. "Dive" o dive?

29. Language escalator, o Childryata, na naglalaro sa kalye

30. True story No. 002. Nang walang anumang subtext, ngunit may direkta at malinaw na praktikal na konklusyon

31. Sa isyu ng pagtatayo ng mga bahay at kulungan ng aso (lalo na sa kaibigan kong oligarch!)

32. Pakiramdam ng pagkakasala, o ang aking mga kamay bago kumain!

33. Paglaban ng mga kamag-anak, o Gaano ka katalino!

34. Magkano na ang mga kabayo ngayon, o ang Aking munting oligarchic serenade

35. Alam ba ng mga dayuhan ang mga wikang banyaga, o ang pamumulaklak ng tagsibol ng mga dandelion

36. Ano ang kanilang kinakanta?

37. Isa pang Chinese Warning, o My Kvass Recipe

38. Matamis na tableta ng aming "kapatid" na Bulgarian. Malungkot na kwentong suggestopedia

39. Ang magagandang mani ay mahusay na inihaw na mani. Stepan sa post. "Mga Aso" Pavlov at iba pa (mga sausage trimmings)

40. Mga kurso sa kompyuter: madali, mabilis, kasiya-siya at walang abala!

41. Olala! O posible rin ang iyong lunas

42. Binalaan na si Kasamang Furtseva. Ang pinakahihintay na hamburger ay mapait sa bibig ng Focaccia. At iyon ay isang katotohanan

43. Ang fulcrum at ang lasa ng dila

Isang tapat hanggang sa huling aklat ng kuwit na agad na naging klasiko ng genre at kailangang basahin para sa sinumang interesado man lang sa mga wika.

Isang kabalintunaan na aklat na hindi maiiwasang sumisira sa mito pagkatapos ng mito, kathang-isip pagkatapos ng kathang-isip, pagkakamali pagkatapos ng pagkakamali. Isang aklat na nagpapalaya sa iyo mula sa mga tanikala ng laganap na mga lumang maling akala na pumipigil sa iyong pag-master ng wikang banyaga. Sinuman na nag-aaral o nagnanais na mag-aral ng isang wikang banyaga ay obligado lamang na basahin ang aklat na ito, na walang mga katulad sa accessibility ng wika ng may-akda (ito ay hindi isang karaniwang "manwal" na may nakamamatay na wika!), o sa dami at kalidad ng kapaki-pakinabang na payo.

Ang napakatalino na istilo at mahinahong katatawanan ng pagtatanghal ay ginagawang kawili-wili ang aklat na ito para sa mga "natutunan" na ang isang banyagang wika sa paaralan o unibersidad at, bilang resulta, sa wakas ay naniniwala sa kanilang "kawalan ng kakayahan" para sa mga wika - ito ay magiging malinaw sa kanila kung bakit, pagkatapos ng lahat ng mga masakit na mahabang taon na ito ay hindi kailanman pinagkadalubhasaan - at hindi makabisado! - wika, na natitira sa loob ng karaniwang tinatanggap na format ng "pag-aaral".

Ang mga nagsasalita ng mga banyagang wika ay magiging masaya na kumbinsido sa kawastuhan ng kanilang mga diskarte, na nagpapahintulot sa kanila na makatakas mula sa mapurol at mapurol na silid na puno ng mga kaso, conjugations at gerund na nakakatakot sa sinumang normal na tao.

Kaya, ang aklat na ito ay isinulat para sa lahat at para sa lahat - lahat ay makakahanap ng isang bagay na kawili-wili dito! Kasama ang mga tagapag-ayos ng mga "scam" ng wika, mga nagliliyab na nagbebenta ng "mga lihim na senyales" at iba pang matulin na manunulat ng "matagumpay" na mga libro, na walang kahihiyang nangangako na ituro sa iyo ang wika sa loob ng tatlong minuto sa isang araw: dapat nilang malaman ang mga argumento ng may-akda - ang kanilang kaaway No. 1!

Ang may-akda ay nanirahan sa USA sa loob ng maraming taon, kung saan nagtrabaho siya bilang isang tagasalin, nagturo at gumawa ng iba pang - ngunit hindi gaanong kawili-wili - mga bagay. Alam ang ilang mga wika. Gumawa siya ng sariling paraan ng pag-aaral ng mga banyagang wika, na inilarawan din sa aklat na ito.

1 ... Sa buong mundo mayroong isang wika at isang dialekto.

2 Umalis sila sa silangan, at nakatagpo sila ng isang kapatagan sa lupain ng Shinar at doon sila nanirahan.

3 At sinabi nila sa isa't isa, Gumawa tayo ng mga laryo at ating sunugin sa apoy. At sila ay naging mga laryo sa halip na mga bato, at lupang alkitran sa halip na apog.

4 At kanilang sinabi, Magtayo tayo ng ating sarili ng isang bayan at isang moog na kasing taas ng langit, at tayo'y gumawa ng pangalan para sa ating sarili, bago tayo mangalat sa ibabaw ng buong lupa. (Deut. 1, 28.)

5 At bumaba ang Panginoon upang tingnan ang lungsod at ang moog na itinatayo ng mga anak ng tao.

6 At sinabi ng Panginoon, Narito, may isang bayan, at silang lahat ay may isang wika; at ito ang kanilang sinimulang gawin, at hindi sila mahuhuli sa kung ano ang kanilang binalak na gawin;

7 Bumaba tayo at lituhin natin ang kanilang wika doon, upang hindi maunawaan ng isa ang pananalita ng iba.

8 At pinangalat sila ng Panginoon mula roon sa buong lupa; at itinigil nila ang pagtatayo ng lungsod. (Deut. 32, 8.)

9 Kaya't binigyan siya ng isang pangalan: Babilonia, sapagkat doon ginulo ng Panginoon ang wika ng buong lupa, at mula roon ay pinangalat sila ng Panginoon sa buong lupa...

(GENESIS)

"... At hindi mo ako kinakausap ng mga salita - kailangan mong makipag-usap hindi sa mga salita! At huwag kang matakot na hindi kita maiintindihan! Hayaang magsalita ang iyong kaluluwa sa aking kaluluwa - at magkakaintindihan sila! At hindi mo kailangang mag-alala masyado tungkol sa mga salita…”

(MULA SA TALK)

Turuan mo sarili mo!

Ikaw, ang aking hinaharap na kausap, ngunit mahal na ng aking puso, ay, siyempre, naaakit sa pamagat ng aklat na ito. Hindi maiwasang maakit!

Kabilang sa mga tambak ng mga makukulay na kurso, mga aklat-aralin, mga aklat, maliliit na aklat at maliliit na aklat na nangangako na magtuturo sa iyo ng lahat ng mga wika sa mundo sa loob ng ilang buwan, o kahit na mga linggo sa isang kaaya-aya at hindi naman mabigat na kapaligiran, ang pangalang ito ay walang alinlangan na isang hindi kasiya-siyang sorpresa para sa iyo. Ako ay lubos na masaya tungkol dito. Dito, sa mga pahinang ito, makikita mo ang maraming mga sorpresa. Ngunit huwag magmadali upang mawalan ng pag-asa at sa galit ay yurakan ang treatise na ito gamit ang iyong mga paa tulad ng isang uri ng lason at mapanganib na insekto para sa iyo. Hindi mo kailangang gawin ito para sa isang simpleng dahilan:

bagama't ang pahayag na hindi ka matuturuan ng wikang banyaga ay isang hindi maikakaila at hindi maikakaila na katotohanan - tulad ng pahayag na sisikat ang araw bukas ng umaga - napakahusay mong matututo ng wikang banyaga! Ibig sabihin, kaya mo TURUAN MO ANG SARILI MO!

Ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang konsepto na ito ay pangunahing. Walang sinuman, kailanman, sa anumang pagkakataon ang makapagtuturo sa iyo, ngunit turuan mo sarili mo - at ang karampatang tulong sa labas ay hindi ibinukod - Kaya mo.

Napagtatanto na ito sa pangkalahatan ay katandaan ng mundo, ngunit isa pa ring pundasyong katotohanan ang susi sa matagumpay na pag-master ng isang wikang banyaga - o isang dosenang wikang banyaga, kung gusto mo.

Muli tayong bumalik sa maraming kulay na mga deposito ng iba't ibang mga kurso at manwal para sa pag-aaral ng mga banyagang wika nang malakas - at kung minsan kahit falsetto - mga pangako ng "di-makalupa na kaligayahan" kasama ng kaunting pagsisikap sa iyong bahagi sa proseso ng paggamit ng parehong mga manwal na ito . "Ibili mo kami! Kami ay makintab at kaakit-akit! Mayroon kaming magagandang makukulay na larawan! Mayroon kaming mga lihim na signal sa amin, salamat sa kung saan ikaw ay magiging isang super polymegaglot sa loob ng ilang buwan! Ano ang pagkakatulad ng lahat ng aklat at manwal na ito? Isang tiyak na halaga ng tahasang kawalanghiyaan at kawalan ng katapatan sa iyo at sa akin, aking mahal na kausap! Sa pamamagitan ng kanilang hitsura at ugali, sila ay kahawig ng mga batang babae ng isang tiyak na pag-uugali, obsessively nag-aalok sa iyo ng kanilang "tunay at walang katulad na pag-ibig" para sa pagbebenta. Bukod dito, ang mga batang babae ay isang napakababang poshiba!

Nakakapanghinayang man, ito ang paraan: hindi ko nakita walang sinuman isang kurso sa wikang banyaga (kabilang ang, sa pamamagitan ng paraan, mga napakahusay), kung saan ganap na matapat, nang walang mga pagkukulang at pandiwang fog, ipinaliwanag kung ano, sa katunayan, ang pag-aaral ng isang wikang banyaga. Ikaw at ako, aking mahal na kausap, ay alinman sa hindi binibigyan ng anumang paliwanag, o malabo at nakakalito na inaanyayahan na sundin ang ilang hindi malinaw na mga tagubilin na humahantong sa maraming taon at hindi epektibong pagala-gala sa hindi maarok na gubat ng isang wikang banyaga. Hindi ako nagsasalita tungkol sa mga nakakatawang "mga aklat-aralin" na sumusubok na magturo sa iyo ng wika sa loob ng ilang minuto sa isang araw. Dito natatawid na ng panloloko ang lahat ng maiisip at hindi maisip na limitasyon, limitasyon at tikas!