Ang nilalaman ng sosyo-sikolohikal na pagsasanay ng pagkamalikhain. Mga laro at pagsasanay para sa mga pagsasanay sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain at

Mga katangian ng programa at pagsasanay ng pagsasanay sa pagkamalikhain

Ang pangunahing layunin ng programa ay ang kamalayan ng pagkamalikhain sa sarili at ang pag-unlad nito.

• 1) kamalayan at pagtagumpayan ang mga hadlang sa pagpapakita ng pagkamalikhain;
• 2) kamalayan sa mga katangian ng malikhaing kapaligiran;
• 3) ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan upang pamahalaan ang malikhaing proseso.

Ginagawang posible ng pagsasanay sa pagkamalikhain, nang hindi lumilikha ng mga kritikal na antas ng tensyon, na makatanggap ng personal na kulay na feedback.

Ginagawang posible ng mga iminungkahing pagsasanay na mapagtanto ang kababalaghan ng pagkamalikhain at bumuo ng mga kasanayan at kakayahan upang makontrol ang mga mekanismo nito at mga nakatagong kadahilanan na tumutukoy sa kanilang matagumpay na paggana. Maaari silang magamit upang bumuo ng kakayahang umangkop ng pag-iisip, paggawa ng desisyon, paglutas ng problema. Bilang karagdagan, ang mga pagsasanay ay maaaring gamitin sa mga praktikal na klase sa sikolohiya ng pagkamalikhain, pangkalahatan at panlipunang sikolohiya.

Sa kurso ng trabaho, ang mga kalahok ng pagsasanay ay nakakakuha ng pagkakataon na maunawaan kung ano ang pagkamalikhain, kung ano ang mga pagpapakita nito, pati na rin ang mga hadlang na pumipigil sa pagsasakatuparan ng kanilang sariling mga mapagkukunan ng malikhaing.

Sa kasong ito, ang psychologist ay nakatuon sa sumusunod na pagkakasunud-sunod ng mga hakbang:

• · pagdedetalye ng larawan ng problema at ang cross-modal na conjugation nito sa nilalaman ng naipong karanasan;
• paggamit ng heuristic techniques at techniques para sa pamamahala ng creative process;
• Pagpapatupad ng nahanap na solusyon o pag-uugali sa katotohanan.

Ginagawang posible ng mga pagsasanay sa pagkamalikhain na mapagtanto ang kababalaghan ng pagkamalikhain at bumuo ng mga kasanayan at kakayahan upang pamahalaan ang mga mekanismo at mga nakatagong kadahilanan nito. Maaari silang magamit upang bumuo ng kakayahang umangkop ng pag-iisip, paggawa ng desisyon, paglutas ng problema. Bilang karagdagan, ang mga pagsasanay ay maaaring gamitin sa mga praktikal na klase sa sikolohiya ng pagkamalikhain, pangkalahatan at panlipunang sikolohiya.

Ang mga psycho-gymnastic na ehersisyo ay pinagsama sa apat na malalaking grupo:

• 1. Mga pagsasanay na maaaring magamit sa yugto ng pagkakakilala ng mga kalahok ng pangkat ng pagsasanay sa pagkamalikhain.
• 2. Mga pagsasanay na naglalayong maunawaan kung ano ang pagkamalikhain, ano ang mga yugto ng proseso ng paglikha, at kung ano ang papel na ginagampanan ng karanasang naipon ng paksa sa kurso nito. Ang mga pagsasanay na naglalayong maunawaan ang mga hadlang sa pagpapakita ng pagkamalikhain (panloob, nabuo sa panahon ng buhay ng isang tao, at panlabas, ang kaalaman kung saan pinapayagan ang isang tao na maging mas malaya sa kanyang mga desisyon at aksyon, upang lumikha ng isang malikhaing kapaligiran para sa kanyang sarili at sa ibang mga tao. ).
• 3. Mga pagsasanay na naglalayong bumuo ng malikhaing potensyal ng mga kalahok, pagsubok at pagsasanay ng mga kasanayan upang pamahalaan ang mga nakatagong salik na nag-o-optimize sa proseso ng paglikha.
• 4. Mga pagsasanay na naglalayong personal na suporta ng mga kalahok sa pagsasanay.

Ang ilan sa mga hakbang na isinagawa sa panahon ng pagsasanay ay nauugnay sa paggamit ng isang bilang ng mga tiyak na pamamaraan: pagmumuni-muni, guided visualization, guided imahinasyon, libreng pagguhit, pagbabago ng isang kondisyon ng gawain o problema mula sa isang senyas patungo sa isang matalinghagang anyo.

Ang layunin ng programa: kamalayan ng pagkamalikhain sa sarili at pag-unlad nito.

• - kamalayan at pagtagumpayan ang mga hadlang sa pagpapakita ng pagkamalikhain;
• - kamalayan sa mga katangian ng malikhaing (malikhaing) kapaligiran;
• - pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan upang pamahalaan ang malikhaing proseso.

Sa panahon ng pagsasanay, mula sa mga unang minuto ng trabaho, isang kapaligiran na may mga sumusunod na parameter ay nilikha at pinananatili:

• 1. Problematiko
• 2. Kawalang-katiyakan
• 3. Pagtanggap
• 4. Hindi mapanghusga.

Sa kurso ng trabaho, ang mga kalahok ng pagsasanay ay nakakakuha ng pagkakataon na mapagtanto kung ano ang pagkamalikhain (pagkamalikhain), kung ano ang mga pagpapakita nito, pati na rin ang mga hadlang na pumipigil sa pagsasakatuparan ng kanilang sariling mga mapagkukunan ng creative.

Mga detalye ng paraan ng talakayan ng grupo, mga yugto ng talakayan ng grupo

Mayroong ilang mga pangalan para sa pamamaraang ito, tulad ng "focus group", "focused group interview", "group discussion" at "in-depth group interview". Ang iba't ibang mga pangalan ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang pag-unawa at aplikasyon ng mga focus group mula noong kanilang pagpapakilala ay naiimpluwensyahan ng iba't ibang teoretikal na direksyon. Ang modernong kahulugan ng "focus group" ay naiiba sa orihinal na iminungkahi ni R. Merton.

Isaalang-alang ang terminong "focus group", katulad ng dalawang keyword na "group" at "focus" sa pangalan ng paraang ito. Upang gawin ito, bumaling tayo sa iba't ibang mga konsepto at kahulugan. Ang konsepto ng "grupo" ay napakalawak, kabilang dito ang parehong mga dyad at malalaking grupo. Sa kontekstong ito, interesado kami sa maliit na grupo. Sa kahulugan ng maliliit na grupo, ayon kay R. Baron, N. Kora, N. Miller, mayroong dalawang pangunahing tradisyon. Sa loob ng balangkas ng una, ito ay tinutukoy ng panahon ng pag-iral, ang pagkakaroon ng isang istraktura, ang kamalayan ng mga indibidwal na kabilang sa grupo, at iba pa. Sa loob ng balangkas ng pangalawa, ito ay natutukoy sa pamamagitan ng pagkakaroon ng anumang anyo ng komunikasyon sa pagitan ng mga indibidwal o ng kanilang kapwa panlipunang epekto. Ang isang halimbawa ng isang kahulugan ng pangalawang uri ayon sa klasipikasyong ito ay ang pagbabalangkas ng D. Forsyth, kung saan ang isang grupo ay "dalawa o higit pang mga indibidwal na nakakaimpluwensya sa isa't isa sa kurso ng pakikipag-ugnayan sa lipunan." Ang huling kahulugan, sa partikular, ay nagpapahintulot sa amin na uriin ang mga focus group bilang maliliit na grupo. Ayon sa klasipikasyon ni M. Shaw, mayroong anim na pangunahing kahulugan ng isang maliit na grupo. Una, ang mga depinisyon na ibinigay mula sa pananaw ng persepsyon ng mga miyembro ng grupo, mga kalahok nito at ang grupo sa kabuuan; pangalawa, ang motibasyon ng mga miyembro nito; pangatlo, mga layunin ng grupo; pang-apat, ang organisasyon nito; ikalima, pagtutulungan; pang-anim, pakikipag-ugnayan. Tinukoy ni M. Shaw ang isang maliit na grupo bilang isang komunidad ng mga tao na matagal nang umiral, na may mga karaniwang layunin at isang pangunahing istraktura ng grupo. Sa domestic social psychology, ang kahulugan ng isang maliit na grupo na ibinigay ni G.M. Andreeva ay naging isang klasiko. Kaya, ito ay "isang grupo kung saan lumilitaw ang mga relasyon sa lipunan sa anyo ng mga direktang personal na kontak." Sa pagbubuod sa itaas, malinaw na mayroong isang bilang ng mga klasipikasyon ayon sa kung aling mga focus group ang maliliit na grupo. Isinasaalang-alang ang mga ito bilang isang tiyak na pagkakaiba-iba ng isang maliit na grupo ay nagbibigay-daan sa amin upang bigyang-kahulugan ang mga prosesong nagaganap dito, na isinasaalang-alang ang mga probisyon ng sikolohiya, lalo na, ang mga dinamika ng grupo. Ang isa pang pangunahing salita sa kahulugan ay "focus", na sumasalamin sa pokus ng mga sumasagot at mga pagsisikap ng sosyologo sa isang partikular na paksa. Sa una, sa interpretasyon ni R. Merton, ang pokus ay naunawaan bilang isang pampasigla, at sa isa sa mga pinakaunang pag-aaral, ang pelikula ay kumilos bilang ito. Sa pagsasaliksik sa marketing, ang focus sa isang grupo ay karaniwang isang komersyal o storyboard nito (pinaka madalas na ipinakita sa ilang mga larawan), isang produkto, isang imahe ng kumpanya, isang pelikula, at mga katulad nito. Gayunpaman, sa mga agham panlipunan sa pangkalahatan, at sa sosyolohiya sa partikular, sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng mga focus group, ang isang napiling paksa, problema o kababalaghan ng buhay panlipunan ay maaaring kumilos bilang isang pampasigla para sa talakayan.

Mayroong ilang mga pangunahing konsepto para sa pagtukoy ng paraan ng focus group. Ang tradisyon ng pagtukoy kung saan may stimulus ang focus group ay iminungkahi ni M.A. Robert at F. Tilman. Sa loob nito, ayon sa mga may-akda na ito, maraming mga sumasagot ang lumahok sa parehong oras, ito ay nakatuon (sa isang panlabas na pampasigla), at naiiba sa iba pang mga uri ng mga panayam ng grupo sa phased na katangian ng pag-uugali. Kaugnay nito, ang layunin ng focus group ay pag-aralan ang mga opinyon ng mga miyembro nito sa isang partikular na paksa, habang ang facilitator ay interesado na makuha ang kabuuan ng mga indibidwal na punto ng pananaw at makilala ang mga opinyon ng mga miyembro ng grupo sa mas maraming detalye hangga't maaari. Ang kahulugan sa pamamagitan ng pagpapakilala ng konsepto ng "deep group interview" ay ibibigay ni I. Goldman, pag-unawa sa malalim na paghahanap ng impormasyon na hindi palaging nagpapakita ng sarili sa proseso ng pang-araw-araw na komunikasyon, at sa pamamagitan ng "panayam" ng isang espesyal na uri ng interaksyon sa pagitan ng mga respondent at ng pinuno sa proseso ng pagkuha ng datos.

Sa tulong ng mga sumusunod na natatanging katangian, tinukoy ni R. Kruger ang isang focus group:

• 1) isang komunidad ng mga tao,
• 2) nagkakaisa sa mga pangkat,
• 3) ayon sa ilang pamantayan,
• 4) na nagreresulta sa paggawa ng data,
• 5) pagkakaroon ng katangiang husay,
• 6) sa isang pangkatang talakayan.

Indibidwal na diskarte sa mga kalahok ng talakayan

Ang mga pangunahing tampok ng talakayang pang-edukasyon ay ito ay isang may layunin at maayos na pagpapalitan ng mga ideya, paghatol, opinyon sa isang grupo para sa kapakanan ng paghahanap ng katotohanan. Pakikipag-ugnayan at pag-oorganisa sa sarili ng mga kalahok - hindi mga alternatibong sagot sa mga tanong ng mga mag-aaral sa isa't isa, hindi mga pahayag sa pag-asa sa pagtatasa nito, ngunit ang apela ng mga mag-aaral sa isa't isa, talakayan ng mga ideya sa kanilang sarili, mga punto ng pananaw, mga problema; mga pagsisikap ng organisasyon, pagsunod sa mga tuntunin ng talakayan ng mga mag-aaral mismo. Ang talakayan ay mas mababa sa pagtatanghal sa mga tuntunin ng kahusayan ng paglilipat ng impormasyon, ngunit lubos na epektibo para sa pagsasama-sama ng impormasyon, malikhaing pag-unawa sa pinag-aralan na materyal at pagbuo ng mga oryentasyon ng halaga.

Kabilang sa mga kadahilanan ng malalim na asimilasyon ng materyal sa panahon ng talakayan, pinangalanan ng mga dayuhang mananaliksik ang sumusunod:

• familiarization ng bawat kalahok sa panahon ng talakayan sa impormasyon na mayroon ang ibang mga kalahok (pagpapalitan ng impormasyon);
• · ang pag-amin ng iba't ibang, hindi sumasang-ayon na mga opinyon at pagpapalagay tungkol sa paksang tinatalakay;
• ang kakayahang punahin at tanggihan ang alinman sa mga ipinahayag na opinyon;
• · paghikayat sa mga kalahok na humingi ng kasunduan ng grupo sa anyo ng isang karaniwang opinyon o desisyon.

Mga kahirapan sa talakayan. Ang isang tunay na talakayan ay hindi dapat maging isang paraan ng pagbabalangkas ng isang paunang natukoy na tesis (bagama't madalas na nangyayari na ang isang talakayan ay nagiging isang epektibong paraan ng pag-akit sa isa o ibang pananaw). Sa talakayang ito, ang bawat kalahok ay malayang nag-iisip at nagpapahayag ng kanyang pananaw. Ang pinuno ng talakayan ay nahaharap sa mga espesyal na gawain: hindi siya dapat magdirekta bilang pasiglahin, hikayatin ang mga kalahok na magpalitan ng mga pananaw. Ang pagpapalitan ng mga opinyon sa pagitan ng mga kalahok ay dapat na libre.

Ito ay kinakailangan upang bumuo ng isang pang-edukasyon na talakayan sa paraang upang mabigyan ang mga mag-aaral ng pagkakataon na gumawa ng kanilang sariling mga desisyon, upang pag-aralan ang iba't ibang mga ideya at diskarte na lumitaw sa kanila, upang bumuo ng mga aksyon alinsunod sa kanilang mga desisyon. Gayunpaman, ang tradisyonal na aralin ay binuo sa ibang diwa. Paano gawin ang paglipat mula sa isang ordinaryong aralin sa isang masiglang malikhaing talakayan ng paksa, isang pangitain ng mga problemang likas dito?

Ang isa sa mga pagpipilian para sa naturang paglipat ay isang umuusbong na talakayan. Ang gayong talakayan ay lumitaw na parang sa sarili nito, natural. Gayunpaman, upang ito ay lumitaw, kinakailangan ang naaangkop na mga kondisyon. Sa madaling salita, ang mga bata sa mga kondisyon ng isang regular na aralin ay dapat magkaroon ng pagkakataon na talakayin ang kanilang mga iniisip, opinyon sa guro at sa bawat isa. Nangangahulugan ito na ang guro mismo ay dapat na nakatutok sa posibilidad ng naturang talakayan, maging interesado sa mga pahayag ng mga bata. Sa kasong ito, ang pakikipag-ugnayan ng guro sa mga bata ay naglalayong paunlarin, palalimin ang mga iniisip ng mga bata, nagiging isang talakayan sa edukasyon.

Ang pagpili ng paksa ng talakayan para sa pag-aaral sa silid-aralan ay palaging problema para sa guro. Ang pangunahing pamantayan ay ang kaugnayan at kaginhawahan para sa proseso ng edukasyon. Higit pa:

• - pagsunod sa paksa sa mga gawaing didactic;
• - kahulugan at modernidad, kahalagahan para sa lahat ng miyembro ng lipunan;
• - paghahanda ng guro;
• - sapat na kapanahunan ng mga mag-aaral para sa pag-unawa at detalyadong pag-aaral;
• - ang kakulangan ng labis na emosyonal na tensyon sa mga mag-aaral na nauugnay sa problemang ito.

Sa karanasan ng pagsasagawa ng mga talakayang pang-edukasyon, ang isang makabuluhang lugar ay nabibilang sa paglikha ng isang kapaligiran ng mabuting kalooban at atensyon sa lahat. Ngunit ano ang tungkol sa mga pagkakamali? Isa sa mga tuntunin ng talakayan ay ang pag-iwas sa anumang pagpapahayag ng pag-apruba o hindi pag-apruba. Kasabay nito, hindi dapat balewalain ng isa ang hindi makatwiran ng pangangatwiran, malinaw na mga kontradiksyon, walang batayan, hindi makatwirang mga pahayag. Ang pangkalahatang diskarte ay karaniwang gumamit ng mga mataktikang pananalita (karaniwan ay sa pamamagitan ng mga tanong) upang linawin ang batayan ng mga pahayag, ang makatotohanang datos na sumusuporta sa opinyong ipinahayag, upang hikayatin ang pagmuni-muni sa mga lohikal na kahihinatnan ng mga ideyang ipinahayag.

Isang mahalagang elemento sa pamumuno ng talakayan ay ang pokus ng buong kurso ng talakayan sa paksa nito, na nakatuon ang atensyon at kaisipan ng mga kalahok sa mga isyung tinatalakay. Sa mahabang talakayan, makatuwirang magsagawa ng intermediate summing up ng talakayan. Sa pagbubuod ng kasalukuyang mga resulta ng talakayan, ang guro ay karaniwang humihinto sa isa sa mga sumusunod na punto sa talakayan:

Isang buod ng kung ano ang sinabi sa pangunahing paksa, isang pangkalahatang-ideya ng data na ipinakita, makatotohanang impormasyon;

teknolohiya ng brainstorming

Ang brainstorming (mula sa English brainstorming - brain attack) ay isang paraan ng pagtuturo na nagpapasigla sa intelektwal, malikhain at nagbibigay-malay na kakayahan ng mga mag-aaral.

Ang MSh (English brainstorming) ay isa sa mga pinakasikat na paraan ng pagpapasigla ng malikhaing aktibidad. Binibigyang-daan kang makahanap ng solusyon sa mga kumplikadong problema sa pamamagitan ng paglalapat ng mga espesyal na panuntunan sa talakayan. Ito ay malawakang ginagamit sa maraming mga organisasyon upang makahanap ng mga hindi tradisyonal na solusyon sa isang malawak na iba't ibang mga problema.

MS - pangkat kolektibong produksyon ng mga bagong ideya. Ang pamamaraan ay binuo sa libreng pahayag ng mga asosasyon. Ang punto ay upang sama-samang bumuo ng mga ideya na hindi mangyayari sa isang indibidwal na tao. Salita sa salita, larawan sa larawan... Ang isa ay nagpapahayag, ang isa ay kumukuha, ang pangatlo ay nakumpleto.

Nagbibigay ang IS ng pagkakataong pagsama-samahin ang iba't ibang tao sa proseso ng paghahanap ng mga solusyon; kung ang grupo ay nakakahanap ng solusyon, ang mga miyembro nito ay magiging matibay na tagasunod ng pagpapatupad nito. Sa kasalukuyan, ang paraan ng brainstorming ay maaaring epektibong magamit ng mga organisasyon upang mapabuti ang kalidad ng trabaho sa mga pangkat.

Ang MS ay isang pamamaraan na naghihikayat sa pagtatanghal ng maraming ideya hangga't maaari, isang walang kinikilingan na saloobin sa mga pahayag ng mga kasamahan, ang pagnanais para sa kompromiso.

Ang MSH ay ang pinakasikat, ngunit malayo sa pinakamatagumpay na pagtatangka na lumikha ng isang malikhaing pamamaraan (kahit na may napakabisang pangalan). Ang iba't ibang mga mananaliksik ay paulit-ulit na nagtangka na lumikha ng mas advanced na mga pagbabago ng MS.

Ang klasikong pamamaraan ng brainstorming na iminungkahi ni Osborn ay batay sa dalawang pangunahing prinsipyo - "pagpapaliban ng paghatol ng ideya" at "sa labas ng dami, ang kalidad ay ipinanganak." Ang layunin ng brainstorming ay alisin ang evaluative component sa mga unang yugto ng ideation, na kinabibilangan ng aplikasyon ng ilang mga patakaran:

• * Malugod na tinatanggap ang libreng paglipad ng imahinasyon - dapat subukan ng mga tao na palayain ang kanilang imahinasyon hangga't maaari. Pinapayagan na ipahayag ang anuman, kahit na ang pinakawalang katotohanan o kamangha-manghang mga ideya. Walang mga ideya na walang katotohanan o hindi praktikal na hindi masasabi nang malakas.
• * Dapat mayroong maraming mga ideya - ang bawat kalahok ng session ay hinihiling na magsumite ng maraming ideya hangga't maaari.
• * Ang pagpuna ay hindi kasama - sa yugto ng pagbuo ng mga ideya, ang anumang pagpuna sa mga may-akda ng mga ideya (kapwa sa sarili at sa iba) ay hindi pinapayagan. Ang mga nagtatrabaho sa mga interactive na grupo ay dapat na malaya sa takot na husgahan sa mga ideya na kanilang iminumungkahi.
• * Pagsasama-sama at pagpino ng mga mungkahing ideya - ang mga kalahok ay hinihiling na bumuo ng mga ideya na iminungkahi ng iba, halimbawa sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga elemento ng dalawa o tatlong iminungkahing ideya.
• * Sa huling yugto, ang pinakamahusay na solusyon ay pinili batay sa mga pagtatasa ng eksperto.

Ang layunin ng "toolkit" na dinala sa iyong pansin ay makilala ang sunud-sunod na teknolohiya ng MS, isaalang-alang ang mga tampok ng pagpapatupad nito, maunawaan kung ano ang kailangang gawin upang masiguro ang resulta, kung ano ang maaaring maging dahilan ng kawalan ng kakayahan , at suriin ang pagiging angkop ng paraang ito sa loob ng iyong organisasyon.

Heuristic na pag-uusap

Ang heuristic na pag-uusap ay isang tanong-sagot na anyo ng pag-aaral, kapag ang guro, sa halip na ipaalam ang mga nakahandang kaalaman sa mga mag-aaral, ay gumawa sa kanila ng mga bagong konsepto at konklusyon. Naisasagawa ito sa pamamagitan ng wastong paglalahad ng mga tanong mula sa guro at paggamit ng kanilang karanasan, umiiral na kaalaman at obserbasyon ng mga mag-aaral.

Ang isang tampok na katangian ng naturang pag-uusap ay ang pagsulong ng isang problema na nangangailangan ng solusyon. Upang gawin ito, tatanungin ng guro ang mga mag-aaral ng isang serye ng magkakaugnay na mga tanong na sumusunod sa isa mula sa isa. Ang bawat isa sa mga sub-question ay kumakatawan sa isang maliit na problema, ngunit sama-sama ang mga ito ay humahantong sa isang solusyon sa pangunahing problema na ibinibigay ng guro. Ang tanong dito ay gumaganap ng isang napakahalagang productive-cognitive function.

Ang isang halimbawa ng naturang pag-uusap ay maaaring ang tanong ng likas na katangian ng steppe. Ang guro ay nagtatanong ng tanong na "Ano ang taglamig sa steppe" at kapag nakatanggap siya ng maikling sagot, halimbawa, "Ang taglamig ay maikli at mainit-init", ang guro ay nagsimulang magtanong ng mga sub-tanong. Ito ay kinakailangan, dahil ang maikling sagot, una, ay hindi sapat, at pangalawa, ay hindi nagpapahintulot sa mag-aaral na patunayan ito. Halimbawa, nagtanong ang guro tungkol sa lokasyon ng steppe sa mapa na may kaugnayan sa kagubatan at tundra, habang tinutukoy kung aling rehiyon ang mas mainit at bakit. Pagkatapos ay pinalawak niya ang "abot-tanaw" ng tanong, na nagtatanong kung ang taglamig ay pareho sa buong steppe, na humahantong sa orihinal na tanong, kung saan ang mga bata ay makakapagbigay hindi lamang ng mas detalyadong sagot, kundi pati na rin patunayan ito.

Bilang resulta ng mga lohikal na magkakaugnay na mga tanong, kapag ang pag-uusap ay unti-unting lumalabas na karakter, sila ay sinamahan ng isang hanay ng mga sagot. Ang mga tanong ay hindi konektado sa mekanikal, ang mga ito ay nakaayos sa paraang ang bawat kasunod ay sumusunod mula sa sagot sa nakaraang tanong. At ang sagot ay gumaganap bilang isang hiwalay na hakbang sa pag-iisip, na bahagi ng solusyon sa problema.

Sa pagbubuod ng lahat ng ito, maaari nating i-highlight ang mga pangunahing katangian ng heuristic na pag-uusap:

• · Ang bawat isa sa mga tanong na ibinibigay ay isang lohikal na hakbang ng paghahanap;
• · Ang mga tanong ay magkakaugnay;
• · Ang paghahanap para sa mga sagot at solusyon ay isinasagawa ng mga mag-aaral na may bahagyang patnubay ng guro sa kanilang sarili: ang guro ay nagtuturo - ang mga mag-aaral ay lutasin ang mga hakbang ng isang holistic na problema;
• Ang nasabing paghahanap ay nakatuon sa mga paraan upang makakuha ng kaalaman o upang patunayan ang kanilang katotohanan;
• · Sa tagumpay ng paghahanap ay gumaganap ng isang malaking papel sa stock ng umiiral na kaalaman.

Upang mas maunawaan ang likas na katangian ng heuristic na pag-uusap, kailangan mong isaalang-alang ang istruktura at functional na mga tampok nito. Ang mga pangunahing elemento ng istruktura ay mga tanong at sagot, ang tanong ay ang nangungunang elemento. Ang isang hanay ng mga tanong ay nagsasangkot ng mga sagot sa bawat isa sa kanila, bilang isang resulta ay humantong sila sa isang tiyak na pangkalahatang konklusyon. Ang bawat tanong at sagot ay bumubuo ng isang hiwalay na hakbang. Sa heuristic na pag-uusap, ang paglipat sa susunod na hakbang ay posible lamang kapag ang nakaraang hakbang ay nakumpleto, iyon ay, ang isang bagong tanong ay tatanungin lamang pagkatapos ng sagot sa nauna.

Sa loob ng bawat hakbang at sa pagitan ng mga ito, ang guro ay maaaring gumawa ng mga corrective na komento o paglilinaw, halimbawa, "ipakita sa mapa", "suriin ang kilos", "hanapin", "tandaan", "basahin at sabihin" at iba pa. Ang mga puna ay gumaganap ng isang pantulong na papel at, sa katunayan, mga tanong na ipinahayag hindi sa interrogative na anyo.

Tulad ng makikita mo, ang isang heuristic na pag-uusap ay walang matibay na balangkas ng mga sunud-sunod at papalit-palit na mga tanong at sagot, kabilang dito ang mga pahayag ng mga mag-aaral, mga paghatol sa halaga, ang mga tanikala ng mga tanong ay maaaring ibigay sa paraang ang sagot sa mga ito ay nagkakaisa.

Mga uri ng talakayan ng grupo ("round table", pulong ng eksperto, forum, symposium, polemical dialogue, debate, diskarteng "aquarium", intergroup dialogue)

Round table

Ang talakayan ay naglalayong talakayin ang ilang paksang pangkasalukuyan na nangangailangan ng komprehensibong pagsusuri. Bilang isang patakaran, ang mga kalahok ay hindi nahaharap sa gawain ng ganap na paglutas ng problema, nakatuon sila sa pagkakataon na isaalang-alang ito mula sa iba't ibang mga anggulo, mangolekta ng mas maraming impormasyon hangga't maaari, maunawaan ito, kilalanin ang mga pangunahing direksyon ng pag-unlad at solusyon, sumang-ayon sa kanilang mga pananaw, at matuto ng nakabubuo na pag-uusap. Dahil ang talakayan ay organisado sa literal na kahulugan ng round table, 15 - 25 tao ang maaaring makilahok dito.

Pagpupulong ng eksperto

Ang papel ng dalubhasa sa takbo ng talakayan ay dapat na talakayin nang maaga sa inaanyayahan: dapat siyang tahimik na magmasid at magsalita lamang kapag hiniling na gawin ito;

kung alam ng eksperto kung ano ang hinihiling sa kanya, hindi siya magugulat o masasaktan kapag hindi siya inanyayahan na lumahok sa diyalogo;

hindi mo dapat bigyan ng pagkakataon ang eksperto na mangibabaw sa talakayan, at maaari mo pang hilingin sa kanya na umalis kung lumampas siya sa kanyang tungkulin.

Subukang makilala sa pagitan ng isang malikhaing salungatan (hindi pagkakasundo ng mga posisyon) at isang personal (hindi gusto), itigil ang huli nang may katiyakan. Salamat sa mga kalahok para sa mabungang gawain; kung kinakailangan, ipahayag ang iyong mga nais tungkol sa karagdagang kurso ng talakayan; mag-anunsyo ng pahinga, na nagmumungkahi na gamitin ito para sa komunikasyon Sa panahon ng pahinga, suriin ang mga tala kasama ang reporter, tulungan siyang ipahayag ang isang buod sa paksang tinalakay: mula sa buod na ito ay magsisimula kang magtrabaho pagkatapos ng pahinga upang simulan ang karagdagang pagtalakay sa paksa. Kapag natapos na ang talakayan sa kabuuan, tiyaking magbubuod sa pamamagitan ng patuloy na pagtukoy sa entry na "collective memory". Sa pagtatapos, anyayahan ang lahat ng mga kalahok na bumaling sa listahan ng "Mga Inaasahan", hilingin sa mga nagpahayag ng kanilang mga saloobin sa simula ng talakayan na sagutin kung paano natugunan ang kanilang mga inaasahan.

Sa modernong kasanayan sa pedagogical, maraming iba't ibang mga pagpipilian para sa pag-aayos ng isang talakayan ng grupo ang naipon, dahil ito ay aktibong binuo hindi lamang bilang isang teknolohiya sa pag-aaral, kundi pati na rin bilang isang paraan ng pag-aayos ng mga ekstrakurikular na kolektibong aktibidad ng mga mag-aaral. Ang iba't ibang uri ng talakayan ay tinutukoy ng magkakaibang target na oryentasyon nito, ang nilalaman ng mga aktibidad na inorganisa sa tulong nito, at ang bilang ng mga kalahok. Kaya, bilang karagdagan sa mga talakayan na inayos sa anyo ng isang talakayan ng isang problema ng isang maliit na grupo, may mga nagsisiguro ng epektibong talakayan sa isang sapat na malaking grupo ng mag-aaral sa pamamagitan ng paghahati nito sa maliliit na grupo at pag-oorganisa ng talakayan sa kanila, at pagkatapos ay pag-uugnay sa resulta ng maliliit na grupo.

Ang debate ay binubuo ng mga sumusunod na hakbang:

• 1) Ang facilitator ay nag-aalok sa mga kalahok (upang pumili mula sa) dalawa o higit pang posibleng pananaw sa problema. Ang mga posisyon ay maaaring nakabatay sa tungkulin at gayahin ang iba't ibang mga diskarte sa paglutas ng isang partikular na problema. Ang mga ito ay maaaring mga kinatawan ng iba't ibang propesyonal at panlipunang grupo, mga partidong pampulitika at asosasyon, atbp.
• 2) Pinipili ng mga mag-aaral kung aling pananaw ang kanilang ipagtatanggol at pagsasama-samahin sa microgroups (MG), na maaaring magkaiba ang numerical composition nito.
• 3) Natutukoy ang mga tuntunin ng talakayan, ang tagal ng talakayan sa mga pangkat at ang mga tuntunin para sa mga talumpati ng grupo sa debate (bawat grupo ay may karapatan sa 3 talumpati);
• 4) Ang isang talakayan ng problema ay isinaayos sa mga microgroup ng MG:
  • ang mga tungkulin ay ipinamahagi sa mga miyembro ng bawat pangkat; isang sistema ng mga argumento ay binuo upang kumbinsihin ang mga kalaban;
  • Pag-iisip ng mga sagot sa mga posibleng katanungan;
  • Ang tanong kung paano pamahalaan ang oras na ibinigay ay nireresolba.
• 5) Ang pinuno naman ay nagbibigay ng sahig sa mga grupo, na tinutukoy ang limitasyon ng oras para sa talumpati;
• 6) Sa pagtatapos ng debate, isasagawa ang magkasanib na pagsusuri sa mga resulta ng talakayan.

Ang talakayan ay naglalayong ayusin ang isang pare-parehong talakayan ng mga iminungkahing isyu at aspeto ng isang paksa sa maliliit na grupo, na sinusundan ng pagsusuri at koordinasyon ng iba't ibang mga diskarte at ang pagpapatibay ng isang kolektibong desisyon.

Kasama sa talakayang "Aquarium" ang mga sumusunod na hakbang:

• 1) paghahanda - ipinakita ng pinuno ang problema at hinati ang pangkat ng mag-aaral sa mga microgroup, na nakaayos sa isang bilog. Tinatalakay ng mga grupo ang problema at tinutukoy ang kanilang pananaw tungkol dito. Pinipili ang isang kinatawan mula sa bawat pangkat na magpapakita at magtatanggol sa posisyon ng grupo sa harap ng iba pang kalahok;
• 2) "aquarium" na talakayan ng problema - ang mga kinatawan ng microgroup ay nagtitipon sa gitna ng madla at tinatalakay ang problema, na kumakatawan at nagtatanggol sa mga interes ng kanilang grupo. Ang iba sa mga kalahok ay nagmamasid sa takbo ng talakayan, na kumukuha ng posisyon ng mga analyst na sinusuri ang nilalaman at anyo ng mga talumpati, ang antas ng kanilang pagiging mapanghikayat, at ang partikular na istilo ng komunikasyon ng mga tumatalakay, ngunit sila ay ipinagbabawal na makialam sa kurso ng talakayan. Gayunpaman, ang guro ay maaaring maglaan ng espesyal na oras para sa mga tanong sa mga kalahok ng "aquarium" na talakayan;
• 3) ang pagsusuri sa kurso at mga resulta ng talakayan ay maaaring isagawa sa isa o dalawang yugto, depende sa layunin ng talakayan. Kung kinakailangan na pag-aralan ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa grupong "aquarium", hinihiling ng guro sa mga kalahok nito na tasahin ang antas ng kanilang kasiyahan sa paraan ng talakayan, at suriin ang mga dahilan ng kasiyahan o kawalang-kasiyahan. Pagkatapos ang mga "analyst" ay binibigyan ng pagkakataon na suriin ang kurso at mga resulta ng talakayan, ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan ng mga kalahok nito. At sa wakas, isinasaayos ng guro ang mga konklusyon ng mga mag-aaral at ibubuod ang kabuuang resulta ng magkasanib na aktibidad.

Ang pagiging tiyak ng talakayang ito ay nakasalalay sa katotohanan na tinatalakay ng mga mag-aaral ang problema sa mga shift group, nagtatrabaho sa iba't ibang yugto ng talakayan sa iba't ibang komposisyon at sa iba't ibang aspeto ng problema. Kasabay nito, sa bawat yugto, ang kalahok sa talakayan ay tumatagal ng isang bagong posisyon: maaari siyang maging pinuno ng talakayan, ang unang tagapagsalita, ang pangalawang tagapagsalita, atbp. Kaya, ang maximum na aktibidad at paglahok ng lahat sa talakayan ng lahat ng aspeto ng problema ay natiyak, ang mga kasanayan sa komunikasyon at organisasyon ay nabuo.

Ang guro ay nagsasagawa ng isang kolektibong pagsusuri ng mga resulta ng talakayan at nagbubuod nito, ang mga tala sa mga mag-aaral na ang mga talumpati ay ang pinaka-kawili-wili at makabuluhan.

Mga uri ng paraan ng case-study o ang paraan ng mga partikular na sitwasyon (mula sa English case - case, situation) - isang paraan ng aktibong problema-situational analysis batay sa pag-aaral sa pamamagitan ng paglutas ng mga partikular na problema - mga sitwasyon (case solving)

Ang paraan ng mga partikular na sitwasyon (paraan ng case-study) ay tumutukoy sa mga non-game imitation active learning na pamamaraan.

Ang agarang layunin ng paraan ng case-study ay pag-aralan ang isang sitwasyon - isang kaso na lumitaw sa isang tiyak na estado ng mga gawain, sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng isang grupo ng mga mag-aaral, at bumuo ng isang praktikal na solusyon; ang katapusan ng proseso ay ang pagsusuri ng mga iminungkahing algorithm at ang pagpili ng pinakamahusay sa konteksto ng problemang ibinabanta.

Ang paraan ng case-study ay pinaka-malawakang ginagamit sa pagtuturo ng economics at business sciences sa ibang bansa. Ito ay unang ginamit sa proseso ng edukasyon sa Harvard Law School noong 1870; ang pagpapakilala ng pamamaraang ito sa Harvard Business School ay nagsimula noong 1920. Ang mga unang koleksyon ng mga kaso ay inilathala noong 1925 sa Harvard University Business Reports.

Ang problema ng pagpapakilala ng paraan ng case-study sa pagsasanay ng mas mataas na propesyonal na edukasyon ay kasalukuyang napaka-kaugnay, dahil sa dalawang uso:

• - ang una ay sumusunod mula sa pangkalahatang direksyon ng pag-unlad ng edukasyon, ang pokus nito ay hindi gaanong sa pagkuha ng tiyak na kaalaman, ngunit sa pagbuo ng propesyonal na kakayahan, mga kasanayan at kakayahan ng aktibidad sa pag-iisip, ang pag-unlad ng mga kakayahan ng personalidad, kung saan ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa kakayahang matuto, baguhin ang paradigm ng pag-iisip, ang kakayahang magproseso ng malalaking hanay ng impormasyon;
• - ang pangalawa ay sumusunod mula sa pagbuo ng mga kinakailangan para sa kalidad ng isang espesyalista, na, bilang karagdagan sa pagtugon sa mga kinakailangan ng unang trend, ay dapat ding magkaroon ng kakayahang mahusay na kumilos sa iba't ibang mga sitwasyon, na makilala sa pamamagitan ng pagkakapare-pareho at kahusayan ng mga aksyon sa isang krisis.

Sa kasalukuyan, ang mga aktibong pamamaraan ng pagtuturo, kabilang ang paraan ng case-study, ay malawakang ginagamit sa paghahanda ng mga tauhan ng ekonomiya sa isang bilang ng mga nangungunang unibersidad sa ekonomiya sa Russia. Ang paggamit ng case-study method sa pagtuturo sa mga estudyante ng economic specialty ay maaaring magpapataas ng cognitive interest sa mga disiplinang pinag-aaralan, mapabuti ang pag-unawa sa mga batas pang-ekonomiya, at mag-ambag sa pagbuo ng pananaliksik, komunikasyon at malikhaing mga kasanayan sa paggawa ng desisyon. Ang isang natatanging tampok ng pamamaraan ng case-study ay ang paglikha ng isang sitwasyon ng problema batay sa mga katotohanan mula sa totoong buhay. Nilikha bilang isang paraan ng pag-aaral ng mga disiplinang pang-ekonomiya, ang paraan ng case-study ay malawakang ginagamit ngayon sa pag-aaral ng medisina, jurisprudence at iba pang mga agham.

Upang maging epektibo ang prosesong pang-edukasyon batay sa mga teknolohiya ng kaso, kailangan ang dalawang kundisyon: isang magandang kaso at isang tiyak na pamamaraan para sa paggamit nito sa proseso ng edukasyon.

Mga pag-aaral sa kaso - mga partikular na sitwasyong pang-edukasyon na espesyal na binuo batay sa makatotohanang materyal para sa layunin ng kasunod na pagsusuri sa silid-aralan. Sa panahon ng pagsusuri ng mga sitwasyon, natututo ang mga mag-aaral na kumilos sa isang "pangkat", pag-aralan at gumawa ng mga desisyon sa pamamahala.

Ang mga ideya ng paraan ng case-study (case study method) ay medyo simple:

• 1. Ang pamamaraan ay inilaan para sa pagkuha ng kaalaman sa mga disiplina kung saan ang katotohanan ay pluralistic, i.e. walang iisang sagot sa tanong na ibinibigay, ngunit may ilang mga sagot na maaaring makipagkumpitensya sa mga tuntunin ng antas ng katotohanan; ang gawain ng pagtuturo sa parehong oras ay agad na lumihis mula sa klasikal na pamamaraan at nakatuon sa pagkuha hindi lamang, ngunit maraming mga katotohanan at oryentasyon sa kanilang problemadong larangan.
• 2. Ang diin ng pagsasanay ay inilipat hindi sa mastering ready-made na kaalaman, ngunit sa pag-unlad nito, sa co-creation sa pagitan ng mag-aaral at ng guro; kaya't ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng pamamaraan ng case-study at tradisyonal na pamamaraan ay ang demokrasya sa proseso ng pagkuha ng kaalaman, kapag ang mag-aaral ay esensyal na kapantay ng ibang mga mag-aaral at ang guro sa proseso ng pagtalakay sa problema.
• 3. Ang resulta ng paglalapat ng pamamaraan ay hindi lamang kaalaman, kundi pati na rin ang mga propesyonal na kasanayan.
• 4. Ang teknolohiya ng pamamaraan ay ang mga sumusunod: ayon sa ilang mga patakaran, ang isang modelo ng isang tiyak na sitwasyon na naganap sa totoong buhay ay binuo, at ang kumplikado ng kaalaman at praktikal na mga kasanayan na kailangang makuha ng mga mag-aaral ay makikita; sa parehong oras, ang guro ay gumaganap bilang isang pinuno, pagbuo ng mga tanong, pag-aayos ng mga sagot, pagsuporta sa talakayan, i.e. bilang isang tagapamahala ng proseso ng co-creation.
• 5. Ang walang alinlangan na bentahe ng paraan ng pagsusuri sa sitwasyon ay hindi lamang ang pagkuha ng kaalaman at pagbuo ng mga praktikal na kasanayan, kundi pati na rin ang pagbuo ng isang sistema ng mga halaga ng mga mag-aaral, propesyonal na posisyon, saloobin, isang uri ng propesyonal na saloobin at pagbabago ng mundo.
• 6. Ang pamamaraan ng case-study ay nagtagumpay sa klasikong depekto ng tradisyonal na pagtuturo na nauugnay sa "pagkatuyo", hindi emosyonal na paglalahad ng materyal - mga emosyon, malikhaing kompetisyon at kahit na pakikibaka sa pamamaraang ito nang labis na ang isang maayos na talakayan ng isang kaso ay kahawig. isang pagtatanghal sa teatro.

Ang paraan ng case-study ay isang tool na nagbibigay-daan sa iyo upang ilapat ang teoretikal na kaalaman sa paglutas ng mga praktikal na problema. Ang pamamaraan ay nag-aambag sa pag-unlad ng independiyenteng pag-iisip ng mga mag-aaral, ang kakayahang makinig at isaalang-alang ang isang alternatibong pananaw, upang maipahayag ang kanilang sariling makatwirang. Sa tulong ng pamamaraang ito, may pagkakataon ang mga mag-aaral na ipakita at pagbutihin ang kanilang mga kasanayan sa analitikal at ebalwasyon, matutunan kung paano magtrabaho sa isang pangkat, at hanapin ang pinakanakapangangatwiran na solusyon sa problema.

Mga layunin at layunin Pagsasanay "Pag-unlad ng pagiging sensitibo"

pagsasanay sa pagkamalikhain ng pangkatang talakayan

Layunin: upang mas maunawaan ang mga tao, upang makuha ang mga nakatagong damdamin ng kausap, upang mabawasan ang bilang ng mga salungatan sa panlipunang kapaligiran.

• § dagdagan ang sensitivity sa pang-unawa sa nakapaligid na mundo;
• § bubuo ng kakayahang maunawaan ang pagiging natatangi ng bawat tao;
• § pagbutihin ang iyong kakayahang magtatag at mapanatili ang mga kontak sa komunikasyon, pagtataya at mga aktibidad ng mga tao;
• § tulong sa paghula ng pag-uugali ng mga taong kabilang sa iba't ibang pangkat ng lipunan.
• § pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng personal na paglago
• § hanapin ang tunay na dahilan ng kanilang sariling mga damdamin at karanasan
• § Ang mga pangunahing layunin ng pagsasanay sa pagiging sensitibo:
• § - ang pagbuo ng sikolohikal na pagmamasid bilang ang kakayahang mag-record at matandaan ang buong hanay ng mga signal na natanggap mula sa ibang tao o grupo;
• § - kamalayan at pagtagumpayan ng mga limitasyon sa interpretasyon na ipinataw ng teoretikal na kaalaman at mga fragment ng kamalayan;
• § - ang pagbuo at pag-unlad ng kakayahang mahulaan ang pag-uugali ng iba, upang mahulaan ang epekto nito sa kanya.
• § Psychotechnical exercises na naglalayong bumuo ng observational sensitivity.

Teknik at pagsasanay para sa pagsasanay sa pagiging sensitibo

• § Ang konsepto ng "pagsasanay sa pagiging sensitibo" ay ginagamit nang napakalawak at hindi maliwanag. Ang pagsasanay sa pagiging sensitibo (o pagsasanay sa pagiging sensitibo sa interpersonal) sa pagsasanay ng dayuhang sikolohiyang panlipunan ay nabuo sa pagtatapos ng 50s. ika-20 siglo Ang mga ugat ng pagsasanay ay nasa pagsasanay ng mga T-group. Maraming dayuhang eksperto ang gumagamit ng dalawang konseptong ito bilang katumbas. K. Rogers, na nag-aalok ng isa sa mga kilalang klasipikasyon ng pangkatang anyo ng trabaho, kinikilala ang dalawa sa kanilang mga pangunahing kategorya, o dalawang pangunahing uri: "pagsasanay sa pagiging sensitibo" na mga grupo at "mga grupo ng pag-unlad ng organisasyon". Ang terminong "pagsasanay sa pagiging sensitibo" ay kadalasang ginagamit upang sumangguni sa parehong "mga pangkat ng pakikipagtagpo" ni Roger at ang tinatawag na mga T-group, o mga grupo ng pagsasanay sa pakikipag-ugnayan ng tao na lumitaw alinsunod sa paaralan ng dinamika ng grupo ni K. Lewin. Ang mga T-group ay tinukoy bilang isang koleksyon ng mga heterogenous na indibidwal na nagkikita upang tuklasin ang mga interpersonal na relasyon at ang mga dinamikong grupo na sila mismo ang bumubuo sa pamamagitan ng kanilang mga pakikipag-ugnayan. Ang isang natatanging tampok ng pamamaraang ito ay ang pagnanais para sa maximum na kalayaan ng mga kalahok sa organisasyon at paggana ng T-group. Ang pangunahing paraan ng pagpapasigla ng pakikipag-ugnayan ng grupo ay ang kakulangan ng istraktura. Ang mga kalahok, na natagpuan ang kanilang sarili sa isang panlipunang vacuum, ay napipilitang ayusin ang kanilang sariling mga relasyon sa loob ng grupo at bumuo ng mga pamamaraan para sa aktibidad ng komunikasyon. Ang pag-aaral ay higit na resulta ng pagsubok at kamalian ng mga miyembro ng grupo kaysa sa asimilasyon ng mga layuning prinsipyo na nagpapaliwanag ng interpersonal na pag-uugali. Bilang karagdagan, ang mga T-group, sa pamamagitan ng pagbuo ng interpersonal sensitivity, ay nagpapabuti sa kanilang pang-unawa sa kanilang sarili, kamalayan sa mga proseso ng grupo at ang kakayahang gumawa ng mga aktibidad ng grupo.
• § Mayroong hindi bababa sa dalawang diskarte sa kahulugan ng "sensitivity". Itinuturing ito ng maraming may-akda bilang isang holistic, pangkalahatang pag-aari, bilang ang kakayahang hulaan (hulaan) ang mga damdamin, kaisipan at pag-uugali ng ibang tao. Mas gusto ng ibang mga may-akda ang teoryang multicomponent. Naniniwala ang American psychologist na si G. Smith na ang sagot sa tanong kung aling pananaw ang dapat kunin ay depende sa kung ano ang gusto natin: pumili ng mga sensitibong tao o sanayin sila. Kapag pumipili, ang kagustuhan ay dapat ibigay sa view ng sensitivity bilang isang pangkalahatang kakayahan, ang isang multi-component na teorya ay mas angkop para sa pagsasanay, dahil ito ang nagbibigay ng susi sa kung saan magsisimula ng pagsasanay, bakit magsanay, kung paano ito gagawin. , at, idagdag natin para sa ating sarili - kung ano ang dapat sanayin. Ang mga pagsasanay na ito ay nagpapaunlad ng kakayahang makuha at matandaan ang isang malawak na hanay ng mga signal na nagmumula sa ibang mga tao, na nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng isang holistic at sa parehong oras detalyadong imahe ng isang tao at isang grupo.
• § Upang sanayin ang pagmamasid na may kaugnayan sa mga di-berbal na aspeto ng komunikasyon, ang mga gawain ay ginagamit, ang pagpapatupad nito ay nangangailangan ng pag-aayos ng mga tampok ng hitsura, mga ekspresyon ng mukha, mga kilos, postura, mga pagbabago sa vegetative, micro-expression ng mga mata, paralinguistic na mga bahagi ng tunog pananalita, atbp.
• § Ang mga pagsasanay na naglalayong ayusin ang mga pandiwang aspeto ng pag-uugali ng iba ay kinabibilangan ng mga gawain na may kaugnayan sa pagsasaulo ng nilalaman, pagbabago nito, pagtatatag ng "pag-akda" ng isang kaisipan, ideya, pagka-orihinal ng komposisyon ng mga pahayag at argumentasyon. Upang bumuo ng sensitivity sa spatio-temporal na mga katangian ng pakikipag-ugnayan ng tao, ang mga gawain ay iminungkahi na nangangailangan ng pag-aayos ng distansya ng pakikipag-ugnayan, spatial na pag-aayos, paggalaw, ritmo ng mga paggalaw.
• § Mapanghikayat na pagsasanay.
• § Ang problema ng mapanghikayat na impluwensya ay mahalaga at may kaugnayan. Ang paniniwala ay maaaring, sa antas ng paksa, ay sumasakop sa paniniwala sa isang bagay ng isang tao o sa isang bagay ng isang buong grupo ng mga tao.
• § Ang mga posibilidad ng sosyo-sikolohikal na pagsasanay ay nagpapahintulot sa bawat kalahok na independiyenteng maghanap para sa indibidwal, para lamang sa kanya ang mga katanggap-tanggap na paraan at pamamaraan ng nakakumbinsi na impluwensya, na isinasaalang-alang lamang ang kanyang pagka-orihinal at pagiging natatangi.
• § Role-playing games (social-role-playing at plot-role-playing) at psychotechnical exercises ay ginagamit din sa persuasion training, na isang mahalagang bahagi ng partner communication training, ngunit ang papel at kahalagahan ng dating ay tumataas nang malaki kumpara sa pagsasanay sa pagiging sensitibo

Ang konsepto ng "pagkamalikhain" ay malapit na nauugnay sa konsepto ng "pagkamalikhain".

Sa karamihan ng mga kahulugan ng pagkamalikhain, malinaw na ipinakikita ang isang oryentasyon patungo sa procedural o produktibong panig nito. Kaya, S.L. Tinukoy ni Rubinstein ang pagkamalikhain bilang isang aktibidad na lumilikha ng "... isang bagay na bago, orihinal, na, bukod dito, ay kasama hindi lamang sa kasaysayan ng pag-unlad ng pagkamalikhain mismo, ngunit sa kasaysayan ng pag-unlad ng agham, sining, atbp." Ayon kay M.G. Yaroshevsky, "ang pagkamalikhain ay nangangahulugan ng paglikha ng isang bago, na maaaring mangahulugan ng parehong mga pagbabago sa kamalayan at pag-uugali ng paksa, at ang mga produkto na nabuo sa kanya, ngunit nahiwalay din sa kanya" 2 . Sa mga kahulugang ito, ang pagkamalikhain ay tinitingnan ng mga resulta nito: mga ideya, pag-uugali, mga materyal na bagay.

Ang kahulugan ng pagkamalikhain mula sa mga posisyon sa pamamaraan ay kabilang sa V.M. Bekhterev. Tinukoy niya ang pagkamalikhain bilang paglikha ng isang bagong bagay sa isang sitwasyon kung saan ang isang nakakainis na problema ay nagiging sanhi ng pagbuo ng isang nangingibabaw sa paligid kung saan ang stock ng nakaraang karanasan na kinakailangan para sa paglutas ay puro.

Isinulat ni K. Rogers: "Naiintindihan ko ang paglikha ng isang bagong produkto sa pamamagitan ng pagkilos ng isang malikhaing produkto, lumalaki, sa isang banda, mula sa pagiging natatangi ng indibidwal, at sa kabilang banda, dahil sa materyal, mga kaganapan, mga tao. at mga pangyayari sa buhay."

Sa dayuhang sikolohiya, dalawang grupo ng mga diskarte sa pagtukoy sa kakanyahan ng pagkamalikhain ay nakikilala: ang mga nakatuon sa paghahanap ng mga mapagkukunan; nakatuon sa proseso.

Ang unang grupo ay maaaring magsama ng hindi bababa sa tatlong mga diskarte.

1. Sinasabi ng psychoanalytic approach na ang pagkamalikhain ay resulta ng intrapersonal conflicts. Ang proseso ng malikhaing ay mahalagang isang panlabasisasyon ng mga produkto ng imahinasyon sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan ng primitive at mas mature na mga uri ng pag-iisip.

2. Ang humanistic psychology ay naniniwala na ang pagkamalikhain ay nangyayari kapag walang intrapersonal conflicts. Ang proseso ng malikhaing ay ang pagsasakatuparan ng likas na potensyal na malikhaing sa kaganapan ng pag-alis ng mga panloob na hadlang at panlabas na mga hadlang.

Ang mga psychometrist, tulad ni D. Gilford, ay naniniwala na ang likas na potensyal na malikhain ng isang indibidwal ay genetically na tinutukoy at maaaring masukat sa pamamagitan ng karaniwang mga pagsusulit. Ang malikhaing proseso ay isang pakikipag-ugnayan ng dalawang magkasalungat na uri ng pag-iisip: divergent at convergent.

Ang pangkat ng mga diskarte na nakatuon sa proseso ay maaaring magsama ng posisyon ng "mga asosasyonista", na naniniwala na ang pagkamalikhain ng tao ay resulta ng kanyang kakayahang makahanap ng malalayong asosasyon sa proseso ng paghahanap ng solusyon sa isang problema. Ang sikolohiya ng Gestalt ay nagmula sa katotohanan na ang malikhaing pag-iisip ay hindi lohikal, sunud-sunod na mga aksyon at hindi magkakaibang mga asosasyon, ngunit isang mas tiyak na muling pagsasaayos ng isang holistic na sitwasyon.

Kung ang pagkamalikhain ay nauunawaan bilang isang proseso na may ilang partikular na mga detalye at humahantong sa paglikha ng isang bagong bagay, kung gayon ang pagkamalikhain ay makikita bilang isang potensyal, isang panloob na mapagkukunan ng isang tao. Ang pagkamalikhain ay nauunawaan din bilang ang kakayahan ng isang tao na tumuklas ng mga bagong paraan ng paglutas ng mga problema o mga bagong paraan ng pagpapahayag (K. Rogers).

Ang pagkamalikhain ay ang kakayahan ng isang tao sa nakabubuo, hindi pamantayang pag-iisip at pag-uugali, pati na rin ang kamalayan at pag-unlad ng kanilang karanasan.

Ang pagkamalikhain ay nagpapakita ng sarili sa maraming paraan. Ang mga ito ay bilis, kakayahang umangkop, kawastuhan, pagka-orihinal ng pag-iisip, mayamang imahinasyon, pagkamapagpatawa, pagsunod sa mataas na mga halaga ng aesthetic, antas ng pagdedetalye ng imahe ng problema. Ang isang mahalagang kondisyon para sa pagsasakatuparan ng kakayahang ito ay ang pagpipigil sa sarili at tiwala sa sarili.

Ang isang makabuluhang bahagi ng mga pagpapakita ng pagkamalikhain ay tumutukoy sa mga kakaiba ng pag-iisip. Ang isa sa mga unang pinatunayan na listahan ng mga tampok ng pag-iisip na nakakatulong sa mga malikhaing tagumpay ay iminungkahi ni D. Gilford, na itinuturing na kinakailangan para sa pagkamalikhain na pagsamahin ang convergent (lohikal, sequential, linear) at divergent (holistic, intuitive, regulative) na pag-iisip. Binibigyang-diin niya ang mga sumusunod na tampok bilang resulta ng pagsasama ng parehong dimensyon ng pag-iisip:

Katatasan bilang kakayahang bumuo ng pinakamataas na bilang ng mga ideya;

Ang kakayahang umangkop bilang ang kakayahang makabuo ng iba't ibang uri ng mga ideya;

Ang pagka-orihinal bilang kakayahang makabuo ng mga di-karaniwang ideya;

Katumpakan bilang ang kakayahang magbigay ng kumpletong pagtingin sa mga produkto ng pag-iisip.

Ang mga yugto, yugto at yugto ng proseso ng malikhaing ay itinuturing na naiiba ng mga mananaliksik. Ang pangunahing bagay na pinag-iisa ang mga paglalarawan ng proseso ng malikhaing ay ang pagkakaroon sa karamihan ng mga ito ng may malay at walang malay na mga yugto, at ang paglulunsad ay isinasagawa sa may malay na globo, nagpapatuloy sa walang malay na mga istruktura nito at muling bumagsak sa lugar ng ​kamalayan.

Sa modernong pagsasanay ng pagsasanay sa pagkamalikhain, ang mga kalahok ay inaalok ang mga sumusunod na yugto ng proseso ng malikhaing: paghahanda, pagkabigo, pagpapapisa ng itlog, pananaw at pag-unlad. Nasa ibaba ang isang maikling paglalarawan sa kanila.

Pagsasanay. Ang yugtong ito ay dahil sa paglitaw ng isang salpok na baguhin ito o ang sitwasyong iyon na tumigil upang masiyahan ang paksa ng pagkamalikhain. Ang paglitaw ng salpok na ito ay maaaring tawaging unang pananaw, lalo na kapag ang problema ay hindi ibinibigay sa paksa mula sa labas, ngunit siya ay bumalangkas.

Ang yugto ng paghahanda ay nailalarawan sa pamamagitan ng malay-tao na pagsisikap na makahanap ng isang paraan sa isang sitwasyon ng problema. Ang paksa ay lohikal na gumagana, sinusuri ang sitwasyon, ang problema kapwa sa kabuuan at ang mga indibidwal na elemento nito, nangongolekta ng karagdagang impormasyon. Sa yugtong ito, lumitaw ang mga solusyon at nasubok, ang paksa ay gumagawa ng paulit-ulit na pagtatangka na mag-aplay ng mga scheme at algorithm na kilala sa kanya upang malutas ang problema. Ang criterion na madalas na pinagtutuunan ng pansin ng mga tao kapag pumipili ng solusyon o opsyon sa pag-uugali ay ang antas ng pagkakapareho, pagkakapareho ng kasalukuyang problema o sitwasyon sa mga naranasan nila kanina. Sa esensya, sa proseso ng paghahanda, mayroong isang pagpapalalim, pagdedetalye at paglilinaw ng imahe ng problema, na nagbibigay ng isang istraktura, kahit na malabo, malayo sa pangwakas. Kung sakaling ang gawain o problema ay talagang malikhain, ang hindi pagkakapare-pareho ng mga kilala, naunang binuo na mga solusyon at pag-uugali ay ipinahayag.

Pagkadismaya. Ang paglipat sa yugtong ito ay nangyayari sa sandaling ito, pagkatapos suriin ang lahat ng impormasyon sa kanyang pagtatapon at suriin ang mga posibleng solusyon, ang indibidwal ay hindi nakahanap ng sagot, nahahanap ang kanyang sarili sa isang dead end.

Ang pagkabigo ay nararanasan sa isang lubhang hindi komportable na anyo, kapag ang indibidwal ay nakakaramdam ng pag-igting, pangangati, panghihina ng loob, kababaan, pagkapagod, kawalang-interes. May pakiramdam na walang solusyon sa prinsipyo, na ang mga kondisyon ng problema ay hindi tama, na may dapat sisihin sa kasalukuyang sitwasyon. Ang karanasang ito ay mas malakas, mas ang kamalayan ng paksa ay puspos ng mga stereotype, mga saloobin na may mahigpit na pagkakakilanlan. Ang sitwasyon ay pinalala ng katotohanan na ang mga negatibong emosyon ay humantong sa isang pagbawas sa pagpipigil sa sarili at ang antas ng pagmuni-muni ng kung ano ang nangyayari.

Ang isang nakabubuo na saloobin sa pagkabigo ay nagpapahiwatig ng pagkilala sa papel nito bilang isang natural na yugto ng proseso ng malikhaing, na nagsisilbing senyales para sa muling pagsasaayos ng mga aktibidad. Sa sandaling ito, ipinapayong mapagtanto kung anong hadlang o hadlang ang humahadlang sa pagpapakita ng pagkamalikhain, sa loob ng kung anong stereotype ang isang tao, sa anong lugar siya ay walang sapat na impormasyon, kung saan ito makukuha, atbp. Incubation. Ang pagtitiyak ng yugtong ito ng proseso ng creative ay dahil sa posisyon sa functional asymmetry ng cerebral hemispheres.

Ang mga tampok ng organisasyon ng gawain ng mga hemisphere na ito, sa partikular, ay inilarawan gamit ang mga konsepto ng lateralization at reciprocity. Lateralization (bilang isang espesyalisasyon ng cerebral hemispheres) ay tumataas habang ang isang tao ay umuunlad at humahantong sa katotohanan na ang mga hemispheres ng utak ay nagsisimulang lumahok sa lahat ng mga proseso ng pag-iisip sa iba't ibang paraan. Bilang karagdagan, ang hemispheres ay kumikilos "sa turn": kapag ang kanan ay aktibo, ang aktibidad ng kaliwa ay bumagal at vice versa. Ang tampok na ito ay tinatawag na reciprocity.

Sa kasalukuyan, karaniwang tinatanggap na ang kaliwang hemisphere ay may pananagutan para sa pagbuo ng isang discrete, linear na modelo ng mundo, na naka-encode ng mga palatandaan at konsepto, na magkakaugnay ng sanhi-at-epekto na mga relasyon, at ang kanang hemisphere ay responsable para sa pagbuo. ng isang tuluy-tuloy na modelo kung saan ang mga kumplikadong larawan ng mga tunay na bagay ay gumaganap ng isang nangungunang papel, malapit na nauugnay sa mga emosyonal na relasyon.

Ang yugto ng pagpapapisa ng itlog ay nagsisimula sa sandaling ang indibidwal ay huminto sa malay-tao na gawain sa problema, na nauugnay sa mga lohikal na operasyon ng kaliwang hemisphere, at ang problema ay "inilipat" sa kanang hemisphere. Mula sa tuloy-tuloy na right hemispheric na modelo, ang nawawala at, sa pangkalahatan, anumang impormasyon na nauugnay sa gawain ay naaakit. Kung may mga kinakailangang "susi" na mga imahe sa nakaraang karanasan, sa kalaunan ay kukuha sila ng kanilang lugar sa "mga voids" ng istraktura ng desisyon.

Kabatiran. Ang pananaw ay isang panandalian, ngunit napaka natatanging yugto ng proseso ng malikhaing, sa sandaling ang solusyon sa problema ay pumasok sa globo ng kamalayan. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng marahas na positibong emosyon, muling pagbabangon, kahit euphoria. Ito ang pinakamataas na punto ng proseso ng malikhaing, kung saan ang mga resulta ng matagal na paghahanda ay ipinahayag, isang napapanahong paglipat mula sa isang estado ng pagkabigo tungo sa pag-aalaga ng isang ideya. Ang pagpasok sa saklaw ng kamalayan ng sagot ay kailangang maayos nang mabilis.

Pag-unlad. Ang pag-unlad, o pagpapatunay, ay ang huling yugto ng proseso ng paglikha, kung saan ang bisa ng nakuhang solusyon ay napatunayan sa pamamagitan ng lohikal na paraan.

Ang yugtong ito ay maaaring katawanin ng dalawang sub-yugto:

Talagang pag-verify ng katotohanan ng pananaw (pag-verify). Ang paksa ng proseso ng malikhaing ay naghahanap ng sagot sa mga tanong: "Magiging gagana ba ito?", "Ito ba ay tumutugma sa mga paunang kondisyon?", "Ito ba talaga ang sagot sa tanong na ibinibigay?" Minsan nangyayari na ang tila isang napakatalino na ideya ay kumukupas at tinatanggihan bilang mali. Sa kasong ito, ang paksa ay madalas na bumalik sa mga yugto ng pagpapapisa ng itlog o pagkabigo, pagkatapos ay maaari itong magsimulang muli sa paghahanda;

Pagpapatupad. Kung ang katotohanan ng pananaw ay naitatag, pagkatapos ang proseso ay magpapatuloy sa pangalawang sub-yugto, ang tagal nito ay nag-iiba mula sa ilang segundo (halimbawa, ang pagpapatupad ng isang variant ng pag-uugali sa komunikasyon) hanggang sa ilang taon. Sa yugto ng pagpapatupad, ang mga kasanayan, kakayahan, pamamaraan at mapagkukunan ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel.

Mayroong iba't ibang mga diskarte sa pagbuo ng mga programa na nagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan. Ang karamihan sa mga programang ito ay naglalayong bumuo ng ilang bahagi ng pagkamalikhain. Ang pag-unlad nito ay pinangungunahan ng isang bahagi na diskarte, kung saan ang nangungunang papel ay itinalaga sa pagbuo ng mga katangian ng divergent na pag-iisip.

Kaya, ang sosyo-sikolohikal na pagsasanay ng pagkamalikhain ay isang partikular na anyo ng pagsasanay sa personal na paglago na naglalayong bumuo ng malikhaing pag-iisip ng isang tao. Sa isang subordinate na kaugnayan dito ay ang mga gawain ng pag-unawa at pagtagumpayan ng mga hadlang sa pagpapakita ng pagkamalikhain, pag-unawa sa mga katangian ng malikhaing kapaligiran, ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan upang pamahalaan ang proseso ng malikhaing.

Sa panahon ng pagsasanay, ang isang kapaligiran ay nilikha at pinananatili na may mga sumusunod na parameter: may problema, kawalan ng katiyakan, pagtanggap, hindi mapanghusga.

Magandang hapon!

Ang kakayahang maging malikhain (pagkamalikhain) pagkamalikhain) - ang kakayahan ng isang tao na makita ang mga bagay sa isang bago, hindi pangkaraniwang pananaw. Ngayon ay susubukan naming aktibong magpakita ng mga malikhaing katangian: kakayahang umangkop ng pag-iisip, talino sa paglikha, pagmamasid at imahinasyon. Sa madaling salita, habang natututo tayong maging malikhain, maghahanap tayo ng mga hindi pangkaraniwang paraan upang magamit ang mga ordinaryong bagay.

Iminumungkahi ko na ang bawat kalahok ay gumuhit ng kanilang sariling business card, na nagpapahiwatig ng pangalan ng pagsasanay (kanyang personal, laro, kaibigan, bayani sa panitikan, tunay na pigura sa pulitika), at isang eskematiko na imahe ng kanyang sarili sa anyo ng isang bagay, bulaklak, hayop.

Magkakilala tayo. Sabihin mo sa akin, mangyaring, ano ang iyong pangalan, ano ang iyong iginuhit, at kung ano ang konektado dito?

Mag-ehersisyo "Ngiti"

Sa kasamaang palad, ngayon ay bihirang makatagpo ng isang tao na nakangiti lang sa mga tao. Nakasanayan na nating makakita ng mga madilim na mukha sa paligid at - ang pinakamasama - tayo mismo ay tumigil sa pagngiti. Mangyaring lumapit sa isa't isa at magsabi ng ilang magagandang salita habang nakangiti. Bigyang-pansin ang iyong nararamdaman.

Mga isyu para sa talakayan:

1. Ano ang pakiramdam mo kapag ngumiti ka sa ibang tao?
2. Mahirap bang ngumiti ang lahat sa grupo? May pakiramdam ng awkwardness, tensyon sa mga kalamnan ng mukha?
3. Ano ang nararamdaman mo kapag ang isang ngiti ay nakatutok sa iyo?
4. Nag-e-enjoy ka ba, o feeling mo may tinatanong ngayon?

Mag-ehersisyo "Miracle chair"

Mga Layunin: - upang pasiglahin ang malikhaing gawain ng pangkat sa tulong ng dulang teatro, upang improvise ang kakayahang mailarawan ang imahe. Pabilisin ang paglipat mula sa karaniwang paraan ng pag-iisip patungo sa hindi karaniwan.

Sumang-ayon tayo na ang buhay kasama ang lahat ng problema, alalahanin, pagkabalisa ay nagpapatuloy sa labas ng mga dingding ng silid na ito. Dito, sa malapit na hinaharap, magkakaroon ng espasyo ng imahinasyon at teatro. At sa mundo ng teatro lahat ay posible. Halimbawa - ang pinaka-ordinaryo - kadalasan ay hindi nangyayari - isang upuan! Ngunit sa buhay na ito, ang bagay sa aking mga kamay ay isang upuan, kasangkapan... At sa teatro... Ano ang maaaring gawing upuan sa pamamagitan ng kapangyarihan ng imahinasyon?

Ngayon ito ay isang gawain!

Gawing anumang bagay o buhay na nilalang ang isang upuan. Ang bawat isa na may ideya ay nagtataas ng kanilang kamay at pumunta sa gitna upang ipakita sa amin ang isang bagong imahe ng miracle chair. Pagkatapos ng bawat palabas, nagsisimula akong magbilang ng hanggang tatlo (tulad ng sa isang auction!), Kung bago ang numero 3 ay may bagong kalahok sa gitna kasama ang kanyang bersyon ng kahanga-hangang pagbabago ng upuan, kung gayon ang huling manlalaro ay idedeklara na ang nagwagi.

Mga isyu para sa talakayan:

1. Anong mga ideya ng iyong mga kasama ang tila pinaka-kawili-wili sa iyo? Mahirap ba o napakadali ba ang ehersisyong ito para sa iyo?

Mag-ehersisyo "Eroplano"

Hinati namin ang grupo sa dalawang team. Ang bawat koponan ay binibigyan ng isang sheet ng A4 format.

Panuto: “Mayroon kang 5 minuto para talakayin, pagkatapos ay dapat mong itupi ang eroplano mula sa sheet na ito. Ang koponan na ang eroplano ay lumilipad sa pinakamalayong panalo. Ang pinakamahalagang bagay ay ang pagsunod sa mga sumusunod na kondisyon.

Dalawang tao lang ang nag-assemble ng eroplano sa parehong oras. Ang dalawang taong ito ay maaari lamang gumawa ng isang inflection, pagkatapos ay dapat silang magbigay daan sa isa pang pares, isa pang koponan.

Maaari mong gamitin lamang ang isang kamay, ilagay ang isa sa likod ng iyong likod."

Pagtalakay: Anong mga kahirapan ang naranasan mo sa paggawa ng pagsasanay na ito?

Mag-ehersisyo ng "Penguin"

Mga layunin: pinapawi ang pag-igting ng kalamnan, pagpapabuti ng mood at pakiramdam ng pagiging masaya.

Alam nating lahat na ang mga penguin ay nakatira sa Antarctica, at lumalamig doon. Iniuunat nila ang kanilang mga braso sa buong katawan at, kumakaway mula paa hanggang paa, nakikipagsiksikan sa isang kawan at unti-unting gumagalaw sa isang magulong paraan: mula sa gitna hanggang sa paligid at likod.

Ang gawain ng mga kalahok ay tumayo nang mahigpit hangga't maaari at, gayahin ang mga penguin, kuskusin ang isa't isa, sa gayon ay lumipat mula sa gitna ng kumpol hanggang sa gilid at kabaliktaran. Kinakailangan na ang bawat kalahok ay bumisita sa sentro, i.e. "nagpainit".

Pagtalakay: ano ang nakatulong / naging hadlang upang makayanan ang gawain?

Mag-ehersisyo "Dalawang bus"

Layunin: upang matukoy ang antas ng pagkakaisa ng pangkat.

Ang grupo ay nahahati sa dalawang koponan. Dalawang pares ng upuan ang inilagay sa gitna ng silid, na ang kanilang mga likod ay nakaharap sa labas. Ang bawat pares ng upuan ay 2-3 metro ang layo mula sa isa pang pares.

Panuto: dalawang grupo ng mga tao ang nakatayo sa hintuan ng bus at naghihintay ng kanilang mga bus. 1 bus ang dumating, ang mga kalahok ay sumakay dito, pagkatapos ay sa 2, ang pangalawang koponan. Pinupuno ng mga koponan ang kanilang mga bus. Ang mga bus kapag rush hour, napakasikip, ngunit kailangan mong kumapit para walang mahulog. Ngunit nagkaroon ng pagkasira ng isa sa mga bus, ngunit kailangan ng lahat na makarating doon, kaya lahat ng mga pasahero ng pangalawang bus ay sumakay sa una. Lalo itong humihigpit.

Ang gawain ng mga kalahok ay manatili sa bus nang hindi bababa sa 20 segundo.

Mga isyu para sa talakayan:

1. Ano ang naramdaman mo sa panahon ng ehersisyo at pagkatapos nito?
2. Nagawa mo bang tapusin ang gawain?
3. Ilang oras ang inabot nito?
4. Ano ang nakatulong sa pagkumpleto ng gawain?
5. Ano ang ginawa mo para mangyari ito? Anong papel ang ginampanan ng bawat kalahok?
6. Ano ang nakahadlang? Paano maaaring nakumpleto ang gawaing ito nang iba?

Mag-ehersisyo "Paglipad"

Ang mga kalahok ay binibigyan ng mga card kung saan ang mga pangalan ng lumilipad na mga insekto ay nakasulat sa dalawang bersyon: tutubi, lamok, langaw, putakti, paruparo, gamu-gamo, binabasa nila ang kanilang mga kard upang walang ibang nakakita nito.

Ang trabaho ng bawat isa ay maghanap ng kanilang kapareha.

Maaari kang gumamit ng anumang di-berbal na pamamaraan (mga kilos, ekspresyon ng mukha), ngunit hindi ka maaaring tumawag at gumawa ng mga katangian ng tunog ng isang insekto. Kapag nahanap ng mga miyembro ang kanilang mga kapareha, nakatayo sila ngunit nananatiling tahimik. Kapag nabuo ang lahat ng mga pares, ano ang nangyari.

Ito ay isang peering na laro kung saan, hindi kasama ang pagsasalita, iniiwan namin ang posibilidad ng pakikipag-ugnayan gamit lamang ang visual na channel ng pang-unawa. Ginagawa nitong posible na masuri ang antas ng pag-unlad ng visual channel at ang pang-unawa nito.

Mga isyu para sa talakayan:

1. Naging madali ba para sa iyo na mahanap ang iyong kapareha? Ano ang pinagtutuunan mo ng pansin sa paghahanap ng iyong kapareha?
2. Nagawa mo bang mahanap siya?
3. Nagawa mo bang ilarawan nang eksakto ang insekto na kailangan? Anong paraan ng pagpapahayag ang ginamit mo?

Magsanay "1 sa 3"

Mga Layunin: upang sanayin ang kadaliang mapakilos ng pag-iisip bilang isang kadahilanan ng malikhaing pag-uugali at sapat na pagpapahalaga sa sarili.

Mag-ambag sa activation at pagpapalawak ng saklaw ng associative thinking.

Lumikha ng isang aktibong malikhaing kapaligiran at isang positibong saloobin sa grupo.

Dapat mayroong 3 simbolo sa lugar ng ehersisyo.

Mga Tagubilin: Ang mga patakaran ng laro ay simple. Bibigyan kita ng isang serye ng mga tanong na metaporikal na susubukang matukoy ang mga katangian ng iyong pagkatao. Isipin ang kahulugan ng larawan, tukuyin kung aling opsyon ang pinakamalapit sa iyo, at, alinsunod sa iyong pinili, mangyaring kumuha ng lugar sa palaruan.

Kaya, sino ka: tailcoat, T-shirt o military tunic?

(Ang pagpili ay ginawa, mangyaring magkomento sa iyong desisyon.)

• Sino ka: isang bata, isang mature na tao, isang pensiyonado?

(Ipinaaalala namin sa iyo na hindi namin pinag-uusapan ang totoong edad ng manlalaro, ngunit tungkol lamang sa imahe - "espirituwal na edad", ibig sabihin, kung gaano katanda ang nararamdaman ng isang tao.)

• Sino ka: nayon, lungsod, kabisera?
• Sino ka: tubig, apoy, lupa?
• Sino ka: tolda, apartment, villa?
• Sino ka: isang palatandaan na may inskripsiyon - "Hindi pinapayagan ang mga estranghero!"
• "Babalik ako maya maya..."
• "Maligayang pagdating!"
• Sino ka: "Oo", "Siguro", "Hindi"?
• Sino ka: bike, motorcycle, rolls-royce?
• Sino ka: nakaraan, kasalukuyan, hinaharap?
• Sino ka: isang freelance na artist, isang empleyado, isang manager ng kumpanya?

(Ipapaalala ko sa iyo na pinag-uusapan natin ang tungkol sa imahe, hindi ang tunay na estado ng mga pangyayari.)

Pagkumpleto: pagtalakay sa laro

- Ano ang nagustuhan mo at ano ang hindi mo nagustuhan?

– Aling tanong ang pinakamahirap sagutin?

Ano ang pinakamadaling tanong na sagutin? Bakit?

– Nagulat ka ba sa pagpili ng isa sa iyong mga kasamahan sa koponan?

Nagawa mo bang matuklasan ang isang bagay sa iyong sarili sa panahon ng laro?

Mag-ehersisyo "Superclip"

Target: malikhaing lutasin ang mga problema.

Limitado ang oras.

Panuto: hatiin ang grupo sa 3 mini-grupo, bawat grupo ay bibigyan ng A4 sheet.

(Ang iyong gawain ay isulat sa isang piraso ng papel ang lahat ng mga paraan upang magamit ang isang clip ng papel.)

Ito ay kinakailangan upang limitahan ang ehersisyo sa oras. Matapos makumpleto ang gawain, ipapakita ng mga pangkat ang kanilang mga pagpipilian. Ang nagwagi ay ang pangkat na magkakaroon ng maximum na bilang ng mga pinaka orihinal na paraan para magamit ang paper clip.

Mga isyu para sa talakayan:

Madali bang tapusin ang gawaing ito?

– Ano ang mga kahirapan?

Magsanay "Ako + Ikaw"

Target: Ang pag-unawa at pag-rally, ang pag-unawa sa iyong kapareha ay nangangahulugan ng matagumpay na pagkumpleto ng pagsasanay na ito.

Hinahati namin ang mga kalahok sa mga pares at hinihiling sa kanila na tumayo malapit sa isa sa mga dingding ng silid.

Mga Tagubilin: Kumuha ng isang A4 sheet para sa bawat pares. Tumayo nang nakaharap sa isa't isa, hawakan ang isang sheet ng papel sa pagitan ng iyong mga noo, ilagay ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod. Ang iyong gawain ay ang random na paglipat sa paligid ng silid sa tapat ng dingding. Hindi ka makapagsalita. Ihulog ang papel at magsimulang muli.

Mga isyu para sa talakayan:

1. Sabihin sa amin ang tungkol sa iyong nararamdaman?
2. Ano ang mga kahirapan?

Mag-ehersisyo "Virtual na paglalakad"

Layunin: upang maging liberated, upang ipakita ang kanilang pagka-orihinal at pagkamalikhain.

Bagaman nagsimula ang aming pagsasanay hindi pa katagal, iminumungkahi kong maglakad ka. Isipin na ikaw at ako ay lumabas sa kalye.

Ang mga kalahok ay gumagalaw nang sunud-sunod, sa isang bilog. Nakatakda ang mga kundisyon, at dapat sundin ng mga kalahok ang mga ito.

Biglang umulan ng malakas, basang basa ang damit mo, nagmamadali kang umuwi.

Tumakbo ka sa ilalim ng isang puno, at sa ilalim nito ay maraming mga pine cone, na hindi komportable na lakaran, napaka.

Tapos na ang ulan, tirik na ang araw, umiinit na ang aspalto, lalong uminit.

May 10 meters ka pa para makauwi, gabi na, wala ka nang makita, kinakagat ka ng lamok, pinahirapan ka.

Sabihin mo sa akin ang iyong nararamdaman.

Mag-ehersisyo "Mga nakakatawang bola"

Mga layunin: bumuo ng koordinasyon ng paggalaw, konsentrasyon ng atensyon, pagtutulungan ng magkakasama. Ang grupo ay nahahati sa 2 koponan.

Mga Panuto: Hilingin sa bawat pangkat na tumayo sa isang bilog at magkahawak-kamay. Ang iyong gawain ay panatilihin ang mga bola sa hangin nang hindi binabawi ang iyong mga kamay sa loob ng 3 minuto. Hindi mo lang hawak ang mga bola. Dapat nasa ere sila. Ang isang nahulog na bola ay hindi maaaring kunin. Ang koponan na maaaring humawak ng pinakamaraming bola ang panalo.

Mga isyu para sa talakayan:

- Sabihin sa amin kung anong mga paghihirap ang iyong naranasan?

- Ano ang naging madali?

collage ng pangkat

"Pag-ibig sa buhay ko"

Kolektibong pagganap ng malikhaing komposisyon ng mga kalahok ng pagsasanay. Ang tagal ng trabaho ay 10-15 minuto para sa panahong ito, ang isang pagbabawal ay ipinakilala sa talakayan ng bahagi ng nilalaman ng nilikha na komposisyon.

Ang sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo ay ang kakayahang masubaybayan at maunawaan ang mga implicit na saloobin ng mga kalahok na may kaugnayan sa paksa. Ang mga kasanayan ng di-berbal na komunikasyon, empatiya, ang kakayahang mag-coordinate ng magkasanib na mga aksyon ay umuunlad.

Pagtalakay:

Ang bawat kalahok ay nagpapakita ng kanyang mga fragment ng komposisyon, ipinapakita ang kahulugan na naka-embed sa kanila, at nagbabahagi ng kanyang pangkalahatang mga impression sa proseso ng trabaho at ang pang-unawa ng resulta nito.

Mag-ehersisyo "Lighthouse"

Isang musikal na komposisyon na ginagaya ang tunog ng mga tunog ng dagat.

Maging komportable. Ipikit mo ang iyong mga mata. Magpahinga ka. Ayusin ang iyong paghinga. Isipin ang isang maliit na mabatong isla na malayo sa kontinente. Sa tuktok ng isla ay isang mataas at maayos na pagkakalagay na parola. Isipin ang iyong sarili na nakatayo sa parola na ito mabato na isla. Ang iyong mga pader ay napakakapal at malakas na kahit malakas na hangin patuloy na umiihip sa isla, hindi ka mabato. Mula sa mga bintana ng iyong itaas na palapag, araw at gabi, sa mabuti at masamang panahon, nagpapadala ka ng isang malakas na sinag ng liwanag na nagsisilbing gabay para sa mga barko.

Tandaan ang sistema ng enerhiya na nagpapanatili sa iyong sinag ng liwanag na gumagalaw sa karagatan, nagbabala sa mga mandaragat ng mababaw, isang simbolo ng kaligtasan para sa mga tao sa dalampasigan. Subukan ngayon na madama ang panloob na pinagmumulan ng liwanag sa iyo - ang liwanag na hindi namamatay. May tiwala ka. Mabuti at mahinahon ka. Nagpahinga ka. Binuksan namin ang aming mga mata ...

Mga isyu para sa talakayan:

Nagawa mo bang makuha ang buong larawan at pukawin ang kaukulang mga sensasyon sa katawan?

Mag-ehersisyo "Kalokohan"

Ang bawat kalahok ay tumatanggap ng isang sheet ng papel at isinulat dito ang sagot sa tanong ng nagtatanghal, pagkatapos ay tiniklop niya ang sheet upang hindi makita ang kanyang sagot, at ipasa ito sa kanyang kapitbahay sa kanan. Sinasagot niya ang tanong ng host sa pamamagitan ng sulat, tiniklop muli ang sheet at ipapasa ito. Kapag natapos na ang mga tanong, ilalahad ng bawat kalahok ang sheet sa kanyang mga kamay at basahin nang malakas ang mga sagot na nakasulat dito, tulad ng isang magkakaugnay na teksto.

4. Ano ang ginawa mo?

5. Paano ito nangyari?

6. Ano ang naaalala mo?

7. At ano ang nangyari sa huli?

8. Alin sa mga nagresultang teksto ang tila pinakakawili-wili sa iyo?

Pagsasanay sa pagkamalikhain

Target:

- pagbuo ng mga intelektwal na katangian na bumubuo sa pagkamalikhain: katatasan, kakayahang umangkop at pagka-orihinal ng pag-iisip, imahinasyon, ang kakayahang makahanap ng hindi inaasahang mga asosasyon;

Pagpapakita ng mga posibilidad ng paggamit ng pagkamalikhain sa paglutas ng mga problema sa buhay, pati na rin ang pagkamit ng personal at propesyonal na mga layunin;

Pagbuo ng mga kasanayan ng malikhaing gawain ng pangkat

Form ng pag-uugali: pagsasanay

Ang pagkamalikhain ay nangangahulugan ng paghuhukay ng mas malalim, nakakakita ng mas mahusay, pagwawasto ng mga pagkakamali, pakikipag-usap sa isang pusa, pagsisid sa kailaliman, paglalakad sa mga dingding, paglubog ng araw sa apoy, pagtatayo ng isang kastilyo sa buhangin, tinatanggap ang hinaharap.

E. Torrens

Pag-unlad:

ako Panimula .

Anunsyo.

Modernomabilis na nagbabago ang mundo. At sa paaralan, sa trabaho, at sa pang-araw-araw na buhay, ang isang tao ay paulit-ulit na nahaharap sa mga bagong sitwasyon kung saan mayroong isang mataas na antas ng kawalan ng katiyakan, walang mga kilalang paraan ng pagkilos na ginagarantiyahan na hahantong sa tagumpay. Ang pagsasanay sa pagkamalikhain na inaalok sa iyo ay idinisenyo upang matulungan kang matutong makayanan ang mga ganitong sitwasyon, umaasa sa iyong mga malikhaing kakayahan.

Kasama sa pagkamalikhain ang:

intelektwal na kinakailangan para sa malikhaing aktibidad,
na nagbibigay-daan sa iyo na lumikha ng bago, hindi alam dati, pati na rin
isang paunang hanay ng kaalaman at kasanayang kailangan upang
upang lumikha ng bago;

mga personal na katangian na nagbibigay-daan sa iyong magtrabaho nang produktibo
mga sitwasyon ng kawalan ng katiyakan, lumampas sa mahuhulaan, nagpapakita ng spontaneity:

posisyon ng isang tao sa buhay, na nagpapahiwatig ng pagtanggi sa
stereotyping, stereotyping sa mga paghatol at aksyon, pagnanais
madama at lumikha ng bago, baguhin ang iyong sarili at
baguhin ang mundo sa paligid mo.

Sa isang paraan o iba pa, ang pagkamalikhain ay nakikita bilang isang uri ng kabaligtaran ng nakagawian, pamantayan, kaginhawaan (pagkadaramdam sa panlabas na impluwensya)

Ang pagkamalikhain, sa isang antas o iba pa, ay katangian ng lahat ng tao, at hindi isang natatanging sikolohikal na kalidad, isang "selyo ng henyo". Siyempre, ang antas ng pagpapahayag ay maaaring mag-iba nang malaki. Gayunpaman, para sa karamihan ng mga tao, ito ay sapat na upang

maging malikhain sa paglutas ng mga suliranin sa buhay. Kung hindi ito mangyayari, kung gayon ang problema ay karaniwang hindi sa kakulangan ng mga malikhaing kakayahan, ngunit sa kanilang hindi sapat na "pag-tune", kawalan ng kakayahan na gamitin ang mga ito.

Mapapamahalaan at mapapaunlad ang pagkamalikhain - maaari itong isaaktibo at sanayin, kasama ako, sa pamamagitan ng mga espesyal na kunwa na sitwasyon ng laro. Ang iminungkahing programa ay isang paraan lamang ng naturang pagsasanay.

P. Pagkilala at pag-rally ng mga kalahok sa pagsasanay.

Target: paglikha ng isang kanais-nais, palakaibigan na kapaligiran para sa higit pang epektibong pakikipag-ugnayan.

2.1 Laro - kakilala na "Snowball"

2.2 Pagsasanay "Revelation Envelope"

Paglalarawan ng ehersisyo.

Ang lahat ng mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog. Inaanyayahan ng facilitator ang lahat na buksan ang sobre at kumuha ng isang piraso ng papel na may tanong na kailangang sagutin. Kasabay nito, ang mga kalahok ay nagbibigay ng kanilang mga pangalan.

Nagbibigay ng pagkakataon sa mga kalahok na mas makilala ang isa't isa tungkol sa kanilang mga damdamin, libangan, kagustuhan, interes.

Pagtalakay.

Anong bago at hindi inaasahan ang natutunan mo sa mga kasama

nakipag-ugnayan? At tungkol sa kanilang sarili? Sino ang pinaka nagulat?

Sh. Naghihintay sa mga kalahok.

Ang poster ay nagpapakita ng isang ilog. Ang isang baybayin ay tinatawag na "Babayin ng mga Inaasahan", at ang isa naman ay tinatawag na "Babayin ng Matutupad na Pag-asa". Ang bawat isa sa mga kalahok ay inaalok ng isang bangkang papel kung saan isusulat nila ang kanilang mga inaasahan at inilalagay ito malapit sa "Expectations Coast". Doon magsisimula ang aming paglalakbay.

IV . Pag-ampon ng mga panuntunan ng pangkat

Ang tagapagsanay ay maikli na nag-aanunsyo ng mga patakaran ng trabaho sa mga grupo at ipinapaliwanag ang kanilang kahulugan. Kung hindi gusto ng mga kalahok ang alinman sa mga patakaran, maaari nilang tanggihan ito, ngunit siguraduhing palitan ito ng isa pang hindi iminungkahi ng coach.

V . Pangunahing bahagi

Ang bawat isa sa mga pagsasanay sa yugtong ito ay sumasalamin sa isa sa mga pangunahing katangian na nagpapakilala sa isang taong malikhain.

5.1. Malikhaing pag-iisip

Layunin: upang ipakita ang mga pangunahing katangian na nagpapakilala sa malikhaing pag-iisip (katatasan, kakayahang umangkop, pagka-orihinal) at magbigay ng iba't ibang pagkakataon upang sanayin ang mga ito.

5.1.1 Pagsasanay "Pagpapabuti ng laruan"

Paglalarawan ng ehersisyo.

Ang mga kalahok ay pinapakitaan ng isang malambot na laruan at binibigyan ng gawaing magmungkahi ng maraming paraan upang mapagbuti ito hangga't maaari - ano ang maaaring gawin upang maging mas interesante para sa mga bata na laruin ito? Ang ehersisyo ay isinasagawa sa mga subgroup ng 4-5 tao, oras ng pagtatrabaho 8-10 minuto. Pagkatapos ang mga kinatawan ng bawat isa sa mga subgroup ay naglalahad ng kanilang mga ideya.

Ang sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo. Pagsasanay sa kakayahang makabuo ng mga ideya sa kapaligiran ng pangkat

Pagtalakay. Ano, sa pananaw ng mga kalahok, ang nakatulong sa paglitaw ng mga bagong ideya sa pagsasanay na ito.At ano ang naging hadlang? Anong mga ideya ang tila pinaka-malikhain? Paano mauuri ang mga ipinahayag na ideya, sa anong mga kategorya ng semantiko sila nabibilang? Anong mga sitwasyon sa buhay ang maihahalintulad sa ehersisyong iyon?

5.1.2 Pagsasanay "Mga guhit mula sa mga figure"

Paglalarawan ng ehersisyo.

Ang mga kalahok ay ipinapakita ng ilang mga hilera na binubuo ng mga geometric na hugis at binibigyan ng gawain na kumpletuhin ang bawat figure sa paraan na ang isang kumpleto, makabuluhang imahe ay nakuha mula sa hindi. Kung saan siya ay magiging isang mahalagang bahagi. Imposibleng ulitin ang mga plot, ang bawat figure ay dapat na maging isang uri ng bagong imahe, ngunit maraming mga figure ang maaaring pagsamahin ng isang solong balangkas ng imahe. Pagkatapos ay susuriin ang mga nakumpletong guhit mula sa pananaw ng pagka-orihinal at pagpapaliwanag.

Ang sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo.

Pagsasanay sa kakayahang makahanap ng hindi inaasahang mga asosasyon kapag tumitingin sa materyal, ang pagkakapareho nito sa mga tunay na bagay ay nabawasan.

Pagtalakay

Anong mga sikolohikal na katangian, mula sa pananaw ng mga kalahok, ang nag-ambag sa matagumpay na pagkumpleto ng pagsasanay na ito, at alin ang mga humadlang? Sa anong mga sitwasyon sa totoong buhay magiging kapaki-pakinabang ang mga kasanayang sinanay sa scrap exercise.

5.2 Hindi pamantayan

Target: upang turuan ang mga kalahok na tumingin sa mga pamilyar na bagay sa bago, hindi pangkaraniwang mga pananaw, upang mapansin ang orihinal sa karaniwan.

5.2.1 Mag-ehersisyo "Banyaga"

Paglalarawan ng ehersisyo.

"Isipin ang iyong sarili sa papel na ginagampanan ng isang dayuhan na hindi masyadong nakakaalam ng Russian at samakatuwid ay hindi naiintindihan ang alegorikal na kahulugan ng mga pahayag. Naiintindihan niya ang lahat ng mga salita nang literal: halimbawa, kapag narinig niya ang "Huwag ibitin ang iyong ilong", naiisip niya ang isang tao na nakabitin sa ilong at iniisip na ito ay isang medieval na paraan ng pagpapatupad. Magmungkahi ng maraming opsyon hangga't maaari na maiisip niyang marinig ang mga ganitong parirala:

tuso;

hindi masisira ng lamok ang ilong:

ang diyablo mismo ay hindi kapatid,

pumasa sa apoy, tubig at mga tubo ng tanso;

kung hindi ka mag-grasa - hindi ka pupunta;

pitong yaya ang may anak na walang mata;

turuan ang iyong lola na sumipsip ng mga itlog;

hindi ka maaaring humingi ng niyebe sa taglamig;

ang bahay ay isang buong mangkok;

sa magnanakaw at ang sumbrero ay nasusunog;

naghagis ng mga perlas sa harap ng baboy

Isinasagawa ang ehersisyo sa mga subgroup ng 3-4 na tao, ang bawat subgroup ay pumipili ng tatlong parirala para sa kanilang sarili at nagkakaroon ng maraming posibleng opsyon para sa kanilang literal na interpretasyon,

Ang sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo.

Ang ehersisyo ay nagtuturo sa iyo na muling suriin mula sa bago, hindi pangkaraniwang mga pananaw kung ano ang tila naiintindihan, pamilyar at karaniwan, na kumukuha ng posisyon ng isang "walang muwang na tagapakinig" na walang nabuong ideya ng kung ano ang kanyang nakikita.

Pagtalakay.

"Kita mo. Gaano kakaiba ito ay posible na malasahan ang naiintindihan at pamilyar na mga parirala. Itak lamang ang pagkuha ng posisyon ng isang tao na hindi alam ang kanilang kahulugan nang maaga! Mangyaring magbahagi ng mga halimbawa ng mga sitwasyon sa iyong buhay kapag ang pagtanggi sa isang "nauna nang kilala" na pag-unawa sa isang sitwasyon ay nakatulong upang makita ang pagkain sa isang bagong pananaw. Lutasin ang mga kaugnay na problema.

5.2.2 Mag-ehersisyo "Mga hindi pangkaraniwang sitwasyon"

Paglalarawan ng ehersisyo.

Ang mga kalahok ay inaalok ng ilang mga paglalarawan ng kakaiba, ngunit gayunpaman, ganap na tunay na mga sitwasyon na kinuha mula sa karanasan sa buhay. Ang mga halimbawa ng mga ganitong sitwasyon ay maaaring ibigay ng facilitator at ng mga kalahok mismo. Ang mga kalahok ay may mga ideya na nagpapaliwanag kung paano maaaring lumitaw ang sitwasyong ito.

Ang mga ideya ay dapat na makatwiran, may kakayahang maganap sa katotohanan; sa totoo lang hindi tinatanggap ang mga hindi kapani-paniwalang opsyon. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa mga pangkat ng 4-5 tao. Pagkatapos ay pinag-uusapan ng mga kinatawan mula sa bawat koponan ang tungkol sa mga ideyang iniharap.

Mga halimbawa ng sitwasyon.

"Naglalakad kami sa kagubatan. At sa gilid ng atensyon namin naakit
isang batang puno. Sa mismong tuktok nito ay ikinabit
lata ng aluminum beer. Paano nila ito inilagay? taas ng puno
limang metro, ngunit ito ay malinaw na masyadong manipis, lalo na sa tuktok.
Upang suportahan ang bigat ng isang taong umaakyat dito ... "

- "Pagbalik mula sa dacha patungong Slavyansk sa kahabaan ng Kharkov-Rostov highway, nakita namin
isang kakaibang aksidente sa kalsada, isang gusot
pampasaherong sasakyan. At sa bubong ay mayroon siyang isa pang kotse, may mga gulong
hangin hang down. Ang mga pulis ng trapiko ay abala sa paligid. Malapit lang
makinis na highway, walang intersection, walang matalim na liko. Wala alinman-
o mga hadlang sa kalsada. Paano nangyari ang ganitong aksidente?..."

Ang sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo.

Bilang karagdagan sa kakayahang makabuo ng mga ideya na simple at malinaw na nagpapaliwanag ng mga sitwasyon na hindi karaniwan sa unang sulyap, ang ehersisyo ay nagtuturo sa iyo na mapansin ang mga ganitong sitwasyon: tingnan ang nakapaligid na katotohanan na may "bukas na mga mata", bigyang pansin ang hindi pangkaraniwan.

Pagtalakay.

Ano ang mga pinaka-creative na paliwanag para sa tungkol saan ito? At anong mga pagpipilian ang pinaka-kapani-paniwala? Ang isa ba ay tumutugma sa isa? Halos hindi. sa anong mga sitwasyon sa buhay mas mahalaga na bigyang pansin ang orihinal, hindi pangkaraniwan. At alin ang pinakasimple at halata?

5.3. Imahinasyon at pagpapahayag

Target: Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon. Kasama ang natututong ipahayag ng mga kalahok ang kanilang mga ideya sa hindi pangkaraniwang, orihinal na mga anyo.

5.3.1 Magsanay "Ano ang ginagawa ng liham"

Paglalarawan ng ehersisyo. Inaanyayahan ang mga kalahok na pumili ng ilang liham na madalas na matatagpuan sa wikang Ruso "humigit-kumulang mula sa sumusunod na hanay: B, I, K, M, P, R, C, T) at ilarawan ito sa anyo ng isang maliit na tao.

Pagkatapos nito, gumawa sila ng maraming mga pandiwa na nagsisimula sa napiling titik, na nagpapahiwatig ng mga aksyon na maaaring gawin ng maliit na taong ito) at iguhit siya (sa anyo ng isang liham) para sa bawat isa sa mga aktibidad na ito,) Ang ehersisyo ay isinasagawa nang paisa-isa. . Pagkatapos ay gaganapin ang isang eksibisyon ng mga nagresultang mga guhit.

Ang sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo.

Ang pagbuo ng parehong pagkamalikhain sa salita (paghahanap ng mga pandiwa para sa isang naibigay na liham) at ang kakayahang ipahayag ang mga ideya ng isang tao sa isang hindi pangkaraniwang, mariin na kakaibang konteksto (sa kasong ito, sa pamamagitan ng mga guhit ng isang liham ay naging isang tao at nakikibahagi sa mga larawang inukit)

Pagtalakay.

Ano at ano nga ba ang pinakakawili-wili sa mga nilikhang guhit?

5.3.2 Mag-ehersisyo "Gulliver"

Paglalarawan ng ehersisyo.

"Isipin ang iyong sarili sa lugar ng Gulliver, na magtatapos sa bansa ng mga Lilliputians (doon siya ay halos kasing laki ng isang tatlong palapag na bahay) at sa bansa ng mga higante (doon siya ay halos kasing laki ng isang lapis. ). Gumawa ng maraming ideya hangga't maaari tungkol sa kung anong mga item ang maaari mong gamitin sa bawat isa sa mga bansang ito gaya ng:

mga sumbrero;

sa bahay;

mga kama;

bed linen;

mga sasakyan:

alagang hayop;

Kuwaderno.

Ang ehersisyo ay isinasagawa nang paisa-isa. Pagkatapos ay binibigkas ng kalahok ang kanilang mga pagpipilian, at isusulat ng pinuno ang mga ito.

Ang ehersisyo ay batay sa pamamaraan ng hyperbolization (representasyon ng pamilyar mga bagay sa isang labis na nabawasan o pinalaki na anyo), na nag-aambag sa paglitaw ng mga bagong asosasyon. Ang pag-unlad ng kakayahang makita ang mga pamilyar na bagay sa bago, hindi inaasahang mga anggulo, upang bigyang-pansin ang kanilang mga katangian na hindi napapansin sa pang-araw-araw na buhay.

Pagtalakay.

Saan mas madaling isipin ang iyong sarili sa papel ni Gulliver - sa bansa ng mga midget o higante? Ano ang konektado nito? Alin sa mga iminungkahing

Saan mas madaling isipin ang iyong sarili sa papel ni Gulliver - sa bansa ng mga midget o higante? Ano ang konektado nito? Alin sa mga ideyang iniharap tungkol sa paggamit ng item ang tila pinakainteresante? Anong mga hindi inaasahang katangian ng mga pamilyar na bagay ang ginagamit sa kanila?

VI . Pagbubuod.

Target: unawain ang karanasang natamo sa panahon ng pagsasanay, ibuod ang mga resulta, magbigay ng feedback sa mga nakaraang pagsasanay.

6.1.1 Pagsasanay "Regalo sa Papel"

Paglalarawan ng ehersisyo.

Iminumungkahi na gumawa ng regalo na nais mong iharap sa grupo bago matapos ang pagsasanay. Upang gawin ito, mayroong papel, gunting, malagkit na tape, mga gamit sa pagguhit. Bilang karagdagan sa paggawa ng isang regalo, iminungkahi na bumalangkas at isulat ang isang kahilingan para sa iba pang mga kalahok; maaari itong isulat pareho sa regalo mismo, at sa isang hiwalay na sheet o isang espesyal na ginawang postkard. Oras upang maghanda ng mga regalo at isulat ang mga kagustuhan 10-15 minuto. pagkatapos nito, ang mga regalo ay ipinamamahagi sa mga kalahok.

Ito ay mas mahusay na gawin ito sa isang random na pamamaraan ng pagpili ng laro. Halimbawa tulad ng sumusunod.

Ang bawat isa ay nakatayo sa isang bilog na nakaharap sa labas at inilalagay ang mga regalo na kanilang ginawa sa pawis sa harap nila, sa layo na mga 1 m mula sa kanila.

Sa utos ng pinuno, magkahawak sila ng kamay, ipinikit ang kanilang mga mata at nagsimulang kumilos nang sunud-sunod.

Kapag ang bilog ay gumalaw nang halos kalahating pagliko, ang pinuno ay magbibigay ng utos na huminto at buksan ang mga mata. Makukuha mo ang bawat regalo na sa sandaling iyon ay nasa harap niya.

Ang sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo

Isa sa mga paraan ng pagbubuod ng pagsasanay. Kapag binigyan ng pagkakataon na ipakita at ibigay sa ibang mga kalahok ang resulta nito sa isang materyal na "objectified" na form.

Pagtalakay.

Inaanyayahan ang lahat na bumuo at magsabi ng mga salita ng pasasalamat para sa regalong natanggap.

6.1.2 Pagsara

Ilipat ang bangka, na sa simula ng pagsasanay ay nasa "Coast of Expectations" sa ganoong kalayuan mula sa "Coast of Hopes Come True", na magpapakita ng antas ng katuparan ng iyong mga inaasahan.

Mga laro at pagsasanay para sa mga pagsasanay sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain at Pagkamalikhain (mula sa Ingles na lumikha - upang lumikha, Ingles na malikhain - malikhain, malikhain) - ang mga malikhaing kakayahan ng isang indibidwal, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang pagpayag na lumikha ng panimula ng mga bagong ideya na lumihis mula sa tradisyonal o tinatanggap na mga pattern ng pag-iisip at kasama sa istraktura ng pagiging likas na matalino bilang isang independiyenteng kadahilanan, pati na rin ang kakayahang malutas ang mga problema na lumitaw sa loob ng mga static na sistema. Ayon sa authoritative American psychologist na si Abraham Maslow, ito ay isang malikhaing direksyon na likas sa lahat, ngunit nawala ng karamihan sa ilalim ng impluwensya ng kapaligiran.

Ang pagkamalikhain ay isang aktibidad, ang resulta nito ay ang paglikha ng mga bagong materyal at espirituwal na halaga. Ang pagiging isang kultural at makasaysayang kababalaghan sa kakanyahan nito, ang pagkamalikhain ay may sikolohikal na aspeto: personal at pamamaraan. Ipinapalagay nito na ang isang tao ay may mga kakayahan, motibo, kaalaman at kasanayan, salamat sa kung saan ang isang produkto ay nilikha na nakikilala sa pamamagitan ng pagiging bago, pagka-orihinal, at pagiging natatangi. Ang pag-aaral ng mga katangian ng personalidad na ito ay nagsiwalat ng mahalagang papel ng imahinasyon, intuwisyon, walang malay na mga bahagi ng aktibidad ng kaisipan, pati na rin ang pangangailangan ng personalidad para sa self-actualization, para sa pagbubunyag at pagpapalawak ng mga malikhaing kakayahan ng isang tao.

Ang pagkamalikhain (mula sa Latin na creatio - "paglikha") ay ang kakayahan ng isang tao na makabuo ng hindi pangkaraniwang mga ideya, orihinal na mga solusyon, lumihis mula sa tradisyonal na mga pattern ng pag-iisip. Ang pagkamalikhain ay isa sa mga sangkap ng isang malikhaing personalidad at hindi nakasalalay sa karunungan. Ang mga taong may mataas na antas ng pagkamalikhain ay tinatawag na mga creative.

Ayon sa isang bilang ng mga siyentipiko, sa pagpapakita ng pagkamalikhain, o sa halip, divergent na pag-iisip, na siyang batayan ng pagkamalikhain, ang papel ng genetic factor, sa kaibahan sa environmental factor, ay maliit. Kabilang sa maraming katotohanan na nagpapatunay sa mahalagang papel ng mga relasyon ng pamilya-magulang, mayroong mga sumusunod:

Bilang isang patakaran, ang panganay o ang nag-iisang anak sa pamilya ay may malaking pagkakataon na magpakita ng mga malikhaing kakayahan.

Ang mga bata na nakikilala sa kanilang mga magulang (ama) ay mas malamang na magpakita ng pagkamalikhain. Sa kabaligtaran, kung ang isang bata ay kinikilala ang kanyang sarili sa "ideal na bayani", kung gayon mas marami siyang pagkakataon na maging malikhain. Ang katotohanang ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na sa karamihan ng mga bata ang mga magulang ay "karaniwan", hindi malikhaing mga tao, ang pagkakakilanlan sa kanila ay humahantong sa pagbuo ng hindi malikhaing pag-uugali sa mga bata.

Mas madalas, ang mga malikhaing bata ay lumilitaw sa mga pamilya kung saan ang ama ay mas matanda kaysa sa ina.

Ang maagang pagkamatay ng mga magulang ay nagreresulta sa kakulangan ng mga pattern ng pag-uugali na may mga limitasyon sa pag-uugali sa pagkabata, na nagtataguyod ng pagkamalikhain.

Ang kanais-nais para sa pagbuo ng pagkamalikhain ay nadagdagan ang pansin sa mga kakayahan ng bata, isang sitwasyon kung saan ang talento ay nagiging isang prinsipyo ng pag-aayos sa pamilya. Kaya, isang kapaligiran ng pamilya kung saan, sa isang banda, may atensyon sa bata, at sa kabilang banda, ang iba't ibang hindi magkakaugnay na mga kinakailangan ay ginawa sa kanya, kung saan mayroong maliit na panlabas na kontrol sa pag-uugali, kung saan may mga malikhaing miyembro ng pamilya at hindi. -Ang stereotypical na pag-uugali ay hinihikayat, humahantong sa pagbuo ng pagkamalikhain sa bata.

T.S. Kinilala ni Suslova ang mga pangunahing tampok na katangian ng mga malikhaing personalidad. Ang mga ito ay katapatan, pananagutan, tiyaga, pakiramdam ng tungkulin, mataas na kontrol sa pag-uugali at emosyon, pagpapasya, negosyo, pagkuha ng panganib, katapangan sa lipunan, panloob na locus of control, at intelektwal na lability. V.N. Naniniwala si Druzhinin (1999) na ang pag-unlad ng pagkamalikhain ay nagpapatuloy ayon sa sumusunod na mekanismo: batay sa pangkalahatang likas na kakayahan, sa ilalim ng impluwensya ng microenvironment at imitasyon, isang sistema ng mga motibo at personal na pag-aari (nonconformism, independence, self-actualization motivation). ay nabuo, at ang pangkalahatang likas na kakayahan ay nababago sa aktwal na pagkamalikhain, ibig sabihin, ang pagkamalikhain ay isang synthesis ng likas na kakayahan at isang tiyak na istraktura ng personalidad.

Ang mababang katalinuhan, neuroticism at pagkabalisa ay humahadlang sa pagpapakita ng pagkamalikhain.

Target: kamalayan ng pagkamalikhain sa sarili at pag-unlad nito. (Pagbuo ng kakayahan ng mga kalahok na makahanap ng mga bagong di-karaniwang (malikhaing) solusyon sa mga problema; pagtatatag ng mga link sa komunikasyon sa loob ng grupo.)

Mga gawain:

Kamalayan at pagtagumpayan ang mga hadlang para sa pagpapakita at pag-unlad ng malikhaing pag-iisip.

Ang kamalayan sa mga katangian ng malikhaing kapaligiran.

Pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan upang pamahalaan ang proseso ng malikhaing.

Ang pagiging epektibo ng sikolohikal na pagsasanay ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga pamamaraan ng pagsasanay ay karaniwang nagpapatuloy sa mga layunin sa pag-unlad. Sa kurso ng mga klase, ang bata, unti-unting nag-aalis ng stress, ay maaaring magbunyag ng kanyang tunay na mga kakayahan. Kinakailangang isaalang-alang ang potensyal ng bata. Sa kasong ito, ang focus ay sa "Zone of Proximal Development". Ito ay tiyak sa pedagogical at, higit sa lahat, sa panlipunang kahulugan na ito ay mas mahalaga hindi kung ano ang ipinapakita ng bata sa sandaling ito, ngunit kung ano ang dapat asahan mula sa kanya sa hinaharap. Ang pinakamainam na laki ng grupo ay 8 - 16 na tao, gayunpaman, posible ring magtrabaho kasama ang mga grupo mula 5 hanggang 25 o higit pang mga kalahok.

Magtatag ng mga patakaran ng pangkat. Ang mga patakaran ng pangkat ay binuo:

magsalita nang paisa-isa;

huwag matakpan ang nagsasalita;

huwag gumamit ng pisikal na puwersa laban sa iba;

huwag mang-insulto sa sinuman, huwag mang-asar, atbp.

Ang mga iminungkahing pagsasanay sa laro ay naglalayong pag-unlad at pag-activate ng pagkamalikhain - isang sistema ng mga malikhaing kakayahan.

Ang layunin ng mga pagsasanay na ito ay turuan ang isang tao na kumilos nang produktibo sa mga sitwasyon ng bago at kawalan ng katiyakan, umaasa sa kanilang potensyal na malikhain; mag-navigate sa mabilis na pagbabago ng mga pangyayari, gumawa ng sapat na mga pagpapasya kapag ang paunang impormasyon para dito ay hindi kumpleto.

Ano, Saan, Paano

Ang mga kalahok na nakaupo sa isang bilog ay ipinapakita ang ilang hindi pangkaraniwang bagay, ang layunin nito ay hindi lubos na malinaw (maaari mo ring gamitin hindi ang bagay mismo, ngunit ang larawan nito). Ang bawat kalahok, sa pagkakasunud-sunod, ay dapat na mabilis na sagutin ang tatlong tanong:

Ano ito?

Saan ito nanggaling?

Paano ito magagamit?

Kasabay nito, hindi pinapayagan ang pag-uulit, ang bawat kalahok ay dapat magkaroon ng mga bagong sagot sa bawat isa sa mga tanong na ito.

Ang pinakamadaling paraan upang makakuha ng mga props para sa pagsasanay na ito ay hindi ang pagkuha ng buong mga bagay (ang kanilang layunin ay karaniwang higit pa o hindi gaanong malinaw), ngunit mga fragment ng isang bagay - na mahirap maunawaan mula sa kanila kung saan sila nanggaling.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Pagtalakay

Anong mga sagot sa mga tanong ang naalala ng mga kalahok, na tila ang pinaka-kawili-wili at orihinal?

Mga hindi pangkaraniwang gawain

Ang bawat isa sa mga kalahok ay inaalok na alalahanin ang ilan sa kanyang hindi pangkaraniwang, orihinal na aksyon, isang kakaiba at hindi lubos na maipaliwanag mula sa pananaw ng sentido komun, isang kilos na ginawa sa nakalipas na isa o dalawang buwan (1-2 minuto ang ibinibigay para sa pagmuni-muni). Pagkatapos ay hihilingin sa mga kalahok na ilarawan ito nang maikli at magkomento din:

Sa ano nga ba nila nakikita ang kakaibang pagkilos na ito?

Ano, mula sa kanilang pananaw, ang nag-udyok sa kanya?

Paano nila sinusuri ang pagkilos na ito "sa pagbabalik-tanaw" - para saan ito?

humantong, sulit ba itong gawin?

Kung mayroong mas mababa sa 12 kalahok sa grupo, ipinapayong isagawa ang ehersisyo nang sama-sama; sa mas malaking bilang ng mga kalahok, mas mainam na hatiin ang grupo sa 2-3 subgroup na gagana nang magkatulad.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Pagtalakay

Paano nakakaapekto ang hindi pangkaraniwang mga aksyon sa ating buhay - gawin itong mas maliwanag, mas kawili-wili, mas mahirap, mas mapanganib, o baguhin ito sa ibang paraan? Nagkaroon ba kamakailan ang mga kalahok ng mga sitwasyon kung saan nais nilang gumawa ng isang bagay na hindi pangkaraniwan, ngunit may pumipigil sa kanila? Kung gayon, ano ang eksaktong pumipigil sa kanila at paano ito tinasa "sa pagbabalik-tanaw" - tama ba na hindi ginawa ang aksyon, o mas mabuti pa bang gawin ito? Kaninong mga hindi pangkaraniwang aksyon ang gustong ulitin ng mga kalahok?

Paglalapat ng mga kasanayan

Ang bawat isa sa mga kalahok ay nagpangalan ng ilang kasanayan sa palakasan na pag-aari niya (halimbawa, snowboarding o rollerblading, hinila ang sarili sa crossbar, paghahagis ng bola sa isang tiyak na direksyon, atbp.). Pagkatapos ang natitirang bahagi ng mga kalahok ay nag-aalok ng mga posibleng pagpipilian para sa paglalapat ng mga kasanayang ito - hindi lamang sa pisikal na edukasyon at palakasan, kundi pati na rin sa iba pang mga lugar ng buhay. Isang ehersisyo

ginanap sa isang pangkalahatang bilog.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Pagtalakay

Ibinahagi ng mga kalahok ang kanilang mga impresyon at kaisipan tungkol sa kung anong mga bagong kasanayan at paraan ng paglalapat ang interesado sila.

Pagsasanay para sa pagbuo ng pagkamalikhain at malikhaing kakayahan

Konseptwal na panimula:

materyales: papel, gunting, lapis, modelo ng mga bagay, bola, pahayagan.

Mga yugto ng trabaho:

I. Yugto - pag-init

Magsanay "Ihagis ang bola"

Mga layunin: verbal at non-verbal na komunikasyon, naglalapit sa mga miyembro ng grupo. Ito ay naglalayong palayain ang mga miyembro ng grupo, magtatag ng mga ugnayan sa isa't isa at makahanap ng mabilis na solusyon sa problema.

materyales: bola.

Oras: 2-5 minuto

Pamamaraan: Ang mga kalahok ay nakatayo sa isang malapit na bilog, binibigyan sila ng isang maliit na bola (humigit-kumulang sa laki ng isang bola ng tennis) at ang gawain ay nabuo: ihagis ang bola na ito sa isa't isa nang mabilis hangga't maaari upang ito ay nasa mga kamay ng lahat. Itinatala ng facilitator ang oras na kinakailangan para dito. Ang pinakamainam na bilang ng mga kalahok sa bilog ay mula 6 hanggang 8; na may higit sa kanila, ipinapayong gawin ang ehersisyo sa ilang mga subgroup. Ang ehersisyo ay paulit-ulit na 3-4 na beses, hinihiling ng pinuno na gawin ito nang mabilis hangga't maaari. Kapag ang mga gastos sa oras ay nabawasan sa humigit-kumulang 1 s bawat kalahok, ang facilitator ay humihiling na mag-imbento at magpakita ng paraan kung saan ang bola ay maaaring ihagis upang ito ay nasa kamay ng lahat, na gumugugol lamang ng 1 s para sa buong grupo. Karaniwan, pagkaraan ng ilang sandali, ang mga kalahok ay makakaisip at nagpapakita ng angkop na solusyon. (Ito ay binubuo ng katotohanan na lahat sila ay nakatiklop ang kanilang mga kamay sa isang "bangka" sa itaas ng isa't isa at salit-salit na ikinakalat ang kanilang mga palad sa mga gilid. Ang bola, na bumagsak, ay ipinapasa mula sa kamay patungo sa kamay at sa gayon ay may oras upang bisitahin ang bawat kalahok ). Nalutas ang problema!

Ang sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo. Pagpapakita kung paano mas mabisang mareresolba ang isang problema sa pamamagitan ng isang hindi walang kuwentang diskarte dito at kung paano ito pinipigilan ng mga stereotype ("ang ibig sabihin ng pagtapon ay itapon, at pagkatapos ay saluhin"). Pagkakaisa ng grupo, pag-aaral na mag-coordinate ng magkasanib na mga aksyon.

Mga isyu para sa talakayan:

Ano ang pumigil sa iyo na makita kaagad ang isang mabilis na paraan upang makumpleto ang gawain, anong stereotype ang na-activate sa kasong ito?

Sino ang unang nakaisip ng ideya na ihagis ang bola, hindi ihagis ito, ngunit ihulog ito, at ano ang nag-udyok sa ideyang ito?

Anong mga sitwasyon, kapag ang isang stereotypical na pangitain ay nagpahirap na makakita ng simple at di-maliit na paraan ng paglutas ng isang problema, ang naranasan sa karanasan sa buhay ng mga kalahok, at paano mo nagawang malampasan ang mga limitasyong ito?

Mag-ehersisyo "Mga Isla" (5-10 minuto)

Target: lahat ng kalahok ay ilalagay sa pahayagan. (sa kabuuan, sa kalahati ng pahayagan, sa isang ikatlo).

materyales: mga pahayagan.

Oras: 5-10 minuto

Pamamaraan: Ang mga kalahok ay nahahati sa mga grupo ng 4-6 na tao at nagsasagawa ng mga gawain nang mabilis.

Ang kahulugan ng ehersisyo: Paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad at pagsulong ng mga ideya tungkol sa kung paano kumilos sa isang hindi pamantayang sitwasyon, pagkakaisa ng grupo, pisikal na pag-init. Ang mga kalahok ay nagpapalitan ng mga emosyon at damdamin at ipinapahayag ang lahat ng kanilang mga ideya.

II. Yugto - Pangunahing aktibidad

I-freeze ang Frame Exercise

Target: ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag, sa kabilang banda, ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga kalahok na tingnan ang kanilang saloobin sa mga lugar ng buhay na pinag-uusapan ng mga salita mula sa isang bagong pananaw.

materyales: isang listahan ng mga salita.

Oras: 10 minuto

Pamamaraan: Ang mga kalahok ay malayang gumagalaw sa paligid ng madla. Sa utos ng host, na ibinigay sa pamamagitan ng isang palakpak ng kanilang mga kamay, sila ay huminto at ipinakita sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at pantomime (pose, kilos, galaw ng katawan) ang salita na tinatawag ng host. Ang "freeze frame" ay tumatagal ng 8-10 s, pagkatapos nito, pagkatapos ng paulit-ulit na palakpak ng pinuno, ang mga kalahok ay muling nagsisimulang malayang gumalaw sa paligid ng silid hanggang sa tumunog ang susunod na palakpakan at ang susunod na salita ay tinawag. Maipapayo na kumuha ng "freeze frames" na may digital na larawan o video camera at ipakita ang footage sa mga kalahok kaagad pagkatapos ng ehersisyo.

Maaari mong gamitin, halimbawa, ang mga ganitong hanay ng mga salita: panahon, nakaraan, pagkabata, kasalukuyan, pag-aaral, hinaharap, propesyon, tagumpay; pagpupulong, komunikasyon, pag-unawa, pagkakaibigan, pag-ibig, pamilya, kaligayahan.

Pagsasanay "Paggamit ng mga bagay"

Target: ang pagbuo ng malikhaing katalinuhan.

materyales: paper clip, toothbrush, lapis, posporo...atbp.

Oras: 10-15 minuto

Pamamaraan: Sa loob ng dalawang minuto, maghanap ng maraming gamit para sa shoe lace hangga't maaari at isulat ang mga ito. Ito ay isang ehersisyo na bubuo ng malikhaing katalinuhan para sa pagsasaalang-alang, maaari kang kumuha ng anumang iba pang paksa.

Mga isyu para sa talakayan:

Mahirap bang magkaroon ng bagong application para sa simple at pamilyar na mga bagay?

Paano magagamit ang iyong item?

Ano ang naisip mo tungkol sa pagsasanay na ito?

Mag-ehersisyo "Arko"

Target: ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, ang paghahanap para sa isang hindi pamantayang solusyon sa problema.

materyales: gunting, papel.

Oras: 10 minuto

Pamamaraan: Ang mga kalahok ay nagkakaisa sa mga koponan, tumatanggap ng A4 na papel, at binibigyan sila ng gawain: gumawa ng gayong arko upang ang sinuman sa mga kalahok o lahat ay makadaan dito. Magpakita ng maraming paraan hangga't maaari.

Mga isyu para sa talakayan:

Sino ang unang nag-isip na imposibleng makumpleto ang ehersisyo?

Gaano kadalas nangyayari ang mga ganitong sitwasyon?

Sino ang nag-udyok ng solusyon o ito ba ay isang kolektibo?

III. Yugto - Pagkumpleto

Mag-ehersisyo "Malikhaing Buhay"

Target: upang gawing pangkalahatan ang ideya ng mga pribadong mangangalakal tungkol sa kanilang mga malikhaing kakayahan at hanapin ang kanilang pagkamalikhain.

Oras: 7-15 minuto

materyales: papel, panulat.

Pamamaraan: Ang mga kalahok ay nagkakaisa sa mga grupo ng 5-6 na tao, tumanggap ng gawain: Upang bumuo ng isang listahan ng mga rekomendasyon na magpapahintulot sa kanila na "gawing mas malikhain ang kanilang sariling buhay", at isulat ang mga ito. Ang mga nabuong rekomendasyon ay dapat na makatotohanang ipatupad ng lahat ng kalahok, o hindi bababa sa karamihan sa kanila (iyon ay, hindi nila dapat ipahiwatig ang pagkakaroon ng anumang mga bihirang kakayahan, masyadong malaking gastos sa materyal, atbp.).

Talakayin sa pangkat upang ayusin ang lahat ng mga pagpipilian.

Halimbawa:

Mag-ehersisyo nang regular;

Master ang mga diskarte ng pagmumuni-muni at pagpapahinga.

Magtago ng isang talaarawan, magsulat ng mga kuwento, tula, kanta, magsulat ng mga matalinong kaisipan.

PAGDAIG NG LUWAS

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok ay matatagpuan malapit sa isa sa mga dingding ng madla at tumatanggap ng gawain - lahat ay nakarating sa kabaligtaran na dingding sa paraang hindi nakadikit ang kanilang mga paa sa sahig (halimbawa, gumagalaw sa pamamagitan ng pag-crawl o paggalaw sa paligid ng mga upuan). Ang bawat paraan ng paggalaw ay maaari lamang gamitin nang isang beses bawat grupo. Gayunpaman, ang mga nakatawid na sa puwang na ito ay maaaring bumalik at tulungan ang mga natitirang kalahok na tumawid. Sila mismo ay may karapatan nang gumalaw sa normal na paraan,

ngunit ang mga kalahok na tinutulungan nila ay hindi pa rin dapat hawakan ang sahig gamit ang kanilang mga paa (ngunit maaari silang, halimbawa, ilipat sa iba't ibang paraan o "isalin" sa kanilang mga kamay, hawak ang kanilang mga binti sa timbang). Ang mga paraan ng paglipat, muli, ay hindi dapat ulitin.

Kung ang bilang ng mga kalahok ay mas mababa sa 13 - 14 na tao, ang ehersisyo ay isinasagawa kaagad ng buong grupo, na may mas malaking bilang ng mga ito, ipinapayong hatiin ang mga kalahok sa 2 - 3 subgroup at ayusin ang isang kumpetisyon sa bilis sa pagitan nila ( ang pinakamainam na laki ng koponan ay 8 - 10 tao; kung maaari, ang mga lalaki at babae ay dapat na pantay na ibinahagi sa mga koponan).

Ang kahulugan ng ehersisyo

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagsulong at pagpapatupad ng mga ideya tungkol sa kung paano kumilos sa isang hindi pamantayang sitwasyon, pag-rally ng grupo, pisikal na pag-init.

Pagtalakay

ANO, SAAN, PAANO

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok na nakaupo sa isang bilog ay ipinapakita ang ilang hindi pangkaraniwang bagay, ang layunin nito ay hindi lubos na malinaw (maaari mo ring gamitin hindi ang bagay mismo, ngunit ang larawan nito). Ang bawat kalahok, sa pagkakasunud-sunod, ay dapat na mabilis na sagutin ang tatlong tanong:

1. Ano ito?

2. Saan ito nanggaling?

3. Paano ito magagamit?

Kasabay nito, hindi pinapayagan ang pag-uulit, ang bawat kalahok ay dapat magkaroon ng mga bagong sagot sa bawat isa sa mga tanong na ito. Ang pinakamadaling paraan upang makakuha ng mga props para sa pagsasanay na ito ay hindi kumuha ng mga buong item (ang kanilang layunin ay kadalasang higit pa o mas kaunti

malinaw), at ang mga fragment ng isang bagay ay napakahirap na maunawaan mula sa kanila kung saan sila nanggaling.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Isang magaan na "intellectual warm-up" na nagpapagana sa katatasan ng pag-iisip ng mga kalahok, na nagpapasigla sa kanila na maglagay ng mga hindi pangkaraniwang ideya at asosasyon.

Pagtalakay

Anong mga sagot sa mga tanong ang naalala ng mga kalahok?

ang pinaka-kawili-wili at orihinal?

ORIHINAL NA PAGGAMIT

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang pagsasanay na ito ay nagsasangkot ng pagbuo ng maraming iba't ibang, sa panimula na magagawa na mga paraan upang gamitin ang mga karaniwang bagay sa orihinal na paraan, tulad ng:

- Mga papel o lumang pahayagan.

- Mga sports hoop, dumbbells, atbp.

- Mga brick.

- Mga gulong ng sasakyan.

- mga takip ng bote.

- Punit na pampitis.

- Nasunog ang mga bombilya.

- mga plastik na bote.

- Mga lata ng aluminyo para sa mga inumin.

Ang trabaho ay isinasagawa sa mga pangkat ng 4 - 5 tao, oras - 10 minuto. Ang ehersisyo ay higit na maliwanag kapag posible na ibigay sa mga kalahok ang mga bagay na pinag-uusapan at hilingin sa kanila hindi lamang pangalanan, ngunit ipakita din ang mga iminungkahing paraan ng paggamit ng mga ito. Ang pagtatanghal ng mga gawa ay nagaganap ayon sa sumusunod na pamamaraan: ang isa sa mga subgroup ay nagpapangalan o nagpapakita ng isang paraan ng paggamit ng paksa. Ang pagbibigay ng pangalan ay nagkakahalaga ng 1 puntos, ang demonstrasyon - 2 (kung ang paksa ay hindi ibinigay sa mga kalahok at, bilang isang resulta, ang demonstrasyon ay imposible, kung gayon ang anumang panimula na ipinatupad na ideya ay nagkakahalaga ng 1 puntos). Ang susunod na subgroup ay nagpapakita ng isa pang paraan, at iba pa hanggang sa maubos ang mga ideya. Ang pangkat na may pinakamaraming puntos sa dulo ang mananalo.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Ang ehersisyo ay nagbibigay ng visual na materyal para sa pagtalakay sa mga katangian ng malikhaing pag-iisip (katatasan, pagka-orihinal, kakayahang umangkop), ay nagbibigay-daan sa iyo upang sanayin ang mga katangiang ito, lumayo sa mga stereotype sa pang-unawa ng mga nakapaligid na bagay at ang kanilang mga karaniwang pag-andar. Bilang karagdagan, pinapayagan ka nitong ituon ang pansin ng mga kalahok sa pamamahagi ng mga tungkulin sa grupo kapag nilulutas ang mga malikhaing problema (mga tagalikha ng mga ideya - mga tagapalabas, mga pinuno - mga tagasunod).

Pagtalakay

Paano ibinahagi ang mga tungkulin sa loob ng mga grupo: sino ang naglagay ng mga ideya at kung sino ang bumubuo sa kanila; sino ang pinuno at sino ang tagasunod? Anong mga katangian ng personalidad ng mga kalahok ang nauugnay sa naturang pamamahagi? Ang mga kalahok ba ay kumikilos sa parehong paraan sa buhay tulad ng sa pagsasanay na ito?

Kapag natapos na ang nasa itaas na bahagi ng talakayan, ipinapayong pag-usapan ang tungkol sa mga pamantayang pinagtibay sa sikolohiya para sa pagsusuri ng pagiging epektibo ng pagsasagawa ng mga malikhaing gawain:

Katatasan: Ang bilang ng mga ideyang inihain ng bawat kalahok.

Originality: ang bilang ng mga ideya na hindi nauulit sa ibang microgroups.

Kakayahang umangkop: ang pagkakaiba-iba ng mga kategorya ng semantiko kung saan nabibilang ang mga ideya. Halimbawa, maaari kang gumawa ng laruang eroplano, bangka, o iba pang katulad na pigura mula sa papel; sa mga tuntunin ng katatasan, lahat sila ay magkakaibang mga ideya, ngunit sa mga tuntunin ng kakayahang umangkop, lahat sila ay nabibilang sa parehong kategorya (origami). Ngunit kung iminungkahi na gumamit ng papel bilang isang tablecloth o padding ng upuan, ito ay ibang kategorya (ang mga katangian ng pantakip ng papel ay ginagamit). Independiyenteng sinusuri ng mga kalahok ang pagganap ng kanilang mga subgroup sa mga parameter na ito, kumukunsulta sa facilitator kung kinakailangan.

GULliver

Paglalarawan ng ehersisyo

Isipin ang iyong sarili sa lugar ng Gulliver, na nagtatapos sa bansa ng mga Lilliputians (kung saan siya ay halos kasing laki ng isang tatlong palapag na bahay) at sa bansa ng mga higante (doon siya ay halos kasing laki ng isang lapis). Makakaisip ka ba ng maraming ideya hangga't maaari tungkol sa kung anong mga item ang maaari mong gamitin sa bawat isa sa mga bansang ito bilang kagamitan para sa iba't ibang sports (gymnastics, athletics, fencing, town games, weightlifting, skiing, atbp.)?

Ang ehersisyo ay isinasagawa nang paisa-isa, ang oras ng trabaho ay 10 - 12 minuto. Pagkatapos ay binibigkas ng mga kalahok ang kanilang mga pagpipilian, at isusulat ng pinuno ang mga ito.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Ang ehersisyo ay batay sa pamamaraan ng hyperbolization (representasyon ng mga pamilyar na bagay sa isang labis na nabawasan o pinalaki na anyo), na nag-aambag sa paglitaw ng mga bagong asosasyon, ang pag-unlad ng kakayahang makita ang mga pamilyar na bagay sa bago, hindi inaasahang mga anggulo, upang bigyang pansin. sa kanilang mga ari-arian na hindi napapansin sa pang-araw-araw na buhay.

Pagtalakay

Saan mas madaling isipin ang iyong sarili sa papel ni Gulliver - sa bansa ng mga midget o higante? Ano ang konektado nito? Alin sa mga ideyang iniharap tungkol sa paggamit ng mga bagay ang tila pinakainteresante? Anong mga hindi inaasahang katangian ng mga pamilyar na bagay ang ginagamit sa kanila?

PARAAN NG PAGKILOS

Paglalarawan ng ehersisyo

Inaanyayahan ang mga kalahok na gumawa ng maraming paraan ng pagkilos hangga't maaari upang malutas ang anumang hindi maliit na sitwasyon, halimbawa, mula sa mga ito:

Ito ay maganda at orihinal na mag-impake ng regalo, na mayroon lamang newsprint at adhesive tape.

Magbukas ng lata na walang pambukas ng lata (mas mahirap na opsyon: gamit lang ang mga item na nasa audience).

Magdala ng pasahero sa isang bisikleta na hindi nilagyan ng mga espesyal na aparato para dito.

Ibuhos ang gasolina mula sa isang bariles na may makitid na leeg, nang hindi ikiling ito o ginagawang butas dito.

Kumuha mula sa hagdan patungo sa bumbilya, na hindi maabot ng 20 cm.

I-seal ang isang butas sa bangka gamit ang mga improvised na paraan (ang laki ng butas ay 2x2 cm, walang mga espesyal na materyales sa pandikit).

Ang ehersisyo ay mas dynamic kapag isinagawa sa mga subgroup ng 3-4 na tao, kahit na ang indibidwal na trabaho ay posible rin. Tulad ng para sa pagpili ng mga sitwasyon na magiging paksa ng trabaho, ang ehersisyo ay lumalabas na mas kawili-wili kung sa una ang facilitator ay magsasabi ng 5-6 na magkakaibang mga pagpipilian, at pagkatapos ay ang mga kalahok mismo ay pumili ng 2-3 sa kanila na nais nilang gawin. magtrabaho kasama.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Pagsasanay sa mga pangunahing katangian ng malikhaing pag-iisip (katatasan, kakayahang umangkop, pagka-orihinal) sa mga sitwasyon ng paghahanap ng paraan sa hindi pangkaraniwang mga sitwasyon.

Pagtalakay

Una, ang mga kinatawan ng bawat isa sa mga subgroup ay maikling pinag-uusapan kung ano ang iminumungkahi nilang gawin, at pagkatapos ay talakayin ang 2 tanong:

1. Ano ang nagpadali sa paglitaw ng mga ideyang ito, at ano ang nagpahirap dito?

2. Alalahanin ang mga katulad na sitwasyon mula sa buhay, upang malutas kung alin

nakatulong ba ang talino, o ... ito ba ay kaalaman?

CHEESECAKE

Paglalarawan ng ehersisyo

Siguradong nakita mo na ang sled - cheesecake. Ito ay isang inflatable tube mula sa gulong ng isang trak, kung saan inilalagay ang isang matibay na takip at nakakabit ang mga hawakan. Ang isang tao ay nakaupo sa camera na ito, hinawakan ang mga hawakan at dumudulas sa mga snow slide. Isipin na umakyat ka sa isang burol na may tulad na cheesecake, na nagbabalak na umalis doon, ngunit biglang, nasa tuktok na, nakita mo na ang burol ay masyadong matarik at natatakpan ng mga bumps. Nakakatakot sumakay dito, maaari kang mahulog at masaktan ang iyong sarili nang masakit. Anong desisyon sa tingin mo ang gagawin mo - pumunta pa rin, sa kabila ng takot, o tumanggi?

Iba-iba ang mga karagdagang tagubilin:

1. Para sa mga tumatanggi:

“Well, reasonable ka. At ngayon, mangyaring, mag-isip ng maraming paraan hangga't maaari upang i-roll ang cheesecake na ito sa isang kaibigan na naiwan sa ibaba, upang hindi ito tumagilid at lumipad mula sa dalisdis sa gilid.

2. Para sa mga pupunta: “Magaling, magigiting kayong mga tao! Gayunpaman, ang slide ay talagang matarik at mapanganib, at walang gustong mabali ang kanilang leeg. Mag-isip ng maraming paraan hangga't maaari upang bumaba sa burol sa cheesecake na ito sa paraang may pagkakataon kang bumagal, na kinokontrol ang bilis.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Bilang karagdagan sa pagmomodelo ng sitwasyon para sa pagbuo ng mga ideya, pinapayagan ka ng ehersisyo na pumasok sa isang talakayan ng problema ng panganib na saloobin: handa na ba ang mga kalahok na mahanap ang kanilang sarili sa mga sitwasyon ng kawalan ng katiyakan, potensyal na puno ng hindi kasiya-siyang mga kahihinatnan, ano ang dahilan ng kanilang kahandaan o hindi kahandaan.

Pagtalakay

Halimbawa

Narito ang ilang mga pagpipilian sa pagbaba:

Umupo nang nakaharap, preno gamit ang mga takong ng mga paa.

Humiga sa iyong tiyan sa "cheesecake", bumagal gamit ang iyong mga palad at

paa.

Hayaan ang cheesecake sa sarili nitong paraan, ngunit grupo hangga't maaari upang maiwasan ang pinsala sa kaganapan ng isang rollover.

Upang madagdagan ang traksyon sa snow, dagdagan ang timbang: tumawag sa isang kaibigan mula sa ibaba at umupo sa "cheesecake" nang magkasama.

Gumawa ng "manibela" mula sa isang dyaket o scarf sa pamamagitan ng pagtali sa mga ito sa mga hawakan.

Lumuhod sa "cheesecake", ilagay ang iyong mga paa sa likod ng snow at gamitin ang mga ito bilang manibela at preno.

Alisin ang dyaket at ilagay ito sa ilalim ng "cheesecake" - lalala ang slip, bababa ang bilis.

Bahagyang i-deflate ang kamara, pagkatapos ay lalala ang slip.

Ibalik ang "cheesecake": pagkatapos ay hindi ito mag-slide nang maayos at, nang naaayon, ang bilis ng pagbaba ay magiging mas mababa.

Sumakay sa "ikalimang punto", ilagay lamang ang iyong ulo sa "cheesecake".

BILOG ANG LUPA

Paglalarawan ng ehersisyo

Alam ng lahat na ang mundo ay bilog. Ngunit ano nga ba ang kahulugan ng mga salitang ito? Tulad ng ipinakita ng mga pag-aaral sa sikolohikal, maraming bata ang nakakaunawa sa mga salitang ito sa isang ganap na naiibang paraan kaysa sa inaasahan ng mga matatanda. Halimbawa, naniniwala sila na ang Earth ay isang patag na bilog na lumulutang sa dagat o malayang lumulutang sa kalawakan. Kasabay nito, kapag tinanong kung ano ang hugis ng Earth, medyo makatwirang sumagot sila ng "bilog!", At ang sagot na ito ay hindi sumasalungat sa kanilang mga ideya tungkol sa istraktura ng mundo. Mag-isip ng maraming iba pang mga opsyon hangga't maaari, nang mali hangga't maaari, ngunit lohikal na pare-pareho ang isipin ang "pagilog" ng Earth. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa mga subgroup ng 3 - 5 tao, oras ng pagtatrabaho 6 - 8 minuto.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Bilang karagdagan sa pagbuo ng kakayahang makabuo ng mga ideya, pinapayagan ka ng ehersisyo na ipakita ang posibilidad ng mga hindi maliwanag na interpretasyon at, bilang resulta, ang paglitaw ng mga pagkakamali kahit na nauunawaan ang "mga karaniwang katotohanan" na tila halata.

Pagtalakay

DAMIT NA PANG-ISPORTS

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok, na nagkakaisa sa mga subgroup ng 3 - 4 na tao, ay iniimbitahan na gumawa ng 2 listahan:

1. Ano ang maaaring gawin sa isang tracksuit.

2. Isang bagay na imposibleng gawin sa isang tracksuit.

Ang 5-7 minuto ay inilaan para sa gawaing ito, pagkatapos ay ipahayag ang mga listahan. Pagkatapos nito, iminumungkahi na gumawa ng mga paraan kung saan maaari mong gawing mga item mula sa listahan 1 ang mga item mula sa listahan 2 (“imposible”) (“posible”). Isa pang 6-8 minuto ang inilaan para sa gawaing ito.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Hikayatin ang mga kalahok na bumuo ng mga ideya na sa unang tingin ay higit pa sa sentido komun. Pagpapakita ng relativity ng mga konsepto na "posible" at "imposible", ang kanilang pagtitiwala sa isang bilang ng mga kundisyon at pagpapalagay.

Pagtalakay

Ang mga kinatawan mula sa bawat isa sa mga subgroup ay nagsasabi kung anong "imposible" na mga pahayag ang nagawa nilang maging posible at sa anong paraan. Kung ang ilang mga pahayag ay nanatili sa listahan ng mga imposible, ano ang dahilan nito, anong mga limitasyon ang hindi maaaring pagtagumpayan? Pagkatapos ay inaanyayahan ang mga kalahok na magbigay ng mga halimbawa ng mga sitwasyon mula sa karanasan sa buhay kung saan sa unang sulyap ang imposible ay naging posible, at upang imungkahi ang pagtanggi sa kung anong mga kombensiyon, pagpapalagay, tradisyon na nauugnay dito.

MGA LIHAM SA Isports

Paglalarawan ng ehersisyo

Inaanyayahan ang mga kalahok na pumili ng ilang liham na madalas na matatagpuan sa wikang Ruso (humigit-kumulang mula sa sumusunod na hanay: B, I, K, M, P, R, S, T) at ilarawan ito sa anyo ng isang maliit na tao. Pagkatapos nito, makakabuo sila ng maraming salita na nagsisimula sa napiling titik para sa isports, iba't ibang uri ng ehersisyo, atbp., at gumuhit ng isang tao (sa anyo pa rin ng isang sulat) sa bawat isa sa mga aktibidad na ito. Ang ehersisyo ay isinasagawa nang paisa-isa, sa mga sheet ng format na A3, ang oras ng trabaho ay 8 - 12 minuto. Pagkatapos ay gaganapin ang isang eksibisyon ng mga nagresultang mga guhit.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Ang pagbuo ng parehong pagkamalikhain sa pandiwa (paghahanap ng mga salita tungkol sa sports na nagsisimula sa isang naibigay na titik) at ang kakayahang ipahayag ang mga ideya ng isang tao sa isang hindi pangkaraniwang, mariin na kakaibang konteksto (sa kasong ito, sa pamamagitan ng mga guhit ng isang liham na naging isang tao at gumagawa ng iba't ibang paraan. bagay).

Pagtalakay

Ano at ano nga ba ang tila pinaka-kawili-wili sa mga nilikhang guhit?

ARCH

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok ay nagkakaisa sa 2 - 3 mga koponan, tumatanggap ng A4 na papel, at binibigyan sila ng gawain: gumawa ng isang arko ng ganoong laki mula sa isang sheet na maaaring madaanan ng sinuman sa mga kalahok. Ang arko ay dapat na binubuo ng isang tuluy-tuloy na strip ng papel, ngunit ang paggamit ng anumang mga fastener ay hindi pinapayagan, tanging ang gunting ay nasa pagtatapon ng mga kalahok. Ang paraan ng pagsasagawa ng pagsasanay na ito ay hindi ipinaliwanag sa mga kalahok.

Kung ang grupo ay "advanced", madaling makayanan ang mga malikhaing gawain, kung gayon makatuwiran na gawing kumplikado ang ehersisyo: hilingin sa mga kalahok na hindi lamang bumuo ng tulad ng isang arko, ngunit upang makabuo at magpakita ng maraming mga paraan hangga't maaari para dito (10 minuto), at ayusin ang isang kumpetisyon sa pagitan ng mga subgroup: na nag-imbento ng higit pang mga ganitong paraan.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Pagsasanay sa mga kasanayan sa pagbuo ng mga ideya sa pagtutulungan ng magkakasama, pag-rally ng mga kalahok. Ang ehersisyo ay kawili-wili din na ang iminungkahing gawain ay kadalasang tila imposible sa karamihan ng mga kalahok sa simula, ngunit pagkatapos ay kumbinsido sila na hindi ito mahirap kumpletuhin, kailangan lang nilang maglagay ng mga ideya kung paano ito gagawin. Ito ay nagbibigay-daan sa amin upang ipakita ang conventionality ng mga konsepto ng "posible - imposible" at ipakita na ang isa ay hindi dapat agad na talikuran ang gawain o tawagin itong "tanga" kung ang paraan ng solusyon ay hindi agad naisip.

Pagtalakay

Kanino sa una tila imposibleng gawin ang ehersisyo?

Pagkatapos ay kumbinsido ka na sa katunayan ito ay simple, kailangan mo lamang na maunawaan kung paano. Gaano kadalas tayo nagkakaroon ng mga sitwasyon sa buhay kapag hindi natin nakikita ang isang paraan upang gawin ang isang bagay, dahil itinuturing nating imposible ito sa prinsipyo at hindi man lang sinusubukan?

I-freeze

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok ay malayang gumagalaw sa paligid ng madla. Sa utos ng host, na ibinigay sa pamamagitan ng isang palakpak ng kanilang mga kamay, sila ay huminto at ipinakita sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at pantomime (pose, kilos, galaw ng katawan) ang salita na tinatawag ng host. Ang "freeze frame" ay tumatagal ng 8 - 10 segundo, pagkatapos nito, pagkatapos ng paulit-ulit na pagpalakpak ng host, ang mga kalahok ay muling magsisimulang malayang gumalaw sa paligid ng silid hanggang sa tumunog ang susunod na palakpakan at ang susunod na salita ay tinatawag. Maipapayo na kumuha ng "still pictures" gamit ang digital camera o video camera at ipakita ang footage sa mga kalahok kaagad pagkatapos ng ehersisyo.

Maaari mong gamitin, halimbawa, ang mga ganitong hanay ng mga salita:

Palakasan, pagsasanay, kabataan, tagumpay, medalya, katanyagan, karera, tagumpay.

Pagpupulong, komunikasyon, pagkakaunawaan, pagkakaibigan, pag-ibig, pamilya, kaligayahan.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Sa isang banda, ang ehersisyo ay nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagpapahayag, sa kabilang banda, nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga kalahok na tingnan ang kanilang saloobin sa mga lugar ng buhay na hinahawakan ng mga salita mula sa isang bagong pananaw.

Pagtalakay

Anong mga konklusyon ang ginawa ng bawat isa sa mga kalahok nang personal para sa kanilang sarili sa panahon ng pagsasanay na ito at sa panahon ng pagmamasid ng iba pang mga kalahok?

HINDI KARANIWANG PANGALAN

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang ehersisyo ay nagsasangkot ng pag-imbento ng maraming hindi pangkaraniwang, ngunit naiintindihan na mga pangalan para sa anumang simpleng pisikal na ehersisyo hangga't maaari. Ang ehersisyo ay pinakamahusay na ginawa sa mga subgroup ng 3-4 na tao, kahit na ang indibidwal na trabaho ay posible rin. Ang oras upang talakayin ang mga hindi pangkaraniwang pangalan ng isang ehersisyo ay 4 - 6 na minuto, pagkatapos ay binibigkas ng mga kalahok ang mga iminungkahing opsyon.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Pagsasanay sa pagbuo ng mga ideya na may kaugnayan sa paghahanap ng mga kahalili, ang pagtanggi sa mga pinakakaraniwang opsyon para sa pagbibigay-kahulugan sa mga bagay at phenomena. Pagpapakita ng isa sa mga pangunahing prinsipyo ng malikhaing pag-iisip: ang anumang punto ng pananaw sa isang bagay ay isa lamang sa mga posibleng punto ng pananaw.

Pagtalakay

Gaano kahusay ang iba't ibang mga iminungkahing pangalan, anong mga tampok ng mga pagsasanay ang naging batayan para sa kanila? Sa anong mga sitwasyon sa buhay kapaki-pakinabang na talikuran ang mga pinakapamilyar na paraan ng pagbibigay-kahulugan sa mga kilalang bagay, at maging palaisipan sa paghahanap ng alternatibo, hindi pangkaraniwang paraan ng pag-unawa sa mga ito?

Pagtalakay

Paano ibinahagi ang mga tungkulin ng mga kalahok sa paglalagay ng mga ideya; sino ang kumuha ng aktibong posisyon, at sino ang mas gustong manatiling pasibo?

Ano ang dahilan nito, at gaano karaniwan ang parehong mga posisyon para sa mga kalahok sa ibang mga sitwasyon sa buhay?

Hanggang saan ipinakita ang kakayahang umangkop ng pag-iisip kapag naglalagay ng mga ideya, nabibilang ba ang mga ito sa magkakaibang mga kategorya ng semantiko na may husay, o ang mga sanhi at epekto ay iniharap sa panimula ng parehong plano?

Anong mga sitwasyon sa buhay ang maihahalintulad sa larong ito?

Anong mga kasanayan ang nabuo dito at saan sila hinihiling?

MGA INTERPRETASYON

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok ay inaalok ng isang maikli, hindi malinaw na paglalarawan ng isang interpersonal na sitwasyon, salungatan, o insidente, at pagkatapos ay hihilingin na ilarawan ang sitwasyon sa pamamagitan ng mga mata ng iba't ibang mga karakter, tulad ng:

1. Bawat isa sa mga bayaning direktang kasangkot dito.

2. Isang kaswal na tagamasid na nagkataong nasa malapit.

3. Mamamahayag.

Depende sa kung anong uri ng sitwasyon ang ibinigay bilang isang halimbawa, ang listahan ng mga character na ito ay maaaring palawakin (halimbawa, ang mga tungkulin ng isang coach, opisyal ng pagpapatupad ng batas, atbp. ay maaaring idagdag).

Mga halimbawang sitwasyon para sa pagsasanay na ito:

Ang pole vaulter, na nagtagumpay sa bar, ay itinutulak ang poste pabalik. Matagumpay na nalampasan ang taas, ngunit ang poste ay direktang bumagsak sa nakanganga na hukom, na tumama sa kanya ng buong lakas sa noo. Ang hukom ay hindi makapagsalita mula sa sakit sa loob ng ilang segundo, at pagkatapos, nang natauhan, nagpasya na idiskwalipika ang atleta na ito at alisin siya sa kumpetisyon para sa "hindi sporting na pag-uugali." Ilarawan ang sitwasyon mula sa punto ng view ng atleta, kanyang coach, referee, sports

correspondent, manonood sa podium.

Isang binatilyo, na gustong mapabilib ang isang kaklase, nagsindi ng sigarilyo sa oras ng recess sa mismong silid-aralan. Siya, nang makita ito, ay binigyan siya ng isang sampal sa likod ng ulo. Sa gulat ay nabitawan niya ang hindi pa napatay na sigarilyo at hindi na ito pinansin. Dahil dito, sumiklab ang apoy, nasunog ang silid-aralan. Ilarawan ang sitwasyon mula sa posisyon ng mag-aaral, ang kanyang magulang, kaklase, guro, inspektor ng bumbero, na nagkataong nasa klase ng isa pang estudyante, ang direktor ng paaralan, noong panahong iyon.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Itinuturo ng ehersisyo ang paraan upang maghanap ng alternatibong pananaw sa mga kaganapan at phenomena sa pamamagitan ng mental na paglalagay ng sarili sa lugar ng iba't ibang kalahok nito, nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa empatiya (intuitive na pag-unawa sa estado ng ibang tao, "pakiramdam" dito) . Bilang karagdagan, ang pagsasanay na ito ay karaniwang nagpapakita ng labis na karaniwang pagkakamali ng interpersonal na pang-unawa, na binubuo sa katotohanan na kapag ipinapaliwanag ang mga dahilan para sa pag-uugali ng ibang tao, pinalalaki natin ang kahalagahan ng kanyang mga personal na katangian, ngunit minamaliit ang epekto ng sitwasyon kung saan hinahanap niya ang sarili niya. Maipapayo na iguhit ang pansin ng mga kalahok sa katotohanang ito at alalahanin na, tulad ng ipinakita ng mga resulta ng sikolohikal na pananaliksik, ang pag-uugali ng isang tao ay talagang tinutukoy ng mga katangian ng kanyang pagkatao, sa karaniwan, 30% lamang, at ang natitirang 70% - sa pamamagitan ng mga katangian ng sitwasyon kung nasaan siya.

Pagtalakay

Anong mga opsyon para sa pagbibigay-kahulugan sa mga kaganapan ang tila pinaka hindi pangkaraniwan, orihinal? Sa anong mga sitwasyon sa buhay mahalaga na makita ang mga kaganapan mula sa isang bagong anggulo, sa pag-iisip na inilalagay ang iyong sarili sa lugar ng kanilang iba pang mga kalahok? Ano ang higit na binibigyang pansin kapag binibigyang-kahulugan ang mga kaganapan - ang mga katangian ng personalidad ng taong nakapasok sa kanila, o ang impluwensya ng sitwasyon kung saan natagpuan niya ang kanyang sarili? At paano natin malamang na ipaliwanag ang mga dahilan ng pag-uugali ng ibang tao sa totoong buhay na mga sitwasyon?

LIVE NUMBERS

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang facilitator ay tumatawag ng iba't ibang numero, at ang bawat kalahok ay nagpapakita ng mga ito gamit ang kanyang katawan. Matapos maipakita ang lahat ng mga numero, ang mga kalahok ay nagkakaisa sa triplets at nagsimulang ipakita ang tatlong-digit na mga numero na tinawag ng pinuno (5 - 7 pagtatangka). Makatuwirang kunan ng larawan ang mga resultang "numero" sa isang elektronikong larawan o video camera, ipakita sa mga kalahok, sama-samang piliin ang isa na nakapagpakita ng pinakamahusay sa kanila, at simbolikong gantimpalaan siya ng palakpakan.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Warm-up, pagbuo ng pagpapahayag, pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga paraan upang maihatid ang impormasyon na may kakulangan ng magagamit na paraan para dito.

Pagtalakay

Ito ay sapat na upang makipagpalitan ng mga emosyon at damdamin na lumitaw sa panahon ng ehersisyo.

HINDI KApanipaniwalang SITWASYON

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok ay hinihiling na magmuni-muni sa isang haka-haka na sitwasyon na malabong mangyari o lubhang malabong mangyari. Ang kanilang gawain ay isipin na ang ganoong sitwasyon ay nangyari, at mag-alok ng maraming kahihinatnan para sa sangkatauhan hangga't maaari, kung saan maaari itong humantong. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa mga subgroup na 3 - 5 tao, ang oras ng trabaho ay ibinibigay sa rate na 5 - 6 minuto bawat sitwasyon. Narito ang ilang halimbawa ng mga hindi malamang na sitwasyong nauugnay sa sports para sa ehersisyong ito:

Ang Olympic Games ay gaganapin tulad ng sa sinaunang Greece: ang mga kababaihan ay hindi na papayagang lumahok, at ang mga atleta ay makikipagkumpitensya nang hubo't hubad.

Ang mga kontrol sa doping ay tatanggalin sa lahat ng mga kumpetisyon.

Ang pinakamataas na tagumpay sa palakasan ay hindi lalago, ngunit, sa kabaligtaran, ay bababa.

Ang lahat ng mga tao ay nagpasya na maging propesyonal na mga atleta.

Ipinagbawal ang football sa Russia

Ang sports ay tuluyang mawawala sa buhay ng mga tao.

Mayroong iba't ibang mga pagpipilian para sa pagsasanay na ito. Halimbawa, maaaring hilingin sa ilang subgroup na talakayin ang parehong sitwasyon. Pagkatapos ang pagtatanghal ng mga resulta ay isinaayos tulad ng sumusunod: ang bawat isa sa mga subgroup naman ay nakakakuha ng sahig upang maipahayag ang isa sa mga opsyon para sa mga kahihinatnan, imposibleng ulitin. Kung ang mga orihinal na ideya ng subgroup ay naubos na, umalis ito sa laro; panalo ang koponan na mananatili sa laro na pinakamatagal. Kung ang mga subgroup ay inaalok ng iba't ibang mga sitwasyon para sa talakayan, kung gayon ang naturang kumpetisyon ay hindi gaganapin, sa halip, ang mga kinatawan ng bawat isa sa mga subgroup ay nagpapahayag ng 3-5 mga ideya na tila ang pinaka orihinal.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Pagsasanay sa kakayahang makabuo ng mga hindi pangkaraniwang ideya kaugnay ng mga sitwasyong higit sa ordinaryong ideya.

Pagtalakay

Alin sa mga iminungkahing ideya ang pinakamatingkad na natatandaan, ang tila pinaka-malikhain? Bakit kawili-wili ang mga ideyang ito? Ano ang nakatulong sa pagpapatupad ng pagsasanay na ito, at ano ang naging hadlang? Sa anong mga sitwasyon sa totoong buhay kapaki-pakinabang ang kakayahang mag-isip tungkol sa mga "imposibleng sitwasyon"? Maaari ka bang magbigay ng mga halimbawa mula sa iyong karanasan sa buhay kapag ang isang tila imposibleng sitwasyon ay naging totoo?

HULAAN ANG CELEBRITY

Paglalarawan ng ehersisyo

Iniisip ng driver ang ilang sikat na tao (halimbawa, isang atleta), na kilala ng lahat o ng karamihan sa mga kalahok. Ito ay hindi kailangang maging isang buhay na karakter, maaari itong maging isang makasaysayang pigura. Ang gawain ng mga kalahok ay hulaan ito. Upang gawin ito, maaari kang magtanong sa host ng mga tanong tungkol sa nakatagong tao na nangangahulugang "Oo" o "Hindi" na mga sagot (ang mga pagpipilian sa sagot ay "Hindi ko alam" din o, kung ang tanong ay hindi malinaw o hindi naaangkop sa nakatagong karakter, "Mahirap sagutin"). Ang mga kalahok sa isang bilog ay nagtatanong sa pinuno ng mga ganoong katanungan, at kapag ang isa sa kanila ay may bersyon kung sino ang nakatago, maaari niyang ipahayag ito. Kung tama ang sagot, siya mismo ang magiging pinuno at hulaan ang susunod na celebrity, kung mali, wala siya sa laro hanggang sa katapusan ng round. Ang laro ay karaniwang may kasamang 3 - 4 na round, ngunit maaaring, kung nais ng mga kalahok, magpatuloy nang mas matagal.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Pagtuturo ng kakayahang maunawaan ang impormasyon na may kakulangan ng paunang impormasyon, sadyang magtanong upang makuha ang nawawalang impormasyon.

Pagtalakay

Anong mga tanong ang naging pinakamabisa para sa pagtukoy ng mga nakatagong karakter? Posible bang matukoy ang anumang pangkalahatang mga diskarte para sa paghula ng mga character na ito?

KASALITAN

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok ay binibigyan ng maikling paglalarawan ng ilang mga sitwasyon at hinihiling na makabuo ng mga sitwasyon na maaaring makita bilang kabaligtaran ng mga iminungkahing. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa mga subgroup ng 3-4 na tao, ang oras ng trabaho ay tinutukoy batay sa pagkalkula ng 2-3 minuto bawat sitwasyon. Pagkatapos ang mga kinatawan ng bawat isa sa mga subgroup ay salit-salit na binibigkas ang mga imbentong opsyon at pinagtatalunan kung bakit sila maituturing na kabaligtaran sa mga iminungkahing sitwasyon.

Para sa trabaho, maaari kang mag-alok, halimbawa, sa mga ganitong sitwasyon:

Pumasok si boxer sa ring.

Ang batang babae ay bumababa sa burol na naka-roller skate.

Ang photojournalist ay nagpapadala ng mga larawan mula sa kumpetisyon sa opisina ng editoryal.

Siyempre, maaaring imungkahi ang ibang mga sitwasyon, ngunit dapat iwasan ng isa ang masyadong simpleng mga opsyon kung saan ang mga kabaligtaran na sitwasyon ay halata (halimbawa, "Nanalo ang Team A sa laban" / "Natalo ito ng Team B"), at piliin ang mga kung saan ang mga magkasalungat ay hindi masyadong halata o, ayon sa hindi bababa sa maaari silang makilala sa batayan ng iba't ibang mga tampok.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Pagsasanay ng pag-iisip "mula sa kabaligtaran" - isang paraan ng paghahanap ng mga solusyon sa mga problema, kung saan, para sa isang mas kumpletong pag-unawa sa kanilang kakanyahan, ang kanilang kabaligtaran ay ipinakita. Pag-unlad ng kakayahang umangkop sa pang-unawa ng mga sitwasyon sa buhay.

Pagtalakay

Anong kahulugan ang inilagay natin sa konsepto ng "kabaligtaran" sa pamamagitan ng paggawa ng pagsasanay na ito? Sa anong mga sitwasyon mas madaling makabuo ng kabaligtaran na mga pagpipilian, at sa anong mga sitwasyon ito ay mas mahirap, ano ang dahilan para dito? Magbigay ng mga halimbawa ng mga sitwasyon sa totoong buhay kung saan maaaring maging kapaki-pakinabang ang kabaligtaran na diskarte sa paglutas ng problema.

IPAKITA NA MAY MGA MOVEMENTS

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok ay nahahati sa apat na subgroup, na tumatanggap

isang salita mula sa bawat listahan:

Oras ng araw (umaga, hapon, gabi, gabi).

Panahon (taglamig, vesta, tag-araw, taglagas).

Mga elemento (tubig, lupa, apoy, hangin).

Emosyon (takot, galit, interes, sama ng loob).

Edad (bata, teenager, adult, senior).

Propesyon (driver, doktor, kusinero, guro).

Palakasan (field hockey, water polo, trampolining, mountain biking).

Ang pinakamadaling paraan ay ang ipamahagi ang mga salita sa pagitan ng mga subgroup sa pamamagitan ng pagguhit ng palabunutan: isulat ang mga ito sa maliliit na piraso ng papel, baligtarin ang mga ito at hilingin sa mga kinatawan ng bawat subgroup na gumuhit ng isang piraso ng papel sa bawat apat. Ang mga pinahabang leaflet ay hindi ipinapakita sa ibang mga subgroup at hindi binabasa. Kapag ang mga salita ay ipinamahagi, ang bawat isa sa mga subgroup ay tumatanggap ng gawain: upang maghanda ng mga maliliit na dramatikong sketch, na naglalarawan sa bawat isa sa mga salitang nakuha nila sa tulong ng mga paggalaw. Ang 6 - 8 minuto ay ibinibigay para sa paghahanda, pagkatapos ay ang mga koponan ay halili na nagpapakita ng kanilang mga sketch, imposibleng magsalita nang sabay. Ang mga kinatawan ng iba pang mga subgroup, na kumikilos bilang mga manonood, hulaan kung anong uri ng mga salita ang kanilang pinag-uusapan.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Ang pag-unlad ng pagpapahayag, ang kakayahang maghatid ng impormasyon na may limitadong magagamit na paraan at makita ito sa mga kondisyon ng sadyang hindi kumpletong data para dito, pagbuo ng koponan.

Pagtalakay

Ano ang mas madali - ipakita o hulaan ang mga salita?

Aling mga hanay ng mga salita ang mas madali o mas mahirap gamitin?

Ano ang konektado nito? Nagkaroon ba ng distribusyon ng mga tungkulin sa mga pangkat sa proseso ng trabaho (generators of ideas, performers, facilitators, etc.); kung gayon, hanggang saan ang pagpili ng mga tungkulin ay sumasalamin sa pangkalahatang posisyon sa buhay ng mga gumanap sa kanila? Anong mga sitwasyon sa totoong buhay ang maihahalintulad sa gayong ehersisyo?

PROFESSION SHOW

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok, na nagkakaisa sa mga subgroup ng 3 - 4 na tao, ay inaalok ng mga listahan ng ilang mga propesyon. Ang kanilang gawain ay maghanda ng maliliit na dramatikong sketch na magpapahintulot sa madla na hulaan kung anong mga propesyon sila. Ang mga sketch ay hindi dapat magsama ng pananalita o pagpapakita ng mga kilalang katangian ng propesyonal na aktibidad (tulad ng isang puting sumbrero na may pulang krus sa ulo ng doktor); ang mga propesyon ay ipinapakita sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha, galaw, pakikipag-ugnayan ng mga kalahok sa bawat isa. Ang oras para sa paghahanda ay 12 - 20 minuto, para sa mga pagtatanghal - 1 - 2 minuto para sa isang propesyon. Ang bawat isa sa mga subgroup naman ay nagpapakita ng kanilang mga sketch, at ang mga kinatawan ng iba pang mga subgroup, na kumikilos sa oras na ito bilang mga manonood, hulaan kung aling mga propesyon ang kinakatawan.

Narito ang mga halimbawa ng mga listahan ng trabaho para sa pagsasanay na ito:

Subgroup 1 Subgroup 2 Subgroup 3 Subgroup 4

Doctor Teacher Salesman Security Guard

Opisyal ng pulisya Opisyal ng militar Hukom Abogado

Pilot Driver Programmer Tsuper ng tren

Editor Journalist Accountant Governess

Ang isa pang pagpipilian ay hindi ipakita ang mga propesyon, ngunit iba't ibang sports.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Ang pag-unlad ng kasiningan, ang kakayahang magpahayag ng impormasyon na may kakulangan ng mga pondo para dito at maunawaan ang gayong pagpapahayag mula sa ibang tao, pagbuo ng koponan. Bilang karagdagan, ang ehersisyo ay nagbibigay ng dahilan upang isipin kung ano ang nilalaman ng gawain ng mga kinatawan ng iba't ibang mga specialty, kung gaano tayo ginagabayan ng tunay na kaalaman tungkol sa kanilang mga aktibidad, at kung magkano - karaniwang mga stereotype.

Pagtalakay

Ano ang ipinakita ng mga sketch sa mas malawak na lawak: ang tunay na nilalaman ng gawain ng mga kinatawan ng kani-kanilang mga propesyon, o ilang karaniwang mga stereotype, puro panlabas na mga impression tungkol sa kanila? Magbigay ng mga halimbawa ng mga sitwasyon sa buhay kapag ang mga tao ay nalilito sa isa't isa: halimbawa, sila mismo ang pumipili ng isang propesyon batay sa panlabas na impresyon nito, nang hindi iniisip kung ano talaga ang ginugugol ng mga kinatawan ng mga propesyon na ito sa karamihan ng kanilang oras sa pagtatrabaho.

LOGO NG SPORTS TEAM

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok, na nagkakaisa sa mga subgroup na 4 - 5 tao, ay inaalok na makabuo at ilarawan ang logo ng koponan na gumaganap sa isport na pinili ng mga kalahok. Oras ng pagtatrabaho 15 - 20 min. Inaanyayahan ang mga kalahok na sundin ang mga yugto ng proseso ng malikhaing: gumugol ng unang 5 - 7 minuto sa paglalagay ng mga ideya at pag-aayos ng mga ito (sa anyo ng mga pandiwang paglalarawan o sketch) nang walang kritikal na pagsusuri, pagkatapos ay gumugol ng oras sa pagsusuri ng mga ideyang iniharap at pagpili. ang pinaka-kawili-wili sa kanila, at pagkatapos - nagdedetalye ng napiling ideya at ang sagisag nito sa anyo ng isang buong laki ng imahe (sa isang A3 sheet). Pagkatapos nito, ang bawat isa sa mga koponan ay nagbibigay ng isang pagtatanghal ng kanilang logo.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Pagpapakita ng mga detalye ng trabaho sa iba't ibang yugto ng proseso ng malikhaing, pagbuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama sa bawat isa sa mga yugtong ito.

Pagtalakay

Nagawa mo bang mapanatili ang gayong pagkakasunud-sunod ng mga yugto ng proseso ng malikhaing sa kurso ng trabaho? Kung gayon, paano ito nakakatulong sa pagiging epektibo nito?

Anong mga kondisyon ang pinakamahalaga para sa produktibong pagkamalikhain sa bawat yugto? Kung hindi, ano ang humadlang dito? Nararapat bang ipailalim ang anumang pagkamalikhain ng koponan sa mga panuntunan, o kung minsan ay mas kapaki-pakinabang na hayaan ang prosesong ito na "kumuha ng sarili nitong kurso"?

(HINDI) TAONG ATLETIKA

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok ay kukuha ng isang sheet ng papel at tumanggap ng mga sumusunod na tagubilin:

"Pakilagay ang iyong sheet nang pahalang, at hatiin ito sa kalahati gamit ang isang patayong linya. At ngayon sa kaliwang kalahati ng sheet ay gumuhit ng isang taong palakasan, at sa kanan - hindi tulad ng isportsman: sa paraang iniisip mo sila. Ang mga artistikong katangian ng pagguhit ay hindi mahalaga, ang pangunahing bagay ay upang ipahayag sa tulong nito kung paano, mula sa iyong pananaw, ang mga taong palakasan at hindi palakasan ay naiiba.

Ang 6-8 minuto ay ibinibigay para sa pagguhit, pagkatapos ay ang mga guhit ay inilatag ng isa sa ilalim ng isa (sa paraan na ang isang serye ng mga larawan ng isang taong palakasan ay nakuha, at kahanay - isang serye ng mga larawan ng isang hindi sportsmanlike) at ang mga kalahok ay nagkokomento naman kung aling mga katangian ng mga karakter na ito ang makikita sa kanilang mga guhit. Inaayos ng facilitator ang mga pinangalanang katangian at pagkatapos, sa pagbubuod, ay muling binibigkas ang mga iyon na madalas na binanggit.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Ang kamalayan ng mga kalahok sa mga stereotype na umiiral sa kanilang isipan tungkol sa kung aling mga tao ang hilig at alin ang hindi hilig sa sports, at kung paano binabago ng sports ang isang tao. Pagpapakita na sa isip ng publiko, ang pagiging sporty ay kadalasang nakikita sa positibong paraan (kagandahan, pisikal na kalusugan, atbp.), at hindi sporting - sa negatibong paraan.

Pagtalakay

Anong mga bagong bagay ang natutunan ng bawat kalahok sa pagsasanay na ito? Paano, sa kanilang opinyon, ay posible sa ibang salita, nang hindi ginagamit

butil "hindi", upang ipahayag ang kahulugan ng pariralang "hindi sporting tao"?

ANG AKING REPLEKSYON

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang bawat kalahok ay nakasandal sa dingding, kung saan ang isang panel ng light-colored na wallpaper o 2-3 nakadikit na mga sheet ng whatman paper, kasing taas ng kanyang taas, ay nakabitin, at ipinapalagay ang isang pose na, sa kanyang opinyon, ay sumasalamin sa kanyang tipikal na emosyonal na estado. Ang kasosyo ay gumuhit ng balangkas ng kanyang katawan sa sheet gamit ang isang lapis, pagkatapos nito ang mga kalahok ay nagbabago ng mga tungkulin. Kapag ang mga contour ng katawan ng bawat kalahok ay nakabalangkas, ang mga nagresultang mga guhit ay pininturahan at, kung ninanais, pupunan ng tunay na alahas at mga detalye ng pananamit ng mga practitioner. Oras ng pagtatrabaho 30 - 40 min, kapag nagpinta ng mga contour

katawan ito ay ipinapayong gumamit ng watercolor o gouache. Sa pagtatapos ng pagguhit, ang bawat kalahok ay hinihiling na makabuo ng isang free-form na pagtatanghal ng kanilang "repleksiyon sa wallpaper" at ipakita ito (2 - 3 minuto bawat tao).

Ang kahulugan ng ehersisyo

Ang pag-unlad ng pagpapahayag, kamalayan ng "mga clamp" ng katawan ng isang tao - mga lugar ng pagtaas ng pag-igting ng kalamnan na nauugnay sa parehong kawalan ng kakayahang makapagpahinga at hindi sapat na pagpapahayag ng mga emosyon, hindi natutupad na mga pagnanasa, atbp.

Pagtalakay

Anong mga emosyon at damdamin ang lumitaw sa pagsasanay na ito?

Gaano komportable at natural ang pose na ipinapakita sa larawan?

Anong emosyonal na estado ang ipinapakita niya na nag-uudyok sa kanya na tanggapin?

Anong mga bahagi ng katawan ang na-highlight na may mas maliliwanag na kulay, ano ang dahilan nito?

Anong mga bagong bagay ang natutunan mo tungkol sa iyong sarili at tungkol sa iba pang mga kalahok sa panahon ng pagsasanay na ito?

GUSTO_PWEDE_Dapat

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok ay bumuo ng mga collage - mga komposisyong may larawan, kabilang ang mga clipping mula sa mga may kulay na pahayagan at magasin, mga guhit, litrato, anumang maliliit na bagay na nasa kamay mula sa mga kalahok. Tema ng collage: "Ang aking mga hangarin, pagkakataon at responsibilidad." Sinasalamin nito ang istruktura ng personalidad ayon kay E. Berne: "Bata (mga hangarin) - Matanda (mga pagkakataon) - Magulang (dapat)".

Karaniwang iginuhit muna ng facilitator ang diagram ng personalidad na ito at maikli ang komento dito, at pagkatapos ay inaanyayahan ang mga kalahok na gumawa ng mga collage, alinman sa pagsunod sa tradisyonal na pamamaraan (tatlong bilog ang isa sa ilalim ng isa: sa mas mababang pagnanais, sa gitna ng pagkakataon, sa ang itaas na obligasyon), o sa pamamagitan ng pagbuo ng sarili nilang bersyon. Ang isang mas simpleng pagbabago ng ehersisyo, na angkop kapag nagtatrabaho kasama ang mga nakababatang tinedyer, ay tumuon sa isa sa mga bahaging ito, halimbawa, gumawa ng collage sa temang "aking pangarap".

Oras ng pagtatrabaho 25 - 30 minuto, pagkatapos ay gaganapin ang isang pagtatanghal - isang iskursiyon, kung saan ang mga may-akda ay halili na kumilos bilang mga gabay, na nagpapakita ng kanilang mga collage.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Ang ehersisyo ay nag-aambag sa isang mas kumpletong kamalayan sa mga hangarin at kakayahan ng isang tao, pagtatakda ng personal at propesyonal na mga layunin, at pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili.

Pagtalakay

Anong mga konklusyon ang ginawa ng bawat kalahok nang personal para sa kanyang sarili kapag ginagawa ang pagsasanay na ito, anong mga bagong bagay ang natutunan niya tungkol sa kanyang sarili, ang kanyang mga hangarin at mga posibilidad?

Sipi sa paksa: gaya ng sinabi ng kilalang psychologist at psychotherapist na Ruso na si M.E. Litvak, "Ang kaligayahan ng isang tao ay nakasalalay sa katotohanan na para sa kanya" Gusto ko, kaya ko at dapat "magkaroon ng parehong nilalaman." Hanggang saan ka sumasang-ayon sa posisyong ito? Magbigay ng mga argumento para sa at laban dito.

HINDI KARANIWANG PAGKILOS

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang bawat isa sa mga kalahok ay inaalok na alalahanin ang ilang hindi pangkaraniwang, orihinal na aksyon, isang kakaiba at hindi lubos na maipaliwanag mula sa pananaw ng sentido komun, isang kilos na ginawa sa nakalipas na isa o dalawang buwan (1 - 2 minuto ang ibinibigay para sa pagmuni-muni). Pagkatapos ay hihilingin sa mga kalahok na ilarawan ito nang maikli at magkomento din:

Sa ano nga ba nila nakikita ang kakaibang pagkilos na ito?

Ano, mula sa kanilang pananaw, ang nag-udyok sa kanya?

Paano nila sinusuri ang pagkilos na ito "sa pagbabalik-tanaw" - ano ang humantong sa, sulit ba itong gawin?

Kung mayroong mas mababa sa 12 kalahok sa grupo, ipinapayong isagawa ang ehersisyo nang sama-sama; sa mas malaking bilang ng mga kalahok, mas mainam na hatiin ang grupo sa 2-3 subgroup na gagana nang magkatulad.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Ang ehersisyo ay nag-aambag sa paglilipat ng kaalaman at kasanayan na may kaugnayan sa pagkamalikhain sa pagsasaalang-alang sa sariling buhay, pagtaas ng antas ng pagiging bukas sa mga bagong karanasan sa buhay.

Pagtalakay

Paano nakakaapekto ang hindi pangkaraniwang mga aksyon sa ating buhay - ginagawa ba nitong mas maliwanag, mas kawili-wili, mas mahirap, mas mapanganib, o binabago ito sa ibang paraan? Nagkaroon ba kamakailan ang mga kalahok ng mga sitwasyon kung saan nais nilang gumawa ng isang bagay na hindi pangkaraniwan, ngunit may pumipigil sa kanila? Kung gayon, ano ang eksaktong pumipigil sa kanila, at paano ito tinasa "sa pagbabalik-tanaw" - tama ba na hindi ginawa ang aksyon, o mas mabuti pa bang gawin ito? Kaninong mga hindi pangkaraniwang aksyon ang gustong ulitin ng mga kalahok?

APPLICATION OF SKILLS

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang bawat isa sa mga kalahok ay nagpangalan ng ilang kasanayan sa palakasan na pag-aari niya (halimbawa, snowboarding o rollerblading, hinila ang sarili sa crossbar, paghahagis ng bola sa isang tiyak na direksyon, atbp.). Pagkatapos ang natitirang bahagi ng mga kalahok ay nag-aalok ng mga posibleng pagpipilian para sa paglalapat ng mga kasanayang ito - hindi lamang sa pisikal na edukasyon at palakasan, kundi pati na rin sa iba pang mga lugar ng buhay. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa isang pangkalahatang bilog.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Itinuturo sa iyo ng ehersisyo kung paano bumuo ng mga ideya tungkol sa kung paano isasagawa ang mga mapagkukunang magagamit ng mga kalahok, nagpapataas ng pagpapahalaga sa sarili, at nagdaragdag ng pagganyak na bumuo ng mga bagong kasanayan at pagbutihin ang mga umiiral na.

Pagtalakay

Ibinahagi ng mga kalahok ang kanilang mga impresyon sa trabaho at mga iniisip

tungkol sa kung anong mga anggulo ng aplikasyon ng mga kasanayan ang interesado at pumukaw ng pagnanais na maisagawa ang mga ito, pati na rin kung anong mga bagong kasanayan ang nais nilang makabisado sa panahon ng ehersisyo.

MAGIC Binocular

Paglalarawan ng ehersisyo

Hinihiling ng facilitator sa mga kalahok na magpahinga, kumuha ng komportableng posisyon, ipikit ang kanilang mga mata at magsimulang mabagal, masusukat na basahin ang mga tagubilin, huminto sa mga lugar na ipinahiwatig ng mga tuldok: "Isipin na ang mga magic binocular ay nahulog sa iyong mga kamay. Sa pagtingin dito, makikita mo kung ano ang nangyayari sa iyong hinaharap, sa loob ng ilang taon. Tumingin ka muna sa isang taon sa unahan... Nasaan ka, ano ang iyong ginagawa, sino ang nakapaligid sa iyo?.. Suriin ang larawang ito sa lahat ng mga detalye nito. At ngayon ay naghahanap ka ng limang taon sa unahan... Ano ang nakikita mo? Anong mga pagbabago ang naganap sa iyong buhay?.. At ngayon ay naghahanap ka ng sampung taon sa hinaharap. Ano na ang naging buhay mo?.. Nasaan ka, kanino, anong ginagawa mo? Anong mga pagbabago ang naganap sa panahong ito sa iyo at sa paligid mo? ... "

Pagkatapos nito, hinihiling sa mga kalahok na buksan ang kanilang mga mata, kumuha ng tatlong sheet ng papel, gumuhit ng dalawang bahagyang magkakapatong na bilog sa kanila (tulad ng larangan ng view ng mga binocular) at ilarawan sa kanila ang kanilang naisip sa 1, 5 at 10 taon (10 - 15 minuto). Ang ehersisyo ay isinasagawa nang paisa-isa.

Ang kahulugan ng ehersisyo

Ito ay isang meditative plan technique na nagbibigay-daan sa iyong mas makahulugang pagtingin sa iyong mga prospect sa buhay, pangarap at layunin, pati na rin lumipat sa isang pag-uusap tungkol sa kung anong mga hakbang ang kailangan mong gawin upang maisakatuparan ang mga ito.

Pagtalakay

Ang bawat kalahok ay nagpapakita ng kanilang mga guhit at mga komento sa kung ano ang inilalarawan sa kanila. Kung ang mga guhit ay positibo, sumasalamin sa mga layunin at pangarap (madalas na ito ang kaso), pagkatapos ay ibinabahagi ng kalahok ang kanyang mga saloobin sa kung ano ang dapat niyang gawin upang matupad ang hinaharap na ito, ngunit kung may negatibong itinatanghal, mga pagmumuni-muni sa kung ito ay maaaring iniiwasan at kung gayon, paano.

MALIKHAING BUHAY

Paglalarawan ng ehersisyo

Ang mga kalahok, na nagkakaisa sa mga subgroup ng 5 - 6 na tao, ay tumatanggap ng gawain: Bumuo ng isang listahan ng mga rekomendasyon na magpapahintulot sa kanila na "gawing mas malikhain ang kanilang sariling buhay" at isulat ang mga ito. Ang mga rekomendasyong nabuo ay dapat na makatotohanang ipatupad ng lahat ng mga kalahok, o hindi bababa sa karamihan sa kanila (ibig sabihin, huwag magpahiwatig ng pagkakaroon ng anumang mga bihirang kakayahan, masyadong malalaking gastos sa materyal, atbp.).

Ang kahulugan ng ehersisyo

Paglilipat ng pagsasaalang-alang ng mga problema sa pagkamalikhain mula sa eroplano ng mga espesyal na modelong sitwasyon sa lugar ng pang-araw-araw, pang-araw-araw na mga katotohanan sa buhay.

Pagtalakay

Ang mga sheet kung saan ang mga rekomendasyong binuo ng mga koponan ay naitala ay inilatag o nag-hang out para makita ng lahat ng mga kalahok. Ang mga kinatawan ng bawat isa sa mga koponan ay humalili sa pagpupulong upang ipahayag ang kanilang mga rekomendasyon at maikling komento sa eksakto kung paano ang pagsunod sa bawat isa sa kanila ay gagawing mas malikhain ang kanilang sariling buhay. Bilang isang halimbawa at posibleng materyal para sa talakayan sa grupo, ang isang listahan ng mga naturang rekomendasyon na pinagsama-sama ng mga espesyalista sa sikolohiya ng pagkamalikhain ay ibinigay (L. King, 2005, p. 12).

Mag-ehersisyo nang regular.

Tiyaking iba-iba at balanse ang iyong diyeta.

Master ang pamamaraan ng pagpapahinga at pagmumuni-muni.

Pagbutihin ang iyong kumpiyansa.

Magtago ng isang talaarawan, gumawa ng mga sketch, magsulat ng mga tula, maikli

mga kwento at kanta.

Magbasa ng fiction na nagpapaunlad ng imahinasyon.

Mag-isip tungkol sa mga alternatibong gamit para sa mga bagay na nakatagpo mo sa iyong pang-araw-araw na buhay.

Isipin ang pagkakatulad ng mga bagay na hindi magkatulad.

Kumuha ng pagpipinta o iskultura.

Bisitahin ang mga lugar na nagbibigay inspirasyon.

Makilahok sa mga bagay na hindi mo karaniwang iniisip.

Subukang maging mas kusang-loob at palakaibigan.

Manood ng mga komedya at subukang bumuo ng iyong sariling nakakatawang istilo.

Makinig sa klasikal na musika.

Subukang gampanan ang iyong pang-araw-araw na gawain sa iba't ibang paraan.

Gumawa ng mga bagong kaibigan at palawakin ang iyong social circle.

Isipin ang iyong sarili bilang isang taong malikhain.

Isipin ang pagkamalikhain bilang isang paraan ng pagiging.

Tularan ang sikat na taong malikhain na hinahangaan mo.

Matutong tanungin ang iyong sarili ng tanong na: "Paano kung?"

Huwag umupo sa harap ng TV.

Hayaan ang iyong sarili na mangarap.

Huwag matakot na magkamali o magkamali.

Huwag magmadaling maghusga.

Maging interesado sa lahat ng bagay.

Palawakin ang iyong mga horizon ng mga interes, atbp. Warm-up exercise

Isara ang iyong mga mata at isipin ang isang kubo, subukang i-on ito sa ibang mukha, i-twist ito. Pagkatapos mong magtagumpay dito, subukang gawing bola ang kubo. I-rotate ang bola sa loob ng isang minuto, pagkatapos ay buksan ang iyong mga mata at simulang gawin ang mga iminungkahing pagsasanay. Ang gawaing ito ay makakatulong sa iyo na mag-tune sa isang malikhaing alon, mag-ambag sa pagsilang ng iba't ibang mga ideya.

Ehersisyo 1

Mag-isip ng 10 paraan upang gumamit ng isang walang laman na pen refill at isulat ang mga ito. Maipapayo na makabuo ng mga hindi karaniwang mga pagpipilian (maaari ka ring mabaliw), madaragdagan nito ang pagiging epektibo ng ehersisyo.

Pagsasanay #2

Gamit lamang ang isang parisukat, subukang gumuhit ng isang larawan (o hindi bababa sa isang guhit) na naglalarawan ng ilang uri ng balangkas.

Pagsasanay #3

Isulat ang mga numero mula 0 hanggang 9 sa pagkakasunud-sunod at gumuhit ng iba't ibang mga elemento sa kanila upang sa huli ay imposibleng matukoy kung anong uri ng numero ang nakasulat.

Pagsasanay #4

Subukang ikonekta ang dalawang magkaibang bagay at isulat kung anong mga kapaki-pakinabang na katangian ang mayroon ang bagay na ito.

Pagsasanay #5

Kumuha ng anumang bagay, hatiin ito sa isip sa ilang bahagi (3-5) at isulat ang mga bagong katangian ng bawat bahagi.

Ang pangalawang hanay ng mga pagsasanay (pag-unlad ng imahinasyon).

Warm-up exercise

Isara ang iyong mga mata at isipin ang isang kubo, subukang i-on ito sa ibang mukha, i-twist ito. Pagkatapos mong magtagumpay dito, subukang gawing bola ang kubo. I-rotate ang bola sa loob ng isang minuto, pagkatapos ay buksan ang iyong mga mata at simulang gawin ang mga iminungkahing pagsasanay. Ang gawaing ito ay makakatulong sa iyo na mag-tune sa isang malikhaing alon, mag-ambag sa pagsilang ng iba't ibang mga ideya.

Ehersisyo 1

Ipikit ang iyong mga mata, subukang isipin ang isang parke ng taglagas. Panoorin ang mga nahuhulog na dahon. Gawin ang ehersisyo sa loob ng 3-5 minuto.

Pagsasanay #2

Ipikit mo ang iyong mga mata, subukang isipin ang iyong sarili na nag-sunbathing sa dalampasigan. Tumingin sa paligid, tingnan ang mga mukha ng mga tao sa malapit (kung hindi ito gumana, panoorin lamang ang paglalaro ng mga alon o iba pa). Gawin ang ehersisyo sa loob ng 5-10 minuto.

Pagsasanay #3

Kung ang mga tao ay tumigil sa paglakad at natutong lumipad. Isipin kung paano magbabago ang buhay.

Pagsasanay #4.1

Isulat ang mga pangalan ng 10 anumang bagay, isara ang iyong mga mata at simulang isipin ang kanilang mga imahe. Hawakan ang bawat larawan sa loob ng 5-7 segundo.

Pagsasanay #4.2

Gamit ang mga larawan mula sa ehersisyo #4.1, subukang manipulahin ang mga ito. Una, pagkatapos ay ilapit ito, pagkatapos ay ilalayo ito, pagkatapos ay subukang gumamit ng dalawa, tatlo, at iba pa lahat ng sampu nang magkasama.

upang bumuo ng kakayahang makakita ng mga problema:

≪Tingnan ang mundo sa pamamagitan ng mata ng ibang tao.

≪Sa umaga ang kalangitan ay natatakpan ng mga itim na ulap at nagsimula itong mag-snow. Malaking snow

nahulog ang mga natuklap sa mga bahay, puno, bangketa, damuhan, kalsada…≫.

Matapos basahin ang hindi natapos na kuwento, kailangan ng mga mag-aaral na magpatuloy

kuwentong ito, ngunit sa maraming paraan: mula sa kanilang sariling pananaw; mula sa punto ng view ng pilot na lilipad; mula sa punto ng view ng isang liyebre o isang fox sa kagubatan.

≪Gumawa ng kwento gamit ang ibinigay na wakas.

≪… at ang kuting ay nakatulog nang mapayapa sa mga bisig ni Masha.

Gumagamit ako ng mga pagsasanay na naglalayong bumuo ng kakayahang magsagawa ng mga obserbasyon upang matukoy ang problema.

≪Isang tema, maraming kwento.

Kinakailangang makabuo at gumuhit ng maraming kuwento sa parehong paksa hangga't maaari. Halimbawa: ≪Forest≫, ≪Animals of the native land≫, ≪Sa taiga≫, ≪Hunting for animals≫, etc.

≪Kuwento sa isang partikular na paksa.

Ang tema ng laro ay inihayag ng mag-aaral, pagpunta sa board, halimbawa, "Winter". Mga bata

pangalanan ang mga salitang nauugnay sa paksa. Isusulat ng mag-aaral ang mga salita sa pisara at susulat ng isang kuwento o fairy tale sa isang tema ng kapaligiran.

Matagumpay kong inilapat sa ika-1 baitang ang paraan ng pagbuo ng mga engkanto (ayon sa pamamaraan ng I.V. Vachkov), na nagbibigay-daan upang mabuo ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral para sa pagtatrabaho sa isang grupo, na nag-aambag sa pagbuo ng isang malikhain, hindi pangkaraniwang diskarte sa paglutas isang problema. Halimbawa, sa isang bilog na aralin "Kami ay mga explorer" Sa klase 1 ginagamit ko ang pangkatang gawain. Ipinaliwanag ko sa mga bata na sa susunod na yugto ng trabaho ay kailangan nilang lumikha ng isang malikhaing gawa - upang bumuo ng isang kuwento, ngunit may mga kilalang karakter.

Bakit sumulat at nagsasabi ng mga fairy tale?

Anong mga katangian ng karakter ang madalas na kinukutya sa mga fairy tale? Bakit meron

pinarusahan ang mga karakter?

- Kailangan mo, pagkatapos kumonsulta sa iyong mga kasama sa grupo, na pumili ng isa sa mga pinangalanang negatibong katangian ng karakter at gamitin ito sa iyong fairy tale.

Maaaring mas madali para sa iyo na pumili pagkatapos mong gumuhit ng lot.

gumuhit ng mga card na may larawan ng mga character na fairytale.

May karapatan ang grupo na ipakilala ang isa sa mga bayaning pampanitikan sa pamamagitan ng paggawa

kapalit sa iminungkahing hanay ng mga card. Kapag pumipili, ang sumusunod na kondisyon ay dapat sundin: ang mga karakter ay dapat na kilala ng mga bata. Mga babaeng karakter: Baba Yaga, Frog Princess, Malvina, Little Red Riding Hood, Little Mermaid, atbp., mga character na lalaki: Santa Claus, Old Man Hottabych, Pinocchio, Karabas-Barabas, atbp.

Ang trabaho ay nagaganap sa mga grupo ng limang tao. Ang mga kard ay dapat i-shuffle, bawat pangkat ay gumuhit ng 5 baraha nang random, pagkatapos ng 15-20 minuto dapat nilang ipakita ang pangalan ng fairy tale at laruin ito. Matapos mapanood ang itinanghal na fairy tale, tinatalakay kung nagawa ng mga aktor na ipakita ang negatibong katangian ng karakter at tinuruan siya ng leksyon.

Sa susunod na aralin, upang gawing kumplikado ang gawain, iminumungkahi ko na ang mga mag-aaral

gumawa ng kwento tungkol sa kanilang buhay sa pamilya o sa silid-aralan. Sa isang fairy tale, dapat isipin ng mag-aaral ang kanyang sarili bilang pangunahing karakter, na inilalarawan sa anumang anyo, edad, hitsura. Matapos makinig ang mga bata sa fairy tale, binibigyan sila ng pagkakataon na ipahayag ang kanilang mga damdamin: nagustuhan ba nila ang fairy tale na ito o hindi, kung gayon, kung gayon, anong mga sandali, kung hindi, bakit?__