Pagtatanghal sa paksang ""Bulaklak sa Lupa" ni A. Platonov." Buod ng isang aralin sa pagbasa sa panitikan kasama ang pagtatanghal na "Bulaklak sa Lupa" ni A.P.

Layunin ng aralin: 1. Magturo ng pagsusuri at paghahati ng teksto sa mga semantikong bahagi. Upang mabuo ang kakayahang sumulat ng paglalarawan ng karakter ayon sa isang plano batay sa teksto. 2. Paunlarin ang mga kasanayan sa wasto, nagpapahayag ng pagbasa, karampatang pasalitang pananalita ng mga mag-aaral, pagpapayaman nito sa pamamagitan ng gawaing bokabularyo, at kakayahang gumawa ng teksto. 3. Pagyamanin ang pakiramdam ng kabaitan at pakikiramay, paggalang sa mga nakatatanda, masisipag na manggagawa, at pananagutan para sa ibang tao. Kahulugan ng konsepto ng kagandahang moral ng buhay ng tao, na puno ng trabaho, sa pamamagitan ng pagsusuri ng kuwento.

Andrey Platonovich Klimentov Palayaw: Andrey Platonovich Platonov

Panitikan: 1. Halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko. Elementary school sa alas-2. Ed., binago. – M.: Enlightenment, p. (Mga pamantayan sa ikalawang henerasyon). – ISBN Work programs “Literary reading” L.F. Klimanova, M.V. Boykin "School of Russia" grade 1-4. Manwal para sa mga guro ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. – M.: Edukasyon, Mga nakaplanong resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon / [L.L. Alekseeva, S.V. Anashchenkova, M.Z. Biboletova at iba pa]; inedit ni G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. – 2nd ed. – M.: Enlightenment, – 120s (New Generation Standards). – ISBN Literary reading: textbook para sa ika-3 baitang. apat na taong simula paaralan Sa 2 p.m. Part 2/ [Comp. L.F. Klimanova at iba pa]. – ika-6 na ed. – M.: Edukasyon, – 223 pp.: (School of Russia) – ISBN – 9.

Layunin ng aralin: 1. Magturo ng pagsusuri at paghahati ng teksto sa mga semantikong bahagi. Upang mabuo ang kakayahang sumulat ng paglalarawan ng karakter ayon sa isang plano batay sa teksto. 2. Paunlarin ang mga kasanayan sa wasto, nagpapahayag ng pagbasa, karampatang pasalitang pananalita ng mga mag-aaral, pagpapayaman nito sa pamamagitan ng gawaing bokabularyo, at kakayahang gumawa ng teksto. 3. Pagyamanin ang pakiramdam ng kabaitan at pakikiramay, paggalang sa mga nakatatanda, masisipag na manggagawa, at pananagutan para sa ibang tao. Kahulugan ng konsepto ng kagandahang moral ng buhay ng tao, na puno ng trabaho, sa pamamagitan ng pagsusuri ng kuwento.

Andrey Platonovich Klimentov Palayaw: Andrey Platonovich Platonov

Panitikan: 1. Halimbawang programa para sa mga asignaturang akademiko. Elementary school sa alas-2. Ed., binago. – M.: Enlightenment, p. (Mga pamantayan sa ikalawang henerasyon). – ISBN Work programs “Literary reading” L.F. Klimanova, M.V. Boykin "School of Russia" grade 1-4. Manwal para sa mga guro ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. – M.: Edukasyon, Mga nakaplanong resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon / [L.L. Alekseeva, S.V. Anashchenkova, M.Z. Biboletova at iba pa]; inedit ni G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. – 2nd ed. – M.: Enlightenment, – 120s (New Generation Standards). – ISBN Literary reading: textbook para sa ika-3 baitang. apat na taong simula paaralan Sa 2 p.m. Part 2/ [Comp. L.F. Klimanova at iba pa]. – ika-6 na ed. – M.: Edukasyon, – 223 pp.: (School of Russia) – ISBN – 9.

"Ang gawaing "Yushka" ni Platonov" - "Yushka". Efim. Lupigin ang kasamaan ng mabuti. Yushka at isang dumaraan. Yushka at matatanda. Platonov. Yushka at mga bata. Mabuti. Tingnan natin sa diksyunaryo. Ang sikreto ng pangalan. Motibo sa paglalakbay.

"Pagbabalik ni Platonov" - Demobilisasyon ni Kapitan Ivanov mula sa hukbo. Pag-unlad ng aksyon. Genre ng trabaho -. A. at S. Tkachev "Buhay Muli". Paglalahad. Pagpupulong kay Masha. Andrey Platonovich Platonov (1899 – 1951). Kasukdulan. Ideya ng kwento. Ang simula ng aksyon. Ang moral na pananaw ni Ivanov (catharsis). "Ang Hubad na Puso" Ang desisyon na umalis sa pamilya at bumalik sa Masha.

"Platonova Yushka" - Yushka at mga bata. Buhay. At Platonov. B. Pasternak. Pagmamahal sa inang bayan. 7. "Ang babaeng doktor ay nanatili sa aming lungsod." Ang saloobin ng mga matatanda kay Yushka. 3. "Hindi ako maaaring mamatay, at tinutulungan ko ang iyong ama sa pandayan." Isaalang-alang ang culminating episode - ang pagpupulong ni Yushka sa isang dumadaan. 4. “Tuwing tag-araw...naglalakad siya patungo sa isang malayong nayon.”

"Baka" ni Platonov - Anong katangian ng karakter ni Vasya ang binibigyang diin sa paglalarawan ng kanyang pagpupulong. Bakit nagdadagdag ng pera ang driver para makabili ng baka? Bakit namatay ang baka? Maghanap ng isang paglalarawan ng baka. Paikliin - dito: huminto o bumalik, tumawag muli. Ang kapangyarihan ng pag-ibig sa kwentong "Baka" ni A.P. Platonov. Ano ang dahilan ng kalungkutan ng baka?

"Writer Platonov" - Digmaan at pagkamalikhain pagkatapos ng digmaan. Platonov (Klimentov) Andrey Platonovich. Noong dekada thirties, ang talento ni Platonov ay nagpakita ng sarili na may pinakamalaking puwersa. Mula noong 1980s, ang masiglang pagkakakilanlan ng artist ay nakabuo ng isang malaking alon ng interes sa buong mundo. Ang pagpipinta ni Sokurov ay hindi binibilang ng pamunuan ng institute (VGIK) bilang isang diploma.

"Yushka Platonov" - Mga Tagapagturo: Upang turuan ang isang espirituwal at moral na personalidad na nakakaalam kung paano mahabag. Si Tatay - Platon Firsovich Klimentov - ay isang mekaniko sa mga pagawaan ng tren. Monumento sa A. Platonov Tombstone ng A. Platonov sa Voronezh. Si nanay ay isang maybahay. Sa "Diksyunaryo ng Wikang Ruso" ni S. Ozhegov ay may dalawang kahulugan ng salitang pagpapahirap: 1. Ang punitin. 2. Pahirap sa moral.

Mayroong kabuuang 38 mga presentasyon sa paksa

Upang tingnan ang pagtatanghal na may mga larawan, disenyo at mga slide, i-download ang file nito at buksan ito sa PowerPoint sa iyong kompyuter.
Ang nilalaman ng teksto ng mga slide ng pagtatanghal: Abril 2, 1805 Si Hans Christian Andersen ay ipinanganak sa Denmark, sa maliit na bayan ng Odense. Ito ay isang bansa ng kagubatan, bundok, at mundo ng tubig. Odense street sa Odense, kung saan nakatira si G.H. Andersen. Nakatira siya sa pamilya ng isang washerwoman at isang shoemaker. Narinig niya ang kanyang unang fairy tales mula sa kanyang ama. Ginawa ng batang lalaki ang mga fairy tale sa kanyang sariling paraan, pinalamutian ang mga ito, at sinabi sa kanila muli sa isang hindi nakikilalang anyo. Si Andersen ang nag-iisang anak sa pamilya at, sa kabila ng kahirapan ng kanyang mga magulang, namuhay siya nang malaya at walang pakialam. Ang bahay kung saan ginugol ni G.H. Andersen ang kanyang pagkabata. Hindi siya kailanman pinarusahan. Ginawa lang niya ang dati niyang pinapangarap. At napanaginipan niya ang lahat ng maaaring pumasok sa kanyang ulo. Si Hans ay may mga lutong bahay na laruan at isang karton na papet na teatro. Nagtago siya sa isang sulok at nag-compose at nag-drama para sa sarili niya. Marami siyang ginawa sa kanyang kabataan: nag-ayos siya ng sapatos, isang mang-aawit, at nag-aral sa isang dance school. Noong 1819, noong siya ay 14 taong gulang, pumunta siya sa Copenhagen upang maging isang artista. Ngunit ang pamamahala ng teatro ay naakit hindi sa kanyang talento sa pag-arte, ngunit sa regalo ni Andersen bilang isang manunulat. Noong 1835 (sa edad na 30) inilathala niya ang tatlong koleksyon ng kanyang mga gawa, "Fairy Tales Told for Children." Unti-unti, ang mga fairy tale ay nakakuha ng isang sentral na lugar sa kanyang trabaho. Pagkatapos ay lumabas ang pinakakahanga-hangang mga fairy tale: "The Steadfast Tin Soldier", "The Nightingale", "The Ugly Duckling", "Thumbelina", "The Swineherd". Sa kabuuan, sumulat si Andersen ng 170 fairy tale. Narito ang isang pagsusulit sa mga fairy tale ni Andersen. Sagutin ang mga tanong! At malalaman natin kung gaano mo kakilala ang mga fairy tale ni Andersen. Noong 1819, nang kumita ng pera at bumili ng kanyang unang bota, nagpunta si Hans Christian Andersen sa Copenhagen. Nagpasya si Hans Christian na magsulat ng isang dula. Ang kanyang mga gawa ay nakakuha ng pansin ng direktor ng teatro ng kabisera, salamat kung kanino nakatanggap si Andersen ng isang maharlikang iskolar at nagpunta sa Slagelse noong 1822. Sa Slagels, ang labing pitong taong gulang na manunulat ay nakatala sa ikalawang baitang ng Latin gymnasium. Noong 1826-1827, ang mga unang tula ni Andersen ("Evening", "The Dying Child") ay nai-publish, na nakatanggap ng mga positibong pagsusuri mula sa mga kritiko. Noong 1828, pumasok si Hans Christian Andersen sa Unibersidad ng Copenhagen at sa pagtatapos ay pumasa sa dalawang pagsusulit para sa titulong Kandidato ng Pilosopiya. Copenhagen Ang pangunahing tauhang babae ng fairy tale ni Andersen, kung saan itinayo ang isang monumento sa Copenhagen, ay naging simbolo ng kabisera ng Denmark. Sino siya? Saang fairy tale galing ang munting sirena? Kabilang sa mga gawa ni Hans Christian Andersen ang mga nobela, kwento, dula, maikling kwento, maikling kwento, pilosopikal na sanaysay, sanaysay, tula, at higit sa 400 fairy tales. Ang mga tula ay itinakda sa musika: ang mga romansa ay isinulat nina Schumann at Mendelssohn. Sa Russia, ang mga fairy tale ni Andersen ay unang nai-publish noong 1844 ("The Bronze Boar"), at noong 1894-1895 ang unang nakolektang mga gawa ng Andersen ay nai-publish sa 4 na volume. Monumento sa Andersen sa Copenhagen Monumento sa Little Mermaid Monument sa Matatag na Tin Soldier Nabuhay si Hans Christian Andersen sa buong buhay niya bilang isang bachelor. Dalawang buwan bago ang kanyang kamatayan, nalaman ng manunulat sa isa sa mga pahayagan sa Ingles na ang kanyang mga fairy tale ay kabilang sa mga pinakabasa sa buong mundo. Namatay si Hans Christian Andersen noong Agosto 4, 1875 sa Copenhagen. Agosto 4, 1875 Ang libingan ni Andersen, Assistance cemetery. Copenhagen Sabihin mo sa akin, sino ang anak ng lumang kutsarang lata? . Saang fairy tale galing ang mga linyang ito? “Ang gaganda ng mga anak mo!” sabi ng matandang pato na may tagpi na pula sa paa. "Lahat ay napakabuti, maliban sa isa... Siya ay napakalaki, at napakaganda..." Sino ang napakagandang bata na ito, na kalaunan ay naging isang magandang sisne? Anong mga kahanga-hangang bagay ang ginawa ng prinsipeng pastol ng baboy? Palayok na may kampana. Kapag may niluto sa loob nito, malalaman mo kung sino ang nagluluto sa anong kusina. Ano ang pangalan ng batang babae na ipinanganak mula sa isang kahanga-hangang bulaklak na mukhang sampaguita? Saang fairy tale galing ang mga swans na ito? Ano ang mga pangalan ng batang lalaki at babae mula sa fairy tale na "The Snow Queen"? Anong fairy tale ang nagsisimula sa mga salitang ito? "Isang sundalo ang lumakad sa kalsada: isa-dalawa, isa-dalawa. Isang satchel sa likod niya, isang sable sa tagiliran niya. Naglalakad siya pauwi mula sa digmaan. Sa daan ay nakilala niya ang isang matandang mangkukulam.” Sino sa mga bayani ng fairy tale ni Andersen ang sumuko sa kanyang tahanan, ang kanyang mga kamag-anak, ang kanyang lola at ama, ang pumayag na tanggapin ang pagdurusa at mamatay para sa kapakanan ng kanyang minamahal na prinsipe at makahanap ng isang walang kamatayang kaluluwa? Sino ang tumulong kay Gerda mula sa fairy tale na "The Snow Queen"? pumunta sa royal palace? Saang itlog napisa ang gwapong ito? "Ano iyon?" nagulat ang emperador. "Isang ruwisenyor?" Pero hindi ko siya kilala! Paano? Sa aking estado at maging sa aking sariling hardin ay may naninirahan na napakagandang ibon...” Saang fairy tale ang mga linyang ito? Saang fairy tale galing ang mga linyang ito? “Ang lamig ng gabing iyon! Umuulan ng niyebe at lumalalim na ang dapit-hapon. At ang gabi ay ang huling ng taon - Bisperas ng Bagong Taon. Sa malamig at madilim na panahong ito, isang batang pulubi ang naglalakad sa mga lansangan na walang saplot ang ulo at nakayapak.” Isang gabi, nang si Thumbelina ay natutulog sa kanyang duyan, umakyat siya sa bukas na bintana. Sino siya? Kilala mo ba ang bida ng fairy tale na ito?

Lisichenko Galina Anatolevna

Guro sa mababang paaralan

G. Slyudyanka

Espiritwal at moral na edukasyon.

Aralin sa pagbasa ng pampanitikan sa paksa

"A.P. Platonov« Ang pinaka kamangha-manghang himala."

"Bulaklak sa lupa" ika-3 baitang

Mga layunin ng aralin (mga nakaplanong resulta):

Paksa: hatiin ang teksto sa mga semantikong bahagi, i-highlight ang micro-topic ng bawat bahagi; maghanap ng mga paglalarawan ng kalikasan sa teksto, mapagtanto ang kanilang papel sa isang tiyak na teksto; magbasa nang may pag-iisip, mapansin ang hindi pangkaraniwang mga liko ng pagsasalita ng mga pangunahing tauhan, bigyang-kahulugan ang mga ito alinsunod sa intensyon ng may-akda; maunawaan ang kahulugan ng mga hindi pamilyar na salita mula sa konteksto ng akda.

Metasubject:

Regulatoryo: bumalangkas ng layuning pang-edukasyon ng aralin; maunawaan at bigyang-kahulugan ang mga suliranin sa pananaliksik na kinakaharap ng grupo; magplano ng pangkatang gawain; suriin ang mga resulta ng pangkatang gawain.

Cognitive: ihambing ang mga yugto ng parehong teksto sa bawat isa, maunawaan ang ideya ng gawain sa panahon ng pagsusuri ng gawain; gumawa ng mga konklusyon at paglalahat batay sa mga natapos na gawain sa pananaliksik; mahulaan ang pagbuo ng mga pangyayari sa kwento batay sa mga nabuong kongklusyon.

Komunikatibo: lumahok sa diyalogo kasama ang mga kasama sa grupo, talakayin ang iba't ibang ideya at opinyon, debate nang walang tunggalian, kung kinakailangan, italaga ang awtoridad na ipakita ang mga resulta ng gawain ng grupo sa ibang mga kalahok, magbigay ng tamang payo sa paglalahad ng mga resulta ng gawain ng grupo.

Personal: magsalita ng positibo tungkol sa mga matatandang tao, ipahayag ang pagnanais na alagaan sila, maunawaan ang mga konsepto ng "karunungan" at "lihim ng buhay", bigyang-kahulugan ang mga ito sa kahilingan ng guro.

Kagamitan para sa aralin: aklat-aralin “Pagbasang pampanitikan. ika-3 baitang. Bahagi 2", "Pagbasang pampanitikan. Workbook. 3rd grade", computer, multi-media projector, mga card na may mga gawain sa pananaliksik para sa bawat pangkat.

Sa panahon ng mga klase

Pagbasa sa epigraph ng aralin.

Wala nang mas masahol pa kapag ang kaluluwa ng isang tao ay "tuyo". Ang buhay ay nalalanta mula sa gayong mga bagay, tulad ng damo mula sa hamog sa taglagas.

K. Paustovsky

2. Lexical warm-up, pag-unawa sa mga pangunahing salita.

Pangalanan ang pariralang ginamit sa matalinghagang paraan.

"tuyong kaluluwa"

A ) Pumili ng mga kasingkahulugan:

Callous, walang malasakit, walang malasakit.

b) Antonyms: ( nakalagay ang mga support card sa typesetting canvas)

Mabait, mayaman, sensitibo, mahabagin, puno ng buhay.

Alin sa mga tauhan sa kwento ni Platonov ang masasabing may "mabait na kaluluwa?"

III . Pag-init ng pagsasalita.

1. Magtrabaho sa mga salawikain at kasabihan. (Ang mga salawikain ay nakalimbag sa mga piraso ng papel)

Magbasa ng mga salawikain at kasabihan. Ipaliwanag ang kanilang kahulugan.

1) At hindi nakakatakot ang pagtanda kung tutulong ang kabataan.

2) Ang kabataan ay lumilipad na parang ibon, ngunit ang katandaan ay gumagapang na parang pagong.

3) Huwag masaktan ang maliit, igalang ang matanda - ikaw mismo ay bibigyan ng mataas na pagpapahalaga.

2. Magtrabaho sa tamang pagpapahayag ng pagbasa.

Magbasa ng mga kawikaan at kasabihan nang malinaw, nang walang pagkakamali.

Paghahanda para sa pang-unawa ng kwento ni A. Platonov na "Bulaklak sa Lupa."

Pag-update ng mga karanasan sa buhay ng mga mag-aaral .

Guys, alam ko na marami sa inyo ang may mga lolo't lola, at ang ilan ay mga lolo't lola. Isipin mo kung bakit natin sila mahal, bakit natin sila pinahahalagahan?

Paano karaniwan na tratuhin ang mga lolo't lola sa ating lipunan at sa iyong mga pamilya?

Sabihin sa amin ang pinaka nakakaantig na episode mula sa iyong relasyon sa iyong mga lolo't lola.

(mga boluntaryo

Paggawa sa pamagat ng kwentong "Bulaklak sa Lupa"

Ngayon ay magpapatuloy kaming magtrabaho kasama ang gawain ni Andrei Platonov, "Bulaklak sa Lupa". Sa palagay mo, bakit ko sinimulan ang pakikipag-usap ko sa iyo sa pamamagitan ng pakikipag-usap tungkol sa iyong mga lolo't lola, paano ito maiuugnay sa pamagat ng kuwentong "Bulaklak sa Lupa"? (Ipahayag ng mga bata ang kanilang mga hula).

Pagtatakda ng layunin. Pagbubuo ng mga layunin sa pagkatuto ng aralin.

Guys, tama ang iniisip niyo. Ang pag-uusap sa kwento ay tungkol sa relasyon ng lolo at apo, tungkol sa kung ano ang pangunahing sikreto sa lupa na ibinunyag ng lolo sa kanyang apo.

Ano sa palagay mo ang magiging pangunahing bagay sa aralin ngayon? (Kasama ang mga bayani ng gawain, tuklasin ang pangunahing lihim sa mundo at subukang maunawaan ito).

Ganito talaga ang gagawin natin ngayon - ang pagtuklas ng sikreto ni Lolo Titus. Ngunit matutuklasan mo ang lihim na ito sa iyong sarili, sa mga grupo. Ngayon ay magkakaroon tayo ng aralin sa pagsasaliksik, at kung gaano ka kahusay magsaliksik sa gawain ni Andrei Platonov ay matutukoy kung masasagot mo ang pangunahing tanong ng aralin, "Anong lihim ang isiniwalat ni Lolo Titus Athos?"

* Pangunahing pagdama ng teksto (pagbabasa ng kwento ng guro at inihandang mga mag-aaral).

- Pag-uusap sa emosyonal na pang-unawa at nilalaman.

Nagustuhan mo ba ang trabaho? Ano ang nagustuhan mo lalo na?

Ano ang partikular na nagulat sa iyo tungkol sa kuwento? Saang episode ka lalo na interesado? Bakit?

Ano ang masasabi mo sa relasyon ng lolo at apo?

Gumawa ng sama sama. Pagsasagawa ng mga takdang-aralin sa pananaliksik.

Pagbuo ng isang plano sa pananaliksik.

Ano sa palagay mo ang kailangang gawin bago simulan ang gawaing pananaliksik mismo? (Gumawa ng plano, pag-isipan ang pagsasaayos ng trabaho upang ang lahat ng mga mag-aaral sa klase ay makibahagi sa gawain at magkasama nilang mahanap ang sagot sa pangunahing tanong ng aralin).

Tama, ibig sabihin, kailangan nating hatiin sa mga micro groups. Anong mga materyales ang gagamitin ng bawat pangkat? (Kailangan mong hatiin ang teksto sa mga semantikong bahagi).

(LEAFERS SA MGA MESA)

Pagtuturo sa guro kung paano tapusin ang mga gawain.

Guys, ang pinakamahalagang bagay na dapat mong tandaan ay mayroon tayong pangunahing tanong ng aralin. Nakasulat ito sa pisara. Muling basahin ito nang madalas, makakatulong ito sa iyong makumpleto ang mga gawain sa mga pangkat nang mas mabilis.

Alalahanin ang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa mga pangkat.

Ang bawat pangkat ay makakatanggap ng isang card na may isang gawain at isang algorithm para sa pagkumpleto nito. Ang bawat card ay magsasaad ng pangunahing tanong na dapat sagutin ng grupo. Dapat mo ring i-highlight ang ebidensya para sa iyong pananaw sa teksto.

Huwag kalimutan, kakailanganin mong ipakita ang mga resulta ng iyong trabaho sa isang kawili-wili, naa-access na paraan, upang maunawaan ng ibang mga grupo kung anong mga konklusyon ang iyong narating.

Pagsasagawa ng mga takdang-aralin ng mga mag-aaral sa pangkat. Sa oras na ito, nagsasagawa ang guro ng gawaing pagpapayo at pagpapaliwanag.

Mga halimbawa ng small group research card:

Card 1.

Basahin ang unang yugto ng kuwento mula sa mga salitang "Nakakabagot para kay Athos na mabuhay sa mundo" p. 129 sa mga salitang “Huwag kang matulog, lolo!” tanong ni Afonya” p. 130.

Bakit laging natutulog si Lolo Titus?

Ano ang pakiramdam ni Afonya tungkol dito?

Masasabi ba natin na si lolo ay walang malasakit sa lahat?

Card 2

Basahin ang ikalawang yugto ng kuwento mula sa mga salitang “Ngunit tulog na si lolo” p. 130 sa mga salitang "Ngunit ang lolo ay natahimik na, siya ay nakatulog muli nang payapa sa kalan ng Russia" p. 131.

Sagutin ang mga tanong, maghanap ng ebidensya sa teksto:

Paano nauugnay ang ina ni Afonia sa kanyang lolo, paano ito ipinakikita mismo?

Bakit laging lumalapit si Afonya sa kanyang natutulog na lolo at pinakikinggan ang kanyang paghinga?

Ano ang reaksiyon ng lolo sa mga tanong ng kanyang apo?

Hanapin ang mga salita at ekspresyon kung saan inilarawan ng may-akda ang katandaan ng kanyang lolo.

Gumawa ng konklusyon: Paano nabuo ang ugnayan nina Afonia at lolo Titus?

Card 3

Basahin ang ikatlong yugto ng kuwento mula sa mga salitang "Afonya pagkatapos ay umakyat sa kalan kasama ang kanyang lolo at sinimulan siyang gisingin upang siya ay magising" p. 131 sa mga salitang “Uminom ng kvass si Matandang Titus, hinawakan si Afonya sa kamay, at iniwan nila ang kubo sa labas” p. 132.

Sagutin ang mga tanong, maghanap ng ebidensya sa teksto:

Bakit nagpasya si Afonya na ihinto ang pendulum sa orasan?

Bakit nagising si lolo?

Bakit “namulat” ang matandang lolo at sumama kay Afonya para “pahirapan ang mundo”?

Hanapin ang mga salita at ekspresyon kung saan inilarawan ng may-akda kung paano nakatulog si Afonya sa dibdib ng kanyang lolo; isipin kung bakit isinulat ng may-akda na ang dibdib ni lolo ay amoy "mainit na lupa."

Gumawa ng konklusyon: Ano ang damdamin ni Afonya sa kanyang lolo?

Card 4

Basahin ang ikaapat na yugto ng kuwento mula sa mga salitang “Doon ay tumindig ang araw sa langit at pinaliwanag ang nahihinog na butil sa mga bukid at ang mga bulaklak sa kalsada” p. 133 sa mga salitang "Ngayon alam ko na ang lahat!" Sa. 134.

Sagutin ang mga tanong, maghanap ng ebidensya sa teksto:

Bakit dinala ni lolo si Afonya sa kalsada sa bukid patungo sa pastulan?

Bakit "nagalit" ang lolo sa kanyang apo?

Paano mo naiintindihan ang mga salitang "ang bulaklak na ito ay ang pinakabanal na manggagawa, ito ay gumagawa ng buhay mula sa kamatayan"? Ipaliwanag.

Hanapin ang mga salita at ekspresyon kung saan inilarawan ng may-akda ang mga iniisip ni Afonya noong si Afonya ay "tulad ng isang bulaklak, ngayon ay nais ding buuin ang buhay mula sa kamatayan." Ano ang naunawaan mo sa mga iniisip ni Afonya?

Gumawa ng konklusyon: Anong sikreto ang nabunyag kay Atho. Sabihin ang iyong konklusyon.

Card 5

Basahin ang huling yugto ng kuwento mula sa mga salitang "Ngayon alam ko na ang lahat!" Sa. 134 hanggang sa wakas ng kwento p. 135.

Sagutin ang mga tanong, maghanap ng ebidensya sa teksto:

Bakit hiniling ni Afonya sa kanyang lolo na huwag matakot sa kamatayan ngayon?

Bakit “hindi nakikitang ngumiti ang lolo sa kanyang mabait na apo”?

Bakit dinala ni Afonya ang suklay sa kanyang lolo? Paano ito nailalarawan sa kanyang saloobin sa kanyang lolo?

Bakit “parang bulaklak na tumutubo sa lupa” ang tingin ng lolo sa kanyang apo? Ipaliwanag.

Maghanap ng mga salita at ekspresyon kung saan inilalarawan ng may-akda kung paano nauugnay si Afonya sa kanyang lolo.

Gumawa ng konklusyon: Bakit mahal ni Afonya ang kanyang lolo? Sabihin ang iyong konklusyon.

Card 6(Ang card na ito ay pinakamahusay na inaalok sa isang grupo ng mga bata na may mataas na kakayahan sa pag-aaral.)

Basahin muli ang buong teksto at maghanap ng mga mapaglarawang yugto sa kuwento:

pp. 129-130: paglalarawan ng hitsura ni lolo Titus.

P. 130: paglalarawan ng mga kilos ni Afonya nang marinig niya ang paghinga ng kanyang natutulog na lolo.

P. 131-132: paglalarawan kung paano nakatulog si Afonya sa tabi ng kanyang lolo.

P. 133: paglalarawan kung paano pinamunuan ni lolo si Afonya sa kalsada patungo sa pastulan.

P. 134: paglalarawan ng mga iniisip ni Afonya nang siya ay nawala sa pag-iisip sa gitna ng mga damo at bulaklak.

P. 135: huling talata ng kuwento, paglalarawan ng lolo Titus.

Sagutin ang mga tanong, maghanap ng ebidensya sa teksto:

Isipin kung bakit ang isang detalyadong paglalarawan ng lolo ay ibinigay sa simula ng kuwento? Paano ipinapakita ng paglalarawang ito ang saloobin ng may-akda sa matanda?

Isipin kung bakit, nang natauhan si lolo at pinangunahan si Afonya sa kalsada patungo sa pastulan, ang paglalarawan ng kalikasan ay naging masaya, maaraw, maliwanag? Paano ito nauugnay sa kalagayan ng mga pangunahing tauhan – lolo at Afonya?

Ano ang iniisip ni Afonya sa mga halamang gamot at bulaklak? Ang paglalarawan ba ng kanyang mga iniisip ay tumutugma sa kanyang kalooban? Anong mga kulay ang tumatagos sa paglalarawan ng mga iniisip ni Afonya?

Bakit inilarawan ang lolo sa dulo ng kuwento? Iba ba ang paglalarawang ito sa paglalarawan ng lolo sa simula ng kwento? Ano ang sinusubukang ipakita ng may-akda dito? (Ang lolo, tulad ng isang bulaklak, ay nakakuha ng lakas mula sa pakikipag-usap sa kalikasan at sa kanyang apo, siya ay tila namumulaklak, kaya nagsimula siyang ngumiti nang mas madalas at hinaplos si Afonya sa ulo).

Pagbubuod ng mga resulta ng pangkatang gawain. Ang sagot sa pangunahing tanong ng aralin.

Inaayos ng guro ang pakikinig sa mga resulta ng gawain ng mga pangkat at pagsusuri sa gawaing isinagawa. Susunod, sama-samang masasagot ng mga mag-aaral ang pangunahing tanong ng aralin tungkol sa lihim na ibinunyag ng kanyang lolo kay Athos. Napakahalaga na tandaan sa mga bata ang karunungan ng lolo na nakuha niya sa mga nakaraang taon, at na siya, kasama ang lihim, ay ipinasa ang karunungan na ito sa kanyang apo. Pagkatapos maglakbay sa kalikasan, naisip ni Afonya ang mga seryosong tanong. Hindi sinasadyang ipinarating sa kanya ni lolo ang pag-unawa sa mga pinaka-kumplikadong problema ng isang eksistensyal na kalikasan: lahat ng tao sa mundo ay mortal, ngunit ang pagkamatay ay hindi nakakatakot kung naihatid mo sa iba ang iyong karunungan sa pag-unawa sa buhay.

)

Buod ng aralin. Pagninilay.

Kaya ngayon ay isang napakahirap na aralin. Kailangan mong mag-isip tungkol sa maraming, pagmuni-muni sa napaka kumplikadong mga konsepto, mga relasyon sa pagitan ng mga tao. Hindi lahat ng may sapat na gulang ay nakakapag-isip tungkol sa mga problema na itinampok ni Andrei Platonov sa kanyang trabaho, ngunit ikaw at ako ay nakipagsapalaran salamat sa napakagandang kuwento.

Mahilig ka bang mag-isip ng mga seryosong tanong at maghanap ng mga sagot sa mga ito sa mga akdang pampanitikan? Ilan sa inyo ang gustong basahin muli ang kwento? Basahin muli ito kasama ng iyong mga magulang, subukang muli sa kanila na sumabak sa lihim na itinatago ng lolo ni Afonya.

2. Pagsasanay sa sasakyan- pagpapahinga

Nagbabasa ang gurotext na "Magic flower of goodness"

(Musika ni P.I. Tchaikovsky tunog"Waltz ng mga Bulaklak»)

"Ipikit mo ang iyong mga mata. Iunat ang iyong mga kamay. Ilagay ang bulaklak ng Kabutihan sa magkabilang palad. Pakiramdam kung paano ka pinainit nito: iyong mga kamay, iyong katawan, iyong kaluluwa. Nagpapalabas ito ng kamangha-manghang amoy at kaaya-ayang musika. Ilagay sa isip ang lahat ng kabutihan ng bulaklak na ito sa loob, sa iyong puso.

Pakiramdam kung paano pumapasok sa iyo ang kabutihan at nagbibigay sa iyo ng kagalakan. Kung gaano kaganda ang iyong mukha, kung gaano kabuti at kagalakan ang iyong kaluluwa ...

Isang mainit at banayad na simoy ng hangin ang umiihip sa paligid mo. Mayroon kang magandang, nakakapagpainit ng kaluluwa. Nawa'y sumaiyo ang mainit na damdamin at mabuting kalooban.

Buksan mo ang iyong mga mata. Tumingin ka sa paligid. Magpadala ng mainit na pag-iisip sa isa't isa."

Takdang aralin. Bilang takdang-aralin, maaari mong hilingin sa mga mag-aaral na tapusin ang gawain Blg. 8 sa p. 136 na aklat-aralin, na magsusulong hindi lamang ng maalalahanin na pagbabasa, kundi pati na rin ang kakayahang magbalangkas at magtanong ng matalino at malalim na mga tanong na pagsubok

Tinuruan ni lolo si Afonya na makilala ang buhay sa isang ordinaryong bulaklak na tumutubo sa mga bato. Ang matalinong mga salita ng lolo ay simboliko: "At ang bulaklak, nakikita mo, ay napakalungkot, ngunit ito ay buhay, at ginawa nito ang sarili na isang katawan mula sa patay na alikabok. Samakatuwid, ginagawa niyang buhay na katawan ang patay na maluwag na lupa, at naamoy niya ang dalisay na espiritu. Dito mayroon kang pinakamahalagang bagay sa mundo, narito mayroon ka, kung saan nagmula ang lahat. Ang bulaklak na ito ay ang pinakabanal na manggagawa, ito ay gumagawa ng buhay mula sa kamatayan. »

Tukuyin ang pangunahing ideya ng kuwento. ( Ang bulaklak na ito ay ang pinakamahirap na manggagawa, ito ay gumagawa ng buhay mula sa kamatayan. Ang mga tao ay nag-aararo, tinutulungan nila ang tinapay na lumago. Ang paggawa ay gumagawa ng buhay, lumilikha nito.)

Binasa mong mabuti ang kuwento at sinundan ang pagbabasa ng iyong mga kasama. Ngayon, baligtarin ang piraso ng papel at basahin kung ano ang nakasulat doon.

Ano sa tingin mo ito? (Plano)

Tumutugma ba ito sa mga pangyayari sa teksto? (Hindi)

Kumuha ng lapis at ilagay ang mga numero sa pagkakasunud-sunod, gamitin ang teksto.

· Sa kalan sa tabi ng aking lolo.

· Si Athos ay naiinip sa pamumuhay sa mundo.

· Lolo Titus.

· Boring na naman ang buhay sa mundo.

· Tara na “torture the white world.”

· Ang bulaklak ay isang manggagawa, ito ay gumagawa ng buhay mula sa kamatayan...

· Saglit na nagising.

· Magsuklay para sa lolo.

Basahin ang plano. Sinusuri namin ang lahat sa aming sarili.

Mangyaring basahin ang mga fragment na makakatulong sa amin na isipin ang kalubhaan ng pakikibaka ng bulaklak para sa buhay (basahin ng mga bata ang mga fragment, itinala ng guro ang pinakamahalagang parirala sa "larawan" "Gumawa siya ng buhay mula sa kamatayan" )

Kung tatanungin ko ang istruktura ng isang kuwento, saang bahagi ng komposisyon mo itatalaga ang mahahalagang salitang ito? (climax)

- Bakit mo itinuturing na pinakamahalaga ang sandaling ito? (dahil ito ang kahulugan ng buhay ng isang bulaklak:patuloy na talunin ang kamatayan, mabuhay, mabuhay at lumikha ng mga bagong buhay sa iyong buhay )

- "Kung hindi, bakit ako nabubuhay sa walang hanggang mundong ito?" Oo? Bakit nakatira si lolo sa lupa? (:) Saan nagmula ang buhay ni Afonya? (:) Ito ang sikreto at katotohanan ng buhay: ang buhay ay walang hanggan! Nabuhay ng mahabang buhay si lolo, nagtrabaho para sa ikabubuti ng lupain at mga tao, at papalakihin niya ang kanyang apo sa parehong paraan. Lalago si Afonya at ipapasa ang lihim ng buhay sa kanyang apo: at ito ay magiging walang katapusan, hangga't ipinaglalaban ng isang tao ang karapatang mabuhay sa lupa.

Ang bulaklak ay ito mismong manggagawa, gumagawa siya ng buhay mula sa kamatayan.

Ang mga tao ay nag-aararo, tinutulungan nila ang tinapay na lumago.

Ang paggawa ay gumagawa ng buhay, lumilikha nito.

Tingnan ang nilalaman ng pagtatanghal
"cvetok_na_zemle"

A.P. Platonov "Bulaklak sa Lupa"

Lisichenko Galina Anatolevna

Guro sa mababang paaralan

Boarding school No. 23 ng JSC Russian Railways

G. Slyudyanka

A. P. Platonov

"Bulaklak sa Lupa"

Epigraph

“Wala nang mas masahol pa kapag ang isang tao ay may kaluluwa

"tuyo" Ang buhay ay nalalanta tulad ng sa taglagas na hamog"

SYNONYMS:

makulit,

walang pakialam,

walang pakialam.

ANTONYMS:

WARM-UP SA PANANALITA At hindi nakakatakot ang pagtanda kung tutulong ang kabataan.

Ang kabataan ay lumilipad na parang ibon, ngunit ang katandaan ay gumagapang na parang pagong.

Huwag saktan ang kaunti, igalang ang matanda - ikaw mismo ay bibigyan ng mataas na pagpapahalaga.

1. Andrey Platonovich Platonov

"BULAKLAK SA LUPA"

2. At hindi nakakatakot ang pagtanda kung tutulong ang kabataan.

Hatiin ang teksto sa mga bahagi:

• Naiinip na si Athos sa pamumuhay sa mundo.

2. Lolo Titus.

3. Nakakatamad mabuhay muli sa mundo.

4.Nagising sandali.

5.Sa kalan sa tabi ng aking lolo.

6. Mamasyal tayo.

7. Ang bulaklak ay isang manggagawa, ito ay gumagawa ng buhay mula sa kamatayan.

8. Magsuklay para kay lolo.

isang manggagawa, gumagawa siya ng buhay mula sa kamatayan. »

Tukuyin ang pangunahing ideya ng kuwento. ( Ang bulaklak na ito ay ang pinakamahirap na manggagawa, ito ay gumagawa ng buhay mula sa kamatayan. Ang mga tao ay nag-aararo, tinutulungan nila ang tinapay na lumago. Ang paggawa ay gumagawa ng buhay, lumilikha nito.)

Ang bulaklak na ito ang pinaka

manggagawa, siya ay mula sa kamatayan

gumagana ang buhay.

Ang mga tao ay nag-aararo, tinapay

tumulong sa paglaki.

Ang paggawa ay gumagawa ng buhay

lumilikha nito.

Ang pinaka kamangha-manghang himala sa lupa -

ganyan ang buhay.

Ang bulaklak ay simbolo ng buhay.

Ang mga bulaklak, tulad ng mga tao, ay mapagbigay sa kabaitan,

At, bukas-palad na nagbibigay ng lambing sa mga tao,

Namumulaklak sila, nagpapainit ng mga puso,

Tulad ng maliliit na mainit na apoy.

Lahat ay may pangalan -

Parehong ang hayop at ang bagay.

Maraming bagay sa paligid.

At walang mga walang pangalan!

At ang nakikita lang ng mata ay

Sa itaas natin at sa ibaba natin, -

At lahat ng nasa ating alaala

Ipinapahiwatig ng mga salita.

Maririnig sila dito at doon,

Sa kalye at sa bahay:

Isang bagay na matagal nang pamilyar sa atin,

Iba pang hindi kilala...