Takdang-aralin sa bokabularyo para sa mga magulang. Takdang-aralin na ibibigay sa mga magulang
Mahal na mga magulang!
"Mga prutas »
Kapag umuwi ka mula sa grocery store, suriin ang mga produktong binili mo kasama ng iyong anak. Anyayahan siyang itabi ang mga prutas at pangalanan ang mga ito. Hilingin sa iyong anak na magsalita tungkol sa mga panlabas na katangian ng mga prutas na ito (laki, kulay, hugis).
Maipapayo na gumamit ng mga salita na nagsasaad ng mga pangkalahatang konsepto nang madalas hangga't maaari sa iyong pananalita: "mga produkto", "prutas", "gulay", "mga produktong pagkain".
tumutulong sa mga bata na magkaroon ng atensyon, spatial na oryentasyon, at ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga pang-ukol na FOR, FROM, IN, ON, UNDER.
Hilingin sa iyong anak na tulungan kang ayusin ang pagkain at hilingin sa kanya na gawin ang sumusunod dito:
– Mangyaring ilagay ang mga sagingNAKA-ON mesa.
– Kunin moMULA SA aparador na pulang plato.
– Ibaba ang mga sagingSA pulang plato. atbp.
tumutulong sa pagbuo ng mga pagsisikap ng mga bata na kusang-loob, memorya ng pandinig at atensyon.
Anyayahan ang iyong anak na maglaro ng isang laro ng pagsasaulo ng salita kasama mo. Sabihin mo sa kanya ang 6 – 8 pangalan ng mga pagkain o prutas/gulay (gatas, mansanas, saging, kamatis, singkamas, keso, tinapay, peras o:peach, mansanas, saging, orange, lemon, peras ) at hilingin sa kanila na ulitin ang mga ito.
Pagkatapos ay anyayahan ang bata na lumipat ng tungkulin. Hayaang sabihin niya sa iyo ang 6 - 8 pangalan ng mga prutas, gulay, produktong pagkain, at naaalala mo ang mga ito at ulitin ang mga ito.
Didactic na larong "Alin?" alin? alin? alin?" bubuo ng kakayahang bumuo ng mga possessive na adjectives, pumili ng mga kahulugan para sa pinangalanang object at coordinate adjectives na may mga pangngalan:
Apple juice (what is it like?) – apple juice.
Peach jam (kaya ano ito?) - peach jam.
Saging (alin?) – dilaw, mahaba, marumi, malasa, … .
Apple (anong uri?) – bilog, makatas, malinis, pula, … .
Mahal na mga magulang!
Dinadala namin sa iyong pansin ang materyal na pang-edukasyon na didaktiko upang maging pamilyar ang mga bata sa paksang leksikal
"Kagubatan. Mga puno »
Habang naglalakad nang magkasama, makipag-usap sa iyong anak tungkol sa mga puno at palumpong, tungkol sa kagubatan, tungkol sa kung paano ito nakikinabang sa mga tao at ligaw na hayop. Itanong kung alam niya ang mga pangalan ng mga puno at anyayahan siyang ilista ang mga ito.
Isaalang-alang ang panlabas na istraktura ng puno (puno ng kahoy, sanga, dahon, buto at prutas, atbp.).
Iguhit ang atensyon ng iyong anak sa kagandahan ng kalikasan ng taglagas, sa pagbabago ng kulay ng mga dahon sa oras na ito ng taon.
Anyayahan ang iyong anak na sagutin ang mga sumusunod na tanong:
– Ano ang pagkakaiba ng puno at bush?
– Ano ang pagkakaiba ng spruce at pine?
– Ano ang pagkakatulad ng bush at puno?
Didactic game na "Pangalanan ang sheet" (nabubuo ang kakayahang bumuo ng mga kamag-anak na adjectives):
dahon ng birch - (anong dahon ito?)birch ;
dahon ng oak - (anong dahon ito?)oak ;
dahon ng aspen – ...;
dahon ng poplar -...;
dahon ng rowan – .... atbp.
Habang naglalakadanyayahan ang iyong anak na maghanap ng mga dahon mula sa iba't ibang mga puno at alamin kung saang mga puno sila lumipad. At din - hanapin at kolektahin ang mga dahon ng parehong kulay (hugis), paglalagay ng mga ito sa magkahiwalay na mga tambak.
Mahal na mga magulang!
Dinadala namin sa iyong pansin ang materyal na pang-edukasyon na didaktiko upang maging pamilyar ang mga bata sa paksang leksikal
"Ang taglagas ay ang oras ng taon »
Habang naglalakad sa paligid ng lungsod o park na magkasama, tanungin ang iyong anak kung anong oras ng taon at kung ano ang tawag dito. Iguhit ang kanyang pansin sa mga pagbabago sa panahon ng taglagas (ito ay naging mas malamig, ang hangin ay umiihip, malamig na ulan ay madalas na bumabagsak); sa mga pagbabago sa kalikasan (kung paano nagbago ang hitsura ng mga puno, damo, bulaklak). Kasama ng iyong anak, hanapin at pangalanan ang 2-4 na palatandaan ng taglagas sa kagubatan, sa mga lansangan ng lungsod, sa bakuran, sa parke, sa kagubatan, sa tabi ng lawa.
Tanungin ang iyong anak tungkol sa kung ano ang nangyayari sa buhay ng mga insekto, hayop at ibon sa simula ng taglagas. Imungkahi na tandaan ang mga pangalan 3 X – 5 ikaw migratory birds at sagutin ang tanong na: "Bakit sila tinawag na ganyan?"
Didactic exercise "Pangalanan ang alin (alin, alin, alin)?"
(nabubuo ang kakayahang pumili ng mga katangian (adjectives) para sa isang bagay).
Taglagas (ano?) – ginintuang, maulan, malamig... .
Ulan (anong klase?) – … .
Ang langit sa taglagas (ano?) – … .
Mga dahon ng taglagas (ano?) -….
Didactic game “Kanino? kanino? kanino?" (nabubuo ang kakayahang pumili at mag-ugnay ng mga pangngalan sa mga panghalip na "akin", "akin", "akin").
kaninong sumbrero? - Ito ang aking sumbrero.
kaninong scarf? - Ito ang aking scarf.
Kaninong bota? - Ito ang aking mga bota. atbp.
Didactic na larong "Malaki - maliit"
Dahon - dahon, dahon.
Ulap –…….
Damo - … … .
Ulap - … … .
Ibon - … … .
Araw - … … .
Payong - ... ... atbp.
Mahal na mga magulang!
Dinadala namin sa iyong pansin ang isang pagbuo
"Mga pinggan »
Kapag umuwi ka mula sa kindergarten, maaari mong tingnan ang mga pinggan sa iyong tahanan kasama ang iyong anak. Anyayahan siyang pangalanan ang mga kagamitan at ang mga bahagi nito (para sa isang kasirola: takip, spout, ibaba, hawakan, dingding). Hilingin sa iyong anak na magsalita tungkol sa mga panlabas na palatandaan ng mga pinggan (kulay, hugis, sukat).
Maipapayo na gamitin sa iyong pagsasalita nang madalas hangga't maaari ang mga salita na nagsasaad ng mga pangalan ng mga kagamitan, at ang mismong termino ng pangkalahatang konsepto - "mga pinggan".
Sa grupo ay nilaro namin ang mga sumusunod na laro kasama ang mga bata.
Didactic na laro na "Order"
Hilingin sa iyong anak na tulungan ka at anyayahan siyang gawin ang sumusunod sa mga bagay:
– Mangyaring magdala sa akin ng isang malaking plastik na pulang tasa at ilagay ito sa mesa (sa aparador, atbp.).
(Gawin ang parehong sa iba pang mga kagamitan).
Didactic game "Ano ang nasaan?" (bumubuo ng auditory perception, pag-iisip, atensyon, pagsasalita).
Nakahiga ang tinapaykahon ng tinapay.
Ang asukal ay nasa...(mangkok ng asukal).
Ibinuhos ang asin sa...(tagalog ng asin).
Ang langis ay inilagay sa...(lata ng langis).
Ang tsaa ay tinimpla sa...(teapot).
Ang mga kendi ay nasa...(tagagawa ng kendi). atbp.
( nagkakaroon ng kakayahang mag-coordinate ng mga pang-uri sa mga pangngalan, pumili ng mga kahulugan para sa pinangalanang bagay, at bumuo ng mga kamag-anak na pang-uri):
Kutsilyo (ano?) –bakal, matalas, marumi, asul, … .
Plate (ano?) -malaki, malalim, malinis, maganda, ... .
Isang baso na gawa sa salamin (kaya ano ito?) -salamin baso.
Plastic plate (kaya ano ito?) -plastik na plato.
Didactic game "Ano ang hindi mo mabubuhay kung wala?" (nabubuo ng atensyon, pag-iisip, kakayahang mag-coordinate ng mga salita sa isang pangungusap).
Ang nasa hustong gulang ay nagpapakita ng isang piraso ng kagamitan at nagsimula ng isang pangungusap, at tinatapos ito ng bata sa pamamagitan ng pagdaragdag/pagbigkas ng pangalan ng tinukoy na bahagi ng kagamitang ito):
Walang tsarera kung walang...(spout/walls/bottom/handle/lid).
Walang kudkuran kung walang...(butas).
Walang kawali kung wala...(mga talukap ng mata/hawakan/dingding/ibaba).
Walang kawali kung walang...(ibaba/pader/hawakan/takip).
Walang kutsilyo kung walang...(mga talim/hawakan) atbp.
Mahal na mga magulang!
Inihahandog namin sa iyong pansin
didaktikong materyal sa mga paksang leksikal
« Ang taglamig ay ang oras ng taon »
Habang magkasamang naglalakad sa paligid ng lungsod o parke, maaari mong kausapin ang iyong anaktungkol sa darating na oras ng taon - tungkol sa taglamig. Iguhit ang kanyang pansin sa mga pagbabago sa taglamig sa kalikasan (ito ay naging malamig, sa gabi ay nagyeyelo ang mga puddles at natatakpan ng yelo; madalas itong umuulan ng niyebe, ngunit kung minsan ay may ulan, kung paano nagbago ang hitsura ng mga puno).
Habang naglalakad ka, makatutulong na tandaan at pagmasdan ang mga pagbabago sa pananamit ng mga tao.
Sa grupo, nilaro namin ng mga bata ang mga sumusunod na laro.
Didactic game na "Say kindly" , na nagpapaunlad ng kakayahan ng bata na bumuo ng mga pangngalan gamit ang maliliit na suffix:
Niyebe - niyebeng binilo, niyebeng binilo.
Snowman - … … .
Scarf - … … .
Paragos - … … .
Hangin – … … atbp.
Didactic na larong "Pumili ng isang palatandaan" (napapaunlad ang kakayahan ng bata
piliin at iugnay ang mga pang-uri sa mga pangngalan):
Mga snowflake (ano?) - magaan, makintab, maganda, ... .
Didactic na laro "kanino? kanino? kanino?" ( nagpapaunlad ng kakayahan ng batasumasang-ayon sa mga pangngalan na may mga panghalip na "akin", "akin", "akin", "akin"):
Kaninong snow woman ito? - Ito ang aking babaeng niyebe.
Kaninong snowman ito? - Ito ang aking taong yari sa niyebe.
Kaninong sled ito? - Ito ang aking kareta.
Pareho sa iba pang mga salitang may temang taglamig.
Didactic game "Ano ang nangyayari sa snow?" (nabubuo ang kakayahang pumili ng mga bagay (pangngalan) sa isang tampok (pang-uri) at iugnay ang mga ito sa isa't isa):
Snow - bukol, snowdrift, bahay, tao... ;
Snezhnaya - ... ;
Snezhnoye – ... .
Mahal na mga magulang!
Inihahandog namin sa iyong pansin
didaktikong materyal sa mga paksang leksikal
« Mga mababangis na hayop »
Napakasarap pumunta sa silid-aklatan ng mga bata kasama ang iyong anak at pumili ng mga libro (mga engkanto, tula, kwento, bugtong) tungkol sa mga ligaw na hayop sa ating kagubatan! Sa pagbabalik, kawili-wili para sa buong pamilya na makilala ang kanilang mga nilalaman, maingat na suriin ang mga ilustrasyon sa kanila, tandaan ang mga pangalan ng mga bahagi ng katawan ng hayop at ang kanilang numero (4 e paws; 2 A tainga, ...; 1 n buntot, ... atbp.). Hilingin sa iyong anak na magpaliwanag: "Bakit ang mga hayop na ito ay tinatawag na ligaw?"; at tatay - pag-usapan ang tungkol sa "Anong mga benepisyo (at anong pinsala) ang naidudulot ng mga ligaw na hayop sa mga tao?"
Anyayahan ang lahat na laruin ang mga sumusunod na laro nang sama-sama:
Didactic game na "Kabisaduhin at ulitin" Tumutulong sa pagbuo ng mga kusang pagsisikap ng mga bata, memorya ng pandinig, at atensyon.
Anyayahan ang iyong anak na maglaro ng isang laro ng pagsasaulo ng salita kasama mo. Sabihin mo muna sa kanya ang 6 - 9 na pangalan ng mga ligaw na hayop (3 beses sa parehong pagkakasunud-sunod -ardilya, soro, oso, daga, lobo, moose ) at pagkatapos nito ay hilingin sa bata na ulitin ang mga pangalan ng mga hayop na natatandaan niya.
(Kasama ang mga pangalan ng mga ligaw na hayop sa laro, maaari mo ring gamitin ang mga pangalan ng iba pang mga item:liyebre, bahay, niyebe, lobo, kagubatan, daga, karot, buntot ).
Pagkatapos ay lumipat ng mga tungkulin sa iyong anak!
Didactic na larong "Alin?" alin?" bubuo sa bata ang kakayahang mag-coordinate ng mga adjectives sa mga pangngalan at pumili ng mga kahulugan para sa pinangalanang hayop.
Hedgehog (alin?) -maliit, matinik, mabilis, maingat, mapanganib , … .
Fox (alin?) -tuso, mahimulmol, pula , … .
Elk - … … . baboy-ramo - … … . Lobo - … … . Ardilya - … … . Hare - …… .
Oso - …… . Daga - … … .
Didactic game "Pangalanan ito, huwag magkamali!" itinataguyod ang kakayahan ng bata na bumuo ng mga pangalan ng mga sanggol na ligaw na hayop gamit ang maliliit na suffix.
nanay -soro , at ang (mga) cub -maliit na fox (fox cubs).
nanay -ardilya , at ang (mga) cub -baby squirrel (baby squirrels).
Lobo – … . Hare - … . Oso - …. Hedgehog - ...; Elk -… . atbp.
Didactic na laro “Kaninong buntot? kaninong paa? kaninong tainga? nagkakaroon ng kakayahang bumuo ng mga pang-uri na may taglay.
Ang nagtatanghal ay nagpapakita ng isang larawan na naglalarawan ng anumang bahagi ng katawan ng isang mabangis na hayop (o ang buong imahe nito) at nagtanong:
Kaninong paa ito? - Itolobo, liyebre, soro paa. kaninong buntot? - Itolobo, liyebre, soro buntot. Kanino ang mga tainga na ito? - Itolobo, liyebre, soro tainga. atbp.
Mahal na mga magulang!
Inihahandog namin sa iyong pansin
didaktikong materyal sa mga paksang leksikal
« Transportasyon »
Kay sarap maglakad sa mga lansangan ng iyong bayan kasama ang iyong anak! Habang naglalakad, panoorin kasama ng iyong anak ang paggalaw ng iba't ibang sasakyan at tanungin kung alam niya ang mga uri nito (lupa, tubig, hangin); Anong dalawang grupo ang maaaring hatiin sa land transport (mga pampasaherong sasakyan at kargamento) at kung bakit ito tinawag. At habang naglalakbay sa isang bus, alalahanin ang mga propesyon ng mga taong nauugnay sa pagtatrabaho sa transportasyon (chauffeur/driver, conductor, controller, car mechanic...).
Habang naglalakad, kausapin ang iyong anak tungkol sa mga patakaran sa trapiko; Sabay-sabay na tumingin sa ilaw ng trapiko at ituon ang atensyon ng iyong anak sa mga senyales ng kulay nito. Tanungin ang iyong anak na lalaki/anak na babae kung natatandaan niya kung anong kulay ang senyales na maaari kang tumawid sa kalye, at kung kailan ka dapat huminto sa harap ng kalsada.
Anyayahan ang iyong anak na maglaro ng mga sumusunod na larong pang-edukasyon:
"Sino ang kumokontrol?" (nagkakaroon ng kakayahang mag-coordinate ng mga salita sa isang parirala):
Ang sasakyan ay minamaneho ni- tsuper, driver.
Ang eroplano ay kontrolado – … ;
Ang tren ay kinokontrol ng -...;
Ang barko ay kinokontrol ng -...;
"Ano ang hindi maaaring wala?" (tumutulong sa pag-secure ng mga bahagi/bahagi ng makina):
Ano ang hindi maaaring umiral ang isang eroplano kung wala? – Ang isang eroplano ay hindi maaaring umiral nang walang landing gear.
Ano ang hindi maaaring wala ang isang trak? Mga bangka? Ang sasakyan? barko? Bisikleta? Balsa? Isang helicopter? atbp.
"Sabi nang mabait" (nabubuo ang kakayahang bumuo ng mga pangngalan gamit ang maliliit na suffix):
Ang makina ay isang makina, isang makina.
Eroplano - ..., barko - ..., bangka - ..., steam lokomotive - ..., bisikleta - ..., helicopter - ..., trak - ... atbp.
"Pumili ng isang palatandaan"
Tren (alin?) – mahaba, kargamento, pasahero, malinis, maganda, berde, bakal, makapangyarihan, mabilis.
Minibus taxi (alin?) - mabilis, komportable, dilaw, ... , ... . Kotse (ano?) –… , … . Bisikleta (anong klase?) – …, … .
Bangka (ano?) – … , … . Lobo (anong uri?) – … , … . Eroplano (alin?) – ... , ... atbp.
Mahal na mga magulang!
Maaari mong gawing pamilyar ang iyong sarili sa nilalaman ng mga laro at pagsasanay sa mga paksang leksikal
« tela » (para sa mga bata 4-5 taong gulang)
"Tela. Mga sumbrero" (para sa mga batang 5-6 taong gulang)
Habang naglalakad sa mga lansangan ng lungsod o pauwi mula sa kindergarten, maaari mong kausapin ang iyong anak tungkol sa panahon - taglagas at iguhit ang kanyang pansin sa mga pana-panahong pagbabago na naganap sa kalikasan. Mag-alok na sagutin ang tanong: Bakit, sa kanyang opinyon, nagpapalit ng damit ang isang tao depende sa oras ng taon? At sa bahay, kasama ang iyong anak, maaari mong suriin at ihambing ang mga damit ng tag-init at taglagas at ang mga detalye nito.
"Anong meron sa damit? (pantalon, jacket, atbp.)"
– ang dyaket: kwelyo, bulsa, butones, manggas, sinturon, hood;(4 – 6 na taon)
– pantalon: binti ng pantalon/ binti ng pantalon, sinturon, bulsa, siper;(4 – 6 na taon)
– sa sumbrero: labi, korona, visor;(5 – 6 na taon)
"Sabi nang mabait" (nabubuo ang kakayahang bumuo ng mga pangngalan gamit ang maliliit na suffix):(4 – 6 na taon)
Shirt - kamiseta, kamiseta, kamiseta.
Damit - ..., medyas - ...,
T-shirt - ..., sumbrero - ...,
jacket - ..., pantalon - ...,
sumbrero - ..., sumbrero na may earflaps - ... atbp.
"Pumili ng isang palatandaan" (nabubuo ang kakayahang pumili at mag-ugnay ng mga adjectives sa mga pangngalan):(4 – 6 na taon)
Sombrero (ano?) - pula, mainit-init, taglagas, niniting, balahibo, goma, magaan, komportable, maganda. … .
Mga medyas (ano?) – kayumanggi, lana, maikli, marumi, ... .
Scarf (ano?) – mahaba, maikli, asul, berde, niniting, … .
Coat (ano?) – taglagas, mainit-init, sunod sa moda, dilaw, malinis, ...
"Sakim" (nabubuo ang kakayahang pumili at pag-ugnayin ang mga pangngalan sa mga panghalip na MY, MY, MY, MY):
Ang akin ay isang T-shirt, kamiseta, pajama, .... Ang akin ay isang sumbrero, kamiseta, scarf, jacket, ... .
Ang akin ay scarf, sweater, belt, medyas,... . Ang akin ay isang scarf, medyas, jumper, shawl, ... .
Ang akin ay medyas, jacket, kamiseta,…. Ang akin ay medyas, jacket, sombrero, bandana, kamiseta, ... .
Akin - amerikana, damit,...(45 taon) Akin - amerikana, damit,...(5 – 6 na taon)
Mahal na mga magulang!
sa isang leksikal na paksa
« Sapatos »
Habang naglalakad sa mga kalye ng lungsod, maaari mong kausapin ang iyong anak tungkol sa oras ng taon - huli na taglagas, na iginuhit ang kanyang pansin sa mga pana-panahong pagbabago na naganap sa kalikasan at mga sapatos/damit ng mga tao.
Bilang isang iskursiyon, maaari kang bumisita sa mga tindahan kasama ang iyong anak kung saan sila nagbebenta ng sapatos, maingat na sinusuri ang mga detalye ng sapatos kasama niya.
"Anong meron sa boot?" (tumutulong sa pag-secure ng mga bahagi/detalye ng mga item ng damit):
– Ang bota ay may: solong, sakong, baras, sakong, daliri ng paa, dila, sintas(para sa mga batang 4 – 5 taong gulang).
– Ang boot ay may: talampakan, takong, baras, daliri ng paa, takong/takong/likod, dila, insole, welt, laces, zipper/Velcro fastener(para sa mga batang 5-6 taong gulang) .
"kanino? kanino? kanino?" (nabubuo ang kakayahang pag-ugnayin ang mga pangngalan sa mga panghalip na MY, MY, MY):
Kaninong sapatos ito? - Ito ang AKING sapatos.
Kaninong sapatos ito? - Ito ang AKING mga bota.
Kaninong boot ito? - Ito ang AKING boot. at iba pa.(para sa mga bata 4-5 taong gulang)
"Sakim" (nabubuo ang kakayahang itugma ang mga pangalan ng sapatos sa mga panghalip na MY, MY):
MINE – sapatos, sneakers, felt boots, boots, ... .
MY – scarf, boot, sapatos, suit, boot, ... . at iba pa.(para sa mga batang 4-6 taong gulang)
"Pumili ng isang palatandaan" (nabubuo ang kakayahang mag-coordinate ng mga adjectives sa mga pangngalan):
Sapatos (ano?) – pula, sunod sa moda, pambabae, komportable, maganda, ... .
Boots (anong klase?) – kayumanggi, goma, mataas, marumi, ... .
Felt boots (anong uri?) – matangkad, mainit, taglamig, kulay abo, … . atbp.(para sa mga batang 4-6 taong gulang)
Mahal na mga magulang!
Maaari mong gawing pamilyar ang iyong sarili sa nilalaman ng mga laro at pagsasanay
sa isang leksikal na paksa « Bahay. Muwebles »
Kapag bumalik mula sa kindergarten o mula sa paglalakad, maaari mong iguhit ang atensyon ng iyong anak sa bahay na iyong tinitirhan: anong kulay ito, ilang palapag, mayroon bang mga balkonahe, ilang pasukan, atbp. Mag-alok na pangalanan ang mga bahagi ng bahay na kilala niya (bubong, dingding, pinto, bintana, balkonahe, pasukan, sahig, elevator...). Sa apartment, maaari mong suriin kasama ng iyong anak ang mga kasangkapan sa bahay na inilaan para sa silid-tulugan, sala, kusina, pasilyo at tandaan ang mga pangalan ng mga piraso ng muwebles, ang kanilang mga bahagi (para sa isang mesa - takip / table top, mga binti; para sa isang upuan - likod, upuan, mga binti; para sa isang cabinet - isang pinto /pinto, hawakan, drawer, dingding, ibaba, atbp.).
Laro "Piliin ang tanda" , pagbuo ng kakayahan ng bata na iugnay ang mga adjectives sa mga pangngalan:(para sa mga batang 4-6 taong gulang)
Silya (anong uri?) – komportable, mataas/mababa, sira, asul, … .
Kama (anong uri?) – malambot, malapad, makitid, malinis, gawa, … .
Mesa (ano?) – kusina, mababa/mataas, mesa, puti, … .
Larong "Errand" , pagbuo sa isang preschooler auditory memory, atensyon, spatial na oryentasyon, diskriminasyon ng mga preposisyon ON, FOR, UNDER, IN(para sa mga batang 4 – 6 taong gulang).
Anyayahan ang iyong anak na tulungan kang tumpak na isagawa ang mga sumusunod na pagkilos gamit ang mga bagay:
– Mangyaring kunin ang dilaw na unan sa sofa, dalhin ito sa kusina at ilagay ito sa isang upuan (sa likod ng sofa, sa ilalim ng mesa, sa aparador, atbp.).
Gawin din ito sa ibang bagay o laruan at sa iba pang kasangkapan.
Laro "Mga bugtong at hula" Tumutulong na bumuo ng lohikal na pag-iisip, auditory perception at imahinasyon sa mga bata(para sa mga batang 4-6 taong gulang) .
Magiging kawili-wiling sumama sa isang bata sa silid-aklatan at magkasamang pumili ng isang aklat na may mga bugtong tungkol sa mga piraso ng muwebles, tungkol sa bahay? At sa bahay, maingat na tingnan ang mga ilustrasyon sa loob nito; anyayahan siyang subukang hulaan ang mga bugtong tungkol sa bahay, tungkol sa mga item (mga bahagi) ng muwebles at iguhit ang mga sagot.
Mahal na mga magulang!
Maaari mong gawing pamilyar ang iyong sarili sa nilalaman ng mga laro at pagsasanay sa mga paksang leksikal
"Pagkain » (5 – 6 na taon) at "Ang taglamig ay ang oras ng taon" (45 taon)
Habang naglalakad nang magkasama sa paligid ng lungsod o parke, maaari mong kausapin ang iyong anak tungkol sa darating na oras ng taon - tungkol sa taglamig. Iguhit ang kanyang pansin sa mga pagbabago sa taglamig sa kalikasan (ito ay naging malamig, sa gabi ay nagyeyelo ang mga puddles at natatakpan ng yelo; madalas itong umuulan ng niyebe, ngunit kung minsan ay may ulan, kung paano nagbago ang hitsura ng mga puno). Habang naglalakad, kapaki-pakinabang na tandaan ang mga pagbabago sa pananamit ng mga tao(para sa mga bata 4-5 taong gulang) .
Kapag umuwi ka na dala ang iyong mga binili mula sa grocery store, maaari mong tingnan ng iyong anak ang mga produktong pagkain na binili mo nang magkasama. Anyayahan siyang pangalanan ang mga kilalang produkto ng pagkain at ang kanilang mga uri (karne, kendi, panaderya, isda, pagawaan ng gatas).
Subukang gamitin sa iyong pagsasalita nang madalas hangga't maaari ang mga salita na nagsasaad ng mga pangalan ng mga produktong pagkain, ang kanilang mga uri at ang mismong termino ng pangkalahatang konsepto - "pagkain"(para sa mga batang 5-6 taong gulang) .
Larong "Errand" (nabubuo ng pansin, spatial na oryentasyon, kakayahang makilala ang mga pang-ukol PARA, SA, SA ILALIM, MAY, SA).
Anyayahan ang iyong anak na tulungan kang ayusin ang iyong pamimili sa pamamagitan ng paggawa ng sumusunod sa mga item:
– Kakailanganin namin ang isang pulang malalim na plato para sa prutas, na nasa cabinet ng kusina. Maaari mo bang dalhin ito? Tulungan mo akong ayusin ang prutas dito nang maganda! Anong mga prutas ang binili natin? Maaari mo bang pangalanan ang mga ito? (Gawin din ito sa iba pang mga kagamitan at pagkain na binili sa tindahan)(para sa mga batang 5-6 taong gulang) .
Laro "Nangyayari ba ito o hindi?" (para sa mga bata 4-5 taong gulang) .
atbp.
Didactic na larong "Alin?" alin?" ((para sa mga batang 4-6 taong gulang) .
Snow (ano?) – puti, malambot, malinis, malamig, … .
Christmas tree (anong uri?) – berde, matinik, matangkad, ... .
Dumplings (anong uri?) – karne, malasa, mainit, … .
Cottage cheese (ano?) – sariwa, malusog, puti, madurog, … .atbp.
Mahal na mga magulang!
Maaari mong gawing pamilyar ang iyong sarili sa nilalaman ng mga laro at pagsasanay sa isang leksikal na paksa
"Ang taglamig ay ang oras ng taon »
Maaari kang makipag-usap sa iyong anak tungkol sa darating na panahon - taglamig. Iguhit ang kanyang pansin sa mga pagbabago sa taglamig sa kalikasan (ito ay naging malamig, sa gabi ay nagyeyelo ang mga puddles at natatakpan ng yelo; madalas itong umuulan, kung paano nagbago ang hitsura ng mga puno). Habang naglalakad ka, makatutulong na tandaan ang mga pagbabago sa pananamit ng mga tao.Anyayahan ang iyong anak na hanapin at pangalanan ang 4-5 na palatandaan ng taglamig sa kagubatan, sa mga lansangan ng lungsod, sa bakuran, sa parke, sa kagubatan, sa tabi ng lawa.
Pansinin ang mga pagbabago sa pananamit ng mga tao.
Tanungin ang iyong anak tungkol sa kung ano ang nangyayari sa buhay ng mga hayop at ibon pagdating ng taglamig. Imungkahi na tandaan ang mga pangalan 5 ikaw taglamig
mga ibon at sagutin ang tanong na: "Bakit sila tinawag na ganyan?"
Laro "Nangyayari ba ito o hindi?" (bumubuo ng auditory perception, pag-iisip, atensyon, pagsasalita)(para sa mga bata 4-5 taong gulang) .
Sa taglamig, dumarating ang mga migratory bird mula sa timog.
Kapag lumalabas kami gamit ang aming mga sled, nagdadala kami ng payong.
Sa taglamig, ang buong mundo ay natatakpan ng niyebe.
Siguradong matutunaw ang snowman sa araw.
Sa taglamig, kinakanta ng mga nightingale ang kanilang mga kanta sa mga sanga ng mga puno.atbp.
Didactic na larong "Alin?" alin?" (bubuo ng kakayahang mag-coordinate ng mga adjectives sa mga pangngalan, pumili ng mga kahulugan para sa pinangalanang bagay):(para sa mga batang 4-6 taong gulang) .
Snow (ano?) – puti, malambot, malinis, malamig, … .
Christmas tree (anong uri?) – berde, matinik, matangkad, ... .
Mga snowflake (ano?) - malamig, marupok, kumikinang, ... .
Kalangitan ng taglamig (ano?) – mababa, kulay abo, madilim, ... .atbp.
"Sabi nang mabait" (nabubuo ang kakayahang bumuo ng mga pangngalan gamit ang maliliit na suffix):(4 – 6 na taon)
Niyebe - niyebeng binilo, niyebeng binilo.
Taglamig - ..., puno - ...,
taong yari sa niyebe - ..., snowdrift - ...,
paragos - ..., niyebeng binilo - ....atbp.
Mahal na mga magulang!
Maaari mong gawing pamilyar ang iyong sarili sa nilalaman ng mga laro at pagsasanay sa isang leksikal na paksa
"Mga ibon sa taglamig » (para sa mga batang 4-6 taong gulang)
Habang magkasamang naglalakad sa paligid ng lungsod o parkemaaari mong tingnan ang mga taglamig na ibon na iyong nakilala, bigyang-pansin kung aling mga ibon ang madalas na lumilipad sa bakuran; tandaan ang kanilang mga pangalan; bahagi ng katawan ng ibon (ulo, tuka, pakpak, katawan, paws, buntot, leeg, balahibo);
mga tirahan; ano ang kinakain nila at bakit sila tinatawag na hibernators? Ang pagbisita sa silid-aklatan ng mga bata ay magiging nakapagtuturo at kawili-wili, kung saan makakahanap ka ng maraming mga larawang aklat tungkol sa mga ibon sa taglamig, at sa bahay mo at ng iyong anak ay maingat na suriin at basahin ang mga ito.
Ikaw at ang iyong anak ay maaaring gumawa ng feeder at isabit ito sa labas (sa iyong bakuran), pagkatapos pag-usapan ang pag-aalaga sa mga ibon at ang pangangailangang tumulong sa mga kaibigang may balahibo sa taglamig.
Laro "Piliin ang tanda" (nabubuo ang kakayahang mag-coordinate ng mga adjectives sa mga pangngalan, pumili ng mga kahulugan para sa pinangalanang bagay):(para sa mga batang 4-6 taong gulang) .
Tit (alin?) – maliit, maliksi, yellow-breasted, hindi mapakali, may balahibo, hibernating, atbp.
Gayundin: kalapati, maya, magpie, woodpecker, uwak, kuwago.
Laro "Apat na Gulong" (bumubuo ng lohikal na pag-iisip, ang kakayahang pag-uri-uriin ang mga ibon ayon sa mga katangiang katangian):(para sa mga batang 4-6 taong gulang) .
Tit, maya, rook, uwak.(para sa mga batang 4-6 taong gulang) .
Maya, tite, uwak, nuthatch.(para sa mga batang 5-6 taong gulang) .
Woodpecker, kalapati, kuwago, starling.(para sa mga batang 4-6 taong gulang) .
Kuwago, kalapati, maya, magpie.(para sa mga batang 5-6 taong gulang) .
Magpie, crane, bullfinch, raven.(para sa mga batang 4-6 taong gulang) .
"Sabi nang mabait" (nabubuo ang kakayahang bumuo ng mga pangngalan gamit ang maliliit na suffix): (para sa mga batang 4-6 taong gulang)
Ang kuwago ay isang kuwago.
Kalapati - ..., maya - ...,
tit - ..., jay - ... atbp.
Mahal na mga magulang!
Maaari mong gawing pamilyar ang iyong sarili sa nilalaman ng mga laro at pagsasanay sa isang leksikal na paksa
"Bagong Taon »
Habang sabay na naglalakad sa paligid ng lungsodmaaari kang makipag-usap sa iyong anak tungkol sa paparating na holiday ng taglamig - Bagong Taon; bigyang pansin ang maligaya na dekorasyon ng Bagong Taon ng mga kalye at parke ng lungsod. Maipapayo na sabihin sa iyong anak ang kuwento ni Father Frost: Si Good Father Frost, na nakatira sa winter forest, ay isa sa mga pinakabatang bayani ng Russian fairy tale. Ang panahon ng kanyang kapanganakan ay ang ikalabinsiyam na siglo. Noon ang kaugalian ng pagbibigay sa mga bata ng mga regalo na dinala ni Santa Claus sa Bisperas ng Bagong Taon ay naganap sa Russia. Maya-maya ay lumitaw ang Snow Maiden. Kamakailan lamang, ang ating Padre Frost ay nanirahan sa lungsod ng Veliky Ustyug, na halos 800 taong gulang na. Maraming mga bansa sa mundo, kahit saan ay ipinagdiriwang nila ang Bagong Taon sa kanilang sariling paraan, ngunit sa lahat ng mga bansa ang holiday na ito ay ang pinaka paborito sa mga matatanda at bata.
Larong Tanong at Sagot (bumubuo ng istrukturang gramatika ng pagsasalita):
Anyayahan ang iyong anak na gumuhit ng mga dekorasyong Pasko sa album: mga asul na bola, maraming kulay na mga bandila at sagutin ang mga tanong:
Ano ito? - ... (Ito ay mga asul na bola at maraming kulay na mga bandila )
Hindi ano? - ... (Walang asul na bola at makukulay na bandila )
Ano ang ikatutuwa mo? - ... (Natutuwa ako sa mga asul na bola at makukulay na watawat )
Tingnan kung ano? - ... (Nakikita ko ang mga asul na bola at makukulay na bandila )
Masaya sa ano? - ... (Masaya sa mga asul na bola at makukulay na bandila )
Ano ang pinagsasabi mo? - ... (Pinag-uusapan ko ang tungkol sa mga asul na bola at makukulay na bandila )
Didactic na larong "Isa - marami" (bubuo ng kakayahang bumuo ng maramihan ng mga pangngalan sa nominative case):
May isang bola sa kahon, at may mga bolang nakasabit sa puno.
May bituin sa tuktok ng puno, at mga bituin sa langit.
At iba pa tungkol sa lahat ng mga laruan na nagpapalamuti sa Christmas tree.
"Sabi nang mabait" (nabubuo ang kakayahang bumuo ng isahan at pangmaramihang pangngalan gamit ang maliliit na suffix):
bola –bola, bola .
Bituin -asterisk, mga bituin .
Bead –butil, kuwintas .
Flashlight -flashlight, mga parol .
Watawat – watawat, watawat, watawat, watawat.atbp.
Setyembre
Paksang “Kindergarten” (ika-4 na linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
— ipaliwanag sa bata kung bakit siya pumupunta sa kindergarten;
- kasama ng mga guro, pamilyar sa kindergarten - sa lugar nito, silid ng grupo, banyo, silid-tulugan, locker room, opisina ng speech therapist, pisikal na edukasyon at mga silid ng musika, habang ipinapaliwanag ang layunin ng bawat silid, at ipinakilala din ang mga kawani ng kindergarten: speech therapist, guro, yaya, nars;
- sabihin sa iyong anak ang tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa kindergarten;
— alamin ang mga pangalan at patronymics ng mga empleyado ng kindergarten, turuan kung paano magalang na haharapin ang mga nasa hustong gulang.
Gawain 2. Isaalang-alang kung anong mga laro at laruan ang magagamit sa kindergarten.
Gawain 3. Matuto ng tula:
Dumating kami sa kindergarten at may mga laruan doon.
Ang lokomotiko at bapor ay naghihintay para sa mga lalaki.
Gawain 4. Bumuo ng isang kindergarten mula sa materyal na gusali (mga cube).
Oktubre. Tema "Mga Gulay"
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
Isaalang-alang ang mga natural na gulay sa bahay kasama ang iyong anak: patatas, pipino, karot, repolyo, beans, beets, kalabasa, labanos, gisantes, sibuyas, paminta;
- ipaliwanag na ang lahat ng ito ay matatawag sa isang salitang "gulay";
- bigyang-pansin ang mga sumusunod na palatandaan ng mga gulay: kulay, hugis, lasa;
- kung maaari, sabihin at ipakita sa bata kung saan at kung paano lumalaki ang mga gulay, kung ano ang kanilang inihanda (sopas, salad, vinaigrette...);
- Maghanda ng anumang ulam na gulay kasama ng iyong anak.
Gawain 2. Tingnan ang mga larawan ng mga gulay.
Gawain 3. Hulaan ang mga bugtong, matuto sa pamamagitan ng pagpili:
Ang pulang dalaga ay nakaupo sa bilangguan, at ang scythe ay nasa lansangan. (Karot)
Isang bilog na gilid, isang dilaw na gilid, isang tinapay na nakaupo sa isang kama. Ito ay matatag na nakaugat sa lupa. Ano ito? (singkamas)
Ito ay hindi magandang tingnan, knobby, ngunit pagdating sa mesa, ang mga lalaki ay masayang sasabihin: "Buweno, ito ay malutong, masarap!" (Patatas)
Ang aking mga pisngi ay kulay-rosas, ang aking ilong ay puti, ako ay nakaupo sa dilim buong araw, at ang aking kamiseta ay berde, lahat ito ay nasa araw. (Labas)
Ang ulo ay nasa binti, may mga polka dots sa ulo. (mga gisantes)
Ako ay mahaba at berde, malasa at maalat, malasa at hilaw, sino ako? (Pipino)
I was born to glory, maputi at kulot ang ulo ko. Sino ang mahilig sa sopas ng repolyo - hanapin ako. (Repolyo)
Nakaupo ang lolo, nakasuot ng fur coat, luluha ang sinumang maghuhubad sa kanya. (Sibuyas)
Gawain 4. Didactic game "Malaki - maliit" (pagbuo ng salita gamit ang maliliit na suffix): pipino - pipino, kamatis - kamatis...
Gawain 5. Didactic game "Isa - marami" (pagbuo ng maramihan ng mga pangngalan): pipino - mga pipino, kamatis - mga kamatis...
Gawain 6.
Kahit na tinatawag akong asukal, hindi ako nabasa ng ulan.
Malaki, bilog, matamis ang lasa, alam mo ba?
Ako... (beets).
Sa tag-araw sa hardin - sariwa, berde, at sa taglamig sa bariles - dilaw, maalat. Magaling, hulaan mo kung ano ang aming pangalan?.. (Cucumbers)
Gawain 7. Sumulat ng isang naglalarawang kuwento tungkol sa mga gulay (opsyonal), ayon sa sumusunod na plano:
Ano ito?
Saan ito lumalaki?
Ano ang hitsura (kulay, hugis, sukat)?
Anong lasa?
Ano ang ginawa mula dito?
Gawain 8. Mga larong didactic na "Pangalanan ang kulay", "Pangalanan ang hugis" (koordinasyon ng mga pangngalan na may mga adjectives).
Karot (ano?) - orange, kamatis (ano?) - ...
Pipino (ano?) - hugis-itlog, singkamas (ano?) - ...
Gawain 9. Ikonekta ang mga gulay na may isang linya sa kaukulang geometric figure.
Gawain 10. Mag-ehersisyo para sa mga daliri na "Pickling repolyo".
Pinutol namin ang repolyo
Tatlo kaming karot
Asin namin ang repolyo
Pinipindot namin ang repolyo.
Matalim na paggalaw gamit ang mga tuwid na kamay pataas at pababa.
Ang mga daliri ay nakakuyom sa mga kamao, ang mga kamao ay gumagalaw patungo at palayo sa iyo.
Ang paggalaw ng mga daliri na ginagaya ang pagwiwisik ng asin mula sa isang kurot
Matinding pagkuyom ng mga daliri sa mga kamao/
Gawain 11. Makinig sa tula.
Ano ang tumutubo sa aming garden bed?
Mga pipino, matamis na gisantes,
Mga kamatis at dill
Para sa pampalasa at para sa pagsubok.
May mga labanos at salad -
Ang aming garden bed ay isang kayamanan.
Ngunit ang mga pakwan ay hindi tumutubo dito.
Kung nakinig kang mabuti,
Talagang naalala ko iyon.
Sagutin ayon sa pagkakasunud-sunod:
Ano ang tumutubo sa aming garden bed? (V. Korkin)
Gawain 12. Makinig sa tula.
Ang babaing punong-abala ay nagmula sa palengke isang araw,
Iniuwi ng babaing punong-abala mula sa merkado:
Patatas, repolyo, karot, gisantes, perehil at beets, oh!
Tinatakpan ng takip, sa isang baradong palayok
Pinakuluang, pinakuluang sa tubig na kumukulo:
Patatas, repolyo, karot, gisantes, perehil at beets, oh!
At ang sopas ng gulay ay naging napakasarap!
(Y. Tuvim)
Tanong. Saan ginawa ng maybahay ang sopas?
Gawain 13. Gumupit ng mga larawan ng mga gulay at idikit ang mga ito sa isang album.
Paksang “Prutas” (ika-2 linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
— tingnan ang mga natural na prutas kasama ng iyong anak at ipaliwanag na ang lahat ng ito ay matatawag sa isang salitang "prutas";
- bigyang-pansin ang mga katangian ng mga prutas: kulay, hugis, lasa;
- kung maaari, ipakita at sabihin sa bata kung saan at kung paano lumalaki ang mga prutas (sa hardin, sa isang puno, sa isang bush);
- sabihin at ipakita sa bata kung ano ang maaaring ihanda mula sa mga prutas.
Gawain 2. Tingnan ang mga ilustrasyon ng mga prutas sa mga libro at magasin.
Gawain 3. Lutasin ang mga bugtong.
Ang laki ng kamao, red side. Kung hinawakan mo ito ng iyong daliri, ito ay makinis, at kung kagatin mo ito, ito ay matamis. (mansanas)
Ang mga bola ay nakasabit sa mga sanga, asul mula sa init. (Plum)
Gawain 4. Didactic game "Isa - Marami" (pagbuo ng maramihang pangngalan): mansanas - mansanas, peras - ..., plum - ..., peach - ..., saging - ....
Gawain 5. Didactic game "Malaki - maliit" (pagbuo ng mga salita ng mga pangngalan gamit ang maliliit na suffix): mansanas - mansanas, lemon - ..., saging - ..., orange - ....
Gawain 6. Maghanap ng mga kaugnay na salita: mansanas - mansanas, puno ng mansanas, mansanas; cherry - cherry, cherry; kurant - kurant, kurant; limon - limon, limon.
Gawain 7. Bumuo ng mga kumplikadong pangungusap na may pang-ugnay na a ayon sa halimbawa: lemon ay maasim, at mansanas ay matamis; ang lemon ay hugis-itlog at ang mansanas ay bilog; ang lemon ay dilaw at ang mansanas ay pula.
Gawain 8. Sumulat ng mga naglalarawang kuwento tungkol sa mga prutas ayon sa sumusunod na plano:
Ano ito?
Saan ito lumalaki?
Ano ang hitsura (laki, hugis, kulay)?
Anong lasa?
Ano ang ginawa mula dito?
Gawain 9. Didactic game na "Fun Counting" (koordinasyon ng mga numero 2 at 5 na may mga pangngalan, paggamit ng mga salitang isa - isa - isa, dalawa - dalawa), isang mansanas, dalawang mansanas, tatlong mansanas, apat na mansanas, limang mansanas; isang lemon, dalawang lemon... limang lemon; isang plum, dalawang plum... limang plum.
Gawain 10. Didactic game "Pangalanan ang juice, jam" (pagbuo ng mga kamag-anak na adjectives): apple juice - apple; jam ng mansanas - jam ng mansanas; juice ng peras - ...; jam ng peras - ...; orange juice - ..., orange jam - ....
Gawain 11. Didactic game na "Ano ang tumutubo kung saan": isang mansanas sa isang puno ng mansanas, isang plum sa..., isang peras sa...
Gawain 12. Lutasin ang isang mapaglarawang bugtong.
Ito ay isang prutas. Lumalaki ito sa isang puno, bilog, matamis, mapula-pula. (mansanas)
Gawain 13. Didactic game "Kilalanin ang isang prutas sa pamamagitan ng lasa at amoy" (ginagamit ang mga natural na prutas).
Gawain 14. Gumupit ng mga larawan ng mga prutas at idikit ang mga ito sa isang album.
Tema: “Haman ng gulay. Berries" (ika-3 linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- tingnan ang mga natural na berry kasama ang iyong anak at ipaliwanag na ang lahat ng ito ay matatawag sa isang salitang "berries". Sa kasong ito, dapat mong bigyang pansin ang mga tampok na katangian: kulay, hugis, panlasa, kung maaari, ipakita at sabihin sa bata kung paano at saan lumalaki ang mga berry (sa hardin, sa kagubatan, sa isang puno, sa isang bush, sa lupa, sa mga kumpol, isa-isa);
- sabihin, ipakita at bigyan ang bata ng lasa ng kung ano ang inihanda mula sa mga berry;
— didactic game na "Tikman ang berry"; Bilang isang iskursiyon, maaari mong bisitahin ang palengke kasama ang iyong anak at tingnan kung anong mga gulay, prutas at berry ang ibinebenta doon.
Gawain 2.
Ako ay berde at maliit, pagkatapos ako ay naging iskarlata. Naitim ako sa araw, at ngayon ay hinog na ako. (Berry)
Sa paggawa ng dayami ito ay mapait, at sa hamog na nagyelo ito ay matamis. Anong klaseng berry? (Kalina)
Dalawang kapatid na babae ay berde sa tag-araw. Sa taglagas ang isa ay nagiging pula, ang isa naman ay nagiging itim. (Pula at itim na currant)
Sa init ng araw, ang mga tuod ay maraming manipis na tangkay. Ang bawat manipis na tangkay ay may hawak na iskarlata na liwanag. Alisin ang mga tangkay at kolektahin ang mga ilaw. (Strawberry)
Gawain 3. Sumulat ng isang naglalarawang kuwento tungkol sa berry ayon sa sumusunod na plano:
Ano ito?
Saan ito lumalaki?
Ano ang hitsura (kulay, hugis, sukat)?
Anong lasa?
Ano ang ginawa mula dito?
Gawain 4. Didactic game "Pangalanan ang juice, pangalanan ang jam" (pagbuo ng mga kamag-anak na adjectives): raspberry juice - raspberry; Inumin na seresa - ...; raspberry jam - raspberry, cherry jam - ....
Gawain 5. Didactic game "Aling berry ang kakaiba?" Bakit?" (batay sa mga larawan).
Mga strawberry, currant, blueberries, seresa. (Lumalaki ang mga blueberry sa kagubatan.)
Cranberries, raspberry, strawberry, lingonberries. (Ang mga raspberry ay lumalaki sa isang bush.)
Gawain 6. Alalahanin ang mga bugtong tungkol sa mga gulay, prutas at berry.
Gawain 7.
Mga gulay: patatas, sibuyas, mansanas, kamatis.
Mga prutas: lemon, pipino, saging, peach.
Berries: raspberries, strawberry, pinya, blueberries.
Gawain 8. Didactic game "Ano ang lumalaki sa hardin at ano sa hardin ng gulay?" Inilista ng bata ang mga gulay, prutas, at berry na alam niya at sinasabi kung saan sila tumutubo.
Gawain 9. Didactic game na "Itama ang pagkakamali."
Ang beetroot ay lumalaki sa isang puno ng mansanas; ang isang peras ay lumalaki sa isang hardin na kama; lumalaki ang mga strawberry sa isang puno; Ang mga cranberry ay lumalaki sa isang bush: ang mga patatas ay lumalaki sa isang latian.
Gawain 10. Sagutin ang mga tanong.
Aling gulay ang masasabing "matigas"?
Aling prutas ang masasabing "makatas"?
Aling berry ang masasabing "maasim"?
Gawain 11. Didactic game "Pumili ng isang tanda": lemon (alin?) ...; strawberry (anong uri?) ...; kamatis (anong uri?) - ....
Gawain 12. Bilangin ang mga bagay na gulay, prutas, berry (koordinasyon ng mga pangngalan na may mga ordinal na numero, pagbibilang hanggang lima): unang mansanas, pangalawang mansanas...; unang kamatis, pangalawang kamatis...; unang patatas, pangalawang patatas... .
Gawain 13. Gupitin ang mga larawan ng mga berry at i-paste ang mga ito sa isang album.
Tema “Taglagas. Mga damit sa taglagas, sapatos, sumbrero" (ika-4 na linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- sabihin sa bata kung anong oras ng taon;
- bigyang pansin ang mga pagbabago sa panahon ng taglagas (ito ay naging mas malamig, ang hangin ay umiihip, umuulan);
— ipaliwanag sa bata kung bakit nagpapalit ng damit ang isang tao depende sa oras ng taon. Sa kasong ito, dapat mong maingat na suriin at pakiramdam ang mga damit ng taglagas, sapatos at sumbrero, matukoy ang kanilang mga katangian at layunin;
- sa panahon ng paglalakad, magiging kapaki-pakinabang na iguhit ang atensyon ng bata sa kung paano nagbibihis ang mga tao sa taglagas;
- bilang isang iskursiyon, bisitahin ang mga tindahan na nagbebenta ng mga damit, sapatos at sumbrero.
Ulan, ulan - patak-patak-patak, basang mga landas.
Hindi tayo pwedeng mamasyal, mababasa ang paa natin.
Gawain 3. Lutasin ang mga bugtong at matutunan ang mga ito sa pamamagitan ng pagpili.
Madalas nila akong tinatawagan, hinihintay nila ako,
At pagdating ko, nagtatago sila sa akin. (Ulan)
Bumuhos ang ulan mula sa ilalim ng bubong. (Payong)
Gawain 4. Maingat na suriin ang damit na panlabas) at pangalanan ang mga detalye nito (kwelyo, bulsa, mga butones, manggas....).
Gawain 5. Didactic game "Kanino, kanino, kanino, kanino?" (paggamit ng possessive pronouns). Kaninong sumbrero ito? - Aking. Kaninong gloves ito? - Aking. Kaninong scarf ito? - Aking. Kaninong kapote ito? - Aking.
Gawain 6. Itugma ang pinakamaraming bagay hangga't maaari sa mga panghalip: mine is a hat...; ang akin ay isang bandana...; ang aking bota...
Gawain 7. Sundin ang mga direksyon at sagutin ang mga tanong (unawain ang mga kumplikadong tagubilin):
Isabit ang bandana sa likod ng upuan at ilagay ang sumbrero sa upuan. Ano ang una mong ginawa at ano ang susunod mong ginawa?
Gawain 8. Didactic game "Isa - marami" (paggamit ng maramihang pangngalan): scarf - scarves; isang sumbrero - ...; guwantes - ...; medyas - ....
Gawain 9. Didactic game "Malaki - maliit" (pagbuo ng salita gamit ang maliliit na suffix): cap - cap; bota - ..., amerikana - ...; jacket - ...; takip - ... .
Gawain 10. Didactic game na "Pumili ng isang palatandaan."
Jacket (ano?) - pula, mainit-init... .
Boots (ano?) - kayumanggi... .
Scarf (anong uri?) - ....
Coat (ano?) - ....
Gawain 11. Pangalan ng mga damit ng taglagas, sapatos, sumbrero. Pag-usapan ang pamamaraan para sa paglalagay ng mga bagay kapag lumalabas para sa paglalakad.
Gawain 12. Gupitin at idikit ang mga larawan ng mga damit, sapatos at sumbrero sa taglagas sa isang album
Nobyembre
Paksang "Poultry" (1st week)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- suriin kasama ng iyong anak ang mga guhit na naglalarawan ng mga manok at kanilang mga pamilya (hen - tandang - sisiw, pato - drake - ducklings, gansa - gansa - goslings, pabo - pabo - turkey poults);
— ipaliwanag sa bata na ang mga ibong ito ay tinatawag na domestic birds, kung bakit sila tinawag na ganyan;
- ayusin ang mga pangalan ng mga ibon at mga salita na tumutukoy at tumutukoy sa kanilang hitsura at mga gawi;
- linawin kung saan sila nakatira, kung ano ang kanilang kinakain at kung ano ang mga benepisyo na kanilang dinadala (mga itlog, balahibo, karne), kung paano sila inaalagaan ng mga tao;
- pag-usapan ang tungkol sa propesyon ng isang manggagawa ng manok;
— kung maaari, isaalang-alang ang mga ibong ito sa kalikasan.
Gawain 2. Hulaan ang bugtong at matuto sa pamamagitan ng pagpili.
Siya clucks, clucks, tawag sa mga bata, tinitipon ang lahat sa ilalim ng kanyang pakpak. (manok)
Isang buntot na may mga pattern, mga bota na may spurs. Ginigising ko ang lahat, kahit na hindi ko iniikot ang orasan. (Tandang)
Siya ay lumitaw sa isang dilaw na fur coat, paalam, dalawang shell. (Sisiw)
Mga pulang paa, kurutin ang iyong mga takong, tumakbo nang hindi lumilingon. (Goose)
Ang bariles ay gumugulong, walang buhol dito. (Itlog)
Gawain 3. Didactic game "Hulaan mo kung sino ito." Kung saan, sampal, sampal, nawala siya sa mga palumpong. (Manok) Binabantayan ko ang ka-ka-re-ku! (Tandang) Uminom-inom-inom - uminom ng tubig! (Chicken) Quack-quack - Naghahanap ako ng uod! (Itik)
Gawain 4. Didactic game "Who Talks How" (isang ehersisyo sa pagbuo ng salita): duck (quack-quack) - quacks; ang gansa (ha-ha) cackles, ang tandang (...) - ..., ang manok (...) - ... .
Gawain 5. Didactic game "Isa - marami" (pagbuo ng maramihan ng isang pangngalan): manok - manok, manok - manok, pabo - ..., gansa - ..., pato - ....
Gawain 6. Didactic na larong "Sino ang may sino" (isang ehersisyo sa pagbuo ng salita).
Mga isahan na pangngalan: ang pato ay may duckling, ang gansa ay may ..., ang pabo ay may ....
Pangmaramihang pangngalan: ang pato ay may mga ducklings, ang gansa ay may ..., ang pabo ay may ....
Gawain 7. Didactic game "Sino ang gumagalaw kung paano": isang pato (ano ang ginagawa nito?) - naglalakad, lumangoy, lilipad; pabo (...) - ..., manok (...) - ... .
Gawain 8. Didactic game "Itama ang pagkakamali" (para sa lohikal na pag-iisip): ang pato ay may mga gosling; ang pabo ay may mga manok; manok - ducklings; ang gansa ay may mga poult ng pabo.
Gawain 9. Sumulat ng isang naglalarawang kuwento tungkol sa manok ayon sa sumusunod na plano: Sino ito?
Ano ang hitsura?
Anong mga ugali?
Sino ang mga sanggol ng ibong ito?
Ano ang kinakain nito?
Anong mga benepisyo ang dulot nito?
Gawain 10. Mag-ehersisyo para sa mga daliri na "Mga Ducklings".
Una, pangalawa - ang mga duckling ay naglalakad.Salit-salit na ibaluktot ang iyong mga daliri,
Ang pangatlo, ikaapat - para sa tubig.simula sa malaki,
At ang panglima ay humakbang sa likuran nila, ang pang-anim ay tumakbo sa likuran.
Ngunit ang ikapito ay nahulog sa likuran nila, at ang ikawalo ay pagod na.
At naabutan ng ikasiyam ang lahat,
at ang ikasampu ay natakot,
Siya ay sumigaw ng malakas:
“Peep-pee-pee!” - rhythmically yumuko at unbend
"Walang pagkain, nandito tayo, malapit, tingnan mo!"daliri ng magkabilang kamay.
Gawain 11. Makinig at alamin ang mga sumusunod na tula na gusto mo:
Ang manok ay lumabas para maglakad, upang kumagat ng sariwang damo,
At sa likod niya ay mga manok - mga batang dilaw.
"Ko-ko-ko, ko-ko-ko, huwag kang lalayo,
Hilera gamit ang iyong mga paa, maghanap ng mga butil!"
"Sa bakuran ng manok"
Ang mga manok natin sa umaga - kwek-kwek-kwek, kwek-kwek-kwek!
Ang aming mga gansa sa tabi ng lawa - ha-ha-ha, ha-ha-ha!
At ang pabo sa gitna ng bakuran - bola-bola-bola! kalokohan!
Ang aming paglalakad - groo-groo-groo, groo-groo-groo!
Ang aming mga manok sa labas ng bintana - co-co-co, co-co-co!
At kung paano kakantahin tayo ni Petya the Cockerel sa madaling araw
“Ku-ka-re-ku!” (A. Barto)
Tanong. Sino ang nakatira sa bakuran ng manok?
Gawain 12. Gumupit ng mga larawang naglalarawan ng mga manok at kanilang mga anak, gumawa ng isang larawang "Bird Yard" mula sa kanila at idikit
Paksang "Migratory Birds" (ika-2 linggo)
Ehersisyo 1 . Ang mga magulang ay inirerekomenda:
— ipakilala ang bata sa mga migratory bird: crane, goose, swan, duck;
- suriin ang kanilang hitsura sa mga guhit, na nagpapahiwatig ng kanilang mga natatanging tampok;
- ipaliwanag kung bakit sila tinatawag na migratory, sabihin kung saan at kailan sila lumilipad;
- kung maaari, habang naglalakad, ipakita sa mga bata ang mga migratory bird - isang kawan ng mga lumilipad na pato, gansa, atbp.;
- bigyang pansin ang mga ibon na nananatili para sa taglamig, sa panahon, sa mga pagbabago nito.
Walang laman ang birdhouse, lumipad ang mga ibon,
Ang mga dahon ay hindi rin umuupo sa mga puno.
Buong araw ngayon lahat ay lumilipad at lumilipad...
Tila, gusto rin nilang lumipad sa Africa. (I. Tokmakova)
Gawain 3. Alamin ang pagbibilang ng tula:
Magsisimula ang pagbibilang:
sa puno ng oak ay may mga starling at jackdaw.
Lumipad pauwi ang starling
at nagtatapos ang countdown.
Gawain 4. Didactic game "Kilalanin ang ibon sa pamamagitan ng paglalarawan." (Inilalarawan ng nasa hustong gulang ang mga panlabas na palatandaan ng isang migratory bird, at pinangalanan ito ng bata.)
Gawain 5. Didactic game na "Lilipad - hindi lumilipad." (Ang isang may sapat na gulang ay nagpapangalan sa isang ibon, at ang bata ay sumasagot kung ito ay lilipad para sa taglamig o hindi.)
Gawain 6. Didactic game na "The fourth odd one" (batay sa mga larawan).
Swan, wild duck, crane, kalapati.
Gawain 7. Mga ehersisyo para sa mga daliri "Flock of Birds"
Umawit, umawit, sampung ibon ay isang kawan.kapag pinangalanan ang isang ibon -
Ang ibong ito ay isang nightingale, ang ibong ito ay isang maya.ibaluktot ang iyong mga daliri
Ang ibong ito ay isang kuwago, isang maliit na inaantok na ulo.
Ang ibong ito ay isang waxwing, ang ibong ito ay isang corncrake.
Ang ibong ito ay medyo kulay abong balahibo.
Ang isang ito ay isang finch, ang isang ito ay isang matulin, ang isang ito ay isang masayang siskin.
Well, ito ay isang masamang agila. Mga ibon, ibon,
bahay! (Ikuyom ang iyong mga daliri sa mga kamao.) (I. Tokmakova)
Gawain 8. Gupitin at idikit ang mga larawan ng migratory bird sa album.
Tema "Mga Laruan" (ika-3 linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
— tumingin sa ilang mga laruan kasama ang iyong anak;
- matukoy ang materyal kung saan ginawa ang bawat isa sa kanila (kahoy, goma, plastik, plush, balahibo);
- tandaan ang mga panlabas na katangian ng laruan: hugis (bilog, parisukat, hugis-itlog, hugis-parihaba), kulay, kalidad (malambot, matigas, makinis, magaspang);
- makipag-usap sa iyong anak tungkol sa pag-aalaga ng mga laruan;
- bilang isang iskursiyon, dalhin ang iyong anak sa isang tindahan na nagbebenta ng mga laruan.
Gawain 3. Sagutin ang bugtong.
Binugbog nila siya, ngunit hindi siya umiiyak; kung siya ay mahulog, siya ay tatalon. (Bola)
Sumasayaw ang sanggol, ngunit isang paa lamang. (Yula)
Gawain 4. Didactic game na "Kilalanin ang laruan sa pamamagitan ng paglalarawan." (Pinag-uusapan ng matanda ang tungkol sa laruan, at pinangalanan ito ng bata.)
Gawain 5. Didactic game na "Kilalanin ang iyong mga laruan sa pamamagitan ng pagpindot." (Hinihiling sa bata na hawakan ang anumang laruan nang nakapikit ang kanyang mga mata at pangalanan ito.)
Gawain 6. Sumulat ng isang naglalarawang kuwento tungkol sa laruan ayon sa sumusunod na plano:
Ano ito?
Ano ang hitsura nito (laki, kulay, hugis)?
Anong materyal ang ginawa nito?
Paano mo ito mapaglalaruan?
Gawain 7. Itugma ang mga aksyon sa bagay: ang bola ay lilipad, tumalon, gumulong, lumaktaw, bumagsak... ; manika - ...; matryoshka - ... .
Gawain 8. Didactic na laro na "Pumulot ng isang palatandaan": manika (alin?) - ..., bola (alin?) - ....
Gawain 9. Bumuo ng isang tanda mula sa isang bagay: laruan - laruan, manika - manika, mesa - tabletop, salamin - ....
Gawain 10. Didactic game na "Pangalanan ito nang may pagmamahal" (pagbuo ng salita gamit ang maliliit na suffix): bola - bola, manika - ...; oso - ...; matryoshka - ...; Parsley - ... .
Gawain 11. Isang pagsasanay sa pagsang-ayon sa mga pangngalan na may mga numerong dalawa, dalawa: dalawang bola, dalawang manika... (bilang hanggang lima).
Gawain 12. Gumupit ng mga larawan ng mga laruan at idikit ang mga ito sa isang album.
Tema: “Huling taglagas. Mga pagbabago sa kalikasan. Mga nangungulag na puno" (ika-4 na linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- sabihin sa iyong anak ang tungkol sa huling bahagi ng taglagas, tungkol sa mga pagbabagong nagaganap sa kalikasan;
- tingnan ang mga larawan na naglalarawan ng maaga at huling bahagi ng taglagas, na binibigyang pansin ang hitsura at kondisyon ng mga puno: sa unang bahagi ng taglagas sila ay natatakpan ng mga makukulay na dahon, at sa huling bahagi ng taglagas sila ay hubad;
- kasama ng iyong anak, ihambing ang mga damit ng mga tao sa maaga at huli na taglagas;
- iguhit ang kanyang pansin sa kung paano nagbago ang panahon: ang mga araw ba ay naging mas mahaba o mas maikli, ito ba ay naging mas mainit o mas malamig sa labas?
- sabihin kung saan at bakit lumipad ang mga ibon.
At pag-usapan ang mga ito. (Kabisaduhin ang isang tula na gusto mo.)
** *
Ang mga dahon ay nalalagas at nalalagas - dahon ay nahuhulog sa aming hardin.
Ang dilaw at pulang dahon ay kumukulot at lumilipad sa hangin.
Lumilipad ang mga ibon sa timog - gansa, rook, cranes.
Ngayon ang huling kawan ay nagpapakpak ng kanilang mga pakpak sa di kalayuan.
* * *
Ang taglagas ay naglalaro sa mga dahon, pumipili ng mga dahon mula sa mga sanga.
Ang mga dilaw na dahon ay lumilipad nang diretso sa mga kamay ng mga bata.
"Mga Regalo ng Taglagas"
Ang taglagas ay naglalakad sa aming parke, ang taglagas ay nagbibigay ng mga regalo sa lahat:
Mga pulang kuwintas - rowan, pink na apron - aspen,
Ang dilaw na payong ay para sa mga poplar; ang taglagas ay nagbibigay sa atin ng mga prutas.
Tanong. Kanino ibinibigay ng taglagas ang ano?
Gawain 3. Alamin ang bugtong.
Nakita namin siya na nakadamit sa tagsibol at tag-araw, at sa taglagas ang lahat ng mga kamiseta ay napunit sa mahirap na bagay. (puno)
Gawain 4. Didactic game “Anong mga puno ang alam mo? Pangalanan sila." (Sa paglalakad, suriin ang mga dahon ng iba't ibang mga puno at tuyo ang mga ito para sa isang herbarium.)
Gawain 5. Nagbibilang ng mga puno (coordinating nouns na may mga numeral): isang oak, dalawang oak, tatlong oak, apat na oak, limang oak; isang linden, dalawang linden, tatlong linden, apat na linden, limang linden; isang puno, dalawang puno, tatlong puno, apat na puno, limang puno.
Gawain 6. Gumuhit ng puno sa unang bahagi ng taglagas at huli na taglagas. (Ano ang pagkakaiba?)
Gawain 7. "Sabihin mo sa akin kung ano ang isusuot mo sa paglalakad sa taglagas, kung ano ang dadalhin mo upang hindi mabasa."
Gawain 8. Tandaan kung aling mga ibon ang tinatawag na migratory at bakit. (Inilista ng bata ang mga pangalan ng migratory bird na kilala niya at sinabi kung bakit sila tinawag na ganyan.)
Gawain 9. Gumupit ng mga larawang naglalarawan ng mga nangungulag na puno sa mga dahon ng taglagas at idikit ang mga ito sa album.
Disyembre. Paksang "Mga ibon sa taglamig" (1st week)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- sumama sa iyong anak sa paglalakad sa parke o sa kalye upang manood ng mga ibon, ipakita sa bata ang mga ibon na nagpapalamig: bullfinch, tit, pigeon, sparrow, uwak, jackdaw, magpie, woodpecker, crossbill. Sa kasong ito, dapat mong iguhit ang pansin ng bata sa pangkulay ng mga ibon, ipaliwanag na ang mga ibong ito ay hindi lumilipad para sa taglamig, ngunit nananatili upang magpalipas ng taglamig;
- sabihin kung saan sila nakatira at kung ano ang kanilang kinakain;
— ituon ang atensyon ng bata sa kung anong mga ibon ang madalas na lumilipad sa bakuran. Maipapayo na pakainin ang mga ibon kasama ng iyong anak.
Gawain 2. Tingnan ang mga ibon sa taglamig sa mga guhit sa mga libro at magasin.
Gawain 3. Lutasin ang mga bugtong. (Alamin ang mga bugtong at tula na gusto mo.)
* * *
Kahit na hindi ako martilyo, kumatok ako sa kahoy:
Gusto kong tuklasin ang bawat sulok nito.
Nakasuot ako ng pulang sumbrero at ako ay isang kahanga-hangang akrobat. (Woodpecker)
* * *
Ang mandaragit na ito ay madaldal, magnanakaw, makulit,
Huni, white-sided, at ang pangalan niya ay... (magpie).
* * *
Isang pilyong batang lalaki na nakasuot ng kulay abong army jacket
Snoops sa paligid ng bakuran, pagkolekta ng mumo. (Maya)
* * *
Mga mansanas sa mga sanga sa taglamig! Kolektahin ito nang mabilis!
At biglang lumipad ang mga mansanas - pagkatapos ng lahat, ito ay... (bullfinches).
- Tit, tite, masayang ibon! Saan ka nanggaling?
Saan ka nakatira? "Naupo ako sa mga palumpong, lumipad ako sa mga hardin:"tsk."
Gawain 4. Didactic game "Isa - marami" (pagbuo ng maramihang pangngalan): uwak - uwak, bullfinch - ..., jackdaw - ..., maya - ....
Gawain 5. Didactic na laro na "Pangalanan ito nang may pagmamahal" (exercise sa pagbuo ng salita):
Maya - maya, munting maya; jackdaw - ..., bullfinch - ..., tit - ... .
Gawain 6. Didactic game na "Pagbibilang ng mga ibon" (pinagsasama-sama ang kasunduan ng mga numero na may mga pangngalan). Isang maya, dalawang maya, tatlong maya, apat na maya, limang maya.
Unang uwak, pangalawang uwak, ... ikalimang uwak; unang kalapati, pangalawang kalapati, ..., ikalimang kalapati.
Gawain 7. Didactic game "Sino ang nagbibigay ng anong boses?" Ang uwak - "tulad ng isang kotse" - ito croaks, ang maya - ... .
Gawain 8. Didactic na laro na "Pumulot ng isang tanda": uwak (alin?) - ..., kalapati (alin?) - ..., bullfinch (alin?) - ..., tit (alin?) - ....
Gawain 9. Didactic game "Hulaan ang ibon sa pamamagitan ng paglalarawan." Ngayon ay nakakita ako ng isang ibon sa kalye: maliit, na may kulay-rosas na dibdib, nakaupo sa isang sanga tulad ng isang mansanas. Sino ito? (Bullfinch)
Gawain 10. Gumupit ng mga larawan ng mga ibon sa taglamig at idikit ang mga ito sa isang album.
Tema "Kasiyahan sa taglamig" (ika-2 linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- tanungin ang iyong anak kung anong oras ng taon, anong mga laro ang gustong laruin ng mga bata sa taglamig, kung ano ang kailangan nila para sa mga laro sa taglamig;
- bilang isang iskursiyon, dalhin ang iyong anak sa isang istadyum ng taglamig, kung saan dapat mong ituon ang kanyang pansin sa kung anong sports ang kinasasangkutan ng mga bata.
Gawain 2. Lutasin ang mga bugtong.
Sino ang mabilis na nagmamadali sa niyebe at hindi natatakot na mahulog? (Skier)
Nagmamadali akong sumulong na parang bala, tanging ang yelo lang ang lumalamig,
Hayaang kumikislap ang mga ilaw. Sinong bumuhat sa akin? (Mga Skate)
Nakatayo kami doon buong tag-araw at naghintay para sa taglamig.
Nang dumating ang tamang oras, nagmadali kaming bumaba ng bundok. (Sled)
Hindi nila ako pinalaki, ginawa nila ako sa niyebe.
Sa halip na isang ilong ay matalino silang nagpasok ng isang karot,
Ang mga mata ay baga, ang mga labi ay buhol.
Gumulong sa niyebe - Ako'y lalaki, Painitin mo ako sa apoy - Ako ay mawawala. (Snowball)
Gawain 3. “Anong winter sports ang alam mo? Ano ang kailangan ng mga atleta na ito?
Gawain 4. Didactic game "Sino ang nangangailangan ng ano?" (paggamit ng accusative case ng mga pangngalan): ang isang skier ay nangangailangan ng skis, isang hockey player - ..., isang figure skater - ..., isang luger - ....
Gawain 5. Didactic game "Itama ang pagkakamali" (para sa lohikal na pag-iisip).
Ang skier ay nangangailangan ng isang paragos. Ang isang skater ay nangangailangan ng ski. Ang luger ay nangangailangan ng mga isketing. Ang isang hockey player ay nangangailangan ng isang sled.
Sa taglamig, ang mga bata ay nag-i-ski, nagbibisikleta, naglalaro ng bola, gumagawa ng snow woman, tumalon ng lubid, naglalaro ng hockey, football, nagbibisikleta, at nagtatayo ng snow fort.
Gawain 6. Matuto ng tula.
Nag-i-skate ako, nag-aapoy ang tenga ko!
Mga guwantes sa mga kamay, sumbrero sa tuktok ng ulo!
Minsan, dalawang beses - muntik na siyang madulas, minsan, dalawang beses muntik na siyang madapa.
Niyebe, niyebe, puting niyebe, natatakpan tayong lahat!
Sumakay lahat ang mga bata sa kanilang ski at tumakbo sa snow.
Nagulungan ang kareta - kumapit ka ng mahigpit, manika!
Umupo, huwag mahulog - may kanal sa unahan.
Kailangan mong magmaneho nang maingat, kung hindi, maaari kang mabangga!
Gawain 7.
Gumawa kami ng snowballBatang ginagaya
ang mga tainga ay ginawa mamaya.
Sa halip na mga mata - ulingpaglililok ng kuneho mula sa niyebe.
Natagpuan namin sila.
Ang kuneho ay lumabas na parang buhay:
parehong may buntot at may ulo.
Huwag hilahin ang iyong bigote -
Gawa sila sa straw!
Mahaba, makintab,
Talagang totoo!
Ginagaya ng isang bata ang pag-sculpting ng isang kuneho mula sa niyebe.
Gawain 8. Gumupit ng mga larawang naglalarawan ng kasiyahan sa taglamig at i-paste ang mga ito sa isang album.
Paksang "Mga punong coniferous" (ika-3 linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
— habang naglalakad sa isang parke sa taglamig o sa kagubatan, ipakita sa iyong anak ang mga puno ng koniperus (spruce at pine);
— ipaliwanag kung bakit sila ay tinatawag na coniferous, evergreen na mga puno. Kasabay nito, biswal at sa pamamagitan ng pagpindot dapat mong ihambing (sa hugis at sukat) ang mga karayom at cones ng mga punong ito, suriin ang korona ng spruce at pine;
- sabihin kung ano ang maaaring gawin mula sa kahoy ng mga punong ito, makipag-usap sa bata tungkol sa pangangalaga sa kalikasan.
Gawain 2. Isaalang-alang ang mga ilustrasyon na naglalarawan ng spruce forest at pine forest.
Gawain 3. Matuto ng mga tula at bugtong na gusto mo.
Isang kulay sa taglamig at tag-araw. (Fur tree, pine tree)
Anong klaseng babae ito? Hindi isang mananahi, hindi isang craftswoman, Hindi siya nagtatahi ng anuman sa kanyang sarili, ngunit nagsusuot ng mga karayom sa buong taon. (Fur tree, pine tree)
Ang mga pine ay gustong lumaki hanggang sa langit, nais nilang walisin ang langit gamit ang kanilang mga sanga,
Upang ang panahon ay manatiling maaliwalas sa buong taon.
Ano ang tumutubo sa Christmas tree?
Mga kono at karayom.
Ang maraming kulay na mga bola ay hindi lumalaki sa Christmas tree.
Ang mga cookies ng gingerbread at mga watawat ay hindi lumalaki sa Christmas tree,
Ang mga mani ay hindi lumalaki sa gintong papel.
Tanong. Sa anong holiday lumilitaw ang lahat ng ito sa Christmas tree?
Gawain 4. Didactic game na "Bigyan mo ako ng isang salita."
Anong damit: lahat ng karayom, isinusuot nila ito magpakailanman... (Christmas tree).
Gawain 5. "Ano ang pagkakatulad ng Christmas tree at hedgehog?" - Ang puno ng spruce ay mukhang isang hedgehog: ang hedgehog ay natatakpan ng mga karayom, at gayon din ang puno ng fir.
Gawain 6. Didactic game "Sino (ano) ang nasa Christmas tree, sino (ano) ang nasa ilalim ng Christmas tree?" (pagguhit ng mga pang-ukol na konstruksyon).
Cones, mushroom, ardilya, liyebre, ibon, parkupino.
Gawain 7. Isalaysay muli ang kuwento at sagutin ang mga tanong.
May tumutubo na puno ng spruce malapit sa bahay. May mga kono sa puno ng spruce. Si Lena ay nangongolekta ng mga cone sa isang bag. Ibinigay ni Lena ang mga apa sa kanyang ina. Gumawa si Nanay ng mga laruan mula sa mga kono.
Mga tanong. Saan lumaki ang spruce? Ano ang ginawa ni nanay mula sa mga pine cone? Anong uri ng mga laruan ang maaari mong gawin mula sa mga pine cone? Gawain 8. Didactic game na "Pangalanan ito nang may pagmamahal" (sanay sa pagbuo ng salita): spruce - herringbone, pine - ..., needle - ..., branch - ....
Gawain 9. Didactic game "Isa - marami" (pagbuo ng genitive case ng mga pangngalan): isang Christmas tree - marami, isang spruce - marami - ..., isang pine - marami.
Gawain 10. Maglatag ng Christmas tree mula sa mga tatsulok na papel.
Gawain 11. Mag-ehersisyo para sa mga daliri.
Sa ilalim ng isang mataas na puno ng pino
Nakaupo ang kuneho na nakatagilid ang mata
(Ang isang kamay ay isang "pine tree" (nakakalat ang mga daliri, nakataas); sa pangalawang kamay, ang hintuturo at gitnang mga daliri ay bumubuo ng "mga tainga" ng isang liyebre, ang natitirang mga daliri ay nakakuyom).
Gawain 12. Gumupit ng mga larawan ng mga puno ng koniperus at idikit ang mga ito sa isang album.
Tema "Bagong Taon" (ika-4 na linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
Makipag-usap sa iyong anak tungkol sa kung anong holiday ang paparating at kung ano ang ibig sabihin nito; kung mayroon nang Christmas tree sa bahay, tingnan ito at sabihin kung anong mga laruan ang ginagamit upang palamutihan ang puno ng Bagong Taon;
Palamutihan ang Christmas tree kasama ang iyong anak.
Tanong: Sino ang nagdadala ng mga regalo sa mga bata para sa Bagong Taon?
Gawain 2. Alamin ang tulang "Christmas Tree".
Ang aming puno ay malaki, ang aming puno ay matangkad,
Mas matangkad kay nanay, mas matangkad kay papa, abot hanggang kisame!
Magsasayaw kami nang masaya, aawit kami ng mga kanta,
Upang ang Christmas tree ay nais na bisitahin kami muli!
Gawain 3. Mag-ehersisyo para sa mga daliri.
Mabilis na lumabas ang Christmas tree,
Kung magkadikit ang iyong mga daliri.
Itaas ang iyong mga siko
ibuka ang iyong mga daliri.
Ang mga palad ay palayo sa iyo, ang mga daliri ay dumaan sa pagitan ng bawat isa (mga palad sa isang anggulo sa bawat isa).
Ilagay ang iyong mga daliri pasulong.
Huwag idiin ang iyong mga siko sa iyong katawan.
Gawain 4. Isalaysay muli ang kuwentong “Ang Christmas Tree.”
Nagdala si Itay ng Christmas tree mula sa kagubatan. Ang Christmas tree ay inilagay sa sahig. Pinalamutian ng mga lalaki ang Christmas tree. Nagsabit sila ng mga laruan, bola, at kendi. Ang puno ay matikas, maganda, malambot. Naglaro ang mga bata sa paligid ng Christmas tree. At naglaro si Santa Claus. Ang saya ng mga lalaki!
Gawain 5. Gumupit ng mga larawan na naglalarawan sa holiday ng Bagong Taon at i-paste ang mga ito sa isang album.
Enero
Tema: “Mga damit sa taglamig, sapatos, sombrero. Atelier" (ika-2 linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- paalalahanan ang bata kung anong oras ng taon; bigyang-pansin ang lagay ng panahon (malamig sa labas, umuulan ng niyebe, umiihip ang malamig na hangin, maaaring may bagyo ng niyebe);
- sabihin sa iyong anak ang tungkol sa mga damit ng taglamig, sombrero at sapatos, at ang layunin nito;
- bigyang-pansin ang materyal na kung saan sila ginawa, kalidad, natatanging mga tampok kumpara sa tag-araw o taglagas na mga damit at sapatos;
- habang naglalakad kasama ang iyong anak, pagmasdan kung paano nagsusuot ang mga tao sa taglamig, at sabihin sa kanya na ang mga damit ay hindi lamang mabibili, ngunit natahi rin sa isang atelier, na magpapakilala sa kanya sa mga propesyon ng isang dressmaker, seamstress, cutter;
— bilang isang iskursiyon, ipinapayong bumisita sa mga tindahan kung saan sila nagbebenta ng iba't ibang tela, at mga atelier para sa pananahi ng mga damit at sombrero.
Gawain 2. Pangalan ng mga damit ng taglamig, sapatos, sumbrero.
Gawain 3. Ihambing ang taglamig at tag-araw (taglagas) na damit, sapatos at sumbrero.
Gawain 4. Hulaan ang mga bugtong, makinig sa isang tula, matuto sa pamamagitan ng pagpili.
Ang mga guwantes ay bago, mainit-init, malambot!
Niniting sila ng aking lola para sa akin,
ibinigay ito at sinabi:
"Ngayon ang mga kamay ng aking apo ay hindi manlalamig."
Dalawang kapatid na babae, dalawang tirintas
Ginawa mula sa pinong lana ng tupa.
Paano maglakad - ilagay ang mga ito,
Upang ang lima at lima ay hindi mag-freeze. (Mittens)
Hindi sapatos, hindi bota,
Ngunit ang mga ito ay isinusuot din ng mga binti.
Tumatakbo kami sa kanila sa taglamig:
Sa umaga - sa paaralan, sa hapon - sa bahay. (Naramdamang bota)
Gawain 5. Didactic game "Una - Pagkatapos" (pagsasama-sama ng mga kumplikadong pangungusap na may pang-ugnay na a).
Una naming ilagay sa isang fur coat, at pagkatapos ay guwantes. Una naming isinusuot ang aming mga leggings, at pagkatapos ay.... Una naming isinusuot ang aming mga medyas, at pagkatapos ay....
Gawain 6. Pumili ng maraming mga katangian hangga't maaari para sa pangngalan: fur coat (anong uri?) - mainit, malambot, malambot...; sumbrero (ano?) - ...; felt boots (anong uri?) - ....
Gawain 7. Sagutin ang mga tanong.
Saan sila nagbebenta ng mga damit at tela? Sino ang nagtatrabaho sa tindahan? Saan ginawa ang mga damit? Sino ang nagtatrabaho sa studio? Ano ang ginagawa nila sa mga damit sa studio? sa tindahan?
Gawain 8. Didactic game na "Piliin ang mga salita" (accusative case).
Ano ang kanilang pagniniting? - Sombrero, guwantes,...
Ano ang kanilang tinatahi? - amerikana, damit,...
Ano ang suot nila? - Coat, sweater,...
Ano ang suot nila? - Boots, felt boots,...
Ano ang kanilang pinagdaraanan? - Mga medyas, medyas,...
Ano ang tinatali nila? - Laces, scarf,...
Gawain 9. Didactic game na "Alamin sa pamamagitan ng paglalarawan" (Inilalarawan ng isang nasa hustong gulang ang isa sa mga damit ng isa sa mga miyembro ng pamilya, at pinangalanan ng bata kung ano ito at kung kanino ito kabilang.)
Gawain 10. Didactic game "Alin ang ginawa mula sa ano?" (pagbuo ng mga kamag-anak na adjectives): mula sa calico - calico, mula sa linen - linen, mula sa sutla - sutla, mula sa lana - ..., mula sa balahibo - ..., mula sa pababa - ..., mula sa goma - .... (Kung maaari, dapat mong ipakilala ang iyong anak sa iba't ibang tela at materyales.)
Gawain 11. Didactic game na "Shop" (pagbuo ng mga kamag-anak na adjectives, kasunduan ng adjectives na may mga pangngalan).
Mamimili. Anong balahibo mo?
Tindero. fur coat, fur mittens,... .
Mamimili. Anong balat ang mayroon ka?
Tindero. Leather na guwantes, leather boots,...
Mamimili. Anong lana ang mayroon ka? mga seda?
Gawain 12. Didactic game na "Kilalanin ang materyal sa pamamagitan ng pagpindot." (Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang bata, na nakapikit, upang matukoy sa pamamagitan ng pagpindot ang materyal kung saan ginawa ang bagay.)
Gawain 13. Mag-ehersisyo para sa mga daliri.
Isinuot ni Masha ang kanyang guwantes: "Oh, saan ako pupunta? Nawawala ang daliri ko, nawawala ako, hindi ako nakarating sa maliit kong bahay."
Tinanggal ni Masha ang kanyang guwantes: "Tingnan, nahanap ko ito!"
Maghanap ka, maghanap ka at mahanap mo, hello, daliri,
Kamusta ka?
I-clench ang iyong mga daliri sa isang kamao.
Alisin ang lahat ng daliri maliban sa isa.
Palawakin ang natitirang baluktot na daliri.
I-clench ang iyong mga daliri sa isang kamao.
Gawain 14. Gumupit ng mga larawang naglalarawan ng mga damit, sapatos, sumbrero at idikit ang mga ito sa isang album.
Paksang "Mga Alagang Hayop" (ika-3 linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- ipakita ang bata (kung maaari live) mga alagang hayop - isang pusa, isang aso, isang baka, isang kabayo, isang baboy, isang tupa;
- talakayin ang mga panlabas na palatandaan ng bawat isa, pagsagot sa mga tanong: bakit hindi mo marinig kapag ang isang pusa ay naglalakad, bakit ang isang kabayo ay may mga paa sa kanyang mga binti, bakit ang isang baka ay nangangailangan ng mga sungay, atbp.;
- pag-usapan kung ano ang kanilang kinakain, kung ano ang mga benepisyo na dulot nila sa mga tao, kung bakit sila ay tinatawag na domestic;
- tumingin sa mga ilustrasyon sa mga libro at magasin.
Gawain 2.
Mu-mu-mu, gatas para sa sinuman? (Baka)
Naglalakad siya at lumalakad, nanginginig ang kanyang balbas, humihingi ng damo: "Ako-ako-ako, bigyan mo ako ng masarap." (Kambing)
Kaibigan niya ang may-ari, nagbabantay sa bahay, nakatira sa ilalim ng balkonahe, at may buntot na parang singsing. (aso)
Sa harap ay may nguso, sa likod ay may kawit, sa gitna ay may likod, at sa ibabaw nito ay may balahibo. (Baboy)
Isang fur coat at caftan ang naglalakad sa mga bundok at lambak. (Ram)
Malambot na mga paa, at mga gasgas sa mga paa. Siya ay naghuhugas ng kanyang sarili sa lahat ng oras, ngunit hindi alam kung paano gumamit ng tubig. (Pusa)
Ako ay malaki at ako ay maganda, ako ay tumatakbo - at ang aking mane ay kulot, Isang mahabang malasutla na buntot at ang aking mga kuko - bumalot, bumalot. (Kabayo)
Gawain 3. Didactic game "Sino ang nagbibigay ng anong boses?" Baka - "moo" (ang baka moos). Pusang "meow" (ang pusa ay ngiyaw). Aso - .... Baboy - .... Kabayo - ... . Tupa - ... .
Gawain 4. Didactic game "Isa - marami" (pagbuo ng maramihang pangngalan): pusa - pusa, aso - aso...; kuting - kuting, kuting - kuting... .
Gawain 5. Didactic game na "Sino ang may kanino?" (case agreement of nouns): ang pusa ay may kuting (kuting), ang aso ay may tuta (puppies), ang tupa ay may ..., ang kambing ay may ...; kuting - mula sa isang pusa, tuta - mula sa..., guya - mula sa..., foal - ..., bata - ... .
Gawain 6. Didactic game "Sino ang kumakain ng ano?" (paggamit ng instrumental na kaso ng mga pangngalan): pusa - may gatas, baka - may damo, kambing - ..., aso - ..., kabayo - ....
Gawain 7. Didactic game "Sino ang kumakain ng ano?": ngumunguya ng baka, ngumunguya ng aso, ngumunguya ng pusa... .
Gawain 8. Pumili ng mga palatandaan para sa mga pangngalan: pusa (alin?) - ..., tuta (alin?) - ..., bata (alin?) - ..., foals (alin?) - ..., guya (alin? ) - ... .
Gawain 9. Didactic game na "Pangalanan ito nang may pagmamahal" (isang ehersisyo sa pagbuo ng salita gamit ang maliliit na suffix): pusa - kuting, aso - aso, baboy - baboy... .
Gawain 10. Hulaan ang mga bugtong (gamit ang genitive case ng mga pangngalan).
Sino ang may mga sungay?
Sino ang may malambot na paa?
Sino ang may udder?
Sino ang may pinaggapasan?
Sino ang may biik?
Gawain 11. Gumawa ng mga katulad na bugtong sa iyong sarili.
Gawain 12. Sumulat ng isang naglalarawang kuwento tungkol sa isang alagang hayop ayon sa plano. Sino ito? Saan siya nakatira? Ano ang hitsura? Ano ang kanyang mga ugali? Ano ang kinakain nito? Anong mga benepisyo ang dulot nito? Sino ang kanyang mga anak?
Gawain 13. Mga ehersisyo para sa mga daliri.
"Mga kuko"
Ang anak na babae ng pusa ay may mga kuko sa kanyang mga paa.
Huwag magmadali upang itago ang mga ito, hayaan ang mga bata na tumingin. - "Meow!"
(Idiin ang mga daliri ng iyong kanang kamay sa tuktok ng iyong palad. Idiin ang iyong hinlalaki sa iyong hintuturo. Sabihin nang malakas: “Meow”).
"kambing"
Darating ang sungay na kambing
Para sa maliliit na lalaki.
- Sino ang hindi kumakain ng lugaw?
hindi umiinom ng gatas
Susuntukin ko, susuntukin ko!
(Isukbit ang iyong mga daliri, panatilihing tuwid ang iyong hintuturo at maliit na daliri. Ito ay isang "kambing." Sa mga salitang "gore," "hayaan ang kambing" sa bata).
Gawain 14. Gumupit ng larawan ng mga alagang hayop at i-paste ito sa isang album.
Paksa "Mga ligaw na hayop ng ating kagubatan" (ika-4 na linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
Kasama ang iyong anak, tingnan ang mga guhit na naglalarawan ng mga hayop mula sa ating kagubatan - isang liyebre, isang ardilya, isang lobo, isang oso, isang hedgehog at isang soro; tandaan ang kanilang mga panlabas na palatandaan;
- pag-usapan kung saan sila nakatira, kung ano ang kanilang kinakain; pagsamahin ang mga pangalan ng mga hayop at kanilang mga anak sa bokabularyo ng bata;
- bisitahin ang zoo bilang isang iskursiyon.
Gawain 2. Lutasin ang mga bugtong (matuto sa pamamagitan ng pagpili).
Inaamin ko, ako ay nagkasala: Ako ay tuso at tuso. Madalas akong pumuslit sa manukan sa gabi. (Soro)
Sa ilalim ng mga pine at sa ilalim ng mga puno ng abeto ay may nakatirang bola ng mga karayom. (Hedgehog)
Isang mabilis na maliit na hayop ang lumukso at lumukso sa mga puno. (Ardilya)
Gray na flannelette na hayop, cross-eyed mahabang tainga.
Well, hulaan kung sino siya, at bigyan siya ng isang karot. (Liyebre)
Sino ang naglalakad sa paligid na galit at gutom sa malamig na taglamig? (Lobo)
Sa tag-araw ay naglalakad siya sa kagubatan, sa taglamig ay nagpapahinga siya sa isang yungib. (Oso)
Gawain 3. Didactic game na "Hulaan mo kung sino ito?" (itugma ang mga pangngalan sa mga pang-uri).
Kayumanggi, club-footed, clumsy - ... .
Gray, ngipin, nakakatakot -....
Palihim, mahimulmol, pula - ....
Maliit, mahabang tainga, mahiyain -....
Kulay-abo - ...,
clubfoot - ...,
tuso - ...,
matinik - ... .
Gawain 4. Didactic game na "Sino ang may kanino?" (pagsasanay sa pagbuo ng salita): para sa isang oso - isang bear cub, para sa isang lobo - ..., para sa isang fox - ...; ang oso ay may mga anak, ang lobo ay may ....
Gawain 5. Didactic game na "Pangalanan ang pamilya" (sanay sa pagbuo ng salita): si tatay ay isang oso, si nanay ay isang oso, ang (mga) cub ay isang (mga) anak ng oso; si tatay ay isang lobo..., si tatay ay isang liyebre -...; si tatay ay isang parkupino...; si tatay ay isang fox...
Gawain 6. Didactic game "Name Mom" (gamit ang genitive case ng mga nouns): isang bear cub, isang fox cub....
Gawain 7. Didactic game "Sino ang nagbibigay ng anong boses?" (itugma ang pandiwa sa pangngalan): fox - yelps, bear - ungol, lobo - alulong, squirrel - ....
Gawain 8. Didactic game "Sino ang masasabi mo tungkol sa..." (itugma ang pangngalan sa pandiwa): hunts - ..., sneaks _ ... alulong - ..., kumagat - ..., natakot - ... , tumalon - .., waddles - ..., tuso - ..., track - ....
Gawain 9. Didactic game "Sino ang nakatira saan?" (paggamit ng nominative case ng mga pangngalan).
Buhay sa butas (sino?) ay isang soro.
Sa lungga - ....
Sa guwang - ....
Gawain 10. Didactic game "Sino ang ibibigay natin?" (paggamit ng dative case ng mga pangngalan).
Karne - sa lobo, raspberry - ..., pulot - ..., karot - ..., mansanas - ..., mani - ..., mushroom - ....
Gawain 11. Didactic game "Hunter" (paggamit ng genitive case ng mga pangngalan). Nahuli ng mangangaso (sino?) sa kagubatan - ....
Gawain 12.
Para akong ardilya sa isang gulong, tumatalon sa kinatatayuan,
Para mas maging masaya, sabay-sabay tayong magpagallop.
Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - nagsimulang tumalon ang maliit na kuneho.
Ang maliit na kulay abo ay magaling tumalon - siya ay tumalon ng sampung beses.
(Ang bata ay tumalon sa puwesto.
Ang bata ay tumalon ng 5 beses upang mabilang.
Pagkatapos ng mga salitang "tumalon siya ng sampung beses," tumalon ang bata ng 10 beses).
Gawain 13. Mga ehersisyo para sa mga daliri.
"Kuneho"
Ang gray na kuneho ay mabilis na tumatalon.
Mayroon siyang karot sa kanyang mga paa.
(Ihilig ang iyong siko sa mesa, ikalat ang iyong hintuturo at gitnang mga daliri sa mga gilid, ikuyom ang natitira sa isang kamao).
"Kuneho at Tenga"
Mahahaba ang mga tainga ng kuneho at lumalabas sa mga palumpong.
Siya ay tumatalon at nagpapagal, na nagpapasaya sa kanyang mga kuneho.
(Mga daliri sa isang kamao. Itaas ang iyong hintuturo at gitnang mga daliri. Ilipat ang mga ito sa mga gilid at pasulong).
Gawain 14. Bumuo ng isang mapaglarawang kuwento tungkol sa isang mabangis na hayop sa ating kagubatan (opsyonal) ayon sa plano:
Pangalan.
Saan siya nakatira?
Pabahay.
Hitsura.
Ano ang kinakain nito?
Mga anak.
Gawain 15. Gumupit ng mga larawan ng mga hayop mula sa ating kagubatan at i-paste ang mga ito sa isang album.
Pebrero. Tema: “Ang aming pagkain. Trabaho ng isang kusinero. Mga pinggan" (1st week)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- suriin ang mga pinggan kasama ang iyong anak - kusina, tsaa, kainan;
— pagsama-samahin sa bata ang mga pangalan ng mga bagay at mga salita na tumutukoy sa kanilang layunin;
- ipakita sa bata ang mga produkto kung saan inihahanda ang pagkain;
- ayusin ang mga pangalan ng mga lutuing tanghalian (borscht, sopas, sinigang, atbp.), Mga pangalan ng mga produkto, pati na rin ang mga salita na nagsasaad ng mga paraan ng pagluluto. Sa kasong ito, dapat mong tanungin ang bata: "Ano ang inihanda mula sa karne? patatas? repolyo? Ano ang gawa sa vinaigrette? Pagkatapos ay kailangan mong malaman kung anong uri ng mga kagamitan ang alam niya (kusina, kainan, tsaa);
- ipakita kung saan naka-imbak ang mga pinggan sa bahay (sa closet, sa buffet, sa mesa, sa sideboard);
- suriin ang mga pinggan, ipaliwanag na mayroong dalawang uri ng mga pagkaing: kung saan inihahanda ang pagkain at kung saan sila kumakain;
Ihambing ang mga pinggan (malalaking kutsara at maliliit, mababaw na plato at malalalim...), pagbibigay-pansin sa katotohanang maaaring masira ang mga pinggan;
Bilang isang iskursiyon, dalhin ang iyong anak sa isang tindahan na nagbebenta ng mga pinggan.
Gawain 2. Sagutin ang bugtong.
Ang tubig ay dumadaloy mula sa mainit na balon sa pamamagitan ng ilong. (Kettle)
Gawain 3. Bumuo ng mga pangungusap na may pang-ukol na v, magsanay ng pagbuo ng salita.
Anong uri ng mga pagkaing inilalagay nila... (tinapay, mustasa, paminta, salad, kendi, asin, gatas, herring, mantikilya)?
Ano ang inilalagay nila sa isang salad bowl (herring bowl, salt shaker, butter dish, cracker)?
Ano ang ibinubuhos sa tureen, pitsel ng gatas, bangkang sarsa, kaldero, tsarera?
Gawain 4. Bumuo ng mga kumplikadong pangungusap na may pang-ugnay na a ayon sa halimbawa:
Ang asin ay idinagdag sa katas, at ang asukal ay idinagdag sa tsaa. (Aling mga pagkain ang nilalagyan nila ng asin at alin ang nilalagyan nila ng asukal?)
May kefir sa baso, at kape sa tasa. (Aling inumin ang nasa aling lalagyan?)
Gawain 5. Bumuo ng mga pangungusap na may pang-ukol na s (gamit ang instrumental case ng mga pangngalan).
Ano ang nilalaman ng balde kung naglalaman ito ng... (tubig, gatas, labahan, papel, niyebe...)?
Ano ang kaldero kung naglalaman ito ng... (sopas, borscht, patatas...)?
Ano ang laman ng tasa kung naglalaman ito ng... (tsaa, halaya, kape, gatas...)?
Ano ang nilalaman ng garapon kung ito ay naglalaman ng... (repolyo, jam, pulot, harina...)?
Gawain 6. Didactic game "Anong ulam ito?" (pagbuo ng mga kamag-anak na pang-uri).
Anong sopas ang ginawa mula sa... (beans, peas, fish, chicken, beets, mushrooms, vegetables)?
Anong lugaw ang ginawa mula sa... (millet, rolled oats, semolina...)?
Anong uri ng jam ang ginawa mula sa... (mansanas, plum, aprikot, raspberry...)?
Anong juice mula sa... (karot, peras, dalandan...)?
Anong uri ng mga pinggan ang... (salamin, metal, ceramic, porselana, luad, plastik)? Magbigay ng halimbawa. Bakit ito tinawag? (Glass - gawa sa salamin.)
Gawain 7. Ipaliwanag sa bata ang kahulugan ng mga masalimuot na salita na "pamputol ng patatas", "tagaputol ng gulay", "tagagawa ng kape", "juicer", "gilingan ng karne", "gilingan ng kape", "tagagawa ng juice".
Gawain 8. Didactic game "Bilangin ang mga pinggan" (koordinasyon ng mga pangngalan na may mga numero): isang kutsilyo, dalawang kutsilyo, tatlong kutsilyo, apat na kutsilyo, limang kutsilyo.
Gawain 9. Didactic game na "The fourth odd one" (batay sa mga larawan).
Tasa, platito, kawali, tsarera. Sandok, plato, tureen, mangkok ng asukal.
Gawain 10. Ang bata at ang matanda ay dapat:
Hugasan mo ang mga plato;
maghanda ng salad o vinaigrette;
Itakda ang mesa para sa hapunan.
Gawain 11. Gumupit ng mga larawan ng iba't ibang uri ng pagkain at idikit ang mga ito sa isang album.
Paksang "Transport" (ika-2 linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- kasama ng iyong anak, obserbahan ang paggalaw ng iba't ibang sasakyan sa kalye;
- ipakilala siya sa mga paraan ng transportasyon tulad ng lupa, hangin, tubig, ilalim ng lupa, riles;
— makipag-usap sa kanya tungkol sa pangangailangan na sumunod sa mga patakaran sa trapiko, pati na rin ang tungkol sa propesyon ng isang driver;
— upang pagsama-samahin ang kaalaman ng iyong anak tungkol sa transportasyon at trapiko sa lansangan, itanong ang mga sumusunod na tanong: anong mga sasakyan ang nagdadala ng mga kalakal? ng mga tao? Sa anong ilaw ng trapiko maaari kang tumawid sa kalye?
Gawain 2. Hulaan ang bugtong tungkol sa transportasyon.
Isang pabula na ibon ang lumilipad, at sa loob ay nakaupo ang mga tao, nag-uusap sa kanilang sarili. (Eroplano)
Ang kabayong ito ay hindi kumakain ng oats
Sa halip na mga binti - dalawang gulong,
Umupo sa kabayo at sumakay dito,
Magmaneho lang ng mas mahusay. (Bike)
Ang isang bahay ay tumatakbo sa kahabaan ng kalye, ang bahay ay kumakaluskos sa kanyang mga talampakan.
Tumakbo siya hanggang sa huminto, kinuha ang lahat ng gusto nito -
At muli siyang tumakbo pasulong. (Bus)
Tumatakbo ang isang itim na kabayo, maraming kinakaladkad sa likod nito. (Lokomotibo)
Hindi lumilipad, umuungol, isang salagubang tumatakbo sa kalye,
At dalawang makinang na ilaw ang nasusunog sa mga mata ng salagubang.
Ang halaman ay nagbigay sa kanya nito: at ang mga ilaw - upang tumingin sa kadiliman,
Parehong ang mga gulong at ang makina ay tumatakbo sa buong bilis. (Sasakyan)
Umagang-umaga ay may katok at tugtog at kaguluhan sa labas ng bintana.
Ang mga pulang bahay ay naglalakad sa mga tuwid na landas na bakal. (Tram)
Isang steam locomotive na walang gulong! Napakalaking lokomotibo.
Nabaliw na ba siya - dire-diretso siyang naglakad sa kabila ng dagat? (Steamboat) (K.I. Chukovsky)
Masikip, maingay, bata - ang lungsod ay dumadagundong sa ilalim ng lupa.
At ang mga bahay na may mga tao ay tumatakbo sa kahabaan ng kalye dito. (Metro)
Gawain 3. Didactic game "Pagsasalaysay ng iba't ibang uri ng transportasyon" (pag-uugnay ng mga numero sa mga pangngalan).
Ordinal na numero: unang bus, pangalawang bus, ikatlong bus, ikaapat na bus, ikalimang bus; unang kotse, pangalawang kotse, pangatlong kotse, pang-apat na kotse, ikalimang kotse.
Mga numero ng kardinal: isang eroplano, dalawang eroplano, tatlong eroplano, apat na eroplano, limang eroplano; isang kotse, dalawang kotse... limang kotse.
Gawain 4. Didactic na laro na "Pumulot ng isang palatandaan" Kotse (alin?) - ..., bus (alin?) - ..., eroplano (alin?) - ....
Gawain 5. Itugma ang mga aksyon sa mga bagay. Ang tren (ano ang ginagawa nito?) - ..., ang eroplano (ano ang ginagawa nito?) - ..., ang steamboat (ano ang ginagawa nito?) - ....
Gawain 6. Didactic game na "The fourth odd one" (batay sa mga larawan).
Steamboat, bangka, eroplano, sailboat.
Kotse, tram, trolleybus, metro.
Eroplano, helicopter, bisikleta, hot air balloon (bilang isang uri ng air transport).
Gawain 7. Didactic game "Isa - Marami" (pagbuo ng maramihan at isahan na pangngalan).
Eroplano - eroplano, kotse - ... (scooter, tram, bus, trolleybus...).
Gawain 8. Didactic game "Sino ang kumokontrol sa ano?" Ang isang eroplano ay kinokontrol ng isang piloto, ang isang kotse ay kinokontrol ng ... (isang tren, isang barko - ...).
Gawain 9. Alamin ang mga tula na gusto mo.
"Tsuper"
Maglalakad ako gamit ang isang string.
Iuuwi ko siya sa isang thread.
Lilinisin ko ang katawan, ang cabin, ang makina.
Dapat pangalagaan ng bawat driver ang kanyang sasakyan.
"Eroplano"
Kami mismo ang gagawa ng eroplano.
Lumipad tayo sa kagubatan,
Lumipad tayo sa kagubatan,
At pagkatapos ay babalik tayo kay mama. (A. Barto)
Gawain 10. Gumupit ng mga larawang naglalarawan ng iba't ibang sasakyan at idikit ang mga ito sa isang album.
Tema: "Araw ng Tagapagtanggol ng Fatherland" (ika-3 linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- sabihin sa bata ang tungkol sa holiday na ito - kung sino ang mga tagapagtanggol ng Fatherland, na binabati sa araw na ito;
- isaalang-alang kasama niya ang mga guhit at larawan na may kaugnayan sa hukbo ng Russia sa mga pahayagan, magasin, libro;
- magsagawa ng isang pang-edukasyon na pag-uusap sa bata na makakatulong sa kanya na magkaroon ng isang magalang na saloobin sa Army at mga tagapagtanggol ng Fatherland;
— ipakilala ang bata sa ilang uri ng kagamitang militar.
Gawain 2. Gumuhit ng anumang kagamitang militar na gusto mo.
Gawain 3. Kasama ang iyong anak, gumawa ng greeting card para kay tatay (tiyuhin, lolo).
Gawain 4. Gumupit ng mga larawan na naglalarawan ng mga kagamitang militar at mga kinatawan ng mga propesyon ng militar at i-paste ang mga ito sa album.
Tema "Taglamig" (paglalahat) (ika-4 na linggo)
Ehersisyo 1. Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- makipag-usap sa bata tungkol sa kung anong oras ng taon, at dapat mong ipaalala sa kanila kung anong mga pagbabago ang naganap sa kalikasan, kung ano ang nangyayari sa mga hayop at halaman sa taglamig, kung paano ang mga hayop sa kagubatan ay nagtitiis ng lamig at gutom, kung paano kumilos ang mga ibon sa taglamig;
- alalahanin ang mga pangalan ng mga ibon sa taglamig, mga hayop ng ating kagubatan, iguhit ang pansin ng bata sa mga katangian ng mga palatandaan ng taglamig, na mas maginhawang gawin habang naglalakad sa parke, at pangalanan ang mga damit ng taglamig. Pag-uwi, makipag-usap tungkol sa isang masayang holiday na ipinagdiriwang sa taglamig, tungkol sa kung anong kasiyahan sa taglamig at libangan ang alam ng bata.
Gawain 2. Sagutin ang bugtong.
May bundok sa bakuran, at tubig sa kubo. (Niyebe)
Walang mga braso, walang mga paa, ngunit maaari siyang gumuhit (Frost)
Ano ang lumalaking baligtad? (Icicle)
Bumagsak sila mula sa langit sa taglamig at umiikot sa ibabaw ng lupa.
Banayad na fluffs, puti... (snowflakes).
Hindi nila ako pinalaki, ginawa nila ako mula sa niyebe,
Sa halip na ilong, matalino silang nagpasok ng karot.
Ang mga mata ay baga, ang mga labi ay mga asong babae.
Malamig, malaki. Sino ako? (Babae ng niyebe)
Gawain 3. Didactic game "Kailan ito nangyayari?"
Niyebe sa mga bukid, yelo sa mga ilog.
Naglalakad ang blizzard, kailan ito nangyayari?
Lumalamig na. Ang tubig ay naging yelo.
Ang mahabang tainga na kulay abong kuneho ay naging puting kuneho.
Ang oso ay tumigil sa pag-ungol: ang oso ay nahulog sa hibernation sa kagubatan.
Sino ang makakapagsabi, sino ang makakaalam kapag nangyari ito?
Gawain 4. Didactic na laro na "Pumili ng isang palatandaan": snow (alin?) - ..., hamog na nagyelo (alin?) - ..., icicle (alin?) - ..., taglamig (alin?) - . .. .
Gawain 5. Didactic na laro na "Pumulot ng isang palatandaan": darating ito (ano?) - ..., bumagsak..., sipol..., galit..., umiikot..., nagyeyelo..., kumikinang..., mga sculpts.....
Gawain 6. Pangalanan ang mga damit ng taglamig.
Gawain 7. Pangalanan ang mga ibon sa taglamig. Paano tinutulungan ng mga tao ang mga ibon sa taglamig?
Gawain 8. Pag-usapan kung paano ginugugol ng mga hayop sa ating kagubatan ang taglamig.
Gawain 9. Mag-ehersisyo para sa pag-uugnay ng pananalita at paggalaw.
Malamig at mahangin sa labas, naglalakad ang mga bata sa bakuran.
Ang mga hawakan, ang mga kamay ay pinainit, ang mga kamay, ang mga kamay ay hinihimas.
Para hindi manlamig ang aming mga paa, kami ay humapak ng kaunti: tom-too-too.
Hindi kami natatakot sa hamog na nagyelo, ganito kami magsasayaw ngayon.
(Hinawakan ng bata ang kamay niya. Tinatapakan ng bata ang mga paa. Sumasayaw ang bata).
Gawain 10.Pangalan ang kasiyahan sa taglamig.
Gawain 11.Gumupit ng larawan ng isang winter landscape at i-paste ito sa album.
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- makipag-usap sa iyong anak tungkol sa kung anong oras ng taon;
— habang naglalakad sa parke, bigyang-pansin ang mga pagbabagong nagaganap sa buhay at walang buhay na kalikasan sa unang bahagi ng tagsibol;
- pangalanan ang mga buwan ng tagsibol, bigyang-pansin ang unang buwan ng tagsibol - Marso;
- obserbahan kung paano nagbago ang panahon: ito ay naging mas mainit o mas malamig, ang mga araw ay naging mas mahaba o mas maikli.
Gawain 2.Basahin at talakayin ang mga tula, matuto sa pamamagitan ng pagpili.
- Umalis ka, hamog na nagyelo, ang Marso ay nagdala ng tagsibol.
Ang mga rook ay lumilipad patungo sa amin, at ang mga batis ay tumutunog!
- Ang niyebe ay natutunaw, ang parang ay nabuhay.
Darating ang araw, kailan ito mangyayari?
- Ang araw, na nagpapainit sa lupa, ay nagtutulak ng yelo mula sa ating burol.
Ang babaeng niyebe ay natutunaw at lumuluha sa mga batis. (G. Ladonshchikov)
- Papalapit sa amin ang tagsibol na may mabilis na hakbang.
At ang mga snowdrift ay natutunaw sa ilalim ng kanyang mga paa. (I. Tokmakova)
- Araw-araw, bawat minuto ang araw ay humahaba, ang gabi ay nagiging mas maikli.
Dahan-dahan, unti-unti, itinataboy namin ang taglamig! (V. Berestov)
- Ang niyebe ay natunaw, ang niyebe ay natunaw, ito ay hindi simpleng balita,
Nangangahulugan ito na ang tunay na tagsibol ay darating.
Nangangahulugan ito ng mainit na hangin, nangangahulugan ito ng maliwanag na liwanag.
Nangangahulugan ito na ang lahat sa mga kolektibong bukid ay magsisimulang maghasik sa tagsibol.
Ang mga batis ay dumadaloy sa mga bukid, mga puddle sa mga kalsada.
Ang mga langgam ay malapit nang lumabas mula sa malamig na taglamig.
Isang oso ang dumadaan sa patay na kahoy.
Ang mga ibon ay nagsimulang kumanta, at ang snowdrop ay namumulaklak. (S. Marshak)
Gawain 3.Makinig sa kuwento at muling isalaysay ang mga tanong.
Darating ang mainit na tagsibol. Ang araw ay sumisikat nang mas maliwanag. Nagsimulang matunaw ang niyebe at yelo. Ang mga putot ay namamaga sa mga puno. Sa lalong madaling panahon ang mga ibon ay lilipad mula sa mainit na mga bansa. Magtatayo sila ng mga pugad.
Anong oras na ng taon? Paano ang sikat ng araw? Ano ang bukol sa mga puno? Sino ang lilipad mula sa maiinit na bansa sa lalong madaling panahon? Ano ang gagawin ng mga ibon?
Ipaliwanag sa bata ang kahulugan ng mga parirala: ang mga putot ay namamaga, mainit na mga bansa, gumagawa ng mga pugad.
Gawain 4.Gumupit ng isang larawan na naglalarawan ng isang maagang tanawin ng tagsibol at i-paste ito sa album.
Tema: “Basta opisyal ni Nanay. Mga propesyon ng kababaihan" (ika-2 linggo)
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- sabihin sa iyong anak ang tungkol sa holiday noong ika-8 ng Marso - sino ang binabati sa araw na ito, kung bakit tinawag itong "Araw ng Ina";
- turuan ang bata ng mga salita ng pagbati upang masabi niya ang mga ito sa araw na ito sa kanyang ina, kapatid na babae, lola, at guro sa kindergarten;
- makipag-usap sa iyong anak tungkol sa mga propesyon ng kababaihan: tagapagluto, nagbebenta, guro, tagapagturo, doktor;
— ipaliwanag sa bata kung sino ang gumagawa ng kung ano sa trabaho, kung ano ang mga benepisyong dala nila, kung sino ang nangangailangan ng kung ano para sa trabaho.
Gawain 2.Didactic game "Sino ang gumagawa ng ano?" (pagpili ng mga aksyon para sa mga pangngalan): lutuin - tagapagluto, guro - (doktor - ..., nagbebenta - ..., guro - ...).
Gawain 3.Didactic game "Tapusin ang pangungusap" (gamit ang accusative case ng mga pangngalan): nagluluto ang lutuin (ano?) - ...; ginagamot ng doktor (sino?) - ....
Gawain 4.Didactic game "Sino ang nangangailangan ng kung ano para sa trabaho?" (paggamit ng accusative case ng mga pangngalan).
Kailangan ng kusinero (ano?) - isang kasirola, isang sandok....
Kailangan ng guro (ano?) - ....
Gawain 5.Didactic game "Hanapin ang pagkakamali" (pag-unlad ng lohikal na pag-iisip).
Kailangan ng doktor... (bandage, cotton wool, syringe, pan, ...).
Nagluluto ng sopas ang doktor. Ang kusinero ay nagpapagaling ng mga tao.
Gawain 6."Sabihin sa akin kung paano mo tinutulungan ang iyong ina at lola" (isang kuwento mula sa personal na karanasan ng isang bata).
Gawain 7.Didactic game "Pumili ng isang palatandaan": ina (alin?) - ... (kapatid na babae, lola, guro).
Gawain 8.Ang larong didactic na "Tawagin ito nang may pagmamahal": nanay - nanay, nanay, ina (lola, kapatid na babae, tiyahin).
Gawain 9.Matuto ng mga tula.
Matagal ko na siyang kilala—nanay ko siya!
Nagdala si Itay ng cake kay nanay, at mga matamis kay lola.
At isang buong cart ng mga laruan - para sa kapatid na si Sveta.
At ako, ang aking nakababatang kapatid, ay nakaramdam ng hinanakit.
Na wala kaming boy's day sa aming kalendaryo.
Gawain 10.Mag-ehersisyo para sa pag-uugnay ng pananalita at paggalaw.
Mahal ko ang aking ina, lagi ko siyang tutulungan:
Ako ay naghuhugas, nagbanlaw, nag-aalis ng tubig sa aking mga kamay,
Walisan ko ng malinis ang sahig at sisira ng panggatong para sa kanya.
Kailangang magpahinga ni nanay, gusto ni mama matulog.
Naglalakad ako nang tiptoe, at ni minsan,
At hinding hindi ako magsasalita.
(Isinasagawa ng bata ang mga angkop na galaw).
Gawain 11.Gumuhit ng larawan ng iyong lola o ina.
Gawain 12.Gumupit ng mga larawan na naglalarawan ng mga kinatawan ng mga babaeng propesyon at i-paste ang mga ito sa isang album.
Tema "Ang Aking Pamilya" (ika-3 linggo)
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- makipag-usap sa iyong anak tungkol sa pamilya (kumuha ng mga sagot sa mga tanong: Sino ang kasama mo? Ilang tao sa iyong pamilya? Pangalanan ang lahat ng miyembro ng iyong pamilya. Sino ang bunso, sino ang pinakamatanda sa pamilya? Sino ang pinakamatanda? Sino ang pinakabata?);
- anyayahan ang bata na pangalanan ang apelyido, unang pangalan at patronymic ng bawat miyembro ng pamilya, address ng tahanan at propesyon, lugar ng trabaho ng mga magulang.
Gawain 2.Didactic game na "Pumulot ng isang tanda" (koordinasyon ng isang pangngalan na may isang pang-uri): ina (alin?) - ..., lola (alin?) - ..., lolo (alin?) - ..., tatay ( alin?) - ... .
Gawain 3.Didactic game "Kanino, kanino, kanino, kanino?" (pagbuo at paggamit ng possessive adjectives) Scarf (whose?) - mother’s, father’s, ... . Sombrero (kanino?) - tita, tito... .
Coat (kanino?) - kay lola, kay lolo... .
Mga guwantes (kanino?) - sa nanay, lola... .
Gawain 4.Ihambing kung sino ang mas matanda/nakababata (pagbubuo ng kumplikadong pangungusap na may pang-ugnay na a):
Si Tatay ay anak (ang tatay ay mas matanda at ang anak ay mas bata), ang ama ay lolo, tiyuhin ay pamangkin, apo ay lolo.
Gawain 5.Didactic na laro "Ipakita sa akin kung saan ..." (pag-unawa sa lohikal-gramatikal na mga konstruksyon): anak na babae ng ina, ina ng anak na babae, ina ng anak na babae, anak ng ina.
Gawain 6.Didactic game "Say the opposite". Senior - (mas bata), malaki - ..., bata - ... . Mas matanda - (mas bata, mas bata).
Gawain 7.Sagutin ang mga tanong (gamit ang genitive case ng mga pangngalan).
Sino ang may mabait na mata? (Ni Lola). Sino ang may malakas na kamay? Sino ang may banayad na mga kamay? ...
Gawain 8.Mag-ehersisyo para sa mga daliri.
Ang daliri na ito ay lolo
Ang daliring ito ay si lola
Itong daliri ay si daddy
Itong daliri ay si mommy.
At ito ako!
Buong pamilya ko yan!
(Ikuyom ang iyong kamay sa isang kamao, ituwid ang iyong mga daliri nang paisa-isa, simula sa hinlalaki.
I-clench ang iyong kamay sa isang kamao nang maraming beses).
Gawain 9.Gumuhit ng larawang “Aking pamilya” sa album
Paksang “Migratory Birds” (ika-4 na linggo)
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
— ipakilala ang bata sa mga migratory bird (starling, swallow, crane, nightingale, swift, lark, rook);
- tingnan ang mga larawan ng mga ibong ito sa mga guhit, talakayin ang kanilang hitsura at mga natatanging katangian; sabihin kung saan nanggaling ang mga ibon sa amin; habang naglalakad, turuan ang iyong anak na kilalanin ang rook at starling; turuan ang iyong anak na igalang ang buhay na kalikasan; bigyang pansin ang mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan.
Gawain 2.Basahin ang tula sa bata at talakayin ito.
Ang damo ay berde, ang araw ay sumisikat,
Isang lunok ang lumilipad patungo sa amin na may tagsibol sa canopy.
Sa kanya ang araw ay mas maganda at tagsibol ay mas matamis...
Sumigaw ng kumusta sa amin mula sa kalsada nang mabilis.
Bibigyan kita ng mga butil, at aawit ka ng isang kanta,
Ang dala niya mula sa malalayong bansa. (A. Pleshcheev)
Gawain 3."Bigyan mo ako ng isang salita."
May isang palasyo sa poste, sa palasyo ay may isang mang-aawit, at ang kanyang pangalan ay ... (starling).
Gawain 4.Didactic game na "The fourth odd one" (batay sa mga larawan).
Lark, maya, rook, starling.
Gawain 5.Didactic game na "Lilipad - hindi lumilipad." (Pinangalanan ng may sapat na gulang ang ibon, at ang sagot ng bata: lumilipad ba ito para sa taglamig o hindi.)
Gawain 6.Didactic game "Alamin sa pamamagitan ng paglalarawan." (Inilalarawan ng isang may sapat na gulang ang hitsura ng ilang migratory bird, at kinikilala at pinangalanan ito ng bata.)
Gawain 7.Isalaysay muli ang kuwentong “The Harbingers of Spring” batay sa mga tanong.
Lumipas na ang malamig na taglamig. Darating ang tagsibol. Sumisikat na ang araw. Mas umiinit ito. Dumating na ang mga rook. Nakita sila ng mga bata at sumigaw: “Dumating na ang mga rook! Dumating na ang Rooks!"
Mga tanong. Ano ang hitsura ng taglamig? Ano ang darating pagkatapos ng taglamig? Paano mainit ang araw sa tagsibol? Sino ang dumating? Sino ang nakita ng mga bata? Anong sinisigaw nila?
Ipaliwanag sa iyong anak ang pananalitang "mga harbinger ng tagsibol."
Gawain 8.Mag-ehersisyo para sa mga daliri
"Mga ibon"
Lumipad papasok ang mga ibon at ikinumpas ang kanilang mga pakpak
(Gumawa ng pataas at pababa gamit ang mga daliri ng magkabilang kamay).
Gawain 9.Gumupit ng mga larawan ng mga migratory bird at i-paste ang mga ito sa isang album.
Tema: “Ang ating lungsod. Bahay" (1st week)
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- sabihin sa bata kung ano ang tawag sa lungsod (nayon), kung saan siya nakatira, kung saan pinangalanan ang lungsod (nayon), kung saan ito sikat;
— tingnan ang mga guhit, litrato at mga postkard na naglalarawan sa ating lungsod (nayon);
- bigyang-pansin ang pangunahing kalye ng lungsod (nayon), kung anong mga bahay ang itinayo dito;
— habang naglalakad sa paligid ng lungsod (nayon), bigyang-pansin ang iba't ibang mga gusali, bahay (isang palapag, maraming palapag, bato, kahoy), pati na rin ang mga monumento ng arkitektura;
— ipaliwanag sa bata ang konsepto ng "kalye", sabihin na ang bawat kalye ay may sariling pangalan, at bawat bahay ay may sariling numero;
— Alamin ang iyong tirahan kasama ang iyong anak.
Gawain 2.Bumuo ng kwentong "Ang Bahay Kung Saan Ako Naninirahan" (libreng kuwento ng bata).
Gawain 3.Gumuhit ng larawang “Mga Bahay sa aking kalye.”
Gawain 4.Didactic game "Isa - marami" (pagbuo ng genitive plural ng isang pangngalan): isang bahay - maraming bahay, isang kalye... (nayon, lungsod...).
Gawain 5.Magsanay sa pagbuo ng salita gamit ang mga panlapi.
Bahay - bahay, bahay, bahay.
Lungsod - bayan, bayan, pamayanan.
Gawain 6.Pagsasanay sa daliri "Bahay at mga tarangkahan".
May isang bahay sa isang clearing,
Ayun, sarado ang daan patungo sa bahay.
Binuksan namin ang gate
Iniimbitahan ka namin sa bahay na ito.
("Gumuhit ng bahay" gamit ang dalawang kamay, ang bubong ng bahay - ang mga daliri ng kaliwa at kanang kamay ay magkadikit. Ang kanan at kaliwang kamay ay nakabukas na ang kanilang mga palad ay nakaharap sa isa't isa, ang mga gitnang daliri ay magkadikit, ang thumbs point up (“gate”). Ang mga palad ay magkapantay. bawat isa ay "Home").
Gawain 7.Bumuo ng isang lungsod mula sa materyal na gusali (mga cube).
Gawain 8.Gumupit ng mga larawan na naglalarawan sa iyong bayan (nayon) at idikit ang mga ito sa album.
Paksang "Muwebles" (ika-2 linggo)
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- isaalang-alang kasama ng iyong anak ang mga kasangkapan sa bahay na inilaan para sa silid-tulugan, silid-kainan, kusina;
- pangalanan ang mga kasangkapan at mga indibidwal na bahagi nito (takip, binti, hawakan, armrest, likod, pinto), panlabas na mga tampok (kulay, hugis), materyal na kung saan ito ginawa;
- Ipaliwanag sa bata ang layunin ng muwebles at iba't ibang uri nito;
- isaalang-alang ang iba't ibang muwebles sa mga ilustrasyon: iba't ibang uri ng mga mesa (bilog, parisukat, hugis-itlog; mesa; kusina, kainan, coffee table), mga kabinet (libro, aparador, aparador), malalaki at maliliit na upuan, bangkito; isaalang-alang ang mga kasangkapan sa sulok ng manika; hilingin sa bata na sagutin ang mga tanong: para saan ang kasangkapan (upuan, mesa, sofa, kama, aparador); para saan ang desk o dining table? kung ano ang ginagawa nila sa mesa; anong mga kasangkapan ang kailangan para sa kusina, silid-tulugan; ilan ang paa ng mesa? ano ang gawa sa mesa? anong hugis ang takip ng mesa; ano ang pagkakaiba sa pagitan ng upuan at stool, armchair;
- Pumunta sa isang iskursiyon sa isang tindahan ng muwebles kasama ang iyong anak.
Gawain 2.Hulaan ang bugtong at matuto sa pamamagitan ng pagpili.
Ang aming apartment ay isang bagong bahay. Ang mga pinggan ay nakatira sa bahay.
Mayroon ding lugar para sa mga matatamis, ito ay tinatawag na... (buffet).
May mga binti at walang braso, may upuan at walang tiyan, May likod at walang ulo. (upuan)
Sa gabi, sa kanyang pagtulog, si Vanyatka ay mahimbing na matamis,
Bakit ayaw kong bumangon, anong klaseng bagay ako? (Higaan)
May apat na paa sa ilalim ng bubong, sabaw at kutsara sa bubong. (Talahanayan)
Gawain 3.Didactic game "Pumulot ng isang palatandaan": upuan (alin?) - ..., armchair (alin?) - ..., kama (alin?) - ....
Gawain 4.Mga pagsasanay sa lohika.
Si Masha ay nakaupo sa isang upuan. Kakain si Masha. Saan dapat ilagay ang upuan?
Maliit si Olya. May maliit siyang table. Umupo siya sa isang malaking upuan. Nahihirapang umupo si Olya, hindi komportable. Bakit?
Gawain 5.Magsagawa ng mga aksyon gamit ang mga bagay ayon sa direksyon ng isang nasa hustong gulang (pag-unawa sa mga konstraksyon ng pang-ukol).
Ilagay ang bola: sa isang upuan, sa ilalim ng isang upuan, sa likod ng isang upuan, malapit sa isang upuan, Sa pagitan ng mga upuan, sa harap ng isang upuan; iangat ang bola sa ibabaw ng upuan.
Gawain 6.Mag-ehersisyo para sa mga daliri.
I-fold ang "upuan" mula sa iyong mga kamay at ipakita ito sa mga bata.
Itaas ang iyong kaliwang kamay patayo. Pindutin nang mahigpit ang mga tuwid na daliri sa isa't isa. Pindutin ang iyong kanang kamay sa isang posisyon ng kamao sa iyong kaliwang palad gamit ang iyong hinlalaki patungo sa iyo.
Gawain 7.Alalahanin kung anong mga kasangkapan ang mayroon ka sa iyong tahanan (sa sulok ng manika, sa kindergarten).
Gawain 8.Gumawa ng laruang kasangkapan mula sa mga kahon ng posporo.
Gawain 9.Gumupit ng mga larawan ng iba't ibang kasangkapan at idikit ang mga ito sa isang album.
Tema "Pisces" (ika-3 linggo)
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- sabihin sa iyong anak ang tungkol sa isda (dagat, tubig-tabang, aquarium);
- bigyang-pansin ang mga kakaibang uri ng pamumuhay, pagpapakain, istraktura at paghinga ng isda;
— sagutin ang mga tanong: ano ang mayroon ang isda sa halip na mga paa? Bakit sila nakakahinga sa tubig?
tingnan ang mga larawan ng isda kasama ng iyong anak;
— pag-usapan ang tungkol sa mga isda sa aquarium, ang kanilang mga pangalan, mga paraan ng pangangalaga sa kanila.
Gawain 2.Hulaan at ipaliwanag ang mga bugtong tungkol sa isda.
Walang paa, ngunit gumagalaw, may balahibo, ngunit hindi lumilipad, may mga mata, ngunit hindi kumukurap.
Ang lahat ng damit ng mga magulang at mga anak ay gawa sa barya.
Ang kanilang malinis na pilak na likod ay kumikinang sa ilog.
Gawain 3.Didactic game "Pumili ng isang palatandaan": isda (alin?) - ....
Gawain 4.Maghanap ng mga kaugnay na salita: isda - isda, mangingisda, mangingisda, malansa.
Gawain 5.Ipaliwanag sa iyong anak kung sino ang mangingisda at bakit siya tinawag na ganoon? (Pangingisda.)
Gawain 6.Ipaliwanag sa bata kung bakit sinasabi nila: "Tahimik na parang isda."
Gawain 7.Sagutin ang mga tanong.
Ano ang tawag sa sopas ng isda? (Uha)
Ano ang ginagamit nilang panghuli ng isda? (Pamingwit, lambat, seine)
Sino ang mga maliliit? (mga anak ni Rybkin)
Gawain 8.Didactic game "Pangalanan kung kaninong palikpik, kaninong buntot, kaninong ulo, kaninong katawan?" (pagbuo ng possessive adjectives): ang isang pike ay may ulo ng pike, isang buntot - ..., isang palikpik - ..., isang katawan - ....
Gawain 9.Didactic game "Bilangin ang isda" (koordinasyon ng mga pangngalan na may mga numero): isang isda, dalawang isda, tatlong isda, apat na isda, limang isda.
Gawain 10.Didactic game na "Piliin ang tamang aksyon" (pag-unawa sa mga kahulugan ng mga pandiwa na may mga prefix).
Isda sa bato... (lumayo, lumangoy). Isang isda mula sa dalampasigan... (lumalangoy, lumangoy palayo). Ang mga isda hanggang sa kabila ng ilog... (lumangoy, lumangoy patawid).
Gawain 11.Matuto ng tongue twister at tula.
Nanghuhuli ng isda ang isang mangingisda
Ang buong huli ay lumutang sa ilog.
May malinis na tubig sa garapon,
Hahayaan natin ang mga isda doon.
May mga isda na naglalaro doon,
lumangoy, iwaglit ang iyong buntot,
kunin ang mga mumo ng tinapay.
Gawain 12.Ilatag ang figure ng matchstick ayon sa pattern.
Gawain 13.Gumuhit ng aquarium na may isda. Gawain 14. Gumupit ng mga larawang naglalarawan ng marine, freshwater, at aquarium fish at idikit ang mga ito sa isang album.
Paksang "Mga halamang panloob" (ika-4 na linggo)
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- ipakilala ang bata sa mga panloob na halaman sa kalikasan, suriin ang mga ito, bigyang pansin ang kanilang hitsura, mga tampok na istruktura, mga tampok na katangian;
- Ipaliwanag sa bata kung paano alagaan ang mga halaman, kung bakit kailangan itong diligan, ibabaling sa araw o itago sa lilim, at alikabok ang mga dahon;
- bigyang-pansin ang mga katangian ng mga dahon, bulaklak, tangkay ng mga panloob na halaman;
— alamin kasama ng iyong anak ang ilang mga pangalan ng mga panloob na halaman;
- ipaliwanag kung bakit pinapanatili ng mga tao ang mga panloob na halaman sa bahay, sabihin sa bata kung paano tumutugon ang mga panloob na halaman sa pagbabago ng panahon, palitan ang panlabas na tinidor sa umaga at gabi.
Gawain 2.Sa tulong ng isang may sapat na gulang, ihambing ang cactus at aloe, magsulat ng isang maikling paghahambing na kuwento tungkol sa mga panlabas na tampok ng mga halaman na ito (kung maaari, ipakita sa bata ang ilang mga uri ng cacti).
Gawain 3.Didactic game na "The fourth odd one" (batay sa mga larawan).
Cactus, geranium, forget-me-not, ficus.
Gawain 4.Didactic na larong "Alamin sa pamamagitan ng paglalarawan" (isang matanda ay gumagawa ng isang mapaglarawang bugtong tungkol sa isang halamang bahay, at ang bata ay hulaan. Halimbawa: "Ito ay isang halamang bahay. Ito ay may mataba na makatas na tangkay, sa halip na mga dahon ay may mga tinik, kung minsan ang mga bulaklak ay maaaring namumulaklak dito.” - Cactus) .
Gawain 5.Didactic game "Sino ang gumagawa ng ano? Sino ang gumawa ng ano? Sino ang gagawa ng ano? (isang ehersisyo sa pagpapalit ng mga pandiwa ayon sa panahunan, bilang at kasarian).
Dinidiligan ni Katya ang mga bulaklak. Nagdidilig si Pasha ng mga bulaklak. Nagdidilig sina Katya at Pasha ng mga bulaklak.
Dinidiligan ni Katya ang mga bulaklak. Nagdidilig si Pasha ng mga bulaklak. Nagdidilig sina Katya at Pasha ng mga bulaklak.
Didiligan ni Katya ang mga bulaklak. Didiligan ni Pasha ang mga bulaklak. Didiligan nina Katya at Pasha ang mga bulaklak.
Gawain 6.Kasama ang iyong anak, obserbahan at alagaan ang mga panloob na halaman sa bahay.
Gawain 7.Tandaan at sabihin kung anong mga panloob na halaman ang mayroon sa kindergarten (sa mga bahay ng mga kaibigan).
Gawain 8.Gumupit ng mga larawan ng mga panloob na halaman at idikit ang mga ito sa isang album.
Tema "Araw ng Tagumpay" (1st week)
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- sabihin sa iyong anak ang tungkol sa holiday ng Victory Day, kung bakit ito tinawag na iyon at kung sino ang binabati sa araw na ito;
- tandaan kung alin sa iyong pinakamalapit na kamag-anak ang nakibahagi sa Great Patriotic War, tingnan ang mga larawan at mga guhit sa mga libro;
— linangin ang paggalang sa mga beterano ng digmaan;
- kasama ang iyong anak, pumunta sa alaala bilang parangal sa mga tagapagtanggol ng Inang-bayan, maglagay ng mga bulaklak sa monumento.
Gawain 2.Gumuhit ng larawan sa isang tema ng militar.
Gawain 3.Gumupit ng mga larawan na naglalarawan sa holiday ng Victory Day at i-paste ang mga ito sa album.
Tema: “Tagsibol. Mga halaman ng parang at hardin" (ika-2 linggo)
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- makipag-usap sa bata tungkol sa kung anong mga pagbabago ang naganap sa kalikasan sa tagsibol, kung anong mga bulaklak ang lumitaw, ipaliwanag na ang mga unang bulaklak ng tagsibol ay tinatawag na primroses;
- tandaan kung anong mga bulaklak ang lumitaw noong Mayo, isaalang-alang ang kanilang mga bahagi: bulaklak, tangkay, dahon, ugat (sa larawan at sa kalikasan); bigyang pansin ang kulay at amoy ng mga bulaklak.
Gawain 2.Didactic game "Kaninong dahon, na ang bulaklak" (pagkilala sa mga bulaklak sa pamamagitan ng kanilang mga indibidwal na bahagi mula sa kalikasan).
Gawain 3.Sagutin ang bugtong.
Binabati ng mga nakadamit na kapatid na babae ang mga panauhin sa buong araw,
Tinatrato ka nila ng pulot. (Bulaklak)
Gawain 4.Didactic game na "Pumili ng isang tanda" (koordinasyon ng mga adjectives na may mga pangngalan): dandelion (alin?) - ..., coltsfoot (alin?) - ..., forget-me-nots (which?) - ....
Gawain 5.Magbasa ng mga tula tungkol sa mga bulaklak sa iyong anak (matuto sa pamamagitan ng pagpili).
"Carnation"
Tingnan mo, tingnan mo, ano ang pulang ilaw na iyon?
Ang ligaw na carnation na ito ay nagdiriwang ng isang bagong araw.
At pagdating ng gabi, ang talulot ay tutupiin ang bulaklak:
"Magkita tayo sa umaga, magkita ulit tayo!" At mamamatay ang ilaw.
"Lily ng lambak"
Ang liryo ng lambak ay ipinanganak sa isang araw ng Mayo, at pinoprotektahan ito ng kagubatan;
Para sa akin na kung ito ay tumama sa iyo, ito ay tahimik na magri-ring.
"Mga daisies"
Mga eleganteng damit, dilaw na brotse,
Walang mantsa ang magagandang damit.
Nakakatawa ang mga daisies na ito -
Magsisimula na silang maglaro na parang mga bata.
"Forget-me-nots"
Ang mga ito ay nakikita at hindi nakikita, hindi mo sila mabilang!
At sino ang nag-imbento sa kanila - masayahin, asul?
Siguradong pinunit nila ang isang piraso ng langit,
Gumawa kami ng kaunting magic at gumawa ng bulaklak.
"Kampanilya"
Ang asul na kampana ay yumuko sa iyo at sa akin.
Napakagalang ng mga Bellflower. At ikaw?
"Dandelion"
Nakasuot ng dandelion yellow sundress.
Kapag siya ay lumaki, siya ay magbibihis ng isang maliit na puting damit,
Banayad, mahangin, masunurin sa simoy ng hangin. (E. Serova)
Gawain 6.Gumuhit ng mga bulaklak sa tagsibol na namumulaklak sa hardin sa tagsibol (opsyonal).
Gawain 7.Mag-ehersisyo para sa mga daliri.
Ang ating mga iskarlata na bulaklak ay nagbubukas ng kanilang mga talulot,
Bahagyang humihinga ang simoy ng hangin, umuuga ang mga talulot.
Tinatakpan ng ating mga iskarlata na bulaklak ang kanilang mga talulot
Tahimik silang natutulog, nanginginig ang kanilang mga ulo.
(I-unclench your fingers. Iwave your hands in front of you. Smoothly clench your fingers. Smoothly lower them on the table).
Gawain 8.Gupitin ang mga larawan ng primroses at i-paste ang mga ito sa album.
Paksang "Mga Insekto" (ika-3 linggo)
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- sa isang parke, sa isang parisukat o sa bakuran kasama ang isang bata, hanapin at suriin ang mga insekto: bubuyog, langgam, tipaklong, tutubi, paruparo, ladybug, salagubang, langaw, lamok, gagamba;
- sabihin sa bata ang tungkol sa mga benepisyong dulot ng mga insektong ito, turuan ang bata na igalang ang kalikasan;
— ipaliwanag na ang langaw ay isang nakakapinsalang insekto.
Gawain 2.Tingnan ang mga ilustrasyon ng mga insekto at talakayin ang kanilang hitsura.
Gawain 3.Hulaan ang bugtong at matuto sa pamamagitan ng pagpili.
Hindi isang hayop, hindi isang ibon, ngunit isang ilong tulad ng isang karayom sa pagniniting. (Lamok)
Maraming manggagawa ang nagtayo ng isang kubo na walang sulok. (langgam)
Ang bulaklak ay natutulog at biglang nagising: ayaw na nitong matulog,
Gumalaw siya, lumakas, pumailanglang at lumipad. (Paruparo)
Hindi ako nananahi ng damit, ngunit naghahabi ng tela. (Gamba)
Sa taglagas ito ay magtatago sa bitak, at sa tagsibol ito ay magigising. (Lumipad)
Gawain 4.Mga ehersisyo para sa mga daliri.
- Isa akong masayahing sabungero.
Alam ko lahat ng garden sa paligid.
Umiikot ako sa mga damuhan,
at ang pangalan ko ay Zhu-zhu.
(Ikuyom ang iyong kamao, ikalat ang iyong hintuturo at maliit na daliri sa mga gilid - "bigote", ilipat ang mga ito).
-Huwag kagatin, masamang lamok!
Tumatakbo na ako pauwi.
(Ikuyom ang iyong kamao, hintuturo pasulong ("proboscis"). Ang maliit na daliri at hinlalaki, magpahinga, ibababa - "paws").
- Isang bubuyog ang nakaupo sa isang bulaklak,
Umiinom siya ng mabangong juice.
(I-extend ang hintuturo ng iyong kanang kamay at iikot ito, pagkatapos ay gawin ang parehong gamit ang daliri ng iyong kaliwang kamay).
Gawain 5.Mag-ehersisyo para sa pag-uugnay ng pagsasalita at paggalaw.
Ganito ang tutubi - napakabilog ng mga mata.
Umiikot tulad ng isang helicopter:
kanan, kaliwa, likod, pasulong.
Itaas ang iyong mga balikat
tumalon, mga tipaklong!
Tumalon-lundag, tumalon-talon.
Umupo, umupo,
Kumain kami ng damo,
nakikinig sa katahimikan
Mas mataas, mas mataas, mas mataas,
Tumalon sa iyong mga daliri sa paa nang madali!
(Ang mga braso sa gilid, pagkatapos ay gumawa ng mga pabilog na paggalaw gamit ang iyong mga kamao sa antas ng mata.
Ang mga kamay sa mga gilid, mga paggalaw sa paligid ng axis nito, pagkatapos ay ang mga kamay sa sinturon, yumuko.
Malakas na paggalaw ng balikat, squats, paglukso sa lugar).
Gawain 6.Gumupit ng mga larawan ng mga insekto at idikit ang mga ito sa isang album.
Tema: “Tagsibol. Mga pagbabago sa kalikasan. Paggawa ng mga tao sa tagsibol" (ika-4 na linggo)
Ehersisyo 1.Ang mga magulang ay inirerekomenda:
- makipag-usap sa iyong anak tungkol sa kung anong oras ng taon ngayon, anong mga pagbabago ang naganap sa buhay at walang buhay na kalikasan sa tagsibol;
- tandaan ang mga pangalan ng mga buwan ng tagsibol, mga palatandaan ng unang bahagi ng tagsibol;
— pagmasdan ang mga pagbabago sa kalikasan habang magkasamang naglalakad sa parke;
- ihambing ang mga palatandaan ng unang bahagi ng tagsibol sa kalikasan noong Mayo;
- alalahanin kung paano kumilos ang mga hayop sa kagubatan at ibon sa tagsibol, kung anong mga pagbabago ang nangyayari sa mga puno at shrubs, parang at halaman sa hardin, sa damit ng mga tao;
— sabihin sa iyong anak ang tungkol sa spring field work.
Gawain 2.Basahin ang mga tula sa bata, talakayin ang mga ito (matutunan ang mga ito sa pamamagitan ng pagpili).
-Naglakad ng mahabang panahon si Spring nang lihim mula sa hangin at lamig,
At ngayon - dumiretso ito sa mga puddles,
Nagtutulak sa natunaw na niyebe na may kaba at tugtog,
Upang lagyan ng berdeng pelus ang mga parang.
"Sa lalong madaling panahon, ito ay magiging mainit-init!" - ito muna ang balita
Isang wilow ang tumutugtog sa salamin gamit ang kulay abong paa nito... (Ya. Akim)
-Sa makapangyarihang poplar ang mga usbong ay sumambulat.
At lumabas ang mga dahon sa bawat usbong.
Binuksan nila ang kanilang mga tubo, hinubad ang kanilang mga palda,
Tumingin sila sa paligid, ngumiti at sinabi: "Nagising kami!"
-Ang damo ay berde, ang araw ay sumisikat
Isang lunok ang lumilipad patungo sa amin na may tagsibol sa canopy. (A. Pleshcheev)
"Pag-uusap sa Spring" (basahin ayon sa tungkulin)
Well, spring, kamusta ka? - May gagawin akong paglilinis.
Ano ang kailangan mo ng walis? — Walisin ang niyebe mula sa burol.
Ano ang kailangan mo ng mga stream? - Hugasan ang basura sa mga landas!
Ano ang kailangan mo ng mga sinag? - Para sa paglilinis din.
Huhugasan ko ang lahat, patuyuin ito, at aanyayahan ka sa holiday! (O. Vysotskaya)
Kumuha sila ng mga kalaykay at pala at pumunta ang mga bata sa hardin.
Naghuhukay sila dito, lumuwag doon, nag-aalis ng mga labi sa mga tagaytay.
Ang mga singkamas ay inihasik, ang mga sibuyas ay nakatanim, at pagkatapos ay ang lahat ay natubigan.
Gawain 3.Pumili ng maraming mga tampok hangga't maaari para sa pangngalan: tagsibol (anong uri?) - maaga...
Gawain 4.Maghanap ng mga kaugnay na salita: damo - damo, damo, herbal, mala-damo, talim ng damo, arbularyo... .
Gawain 5.Itugma ang mga bagay sa mga palatandaan: tagsibol - araw..., tagsibol - bagyo..., tagsibol - araw..., tagsibol - araw... .
Gawain 6.Pumili ng mga pangngalan para sa kilos: (sino? ano?): natutunaw..., tumatakbo..., namumulaklak..., lumilitaw..., nagiging berde..., dumating..., namumulaklak... .
Gawain 7.Sagutin ang mga tanong sa paksang "Spring". 9
Anong mga palatandaan ng tagsibol ang alam mo?
Kailan mo napansin ang mga unang palatandaan ng tagsibol?
Ano ang mga palatandaang ito?
Pangalanan ang mga buwan ng tagsibol.
Pangalanan ang mga migratory bird. Sabihin sa amin ang tungkol sa buhay ng mga ibon at hayop sa tagsibol. Paano gumagana ang mga kolektibong magsasaka sa bukid?
Anong mga kagamitang pang-agrikultura ang alam mo? Para saan ito?
Gawain 8.Mag-ehersisyo para sa pag-uugnay ng pananalita at paggalaw.
Kinuha namin ang mga pala at hinukay ang mga kama: isa-dalawa, isa-dalawa!
Kinuha nila ang kalaykay sa kanilang mga kamay at sinuklay ang mga kama: Isa-dalawa, isa-dalawa!
Inihagis namin ang mga buto nang magkakasunod sa lupa: Isa-dalawa, isa-dalawa!
Isa-dalawa, isa-dalawa!
(Ginagaya ng bata ang mga kilos ng pala. Ginagaya ng bata ang mga kilos ng kalaykay. Ginagaya ng bata ang pagsasabog ng mga binhi).
Gawain 9. Alamin ang isang salawikain tungkol sa tagsibol.
Gawain 10.Gumupit ng larawan na naglalarawan sa gawain ng mga kolektibong magsasaka sa mga bukid at idikit ito sa album.
1. Hilingin sa iyong anak na pangalanan kung anong oras ng taon, anong buwan.
Tulungan ang iyong anak na matandaan ang mga pangalan taglagas buwan.
2. Tulungan ang iyong anak na matandaan ang mga palatandaan ng taglagas:
– Naging malamig, umiihip ang malakas na hangin, at bumubuhos ang malamig na patak ng ulan.
– Ang mga dahon sa mga puno ay nagiging pula, nagiging dilaw at nalalagas.
- Ang mga dahon ay nagsimulang mahulog.
- Ang mga insekto ay nawala.
– Ang mga ibon ay nagtitipon sa mga kawan at lumilipad sa timog.
– Ang mga araw ay naging mas maikli at ang mga gabi ay mas mahaba.
– Ang mga bukid at hardin ay inaani.
– Nagsimulang magsuot ng mas mainit ang mga tao.
- Ang mga bata ay pumasok sa paaralan.
3. Ipaliwanag sa iyong anak ang kahulugan ng salitang "pagkahulog ng dahon." Hilingin sa iyong anak na bigkasin ang salitang ito ng pantig sa pamamagitan ng pantig.
4. Kumuha ng ilan kasama ng iyong anak mga larawan ng kwento tungkol sa taglagas, idikit ang mga ito sa isang kuwaderno, tulungan ang iyong anak na makabuo ng mga pangungusap para sa kanila, isulat ang mga ito sa ilalim ng mga larawan.
5. Tulungan ang iyong anak na makahanap ng mga dahon ng maple, oak, birch, poplar, aspen, rowan habang naglalakad; isaalang-alang ang mga ito.
Tulungan ang iyong anak na gumuhit ng mga dahon sa isang kuwaderno at lagyan ng label ang mga ito.
Ang bata ay dapat makilala sa pagitan nila.
6. I-play sa iyong anak ang larong "Mula sa anong oras?" puno dahon, sanga?":
dahon ng birch - birch;
Birch branch - birch, atbp.
Nalulugod ang may-akda, hindi ito mahirap para sa iyo - i-click ang "GUSTO KO"| Gaya ng |
Pagpupulong ng magulang: "Takdang-Aralin!"
Mga layunin: tukuyin ang mga ideya ng mga magulang tungkol sa organisasyon ng gawaing pang-edukasyon ng mga bata sa bahay;
ipakilala ang mga magulang sa mga kinakailangan sa kalinisan para sa paghahanda ng araling-bahay; magbigay ng mga rekomendasyon sa mga magulang kung paano linangin ang mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili ng mga bata at ang kakayahang magtrabaho nang nakapag-iisa.
PAG-UNLAD NG PULONG
ako. Panimula sa Paksa ng Pulong
Noong unang panahon, may nakatirang Little Red Riding Hood, napakaganda at matalino na walang mas hihigit pa sa kanya sa mundo. Mahal na mahal siya ng kanyang ina, at higit pa sa kanyang lola. Isang araw pumunta si Little Red Riding Hood sa kanyang lola. Naglalakad siya sa kagubatan, namumulot ng mga bulaklak, nakikinig sa mga tipaklong, at bigla niyang naalala, ngunit hindi pa niya nagawa ang kanyang takdang-aralin, at ang araw ay lumulubog sa gabi...
Takdang-aralin para sa mga magulang: ipagpatuloy ang kuwento sa pamamagitan ng paggawa ng 1-2 pangungusap sa kadena.
ako ako. Pambungad na talumpati ng guro sa klase
Ang pag-aaral sa paaralan at paggawa ng takdang-aralin ay seryosong gawain. Alam ng lahat kung ano ang takdang-aralin. Nangyayari na ang isang ikatlong baitang ay hindi gaanong abala kaysa sa isang may sapat na gulang. Para sa ilang henerasyon ng mga mag-aaral, ang araling-bahay ay tinatawag na "araling-bahay." "Takdang-aralin" ang pumipigil sa mga mahihirap na bata na malayang makahinga pagkatapos ng klase. Bakit napakaraming henerasyon ng mga guro ang nagpipilit sa paggawa ng takdang-aralin, at bakit ang napakaraming henerasyon ng mga kapus-palad na mga mag-aaral ay nagsisikap nang may pantay na katatagan upang maiwasan ang “mapait na kapalaran”?
Basahin ang epigraph sa aming pagpupulong. Ang aming gawain ay turuan ang bata na magtrabaho nang tama, nang hindi nakakapinsala sa kanyang kalusugan, dahil ang pag-aaral ay ang pangunahing gawain ng isang mag-aaral.
Ang araling-bahay ay nagsisilbi sa iba't ibang mga function.
Ang isa sa mga pangunahing ay ang pag-andar leveling ang kaalaman at kakayahan ng bata, ang kanyang mga kakayahan sa kaganapan na siya ay may sakit sa loob ng mahabang panahon o napalampas ng maraming o hindi master ang ilang medyo kumplikadong paksa.
Ang pangalawang tungkulin ng araling-bahay ay upang pasiglahin ang nagbibigay-malay na interes ng mag-aaral, ang pagnanais na malaman hangga't maaari tungkol sa isang paksa o paksa. Sa kasong ito, ang magkakaibang takdang-aralin ay gumaganap ng isang napakalaki, positibong papel.
Ang ikatlong tungkulin ng takdang-aralin ay pagbuo ng kalayaan ng mag-aaral, tiyaga at pananagutan para sa gawaing pang-edukasyon na ginagampanan.
II ako. Larong "Dispersion of Opinions"
Ang mga card na may simula ng isang pangungusap ay ipinamamahagi, at dapat itong ipagpatuloy ng mga magulang.
Ang aming anak ay may isang espesyal na lugar kung saan siya...
Nakayanan nang nakapag-iisa sa...
Mahirap magluto...
Nagbibigay kami ng tulong sa bata sa paghahanda ng takdang-aralin. Ang tulong na ito
ay...
Kapag natuto ang isang bata ng takdang-aralin, tayo...
Kung ang isang bata ay gumagawa ng kanyang takdang-aralin nang walang ingat, kung gayon...
ako V. Mga resulta ng survey
Ang problema sa pamamagitan ng mata ng mga mag-aaral
Eksibisyon ng mga guhit sa tema: "Tahimik! Ginagawa ko ang aking takdang aralin!"
(Ang isang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata ay nakaayos sa pisara)
Mga resulta ng survey ng mag-aaral
Palatanungan para sa mga mag-aaral:
Mayroon ka bang espesyal na lugar sa iyong tahanan kung saan palagi mong ginagawa ang iyong takdang-aralin (salungguhitan)?
Oo
Hindi
2. Gaano katagal mo na ginagawa ang iyong takdang-aralin (salungguhitan)?
1 oras;
2 oras;
3 oras o higit pa.
3. Aling mga paksa ang madali mong hawakan nang mag-isa (listahan):
_____________________________________________________________________________
4. Anong mga bagay ang nahihirapan kang ihanda (isulat): ____________________
5. Kapag nahihirapan kang tapusin ang iyong takdang-aralin, tinutulungan ka ba ng iyong mga magulang?
(salungguhit)?
Oo
Hindi
6. Ano ang ginagawa ng iyong mga magulang kapag umuuwi ka mula sa paaralan na may masamang marka?
7. Nangyayari ba na hindi mo ginagawa ang iyong araling-bahay?
Palatanungan para sa mga magulang
MAHAL NA MAGULANG!
1. Tinutulungan mo ba ang iyong anak sa takdang-aralin?
Ano ito?
2. Anong oras nagsisimula ang iyong anak sa kanyang mga aralin?
3. Aling mga paksa ang mas madali para sa kanya, at alin ang nahihirapan siya?
4. Lagi bang may talaarawan ang bata tungkol sa takdang-aralin?
5. Gaano karaming oras ang aabutin sa karaniwan upang makumpleto ang mga nakasulat na takdang-aralin ______;
mga gawaing pasalita ___.
V. Pedagogical na sitwasyon
Isang araw ang sumusunod na pag-uusap ay lumitaw sa mga magulang: "Ang aking Petya ay nakaupo sa araling-bahay sa loob ng 3-4 na oras. Napakasipag, napakasipag. Kung napanatili lang niya ang pagsisikap na ito hanggang sa ika-10 baitang."
Sinamantala ng guro ang imbitasyon ng ina ni Petya, pinanood ng guro si Petya na nagtuturo ng kanyang mga aralin.
Kinuha ni Petya ang kanyang lugar ng trabaho. Nakaupo siya sa mesa, ibig sabihin ay nagtatrabaho siya... Ngunit hindi, lumalabas. Ang compass at lapis ay nawala sa isang lugar, at agad na lumabas na ang kinakailangang entry sa talaarawan ay wala doon, at kailangan kong malaman mula sa isang kaibigan kung ano ang itinalaga sa matematika, at ang aklat-aralin mismo ay wala doon. At lumipad ang mga minuto... Ngunit ang lahat ay natagpuan, nilinaw, inihanda, ang batang lalaki ay pumasok sa trabaho... Biglang gusto niyang uminom ng tubig, at isang minuto ay lumabas na kailangan niya ng papel para sa isang draft...
Tumagal ng mahigit 20 minuto upang mabuo, at mahigit dalawang oras ang ginugol sa paghahanda ng mga aralin. Petya sa panahong ito:
Dalawang beses akong bumangon mula sa mesa at pumunta sa kusina upang uminom ng tubig;
Minsang bumangon ako at binuksan ang TV para tingnan kung nagsimula na ang cartoon program;
Dalawang beses, tumingala mula sa trabaho, nakinig ako sa pag-uusap ng mga matatanda sa susunod na silid;
Minsan ay naglabas siya ng album na may mga selyo mula sa mesa at inilabas iyon.
Ngunit ngayon ay tapos na ang gawain. Si Petya ay gumugugol ng isa pang 10 minuto nang walang layunin sa paglipat ng mga aklat-aralin at notebook mula sa isang lugar patungo sa lugar...
Kaya, lumabas na sa mahigit dalawang oras na ginugol ni Petya, 1 oras at 27 minuto lamang ang epektibong ginamit, na siyang dapat maging isang mag-aaral sa ika-3 baitang.
Ang larawang ito ay kadalasang tipikal. Halos kalahati ng mga junior schoolchildren ay gumugugol ng mas maraming oras sa paghahanda ng takdang-aralin kaysa sa nararapat.
Paano ito nangyayari sa iyo, mahal na mga magulang?
VI. Mga tip para sa mga magulang
Ano ang maipapayo mo sa mga magulang kung ang kanilang anak ay hindi "makaupo" sa mga aralin?
Ang pang-araw-araw na gawain ay may malaking papel sa pag-oorganisa ng gawaing pang-edukasyon ng isang mag-aaral. Ang mga espesyal na pag-aaral na isinagawa sa elementarya ay nagpakita na ang mga nag-aaral ng mabuti ay may matatag na oras para sa paghahanda ng mga aralin, at mahigpit nilang sinusunod ito. At, sa kabaligtaran, sa mga mahihinang estudyante ay marami ang walang permanenteng oras na inilaan para sa pag-aaral.
Ang paglinang ng ugali ng sistematikong gawain ay nagsisimula sa pagtatatag ng matatag na gawain sa pag-aaral; kung wala ito, hindi makakamit ang tagumpay sa akademiko. Ang pang-araw-araw na gawain ay hindi dapat magbago depende sa bilang ng mga aralin, ang katotohanan na ang isang kawili-wiling pelikula ay ipinapakita sa TV o ang mga bisita ay pumupunta sa bahay. Ang bata ay dapat umupo para sa mga aralin hindi lamang sa parehong oras, kundi pati na rin sa isang permanenteng lugar ng trabaho.
Ang lahat ng nasa mesa ay dapat nasa lugar nito. Ang isang kilalang espesyalista sa siyentipikong organisasyon ng paggawa, si A.K. Gastev, ay nagtalo na kung ang lugar ng trabaho ay nasa perpektong pagkakasunud-sunod, kung gayon ito ay kalahati na ng labanan. At ang lugar ng trabaho ng mag-aaral ay dapat na ang mismong hitsura nito ay naglalagay sa kanya sa mood para sa trabaho at ginagawang gusto niyang makisali sa akademikong gawain.
Dapat ka ring laging may isang stack ng papel sa kamay upang hindi na kailangang magtanggal ng mga pahina mula sa iyong kuwaderno. Malapit sa mesa, ipinapayong magsabit (sa haba ng braso) ng isang istante na may mga aklat-aralin, diksyunaryo, sangguniang aklat at iba pang kinakailangang aklat. Bago ang iyong mga mata ay isang kalendaryo at iskedyul ng aralin.
Kung ang mga kondisyon ng pabahay at materyal ay hindi nagpapahintulot sa mag-aaral na mabigyan ng hiwalay na desk at bookshelf, kung gayon kinakailangan pa ring maglaan ng ilang permanenteng lugar para sa bata upang maitago niya ang kanyang mga libro at notebook doon.
Una sa lahat, kailangan mong bigyang pansin ang kapaligiran kung saan ang bata ay gumagawa ng araling-bahay. Ang stuffiness at ingay ay nagpapababa ng bilis at kahusayan ng 3 beses at nagpapabilis ng pagkapagod sa parehong halaga. Ang temperatura sa silid ay may pinakamahusay na epekto sa konsentrasyon. Ang pinakamainam na konsentrasyon ay nakamit sa isang temperatura ng 18-22 o.
Madalas itanong ng mga magulang ang sumusunod na tanong: aling paksa ang mas mahusay na simulan ang paghahanda ng mga aralin, mahirap o madali? Pinakamainam na turuan siya na independiyenteng tukuyin ang mga paghihirap ng gawaing ginagampanan at magpasya para sa kanyang sarili kung aling paksa ang sisimulang gawin ang kanyang takdang-aralin. Kung ang isang mag-aaral ay nasasangkot kaagad sa trabaho, ipinapayong gawin niya muna ang pinakamahirap na aralin at lumipat sa mas madali. Kung dahan-dahan siyang nakikilahok, dapat siyang magsimula sa mas madali at unti-unti lamang na lumipat sa mahirap.
Pinakamabuting simulan ang paggawa ng takdang-aralin 1 oras o 1.5 oras pagkatapos bumalik mula sa paaralan upang magkaroon ng oras na makapagpahinga mula sa mga klase. Kung ang bata ay abala sa ilang iba pang mga aktibidad (halimbawa, pagdalo sa mga club, mga seksyon), pagkatapos ay maaari kang umupo sa ibang pagkakataon. Ngunit sa anumang kaso, hindi mo ito maaaring ipagpaliban hanggang sa gabi.
Ang tagal ng trabaho ng bata sa paghahanda ng araling-bahay ay dapat na ang mga sumusunod:
Hanggang sa 1 oras - sa unang klase;
Hanggang sa 1.5 oras - sa pangalawa;
Hanggang 2 oras - sa ikatlo at ikaapat na baitang.
Ito ang mga pamantayang itinakda ng Ministri ng Edukasyon.
Upang matagumpay na makumpleto ang gawain, kinakailangan ang isang malinaw na ritmo ng pag-aaral. Halimbawa, pagkatapos ng 25 minuto ng ehersisyo, dapat kang magpahinga ng 5 hanggang 10 minuto, kung saan dapat kang magsagawa ng ilang mga pisikal na ehersisyo.
Ang mag-aaral ay dapat bumuo ng ugali ng mahigpit at sistematikong paghahanda ng mga aralin. Ang ugali ng pag-aaral, at pagsasanay nang matapat, ay dapat maging pangalawang kalikasan sa isang lumalaking tao. Gaano man kaganda ang lagay ng panahon sa labas ng bintana, anuman ang kawili-wiling programa sa TV, anuman ang mga bisitang dumating, sa madaling salita, anuman ang mangyari, ang mga aralin ay dapat laging gawin, at gawin nang maayos. Walang at hindi maaaring maging dahilan para sa hindi nakahandang mga aralin - dapat itong gawing malinaw sa mag-aaral mula sa mga unang araw ng klase.
dapat simulan ang takdang-aralin sa isang tiyak na oras;
Bago ka magsimulang mag-aral, suriin ang kahandaan ng lugar ng trabaho;
kapag nagsisimula sa trabaho, tumutok, isipin kung saan ka magsisimula;
subukang lutasin ang lahat ng mga paghihirap sa iyong sarili;
Alamin ang tungkol sa gawain sa iyong talaarawan o mula sa mga bookmark sa aklat-aralin;
Nakalimutan ko ang isang panuntunan, subukang tandaan, subukan ang iyong sarili sa aklat-aralin;
simulan ang pag-aaral sa sarili sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, halimbawa: wikang Ruso, matematika, pagbabasa.
Mga nakasulat na takdang-aralin:
ulitin mula sa aklat-aralin, alamin ang mga kahulugan, mga patakaran na nauugnay sa pagsasagawa ng gawaing ito;
Pagkatapos makumpleto ang isang nakasulat na takdang-aralin, suriing mabuti kung ano ang iyong isinulat;
Maingat na iwasto ang mga pagkakamali, alinsunod sa mga rekomendasyon ng guro.
Mga gawain sa bibig:
tingnan kung ano ang itinalaga, isipin kung saan magsisimulang kumpletuhin ang gawain;
basahin ang takdang-aralin mula sa aklat-aralin;
i-highlight ang mga pangunahing bahagi, pangunahing ideya ng teksto;
basahin muli ang gawain,
gumawa ng plano para sa iyong nabasa;
sabihin sa akin ayon sa plano;
ulitin ang kuwento;
panoorin ang intonasyon at bilis ng pagsasalita;
maglaan ng oras, magsalita nang malinaw, malinaw,
Upang malutas ang mga problema:
basahin nang mabuti ang gawain, kung hindi mo naiintindihan ang nilalaman, basahin itong muli, isipin;
ulitin ang mga kondisyon ng problema at mga tanong nito;
isipin kung ano ang nalalaman mula sa pahayag ng problema at kung ano ang kailangang hanapin;
isipin kung ano ang kailangan mong malaman muna, kung ano sa ibang pagkakataon, upang masagot ang tanong ng problema;
isipin kung anong plano ang iyong gagamitin upang malutas ang problema; lutasin ang problema;
suriin ang pag-usad ng solusyon, ang sagot.
Upang makumpleto ang mga gawain sa wikang Ruso:
basahin nang mabuti ang takdang-aralin;
isipin kung anong mga tuntunin ang maaari mong gamitin kapag isinasagawa ito;
kung hindi ka sigurado kung alam mo nang eksakto ang panuntunan, hanapin ito sa aklat-aralin at ulitin itong muli;
Kapag nakumpleto ang isang gawain, suriin ang mga patakaran;
suriin ang trabaho;
Kung makakita ka ng error, itama ito nang mabuti.
Upang tapusin ang mga takdang-aralin sa pagbabasa:
Basahin mo ang text;
kung nakatagpo ka ng hindi maintindihan na mga salita, alamin ang kanilang kahulugan (mula sa mga matatanda, sa diksyunaryo);
kung may mga kahirapan sa pagbabasa ng teksto, basahin itong muli;
basahin ang buong teksto, isipin ang nilalaman nito, isalaysay muli.
Mga panuntunan sa pagdaraya:
basahin ang pangungusap, basahin ang bawat salita ng pantig ayon sa pagkakasulat;
kopyahin ito pababa, diktahan sa iyong sarili pantig sa pamamagitan ng pantig;
suriin kung ano ang iyong kinopya: basahin ang salita sa kuwaderno at ang parehong salita sa aklat
V II . Praktikal na trabaho (gumawa ng sama sama)(SLIDE 15)
Gawain Blg. 1
Ang aming panganay na anak ay minsang pumunta sa isang grupo pagkatapos ng klase. Ginawa ko ang aking takdang-aralin doon kahit papaano, at ang aking pagganap ay angkop. Samakatuwid, mahigpit niyang pinarusahan ang bunso: huwag gawin ang kanyang araling-bahay nang wala kami. Pupunta ako pagkatapos ng 18, kumain kami ng hapunan at umupo para sa takdang-aralin. Umupo ako sa tabi mo at, kung kinakailangan, magbigay ng payo o pilitin kang gawing muli ito.
Mga Tanong:
Dapat bang hintayin ng isang bata ang kanyang mga magulang na gawin ang kanyang takdang-aralin?
Sa palagay mo, dapat bang gawin muna ang takdang-aralin sa magaspang na anyo at pagkatapos ay sa isang kuwaderno?
Gawain Blg. 2 (SLIDE 16)
Agad kaming sumang-ayon ng aking asawa: hayaan si Svetlana na mag-aral nang mag-isa sa abot ng kanyang makakaya. Ni hindi ako tumitingin sa mga notebook. Minsan nagtataka ang asawa ko. Ngunit naniniwala kami na dahil ang mag-aaral ay si Sveta, hayaan siyang lutasin ang kanyang mga problema sa edukasyon sa kanyang sarili. Kung ano ang hindi niya maintindihan, tatanungin niya ang mga bata at ang guro, at pagkatapos ay makakakuha siya ng marka - kahit anong kinita niya, makukuha niya. Kung nakakuha siya ng masamang grado, nangangahulugan iyon na hindi siya lalabas, ngunit paano pa?
Mga Tanong:
Paano mo sinusuri ang pag-uugali ng mga magulang?
Kailangan ko bang tulungan ang aking anak sa mga aktibidad sa pag-aaral?
Kung ang isang bata ay nakakuha ng isang masamang marka, ano ang iyong mga gagawin?
VI II. Buod ng pulong.
Ang mga magulang na halos agad-agad na binibigyan ang kanilang mga anak ng pagkakataon na magkaroon ng ganap na kalayaan sa paghahanda ng takdang-aralin ay kasing mali ng mga taong labis na nagpoprotekta sa kanilang anak. Sinasabi ng ilang may sapat na gulang sa bata: “Ang mga aralin ay nakatalaga sa iyo, hindi sa akin, kaya gagawin mo ito!”
Ang iba ay magiliw na nagtatanong: "Buweno, ano ang itinanong sa atin ngayon?" - at magbukas ng mga aklat-aralin at kuwaderno. Sa unang kaso, ang sama ng loob ay bumangon sa kawalang-interes ng mga kamag-anak sa mga mahahalagang bagay sa paaralan at ang kalidad ng mga gawaing ginagampanan ay naghihirap, at sa pangalawa, ang kawalan ng pananagutan ay nabuo, ang pagtitiwala na ang lahat ay gagawin nang maayos at walang labis na pagsisikap.
Siyempre, ang mga magulang ay dapat na interesado sa pag-aayos ng proseso ng paghahanda ng araling-bahay.
Praktikal na materyal
Paraan ng keyword
Ang pamamaraang ito ay makakatulong sa isang bata kapag nag-aaral ng malaking teksto.
1. Ang mga keyword ay ang pinakamahalagang salita sa isang talata. Kapag naaalala mo ang mga pangunahing salita, naaalala mo kaagad kung ano ang sinabi sa kanang bahagi ng teksto.
2. Kapag nagbabasa ng isang talata, isa o dalawang susi (pinakamahalaga) na salita ang pinipili. Pagkatapos nito, ang mga napiling salita ay isusulat sa kinakailangang pagkakasunod-sunod at isang katanungan ang itatanong para sa bawat salita na nag-uugnay dito sa kaukulang bahagi ng teksto. Pagkatapos ay dapat na konektado ang dalawang keyword gamit ang mga tanong. Ang resulta ay isang kadena. Kailangan itong isulat at matutunan. Kapag muling nagsasalaysay ng isang naibigay na teksto, umaasa sila sa chain na ito.
"5P" na pamamaraan
Ang pamamaraang ito ay binuo ng mga Amerikanong sikologo. Sa kanilang opinyon, ang pamamaraang "5 Ps" ay nagbibigay-daan sa iyo na tumuon sa pinakamahahalagang bagay sa tekstong iyong pinag-aaralan at tumutulong sa iyo na mas matandaan ito. Ang pamamaraang ito ay inirerekomenda para sa paggamit kapag naghahanda ng mga gawain sa bibig.
1P - tingnan ang teksto (mabilis);
2P - makabuo ng mga tanong para sa kanya;
ZP - markahan ang pinakamahalagang lugar gamit ang isang lapis;
4P - muling pagsasalaysay ng teksto (gamit ang mga keyword);
5P - tingnan muli ang teksto.
Ang desisyon ng pagpupulong ng magulang
Turuan ang iyong anak na gumawa ng araling-bahay nang nakapag-iisa at tama na suriin ang mga resulta ng kanilang mga aktibidad.
Gamitin ang mga inihandang paalala para sa pinaka makatwirang istruktura ng gawain ng mga bata sa paghahanda ng mga aralin.
Magbigay ng tulong sa mga bata kapag may malubhang kahirapan sa pagkumpleto ng takdang-aralin.
Huwag magtipid sa papuri. Laging purihin ang gumaganap, at punahin lamang ang pagganap.
Magtakda ng makatotohanang makakamit ng mga layunin sa pag-aaral kasama ang iyong anak.
IX. Knot para sa memorya
Sa pagtatapos ng pulong, ipinamahagi ang mga handout.
Memo "Umupo tayo para sa mga aralin"
Laging umupo para sa iyong mga aralin sa parehong oras.
I-ventilate ang silid 10 minuto bago magsimula ang klase.
Patayin ang radyo, TV. Ang silid kung saan ka nagtatrabaho ay dapat na tahimik.
Suriin ang iskedyul ng aralin para bukas. Suriin na ang lahat ng mga gawain ay naitala sa talaarawan.
Maghanda ng mga materyales sa pagsulat para sa klase.
Alisin ang lahat ng hindi kailangan sa mesa.
Oras na para magsimula. Umupo nang kumportable, buksan ang iyong aklat-aralin...
Memo "Paano turuan ang isang bata na maging malaya sa paghahanda ng takdang-aralin?"
Magsimula sa paksa na pinakamadali para sa iyong anak, at huwag sagutin ang anumang mga tanong na itinuro sa iyo hanggang sa makumpleto ang gawain. Tingnan kung may mga pagkakamali, mag-alok na hanapin ang mga ito sa iyong sarili. Subukang iwasan ang salita "error". Huwag kang magpatawa "pagkakamali" kanilang mga anak.
Mathematics . Isabit ang multiplication table sa itaas ng kama at turuan itong dumami at hatiin nang sabay-sabay. Mauna sa paaralan, alamin ang buong talahanayan. Turuan ang mga problema na basahin at isipin. Kung hindi makayanan ng bata ang gawain, ipakita kung paano ito gagawin gamit ang isang halimbawa ng katulad na gawain.
Nagbabasa. Ang bata ay nagbabasa nang mag-isa nang isang beses. Pagkatapos ay ikukuwento niya sa iyo ang kanyang nabasa. Kung hindi tumpak ang pagsasalaysay niya ng ilang talata, hayaan siyang basahin itong muli. Sa ganitong paraan tayo ay lumayo sa mga walang kabuluhang pag-uulit. Siguraduhing magbasa ng mga aklat nang malakas kasama ang iyong anak sa gabi, salitan, at kung posible, sa mga tungkulin.
wikang Ruso . Kung nahihirapan ka, kumpletuhin ang lahat ng mga gawain nang malakas, ngunit huwag sumulat ng anumang mga titik o salita sa aklat-aralin. Kapag ginagawa ito sa pagsulat, naaalala muli ng bata ang lahat. Iwanan ang silid hanggang sa makumpleto niya ang gawain, huwag tumayo sa likuran niya.
Ang mundo - hindi lang galing sa libro. Sumulat ng karagdagang mga tala. Gumawa ng mga kawili-wiling clipping mula doon at pumili ng mga teksto. Ito ay magiging kapaki-pakinabang sa ika-5 baitang.
Checklist para sa pagkumpleto ng takdang-aralin
Mahal na mga magulang! Kapag sinusubaybayan ang takdang-aralin, magpakita ng pagpaparaya at paggalang sa personalidad ng iyong anak:
Huwag mong ikumpara ang kanyang kakayahan sa iba pang mga bata.
Huwag sumigaw, mas mahusay na matukoy ang dahilan ng kakulangan ng kakayahan ng bata na magsagawa ng isang naibigay na ehersisyo.
Gumawa ng mga kundisyon para matagumpay na makumpleto ng iyong anak ang araling-bahay.
Huwag subukang gawin ang takdang-aralin ng iyong anak na lalaki o anak na babae, ito ay makakasira sa kanila.
Hikayatin ang pagtitiyaga at karakter sa pagkamit ng mga layunin.
Atasan ang iyong anak na maingat na basahin ang mga tagubilin para sa pagkumpleto ng mga gawaing pang-edukasyon at ang pagbabalangkas ng mga tanong.
Turuan siyang pag-aralan nang detalyado ang nilalaman ng mga materyales sa aklat-aralin, mga sangguniang materyales, mga tuntunin at mga tagubilin.
Paunlarin ang kanyang atensyon at pagkaasikaso kapag gumagawa ng takdang-aralin.
Purihin ang iyong anak sa pagkumpleto ng takdang-aralin sa oras at may mataas na kalidad.
Ipakita ang kanyang mga nagawa sa iba pang miyembro ng pamilya at kapatid.
Upang gawing mas madali para sa iyong anak na makumpleto ang kanyang takdang-aralin, bilhan siya ng mga encyclopedia, mga diksyunaryo at mga sangguniang libro sa iba't ibang paksa, at mga sangguniang libro sa information media.
Buuin ang ugali ng tapusin ang iyong nasimulan, kahit na kailangan mong isakripisyo ang isang bagay.
Bilhin ang iyong anak na mga laro ng lohika na makakatulong sa pagbuo ng tiyaga, pasensya at responsibilidad.
Huwag palampasin ang mga tanong ng iyong anak. Sa paggawa nito, pinapalala mo ang mga problemang nauugnay sa paghahanda ng takdang-aralin.
X. Pagninilay
Ipinapahayag ng mga magulang ang kanilang mga nais sa isa't isa para sa bagong taon ng pasukan.
Salamat sa iyong atensyon!
Kawili-wiling artikulo)
Ano dapat ang kapaligiran ng mga aralin sa tahanan, at paano ito naiiba sa paaralan? Una sa lahat, ang mga klase sa bahay ay dapat na walang pag-igting sa paaralan, ang bata ay maaaring bumangon at lumipat ayon sa gusto niya. Ang magulang sa tungkulin ng guro ay hindi nagtatalaga ng mga marka. Sa bahay, maaaring hindi mo alam, hindi mo kaya, hindi maintindihan, walang oras, magkamali - walang magbibigay ng masamang marka, walang gagawa ng entry sa diary.
Ang hindi paghuhusga ay lumilikha ng isang kapaligiran ng kalayaan, kalmado, pagkamalikhain, kaligtasan, kung saan maaari kang matuto ng mga bagong bagay sa isang sitwasyon ng suporta at pananampalataya sa tagumpay, at hindi stress. Nasa ganoong kapaligiran na ang bata ay nagkakaroon at nagpapatindi ng interes sa mga bagong kaalaman at kasanayan, at hindi ang pagnanais na makakuha ng magandang grado sa anumang halaga.
Isa pang plus: maaaring ayusin ang mga klase sa bahay na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pagganap ng bata. Ang ilang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng tinatawag na episodic na pagganap, kung saan ang bata ay maaaring mapanatili ang pansin sa mga gawaing pang-edukasyon sa loob ng 7-10 minuto, at pagkatapos ay maabala, na nagbibigay ng oras sa kanyang nervous system upang mabawi. Isang limang minutong pahinga para sa pahinga - at ang mag-aaral ay handa nang magpatuloy sa pag-aaral. Sa paaralan, hindi posible na magbigay ng gayong mga pahinga para sa bawat mag-aaral, ngunit sa bahay, ang mga magulang ay maaaring mag-ayos ng isang indibidwal na regimen sa pag-aaral para sa kanilang anak, na isinasaalang-alang ang mga taluktok at lambak ng kanyang pagganap. Ang isang indibidwal na diskarte ay lalong kapaki-pakinabang para sa mga bata na nahihirapang mag-adjust sa paaralan, gayundin sa mga hyperactive o labis na pagkabalisa.
Kung magpasya kang tulungan ang iyong anak sa takdang-aralin, dapat kang maging matiyaga at maparaan upang gawing hindi masakit na pamamaraan ang mga klase, ngunit maging isang kapana-panabik na paraan ng komunikasyon at pag-aaral, na nagdudulot ng tunay na kasiyahan at benepisyo sa bata at sa iyo. Isipin na magkasama kayo sa isang mahirap na paglalakbay mula sa puntong "Hindi ko kaya, hindi ko alam, hindi ko kaya" hanggang sa puntong "Kaya ko, alam ko, kaya ko!" Bukod dito, ang pangunahing papel ay hindi pag-aari mo - sinasamahan mo lamang ang matapang na maliit na manlalakbay, ngunit ang pagmamasid, paggabay, pagtulong ay mas mahirap at responsable kaysa sa paggawa nito sa iyong sarili. Samakatuwid, kakailanganin mo ng higit na pagtitiis, lakas, at pagtitiwala sa tagumpay kaysa sa isang bata. Upang gawing mas madali ang iyong misyon, sa ibaba ay nagbibigay kami ng mga pangunahing panuntunan para sa pag-aayos ng indibidwal na tulong para sa isang bata sa bahay, na maaaring talagang magdulot sa kanya ng pakinabang at hindi pinsala.
Mga panuntunan para sa paggawa ng araling-bahay nang magkasama:
1. Gumawa ng araling-bahay kasama ang iyong anak, hindi sa halip na siya. Sa anumang kaso, ang responsibilidad para sa kanilang pagpapatupad ay nananatili sa mag-aaral, at hindi sa mga magulang. Subukang kumbinsihin ang iyong anak na ang masigasig na paghahanda ng takdang-aralin ay nagpapadali sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin sa klase, na sa bahay ay malalaman mo ang lahat ng bagay na hindi niya maaaring itanong sa paaralan at nang walang kahihiyang gawin ang hindi pa niya nagtagumpay. Maghanap ng iba pang mga argumento na partikular na mahalaga para sa iyong anak - halimbawa, kung mahalaga para sa kanya na maging matagumpay sa kanyang mga kaklase, sabihin na ang isang mahusay na natutunan na aralin ay magbibigay-daan sa kanya upang ipakita ang kanyang kaalaman sa paaralan.
2. Gawin sa iyong anak lamang kung ano ang itinalaga sa paaralan. Hindi mo dapat overload ang mag-aaral ng mga karagdagang gawain. Tandaan, ang bata ay nasa paaralan sa loob ng 6-7 na oras, at pagkatapos ay magpapatuloy ang kanyang "araw ng trabaho" kapag ginagawa niya ang kanyang araling-bahay. Ang buhay ng isang bata ay hindi dapat binubuo ng mental na aktibidad lamang! Ang isang bata ay isang mahalagang nilalang, at ang paggalaw, komunikasyon, trabaho at pagkamalikhain ay mahalaga para sa kanyang buong pag-unlad.
3. Anuman ang mga grado na natanggap ng bata, handa pa rin siyang mag-aral ngayon - suportahan siya dito sa iyong papuri at pagsang-ayon. Mahalagang maniwala ang iyong anak na patuloy mong minamahal siya anuman ang mga gradong natanggap niya sa paaralan. Magalak sa tuwing mapapansin mo ang interes sa kaalaman sa kanyang mga mata, kahit na nagsasagawa ng mga simpleng gawain. Tandaan, gusto ng isang tao ang kanyang ginagawa. Tanungin ang iyong anak ng mga gawain at tanong sa abot ng kanyang makakaya. Kahit na ang isang maliit na tagumpay, na nadagdagan ng atensyon at pag-apruba ng magulang, ay nagbibigay inspirasyon, nagpapasiklab ng interes, at lumilikha ng pagnanais na malutas ang mas kumplikadong mga problema sa edukasyon.
4. Limitahan ang oras na ginugugol mo sa paghahanda ng mga aralin sa pangkalahatan at ang oras na magkasama kayo. Sumang-ayon sa iyong anak na magtutulungan kayo sa loob ng 1-1.5 oras, ngunit may buong dedikasyon. Ang paggawa ng araling-bahay sa loob ng dalawa o higit pang oras ay nakakaubos ng lakas ng bata; bilang isang resulta, iniuugnay lamang niya ang gawaing pangkaisipan sa mga negatibong emosyon. Ang paglilimita sa dami ng oras na maaari kang magtulungan ay nagtuturo sa iyong anak na pahalagahan ang iyong suporta at tulong.
5. Tanggalin ang mga negatibong evaluative na pahayag mula sa iyong talumpati. Ang ganitong mga parirala sa anumang paraan ay hindi nagpapasigla sa aktibidad ng kaisipan ng bata, ngunit makabuluhang pinalala ang kanyang emosyonal na estado. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay binibigkas sa ilalim ng impluwensya ng mga damdamin ng pangangati, sama ng loob, kapabayaan, takot, galit, at kung minsan ay poot na naipon sa mga klase. Kung magpasya kang tulungan ang iyong anak, iwanan ang lahat ng iyong mga gawain at alalahanin para sa isang paunang natukoy na oras. Kung hindi, ang isang sitwasyon ay lumitaw kapag ang pag-asang gumawa ng isang bagay na mas kaakit-akit ay humahantong sa katotohanan na ang may sapat na gulang ay nagsisisi sa "pag-aaksaya ng mahalagang oras" sa pagtuturo sa bata ("Ginawa ko na sana ito sa panahong iyon"), at bilang isang resulta , nakakasakit (at hindi talaga nakakatulong sa pagpapabuti) ng mental na aktibidad) na mga salita: "Buweno, hindi ba ito nagawa nang tama sa unang pagkakataon?", "Mali ito, isipin muli!"
Minsan ang mga nasa hustong gulang ay gumagamit ng mga pariralang tulad ng sumusunod kapag nakikipag-usap sa isang bata: "Ayaw mo lang mag-isip!", "Napakawalang-bahala mo," o "Kung susubukan mo nang husto, hindi ka makakakuha ng higit sa isang D!” Ito ang tinatawag na direktang mga pormula ng mungkahi, na maaaring makilala ng mga salitang kadalasang ginagamit sa kanila: "palagi", "hindi kailanman", "muli", "sa lahat ng oras", "magpakailanman". Minsan naglalaman ang mga ito ng mga negatibong katangian ng bata: "Ikaw ay hindi nag-iingat," "Ikaw ay tamad," "Ikaw ay isang whiner." Maaari ring ipakita ng mga magulang sa kanilang anak ang kanyang hindi kaakit-akit (dahil sa kasalukuyang mga pagkabigo sa akademiko) sa hinaharap. Hindi na kailangang sabihin, ang mga ganitong parirala ay dapat, kung maaari, ay hindi kasama sa repertoire ng komunikasyon ng magulang sa bata.
6. Kung ang isang bata ay nagkamali, ang isang may sapat na gulang ay dapat tumulong sa kanya na mahanap ito at itama ito. Ang iyong layunin ay pasimplehin ang gawain para sa bata, bumuo sa kanya ng isang bagong mini-task na magagawa niya at makakatulong sa kanya na maunawaan ang dahilan ng pagkakamaling nagawa niya. Halimbawa, kung ang isang bata ay nakakuha ng 32 kapag nagdagdag ng 27 at 15, itatanong mo sa kanya: "Ano ang 17 at 15?" Ang pagkakaroon ng natanggap na sagot sa bagong problema - 32, ang bata ay natitisod sa isang kontradiksyon: 15 ay idinagdag sa iba't ibang mga numero, ngunit ang sagot ay pareho! Ito ay humahantong sa kanya upang matuklasan ang pagkakamali.
7. Kapag gumagawa ng takdang-aralin kasama ang iyong anak, manatili sa isang bilis na komportable para sa kanya. . Kung nagmamadali ka at nagmamadali, lilikha lamang ito ng isang kinakabahan na kapaligiran na hindi nakakatulong sa gawaing pangkaisipan, ngunit malamang na hindi mapataas ang bilis ng pagpapatupad. Mga tawag: "Mag-ingat," "Huwag magambala!" hindi rin gagawa ng mabuti. Ang bata ay ginulo dahil ang kanyang nervous system ay nangangailangan ng oras upang makabawi. Kung ang isang bata ay patuloy na mag-aaral sa ilalim ng pagpilit, siya ay mapapagod nang mas mabilis. Ang pagkakaroon ng napansin na mga palatandaan ng pagkapagod (ang bata ay bumaba ng isang lapis o panulat, humihingi ng makakain o maiinom nang hindi nagugutom, nagtatanong ng mga abstract na katanungan, kumukuha ng mga dayuhang bagay, atbp.), Bigyan siya ng pagkakataong magpahinga mula sa mga aktibidad para sa 5 -7 minuto, pagkatapos ay muling isali siya sa proseso ng edukasyon.
8. Huwag bigyan ang iyong anak ng iba't ibang gawain nang sabay-sabay. . Halimbawa, umupo nang tuwid, magsulat nang maganda, mag-isip nang mabilis. Ang patuloy na pambobomba ng mga utos at utos: "Ituwid", "Huwag i-jerk ang iyong binti!", "Huwag kagatin ang iyong mga labi!", "Sumulat nang maayos" - humahantong sa eksaktong kabaligtaran na resulta: ang bata ay agad na ginulo, at nahihirapan na naman siyang magconcentrate. Piliin para sa iyong sarili ang pangunahing gawain (basahin at unawain ang teksto, unawain ang solusyon sa problema, isulat muli nang tama ang ehersisyo, atbp.), at itulak ang natitira sa ibang pagkakataon.
Ang mga takdang-aralin para sa mga junior schoolchildren ay maaaring nahahati sa mga sumusunod na pangunahing uri ayon sa mga pamamaraan ng pagkumpleto: nakasulat, tekstuwal, matematika, mnemonic.
Kasama sa mga nakasulat na gawain ang muling pagsulat ng isang ehersisyo o paglutas ng problema sa isang kuwaderno. Bukod dito, ang liham ay dapat na ihiwalay mula sa direktang desisyon. Ang proseso ng pagsulat mismo ay medyo matrabaho para sa isang mag-aaral sa elementarya. Ang kanyang mga sensasyon ay maihahambing sa mga sensasyon ng isang taong nagsusulat gamit ang isang panulat na patuloy na nagbabago ng haba nito. Ang proseso ng pagsulat ay nangangailangan ng patuloy na pagbagay mula sa mag-aaral, at samakatuwid ang bata ay hindi maaaring makisali sa nakasulat na gawain sa loob ng mahabang panahon, na nangangahulugan na ang bilang ng mga pagsasanay na natapos ay hindi nagpapabuti sa kalidad ng pagsulat.
Makakatulong ang mga magulang na mapabuti ang sulat-kamay ng kanilang anak:
1. Pagtingin sa mga notebook ng isang mag-aaral, sa bawat oras na makahanap ng magagandang nakasulat na mga titik, linya, pahina at purihin ang mga ito para sa kanila.
2. Magagawa mo ang kagandahan ng iyong sulat-kamay sa pamamagitan ng paglalagay ng tracing paper sa mga pahina ng mga copybook at pagsubaybay sa mga titik.
3. Huwag pilitin ang iyong anak na magsulat ng tuluy-tuloy kung nakikita mong mahirap para sa kanya. Hayaan siyang alisin ang panulat sa sheet pagkatapos isulat ang bawat titik; ang pamamaraang ito ay gagawing mas madali ang proseso ng pagsulat para sa bata.
4. Kapag nagsasagawa ng mga gawain kung saan ang pagsusulat ay gumaganap ng pangalawang papel, huwag na huwag punahin ang kalidad ng sulat-kamay ng bata.
Kasama sa mga gawain sa teksto ang gawain ng pagbabasa at muling pagsasalaysay ng teksto. Nangyayari na ang mga nakababatang mag-aaral, kapag nakita nila kung ano ang iniisip nilang isang malaking teksto, ay tumanggi na basahin ito. Nangyayari ito lalo na madalas sa mga bata na may hindi sapat na diskarte sa pagbabasa at, bilang resulta, hindi gusto ang paksa. Ang mga dahilan para sa isang negatibong saloobin sa pagbabasa ay maaaring mga kahirapan sa pag-master ng kasanayan sa pagbabasa, mababang marka sa pagbabasa, kawalan ng tradisyon ng pamilya na interesado sa mga libro, atbp. Ang edad ng elementarya ay nagbibigay sa mga magulang ng isa pang pagkakataon na magtanim ng pagmamahal sa pagbabasa. Ang mga batang mahilig magbasa ay may mas kaunting problema sa paaralan. Ano ang maaaring gawin ng mga magulang para maging interesado ang kanilang nakababatang estudyante sa mga libro? Una sa lahat, dapat tandaan ng isa ang makabuluhang impluwensya ng kapaligiran ng pamilya sa pagbuo ng mga hangarin ng isang tao. Kung mayroong maraming mga libro sa bahay, kung kaugalian sa pamilya na basahin at talakayin ang kanilang nabasa, malamang na ang bata ay magiging partial sa mga libro. Maaari mong ipakilala ang pagbabasa nang malakas sa iyong gawain ng pamilya.
Minsan ang mga magulang, na napagtanto na ang bata ay natutong magbasa, sabihin: "Ngayon basahin mo ito sa iyong sarili." Kasabay nito, nalilimutan ng mga matatanda ang katotohanan na kahit para sa mabilis na pagbabasa ng mga bata, ang proseso ng pagbabasa ay medyo mahirap. Kapag nagbasa nang malakas ang isang bata, sinusubukan niyang magbasa nang malakas, malinaw, nagpapahayag, mabilis. Walang gaanong lakas na natitira upang maunawaan ang buong kahulugan ng iyong nabasa. At wala nang natitirang oras para tamasahin ito. Samakatuwid, ang proseso ng pagbabasa ay malapit na nauugnay sa isip ng mag-aaral na may hindi kasiya-siyang emosyon, at ang pag-ibig sa mga libro ay nawawala nang walang bakas.
Upang panatilihing buhay ang nagbabagang apoy ng interes sa pagbabasa , kailangan mong patuloy na basahin nang malakas sa iyong anak ang mga librong iyon na umaakit sa kanya sa kanilang balangkas, makulay na disenyo, moderno o kabayanihan na mga karakter. Kasabay nito, hindi dapat kalimutan ng mga magulang ang tungkol sa pinakamahalagang gawain ng edad ng elementarya - pagpapabuti ng diskarte sa pagbabasa. Hindi binibigyang pansin ng paaralan ang problemang ito, bagaman imposible ang mahusay na pagganap ng paaralan nang walang mataas na kasanayan sa pagbabasa.
Upang turuan ang iyong anak na magbasa nang mabilis at madali.
1. Gawing kasanayan sa buhay ang pagbabasa para sa iyong anak. Mag-iwan sa kanya ng maikling tala, magsulat ng mga liham, gumawa ng iba't ibang listahan: mga produktong bibilhin, mga bagay na dadalhin sa paglalakad, mga aklat na babasahin.
2. Ayusin ang mga panonood ng filmstrip sa bahay. Ang isang lumang slide projector ay isang mahusay na katulong sa bagay na ito. Mabagal na pagbabago ng frame, maiikling caption na madaling basahin - lahat ng kailangan mo para suportahan ka sa pag-master ng mga diskarte sa pagbabasa.
3. Mag-alok ng teksto sa iyong anak na babasahin lamang kapag nabasa mo na ito sa kanya. Ito ay mas madali at mas kawili-wili (!) para sa isang mag-aaral na basahin ang isang pamilyar na teksto kaysa sa isang ganap na hindi pamilyar. Ang kagalakan ng pagkilala sa iyong binabasa ay isang mahusay na katulong sa proseso ng pagpapabuti ng iyong diskarte sa pagbabasa.
4. Gamitin ang pamamaraan ng parallel reading: binabasa ng may sapat na gulang ang teksto nang malakas, at sinusundan siya ng bata - tahimik, iginagalaw ang kanyang daliri sa mga linya. Sa ganitong paraan, ang mga sitwasyon ng pagsuri at pagtatasa ng kalidad ng pagbabasa ng mga bata kasama ang kanilang kasamang pagkabalisa, pagpilit, at pag-igting ay inaalis.
5. Isang kawili-wiling pamamaraan para sa pagsasanay ng kasanayan sa pagbasa na "Lihim na Liham". Kahit na ang mga bata na may pag-ayaw sa pagbabasa ay nasisiyahang gawin ito. Sa isang malaking papel, isang matanda ang nagsusulat ng salita sa malalaking letra gamit ang puting kandila. Malinaw na hindi makikita sa puting papel ang isusulat mo. Ngayon ang bata ay hinihiling na ipinta ang buong sheet na may iba't ibang kulay gamit ang mga pintura at isang brush upang walang natitira na hindi pininturahan na espasyo. Ang sandali kapag ang mga puting letra ay hindi inaasahang lumilitaw sa isang may kulay na background ay palaging pinaliwanagan ng pakiramdam ng masayang sorpresa ng bata. Sa ganitong paraan, ang proseso ng pagbabasa at kaaya-ayang mga emosyon ay matatag na konektado sa isip ng mag-aaral, at ang mga salitang binabasa sa hindi pangkaraniwang paraan na ito ay mahusay na naaalala.
6. Ayusin ang iba't ibang laro ng salita at titik para sa iyong pamilya. Ang ganitong kapana-panabik na pagsasanay ay makakatulong sa bata na madaling mag-navigate sa espasyo ng mga titik at salita, mabilis na basahin ang mga pamilyar na salita, lagyang muli ang bokabularyo ng mga salita, at sa huli ay mapabuti ang diskarte sa pagbabasa.
Mas madaling maghanda ng takdang-aralin sa teksto hindi lamang para sa mga mag-aaral na may mataas na diskarte sa pagbabasa, kundi pati na rin para sa mga nakakaalam ng ilang mga diskarte sa pagtatrabaho sa mga teksto. Sa ibaba ay inilista namin ang ilan sa mga diskarteng ito upang matulungan mo ang iyong anak na makabisado ang mga ito. Ang iyong tulong ay maaaring tumagal hanggang sa maramdaman niya ang mga benepisyo ng paggamit ng mga ito at masanay sa mga ito.
1. Upang makabisado ang isang teksto ng anumang nilalaman, gamitin ang pamamaraan ng paghahati nito sa mga bahagi, na ang bilang nito ay hindi dapat lumampas sa 6-7. I-highlight ang pangunahing ideya sa bawat isa sa kanila at makabuo ng isang pamagat. Maaari kang gumuhit ng isang maliit na icon ng eskematiko para sa bawat bahagi - isang pictogram, sa tulong kung saan madali mong matandaan ang pangunahing ideya ng bahaging ito.
2. Ang pamamaraan ng pictogram ay angkop din sa pagsasaulo ng tula. Magbasa ng isang quatrain, isaulo ito, bumuo at gumuhit ng pictogram na angkop para sa bawat linya. Suriin kung paano mo naaalala ang quatrain at magpatuloy sa susunod. Sa bawat oras, nagtatrabaho sa susunod na quatrain, tandaan ang lahat ng mga nauna. Siyempre, kung may nakalimutan ka, maaari mong palaging gamitin ang teksto at tingnan.
3. Kapag inihahanda ang teksto para sa muling pagsasalaysay, malinaw na bumalangkas ng unang parirala. Ulitin ito ng ilang beses upang matandaan itong mabuti. Ngayon hindi mo na kailangang mag-isip nang matagal bago ka magsimulang magkuwento muli. Alam mo nang mabuti ang simula ng muling pagsasalaysay. Ang simpleng pamamaraan na ito ay nagpapahintulot sa iyo na magbigay ng kumpiyansa sa mag-aaral, itakda ang nais na bilis ng pagsasalita at gumawa ng isang kanais-nais na impresyon, na mahalaga din.
4. Kapag nagtatrabaho sa mga teksto ng humanitarian content (panitikan, kasaysayan), gamitin ang paraan ng pag-highlight ng mahalagang impormasyon. Gumuhit ng talahanayan na may mga sumusunod na column: "Mga Tao", "Mga Kaganapan", "Mga Petsa", "Mahirap na salita". Habang binabasa mo ang teksto, unti-unting punan ang talahanayan. Pagkatapos ay ulitin ang iyong binasa batay sa impormasyon sa talahanayan. Ang pamamaraan na ito ay tumutulong sa mag-aaral na i-highlight at mas matandaan ang mahirap na bahagi ng teksto.
5. Kapag nagtatrabaho sa teksto ng anumang nilalaman, gamitin ang paraan ng mga tanong sa seguridad. Hayaan ang bata at ang nasa hustong gulang, pagkatapos basahin ang teksto, na magkaroon ng ilang mga katanungan tungkol dito at maghanda ng mga sagot sa kanila. Pagkatapos ay nagpapalitan sila ng mga tanong at kinokontrol ang mga sagot sa kanila. Kung kinakailangan, ang taong nagtatanong ay maaaring dagdagan o tulungan ang taong sumasagot.
Kapag gumagawa ng math assignments Maaaring nahihirapan ang mga bata sa pag-unawa sa kahulugan ng isang gawain. Sa kasong ito, maaaring anyayahan ng mga magulang ang mag-aaral na gumuhit ng mga larawan at mga diagram para sa mga gawain (lalo na dahil ang ilang mga programa ay nagbibigay para sa pagguhit ng mga diagram), at isadula ang kanilang nilalaman gamit ang iba't ibang mga bagay at laruan. Kapag nilulutas ang mga problema at ipinapaliwanag ang mga ito sa isang bata, maaari mong gamitin ang pamamaraan ng pagbabawas sa isang kontradiksyon. Kung ang isang bata ay nagkamali, kung gayon, tulad ng nabanggit namin sa itaas, ang isang may sapat na gulang ay dapat na gawing simple ang problema nang labis na ang paglutas nito ay hindi nagiging sanhi ng mga paghihirap.
Minsan ang mga magulang ay naniniwala na upang ang isang bata ay matutong lutasin ang mga problema, kailangan nilang lutasin ang isang malaking bilang ng mga ito. Ngunit ngayon ang isang bata ay maaaring magdalamhati sa isang dosena sa kanila, at bukas ay matitisod siya sa una. Nangangahulugan ito na hindi niya alam ang algorithm ng solusyon at hindi naiintindihan kung paano nauugnay ang mga dami ng problema sa bawat isa. Sa kasong ito, mahalagang turuan ang bata na kilalanin sa isang problema kung ano ang alam at kung ano ang kailangang malaman, at turuan din siyang matukoy kung mayroong sapat na data upang malutas ang problema - hindi palaging naiintindihan ng bata iyon maaaring may "may kulang" sa problema. . Kung ang iyong maliit na mag-aaral ay nahihirapan sa matematika, maging matiyaga: posible na hindi niya maunawaan kung anong mga tukoy na kalkulasyon (pagdaragdag o pagbabawas, pagpaparami o paghahati) ang kailangang gawin kaagad. Para sa isang bata, ang mismong salitang "gawain" ay maaaring magbigay ng inspirasyon sa takot, dahil kung saan hindi na niya nakikita ang alinman sa kondisyon, o ang tanong, higit na hindi isang paraan ng solusyon.
Upang ang iyong anak ay hindi matakot sa mga gawain, hilingin sa kanya na lutasin ang mga ito sa pang-araw-araw na sitwasyon ("Ilang pares ng sapatos ang nasa pasilyo kapag bumalik si tatay mula sa trabaho? At kailan ka maglalakad?" o "Ilan ang dapat ba akong bumili ng mansanas sa loob ng tatlong araw, kung ang bawat isa sa atin ay kakain ng isang mansanas sa isang araw?"). Siguraduhing hikayatin ang iyong anak; kung hindi mo ito malutas kaagad, huwag magalit (at lalo na huwag ipakita ang pagkabigo sa iyong anak) - nangangahulugan ito na ang iyong gawain ay mahirap pa rin. Ang mga sitwasyon kung saan natagpuan ng bata ang kanyang sarili sa posisyon ng isang mamimili ay kadalasang nakakatulong upang makabisado ang mga praktikal na kasanayan sa paglutas ng problema ("Magkano ang pera na kailangan mong kunin upang makabili ng tinapay at gatas? Bibigyan kita ng 50 rubles. Magkano ang dapat na pagbabago binigay mo?"). At huwag mag-alinlangan: sa malao't madali ang lahat ng iyong pagsisikap ay magbubunga.
Sa elementarya, karamihan sa mga aralin sa tahanan ay binubuo ng mga mnemonic na gawain na naglalayong alalahanin ang impormasyon. Kailangang kabisaduhin ng mga mag-aaral ang mga titik at numero, mga batas at tuntunin, mga tula at tuluyan, mga salitang may mahihirap na baybay at mga salitang banyaga. Kung ang isang bata ay gumagamit lamang ng isa, ang pinakakaraniwang paraan para sa pagsasaulo - pag-uulit, kung gayon ito ay hindi maaaring hindi magpakilala ng pagkabagot sa pag-aaral. Matutulungan ng mga magulang ang mag-aaral na matuto kawili-wiling mga laro ng memorya .
Takdang-aralin para sa mga matatanda. Upang turuan ang iyong anak ng mga titik (Russian o English), mga numero, mga talahanayan ng karagdagan o pagpaparami, mga salitang banyaga o mga salitang Ruso na may mahihirap na pagbabaybay, ipakilala sa kanya ang larong "Smart Couples". Ang larong ito - isang pagbabago ng sikat na larong pang-edukasyon na "Paired Pictures" - bubuo ng visual na memorya at atensyon ng mga bata, na nakakaakit kahit na ang mga pinaka-hindi mapakali. Ang hindi mapag-aalinlanganan na bentahe nito ay nagpapakita ito ng parehong kahirapan para sa mga matatanda at bata, iyon ay, ang mga magulang ay kailangang magtrabaho nang husto upang magbigay ng disenteng pagtutol sa mga bata.
Maghanda ng 4x4 centimeter card nang maaga. Huwag kalimutan na dapat mayroong dalawang card ng parehong uri. Ang mga card ay binabalasa at inilatag sa mesa sa ilang mga hilera na may parehong gilid sa itaas. Ang mga manlalaro ay nagpapalitan ng dalawang baraha. Kung ang dalawang card na may parehong inskripsiyon ay dumating, pagkatapos ay kukunin ng manlalaro ang mga ito para sa kanyang sarili at gagawing muli ang kanyang paglipat. Kung ang mga card ay lumabas na may iba't ibang mga inskripsiyon, ipinapakita ito ng manlalaro sa lahat ng naglalaro at ibabalik ang mga ito sa kanilang lugar. Panalo ang may pinakamaraming larawan.
Ang isang pamamaraan na kilala mula noong sinaunang panahon ay ang paglalagay ng impormasyon na kailangan mong tandaan sa iyong tahanan. Halimbawa, dapat matutunan ng iyong anak ang mga multiplication table. Kasama niya, sumulat ka ng mga nauugnay na halimbawa sa magkakahiwalay na card at i-paste ang mga ito
sa buong apartment mo sa mga hindi inaasahang lugar: sa aparador sa kwarto, sa refrigerator, sa banyo sa salamin, sa banyo, sa pasilyo. Gumawa muna ng 7-9 card at iwanan ang mga ito na nakabitin sa loob ng isang linggo - 10 araw. Maaari kang maglaro ng masaya at kapakipakinabang na laro kasama ang iyong anak. Itatanong mo sa kanya ang tanong na: "Ano ang 3 x 4?", At hindi lamang niya ibinibigay ang sagot, ngunit naaalala din kung saan nakabitin ang kaukulang card, at pagkatapos ay tinanggal ito. Sa ganitong paraan, kokolektahin mo ang lahat ng mga halimbawang nakakalat sa paligid ng iyong apartment at ibababa ang mga bagong card gamit ang multiplication table.
Matagal nang umiral ang iba't ibang nakakatawang paraan para sa pagsasaulo ng mga panuntunan, batas, at pormula sa kapaligiran ng paaralan. Tiyak na alam mo ang isang nakakatawang nursery rhyme na tumutulong sa iyo na matandaan ang pagkakasunud-sunod ng mga pangalan ng kaso: "Ivan Nagsilang ng Babae, Inutusang Mag-drag ng Diaper," kung saan ang mga unang titik ay nagpapahiwatig ng nominative, genitive, dative, accusative, instrumental at prepositional kaso. Ang ganitong mga nakakatawang paraan ay nakakatulong upang mapanatili ang impormasyon sa ating memorya sa napakahabang panahon. Kolektahin ang mga ito, maghanap ng mga bago, imbentuhin ang mga ito sa iyong sarili, sabihin sa iyong mga anak ang tungkol sa kanila.
Ang mga magulang ng mga mag-aaral ay madalas na nahihirapan sa paggawa ng araling-bahay kasama ang kanilang mga anak. Una, hindi laging posible na hikayatin ang isang bata na tapusin ang kanyang takdang-aralin sa oras, at pangalawa, pagkatapos ng isang araw ng trabaho, kapag kailangan mong gumawa ng takdang-aralin, hindi laging posible na makahanap ng sapat na oras upang malutas ang mga problema sa matematika o kabisaduhin. Mga panuntunan sa wikang Ruso .
Siyempre, ang mga mag-aaral sa elementarya ay nangangailangan ng pinakamaraming oras at atensyon, ngunit kung minsan ang mga mag-aaral sa high school ay nangangailangan ng tulong mula sa kanilang mga magulang.
Ngayon ay pag-uusapan natin kung paano gumawa ng araling-bahay sa mga bata nang tama, upang ang prosesong ito ay hindi mapapagod sa iyo at sa iyong anak at pumasa nang walang mga salungatan.
Magpahinga pagkatapos ng paaralan
Bago simulan ang takdang-aralin, kailangan ng iyong anak ng pahinga mula sa paaralan.
Maglakad pagkatapos mga paaralan kailangan! Kung ang iyong anak ay hindi dumalo sa isang programa pagkatapos ng paaralan kung saan dadalhin ng guro ang mga bata sa labas, manatili sa bakuran ng paaralan pagkatapos ng paaralan at hayaang tumakbo nang kaunti ang iyong anak kasama ang kanyang mga kaklase (para sabihin, "para maalis ang kanyang ulo") bago magpatuloy upang "ngangatin ang granite ng agham." Ang pinakamababang oras ng paglalakad ay kalahating oras, ngunit mas mabuti ang isang oras at kalahati.
Pagkatapos, pagkatapos umuwi, kumain ng tanghalian at magpahinga ng kaunti, maaari mong simulan ang iyong takdang-aralin.
Iba ang mga bata
Ilang mga magulang ang may mga anak na nakaupo sa kanilang takdang-aralin nang hindi nagsasalita at ginagawa ito nang maingat at tama. Karamihan sa mga mag-aaral ay may posibilidad na mahulog sa dalawang kategorya. Mag-isa hindi mo ako papaupuin para sa takdang-aralin , sinisikap ng iba na gawin ang lahat nang sabay-sabay at mabilis, upang sa kalaunan ay maaari silang maglaro nang mahinahon nang may malinis na budhi. Ang pangalawang pagpipilian ay siyempre mas mahusay, ngunit sa pagmamadali ang materyal ay hindi palaging hinihigop ng maayos. Sa parehong mga kaso, ang interbensyon ng mga magulang o mga mahal sa buhay ay kinakailangan.
Kung ang bata ay hindi gustong umupo para sa mga aralin, kailangan mong ipakilala ang ilang mga patakaran na dapat na mahigpit na sundin. Mabuti kapag ang isang bata ay sumusunod sa isang pang-araw-araw na gawain, ngunit hindi ito laging madali at maginhawa, kaya matutong makipag-ayos sa kanya nang mahinahon ngunit matatag. Halimbawa, hayaan siyang maglaro o manood ng TV hanggang sa isang tiyak na oras, at pagkatapos ay agad na magsimulang mag-aral.
Kasabay nito, kung ang iyong anak na lalaki o anak na babae ay nanonood ng kanyang paboritong palabas, hindi na kailangang patayin ang TV sa kalagitnaan. Ngunit paalalahanan siya na magkakaroon siya ng mas kaunting oras para sa mga aralin (at, nang naaayon, para sa mga laro pagkatapos).
Sa pagmamadali ng maliliit na bata ay medyo mas madali, ngunit kailangan mong tiyakin na ang bata ay hindi magkakamali. Mas mabuting hilingin sa kanya na gawin ang gawain sa isang draft, pagkatapos ay suriin ito at payagan siyang muling isulat ito sa isang kuwaderno. Kung may nakitang error sa isang malinis na draft, ituro kung paano ito itama nang maganda. Kung kakaunti ang mga pagkakamali, hindi mo dapat pilitin ang iyong anak na isulat muli ang lahat ng gawain.
Gaano katagal gawin ang takdang-aralin
Ayon sa mga psychologist, ang pinakamainam na oras para sa takdang-aralin ay mula 15 hanggang 18 oras. Ang mga pahinga ng 5-10 minuto bawat 30-40 minuto ay kinakailangan, lalo na para sa mga mas batang mag-aaral. Ito ay kinakailangan upang ipahinga ang iyong mga mata, braso at likod. Ito ay kapaki-pakinabang para sa bata na gumawa ng ilang pisikal na ehersisyo, kumain ng isang piraso ng tsokolate o prutas.
Maipapayo na ang araling-bahay ay tumatagal ng hindi hihigit sa 1.5-2 na oras.
Mas mainam na magsimula sa pinakamahirap na gawain, halimbawa, sa wikang Ruso o matematika, at matuto ng mga oral na paksa sa ibang pagkakataon.
Paano matutulungan ang iyong anak sa takdang-aralin
Ang pangunahing layunin ng mga magulang ay turuan ang kanilang anak na magtrabaho nang nakapag-iisa! Kung ang bata ay hindi natututong gumawa ng kanyang takdang-aralin sa kanyang sarili, maaga o huli ay maaari na lamang niyang ihinto ang paggawa nito, o kakailanganin mong mag-aksaya ng iyong oras halos araw-araw at maupo sa tabi niya sa halip na magpahinga pagkatapos ng trabaho at mga gawaing bahay.
Siyempre, kinakailangang maglaan ng oras sa iyong anak, ngunit mas mabuting gugulin ito sa mas kasiya-siyang oras na magkasama. Anong gagawin?
Sa una, kakailanganin mong tulungan ang bata, lalo na ang isang mag-aaral sa elementarya. Kapag tinutulungan ang iyong anak, turuan siyang gumamit ng mga diagram at talahanayan, at gumuhit ng mga problema sa matematika, na kadalasang nagdudulot ng mga paghihirap, sa papel. Bilhan siya ng magagandang encyclopedia at libro sa mga makasaysayang paksa.
Mula sa mga unang araw, bigyan ang iyong anak ng pagkakataong mag-isip para sa kanyang sarili; maglaan ng oras upang tulungan siya sa kanyang desisyon at imungkahi ang sagot. Maaaring kailanganin mong umupo sa tabi niya sa simula, ngunit mas mabuti kung abala ka sa iyong sariling mga gawain, at tatawagan ka ng sanggol kapag may mga paghihirap. Kung may hindi nangyari, siguraduhing suriin ang natapos na gawain at ituro ang mga pagkakamali.
Ang mga matatandang bata (mahusay na mula sa ika-2 baitang) ay dapat magtrabaho nang nakapag-iisa at hindi ka na tatawagan, ngunit lumapit at magtanong kung may hindi malinaw
Sa kasamaang palad, kakaunti ang mga bata na gumagawa ng kanilang araling-bahay nang maayos at matulungin. Kung ang iyong anak ay ganito, maaari mong i-relax ang iyong kontrol, ngunit sa ibang mga kaso, siguraduhing suriin ang mga takdang-aralin - parehong nakasulat at pasalita.
Hindi lihim na ang mga mag-aaral sa high school kung minsan ay hindi gumagawa ng kanilang takdang-aralin o ginagawa lamang ang mga pangunahing bagay na kanilang gagawin. pumasa sa pagsusulit . Ano ang kaya mong gawin? Kung ang tinedyer sa pangkalahatan ay isang mahusay na mag-aaral, huwag humantong sa hindi pagkakasundo, matutong magtiwala sa kanya at payagan siyang malayang pumili kung ano ang gagawin at kung ano ang hindi dapat gawin.
Ang iyong kontrol ay kinakailangan kapag tatlo at dalawa lamang ang nakatira sa kanyang talaarawan. Subukang alamin ang dahilan: ayaw ba niyang matuto o sadyang hindi maintindihan? Siguro kailangan niya ng karagdagang mga klase sa paksa?
***
Sa anumang kaso, tandaan na ang mga marka sa talaarawan ay hindi palaging nagpapahiwatig kung ano ang magiging buhay ng bata pagkatapos ng paaralan. Kadalasan ang mga dating mahuhusay na estudyante ay nabubuhay mula sa suweldo hanggang sa suweldo, habang ang mga mahihirap na estudyante ay nagiging matagumpay na tao. Ang pangunahing bagay ay ang pagpapalaki ng isang mabait at disenteng tao, mapanatili ang kanyang kalusugan at ang iyong mainit na relasyon!
