Pagbuo ng phonemic awareness game guide. Pag-aaral na makarinig ng mga tunog

Ang aparato ay handa na upang bigkasin ang kahit na ang pinakamahirap na tunog). Ngunit binibigyang pansin pa rin ng guro ang pag-unlad phonemic na pandinig at ang articulatory apparatus ng mga bata, tinuturuan niya silang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng tainga at bigkasin ang mga ito ng tama (s - z, s - c, sh - zh, h - shch, s - sh, z - zh, ts - ch, s - shch, l - R).

Ano ang phonemic awareness at phonemic awareness?

Ang phonemic na pandinig ay ang kakayahang maghiwalay, magparami, at makilala ang mga tunog ng pagsasalita. Ang phonemic na pandinig ay ang batayan para maunawaan ang kahulugan ng sinasabi. Pagkatapos ng lahat, sa pamamagitan ng pagpapalit ng kahit isang tunog sa isang salita, makakakuha tayo ng isang ganap na magkakaibang salita: "kambing-tirintas", "house-tom", "barrel-kidney". Kung binabaluktot ng isang bata ang mga tunog, pinapalitan ang mga ito ng iba pang mga tunog, o nilalaktawan ang mga tunog, nangangahulugan ito na hindi pa ganap na nabuo ang kanyang phonemic na pandinig.

Ang phonemic na kamalayan ay ang kakayahang makilala ang mga tunog ng pagsasalita at matukoy ang komposisyon ng tunog ng isang salita. Halimbawa: “Ilang pantig ang nasa salitang MAC? Ilang tunog mayroon ito? Anong tunog ng katinig ang nasa dulo ng isang salita? Ano ang tunog ng patinig sa gitna ng salita?

Ang mga matatandang preschooler ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng tainga ang pagkakaroon o kawalan ng isang partikular na tunog sa isang salita, at maaaring malayang pumili ng mga salita para sa mga ibinigay na tunog, kung, siyempre, ang paunang gawain ay nagawa na sa kanila. Ngunit hindi lahat ng mga bata ay malinaw na nakikilala ang ilang mga grupo ng mga tunog sa pamamagitan ng tainga; madalas nilang pinaghalo ang mga ito. Nalalapat ito pangunahin sa ilang mga tunog, halimbawa, ang mga tunog na S at Ts, S at Sh, Sh at Zh at iba pa ay hindi naririnig ng tainga. Upang bumuo ng phonemic perception, ang kakayahang makinig sa tunog ng mga salita, magtatag ng pagkakaroon o kawalan ng isang partikular na tunog sa isang salita, at pag-iiba ng ilang mga pares ng mga tunog, ang mga bata sa edad na ito ay inaalok ng mga laro na naglalayong pumili ng mga salita na may ibinigay na mga tunog, o mga pagsasanay kung saan kailangan nilang i-highlight ang mga salita na may mga ibinigay na tunog.tunog mula sa mga parirala, maliliit na tula.

Ang layunin ng mga laro at pagsasanay sa ibaba ay upang bumuo ng pansin sa pandinig at phonemic na persepsyon: upang turuan ang mga bata na marinig ang mga tunog sa mga salita, upang makilala ang pagkakaiba sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas ng ilang pares ng mga tunog (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), wastong i-highlight ang mga kinakailangang salita sa mga parirala.

Ang gawain sa pagbuo ng kamalayan ng phonemic ay dapat ding isagawa kasama ng mga bata mas batang edad. Sa mga laro tulad ng "Quiet-Loud" at "Theater of Moods" ay bumubuo sila ng intonation side ng pagsasalita.

Ang mga laro para sa mga batang 2-4 taong gulang ay batay sa onomatopoeia. "Paano umiiyak ang bata? AAA. Paano umuungol ang isang lobo? Woohoo. Paano dumadaloy ang tubig? SSS." Maaari mong laruin ang larong ito kasama ang mga bata: nagpapakita ka ng larawan na may simbolo ng tunog (ahas, lamok, salagubang), at ang mga bata ay nagpaparami ng kinakailangang tunog (ahas - W, lamok - Z, salagubang - F).

Isa pang laro para sa mga maliliit: "Awit" - nagpapakita kami ng mga card na sumasagisag sa mga tunog ng patinig - A, O, U, At sa iba't ibang pagkakasunud-sunod, ang mga bata ay kumanta ng isang kanta.

HULIHIN ANG TUNOG

Isang laro upang makilala ang isang tunog laban sa background ng isang salita.

Takdang-aralin: ang mga bata ay dapat tumalon at pumalakpak ng kanilang mga kamay kung ang isang naibigay na tunog ay maririnig sa pinangalanang salita (halimbawa [c] - "kuwago", "payong", "fox", "kagubatan", "kambing", "elepante" , "uwang", "tirintas", "hedgehog", "ilong", "salamin").

MGA HUNTERS

Layunin: pagbuo ng phonemic na kamalayan.

Paglalarawan ng laro: inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na matutong manghuli ng mga tunog. Hiniling niya sa mga bata na magpanggap na sila ay natutulog (upang hindi magulat sa tunog): ilagay ang kanilang mga ulo sa kanilang mga kamay, ipikit ang kanilang mga mata. "Gumising" (umupo nang tuwid) kapag narinig mo ang gustong tunog kasama ng iba pang mga tunog.

ANONG TUNOG ANG SA LAHAT NG SALITA?

Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang tatlo o apat na salita, bawat isa ay naglalaman ng isa sa mga tunog na ginagawa: fur coat, pusa, daga - at tinanong ang mga bata kung ano ang tunog sa lahat ng mga salitang ito. Tinatawag ng mga bata ang tunog na "sh". Pagkatapos ay nag-aalok siya upang matukoy kung anong tunog ang nasa lahat ng mga salita sa ibaba: beetle, toad, skis - "zh"; takure, susi, baso - "h"; brush, kahon, kastanyo - "sch"; tirintas, bigote, ilong - may; herring, Sima, elk - "s"; kambing, kastilyo, ngipin - "z"; taglamig, salamin, - "z"; bulaklak, itlog, manok - "ts"; bangka, upuan, lampara - "l"; linden, kagubatan, asin - "l"; isda, karpet, pakpak - "p"; kanin, lakas, - “ry”. Tinitiyak ng matanda na malinaw na binibigkas ng mga bata ang mga tunog at wastong pangalanan ang matigas at malambot na mga katinig.

Takdang-aralin: isang pangkat ng mga bata ang naglalaro, bawat isa ay bibigyan ng isang liham. Inilista ng nagtatanghal ang mga titik nang random. Nang marinig ang kanyang titik ng alpabeto, dapat tumayo ang bata. Ang laro ay maaaring i-play sa pamamagitan ng pag-highlight ng una o huling tunog sa isang salita.

MGA LARO NA MAY TUNOG.

1) Pangalan ng maraming salita hangga't maaari na nagsisimula sa tunog A (E, O, L, V, atbp.). Pangalanan ang mga salitang nagtatapos sa tunog na A (K, N, G). Pangalanan ang mga salita kung saan ang tunog A (D, V, I) ay nasa gitna ng salita.

2) Pumili ng isang salita na nagsisimula sa huling tunog ng salitang talahanayan. Tandaan ang pangalan ng ibon, na magkakaroon ng huling tunog ng salitang keso. (Sparrow, rook...) Pumili ng salita upang ang unang tunog ay k at ang huling tunog ay sh. (Lapis, tambo...) Anong salita ang makukuha mo kung magdadagdag ka ng isang tunog sa “ngunit”? (Knife, nose...) Bumuo ng pangungusap kung saan ang lahat ng salita ay nagsisimula sa tunog na “m”. (Huhugasan ni Nanay si Masha ng washcloth.) Maghanap ng mga bagay sa silid na may pangalawang tunog na “u” sa kanilang mga pangalan. (Papel, tubo, Pinocchio...)

MAGHAHANAP NG MGA LARAWAN

1) Ang bata ay pumipili ng mga larawan mula sa isang set para sa isang ibinigay na tunog o ilang mga tunog. Ang tunog ay maaaring nasa simula ng salita, sa hulihan, o sa gitna.

2) Paghahanap ng tunog sa mga pangalan ng mga bagay batay sa larawan ng balangkas. Ang makakahanap ng pinakamaraming item ay mananalo. Maaaring pumili ng mga larawan ng paksa alinsunod sa leksikal na paksa.

3) Ang laro ay nilalaro sa anyo ng isang relay race. Ang mga bata ay nahahati sa 2 koponan. Ang isang koponan ay nangongolekta ng mga larawan, halimbawa, na may tunog na L, ang isa naman ay may tunog na R. Ang isang manlalaro ay maaaring kumuha ng isang larawan. Kapag nakuhanan ng litrato ang lahat ng bata, lumingon sila sa isa't isa at pinangalanan ang mga larawan, na binibigyang-diin ang kanilang tunog gamit ang kanilang mga boses. Ang koponan na nangongolekta ng mga larawan nang tama at mabilis na nanalo.

MGA WIZARD

Takdang-Aralin: "Ngayon ay gagawin natin ang isang salita sa isa pa. Sasabihin ko sa iyo ang isang salita, at subukan mong baguhin ang pangalawang tunog dito upang makakuha ka ng bagong salita. Halimbawa: balyena - pusa.

Mga salitang dapat baguhin: bahay, tulog, juice, inumin, chalk.

Mga salita upang baguhin ang unang tunog: tuldok, bow, barnisan, araw, pedal, layout.

Mga salita upang baguhin ang huling tunog: keso, pagtulog, sanga, poppy, stop.

MAKILALA ANG PINAKA MAIKLING SALITA SA PAMAMAGITAN NG PARINIG

Pinipili ang mga salita alinsunod sa paksa ng aralin, at maaari ka ring magbigay ng gawain upang matukoy ang pinakamahabang salita. Tagabuo, mason, bahay, glazier.

CATERPILLAR

Ang bata ay gumagawa ng isang uod mula sa mga bahagi. Ang bilang ng mga detalye ay katumbas ng bilang ng mga tunog sa isang ibinigay na salita. Pagkatapos ay inilabas niya ang isa sa dalawang card (ang isa ay nagpapakita ng ulo ng isang uod, ang isa ay ang buntot) at pinangalanan ang unang tunog sa salita o ang huli, depende sa larawan.

PUMILI NG KATULAD NA SALITA.

Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang mga salitang magkatulad ang tunog: pusa - kutsara, tainga - baril. Pagkatapos ay binibigkas niya ang salita at inanyayahan ang mga bata na pumili ng iba pang mga salita na katulad nito. Ito ay kinakailangan upang matiyak na ang mga bata ay pipili ng mga salita nang tama at binibigkas ang mga ito nang malinaw, malinaw, at malakas.

MGA TAMANG PAGKAKAMALI

Takdang-aralin: nagbabasa ng tula ang nagtatanghal, sadyang nagkakamali sa mga salita. Pangalanan nang wasto ang mga salita.

Nahulog ang manika mula sa aking mga kamay,

Nagmamadali si Masha sa kanyang ina:

Ang mga berdeng sibuyas ay gumagapang doon

May mahabang bigote (beetle).

Sumigaw ang mangangaso: “Oh!

Hinahabol ako ng mga pinto!" (mga hayop).

Hoy, huwag kang masyadong malapit.

Isa akong tiger cub, hindi bowl (pussy).

Ang niyebe ay natutunaw, ang batis ay umaagos,

Ang mga sanga ay puno ng mga doktor (rooks).

Ang aking tiyuhin ay nagmamaneho nang walang vest,

Nagbayad siya ng multa para dito (ticket).

Umupo sa kutsara at umalis na tayo!

Sumakay kami ng bangka sa tabi ng lawa.

Sumama si Nanay sa mga bariles

Sa kalsada sa kahabaan ng nayon (mga anak na babae).

Sa isang clearing sa tagsibol

Ang isang batang ngipin (oak) ay tumubo.

Sa naninilaw na damo

Ibinabagsak ng leon ang kanyang mga dahon (kagubatan).

Sa harap ng mga bata

Pinipintura ng mga pintor ang daga (ang bubong).

Nagtahi ako ng kamiseta para sa isang kono

Magpapatahi ako ng ilang pantalon para sa kanya (ang oso).

Sikat na ang araw at aalis na

Madilim na mahabang anak na babae (gabi).

Mayroong hindi mabilang na mga prutas sa basket:

May mga mansanas, peras, at tupa (saging).

Isang poppy ang nakatira sa ilog,

Hindi ko siya mahuli sa anumang paraan (cancer).

Upang magkaroon ng tanghalian, kinuha ni Alyoshka

SA kanang kamay kaliwang binti (kutsara).

Sa barko ang tagaluto ay si doc

Inihanda masarap na juice(magluto).

Siya ay napaka-mapagmahal

Dinilaan niya ang noo ng may-ari (pusa).

Horned Valley

Isang baka ang naglalakad sa daan.

Tinapos ng schoolboy ang linya

At inilagay niya ang bariles (tuldok).

Kinaladkad ang daga sa butas

Isang malaking bunton ng tinapay (crust).

Nakaupo ako sa tabi ng kalan na may pamingwit

Hindi ko maalis ang aking mga mata sa isda (ilog).

kagandahang Ruso

Siya ay sikat sa kanyang kambing (scythe).

Isang baleen whale ang nakaupo sa kalan,

Pagpili ng isang mainit na lugar (pusa).

Sa isang paglilinis ng kagubatan

Ang isang batang ngipin (oak) ay tumubo.

Sa ilalim ng mga birches, kung saan may lilim

Ang lumang araw ( tuod ) ay nagkukubli.

ANG TAMANG SALITA

Paglalarawan ng laro: hinihiling ng isang may sapat na gulang sa mga bata na itaas ang kanilang kamay kung mali ang kanyang pagbigkas ng isang salita, at kung tama ang kanyang pagbigkas ng isang salita, ipakpak ang kanyang mga kamay.

Halimbawa, ipinapakita ang isang larawan ng bagay na may larawan ng isang karwahe. Sabi ng isang matanda: kariton, bote, kural, kariton, kariton...

SMART CARDS

Gumagamit ang mga bata ng card na may mga larawan ng bagay upang maghanap ng mga larawan na ang mga pangalan ay naglalaman ng isang ibinigay na tunog, at takpan ang mga ito ng mga token.

MGA REGULATOR

Nagtatrabaho ang mga bata gamit ang mga signal card. Tukuyin kung anong tunog ang kanilang maririnig: isang patinig (pula) o isang katinig, mahirap ( Kulay asul) o malambot (berde), walang boses (walang kampana) o tinig (na may kampana).

MGA BAKET

Mga laro para sa pagtukoy ng mga tunog laban sa background ng isang salita.

Sa canvas ng pag-type, ang mga larawan ng paksa ng mga prutas o gulay, berry, mushroom, bulaklak, produkto, atbp ay ipinapakita (alinsunod sa lexical na paksa). Inilalagay ng mga bata ang mga larawan sa mga basket: asul kung ang ibinigay na tunog ay matigas, berde kung ang tunog ay malambot, pula kung ang ibinigay na tunog ay wala sa salita. Maaari mong ipamahagi ang mga larawan ayon sa una o huling tunog sa isang salita - matigas, malambot, patinig.

LIVE TUNOG

Tinatawag ang isang pangkat ng mga bata batay sa bilang ng mga tunog sa isang salita. Binibigyan sila ng mga simbolo ng tunog alinsunod sa pattern ng tunog ng isang ibinigay na salita. "Mayroon kaming salitang lugaw (pista), ngunit ang mga tunog ay buhay, lahat sila ay tumakas, ibalik natin ang mga ito sa isang salita." Ang mga bata ay pumila sa tamang pagkakasunud-sunod upang ang diagram ay tumugma sa salita. Pagkatapos ay maaaring hilingin sa mga bata na makabuo ng mga bagong salita na akma sa diagram na ito.

TELEGRAPH

Layunin: pagtuturo ng syllabic analysis ng mga salita. "Ngayon maglalaro tayo ng telegraph. Pangalanan ko ang mga salita, at ipapadala mo ang mga ito sa pamamagitan ng telegrapo sa ibang lungsod." Ang mga salita ay binibigkas ng pantig ng pantig at sinasaliwan ng pagpalakpak. Pagkatapos ang mga bata mismo ay makabuo ng mga salita na kailangang ipadala sa pamamagitan ng telegrapo. "At ngayon ay ipaparating ko ang mga salita sa iyo sa pamamagitan ng telegraph - ako ay mag-tap out nang hindi pinangalanan ang mga ito. At kailangan mong malaman kung ano ang mga salitang ito." Ang mga bata ay nakabuo ng mga salita na may ibinigay na bilang ng mga pantig.

MGA BOARD GAMES

Sa mundo ng mga tunog - pagkita ng kaibhan ng magkatulad na tunog na mga salita, na nagha-highlight sa una at huling tunog.

Speech therapy lotto - pagtukoy sa posisyon ng mga tunog.

Binabasa namin ang aming sarili - pagpili ng mga larawan para sa mga tunog, pagpili ng mga sound scheme.

Handa ka na ba para sa paaralan - isang koleksyon ng mga gawain sa pagsubok.

Boses – walang boses – pagpapasiya ng mga katangian ng mga tunog.

Speech therapy chamomile - pagkita ng kaibahan ng mga tunog.

Sampung vowel girlfriends - nagtatrabaho sa mga tunog ng patinig.

Itinatampok ng aking mga unang titik ang unang tunog sa isang salita.

Basahin sa pamamagitan ng unang titik - pag-highlight ng unang tunog sa isang salita.

Isang paglalakbay mula A hanggang Z - pag-highlight ng unang tunog sa isang salita.

At marami pang ibang laro.

Mga pagsasanay upang bumuo ng kamalayan ng phonemic.

Ang pagbuo ng tama sa gramatika, mayaman sa lexically at malinaw na phonetically speech sa mga bata ay isa sa pinakamahalagang gawain sa karaniwang sistema edukasyon ng bata katutubong wika sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa pamilya. Posible na maihanda nang mabuti ang isang bata para sa paaralan at lumikha ng batayan para sa pag-aaral na magbasa at magsulat lamang sa pamamagitan ng seryosong gawain sa pagbuo ng kamalayan ng phonemic.

Propesor R.E. Si Levina, sa loob ng balangkas ng sikolohikal at pedagogical na pag-uuri ng mga karamdaman sa pagsasalita, ay nakilala ang isang pangkat ng mga bata na may phonetic-phonemic underdevelopment of speech (FFN). Kabilang dito ang mga batang may normal na pisikal na pandinig at katalinuhan, na may kapansanan sa pagbigkas at espesyal na phonemic na pandinig.

Ano ang phonemic awareness at phonemic awareness?

Ang phonemic na pandinig ay isang banayad, sistematikong pandinig na nagbibigay-daan sa iyong makilala at makilala ang mga ponema ng iyong katutubong wika. Bilang bahagi ng physiological hearing, ito ay naglalayong iugnay at ihambing ang mga naririnig na tunog sa kanilang mga pamantayan.

Ang konsepto ng "phonemic hearing" ay dapat na makilala mula sa konsepto ng "phonemic perception".

Naririnig ng isang normal na umuunlad na bata ang mga tunog ng nakapaligid na mundo, nakikita ang articulatory movements ng mga matatanda at sinusubukang gayahin ang mga ito. Kasabay nito, ang bata ay nahaharap sa iba't ibang mga tunog ng mga ponema ng kanyang sariling wika: ang parehong mga tunog ay binibigkas nang iba ng mga matatanda at bata, lalaki at babae. Ngunit ang mga sound shade na ito ay hindi nagsisilbi upang makilala ang mga sound shell ng linguistic units.

Ayon sa N.I. Zhinkin, ang mga palatandaan ng tunog ay kinabibilangan ng mga proseso ng pag-encode mismo, na nangyayari sa panahon ng paglipat ng signal mula sa paligid sistema ng nerbiyos sa gitna.

Ito ay itinatag na sa mga unang yugto ng pag-unlad ng pagsasalita, ang bata ay nakakakuha ng ilang mga tampok na pagkakaiba-iba ng mga ponema. Maaaring hindi pa binibigkas ng isang tatlong taong gulang na bata ang mga tunog ng kanyang sariling wika nang tama, ngunit natutukoy niya kung tama ang tunog ng mga ito sa pagsasalita ng iba. Ang kababalaghang ito ay posible dahil sa pagkakaroon ng phonemic na pandinig at phonemic na perception.

Ang phonemic na kamalayan ay ang kakayahang makilala ang mga ponema at matukoy ang komposisyon ng tunog ng isang salita. Ilang pantig ang nasa isang salita? Ilang tunog ang mayroon sa isang salita? Anong tunog ng katinig ang nasa dulo ng salita? Ano ang tunog ng patinig sa gitna ng salita? Ito ay phonemic na kamalayan na tumutulong sa pagsagot sa mga tanong na ito.

Ang gawain sa pagbuo ng phonemic perception ay nagsasangkot ng sumusunod na pagkakasunud-sunod:

1. Sa unang yugto ng pagtuturo ng pagsusuri ng tunog, ginagamit ang mga patinig tunog a, u, i. Tinutukoy ng mga bata ang unang tunog ng patinig sa simula ng isang salita, ang pagkakasunod-sunod ng mga tunog ng patinig (halimbawa, ay - 1st a; 2nd - y).
2. Susunod, isinasagawa ang pagsusuri at sintesis ng baligtad na pantig na uri an, ut. Natututo ang mga bata na ihiwalay ang isang katinig mula sa dulo ng isang salita (pusa, poppy). Pagkatapos ay nagpapatuloy silang ihiwalay ang mga panimulang katinig at binibigyang diin ang mga patinig mula sa posisyon pagkatapos ng mga katinig (tahanan, doon).
3. Susunod, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang pagsusuri at sintesis ng isang direktang pantig tulad ng sa. Natututo ang mga bata na hatiin ang isang salita sa mga pantig at gumawa ng mga diagram.
4. Pagkatapos ang mga bata ay makabisado ng kumpletong pagsusuri ng tunog-pantig ng monosyllabic na tatlong-tunog (poppy) at dalawang-pantig (kambing) na mga salita at gumuhit ng kaukulang mga diagram.
5. Ang karagdagang komplikasyon ng materyal ay nagsasangkot ng pagsusuri ng mga salita na may kumbinasyon ng mga katinig (talahanayan), trisyllabic (ditch). Natutuhan ang mga termino: pantig, katinig, walang boses, matigas, malambot na tunog.
6. Kasabay nito, ang mga bata ay nagiging pamilyar sa mga titik, na pagkatapos ay pinagsama sa mga pantig. Mahalaga na mula sa pinakaunang mga pagsasanay sa pagbabasa, dapat mong sikaping matiyak na ang bata ay nagbabasa ng mga pantig. Kinakailangang tiyakin na naiintindihan ng mga bata ang mga salita at pangungusap na binasa.

Mga halimbawa ng mga praktikal na gawain at laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig, pang-unawa, pansin sa pandinig at memorya.

« Kung narinig mo, pumalakpak ka."

Mga layunin : bumuo ng pandinig na atensyon, phonemic perception.

Progreso ng laro . Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang isang serye ng mga tunog (pantig, salita), isang bata na may Pikit mata, nang marinig ang isang tiyak na tunog, ipinalakpak ang kanyang mga kamay.

"Sino ang mas malaki?"

Mga layunin : bumuo ng phonemic na kamalayan, pansin sa pandinig.

Pag-unlad ng laro ng kumpetisyon. Ang mga bata ay pumipili ng mga salita na nagsisimula sa isang ibinigay na tunog. (Hindi pinapayagan ang mga pag-uulit.)

"Maasikasong tagapakinig" (o "Nasaan ang tunog?").

Mga layunin : bumuo ng phonemic na kamalayan, atensyon.

Progreso ng laro . Binibigkas ng may sapat na gulang ang mga salita, at tinutukoy ng mga bata ang lugar ng ibinigay na tunog sa bawat isa sa kanila.

"Ang tamang salita."

Mga layunin : bumuo ng phonemic perception, phonemic na representasyon, phonemic analysis.

Progreso ng laro. Sa mga tagubilin mula sa isang may sapat na gulang, binibigkas ng mga bata ang mga salita na may tiyak na tunog sa simula, gitna, at dulo ng salita.

"Matalas na mata"

Mga layunin : bumuo ng phonemic na kamalayan, phonemic analysis, atensyon.

Progreso ng laro . Ang mga bata ay hinihiling na maghanap ng mga bagay sa kapaligiran na may ibinigay na tunog sa kanilang mga pangalan at matukoy ang lugar nito sa salita..

"Kahanga-hangang artista"

Mga layunin : bumuo ng phonemic na kamalayan, phonemic analysis, atensyon, mahusay na mga kasanayan sa motor.

Progreso ng laro. Gumuhit ng mga larawan para sa ipinahiwatig na tunog sa simula, gitna, at dulo ng salita. Sa ilalim ng mga larawan, batay sa antas ng kaalaman ng mga bata, iminungkahi na gumuhit ng isang diagram ng salita sa anyo ng isang linya o isang diagram ng mga pantig ng isang naibigay na salita, kung saan ang bawat pantig ay ipinahiwatig ng isang arko , at ipahiwatig ang lokasyon ng tunog na pinag-aaralan.

"Memorya"

Mga layunin

Progreso ng laro . Ang may sapat na gulang ay binibigkas ang isang serye ng mga salita, at ang mga bata ay naaalala at inuulit. Ang unang gawain ay binubuo ng dalawang salita, pagkatapos ay unti-unting tumataas ang kanilang bilang (tatlo, apat, lima, atbp.), halimbawa:

paragos sa hardin

juice-shock

bag-soup-boots

sombrero-anak-fur coat

Kapag pumipili ng angkop materyal sa pagsasalita Sa panahon ng laro, maaari kang magtrabaho sa automation at pagkita ng kaibahan ng mga tunog, pagbuo ng phonemic perception, phonemic na representasyon.

"Mga kuwintas"

Mga layunin : bumuo ng phonemic na kamalayan, pagsusuri, pansin sa pandinig, memorya.

Progreso ng laro. Pagkatapos ng mga salita ng pinuno:

Nagkalat ang mga kuwintas... Kokolektahin namin ang mga ito, itali ang mga ito sa isang sinulid at hanapin ang salita. - ang mga kalahok sa laro ay binibigkas ang mga salitang "bead" sa isang kadena sa isang tiyak na tunog (nang walang pag-uulit), halimbawa:

sa tunog [R] - rainbow-rocket-loaf-steam-hand - ... sa mga tunog [R]-[L] - crayfish-lamp-nora-onion-fish-soap - ...

"Ulitin at idagdag"

Mga layunin : bumuo ng pansin sa pandinig, memorya.

Progreso ng laro. Ang unang manlalaro ay binibigkas ang isang salita, ang pangalawa, inuulit ito, idinagdag ang kanyang sarili, atbp. Ang bawat kalahok ay nagdaragdag ng hilera ng isang salita. Ang laro ay huminto at magsisimula muli pagkatapos na baguhin ng isa sa mga manlalaro ang pagkakasunud-sunod ng mga salita, halimbawa: sa tunog [Zh] -

surot

salagubang, palaka

salagubang, palaka, ahas

salagubang, palaka, ahas, hedgehog, atbp.

"Magdagdag ng mga tunog."

Mga layunin : bumuo ng phonemic synthesis, pansin sa pandinig, memorya.

Progreso ng laro . Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang isang serye ng mga tunog, at binibigkas ng mga bata ang mga pantig o mga salita na binubuo ng mga ito, halimbawa: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - ILONG.

"Sabihin ang kabaligtaran."

Mga layunin : bumuo ng phonemic perception, phonemic na representasyon, pagsusuri at synthesis, auditory attention at memorya.

Progreso ng laro . Binibigkas ng may sapat na gulang ang dalawa o tatlong tunog, at dapat itong bigkasin ng mga bata sa reverse order.

Pagpipilian 1 - na may mga patinigA, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

Pagpipilian 2 - na may matitigas na katinig

Sound charging

Mga layunin : bumuo ng pansin sa pandinig, koordinasyon ng mga paggalaw; magsanay ng pagkakaiba-iba ng mga tunog ng patinig.

Progreso ng laro.

Pagpipilian 1: binibigkas ng matanda (pinuno) ang tunog, nagsasagawa ng naaangkop na paggalaw, at inuulit ng mga bata.

Pagpipilian 2: binibigkas ng matanda (pinuno) ang tunog, at ginagawa ng mga bata ang mga paggalaw mula sa memorya.

Pagpipilian 3: "Pagkalito" - binibigkas ng may sapat na gulang (pinuno) ang isang tunog at nagsasagawa ng isang paggalaw na hindi tumutugma dito, at ang mga bata ay gumagawa ng kaukulang paggalaw.

Tunog A - itaas ang iyong mga braso sa gilid hanggang sa antas ng balikat.

Tunog U - iunat ang iyong mga braso pasulong.

Tunog O - ilagay ang iyong mga kamay sa iyong sinturon.

Tunog I - itaas ang iyong mga kamay.

Tunog E - bahagyang igalaw ang iyong mga nakababang braso sa gilid.

Tunog Y - ilipat ang iyong mga braso pabalik (o sa likod ng iyong likod).

PAG-ATUTONG MAKARINIG NG MGA TUNOG

Napapaligiran tayo ng mundong puno ng iba't ibang kamangha-manghang tunog. Ang lahat ng ating naririnig at lahat ng ating sinasabi ay mga tunog. Gaano karaming mga tunog ang maaari nating makilala?

Umupo tayo nang napakatahimik nang isang minuto: sino ang makakarinig ng mga tunog?

HUlaan sa pamamagitan ng tunog

Umupo ka nang nakatalikod sa akin at huwag kang lumingon. Hulaan kung ano ang gagamitin ko upang lumikha ng mga tunog at ingay. (Maaari mong ihagis sa sahig sari-saring bagay: kutsara, pambura, piraso ng karton, pin, bola, atbp.; Maaari mong lamutin ang papel gamit ang iyong mga kamay, punitin ito, magbuklat ng libro, mapunit na materyal, kuskusin ang iyong mga kamay, hampasin ang isang bagay gamit ang isang bagay, magsuklay ng iyong buhok, maghugas ng iyong mga kamay, magwalis, maggupit, atbp.)

UMUPO TAYO NG TAHIMIK

Kolektahin ang mga bagay na tumutunog kapag magkadikit sila: mga kutsara, plato, takip ng metal. Ilagay ang mga ito sa ibabaw ng isa, pagkatapos ay ilipat ang mga ito ng 2-3 beses, subukang gumawa ng kaunting ingay hangga't maaari.

SCOUT

Ilipat ang lahat ng malakas na bagay mula sa isang sulok ng silid patungo sa isa pa nang napakatahimik. Kahit na ang sahig o sapatos ay hindi dapat langitngit.

ANONG KLASE NG KOTSE?

Hulaan kung anong uri ng kotse ang nagmaneho sa kalye: isang kotse, isang bus o isang trak? Aling paraan?

PAKINGGAN ANG BULONG

Lumayo ka sa akin ng 5 hakbang. Magbibigay ako ng mga utos sa pabulong, at susundin mo sila. Paatras ng 10, 15, 20 na hakbang. Naririnig mo ba ako?

PANGKATANG LARO

MORSE

Pakinggan mong mabuti ang ritmo na ire-rap ko sa iyo. Ulitin. (Sa bawat oras na ang isang lalong mahirap na rhythmic pattern ay iminungkahi).

Susubukan kong ilarawan ang ilang bagay na may mga tunog: isang steam locomotive, isang kotse, isang eroplano, isang whistling kettle, isang aso, isang pusa, isang manok, atbp. At hulaan mo. Kung tama ang hula mo, magmaneho ka.

HULAAN MO KUNG SINO ANG NAGSASALITA

Hulaan kung sino ang nagsabi nito:

Oras ng Moscow 5 oras 10 minuto.

Bubuhusan pa ba kita ng tsaa?

Buksan ang iyong bibig at sabihing "Ahh."

Isa, dalawa, tatlo, magmaneho ka!

Bahagyang maulap ngayong gabi at bukas ng hapon, walang pag-ulan.

Mag-ingat, ang mga pinto ay nagsasara. Susunod na hinto - "Mundo ng mga Bata".

ANO ITO?

Ang mga tunog ay naitala sa disc. Hulaan mo kung ano talaga.

a) Sa bahay: ang lagaslas ng tubig sa banyo, ang pagkislot ng orasan, ang pagsirit at pagkunot ng pagkain na piniprito sa kawali, ang dagundong ng refrigerator, ang pagtunog ng telepono, ang ugong ng vacuum cleaner, ang tahol ng aso, pagtapak ng sanggol, pagtunog ng doorbell, pagkalatak ng mga plato (kapag inilagay sa mesa, sa lababo), paglangitngit ng upuan, tunog ng pagsasara ng pinto, kalampag ng isang kutsara sa isang baso, isang katok sa pinto, ang pag-click ng isang switch.

b) Makinig sa lagay ng panahon: ang tunog ng mga patak sa salamin, ang dagundong ng kulog, ang huni ng hangin, ang kaluskos ng ulan, atbp.

c) Kalye: busina ng kotse, kalabog ng pagsara ng pinto ng kotse, kalampag ng trak, paggiling at pag-irit ng preno, tawa ng mga bata, tunog ng umaandar na tram, tunog ng lumilipad na eroplano, pag-awit ng mga ibon .

d) Tindahan: gumagana ang cash register, ang mga lalagyan ay gumugulong, ang mga tasa ay kumakalat sa cafeteria.

ANG sarap pakinggan ng tunog na ito?

Mga kaaya-ayang tunog o hindi: klasikal, sikat na musika, mga busina ng kotse, pagtunog ng alarm clock, paggiling ng bakal sa salamin, pagtawa ng mga bata, pag-ubo.

MAGIC CHEST

Makinig at hulaan: ano ang nasa kahon? (Maaaring isa o higit pang mga item sa anumang kumbinasyon: bola ng tennis, bolang kahoy, mga barya, mga butones, kahon ng posporo, atbp.)

MATINIG NA DAMIT NG MGA SALITA

Ang ating pananalita, ang mga salitang binibigkas ng bawat isa sa atin, ay binubuo rin ng mga tunog. Ang isang salita ay nagsisimula sa isang tunog at nagtatapos sa isang tunog. May mga tunog din sa gitna ng mga salita. Ang larawan ng isang tunog, ang larawan nito, ay tinatawag na isang titik. Imposibleng marinig ang mga titik. Ang mga liham ay maaaring isulat at basahin. Ang bawat tunog ay may sariling letra. Ang ilang mga tunog ay napakayaman: mayroon silang ilang mga larawan ng titik. May mga bugtong na titik: ang portrait ay isa, ngunit ang tunog ay ganap na naiiba. Upang maunawaan ang lahat, matuto munang makinig at makinig ng mga tunog.

Mga sanggunian:

1. Chirkina G.V. Ang mga pangunahing kaalaman sa speech therapy ay gumagana sa mga bata.

2. Khvattsev M.E. Mga Batayan ng therapy sa pagsasalita.

Sa kasalukuyan, nasa sistema ng pagpapalaki at pagpapaaral sa mga bata edad preschool bilang ng mga batang may kapansanan pagbuo ng pagsasalita, ay patuloy na lumalaki. Kabilang sa mga ito, ang isang makabuluhang bahagi ay ang mga batang 5 taong gulang na hindi nakabisado ang sound side ng wika sa loob ng kinakailangang takdang panahon. Ang pagkakaroon ng buong pandinig at katalinuhan, sila, bilang panuntunan, ay hindi handang matuto kurikulum ng paaralan dahil sa hindi sapat na pag-unlad ng phonemic perception. Ang mga batang ito ay bumubuo ng pangunahing pangkat ng panganib para sa kabiguan sa akademiko, lalo na kapag pinagkadalubhasaan ang pagsusulat at pagbabasa. Ang pangunahing dahilan ay ang mga pagkukulang sa pagbuo ng mga proseso ng pagsusuri at synthesis ng tunog-titik. Nabatid na ang pagsusuri ng tunog-titik ay batay sa malinaw, matatag at medyo magkakaibang mga ideya tungkol sa tunog na komposisyon ng isang salita. Ang proseso ng pag-master ng tunog na komposisyon ng isang salita, sa turn, ay malapit na nauugnay sa pagbuo ng interaksyon ng auditory motor, na ipinahayag sa tamang artikulasyon ng mga tunog at ang kanilang banayad na pagkakaiba-iba sa pamamagitan ng tainga.

Ang mga kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral ng literacy ay nabuo sa edad ng preschool. Itinatag na ang edad ng ikalimang taon ng buhay ay pinakamainam para sa pagbuo ng kamalayan ng phonemic. Ang akumulasyon ng hindi malinaw na mga ideya tungkol sa tunog na komposisyon ng isang salita ay naantala ang pagbuo ng phonemic na perception, na batay sa mga operasyon ng sound analysis at mas kumplikadong mga operasyon ng generalization at representasyon.

I-download:

Preview:

Mga laro upang bumuo ng phonemic na kamalayan

Larong "Katahimikan"

Ang mga bata, na nakapikit, "makinig sa katahimikan." Pagkatapos ng 1-2 minuto, hinihiling sa mga bata na buksan ang kanilang mga mata at sabihin ang kanilang narinig.

Laro "Hulaan kung ano ang nilalaro ko"

Layunin: pagbuo ng katatagan ng pansin ng pandinig, ang kakayahang makilala ang isang instrumento sa pamamagitan ng tainga sa pamamagitan ng tunog nito.

Ang guro ay naglalagay ng mga musikal na laruan sa mesa, pinangalanan ang mga ito, at gumagawa ng mga tunog. Pagkatapos ay inaanyayahan niya ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata (“gabi na,” makinig nang mabuti, alamin kung anong mga tunog ang kanilang narinig.

Laro "Alamin sa pamamagitan ng tunog"

Iba't ibang bagay at laruan na maaaring makabuo ng mga katangiang tunog: (wooden na kutsara, metal na kutsara, lapis, martilyo, rubber ball, salamin, gunting, alarm clock)

Laro "Mga Banga ng Ingay".

Layunin: magsanay sa pagtukoy ng uri ng cereal sa pamamagitan ng tainga.

Laro “Saan sila pumalakpak? ", Laro "Kung saan sila tumawag"

Layunin: pagbuo ng pokus ng pansin ng pandinig, ang kakayahang matukoy ang direksyon ng tunog.

Ang larong ito ay nangangailangan ng kampana o iba pang bagay na tumutunog. Ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, lumayo ka sa kanya at tahimik na tumawag (rattle, rustle). Ang bata ay dapat lumiko sa lugar kung saan narinig ang tunog, at nakapikit ang kanyang mga mata, ipakita ang direksyon gamit ang kanyang kamay, pagkatapos ay buksan ang kanyang mga mata at suriin ang kanyang sarili. Maaari mong sagutin ang tanong: saan ito nagri-ring? – kaliwa, harap, itaas, kanan, ibaba. Mas kumplikado at masaya na opsyon- "buff ng bulag na tao."

Laro "Polyanka".

Layunin: kilalanin ang rhythmic pattern.

Nagtipon ang mga ligaw na hayop sa clearing. Ang bawat isa sa kanila ay kakatok nang iba: ang liyebre ng 1 beses, ang oso ng oso 2 beses, ang ardilya ng 3 beses, at ang hedgehog ng 4 na beses. Hulaan kung sino ang dumating sa clearing sa pamamagitan ng katok.

Differentiation ayon sa lakas ng tunog (malakas - tahimik)

Larong "Mataas - Mababa"

Ang mga bata ay naglalakad sa isang bilog. Ang musikero ay tumutugtog ng mababa at mataas na tunog (sa anumang instrumento). Kapag nakarinig ang mga bata ng matataas na tunog, tumataas sila sa kanilang mga daliri sa paa; kapag nakarinig sila ng mababang tunog, sila ay squat.

Larong "Blizzard"

Layunin: turuan ang mga bata na baguhin ang lakas ng kanilang boses mula sa tahimik patungo sa malakas at mula sa malakas hanggang sa tahimik sa isang pagbuga.

Ang mga snowstorm ay lumipas at nagsimulang kantahin ang kanilang mga kanta: minsan tahimik, minsan malakas.

Larong "The Wind Blows".

Isang mahinang simoy ng tag-init ang umiihip: ooh-ooh (tahimik-tahimik)

Isang malakas na hangin ang umihip: U-U-U (malakas) Maaaring gumamit ng mga larawan.

Larong "Malakas at Tahimik".

Layunin: pagbuo ng kakayahang baguhin ang lakas ng boses: magsalita nang malakas, pagkatapos ay tahimik.

Mga magkapares na laruan: malaki at maliit. Ang mga malalaking salita ay binibigkas nang malakas, ang mga maliliit - nang tahimik.

Laro "Tatlong Bears".

Layunin: pagbuo ng kakayahang baguhin ang pitch ng boses

Sabihin ang isa sa mga parirala para sa oso, she-bear at cub sa boses na nag-iiba sa pitch.

Laro "Malapit - Malayo".

Gumagawa ang guro ng iba't ibang tunog. Natututo ang bata na makilala kung saan ang steamboat ay humuhuni (oooh) - malayo (tahimik) o malapit (malakas). Anong uri ng tubo ang gumaganap: malaki ( oooo mababa boses) o maliit ( oooh mataas boses).

Pagkakaiba ng mga salita na magkatulad sa komposisyon ng tunog:

Larong "Tama at Mali".

1 opsyon. Ang guro ay nagpapakita sa bata ng isang larawan at malakas at malinaw na pangalan kung ano ang iginuhit dito, halimbawa: "Kariton." Pagkatapos ay ipinaliwanag niya: “Pangalanan ko ang larawang ito nang tama o mali, at makinig kang mabuti. Kung mali ako, ipakpak ang iyong mga kamay.

Opsyon 2. Kung narinig ng bata ang tamang pagbigkas ng bagay na ipinapakita sa larawan, dapat niyang itaas ang isang berdeng bilog; kung mali, dapat siyang magtaas ng pulang bilog.

Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.

Vitamin, mitavin, fitamin, vitanim, bitamina, mitanin, fitavin.

Laro "Makinig at pumili".

Sa harap ng bata ay mga larawan na may mga bagay na ang mga pangalan ay magkatulad sa tunog:

Kanser, barnisan, poppy, tangke

Juice, asong babae

Bahay, com, scrap, hito

Kambing, tirintas

Puddles, skis

Teddy bear, mouse, mangkok

Ang guro ay nagpangalan ng 3-4 na salita sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, pinipili ng bata ang kaukulang mga larawan at inilalagay ang mga ito sa pinangalanang pagkakasunud-sunod.

Laro" "Aling salita ang naiiba? ".

Sa apat na salita na binibigkas ng isang may sapat na gulang, ang bata ay dapat pumili at pangalanan ang salita na naiiba sa iba.

Com-com-cat-com

Ditch-ditch-cocoa-ditch

Duckling-duckling-duckling-kuting

Booth-letter-booth-booth

Screw-screw-bandage-screw

Minuto-coin-minuto-minuto

Buffet-bouquet-buffet-buffet

Ticket-ballet-ballet-ballet

Dudka-booth-booth-booth

Pag-iiba ng pantig

Larong "Pareho o Iba".

Ang isang pantig ay binibigkas sa tainga ng bata, na inuulit niya nang malakas, pagkatapos ay inuulit ng matanda ang parehong bagay o sinasabi ang kabaligtaran. Ang gawain ng bata ay hulaan kung magkapareho o magkaiba ang mga pantig. Dapat piliin ang mga pantig na nagagawa na ng bata na ulitin nang tama. Ang pamamaraang ito ay tumutulong sa pagbuo ng kakayahang makilala ang mga tunog na sinasalita sa isang bulong, na perpektong nagsasanay sa auditory analyzer.

Larong "Palakpakan Tayo"

Ipinaliwanag ng matanda sa bata na mayroong maikli at mahabang salita. Binibigkas niya ang mga ito, na naghihiwalay ng mga pantig sa intonation. Kasama ng bata, binibigkas niya ang mga salita (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, pumapalakpak sa mga pantig. Isang mas mahirap na opsyon: anyayahan ang bata na palakpakan ang bilang ng mga pantig sa salita sa sa kanyang sarili.

Laro “Ano ang dagdag? ".

Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang sunud-sunod na pantig na “pa-pa-pa-ba-pa”, “fa-fa-wa-fa-fa”... Dapat pumalakpak ang bata kapag nakarinig siya ng dagdag (ibang) pantig.

Larong "Ano ang Hinihiling ng Daga"

Layunin: matutong tukuyin ang mga salita na may ibinigay na tunog. Bumuo ng phonemic analysis at synthesis.

Kagamitan: "bi-ba-bo" na laruan - liyebre, mga modelo ng pagkain.

Pamamaraan: Ipakita sa mga bata ang laruan at sabihin, na nagpapanggap na siya: "Nagugutom na ako, ngunit natatakot ako sa pusa, mangyaring dalhan ako ng mga pagkain na may tunog A sa kanilang mga pangalan." Pareho sa iba pang mga tunog.

Larong "Sabihin ang Salita."

Binasa ng guro ang tula, at tinapos ng bata ang huling salita, na tumutugma sa kahulugan at tula:

Hindi isang ibon sa sanga -

maliit na hayop,

Ang balahibo ay mainit, tulad ng isang mainit na bote ng tubig.

Ang pangalan niya ay. (ardilya) .

Laro "Nawala ang Tunog".

Ang bata ay dapat makahanap ng isang salita na walang angkop na kahulugan at piliin ang tama:

Pumunta si Nanay na may mga bariles (mga anak na babae).

Sa kalsada sa kahabaan ng nayon.

Larong "Catch the Sound". "Saluhin ang Kanta"

Ipakpak ang iyong mga kamay kung ang tunog na “m” ay maririnig sa salita.

Poppy, sibuyas, daga, pusa, keso, sabon, lampara.

Laro "Hanapin ang Tunog"

1 Pumili ng mga larawan ng paksa na ang mga pangalan ay naglalaman ng ibinigay na tunog. Dati, ang mga larawan ay tinatawag na matatanda.

2 Batay sa larawan ng balangkas, pangalanan ang mga salita kung saan naririnig ang ibinigay na tunog.

Larong bola.

Binibigkas ng guro ang iba't ibang pantig at salita. Dapat saluhin ng bata ang bola sa ibinigay na tunog; kung hindi niya marinig ang tunog, pagkatapos ay pindutin ang bola.

Mga laro at pagsasanay na nabubuo

kasanayan sa phonemic pang-unawa.

Ang pagbuo ng tama sa gramatika, lexically rich at phonetically malinaw na pagsasalita sa mga bata ay isa sa pinakamahalagang gawain sa sistema ng pagtuturo sa isang bata ng kanilang katutubong wika sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa pamilya. Posible na maihanda nang mabuti ang isang bata para sa paaralan at lumikha ng batayan para sa pag-aaral na magbasa at magsulat lamang sa pamamagitan ng seryosong gawain sa pagbuo ng kamalayan ng phonemic. Teorya at kasanayan gawaing pedagogical convincingly patunayan na ang pag-unlad mga proseso ng phonemic ay may positibong epekto sa pag-unlad ng buong sistema ng pagsasalita sa kabuuan. Sa pamamagitan ng sistematikong gawain sa pagbuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa, ang mga preschooler ay mas naiintindihan ang mga pagtatapos ng salita, prefix, karaniwang suffix, nakikilala ang mga preposisyon sa isang pangungusap, atbp., na napakahalaga kapag nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsulat.

Ponemic na kamalayan - Ito ay ang kakayahang makilala ang mga ponema at matukoy ang komposisyon ng tunog ng isang salita. Ilang pantig ang nasa salitang MAC? Ilang tunog mayroon ito? Anong katinig ang nasa dulo ng salita? Ano ang patinig sa gitna ng salita? Ito ay phonemic perception na tumutulong upang tumpak na masagot ang mga tanong na ito.

Sa edad na limang, ang mga bata ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng tainga ang pagkakaroon o kawalan ng isang partikular na tunog sa isang salita, at maaaring independiyenteng pumili ng mga salita para sa mga ibinigay na tunog, kung, siyempre, ang paunang gawain ay nagawa na sa kanila. Ngunit hindi lahat ng mga bata ay malinaw na nakikilala ang ilang mga grupo ng mga tunog sa pamamagitan ng tainga; madalas nilang pinaghalo ang mga ito. Nalalapat ito pangunahin sa ilang mga tunog, halimbawa, hindi sila naiiba sa pamamagitan ng tainga tunog s-ts, s-sh, sh-zh at iba pa.

Ang pagbuo ng mga proseso ng phonemic ay nahahati sa ilang mga seksyon.

1. Pagdama at diskriminasyon sa mga tunog na hindi nagsasalita.

2. Pagdama at pagkakaiba ng mga tunog ng pagsasalita:

*Mga pagsasanay upang matukoy ang mga pagkukulang ng pagsusuri ng tunog-titik.

a) Bumuo ng mga salita o pumili ng mga larawan na ang mga pangalan ay nagsisimula sa isang tiyak na tunog, halimbawa, ang tunog na "s".

* Paghahambing ng mga salita (pagtukoy ng oryentasyon sa anyo ng isang salita sa isang sitwasyon kung saan ang paghahambing na haba ng mga salita ay kabaligtaran sa paghahambing na haba ng mga bagay na tinutukoy ng mga salitang ito).

Ihambing natin ang mga salita sa iyo. Sasabihin ko sa iyo ang dalawang salita, at kailangan mong sagutin ako, alin sa mga salitang ito ang mas mahaba, alin ang mas maikli?

Ihambing ang mga salitang "lapis" at "lapis". Alin sa mga salitang ito ang mas maikli? Bakit?

Alin sa dalawang salita ang mas mahaba: ang salitang "boa constrictor" o ang salitang "worm"?

Aling salita ang mas mahaba: ang salitang "minuto" o ang salitang "oras"? Bakit?

Aling salita ang mas maikli: ang salitang "buntot" o ang salitang "buntot"? Bakit?

* Malambot na tunog.

3. Pagpapaunlad ng mga kasanayan sa elementarya na pagsusuri at synthesis ng tunog:

Paano ko matutulungan ang aking anak dito?

Mapaglaro, siyempre!

Ang pagsasalita ay kumplikadong pag-andar, at ang pag-unlad nito ay nakasalalay sa maraming salik. Malaki ang papel na ginagampanan dito ng impluwensya ng iba - natutong magsalita ang bata mula sa halimbawa ng pananalita ng mga magulang, guro, at kaibigan. Dapat tulungan ng mga nasa paligid mo ang bata na bumuo ng tama, malinaw na pananalita. Napakahalaga na ang bata maagang edad narinig ang tama, malinaw na tunog ng pagsasalita, sa halimbawa kung saan nabuo ang kanyang sariling pananalita.

Target mga laro at pagsasanay na ibinigay sa ibaba - bumuo ng phonemic perception, mga elemento ng sound analysis.

Mag-ehersisyo "Ipakpak ang iyong mga kamay."

Target: bumuo ng mga kasanayan sa phonemic na pandinig, ang kakayahang ihiwalay [a] mula sa isang bilang ng mga patinig, pantig, mga salita (inisyal na naka-stress na posisyon).

Materyal sa pagsasalita: o, a, y, at, o, a, at, o, s, e;

al, isip, sa, ap, ut, siya; arko, tainga, tagak, anghel, Alya.

Paglalarawan. Hinihiling sa bata na ipakpak ang kanyang mga kamay kapag narinig niya ang [a].

Pangalanan ang unang tunog sa salita.

Ang guro ay nagpapakita ng isang laruan, halimbawa, Buratino, at hinihiling sa kanya na tukuyin kung anong tunog ang nagsisimula sa kanyang pangalan. Pagkatapos ng mga sagot, binibigyan ng guro ang mga bata ng isang gawain upang matukoy kung anong tunog ang mga pangalan ng kanilang mga kapitbahay, ang mga pangalan ng ilang mga hayop at mga bagay ay nagsisimula. Binibigyang pansin ang katotohanan na ang mga tunog ay dapat na binibigkas nang malinaw (hindi ka maaaring bigkasin ang mga pantigze sa isang salita Zoya, ve- sa isang salita Vadik ).

Pangalanan ang huling tunog sa salita.

Visual na materyal: mga larawan (bus, gansa, sisiw, balabal, bahay, susi, mesa, pinto, samovar, kama, hippopotamus, atbp.)

Ipinakita ng guro ang larawan, hinihiling na pangalanan kung ano ang ipinapakita dito, at pagkatapos ay sabihin kung ano ang huling tunog sa salita. Kasabay nito, binibigyang pansin ang malinaw na pagbigkas ng mga nakahiwalay na tunog, pagkita ng kaibahan ng matigas at malambot na mga katinig (sa salitang pinto ang huling tunogry, pero hindi R). Kapag nasuri na ang lahat ng larawan, iminumungkahi ng guro na maglagay ng mga larawan kung saan ang mga pangalan ng mga bagay ay nagtatapos sa isang matigas na katinig sa isang gilid, at sa kabilang panig - na may malambot na katinig. Ang mga bata na hindi malinaw na binibigkas ang mga tunog ay hinihiling na malinaw na bigkasin ang mga katinig na tunog sa dulo ng salita.

Larong "Makukulay na Basket".

Target: bumuo ng mga kasanayan sa phonemic na kamalayan, pagkakaiba-iba ng mga tunog [a], [y] sa mga salita.

Materyal: mga larawan ng stork, aster, arko, pato, bahay-pukyutan, tainga (liyebre), pike, ulap, patatas, mata, kutsara

Paglalarawan. Sa pag-type ng canvas mayroong pula at dilaw na mga basket. Ang letrang A ay inilalarawan sa hawakan ng pulang basket, at ang letrang U ay inilalarawan sa dilaw. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tingnan ang mga larawan, isipin kung ang kanilang mga pangalan ay naglalaman ng mga tunog [a], [у]. Hinihiling sa mga bata na tahimik na ilagay ang mga kaukulang larawan sa mga basket. Ang guro ay nakakaabala lamang sa laro kung ang bata ay nagkamali. Kapag ito ay naitama, ang laro ay nagpapatuloy.

Mag-ehersisyo "Itaas ang Signal."

Target: turuan ang mga bata na ihiwalay ang tunog [b] mula sa ilang mga tunog, pantig, salita (simula at gitna).

Materyal sa pagsasalita: b, t, k, b, m, n, b, p, t, b;

pa, bu, ngunit, mu, ba, bo, pu, bu;

tinapay, stick, bariles, kasalukuyang, harina, isda, tinapay, puma.

Paglalarawan. Hinihiling sa mga bata na kunin ang letrang B o chip kapag narinig nila ang katumbas na tunog.

Magsanay "Ang sisiw ay naglalakad."

Target: paunlarin ang kakayahan ng positional analysis sa mga salita.

Materyal sa pagsasalita: mga salita: buntot, lumot, robe, bay, ottoman, lanta, tinapay, brushwood, fir, sakit.

Paglalarawan. Sa harap ng bawat bata ay may isang strip na nahahati sa tatlong bahagi. Ang mga bata ay tumatanggap ng isang maliit na plastic duckling. Ipinaliwanag ng guro na bibigkasin niya ang mga salita, at ilalagay ng mga bata ang duckling sa simula, gitna o dulo ng strip, depende kung saan matatagpuan ang tunog [x] sa binibigkas na salita (sa simula, sa gitna , sa dulo).

Mag-ehersisyo ang "Magic Clock".

Target: bumuo ng mga kasanayan sa pagkakaiba-iba ng mga katinig [v], [f] sa mga salita.

Paglalarawan. Sa malaking magnetic clock mayroong mga larawan, ang mga pangalan ay naglalaman ng mga tunog [v], [f]: karwahe, bandila, apron, lobo, pheasant, uniporme, gate, football player, tubig, uwak. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na tingnan ang mga larawan, pumunta sa orasan at ipakita sa isang arrow ang larawan na may tunog [v] sa pamagat, at ang isa ay may tunog [f].

Mag-ehersisyo ng "Makukulay na bilog".

Target: pagbutihin ang kasanayan sa pagsusuri ng tunog ng mga salita, ang kakayahang mag-iba ng mga tunog ng patinig at katinig, turuan ang mga bata na magtrabaho kasama ang mga handout (mga plastik na bilog sa pula at asul na kulay).

Materyal sa pagsasalita: mga salita: bibig, katas, usok, barnis, kanser.

Paglalarawan. Ang speech therapist ay nagpapakita sa mga bata ng mga larawan, hinihiling sa kanila na pangalanan ang imahe at nag-aalok na magsagawa ng isang tunog na pagsusuri ng mga salitang ito. Ang mga bata ay nagsasagawa ng pagsusuri at naglatag ng mga pattern ng salita.

Magsanay "Pangalanan ang mga patinig."

Target: pagbutihin ang kasanayan ng phonemic perception, ang kakayahang mag-iba ng mga patinig at katinig.

Materyal sa pagsasalita: mga salita: sinulid, gunting, spool, karayom, didal, makina, karayom ​​sa pagniniting, tisa.

Paglalarawan. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na makinig sa mga salita at pangalanan ang mga patinig.

Larong "Mga Lobo".

Target: bumuo ng auditory-pronunciation differentiation sa mga salita.

Materyal: salamin, kastilyo, rosas, cactus, bituin, plorera, kuwintas.

Paglalarawan. Ang larawan ay nagpapakita ng mga batang babae (Zoya at Sonya) na hawak ang kanilang mga kamay Mga lobo. Inaanyayahan ang mga bata na palamutihan ang mga lobo sa pamamagitan ng pagpili ng naaangkop na mga larawan mula sa handout: Zoe - na may tunog [z], Sonya - na may tunog [s].

Laro "Bumuo tayo ng isang pyramid."

Target: bumuo ng kakayahang matukoy ang bilang ng mga tunog sa mga salita.

Materyal: 1) Pagguhit ng isang pyramid na gawa sa mga parisukat. Sa ilalim ng bawat parisukat ay may mga bulsa para sa pagpasok ng mga larawan. Mayroong 5 parisukat sa base ng pyramid, at dalawang parisukat sa itaas. 2) Mga larawan ng paksa, ang mga pangalan ay kinabibilangan ng dalawa hanggang limang tunog: hedgehog, bigote, poppy, cancer, beetle, keso, tainga, bukol, hito; isda, plorera, rosas, fox, pato, palaka; bag, sombrero, sanga, tasa, sapatos, jacket, mangkok, pusa, daga.

Paglalarawan. Ipinakita ng guro ang pyramid at ipinaliwanag: "Itatayo namin" ang pyramid na ito mula sa mga larawan. Sa itaas ay dapat mayroong mga larawan na ang mga pangalan ay binubuo ng isang pantig, sa ibaba - dalawa, at kahit na mas mababa - tatlo. Ilang bulsa ang nasa base ng pyramid? Ilang pantig ang mayroon sa gayong mga salita?

Magsanay "Makinig at magdagdag."

Target: paunlarin ang kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik at pagbabasa ng mga pagsasanib ng patinig.

Paglalarawan. Ang bawat bata ay may mga plastik na letra sa mesa: A, U, O. Binibigkas ng guro ang kumbinasyon ng mga patinig: [AU], [UA], [AO], [OA], [UO], [OU], at ang mga bata ilatag ang mga kumbinasyong ito mula sa mga titik at basahin. Pinangalanan nila kung aling tunog ang una nilang binibigkas at aling tunog ang kanilang binibigkas na pangalawa.

Pagsasanay "Nawala ang patinig."

Target: bumuo ng visual attention at sound-letter analysis na mga kasanayan.

Paglalarawan. Sa magnetic board mayroong mga larawan na naglalarawan ng isang poppy flower, isang pusa, isang balyena at mga card:

A ) na may mga patinig na a, i, o:

b) na may mga salitang: m.k, k.t, k.t.

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na isipin kung aling mga titik ng patinig ang dapat ipasok sa mga salita. Kapag pinunan ng mga bata ang mga titik, ang mga card ay inilalagay sa ilalim ng kaukulang mga larawan.

Magsanay "Mga Buhay na Liham".

Target: pagsamahin ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik ng mga salita: poppy, pusa, balyena, kok, com.

Paglalarawan. Ang guro ay nakakabit ng mga kard na may mga titik sa dibdib ng mga bata. Mga bata ang tawag sa kanila. Pagkatapos ay ipinakita ng guro ang larawan, pinangalanan ito ng mga bata at pumila upang makuha ang pangalan nito.

Mag-ehersisyo "Hatiin at Kunin".

Target: paunlarin ang kasanayan sa pagsusuri ng pantig ng mga salita.

Paglalarawan. Isang set ng mga larawan na naglalarawan ng mesa, upuan, aparador, sofa, kama, armchair, sideboard, cabinet, chest of drawers ay ipinapakita sa typesetting canvas. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tumingin sa mga larawan, bigkasin ang mga salita, pumalakpak sa bilang ng mga pantig sa mga pangalan ng mga kasangkapan. Ang taong wastong naghahati ng salita sa mga pantig ay makakakuha ng larawan.

Laro na may bola "Hulihin at bilangin."

Target: bumuo ng mga kasanayan sa paghahati ng mga salita sa mga pantig.

Speech at didactic na materyal: mga salita: willow, poplar, abo, pine, spruce, maple, oak, aspen, birch; bola na maliit ang diameter.

Paglalarawan. Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Inihagis ng guro ang bola sa isa sa mga bata, na sinasabi ang pangalan ng puno. Sinalo ng bata ang bola at, ibinabato ito sa guro, binibigkas ang salitang pantig sa pamamagitan ng pantig at pinangalanan ang bilang ng mga pantig sa loob nito.

Hanapin at sabihin ang tamang salita.

Iminumungkahi ng guro na i-highlight at pangalanan lamang ang mga salitang naglalaman ng mga ibinigay na tunog.

SA Binili ni Tatay si Lena ng paragos.

May bus na umaandar sa kalsada.

Sa tagsibol, nabubuhay ang kalikasan.

Isang bahay sa itaas ng ilog, ang maliwanag na strip

May ilaw sa mga bintana, Humiga siya sa tubig.

( A. Pleshcheev. "Sa dalampasigan")

Z May lock sa pinto.

Ang mga ulap ng bagyo ay lumitaw sa kalangitan.

Bakit tumatahol ang aso

Para sa taong hindi niya kilala?

Iyon ang dahilan kung bakit siya tumatahol -

Gustong makilala.

(A. Vlasov. "Bakit?")

Sino ang pinakamahusay na tagapakinig?

Opsyon 1.

Tinawag ng guro ang dalawang bata sa kanya. Inilagay niya ang mga ito nang nakatalikod sa isa't isa, patagilid sa buong grupo, at ibinigay ang gawain: "Pangalanan ko ang mga salita, at itataas lamang ni Sasha ang kanyang kamay kapag narinig niya ang mga salita na may tunog.w . Aling tunog? At itataas lamang ni Larisa ang kanyang kamay kapag nakarinig siya ng mga salitang naglalaman ng tunogat . Muli, hinihiling sa mga bata na ulitin kung sino ang dapat magtaas ng kamay at kailan. Binibilang ng mga bata ang bilang ng mga tamang sagot at markahan ang mga maling sagot. Pinangalanan ng guro ang mga salita sa maikling pagitan (15 salita sa kabuuan: 5 - may tunogw, 5 – may tunog at , 5 – kung saan wala ang mga tunog na ito). Ang sumusunod na hanay ng mga salita ay iminungkahi: sumbrero, bahay, salagubang, fox, parkupino, pusa, plato, sabitan, skis, lapis, bariles, gunting, kastilyo, lusak, bubong.

Sinusubaybayan ng lahat kung ang mga bata ay nakumpleto nang tama ang gawain, pagwawasto ng mga pagkakamali sa pamamagitan ng pagturo ng ibinigay na tunog sa salita o kawalan nito. Sa dulo, pinangalanan ng mga bata ang bata na pinaka-matulungin, natukoy nang tama ang lahat ng mga salita at hindi kailanman nagkamali.

Opsyon 2.

Inaanyayahan ng guro ang dalawang bata na pumili ng mga salita: ang isa ay may tunogw, sa isa pa - na may tunogat. Ang makakapagsabi ng pinakamaraming salita nang hindi nagkakamali sa pagbigkas ang siyang mananalo.

Ang parehong ay maaaring gawin sa iba pang mga pares ng mga tunog.

Anong tunog ang mayroon sa lahat ng salita?

Binibigkas ng guro ang tatlo o apat na salita, bawat isa ay may isa sa mga tunog na ginagawa:fur coat, pusa, mouse - at tinanong ang mga bata kung ano ang tunog sa lahat ng mga salitang ito. Pangalanan ng mga bata ang tunogw . Pagkatapos ay hihilingin niyang tukuyin kung anong tunog ang nasa lahat ng mga salita sa ibaba:salagubang, palaka, skis - at; takure, susi, baso - h; brush, kahon, kastanyo - sch; tirintas, bigote, ilong- Sa; herring, Sima, elk - sya; kambing, kastilyo, ngipin - h; taglamig, salamin, Vaseline - з; bulaklak, itlog, manok - c; bangka, upuan, lampara - l; linden, kagubatan, asin - l; isda, karpet, pakpak - R; kanin, lakas, panimulang aklat - ry.

Tinitiyak ng guro na malinaw at wastong binibigkas ng mga bata ang mga tunog ng matitigas at malambot na mga katinig.

Isipin, huwag magmadali.

Ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng ilang mga gawain para sa katalinuhan at sa parehong oras ay sinusuri kung paano sila natutong marinig at ihiwalay ang ilang mga tunog sa mga salita:

Pumili ng isang salita na nagsisimula sa huling tunog ng salitamesa.

Tandaan ang pangalan ng ibon, na magkakaroon ng huling tunog ng salitakeso. (Maya, rook...)

Pumili ng isang salita upang ang unang tunog aykay, at ang huli- sh. (Lapis, tambo...)

Anong salita ang makukuha mo kungPero- magdagdag ng isang tunog?(Kutsilyo, ilong...)

Bumuo ng isang pangungusap kung saan ang lahat ng salita ay nagsisimula sa isang tunogm. ( Hinugasan ni Nanay si Masha gamit ang washcloth.)

Maghanap ng mga bagay sa silid na may pangalawang tunog sa kanilang mga pangalan.u. (Papel, tubo, Pinocchio...)

Ang pagpili ng mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng kamalayan ng phonemic sa mga preschooler ay hindi ang may-akda, ngunit kumakatawan sa isang sistema ng trabaho sa lugar na ito. Ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga guro at speech therapist na gamitin sa kanilang trabaho.

I-download:

Preview:

Isang sistema ng mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng kamalayan ng phonemic sa mga preschooler

ako. Yugto ng paghahanda trabaho

1. PAG-UNLAD NG AUDITORY PERCEPTION, ATTENTION, MEMORY

Ang pagtatrabaho sa pang-unawa ng mga tunog na hindi nagsasalita ay nagsisimula sa pagtatrabaho sa mga larawan, mga laruan at kanilang mga aksyon:

Laro "Sabihin sa akin kung ano ang iyong naririnig?"

Layunin: pag-unlad ng pandama ng pandinig, pagkita ng kaibahan ng mga tunog na hindi nagsasalita.

Kagamitan: baso (may tubig at walang laman), garapon ng cereal, foil, kahoy at metal na kutsara, screen.

Paglalarawan ng laro: ang speech therapist ay nagpapakita at nagpapangalan ng mga bagay, nagpapakita ng kanilang tunog. Nagpe-perform ang isang speech therapist sa likod ng screen iba't ibang aksyon may mga bagay (pagbuhos ng tubig, pagbuhos ng cereal...). Dapat matukoy ng bata kung ano ang kanyang naririnig (ang kaluskos ng papel, tunog ng pagbuhos ng tubig, atbp.)

Laro "Sa mundo ng mga tunog"

Paglalarawan ng laro: inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata at makinig sa kung ano ang nangyayari sa kindergarten.

Laro "Sabihin mo sa akin kung ano ang tunog?"

Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig, pagkita ng kaibahan ng mga tunog na hindi nagsasalita.

Kagamitan: mga laruan at bagay na maaaring makabuo ng mga katangiang tunog (kampana, tamburin, tambol, tubo, kalansing, kalansing, atbp.)

Paglalarawan ng laro: ipinakilala ng isang may sapat na gulang ang bata sa mga instrumentong pangmusika, tinutugtog ang mga ito, at inaanyayahan ang bata na maglaro. Pagkatapos ay inanyayahan niya ang bata na ipikit ang kanyang mga mata at alamin kung alin instrumentong pangmusika naglalaro siya.

Larong "Maghanap ng Pares"

Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig, pagkita ng kaibahan ng mga tunog na hindi nagsasalita.

Kagamitan: tatlong pares ng magkaparehong photographic film box na may iba't ibang fillings (isang kutsarita bawat isa ng semolina, bakwit, mga gisantes).

Paglalarawan ng laro: ang speech therapist ay naglalagay ng tatlong kahon na may iba't ibang fillings sa harap ng kanyang sarili at sa harap ng bata. Ang speech therapist at ang bata ay humahalili sa pag-rattle ng kanilang mga kahon, paglalagay ng mga kahon sa mga pares na pare-parehong dumadagundong. Pagkatapos ay hinahalo ng speech therapist ang mga kahon at hinihiling sa bata na maghanap ng mga kahon na kumakalam sa parehong paraan.

Laro "Ilagay sa pagkakasunud-sunod"

Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig, memorya, pagkita ng kaibahan ng mga tunog na hindi nagsasalita.

Kagamitan: screen, mga instrumentong pangmusika (mula 2 hanggang 5), mga larawan ng mga instrumentong ito.

Paglalarawan ng laro: ang speech therapist ay nagpapakita ng mga instrumentong pangmusika, tinutugtog ang mga ito sa harap ng bata, humihiling na magpakita ng larawan ng instrumentong ito. Inaalok ang bata na paglaruan ang mga ito. Ipinakilala ang mga tuntunin ng laro: “Maglalaro ako, at makinig kang mabuti kung ano ang tunog ng laruan. Ipakita sa akin ang isang larawan ng isang tunog na laruan. Ilagay ang larawan sa harap mo sa mesa. Makinig nang mabuti kung ano ang tunog ng larawan pagkatapos ng una. Maghanap at maglagay ng larawan kasama ang kanyang larawan. Tukuyin kung aling laruan ang huling tunog. Hanapin ang kaukulang larawan." Kapag natutunan ng bata na gawin ang gawain nang tama, gawing kumplikado ang gawain sa pamamagitan ng pag-aalok upang ayusin ang mga instrumento sa pagkakasunud-sunod ng kanilang mga tunog pagkatapos matapos ang pakikinig; dagdagan ang bilang ng mga instrumentong pangtunog.

Laro "Hulaan mo kung sino ang sumisigaw."

Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig, pagkita ng kaibahan ng mga tunog na hindi nagsasalita.

Kagamitan: mga laruan o larawan na naglalarawan ng mga alagang hayop na pamilyar sa bata, tape recorder, pagrekord ng mga boses ng hayop.

Paglalarawan ng laro: ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng mga inihandang larawan o mga laruan, na nag-on ng isang recording na may mga boses ng kaukulang mga hayop. Pagkatapos ay hiniling niya sa kanila na makinig at hulaan kung sino ang dadalaw sa kanila. Ang speech therapist ay gumaganap ng isang pag-record ng mga boses ng hayop, binabago ang pagkakasunud-sunod kung saan ipinakita ang mga ito. Hulaan ng bata kung sino ito.

Larong "Tahimik - Malakas!"

Kagamitan: mga instrumentong pangmusika.

Tinutugtog ng speech therapist ang napiling instrumentong pangmusika, minsan tahimik, minsan malakas. Nang marinig ang malakas na tunog ng instrumento, tumakbo ang mga bata. Nakarinig sila ng tahimik na tunog, naglakad sila. Ang speech therapist ay maaaring pumili ng iba't ibang mga tool at mag-alok ng iba't ibang mga opsyon sa paggalaw.

Larong "Woodpecker", "Clap Like Me"

Layunin: pag-unlad ng pandama ng pandinig, pagkita ng kaibahan ng mga pattern ng ritmo.

Kagamitan: musical triangle, larawan ng tagsibol.

Paglalarawan ng laro: hinihiling ng speech therapist sa mga bata na matukoy kung anong panahon ang ipinapakita sa larawan at pangalanan ang mga palatandaan ng tagsibol. Ang speech therapist ay nag-aalok ng mga bata

ulitin ang mga kanta ng tagsibol. Ang speech therapist ay nag-tap ng mga ritmo sa musical triangle, at ang pinangalanang bata ay pumalakpak: /- /, / -//, //- //...

Larong "Maglakad at Tumakbo".

Layunin: pag-unlad ng pandama ng pandinig, pagkakaiba-iba ng mga tunog sa pamamagitan ng lakas ng tunog.

Kagamitan: tamburin.

Paglalarawan ng laro: ang speech therapist ay kumakatok sa tamburin nang tahimik, malakas at napakalakas. Ayon sa tunog ng tamburin, ginagawa ng bata ang mga sumusunod na paggalaw: sa ilalim tahimik na tunog naglalakad siya sa kanyang mga daliri sa paa, kapag ito ay malakas, siya ay naglalakad, kapag ito ay napakalakas, siya ay tumatakbo.

2. PAG-UNLAD NG PAGDINIG NG PANANALITA

Paglalarawan ng laro: ang bata ay tumalikod sa iba pang mga bata. Isa sa kanila (na hinawakan ng speech therapist) ang tawag sa pangalan ng pinuno. Dapat niyang matukoy kung sino ang tumawag sa kanya.

Laro "Malaki, Katamtaman, Maliit"

Paglalarawan ng laro: Isang matanda ang nakahiga sa harap ng isang bata tatlong oso(Mga larawan); malaki, katamtaman at maliit. Pagkatapos ay sinabi niya ang engkanto ni L. Tolstoy na "The Three Bears" sa isang pinaikling bersyon, pagbigkas ng mga linya at onomatopoeia, minsan sa napakababa, minsan katamtaman, minsan mataas na boses. Hulaan ng bata kung alin sa mga oso ang "nagsasalita."

Larong "AH, OH at UH"

Layunin: pag-unlad ng pagdinig sa pagsasalita, pagkakaiba-iba ng mga interjections sa pamamagitan ng intonasyon.

Kagamitan: isang larawan ng isang doktor, mga diagram ng larawan na naglalarawan ng mga damdamin (pagod - "uh", masayahin - "ah", malungkot - "oh"), screen.

Paglalarawan ng laro: inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na tulungan ang doktor na matukoy ayon sa mood ng pasyente kung siya ay may sakit o malusog. Ang speech therapist sa likod ng screen ay binibigkas ang mga interjections na may iba't ibang mga intonasyon, humihiling na ipakita ang taong nagsabi nito at upang matukoy kung siya ay may sakit o malusog.

Larong "Snail"

Layunin: pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita, pagkakaiba-iba ng mga boses ayon sa timbre.

Paglalarawan ng laro: ang driver (snail) ay nakatayo sa gitna ng bilog, siya ay nakapiring. Ang bawat isa sa mga manlalaro, na nagbabago ng kanilang boses, ay nagtatanong: Kuhol, kuhol, ilabas ang iyong mga sungay, bibigyan kita ng asukal, isang piraso ng pie, hulaan kung sino ako. Hulaan ng driver. Ang larong ito ay maaaring ihandog sa pangunahing bahagi ng pangharap na aralin sa pagbuo ng pagdinig sa pagsasalita.

Laro "Hulaan kung sino ang tumawag."

Layunin: pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita, pagkakaiba-iba ng mga boses ayon sa timbre.

Paglalarawan ng laro: ang driver ay tumalikod sa mga bata. Ang isa sa mga bata ay nagbibigay ng boses sa isang nakaayos na paraan (alinman sa paggaya sa mga hayop, o pagpapangalan sa tunog na pinag-aaralan). Hulaan ng driver kung sino ang nagsalita.

Pag-unlad ng pansin sa pagsasalita:

Laro "Mag-ingat"

Layunin: pagbuo ng pansin sa pagsasalita.

Ang isang may sapat na gulang ay nagsasagawa ng mga aksyon sa mga bagay, na sinasamahan sila ng pagsasalita. Minsan ang mga aksyon at pahayag ng speech therapist tungkol sa kung ano ang kanyang ginagawa ay hindi tugma. Dapat bigyang-pansin ng bata ang mga pagkakamali at itama ang mga ito.

Laro "Makinig at sumunod"

Layunin: pag-unlad ng pansin sa pagsasalita, pag-unlad ng memorya ng pagsasalita.

Pinangalanan ng nasa hustong gulang ang mga aksyon na dapat gawin ng bata. Ginagawa sila ng bata. (Depende sa antas ng pag-unlad ng bata, mula 2 hanggang 4-5 na mga tagubilin).

II. Ang pangunahing yugto ng trabaho

Pagkilala sa pagitan ng mga salita na magkatulad sa komposisyon ng tunog.

Larong "Red - Green"

Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang larawan ng bagay, malakas at malinaw na tinatawag ang larawang: "BANANA", at pagkatapos ay malinaw na binibigkas ang mga kumbinasyon ng tunog:

“BANANA, BAMAN, PAMAN, BANANA, WAWAN, PANAM.”

Kung narinig ng bata tamang pangalan kung ano ang ipinapakita sa larawan, pagkatapos ay dapat niyang itaas ang isang berdeng bandila, at kung ito ay mali, isang pulang bandila.

Larong "Attentive Ears"

Opsyon 1 - Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na makinig at kabisaduhin ang ilang mga salita, at pagkatapos, alinsunod sa mga binibigkas na salita, maglagay ng mga larawan sa pisara:

hito – bahay – scrap

poppy - kanser - barnisan

pusa - balyena - balyena - pusa

bubong - daga - daga - bubong - daga

kambing - tirintas - tirintas - tirintas

Opsyon 2 - Hinihiling ng matanda sa mga bata na itaas ang kanilang kamay kung mali ang pagbigkas niya ng salita, at kung tama ang pagbigkas niya, ipakpak ang kanyang mga kamay. Ang speech therapist ay binibigkas: kariton, bote, kural, kariton, kariton...

Larong "Rhymes and rhymes"

Ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga larawan sa mesa sa isang linya, na binibigkas ang kanilang mga pangalan: "Yula, bahay, pusa." Pagkatapos ay binibigyan niya ng larawan ang bata: lagari, kutsara, hito. Dapat ilagay ng bata ang bawat larawan sa ilalim ng isa na ang pangalan ay magkatulad.

Laro "Aling salita ang kakaiba?"

Sa apat na salita na malinaw na binibigkas ng isang may sapat na gulang, dapat pangalanan ng mga bata ang isa na naiiba sa iba:

COM - COM - CAT - COM BOOTH - LETTER - BOOTH - BOOTH

TOWOR - TOWOR - BANDAGE – SCREW DROT – DROT – COCOA – DITCH

Laro "Ang pinakamaikling salita"

Ang matanda ay nagsasabi ng tatlong salita, at ang mga bata ay nagsasabi kung aling salita

Ang pinakamaikli.

BUILDER – KARPENTERO – BAHAY

ICICLE – MAY – SPRING

ANAK NA BABAE – DAUGHTER – DAUGHTER

Laro "Ang Pinakamahabang Salita"

Ang may sapat na gulang ay binibigkas ang isang hanay ng mga salita, at ang mga bata ay nakikinig sa pinakamahabang salita.

EXCAVATOR – CRANE – TRACTOR

SIBUYAS – KAMATIS – KALABAS

OSO – HEDGEHOG – FOX

Larong "Playing Rhymes"

Layunin: pagbuo ng phonemic na kamalayan. Differentiation ng mga salitang magkatulad ang tunog:

Laro "Magandang Elepante".

Noong unang panahon may nakatirang isang mabait na elepante,

Sumulat siya ng mga kwento.

Sumulat ako ng magagandang libro,

At binigay ko sila sa mga kaibigan.

Mahilig siyang maglaro ng rhymes

Para hindi ka magsawa sa mga kaibigan mo.

Narito ang isang larawan, narito... (basket, kotse, atbp.),

Narito ang isang daisy, narito... (isang bug, isang piraso ng papel),

Narito ang aking bahay, narito ang sa iyo... (maliit na volume, hito),

Narito ang baril, narito ang... (harapan, dryer, tabo),

Narito ang isang donut, at narito... (libro, mouse, takip),

Narito ang isang kapitbahay, at narito... (tanghalian, klarinete, vinaigrette).

Para hindi tayo magsawa,

Pumili tayo ng mga tula.

(Maaaring magpatuloy ang laro nang walang katapusan hanggang sa magsawa ang bata.)

Larong "Mga Regalo".

Birthday ni Monkey

Lahat ay nagdadala ng pagbati:

Dinalhan siya ng sabong ng baril,

At ang kabayo ay ... (cracker, rattle, spinner, atbp.).

Puting oso - tsokolate,

At ang Hedgehog -... (marmalade, limonada, atbp.

Laro "Naglalaro kami - pumipili kami ng mga tula."

Unggoy at kuku, sabong at pusa

Nagpasya kaming maglaro ng mga rhymes nang kaunti sa mga bata:

Umalingawngaw ang kuku: reel,...

Purred din ang pusa: palad,...

Tumilaok ang sabong: supot,... .

Gawain: Maghanap ng mga tula. Ang mga bata ay inaalok ng mga larawan: oso, kono, donut, batang lalaki, reel, kalansing, unan, tagapagpakain, palad, patatas, akurdyon, midge, bag, palayok, strap, tuktok. Pumili sila ng larawan at naglagay ng salita sa tula.

Laro "Tandaan ang mga salita."

Kagamitan: mga larawan na magkatulad ang mga pangalan sa tunog (kanser, poppy, bahay, usok, bukol, pusa, juice).

Paglalarawan ng laro: isang may sapat na gulang na pangalan ng ilang mga salita (com, pusa, juice). Dapat ilagay ng bata ang mga pinangalanang larawan sa ibinigay na pagkakasunod-sunod.

Larong "Bawal na Salita"

Layunin: pagbuo ng phonemic perception, pagkakaiba-iba ng mga salita na magkatulad ang tunog.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog, inaanyayahan sila ng isang may sapat na gulang na saluhin ang bola at sa parehong oras ay makinig nang mabuti sa kung anong mga salita ang kanyang sinasabi. Kung sinabi ng speech therapist ang salitang "bola," hindi mo mahawakan ang bola. Posibleng hanay ng mga salita: doktor, bola, rook, oven, bola, humiga, magtago, ina, bola...

Differentiation ng mga tunog, differentiation of syllables

Laro "Pangalanan ang mga pantig sa pagkakasunud-sunod"

Binibigkas ng may sapat na gulang ang salita, sinasabi ng mga bata: kung aling pantig ang ika-1, na ika-2. Halimbawa: GARDENS - 1st syllable SA, 2nd syllable DY. Una, kinukuha ang mga salita ng 2 pantig (TUBIG, PARANG, BULAN, UMAGA, LANGIT, LUWAS...). Pagbigkas ng mga salitang pantig sa pamamagitan ng pantig, ipinapalakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay para sa bawat pantig.

Larong "Mga Watawat"

Pinangalanan ng matanda ang tunog. Ang bata, na tinutukoy kung anong uri ng tunog ito: isang patinig, isang malambot na katinig o isang matigas na katinig, ay nagtataas ng bandila ng kaukulang kulay.

Laro "Mga kulay na hedgehog"

Layunin: pagkakaiba-iba ng matitigas at malambot na tunog ng katinig.

Sa harap ng bata ay mga larawan na ang mga pangalan ay naglalaman ng mga tunog C at Сь (o iba pa). Hinihiling ng isang nasa hustong gulang na ibigay sa asul na parkupino ang lahat ng mga larawang may tunog na C, at ang berdeng parkupino - na may tunog na Сь.

Larong "Echo"

Layunin: pagbuo ng phonemic perception, pagkakaiba ng mga kumbinasyon ng tunog na magkatulad sa komposisyon ng tunog.

Kagamitan: screen.

Paglalarawan ng laro: iminumungkahi ng isang may sapat na gulang sa bata: "Bigkas ko ang mga tunog, at ulitin mo ang mga ito tulad ng isang echo. Kung sinabi ko nang malakas, uulit-ulitin mo rin, kung tahimik, tahimik mo rin." Malinaw na binibigkas ng matanda sa likod ng screen: ay, ua, io, oi, ui, iu. Ulitin ng bata.

Laro "Aling pantig ang dagdag?"

Layunin: pagbuo ng phonemic perception, pagkita ng kaibahan ng mga pantig na may mga oppositional consonant.

Paglalarawan ng laro: Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang isang serye ng mga paulit-ulit na pantig, halimbawa, na - na - pa - na, at itinatanong sa mga bata kung aling pantig ang "dagdag". Pagkatapos ang serye ng pantig ay nagiging mas kumplikado (va - fa - va - va, ...)

Laro "Halika, hulaan!"

Ano ang parehong tunog sa lahat ng salita?

fur coat, pusa, mouse (sh sound). Beetle, toad, skis - mabuti; takure, susi, baso - h; brush, kahon, kastanyo - sch; tirintas, bigote, ilong-s; herring, Sima, elk - sya; kambing, kastilyo, ngipin – h; taglamig, salamin, Vaseline – з; bulaklak, itlog, manok - c; bangka, upuan, lampara - l; linden, kagubatan, asin - l; isda, alpombra, pakpak – p; kanin, lakas, panimulang aklat - ry.

III Pag-unlad ng mga kasanayan sa elementarya sound analysis at synthesis

1. Pagtukoy sa bilang ng mga pantig sa isang salita, pagbuo ng mga salita mula sa iba't ibang bilang ng mga pantig

Mag-ehersisyo na "Pindutin ang mga pantig gamit ang isang bola"

Isang matanda ang nagsasabi ng isang salita sa loob leksikal na paksa. Ang bata, na tinamaan ang bola sa sahig, ay hinati ang salita sa mga bahagi.
Mga Pagsasanay - "Lakad sa salita", "Palakpakan ang mga salita"(katulad)

Laro "Steam Locomotive at Wagons"

May dalang larawan ang lokomotibo. Pinangalanan ng bata ang larawan, pagkatapos ay hinati ang salita sa mga pantig, na nag-attach ng maraming mga trailer sa lokomotibo bilang mayroong mga pantig sa ibinigay na salita.
Ang larong "Sino ang pupunta sa aling karwahe?"

Ang isang nasa hustong gulang ay nagpapakita ng isang larawan ng isang tren na may bilang na mga karwahe, nagpapakita ng isang larawan ng bagay at humihiling na ipakita kung saang karwahe naglalakbay ang tunog: ang bilang ng mga pantig sa isang salita ay tumutugma sa numero sa karwahe ng tren.

"Higad"

Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang uod na binubuo ng mga bahagi; kailangan mong gamitin ito upang ipakita kung gaano karaming mga pantig ang mayroon sa isang salita. Kung ang salita ay may 1 pantig, pagkatapos ay idinagdag ang 1 bahagi sa ulo ng uod, kung mayroong 2 pantig - 2 bahagi, atbp.

2. Mga laro para sa pagtukoy ng una at huling tunog sa isang salita

Laro "Hulaan ang salita sa pamamagitan ng mga unang titik nito"

Ang matanda ay nagpapakita sa bata kung gaano karaming mga larawan at kung gaano karaming mga tunog ang mayroon sa salita. Tinutukoy ng bata ang unang tunog sa bawat salita, ikinokonekta ang mga ito sa pagkakasunud-sunod at pinangalanan ang nagresultang salita. Maaari mong ilatag ang unang titik ng bawat salita at pagkatapos ay basahin kung ano ang nangyari.

Larong "Chain of words"

Ang unang manlalaro (guro o bata) ay nagpangalan sa salita, ang susunod na manlalaro ay pipili ng kanyang salita, kung saan ang unang tunog ay ang huling tunog ng nakaraang salita. Ang laro ay ipinagpatuloy ng ikatlong anak, atbp. Hindi mo maaaring ulitin ang mga salitang pinangalanan ng ibang mga manlalaro. Ang pangunahing gawain ng laro ay hindi masira ang kadena; ang manlalaro na nagkamali ay nagbabayad ng forfeit sa pagtatapos ng laro (halimbawa, siya ay nakabuo ng ilang salita para sa isang partikular na tunog).
Laro "Mga kulay na plato"

May tatlong plato sa mesa: berde, asul at pula. Ibinahagi ng bata ang mga larawan. Ang kulay ng plato ay nagpapakilala sa unang tunog ng salita.

Laro "Alamin ang salita"

Pangalanan ang salita, inalis ang huling tunog, halimbawa: “tan..”, “pau..”, “veni..”, atbp. Dapat idagdag ng bata ang huling tunog para makabuo ng salita.

1. Mga laro para sa pagtukoy ng lugar ng tunog sa isang salita

Larong "Sound Lotto"

Sa harap ng bata ay mga larawan at mga pattern ng tunog ng mga salita na may tatlong parisukat.

(sa unang kaso, ang unang parisukat ay may kulay, sa pangalawa - ang pangalawa, sa pangatlo - ang ikatlong parisukat). Ang gawain ay ayusin ang lahat ng mga larawan sa ilalim ng angkop na mga diagram.

Laro "Sino ang Naninirahan sa Bahay"- katulad, ang mga pattern ng salita ay ipinakita sa anyo ng mga bahay, at ang mga larawan ay maaaring mapalitan ng mga laruan mula sa mga sorpresa ng Kinder.

Ang larong "Saang karwahe naglalakbay si Sound?"

Ang isang nasa hustong gulang ay nagpapakita ng isang tren na may tatlong karwahe, nagpapakita ng isang larawan ng bagay at humiling na ipakita kung saang karwahe naglalakbay ang tunog: sa simula, sa gitna o sa dulo?

Laro "Button up your shirt"

Lumilitaw ang isang bulsa sa isang karton na flat shirt - isang larawan. Hinihiling ng isang nasa hustong gulang na ipakita ang tinatayang lokasyon ng isang tiyak na tunog gamit ang isang chip - isang pindutan.

Larong "Flowerbed"

Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang larawan ng bagay at humiling na "magtanim" ng isang tulip sa una, gitna o huling flowerbed, na nagpapakita ng tinatayang lokasyon ng isang naibigay na tunog sa isang salita (ang flowerbed ay schematically na inilalarawan sa isang sheet ng kulay na karton)

Larong "Mga kuwintas"

Layunin: upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog, bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at pag-iisip.

Nakakalat sa Lyusenka's

Lahat ng maliliit na kuwintas.

Ilagay natin sila sa isang kahon,

Ilagay natin ito sa isang string.

1. Gamit ang mga kuwintas ng pula, asul at berdeng mga kulay, maaari kang lumikha ng mga pattern ng tunog (mga pulang kuwintas - mga tunog ng patinig, mga asul na kuwintas - mga tunog na matitigas na katinig, berdeng mga kuwintas - mga malambot na tunog ng katinig).

2. Ang guro ay naglalagay ng ilang mga kuwintas sa kurdon nang maaga sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Ang bata ay dapat magpatuloy sa paglalagay ng mga kuwintas nang hindi nasira ang pagkakasunod-sunod.

1. Dami at Pagkakasunod-sunod na Laro
   tunog sa isang salita

Laro "Ilang tunog?" Sa yugtong ito, ang mga bata ay maaaring matukoyang bilang ng mga tunog ng patinig sa patuloy na pagbigkas (isa, dalawa o tatlong tunog ng patinig: a, ay, oui, aea). Ang bata ay dapat maglagay ng kasing dami ng mga patpat sa mesa gaya ng mga tunog na kanyang narinig.

Larong "Pag-encrypt"

Maglagay ng kasing dami ng pulang bilog na may mga tunog ng patinig sa salita.

Larong "Chips"

Paggamit ng chips puti Ipinapakita ng bata ang bilang at pagkakasunod-sunod ng mga tunog sa salita sa larawan.

Magsanay ng "Word Scheme"

Gamit ang mga chips na pula, asul at Kulay berde ang mga bata ay bumubuo ng isang sound diagram ng isang salita.

Larong "Starry Sky"

Lumilitaw ang isang larawan sa itim na karton. Gamit ang mga kulay na chips sa anyo ng mga bituin, ang bata ay lumilikha ng isang sound diagram ng salita.

Larong "Bumuo ng Pyramid"

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na bumuo ng isang pyramid ng mga larawan. Ipinaliwanag niya na sa base ng pyramid ay dapat mayroong mga larawan na may mga larawan ng mga bagay na ang pangalan ay binubuo ng limang tunog, ang susunod na hilera ng pyramid ay mga larawan na may mga bagay na may apat na pangalan. mga tunog, atbp.

Isa-isang tinatawag ng guro ang mga bata. Ang anumang larawan ay pinili, ang salita ay malinaw na binibigkas, at ang bilang ng mga tunog sa loob nito ay tinutukoy. Kung magkasya ang larawan, ipinasok ito sa kaukulang bulsa ng pyramid.

Laro "Ilang tuldok - napakaraming tunog"

Ang laro ay nangangailangan ng isang kubo na may ibang bilang ng mga tuldok sa mga mukha nito (dalawa, tatlo, apat, lima, anim, zero). Ang mga bata ay humahagis ng dice at nagpapangalan sa mga salita na ang bilang ng mga tunog ay katumbas ng bilang ng mga tuldok sa tuktok na mukha ng kubo. Kung may lalabas na zero,

nilaktawan ng manlalaro ang kanyang turn at ipapasa ang die sa susunod na manlalaro. Para sa bawat maling sagot, ang manlalaro ay magbabayad ng forfeit.

1. Mga malikhaing gawain

Laro "Salita sa Palma"

Ang isang may sapat na gulang ay bumubuo ng isang salita na may ibinigay na tunog (halimbawa, na may tunog na w) at hinampas ang palad ng bata, ang bata bilang tugon ay naglalabas ng isang salita na may parehong tunog at sinampal ang palad ng matanda, atbp.

Laro "Bumuo ng isang salita?"

Anyayahan ang mga bata na pangalanan ang mga salita:

Gamit ang "kanta ng lamok" - payong, zebra, charger, plorera, basket.

Gamit ang "kanta ng bug" - giraffe, acorns, toad, skis, gunting, bilog, kutsilyo.

Sa isang "awit ng hangin" - isang sumbrero, isang fur coat, isang scarf, isang lapis, isang kotse, isang aparador, isang pine cone. Gamit ang isang "kanta ng motor" - ulang, isda, mushroom, keso, frame, cake. Gamit ang "pump song" - aso, fox, asno, bag, mesa, upuan, eroplano.

« Baguhin ang salitang ito, baguhin ito - pahabain ito"

Layunin: pagpapalawak bokabularyo, pag-unlad ng atensyon, bilis ng pag-iisip

Pag-unlad ng aralin: Ang isang may sapat na gulang ay naghagis ng bola sa mga bata, habang binibigkas ang isang pantig na salita: hardin, bush, ilong, kutsilyo, mesa. Ang bata na sumalo ng bola, bago ito itapon pabalik, ay nagbabago ng salita upang ito ay maging dalawang pantig (ilong - ilong) o tatlong pantig (bahay - bahay). Natutukoy ang bilang ng mga PANTIG.

"Saluhin natin ang bola - isang beses!" At dalawa - aalisin natin ang mga salita!

Pag-unlad ng laro: Paghahagis ng bola sa mga bata, binibigkas ng speech therapist ang mga salita, at ang mga bata, na ibabalik ang bola, ulitin ang mga ito: Plato, kuweba, silid, pinggan, display case, mabuti. Pagkatapos ay nililito ng speech therapist ang mga salita sa pamamagitan ng muling pagsasaayos ng mga pantig. At DAPAT silang lutasin ng mga bata. Speech therapist: Mga bata: reltaka plate shpera cave nakomta sopas room dishes trivina display case well well

Laro "Isang pantig at isang pantig - at magkakaroon ng isang salita, muli nating lalaruin ang laro"

Pagpipilian 1. Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang magdagdag ng pantig sa isang salita.

Progreso ng laro. Sinabi ng therapist sa pagsasalita sa mga bata: "Sasabihin ko ang unang bahagi ng salita, at sasabihin mo ang pangalawa: sa - har, sa - ni." Pagkatapos ang speech therapist ay isa-isang ihagis ang bola sa mga bata at sasabihin ang unang pantig; sinalo ito ng mga bata at ibinabalik, sinasabi ang buong salita. Maaari mong ihagis ang bola sa sahig.

Pagpipilian 2. Layunin: pagkakaiba-iba ng mga tunog, pag-unlad ng atensyon, bilis ng pag-iisip.

Progreso ng laro. Ang speech therapist ay naghagis ng bola sa mga bata, na tinatawag ang unang pantig: "sa" o "sha", "su" o "shu", "so" o "sho", "sy" o "shi". Tinatapos ng bata ang salita. Halimbawa: Sha- balls sasanki sho- rustle so- fourty shu- fur coat su- bag shi~ gulong sy- cheese.

Laro na may paghagis ng bola "Isang daang tanong - isang daang sagot na nagsisimula sa titik A (I, B), at ito lamang."

Layunin: pagbuo ng mga konsepto ng phonemic, imahinasyon.

Progreso ng laro. Inihagis ng speech therapist ang bola sa bata at nagtanong sa kanya. Ang pagbabalik ng bola sa speech therapist, dapat sagutin ng bata ang tanong upang ang lahat ng mga salita ng sagot ay magsimula sa isang naibigay na tunog, halimbawa, sa tunog na I. Halimbawa: - Ano ang iyong pangalan? - Ira (Ivan). - Paano ang iyong apelyido? - Ivanova. - Saan ka nagmula? - Mula sa Irkutsk. - Ano ang lumalaki doon? - Fig. - Anong mga ibon ang naroon? - Orioles. - Anong regalo ang dadalhin mo sa iyong pamilya? - Taffy at mga laruan.

Mga laro para sa mga bata mula 1 hanggang 2 taong gulang.

"Saan ang tunog?"

Ang isang matanda na may kalansing, kampanilya o laruan ay tumutunog mula sa iba't ibang direksyon. "Saan tumunog ang kampana? Ding dong. Dito ito tumutunog. “Nasaan na? Halika, tingnan mo. Nandito na siya."

"Ipakita (sabihin) kung sino ito?"

Ipakita ang mga larawan sa album ng pamilya: "ito si nanay, ito si tatay." Pagkatapos nito, itanong: “Nasaan si tatay? Ipakita mo kay lolo."

"Hulaan sa tunog"

Ang bata ay nakaupo nang nakatalikod o nakapikit. Ang nasa hustong gulang ay lumilikha ng mga tunog at ingay (paggupit ng papel ng gunting, isang lapis na gumugulong sa mesa), ang mga pangalan ng bata (nagpapakita o nagpaparami ng narinig na mga tunog).

"Mga Scout"

Ilipat ang lahat ng matunog na bagay nang napakatahimik mula sa isang sulok patungo sa isa pa.

Gumagamit ang isang nasa hustong gulang ng mga tunog upang ilarawan ang isang bagay (isang eroplano, isang pusa, isang aso). Hulaan ng bata.

Mga laro para sa mga bata 3-4 taong gulang.

"Hulaan mo kung sino ang darating"

Ipakita sa bata ang mga larawan ng mga hayop at ipaliwanag: "Narito ang isang oso, siya ay lumalakad nang mabagal, mabigat, ganito ang tunog ng tamburin" (dahan-dahang kumatok sa tamburin, at hayaang lumakad ang bata na parang oso). Katulad nito, maya, kuneho.

"Mali ang parsley"

Dumating si Parsley (anumang laruan). Hiniling ni Parsley sa bata na turuan siyang bigkasin ang mga salita. Hinihiling ng Parsley na bigkasin ang mga salita nang malinaw at malakas. Minsan nalilito ni Parsley ang mga tunog. Kaya imbes na "mesa" ang sabi niya ay "upuan", sa halip na "lampara" ay "kabinet" ang kanyang sinasabi. Nagulat si Parsley at hiniling na linawin ang mga pagkakamali.

"Anong mga salita ang mayroon?"

Hinihiling namin sa bata na pangalanan ang mga mapagmahal na salita (araw), mga salitang malakas (tigre), malakas na salita (kampana), tahimik na mga salita (bulong).

"Bawiin mo ang iyong salita"

Pinangalanan ng may sapat na gulang ang salita (sa pabulong, tahimik), at inuulit ito ng bata, na parang "ibinabalik" pabalik.

"Mga Radio Operator", "Morse Code"

Inuulit ng bata ang ritmo ng pagpalakpak (tapped). Unti-unting nagiging kumplikado ang rhythmic pattern.