Card index (senior group) sa paksa: card file ng role-playing games sa senior group. Card file ng mga role-playing game
Svetlana Khodeeva
Card file ng role-playing games sa gitnang grupo
Card file ng plot-role-playing games sa gitnang grupo.
1. "iskor".
2. "Pamilya".
3. "Bus".
4. "Ospital". "Sa dentista".
5. "Steamboat". "Mga mandaragat".
6. "Labada".
7. "Beauty saloon".
8. "Kaarawan".
9. "Tayo ay tumatawid sa kalye".
10. "zoo".
11. "Teatro".
12. "papet na palabas".
13. "Excursion sa Museo".
14. "Cafe".
15. "Kindergarten".
16. "Musika para sa mga Manika".
"Musika para sa mga Manika".
Bumuo ng interes sa laro. Isulong ang pagnanais ng mga bata na malayang pumili ng mga laruan, mga katangian para sa laro. Linangin ang kagandahang-loob, pagkakaibigan, paggalang sa mga laruan.
mga katangian.
mga manika, mga Instrumentong pangmusika (tamburin, tambol, balalaika)
"Kindergarten"
Bumuo ng interes sa laro. Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano bumuo ng isang play space alinsunod sa plot ng laro, sa pamamagitan ng nakabubuo na aktibidad. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng isang guro, yaya, bumuo ng interes at paggalang sa kanilang trabaho. Paunlarin ang kakayahang ilapat ang nakuhang kaalaman sa isang kolektibong malikhaing laro. Upang linangin ang mabuting kalooban, kakayahang tumugon, ang kakayahang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa iba pang mga kalahok sa laro.
mga katangian.
Mga manika, andador, laruan, muwebles, pinggan.
"Cafe"
Patuloy na ipaalam sa mga bata ang gawain ng mga matatanda. Linangin ang mga kasanayan sa komunikasyon. Mag-ambag sa pagpapayaman ng mga kasanayan sa paglalaro.
mga katangian.
Apron, tablecloth, menu, confectionery (cake, tsokolate, cookies, sweets, prutas, inumin (juice, tsaa, kape, lapis, notepad, pinggan, tray, lalagyan ng napkin, flower vase, pera.
"Excursion sa Museo"
Upang tunguhin ang mga bata sa malayang pamamahagi ng mga tungkulin at ang kakayahang kumilos alinsunod sa kanila. Ipakita ang mga kaganapan sa laro pampublikong buhay, pag-uugali sa kultural na mga lugar matutong maging mabait sa isa't isa. Bumuo ng pagsasalita, pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata.
mga katangian.
pagpaparami mga kuwadro na gawa, laruan, pera, tiket, tanda "Cash register".
"Teatro"
Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang maglaro nang sama-sama, upang itaguyod ang pagbuo ng mga aksyon sa paglalaro ng papel, upang maipakita sa laro ang mga indibidwal na aksyon mula sa mga akdang pampanitikan, panonood ng mga cartoon, mga guhit. Upang bumuo ng tamang relasyon ng mga bata sa koponan, upang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa mga aksyon ng mga kasosyo sa laro. Bumuo ng pagpapahayag ng pagsasalita. Linangin ang interes at pagnanais na maglaro.
mga katangian.
Pera, ticket, sign "Cash register", mga takip ng hayop.
"papet na palabas"
Pagtuturo sa mga bata na maglaro ng pamilyar mga kwento mula sa mga engkanto na may mga laruan, upang mabuo ang kakayahang magsikap na malinaw na ihatid ang mga tampok ng boses, ang mga emosyonal na estado ng mga character, upang turuan ang kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata sa laro.
mga katangian.
Screen, mga figurine teatro ng papet, dulo ng daliri, pera, tiket, plato "Cash register".
"zoo"
Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kinatawan ng zoo, upang bumuo ng mga kasanayan sa paglalaro, upang makisali sa pakikipag-ugnayan sa paglalaro sa isa't isa, upang bumuo ng isang malikhaing saloobin sa laro sa mga bata, upang turuan silang isagawa ang kanilang mga plano nang magkasama, upang linangin ang isang kultura ng komunikasyon, pakikipagkaibigan.
mga katangian.
Mga laruang ligaw na hayop na pamilyar sa mga bata, mga kulungan (mula sa materyales sa gusali, tiket, pera, plato "Cash register", pala, panicle, balde.
"Tayo ay tumatawid sa kalye"
Upang bumuo ng interes sa laro, upang ayusin ang mga patakaran ng pag-uugali sa bangketa, sa kalsada, upang linangin ang isang pakiramdam ng paggalang sa iba - mga pedestrian, mga driver.
mga katangian.
Mga simbolo ng mga kotse (sumbrero - Mga larawan, ilaw ng trapiko, tawiran ng pedestrian, mga manibela, mga manika, mga andador.
"Kaarawan"
Bumuo ng kakayahang lumikha ng isang kapaligiran ng laro, gumamit ng mga bagay ng agarang kapaligiran. Bumuo ng interes sa pangkalahatang ideya ng laro balangkas ang kakayahang umarte sa konsiyerto. Upang bumuo ng mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga manlalaro sa kurso ng mga aktibidad sa paglalaro. Ulitin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa isang party. Pagbutihin ang mga kasanayan at kakayahan sa talahanayan.
mga katangian.
Cake, regalo, lobo, takip sa ulo, sungay, babasagin, confectionery (cake, tsokolate, cookies, matamis, prutas, inumin (katas, tsaa, kape, muwebles, manika, babasagin.
"Beauty saloon"
Upang pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok. Hikayatin ang mga bata na mag-isa na magtalaga ng mga tungkulin, maghanda mga kinakailangang kondisyon. Lumikha ng mga kondisyon para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili. Upang itaguyod ang pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa role-playing sa laro at ang asimilasyon ng mga relasyon sa paglalaro ng papel. Upang mabuo ang mga kasanayan sa kultural na pag-uugali sa sa mga pampublikong lugar. Upang linangin ang magalang na pagtrato, paggalang sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok.
mga katangian.
Salamin, kapa para sa kliyente, master's apron, telepono, mga tool ng tagapag-ayos ng buhok - suklay, gunting, bote para sa cologne, barnisan, hair dryer, hairpins.
"Labada"
Bumuo ng interes sa laro. Bumuo ng mga positibong relasyon sa mga bata. Upang turuan sa mga bata ang paggalang sa gawain ng labandera, paggalang sa mga malinis na bagay - ang resulta ng kanyang trabaho.
Mga Katangian: washing machine, lubid, sipit ng damit, palanggana, paplantsa, plantsa, mga pulbos na panglaba (mga garapon, bed linen, bathrobe.
"Steamboat". "Mga mandaragat".
Turuan ang mga bata na makipag-ugnayan sa laro, makipag-ayos. Upang itaguyod ang pagbuo ng diyalogo na pagsasalita, pantasya, imahinasyon, oryentasyon sa espasyo, kasanayan sa laro. Upang linangin ang isang kultura ng pag-uugali, tulong sa isa't isa, isang palakaibigang saloobin sa isa't isa, ang kakayahang makipag-ayos, ang pagnanais na lumahok sa magkasanib na mga laro.
mga katangian.
Tagabuo, takip, kwelyo, manibela, sungay, spyglass, lambat, isda, lifebuoy, anchor.
"Ospital". "Sa dentista".
Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang gampanan ang isang tungkulin at magsagawa ng naaangkop na mga aksyon sa laro. Paunlarin ang kakayahang makisali sa pakikipag-ugnayan sa role-playing sa mga kapantay (upang bumuo ng isang role-playing dialogue, ang kakayahang makipag-ayos sa isa't isa sa laro). Upang linangin ang palakaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata, paggalang sa gawain ng isang doktor.
mga katangian.
Isang salamin (para sa pagsusuri ng mga ngipin, isang spatula, mga garapon ng mga ointment, mga manika, isang bathrobe, cotton wool, mga thermometer, isang telepono, mga garapon, mga heating pad, mga syringe, mga kahon ng gamot, mga kupon ng doktor, isang screen, isang phonendoscope, mga lapis, papel.
"Bus"
Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa gawain ng driver at konduktor, ulitin ang mga patakaran ng pag-uugali sa bus. Bumuo ng interes sa laro. Bumuo ng mga positibong relasyon sa mga bata. Upang itanim sa mga bata ang paggalang sa gawain ng mga matatanda.
mga katangian.
Takip ng pagmamaneho, manibela, mga susi, mga dokumento, bag ng konduktor, pera, mga tiket, ilaw ng trapiko, tool kit sa pag-aayos ng bus, modelo ng tela ng bus.
"Pamilya"
Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pamilya, tungkol sa mga responsibilidad ng mga miyembro ng pamilya. Bumuo ng interes sa laro. Patuloy na turuan ang mga bata na magtalaga ng mga tungkulin at kumilos ayon sa tungkulin na kanilang ginampanan, upang paunlarin balangkas. Mag-ambag sa pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa role-playing at relasyon sa pagitan ng mga manlalaro sa laro. Upang linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga miyembro ng pamilya at sa kanilang trabaho.
mga katangian.
Muwebles, pinggan, manika, andador, telepono, bag, apron.
"iskor"
Upang patuloy na ipakilala ang mga bata sa panlipunang katotohanan, sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga ideya ng mga bata tungkol sa propesyon ng isang nagbebenta. Ituro ang mga paraan praktikal na aplikasyon kaalaman sa pagsasalita, laro, paggawa, aktibidad sa komunikasyon. Upang makabuo ng magkakaibang mga ideya tungkol sa mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali sa pagitan ng mga bata. Magtatag ng mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar (iskor). Upang itanim sa mga bata ang paggalang sa gawain ng mga matatanda.
mga katangian.
Mga kaliskis, cash register, mga replika ng prutas at gulay, pera, wallet, pasta, confectionery, inumin, mga produkto ng pagawaan ng gatas.
Mamamasyal kami
Target: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang pumili ng mga damit para sa iba't ibang mga panahon, upang turuan silang wastong pangalanan ang mga elemento ng pananamit, upang pagsamahin ang mga pangkalahatang konsepto ng "damit", "sapatos", upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa iba.
Kagamitan: mga manika, damit para sa lahat ng panahon (para sa tag-araw, taglamig, tagsibol at taglagas), isang maliit na aparador at isang mataas na upuan.
Edad: 3–4 na taon.
Pag-unlad ng laro: dumating upang bisitahin ang mga bata bagong manika. Nakilala niya sila at gustong maglaro. Ngunit ang mga lalaki ay naglalakad at inalok ang manika na sumama sa kanila. Nagreklamo ang manika na hindi siya makapagbihis, at pagkatapos ay nag-aalok ang mga lalaki na tulungan siya. Ang mga bata ay naglalabas ng mga damit na manika mula sa locker, pangalanan ito, piliin kung ano ang kailangan nilang isuot ngayon ayon sa lagay ng panahon. Sa tulong ng isang guro sa tamang pagkakasunod-sunod, binibihisan nila ang manika. Pagkatapos ay nagbibihis ang mga bata at lumabas kasama ang manika para maglakad. Sa pagbabalik mula sa paglalakad, hinubaran ng mga bata ang kanilang sarili at hinubaran ang manika sa nais na pagkakasunod-sunod, na nagkomento sa kanilang mga aksyon.
puntos
Target: turuan ang mga bata na uriin ang mga bagay ayon sa karaniwang mga tampok, linangin ang pakiramdam ng pagtutulungan, palawakin bokabularyo mga bata: ipakilala ang mga konsepto ng "mga laruan", "kasangkapan", "pagkain", "mga pinggan".
Kagamitan: lahat ng mga laruan na naglalarawan ng mga kalakal na mabibili sa isang tindahan, na matatagpuan sa isang bintana, pera.
Edad: 3–7 taon.
Pag-unlad ng laro: inaalok ng guro ang mga bata na maglagay sa isang maginhawang lugar ng isang malaking supermarket na may mga departamento tulad ng mga gulay, grocery, pagawaan ng gatas, panaderya at iba pa, kung saan pupunta ang mga mamimili. Independiyenteng ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga nagbebenta, cashier, manggagawa sa pagbebenta sa mga departamento, pag-uri-uriin ang mga produkto sa mga departamento - pagkain, isda, mga produktong panaderya, karne, gatas, mga kemikal sa sambahayan, atbp. Pumunta sila sa supermarket para mamili kasama ang kanilang mga kaibigan, pumili ng mga kalakal, kumunsulta sa mga nagbebenta, magbayad sa checkout. Sa panahon ng laro, kailangang bigyang-pansin ng guro ang relasyon sa pagitan ng mga nagbebenta at mamimili. Ang mas matanda sa mga bata, mas maraming mga departamento at mga kalakal ang maaaring nasa supermarket.
Mga laruan ng doktor
Target: turuan ang mga bata kung paano alagaan ang maysakit at gumamit ng mga medikal na instrumento, turuan ang mga bata sa pagkaasikaso, pagiging sensitibo, palawakin ang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "ospital", "may sakit", "paggamot", "mga gamot", "temperatura", "ospital" .
Kagamitan: mga manika, laruang hayop, mga instrumentong medikal: isang thermometer, isang hiringgilya, mga tabletas, isang kutsara, isang phonendoscope, cotton wool, mga garapon ng gamot, isang bendahe, isang dressing gown at isang bonnet para sa isang doktor.
Edad: 3–7 taon.
Pag-unlad ng laro: nag-aalok ang guro na maglaro, ang Doktor at ang Nars ay pinili, ang iba pang mga bata ay kumukuha ng mga laruang hayop at mga manika, pumunta sa klinika para sa isang appointment. Ang mga pasyente na may iba't ibang sakit ay pumunta sa doktor: ang oso ay may sakit ng ngipin dahil kumain siya ng maraming matamis, ang manika ng Masha ay kinurot ang kanyang daliri sa pinto, atbp. Tinukoy namin ang mga aksyon: sinusuri ng Doktor ang pasyente, inireseta ang paggamot para sa kanya, at sinusunod ng Nars ang kanyang mga tagubilin. Ang ilang mga pasyente ay nangangailangan ng inpatient na paggamot, sila ay na-admit sa ospital. Mga anak ng matanda edad preschool maaari silang pumili ng iba't ibang mga espesyalista - isang therapist, isang ophthalmologist, isang surgeon at iba pang mga doktor na kilala ng mga bata. Pagdating sa reception, sinabi ng mga laruan kung bakit sila nagpunta sa doktor, tinatalakay ng guro sa mga bata kung maiiwasan ito, sinabi na kailangan mong alagaan ang iyong kalusugan. Sa panahon ng laro, pinapanood ng mga bata kung paano tinatrato ng doktor ang mga pasyente - gumagawa ng mga dressing, sinusukat ang temperatura. Sinusuri ng guro kung paano nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa, nagpapaalala na ang mga nakuhang laruan ay hindi nakakalimutang pasalamatan ang doktor para sa tulong na ibinigay.
Botika
Target: palawakin ang kaalaman tungkol sa mga propesyon ng mga manggagawa sa parmasya: ang isang parmasyutiko ay gumagawa ng mga gamot, ang isang cashier-seller ay nagbebenta nito, ang isang tagapamahala ng parmasya ay nag-order ng mga kinakailangang halamang gamot at iba pang paghahanda para sa paggawa ng mga gamot, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "mga gamot", "parmasyutiko" , “order”, “mga halamang panggamot ".
Kagamitan: laruang kagamitan sa parmasya.
Edad: 5–7 taon.
Pag-unlad ng laro: ang isang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa kung ano ang mga tao sa kung anong mga propesyon ang nagtatrabaho sa isang parmasya, kung ano ang kanilang ginagawa. Nakikilala natin ang isang bagong tungkulin - ang Pinuno ng parmasya. Tumatanggap siya ng mga halamang gamot mula sa populasyon at ibinibigay ito sa mga Parmasyutiko upang maghanda ng mga gamot. Tinutulungan ng manager ang Mga Empleyado at Bisita ng Parmasya na ayusin ang mahihirap na sitwasyon. Ang mga gamot ay ibinibigay nang mahigpit ayon sa mga reseta. Ibinabahagi ng mga bata ang mga tungkulin nang nakapag-iisa, ayon sa gusto.
Kaarawan ni Stepashka
Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pamamaraan at pagkakasunud-sunod ng pagtatakda ng mesa para sa isang maligaya na hapunan, pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga pinggan, linangin ang pagkaasikaso, pagmamalasakit, pananagutan, pagnanais na tumulong, palawakin ang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "holiday dinner", "pangalan araw", " paghahatid", "pagkain ", "serbisyo".
Kagamitan: mga laruan na maaaring bumisita sa Stepashka, mga gamit sa kubyertos - mga plato, tinidor, kutsara, kutsilyo, tasa, platito, napkin, tablecloth, mesa, upuan.
Edad: 3–4 na taon.
Pag-unlad ng laro: ipinaalam ng guro sa mga bata na si Stepashka ay may kaarawan ngayon, nag-aalok na bisitahin siya at batiin siya. Ang mga bata ay kumuha ng mga laruan, pumunta upang bisitahin si Stepashka at batiin siya. Nag-aalok si Stepashka sa lahat ng tsaa at cake at humiling na tulungan siyang ihanda ang mesa. Ang mga bata ay aktibong nakikilahok dito, sa tulong ng isang guro ay nagtakda sila ng mesa. Ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang relasyon sa pagitan ng mga bata sa panahon ng laro.
Pagtatayo ng bahay
Target: ipakilala ang mga bata sa mga propesyon sa konstruksiyon, bigyang-pansin ang papel ng teknolohiya na nagpapadali sa gawain ng mga tagapagtayo, turuan ang mga bata kung paano bumuo ng isang gusali ng isang simpleng istraktura, linangin ang palakaibigang relasyon sa isang pangkat, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng gawain ng mga tagabuo, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: ipakilala ang mga konsepto ng "building", "mason", "crane", "builder", "crane operator", "carpenter", "welder", "building material".
Kagamitan: malalaking materyales sa gusali, mga kotse, kreyn, mga laruan para sa paglalaro ng mga gusali, mga larawan ng mga tao sa propesyon ng konstruksiyon: isang bricklayer, karpintero, crane operator, driver, atbp.
Edad: 3–7 taon.
Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang bugtong: "Anong uri ng toresilya ang nakatayo, at ang ilaw ay nakabukas sa bintana? Nakatira kami sa tore na ito, at ito ay tinatawag na ...? (bahay)". Inaalok ng guro ang mga bata na magtayo ng isang malaki at maluwang na bahay kung saan maaaring tumira ang mga laruan. Naaalala ng mga bata kung ano ang mga propesyon sa konstruksiyon, kung ano ang ginagawa ng mga tao sa isang lugar ng konstruksiyon. Tinitingnan nila ang mga larawan ng mga tagapagtayo at pinag-uusapan ang kanilang mga tungkulin. Pagkatapos ay nagkasundo ang mga bata sa pagtatayo ng bahay. Ang mga tungkulin ay ipinamamahagi sa pagitan ng mga bata: ang ilan ay Mga Tagabuo, sila ay nagtatayo ng bahay; yung iba Driver, nagdedeliver sila ng building materials sa construction site, isa sa mga bata ay Crane Operator. Sa panahon ng pagtatayo, dapat bigyang pansin ang relasyon sa pagitan ng mga bata. Handa na ang bahay, at maaaring lumipat ang mga bagong residente. Naglalaro ang mga bata sa kanilang sarili.
zoo
Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop, kanilang mga gawi, pamumuhay, nutrisyon, linangin ang pagmamahal, makataong pagtrato sa mga hayop, palawakin ang bokabularyo ng mga bata.
Kagamitan: laruang ligaw na hayop na pamilyar sa mga bata, mga kulungan (gawa sa materyales sa gusali), mga tiket, pera, cash desk.
Edad: 4–5 taon.
Pag-unlad ng laro: ipinaalam ng guro sa mga bata na may dumating na zoo sa lungsod, at nag-aalok na pumunta doon. Bumili ang mga bata ng mga tiket sa takilya at pumunta sa zoo. Sinusuri nila ang mga hayop doon, pinag-uusapan kung saan sila nakatira, kung ano ang kanilang kinakain. Sa panahon ng laro, ang mga bata ay dapat magbayad ng pansin sa kung paano tratuhin ang mga hayop, kung paano alagaan ang mga ito.
Kindergarten
Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata sa appointment kindergarten, tungkol sa mga propesyon ng mga taong nagtatrabaho dito - isang tagapagturo, isang yaya, isang kusinero, isang manggagawa sa musika, upang itanim sa mga bata ang isang pagnanais na gayahin ang mga aksyon ng mga matatanda, upang tratuhin ang kanilang mga mag-aaral nang may pag-iingat.
Kagamitan: lahat ng mga laruan na kailangan mong laruin sa kindergarten.
Edad: 4–5 taon.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa kindergarten. Sa kalooban, itinatalaga namin ang mga bata sa mga tungkulin ng Educator, Nanny, Musical Director. Ang mga manika at hayop ay kumikilos bilang mga mag-aaral. Sa panahon ng laro, sinusubaybayan nila ang mga relasyon sa mga bata, tinutulungan silang makahanap ng isang paraan sa mahihirap na sitwasyon.
Salon
Target: upang ipakilala ang mga bata sa propesyon ng isang tagapag-ayos ng buhok, upang linangin ang isang kultura ng komunikasyon, upang palawakin ang bokabularyo ng mga bata.
Kagamitan: isang dressing gown para sa isang hairdresser, isang kapa para sa isang kliyente, mga tool ng tagapag-ayos ng buhok - isang suklay, gunting, mga bote para sa cologne, barnisan, hair dryer, atbp.
Edad: 4–5 taon.
Pag-unlad ng laro: kumatok sa pinto. Dumating si Doll Katya upang bisitahin ang mga bata. Nakilala niya ang lahat ng mga bata at napansin niya ang isang salamin sa grupo. Tinanong ng manika ang mga bata kung mayroon silang suklay? Ang kanyang pigtail ay hindi nabasag, at gusto niyang suklayin ang kanyang buhok. Inaalok ang manika na pumunta sa tagapag-ayos ng buhok. Nilinaw na mayroong ilang mga silid doon: babae, lalaki, manicure, gumagana sila magaling na mga master, at mabilis nilang ayusin ang buhok ni Katya. Magtalaga
Mga tagapag-ayos ng buhok, kinukuha nila ang kanilang mga trabaho. Ang ibang mga bata at mga manika ay pumupunta sa salon. Tuwang-tuwa si Katya, gusto niya ang kanyang hairstyle. Nagpapasalamat siya sa mga bata at nangakong pupunta sa hairdresser na ito sa susunod. Sa panahon ng laro, natututo ang mga bata tungkol sa mga tungkulin ng isang tagapag-ayos ng buhok - pagputol, pag-ahit, pag-istilo ng buhok sa isang hairstyle, manicure.
Sa library
Target: palawakin ang abot-tanaw ng mga bata, turuan ang mga bata kung paano gamitin nang tama ang mga serbisyo ng silid-aklatan, ilapat ang kaalaman sa mga akdang pampanitikan na dating nakuha sa silid-aralan, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa propesyon ng isang librarian, linangin ang paggalang sa gawain ng isang librarian at paggalang sa ang libro, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "library", "profession" , "librarian", "reading room".
Kagamitan: mga aklat na pamilyar sa mga bata, isang kahon na may mga larawan, isang file ng card, mga lapis, mga hanay ng mga postkard.
Edad: 5–6 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa silid-aklatan. Naaalala ng lahat kung sino ang nagtatrabaho sa library, kung ano ang ginagawa nila doon. Ang mga bata mismo ay pumili ng 2-3 Librarian, bawat isa sa kanila ay may ilang mga libro. Ang iba pang mga bata ay nahahati sa ilang grupo. Ang bawat pangkat ay pinaglilingkuran ng isang Librarian. Nagpapakita siya ng maraming mga libro, at upang kumuha ng paboritong libro, dapat pangalanan ito ng bata o maikling ilarawan kung ano ang nakasulat dito. Maaari mong sabihin ang isang tula mula sa isang libro na kinuha ng bata. Sa panahon ng laro, nagbibigay sila ng payo sa mga bata na nahihirapang pumili ng libro. Ang librarian ay kailangang maging mas matulungin sa mga bisita, magpakita ng mga guhit para sa mga aklat na gusto nila. Ang ilang mga bata ay gustong manatili sa silid ng pagbabasa upang tingnan ang mga hanay ng mga larawan, mga postkard. Nagbabahagi sila ng kanilang mga karanasan. Sa pagtatapos ng laro, sasabihin ng mga bata kung paano sila naglaro, anong mga libro ang inaalok sa kanila ng Librarian, at kung ano ang pinaka nagustuhan nila.
mga astronaut
Target: palawakin ang paksa laro ng kwento, ipakilala ang gawain ng mga astronaut sa kalawakan, magtanim ng lakas ng loob, pagtitiis, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "outer space", "cosmodrome", "flight", "outer space".
Kagamitan: spacecraft at materyales sa gusali, mga seat belt, mga tool sa spacecraft, mga laruang camera.
Edad: 5–6 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: tinanong ng guro ang mga bata kung gusto nilang pumunta sa kalawakan? Anong uri ng tao ang kailangan mo para lumipad sa kalawakan? (Malakas, matapang, matalino, matalino.) Iminumungkahi niya ang pagpunta sa kalawakan upang mag-iwan ng satellite doon na magpapadala ng mga signal ng panahon sa Earth. Kakailanganin din na kumuha ng mga litrato ng ating planeta mula sa kalawakan. Magkasama nilang inaalala kung ano pa ang kailangan nilang dalhin para walang mangyari habang nasa byahe. Pinaglalaruan ng mga bata ang sitwasyon. Nakumpleto nila ang misyon at bumalik sa Earth. Ang mga tungkulin ng mga Pilot, Navigator, Radio Operator, Captain ay ipinamamahagi sa kahilingan ng mga bata.
Pamilya
Target: upang bumuo ng isang ideya ng kolektibong pag-aalaga sa bahay, ang badyet ng pamilya, mga relasyon sa pamilya, magkasanib na mga aktibidad sa paglilibang, upang linangin ang pag-ibig, isang palakaibigan, mapagmalasakit na saloobin sa mga miyembro ng pamilya, at interes sa kanilang mga aktibidad.
Kagamitan: lahat ng laruang kailangan para sa paglalaro ng pamilya: mga manika, muwebles, pinggan, bagay, atbp.
Edad: 5–6 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na "maglaro sa pamilya." Ang mga tungkulin ay ibinahagi ayon sa ninanais. Napakalaki ng pamilya, malapit na ang kaarawan ni Lola. Ang lahat ay abala sa pag-aayos ng holiday. Ang ilang miyembro ng pamilya ay bumibili ng pagkain, ang iba ay naghahanda ng isang maligaya na hapunan, naghahanda ng mesa, at ang iba ay naghahanda ng isang entertainment program. Sa panahon ng laro, kailangan mong obserbahan ang relasyon sa pagitan ng mga miyembro ng pamilya, tulungan sila sa oras.
Sa cafe
Target: upang ituro ang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, upang magawa ang mga tungkulin ng isang tagapagluto, isang waiter.
Kagamitan: kinakailangang kagamitan para sa isang cafe, mga laruan-manika, pera.
Edad: 5–6 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: Dumating si Pinocchio upang bisitahin ang mga bata. Nakilala niya ang lahat ng mga bata, nakipagkaibigan sa iba pang mga laruan. Nagpasya si Pinocchio na anyayahan ang kanyang mga bagong kaibigan sa isang cafe para i-treat sila ng ice cream. Pumunta ang lahat sa cafe. Hinahain sila ng mga waiter doon. Natututo ang mga bata kung paano mag-order nang tama, salamat sa serbisyo.
Paglalakbay sa buong mundo
Target: palawakin ang abot-tanaw ng mga bata, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga bahagi ng mundo, iba't-ibang bansa, linangin ang pagnanais na maglakbay, pakikipagkaibigan, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "kapitan", "paglalakbay sa buong mundo", "Asya", "India", "Europa", "Karagatang Pasipiko".
Kagamitan: barko na gawa sa materyales sa gusali, manibela, binocular, mapa ng mundo.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na pumunta sa isang paglalakbay sa buong mundo sa isang barko. Sa kalooban, ang mga bata ay pinili para sa mga tungkulin ng Kapitan, Radio Operator, Sailor, Midshipman. Pinagsasama-sama namin ang kaalaman tungkol sa kung ano ang ginagawa ng mga taong ito sa barko - ang kanilang mga karapatan at obligasyon. Naglalayag ang barko sa Africa, at India, at iba pang mga bansa at kontinente. Ang mga mandaragat ay kailangang deftly na pamahalaan ang barko upang hindi mabangga sa isang malaking bato ng yelo, upang makayanan ang isang bagyo. Tanging mahusay na pinag-ugnay na trabaho at pagkakaibigan ang makakatulong sa kanila na makayanan ang pagsubok na ito.
Sa mga kalsada ng lungsod
Target: palakasin ang kaalaman ng mga bata sa mga tuntunin trapiko, ipakilala ang isang bagong tungkulin - isang traffic controller, linangin ang pagtitiis, pasensya, atensyon sa kalsada.
Kagamitan: mga laruang sasakyan, mga flag para sa traffic controller - pula at berde.
Edad: 5–7 taon.
Pag-unlad ng laro: inaalok ang mga bata na magtayo ng magandang gusali - isang teatro. Pumili ng lugar na pagtatayuan. Ngunit kailangan mo munang dalhin ang materyal ng gusali sa tamang lugar. Ang mga driver sa mga kotse ay madaling makayanan ito. Ang mga bata ay sumasakay ng mga kotse at pumunta para sa mga materyales sa gusali. Ngunit narito ang kabiguan - ang mga ilaw ng trapiko ay hindi gumagana sa mga pangunahing kalsada. Upang maiwasan ang isang aksidente sa kalsada, kinakailangan na ang paggalaw ng mga sasakyan ay kontrolado ng isang traffic controller. Pumili ng Regulator. Nagiging bilog siya. Mayroon siyang pula at berdeng mga bandila sa kanyang mga kamay. Ang pulang bandila ay "stop", ang berdeng bandila ay "go". Ngayon magiging maayos din ang lahat. Kinokontrol ng traffic controller ang trapiko.
Mga panuntunan sa trapiko
Target: patuloy na turuan ang mga bata na mag-navigate sa pamamagitan ng mga palatandaan sa kalsada, upang sundin ang mga patakaran ng kalsada. Upang turuan ang kakayahang maging magalang, matulungin sa bawat isa, upang makapag-navigate sa isang sitwasyon ng trapiko, upang palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "poste ng pulisya ng trapiko", "ilaw ng trapiko", "paglabag sa trapiko", "pagmabilis", “mabuti naman”.
Kagamitan: mga laruang sasakyan, mga palatandaan sa kalsada, mga ilaw ng trapiko; para sa isang pulis trapiko - isang police cap, stick, radar; mga lisensya sa pagmamaneho, mga teknikal na card.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay inaalok na pumili ng mga opisyal ng pulisya ng trapiko upang mapanatili ang kaayusan sa mga kalsada ng lungsod. Ang iba sa mga bata ay mga motorista. Sa kalooban, ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga manggagawa sa gasolinahan sa kanilang mga sarili. Sa panahon ng laro, sinisikap ng mga bata na huwag lumabag sa mga patakaran ng kalsada.
Kami ay mga atleta
Target: upang bigyan ang mga bata ng kaalaman tungkol sa pangangailangan para sa sports, pagbutihin ang mga kasanayan sa sports - paglalakad, pagtakbo, pagkahagis, pag-akyat. Paunlarin pisikal na katangian: bilis, kagalingan ng kamay, koordinasyon ng mga paggalaw, mata, oryentasyon sa espasyo.
Kagamitan: mga medalya para sa mga nanalo, isang billboard upang ipakita ang bilang ng mga puntos na nakuha, mga kagamitan sa palakasan - mga bola, jump ropes, skittles, rope, ladders, benches, atbp.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magsagawa ng kompetisyon sa iba't ibang palakasan. Sa kahilingan ng mga bata, pinipili ang mga hukom at tagapag-ayos ng kumpetisyon. Ang iba pang mga bata ay mga atleta. Ang bawat tao'y nakapag-iisa na pinipili ang isport kung saan siya ay makikipagkumpitensya sa mga karibal. Ang mga hukom ay nagbibigay ng mga puntos para sa pagkumpleto ng gawain. Nagtatapos ang laro sa pagbibigay ng parangal sa mga nanalo.
Sa istasyon Pagpapanatili mga sasakyan
Target: palawakin ang tema ng pagbuo ng mga laro, bumuo ng mga nakabubuo na kasanayan, magpakita ng pagkamalikhain, humanap ng magandang lugar para maglaro, magpakilala ng bagong tungkulin - isang tagapag-ayos ng kotse. Kagamitan: materyales sa gusali para sa pagtatayo ng garahe, mga tool ng locksmith para sa pagkumpuni ng kotse, paghuhugas ng kotse at kagamitan sa pagpipinta.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: ipaalam sa mga bata na maraming mga sasakyan sa mga kalsada ng lungsod at ang mga sasakyang ito ay madalas masira, kaya kailangan nating magbukas ng istasyon ng serbisyo ng kotse. Ang mga bata ay inaalok upang bumuo ng isang malaking garahe, upang magbigay ng kasangkapan sa isang lugar para sa paghuhugas ng mga kotse, upang pumili ng mga empleyado, mga attendant. Ipinakilala sila sa isang bagong specialty sa pagtatrabaho - isang mekaniko para sa pagkumpuni ng mga makina (motor, pagpipiloto, preno, atbp.).
mga bantay sa hangganan
Target: patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga propesyon ng militar, linawin ang pang-araw-araw na gawain ng mga tauhan ng militar, kung ano ang binubuo ng kanilang serbisyo, linangin ang lakas ng loob, kagalingan ng kamay, ang kakayahang malinaw na sundin ang mga utos ng komandante, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "hangganan", "poste". ”, “guard”, “violation”, "alarm", "border guard", "dog breeder".
Kagamitan: hangganan, poste sa hangganan, machine gun, aso sa hangganan, mga takip ng militar.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na bisitahin ang hangganan ng estado ng ating Inang-bayan. Ang isang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa kung sino ang nagbabantay sa hangganan, para sa anong layunin, kung paano napupunta ang serbisyo ng bantay sa hangganan, kung ano ang pang-araw-araw na gawain ng isang militar. Independiyenteng ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng Military Commander, Head of the Border Outpost, Border Guards, Dog Breeders. Sa laro, inilalapat ng mga bata ang kaalaman at kasanayang nakuha sa mga nakaraang klase. Ito ay kinakailangan upang maakit ang atensyon ng mga bata sa suporta at magiliw na tulong sa isa't isa.
Paaralan
Target: linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kung ano ang kanilang ginagawa sa paaralan, kung ano ang mga aralin, kung ano ang itinuturo ng guro, itanim ang pagnanais na mag-aral sa paaralan, paggalang sa gawain ng guro, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "mga kagamitan sa paaralan", "portfolio", " pencil case", "mga mag-aaral " atbp.
Kagamitan: panulat, notebook, aklat pambata, alpabeto, numero, pisara, chalk, pointer.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa paaralan. Ang isang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa kung bakit kailangan ang paaralan, kung sino ang nagtatrabaho doon, kung ano ang ginagawa ng mga mag-aaral. Sa kahilingan ng mga bata, isang guro ang pipiliin. Ang iba sa mga bata ay mga estudyante. Ang guro ay nagtatakda ng mga gawain para sa mga mag-aaral, sila ay nakapag-iisa at masigasig na nakumpleto ito. Isa pang guro sa ibang aralin. Ang mga bata ay nakikibahagi sa mga aralin ng matematika, kanilang sariling wika, pisikal na edukasyon, pag-awit, atbp.
pakikipagsapalaran sa kalawakan
Target: turuan na ilapat ang kanilang kaalaman at kasanayan sa pagsasanay, lumikha ng isang magiliw na kapaligiran sa pagitan ng mga bata, bumuo ng kanilang responsibilidad, interes, palawakin ang kanilang bokabularyo - "kalawakan", "planeta", "Mars", "outer space", "kawalan ng timbang", "cosmodrome ” .
Kagamitan: sasakyang pangalangaang, mga instrumentong medikal para sa isang doktor, mga poster ng mga tanawin ng ating planeta mula sa kalawakan.
Edad: 6–7 taon.
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay inihayag na sa ilang minuto ay magsisimula na ang sasakyang pangkalawakan. Ang mga nagnanais ay maaaring maging mga turista sa kalawakan. Ngunit upang lumipad sa kalawakan, kailangan mong isipin kung anong mga katangian ang kailangan mong magkaroon? (Para maging matalino, matapang, malakas, mabait, masayahin.) At kailangan mo ring maging malusog. Ang mga nagpasya na pumunta sa kalawakan ay dapat pumasa sa isang medikal na pagsusuri. Sinusuri ng doktor ang mga turista at nagsusulat ng pahintulot. Pinipili ng mga bata ang Pilot, ang Doktor sa barko, ang Navigator. Handa nang lumipad ang lahat. Inanunsyo ng dispatcher ang pagsisimula. Kinabit ng mga pasahero ang kanilang mga seat belt. Mula sa isang taas, isinasaalang-alang ng mga bata (mga larawan) ang isang tanawin ng planetang Earth, talakayin kung bakit ito tinatawag na asul na planeta (karamihan dito ay natatakpan ng tubig). Sinasabi ng mga bata kung ano ang alam nila tungkol sa karagatan, dagat, bundok. Huminto ang spacecraft sa planetang Mars. Ang mga turista ay lumabas, nag-inspeksyon sa planeta, gumawa ng mga konklusyon tungkol sa pagkakaroon ng buhay sa planetang ito. Lumipad ang barko. Ang susunod na hintuan ay ang Jupiter. Ang mga turista ay muling nag-inspeksyon sa planeta, nagbabahagi ng kanilang kaalaman at mga impression. Ang barko ay bumalik sa Earth.
Tayo ay military intelligence
Target: bumuo ng tema ng mga larong paramilitar, turuan ang mga bata na kumpletuhin ang mga gawain nang eksakto, maging matulungin, maingat, linangin ang paggalang sa mga propesyon ng militar, pagnanais na maglingkod sa hukbo, palawakin ang bokabularyo ng mga bata - "katalinuhan", "scouts", "sentry" , "seguridad", " mga sundalo."
Kagamitan: mga elemento ng damit ng militar para sa mga bata, armas.
Edad: 6–7 taon.
Pag-unlad ng laro: nag-aalok ang guro na alalahanin ang mga pelikula, mga kuwento tungkol sa buhay ng mga opisyal ng intelligence ng militar, inaanyayahan ang mga bata na laruin ang mga ito. Ibinahagi ng mga bata sa kanilang sarili ang mga tungkulin ng mga Scout, Sentinel, Commander, Security Soldiers, tinutukoy ang mga layunin at layunin, subaybayan ang kanilang pagpapatupad.
Pakhomova Irina Nikolaevna
posisyon: tagapagturo
Institusyong pang-edukasyon: GBOU SCHOOL No. 1375 Preschool department ng SP No. 6 (grupo No. 9)
Lokalidad: Moscow
Pangalan ng materyal: Card file ng role-playing games sa senior group
Paksa:"Card file ng role-playing games sa senior group"
Petsa ng publikasyon: 09.09.2017
Kabanata: preschool na edukasyon
GBOU SCHOOL No. 1375 Preschool department ng SP No. 6
Tagapagturo: Pakhomova Irina Nikolaevna
Card file ng role-playing games sa senior group
AT espesyal na uri mga aktibidad sa paglalaro na nagpapahintulot sa mga preschooler na subukan
ipagpalagay ang papel ng mga may sapat na gulang, magsanay sa pagtatatag ng komunikasyon
koneksyon, maglaan ng mga larong role-playing. Wala silang malinaw na kondisyon o
plano ng aksyon, na nagbibigay-daan sa mga bata na gumawa ng inisyatiba at
pagsasarili.
Role-playing laro sa pang-araw-araw na paksa
Sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga laro na may pang-araw-araw na mga eksena, nagagawa ng mga bata ang sistema
relasyon sa pamilya, matutong gampanan ang kanilang mga tungkulin sa bahay,
master ang mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili.
Mamasyal ako
Target: turuan ang mga bata, mamasyal para magbihis para sa panahon,
pumili ng mga kumportableng damit at mga kinakailangang accessories; bumuo
bokabularyo (mga pangalan ng mga item ng damit); magdala ng maingat
saloobin sa kapaligiran, upang mabuo ang mga kasanayan ng aesthetic
pagmumuni-muni.
Bago maglakad, ipinaalam ng guro sa mga bata na sila ay dumating sa grupo
mga bagong kaibigan. Inaanyayahan ang mga bata na maging pamilyar sa mga manika. Pagkatapos
nag-aalok ang gurong ito na dalhin ang mga manika sa iyong paglalakad, ngunit para sa
Ito ay dapat makatulong sa kanila na pumili ng tamang damit para sa panahon.
ay nahahati sa mga grupo, ang bawat isa ay dapat magbihis ng isang manika. Sa simula
kailangan nilang piliin at pangalanan ng tama ang mga item ng damit (sa set
mga damit para sa lahat ng panahon ay dapat iharap). mas mabuti
para maipaliwanag ng mga bata ang kanilang pinili.
Pagkatapos
lahat ng mga damit ay nakolekta, kailangan mong talakayin ang pagkakasunud-sunod ng pagbibihis ng mga manika at pumunta sa
pagpapatupad nito. Ang partikular na pansin ay dapat bayaran sa pangkabit
damit at pagtali ng mga sintas ng sapatos o laso.
Kapag lahat ng grupo
nakayanan ang gawain - ang mga bata ay nagbibihis at namamasyal
kasama ang mga manika. Pagbalik nila, kailangan nilang hubarin ang mga manika,
nagkomento sa iyong mga aksyon.
mga anak na babae-
mga ina
Target:
hikayatin ang mga bata na magparami relasyong pampamilya at malikhain
bigyang-kahulugan; ipakilala ka sa isang malawak na hanay ng sambahayan
mga responsibilidad; ihayag ang moral na kahulugan ng mga aksyon ng mga matatanda;
linangin ang isang pakiramdam ng pag-unawa sa isa't isa, pangangalaga sa iba.
Upang lumahok
Parehong lalaki at babae ang kasali sa laro. Karaniwang ginagampanan nila ang papel
mga magulang o lolo't lola at iba pang mga kamag-anak na nasa hustong gulang. Tungkulin
binibigay ang mga bata sa mga manika.
Una lahat magkasama
dapat muling likhain ang kapaligiran sa tahanan: ayusin ang mga kasangkapan,
ikalat ang mga bagay-bagay. Gayundin, kailangang magkasundo ang mga bata kung sino ang gaganap kung anong mga tungkulin.
tuparin. Maaari lamang obserbahan ng guro ang prosesong ito at
tumulong sa pagresolba ng mga sitwasyon ng salungatan. Pinakamabuting huwag hayaan ang laro
mag-isa, at anyayahan ang mga bata na "mabuhay" sa mga partikular na sitwasyon:
"Kinakolekta namin ang mga bata sa kindergarten";
"Araw ng pahinga";
"Malaking Paglilinis";
"Pag-aayos ng dumi";
"Sa hapag-kainan", atbp.
Ang kurso ng laro ay dapat na kasangkot hindi lamang komunikasyon sa pagitan ng mga bata, kundi pati na rin
kwento para sa pamilya tema ng tahanan at pagkatapos ay talakayin ito at imungkahi
ipakita ang tamang modelo ng pag-uugali sa inilarawan
sitwasyon sa pamamagitan ng laro
pagbisita sa Moidodyr
Target:
bumuo ng mga kasanayan sa kalinisan sa mga bata, palawakin ang mga ito
kaalaman tungkol sa mga paraan ng paggamit ng mga bagay sa kalinisan; sanay
magsagawa ng mga pang-araw-araw na pamamaraan sa kalinisan; ilabas
kalinisan, ang pagnanais na protektahan ang kalusugan ng isang tao.
Sa simula ng laro, ipinapaalam ng guro sa mga bata na sila ay kasama sa grupo
nagdala ng parsela mula sa Moidodyr. Kung kinakailangan, maaari mong sabihin kung sino
paksa. Nag-aalok ang tagapagturo, gamit ang mga pondong natanggap, personal
kalinisan, turuan ang mga manika na gamitin ang mga ito.
Pwede ba kayo magsuggest guys
i-play ang balangkas ng mga paghahanda sa umaga para sa kindergarten o evening dress bago
Nakakasalubong namin ang mga bisita
Target: turuan ang mga bata kung paano maghanda para sa pagtanggap ng mga bisita, gawin ang paglilinis, nang tama
ihanda na ang lamesa; bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan; magtanim ng pangangailangan
panatilihin ang kalinisan sa lahat ng oras. Binabalaan ng guro ang mga bata na
Bibisitahin siya ngayon ng mga lalaki mula sa ibang grupo. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang
maghanda sa pagtanggap sa kanila.
Mayroong dalawang mga pagpipilian para sa paglalaro ng laro:
gumaganap
magkahiwalay
(linisin, itakda ang mesa, isipin kung paano aliwin ang mga bisita);
ang mga bata ay kumikilos nang sama-sama, at ang lahat ng mga gawain ay ginagawa nang magkakasunod.
Pagkatapos ng paghahanda, ang mga bata ay tumatanggap ng mga panauhin.
Kasama rin sa ganitong uri ng laro "Mayroon akong isang nakababatang kapatid na lalaki"
"Maliliit na Alagang Hayop", "Anihin».
Role-playing laro sa mga paksang pang-industriya
Card file ng role-playing games sa senior group ayon sa Federal State Educational Standard na may mga layunin
may kasamang mga senaryo sa mga paksang pang-industriya. Ang pangkat ng mga laro ay naglalayong
upang gawing pamilyar ang mga bata sa mga propesyon, mga tampok ng paggawa
aktibidad, mga pangunahing proseso ng produksyon.
Umaga sa kindergarten
Target: ipakilala ang mga bata sa mga tungkulin ng mga empleyado ng kindergarten;
bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon; linangin ang paggalang sa trabaho, pagnanais
magbigay ng nakakatulong na tulong.
Para sa larong ito, kailangan mong maghanda nang maaga. mga bata
inimbitahan na obserbahan ang mga aksyon sa loob ng ilang araw
staff sa umaga na pagtanggap ng mga mag-aaral, almusal o anupaman
o iba pang mga kaganapan na nilayon para sa kasunod na pag-playback.
Nagsisimula ang laro sa isang pag-uusap tungkol sa kung anong mga propesyon ang pinagtatrabahuhan ng mga tao
kindergarten. Maaari mong madaling talakayin ang mga responsibilidad ng bawat isa sa kanila. Pagkatapos
ito ay kinakailangan upang isagawa ang pamamahagi ng mga tungkulin, magbigay ng kasangkapan lugar ng trabaho at
maglaan ng mga kinakailangang supply. Ang mga bisita sa kindergarten ay magiging
mga laruan at manika.
Upang magsimula, ang mga bata ay binibigyan ng mga tiyak na gawain: upang gayahin ang isang pulong
guro ng mga bata, maghanda ng almusal at pakainin ang lahat, gumastos
mga ehersisyo sa umaga, atbp. Pinangangasiwaan ng facilitator ang relasyon sa pagitan ng
mga bata, nagtuturo sa kanila na makipag-usap nang magalang sa isa't isa, pamilyar
IT na may itinatag
pananalita ng mga pagbati, pag-uutos ng boses.
puntos
Target: upang makilala ang mga tampok ng propesyonal na aktibidad
manggagawa sa tindahan; bumuo ng dialogical speech; anyo
mga kasanayan upang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa iba pang mga kapantay;
upang linangin ang kawastuhan, pakikisalamuha, pagkamagalang.
mag-imbak at obserbahan ang pagbaba ng mga kalakal, paglalagay sa kanila
istante, pagbebenta at pagbili. Maaari mong anyayahan ang mga bata na pag-usapan
kung paano sila namimili ng kanilang mga magulang sa tindahan. Kung mayroon man
ang mga magulang ay nagtatrabaho sa tindahan, kailangan mong magtanong tungkol sa kanilang
propesyonal na mga responsibilidad.
Ang laro mismo ay nagsasangkot ng pagtatanghal ng naturang mga plot:
pumili at bumili ng tamang produkto;
kumuha ng payo mula sa isang manager;
maayos na i-pack ang mga pagbili;
ibalik ang mga may sira na kalakal.
Ang laro ay maaaring i-play nang maraming beses, na nag-aanyaya sa mga bata na bisitahin
iba't ibang departamento ng paninda.
Ospital
Target: pukawin ang interes sa mga propesyon ng isang doktor, isang nars; palawakin
kaalaman ng mga bata sa mga tungkulin ng mga kawani ng medikal; bumuo ng mga kasanayan
gumawa ng isang survey; pagyamanin ang empatiya, adhikain
mag-ingat sa iba, tumulong.
Ang laro ay maaaring unahan ng pagbisita sa medikal
opisina, pakikinig sa mga kuwento sa kaugnay na paksa. Mga bata
pag-usapan ang kanilang mga karanasan sa doktor.
Ang lahat ng mga kalahok sa laro ay nahahati sa mga tungkulin at talakayin ang mga ito.
Mga Responsibilidad: doktor (pagsusuri, pakikinig sa mga reklamo at
nagrereseta ng paggamot), isang nars (nagbibigay ng pangunang lunas, nagsasagawa
mga pamamaraan), mga pasyente (ilarawan ang mga sintomas ng sakit). Hindi kailangan
kalimutan ang tungkol sa paggamit ng mga oberols.
Maaari mong i-play ang mga sumusunod na eksena:
sa pagsusuri ng isang doktor;
namamagang lalamunan;
putulin ang kanyang daliri;
pagpapabakuna, atbp.
Sa panahon ng laro, dapat bigyang-pansin ng mga bata ang ekspresyon
pakikiramay sa mga pasyente, na nagpapakita ng pagmamalasakit sa kanila.
Malawak ang paksa ng naturang role-playing games. Gustong-gusto ito ng mga bata
mga laro "School", "Construction", "Barbershop", "Beauty Salon",
"Pizzeria", "Pulis", "Mga bumbero", "Mga Kosmonaut" atbp.
Role-playing games sa mga social na paksa
Ang mga larong role-playing sa senior group ay kinabibilangan ng mga kwento kung saan
iba't ibang sitwasyon ang nilalaro sa mga pampublikong lugar, kumpanya
mga kaibigan. Sa pamamagitan ng pagsali sa mga bata sa mga laro ng grupong ito, mabubuo mo sila
mga kasanayan sa panlipunang pag-uugali, komunikasyon sa kanilang mga kapantay at
matatanda.
zoo
Target: turuan ang mga tuntunin ng pag-uugali sa zoo; palawakin ang kaalaman tungkol sa mga hayop,
kanilang mga kagustuhan at gawi sa pagkain; bumuo ng bokabularyo (pangalan
hayop); bumuo ng pagmamahal sa mga hayop.
Inanunsyo ng guro sa mga bata na sila ay pupunta sa isang iskursiyon sa zoo at
ang pamamaraan para sa pagbili ng mga tiket at pagpapakita ng mga ito sa pasukan. Pagkatapos ng paliwanag
Ang sitwasyong ito ay nilalaro ng mga bata.
Ang pangunahing bahagi ng laro ay isang kakilala sa mga patakaran ng pag-uugali sa zoo at
pag-uusap tungkol sa mga hayop na makikilala nila doon. Ito ay kinakailangan lalo na upang bigyang-pansin
pansin ng mga bata sa pagsunod sa mga pag-iingat sa kaligtasan kapag nakikipag-usap sa
mga mandaragit.
Birthday ni Masha
Target: ipakilala ang mga bata sa mga patakaran ng pagtanggap ng mga bisita; palawakin ang kaalaman tungkol sa
kung paano magbigay at tumanggap ng mga regalo; matutong magsilbi sa isang kapistahan
mesa; upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon; linangin ang kagandahang-loob,
paggalang sa mga kasama.
Ang balangkas ng laro ay ipagdiriwang siya ni Mashenka
Kaarawan at iniimbitahan ang lahat ng mga lalaki na bisitahin siya. Ang larong ito ay maaari
nahahati sa ilang bahagi:
kami ay bibisita;
piliin ang pagbati;
tumanggap ng mga regalo;
tinatrato namin ang mga bisita;
kaarawan entertainment.
Sa pagtatapos ng laro, maaari mong tanungin ang mga bata kung ano ang pinaka nagustuhan nila.
holiday.
Ang kalye
Target: alamin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa kalye bilang isang pedestrian o
driver; matutong kilalanin ang mga palatandaan at signal ng trapiko, tumugon sa
mga signal ng tunog; bumuo ng kakayahang kumilos ayon sa algorithm,
kontrolin ang iyong pag-uugali linangin ang isang pakiramdam ng responsibilidad
pagpaparaya.
Ang laro ay nauuna sa isang malaking gawaing paghahanda. AT
sa ilang paglalakad, ipinakilala ng guro ang mga bata sa pangkalahatang pananaw
mga kalye, iba't ibang mga gusali at ang kanilang layunin, iba't iba
mga sasakyan na nagmamaneho sa kalye (kabilang ang mga dalubhasa
anyayahan ang mga bata na gumuhit ng kalye sa kanilang sarili, gumawa ng mga modelo ng mga bahay at gusali.
Pagkatapos ang mga produktong ito ay maaaring gamitin bilang mga dekorasyon para sa laro.
Dahil ang trapiko ay napaka-kumplikado, na may maraming
paglalarawan. Pagkatapos ng pamamahagi ng mga tungkulin, magsisimula ang tagapagturo
ilarawan ang "buhay" ng kalye, at itinatanghal ito ng mga bata. Sa gayon ito ay lalabas
pagsamahin ang magkakaibang pangyayari sa isang balangkas.
Ang mga pangungusap ay maaaring ang mga sumusunod: Pumunta si Vanya sa ilaw ng trapiko. Sa traffic light
bumukas ang pulang ilaw. Ano ang dapat gawin ng batang lalaki? Tama, teka.
Dumaan ang mga sasakyan sa kanya. Ngayon
naging green ang traffic light. Anong ginagawa ni Vanya? (lumampas) Paano ba naman
tama bang gawin ito? (Sa tawiran ng pedestrian). Mga bata
hindi lamang sagutin ang mga tanong ng tagapagturo, ngunit isakatuparan din ang tininigan
mga aksyon. Mas mainam sa larong ito na pumili ng dalawa o tatlong pangunahing tauhan na
dapat kumpletuhin ang isang partikular na gawain: pumunta sa paaralan, magmaneho papunta
mga ospital, atbp. Ang natitira ay gumaganap ng papel ng mga extra. Kaya mo rin
mag-alok sa mga bata ng mga ganitong laro "Pumunta kami sa isang cafe", "Kami ay mga atleta",
"Library", "Circus". Nakikibahagi sa
role-playing games, pinalawak ng mga bata ang kanilang kaalaman tungkol sa panlipunan
mga relasyon, bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan, matutong humanap ng mga paraan
iba't ibang sitwasyon. Salamat sa mga ganitong aktibidad sa paglalaro para sa mga bata
paglikha ng isang mabisang kapaligirang panlipunan na nakatutulong sa pag-unlad
personalidad ng bawat isa ayon sa kanilang indibidwal na mga tampok at
malikhaing hilig.
Tatiana Pasternak
Card file ng role-playing games sa kindergarten
CARD FILE
KWENTO - ROLE GAMES
Plot - role-playing game na "Kindergarten"
Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga propesyon ng mga kawani ng kindergarten.
Upang itaguyod ang pagbuo ng mga positibong kasanayan sa komunikasyon sa isang kolektibong malikhaing laro.
Itaas ang paggalang sa gawain ng mga kawani ng kindergarten.
Materyal sa laro: mga manika, damit ng manika, isang set ng mga pinggan ng manika, isang set ng "Doktor", isang set ng "Assistant", telepono, mga kapalit na item.
Paghahanda para sa laro: Mga iskursiyon sa opisina ng doktor, sa kusina, sa paglalaba.
Pagsubaybay sa gawain ng mga kawani ng kindergarten.
Nagbabasa kathang-isip
Mga gawain sa paggawa: paglalaba ng mga damit ng manika.
Produktibong aktibidad: Paggawa ng mga katangiang "Puppet show poster".
Naglalaro ng mga tungkulin: doktor, nars, tagapagturo, katulong na tagapagturo, tagapagluto, labandera.
Storyline: Ang guro ay tumatanggap ng mga bata, gumagawa ng mga ehersisyo sa umaga, almusal, nakikipaglaro sa mga bata, ang mga bata ay pumupunta sa aralin sa musika- kumanta, sumayaw, tumugtog. Dumating ang mga artista sa kindergarten, nagpapakita ng isang papet na palabas.
Plot - role-playing game na "Pamilya"
Layunin: Hikayatin ang mga bata na malikhaing magparami ng buhay pamilya sa mga laro. Upang mapabuti ang kakayahang mag-isa na lumikha ng isang kapaligiran ng laro para sa nilalayon na balangkas. Bumuo ng isang responsableng saloobin sa kanilang mga tungkulin.
Materyal sa laro: mga manika, damit ng manika, isang set ng mga kagamitan sa manika, telepono, mga kapalit na bagay, mga gamit sa bahay.
Paghahanda para sa laro: Pagbabasa ng kuwento ni V. Oseeva "The Magic Word", isang kasunod na pag-uusap. Pag-uusap tungkol sa mga propesyon ng mga magulang. Nakatingin sa mga larawan ng pamilya. Ang sulsol ni S. Mikhalkov "At ano ang mayroon ka ..."
Produktibong aktibidad: Larawan ng nanay, tatay.
Naglalaro ng mga tungkulin: nanay, tatay, mga anak, lola, lolo.
Storyline: mga problemang sitwasyon: "Kapag wala si nanay ...",
"Naghahanda kami para sa holiday ...", "Nakakilala kami ng mga bisita ...", "Ang aming day off ...". Ipakilala ang mga elemento ng paggawa sa laro: paglalaba ng mga damit ng manika, paglilinis. Habang umuusad ang laro, piliin at baguhin ang kapaligiran ng laro.
Plot - larong ginagampanan na "Pag-aayos ng buhok"
Layunin: Upang bumuo ng isang ideya tungkol sa propesyon ng isang tagapag-ayos ng buhok. Paunlarin ang kasanayan sa pag-master ng mga tool sa pag-aayos ng buhok.
Bumuo ng mga positibong kasanayan sa komunikasyon, maglaro nang magkasama.
Materyal ng laro: hair dryer, suklay, curler, gunting, mga kahon, mga bula, isang mannequin na may buhok, isang magazine na may mga larawan ng mga hairstyles, isang link, isang apron.
Pag-uusap "Mga accessories sa pag-aayos ng buhok"
Produktibong aktibidad: paggawa ng isang magazine na may mga larawan ng mga hairstyles.
Naglalaro ng mga tungkulin: tagapag-ayos ng buhok, mga bisita.
Storyline: Ang mga ina na may mga anak ay pumunta sa tagapag-ayos ng buhok. May mga bulwagan ng lalaki at babae. Ang mga master ay naggupit, nag-ahit, naglalaba ng kanilang buhok, nagsusuklay ng kanilang mga kliyente. Sila ay magalang at matulungin.
Plot - role-playing game na "Mail"
Layunin: Upang mabuo ang kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kung paano maghatid at tumanggap ng sulat.
Bumuo ng positibong mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang makinig nang mabuti sa kliyente, upang makipag-usap sa isa't isa sa isang magalang na paraan.
Itaas ang paggalang sa gawain ng mga matatanda.
I-activate ang mga salitang: "parcel", "package", "magazines", "postman"
Materyal sa laro: bag ng kartero, mga sobre, mga postkard, mga pahayagan, mga magasin, mga parsela, mga letterhead, mga selyo, mga selyo.
Paghahanda para sa laro: Pagsusuri ng mga guhit tungkol sa mga propesyon.
Pag-uusap "Mga tungkulin ng postman". Pagbabasa ng fiction.
Excursion sa post office. Pagsusuri ng mga ilustrasyon, mga postal item.
Mga laro at pagsasanay sa didactic: "Liham sa isang kaibigan", "Nakatira ako sa address.", "Dala ng postman ang pakete."
Mga aktibidad na produktibo: mga sobre, parsela, parsela, postkard
Naglalaro ng mga tungkulin: kartero, mga bisita.
Storyline: Ang mga tao ay nagsusulat ng mga liham sa isa't isa, nagpapadala ng mga telegrama, mga parsela. Ang kartero ay naghahatid ng mail sa mga address.
Plot - role-playing game na "Polyclinic", "Pharmacy", "Ambulance"
Layunin: Upang mabuo ang kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga aktibidad ng mga medikal na tauhan; ayusin ang pangalan ng mga medikal na instrumento. Paggamit ng mga kapalit na bagay.
Linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente.
Materyal ng laro: itakda ang "Doktor", toga para sa doktor at nars, mga takip, mga form ng reseta, mga kahon ng gamot.
Paghahanda para sa laro: Iskursiyon sa opisina ng medikal ng kindergarten.
Pag-uusap "Paano gumagana ang isang doktor." Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Target na maglakad sa kalye.
Pag-uusap "03 ay isang ambulansya". Pagsusuri ng mga ilustrasyon.
Pagbasa: A. Barto "Mga Puntos".
Produktibong aktibidad: "Mga talahanayan para sa pagsuri ng paningin"
Naglalaro ng mga tungkulin: doktor, nars, parmasyutiko, mga bisita.
Storyline: Tinatrato ng therapist ang mga tao: nakikinig, nagpapapalpate, sinusukat ang presyon, sinusuri ang lalamunan, nagsusulat ng reseta. Ang nars ay nagbibigay ng mga iniksyon, bendahe.
Dumating ang doktor, nagbibigay ng paunang lunas: gumagawa ng mga iniksyon.
Kagawaran ng mata: sinusuri ng doktor ang paningin gamit ang mga mesa, sumulat ang isang nars ng reseta para sa baso, ang mga tao ay bumili ng baso sa isang parmasya.
May trauma center ang klinika. Ang mga pasyente na may iba't ibang mga pasa at hiwa ay dinadala ng isang ambulansya. Ang mga doktor ay nagbibigay ng tulong, nagrereseta ng paggamot
Plot - role-playing game na "Paaralan"
Layunin: Upang mabuo ang kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa paaralan. Bumuo ng isang responsableng saloobin sa kanilang mga tungkulin. Kilalanin ang routine buhay paaralan.
Linangin ang pagnanais na matuto.
Materyal sa laro: board, pointer, notebook, lapis, pencil case, briefcase, bell.
Paghahanda para sa laro: Excursion sa paaralan. Pagsusuri ng mga ilustrasyon.
Pagsusuri ng pagpipinta "Sa aralin".
Pagbabasa ng S. Marshak "Una ng Setyembre", A. Barto "Unang Grader", L. Voronkov "Pumunta sa paaralan ang mga kasintahan", E. Moshkov "Naglalaro kami sa paaralan". Ang pagsasaulo ng tula ni A. Alexandrova "Sa Paaralan", V. Berestov "Nagbibilang". Mga bugtong tungkol sa mga gamit sa paaralan.
Ang panonood ng mga cartoons na "Cheburashka goes to school", "Our friend Pishichitay".
Mga laro at pagsasanay sa didactic: "Mangolekta ng portfolio"
Produktibong aktibidad: paggawa ng mga bookmark.
Naglalaro ng mga tungkulin: guro, mag-aaral, nars, janitor, barmaid.
Storyline: Dumating ang mga mag-aaral sa paaralan, sinasalubong sila ng guro, gaganapin ang mga aralin.
Plot - role-playing game na "Tindahan ng laruan", "Tindahan ng grocery"
Layunin: Upang mabuo ang kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa propesyon ng isang nagbebenta. Bumuo ng isang responsableng saloobin sa kanilang mga tungkulin.
Materyal sa laro: cash register, mga showcase na may mga kalakal, kaliskis, abacus, garapon, kahon, damit para sa mga nagbebenta, bag, wallet.
Paghahanda para sa laro: Mga Pag-uusap: "Ano ang ibinebenta sa grocery store", "Ano ang maaaring lutuin mula sa kung ano" Pagsusuri ng mga guhit.
Mga larong didactic: "Para saan", "Ano ang nawala", "Hulaan mula sa paglalarawan", "Ilarawan, at huhulaan namin", "Mga damit o sapatos", "Ano ang isinusuot ng mga babae", "Ano ang isinusuot ng mga lalaki".
Produktibong aktibidad: "Mga damit para sa mga manika"
Naglalaro ng mga tungkulin: manager ng tindahan, nagbebenta, customer, cashier, driver.
Storyline: Maraming departamento sa isang grocery store, nagtatrabaho ang mga nagbebenta, mayroong isang cafe. Sinusuri at pinipili ng mga customer ang mga produkto para sa paghahanda ng ilang partikular na pagkain.
stationery, atbp. Pinipili ng mga mamimili ang mga kalakal, hilingin sa mga nagbebenta na sabihin ang tungkol sa mga ito (kulay, materyal, layunin)
Isang bagong tindahan ang nagbukas. Nag-aalok ang mga vendor ng iba't ibang uri ng damit,
makipag-usap tungkol sa kanya; sinusukat ito ng mga mamimili sa fitting room, bayaran ang binili.
https://pandia.ru/text/79/003/images/image002_11.png" alt="(!LANG:Signature:" align="left" width="591 height=66" height="66">!}
Ang materyal para sa card file ay kinuha mula sa sitehttp://www. /
Role-playing laro para sa mga batang preschool / . - Rostov n / a.: Phoenix, 20s. - (Paaralan ng pag-unlad).
Larong "Mga Panauhin"
Target. Pagsasama-sama ng mga kasanayan sa kultura, pagbibigay sa mga bata ng ilang kaalaman sa housekeeping (paglilinis ng silid, pag-aayos ng mesa).
materyal ng laro. Mga kagamitan sa manika, mga haka-haka na pagkain, mga bagay na kapalit; mga mesa na may mga tablecloth, mga set ng tsaa, mga plorera, tsaa, mga pie.
Paghahanda para sa laro. Mga etikal na pag-uusap: "Naghihintay kami ng mga bisita" at "Bibisita kami". Pag-aaral ng kantang "Mga bisita ay dumating sa amin." Paggawa ng game plan.
Mga tungkulin sa laro. Mga host at bisita.
Pag-unlad ng laro. Maaaring laruin ng guro ang laro sa iba't ibang paraan. Ang mga lalaki ay maaaring maglaro sa kanilang grupo sa isang haka-haka na sitwasyon, o maaari silang mag-imbita ng mga bisita mula sa ibang grupo.
paghahanda sa laro, ang guro ay nagsisimula sa isang pag-uusap kung saan iniulat niya na ang mga patakaran ng laro ay nangangailangan na ang mga host ay maging magalang sa mga bisita, matulungin, gumamit ng mga magalang na salita: "maging mabait", "pakiusap", "salamat", "kumain sa iyong kalusugan” at, atbp.
Pagkatapos nito, ang lahat ng mga aksyon sa laro ay naka-deploy sa paligid ng paghahanda para sa pagtanggap ng mga bisita at pag-aalaga sa kanila. Ipinapaalam ng guro sa mga bata na bago dumating ang mga bisita, dapat linisin ng mga may-ari ang apartment, palamutihan ito ng mga bulaklak, itakda ang mesa, at ayusin nang tama ang mga kagamitan. Pagkatapos ay inaanyayahan ng may sapat na gulang ang mga lalaki na magkasundo kung paano nila makikilala ang mga bisita, kung ano ang kanilang gagawin.
Gayundin, maaaring ituro ng guro sa mga bata ang isang taludtod ng isang sikat na kanta na may mga palakpak:
Dumating na ang mga bisita namin
Dumating na ang mga mahal
Hindi walang kabuluhan na nagluto kami ng halaya,
Nagluto sila ng mga pie.
At pie ng repolyo
At isang potato pie.
At na walang palaman -
Ang pinaka masarap na pie!
Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na mag-isa na gumuhit ng isang plano sa laro, ano, paano at bakit mangyayari dito. Maaari siyang magbigay ng ilang mga ideya para sa isang mas kawili-wiling pag-unlad ng balangkas, ngunit ang pangunahing nilalaman ay dapat na makabuo ng mga lalaki mismo.
Ang isa sa mga pagpipilian para sa laro ay maaaring ang mga sumusunod. Kapag ang "mga bisita" ay dumating, ang "host" ay umupo sa kanila nang tama at nag-aalok ng pinaka komportableng upuan. Sa panahon ng tea party, ang mga bisita ay naaaliw sa isang kawili-wiling pag-uusap, sila ay malugod na tinatrato: "Kumain ka, pakiusap", "Subukan ang cake na ito", "Gusto mo pa ba ng tsaa o juice?".
Pagkatapos ng pag-inom ng tsaa, ang mga "host" sa tulong ng isang guro ay nagbibigay-aliw sa mga panauhin sa pamamagitan ng mga kolektibong kanta, bugtong, laro sa labas o salita. Ang lahat ng "may-ari" na ito ay nag-uusap at naghahanda nang maaga, na namamahagi kung sino ang magsasagawa ng anong libangan.
Sa pagtatapos ng laro, kailangang sama-samang talakayin ng guro ang lahat ng mga pagkakamaling nagawa ng mga host o bisita.
Laro "Kaarawan"
Target. Edukasyon ng pagiging sensitibo, atensyon. Pagsasama-sama ng mga kasanayan sa kultura.
materyal ng laro. Mga laruang pinggan, plasticine, piraso ng tela, sinulid, kulay na papel, natural na materyal.
Paghahanda para sa laro. Pag-uusap tungkol sa organisasyon ng kaarawan. Pag-aaral ng mga tula, pag-imbento ng mga laro, mga atraksyon. Paggawa ng game plan.
Mga tungkulin sa laro. Birthday boy, nanay, tatay, lola, lolo, guro, mga kapatid, mga bisita.
Pag-unlad ng laro. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng sarili nilang game plan. Matapos makinig sa mga mungkahi ng mga bata, maaaring pangunahan ng guro ang mga bata sa ideya ng pagsasama-sama ng tatlong laro nang sabay-sabay: sa pamilya, paaralan at kaarawan. Ang mga tungkulin ay itinalaga, ang mga lalaki ay nahahati sa mga grupo.
Halimbawa, ang mga batang naglalaro sa pamilya ay maaaring magsagawa ng isang episode sa umaga: lahat ay bumangon, naglalaba, nag-eehersisyo, nag-aalmusal, pagkatapos ay ang mga bata-mag-aaral ay pupunta sa paaralan, at ang mga nakababata ay nananatili sa bahay. Tinutulungan nila ang mga nakatatandang miyembro ng pamilya na maghanda para sa kanilang kaarawan.
Ang mga mag-aaral at mga bisita (mga kasama ng batang may kaarawan) sa isang lugar na malapit sa isang grupo ay maaaring maglaro ng paaralan. May napiling maging guro, ang iba ay mga estudyante. Kaya, habang nasa bahay sila ay naghahanda para sa kaarawan, ang mga nakatatandang kapatid na lalaki at babae, ang batang may kaarawan at ang kanyang mga kasama ay pumapasok sa paaralan.
Kapag handa na ang lahat sa bahay, tinawag ang birthday boy at mga bisita. Ang lahat ng iba pang mga laro ay pinipigilan, ang mga lalaki ay nagsisimulang maglaro sa kanilang kaarawan: ang mga kamag-anak at kaibigan ay magiliw na binabati ang batang kaarawan, bigyan siya ng mga regalo, palibutan siya ng pansin, tratuhin siya, nag-aalok ng lahat ng pinakamahusay. Ang mga miyembro ng pamilya at ang taong may kaarawan mismo ay tinitiyak na ang mga bisita ay masaya at mabuti. Sumasang-ayon sila nang maaga kung sino ang magpapasaya sa mga bisita at kung paano, makabuo ng mga laro, atraksyon, magbasa ng tula, gumawa ng mga bugtong, atbp.
Kapag tapos na ang kaarawan, magalang na inihatid ang mga bisita, tinutulungan silang magbihis. Natutulog ang mga miyembro ng pamilya.
Sa pagtatapos ng laro, ibinabahagi ng mga kalahok ang kanilang mga impresyon sa laro, talakayin ang mga kawili-wiling sandali at pagkakamaling nagawa sa laro.
Larong "Password"
Target. Pagtuturo sa mga bata na tuparin ang mga kinakailangan ng tagapagturo, yaya, nars. Pag-aayos ng mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar.
Laro materyal. Pulang takip at armband, panyo, ilang damit; mga poster, tiket, atbp.
Paghahanda para sa laro. Isang pag-uusap tungkol sa mga kinakailangan ng kindergarten para sa isang bata. Mga etikal na pag-uusap sa paksang "Pupunta kami sa teatro." Paghahanda ng mga katangian para sa paglalaro sa teatro.
Mga tungkulin sa laro. Sentry, pupils, cashier, usher, spectators, artists.
Pag-unlad ng laro. Maaaring laruin ang laro sa maraming paraan.
1st option. Bago magsimula ang laro, ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap tungkol sa mga kinakailangan na kailangang matutunan ng mga bata sa kindergarten: ang bawat bata ay dapat magkaroon ng isang panyo, siya ay dapat na malinis at maayos na manamit, ang mga kamay at mukha ay dapat na malinis, magsuklay ng buhok, atbp.
Pagkatapos nito, ang guro ay humirang ng isang guwardiya, binibigyan siya ng pulang sumbrero at isang armband. Nakatayo ang chason sa pintuan ng grupo at isa-isang pinapasok ang mga bata sa silid. Kasabay nito, sinabi ng papasok na bata: "Password!" Maaaring baguhin ng guro ang mga password tuwing dalawa hanggang apat na araw. Nakasalalay sila sa katuparan ng kung ano ang mga kinakailangan na kailangang matutunan ng mga bata. Halimbawa, kung hinihiling ng tagapag-alaga na ang lahat ng mga bata ay magdala ng mga panyo, ang pagharap ng panyo sa guwardiya ay itinuturing na password. Kung ito ay kinakailangan na ang lahat ng mga guys ay hindi kalimutan na magsuklay ng kanilang buhok, ang password ay maayos combed buhok. Ang password ay maaaring malinis na damit, pati na rin ang mga trim na kuko.
Ang mga lalaki na hindi tumupad sa mga kondisyon ng password ngayon ay ang huling pumasok sa grupo. Sa pagtatapos ng linggo, ipinapaalam ng guro sa mga bata kung alin sa mga bata ang nakatupad sa mga kondisyon ng laro at alin ang hindi.
Ang larong ito ay maaaring i-play sa mga kaso kung saan ito ay kinakailangan upang makamit ang katuparan ng isang kinakailangan, at huling hindi hihigit sa dalawa o tatlong linggo (madalas na may mga pagkaantala). Sa kasong ito, kailangang patuloy na baguhin ng guro ang password.
2nd option. Teatro ng mga magalang na bata.
Ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar at sinabi: "Malapit na tayong maglaro sa teatro, ngunit ang larong ito ay hindi madali, kailangan mong malaman ang mga magagalang na salita at magamit ang mga ito.
Pagkatapos nito, tinutulungan ng guro ang mga bata sa pag-aayos ng teatro, sa paghahanda ng mga poster, tiket, pag-aaral ng mga tula, pagsasadula.
Kapag handa na ang lahat para sa laro, iniulat ng guro na sa teatro, ang mga magagalang na salita ay nagsisilbing presyo ng tiket. Kung ang isang preschooler ay lumapit sa cashier at nagsabi: "Bigyan mo ako ng isang tiket, mangyaring," tatanggapin niya ito. Kung nakalimutan niya ang magalang na salitang "pakiusap", ipapadala siya upang mag-isip, tandaan kung ano ang sasabihin upang makakuha ng tiket. Kung sasabihin ng bata: “Hello. Bigyan mo ako ng tiket, mangyaring, "at pagkatapos makatanggap ng tiket, sasagot siya: "Salamat," uupo siya sa mga hanay sa harap. Magsisimula ang laro.
materyal ng laro. Mga karton na bahay, mga karatula, mga pigura ng mga tao, mga laruang sasakyan, mga ilaw ng trapiko, mga manibela.
Paghahanda para sa laro. Thematic walk - mga iskursiyon sa kahabaan ng kalye. Mga pag-uusap gamit ang mapaglarawang materyal. Paggawa kasama ng guro ang mga katangian ng laro. Panonood ng mga pelikula at fragment sa temang "Kalye".
Mga tungkulin sa laro. Pedestrian, driver, pulis, janitor, atbp.
Pag-unlad ng laro. Bago ang laro, maraming preliminary work ang ginagawa. Ang paghahanda para sa laro ay nagsisimula sa ilang paglalakad sa kahabaan ng kalye.
Sa unang paglalakad, ipinakita ng guro sa mga bata ang kalye at iginuhit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na maraming bahay sa kalye - bago at luma, napakataas at mababa, magkaibang kulay at laki; mabibilang mo rin ang mga palapag ng ilang bahay kasama ang mga bata. Dagdag pa, ipinaliwanag ng guro na ang mga bahay sa kalye ay magkakaiba dahil ang mga tao ay nakatira sa isa, mayroong isang teatro sa isa, isang atelier o post office sa pangatlo, isang tindahan sa ikaapat, isang photo studio o isang beauty salon sa ang ikalima, atbp.
Pagkatapos ng lakad na ito, kailangang pagsamahin ng guro ang lahat ng kanilang nakita; ito ay maaaring gawin sa pamamagitan ng pagtingin sa mga larawan, mga postkard at mga guhit na nagpapakita ng isang kalye na may mga bahay. Pagkatapos, sa aralin, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na gumuhit ng iba't ibang mga bahay na matatagpuan sa kalye; mula sa materyal na gusali, ipinapayo ng tagapagturo na magtayo ng maraming iba't ibang mga bahay sa malapit at gumawa ng isang kalye; sa mga klase ng disenyo, binibigyan ang mga bata ng mga pattern ng mga bahay na may iba't ibang laki, na gawa sa papel na may iba't ibang kulay. Sa ilalim ng patnubay ng isang guro, dapat idikit ng mga bata ang mga bahay mula sa mga pattern na ito, idikit ang mga pinto at bintana sa mga ito, o iguhit ang mga ito. Maaaring payuhan ng guro ang pagdikit ng mga bintana sa isa o dalawang hanay sa isang bahay ~ ang bahay na ito ay magkakaroon lamang ng isa o dalawang palapag; sa kabilang banda, apat o limang hilera ng mga bintana ang nakadikit - ito ay, ayon sa pagkakabanggit, isang apat - o limang palapag na bahay. Pagkatapos ay binibigyan ng guro ang mga bata ng mga palatandaan na idikit nila sa mga pintuan ng mga bahay: "Paaralan", "Kindergarten", "Atelier", "Post Office", "Library", "Pharmacy", "Beauty Salon", "Hospital" (o “Polyclinic ”), “Shop”, “Bakery”, “Photo Studio”, “Cinema” (o “Theater”), “Circus”. Ang bawat bata ay dapat gumawa ng isang bahay sa klase. Kaya lumiliko ang buong kalye.
Sa ikalawang paglalakad, kailangang ipakita ng guro sa mga bata kung gaano karaming iba't ibang mga kotse ang nasa kalye: ang mga tao ay nagmamaneho sa ilan, ice cream sa iba, gatas sa iba, pag-alis ng snow o, kung nangyari ito sa tag-araw, pagdidilig sa kalye, nagwawalis. May mga sasakyan na nagdadala ng mga pasyente. Pagkatapos ipakita sa mga bata ang transportasyon sa lungsod, dapat nilang sabihin na ang mga sasakyang ito ay nagdadala ng mga tao sa trabaho, pauwi mula sa trabaho, sa sirko, sinehan, mga bata sa kindergarten o paaralan, at ipaliwanag din kung paano kumilos sa isang trolleybus, bus, tram, atbp. (huwag sumigaw, huwag itulak, magbigay daan sa matanda at may sakit, atbp.).
Pagkatapos ng ikalawang paglalakad, dapat makipag-usap ang guro sa mga bata tungkol sa transportasyon, ipakita sa mga materyal na paglalarawan ng mga larawan ng iba't ibang uri ng mga kotse: mga kotse, trak, dump truck, para sa pagdadala ng gatas, tinapay, mga makinang nagdidilig at nagwawalis sa kalye, nag-aalis ng niyebe, mga bus, trolleybus, tram, atbp. Maaaring samahan ng tagapagturo ang pagpapakita ng naturang larawan na may sumusunod na kuwento: “Nagbigay ng tiket ang konduktor, binibigyang-daan ng dalaga ang lola: mahirap tumayo ang lola niya, matanda na siya; narito ang isang ina na nakaupo kasama ang isang sanggol sa kanyang mga bisig, binigyan nila siya ng isang lugar: ang sanggol ay maliit, itutulak nila siya, at mahirap para sa ina na hawakan siya sa kanyang mga bisig; ang isang taong may kapansanan ay dapat ding magbigay daan; kailangan nating tulungan ang mga matatanda na bumaba sa bus o trolley bus.” Pagkatapos nito, ang guro ay maaaring mag-alok sa atensyon ng mga bata ng isang guhit na may negatibong nilalaman: isang batang lalaki ang nakaupo sa bus, at isang matandang babae ang nakatayo sa tabi niya, at tanungin ang mga lalaki kung ang batang lalaki ay kumikilos nang tama, kung siya ay maganda ang ugali at bakit iniisip ng mga bata na masama ang ugali niya.
Sa aralin, inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumuhit ng isa sa mga kotse na nakita nila sa kalye. Sa pagtatapos ng aralin, ipakita sa mga bata ang lahat ng mga guhit, pinangalanan ang mga kotse na nakalarawan sa kanila at ayusin ang mga pangalan. Sa panahon ng mga libreng laro ng mga bata, kailangan ng guro na kolektahin ang lahat ng mga kotse na nasa grupo. At gawing mga dalubhasa ang ilan sa kanila: gumawa ng isang karton na katawan na may inskripsiyon na "Mga Produkto" sa isang metal na trak, isang karton na pinagsama sa isang tubo at isulat ang "Kvass" sa kabilang banda, idikit ang isang maliit na pulang krus sa isang pampasaherong sasakyan - dadalhin nila ang mga pasyente dito. Pagkatapos ay maaaring payuhan ng guro ang mga bata na magtayo ng ilang mga bahay (kalye) mula sa mga materyales sa pagtatayo at makipaglaro sa kanila at mga kotse: isang ambulansya ang naka-duty malapit sa ospital, isang trak na nagdadala ng mga gulay at prutas na hinulma mula sa plasticine patungo sa tindahan, dinadala ang tinapay sa ang grocery store sa isang espesyal na kotse mula sa panaderya , bagel, cookies, roll, isang fixed-route na sumasakay sa taxi sa kalye.
Sa ikatlong paglalakad sa kalye, dapat sabihin ng guro sa mga bata ang tungkol sa mga naglalakad: maraming tao sa kalye, pumupunta at pauwi sa trabaho, sa zoo, sa tindahan, at sa ospital. Malapit sa tindahan, maaari mong ipakita sa mga lalaki ang mga taong namimili doon, sa sinehan - ang mga nagmamadali para sa susunod na palabas, malapit sa paaralan - mga mag-aaral na nag-aaral, atbp. Kailangan mo ring sabihin sa mga bata na maraming tao sa kalye, nagmamadali ang lahat, kaya kailangan mong maglakad sa tabi nito upang hindi makaistorbo sa sinuman. Pagkatapos nito, sasabihin ng guro sa mga bata ang ilang mga patakaran na kailangang sundin sa kalye: hindi ka maaaring tumakbo, maglaro sa kalye, kailangan mong maglakad nang mahinahon, nang hindi tinutulak ang mga dumadaan, sa tabi lamang ng bangketa, maaari mong ' t maglakad sa kahabaan ng kalsada - papunta doon ang mga kotse, bus, trolleybus.
Pagkatapos ng gayong paglalakad sa isang grupo, ang guro, kasama ang mga bata, ay maaaring tumingin sa mga larawan kung saan ang mga naglalakad ay iginuhit sa kalye. Sa pagtingin sa mga itinatanghal na tao, kailangan mong pag-usapan ang tungkol sa kanila: "Narito ang mga mag-aaral na may mga portfolio, nagmamadali sila sa paaralan; dito pumunta si lolo sa tindahan, may hawak siyang malaking bag; dito pumunta si tiya sa hintuan ng trolley bus, nagmamadali siyang magtrabaho; narito ang isang ina na naglalakad kasama ang isang sanggol, na ipinapakita sa kanya ang kalye, mga bahay, mga kotse; dito ang batang lalaki ay nagdadala ng bola, siya ay pupunta sa football field, siya ay maglalaro ng football kasama ang mga kaibigan, ”atbp. Napakagandang ipakita sa mga bata ang isang larawan na nagpapakita kung paano tinutulungan ng mga lalaki ang matandang babae na magdala ng isang mabigat na bag o ilipat ito sa kabilang kalsada. Maaari ka ring magpakita ng larawan ng isang batang lalaki na kumukuha ng isang piraso ng papel mula sa bangketa at itinapon ito sa basurahan.
Sa aralin sa pagmomolde, dapat ihandog ng guro ang bawat bata na hubugin ang isa sa mga taong nakita nila sa kalye mula sa plasticine. Kailangang paalalahanan ang mga bata: "Maaari kang magpalilok ng isang batang babae na may portpolyo, tatay at nanay, maaari mong lilok ang isang tiyahin na may isang bag o isang pulis." Pagkatapos ng aralin, sinusuri ng guro kasama ang mga bata ang mga produkto, bigyan ang bawat isa sa kanila ng pagtatasa.
Sa ikaapat na paglalakad, ipinakita ng guro sa mga bata kung paano tumatawid ang mga naglalakad sa kalye, huminto sa intersection sa traffic light, hintaying bumukas ang berdeng ilaw, kung paano sila tumingin muna sa kaliwa, at kapag narating nila ang gitna ng kalsada, sa kanan. Pagkatapos ay kailangang ipaliwanag sa mga bata na imposibleng tumawid sa kalye, ngunit kailangan itong tumawid nang mahinahon. Gayundin, sa kalye, dapat mong ipakita ang mga anak ng pulis at sabihin kung bakit siya nagpapanatili ng kaayusan: upang ang lahat ay maglakad nang mahinahon, hindi tumakbo sa kahabaan ng semento, tumatawid lamang sa kalye sa mga daanan kapag ang ilaw ay berde, at kapag ito ay pula. , tumayo sila, huwag maglaro sa kalsada, huwag magkalat, mga piraso ng papel na itinapon hindi sa bangketa, ngunit sa basurahan. Maaaring ipagpatuloy ng guro ang kanyang kuwento sa pagsasabing dapat laging malinis ang kalye, “samakatuwid, nililinis ng mga janitor ang kalye, nagwawalis, nagdidilig, at kapag taglamig ay nililinis nila ang mga bangketa mula sa niyebe. Ang mga kotse ay naglilinis ng kalsada, atbp. Pagkatapos nito, maaaring dalhin ng guro ang mga bata sa pagtawid ng kalsada upang turuan ang mga bata kung paano tumawid ng kalye nang tama.
Pagkatapos ng walk-excursion na ito, dapat ipakita ng isang may sapat na gulang sa mga bata ang larawan ng intersection, suriin ang mga naglalakad na tumatawid sa kalye, tanungin ang mga bata kung ano, sa kanilang opinyon, ang ilaw sa ilaw ng trapiko ngayon at kung bakit ganoon ang iniisip nila. Sa isang pag-uusap, dapat pagsamahin ng guro ang mga impresyon at kaalaman na natanggap ng mga bata sa paglalakad.
Maaari ding anyayahan ng guro ang mga bata na gumuhit ng intersection, traffic light at mga kotse o pedestrian sa intersection, pagkatapos ay makipaglaro sa kanila sa labas, na namamahagi ng mga tungkulin ng isang pulis, driver at pedestrian. Isang pulis ang nakatayo sa isang sangang-daan at, sa tulong ng isang tagapagturo, namamahala sa paggalaw ng mga sasakyan at mga naglalakad.
Kasunod nito, pagkatapos ng apat na paglalakad, ang guro ay maaaring magsagawa ng isang pag-uusap sa mga bata sa isang malaking larawan, na naglalarawan at magkaibang bahay, at mga pedestrian, at paparating na mga sasakyan, at isang intersection sa isang pulis, isang traffic light, mga taong tumatawid sa kalye. Mahusay din na magpakita ng mga pelikula o mga fragment sa mga bata sa paksang "Sa kalye".
Upang maglaro ng "kalye", bilang karagdagan sa mga bahay na pinagsama-sama ng mga bata at ang mga figure na hinulma nila mula sa plasticine, ang guro, kasama ang mga bata, ay dapat maghanda ng iba pang mga katangian: mga karton na pigura ng mga pedestrian, mga basurahan, isang ilaw ng trapiko (sa isang banda ito ay magkakaroon ng pulang ilaw, sa kabilang banda - berde, paminsan-minsan ay kailangang lumiko ang mga ilaw ng trapiko), mga laruang tram, trolleybus, bus, atbp.
Pagkatapos ng paghahanda at paunang gawain para sa laro, sinabi ng guro sa mga bata na maglalaro sila ng "kalye", ngunit para dito kailangan mo munang itayo ito. Ang guro ay namamahagi ng mga bahay, inaanyayahan niya ang mga bata na gumawa ng isang makinis, magandang kalye, nagpapayo (kung ang mga bata ay nahihirapan) kung paano pinakamahusay na maglagay ng mga bahay dito. Kapag handa na ang lahat, sinabi ng guro na ang kalye ay hindi kailanman walang laman: ang mga tao ay naglalakad sa mga bangketa, at ang mga kotse ay nagmamaneho sa kahabaan ng simento. Inaanyayahan niya ang mga bata na gumawa ng mga bangketa, mga tao sa kalye. Ang guro ay nagsasalita tungkol sa "buhay" ng kalye at inaanyayahan ang mga bata na magsagawa ng ilang mga aksyon sa kurso ng kuwento: "Ang janitor ay nauuna sa kalye. Tinitingnan niya kung malinis ang bangketa, kung may nagkalat, at nagwawalis sa bangketa. Sveta, tulungan ang janitor na walisin ang bangketa na ito, at ikaw, Roma, tumulong sa paglilinis sa kabilang bangketa. (Ang mga bata ay kumukuha ng mga pigura ng mga janitor at nagwawalis sa kalye.). Dito, magaling, ngayon ang magkabilang bangketa ay malinis na. Dumating ang mga kotse - nililinis nila ang daanan - nagwawalis muna ang isa, at pagkatapos ay ang iba pang tubig, para malinis din ang kalsada. Zhenya, ikaw ang driver. Walisin ang kalsada gamit ang iyong sasakyan. Driver din si Alyosha. Bubuhusan na niya ng tubig ang kalsada. (Inililipat ng mga lalaki ang mga kotse at linisin ang kalsada.). Ngayon ang kalye ay malinis na. Umaga. Ang mga driver ay nagmamaneho ng mga kotse, mayroong maraming mga kotse sa mga lansangan. (Ang mga bata ay naglalabas ng mga sasakyan sa kalye.). Narito ang mga bata na pupunta sa kindergarten. Tulungan natin silang makarating doon nang mabilis. (Ang mga pigura ng mga lalaki ay pumunta sa kindergarten, at inilagay sila sa likod ng gusali, na parang pumasok sila sa loob.). Maraming tao ang lumilitaw sa kalye: pumunta sila sa tindahan, sa doktor, para magtrabaho. (Guys play with figures - move them along the street, pedestrian enters houses, etc.). Ang guro sa panahon ng laro ay hindi dapat ipakita sa mga bata ang mga aksyon sa laro. Ang gawain nito ay pag-isahin ang lahat ng mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata sa isang karaniwang plano at tulungan silang mapagtanto ito, bumuo ng balangkas ng laro.
Laro "Sa kagubatan"
Target. Pag-aayos ng mga pangalan iba't ibang uri halaman, buto, mushroom. Pagtaas ng interes at pagmamahal sa kalikasan.
materyal ng laro. Mga koleksyon ng mga bulaklak, dahon, buto, mushroom. Mga guhit ng mga puno ng kahoy. Mga costume para sa mga bata. Susi ng karton. Gamutin.
Paghahanda para sa laro. Excursion sa kagubatan. Paggawa ng mga costume para sa laro kasama ang mga magulang. Pag-aaral ng mga sayaw sa kagubatan. Exhibition ng mga koleksyon ng mga buto, dahon, bulaklak, mushroom. Paghahanda ng mga laro at atraksyon para sa karnabal ng kagubatan.
Naglalaro ng mga tungkulin: Mga may-ari ng mga gilid ng kagubatan, mga bisita ng kagubatan.
Pag-unlad ng laro. Bago magsimula ang laro, ang guro, kasama ang kanilang mga magulang, ay nagsasagawa ng iskursiyon sa kagubatan o sa pinakamalapit na parke, ipinakilala ang mga pangalan ng mga halaman, puno, nakakakuha ng pansin sa mga naninirahan sa kagubatan: mga insekto, ibon, atbp. Ang mga bata ay nakikinig sa mga tinig ng mga ibon. Sa isang paglilinis ng kagubatan, maaari kang magbasa ng mga kuwento tungkol sa kalikasan sa kanila.
Pagkatapos nito, ang guro, kasama ang mga bata, ay nagsimulang maghanda para sa paparating na laro. Ang mga bata kasama ang kanilang mga magulang ay gumagawa ng mga costume para sa karnabal ng kagubatan, alamin ang mga sayaw na "Chamomile", "Mushroom Boletus", "Slender
birch." Ang guro ay paunang namamahagi ng mga tungkulin: pinipili niya ang ilang mga tao upang maging mga may-ari ng mga gilid ng kagubatan, ang iba ay mga panauhin ng kagubatan. Ang mga may-ari ng mga gilid ng kagubatan, sa ilalim ng gabay ng isang guro, ay pumili ng materyal para sa mga laro kasama ang mga bisita.
Isang araw o dalawa bago magsimula ang laro, ang guro ay maaaring magsagawa ng isang eksibisyon ng mga koleksyon ng mga buto, dahon, bulaklak, mushroom. Makakatulong ito sa mga bata na makilala ang mga halaman sa kagubatan.
Sa araw ng laro, ang guro, kasama ang mga magulang, ay nag-aayos ng silid ng grupo: gumawa sila ng mga puntos sa laro: Flower Glade, Old Oak, Seed, Leaf at Mushroom. Ang isang koleksyon ng mga ligaw na bulaklak ay inilatag sa isang mesa sa Flower Glade, sa Old Oak - mga guhit na naglalarawan sa mga putot ng iba't ibang mga puno, sa Binhi - ang mga buto ng mga puno at shrubs, sa Leaf - isang koleksyon ng mga dahon, sa ang Mushroom - isang koleksyon ng mga mushroom.
Sa bawat punto ng laro ay may mga may-ari nito - dalawa o tatlong bata sa mga costume na naglalarawan ng mga bulaklak, mushroom, dahon, atbp. Sila ang namamahala sa mga koleksyon.
Pagkatapos nito, ang lahat ng mga bisita ng kagubatan ay iniimbitahan sa silid ng grupo. Sinabi ng guro: “Mga lalaki, ngayon ay kailangan ninyong hanapin ang Susi sa kagubatan. Ang makakahanap ng Susi ay hinding hindi maliligaw sa kagubatan, mauunawaan niya pareho ang pag-uusap ng mga ibon at ang mga bakas ng paa sa lupa ng mga hayop. Ngunit ang paghahanap ng Susi ay hindi madali. Upang gawin ito, dapat mong kumpletuhin ang lahat ng mga gawain na naghihintay sa iyo sa kagubatan. Una kailangan mong bisitahin ang Flower Meadow, pagkatapos ay pumunta sa Old Oak, pagkatapos ay hanapin ang Binhi, Dahon, at, sa wakas, bisitahin ang may-ari ng mga mushroom. Kung sasagutin mo ang mga tanong na itatanong sa iyo ng mga may-ari ng kagubatan, makakatanggap ka ng magic Key. Sino sa inyo ang unang makakahanap ng Susi at magdadala nito sa Forest Glade ay makakatanggap ng karapatang magbukas ng isang masayang kagubatan na karnabal."
Pagkatapos nito, pumunta ang mga lalaki sa lugar kung saan matatagpuan ang Flower Glade. Ang mga may-ari nito ay nagpapakita sa mga bata ng isang koleksyon ng mga bulaklak (5-6). Isa-isang tinatawag ng mga bata ang mga bulaklak at pumunta sa lugar kung saan matatagpuan ang Old Oak. Doon, ang mga host ay nagpapakita ng isang koleksyon ng mga guhit na naglalarawan ng iba't ibang mga puno ng kahoy at nag-aalok na pangalanan ang mga puno kung saan ang mga ito ay (5-6). Pagkatapos nito, ang mga lalaki ay pumunta sa punto ng laro - Binhi, kung saan ang mga lalaki ay inaalok na maingat na isaalang-alang ang koleksyon ng mga buto at pangalanan kung anong mga halaman ang mga ito. Pagkatapos ang mga bata ay kailangang pumasa sa isa pang pagsubok - pumunta sila sa Leaf, kung saan ang mga may-ari ay nag-aalok sa mga bata ng isang koleksyon ng mga dahon, kailangan ng mga bata na hulaan kung anong mga puno sila. Pagkatapos ay pupunta ang mga bata upang bisitahin ang may-ari ng mga kabute, kung saan hulaan nila ang mga pangalan ng mga kabute. Sino sa mga bata ang mauunang makakumpleto ng lahat ng gawain at makasagot ng tama sa mga tanong, makakatanggap ng Susi at may karapatang simulan ang parada sa kagubatan.
Ang guro ay nagbibigay ng hudyat tungkol sa paghahanda para sa karnabal. Ang karnabal ng kagubatan ay nagsisimula sa isang pangkalahatang parada, pagkatapos ay ang mga lalaki ay nagpapakita ng mga pre-prepared na sayaw ng mga naninirahan sa kagubatan, nagsasagawa ng mga tula at kanta tungkol sa kagubatan, tungkol sa mga ibon, at gumawa ng mga bugtong. Ang karnabal ay nagtatapos sa isang tea party sa Lesnaya Polyana na may mga regalo ng kagubatan - berries, isang pie na may jam.
Laro "Paglalakbay sa tabi ng ilog"
Target. Pagtuturo sa mga bata na ipatupad at bumuo ng ifa plot. Pagbubuo ng mga ideya tungkol sa mga uri ng transportasyon ng ilog, tungkol sa kahalagahan ng gawain ng mga matatanda - mga empleyado ng daungan ng ilog para sa mga lungsod at nayon ng bansa.
materyal ng laro. Materyal sa gusali, plasticine, karton at iba pang materyales; mga katangian para sa laro: vests, captain's cap, manibela.
Paghahanda para sa laro. Excursion sa daungan. Pag-uusap tungkol sa port gamit ang materyal na naglalarawan. Pagbabasa ng mga sipi mula sa aklat ni F. Lev na "Kami ay naglalayag sa isang self-propelled na baril." Konstruksyon ng mga puwesto at barko mula sa materyal na gusali. Pagpipinta iba't ibang barko. Paggawa ng mapa-scheme ng ilog. Pagmomodelo ng mga regalo na ipapadala sa ibang mga lungsod. Paghahanda ng isang eksibisyon ng mga guhit. Pagsusuri ng pagpipinta na "Sea Lort". Paggawa kasama ng guro ang mga katangian ng laro. Panonood ng mga pelikula at fragment sa temang "Sa daungan".
Mga tungkulin sa laro. Kapitan, mga mandaragat, mga loader, mga pasahero, mga residente ng lungsod, direktor ng halaman, mga manggagawa.
Pag-unlad ng laro. Sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten, ang nilalaman ng larong "paglalakbay" ay higit na binuo. Tulad ng sa mas matandang grupo, ang guro ay maaaring magsagawa ng isang iskursiyon sa daungan, sa gayon ay nililinaw at pinagsasama-sama ang mga umiiral nang ideya ng mga bata tungkol sa mga uri ng transportasyon ng ilog, tungkol sa istraktura ng mga barko, atbp.
Pagkatapos ng paglilibot, sinabi ng guro sa mga bata na ang mga barko ay nagdadala ng mineral, troso, at mga durog na bato sa lungsod. Mula sa mineral, halimbawa, sa mga metalurhiko na halaman, ang metal ay natunaw, kung saan ginawa ang mga kagamitan sa makina, makina, at pinggan. Ang lahat ng mga produktong ito ay ipinadala sa mga lungsod, nayon, pamayanan ng ating bansa. Ang guro sa isang pag-uusap ay nagsabi: “Talagang kailangan namin ang gayong mga barko. Ang mga pabrika ng ating lungsod ay hindi makakapagtrabaho kung wala sila. Isipin na lang, halimbawa, na ang kahoy o buhangin ay hindi dinala sa ating lungsod. Ngunit ang metal at tinapay ay hindi dinadala mula sa aming daungan patungo sa ibang mga lungsod. Ano kaya ang mangyayari noon? Matapos pakinggan ang opinyon ng mga bata, ibuod ng guro ang mga pahayag ng mga bata: “Tama, kailangan natin ng daungan. Ang mga lungsod at nayon ng ating bansa ay nagtutulungan. Mula sa aming daungan, gayundin mula sa maraming daungan ng bansa, ang mga kinakailangang kargamento ay ipinapadala sa mga lungsod at nayon, kung saan inaasahan ang mga ito.”
Bilang paghahanda para sa larong "Paglalakbay sa kahabaan ng ilog", ang ilang mga anyo ng mga aktibidad ng mga bata ay pinagsama: pagmomodelo, pagguhit, paggawa, paglalaro ng papel at pagbuo ng mga laro. Ang ilang mga lalaki ay naglilok ng mga barkong de-motor, mga barge, mga gulay o naging mga pasahero, mga taga-ilog, mga residente ng mga haka-haka na lungsod; ang iba ay nagtatayo ng mga pier, riverboat, atbp. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga bata na muling buuin at sumali sa isa o ibang grupo ng mga manlalaro, batay sa kanilang sariling mga interes.
Sinabi ng guro sa mga bata na ang mga barko ay maaaring maglayag pataas at pababa sa ilog, at unti-unting nagiging mas kumplikado ang mga ruta ng mga paglalakbay sa paglalaro, at ang mga paglalakbay mismo ay nagiging mas makabuluhan. Ang mga barge ay nagdadala ng mga sasakyan sa tabi ng ilog patungo sa ibang mga lungsod, at ang mga pakwan at melon ay dinadala mula sa iba.
Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay maaaring maging ganito. Iminumungkahi ng guro ang pagtingin sa isang mapa na nagpapakita ng isang ilog, nakita ng mga lalaki na ang ilog ay dumadaloy sa iba't ibang mga teritoryo, mga lungsod at nayon ay nagtatagpo sa daan ng ilog, ang ilog ay tumatawid pa sa hangganan ng ating bansa. Maaaring makita ng mga bata ang mga ruta ng paglalakbay. Alinsunod sa ruta, maaari silang mabilis na magtakda ng isang layunin: magdala ng mga kotse sa ibang mga lungsod at republika, magdala ng mga pasahero sa mga kaibigan sa iba't ibang lugar sa bansa, atbp.
Halimbawa, ang isang guro, nang hindi nakikialam sa laro, ay maaaring idirekta ito sa susunod na channel. Ang mga bata ay sama-samang nagpasya na magpadala ng mga sasakyan sa ilog sa kanilang mga kaibigan mula sa ibang lungsod. Ang mga bata ay nahahati sa mga pangkat. Ang unang grupo ay naglilok ng mga kotse, ang pangalawa ay gumagawa ng isang pier at isang self-propelled na baril, ang pangatlo (ang mga tripulante ng barko at mga pasahero) ay naghahatid ng mga sasakyan sa ibang lungsod, ang ikaapat na grupo (mga residente ng ibang lungsod) ay nagtatayo ng isang pier at naghahanda ng mga pagkain para sa mga kaibigan. .
Ang "kapitan" ng self-propelled na baril ay tumawag sa planta bago ikarga ang mga sasakyan: "Kasamang direktor, nasaan ang mga sasakyan? Ang self-propelled gun ay handa nang tumulak."
Isa sa mga bata ang namamahala sa pagkarga. Utos niya: "Mag-ingat na huwag masira ang mga sasakyan, malayo pa ang mararating nila." Ang mga kotse ay maingat na inilalagay sa isang self-propelled na baril ng isang crane. Tumutulong ang "Movers" na i-install ang mga ito. Ang "kapitan" ay nagbibigay ng utos sa "mga mandaragat": "Buong bilis sa unahan! Maglakbay tayo sa ilog."
Ang self-propelled na baril ay napupunta sa kalsada. Bigla, sa daan, nagsisimula siyang lumubog - isang butas sa hawak. Ang "mga mandaragat" ay sumisid sa tubig, hinangin ang ilalim ng self-propelled na baril. Pagkatapos nito, ang isa sa kanila ay nag-ulat sa kapitan: "Lahat ay nasa ayos, walang isang kotse ang nawawala." Ang pagdating ng isang self-propelled na baril sa ibang lungsod ay isang masayang kaganapan para sa mga manlalaro. Ang "mga mandaragat" at "loader" ay naglilipat ng mga sasakyan sa mga residente ng ibang lungsod. Ang "Rivermen" ay sumasayaw ng sayaw ng mandaragat.
Sa kasunod na paglalaro, ang laro ay maaaring palawakin sa pamamagitan ng pagkonekta sa iba pang mga role-playing na laro: "Paglalakbay sa ibang lungsod", "Tumigil sa kagubatan", atbp.
Ang larong "Paglalakbay kasama ang mga bayani ng iyong mga paboritong libro"
Target. Ang pagtaas ng interes sa mga libro ng mga manunulat ng mga bata. Pagbuo ng kakayahang gampanan ang papel ng isang bayani sa engkanto.
materyal ng laro. Mga suit mga bayaning pampanitikan, papel, lapis, pintura, mga katangian para sa laro, chips, Christmas cone, sweets, cookies.
Paghahanda para sa laro. Pagbabasa ng mga fairy tale ng mga manunulat ng mga bata. Pagpapakita ng mga guhit batay sa mga nabasang gawa. Pagtatanghal ng mga fragment ng mga fairy tale. Panonood ng mga cartoons batay sa isang fairy tale.
Mga tungkulin sa laro. Parsley, Dr. Aibolit, Pinocchio, mga bayani ng mga kwentong pambata.
Pag-unlad ng laro. Bago magsimula ang laro, binasa ng guro, kasama ang mga bata, ang mga kwento ng mga manunulat ng mga bata: "Pinocchio", "Doctor Aibolit", atbp.
Pagkatapos ay maaari mong anyayahan ang mga bata na gumawa ng isang eksibisyon ng mga guhit sa mga librong binabasa nila, ang bawat bata ay dapat gumuhit ng bayani ng fairy tale na gusto niya. Ang mga guhit ay ipinaskil sa pangkat at tinalakay.
Pagkatapos nito, hinati ng guro ang mga bata sa mga subgroup at binibigyan ang gawain na ipamahagi ang mga tungkulin at maghanda ng isang fragment mula sa ilang fairy tale. Upang gawin ito, ang mga bata, kasama ang guro at mga magulang, ay kailangang maghanda ng mga kasuotan at katangian para sa pagtatanghal.
Kapag handa na ang lahat, maaaring magsimula ang laro sa pagpapalamuti sa grupo ng mga guhit, mga laruan na gawa sa bahay ng mga bayani ng engkanto, atbp. Ang paglalakbay ay maaaring isagawa sa iba't ibang paraan.
1st option. Ginagampanan ng guro ang tungkulin ng pinuno. Inaanyayahan niya ang mga bata sa isang masayang paglalakbay sa pamamagitan ng kanilang mga paboritong libro.
Ang paglalakbay ay nagsisimula sa katotohanan na ang guro sa kasuutan ng Petrushka ay inihayag ang pagganap ng tropa ng papet na teatro. Sa likod ng screen, ang mga bata ay nagpapakita ng mga maikling eksena na inihanda nang maaga, na kinuha mula sa mga gawa ng kanilang mga paboritong manunulat ng mga bata. Ang natitirang mga bata, mga kalahok sa paglalakbay, ay dapat na wastong ipahiwatig kung saan kinuha ang sipi at kung sino ang may-akda. Ang mga bata na tama ang hula sa fairy tale ay nakakakuha ng mga chips.
Pagkatapos nito, humarap si Dr. Aibolit sa mga lalaki (nagsuot ng ibang suit ang guro). Nagtatanong siya sa mga bata tungkol sa mga fairy tale. Para sa mga tamang sagot, ang mga lalaki ay nakakakuha din ng mga chips.
Pagkatapos ay pinalitan ni Aibolita si Pinocchio, pinamunuan niya ang isang pagsusulit sa mga gawa. Ang pinaka-aktibong mga bata ay hinihikayat sa chips.
Sa pagtatapos ng laro, inaanyayahan ng guro ang mga bata na magtanghal ng mga pre-prepared na fragment mula sa mga fairy tale.
Sa pagtatapos ng laro, nag-organisa ang guro ng talakayan at nagbibigay ng mga premyo sa mga lalaking nakakuha ng pinakamaraming chips. Ang ibang mga bata ay hinihikayat din ng kendi.
Ang paglalakbay ay nagtatapos sa isang pagpapakita ng isang cartoon batay sa gawa ng isa sa mga may-akda ng mga librong pambata.
2nd option. Ang paglalakbay ay nagaganap sa bulwagan ng ritmo, sa "gilid ng kagubatan". Ang mga bata, kasama ang guro, ay naghahanda ng isang kamangha-manghang disenyo nang maaga: isang kubo sa mga binti ng manok, isang teremok, isang "yelo" na kubo ng isang fox at isang "bast" - isang liyebre. Ang maraming kulay na mga garland ay nakaunat sa pagitan ng mga puno; sa mga sheet ng papel ay ilarawan ang mga bayani ng iyong mga paboritong kuwento, fairy tale at tula.
Ginagampanan ng guro ang tungkulin ng pinuno. Inanunsyo niya ang simula ng isang kamangha-manghang paglalakbay sa isang paglilinis ng kagubatan. Una, ang mga fairy-tale na character ay nagpapakita ng ilang pre-prepared na eksena mula sa mga fairy tale.
Pagkatapos nito, hinati ng guro ang mga bata sa mga subgroup. Ang bawat isa sa mga subgroup ay lumalapit sa iba't ibang mga kubo, at sinasagot ng mga bata ang mga tanong ng mga bayani ng mga fairy tale. Sa ilalim ng mga tuntunin ng laro, ang sagot ay maaaring sama-sama. Ang mga manlalakbay ay binibigyan ng mga cone para sa mga tamang sagot, at sa canteen ng kagubatan ay ipinagpapalit ng kuneho ang mga cone na ito para sa mga sweets at cookies.
Sa pagtatapos, tinawag ng guro ang mga grupo - ang mga nanalo sa laro. Sila ay iginawad ng mga diploma, na tinatakan ng pirma ng isa sa mga bayani ng mga kuwentong pambata.
Larong "Tindahan"
Target. Pagtuturo sa mga bata na ipatupad at bumuo ng balangkas ng laro. Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa paggana ng tindahan. Pagbubuo ng mga kasanayan sa kultural na pag-uugali sa mga pampublikong lugar.
materyal ng laro. Poster na "Shop", mga counter, cash register, papel, lapis, ilang mga kaliskis ng laruan, abacus, garapon na may kapasidad na 0.5 l, 1 l, 2 l, plasticine, natural na materyal, kapalit na mga item, damit para sa mga nagbebenta, bag, pitaka.
Paghahanda para sa laro. Isang etikal na pag-uusap tungkol sa pag-uugali ng mga bata sa mga pampublikong lugar, kabilang ang sa isang tindahan. Excursion sa tindahan. Panayam sa pamamahala ng tindahan. Paggawa ng mga counter at cash desk. Produksyon ng mga katangian para sa laro.
Mga tungkulin sa laro. Tagapamahala ng tindahan, mga tindero, mga cashier, mga customer, mga manggagawa sa pabrika, mga driver.
Pag-unlad ng laro. Iniulat ng guro na ang mga lalaki ay pupunta sa isang paglilibot sa tindahan, pagkatapos nito ay nagsasagawa siya ng isang etikal na pag-uusap tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali sa tindahan at sa mga pampublikong lugar. Sa paglilibot, ang mga lalaki ay nakikipagkita at nakikipag-usap sa pangangasiwa ng tindahan, gumawa ng kanilang sariling mga pagbili.
Pagbalik sa grupo at pag-usapan ang iskursiyon, inayos ng guro ang gawain ng ilang pabrika - damit, laruan, stationery, at
Pati bakery. Ang mga bata, sa ilalim ng gabay ng isang guro, ay gumupit ng papel at kulay na damit para sa mga manika, tumahi ng maliliit na notebook, gumawa ng plasticine at likas na materyal mga laruan, iba't ibang crafts, maghurno ng tinapay, roll, pastry, cake, atbp.
Bago ang laro , pagkatapos ng pamamahagi ng mga tungkulin at talakayan ng plano ng laro, muling ipinaalala ng tagapagturo kung paano dapat makipag-usap ang mamimili sa nagbebenta, at ang nagbebenta sa mamimili, at nag-aalok ng isa sa mga pangunahing kondisyon ng laro: nang walang mga salitang "pakiusap" , "salamat", ang mga kalakal ay dapat ilabas ay hindi. Pagkatapos ay magsisimula ang laro. Inanunsyo ng direktor ang pagbubukas ng isang bagong tindahan at mainit na binabati ang mga customer. Pagkatapos nito, ang mga mamimili ay nagkakalat sa mga departamento ng tindahan: ang ilan ay bumili ng mga damit, ang iba ay bumili ng pagkain, at ang iba ay bumili ng stationery. May masiglang kalakalan na nagaganap. Ang lahat ng mga produkto ay may mga presyo, ngunit bilugan upang gawing mas madali para sa mga preschooler na magbilang, sa loob ng balangkas ng materyal ng programa na pinag-aralan sa kindergarten. Hindi masama na ipakilala ang maliliit na kaliskis sa laro para sa pagtimbang ng mga produkto (buhangin, maliliit na bato, iba pang natural na materyal). Maipapayo na magbenta ng gatas upang ang mga bata ay maging pamilyar sa mga lalagyan - 0.5 l, 1 l, 2 l. Pagkatapos ng halos kalahating oras, maaaring anyayahan ng guro ang mga lalaki na lumipat ng tungkulin.
Ang larong Shop ay maaaring ikonekta sa iba pang mga laro tulad ng Pamilya, Plant, Factory, Farm, Chauffeurs, atbp.
Larong "Mail"
Target. Pagtuturo sa mga bata na ipatupad at bumuo ng ifa plot. Pagpapalawak at pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang anyo ng komunikasyon sa koreo: koreo, telegrapo, telepono, radyo. Linangin ang isang sensitibo at matulungin na saloobin sa mga kasama at kamag-anak.
materyal ng laro. Mail poster, mga counter, mailbox, mga postkard, sobre, puti at kulay na papel, lapis, pera, pitaka, magasin at pahayagan ng mga bata.
Paghahanda para sa laro. Excursion sa post office, maikli puting buhok kasama ang mga manggagawa sa koreo, sinusubaybayan ang kanilang trabaho. Pagsusuri at pagbabasa ng mga aklat ng mga bata: N. Grigorieva "Ibinaba mo ang liham", E. Mara "Ang kasaysayan ng isang pakete", A. Sheikin "Ang balita ay ganito", ka "Mail". Pagpapalabas ng isang pelikula o cartoon sa paksang "Mail". Pag-uusap sa pagpipinta na "Sa post office". Produksyon kasama ang guro ng mga katangian ng laro: papel ng sulat, maliliit na sobre, mga selyo, mailbox para sa mga liham, bag, pera, wallet, atbp.
Mga tungkulin sa laro. Mga manggagawa sa koreo: sorter, postman, operator ng telegrapo, operator para sa pagtanggap ng mga parsela at parsela, postmaster, driver, mga bisita.
Pag-unlad ng laro. Maaaring simulan ng guro ang paunang gawain sa paghahanda para sa laro na may isang pag-uusap tungkol sa iba't ibang anyo ng komunikasyon sa koreo: mail, telegraph, telepono, radyo, isaalang-alang ang naglalarawang materyal sa paksang ito.
Pagkaraan ng ilang oras, ipinaalam ng guro sa mga bata ang tungkol sa pagdating ng ilang holiday at sinabi na kinakailangang batiin ang iyong mga kamag-anak sa kaganapang ito: "Guys, sa paglalakad ay pupunta kami sa post office upang bumili ng mga sobre, at sa gabi. magsusulat kami ng pagbati sa mga nanay at tatay.”
Sa panahon ng iskursiyon sa post office, ipinakilala ng guro ang mga bata sa mga manggagawa sa koreo: isang sorter, isang postman, isang telegraph operator, isang operator para sa pagtanggap ng mga parsela at parsela, isang postmaster, isang driver, at nakakakuha din ng atensyon ng mga bata sa kung paano - nagbebenta sila ng papel, sobre, postkard, selyo, tumatanggap ng mga parsela; sinasabi sa mga bata na ang liham ay inilalagay sa isang sobre kung saan ang selyo ay nakadikit, ang address ay nakasulat sa sobre at ang liham ay ibinababa sa mailbox. Pagkatapos ang mga liham ay dinadala sa pamamagitan ng kotse, tren o eroplano sa malayo, sa isa pang tanggapan ng koreo, at doon dinadala sila ng kartero, inilalagay sa isang malaking bag at dinadala sa taong pinagsusulatan ng mga ito. Ipinaliwanag din ng guro na ang kartero ay nagdadala ng mga pahayagan, magasin, at liham sa bahay araw-araw. Maaari ka ring magpadala ng parsela - ilagay sa kahon ang mga bagay, laruan, matamis, atbp.
Pagkatapos suriin ang sulat at ang kuwento ng guro, hinihikayat ng guro ang bawat bata na bumili ng sobre at selyo. Sa mga pagbiling ito, bumalik ang mga bata sa kindergarten.
Sa pagbabalik sa grupo, ang guro ay namamahagi ng papel at mga lapis na may kulay sa mga bata at inanyayahan silang gumuhit ng isang magandang guhit para sa nanay at tatay. Kapag tapos na ang mga guhit, pinapayuhan ng guro ang mga bata na isulat sa ilalim ng mga ito ang "Nanay at Tatay" at lagdaan ang kanilang pangalan. Pagkatapos ay binibigyan ng guro ang bawat bata ng isang sobre na binili niya sa koreo sa umaga, hinihiling sa kanya na maingat na ilagay ang kanyang guhit dito, ipinapakita kung paano tatakan ang sobre, paano at saan, magdikit ng selyo. Matapos makumpleto ng mga bata ang gawain ng guro, nilapitan niya ang bawat isa sa kanila, isinulat ang address ng kanyang mga magulang sa sobre, habang ipinapakita sa bata na isinusulat niya ang pangalan ng kalye kung saan siya nakatira, ang numero ng kanyang bahay at apartment , at sa ibaba - ang address ng kindergarten at ang pangalan ng anak ng nagpadala. Pagkatapos ay pinuri ng guro ang mga bata para sa mahusay na mga guhit at sinabi na ang nanay at tatay ay magiging napakasaya na makatanggap ng gayong regalo para sa holiday at bukas sila at ang mga lalaki ay pupunta upang magpadala ng kanilang mga liham.
Kinabukasan, habang naglalakad, ang guro, kasama ang mga bata, ay pumunta sa pinakamalapit na mailbox at bawat isa sa mga bata ay naglalagay ng kanyang liham dito mismo.
Sa grupo, ang guro ay maaaring makipag-usap sa mga bata tungkol sa kung ano ang kanilang nakita sa koreo, suriin sa kanila ang kaukulang mga postkard, mga larawan, mga guhit at gumawa ng mga kuwento ayon sa kanilang nilalaman. Para sa layuning ito, maaari kang kumuha ng mga ilustrasyon para sa "Mail" o iba pang mga guhit na naglalarawan sa isang kartero na nagdadala ng mga sulat, nag-aabot ng liham o mga pahayagan, mga taong naghuhulog ng mga liham sa isang mailbox, nagbabasa ng isang liham, atbp. Maaari mo ring isaalang-alang at basahin ang mga aklat na pambata with the guys books: N. Grigorieva "Ibinaba mo ang sulat", E. Mara "The history of one package", A. Sheikin "News come like this". Pagkatapos ay dapat ipaalala ng guro sa mga bata na ang lahat - kapwa mga manggagawa sa koreo at mga bisita nito - ay nagsasalita nang palakaibigan sa isa't isa, gamit ang "magic" na mga salita.
Gayundin, ang guro ay maaaring malaman sa post office kung anong oras ang mga liham ay kinukuha mula sa pinakamalapit na mailbox at kung anong oras ang postman ay nagdadala ng mga sulat sa mga kalapit na bahay, isang araw habang naglalakad ay maaari kang muling sumama sa mga bata sa mailbox at ipakita sa kanila kung paano dumating ang mailbox sa kotse, kung paano ibinuhos ang mga titik sa bag, ibinaba sa mailbox, at kung paano umaandar ang sasakyan. Sa isa pang paglalakad, maaari mong obserbahan kasama ng mga bata kung paano pumunta ang kartero sa mga kalapit na bahay, kung gaano kapuno ang kanyang bag, kung gaano karaming mga pahayagan, magasin at mga sulat ang naroroon, at kung anong "thinner" bag ang kanyang ibinalik.
Ang susunod na hakbang sa paghahanda para sa isang role-playing game ay maaaring isang kasunduan sa pagitan ng guro at mga magulang na ang mga liham na natatanggap nila mula sa mga bata ay dapat na nasa isang kitang-kitang lugar pagdating nila sa bahay (upang makita ng bata na ang mismong sulat na siya mismo ang bumaba sa mailbox, nakahiga sa kanyang bahay, na nakuha ito ng nanay at tatay). Dapat ding pasalamatan ng mga magulang ang bata para sa gayong regalo, upang maunawaan niya na ang kanyang liham at pagguhit ay nagdulot sa kanila ng kagalakan. At ang mga magulang ay dapat ding magpadala ng liham sa kanilang anak sa address ng kindergarten, kung saan sila ay magpapasalamat sa kanilang anak na lalaki o anak na babae para sa pagguhit, at maglagay ng ilang uri ng postkard sa sobre. Ang sobre ay dapat maglaman ng pangalan ng bata kung kanino ang liham ay tinutugunan.
Pagkatapos ang guro ay kailangang magsagawa ng isang pangkalahatang pag-uusap sa mga bata tungkol sa larawan (maaari kang gumamit ng mga guhit para sa "Mail"), magpakita ng isang pelikula o cartoon sa paksang "Mail". Ang guro ay kailangang bumuo ng isang pag-uusap tungkol sa isang larawan o isang pelikula na napanood sa paraang maipapakita ng mga bata dito kung ano ang kanilang natutunan noong sila ay nasa post office, kung ano ang kanilang naobserbahan habang naglalakad (kung paano naghahatid ng mga liham ang postman. , kung paano nilalabas ang mga titik sa mailbox).
Pagkatapos, sa silid-aralan, ang guro, kasama ang mga bata, ay kailangang gawin ang lahat ng mga katangian na kinakailangan para sa laro: gupitin ang papel ng sulat ayon sa pattern, gupitin at idikit ang maliliit na sobre, gupitin ang mga selyo mula sa kulay na papel at maingat na idikit ang mga ito. kanang itaas na sulok ng sobre, idikit ang mailbox para sa mga liham at isabit ang mga ito sa dingding sa silid ng grupo, gumawa ng bag kung saan magdadala ang kartero ng mga pahayagan, magasin, liham at postkard, magbawas ng pera para sa mga bisita sa koreo, gumawa ng mga pitaka para sa kanila , atbp.
Para sa laro, ang guro ay maaaring magdala ng mga pahayagan at magasin ng mga bata sa grupo, ang ilan ay ibebenta sa post office, at ang iba pang bahagi ay ihahatid ng postman sa mga tahanan.
Pagkatapos nito, tinutulungan ng guro ang mga bata na ayusin ang isang post office, magsabit ng isang mailbox, isang kahon, nagpapayo na maingat na ilagay para sa pagbebenta sa magkakahiwalay na mga tambak, sobre, papel, mga selyo, mga postkard, pahayagan, magasin, sinusubaybayan kung paano ipamahagi ng mga bata ang mga tungkulin, at kung sila mismo ay nabigo sa pagharap dito, tulungan sila.
Ang guro ay maaaring mag-alok sa mga bata ng iba't ibang mga plot para sa laro: batiin ang bawat isa sa holiday, bumili ng magazine sa post office at basahin ito sa kanyang anak; dalhin ang mga liham na kinuha mula sa mailbox sa pamamagitan ng kotse sa post office, at pagkatapos ay ayusin ang mga ito at ibigay ang mga ito sa kartero para ihatid sa addressee; kapag dinala ng kartero ang liham, sagutin ito ng liham, atbp. Kailangan ding paalalahanan ang mga bata na kapag naglalaro, kailangang maging magalang sa isa't isa (batiin ang kartero, salamat sa paghahatid ng mga liham, pahayagan, magasin) .
Matapos ang laro ay pinagkadalubhasaan, ang guro ay maaaring pagsamahin ito sa iba pang mga laro, halimbawa, sa isang "pamilya" ang nilalaman ng laro ay paghahanda para sa holiday: una nilang nililinis ang apartment, habang ang mga bata ay tumutulong sa mga matatanda, pagkatapos ang lahat ay nagsusulat ng pagbati. mga sulat at postkard sa kanilang mga kaibigan. Ang mga maagang natapos ay pumunta sa post office, bumili ng mga sobre, pirmahan ang mga ito at ihulog ang mga ito sa mailbox o sa "kindergarten" (ang mga bata ay sumusulat ng mga liham sa kanilang mga magulang).
Laro "Paaralan"
Target. Pagtuturo sa mga bata na ipatupad at bumuo ng balangkas ng laro. Pagkilala at sanay na mga preschooler sa rehimen ng buhay paaralan.
materyal ng laro. Materyal sa pagtatayo, notebook, aklat-aralin, panulat, lapis, kampanilya, briefcase, lalagyan ng lapis, karton.
Paghahanda para sa laro. Iskursiyon sa paaralan, pakikipag-usap sa mga empleyado ng paaralan: guro, direktor, janitor, tagapaglinis, barmaid, pagmamasid sa kanilang trabaho. Pagsusuri at pagbabasa ng mga aklat ng mga bata sa paksang "Paaralan". Nagpapakita ng pelikula o cartoon tungkol sa buhay paaralan. Pag-uusap sa pagpipinta "Sa aralin". Paggawa, kasama ng guro, ang mga katangian ng laro: mga portpolyo, mga lalagyan ng lapis, maliliit na kuwaderno, mga sketchbook, maliliit na stick, mga figure ng karton.
Mga tungkulin sa laro. Guro, estudyante, direktor, janitor, babae sa paglilinis.
Pag-unlad ng laro. Ang guro ay maaaring magsimulang maghanda para sa laro kasama mga pag-uusap tungkol sa katotohanan na ang mga bata ay papasok sa paaralan sa isang taon: "Kung sino ang mahusay na magbilang, maglaro, makipag-usap, kumilos nang maayos, siya ay papasok sa paaralan.
Binabalaan ng guro ang mga bata tungkol sa iskursiyon sa paaralan nang ilang araw nang maaga upang hintayin nila ito, upang lumikha sila ng isang espesyal, masigla, kahit bahagyang solemne na kalagayan: "Lilipas ang apat na araw, at pupunta tayo sa isang iskursiyon sa paaralan. Dapat tayong kumilos. Sa paaralan, makikita natin kung paano umupo nang maayos ang mga lalaki sa klase, nag-aaral, kung paano sila nakakarelaks pagkatapos ng mga klase sa recess.
Ang guro ay sumang-ayon nang maaga sa paaralan tungkol sa oras ng iskursiyon, upang ang mga bata ay naghihintay doon at magiliw na binati. Napakabuti kung ang mga mag-aaral ay naghahanda ng ilang papel at karton na likha para sa mga bata. Kailangan mong pumunta sa paaralan sa panahon ng aralin, at habang ang lahat ng mga mag-aaral ay nasa mga klase, pinangunahan ng guro ang mga bata sa kahabaan ng koridor, ipinapakita sa kanila kung gaano karaming mga klase ang mayroon sa paaralan, sinabi sa kanila na ang mga bata ay nag-aaral sa kanilang lahat. , na ngayon ay walang sinuman sa koridor, dahil mayroong isang aralin, ang mga lalaki ay nakikibahagi: sumulat sila, nagbabasa, nagsasabi, nagbibilang. Kapag tapos na ang lesson, mag ring na ang bell, at aalis na ang mga guys sa classrooms, may break na. Gayundin, kailangang ipakita ng guro sa mga bata na ang paaralan ay napakalinis, ang mga mag-aaral ay hindi nadungisan ang sahig, dingding, hindi nagkakalat. Nagpupunas sila ng paa sa entrance ng school, naghuhugas ng sahig, nagwawalis, naglilinis. Naka-duty sila sa locker room, classroom, corridor. Kinakailangang ipakita sa mga bata ang isang buffet, isang bulwagan, isang opisina ng doktor, isang workshop at sabihin sa kanila ang tungkol sa kanilang layunin.
Pagkatapos ay dapat dalhin ang mga bata sa silid-aralan at ipakita kung paano nakaupo ang mga mag-aaral sa kanilang mga mesa, kung paano maayos na nakatiklop ang mga kuwaderno at libro sa mesa, at ang mga briefcase ay nakasabit sa isang kawit, ipakita sa kung anong pagkakasunud-sunod ang mga notebook at aklat-aralin ng mga bata ay malinis, buo, nakabalot sa mga takip. Dapat makita ng mga bata kung paano bumangon ang mga mag-aaral, kumusta at nagpaalam, kung papasok o aalis ang mga matatanda sa klase, kung paano nila itinataas ang kanilang kamay kung nais nilang sumagot, kung paano sila bumangon, sumasagot sa guro.
Kapag ang mga mag-aaral ay nagbibigay ng kanilang mga likha sa mga bata, kinakailangan na huwag nilang kalimutang pasalamatan sila. Pagkatapos tumunog ang bell, dapat ipaliwanag ng guro sa mga preschooler na tapos na ang lesson at magpapahinga na ang mga estudyante para magpahinga sa koridor, at bubuksan ng duty officer ang bintana, pupunasan ang board at ihahanda ang klase para sa isang bagong aralin. Kinakailangang ipakita kung paano tayo nagtatayo, nang mahinahon, nang hindi nagtutulak, ang mga lalaki ay umalis sa silid-aralan patungo sa koridor, naglalakad sa koridor, naglalaro, kung paano sila pumila malapit sa kanilang klase sa isang tawag at pinapasok sila ng opisyal ng tungkulin sa klase, kung paano sila bumangon, binabati ang papasok na guro. Pagkatapos nito, dapat pasalamatan ng mga bisita ang mga host, magpaalam at anyayahan sila sa kanilang kindergarten.
Pagkatapos ng paglilibot, dapat suriin ng guro ang mga postkard kasama ang mga bata, mga larawan na naglalarawan sa buhay paaralan, ipaliwanag sa mga bata kung ano ang hindi maintindihan, magtanong, at gumawa ng mga kuwento. Pagkatapos ay maaari mong anyayahan ang mga bata na gumuhit ng mga larawan sa temang "Paaralan".
Pagkatapos ng isang araw o dalawa, habang naglalakad, ang guro ay maaaring pumunta sa paaralan kasama ang mga bata at sabihin sa kanila na ang paaralan ay bago, maganda, maliwanag, ito ay itinayo ng maraming manggagawa upang maging maginhawa para sa mga bata na mag-aral. , na dapat protektahan ang paaralan. Kinakailangang ipakita sa mga bata kung paano umalis ang ilang mga bata sa paaralan, ang iba ay pumupunta sa mga klase (kung mayroong pangalawang shift).
Sa silid-aralan, ang guro, kasama ang mga bata, ay kailangang gumawa ng maraming bagay na kailangan para maglaro ng "paaralan": pandikit na mga portpolyo, mga lalagyan ng lapis, gumawa ng maliliit na notebook, sketchbook, pintura ng maliliit na stick, ginagawang panulat, at ilagay ang mga ito. kasama ang maliliit na lapis sa mga lalagyan ng lapis, at mga lalagyan ng lapis - sa mga briefcase, atbp. Dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata at ipakita ang layunin ng lahat ng mga gamit sa paaralan upang maging makabuluhan ang proseso ng paggawa ng mga gamit sa laro. Gayundin, ang mga lalaki ay naghahanda ng mga figure ng papet, pinutol ang mga ito sa karton, gumuhit ng mga damit.
Kapag ang lahat ng mga paghahanda para sa laro ay ginawa, ito ay mabuti para sa guro kasama ang mga bata na tingnan ang larawan, na naglalarawan ng ilang yugto mula sa buhay paaralan. Maaari mong ipakita sa mga bata ang isang pelikula o cartoon tungkol sa paaralan.
Sa simula ng laro, inaalok ng guro ang mga bata na magtayo ng paaralan. Maaari mong bigyan sila ng isang pagguhit na may isang modelo para dito, o maaari kang umasa sa imahinasyon ng mga bata. Kapag ang paaralan ay itinayo, kinakailangan upang ayusin ang isang silid-aralan at isang koridor sa loob nito, pagkatapos ay bigyan ang silid-aralan ng mga mesa at isang mesa para sa guro, na gawa sa malalaking materyales sa gusali o nakadikit mula sa karton. Pagkatapos ay ipinamahagi ng guro ang mga numero ng karton sa mga bata at sinabi: "Kayo ay mga ama at ina. Ito ang iyong mga anak. Kailangan nilang pumunta sa paaralan. Kailangan mong bumili ng mga briefcase, notebook, album, lapis, plasticine, isang pencil case sa tindahan; gupitin ang buhok ng iyong anak na babae o anak na lalaki sa tagapag-ayos ng buhok; pumunta sa doktor. Titingnan niya kung malusog ang mga bata. Kung ang isang anak na babae o anak na lalaki ay may sakit, kailangan silang pagalingin, at pagkatapos ay dalhin sa paaralan. Pagkatapos ay kailangang dalhin ng mga tatay at ina ang mga bata sa paaralan, dahil hindi pa alam ng mga bata ang daan.
Pagkatapos nito ay magsisimula na ang laro. Ang mga bata ay pumunta sa tindahan para mamili, pagkatapos ay sa tagapag-ayos ng buhok, sa klinika. Kapag dinadala ng mga ama at ina ang kanilang mga anak sa paaralan, isang guro ang sumalubong sa kanila doon (sa unang pagkakataon, ang tungkuling ito ay ginagampanan ng guro). Binabati ng guro ang mga bata, nakilala sila at sinabing tuturuan niya sila. Pagkatapos nito, inaanyayahan niya ang mga magulang na magpaalam sa mga bata at dalhin ang mga bata sa paaralan, kung saan ipinaliwanag niya sa kanila, ipinapakita sa klase na matututo silang magsulat, magbilang, gumuhit, maglilok dito, pagkatapos ay akayin sila sa koridor, bulwagan , atbp., na nagsasabi sa kanila habang nasa daan, kung ano at saan nila gagawin. Sa silid-aralan, pinaupo ng guro ang mga bata sa kanilang mga mesa, isinasabit ang kanilang mga portfolio sa lugar at sinimulan ang aralin. Sa panahon ng pahinga, ang mga bata ay umaalis sa silid-aralan, naglalakad sa koridor, naglalaro, nag-aalmusal sa buffet, atbp.
Ang mga bata ay nakikilahok sa laro na may mga karton na manika, panoorin kung ano ang ginagawa ng guro, na tinatalo ang mga laruan. Ang laro ng "paaralan" ay nagtatapos sa katotohanan na ang mga bata ay pinahihintulutang umuwi, ang kanilang mga magulang ay sumalubong sa kanila, naghahanda sila ng mga aralin sa kanila.
Sa kasunod na laro, inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro nang mag-isa. Maingat na sinusubaybayan ng tagapagturo ang laro at, kung kinakailangan, na may payo o kanyang pakikilahok, ay tumutulong sa pagbuo ng ideya, ang balangkas ng laro.
Pagkatapos ay maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng "paaralan" nang walang mga manika. Ang mga bata ay namamahagi ng mga tungkulin sa paglalaro - guro, mag-aaral, direktor, janitor, tagapaglinis; sumasang-ayon sila na ang lahat ng mga tungkulin ay gagampanan. Pagkatapos ay tinatalakay nila kung anong mga aral ang makukuha nila ngayon. Magsisimula ang laro. Ang guro ay nagsasagawa ng mga aralin, mga marka, tinutupad ng mga mag-aaral ang lahat ng kanyang mga kinakailangan; ang direktor ay naroroon sa aralin, sinusubaybayan ang pag-unlad nito, ang pag-uugali ng mga mag-aaral at gumagawa ng mga tala sa kanyang kuwaderno; nililinis ng tagapaglinis ang koridor, tumatawag ang bantay. Matapos makumpleto ang lahat ng mga aralin ayon sa iskedyul, nagbabago ang mga tungkulin.
Maaaring payuhan ng guro ang mga bata sa mga sumusunod na plot ng laro: para sa ilang mga bata na kumuha ng almusal kasama nila sa paaralan, para sa iba na mag-almusal sa buffet ng paaralan, paalalahanan ang lahat ng mga bata na huwag mahuhuli sa aralin, sumunod sa guro, maingat na tumawid sa daan patungo sa paaralan, ayusin ang isang holiday sa paaralan - palamutihan ang klase at maghanda ng mga pagtatanghal, anyayahan ang mga bata mula sa kindergarten (mga bata mula sa ibang grupo) sa holiday, atbp.
Pagkatapos ng bawat laro, ang guro ay namumuno sa isang talakayan. Kung ang mga bata ay nagkakamali sa paglalaro ng mga tungkulin, lumalabag sa panloob na mga alituntunin ng laro, halimbawa, sinisigawan ng guro ang mga bata, madalas silang pinaparusahan, hindi alam ng direktor at ng tagapaglinis kung ano ang gagawin sa paglalaro ng mga tungkulin, inuudyukan ng guro ang mga bata na mag-isip tungkol sa isang bagay na mas tama at kawili-wili pag-uugali ng papel. Mas maganda kung ang guro ang gagampanan ng direktor. Ito ay magpapahintulot sa kanya na pagyamanin ang nilalaman ng laro nang direkta sa haka-haka na sitwasyon.
Tatawagin niya ang guro sa kanyang opisina at payuhan siya kung paano kumilos sa mga bata, kung paano ayusin ang mga laro at mga round dance kasama ang mga bata sa mga pahinga; ay makakatulong sa paggawa ng tamang iskedyul ng mga aralin; ay mag-iimbita ng mga guro ng paksa sa pisikal na edukasyon, ritmo, pag-awit (upang maraming mga bata ang maaaring gumanap ng mga aktibong tungkulin).
Larong "Library"
Target. Pagtuturo sa mga bata na ipatupad at bumuo ng balangkas ng laro. Lumilikha ng interes sa pagtatrabaho sa silid-aklatan. Pagkilala sa mga tuntunin sa paggamit ng aklat. Paggising sa interes at pagmamahal ng mga bata para sa mga libro, pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kanila.
materyal ng laro. Mga libro, mga form.
Paghahanda para sa laro. Excursion sa library na sinundan ng pag-uusap. Pagsusuri ng pagpipinta na "The Librarian" mula sa serye ng mga kuwadro na "Who to be?". Pagbabasa ng gawa ni S. Zhupanin "Ako ay isang librarian." Pagpapakita ng pelikula o cartoon tungkol sa library. Pagbubukas ng Book Workshop para sa pagkukumpuni ng libro. Paggawa ng mga bulsa sa mga libro at mga form. Pagpapakita ng mga guhit batay sa mga akdang binasa.
Mga tungkulin sa laro. Librarian, mga mambabasa.
Pag-unlad ng laro. Ang tagapagturo ay dapat magsimulang maghanda para sa role-playing game na may isang iskursiyon sa silid-aklatan. Sa panahon ng iskursiyon, kailangang ipakita ng guro sa mga bata kung gaano karaming mga libro ang naroroon, sa anong pagkakasunud-sunod ng mga ito: maayos ang mga ito sa mga istante, hindi napunit, hindi kulubot, lahat ay nakadikit, maraming nakabalot sa malinis na papel upang ang hindi madumihan ang ilaw na takip. Gayundin, kailangang sabihin at ipakita ng guro sa mga bata kung paano gamitin ang aklat: ang libro ay maaari lamang kunin ng malinis na mga kamay, hindi mo ito maaaring yumuko, kulubot ito, yumuko ang mga sulok, slobber ang iyong mga daliri, iikot ang mga pahina, sandalan. dito, ihagis, atbp. Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na ang bawat aklat ay dapat basahin ng maraming bata. Kung sa una ay tinatrato ito ng isang bata nang walang ingat, pagkatapos ay isa pa, kung gayon sa ibang tao, ang libro ay mabilis na mapunit, maraming mga bata na nais ding basahin ito at tingnan ang mga larawan sa loob nito ay hindi makakabasa nito.
Dapat ipakita at sabihin ng guro sa mga bata kung ano ang ginagawa ng librarian: nagbibigay siya ng mga libro, isinulat ang pangalan sa isang personal na anyo, tumatanggap ng mga libro, sinusubaybayan ang kanilang kaligtasan, atbp. Kailangan mo ring suriin ang silid ng pagbabasa kasama ang mga bata at ipaliwanag ito layunin: ang mga makapal na libro ay pinapayagang kunin para sa pagbabasa sa bahay, at ang mga magasin, pahayagan at mga aklat ng sanggol ay maaaring basahin sa silid ng pagbabasa.
Upang pagsamahin ang kaalaman at mga impression na nakuha sa iskursiyon, ang guro ay maaaring magsagawa ng isang pag-uusap sa mga bata sa pagpipinta na "Librarian" mula sa serye ng mga pagpipinta na "Sino ang magiging?", Pati na rin ang mga pag-uusap sa mga postkard, mga guhit na naglalarawan sa isang silid-aklatan, isang silid ng pagbabasa, pagbabasa ng mga bata, mga bata na tumatanggap ng isang libro mula sa librarian, atbp.
Sa isang grupo, maaaring mag-alok ang guro sa mga bata na magbukas ng "Books Workshop" para sa pagkukumpuni ng mga libro. Inayos ng mga lalaki ang lahat ng mga libro: idikit ang mga ito, pakinisin ang mga gusot na sheet, balutin ang mga libro at isulat ang mga pamagat sa mga balot. Gayundin, ang guro ay maaaring magsagawa ng isang serye ng mga klase upang turuan ang mga bata kung paano pangasiwaan ang mga libro ayon sa kultura.
Sa silid-aralan para sa mga visual na aktibidad, maaari mong anyayahan ang mga bata na gumawa ng iba't ibang mga bookmark (para sa kanilang sarili at bilang regalo sa kanilang mga magulang) at turuan sila kung paano gamitin ang mga ito (ang mga bookmark ay dapat nasa lahat ng mga aklat na hindi pa nabasa ng mga bata). Pagkatapos nito, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na magdikit ng maliit na bulsa para sa isang piraso ng papel na may pangalan ng aklat na ito sa bawat aklat at isama ang mga file ng card na may mga subscription card sa paggawa ng laro.
Ang susunod na hakbang sa paghahanda para sa laro ay maaaring isang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata batay sa mga akdang kanilang nabasa.
Pagkatapos nito, sasabihin ng guro sa mga bata na maaari mong ayusin ang iyong sariling silid-aklatan sa grupo. Upang gawin ito, ang mga bata ay dapat na maingat na maglagay ng mga libro sa istante, at araw-araw ang mga attendant ay panatilihing mahigpit ang pagkakasunud-sunod sa istante.
Kapag ang lahat ng mga libro sa grupo ay inayos at inilagay sa istante, ang guro, kasama ang mga bata, ay maaaring basahin ang gawain ni S. Zhupanin "Ako ay isang librarian", tingnan ang mga guhit para sa "Aklat tungkol sa mga libro ” at pag-usapan ang inilalarawan: Magaling ba ang pagguhit ng batang lalaki? Bakit sa tingin ng mga bata siya ay masama? Nag-iingat ba siya sa mga libro? Paano sila dapat tratuhin? atbp. Maaari mo ring ipakita sa mga bata ang mga fragment ng isang pelikula o cartoon tungkol sa mga libro at ang mga tuntunin sa paggamit ng mga ito.
Upang maisagawa ang laro sa unang pagkakataon, kailangang dalhin ng guro sa grupo ang ilang mga bagong libro na hindi pa nakikita ng mga bata. Maaari mong gamitin ang mga aklat ng sanggol at mga gawang bahay na aklat.
Sinabi ng guro sa mga bata na ang aklatan ay nagbubukas, at lahat ay maaaring mag-sign up para sa aklatan. Sa unang laro, ang spatula ay nagiging librarian. Ang librarian ay nagse-set up ng pautang para sa bawat mambabasa, kung saan inilalagay niya ang form mula sa aklat bago ito ibigay sa mambabasa. Kapag tumatanggap ng libro mula sa isang mambabasa, maingat na tinitingnan ng librarian kung ito ay nasira, marumi o kulubot. Kapag nakikipag-usap sa mambabasa, tinatanong ng librarian kung ano ang gusto niyang basahin, pinapayuhan siyang kunin ito o ang aklat na iyon. Ang silid-aklatan ay mayroon ding silid ng pagbabasa kung saan binabasa ang mga magasing pambata at sinusuri ang mga larawan.
Larong "Plant"
Target. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggawa, pagbuo ng malikhaing imahinasyon ng mga bata. Pagbuo ng mga ideya ng mga preschooler tungkol sa kung ano ang isang halaman (pabrika) at kung ano ang ginagawa nito. Ang pagpapalaki sa mga bata ng isang positibong saloobin sa mga ordinaryong pang-araw-araw na propesyon ng mga dinastiya ng nagtatrabaho.
materyal ng laro. Mga kotse, trak, kreyn, watawat para sa dekorasyon ng mga gusali, Riles, salaming de kolor, mga tubo para sa halaman na gawa sa papel, karton, reel, guwantes na proteksiyon, mga pass, balde, papel na may kulay, natural na materyal, tela, sinulid, karayom.
Paghahanda para sa laro. Iskursiyon sa pasukan ng halaman. Paglilibot sa pabrika. Pag-usapan ang gawain ng mga manggagawa. Panonood ng mga fragment ng isang pelikula tungkol sa mga taong nagtatrabaho ng mga specialty. Pagbabasa ng kuwentong "Plano ng Sasakyan" mula sa aklat ni A. Dorokhov na "Isang Daang Masunurin na Kamay". Pagbabasa ng mga sipi mula sa mga libro ni V. Mayakovsky "Sino ang dapat?", V. Avdienko "Lahat ng mga gawa ay mabuti", V. Arro "Get up early." Pagsusuri ng mga guhit para sa aklat ni V. Sokolov "Steelworker". Pagguhit sa temang "Ang aming halaman (pabrika)". Pagmomodelo ng mga sasakyan. Compilation ng isang album tungkol sa gawain ng mga matatanda sa planta (pabrika).
Mga tungkulin sa laro. Direktor ng halaman, steelmaker, operator, loader, rolling agent, driver, foreman, crane operator, assembler, controller, builder, designer, seamstress, instructor.
Pag-unlad ng laro. Sinimulan ng guro ang paunang paghahanda para sa laro sa isang kuwento tungkol sa halaman. Mula sa mga salita ng guro, natutunan ng mga lalaki na ang mga tool sa makina, kotse, rocket, eroplano, telebisyon, mga laruan ay ginawa sa mga pabrika. Maraming pabrika sa lungsod: sasakyan, abyasyon, metalurhiko, atbp.
Susunod, maaaring basahin ng guro ang isang sipi mula sa aklat ni A. Dorokhov na "One Hundred Obedient Hands" at sabihin sa mga bata ang tungkol sa matataas na gusali na may malalaking bintana mula sa lupa hanggang sa pinakabubong, na tinatawag na mga pagawaan. Sa halip na mga pinto sa mga pagawaan, ang mga tarangkahan ay itinayo sa loob; parehong isang trak at isang diesel na lokomotibo ay maaaring umalis sa gayong mga tarangkahan. Ang iba't ibang mga makina ay naka-install sa ilalim ng mga bubong ng mga workshop, kung saan ginawa ang mga bahagi ng mga kotse, sasakyang panghimpapawid, traktora, atbp. Pagkatapos ay ipinakilala ng guro ang mga preschooler sa proseso ng produksyon. lalo na sa trabaho sa assembly shop. Pinagsasama-sama ng guro ang kaalaman na nakuha sa mga klase ng disenyo. Inaanyayahan niya ang mga bata hindi lamang upang magparami ng isang pamilyar na disenyo, ngunit upang lumikha ng isang gusali ayon sa ideya. Upang maisaaktibo ang imahinasyon ng mga bata, ang tagapagturo ay nagtatanong ng isang serye ng mga katanungan, halimbawa: "Ano ang laki ng workshop? Ano ang mga tarangkahan sa tindahan?”, atbp.
Pagkatapos ng ganoong gawain, maaaring basahin ng guro sa mga bata ang isang sipi mula sa aklat ni V. Mayakovsky na "Who to be?" Upang matulungan ang mga bata na isipin ang trabaho sa assembly shop. Maaaring tingnan ng mga lalaki ang mga ilustrasyon para sa aklat na ito at sabihin kung ano ang ginagawa ng manggagawa, kung anong makina ang kanyang pinagtatrabahuhan, kung para saan siya nagtatrabaho. Pagkatapos ng paulit-ulit na pagbasa, inaanyayahan ng guro ang mga bata na isipin kung paano sila kikilos kung sila ay mga manggagawa.
Sa aralin sa disenyo, hinihiling ng guro sa mga bata na buuin ang bawat isa ng kanilang sariling makina: pagputol, pagputol ng metal, pagliko, makina para sa electric welding. Sa panahon nito, ang guro ay nagdadala ng karagdagang materyal na kailangan sa panahon ng laro, iginuhit ang atensyon ng mga bata sa isang kawili-wiling imbensyon ng isang kaibigan: "Tingnan kung anong makina ang ginawa ni Sasha. Ipakita sa akin, Sasha, kung paano ito gumagana."
Ang larong "Plant" ay maaaring i-play sa iba't ibang bersyon: "Avtozavod", "Aircraft Plant", "Metallurgical Plant", atbp.
Maaaring simulan ng guro ang larong "Avtozavod" sa pamamagitan ng pag-aalok sa mga bata na ipamahagi ang mga tungkulin sa kanilang sarili: foreman, manggagawa, inhinyero, assembler, controllers. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng mga kotse mula sa metal (plasticine). Ang mga lalaki ay nahahati sa mga grupo. Isang tropa ng mga bata ang gumagawa ng isang "conveyor" ng mga materyales sa gusali. Ang "Foreman" ay nagpapanatili ng kaayusan at nagmamarka ng pinakamahusay na mga kotse. Ang isa pang grupo ng mga bata ay gumaganap ng papel na "manggagawa" nang may sigasig. Ang mga bata ay naglalagay ng isang hanay ng mga upuan sa isang gilid ng mesa at isang hilera sa kabilang panig. Isang bata, na kinuha ang papel ng isang inhinyero, namamahagi ng mga bahagi ng makina sa mga bata - "mga assembler". "Mga Controller" sa una at pangalawang hilera, siguraduhin na ang bawat "assembler" ay nakayanan ang gawain. Ang mga lalaki ay matiyagang naghihintay para sa kanilang pagliko at ayusin ang kinakailangang detalye.
Ang susunod na hakbang sa pagbuo ng cognitive na interes ay tanungin ang mga bata ng tanong: "Ano ang ginawa ng ano?". Nalaman ng mga bata na maraming bagay, kabilang ang mga kotse, ay gawa sa metal. Ang tanong ng guro: "Saan nila nakukuha ang metal na ito, mula sa ano at paano ito nakuha?" pinapagana ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata.
Upang makabuo ng mga ideya tungkol sa ilang mga yugto ng proseso ng pagmamanupaktura ng metal (una, ang mga minero ay kumukuha ng ore, kung saan ang bakal ay tinutunaw, at ang mga makina ay ginawa mula dito), ang mga bata ay maaaring mag-alok ng mga guhit para sa aklat ni V. Sokolov na "Steelworker" para sa pagtingin. .
Habang umuunlad ang larong gumaganap ng papel na "Metallurgical Plant", ang guro ay bumubuo sa mga bata ng pangangailangan na gumawa ng mga bagay na kailangan para sa dispatcher, mga manggagawa ng bakal: upang gumawa ng mga tubo, pass, salaming de kolor. Maaaring gawin ng mga bata ang mga katangiang ito mula sa papel, reels.
Maaaring mag-alok ang guro ng sumusunod na bersyon ng laro: "Pagbuo ng blast furnace." Inaanyayahan niya ang mga bata na bumuo ng isang malaking plataporma mula sa materyal na gusali, upang bumuo ng isang "blast furnace" mula sa mga cube. Pagkatapos ay magdala ng ilang laruang lokomotibo at isang crane sa site. "Ito ay magiging isang bakuran ng pabrika, ito ay malaki, at ang mga steam locomotive ay nagdadala ng mineral sa blast furnace. Kailangang maging maingat ka rito, dahil napakainit dito, kailangan mong magsuot ng salamin upang hindi makapasok ang mga sparks sa iyong mga mata. Ang balde ay maaaring magsilbi bilang isang sandok para sa mga bata, kung saan kinokolekta ng mga "steelworker" ang tinunaw na metal. At ang mga pulang papel ay tapos na bakal. Kapag lumamig ito, dapat itong dalhin sa lahat ng mga pabrika para sa paggawa ng mga kotse, sasakyang panghimpapawid, atbp.
Sa hinaharap, maaaring itanong ng guro ang sumusunod na tanong: "At kung mayroon lamang mga gumagawa ng bakal sa planta, magagawa ba nila ang pagtunaw ng bakal?" Ang ganitong tanong ay nagpapaisip sa mga bata kung sino pa ang nagtatrabaho sa pabrika.
Ang pagbabasa ng mga sipi mula sa mga libro, pagtingin sa mga ilustrasyon ay nagpapayaman sa mga ideya ng mga bata hindi lamang tungkol sa gawain ng mga manggagawa ng bakal, kundi pati na rin sa iba pang mga propesyon sa pagtatrabaho sa mga tindahan. Halimbawa, nalaman ng mga bata na kinokontrol ng operator ang paggalaw ng isang malaking rolling mill. Ang isang bloke ng mainit na metal, na kinuha mula sa amag, ay inilalabas ng operator tulad ng isang piraso ng kuwarta. Ang bukol ay nagiging manipis at humahaba. Ang mga sakay ay naglalakad sa paligid.
Ang larong "Aircraft Plant" ay maaaring magsimula sa pamamahagi ng mga tungkulin: direktor, punong inhinyero, manggagawa. Ang mga lalaki sa ilalim ng patnubay ng punong inhinyero sa planta ay gumagawa ng mga modelo ng sasakyang panghimpapawid ng papel, mga parasyut, saranggola at iba pang mga laruang papel na lumilipad. Sa pagtatapos ng araw ng trabaho (sa paglalakad), inilulunsad ang mga lumilipad na laruan. Ang pinakamahusay, lumilipad sa pinakamalayong, mga modelo ay pinili para sa hinaharap na mga kumpetisyon, ang iba ay maaaring gamitin ng guro para sa pang-araw-araw na mga laro.
Sinabi ng guro sa mga preschooler na ang bawat tao sa planta ay may sariling lugar ng trabaho: blast furnace manggagawa sa blast furnace smelt iron, steelmakers sa open-hearth
Ang mga hurno ng bakal ay gumagawa ng bakal, ang operator ay nagpapatakbo ng isang malaking rolling mill, atbp. Ang mga aksyon ng iba't ibang tao ay magkakaugnay at nakadirekta sa kabutihang panlahat.
Sa panahon ng laro, sa una, ang isa sa mga nangungunang tungkulin ay kinuha ng tagapagturo (direktor ng pabrika). Pinapayuhan ng "Direktor" ang mga bata kung paano bumuo ng isang "workshop", tinutulungan silang pumili ng mga tungkulin, at sasabihin sa kanila kung paano kumilos. Halimbawa, maaaring hatiin ng isang guro ang mga bata sa mga grupo: ang unang grupo ay mga tagabuo ng blast furnace, mga driver na naghahatid ng materyal para sa konstruksiyon at ore (acorns, shells); ang pangalawang pangkat - mga manggagawa ng bakal, mga katulong ng mga manggagawa ng bakal; ang ikatlong grupo - mga distributor, operator.
Tunay na katulad sa nilalaman sa larong "Plant" ay ang larong "Laruang Pabrika". Sa proseso ng paglalaro sa pagawaan ng pananahi, nagtahi sila ng mga damit para sa mga manika, sa pagawaan ng laruan natututo silang gumawa ng mga laruan mula sa natural na materyal (kono, sanga, kabibi), luad, plasticine, atbp. Sa panahon ng laro, "mga tagapagturo" ( pagkatapos kumonsulta sa isang guro) turuan ang mga bata kung paano gumawa ng iba't ibang mga crafts.
Isang buwan bago ang Bagong Taon, iminumungkahi ng guro na ang lahat ng mga workshop ng pabrika ay lumipat sa paggawa ng mga produkto ng Bagong Taon. Dapat nilang tuparin ang mga utos ni Santa Claus, na dumarating sa pamamagitan ng koreo sa pabrika. Ang mga workshop ay gumagawa ng mga dekorasyon ng Christmas-tree, mga maskara ng Bagong Taon, mga detalye para sa mga costume - mga kwelyo, sumbrero, sinturon.
Pagkatapos ng Bagong Taon, inaalok ng guro ang mga manggagawa sa pabrika na maghanda para sa holiday ng mga laro at mga laruan, ang gawain ng pagawaan ng papel at karton ay naayos, ang mga lalaki ay gumagawa ng mga board game, mga bahay, mga hanay ng mga karton na manika na may mga damit na papel, gupitin. at ipinta ang mga pigura ng kanilang mga mahal sa buhay. mga tauhan sa fairy tale(Cinderella, Pinocchio, Little Red Riding Hood). Ang pagawaan ng pananahi ay maaaring gumawa ng mga simpleng malambot na laruan, gumawa ng mga figurine ng mga fairy-tale na character mula sa natural na materyal, atbp. Pagkatapos nito, gaganapin ang isang holiday ng mga laro at mga laruan. Ang isang eksibisyon ng mga workshop ay inayos, ang mga paboritong fairy tale ay itinanghal ng mga bata, ang mga bayani ng iba't ibang mga fairy tale ay dumating upang bisitahin ang mga bata.
Ang mga laro sa "Plant" at "Factory" ay maaaring pagsamahin sa mga laro sa "motor ship" (nagdadala sila ng metal, eroplano, kotse, laruan sa ibang mga lungsod), sa "hospital" (treat steelworkers, factory workers), canteen (pakainin ang mga manggagawa ng planta o pabrika ), "shop", "library", atbp.
Larong "Atelier"
Target. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggawa, pagbuo ng malikhaing imahinasyon ng mga bata. Ang pagbuo ng mga ideya ng mga preschooler tungkol sa kung ano ang isang atelier at kung bakit ito kinakailangan. Ang pagbuo ng kakayahang sumunod sa mga natutunan na pamantayan at mga patakaran ng kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Pagtataas ng paggalang sa gawain ng mga manggagawa sa studio.
materyal ng laro. Materyal sa gusali, may kulay na papel, karton, ruler, centimeter tape, gunting, bag, wallet, notepad, salamin, mga kapalit na item.
Paghahanda para sa laro. Excursion sa studio. Excursion sa ready-made na tindahan ng damit. Pag-uusap sa mga empleyado ng studio. Pagsusuri ng mga guhit sa paksang "Atelier". Paggawa kasama ang mga katangian ng guro para sa laro. Pagguhit ng mga sample ng damit.
Mga tungkulin sa laro. Inspector, cutter, dressmaker, customer, artist, pinuno ng atelier.
Pag-unlad ng laro. Ang guro ay dapat magsimulang maghanda para sa laro sa isang iskursiyon sa studio. Sa panahon ng iskursiyon sa atelier, kailangang ipakita at ipaliwanag ng guro sa mga bata ang kahulugan at kahalagahan ng mga aktibidad ng bawat empleyado (kinuha ng tumatanggap na ginang ang order at isulat sa mga resibo kung kaninong tela ito at kung ano ang nais nilang tahiin. mula dito; sinusukat ng cutter ang tela at kumukuha ng mga sukat mula sa customer upang malaman kung mula sa tela ng damit at kung anong haba at lapad ang dapat itahi; winalis muna ng dressmaker ang mga damit upang masubukan ng cutter kung ito ay mabuti, kung ito ay natahi nang tama, pagkatapos ay tinahi niya ito sa isang makinilya, atbp.). Kasabay nito, kailangang bigyang-diin ng tagapagturo ang kolektibong katangian ng trabaho (at ang klerk, cutter, at tailors - lahat ay nagtutulungan upang manahi ng mabuti, magagandang damit: mga damit, jacket, pantalon, amerikana, palda, sweater, sundresses).
Pagkatapos ng iskursiyon sa atelier, maaaring dalhin ng guro ang mga bata sa handa na tindahan ng damit at sabihin sa kanila na ang lahat ng ibinebenta dito ay natahi sa atelier.
Ang mga resulta ng iskursiyon ay dapat na maayos sa isang pag-uusap na may mga larawan, mga postkard na naglalarawan kung ano ang nakita ng mga bata sa atelier: kung paano sila kumuha ng mga sukat, gupitin ang tela, subukan sa customer kung ano ang kanilang tahi, kung paano sila tumahi, atbp. Ang guro ay maaaring tingnan ang mga guhit kasama ang mga bata, kung saan ipinapakita kung paano tinahi at sinubukan ng isang ina ang isang damit para sa kanyang anak na babae, kung paano sila nagbebenta ng mga damit sa isang tindahan at may sumusubok sa isang bagay, atbp. Pagkatapos ay tinanong ng guro ang mga bata kung sinuman ang mayroon bagong damit at kung saan ito nanggaling: binili sa tindahan o tinahi kung sino ang natahi at kung nakita ng bata kung paano tinahi ang mga damit. Binibigyan ng guro ng pagkakataon ang mga bata na sabihin kung sino at paano sila natahi o bumili ng mga bagong damit.
Sa unang laro, inaalok ng guro sa mga bata ang mga tungkulin ng mga magulang, at gagampanan niya ang lahat ng iba pang mga tungkulin upang ipakilala ang mga bata sa mga posibilidad ng laro ng paksa. Pagkatapos, sa kasunod na laro, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga tungkulin ng mga mamimili sa tindahan, mga customer, receiver, atbp.
Para sa laro, ang guro at mga bata ay gumawa ng mga pigurin ng karton ng mga manika, maghanda ng kulay at puting papel, isang ruler, isang sentimetro na tape, gunting, mga sample ng mga damit na pinutol ng papel. Nang maibigay ang mga manika ng karton sa mga bata, sinabi ng guro sa kanila: "Ito ang iyong mga anak, kailangan nila ng mga damit, dahil hindi ka maaaring pumunta sa kindergarten, paaralan, o sinehan sa mga kamiseta at shorts. Nagbukas ang isang atelier sa malapit, kung saan maaari kang magtahi ng mga damit para sa lahat ng mga bata: maaari kang magtahi ng mga damit, apron, pantalon, fur coat. Ngunit bago iyon, kailangan mong bumili ng tela. Nagdala sila ng maraming magagandang tela sa tindahan."
Pagkatapos nito, nilalaro ng mga lalaki ang larong "Cloth Store". Nagmamadali ang mga bata sa tindahan, nagdadala ng mga bag at wallet. Sa tindahan sa counter ay ang lahat ng uri ng papel (tela) na pinutol sa mga piraso at nakatiklop sa maliliit na rolyo. Ang mga mamimili ay sinalubong ng nagbebenta (guro), na nagtatanong sa bawat isa sa kanila kung anong uri ng tela ang gusto niyang bilhin, kung ano ang iniisip niyang tahiin mula dito at nag-aalok ng angkop para sa layuning ito. Kaya, kung itinuro ng isang mamimili ang isang puting tela na may pattern at sasabihin na gusto niyang gumawa ng pantalon para sa kanyang anak, dapat ipaliwanag ng nagbebenta na hindi ito kasya sa pantalon at magrekomenda ng isa pa. Pagkatapos ay pinaglilingkuran ng nagbebenta ang mamimili: sinusukat niya ang taas ng bata at ang haba ng mga damit sa hinaharap gamit ang isang sentimetro tape (kung ang tela ay binili para sa pantalon, kung gayon ang pagsukat ay dapat gawin mula sa baywang hanggang sa paa, kung ang tela ay nilayon para sa damit, pagkatapos ay kailangan mong sukatin mula sa leeg hanggang sa mga tuhod) at, sa pagsukat ng dalawang haba sa huli, maingat na putulin. Pagkatapos nito, ang bumibili ay nagbabayad ng pera sa cashier, kinuha ang tseke, ibibigay ito sa nagbebenta at, nang hindi nalilimutang pasalamatan ang nagbebenta, tinanggap ang kanyang binili at umalis sa tindahan.
Kapag nabili na ng lahat ng bata ang tela, magsasara ang tindahan at magbubukas ang isang tailor shop sa ibang lugar. Doon, sa showcase, may mga sample ng mga damit na ginawa nang maaga ng tagapagturo kasama ang mga bata. Sa mesa sa atelier ay isang lapis, gunting, isang sentimetro tape o isang simpleng laso, isang notepad, may salamin sa tabi nito. Ang receptionist (guro) ay nakaupo sa mesa. Binabati niya ang bawat papasok na customer, magalang na hiniling na maupo at tinanong kung ano ang gustong itahi ng customer. Kapag ang kliyente ay nagpahayag ng kanyang pagnanais, ang receptionist ay nag-aalok sa kanya na pumili ng isang sample - estilo at nagpapayo kung alin ang mas mahusay na pumili at kung bakit niya iniisip ito. Pagkatapos nito, ang receptionist ay nag-order: isusulat ang pangalan ng customer, sinusukat ang tela, isusulat kung ano ang iniutos (damit, pantalon, palda), pagkatapos ay kumuha ng mga sukat mula sa bata kung kanino ang mga damit ay iniutos. Ang resibo ay dapat ibigay sa dalawang kopya, ang isa ay ibinibigay ng receiver sa kostumer, at ang isa ay inilalagay sa tela kasama ang sample (estilo), pagkatapos nito ay sinabi niya sa customer na dumating sa isang araw para sa isang angkop. Kapag tinanggap ang lahat ng mga order ng mga bata, maaaring ihinto ang laro, na nagsasabi na ang studio ay sarado, at ang fitting ay sa isang araw.
Makalipas ang isang araw, maaaring ipagpatuloy muli ang laro. Sinusubaybayan ng cutter ang mga contour ng sample sa tela gamit ang isang simpleng lapis, pagkatapos ay gupitin (puputol) ang mga damit at subukan ang mga ito para sa mga customer. Kasabay nito, hiniling niya sa kanila na tumingin sa salamin at sabihin kung maayos ang lahat. Tinatapos ng pamutol ang angkop sa mga salitang: “Ngayon ang damit ay dapat ibigay sa tagapagdamit upang manahi at ang order ay handa na bukas. Punta ka bukas ng umaga."
Kinabukasan, dumating ang mga customer para sa tapos na order. Sinusubukan ng pamutol ang tapos na damit para sa kliyente. Binabayaran ng customer ang kanyang order sa receptionist sa pamamagitan ng pagpapakita sa kanya ng resibo. Kinukuha ng receptionist ang order mula sa istante at ibinibigay ito sa kliyente.
Sa mga susunod na laro, binibigyan ng guro ang mga bata ng kalayaan at tinutulungan silang idirekta ang laro sa pamamagitan lamang ng payo. Gayunpaman, sa unang independiyenteng laro, kailangang gampanan ng guro ang papel ng isang dressmaker upang maipakita sa mga bata ang kanyang mayamang posibilidad sa paglalaro. Ang pamutol (ngayon ay isa sa mga bata) ay nagtuturo sa tagagawa ng damit na tahiin ang order. Kailangang ipakita ng guro sa mga bata kung paano kumilos gamit ang isang haka-haka na karayom, kung paano i-thread ang isang sinulid dito, kung paano tahiin ito, kung paano ang isang dressmaker ay gumagamit ng isang bakal upang pakinisin ang mga tahi. Sa susunod na paglalaro ng laro, ang papel ng tagapagdamit ay kinuha na ng isa sa mga bata.
Ang bersyon na ito ng laro ay maaaring baguhin, dagdagan, palitan ng iba pang mga opsyon habang natututo at umuunlad ang mga bata. Kaya, maaari kang kumuha ng pananahi ng mga damit para sa mga ordinaryong manika, at sa ibang pagkakataon sa atelier ay magtatahi sila ng mga haka-haka na damit para sa mga bata mismo. Kasabay nito, ang mga bata ay maaaring hindi lamang mga customer, kundi pati na rin ang mga doktor, tagapag-ayos ng buhok, mga driver na nag-order ng mga damit para sa kanilang sarili.
Kapag nakilala ng mga lalaki ang mga patakaran ng laro, maaaring anyayahan sila ng guro na gumawa magaspang na plano mga laro. Halimbawa, ang larong "Studio "Baby" ay maaaring magsama ng mga sumusunod na sandali: pagkuha ng mga order at ang kanilang pagpapatupad, ang unang angkop, pagtanggap ng isang order, eksibisyon ng mga modelo, atbp. Ang mga bagong tungkulin ay maaaring ipakilala sa laro: artist, dispatcher, head ng atelier, atbp.
Ang larong "Studio" sa hinaharap ay maaaring isama sa iba pang mga laro: "Photography", "Hairdressing", "Laundry". Kasama ang mga bata, kunin ang mga katangian, mga bagay, mga laruan para sa pagpapatupad ng mga ideya sa laro (album na "Mga modelo ng damit (mga istilo ng buhok)", isang hanay ng mga patch, mga makinang panahi, mga camera, mga kit ng tagapag-ayos ng buhok, atbp.).
Larong "Border guards"
Target. Pagsusulong ng militar-makabayan na pagsasanay ng mga preschooler. Linangin ang kanilang tapang at pagtitiis.
materyal ng laro. Mga laruan: pistol, machine gun; mga strap ng balikat, insignia, tolda (para sa kagamitang medikal na yunit), mga sanitary bag, benda, cotton wool, prasko, telepono, binocular, kaldero, mug.
Paghahanda para sa laro. Ang pagpupulong sa mga bata na may bantay sa hangganan, isang pag-uusap tungkol sa mahirap at marangal na serbisyo sa mga hukbo ng hangganan. Nagbabasa ng ilang kwento tungkol sa mga nagbabantay sa hangganan, nanonood ng sine. Pagguhit sa paksang "Border". Pag-aaral at pagsasadula ng mga kanta tungkol sa hangganan. Paggawa kasama ang mga katangian ng guro para sa laro.
Mga tungkulin sa laro. Army commander, outpost at detachment commander, espiya, scout, messenger, sniper, doktor, nars, ordinaryong guwardiya sa hangganan, kusinero, atbp.
Pag-unlad ng laro. AT upang lumikha ng interes sa laro, ang guro ay maaaring magsagawa ng mga pag-uusap sa mga bata sa mga paksa ng militar, tulad ng "Paano binabantayan ng mga guwardiya ng hangganan ang hangganan?", "Ano ang ginagawa ng kumander (scout, sniper)?", Nag-aayos ng isang pulong kasama ang guwardiya sa hangganan na magsasabi sa mga bata tungkol sa kanyang paglilingkod, sagutin ang lahat ng kanilang mga katanungan. Pagkatapos kasama ang mga lalaki ay maaari mong basahin kung gaano karaming mga kuwento tungkol sa hangganan at tungkol sa mga taong nagtatanggol dito, manood ng mga fragment ng isang pelikula tungkol sa mga tanod ng hangganan, mag-alok na gumawa ng mga sketch sa paksang "Border", maaari ka ring matuto at magtanghal ng mga kanta tungkol sa mga tanod ng hangganan .
Ang susunod na hakbang sa paghahanda para sa laro ay maaaring isang panukala na magsagawa ng mga maniobra bago ang laro (pagsasanay sa sports ng militar), paghagis sa isang target, pag-aaral ng pinakasimpleng mga palatandaan ng topograpiko, pagbuo sa isang signal ng alarma, pagbenda ng nasugatan, pagsasanay para sa pagmamasid, paglalakad. sa isang log, gumagapang sa isang plastunsky at iba pa). Una, ang mga maniobra ay isinasagawa sa anyo ng mga pagsasanay, pagkatapos ay inayos ng guro ang isang lahi ng sports relay ng militar. Ang mga lalaki ay nagsasagawa ng mga gawain, nakikipagkumpitensya sa lakas, kagalingan ng kamay, katumpakan.
Maaaring mag-alok ang guro sa mga bata na magsagawa ng kompetisyon ng dalawang "mga post sa hangganan" sa pagkumpleto ng mga gawain: "Tuklasin at pigilan ang isang lumalabag sa hangganan", "Maghatid ng isang agarang pakete", "Mag-decipher ng isang agarang ulat" (sa anyo ng isang rebus) , atbp.
Ang araw bago ang laro, ang mga tungkulin ay ipinamamahagi upang ang mga bata, kasama ang guro, ay makapag-isip tungkol sa mga props ng laro, ihanda ang lahat ng kailangan para sa paglalaro ng mga tungkulin.
Pagkatapos ang mga kalahok ng laro ay makahanap ng isang angkop na lugar sa palaruan ng kindergarten para sa outpost, magbigay ng kasangkapan sa punong-tanggapan, ang yunit ng medikal, at sumang-ayon sa kung saan pumasa ang hangganan.
Matapos mabalangkas ang pangunahing balangkas (kasama ang paglahok ng guro), magsisimula ang laro. Hinahati ng guro ang mga bata sa mga subgroup: patrol sa hangganan, scout, sniper, espiya, nars.
Dinala ng komandante ang mga guwardiya sa hangganan sa isang bukas na lugar malapit sa hangganan (isang linya na iginuhit sa pulang chalk sa aspalto) at sinabi: “Kami ay ipinagkatiwala sa pagbabantay sa hangganan. Napag-alaman na maraming lumalabag ang dumarating sa aming direksyon. Ang trabaho natin ay pigilan sila. Alamin: ang kaaway ay tuso, siya ay may kasanayang magkakaila sa kanyang sarili. Pagkatapos ay nagmartsa ang mga patrol sa hangganan, tumingin sila sa paligid, nakikinig sa mga kaluskos.
Ang mga Scout ay may sariling misyon ng labanan. Inakay sila ng kumander sa daan at sinabi: “Humayo kayo at alalahanin ang lahat sa daan. Maglakad ng sampung hakbang at bumalik upang iulat muli sa akin ang iyong nakita at narinig. Pagkatapos ay pumunta muli sa parehong paraan at tumingin sa magkabilang direksyon: ang lahat ba dito ay tulad ng dati. Ang isang scout ay nangangailangan ng matalas na mata!"
Ang mga sniper sa kabilang panig ng site ay nakikipagkumpitensya sa pagmamarka. Ang guro ay naglalagay ng isang target. Ang bawat sniper ay tumatanggap ng kalahating bag ng mga bala - spruce cones. Binibigyan ng komandante ang gawain na mag-shoot sa iba't ibang paraan: mula sa isang lugar, mula sa isang pagtakbo na simula, nakadapa, mula sa isang tuhod.
Pumunta ang mga espiya sa kanilang teritoryo at pumili ng lugar para sa sorties.
Ang yunit ng medikal ay naghahanda upang tanggapin ang mga nasugatan at nagpadala ng ilang mga nars sa hangganan upang kunin ang mga nasugatan at bigyan sila ng paunang lunas.
Kapag ang lahat ng mga kalahok sa laro ay pumwesto, ang guro ay nagbibigay ng utos sa bugler - ito ay isang senyas na ang hangganan ay naka-lock. Maaaring magsimula ng sortie ang mga lumalabag.
Pagkatapos nito, natuklasan ng mga guwardiya ng hangganan ang mga espiya, nagsisimula ang pagbaril, nagsisimula ang paghabol; lumitaw ang mga sugatan - pinupulot sila ng mga nars at nagbibigay ng paunang lunas. Nahuhuli ng mga guwardiya sa hangganan ang mga lumalabag sa hangganan, inihahatid sila sa punong tanggapan ng komandante, kung saan siya nakikipag-usap sa kanila.
Sa pagtatapos ng laro, binasa ng komandante ng hukbo ang utos: “Lahat ng mga sundalong lumahok sa operasyong pangkombat ay pinasasalamatan sa kanilang kahusayan, katapangan, at pagiging maparaan. Inutusan ko ang lahat ng mga mandirigma nang walang pagbubukod na gawaran ng mga medalya”;
Sa susunod na paglalaro mo ng laro, maaari mong palawakin ang balangkas. Maaaring ilarawan ng mga lalaki ang buhay sa outpost ng hangganan - nasa tungkulin sa punong-tanggapan, nakikibahagi sa pagsasanay sa drill, master ang obstacle course, mga paraan ng pagbabalatkayo, pagdadala ng nasugatan, gumagalaw sa isang plastunsky na paraan.
Ang larong ito ay lubhang nakakatulong sa pang-araw-araw na buhay ng mga bata. Halimbawa, kung ang mga bata ay dahan-dahang pumila, hindi sila makabangon sa kama nang mahabang panahon, ang guro ay nag-anunsyo ng pagbuo ng alarma, nag-organisa ng isang kumpetisyon para sa pinakamabilis na pagbuo ng mga platun sa hangganan ng outpost, nag-anunsyo ng salamat sa pinakamahusay. mga platun at mga guwardiya sa hangganan sa mga utos, at nagtatalaga ng mga espesyal na kilalang mga posisyon sa pag-uutos.
Kapag tinatalakay ang mga plot ng mga laro na nilalaro, dapat bigyang-pansin ng guro ang kakayahan ng mga bata na independiyenteng ilarawan ang mga kaganapan, na nagpapahayag ng kanilang sariling saloobin sa mga character at kanilang mga aksyon.
Larong "Cosmonauts"
Target. Pagsusulong ng militar-makabayan na pagsasanay ng mga preschooler. Pagtaas ng isang responsableng saloobin sa pag-aaral. Pagpapabuti ng physical fitness. Pag-aaral na malayang bumuo ng balangkas ng laro.
materyal ng laro. Materyal na gusali, mga emblema, mga laruan, mga katangian para sa laro.
Paghahanda para sa laro. Pagsusuri ng materyal na naglalarawan. Pagbabasa ng fiction (A. Andreev "Star") at mga sanaysay tungkol sa mga astronaut. Nanonood ng pelikula tungkol sa mga astronaut. Pagguhit sa temang "Space". Pag-aaral ng mga kanta tungkol sa mga astronaut. Paggawa kasama ang mga katangian ng guro para sa laro.
Mga tungkulin sa laro. Cosmonaut commander (guro), flight engineer, dispatcher, space crew commander, cosmonaut number 1, cosmonaut number 2, cosmonaut number 3.
Pag-unlad ng laro. Upang bumuo ng interes sa laro, inaanyayahan ng guro ang mga bata na isaalang-alang ang isang hanay ng mga postkard na "Cosmonauts" at mga guhit sa aklat ni A. Andreev na "Star", nakipag-usap sa kanila tungkol sa mga propesyon sa kalawakan, tungkol sa mga katangian na dapat taglayin ng isang astronaut. Tinatalakay ng guro sa mga bata ang mga katangian ng mga tao - mga astronaut. Halimbawa, ang kumander ng barko, mahinahon at may tiwala, ay nag-uulat sa Earth tungkol sa mga resulta ng mga obserbasyon sa kalawakan; mahigpit na sinusubaybayan ng flight engineer ang mga pagbabasa ng control ng flight at mga instrumento ng docking console; ang dispatcher ay tumatanggap ng impormasyon mula sa kalawakan at ipinadala ito sa barko.
Ang guro ay maaaring mag-ayos ng isang iskursiyon sa Museum of Cosmonautics, kung saan matututunan ng mga bata ang mga pangalan tulad ng S. Korolev, Yu. Gagarin. Maaari ka ring mag-alok sa atensyon ng mga bata ng isang pelikula tungkol sa mga astronaut.
Pagkatapos nito, ang guro, kasama ang mga bata, ay nagbalangkas ng isang magaspang na plano para sa balangkas ng larong "Flight into space", na maaaring kasama ang mga sumusunod na puntos: pagsasanay sa mga astronaut, pagpasa ng pagsusulit para sa kahandaan sa paglipad, pagsusuri sa medikal, pagsakay sa isang rocket , paglulunsad ng isang barko, nagtatrabaho sa kalawakan, mga mensahe mula sa onboard spacecraft, flight control mula sa Earth, landing, pulong sa Earth, medikal na pagsusuri, natitirang mga astronaut pagkatapos ng paglipad, pagsusumite ng isang ulat sa pagpasa at pagkumpleto ng isang paglipad sa kalawakan.
Susunod, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng rocket mula sa materyales sa pagtatayo. Kapag nagtatayo ng isang rocket na istraktura, pinipili niya ang mga bahagi nito (ilong, hatches, compartments, portholes, control panel) at nilalaro ang lahat ng bahagi ng istraktura sa tulong ng mga laruan, kapalit na mga bagay.
Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na makabuo ng sagisag ng cosmonaut squad. Ang guro ay maaaring mag-organisa ng isang kumpetisyon sa pagitan ng mga bata para sa pinakamahusay na sagisag. Matapos ang lahat ng paghahanda para sa laro, maaari niyang hatiin ang mga lalaki sa mga grupo - mga crew na may iba't ibang pangalan: "Brave", "Brave", "Cheerful", atbp.
Pagkatapos ay ang buong detatsment ng mga astronaut ay pumila sa platform. Pagkatapos nito, inanunsyo ng guro ang unang yugto ng laro - paghahanda para sa mga flight sa kalawakan. Binasa ng guro ang utos sa pagbuo ng mga tripulante ng Rocket spacecraft, ipinakilala ang mga bata sa mga batas ng mga astronaut:
1- Ang mga malalakas na lalaki lamang ang maaaring lumipad sa kalawakan .
2- Tanging mga matalinong lalaki lamang ang maaaring maging mga astronaut.
3- Ang masipag lang ang nakakalipad.
4- Tanging ang mga masayahin at palakaibigang tao lamang ang maaaring lumipad sa kalawakan.
Matapos ang utos na "at pansin", ang mga kumander ng crew ay nagsumite ng mga ulat sa detatsment commander (educator): "Kasamang kumander ng detatsment ng mga batang cosmonaut! Ang crew ng "Brave" ay binuo at handa na para sa pagsubok. Komandante ng crew na si Alexander. Pagkatapos ay binati ng kumander ng detatsment ang mga astronaut at inanyayahan silang kumanta ng isang kanta na natutunan ng mga bata nang maaga.
Pagkatapos ay magsisimula ang unang yugto ng pag-verify - ang pagsubok ng lakas. Sa yugtong ito, sinusuri ang physical fitness ng mga crew. Ang mga astronaut ay tumatakbo, nag-eehersisyo sa balance beam, tumalon, nagsasagawa ng gymnastic exercises, nakikipagkumpitensya sa paghagis sa target.
Inanunsyo ng komandante ang ikalawang yugto ng pagsubok. Ang isang kumpetisyon ay gaganapin para sa paglutas ng mga problema sa matematika, pagsubok ng kaalaman sa pagbuo ng pagsasalita, atbp. Kasama sa kompetisyong ito ang mga nakakaaliw na tanong tulad ng pagsusulit bilang bahagi ng programa sa kindergarten. Dito maaari kang magsagawa ng isang pagsusulit sa kalawakan, na kinabibilangan ng mga ganitong tanong: “Sino ang unang lumipad sa kalawakan? Anong taon? (Abril 12, 1961.) Sino ang unang naglakad sa kalawakan? (.) Pangalanan ang unang babae sa kalawakan. (V. V. Nikolaeva-Tereshkova.), atbp.
Ang susunod na yugto ay isang kumpetisyon para sa pinakamahusay na papel o karton na bapor (mas mabuti sa isang tema ng espasyo).
Ang pangwakas na yugto ng kumpetisyon - ang mga tripulante ay lumahok sa isang konsiyerto sa kalawakan, gumanap ng mga eksena sa kalawakan na in-rehearse nang maaga sa mga tripulante (landing sa Venus, landing sa buwan).
Ang kumander ng detatsment at ang hurado (iba pang mga tagapagturo, isang yaya) ay nagbubuod sa mga resulta ng kumpetisyon, nagpapakita ng mga medalya na inihanda nang maaga - "Pinakamahusay na Cosmonaut", "Cosmonaut No. 1", "Cosmonaut No. 2", "Cosmonaut No. . 3".
