Nakapapawing pagod na mga laro para sa mga hyperactive na bata. Mga larong may mga hyperactive na bata

Kung ang bata ay nagmamadali sa paligid ng apartment nang walang tigil at hindi marinig ang lahat ng iyong sinasabi sa kanya, hulihin siya, yakapin siya at alok na maglaro sa isang tahimik na boses.

Mag-freeze at mamatay at 14 pang larong fidget

Kung ang isang bata ay nagmamadali sa paligid ng apartment nang walang tigil, sumisigaw sa isang boses na hindi sa kanya, gumulong sa sahig, gumawa ng magulong paggalaw sa kanyang mga braso at binti at hindi marinig ang lahat ng iyong sinasabi sa kanya - hulihin siya, yakapin sa kanya at inalok siyang tumugtog sa isang tahimik na boses:

1. Hilingin sa sanggol na alalahanin kung paano sumisigaw ang isang baka, isang palaka, isang aso. O ipakita ang iyong kamay, ilong, tuhod. Hilingin sa isang mas matandang bata na magbilang mula 1 hanggang 20, at pagkatapos ay mula 20 hanggang 1

2. Mag-freeze, mamatay. Mayroong maraming mga pagkakaiba-iba ng larong ito. Halimbawa, sa utos na "Araw", ang bata ay tumatalon at naglalaro. At sa utos ng "Night" ay nagkunwaring tulog. O hayaan ang bata na isipin na siya ay isang daga at tumatakbo at naglalaro hanggang sa sabihin mong "Parating na ang pusa!". Sa halip na isang pandiwang utos, maaari kang magbigay ng isang tunog na utos - pumalakpak ng iyong mga kamay o magpatugtog ng kampana. Kasama ang mas matatandang mga bata, maglaro ng "The Sea Worries"

3. Bagyo-kalma. Pagkakaiba-iba ng nakaraang laro. Hindi ito nangangailangan ng kumpletong pagkupas, ngunit ang "kalmado" ay tahimik, makinis na paggalaw, isang bulong. Ano ang bagyo, sa tingin ko ay hindi na kailangang ipaliwanag

4 . Sumang-ayon sa sanggol na sa sandaling pinindot mo ang kanyang ilong, siya ay agad na "patayin". Maaari mong palawakin ang ideyang ito sa pamamagitan ng pagguhit ng remote control (o gumamit ng hindi gustong TV remote). Pindutin ang pindutan sa remote control at sabihin: "bawasan ang volume (patayin ang tunog, i-on ang pagbagal)". Hayaang sundin ng bata ang mga utos

5. Anyayahan ang bata na isipin na siya ay isang tigre sa pamamaril. Dapat siyang umupo nang hindi gumagalaw sa pagtambang nang mahabang panahon, at pagkatapos ay tumalon at mahuli ang isang tao. O, kasama ng iyong anak, mahuli ang mga haka-haka na paru-paro, na kailangan mong dahan-dahan at tahimik na lumabas. Sa ilalim ng ilang uri ng larong pagpapanggap, magtago nang magkasama sa ilalim ng mga takip at umupo nang tahimik doon.

6. Magpanggap na balyena ang iyong anak. Hayaan siyang huminga ng malalim at sumisid sa kailaliman. Ang isang balyena ay maaaring bigyan ng mga tagubilin upang lumangoy sa iba't ibang mga kontinente o maghanap ng isang bagay sa ibaba.

7. Hilingin sa bata na ipikit ang kanyang mga mata (kung sumasang-ayon siya, takpan ang kanyang mga mata gamit ang isang panyo) at maupo, naghihintay ng isang tiyak na senyales. Halimbawa, kapag tumunog ang kampana sa ikatlong pagkakataon. O hilingin sa bata na gumawa ng isang bagay Pikit mata(tiklop ang pyramid, ilagay ang makina sa windowsill, kolektahin ang mga cube mula sa sahig).

8. Hilingin sa iyong anak na magsagawa ng isang kumplikadong paggalaw na nangangailangan ng konsentrasyon(patakbuhin ang iyong daliri sa iginuhit na maze, imaneho ang kotse sa pamamagitan ng lubid sa pagitan ng mga skittle). Para sa pagganap, mangako ng premyo.

9. Subukan ang isang ehersisyo sa alternating tensyon at pagpapahinga. Halimbawa, maaari mong ilipat ang isang sadyang mabigat na sofa, at pagkatapos ay mahulog at magpahinga. O anyayahan ang sanggol na isipin na ang kanyang at ang iyong mga palad ay mga snowflake. Hayaang bumagsak ang mga snowflake nang maayos sa lupa. At pagkatapos ay kunin ang haka-haka na niyebe mula sa lupa at pilit na ikuyom ang iyong mga kamay sa mga kamao (gumawa ng mga snowball).

10. Magmungkahi ng isang laro. Magsabi ka ng isang salita, at sinusubukan ng bata na bigkasin ang salitang ito nang mas malakas kaysa sa iyo. At pagkatapos, sa kabaligtaran, hilingin sa sanggol na magsalita nang mas tahimik kaysa sa iyo.

11. Kumuha ng saplot o manipis na kumot at balutin ng mahigpit ang "sanggol". Hindi mahalaga ang edad ng bata, ngunit mahalaga na gusto niya ang larong ito. Maaari mo siyang kunin, kalugin, kantahin ang isang kanta.

12. Kumuha ng napkin (o isang piraso ng kahoy) at ihagis ito. Sabihin sa iyong anak na habang nahuhulog ang napkin, kailangan mong tumawa nang malakas hangga't maaari. Ngunit sa sandaling ito ay bumagsak, dapat kang tumahimik kaagad. Maglaro kasama ang iyong anak.

13. Mas mabuting turuan ang isang bata kahit kaunti na kapag ikinalat mo ang iyong mga braso, siya ay tumakbo sa iyong mga bisig (alam kong maraming mga magulang ang gumagawa nito). Kung ang yakap na ito ay kaaya-aya, sa pamamagitan ng 3-5 taon ang ugali ay mananatili. Kaya ibuka ang iyong mga bisig at kapag ang bata ay tumatakbo sa iyo yakapin siya ng mahigpit at yakapin ng mahigpit sa loob ng ilang segundo.

14. Anyayahan ang sanggol na tumakbo at tumalon, ngunit sa parehong oras ay patuloy na nagsasagawa ng ilang simpleng paggalaw. Halimbawa, panatilihing konektado o paikutin ang iyong mga hintuturo gamit ang iyong kamay.

15. Magtahi ng bag na kasing laki ng palad at ibuhos dito ang 3-4 na kutsarang buhangin o cereal. Anyayahan ang iyong anak na tumakbo, tumalon at kumilos nang hindi maganda habang hawak ang bag na ito sa kanyang ulo. Ipangako sa kanya ang isang bagay na kaaya-aya (na tratuhin siya ng isang bagay, maglaro o magbasa) kung ang bag ay hindi mahulog hanggang sa tumunog ang timer (depende sa edad, ang tagal ng panahon ay 1-5 minuto). inilathala

Mga laro at pagsasanay

Ngunit bago magpatuloy sa paglalarawan ng mga laro, itatakda namin ang mga patakaran na dapat sundin ng magulang at tagapagturo kapwa sa laro at sa ordinaryong buhay kapag nakikitungo sa isang hyperactive na bata.

Panuntunan 1 Huwag umasa sa lahat nang sabay-sabay. Kailangan mong magsimula sa pamamagitan ng pagsasanay ng isang function lamang (halimbawa, pansin lamang, habang dapat kang maging mapagparaya sa pagliligpit sa isang upuan o pag-uuri sa lahat ng mga bagay sa mesa sa proseso ng gawaing ito). Tandaan na kung hinila mo ang bata, ang kanyang mga pagsisikap ay agad na lumipat sa pagkontrol sa kanyang mga aksyon, at magiging mahirap para sa kanya na tumutok sa gawain. Pagkatapos lamang ng mahabang panahon ng iyong magkasanib na pagsisikap maaari kang magsimulang humingi hindi lamang ng atensyon, kundi pati na rin ang karaniwang tinatanggap na pag-uugali sa panahon ng iyong mga aktibidad sa paglalaro.

Panuntunan 2 Pigilan ang labis na trabaho at labis na pagkasabik ng bata: ilipat siya sa iba pang mga uri ng mga laro at aktibidad sa oras, ngunit hindi masyadong madalas. Mahalaga rin na obserbahan ang rehimen ng araw, upang mabigyan ang bata ng magandang pagtulog at isang kalmadong kapaligiran.

Panuntunan 3 Dahil mahirap para sa isang hyperactive na bata na kontrolin ang kanyang sarili, kailangan niya ng panlabas na kontrol. Napakahalaga na ang mga nasa hustong gulang, kapag nagtatakda ng mga panlabas na limitasyon ng "posible" at "imposible", ay maging pare-pareho. Kinakailangan din na isaalang-alang na ang bata ay hindi makapaghintay ng mahabang panahon, kaya ang lahat ng mga parusa at gantimpala ay dapat lumitaw sa oras. Hayaan itong maging isang mabait na salita, isang maliit na souvenir o isang maginoo na token (ang halaga kung saan mo ipagpapalit para sa isang bagay na kaaya-aya), ngunit ang kanilang paglipat sa bata ay dapat na isang medyo mabilis na pagpapakita ng iyong pag-apruba sa kanyang mga aksyon.

Panuntunan 4 Mas mainam na simulan ang pakikipagtulungan sa isang hyperactive na bata nang paisa-isa at pagkatapos ay unti-unting ipakilala siya sa mga laro ng grupo, dahil ang mga indibidwal na katangian ng naturang mga bata ay pumipigil sa kanila na tumuon sa kung ano ang inaalok ng isang may sapat na gulang kung may mga kapantay sa malapit. Bilang karagdagan, ang kakulangan ng pagpigil ng bata at ang kanyang kawalan ng kakayahan na sumunod sa mga patakaran ng isang laro ng grupo ay maaaring magdulot ng mga salungatan sa mga manlalaro.

Panuntunan 5 Ang mga larong ginamit sa iyong correctional work ay dapat piliin sa mga sumusunod direksyon:

mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon;

mga laro at ehersisyo upang mapawi ang kalamnan at emosyonal na pag-igting (pagpapahinga);

mga laro na bumuo ng mga kasanayan ng volitional regulation (pamamahala);

mga laro upang mapabuti ang mga kasanayan sa komunikasyon.

Mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon

"Huling ng mga Mohicans"

Ang larong ito ay magandang laruin pagkatapos ng isang kuwento tungkol sa mga Indian, at mas maganda pa pagkatapos manood ng pelikula o magbasa ng libro ang bata tungkol sa mga Indian. Talakayin ang mga pangunahing katangian ng mga Indian: pagiging malapit sa kalikasan, ang kakayahang marinig at makita ang lahat ng nangyayari sa paligid. Ang mga Indian na nagpunta sa pangangaso o "hukay ang pala" ay dapat na maging maingat lalo na. Ang kanilang kagalingan ay maaaring depende sa kung napansin nila ang iba't ibang mga ingay sa oras. Ngayong nalikha na ang pagganyak sa laro, anyayahan ang bata na maging tulad ng isang Indian. Ipikit niya ang kanyang mga mata at subukang marinig ang lahat ng tunog sa loob at labas ng silid. Tanungin siya tungkol sa pinagmulan ng mga tunog na ito.

Tandaan. Upang gawin itong mas kawili-wili, maaari mong espesyal na ayusin ang ilang mga ingay at tunog. Kumatok sa iba't ibang bagay sa silid, isara ang pinto, kaluskos ang dyaryo, atbp.

"Corrector"

Karaniwang gustong-gusto ng mga bata ang larong ito dahil ito ang nagpapadama sa kanila na malaki at mahalaga. Una kailangan mong ipaliwanag sa kanila ang kahulugan ng hindi maintindihan na salitang "corrector". Alalahanin kasama ng iyong anak ang kanyang mga paboritong libro at magasing pambata. Nagkaroon ba siya ng mga error at typo sa mga ito? Syempre hindi, kung magandang publishing house ang pinag-uusapan. Ngunit ang mga may-akda ay maaari ding magkamali. Sino ang namamahala sa pagwawasto sa kanila at hindi hayaang mailimbag ang iba't ibang "pagkakamali"? Ito mahalagang tao at may corrector. Anyayahan ang iyong anak na magtrabaho sa isang responsableng posisyon.

Kumuha ng lumang libro o magazine na may malalaking text. Sumang-ayon sa bata tungkol sa kung aling liham ang magiging kondisyon na "mali" ngayon, iyon ay, kung aling titik ang kanyang i-cross out. Pagkatapos ay pumili ng isang piraso ng teksto o tandaan ang oras ng trabaho (hindi hihigit sa sampung minuto). Kapag lumipas na ang oras na ito o nasuri na ang buong napiling sipi, suriin ang teksto sa iyong sarili. Kung talagang natagpuan ng iyong anak na lalaki o anak na babae ang lahat ng tamang titik, siguraduhing purihin sila. Ang nasabing proofreader ay maaari pang bigyan ng bonus (halimbawa, sa anyo ng mga matamis o maliliit na sorpresa)!

Kung ang iyong proofreader ay nakagawa ng mga pagkukulang o pagkakamali, huwag ka ring magalit - mayroon siyang dapat pagbutihin! Kumuha ng isang piraso ng papel at gumuhit ng isang coordinate system dito. Pataas sa vertical axis, magtabi ng kasing dami ng mga cell na nagkamali ang bata. Kapag nilaro mo muli ang larong ito, pagkatapos ay sa parehong drawing sa kanan, itabi ang sumusunod na bilang ng mga error. Ikonekta ang mga tuldok. Kung ang kurba ay gumapang pababa, ang iyong anak ay nagtatrabaho nang mas maingat ngayon kaysa dati. Masiyahan sa kaganapang ito kasama siya!

Tandaan. Ito ay kanais-nais na isakatuparan ang inilarawan na laro sa mga bata na walang pansin sa sistematikong paraan. Pagkatapos ito ay magiging isang epektibong tool na maaaring itama ang pagkukulang na ito. Kung nakayanan na ng iyong anak ang gawain nang walang kahirapan, maaari mo itong gawing kumplikado sa mga sumusunod na paraan. Una, maaari kang mag-alok sa corrector na i-cross out ang hindi isang titik, ngunit tatlo, at iba't ibang paraan. Kaya, halimbawa, ang titik na "M" ay dapat na i-cross out, ang titik na "C" ay may salungguhit, at ang "I" ay bilugan. Pangalawa, maaari mong ipakilala ang pagkagambala sa ingay na makagambala sa bata sa paggawa sa gawain. Ibig sabihin, sa oras na inilaan para sa "proofreading", sa halip na manatiling tahimik at tulungan ang bata na mag-concentrate, gagampanan mo ang papel ng isang "nakakapinsalang" magulang: gumawa ng ingay, kaluskos, magkwento, maghulog ng mga bagay, buksan ang tape recorder. at off at magsagawa ng iba pang mga aksyon sa estilo ng isang matandang babae Shapoklyak.

"Guro"

Ang larong ito ay tiyak na maaakit sa mga nasa paaralan na, lalo na sa mababang Paaralan. Sa edad na ito, madaling makilala ng mga bata ang kanilang sarili sa guro at magiging masaya na nasa kanyang lugar.

Ngunit ikaw, sa kabaligtaran, ay kailangang isipin ang iyong sarili bilang isang pabaya na mag-aaral at maghanda para sa aralin sa pamamagitan ng pagsusulat ng ilang mga pangungusap mula sa aklat. Sa paggawa nito, dapat kang gumawa ng ilang mga pagkakamali sa iyong teksto. Mas mainam na huwag gumawa ng mga pagkakamali sa pagbabaybay o bantas, dahil maaaring hindi alam ng bata ang ilan sa mga patakaran. Ngunit maaari mong payagan ang mga pagtanggal ng mga titik, mga pagbabago sa mga pagtatapos, hindi pagkakapare-pareho ng mga salita sa mukha at kaso. Hayaang pumasok ang bata sa tungkulin ng guro at suriin ang iyong gawain. Kapag nakita ang lahat ng mga error, anyayahan siyang mag-rate para sa naturang pagdaraya. Maging handa sa pag-iisip na ang iyong anak na lalaki o anak na babae na may di-disguised na kagalakan ay maglalagay ng isang deuce sa iyong haka-haka na talaarawan. Mabuti kung ang mga magulang ay hindi kinakailangang pumasok sa paaralan!

Tandaan. Kung mayroon kang hindi mabasang sulat-kamay, mas mainam na i-type ang teksto na may mga error o isulat sa mga bloke na titik.

"Isa Lang"

Ang larong ito ay maaaring mukhang boring sa mga matatanda. Gayunpaman, sa ilang kadahilanan, mahal na mahal siya ng mga bata.

Anyayahan ang bata na pumili ng alinmang laruan. Ngayon ipaliwanag ang mga patakaran. Sa larong ito, maaari ka lamang makipag-usap tungkol sa isang bagay - tungkol sa napiling laruan. At tanging ang may laruan sa kanyang mga kamay ang nagsasalita. Kailangan mong sabihin ang isang pangungusap na naglalarawan sa laruang ito sa kabuuan o ilan sa mga detalye nito. Pagkatapos nito, dapat mong ilipat ito sa ibang manlalaro. Pagkatapos ay sasabihin niya ang kanyang panukala sa parehong paksa. Pakitandaan na hindi mo maaaring ulitin ang mga sagot na nasabi na o gumawa ng mga abstract na pahayag. Kaya't ang mga pariralang tulad ng: "Nakakita ako ng katulad sa lola ko..." ay paparusahan ng penalty point. At ang manlalaro na nakakuha ng tatlo sa mga puntos na ito ay itinuturing na talo! Sinisingil din dito ang mga parusa para sa pag-uulit ng sinabi at pagsagot nang wala sa turn.

Tandaan. Mas mainam na limitahan ang oras ng larong ito. Halimbawa, kung pagkatapos ng sampung minuto wala sa mga kalahok ang nakapuntos ng tatlong puntos ng parusa, pagkatapos ay parehong panalo. Unti-unti, ang larong ito ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagpili bilang bagay nito hindi isang laruan, ngunit higit pa mga simpleng bagay na walang maraming katangian. Kung, bilang isang resulta, maaari mong ilarawan ang mga bagay tulad ng isang lapis sa loob ng mahabang panahon, pagkatapos ay huwag mag-atubiling isaalang-alang na naabot mo ang ilang mga taas kasama ang iyong anak!

"Hulihin - huwag mong hulihin"

Ang mga patakaran ng larong ito ay katulad ng kilalang paraan ng paglalaro ng "Edible - inedible". Tanging ang kundisyon kapag nahuli ng bata ang bola, at kapag hindi, ay maaaring magbago sa bawat kabalyero ng laro. Halimbawa, ngayon ay sumasang-ayon ka sa kanya na kung ang driver ay naghagis ng bola, na binibigkas ang isang salita na may kaugnayan sa mga halaman, pagkatapos ay ang manlalaro ay sumalo kanya. Kung ang salita ay hindi isang halaman, pagkatapos ito ay tumama sa bola. Halimbawa, ang isang round ng laro ay maaaring tawaging "Ang muwebles ay hindi kasangkapan." Katulad nito, maaari mong i-play ang mga pagpipilian tulad ng "Isda - hindi isda", "Transport - hindi transportasyon", "Lilipad - hindi lumipad" at marami pang iba. Ang bilang ng mga kundisyon ng laro na maaari mong piliin ay depende lamang sa iyong imahinasyon. Kung bigla itong maubusan, anyayahan ang bata na piliin mismo ang kondisyon ng laro, iyon ay, ang kategorya ng mga salita na mahuhuli niya. Kung minsan ang mga bata ay nakakaisip ng ganap na sariwa at malikhaing mga ideya!

Tandaan. Tulad ng napansin mo, ang larong ito ay hindi lamang nagkakaroon ng atensyon, kundi pati na rin ang kakayahang mag-generalize, pati na rin ang bilis ng pagproseso ng impormasyong narinig. Samakatuwid, upang pag-unlad ng intelektwal bata, subukang gawing iba-iba at makaapekto ang mga kategorya ng mga pangkalahatang konseptong ito iba't ibang lugar, at hindi limitado sa pang-araw-araw at madalas na ginagamit na mga salita.

"Sinanay na Lumipad"

Para sa larong ito, kakailanganin mong kumuha ng isang sheet ng papel at iguhit ito sa 16 na mga cell (isang parisukat ng apat na mga cell patayo at apat na pahalang). Maaari mong gawin ang imahe ng isang langaw sa iyong sarili sa isang hiwalay na maliit na piraso ng papel o kumuha ng isang pindutan (game chip), na sumisimbolo lamang sa insekto na ito. Maaari mo ring gamitin ang aming form, gayunpaman, sa halip na isang langaw, ito ay nagpapakita kulisap, at sa anumang kaso, kakailanganin mo ng ilang uri ng chip, na maaaring ilipat sa paligid ng field.

Ilagay ang iyong "fly" sa anumang cell ng playing field (sa aming form, ang paunang posisyon ng insekto ay ibinibigay ng isang larawan). Ngayon ay mag-order ka sa kanya kung gaano karaming mga cell at kung saan ang direksyon upang ilipat. Dapat isipin ng bata ang mga paggalaw na ito. Pagkatapos mong bigyan ang langaw ng ilang order (halimbawa, isang selda sa itaas, dalawa sa kanan, isa sa ibaba), hilingin sa iyong anak na lalaki (anak na babae) na ituro ang lugar kung saan dapat naroon ang isang mahusay na sinanay na langaw. Kung ang lugar ay ipinahiwatig nang tama, pagkatapos ay ilipat ang langaw sa naaangkop na cell. Panatilihin ang pagiging "panginoon ng mga langaw".

Tandaan. Kung, kasunod ng paggalaw ng langaw gamit ang iyong isip, nakita ng iyong anak na ito, na sumusunod sa iyong mga tagubilin, ay gumapang palabas ng cell field, pagkatapos ay ipaalam sa kanya kaagad ang tungkol dito. Sumang-ayon sa kung paano niya ito magagawa: sapat na para sa isang tao na tumayo o itaas ang kanyang kamay, habang ang isang tao ay mas pinipili ang mas nagpapahayag na mga aksyon, tulad ng pagsigaw o paglukso, na nakakatulong na mapawi ang pag-igting at pagkapagod mula sa malapit na atensyon.

"Nakikinig ako"

Sa larong ito, kakailanganin ng iyong anak ang lahat ng kanyang talento sa pag-arte, at kakailanganin mo ng talino sa paglikha. Maaari mong ipakilala ang mga kalahok sa laro gamit ang isang pagganap na nagaganap sa isang screen test. Ang mga batang aktor ay inaalok upang ilarawan ang isang tao na "lahat sa atensyon", iyon ay, ganap na nasisipsip sa kanyang mga iniisip at damdamin, kaya't hindi niya napapansin ang lahat ng nangyayari sa kanyang paligid. Sabihin sa isang baguhang artista na mas makakapag-concentrate siya kung maiisip niyang nanonood siya ng isang napaka-kawili-wiling pelikula o nagbabasa ng libro. Ngunit ang papel ay hindi limitado dito. May mga kakumpitensya ang namumuong screen star. Pipigilan nila siya sa lahat ng posibleng paraan na gampanan siya nang maayos. Upang gawin ito, sila (iyon ay, muli, ikaw sa isang "nakakapinsalang" papel) ay maaaring magsabi ng mga biro, bumaling sa aktor para sa tulong, subukang sorpresahin o patawanin siya upang maakit ang pansin sa kanilang sarili. Ang bawal lang nilang gawin ay hawakan ang aktor. Ngunit ang aktor ay may mga limitasyon din sa mga karapatan: hindi niya maisara ang kanyang mga mata o tainga.

Pagkatapos sabihin ng direktor (iyon ay, ikaw o ibang miyembro ng pamilya) na "Stop", huminto ang lahat ng kalahok sa paglalaro. Maaari ka ring makapanayam ng isang naghahangad na artista, hayaan siyang sabihin sa iyo kung paano niya nagawang maging matulungin at hindi magambala ng espesyal na nilikhang panghihimasok.

Tandaan. Siyempre, mas magiging masaya ang larong ito kung ikinonekta mo ang ilang bata dito. Totoo, kung gayon kinakailangan na mapanatili ang kaayusan upang ang "mga kakumpitensya" ay hindi lumampas sa pagsisikap na makagambala sa "aktor". Gayundin, ang pakikilahok ng isang may sapat na gulang ay maaaring magpakita sa mga bata ng hindi inaasahang at kawili-wiling mga galaw na magagamit nila. Kung mapapansin mo na ang mga pagtatangka na gambalain ang aktor ay limitado sa pagsigaw at kalokohan, pagkatapos ay sabihin sa mga manlalaro ang higit pang orihinal na paraan. Para makapag-ulat ka ng personal na balita (“Dumating na si Lola!”), Magpakita ng bagong laruan, magpanggap na aalis ang lahat, atbp.

"Matalas na mata"

Upang maging isang nagwagi sa larong ito, ang bata ay kailangang maging matulungin at hindi maabala ng mga dayuhang bagay.

Pumili ng maliit na laruan o bagay na hahanapin ng bata. Hayaan siyang tandaan kung ano ito, lalo na kung ito ay bagong bagay sa bahay. Hilingin sa bata na lumabas ng silid. Kapag natupad niya ang kahilingang ito, ilagay ang napiling bagay sa isang lugar na naa-access, ngunit upang hindi ito agad na makita. Sa larong ito, hindi mo maaaring itago ang mga item sa mga drawer ng mesa, sa likod ng closet at iba pa. Ang laruan ay dapat tumayo upang mahanap ito ng manlalaro nang hindi hinahawakan ang mga bagay sa silid, ngunit sinusuri lamang ito nang mabuti.

Tandaan. Kung ang iyong anak na lalaki o anak na babae ay nakahanap ng isang laruan, kung gayon sila ay karapat-dapat na papuri. Maaari mo ring sabihin sa kanila na kung ipinanganak sila sa isang tribong Indian, maaaring tinawag sila sa isang mapagmataas na pangalan tulad ng Keep Eye.

"Mga tainga sa itaas"

Bago mo simulan ang paglalaro ng Ears on Top kasama ang iyong anak, alamin kung paano niya naiintindihan ang kahulugan ng expression na ito kaugnay ng mga tao. Kung lumalabas na ang makasagisag na kahulugan ng pariralang ito ay nananatiling hindi maliwanag sa sanggol, ipaliwanag sa kanya ang makasagisag na ekspresyon sa iyong sarili: sinasabi nila iyon tungkol sa mga tao kapag nakikinig silang mabuti. At kapag inilapat sa mga hayop, ang pariralang ito ay may direktang kahulugan, dahil, sa pakikinig, ang mga hayop ay karaniwang nagtataas ng kanilang mga tainga.

Ngayon ay maaari mong ipaliwanag ang mga patakaran ng laro. Ikaw ang pinakamarami magkaibang salita. Kung ang isang tiyak na tunog ay narinig sa kanila, halimbawa [s], o ang parehong tunog, ngunit malambot, pagkatapos ay ang bata ay dapat na agad na bumangon. Kung binibigkas mo ang isang salita kung saan wala ang tunog na ito, dapat manatili ang bata sa kanyang lugar.

Tandaan. Ang larong ito ay bubuo ng pansin sa pandinig, iyon ay, pansin sa mga tunog. Samakatuwid, ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang para sa mga bata na naghahanda na pumasok sa paaralan at nagsisimula pa lamang na matutong magbasa at magsulat. Para sa mga bata na may anumang kahirapan sa speech therapy, lalo na sa mga paglabag phonemic na pandinig(kung ano ang dapat itatag ng speech therapist), ang ganitong laro ay maaaring maging hindi lamang pagbuo ng atensyon, ngunit din pagwawasto ng ilang mga pagkukulang sa pag-unlad.

"Magic Number"

Ang larong ito ay maaaring hawakan ng mga bata na marunong magbilang at hatiin nang maayos sa kanilang isipan, ibig sabihin, hindi mas bata sa ikatlong baitang.

Kinakailangan ang ilang manlalaro. Magbibilang sila sa isang bilog mula isa hanggang tatlumpu. Upang tumutok sa kung sino ang dapat sumagot, maaari mong ihagis ang bola. Ang bawat manlalaro ay dapat na pangalanan lamang ang numero kasunod ng ibinigay ng nakaraang manlalaro. Ngunit kung ang numerong ito ay naglalaman ng bilang na tatlo o nahahati sa tatlo nang walang natitira, kung gayon hindi ito mabigkas. Sa kasong ito, kailangan mong sabihin ang ilang uri ng magic spell (halimbawa, "abracadabra") at ihagis ang bola sa susunod na tao.

Ang kahirapan ng laro ay nakasalalay sa pagsubaybay sa bilang sa pamamagitan ng patuloy na pagtawag sa mga numero nang malinaw, kahit na matapos ang nakaraang manlalaro ay nagsumite ng "spell" sa halip na ang numero.

Tandaan. Anumang numero ay maaaring gawing "magic" sa larong ito, ngunit mas mahusay na magsimula sa tatlo, dahil ito talaga ang magic number ng lahat ng Russian fairy tale (na maaaring talakayin sa bata).

"Makinilya"

Makatuwirang laruin ang larong ito kung mayroon kang maraming bata sa iyong bahay (permanente o pansamantala) na marunong magbasa. Hayaang magpanggap na sila ang mga susi ng isang makinilya at "i-type" ang pangungusap na sasabihin mo sa kanila. Ang mga kalahok sa laro ay dapat humalili sa pagtayo at tumawag ng isang titik sa isang pagkakataon. Kailangan nilang maging maingat upang hindi magkamali sa pagpili ng isang liham at hindi makaligtaan ang kanilang pagkakataon!

Kapag natapos ang "napi-print" na salita, lahat ng "susi" ay dapat tumayo. Kapag kailangan ng bantas, itatatak ng lahat ang kanilang paa, at sa dulo ng pangungusap, ang isang tuldok ay ipinapahiwatig sa pamamagitan ng pagpalakpak ng kanilang mga kamay.

Ang mga susi na mali ang pag-type ay ipapadala sa workshop, iyon ay, ang mga batang nakagawa ng tatlong pagkakamali ay mawawala sa laro. Ang natitira, sa kabaligtaran, ay itinuturing na mga nanalo. Maaari kang magbigay ng garantiya para sa gayong mga bata-key, nang walang takot na masira ang pag-aayos!

Tandaan. Kung ang mga manlalaro ay may iba't ibang edad, pagkatapos ay mas mahusay na magbigay ng isang parirala para sa pag-print ng isa na kahit na ang pinakabata sa kanila ay maaaring hawakan. Pagkatapos ang lahat ng mga manlalaro ay magiging pantay-pantay at hindi matatalo dahil hindi pa nila natutunan ang ilang mga patakaran ng wikang Ruso sa paaralan.

"Baliktad naman"

Ang larong ito ay tiyak na mag-aapela sa mga maliliit na taong matigas ang ulo na gustong gawin ang lahat ng iba pang paraan. Subukang "i-legal" ang kanilang hilig na makipagtalo. Isang matanda sa larong ito ang magiging pinuno. Dapat niyang ipakita ang iba't ibang mga paggalaw, at ang bata ay dapat ding magsagawa ng mga paggalaw, ganap na kabaligtaran sa kung ano ang ipinapakita sa kanya. Kaya, kung itinaas ng isang may sapat na gulang ang kanyang mga kamay, dapat itong ibababa ng bata; kung tumalon siya, dapat siyang umupo; kung iniunat niya ang kanyang paa pasulong, dapat niyang ibalik ito, atbp.

Tandaan. Tulad ng napansin mo, kakailanganin ng manlalaro hindi lamang ang pagnanais na sumalungat, kundi pati na rin ang kakayahang mag-isip nang mabilis, pagpili ng kabaligtaran na kilusan. Iguhit ang atensyon ng bata sa katotohanan na ang kabaligtaran ay hindi lamang naiiba, ngunit medyo magkatulad, ngunit naiiba sa direksyon. Maaaring dagdagan ang larong ito ng mga panaka-nakang pahayag ng host, kung saan pipili ang manlalaro ng mga kasalungat. Halimbawa, sasabihin ng host ang "mainit", dapat na agad na sagutin ng manlalaro ang "malamig" (maaari mong gamitin ang mga salita iba't ibang parte mga talumpati na may magkasalungat na kahulugan: tumakbo - tumayo, tuyo - basa, mabuti - masama, mabilis - mabagal, marami - kaunti, atbp.).

"Magic word"

Karaniwang gustong-gusto ng mga bata ang larong ito, dahil dito ang nasa hustong gulang ay nasa posisyon ng isang bata na tinuturuan na maging magalang.

Tanungin ang iyong anak kung anong mga salitang "magic" ang alam niya at kung bakit iyon ang tawag sa kanila. Kung nakabisado na niya ang sapat na mga pamantayan sa pag-uugali, masasagot niya na kung wala ang mga salitang ito, ang mga kahilingan ay maaaring magmukhang isang bastos na pagkakasunud-sunod, kaya ayaw ng mga tao na matupad ang mga ito. Ang mga salitang "magic" ay nagpapakita ng paggalang sa isang tao at itinapon siya sa nagsasalita. Ngayon sa papel na ginagampanan ng naturang tagapagsalita, sinusubukan mong makamit ang katuparan ng kanyang mga nais, kikilos ka. At ang bata ay magiging isang matulungin na kausap, na sensitibo sa kung sinabi mo ang salitang "pakiusap." Kung sasabihin mo ito sa isang parirala (halimbawa, sabihin: "Mangyaring itaas ang iyong mga kamay!"), Pagkatapos ay tutuparin ng bata ang iyong kahilingan. Kung sasabihin mo lang ang iyong kahilingan (halimbawa, "Ipakpak ang iyong mga kamay ng tatlong beses!"), kung gayon ang batang nagtuturo sa iyo na maging magalang ay hindi dapat gawin ang pagkilos na ito.

Tandaan. Ang larong ito ay bubuo hindi lamang ng pansin, kundi pati na rin ang kakayahan ng mga bata sa arbitrariness (pagsasagawa ng mga aksyon na hindi pabigla-bigla, dahil lang ngayon gusto mo ito, ngunit may kaugnayan sa ilang mga patakaran at layunin). Ang mahalagang katangiang ito ay isinasaalang-alang ng maraming psychologist na isa sa mga nangunguna sa pagtukoy kung ang isang bata ay handa na para sa paaralan.

"Finishing touch"

Kung ang iyong anak ay gustong gumuhit at gusto mong gumawa ng isang bagay kasama niya, ang larong ito ay magdadala ng kasiyahan sa inyong dalawa.

Kumuha ng isang piraso ng papel at isang lapis. Hilingin sa iyong anak na gumuhit ng anumang larawan. Maaari itong maging isang hiwalay na bagay, isang tao, isang hayop, o maaari itong maging isang buong larawan. Kapag handa na ang pagguhit, hilingin sa iyong anak na tumalikod, at pansamantala, idagdag ang "finish touch" sa pagguhit, iyon ay, magdagdag ng ilang maliliit na detalye sa mga iginuhit na o gumuhit ng isang bagay na ganap na bago. Pagkatapos nito, ang bata ay maaaring lumiko. Hayaan siyang tumingin muli sa likha ng kanyang mga kamay at sabihin kung ano ang nagbago dito. Anong mga detalye ang hindi iginuhit ng kamay ng "master"? Kung nagawa niya ito, kung gayon siya ay itinuturing na nagwagi. Ngayon ay maaari kang lumipat ng mga tungkulin sa bata: ikaw ay gumuhit, at siya ang gagawa ng "pagtatapos".

Tandaan. Ang larong ito ay halos unibersal - maaari itong magamit upang mapaunlad ang atensyon ng mga bata sa anumang edad. Kasabay nito, dapat mong ayusin ang pagiging kumplikado ng pagguhit mismo at ang antas ng "visibility" ng mga pagbabagong ginawa dito. Kaya sa isang laro kasama ang isang tatlong taong gulang na bata, ang araw ay maaaring iguhit, at bilang isang pangwakas na pagpindot, ang mga mata at isang ngiti ay idinagdag dito. Kapag nakikipaglaro sa mga nakababatang teenager, maaari mong ipakita ang pinakakumplikadong abstract pattern sa papel o gumuhit ng mga diagram na ginawa gamit ang mga banayad na karagdagan. Mabuti rin kung dalawang bata ang isasama mo sa laro, ito ay susuporta sa excitement ng laro at magdagdag ng malusog na kompetisyon.

Mga laro sa pagpapahinga

"Hipuin"

Ang larong ito ay makakatulong sa bata na makapagpahinga, mapawi ang pag-igting, dagdagan ang kanyang pagkamaramdamin sa pandamdam.

Maghanda ng mga bagay na gawa sa iba't ibang materyales. Ito ay maaaring mga piraso ng balahibo, mga bagay na salamin, mga bagay na gawa sa kahoy, cotton wool, isang bagay na gawa sa papel, atbp. Ilagay ang mga ito sa mesa sa harap ng bata. Kapag sinusuri niya ang mga ito, anyayahan siyang ipikit ang kanyang mga mata at subukang hulaan kung ano ang iyong hinahawakan ang kanyang kamay.

Tandaan. Maaari mo ring hawakan ang pisngi, leeg, tuhod. Sa anumang kaso, ang iyong pagpindot ay dapat na banayad, hindi nagmamadali, kaaya-aya.

"Ang Sundalo at ang Manikang basahan"

Ang pinakamadali at pinaka-maaasahang paraan upang turuan ang mga bata na mag-relax ay ang turuan silang magpalit-palit sa pagitan ng malakas na pag-igting ng kalamnan at kasunod na pagpapahinga. Samakatuwid, ito at ang kasunod na laro ay makakatulong sa iyo na gawin ito sa isang mapaglarong paraan.

Kaya, anyayahan ang bata na isipin na siya ay isang sundalo. Tandaan sa kanya kung paano tumayo sa parade ground - nakaunat sa atensyon at nagyelo. Hayaang magpanggap na tulad ng isang sundalo ang manlalaro sa sandaling sabihin mo ang salitang "sundalo". Matapos tumayo ang bata sa ganoong tense na posisyon, sabihin ang isa pang utos - "rag doll". Kapag nagsasagawa nito, ang batang lalaki o babae ay dapat magpahinga hangga't maaari, bahagyang sumandal upang ang kanilang mga braso ay nakalawit na parang gawa sa tela at bulak. Tulungan silang isipin na ang kanilang buong katawan ay malambot, malambot. Ang manlalaro ay dapat na maging isang sundalo muli, at iba pa.

Tandaan. Dapat mong tapusin ang gayong mga laro sa yugto ng pagpapahinga, kapag naramdaman mo na ang bata ay may sapat na pahinga.

"Pump at Ball"

Kung nakita na ng iyong anak kung paano ipinobomba ang isang impis na bola gamit ang isang bomba, magiging madali para sa kanya na pumasok sa larawan at ilarawan ang mga pagbabagong nagaganap sa sandaling iyon kasama ang bola. Kaya, tumayo sa tapat ng bawat isa. Ang manlalaro na kumakatawan sa bola ay dapat tumayo nang nakayuko ang kanyang ulo, ang mga braso ay nakabitin nang tamad, ang mga binti ay nakatungo sa mga tuhod (iyon ay, mukhang isang uninflated shell ng bola). Ang nasa hustong gulang, samantala, ay itatama ang sitwasyong ito at magsisimulang gumawa ng mga paggalaw na parang may hawak na bomba sa kanyang mga kamay. Habang tumataas ang intensity ng mga paggalaw ng bomba, ang "bola" ay nagiging mas at mas napalaki. Kapag ang bata ay nabusalan na ang kanyang mga pisngi, at ang kanyang mga braso ay nakaunat sa mga gilid na may pag-igting, magpanggap na ikaw ay kritikal na tumitingin sa iyong trabaho. Hawakan ang kanyang mga kalamnan at magreklamo na nasobrahan mo ito at ngayon ay kailangan mong pumutok ang bola. Pagkatapos nito, ilarawan ang pagbunot ng pump hose. Kapag ginawa mo ito, ang "bola" ay deflate nang husto na ito ay mahuhulog pa sa sahig.

Tandaan. Upang ipakita sa isang bata ang isang halimbawa kung paano maglaro ng isang nagpapalaki na bola, mas mahusay na anyayahan muna siya na maging isang bomba. Ikaw ay tensiyonado at mamahinga, na tutulong sa iyo na makapagpahinga, at sa parehong oras ay maunawaan kung paano gumagana ang pamamaraang ito.

"Humpty Dumpty"

Ang karakter ng larong ito ay tiyak na mag-apela sa isang hyperactive na bata, dahil ang kanilang pag-uugali ay magkatulad sa maraming paraan. Para mas maging angkop ang iyong anak sa tungkulin, tandaan kung nabasa niya ang tula ni S. Marshak tungkol kay Humpty Dumpty. O baka naman may nakita siyang cartoon tungkol sa kanya? Kung gayon, sabihin sa bata na magsalita tungkol sa kung sino si Humpty Dumpty, bakit siya tinawag na ganoon, at kung paano siya kumilos. Ngayon ay maaari mong simulan ang laro. Mababasa mo ang isang sipi mula sa tula ni Marshak, at ang bata ay magsisimulang ilarawan ang bayani. Upang gawin ito, iikot niya ang kanyang katawan sa kanan at kaliwa, malayang nakabitin gamit ang malambot, nakakarelaks na mga kamay. Kung kanino ito ay hindi sapat, maaari din niyang ibaling ang kanyang ulo.

Kaya, ang isang may sapat na gulang sa larong ito ay dapat magbasa ng isang tula:

Umupo si Humpty Dumpty sa dingding. Humpty Dumpty Nahulog sa kanyang pagtulog.

Kapag sinabi mo ang huling linya, ang bata ay dapat na matalim na ikiling ang katawan pasulong at pababa, itigil ang pag-indayog ng kanyang mga braso at magpahinga. Maaari mong hayaan ang bata na bumagsak sa sahig upang ilarawan ang bahaging ito ng tula, gayunpaman, dapat mong alagaan ang kalinisan at paglalagay ng alpombra nito.

Tandaan. Ang paghalili ng mabilis, masiglang paggalaw na may pagpapahinga at pahinga ay lubhang kapaki-pakinabang para sa isang hyperactive na bata, dahil sa larong ito nakakakuha siya ng isang tiyak na kasiyahan mula sa isang nakakarelaks na pagkahulog sa sahig, at samakatuwid mula sa pahinga. Upang makamit ang maximum na pagpapahinga, ulitin ang laro nang maraming beses sa isang hilera. Upang hindi siya mainip, maaari mong basahin ang tula sa ibang bilis, at ang bata ay pabagalin o pabilisin ang kanyang mga paggalaw nang naaayon.

Mga laro na bumuo ng volitional regulation

"Natahimik ako - bulong ko - sigaw ko"

Tulad ng napansin mo, nahihirapan ang mga hyperactive na bata na i-regulate ang kanilang pagsasalita - madalas silang nagsasalita sa nakataas na tono. Ang larong ito ay bubuo ng kakayahang sinasadya na ayusin ang dami ng kanilang mga pahayag, na nagpapasigla sa bata na magsalita nang tahimik, pagkatapos ay malakas, o ganap na tahimik. Kakailanganin niyang pumili ng isa sa mga pagkilos na ito, na tumutuon sa palatandaan na ipinapakita mo sa kanya. Ayusin ang mga palatandaang ito nang maaga. Halimbawa, kapag inilagay mo ang iyong daliri sa iyong mga labi, ang bata ay dapat magsalita nang pabulong at kumilos nang napakabagal. Kung ilalagay mo ang iyong mga kamay sa ilalim ng iyong ulo, tulad ng sa panahon ng pagtulog, ang bata ay dapat tumahimik at mag-freeze sa lugar. At kapag itinaas mo ang iyong mga kamay, maaari kang magsalita ng malakas, sumigaw at tumakbo.

Tandaan. Mas mainam na tapusin ang larong ito sa "silent" o "whisper" stage para mabawasan ang excitement ng laro kapag nagpapatuloy sa iba pang aktibidad.

"Magsalita sa Signal"

Ngayon ay makikipag-usap ka lamang sa bata, na nagtatanong sa kanya ng anumang mga katanungan. Ngunit hindi ka niya dapat sagutin kaagad, ngunit kapag nakakita siya ng isang nakaayos na signal, halimbawa, ang mga braso ay nakatiklop sa kanyang dibdib o nagkakamot ng kanyang ulo. Kung tinanong mo ang iyong tanong, ngunit hindi ginawa ang napagkasunduang paggalaw, ang bata ay dapat na tumahimik, na parang hindi nila siya tinutugunan, kahit na ang sagot ay umiikot sa kanyang dila.

Tandaan. Sa laro ng pag-uusap na ito, maaaring makamit ang mga karagdagang layunin depende sa uri ng mga tanong na itinatanong. Kaya, ang pagtatanong sa isang bata na may interes tungkol sa kanyang mga pagnanasa, mga hilig, mga interes, mga kalakip, pinapataas mo ang pagpapahalaga sa sarili ng iyong anak na lalaki (anak na babae), tulungan siyang bigyang pansin ang kanyang "I". Sa pamamagitan ng pagtatanong tungkol sa nilalaman ng paksang sakop sa paaralan (maaari kang umasa sa isang aklat-aralin), pagsasama-samahin mo ang ilang partikular na kaalaman na kahanay sa pagbuo ng volitional regulation.

"Isang oras ng katahimikan" at "isang oras ay posible"

Ang larong ito ay nagbibigay sa bata ng pagkakataon, bilang isang gantimpala para sa boluntaryong pagsusumikap, upang mapawi ang naipon na pag-igting sa paraang gusto niya, at ang may sapat na gulang - upang kontrolin ang kanyang pag-uugali at kung minsan ay makakuha ng isang nais na "oras ng katahimikan" kapag nakikipag-usap sa hyperactive na mga bata. Sumang-ayon sa bata na kapag siya ay gumagawa ng ilang mahalagang bagay(o kailangan mong magtrabaho nang tahimik), pagkatapos ay magkakaroon ng "oras ng katahimikan" sa iyong bahay. Sa oras na ito, ang bata ay maaaring magbasa, gumuhit, maglaro, makinig sa manlalaro o gumawa ng iba pang tahimik. Ngunit pagkatapos ay darating ang "oras ay posible" kung kailan siya papayagang gawin ang anumang gusto niya. Ipangako na huwag i-bully ang iyong anak kung ang kanyang pag-uugali ay hindi mapanganib sa kalusugan o sa iba.

Tandaan. Ang inilarawan na mga oras ng laro ay maaaring halili sa loob ng isang araw, o maaaring ipagpaliban sa ibang araw. Upang ang mga kapitbahay ay hindi mabaliw sa "oras ay posible", mas mahusay na ayusin ito sa kagubatan o sa bansa, kung saan hindi ka makonsensya sa pag-istorbo sa ibang tao.

"I-freeze"

Sa larong ito, ang bata ay kailangang maging matulungin at magagawang pagtagumpayan ang automatism ng motor, na kinokontrol ang kanyang mga aksyon.

Maglagay ng ilang dance music. Habang ito ay tumutunog, ang bata ay maaaring tumalon, umikot, sumayaw. Ngunit sa sandaling i-off mo ang tunog, dapat na mag-freeze ang player sa posisyon kung saan siya natagpuan ng katahimikan.

Tandaan. Ang larong ito ay lalong nakakatuwang laruin sa isang party ng mga bata. Gamitin ito upang sanayin ang iyong anak at sa parehong oras ay lumikha ng isang kapaligiran ng relaxedness, dahil ang mga bata ay madalas na nahihiya na sumayaw sa isang seryosong paraan, at inaalok mo sa kanila na gawin ito sa laro, na parang nagbibiro. Maaari ka ring magpakilala ng mapagkumpitensyang motibo: ang mga walang oras na mag-freeze pagkatapos ng musika ay inalis sa laro o napapailalim sa ilang uri ng komiks na parusa (halimbawa, mag-toast ng isang taong may kaarawan o tumulong sa pag-aayos ng mesa) .

"Prinsesa Nesmeyana"

Ang lahat ay pamilyar sa mga reklamo ng mga bata na may ibang nakakasagabal sa kanilang konsentrasyon at nagpapatawa sa kanila. Sa larong ito, kakailanganin nilang malampasan ang kapus-palad na pangyayari.

Alalahanin ang tulad ng isang cartoon character bilang Princess Nesmeyana. Halos imposible na pasayahin siya, hindi siya pinansin ng sinuman at lumuluha araw at gabi. Ngayon ang bata ay magiging isang prinsesa. Ang pag-iyak, siyempre, ay hindi katumbas ng halaga, ngunit siya ay mahigpit na ipinagbabawal na tumawa (kung hindi, anong uri ng Nesmeyana ito?). Sa parehong cartoon, tulad ng alam mo, mayroong isang nag-aalalang ama na nangako sa prinsesa bilang kanyang asawa at kalahati ng kaharian bilang karagdagan sa isa na magpapasaya sa kanya. Ang mga potensyal na manliligaw, na sabik sa kaban ng hari, ay maaaring ibang mga bata o, sa una, mga matatanda sa pamilya. Pinalibutan nila ang prinsesa (na maaaring laruin ng lalaki o babae) at sinusubukan ang kanilang makakaya upang mapangiti siya. Ang isa na naging matagumpay sa bagay na ito na nagdulot ng malawak na ngiti mula kay Nesmeyana (makikita ang mga ngipin) ay itinuturing na nanalo sa patimpalak na ito ng mga manliligaw. Sa susunod na round, ang taong ito ay nagbabago ng mga puwesto sa prinsesa.

Tandaan. Mas mainam na magtatag ng ilang mga paghihigpit sa mga "manliligaw" (hindi sila pinapayagang hawakan ang prinsesa) at para kay Nesmeyana (hindi siya dapat tumalikod o isara ang kanyang mga mata o tainga).

Mga laro sa komunikasyon

"Mga Laruang Buhay"

Tanungin ang iyong anak kung ano sa palagay niya ang nangyayari sa gabi sa tindahan ng laruan. Makinig sa kanyang mga bersyon at mag-alok na isipin na sa gabi, kapag walang mga mamimili, ang mga laruan ay nabubuhay. Nagsisimula silang kumilos, ngunit napakatahimik, nang hindi nagsasabi ng isang salita, upang hindi magising ang bantay. Ngayon, gumuhit ng isang uri ng laruan, tulad ng isang teddy bear. Hayaang subukan ng bata na hulaan kung sino ito. Ngunit hindi niya dapat isigaw ang sagot, ngunit isulat (o gumuhit) sa isang piraso ng papel upang hindi mamigay ng mga laruan na may ingay. Pagkatapos ay hayaan ang bata na magpakita mismo ng anumang laruan, at susubukan mong hulaan ang pangalan nito. Mangyaring tandaan na ang buong laro ay dapat na laruin sa ganap na katahimikan. Kapag naramdaman mo ang pagbaba ng interes sa isang bata, pagkatapos ay ipahayag na madaling araw na. Pagkatapos ang mga laruan ay dapat mahulog sa lugar muli, kaya ang laro ay tapos na.

Tandaan. Sa larong ito, nakukuha ng bata ang mga kasanayan sa komunikasyong di-berbal (nang walang paggamit ng pagsasalita), at nagkakaroon din ng pagpipigil sa sarili, dahil kapag nahulaan niya kung anong uri ng laruan ang iyong inilalarawan, gusto niyang agad na sabihin tungkol dito ( o kahit na mas mahusay na sumigaw), ngunit ang mga patakaran ng laro ay hindi pinapayagan na gawin ito. Kapag siya mismo ang naglalarawan ng isang laruan, dapat ding magsikap na huwag gumawa ng mga tunog at huwag mag-udyok sa isang may sapat na gulang.

"Pakikipag-usap sa Salamin"

Ang larong ito ay katulad ng nauna, ngunit hindi na kakailanganing ilarawan ang mga indibidwal na salita, ngunit mga pangungusap na walang mga salita.

Tulungan ang iyong anak na isipin na siya ay nasa ikalimang palapag ng bahay. Ang mga bintana ay mahigpit na nakasara, ang tunog ay hindi tumagos sa kanila. Bigla niyang nakita ang kaklase niya sa kalsada. Sinusubukan niyang iparating ang isang bagay sa kanya at galit na galit na nag-gesticulate. Hayaang subukan ng bata na maunawaan kung anong impormasyon ang sinusubukan nilang ihatid sa kanya. Kapag ikaw, bilang isang kaklase, ay sinubukang ilarawan ang panukala na iyong ginawa, maaari mong gamitin hindi lamang ang mga ekspresyon ng mukha, kilos at galaw, kundi pati na rin ang mga improvised na paraan. Halimbawa, kung nais mong iparating sa isang mag-aaral sa likod ng salamin na walang mga aralin ngayon, maaari mo itong ilarawan hindi lamang nang may kagalakan, kundi pati na rin sa pamamagitan ng pagpapanggap na itinapon ang iyong portfolio. Kung hindi mahulaan ng bata kung ano ang iyong ipinapakita, pagkatapos ay hayaan siyang magkibit ng kanyang mga balikat. Pagkatapos ay subukang ipakita ang pareho sa ibang paraan. Kung mayroon siyang handa na sagot, sa larong ito maaari mong sabihin ito nang malakas. Kung ang bata ay nahulaan nang tama ang bahagi lamang ng pangungusap, maaari mong ulitin ang tamang bahagi, at hayaan siyang hulaan muli ang iba. Magpalit ng tungkulin sa susunod. Ang mga karakter na sinusubukang sabihin sa iyo ang isang bagay mula sa lupa ay maaari ding magbago: isipin doon ang isang lola, isang kapitbahay, isang guro, atbp.

Tandaan. Ang larong ito, tulad ng nauna, ay nagsasanay ng di-berbal na pag-iisip, at nakatutok din ang atensyon ng bata sa ibang tao, sa kung ano ang gusto niyang iparating sa kanya. Kaya, ang kakayahang maunawaan ang ibang mga tao, upang maging matulungin sa kanilang iba't ibang mga pagpapakita ng pag-uugali, ay bubuo.

"Siamese twins"

Tanungin ang iyong anak kung kilala niya kung sino ang Siamese twins. Kung hindi niya narinig ang tungkol dito, sabihin sa kanya na ito ay napakabihirang, ngunit nangyayari pa rin na hindi lamang dalawang bata ang ipinanganak nang sabay-sabay, ngunit ang mga bata na lumaki nang magkasama. Upang ang imahinasyon ng bata ay hindi magpinta sa kanya ng isang kahila-hilakbot na larawan sa paksang ito, aliwin siya na ang modernong gamot ay nakapaghihiwalay sa kanila at nabubuhay sila tulad ng iba. Ngunit noong unang panahon, hindi pa nagagawa ng mga doktor ang mga ganitong operasyon. Samakatuwid, ang kambal na Siamese ay nabuhay sa buong buhay nila hindi lamang kaluluwa sa kaluluwa, ngunit mayroon ding halos karaniwang katawan. Alamin ang opinyon ng bata, mahirap bang mamuhay ng ganito. Sa anong mga sitwasyon kailangan nilang magpakita ng pare-pareho sa magkasanib na mga aksyon?

Matapos maipahayag ang emosyonal na saloobin sa problema, bumaba sa negosyo. Sabihin sa iyong anak na tiyak na ang mga kapatid na lalaki o babae ay naging mga henyo lamang sa komunikasyon, dahil upang makagawa ng kahit isang bagay, kailangan nilang i-coordinate ang lahat at umangkop sa isa't isa. Samakatuwid, maglalaro ka na ngayon ng Siamese twins para matutunan kung paano makipag-usap nang maayos.

Kumuha ng manipis na scarf o panyo at gamitin ito upang itali ang mga kamay ng mga bata na magkatabi na nakaharap sa iyo. Iwanan ang iyong mga kamay nang libre, kakailanganin ito ng mga bata. Ngayon sabihin sa mga manlalaro na kailangan nilang gumuhit ng pangkalahatang guhit sa isang sheet ng papel. Maaari ka lamang gumuhit gamit ang kamay na nakatali sa kapareha. Bigyan ang mga bata ng krayola o marker magkaibang kulay, isa sa hindi malayang kamay. Itakda mo mismo ang tema ng larawan o anyayahan ang mga bata na pumili.

Babalaan ang mga manlalaro na ang hurado (iyon ay, ikaw o iba pang mga nasa hustong gulang) ay susuriin hindi lamang ang kalidad ng magreresultang larawan, kundi pati na rin ang takbo ng trabaho mismo: may mga pagtatalo at salungatan sa pagitan ng mga manlalaro, kung sila ay kinuha ang parehong bahagi sa trabaho (na madaling masuri sa pamamagitan ng numero sa larawan ang mga kulay na ginamit ng bata upang iguhit), kung tinalakay ng mga bata ang balangkas ng pagguhit, ang pagkakasunud-sunod ng pagguhit, atbp.

Tandaan. Matapos ang pagguhit, talakayin sa mga artista kung nahirapan silang magtrabaho at kung nasiyahan sila sa paggawa ng larawan nang magkasama. Maaari mong hindi mapansin ang mga pagkakamali sa pakikipagtulungan na ginawa ng mga bata. Gayunpaman, huwag kalimutang tandaan ang mga positibong aspeto ng kanilang komunikasyon bago iyon.

"Sa pamamagitan ng Mata"

Sa larong ito, kailangan ding gumawa ng mga bata malaking larawan. Ngunit sa parehong oras, ang kanilang kooperasyon ay hindi magiging pantay, tulad ng sa nakaraang laro.

Tandaan. Matapos ang pagguhit, tulad ng sa nakaraang laro, talakayin sa mga bata hindi lamang ang resulta na nakuha, kundi pati na rin ang proseso ng pagguhit mismo.

"Headball"

Sa larong ito, upang maging matagumpay, kailangang isaalang-alang ng bata ang bilis at kalikasan ng mga galaw ng ibang tao. Sa pangkalahatan, ang kanyang karaniwang impulsiveness ay hindi makakatulong sa dahilan.

Mabuti kung ikonekta mo pa ang ilang bata sa larong ito. Una, ito ay sa mga kapantay na ang bata ay higit sa lahat ay kailangang matutunan kung paano makisama nang maayos, at pangalawa, ito, siyempre, posible na gawin ang mga gawaing ito sa laro kasama ang isang may sapat na gulang, ngunit hindi masyadong maginhawa. Kaya, hayaan ang iyong anak, kasama ang kanyang mag-asawa, na tumayo sa linya sa ilalim ng kondisyong pangalan na "simula". Lagyan ng lapis ang linyang ito. Ang gawain ng mga manlalaro ay kunin ang lapis na ito mula sa magkabilang panig upang ang bawat isa sa kanila ay hawakan ang dulo nito gamit lamang ang hintuturo. Gamit ang dalawang daliring ito para sa dalawa, dapat silang makapulot ng lapis, dalhin ito sa dulo ng silid at bumalik. Kung sa panahong ito ay hindi nila binitawan ang kanilang dala at hindi tinulungan ang kanilang sarili sa kabilang banda, maaari mong batiin ang mag-asawa sa matagumpay na pagkumpleto ng gawain. Nangangahulugan ito na maaari silang maging magkaibigan, dahil ipinakita nila ang mahusay na kasanayan sa pakikipagtulungan sa isa't isa.

Bilang susunod na gawain, maaari kang kumuha ng isang piraso ng papel, na dapat dalhin ng mga manlalaro sa pamamagitan ng paghawak nito sa kanilang mga balikat. Pagkatapos ay mag-alok sa kanila ng malambot na laruan na dadalhin gamit lamang ang kanilang mga tainga at pisngi.

At sa wakas, mag-alok ng isang mas mahirap na gawain - ang bola na dapat nilang ihatid gamit lamang ang kanilang mga ulo (literal at figuratively). Ito ay hindi kasingdali ng tila sa unang tingin, dahil ang bola, dahil sa hugis nito, ay may posibilidad na mag-slide. Kung ikaw ay naglalaro ng isang laro na may higit sa dalawang bata, pagkatapos pagkatapos ng round na ito, mag-alok sa kanila ng parehong gawain, na gagawin nila ngayon nang magkakasama (iyon ay, tatlo o lima). Talagang pinag-iisa nito ang mga bata at lumilikha ng palakaibigan, masayang kapaligiran. Kapag sinusubukang kumpletuhin ang isang gawain, kadalasan ay mabilis nilang naiisip na magagawa nila ito nang mas mahusay kung yayakapin nila ang kanilang mga balikat at lalakad nang magkakasama sa maliliit na hakbang, tinatalakay kung kailan liliko o hihinto.

Tandaan. Kung ang iyong anak ay hindi agad na nagawang makipagtulungan sa ibang mga bata, kung gayon (kapag ang kanyang mga kapantay ay nagsimulang makumpleto ang gawain) bigyang-pansin kung paano pinag-uugnay ng pares ng mga manlalaro ang kanilang mga aksyon: nakikipag-usap sila sa kanilang sarili, ang mabilis ay nag-aayos sa mas mabagal, humawak ng kamay para mas maramdaman ang galaw ng isa, atbp.

Mga laro para sa mga batang may ADHD

"Spot the Difference"

Layunin: upang bumuo ng kakayahang magbayad ng pansin sa mga detalye.

Ang bata ay gumuhit ng anumang simpleng larawan (pusa, bahay, atbp.) at ipinapasa ito sa isang may sapat na gulang, habang siya ay tumalikod. Ang isang may sapat na gulang ay gumuhit ng ilang mga detalye at ibinalik ang larawan. Dapat mapansin ng bata kung ano ang nagbago sa pagguhit. Pagkatapos ay maaaring magpalit ng tungkulin ang matanda at ang bata.

Ang laro ay maaari ding laruin kasama ng isang grupo ng mga bata. Sa kasong ito, ang mga bata ay humalili sa pagguhit ng isang guhit sa pisara at tumalikod (habang ang posibilidad ng paggalaw ay hindi limitado). Ang isang may sapat na gulang ay gumuhit ng ilang mga detalye. Ang mga bata, na tumitingin sa larawan, ay dapat sabihin kung anong mga pagbabago ang naganap.

"Malambot na Paws"

Layunin: mapawi ang pag-igting, mga clamp ng kalamnan, bawasan ang pagiging agresibo, bumuo ng pandama na pang-unawa, pagtugmain ang mga relasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang.

Ang isang may sapat na gulang ay nakakakuha ng 6-7 maliliit na bagay ng iba't ibang mga texture: isang piraso ng balahibo, isang brush, isang bote ng salamin, kuwintas, cotton wool, atbp. Ang lahat ng ito ay inilatag sa mesa. Inaanyayahan ang bata na ihubad ang kanyang braso hanggang sa siko; ipinaliwanag ng guro na ang "hayop" ay lalakad sa kamay at hahawakan ito ng banayad na mga paa. Ito ay kinakailangan upang hulaan na may nakapikit na mga mata kung aling "hayop" ang humipo sa kamay - upang hulaan ang bagay. Ang mga pagpindot ay dapat na stroking, kaaya-aya.

Variant ng laro: ang "hayop" ay hahawakan ang pisngi, tuhod, palad. Maaari kang lumipat ng lugar kasama ang iyong anak.

"Brownian motion"

Layunin: upang bumuo ng kakayahang ipamahagi ang pansin.

Ang lahat ng mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang host ay nagpapagulong ng mga bola ng tennis nang paisa-isa sa gitna ng bilog. Ang mga bata ay sinabihan ng mga alituntunin ng laro: ang mga bola ay hindi dapat huminto at gumulong palabas ng bilog, maaari silang itulak gamit ang paa o kamay. Kung matagumpay na nasunod ng mga kalahok ang mga alituntunin ng laro, ang pinuno ay gumulong sa karagdagang bilang ng mga bola. Ang kahulugan ng laro ay magtakda ng talaan ng koponan para sa bilang ng mga bola sa isang bilog.

"Ipasa ang bola"

Layunin: upang alisin ang labis na pisikal na aktibidad.

Nakaupo sa mga upuan o nakatayo sa isang bilog, sinusubukan ng mga manlalaro na ipasa ang bola nang mabilis hangga't maaari nang hindi ibinaba ito sa isang kapitbahay. Maaari mong ihagis ang bola sa isa't isa sa pinakamabilis na tulin o ipasa ito, pagtalikod sa isang bilog at ilagay ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod. Maaari mong gawing kumplikado ang ehersisyo sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga bata na maglaro nang nakapikit ang kanilang mga mata, o gumamit ng ilang bola sa laro nang sabay-sabay.

"Ipinagbabawal na Kilusan"

Nakatayo ang mga bata na nakaharap sa pinuno. Sa musika, sa simula ng bawat sukat, inuulit nila ang mga galaw na ipinapakita ng pinuno. Pagkatapos ay pipiliin ang isang galaw na hindi maaaring gawin. Ang umuulit sa ipinagbabawal na paggalaw ay wala sa laro.

Sa halip na magpakita ng paggalaw, maaari kang tumawag sa mga numero nang malakas. Ang mga kalahok sa laro ay inuulit ang lahat ng mga numero nang maayos, maliban sa isang ipinagbabawal, halimbawa, ang bilang na "lima". Kapag narinig ito ng mga bata, kailangan nilang ipakpak ang kanilang mga kamay (o paikutin sa lugar).

"Saranggola"

Layunin: upang bumuo ng pansin, bilis ng reaksyon, ang kakayahang sundin ang mga tagubilin ng isang may sapat na gulang, upang turuan ang mga kasanayan sa pakikipag-ugnay sa mga bata.

Ang guro ay nagsuot ng sumbrero ng manok at sinabi na ang lahat ng mga bata - "mga manok" - ay nakatira kasama ang kanilang ina na manok sa isang manukan. Ang manukan ay maaaring markahan ng malambot na mga bloke o upuan. Pagkatapos ay ang "hen" kasama ang mga "manok" ay naglalakad (maglakad sa paligid ng silid). Sa sandaling sabihin ng guro: "Saranggola" (isang pag-uusap ay gaganapin muna sa mga bata, kung saan ipinaliwanag sa kanila kung sino ang saranggola at kung bakit dapat itong iwasan ng mga manok), ang lahat ng mga bata ay tumakbo pabalik sa "bahay ng manok". Pagkatapos nito, pumili ang guro ng isa pang "manok" mula sa mga naglalaro na bata. Ang laro ay paulit-ulit.

Bilang konklusyon, inaanyayahan ng guro ang lahat ng mga bata na umalis sa "kulungan ng manok" at maglakad-lakad, tahimik na winawagayway ang kanilang mga braso na parang pakpak, sumayaw, at tumalon. Maaari mong anyayahan ang mga bata na hanapin ang "manok" na nawala. Ang mga bata, kasama ang guro, ay naghahanap ng isang paunang nakatagong laruan - isang malambot na manok. Ang mga bata, kasama ang guro, ay sinusuri ang laruan, hinaplos ito, ikinalulungkot ito at dinadala ito sa lugar nito.

Upang bumuo ng mga kasanayan sa motor, maaari mong gawing kumplikado ang laro tulad ng sumusunod. Upang makapasok sa bahay ng manukan, hindi lamang dapat tumakbo ang mga bata dito, ngunit gumapang sa ilalim ng ilog, na nasa taas na 60-70 sentimetro.

I-download:

Preview:

Ang manwal ay nag-aalok ng mga laro at pagsasanay upang gumana sa mga hyperactive, balisa at agresibong mga bata. Ang koleksyon ay naka-address sa mga psychologist, guro at lahat ng matatanda na nag-iisip tungkol sa sikolohikal na kalusugan ng mga bata. Kapag nag-compile, ang karanasan sa trabaho ni Lyutova E.K., Monina G.B., Chistyakova M.I., Fopel K.

Ang konsepto ng hyperactivity.

Ang "Hyper ..." (mula sa Greek na "Hyper" - sa itaas, sa itaas) ay isang mahalagang bahagi ng mga tambalang salita, na nagpapahiwatig ng labis na pamantayan. Ang salitang "aktibo" ay dumating sa Russian mula sa Latin na "activus" at nangangahulugang "epektibo, aktibo".

Ang mga may-akda ng sikolohikal na diksyunaryo ay tumutukoy sa panlabas na pagpapakita hyperactivity kawalan ng pansin, distractibility, impulsivity, nadagdagan ang aktibidad ng motor. Kadalasan ang hyperactivity ay sinamahan ng mga problema sa pakikipag-ugnayan sa iba, kahirapan sa pag-aaral, mababang pagpapahalaga sa sarili. Kasabay nito, ang antas ng intelektwal na pag-unlad sa mga bata ay hindi nakasalalay sa antas ng hyperactivity at maaaring lumampas sa pamantayan ng edad. Ang mga unang pagpapakita ng hyperactivity ay sinusunod bago ang edad na 7 taon at mas karaniwan sa mga lalaki kaysa sa mga batang babae.

Mayroong iba't ibang mga opinyon tungkol sa mga sanhi ng hyperactivity: ang mga ito ay maaaring mga genetic na kadahilanan, mga tampok ng istraktura at paggana ng utak, mga pinsala sa kapanganakan, mga nakakahawang sakit na dinanas ng isang bata sa mga unang buwan ng buhay, atbp.

Bilang isang patakaran, ang hyperactivity syndrome ay batay sa minimal na cerebral dysfunction (MMD), ang pagkakaroon nito ay tinutukoy ng isang neuropathologist pagkatapos ng pagsusuri. mga espesyal na diagnostic. Kung kinakailangan, ang appointment ng medikal na paggamot.

Gayunpaman, ang diskarte sa paggamot ng isang hyperactive na bata at ang kanyang pagbagay sa koponan ay dapat na komprehensibo. Tulad ng nabanggit ng isang espesyalista sa pagtatrabaho sa mga hyperactive na bata, Doctor of Medical Sciences, Propesor Yu.S. Shevchenko, "hindi isang solong tableta ang maaaring magturo sa isang tao kung paano kumilos. Ang hindi sapat na pag-uugali na lumitaw sa pagkabata ay maaaring maayos at karaniwan na muling ginawa ..." Ito ay kung saan ang tagapagturo, psychologist, guro ay dumating upang iligtas, na, nagtatrabaho sa malapit pakikipag-ugnayan sa mga magulang, maaaring turuan ang bata ng mga epektibong paraan upang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda.

"Hanapin ang Pagkakaiba."

(Lyutova E.K., Monina G.B.)

Layunin: upang bumuo ng kakayahang magbayad ng pansin sa mga detalye.

"Mapagmahal na Paws".

(Shevtsova I.V.)

Layunin: pag-alis ng tensyon, pag-clamp ng kalamnan, pagbabawas ng pagiging agresibo, pagbuo ng pandama na pang-unawa, pagsasama-sama ng mga relasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang. Ang isang may sapat na gulang ay nakakakuha ng 6-7 maliliit na bagay ng iba't ibang mga texture: isang piraso ng balahibo, isang brush, isang bote ng salamin, kuwintas, cotton wool, atbp. Ang lahat ng ito ay inilatag sa mesa. Inaanyayahan ang bata na ihubad ang kanyang braso hanggang sa siko, ipinaliwanag ng guro na ang "hayop" ay lalakad sa braso at hahawakan ito ng banayad na mga paa. Ito ay kinakailangan upang hulaan na may nakapikit na mga mata kung aling "hayop" ang humipo sa kamay - upang hulaan ang bagay. Ang mga pagpindot ay dapat na stroking, kaaya-aya. Variant ng laro: ang "hayop" ay hahawakan ang pisngi, tuhod, palad. Maaari kang lumipat ng lugar kasama ang iyong anak.

"Sigaw-bulong-katahimikan".

(Shevtsova I.V.)

Layunin: pag-unlad ng pagmamasid, ang kakayahang kumilos ayon sa panuntunan ng volitional regulation. Mula sa maraming kulay na karton, kailangan mong gumawa ng 3 silhouette ng palad: pula, dilaw, asul.

Ito ay mga senyales. Kapag ang isang may sapat na gulang ay nagtaas ng pulang palad - maaari kang tumakbo, sumigaw, gumawa ng maraming ingay; dilaw na palad - "bulong" - maaari mong tahimik na lumipat at bumulong, sa senyas na "katahimikan" - asul - ang mga bata ay dapat mag-freeze sa lugar o humiga sa sahig at hindi gumagalaw. Tapusin ang laro ay dapat na "tahimik".

"Hwalt"

(Korotaeva E.V.)

Layunin: pagbuo ng konsentrasyon.

Ang isa sa mga kalahok (opsyonal) ay naging driver at lumabas ng pinto. Ang grupo ay pumipili ng isang parirala o linya mula sa isang kanta na kilala ng lahat, na ipinamamahagi tulad ng sumusunod: bawat kalahok ay may isang salita. Pagkatapos ay pumasok ang pinuno, at ang mga manlalaro ay sabay-sabay, sa koro, nagsimulang ulitin ang bawat salita nang malakas. Dapat hulaan ng driver kung ano ang kanta, kolektahin ito bawat salita.

Ito ay kanais-nais na bago pumasok ang driver, ang bawat bata ay inuulit nang malakas ang salitang nakuha niya.

"Ipasa ang bola."

(Kryazheva N.L.)

Layunin: upang alisin ang labis na pisikal na aktibidad.

Nakaupo sa mga upuan o nakatayo sa isang bilog, sinusubukan ng mga manlalaro na ipasa ang bola nang mabilis hangga't maaari nang hindi ibinaba ito sa isang kapitbahay. Maaari mong ihagis ang bola sa isa't isa sa pinakamabilis na tulin o ipasa ito, pagtalikod sa isang bilog at ilagay ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod. Upang gawing kumplikado ang mga pagsasanay, maaari mong hilingin sa mga bata na maglaro nang nakapikit ang kanilang mga mata o gumamit ng ilang bola sa laro nang sabay-sabay.

"Mga nanonood"

(Chistyakova M.I.)

Layunin: pagbuo ng boluntaryong atensyon, bilis ng reaksyon, pag-aaral ng kakayahang kontrolin ang katawan at sundin ang mga tagubilin.

Ang lahat ng mga manlalaro ay naglalakad sa isang bilog na magkahawak-kamay. Sa hudyat ng pinuno (maaaring ito ay tunog ng kampana, kalampag, pagpalakpak ng mga kamay o ilang salita), huminto ang mga bata, pumalakpak ng isang beses, tumalikod at pumunta sa kabilang direksyon. Ang mga walang oras upang makumpleto ang gawain ay tinanggal mula sa laro.

Ang laro ay maaaring i-play sa musika o sa isang pangkat na kanta. Sa kasong ito, dapat ipakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay kapag nakarinig sila ng isang partikular na salita ng kanta (tinukoy nang maaga).

"Sabi ng Hari"

(Sikat na larong pambata)

Layunin: paglipat ng atensyon mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, pagtagumpayan ang mga automatismo ng motor.

Ang lahat ng mga kalahok sa laro, kasama ang pinuno, ay nakatayo sa isang bilog. Sinabi ng host na magpapakita siya ng iba't ibang mga paggalaw (edukasyon sa pisikal, sayaw, komiks), at dapat na ulitin ng mga manlalaro ang mga ito kung idinagdag niya ang mga salitang "Sinabi ng hari." Ang sinumang magkamali ay pumunta sa gitna ng bilog at nagsasagawa ng ilang gawain para sa mga kalahok sa laro, halimbawa, ngumiti, tumalon sa isang binti, atbp. Sa halip na mga salitang "Sinabi ng Hari" maaari kang magdagdag ng iba, halimbawa, "Pakiusap" at "Inutusan ng kumander."

"Makinig sa mga pop"

(Chistyakova M.I.) 1990

Layunin: pagsasanay ng atensyon at kontrol ng pisikal na aktibidad.

Ang bawat isa ay naglalakad sa isang bilog o gumagalaw sa paligid ng silid sa isang libreng direksyon. Kapag ang host ay pumalakpak ng isang beses, ang mga bata ay dapat huminto at kumuha ng stork pose (tumayo sa isang binti, braso sa gilid) o iba pang pose. Kung ang host ay pumalakpak ng dalawang beses, ang mga manlalaro ay dapat kunin ang "palaka" na posisyon (nakayuko, magkadikit ang takong, mga medyas at tuhod sa gilid, mga kamay sa pagitan ng mga talampakan ng mga paa sa sahig). Para sa tatlong palakpak, ang mga manlalaro ay nagpatuloy sa paglalakad

I-freeze

(Chistyakova M.I.) 1990

Layunin: pag-unlad ng atensyon at memorya.

Ang mga bata ay tumalon sa kumpas ng musika (mga binti sa mga gilid - magkasama, kasama ang mga pagtalon na may mga palakpak sa itaas ng ulo at sa mga balakang). Biglang huminto yung music. Ang mga manlalaro ay dapat mag-freeze sa posisyon kung saan huminto ang musika. Kung hindi nagtagumpay ang isa sa mga kalahok, aalis siya sa laro. Muling tumunog ang musika - ang iba ay patuloy na gumagawa ng mga paggalaw. Maglaro hanggang sa isang manlalaro na lang ang natitira sa bilog.

Layunin: pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon upang maisaaktibo ang mga bata.

Ang laro ay nilalaro sa isang bilog, pinipili ng mga kalahok ang pinuno, kaya lumilitaw na mayroong isang mas kaunting upuan kaysa sa mga manlalaro, pagkatapos ay sinabi ng pinuno: "Ang mga may ... nagbabago ng mga lugar - blond na buhok, at mga relo, atbp. Pagkatapos nito, ang mga may pinangalanang karatula ay dapat na mabilis na bumangon at lumipat ng mga puwesto, kasabay nito ay sinubukan ng driver na umupo sa isang bakanteng upuan. Ang kalahok sa laro na naiwan na walang upuan ay nagiging driver.

"Pag-uusap sa mga Kamay"

(Shevtsova I.V.)

Layunin: upang turuan ang mga bata na kontrolin ang kanilang mga aksyon

Kung ang isang bata ay nakipag-away, nakabasag ng isang bagay o nasaktan ang isang tao, maaari mong ialok sa kanya ang sumusunod na laro: bilugan ang silweta ng palad sa isang piraso ng papel. Pagkatapos ay anyayahan siyang buhayin ang kanyang mga palad - iguhit ang kanilang mga mata, bibig, kulayan ang mga daliri gamit ang mga kulay na lapis. Pagkatapos nito, maaari kang magsimula ng isang pag-uusap gamit ang iyong mga kamay. Itanong: "Sino ka, ano ang iyong pangalan?", "Ano ang gusto mong gawin", "Ano ang ayaw mo?", "Ano ang gusto mo?". Kung ang bata ay hindi sumali sa pag-uusap, sabihin ang dialogue sa iyong sarili.

Kasabay nito, mahalagang bigyang-diin na ang mga kamay ay mabuti, marami silang magagawa (ilista kung ano ang eksaktong). Ngunit kung minsan ay hindi nila sinusunod ang kanilang panginoon. Maaari mong tapusin ang laro sa pamamagitan ng "pagtatapos ng isang kasunduan" sa pagitan ng mga kamay at kanilang may-ari. Hayaang mangako ang mga kamay na sa loob ng 2-3 araw (mula ngayong gabi o, sa kaso ng pagtatrabaho sa mga hyperactive na bata, kahit na mas maikling panahon) susubukan nilang gumawa lamang ng magagandang bagay: gumawa ng mga crafts, kumusta, maglaro at hindi saktan ang sinuman. Kung ang bata ay sumang-ayon sa mga naturang kundisyon, pagkatapos pagkatapos ng isang naunang napagkasunduan na tagal ng panahon, kinakailangan na laruin muli ang larong ito at magtapos ng isang kasunduan para sa mas mahabang panahon, pinupuri ang masunuring mga kamay at ang kanilang may-ari.

"Magsalita"

(Lyutova E.K., Monina G.V.)

Layunin: pagbuo ng kakayahang kontrolin ang mga impulsive na aksyon.

Sabihin sa mga bata ang sumusunod: “Guys, tatanungin ko kayo ng simple at mahihirap na tanong. Posibleng hindi lamang sila sagutin kapag nagbigay ako ng utos: magsalita!" Magsanay tayo: "Anong season na ngayon?" (tumahimik ang guro) “Magsalita ka!”, Anong kulay ng kisame sa aming grupo (sa silid-aralan)?” ... "Magsalita!", "Anong araw ng linggo ngayon" ... "Magsalita!", "Ano ang dalawa at tatlo", atbp. Ang laro ay maaaring laruin nang paisa-isa at kasama ng isang grupo ng mga bata.

"Mga galaw ng brown"

(Shevchenko Yu.S.; 1997)

Layunin: upang bumuo ng kakayahang ipamahagi ang pansin.

Ang lahat ng mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang pinuno, isa-isa, ay nagpapagulong ng mga bola ng tennis sa gitna ng bilog. Ang mga bata ay sinabihan ng mga patakaran ng laro: ang mga bola ay hindi dapat huminto sa labas ng bilog, maaari silang itulak gamit ang paa o kamay. Kung matagumpay na nasunod ng mga kalahok ang mga alituntunin ng laro, ang pinuno ay gumulong sa karagdagang bilang ng mga bola. Ang punto ng laro ay magtakda ng talaan ng koponan para sa bilang ng mga bola sa isang bilog.

"Isang oras ng katahimikan at isang oras" maaari mong ""

(Kryazheva N. L., 1997)

Layunin: upang paganahin ang bata na mawalan ng naipon na enerhiya, at para sa isang may sapat na gulang na malaman kung paano kontrolin ang kanyang pag-uugali.

Sumang-ayon sa mga bata na kapag sila ay pagod o abala sa isang mahalagang gawain, magkakaroon ng isang oras na katahimikan sa grupo. Ang mga bata ay dapat na tahimik, mahinahon na naglalaro, gumuhit. Ngunit bilang gantimpala para dito, minsan magkakaroon sila ng isang oras na "kaya mo" kapag pinayagang tumalon, sumigaw, tumakbo, atbp.

Ang mga oras ay maaaring salitan sa loob ng isang araw, o maaari mong ayusin ang mga ito sa iba't ibang araw, ang pangunahing bagay ay ang mga ito ay nagiging mga gawi sa iyong grupo o klase. Mas mainam na itakda nang maaga kung aling mga partikular na aksyon ang pinapayagan at kung alin ang ipinagbabawal.

Sa tulong ng larong ito, maiiwasan mo ang walang katapusang pag-agos ng mga pahayag na ibinibigay ng isang may sapat na gulang sa isang hyperactive na bata (at "hindi niya naririnig" ang mga ito).

"Siamese twins"

(Kryazheva N. L., 1997)

Upang turuan ang mga bata ng kakayahang umangkop sa pakikipag-usap sa isa't isa, upang itaguyod ang paglitaw ng tiwala sa pagitan nila.

Sabihin sa mga bata ang sumusunod: “Magpares, tumayo nang magkaharap, yakapin ang isa't isa gamit ang isang kamay sa sinturon, ilagay ang iyong kanang paa sa tabi ng kaliwang paa ng iyong partner. Ngayon ikaw ay pinagsamang kambal: dalawang ulo, tatlong binti, isang katawan at dalawang braso. Subukang maglakad sa paligid ng silid, gumawa ng isang bagay, nakahiga, tumayo, magpinta, pumalakpak ng iyong mga kamay, atbp.

Upang ang "ikatlong" binti ay kumilos na "friendly", maaari itong i-fasten alinman sa isang string o isang nababanat na banda. Bilang karagdagan, ang kambal ay maaaring "lumago nang magkasama" hindi lamang sa kanilang mga binti, ngunit sa kanilang mga likod, ulo, atbp.

"Aking tatsulok na takip"

(Lumang laro)

Layunin: upang turuan ang pag-concentrate, mag-ambag sa kamalayan ng bata sa kanyang katawan, upang matutong kontrolin ang mga paggalaw at kontrolin ang kanyang pag-uugali.

Ang mga manlalaro ay nakaupo sa isang bilog, lahat ng tao, simula sa pinuno, ay binibigkas ang isang salita mula sa parirala: "Ang aking tatsulok na takip, ang aking tatsulok na takip, at kung hindi tatsulok, kung gayon hindi ito ang aking takip." Pagkatapos nito, ang parirala ay paulit-ulit na muli, ngunit ang mga bata na nahulog sa pagbigkas ng salitang "cap" ay pinapalitan ito ng isang kilos. Halimbawa, pumapalakpak ang 2 magaan na kamay sa iyong ulo. Sa susunod, 2 salita na ang pinapalitan: ang salitang "cap" at ang salitang "akin" (ituro ang iyong sarili). Sa bawat kasunod na bilog, ang mga manlalaro ay nagsasabi ng isang salita na mas kaunti, at nagpapakita ng isa pa. Sa huling pag-uulit, inilalarawan ng mga bata ang buong parirala sa pamamagitan lamang ng mga kilos. Kung ang ganitong mahabang parirala ay mahirap kopyahin, maaari itong paikliin.

"Makinig sa utos"

(Chistyakova M.I.) 1990

Layunin: pag-unlad ng atensyon, arbitrariness ng pag-uugali.

Ang musika ay kalmado ngunit hindi masyadong mabagal. Ang mga bata ay naglalakad sa isang haligi nang sunud-sunod, biglang huminto ang musika, huminto ang lahat, at nakikinig sila sa pabulong na utos ng pinuno (halimbawa, "Ilagay ang iyong kanang kamay sa balikat ng kapitbahay") at agad na isagawa ito. Pagkatapos ay tumugtog muli ang musika at nagpatuloy ang lahat sa paglalakad. Ang mga utos ay ibinibigay lamang upang magsagawa ng mga kalmadong paggalaw. Ang laro ay nilalaro hanggang sa makapakinig ng mabuti ang pangkat at makumpleto ang mga gawain.

Ang laro ay makakatulong sa guro na baguhin ang ritmo ng pagkilos ng mga malikot na bata, at ang mga bata ay huminahon at madaling lumipat sa isa pang kalmado na aktibidad.

"Mag-set up ng mga post"

(Chistyakova M.I.) 1990

Ang layunin ay upang bumuo ng mga kasanayan ng volitional regulation, ang kakayahang tumuon sa isang tiyak na signal.

Sunod-sunod na nagmamartsa ang mga bata sa musika. Nasa unahan ang kumander, na pumipili ng direksyon ng paggalaw. Sa sandaling ang huling kumander ay pumalakpak ng kanyang mga kamay, ang bata ay dapat na agad na huminto. Ang iba ay patuloy na nagmamartsa at nakikinig sa mga utos. Kaya, inaayos ng komandante ang lahat ng mga bata sa pagkakasunud-sunod na nilayon niya (sa isang linya, sa isang bilog, sa mga sulok, atbp.)

Upang makinig sa mga utos, ang mga bata ay dapat kumilos nang tahimik.

"Ipinagbabawal na Kilusan"

(Kryazheva N. L., 1997)

Hinaharap ng mga bata ang pinuno sa musika sa simula ng bawat sukat, inuulit nila ang kilusan na ipinapakita ng pinuno, pagkatapos ay pipiliin ang isang kilusan na hindi maisagawa. Ang umuulit sa ipinagbabawal na paggalaw ay wala sa laro.

Sa halip na magpakita ng paggalaw, maaari kang tumawag sa mga numero nang malakas. Ang mga kalahok sa laro ay inuulit sa koro ang lahat ng mga numero maliban sa isa, ipinagbabawal, halimbawa, ang numerong "5". Kapag narinig ito ng mga bata, kailangan nilang ipakpak ang kanilang mga kamay (o paikutin sa lugar).

"Kamusta tayo"

Layunin: mapawi ang pag-igting ng kalamnan, lumipat ng atensyon.

Sa hudyat ng pinuno, ang mga bata ay nagsisimulang magpalipat-lipat sa silid at batiin ang lahat ng makakasalubong sa kanilang daan (at posibleng ang isa sa mga bata ay partikular na maghahangad na kumustahin ang isa na karaniwang hindi pinapansin. siya). Kailangan mong kumustahin sa isang tiyak na paraan:

bulak - makipagkamay;

bulak - batiin gamit ang isang balikat,

bulak - bati sa likod.

Ang iba't ibang mga pandamdam na sensasyon na kasama ng larong ito ay magbibigay sa isang hyperactive na bata ng pagkakataon na madama ang kanyang katawan, mapawi ang pag-igting ng kalamnan. Ang pagpapalit ng mga kasosyo sa laro ay makakatulong na mapupuksa ang pakiramdam ng alienation. Para sa pagkakumpleto ng mga pandamdam na sensasyon, ito ay kanais-nais na magpakilala ng isang pagbabawal sa panahon ng larong ito.

« masayang laro may kampana"

Layunin: pagbuo ng auditory perception

Ang lahat ay nakaupo sa isang bilog, sa kahilingan ng grupo, ang isang pinuno ay pipiliin kung walang mga taong gustong mamuno, pagkatapos ay ang tungkulin ng driver ay itinalaga sa coach. Ang driver ay nakapiring, at ang kampana ay ipinapasa sa isang bilog, ang gawain ng driver ay upang mahuli ang taong may kampana, imposibleng itapon ang kampana sa isa't isa.

"Anong naririnig mo?"

(Chistyakova M. I.) 1995

Layunin: upang bumuo ng kakayahang mabilis na tumutok.

Ang unang pagpipilian (para sa mga bata 5-6 taong gulang). Inaanyayahan ng facilitator ang mga bata na pakinggan at alalahanin ang nangyayari sa labas ng pinto. Pagkatapos ay hinihiling niyang sabihin kung ano ang kanilang narinig.

Ang pangalawang opsyon (para sa mga bata 7-8 taong gulang). Sa hudyat ng pinuno, ang atensyon ng mga bata ay nakuha mula sa pinto hanggang sa bintana, mula sa bintana hanggang sa pinto. Pagkatapos ay dapat sabihin ng bawat bata kung ano ang nangyari kung saan.

"Makinig sa mga pop"

(Chistyakova M. I.) 1995

Layunin: pagsasanay ng aktibong atensyon.

Ang lahat ay pumupunta sa mga bilog. Kapag ang host ay pumalakpak ng isang beses, ang mga bata ay dapat huminto at gawin ang "stork" na pose (tumayo sa binti na ito, mga braso sa mga gilid). Kung ang host ay pumalakpak ng dalawang beses, ang mga manlalaro ay dapat kunin ang "palaka" na posisyon (nakayuko, magkadikit ang takong, mga medyas at tuhod sa gilid, mga kamay sa pagitan ng mga talampakan ng mga paa sa sahig). Para sa tatlong palakpak, ang mga manlalaro ay nagpatuloy sa paglalakad

Ipinagbabawal na numero "(para sa mga batang 6-7 taong gulang)

Layunin: upang makatulong na mapagtagumpayan ang automatism ng motor.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Napili ang isang numero na hindi mabigkas, halimbawa, ang numerong "5". Ang laro ay magsisimula kapag ang unang bata ay nagsabi ng "Isa", ang susunod ay patuloy na nagbibilang, at iba pa hanggang lima. Tahimik na pumalakpak ang ikalimang anak ng limang beses. Ang ikaanim ay nagsasabing "Anim", atbp.

"Empty corner" (para sa mga batang 7-8 taong gulang)

Layunin: pag-unlad ng pagtitiis, kakayahang magpabagal at lumipat ng atensyon.

Tatlong pares ng mga naglalarong bata ang inilalagay sa tatlong sulok ng silid, ang ikaapat na sulok ay nananatiling walang laman. Sa musika, ang mga bata ay gumagalaw nang pares sa isang walang laman na sulok sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: ika-1, ika-2, ika-3 pares; ika-2, ika-3, atbp. Kapag naging awtomatiko ang pagkilos, nagbabala ang host na dapat ibalik ng salitang "higit pa" ang mag-asawang tumakbo sa bakanteng sulok, at ang susunod na mag-asawa, na lilipat na sana sa kanilang sulok, ay mananatili sa pwesto at sa susunod na lang. musikal na parirala ilipat sa isang bagong sulok. Ang mga bata ay hindi alam nang maaga kung kailan ang pinuno ay magbibigay ng utos na "higit pa", at dapat ay nasa alerto. Kung mayroong mas mababa sa anim na bata, kung gayon ang isang tao ay maaaring tumayo sa ilang sulok, at kung mayroong higit sa anim, kung gayon ang tatlong bata ay maaaring pagsamahin.

"Pump and ball" (para sa mga batang 6-7 taong gulang)

(Chistyakova M.I., 1995)

Dalawa ang naglalaro. Isang malaking inflatable na bola, ang isa naman ay nagpapalaki ng bola gamit ang isang pump. Ang bola ay nakatayo na ang buong katawan ay malata, sa kalahating baluktot na mga binti, ang leeg at mga braso ay nakakarelaks. Ang katawan ay bahagyang ikiling pasulong, ang ulo ay ibinaba (ang bola ay hindi napuno ng hangin). Ang kasama ay nagsimulang magpalaki ng bola, na sinasamahan ang mga paggalaw ng mga kamay (nagbomba sila ng hangin) na may tunog na "s". Sa bawat supply ng hangin, ang bola ay nagpapalaki ng higit pa. Naririnig ang unang tunog na "s", huminga siya ng isang bahagi ng hangin, sabay-sabay na itinuwid ang kanyang mga binti sa tuhod, pagkatapos ng pangalawang "s" ang katawan ay tumuwid, pagkatapos ng pangatlo ay may ulo ang bola, pagkatapos ng ikaapat ay namumutla ang mga pisngi. at nakataas ang mga braso. Ang bola ay napalaki. Huminto ang pump sa pagbomba, hinila ng kaibigan ang pump hose palabas ng bola. Ang hangin ay lumalabas sa bola nang may lakas na may tunog na "sh". Nanghina muli ang katawan, bumalik sa orihinal nitong posisyon. Ang mga manlalaro ay nagbabago ng mga lugar.

"Fakirs" (para sa mga batang 5-6 taong gulang)

(Chistyakova M.I., 1995)

Layunin: turuan ang mga bata ng self-relaxation techniques.

Ang mga bata ay nakaupo sa sahig (sa mga banig), nakakrus ang mga binti sa istilong Turko, mga kamay sa tuhod, nakababa ang mga kamay, nakakarelaks sa likod at leeg, nakababa ang ulo, nakadikit ang baba sa dibdib, nakapikit ang mga mata. Habang tumutugtog ang musika (Syrian folk melody), ang mga fakir ay nagpapahinga.

"Vacuum cleaner at dust particle" (para sa mga batang 6-7 taong gulang)

(Chistyakova M.I., 1995)

Layunin: turuan ang mga bata ng self-relaxation techniques

Masayang sumasayaw ang mga butil ng alikabok sa sinag ng araw. Gumagana ang vacuum cleaner. Ang mga butil ng alikabok ay umiikot sa kanilang sarili at, umiikot nang higit at mas mabagal, ay tumira sa sahig. Kinokolekta ng vacuum cleaner ang mga particle ng alikabok. Kung sino man ang mahawakan niya ay bumangon at aalis. Kapag ang isang alikabok na bata ay nakaupo sa sahig, ang kanyang likod at balikat ay nakakarelaks at yumuko pasulong - pababa, ang kanyang mga braso ay bumababa, ang kanyang ulo ay yumuko, siya ay nauutal.

Ang konsepto ng pagiging agresibo.

Ang salitang "pagsalakay" ay nagmula sa Latin na "agressio", na nangangahulugang "pag-atake", "pag-atake". AT sikolohikal na diksyunaryo ang sumusunod na kahulugan ng terminong ito ay ibinigay: "Ang pagsalakay ay isang motibasyon na mapangwasak na pag-uugali na sumasalungat sa mga pamantayan at tuntunin ng pagkakaroon ng mga tao sa lipunan, na pumipinsala sa mga bagay ng pag-atake (may buhay at walang buhay), na nagdudulot ng pisikal at moral na pinsala sa mga tao o nagdudulot ng ang kanilang sikolohikal na kakulangan sa ginhawa (negatibong mga karanasan, pag-igting ng estado, takot, depresyon, atbp.)”.

Ang mga sanhi ng pagsalakay sa mga bata ay maaaring ibang-iba. Ang ilang mga sakit sa somatic o utak ay nag-aambag sa paglitaw ng mga agresibong katangian. Dapat pansinin na ang pagpapalaki sa pamilya ay may malaking papel, at mula sa mga unang araw ng buhay ng isang bata. Ipinakita ng sosyolohista na si M. Mead na sa mga kaso kung saan ang isang bata ay biglang awat at ang komunikasyon sa ina ay mababawasan, ang mga katangiang gaya ng pagkabalisa, hinala, kalupitan, pagiging agresibo, pagkamakasarili ay nabuo sa mga bata. At kabaliktaran, kapag sa pakikipag-usap sa isang bata sila ay naroroon, ang lambot ng bata ay napapalibutan ng pangangalaga at atensyon, ang mga katangiang ito ay hindi nabuo.

Ipinakita ng mga pag-aaral na ang mga magulang at guro na lubhang pinipigilan ang pagiging agresibo sa kanilang mga anak, salungat sa kanilang mga inaasahan, ay hindi nag-aalis ng katangiang ito, ngunit, sa kabaligtaran, pinangangalagaan ito, na nagkakaroon ng labis na pagiging agresibo sa kanilang anak na lalaki o anak na babae, na magpapakita mismo kahit na sa pagtanda. Pagkatapos ng lahat, alam ng lahat na ang kasamaan ay nagbubunga lamang ng kasamaan, at ang pagsalakay - pagsalakay. Kung ang mga magulang at guro ay hindi binibigyang pansin ang pagsalakay ng reaksyon ng kanilang anak, sa lalong madaling panahon ay nagsisimula siyang maniwala na ang gayong pag-uugali ay pinahihintulutan, at ang mga solong pagsabog ng galit ay hindi mahahalata na nagiging ugali ng pagkilos nang agresibo.

Ang mga magulang at guro lamang na nakakaalam kung paano makahanap ng isang makatwirang kompromiso, ang "gintong ibig sabihin", ang maaaring magturo sa kanilang mga anak na makayanan ang pagsalakay.

"Mga tawag"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Layunin: upang alisin ang pandiwang pagsalakay upang matulungan ang mga bata na itapon ang galit sa isang katanggap-tanggap na anyo.

Sabihin sa mga bata: "Guys, pagpasa ng bola sa isang bilog, tawagan natin ang isa't isa ng iba't ibang hindi nakakasakit na mga salita (ang mga kondisyon ay napagkasunduan nang maaga kung aling mga pangalan ang maaaring gamitin. Ito ay maaaring mga pangalan ng mga gulay, prutas, mushroom o kasangkapan) . Ang bawat apela ay dapat magsimula sa mga salitang: "At ikaw, ..., karot!". Tandaan na ito ay isang laro, kaya hindi tayo masasaktan sa isa't isa. Sa huling round ng obligatory, dapat mong sabihin ang isang bagay na kaaya-aya sa iyong kapwa: "At ikaw, ..., ang araw!". Ang laro ay kapaki-pakinabang hindi lamang para sa agresibo, kundi pati na rin para sa mga madamdaming bata. Dapat itong isagawa sa isang mabilis na tulin, babala sa mga bata na ito ay isang laro lamang at hindi kayo dapat masaktan ng bawat isa.

"Dalawang Tupa"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Layunin: upang alisin ang di-berbal na pagsalakay, upang mabigyan ang bata ng pagkakataon na "ligal" na itapon ang galit, mapawi ang labis na emosyonal at pag-igting ng kalamnan, direktang enerhiya sa tamang direksyon.

Hinahati ng guro ang mga bata sa dalawa at binasa ang teksto: "Maaga, maaga, dalawang tupa ang nagkita sa tulay." Ang mga kalahok sa laro, na nakabukaka ang mga binti, yumukod pasulong ang kanilang mga katawan, ipinatong ang kanilang mga palad at noo sa isa't isa. Ang gawain ay upang harapin ang bawat isa, nang hindi gumagalaw, hangga't maaari. Maaari kang gumawa ng mga tunog na "be-be-be". Kinakailangang obserbahan ang "mga pag-iingat sa kaligtasan", upang maingat na subaybayan na ang "mga tupa" ay hindi sumasakit sa kanilang mga noo.

"Mabuting Hayop"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Layunin: itaguyod ang pagkakaisa ng pangkat ng mga bata, turuan ang mga bata na maunawaan ang damdamin ng iba, magbigay ng suporta at empatiya.

Ang host ay nagsabi sa isang tahimik at mahiwagang boses: "Mangyaring tumayo sa isang bilog at maghawak ng mga kamay. Kami ay isang malaki, mabait na hayop. Pakinggan natin kung paano ito huminga! Ngayon sabay tayong huminga! Lumanghap - gumawa ng isang hakbang pasulong, huminga nang palabas - hakbang pabalik. At ngayon sa paglanghap ay nagsasagawa kami ng dalawang hakbang pasulong, sa paghinga - dalawang hakbang pabalik. Huminga - 2 hakbang pasulong, huminga nang palabas - 2 hakbang pabalik. Kaya't hindi lamang humihinga ang hayop, ang malaking mabait na puso nito ay tumitibok nang malinaw at pantay. Ang katok ay isang hakbang pasulong, ang isang katok ay isang hakbang pabalik, atbp. Lahat tayo ay humihinga at ang tibok ng puso ng hayop na ito para sa ating sarili."

"Humingi ng laruan - opsyon sa salita"

(Karpova E. V., Lyutova E. K., 1999)

Ang grupo ay nahahati sa mga pares, isa sa mga kalahok sa pares (kalahok 1) ay pumili ng isang bagay, halimbawa, isang laruan, notebook, lapis. Dapat hilingin ng isa pang kalahok (kalahok 2) ang item na ito. Panuto sa kalahok 1: “May hawak kang laruan (notebook, lapis) sa iyong mga kamay na talagang kailangan mo, ngunit kailangan din ito ng iyong kaibigan, hihilingin niya ito. Subukang panatilihin ang laruan sa iyo at ibigay lamang ito kung talagang gusto mong gawin ito. Pagtuturo sa kalahok: "Pagpili ng mga tamang salita, subukang humingi ng laruan upang maibigay nila ito sa iyo."

Pagkatapos ay lumipat ang mga kalahok 1 at 2 ng mga tungkulin

"Humingi ng laruan - non-verbal na opsyon"

(Karpova E. V., Lyutova E. K., 1999)

Layunin: turuan ang mga bata ng mabisang paraan ng komunikasyon.

Ang ehersisyo ay ginaganap katulad ng nauna, ngunit gumagamit lamang ng mga di-berbal na paraan ng komunikasyon (mga ekspresyon ng mukha, kilos, distansya, atbp.).

Ang larong ito ay maaaring ulitin nang maraming beses (sa iba't ibang araw, ito ay magiging kapaki-pakinabang lalo na para sa mga bata na madalas na sumasalungat sa kanilang mga kapantay, dahil sa proseso ng paggawa ng ehersisyo ay nakakakuha sila ng mga epektibong kasanayan sa pakikipag-ugnayan.)

"Paglalakad na may Kumpas"

(Korotaeva E.V., 1997)

Layunin: upang bumuo sa mga bata ng isang pakiramdam ng pagtitiwala sa iba.

Ang grupo ay nahahati sa mga pares, kung saan mayroong isang tagasunod ("turista") at isang pinuno ("kumpas"). Ang bawat tagasunod (siya ay nakatayo sa harap, at ang pinuno sa likod, inilalagay ang kanyang mga kamay sa mga balikat ng kanyang kapareha) ay nakapiring. Gawain: dumaan sa buong playing field pabalik-balik. Kasabay nito, ang "turista" ay hindi maaaring makipag-usap sa "compass" sa isang pandiwang antas (hindi maaaring makipag-usap sa kanya). Ang pinuno na may paggalaw ng kamay ay tumutulong sa tagasunod na panatilihin ang direksyon, pag-iwas sa mga hadlang - iba pang mga turista na may kumpas.

Pagkatapos ng laro, maaaring ilarawan ng mga bata ang kanilang naramdaman nang sila ay nakapiring at umasa sa kanilang kapareha.

"Mga Kuneho"

(Borderier G.L., 1993)

Layunin: upang paganahin ang bata na makaranas ng mga sensasyon, upang turuan na hawakan ang pansin sa mga sensasyong ito, upang makilala at ihambing ang mga ito.

Hinihiling ng isang may sapat na gulang sa mga bata na isipin ang kanilang sarili bilang mga nakakatawang kuneho sa isang sirko na naglalaro ng mga haka-haka na tambol. Inilalarawan ng facilitator ang likas na katangian ng mga pisikal na aksyon - lakas, bilis, talas - at itinuturo ang atensyon ng mga bata sa kamalayan at paghahambing ng mga umuusbong na kalamnan at emosyonal na sensasyon. Halimbawa, sinabi ng host: “Gaano kalakas ang mga kuneho sa pagtugtog ng mga tambol? Nararamdaman mo ba kung gaano kaigting ang kanilang mga paa? Nararamdaman mo ba kung paano tensed ang mga kalamnan sa iyong mga kamao, braso, kahit balikat?! Pero walang mukha! Ang mukha ay nakangiti, libre, nakakarelaks. At ang tummy ay nakakarelaks. Paghinga... At ang mga kamao ay pumipintig nang husto!... At ano pa ang nakakarelaks? Subukan nating kumatok muli, ngunit mas mabagal upang mahuli ang lahat ng mga sensasyon.

"Nakita ko"…

(Karpova E. V., Lyutova E. K., 1999)

Layunin: magtatag ng mapagkakatiwalaang relasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata. Paunlarin ang memorya, pag-iisip, atensyon ng sanggol.

Ang mga kalahok, na nakaupo sa isang bilog, ay humalili sa pagtawag sa mga bagay na nasa silid, na nagsisimula sa bawat pahayag sa mga salitang: "Nakikita ko ..."

Hindi mo maaaring ulitin ang parehong paksa.

"Zhuzha"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Layunin: upang turuan ang mga agresibong bata na maging hindi gaanong madadamay, upang bigyan sila ng isang natatanging pagkakataon na tingnan ang kanilang mga sarili sa pamamagitan ng mga mata ng iba, upang maging sa lugar ng isa na kanilang sinasaktan nang hindi iniisip ang tungkol dito.

Nakaupo si Zhuzha sa isang upuan na may hawak na tuwalya. Lahat ng iba ay tumatakbo sa paligid niya, nagmumuka, nang-aasar, hinahawakan siya. Si "Zhuzha" ay nagtitiis, ngunit kapag siya ay napagod sa lahat ng ito, siya ay tumalon at nagsimulang habulin ang mga nagkasala, sinusubukang hulihin ang isa na labis na nasaktan sa kanya, siya ay magiging "Zhuzha".

Dapat tiyakin ng isang nasa hustong gulang na ang "mga teaser" ay hindi masyadong nakakasakit.

"Tadtarang kahoy".

(Vopel k., 1998)

Layunin: upang matulungan ang mga bata na lumipat sa mga aktibong aktibidad pagkatapos ng mahabang sedentary na trabaho, upang madama ang kanilang naipon na agresibong enerhiya at "gugol" ito sa panahon ng laro.

Sabihin ang sumusunod: “Ilan sa inyo ang nakaputol na ng kahoy o nakita kung paano ito ginagawa ng mga matatanda? Ipakita sa akin kung paano humawak ng palakol? Anong posisyon dapat ang mga kamay? Mga binti? Tumayo upang mayroong ilang libreng espasyo sa paligid. Magsibak tayo ng kahoy. Maglagay ng isang piraso ng log sa isang tuod, itaas ang palakol sa itaas ng iyong ulo at ibagsak ito nang may lakas. Maaari ka pang sumigaw: "Ha!"

Upang maisagawa ang larong ito, maaari kang maghiwalay sa mga pares at, mahulog sa isang tiyak na ritmo, pindutin ang isang punung sa turn.

"Headball".

(Fopel K., 1998)

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga pares at triple, upang turuan ang mga bata na magtiwala sa isa't isa.

Sabihin ang sumusunod: “Magpares at humiga sa sahig na magkatapat. Kailangan mong humiga sa iyong tiyan upang ang iyong ulo ay nasa tabi ng ulo ng iyong partner. Ilagay ang bola nang eksakto sa pagitan ng iyong mga ulo. Ngayon ay kailangan mong kunin ito at tumayo sa iyong sarili. Maaari mo lamang hawakan ang bola gamit ang iyong mga ulo. Unti-unting bumangon, tumayo muna sa iyong mga tuhod, at pagkatapos ay sa iyong mga paa. Maglakad ka sa kwarto."

Para sa mga batang 4-5 taong gulang, ang mga patakaran ay pinasimple: halimbawa, sa panimulang posisyon, hindi ka maaaring humiga, ngunit maglupasay o lumuhod.

"Airbus".

(Fopel K., 1998)

Layunin: upang turuan ang mga bata na kumilos sa isang coordinated na paraan sa isang maliit na grupo, upang ipakita na ang kapwa palakaibigan na saloobin ng mga kasamahan sa koponan ay nagbibigay ng kumpiyansa at katahimikan.

“Sino sa inyo ang nakasakay na sa eroplano? Maaari mo bang ipaliwanag kung ano ang nagpapanatili sa isang eroplano sa hangin? Alam mo ba kung anong mga uri ng eroplano ang mayroon? Mayroon ba sa inyo na gustong tumulong sa Airbus na "lumipad"?

Isa sa mga bata (opsyonal) ay nakahiga sa carpet at ibinuka ang kanyang mga braso sa mga gilid, tulad ng mga pakpak ng isang eroplano. Tatlong tao ang nakatayo sa magkabilang gilid niya. Ipayuko sila at ilagay ang kanilang mga kamay sa ilalim ng kanyang mga binti, tiyan at dibdib. Sa bilang ng tatlo, sabay-sabay silang tumayo at binuhat ang Airbus palabas ng field. Kaya, ngayon ay maaari mong dahan-dahang sirain ang Airbus sa paligid ng silid. Kapag nakaramdam na siya ng lubos na kumpiyansa, hayaan siyang ipikit ang kanyang mga mata, magpahinga, "lumipad" nang pabilog at dahan-dahang "lumapag sa karpet" muli.

Kapag ang Airbus ay "lumipad", ang nagtatanghal ay maaaring magkomento sa kanyang paglipad, na binibigyang pansin ang katumpakan at pangangalaga sa kanya. Maaari mong hilingin sa Airbus na pumili kung sino ang magdadala nito. Kapag nakita mong maayos ang kalagayan ng mga bata, maaari mong "ilunsad" ang dalawang Airbus nang sabay-sabay.

"Mga Papel na Bola"

(Vopel K. 1998)

Layunin: upang bigyan ang mga bata ng pagkakataon na mabawi ang sigla at aktibidad pagkatapos nilang gumawa ng isang bagay sa mahabang panahon habang nakaupo, upang mabawasan ang pagkabalisa at stress, upang makapasok sa isang bagong ritmo ng buhay.

Bago magsimula ang laro, dapat lamutin ng bawat bata ang isang malaking papel (dyaryo) upang makakuha ng maling bola.

"Mangyaring hatiin sa dalawang koponan, at hayaan ang bawat isa sa kanila na pumila upang ang distansya sa pagitan ng mga koponan ay 4 na metro. Sa utos ng pinuno, magsisimula kang maghagis ng mga bola sa gilid ng kalaban. Ang utos ay: “Handa! Pansin! Nagsimula!”

Ang mga manlalaro ng bawat koponan ay nagsisikap na makapuntos ng mga bola na nasa panig ng kalaban sa lalong madaling panahon. Naririnig ang utos na "Stop"! kailangan mong ihinto ang paghagis ng bola. Panalo ang pangkat na may pinakamakaunting bola sa sahig. Mangyaring huwag tumakbo sa paghahati ng linya." Ang mga bolang papel ay maaaring gamitin nang higit sa isang beses.

"Ang dragon".

(Kryazheva N.L., 1997)

Layunin: Upang matulungan ang mga batang may kahirapan sa komunikasyon na magkaroon ng kumpiyansa at pakiramdam na bahagi ng isang pangkat.

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang linya, na nakahawak sa balikat ng isa't isa. Ang unang kalahok ay ang "ulo", ang huli ay ang "buntot". "Ulo" - dapat abutin ang "buntot" at hawakan ito. Ang "katawan" ng dragon ay hindi mapaghihiwalay. Kapag nahawakan na ng "ulo" ang "buntot", ito ay nagiging "buntot". Ang laro ay nagpapatuloy hanggang ang bawat kalahok ay naglaro ng dalawang papel.

"Pebble sa sapatos".

(Vopel K., 2000)

Layunin: Ang larong ito ay isang malikhaing pagsasaayos ng isa sa mga panuntunan

pakikipag-ugnayan sa koponan: "Mga problema - sa unahan." Sa larong ito, gumagamit kami ng simpleng metapora na mauunawaan ng mga bata kung saan maipapahayag nila ang kanilang mga paghihirap sa sandaling lumitaw sila. Paminsan-minsan, makatuwirang laruin ang laro. "Pebble in the Shoe" bilang isang ritwal ng grupo para hikayatin ang kahit na ang pinakamahiyang mga bata na magsalita tungkol sa kanilang mga alalahanin at problema.

Hikayatin ang mga bata na kusang gamitin ang ritwal na pariralang "Mayroon akong bato sa aking sapatos!" sa tuwing nakakaranas sila ng anumang kahirapan, kapag may humahadlang sa kanila, kapag sila ay nagagalit sa isang tao, kapag sila ay nasaktan, o sa ibang dahilan ay hindi makapag-concentrate sa aralin.

Mga Tagubilin: Mangyaring umupo sa isang karaniwang bilog. Maaari mo bang sabihin sa akin kung ano ang mangyayari kapag ang isang maliit na bato ay tumama sa iyong sapatos? Marahil sa simula ang maliit na bato na ito ay hindi gaanong nakakasagabal, at iniiwan mo ang lahat ng ito. Maaaring mangyari pa na nakalimutan mo ang tungkol sa isang hindi kasiya-siyang maliit na bato at matulog, at sa umaga ay magsuot ng sapatos, nakalimutang hilahin ang isang maliit na bato mula dito. Ngunit pagkaraan ng ilang sandali, napapansin mo na ang binti ay nagiging masakit. Sa huli, ang maliit na pebble na ito ay nakikita na bilang isang fragment ng isang buong bato. Pagkatapos ay tanggalin mo ang iyong sapatos at ipagpag ito mula doon. Gayunpaman, maaaring mayroon nang sugat sa binti, at ang maliit na problema ay nagiging malaking problema. Kapag tayo ay nagagalit, tayo ay abala o nasasabik sa isang bagay, sa una ito ay itinuturing na isang maliit na bato sa isang sapatos. Kung mag-iingat tayo sa oras upang maalis siya doon, kung gayon ang binti ay nananatiling ligtas at maayos, ngunit kung hindi, maaaring lumitaw ang mga problema, at malaki. Samakatuwid, kapaki-pakinabang para sa parehong mga matatanda at bata na pag-usapan ang kanilang mga problema sa sandaling mapansin nila ang mga ito. Kung sasabihin mo sa amin: "Mayroon akong maliit na bato sa aking sapatos", malalaman nating lahat na may bumabagabag sa iyo at maaari nating pag-usapan ito. Nais kong pag-isipan mong mabuti ngayon kung mayroon bang anumang bagay sa kasalukuyang sandali na makahahadlang sa iyo. Sabihin pagkatapos: "Wala akong maliit na bato sa aking sapatos", o: "Mayroon akong isang maliit na bato. Hindi ko gusto si Maxim (Petya, Katya) na tumatawa sa salamin ko. Sabihin sa amin kung ano pa ang nakakapagpalungkot sa iyo. Hayaang mag-eksperimento ang mga bata sa dalawang pariralang ito ayon sa kanilang kalagayan. Pagkatapos ay talakayin ang mga indibidwal na "pebbles" na papangalanan.

"Mga pusher".

(Vopel K., 2000)

Layunin: Sa pamamagitan ng larong ito, matututunan ng mga bata na ihatid ang kanilang pagsalakay sa pamamagitan ng paglalaro at positibong paggalaw. Matututunan nilang sukatin ang kanilang lakas at gamitin ang kanilang buong katawan sa paglalaro. Maaari silang matutong sumunod sa mga patakaran at kontrolin ang enerhiya ng kanilang mga paggalaw.

Kung naglalaro ka ng Pusher sa loob ng bahay, kailangan mong tiyakin na may sapat na bakanteng espasyo. Naturally, sa damuhan sa sariwang hangin, ang larong ito ay magbibigay sa mga bata ng higit pang kasiyahan.

Panuto: Hatiin sa dalawa. Tumayo sa haba ng braso mula sa isa't isa. Itaas ang iyong mga braso sa taas ng balikat at ipahinga ang iyong mga palad sa mga palad ng iyong kapareha. Sa aking senyales, simulan mong itulak ang iyong kapareha gamit ang iyong mga palad, sinusubukang ilipat siya mula sa kanyang lugar. Kung pinaatras ka ng iyong partner, subukang bumalik sa iyong upuan. Sa pamamagitan ng paglalagay ng isang paa pabalik, makakakuha ka ng mahusay na suporta. Mag-ingat, walang dapat manakit ng sinuman. Huwag itulak ang iyong kapareha sa dingding o anumang kasangkapan. Kung ikaw ay nababato at napapagod, sumigaw ng: "Tumigil ka!". Kapag "Stop"! Sigaw ko, dapat tumigil ang lahat. Well, handa ka na ba? "Atensyon! Maghanda! Nagsimula!” Hayaang magsanay muna ang mga bata ng ilang beses. Kapag medyo naging komportable na sila sa laro, mas bukas na kapaligiran ang maghahari sa grupo. Maaari mong hilingin sa mga bata na pumili ng kapareha na kanilang kinagalitan. Paminsan-minsan, ang mga bagong variant ng laro ay maaaring ipakilala, halimbawa, ang mga bata ay maaaring itulak, na naka-crosswise ang kanilang mga braso: itulak ang kaliwang kamay ng kapareha gamit ang kaliwang kamay, at ang kanang kamay sa kanan. Ang mga bata ay maaaring itulak pabalik-balik habang magkahawak-kamay para sa mas mahusay na balanse. Gayundin, ang mga bata ay maaaring, nakasandal sa iba't ibang direksyon, itulak ang kanilang mga puwit.

"Hari".

(Vopel K., 2000)

Layunin: Ang larong ito ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na maging sentro ng atensyon nang ilang sandali, nang hindi nakakahiya o nakakasakit sa sinuman. Ito ay pinaka-kapaki-pakinabang para sa mahiyain at agresibong mga bata. Nakukuha nila ang karapatang ipahayag ang lahat ng kanilang mga hangarin nang walang takot na "mawalan ng mukha." Sa papel ng hari, maaari silang magpakita ng isang tiyak na pagkabukas-palad at tumuklas ng mga bagong panig sa kanilang sarili. Dahil ang laro ay may malinaw na mga hangganan, pakiramdam ng lahat ng kasangkot ay ganap na ligtas. Ang kasunod na pagsusuri ng laro ay nakakatulong upang maiwasan ang posibleng paglitaw ng mga "biktima" sa silid-aralan.

Panuto: Ilan sa inyo ang nangarap na maging hari? Ano ang mga pakinabang ng pagiging isang hari? At anong problema ang dala nito? Alam mo ba kung paano naiiba ang isang mabuting hari sa isang masama?

Gusto kong mag-alok sa iyo ng isang laro kung saan maaari kang maging hari. Siyempre, hindi forever, pero sampung minuto lang. Ang lahat ng iba pang mga bata ay nagiging mga alipin at dapat gawin ang anumang iutos ng hari. Naturally, ang hari ay walang karapatan na magbigay ng gayong mga utos na maaaring makasakit o makasakit sa ibang mga bata, ngunit marami siyang kayang bayaran. Maaari siyang mag-utos, halimbawa, na buhatin siya sa kanyang mga bisig, na yumukod sila sa kanya, na pagsilbihan siya ng inumin, na mayroon siyang mga tagapaglingkod "sa mga parsela," at iba pa. Sino ang gustong maging unang hari?

Nawa'y magkaroon ng pagkakataon ang bawat bata na maging hari. Sabihin kaagad sa mga bata na ito na ang bahala sa lahat.3a minsan, dalawa o tatlong bata ang maaaring gumanap sa tungkuling ito. Kapag natapos na ang paghahari ng hari, tipunin ang buong grupo sa isang bilog at talakayin ang karanasang natamo sa laro. Makakatulong ito sa mga susunod na hari na sukatin ang kanilang mga hangarin sa panloob na kakayahan ng ibang mga bata at bumaba sa kasaysayan bilang isang mabuting hari.

Ang konsepto ng pagkabalisa.

Ang salitang "nakakaalarma" ay nabanggit sa mga diksyunaryo mula noong 1771. Sa sikolohikal na diksyunaryo, ang sumusunod na kahulugan ng pagkabalisa ay ibinigay: ito ay "isang indibidwal tampok na sikolohikal, na binubuo ng mas mataas na tendensya na makaranas ng pagkabalisa sa iba't ibang mga mga sitwasyon sa buhay, kabilang ang mga hindi nag-uudyok dito. "Ang pagkabalisa ay hindi nauugnay sa anumang partikular na sitwasyon at halos palaging nagpapakita mismo. Ang estadong ito ay kasama ng isang tao sa anumang uri ng aktibidad. Sa ngayon, isang tiyak na pananaw sa mga sanhi ng Ngunit karamihan naniniwala ang mga siyentipiko na sa edad ng preschool at elementarya, ang isa sa mga pangunahing dahilan ay nakasalalay sa paglabag sa mga relasyon ng magulang at anak.

Mga pagsasanay sa pagpapahinga at paghinga.

"Lumaban"

Layunin: upang i-relax ang mga kalamnan ng ibabang mukha at mga kamay.

“Nakipag-away ka sa isang kaibigan. Dito na magsisimula ang laban. Huminga ng malalim, matatag. Itigil ang iyong mga panga. I-lock ang iyong mga daliri sa mga kamao, pindutin ang iyong mga daliri sa iyong mga palad hanggang sa ito ay sumakit. Maghintay ng ilang segundo. Isipin mo: baka hindi ka dapat lumaban? Huminga at magpahinga. Hooray! Problema sa likod!"

Ang ehersisyo na ito ay kapaki-pakinabang hindi lamang sa pagkabalisa, ngunit sa mga agresibong bata.

"Lobo"

Layunin: mapawi ang stress, kalmado ang mga bata.

Ang lahat ng mga manlalaro ay nakatayo o nakaupo sa isang bilog. Ang facilitator ay nagbibigay ng mga tagubilin: “Isipin na ngayon ay magpapalaki tayo ng lobo. Lumanghap ng hangin, magdala ng isang haka-haka na lobo sa iyong mga labi at, ibinuga ang iyong mga pisngi, dahan-dahang palakihin ito sa mga nakahiwalay na labi. Sundin sa iyong mga mata kung paano lumalaki at lumalaki ang iyong bola, kung paano lumalaki ang mga pattern dito, lumalaki. Kinakatawan? Ipinakilala ko rin iyong malalaking bola. Hipan ng mabuti para hindi pumutok ang lobo. Ngayon ipakita oh sa isa't isa.

"Barko at Hangin"

Layunin: upang itakda ang grupo sa isang working mood, lalo na kung ang mga bata ay pagod.

“Isipin na ang aming bangka ay naglalayag sa mga alon, ngunit bigla itong huminto. Tulungan natin siya at anyayahan ang hangin na tumulong. Lumanghap ng hangin mula sa iyong sarili, gumuhit ng malakas sa iyong mga pisngi ... At ngayon ay huminga nang maingay ang hangin sa pamamagitan ng iyong bibig, at hayaan ang hangin na lumayas na magmaneho sa bangka. Subukan natin muli. Gusto kong marinig kung paano umihip ang hangin!"

Ang ehersisyo ay maaaring ulitin ng tatlong beses.

"Regalo sa ilalim ng puno"

Layunin: pagpapahinga ng mga kalamnan sa mukha, lalo na sa paligid ng mga mata.

“Isipin mo na malapit na ang holiday ng Bagong Taon. Isang buong taon kang nangangarap ng isang napakagandang regalo. Dito ka parang Christmas tree, ipikit mo ang iyong mga mata at huminga ng malalim. Pigilan mo ang iyong paghinga. Ano ang nasa ilalim ng puno? Ngayon huminga nang palabas at buksan ang iyong mga mata. Oh himala! Ang pinakahihintay na laruan ay nasa harap mo! masaya ka na? Ngiti."

Matapos makumpleto ang ehersisyo, mono ang pag-usapan (kung gusto ng mga bata) kung sino ang nangangarap ng kung ano.

"pipe"

Layunin: pagpapahinga ng mga kalamnan ng mukha, lalo na sa paligid ng mga labi.

"Tugtog tayo ng plauta. Huminga ng malalim, dalhin ang tubo sa iyong mga labi. Simulan ang paghinga nang dahan-dahan, at habang humihinga ka, subukang iunat ang iyong mga labi sa isang tubo, pagkatapos ay magsimulang muli. Maglaro! Napakagandang orkestra!

Ang lahat ng mga pagsasanay sa itaas ay maaaring isagawa sa silid-aralan habang nakaupo o nakatayo sa kanilang mga mesa.

Pag-aaral sa pagpapahinga ng kalamnan.

"Barbell"

Pagpipilian 1.

Layunin: upang i-relax ang mga kalamnan ng likod.

“Ngayon magiging weightlifter na tayo. Isipin na may mabigat na barbell sa sahig. Huminga, iangat ang bar mula sa sahig na may nakaunat na mga braso, iangat ito. Napakahirap. Huminga, ihulog ang barbell sa sahig, magpahinga. Subukan natin ulit."

Opsyon 2

Layunin: upang i-relax ang mga kalamnan ng mga braso at likod, upang madama ang tagumpay ng bata.

"Ngayon, kumuha tayo ng mas magaan na barbell at iangat ito sa ating mga ulo. Huminga tayo, unawain ang bar, ayusin ang posisyon na ito upang bilangin ka ng mga hukom ang tagumpay. Ang hirap tumayo ng ganyan, ihulog ang barbell, exhale. Magpahinga ka. Hooray! Champion kayong lahat. Maaari kang yumukod sa madla, lahat ay pumalakpak sa iyo, yumuko muli tulad ng mga kampeon.

Ang ehersisyo ay maaaring isagawa nang maraming beses

"Icicle"

Layunin: upang i-relax ang mga kalamnan ng mga kamay.

"Guys, may itatanong sana ako sa inyo.

sa ilalim ng aming bubong

Ang puting kuko ay tumitimbang

sisikat ang araw,

Malalaglag ang kuko

(V. Seliverstov)

Tama, ito ay isang yelo. Isipin natin na tayo ay mga artista at tayo ay naglalagay ng isang dula para sa mga bata. Binabasa ng tagapagbalita (ako ito) ang bugtong na ito sa kanila, at ipapakita mo ang mga icicle. Kapag binasa ko ang unang dalawang linya, hihinga ka at itataas ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo, at sa pangatlo, ikaapat, ibababa ang iyong mga nakakarelaks na kamay. Kaya, nag-eensayo kami ... At ngayon ay nagpe-perform kami. Ito ay naging mahusay!

"Humpty Dumpty."

Layunin: upang i-relax ang mga kalamnan ng mga braso, likod at dibdib. "Let's put on another little play. It's called Humpty Dumpty."

Humpty Dumpty

Nakaupo sa dingding

Humpty Dumpty

Nahulog sa isang panaginip.

(S. Marshak)

Una, iikot namin ang katawan sa kanan at kaliwa, habang ang mga braso ay malayang nakabitin, tulad ng isang manikang basahan. Sa mga salitang "nahulog sa isang panaginip" - matalim naming ikiling pababa ang katawan.

"Screw".

Layunin: upang alisin ang mga clamp ng kalamnan sa sinturon sa balikat.

"Guys, subukan nating maging turnilyo. Upang gawin ito, pagsamahin ang iyong mga takong at daliri ng paa. Sa aking utos "Start", iikot natin ang katawan sa kaliwa, pagkatapos ay sa kanan. Kasabay nito, ang mga kamay. malayang susundan ang katawan sa parehong direksyon."Start!. .. Stop!"

Ang etude ay maaaring samahan ng musika ng Dance of the Buffoons ni N. Rimsky-Korsakov mula sa opera na The Snow Maiden.

"Pump at bola".

Layunin: upang i-relax ang maximum na bilang ng mga kalamnan sa katawan.

“Guys, hatiin kayo sa dalawa. Ang isa sa inyo ay isang malaking inflatable na bola, ang isa naman ay isang pump na nagpapalaki sa bolang ito. Ang bola ay nakatayo na ang buong katawan ay malata, sa kalahating baluktot na mga binti, braso, leeg na nakakarelaks. Ang katawan ay bahagyang ikiling pasulong, ang ulo ay ibinaba (ang bola ay hindi napuno ng hangin). Kasama, nagsisimulang palakihin ang bola, na sinasabayan ang mga paggalaw ng mga kamay (nagbobomba sila ng hangin) na may tunog na "s". Sa bawat supply ng hangin, ang bola ay nagpapalaki ng higit pa. Naririnig ang unang tunog na "s", huminga siya ng isang bahagi ng hangin, sa parehong oras ang kanyang mga binti ay nasa kanyang mga tuhod, pagkatapos ng pangalawang "s" ang katawan ay tumuwid, pagkatapos ng pangatlo - ang ulo ng bola ay tumaas, pagkatapos ng pang-apat - ang mga pisngi ay namumula at maging ang mga braso ay lumayo sa mga gilid. Ang bola ay napalaki. Ang bomba ay huminto sa pagbomba. Hinugot ng kasama ang pump hose palabas ng bola. Ang hangin ay lumalabas sa bola nang may lakas na may tunog na "sh". Nanghina muli ang katawan, bumalik sa orihinal nitong posisyon. Pagkatapos ang mga manlalaro ay nagbabago ng mga tungkulin.

"Talon"

Layunin: Ang larong ito ng imahinasyon ay makakatulong sa mga bata na makapagpahinga. “Umupo ka at ipikit mo ang iyong mga mata. Huminga ng malalim at huminga nang 2-3 beses. Isipin na nakatayo ka malapit sa isang talon. Ngunit hindi ito ordinaryong talon. Sa halip na tubig, ang malambot na puting liwanag ay bumabagsak dito. Ngayon isipin na ikaw ay nasa ilalim ng talon na ito at maramdaman ang magandang puting liwanag na dumadaloy sa iyong ulo. Nararamdaman mo kung paano nakakarelaks ang iyong noo, pagkatapos ang iyong bibig, kung paano nakakarelaks ang iyong mga kalamnan o ... Ang puting liwanag ay dumadaloy sa iyong mga balikat, sa likod ng iyong ulo at tinutulungan silang maging malambot at nakakarelaks.

Ang puting liwanag ay dumadaloy mula sa iyong likod, at napansin mong nawawala ang pag-igting sa iyong likod, at ito rin ay nagiging malambot at nakakarelaks. At ang liwanag ay dumadaloy sa iyong dibdib, sa iyong tiyan. Nararamdaman mo kung paano sila nakakarelaks at ikaw mismo, nang walang anumang pagsisikap, ay maaaring huminga at huminga nang mas malalim. Ginagawa nitong napaka-relax at kaaya-aya ang iyong pakiramdam.

Hayaang dumaloy din ang liwanag sa iyong mga kamay, sa pamamagitan ng iyong mga palad, sa pamamagitan ng iyong mga daliri. Napapansin mo kung paano nagiging malambot at mas nakakarelaks ang iyong mga kamay at palad. Ang liwanag ay dumadaloy din sa iyong mga binti, pababa sa iyong mga paa. Nararamdaman mo silang nakakarelaks at nagiging malambot. Ang kamangha-manghang talon ng puting liwanag na ito ay dumadaloy sa iyong buong katawan. Nakakaramdam ka ng ganap na kalmado at kalmado, at sa bawat paghinga at pagbuga ay nakakarelaks ka nang mas malalim at napupuno ng sariwang lakas ... (30 segundo). Ngayon, pasalamatan ang talon ng liwanag na ito sa napakagandang pagpapahinga sa iyo... Mag-unat kaunti, tumuwid at imulat ang iyong mga mata.”

Pagkatapos ng larong ito, dapat kang gumawa ng isang bagay na kalmado.

"Nagsasayaw ng mga kamay."

Layunin: Kung ang mga bata ay hindi kalmado at balisa, ang larong ito ay magbibigay sa mga bata (lalo na mainit, hindi mapakali) ng pagkakataon na linawin ang kanilang mga damdamin at makapagpahinga sa loob.

“Ilatag ang malalaking papel ng pambalot (o lumang wallpaper) sa sahig. Kumuha ng 2 krayola bawat isa. Pumili para sa bawat kamay ng isang piraso ng chalk sa kulay na gusto mo.

Ngayon humiga nang nakatalikod upang ang iyong mga kamay, mula sa pulso hanggang sa siko, ay nasa itaas ng papel. Sa madaling salita, upang ang mga bata ay magkaroon ng puwang para sa pagguhit. Ipikit mo ang iyong mga mata at kapag nagsimula na ang musika, maaari kang gumuhit sa papel gamit ang dalawang kamay. Ilipat ang iyong mga kamay sa beat ng musika. Pagkatapos ay makikita mo kung ano ang nangyari” (2-3 minuto).”

Ang laro ay nilalaro gamit ang musika.

"Blind Dance"

Layunin: pagbuo ng tiwala sa isa't isa, pag-alis ng labis na pag-igting ng kalamnan

"Pair up. Isa sa inyo ang takip sa mata, siya ay magiging "bulag". Ang isa ay nananatiling "sighted" at magagawang magmaneho ng "bulag". Ngayon, maghawak-kamay at sumayaw sa isa't isa sa magaan na musika (1-2 minuto). Ngayon lumipat ng mga tungkulin. Tulungan ang iyong kapareha na itali ang bendahe."

Bilang hakbang sa paghahanda, maaari mong paupoin ang mga bata nang magkapares at hilingin sa kanila na magkahawak-kamay. Iyon ang nakakakita, gumagalaw ang kanyang mga kamay sa musika, at sinubukan ng isang nakapiring na bata na ulitin ang mga paggalaw na ito nang hindi binibitawan ang kanyang mga kamay, 1-2 minuto. Pagkatapos ay nagpapalitan ng tungkulin ang mga bata. Kung ang isang nababalisa na bata ay tumangging ipikit ang kanyang mga mata, tiyakin sa kanya at huwag ipilit. Hayaang sumayaw sila nang nakabukas ang kanilang mga mata.

Habang inaalis ng bata ang mga estado ng pagkabalisa, maaari mong simulan ang laro habang nakaupo, ngunit gumagalaw sa paligid ng silid.

Mga laro na naglalayong bumuo ng isang pakiramdam ng tiwala at tiwala sa sarili sa mga bata.

"Higad".

(Korotaeva E.V., 1998)

Layunin: Ang laro ay nagtuturo ng pagtitiwala. Halos palaging, ang mga kasosyo ay hindi nakikita, bagaman sila ay naririnig. Ang tagumpay ng promosyon ng lahat ay nakasalalay sa kakayahan ng bawat isa na iugnay ang kanilang mga pagsisikap sa mga aksyon ng iba pang mga kalahok.

"Guys, ngayon tayo ay magiging isang malaking uod, at sabay tayong lilipat sa silid na ito. Pumila sa isang kadena, ilagay ang iyong mga kamay sa mga balikat ng nasa harap mo. Maghawak ng lobo o bola sa pagitan ng tiyan ng isang manlalaro at likod ng isa pa. Hawakan ang mga kamay sa hot air balloon(bola) ay mahigpit na ipinagbabawal. Hawak ng unang kalahok sa kadena ang kanyang bola sa nakabukang mga braso.

Kaya, sa isang circuit, ngunit nang walang tulong ng mga kamay, dapat kang dumaan sa isang tiyak na ruta.

Para sa mga tagamasid: bigyang-pansin kung saan matatagpuan ang mga pinuno, na kumokontrol sa paggalaw ng "live na uod".

"Pagbabago ng Rhythms".

(Programa ng komunidad)

Layunin: upang matulungan ang mga nababalisa na bata na sumali sa pangkalahatang ritmo ng trabaho, mapawi ang labis na pag-igting ng kalamnan. Kung nais ng guro na maakit ang atensyon ng mga bata, nagsimula siyang pumalakpak ng kanyang mga kamay, at malakas, sa kumpas ng palakpakan, bilangin: isa, dalawa, tatlo, apat ... Ang mga bata ay sumali at lahat ay magkakasama, pumalakpak ang kanilang mga kamay nang sama-sama, bilangin: isa, dalawa, tatlo, apat ... Unti-unti, ang guro, at pagkatapos niya ang mga bata ay pumalakpak nang mas kaunti, isaalang-alang ang lahat ng mas tahimik at mas mabagal.

"Hares at Elepante"

(Lyutova E. N., Motina G. B.)

Layunin: upang bigyang-daan ang mga bata na maging malakas at matapang, upang itaguyod ang pagpapahalaga sa sarili.

“Guys, gusto kong mag-alok sa inyo ng larong tinatawag na Bunnies and Elephants. Una, tayo ay magiging "mga duwag na kuneho". Sabihin mo sa akin, kapag naramdaman ng liyebre ang panganib, ano ang ginagawa niya? Tama, nanginginig! Ipakita kung paano siya nanginginig. Kinurot niya ang kanyang mga tainga, lumiliit ang lahat, sinusubukan na maging maliit at hindi kapansin-pansin, ang kanyang buntot at mga paa ay pumutok, atbp.

Nagpapakita ang mga bata. "Ipakita kung ano ang ginagawa ng mga kuneho kung naririnig nila ang mga hakbang ng isang tao?", Ang mga bata ay nagkalat sa paligid ng grupo, klase, nagtatago, atbp. "Ano ang ginagawa ng mga kuneho kapag nakakita sila ng lobo?" Ang guro ay nakikipaglaro sa mga bata sa loob ng ilang minuto.

“At ngayon tayo ay magiging mga elepante, malaki, malakas. Ipakita kung gaano kalmado, masusukat, maharlika at walang takot na naglalakad ang mga elepante. Ano ang ginagawa ng mga elepante kapag nakakita sila ng tao? Natatakot ba sila? Hindi. Magkaibigan sila sa kanya at, kapag nakita nila siya, mahinahong nagpatuloy sa kanilang paglalakbay. Ipakita kung paano ipakita kung ano ang ginagawa ng mga elepante kapag nakakita sila ng tigre ... ”Ipinapakita ng mga bata ang isang walang takot na elepante sa loob ng ilang minuto.

Pagkatapos ng ehersisyo, ang mga lalaki ay umupo sa isang bilog at talakayin kung sino ang gusto nilang maging at bakit.

"Magic Chair"

(Shevtsova I.V.)

Layunin: upang makatulong na mapataas ang pagpapahalaga sa sarili ng bata, mapabuti ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata.

Ang larong ito ay maaaring laruin kasama ng isang grupo ng mga bata sa mahabang panahon. Dati, dapat malaman ng isang may sapat na gulang ang "kuwento" ng pangalan ng bawat bata, ang pinagmulan nito, kung ano ang ibig sabihin nito. Bilang karagdagan, kinakailangan na gumawa ng isang korona at isang "Magic Chair" - dapat itong mataas. Ang isang may sapat na gulang ay nagsasagawa ng isang maikling panimulang pag-uusap tungkol sa pinagmulan ng mga pangalan, at pagkatapos ay sasabihin nila na pag-uusapan nila ang tungkol sa mga pangalan ng lahat ng mga bata sa grupo (ang grupo ay hindi dapat higit sa 5-6 na tao). Bukod dito, ang mga pangalan ng nababalisa na mga bata ay pinakamahusay na tinatawag sa gitna ng laro. Dito, kung kaninong pangalan ang sinasabi nila, sila ay naging hari. Sa buong kwento ng kanyang pangalan, nakaupo siya sa isang trono na may suot na korona.

Sa pagtatapos ng laro, maaari mong anyayahan ang mga bata na magkaroon ng iba't ibang bersyon ng kanyang pangalan (magiliw, mapagmahal). Maaari ka ring magsalitan ng magandang bagay tungkol sa hari.

"Mga hindi inaasahang larawan."

(Vopel K., 2000)

Layunin: "hindi inaasahang mga larawan" - isang halimbawa ng mahusay na kolektibong kagandahan para sa mga bata. Sa panahon ng laro, mayroon silang pagkakataong makita kung paano nag-aambag ang bawat miyembro ng grupo sa kabuuang larawan.

Mga Kagamitan: Ang bawat bata ay nangangailangan ng papel at krayola.

Mga Tagubilin: Umupo sa isang karaniwang bilog. Kumuha ng isang sheet ng papel bawat isa at lagdaan ang iyong pangalan reverse side. Pagkatapos ay simulan ang pagguhit ng ilang larawan (2-3 minuto). Sa aking utos, ihinto ang pagguhit at ipasa ang sinimulang pagguhit sa iyong kapitbahay sa kaliwa. Kunin ang sheet na ibinigay sa iyo ng iyong kapitbahay sa kanan, at magpatuloy sa pagguhit ng larawang sinimulan niya.

Bigyan ng pagkakataon ang mga bata na gumuhit ng isa pang 2-3 minuto at hilingin sa kanila na ipasa ang kanilang iginuhit pabalik sa kapitbahay sa kaliwa. AT malalaking grupo aabutin ng mahabang panahon bago maging buong bilog ang lahat ng mga guhit. Sa ganitong mga kaso, itigil ang ehersisyo pagkatapos ng 8-10 shift at hilingin na ilipat ang drawing sa isa. Maaari mong pasiglahin ang laro na may saliw ng musika. Sa sandaling huminto ang musika, ang mga bata ay nagsimulang magpalit ng mga guhit.

"Dalawa sa isang chalk."

(Vopel K., 2000)

Layunin: Sa larong ito, ang mga kasosyo ay hindi dapat makipag-usap sa isa't isa. Ang komunikasyon sa pagitan nila ay maaari lamang maging non-verbal. Upang gawing mas kaaya-aya ang kapaligiran, dapat tumugtog ng musika sa pasukan ng laro - ang uri na gusto ng mga bata. Mga Materyales: Ang bawat pares ay nangangailangan ng isang malaking sheet ng papel (A3 size) at isang krayola, na may sikat o klasikal na musika bilang saliw.

Mga Tagubilin: Magpares at maupo sa mesa sa tabi ng iyong kapareha. Maglagay ng papel sa mesa. Ngayon ikaw ay isang koponan na dapat gumuhit ng isang larawan. At dapat kang gumuhit sa parehong oras gamit ang parehong tisa. Kasabay nito, mahigpit na sundin ang panuntunan na nagbabawal sa pakikipag-usap sa isa't isa. Hindi mo kailangang sumang-ayon nang maaga tungkol sa kung ano ang iyong iguguhit. Ang parehong mga tao sa isang pares ay dapat na patuloy na panatilihin ang chalk sa kanilang mga kamay, hindi ilalabas ito para sa isang sandali. Subukang maunawaan ang bawat isa nang walang mga salita. Kung gusto mo, maaari mong tingnan ang iyong partner paminsan-minsan upang makita kung ano ang kanyang nararamdaman at maunawaan kung ano ang gusto niyang iguhit. At biglang gusto niyang gumuhit ng isang bagay na ganap na naiiba. Upang pasayahin ka, naghanda ako ng isang maliit na sorpresa - gumuhit ka sa magandang musika, mayroon kang 3-4 minuto ng oras. (Pumili ng musikal na komposisyon ng naaangkop na haba). Sa sandaling matapos ang musika, tapusin ang iyong trabaho at ikaw.

Sa pagtatapos ng laro, hilingin sa mga koponan na ipakita ang kanilang imbensyon.

"Kung ano ang gusto ko - kung ano ang hindi ko gusto."

(Vopel. K., 2000)

Layunin: Ang mga bata ay dapat palaging makapagsalita nang mahinahon at bukas tungkol sa kung ano ang gusto nila at kung ano ang hindi nila gusto. Sa larong ito, maaaring ipahayag ng mga bata ang kanilang mga damdamin at ipahayag ang kanilang pananaw sa iba.

Mga Kagamitan: papel at lapis para sa bawat bata.

Pagtuturo: "Kumuha ng isang blangko na papel, isulat ang mga salitang "Mahal ko ..." dito, at pagkatapos ay isulat ang tungkol sa kung ano ang gusto mo: tungkol sa mga bagay na gusto mong gawin, tungkol sa kung ano ang gusto mo, kumain, uminom, tungkol sa kung ano ang ginagawa. gusto mong maglaro, tungkol sa mga taong gusto mo, atbp. (10 minuto)

Ngayon pumili ng isang bagay mula sa listahang ito at iguhit ito. Sumulat ng ilang pangungusap tungkol sa kung bakit mo ito gusto...(10 minuto)

Kumuha ng isa pang sheet ng papel, isulat ang mga salitang "Ayoko" sa ibabaw ng sheet, at sa ibaba ay ilista kung ano ang hindi mo gusto ... (5 minuto)

Ngayon pumili muli ng isa sa mga bagay na iyong inilista at iguhit ito sa iyong sheet. Magdagdag pa ng ilang pangungusap tungkol sa kung bakit hindi mo gusto ang iyong iginuhit. (10 minuto)

Pagkatapos ng lahat ng ito, ipinakita ng mga bata sa pangkat ang kanilang ginawa.

"Drag Family"

(Vopel. K., 2000)

Layunin: Ang ehersisyo na ito ay napakahusay na isagawa sa katapusan ng linggo, ang mga pamilya ay karaniwang gumugugol ng mas maraming oras na magkasama. Maaaring talakayin ng mga bata ang lahat ng bagay na gusto nilang gawin bilang isang pamilya at ipakita sa iba na ipinagmamalaki nila ang kanilang pamilya, at ang gayong pagmamataas ay isa sa mga mahalagang kondisyon para sa paggalang sa sarili ng isang bata.

Mga Kagamitan: papel ng bawat kalahok at mga krayola ng wax.

Panuto: gumuhit ng isang larawan na magpapakita kung paano mo at ng iyong pamilya ang gumagawa ng isang bagay na talagang gusto mo. Kung ang iyong mga magulang ay nakatira nang hiwalay sa isa't isa, sa magkakaibang pamilya dahil sa isang diborsyo, maaari kang gumuhit ng dalawang mga guhit. Maaaring kumpletuhin ng mga batang marunong sumulat ang kanilang pagguhit sa pamamagitan ng paglilista ng mga paboritong aktibidad ng kanilang pamilya. Sa pagtatapos ng ehersisyo, ipapakita ng bawat bata ang kanilang iginuhit at binabasa ang listahan na nakalakip dito.

"Ulan ng Bulaklak"

Layunin: Ito ay maikli ngunit mabisang ehersisyo lubhang kapaki-pakinabang para sa mga bata na pagod, nakaranas ng mga problema, mahihirap na sitwasyon, o pagkabigo. Bago piliin ang "bayani" ng laro, tanungin ang batang ito kung handa na ba siyang tanggapin ang isang bagay bilang regalo mula sa mga anak ng grupo na lubos na magpapahusay sa kanyang kalooban. Gawin lamang ang ehersisyong ito kapag pumayag ang bata.

Panuto: narinig mo na ngayon ay nakaranas si Alyosha ng maraming stress, lahat tayo ay makakatulong sa kanya na makabawi at maging masayahin at mabait muli. Alyosha, mangyaring tumayo sa gitna, at lahat kami ay tatayo sa paligid mo. Ibaba ang iyong mga kamay at ipikit ang iyong mga mata. At lahat kayo ay tumingin kay A Lesha at isipin kung paano bumagsak sa kanya ang ulan mula sa daan-daan at kahit libu-libong hindi nakikitang mga bulaklak. Hayaang bumagsak ang mga bulaklak na ito tulad ng malalaking snowflake at malalaking patak ng ulan. Maaari kang pumili ng anumang mga bulaklak: mga rosas, daisies, forget-me-nots, violets, tulips, sunflowers, bluebells o iba pa. Isipin ang lahat ng kagandahan at kayamanan ng kanilang mga kulay, pakiramdam kung ano ang amoy ng mga bulaklak na ito. Marahil ay mararamdaman din ni Alyosha ang lahat ng ito: upang makita ang kagandahan ng mga bulaklak, maramdaman ang halimuyak na kanilang ibinubunga. (30-60 segundo.)

Panoorin ang mga ekspresyon ng mukha ng bata at paminsan-minsan ay pasiglahin ang proseso ng paglalaro sa pamamagitan ng mga komento tulad ng: “Sa tingin ko maaari tayong magdagdag ng higit pang mga kulay. Hayaan silang mahulog nang dahan-dahan, dahan-dahan, para magkaroon ng oras si Alyosha para tangkilikin sila.

Tanungin ang mga indibidwal na lalaki kung ano ang hitsura ng kanilang mga bulaklak, kung ano ang kanilang amoy.

Para sa akin, napakahusay mo, at ganap na masisiyahan si Alyosha sa iyong mga bulaklak. Alyosha, gusto mo pa ng bulaklak?

Kumpletuhin ang ehersisyo sa pamamagitan ng pagtatanong sa bata sa gitna, "Nabigyan ka ba ng sapat na mga bulaklak ng grupo?"

At ngayon ay maaari mong ihinto ang pag-ulan ng bulaklak, at maaaring makalabas si Alyosha sa bulaklak na ito ng snowdrift. Makakaupo na kayong lahat. Salamat.

Bibliograpiya

Lyutova E. N., Motina G. B. Cheat sheet para sa mga matatanda: gawaing psycho-corrective na may mga hyperactive, balisa at agresibong mga bata. M.: Genesis, 2000
Fopel K. Paano turuan ang mga bata na makipagtulungan? Mga sikolohikal na laro at pagsasanay; praktikal na gabay: Per. mula sa Aleman: sa 4 na volume. T. 1. - M .: Genesis, 2000
Chityakova M. I. Psycho-gymnastics / Ed. M. I. Buyanova. - 2nd ed. - M .: Edukasyon: VLADOS, 1995

KAGAWARAN NG EDUKASYON

MUNICIPAL PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION "RUCHEEK" NG MUNICIPALITY NG LUNGSOD NG NOYABRSK

Mga laro para sa mga hyperactive na bata.

MBDOU "Brook"

Ang tagapagturo-psychologist na si Kovalenko E.V.

2016 akademikong taon

Kapag pumipili ng mga laro (lalo na ang mga mobile) para sa mga hyperactive na bata, kinakailangang isaalang-alang ang mga sumusunod na tampok ng naturang mga bata: kakulangan sa atensyon, impulsiveness, napakataas na aktibidad, pati na rin ang kawalan ng kakayahang sumunod sa mga patakaran ng grupo sa loob ng mahabang panahon, makinig. at sundin ang mga tagubilin (tuon sa mga detalye), pagkapagod. Sa laro, mahirap para sa kanila na maghintay ng kanilang turn at isaalang-alang ang mga interes ng iba. Samakatuwid, ipinapayong isama ang mga naturang bata sa kolektibong gawain sa mga yugto. Maaari kang magsimula sa indibidwal na trabaho, pagkatapos ay isali ang bata sa mga laro sa maliliit na subgroup at pagkatapos lamang na magpatuloy sa kolektibong laro. Ito ay kanais-nais na gumamit ng mga laro na may malinaw na mga patakaran na nag-aambag sa pag-unlad ng pansin.

Mga Larong Pagsasanay sa Single Function

Kadalasan ang mga hyperactive na bata ay madaling kapitan ng pagmamanipula ng mga magulang at tagapag-alaga. Upang maiwasan ito, dapat tandaan ng isang may sapat na gulang: sa anumang sitwasyon, dapat siyang manatiling kalmado.

Larong "Munting Hayop"

(pagbabago ng larong "Munting ibon")

Layunin: Upang bigyang-daan ang mga nasa hustong gulang na maramdaman kung paano maaaring gamitin ang pagkontrol sa kalamnan sa tulong ng mga diskarte sa paglalaro.

Hiniling ng psychologist sa mga kalahok na ipikit ang kanilang mga mata, pagkatapos ay sinabi niya ang sumusunod na teksto sa isang tahimik at mahinahong boses: "Pakilagay ang iyong mga kamay sa iyong mga tuhod nang magkadikit ang iyong mga palad. Isipin na may hawak kang maliit na malambot na hayop sa iyong mga kamay. Maaari itong maging isang kuting, isang tuta, isang ibon, atbp.), Ito ay napakaliit na malayang magkasya sa iyong mga palad. Nakatulog siya, kaya pilit mong umupo para hindi siya magising. Kung ang isang tao ay talagang gustong hampasin ang kanilang hayop, gawin ito nang malumanay, na may bahagyang paggalaw ng mga hinlalaki. Kalmado sa isip ang hayop, sabihin sa kanya

something sweet, ngumiti sa kanya. Pakiramdam kung paano nagiging mas pantay, mabagal, mahinahon ang kanyang paghinga, at huminga ka rin sa oras kasama siya. Maingat na ilipat ang hayop sa isang mainit na kumot na nasa tabi mo (sa isang kalapit na upuan), siguraduhin na ang hayop ay ganap na ligtas; ngumiti ulit sa kanya. Ngayon ay maaari mong buksan ang iyong mga mata."

Nagtatanong ang tagapagsanay kung ano ang naramdaman ng bawat kalahok habang ginagawa ang gawaing ito.

isang ehersisyo? Mahirap bang maupo habang ginagawa ito? Kung ang kalahok ay bibigyan ng pagtuturo ((Umupo nang tahimik sa loob ng 3 minuto, ano ang kanyang mararamdaman sa panahon ng pagtuturo? At pagkatapos makumpleto ang naturang ehersisyo?

Pagkatapos ay ipinakilala ng tagapagsanay ang mga kalahok sa bersyon ng mga bata ng larong ito.

Laro ng maliit na ibon.(CherepanovG: D.)

Layunin: Upang bumuo ng kontrol sa kalamnan, (impulsivity)

Ang bata ay binibigyan ng malambot, malambot, marupok na laruang ibon (o iba pang hayop) sa mga palad. Sinabi ng nasa hustong gulang: "Ang isang ibon ay lumipad sa iyo, ito ay napakaliit, malambot, walang pagtatanggol. Takot na takot siya sa saranggola! Hawakan mo siya, kausapin, aliwin siya."

Kinuha ng bata ang ibon sa kanyang mga kamay, hinawakan ito, hinahampas, sabi mabait na salita, pagpapakalma sa kanya at kasabay ng pagpapakalma sa sarili.

Sa hinaharap, hindi mo na mailalagay ang ibon sa mga kamay ng bata, ngunit paalalahanan lang siya: "Naaalala mo ba kung paano kalmado ang ibon? Patahimikin mo siyang muli. Pagkatapos ang bata mismo ay nakaupo sa isang upuan, nakatiklop ang kanyang mga kamay at huminahon.

Kadalasan ang mga magulang ng isang hyperactive na bata ay nagkasala sa kanyang pag-uugali, lalo na sa sa mga pampublikong lugar at minsan hindi lang nila alam kung ano ang gagawin sa isang partikular na sitwasyon. Sa kasong ito, una sa lahat, kailangan mong mataktikang ipaliwanag sa kanila na ang bata ay hindi dapat sisihin sa anuman. At samakatuwid, maraming mga sigaw at komento mula sa mga may sapat na gulang, ang madalas na pagbabawal (lalo na sa aktibidad ng motor) ay hindi hahantong sa isang pagpapabuti sa pag-uugali, ngunit sa paglipas ng panahon ay mas magiging kumplikado lamang ang pakikipag-ugnayan.

Ang isang hyperactive na bata, tulad ng walang iba, ay nangangailangan ng atensyon ng mga matatanda at isang sensitibong saloobin.

sa kanya, dahil siya ay napaka-emosyonal at mahina. Madalas bawasan emosyonal na stress ang bata ay tinutulungan ng mga kaaya-ayang pandamdam na pandamdam, halimbawa, stroking, masahe, pati na rin ang isang bilang ng mga laro na inilarawan sa aklat ni Chistyakova M. I. "Psycho-gymnastics" "Humpty Dumpty",

"Pump at bola", "Screw", atbp.).

"Humpty Dumpty"

"Let's put on a little play. It's called Humpty Dumpty."

Humpty Dumpty

Nakaupo sa dingding.

Humpty Dumpty

Nahulog sa isang panaginip.

(S. Marshak

"Screw"

“Subukan nating maging turnilyo. Upang gawin ito, pagsamahin ang iyong mga takong at medyas. Sa aking utos, "Magsimula," "iikot natin ang katawan sa kaliwa, pagkatapos ay sa kanan. Kasabay nito, malayang susundan ng mga braso ang katawan sa parehong direksyon. Nagsimula na! ...Tumigil ka!"

"Pump at Ball"

"Guys, split up into pair. Ang isa sa inyo ay isang malaking inflatable na bola, ang isa naman ay pinapalobo ang bola na ito gamit ang isang pump. Nakatayo ang bola na ang buong katawan ay malata, sa kalahating baluktot na mga binti, mga braso, leeg ay nakakarelaks. Ang katawan ay bahagyang ikiling pasulong, ang ulo ay ibinaba (ang bola ay hindi napuno ng hangin) Ang kasama ay nagsimulang palakihin ang bola, na sinasabayan ang paggalaw ng mga kamay (nagbobomba sila ng hangin) na may tunog na "s". Sa bawat supply ng hangin, ang bola ay nagpapalaki ng higit at higit pa. Narinig ang unang tunog na "s", siya ay huminga ng isang bahagi ng hangin, habang itinutuwid ang kanyang mga binti sa tuhod, pagkatapos ng pangalawang "s "Ang katawan ay tumuwid, pagkatapos ng pangatlo - ang ulo ng bola tumataas, pagkatapos ng ikaapat - ang mga pisngi ay bumulaga at maging ang mga braso ay lumayo sa mga gilid. Ang bola ay napalaki. Ang bomba ay huminto sa pagbomba. Ang kasama ay hinila ang pump hose mula sa bola ... Ang hangin ay lumalabas sa bola na may pilitin ang tunog" ". Nanghina muli ang katawan, bumalik sa orihinal nitong posisyon." Pagkatapos ang mga manlalaro ay nagbabago ng mga tungkulin.

"Malamig mainit."

Naglalaro ka sa maaraw na parang. Biglang umihip ang malamig na hangin. Nakaramdam ka ng lamig, nanlamig ka, yumakap sa iyong sarili, idiniin ang iyong ulo sa iyong mga kamay - pinapainit mo ang iyong sarili. Nagpainit, nakakarelaks ... Ngunit pagkatapos ay humihip muli ang malamig na hangin ...

GLUB. (Cherepanova G.D.)

Layunin: pagtuturo sa bata ng self-regulation.

Ang mga hyperactive na bata ay hindi mapakali at ang kanilang mga kamay ay madalas na gumagalaw, kung minsan ay walang layunin, kaya kapaki-pakinabang na turuan ang mga batang ito ng mga espesyal na laro na magdidirekta ng labis na aktibidad sa tamang direksyon. Para sa layuning ito, maaari mong gamitin, halimbawa, mga laro sa daliri. M. Ruzina nakolekta at inangkop ang isang bilang ng mga laro. Ang mga interesadong matatanda ay maaaring makilala sila sa aklat na "Land of Finger Games". Dito ay makakahanap sila ng ilang iba pang mga kawili-wili at kapaki-pakinabang na mga laro.Sa magkasanib na mga aktibidad ng mga magulang at mga anak, sila ay makakatulong na mapabuti ang mutual na pag-unawa sa pamilya.

FINGER GAMES

"Kurutin mo ang iyong daliri"

Mayroong dalawang tao sa laro. Ikinakabit ng mga manlalaro ang nakabaluktot na mga daliri ng kanilang kanang kamay, na bumubuo ng isang maliit na e platform. Sa isang tiyak na senyales, halimbawa, "Magsimula!" isa sa mga kalahok ay naglalagay ng kanyang hinlalaki sa "platform", at ang pangalawang kalahok ay dapat na hulihin ito mula sa itaas gamit ang kanyang hinlalaki. Pagkatapos ay lumipat ang mga kalahok ng mga tungkulin.

"Propeller"

Ang mga manlalaro ay naglalagay ng lapis sa pagitan ng mga tuwid na daliri: hintuturo, gitna at singsing na mga daliri. Sa hudyat na "Start! "Ang lapis ay ipinapasa mula sa daliri patungo sa daliri, at ang hinlalaki ay hindi matutulungan. Ang nagwagi ay ang isa na ang propeller ay umiikot nang mas mabilis at "hindi masira" (iyon ay, na ang lapis ay hindi nahuhulog).

"Nanghuhuli ng lamok"

(Lyutovo E.K., Monina G.B.)

Layunin: upang mapawi ang pag-igting ng kalamnan mula sa mga kamay, upang paganahin ang mga hyperactive na bata na gumalaw sa isang libreng ritmo at bilis.

Sabihin sa mga bata: "Isipin natin na ang tag-araw ay dumating, binuksan ko ang bintana at maraming lamok ang lumipad sa amin. Sa utos na "Magsimula!" manghuhuli ka ng lamok. Ganito! Ang isang may sapat na gulang sa mabagal o katamtamang bilis ay gumagawa ng mga magulong paggalaw sa hangin, na nakakuyom at nag-aalis ng kanyang mga kamao. Magkasunod man o magkasabay. Ang bata ay "manghuhuli ng mga lamok" sa kanyang sariling bilis at sa kanyang sariling ritmo, nang hindi hinahawakan ang mga nakaupo sa malapit. Sa utos na "Stop!" umupo ka ng ganito: ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita kung paano umupo (sa iyong paghuhusga). handa na? "Start!"... "Stop!" Magaling. Pagod. Ibaba ang nakakarelaks na mga kamay pababa, iling ng ilang beses.

mga laro sa mesa

Ang mga hyperactive na bata ay halos hindi makayanan ang mga pisikal na ehersisyo na maaaring gawin nang nakatayo at nakaupo sa mga mesa.

Para sa layuning ito, kapaki-pakinabang na gamitin ang "Finger Games", na ibinigay sa aklat ni M. Ruzina "Country of Finger Games", pati na rin sa iba pang mga publikasyon. Ipinapakita ng pagsasanay na ang mga bata ng senior preschool at junior edad ng paaralan mahilig silang maglaro ng mga laro gaya ng "Stairway to Heaven", "Puppet Fan", "Racing", atbp.

Maaaring simulan ng guro ang mga laro sa pamamagitan ng pagsasabi na ngayon ang mga daliri ng mga bata ay magsisimulang "maging" sa mga fairy-tale character, pagkatapos ay sa mga nakakatawang hayop, pagkatapos ay sa mga kakaibang hayop. Pagkatapos ay ilang mga laro ang dapat ihandog, katulad ng mga nasa ibaba.

"Mga alupihan"

Bago magsimula ang laro, ang mga kamay ay nasa gilid ng desk. Sa hudyat ng guro, ang mga alupihan ay nagsimulang lumipat sa tapat na gilid ng mesa o sa anumang direksyon na ibinigay ng guro. Lahat ng limang daliri ay nakikibahagi sa paggalaw.

"Twinpedes"

Ang laro ay nilalaro nang katulad ng nauna, ngunit 2 daliri lamang ang lumahok sa mga karera: index at gitna. Ang natitira ay pinindot sa palad. Maaari mong ayusin ang mga karera sa pagitan ng "two-legs" ng kaliwa at kanang kamay, sa pagitan ng "two-legged" na mga kapitbahay sa desk.

"Mga elepante"

Ang gitnang daliri ng kanan o kaliwang kamay ay nagiging puno, ang natitira ay "mga binti ng elepante." Ang isang elepante ay ipinagbabawal na tumalon at humawak sa lupa gamit ang kanyang puno, habang naglalakad ito ay dapat umasa sa lahat ng 4 na paa. Ang karera ng elepante ay din maaari.

Ang larong "Counter Rings"

Maaari itong gamitin upang ituon ang atensyon sa simula ng isang aralin. Kanang kamay: ang dulo ng maliit na daliri ay tumataas sa dulo ng hinlalaki - ito ay isang maliit na singsing. Kaliwang kamay: ang dulo ng bilugan na hintuturo ay nakatayo sa dulo ng hinlalaki - ito ay isang malaking singsing. Bukas ang mga singsing. Ang isang bagong singsing para sa kanang kamay ay binuo sa pamamagitan ng mga dulo ng singsing at hinlalaki, para sa kaliwa - sa pamamagitan ng mga dulo ng gitna at hinlalaki. Ang parehong mga paggalaw ay isinasagawa nang sabay-sabay. Ang susunod na pares ng mga singsing, muli sa parehong oras, ay binuo ng hinlalaki at gitnang mga daliri ng kanang kamay at ng hinlalaki at singsing na mga daliri sa kaliwa. Ang huling posisyon ng daliri ay nagiging salamin na imahe ng una

"Pag-uusap sa Katawan"

Layunin: Turuan ang bata na kontrolin ang kanyang katawan.

Ang bata ay nakahiga sa sahig sa isang malaking sheet ng papel o isang piraso ng wallpaper. Sinusubaybayan ng isang may sapat na gulang ang mga contour ng pigura ng bata gamit ang isang lapis. Pagkatapos, kasama ang bata, sinusuri niya ang silweta at nagtanong: "Ito ang iyong silweta. Gusto mo bang ipinta natin ito? Anong kulay ang gusto mong palamutihan ang iyong mga braso, binti, katawan? Sa palagay mo, tinutulungan ka ba ng iyong katawan sa ilang partikular na sitwasyon, halimbawa, kapag tumatakas ka mula sa panganib, atbp.? Anong mga bahagi ng katawan ang higit na nakakatulong sa iyo? At may mga sitwasyon kung ang iyong katawan ay nabigo sa iyo, hindi sumusunod? Ano ang gagawin mo sa kasong ito? Paano mo matuturuan ang iyong katawan na maging mas masunurin? Sumang-ayon tayo na ikaw at ang iyong katawan ay susubukan na mas maunawaan ang isa't isa.

Mga larong buhangin at tubig

Naniniwala ang mga eksperto na ang paglalaro ng buhangin at tubig ay kailangan lang para sa mga hyperactive na bata. Ang mga larong ito ay hindi kailangang laruin lamang sa tag-araw sa tabi ng lawa. Maaari mong ayusin ang mga ito sa bahay.

Ang ganitong mga laro ay nagpapatahimik sa bata. Sa una, dapat tulungan ng mga matatanda ang bata na ayusin ang laro. Ito ay kanais-nais na kunin nila ang naaangkop na mga laruan: mga bangka, basahan, maliliit na bagay, bola, tubo, atbp.

Kung ang isa sa mga magulang ay ayaw magdala ng buhangin sa bahay. (at pagkatapos ay gawin ang paglilinis sa apartment), maaari mong palitan ito ng mga cereal, pagkatapos ilagay ito sa isang mainit na oven.

Arkeolohiya

Layunin: pagbuo ng kontrol ng kalamnan.

Ibinaba ng isang may sapat na gulang ang kanyang kamay sa isang palanggana na may buhangin o butil at nakatulog. Ang bata ay maingat na "hukayin" ang kanyang kamay - gumagawa ng mga arkeolohiko na paghuhukay. Sa kasong ito, hindi mo maaaring hawakan ang kamay. Sa sandaling hinawakan ng bata ang kanyang palad, agad siyang nagbabago ng mga tungkulin sa isang matanda.

mga laban ng bola

Target: Pagkasira ng koordinasyon ng paggalaw. Ilang bola ng goma ang ibinaba sa isang palanggana ng tubig, hawak ng bata ang parehong bilang ng mga bola sa kanyang kamay. Ang paglipat sa layo na 0.5-1 m mula sa pelvis, ibinabagsak ng bata ang mga "basa" na bola na may mga "tuyo". Kung ang "basa" na bola ay ibinagsak, pagkatapos ay aalisin ito sa tubig, kung hindi ito natumba, kung gayon ang "tuyo" na bola ay nananatili sa tubig. Tapos na ang laro nang mawalan ng laman ang palanggana. "Sa hinaharap, mapapabuti ng bata ang kanyang resulta sa pamamagitan ng pagsuri sa oras gamit ang isang stopwatch.

"Makinig sa Katahimikan"

Layunin: Upang mabuo ang atensyon ng isang hyperactive na bata at ang kakayahang kontrolin ang kanyang sarili, kontrol sa kalamnan.

Sa unang senyas ng kampana, ang mga bata ay nagsimulang tumakbo sa paligid ng silid, sumisigaw, kumakatok, atbp. Sa pangalawang senyas, dapat silang mabilis na umupo sa mga upuan at makinig sa kung ano ang nangyayari sa paligid. Pagkatapos ay sasabihin ng mga bata sa isang bilog (o sa gusto) kung ano ang mga tunog na kanilang narinig.

"Hanapin ang Pagkakaiba"(Lyutova E.K., Monina G.B.)

Layunin: upang bumuo ng kakayahang magbayad ng pansin sa mga detalye.

"Malambot na mga paa"(Shevtsova I.V.)

Ang isang may sapat na gulang ay nakakakuha ng 6-7 maliliit na bagay ng iba't ibang mga texture: isang piraso ng balahibo, isang brush, isang bote ng salamin, kuwintas, cotton wool, atbp. Ang lahat ng ito ay inilatag sa mesa. Inaanyayahan ang bata na ihubad ang kanyang braso hanggang sa siko; ipinaliwanag ng guro na ang "hayop" ay lalakad sa kamay at hahawakan ito ng banayad na mga paa. Kinakailangang hulaan sa nakapikit na mga mata kung aling "hayop" ang humipo sa kamay - upang hulaan ang bagay. Ang mga pagpindot ay dapat na stroking, kaaya-aya.

Variant ng laro: hahawakan ng "hayop" ang pisngi, tuhod, palad. Maaari kang lumipat ng lugar kasama ang iyong anak.

"Magsalita"

Ang laro ay naglalayong bumuo ng kakayahang kontrolin ang mga impulsive na aksyon.

Sabihin sa mga bata ang sumusunod: “Guys, tatanungin ko kayo ng simple at mahihirap na tanong. Ngunit posible lamang na sagutin ang mga ito kapag nagbigay ako ng utos: "Magsalita!" Magsanay tayo: "Anong season na ngayon?" (Tumitigil ang guro) "Magsalita ka!"; "Ano ang kulay ng kisame sa aming grupo (sa silid-aralan)?" ... "Magsalita!"; "Anong araw ng linggo ngayon?" ... "Magsalita!"; "Ano ang two plus three? ”, atbp. »

Ang laro ay maaaring laruin nang isa-isa o kasama ng isang grupo ng mga bata.

“Chants-whispers-silences”(Shevtsova I.V.)

Layunin: pag-unlad ng pagmamasid, ang kakayahang kumilos ayon sa panuntunan, volitional regulation.

Mula sa maraming kulay na karton, kailangan mong gumawa ng 3 silhouette ng palad: pula, dilaw, asul. Ito ay mga senyales. Kapag ang isang may sapat na gulang ay nagtaas ng pulang palad - maaari kang tumakbo, sumigaw, gumawa ng maraming ingay; dilaw na palad - "bulong" - maaari kang tahimik na gumalaw at bumulong, sa senyas na "tahimik" - asul na palad - ang mga bata ay dapat mag-freeze sa lugar o humiga sa sahig at hindi gumagalaw. Ang laro ay dapat magtapos sa "katahimikan".

Laro "Mahuli - huwag mahuli"

Ang laro ay idinisenyo upang bumuo ng atensyon, ang kakayahang mabilis na tumugon at gumawa ng mga desisyon.

Ang larong ito ay nakapagpapaalaala sa larong kilala nating lahat mula pagkabata "Edible - inedible". Sa ganitong sitwasyon, maaari nating baguhin ang mga kondisyon sa bawat oras upang ang bata ay hindi magsawa sa laro. Ang pangunahing bagay ay ipaliwanag sa bata kung kailan sasaluhin at kailan hindi sasaluhin ang bola.

Halimbawa, maaari itong itakda na kung ang driver ay naghagis ng bola at nagsabi ng isang salita na may kaugnayan sa mga hayop, pagkatapos ay ang mga manlalaro ay sasalo sa bola. Kung ang salita ay hindi nauugnay sa mga hayop, kung gayon ang mga manlalaro ay hindi mahuli, ngunit matalo ang bola. Upang maging kawili-wili ang paglalaro ng bata, maaari mong baguhin ang paksa (kailangan mong saluhin ang bola kung ang tawag ng driver ay mga ibon lamang, mga halaman lamang, mga prutas lamang, atbp.)

Ang larong "Isa lamang".

Ang laro ay bubuo ng pantasya, pag-iisip, lohika, pagkamalikhain at ang kakayahang mag-concentrate sa mga hyperactive na bata.

Maaaring isipin ng mga matatanda na ang laro ay mayamot, ngunit talagang gusto ito ng mga bata. Una kailangan mong pumili ng isang laruan, mas mabuti ang iyong paborito. Pagkatapos ay ipaliwanag ang mga tuntunin sa lahat ng kalahok. Sa laro, pinapayagan na pag-usapan ang tungkol lamang sa isang bagay - tungkol sa napiling paksa. Tanging ang may hawak nito sa kanyang mga kamay ang pinapayagang magsalita. Ang manlalaro ay nagsasabi ng isang pangungusap na naglalarawan ng isang bahagi ng laruan o ng buong laruan. Pagkatapos ay dapat itong ipasa sa susunod na manlalaro, na nagsasabi rin ng susunod na pangungusap. Hindi mo maaaring ulitin ang mga sagot o pag-usapan ang mga abstract na paksa. Halimbawa, ang pariralang: "Nakita ko ito sa isang tindahan ..." - o isang paulit-ulit na pangungusap ay dapat parusahan ng isang punto ng parusa. At ang unang makaiskor ng 3 puntos ay ituturing na talo.

Sa paglipas ng panahon, maaari mong gawing mas mahirap ang laro sa pamamagitan ng pagpili ng mga item na may mas kaunting mga katangian at mas mahirap ilarawan.

Ang larong "All the way around"

Gustung-gusto ng mga hyperactive na bata ang larong ito. Ito ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng pansin at pagsunod. Ang pinuno ay dapat na nasa hustong gulang. Ang kurso ng laro ay ang mga sumusunod: ang pinuno ay nagpapakita ng isang tiyak na paggalaw, at ang bata ay kailangang gawin ang kabaligtaran na paggalaw. Halimbawa, ibinaba ng pinuno ang kanyang mga kamay, itinaas ng bata, yumuko ang pinuno, dapat tumalon ang bata, kinuha ng pinuno ang kanyang kamay sa kaliwa, kinuha ng bata ang kanyang kamay sa kanan. Ang larong ito ay magbibigay sa bata ng pagkakataong tumawid, at sa parehong oras ay mabilis na mag-isip, dahil kailangan mong mag-isip tungkol sa kung paano ipakita ang paggalaw sa kabaligtaran. Upang gawing kumplikado ang laro, maaari mong hilingin sa bata na kunin ang isang kasalungat sa daan patungo sa salitang binibigkas ng pinuno, halimbawa, mabilis-mabagal, umupo-tumayo, mainit-malamig, mabuti-masama, atbp.

Larong "Touch"

Ihanda nang maaga ang mga bagay na gawa sa iba't ibang materyales. Mga piraso ng balahibo, kahoy o salamin, papel o iba pang materyales. Ilagay ang mga bagay na ito sa mesa sa harap ng bata. Bigyan siya ng oras upang tingnan ang mga ito, pagkatapos ay mag-alok na ipikit ang kanyang mga mata. Ang gawain ng manlalaro ay hulaan sa pamamagitan ng pagpindot kung anong bagay ang nasa harap niya. Ang pangunahing bagay ay hindi magmadali at hindi magmadali sa bata. Ang ganitong laro para sa mga hyperactive na bata ay nagpapahintulot sa iyo na alisin nerbiyos na pag-igting, magpahinga, bumuo ng mga pandamdam na sensasyon.

Mas mainam na simulan ang pakikipagtulungan sa isang hyperactive na bata nang paisa-isa at pagkatapos ay unti-unting ipakilala siya sa mga laro ng grupo, dahil ang mga indibidwal na katangian ng naturang mga bata ay pumipigil sa kanila na tumuon sa kung ano ang inaalok ng isang may sapat na gulang kung may mga kapantay sa malapit. Bilang karagdagan, ang kakulangan ng pagpigil ng bata at ang kanyang kawalan ng kakayahan na sumunod sa mga patakaran ng isang laro ng grupo ay maaaring magdulot ng mga salungatan sa mga manlalaro.

Mga Gamit na Aklat:

Kryazheva N.L. Pag-unlad ng emosyonal na mundo ng mga bata. Yaroslavl, 1997
Lyutova E.K., Monina G.B. Cheat sheet para sa mga nasa hustong gulang: Psychocorrective na gawain sa mga hyperactive, agresibo, balisa at autistic na mga bata. - M., 2000.
Lyutova E.K., Monina G.B. "Pagsasanay para sa epektibong pakikipag-ugnayan sa mga bata" St. Petersburg, 2008
Plotnikova N.V. Paano magturo sa isang preschooler mabisang komunikasyon at positibong pagpapahalaga sa sarili "Gusto ko at kaya ko", St. Petersburg, 2011.

1. Mga laro sa labas

"Hanapin ang pagkakaiba" (Lyutova E.K., Monino G.B.)

Layunin: upang bumuo ng kakayahang magbayad ng pansin sa mga detalye.

"Malambot na mga paa" (Shevtsova I.V.)

Layunin: pag-alis ng tensyon, pag-clamp ng kalamnan, pagbabawas ng pagiging agresibo, pagbuo ng pandama na pang-unawa, pagsasama-sama ng mga relasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang. Ang isang may sapat na gulang ay nakakakuha ng 6-7 maliliit na bagay ng iba't ibang mga texture: isang piraso ng balahibo, isang brush, isang bote ng salamin, kuwintas, cotton wool, atbp. Ang lahat ng ito ay inilatag sa mesa. Inaanyayahan ang bata na ihubad ang kanyang braso hanggang sa siko; ipinaliwanag ng guro na ang "hayop" ay lalakad sa kamay at hahawakan ito ng banayad na mga paa. Kinakailangang hulaan sa nakapikit na mga mata kung aling "hayop" ang humipo sa kamay - upang hulaan ang bagay. Ang mga pagpindot ay dapat na stroking, kaaya-aya.

Variant ng laro: hahawakan ng "hayop" ang pisngi, tuhod, palad. Maaari kang lumipat ng lugar kasama ang iyong anak.

"Mga chants-whispers-silences" (Shevtsova I.V.)

Layunin: pag-unlad ng pagmamasid, ang kakayahang kumilos ayon sa panuntunan, volitional regulation.

"Gwalt" (Korotaeva E.V., 1997)

Layunin: pagbuo ng konsentrasyon. Ang isa sa mga kalahok (opsyonal) ay naging driver at lumabas ng pinto. Ang grupo ay pumipili ng isang parirala o linya mula sa isang kilalang kanta, na ipinamamahagi tulad ng sumusunod: bawat kalahok ay may isang salita. Pagkatapos ay pumasok ang driver, at ang lahat ng mga manlalaro sa parehong oras, sa koro, ay nagsimulang malakas na ulitin ang bawat salita. Dapat hulaan ng driver kung anong uri ng kanta ito, kinokolekta ito sa pamamagitan ng salita.

Ito ay kanais-nais na bago pumasok ang driver, ang bawat bata ay inuulit nang malakas ang salitang nakuha niya.

Layunin: pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, pag-activate ng mga bata.

Ang laro ay nilalaro sa isang bilog, ang mga kalahok ay pumili ng isang driver na bumabangon at kinuha ang kanyang upuan sa labas ng bilog, kaya ito ay lumiliko na mayroong isang mas kaunting upuan kaysa sa mga manlalaro. Dagdag pa, ang sabi ng pinuno: "Ang mga may ... (blonde na buhok, relo, atbp.) ay nagbabago ng mga lugar. Pagkatapos nito, ang mga may pinangalanang karatula ay dapat na mabilis na bumangon at lumipat ng mga puwesto, kasabay nito ay sinusubukan ng driver na umupo sa isang bakanteng upuan. Ang kalahok sa laro, na naiwan na walang upuan, ay nagiging driver.

"Pag-uusap gamit ang mga kamay" (Shevtsova I.V.)

Layunin: upang turuan ang mga bata na kontrolin ang kanilang mga aksyon. Kung ang bata ay nagkaroon ng away, sinira ang isang bagay o nasaktan ang isang tao, maaari mong ialok sa kanya ang sumusunod na laro: bilugan ang silweta ng mga palad sa isang piraso ng papel. Pagkatapos ay anyayahan siyang buhayin ang kanyang mga palad - iguhit ang kanilang mga mata, bibig, kulayan ang mga daliri gamit ang mga kulay na lapis. Pagkatapos nito, maaari kang magsimula ng isang pag-uusap gamit ang iyong mga kamay. Itanong: "Sino ka, ano ang iyong pangalan?", "Ano ang gusto mong gawin?", "Ano ang ayaw mo?", "Ano ang gusto mo?". Kung ang bata ay hindi sumali sa pag-uusap, sabihin ang dialogue sa iyong sarili. Kasabay nito, mahalagang bigyang-diin na ang mga kamay ay mabuti, marami silang magagawa (ilista kung ano ang eksaktong), ngunit kung minsan ay hindi nila sinusunod ang kanilang panginoon. Kailangan mong tapusin ang laro sa pamamagitan ng "pagtatapos ng isang kasunduan" sa pagitan ng mga kamay at kanilang may-ari. Hayaang mangako ang mga kamay na sa loob ng 2-3 araw (ngayong gabi o, sa kaso ng pagtatrabaho sa mga hyperactive na bata, kahit na mas maikling panahon) susubukan nilang gumawa lamang ng magagandang bagay: gumawa, kumusta, maglaro at hindi makakasakit sa sinuman. .

Kung ang bata ay sumang-ayon sa naturang mga kondisyon, pagkatapos pagkatapos ng isang paunang natukoy na tagal ng panahon, ito ay kinakailangan upang i-play muli ang larong ito at tapusin ang isang kasunduan para sa isang mas mahabang panahon, pinupuri ang masunuring mga kamay at ang kanilang may-ari (Larawan 1).

“Magsalita ka!” (Lyutovo E.K., Monino G.B.)

Layunin: pagbuo ng kakayahang kontrolin ang mga impulsive na aksyon.

Sabihin sa mga bata ang sumusunod. “Guys, tatanungin ko kayo ng mga simple at mahirap na tanong. Ngunit posible lamang na sagutin ang mga ito kapag nagbigay ako ng utos: "Magsalita ka!" Magsanay tayo: "Anong season na ngayon?"

kanin. 1. "Makipag-usap gamit ang mga kamay":

(Tumitigil ang guro) “Magsalita ka!”; “Anong kulay ng kisame sa aming grupo (sa silid-aralan)?”... “Magsalita ka!”; “Anong araw ng linggo ngayon?”... “Magsalita ka!”; "Magkano ang two plus three?" atbp."

Ang laro ay maaaring laruin nang isa-isa o kasama ng isang grupo ng mga bata.

“Brownian motion” (Shevchenko Yu.S., 1997)

Layunin: upang bumuo ng kakayahang ipamahagi ang pansin. Ang lahat ng mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang pinuno, isa-isa, ay nagpapagulong ng mga bola ng tennis sa gitna ng bilog. Ang mga bata ay sinabihan ng mga alituntunin ng laro: ang mga bola ay hindi dapat huminto at gumulong palabas ng bilog, maaari silang itulak gamit ang paa o kamay. Kung matagumpay na nasunod ng mga kalahok ang mga alituntunin ng laro, ang pinuno ay gumulong sa karagdagang bilang ng mga bola. Ang kahulugan ng laro ay magtakda ng talaan ng koponan para sa bilang ng mga bola sa isang bilog.

"Isang oras ng katahimikan at isang oras" magagawa mo "" (Kryazhevo N.L., 1997)

Layunin: upang paganahin ang bata na mawalan ng naipon na enerhiya, at para sa isang may sapat na gulang na matutong kontrolin ang kanyang pag-uugali. Sumang-ayon sa mga bata na kapag sila ay pagod o abala sa isang mahalagang gawain, magkakaroon ng isang oras na katahimikan sa grupo. Ang mga bata ay dapat na tahimik, mahinahon na naglalaro, gumuhit. Ngunit bilang gantimpala para dito, kung minsan ay magkakaroon sila ng isang oras na "kaya mo" kapag sila ay pinayagang tumalon, sumigaw, tumakbo, atbp.

Ang "Oras" ay maaaring salit-salit sa loob ng isang araw, o maaari mong ayusin ang mga ito sa iba't ibang araw, ang pangunahing bagay ay maging pamilyar sila sa iyong grupo o klase. Mas mainam na itakda nang maaga kung aling mga partikular na aksyon ang pinapayagan at kung alin ang ipinagbabawal.

Sa tulong ng larong ito, maiiwasan mo ang walang katapusang pag-agos ng mga pahayag na ibinibigay ng isang nasa hustong gulang sa isang hyperactive na bata (na "hindi naririnig" ang mga ito).

"Ipasa ang bola" (Kryazheva N.L., 1997)

Layunin: upang alisin ang labis na pisikal na aktibidad. Nakaupo sa mga upuan o nakatayo sa isang bilog, sinusubukan ng mga manlalaro na ipasa ang bola nang mabilis hangga't maaari nang hindi ibinaba ito sa isang kapitbahay. Maaari mong ihagis ang bola sa isa't isa sa pinakamabilis na tulin o ipasa ito, pagtalikod sa isang bilog at ilagay ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod. Maaari mong gawing kumplikado ang ehersisyo sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga bata na maglaro nang nakapikit ang kanilang mga mata o sa pamamagitan ng paggamit ng ilang bola sa laro nang sabay-sabay.

"Siamese twins" (Kryazheva N.L., 1997)

Layunin: upang turuan ang mga bata ng kakayahang umangkop sa pakikipag-usap sa isa't isa, upang itaguyod ang tiwala sa pagitan nila. Sabihin sa mga bata ang sumusunod. "Hatiin sa dalawa, tumayo nang magkabalikat, yakapin ang isa't isa gamit ang isang kamay sa sinturon, ilagay ang iyong kanang paa sa tabi ng kaliwang paa ng iyong kapareha. Ngayon ikaw ay pinagsamang kambal: dalawang ulo, tatlong binti, isang katawan, at dalawang braso. Subukang maglakad sa paligid ng silid, gumawa ng isang bagay, humiga, tumayo, gumuhit, tumalon, pumalakpak ng iyong mga kamay, atbp. Upang ang "ikatlong" binti ay kumilos na "friendly", maaari itong i-fasten alinman sa isang string o isang nababanat na banda. Bilang karagdagan, ang kambal ay maaaring "lumago nang magkasama" hindi lamang sa kanilang mga binti, ngunit sa kanilang mga likod, ulo, atbp.

"Mga tumitingin" (Chistyakova M.I., 1990)

Layunin: pagbuo ng boluntaryong atensyon, bilis ng reaksyon, pag-aaral ng kakayahang kontrolin ang katawan at sundin ang mga tagubilin.

Ang lahat ng mga manlalaro ay naglalakad sa isang bilog na magkahawak-kamay. Sa hudyat ng pinuno (maaaring tunog ng kampana, kalampag, pagpalakpak ng kamay o ilang salita), huminto ang mga bata, pumalakpak ng 4 na beses, tumalikod at pumunta sa kabilang direksyon. Ang mga walang oras upang makumpleto ang gawain ay tinanggal mula sa laro. Ang laro ay maaaring i-play sa musika o sa isang pangkat na kanta. Sa kasong ito, dapat ipakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay kapag nakarinig sila ng isang partikular na salita ng kanta (tinukoy nang maaga).

"Ang aking tatsulok na takip" (Lumang laro) Layunin: upang turuan na tumutok, upang itaguyod ang kamalayan ng bata sa kanyang katawan, upang turuan na kontrolin ang mga paggalaw at kontrolin ang kanyang pag-uugali. Ang mga manlalaro ay nakaupo sa isang bilog. Ang bawat isa naman, simula sa pinuno, ay bumigkas ng isang salita mula sa parirala: ^ Ang aking tatsulok na takip, ang aking tatsulok na takip. At kung hindi tatsulok, hindi ito ang aking takip. Pagkatapos nito, ang parirala ay paulit-ulit na muli, ngunit ang mga bata na nahulog sa pagbigkas ng salitang "cap" ay pinapalitan ito ng isang kilos (halimbawa, 2 light claps sa kanilang mga ulo gamit ang kanilang mga palad). Sa susunod, 2 salita na ang pinapalitan: ang salitang "cap" at ang salitang "akin" (ituro ang iyong sarili). Sa bawat kasunod na bilog, ang mga manlalaro ay nagsasabi ng isang salita na mas kaunti, at "ipakita" ang isa pa. Sa huling pag-uulit, inilalarawan ng mga bata ang buong parirala sa pamamagitan lamang ng mga kilos.

Kung ang ganitong mahabang parirala ay mahirap kopyahin, maaari itong paikliin.

"Makinig sa utos" (Chistyakova M.I., 1990)

Layunin: pag-unlad ng atensyon, arbitrariness ng pag-uugali. Ang musika ay kalmado ngunit hindi masyadong mabagal. Ang mga bata ay sunod-sunod na naglalakad sa isang hanay. Biglang huminto yung music. Huminto ang lahat, nakikinig sa pabulong na utos ng pinuno (halimbawa: "Ilagay ang iyong kanang kamay sa balikat ng kapitbahay") at agad itong isagawa. Pagkatapos ay tumugtog muli ang musika at nagpatuloy ang lahat sa paglalakad. Ang mga utos ay ibinibigay lamang upang magsagawa ng mga kalmadong paggalaw. Ang laro ay nilalaro hangga't ang pangkat ay nakikinig ng mabuti at nakumpleto ang gawain. Ang laro ay makakatulong sa tagapagturo na baguhin ang ritmo ng pagkilos ng mga malikot na bata, at ang mga bata ay huminahon at madaling lumipat sa isa pang mas kalmadong uri ng aktibidad.

"Mag-set up ng mga post" (Chistyakova M.I., 1990)

Layunin: pag-unlad ng mga kasanayan sa volitional regulation, ang kakayahang tumuon sa isang tiyak na signal. Sunod-sunod na nagmamartsa ang mga bata sa musika. Nasa unahan ang kumander, na pumipili ng direksyon ng paggalaw. Sa sandaling ipinalakpak ng kumander ang kanyang mga kamay, ang paglalakad huling anak dapat tumigil kaagad. Ang iba ay patuloy na nagmamartsa at nakikinig sa mga utos. Kaya, inaayos ng komandante ang lahat ng mga bata sa pagkakasunud-sunod na inilaan niya (sa isang linya, sa isang bilog, sa mga sulok, atbp.). Upang marinig ang mga utos, ang mga bata ay dapat kumilos nang tahimik.

“Sabi ng Hari...” (Sikat na larong pambata)

Layunin: paglipat ng atensyon mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, pagtagumpayan ang mga automatismo ng motor. Ang lahat ng mga kalahok sa laro, kasama ang pinuno, ay nakatayo sa isang bilog. Sinabi ng host na magpapakita siya ng iba't ibang mga paggalaw (edukasyon sa pisikal, sayaw, komiks), at dapat na ulitin ng mga manlalaro ang mga ito kung idaragdag niya ang mga salitang "Sabi ng Hari. Ang sinumang magkamali ay pumunta sa gitna ng bilog at nagsasagawa ng ilang gawain para sa mga kalahok sa laro, halimbawa, ngumiti, tumalon sa isang binti, atbp. Sa halip na mga salitang "Sinabi ng Hari", maaaring idagdag ang iba, halimbawa, "Pakiusap" o "Inutusan ng kumander".

"Ipinagbabawal na Kilusan" (Kryazheva N.L., 1997)

Layunin: ang isang laro na may malinaw na mga panuntunan ay nag-oorganisa, nagdidisiplina sa mga bata, nagkakaisa ang mga manlalaro, nagkakaroon ng mabilis na reaksyon at nagiging sanhi ng isang malusog na emosyonal na pagtaas. Nakatayo ang mga bata na nakaharap sa pinuno. Sa musika, sa simula ng bawat sukat, inuulit nila ang mga galaw na ipinapakita ng pinuno. Pagkatapos ay pinili ang isang paggalaw na hindi maaaring gawin. Ang umuulit sa ipinagbabawal na paggalaw ay wala sa laro. Sa halip na magpakita ng paggalaw, maaari kang tumawag sa mga numero nang malakas. Ulitin ng mga kalahok sa laro ang lahat ng mga numero sa koro, maliban sa isang ipinagbabawal, halimbawa, ang bilang na "lima" -. Kapag narinig ito ng mga bata, kailangan nilang ipakpak ang kanilang mga kamay (o paikutin sa lugar).

"Makinig sa mga pop" (Chistyakova M.I., 1990)

Layunin: pagsasanay ng atensyon at kontrol ng pisikal na aktibidad.

Ang bawat isa ay naglalakad sa isang bilog o gumagalaw sa paligid ng silid sa isang libreng direksyon. Kapag ang facilitator ay pumalakpak ng isang beses, ang mga bata ay dapat huminto at kumuha ng stork pose (tumayo sa isang binti, braso sa gilid) o iba pang pose. Kung ang host ay pumalakpak ng dalawang beses, ang mga manlalaro ay dapat kunin ang "palaka" na posisyon (squat, takong magkasama, medyas at tuhod sa mga gilid, mga kamay sa pagitan ng mga talampakan ng mga paa sa sahig). Para sa tatlong palakpak, ang mga manlalaro ay nagpatuloy sa paglalakad.

"I-freeze" (Chistyakova M.I., 1990)

Layunin: pag-unlad ng atensyon at memorya. Ang mga bata ay tumalon sa kumpas ng musika (mga binti sa mga gilid - magkasama, kasama ang mga pagtalon na may mga palakpak sa itaas ng ulo at sa mga balakang). Biglang huminto yung music. Ang mga manlalaro ay dapat mag-freeze sa posisyon kung saan huminto ang musika. Kung hindi nagtagumpay ang isa sa mga kalahok, aalis siya sa laro. Muling tumunog ang musika - ang iba ay patuloy na gumagawa ng mga paggalaw. Naglalaro sila hanggang sa isang manlalaro na lang ang natitira sa bilog.

Layunin: mapawi ang pag-igting ng kalamnan, lumipat ng atensyon.

Ang mga bata, sa hudyat ng pinuno, ay nagsisimulang sapalarang gumalaw sa paligid ng silid at batiin ang lahat ng makakasalubong sa kanilang daan (at posibleng ang isa sa mga bata ay partikular na maghahangad na batiin nang eksakto ang isa na karaniwang hindi nagbibigay-pansin sa kanya. ). Kailangan mong kumustahin sa isang tiyak na paraan:

1 pumalakpak - makipagkamay;

2 palakpak - batiin gamit ang mga balikat;

3 palakpak - bati ng nakatalikod. Ang iba't ibang mga pandamdam na sensasyon na kasama ng larong ito ay magbibigay sa isang hyperactive na bata ng pagkakataon na madama ang kanyang katawan, mapawi ang pag-igting ng kalamnan. Ang pagpapalit ng mga kasosyo sa laro ay makakatulong na mapupuksa ang pakiramdam ng alienation. Para sa pagkakumpleto ng mga pandamdam na sensasyon, kanais-nais na ipakilala ang pagbabawal sa mga pag-uusap sa panahon ng larong ito.

"Isang masayang laro na may kampana" (Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999)

Layunin: pagbuo ng auditory perception. Ang lahat ay nakaupo sa isang bilog, sa kahilingan ng grupo, isang pinuno ang napili, gayunpaman, kung walang mga taong gustong mamuno, kung gayon ang tungkulin ng pinuno ay itinalaga sa coach. Ang driver ay nakapiring, at ang kampana ay ipinapasa sa isang bilog, ang gawain ng driver ay hulihin ang taong may kampana. Hindi mo maaaring itapon ang kampana sa isa't isa.

2. Mga laro sa mesa (sa desk)

Nahihirapan ang mga hyperactive na bata na tiisin ang mga klase kindergarten, at kahit na higit pa - isang aralin sa paaralan, kaya para sa kanila ito ay kinakailangan upang magsagawa ng pisikal na edukasyon minuto, na maaaring gumanap sa parehong nakatayo at nakaupo sa kanilang mga mesa, sa pagpapasya ng guro.

Para sa layuning ito, kapaki-pakinabang na gamitin ang "Finger Games" (M. Ruzina "Country of Finger Games"). Ipinapakita ng pagsasanay na ang mga bata sa edad ng senior preschool at elementarya ay nasisiyahan sa paglalaro ng mga laro tulad ng "Stairway to Heaven", "Puppet Fan", "Racing", atbp.

Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagsasabi na ngayon ang mga daliri ng mga bata ay magsisimulang "bumaling" alinman sa mga character na engkanto, o sa mga nakakatawang hayop, o sa mga kakaibang hayop. Pagkatapos ay dapat kang magmungkahi ng ilang mga laro tulad ng mga nasa ibaba.

"Mga alupihan"

"Bipedes"

Ang laro ay nilalaro sa parehong paraan tulad ng nauna, ngunit 2 daliri lamang ang lumahok sa mga karera: index at gitna. Ang natitira ay pinindot sa palad. Maaari mong ayusin ang mga karera sa pagitan ng "two-legs" ng kaliwa at kanang kamay, sa pagitan ng "two-legs" ng mga kapitbahay sa desk.

"Mga elepante"

Ang gitnang daliri ng kanan o kaliwang kamay ay nagiging 4-trunk, ang natitira ay "mga binti ng elepante". Ipinagbabawal para sa isang elepante na tumalon at hawakan ang lupa gamit ang puno nito; kapag naglalakad, dapat itong umasa sa lahat ng 4 na paa. Posible rin ang karera ng elepante.

Upang ang laro ay hindi maging isang palaging libangan para sa mga mag-aaral at hindi makagambala sa iba pang mga klase, bago ito magsimula, ang guro ay dapat na malinaw na bumalangkas ng mga patakaran: simulan at tapusin ang laro lamang sa isang tiyak na signal. Ang isa sa mga senyales ay maaaring isang card mula sa larong "Chants - Whispers - Silences".

“Mga alon ng dagat” (Lyutova E.K., Monina G.B.)

Layunin: upang turuan ang mga bata na ilipat ang atensyon mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, upang makatulong na mabawasan ang pag-igting ng kalamnan.

Sa hudyat ng guro na "Kalmado", ang lahat ng mga bata sa klase ay "nag-freeze". Sa signal na "Waves", ang mga bata ay humalili sa pagtayo sa kanilang mga mesa. Una, bumangon ang mga estudyanteng nakaupo sa mga unang mesa. Pagkatapos ng 2-3 segundo, ang mga nakaupo sa pangalawang mesa ay tumaas, atbp. Sa sandaling ang turn ay umabot sa mga naninirahan sa huling mga mesa, sila ay tumayo at lahat ay pumalakpak ng kanilang mga kamay, pagkatapos ay ang mga bata na unang bumangon (sa likod ng mga unang mesa) ay umupo, atbp. Sa hudyat ng guro na "Bagyo", ang likas na katangian ng mga aksyon at ang pagkakasunud-sunod ng kanilang pagpapatupad ay paulit-ulit, na ang pagkakaiba lamang ay ang mga bata ay hindi naghihintay ng 2-3 segundo, ngunit agad na tumayo nang sunud-sunod. Ang laro ay dapat magtapos sa utos na "Kalmado".

“Nanghuhuli ng lamok” (Lyutovo E.K., Monino G.B.)

Layunin: upang mapawi ang pag-igting ng kalamnan mula sa mga kamay, upang paganahin ang mga hyperactive na bata na gumalaw sa isang libreng ritmo at bilis.

Sabihin sa mga bata: “Isipin natin na dumating na ang tag-araw, binuksan ko ang bintana at maraming lamok ang lumipad sa aming klase (grupo). Sa utos na "Start!" manghuhuli ka ng lamok. Ganito! Ang guro sa isang mabagal o katamtamang bilis ay gumagawa ng magulong mga paggalaw sa hangin, na nakakuyom at nakakuyom ang kanyang mga kamao. Magkasunod man o magkasabay. Ang bawat bata ay "manghuhuli ng lamok" sa kanilang sariling bilis at sa kanilang sariling ritmo, nang hindi sinasaktan ang mga nakaupo sa tabi nila. Sa utos na "Stop!" umupo ka ng ganito: ipinapakita ng guro kung paano umupo (sa iyong paghuhusga). handa na? “Simulan!”... “Tumigil!” Magaling. Pagod. Ibaba ang iyong mga nakakarelaks na binti pababa, iling ang iyong mga palad nang maraming beses. Hayaang magpahinga ang iyong mga kamay. At ngayon bumalik sa trabaho!"

Mga sanggunian:

Lyutova E.K., Monina G.B. Cheat sheet para sa mga matatanda: gawaing psycho-corrective sa mga hyperactive, agresibo, balisa at autistic na mga bata.

Gippenreiter Yu.B. Makipag-usap sa bata. paano? M., 2000.

Karabanova O.A. Ang laro ng pagwawasto pag-unlad ng kaisipan bata. M., 1997.