Buod ng organisasyon ng role-playing game na "Concert. Role-playing at business games sa elementarya

Buod ng mga larong role-playing para sa

mga bata sa middle school edad preschool.

Larong "Pamilya"

Target

Target.

relasyon sa pagitan ng mga bata.

materyal ng laro

: Manika

-sanggol, mga katangian para sa kagamitan sa bahay,

manika damit, pinggan, kasangkapan, mga bagay

Mga kinatawan.

Paghahanda para sa laro:

Mga laro sa aktibidad: "Nagising ang sanggol", "Parang walang ina

sa bahay", "Magluto tayo ng hapunan para sa sanggol", "Papakain sa sanggol", "Maglalakad ang mga manika".

Mga obserbasyon sa gawain ng isang yaya, isang guro sa mga grupo ng mga bata ng pangalawa

taon ng buhay; pinapanood ang mga ina na naglalakad kasama ang mga anak. Pagbabasa ng fiction

panitikan at panonood ng mga guhit sa temang "Pamilya". Sa silid-aralan para sa

konstruksiyon: gusali ng kasangkapan.

Mga tungkulin sa laro

: Nanay, tatay, sanggol, kapatid, kapatid, driver, lola,

Lolo.

Pag-unlad ng laro:

Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa likhang sining N.

Nag-iskor sila ng "hardin ng Yasochka", sa parehong oras ay dinala sa grupo ang isang bagong manika ng Yasochka.

Pagkatapos basahin ang kuwento, inanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa paraang tinutulungan ni Yasya

maghanda ng mga laruan para sa paglalaro.

Pagkatapos ay maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na mangarap kung paano nila gagawin

naglaro mag-isa sa bahay.

Sa mga susunod na araw, ang guro, kasama ang mga bata, ay maaaring magbigay ng kasangkapan sa bahay para sa

ang site kung saan titira si Yasochka. Upang gawin ito, kailangan mong linisin ang bahay: hugasan

sahig, magsabit ng mga kurtina sa mga bintana.

Pagkatapos nito, maaaring makipag-usap ang guro sa presensya ng mga bata na may mga magulang

ng isang batang may sakit kamakailan tungkol sa kung ano ang kanyang karamdaman, kung paano inalagaan ni nanay at tatay

tungkol sa kanya, kung paano siya tinatrato. Maaari ka ring maglaro

Aralin sa isang manika ("Yasochka

nilalamig").

Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng "pamilya" sa kanilang sarili,

nanonood ng laro mula sa gilid.

Sa kasunod na laro, ang guro ay maaaring gumawa bagong direksyon,

anyayahan ang mga bata na maglaro na parang kaarawan ni Yasi. Bago iyon, maaalala mo ang ginawa ng mga bata nang may kaarawan sa grupo (lihim na naghanda ng mga regalo ang mga bata: nag-drawing, nag-sculpting,

dinala mula sa bahay mga postkard, maliliit na laruan.

Sa holiday, binati nila ang taong kaarawan, naglaro ng mga round dance games, sumayaw, nagbasa ng tula). Pagkatapos nito, inaanyayahan ng guro ang mga bata na maghulma ng mga bagel, cookies, matamis sa isang aralin sa pagmomolde

treat, at sa gabi upang ipagdiwang ang isang kaarawan

Yasochki.

Sa mga susunod na araw, maraming bata ang nakakapaglaro nang mag-isa ng mga manika.

bumuo iba't ibang mga pagpipilian pagdiriwang ng kaarawan, pinagbubusog ang laro sa kanilang sariling mga karanasang nakuha sa pamilya.

Upang mapagbuti ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng mga matatanda, ang tagapagturo, na dati nang napagkasunduan sa mga magulang, ay maaaring turuan ang mga bata na tulungan ang kanilang ina sa bahay sa pagluluto, paglilinis ng silid, paglalaba, at pagkatapos ay sabihin ang tungkol dito sa kindergarten.

Para sa karagdagang pag-unlad mga laro sa "pamilya" nalaman ng guro kung sino sa mga bata ang may mga nakababatang kapatid na lalaki o

at mga kapatid na babae. Maari mong basahin ang aklat ni A. Barto “Ang Nakababata

kapatid" at tingnan ang mga ilustrasyon sa loob nito. Sa parehong araw, dinadala ng guro sa grupo bagong manika

sanggol at lahat ng kailangan mo para alagaan siya at alok

isipin para sa mga bata na parang bawat isa sa kanila ay may isang maliit na kapatid na lalaki o babae,

sabihin kung paano nila tutulungan ang kanilang ina sa pag-aalaga sa kanya.

Ang guro ay maaari ring mag-ayos ng isang laro sa "pamilya" para sa isang lakad.

Ang laro ay maaaring ihandog sa isang grupo ng tatlong bata. Magtalaga ng mga tungkulin:

"nanay", "tatay" at "ate". Manika spotlight laro

baby "Alyosha" at mga bagong kagamitan sa kusina. Maaaring ihandog ang mga batang babae na maglinis ng playhouse,

muling ayusin ang mga kasangkapan, pumili ng mas komportableng lugar para sa duyan ni Alyosha,

maghanda ng higaan, lamunin ang sanggol, patulugin. Maaaring ipadala ang "Papa" sa "bazaar", magdala ng damo

-"sibuyas".

Pagkatapos nito, maaaring isama ng guro ang iba pang mga bata sa laro sa kanilang kahilingan.

at ihandog sa kanila ang mga tungkulin ng "Yasochka", "kaibigan ng papa

-driver" sino kayang kumuha

ang buong pamilya upang magpahinga sa kagubatan, atbp.

Dapat bigyan ng guro ang mga bata ng kalayaan sa pag-unlad

plot, ngunit mahigpit ding sumunod sa laro at mahusay na gumamit ng role-playing

relasyon ng mga bata upang palakasin ang tunay na positibo

relasyon sa pagitan nila.

Maaaring tapusin ng guro ang laro sa pamamagitan ng isang alok

lumabas sa hapunan kasama ang buong pamilya

pangkat.

Ang balangkas ng laro sa "pamilya" ang guro, kasama ang mga bata, ay maaaring patuloy

bumuo, intertwining sa mga laro sa "kindergarten", sa "chauffeurs", "moms and dads",

"Mga lola at lolo".

Maaaring dalhin ng mga kalahok sa larong "pamilya" ang kanilang mga anak sa "kindergarten",

makilahok sa "matinees", "birthdays", pag-aayos ng mga laruan; "mga nanay at

dads" kasama ang mga bata bilang mga pasahero para sumakay sa bus para sa isang country walk

sa kagubatan, o isang "driver" upang dalhin ang isang ina na may anak na may sakit sa isang ambulansya

"ospital"

kung saan siya tinatanggap, ginagamot, inaalagaan, atbp.

: ang pagpapatuloy ng laro sa "pamilya" ay maaaring

laro sa araw ng paliguan.

Laro "Araw ng Paligo"

Target:

Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibo

relasyon sa pagitan ng mga bata. pagpapalaki

mga anak ng pagmamahal sa kalinisan at kalinisan,

pagmamalasakit sa mga kabataan.

Materyal ng laro:

Screen, mga palanggana, mga tray, materyales sa gusali,

maglaro ng mga gamit sa paliguan, mga item

mga kinatawan, damit ng manika, mga manika.

Paghahanda para sa laro:

Pagbasa ng mga akdang "The Dirty Girl" at "Bathing" mula sa

A. Aklat ni Barto na "Younger Brother". Nanonood ng cartoon na "Moydodyr".

Pagsusuri ng pagpipinta ni E.I. Radina, V.A. Ezikeyeva "Paglalaro ng isang manika". Produksyon ng mga katangian para sa banyo, kagamitan kasama ang mga magulang ng isang malaking silid (o paliguan) sa site.

Naglalaro ng mga tungkulin:

Ina Ama

Pag-unlad ng laro:

Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa ng gawaing "Dirty Girl" at

"Paligo" mula sa aklat ni A. Barto na "Younger Brother". Pag-usapan ang nilalaman ng mga teksto.

Pagkatapos nito, ipinapayong ipakita sa mga bata ang cartoon ni K. Chukovsky "Moydodyr", isaalang-alang ang mga kuwadro na gawa ng E.I. Radina, V.A. Ezikeyeva "Paglalaro ng isang Manika", pati na rin upang magsagawa ng isang pag-uusap na "Paano kami lumangoy", kung saan upang pagsamahin hindi lamang ang pagkakasunud-sunod ng pagligo, kundi pati na rin upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga kagamitan sa banyo, tungkol sa kung ano. kung gaano matulungin, mapagmalasakit, mapagmahal na mga ina at ama

sa iyong mga anak.

Gayundin, maaaring isali ng guro ang mga bata, kasama ang kanilang mga magulang, upang makilahok sa paggawa ng mga katangian, kagamitan ng isang malaking banyo (o paliguan) para sa mga manika.

Sa tulong ng mga magulang at sa pakikilahok ng mga bata, maaari kang bumuo ng isang rack ng tuwalya, isang rehas na bakal sa ilalim ng iyong mga paa. Ang mga bata ay maaaring gumawa ng mga kahon ng sabon.

Ang mga bangko at upuan para sa banyo ay maaaring gawin mula sa malaki

materyales sa gusali o maaari kang gumamit ng mga upuan ng sanggol, mga bangko.

Sa panahon ng laro, sinabi ng guro sa mga bata na napakahusay nila kahapon.

inalis sa play area; hinugasan ang lahat ng mga laruan, inayos nang maganda sa mga istante.

Tanging ang mga manika ay marumi, kaya kailangan mong hugasan ang mga ito. Nag-aalok ang guro na ayusin ang araw ng paliguan para sa kanila.

Ang mga bata ay naglalagay ng screen, nagdadala ng mga paliguan, mga palanggana, nagtayo mula sa pagtatayo

mga bangko, upuan, maglagay ng rehas na bakal sa ilalim ng iyong mga paa, maghanap ng mga suklay,

mga labahan, sabon, sabon na pinggan. Narito ang paliguan at handa na!

Ang ilang "ina" ay nagmamadaling magsimula

maligo nang hindi naghahanda ng malinis na damit para sa mga manika. Tinanong sila ng guro: “Ano naman

Para saan mo babaguhin ang iyong mga anak na babae? "Moms" tumakbo sa closet, magdala ng damit at

ilagay ito sa mga upuan. (Ang bawat manika ay may sariling damit). Pagkatapos nito, hinubaran ng mga bata at pinaliguan ang mga manika: sa paliguan, sa ilalim ng shower, sa palanggana. Kung meron

ang pangangailangan, tinutulungan ng guro ang mga bata, tinitiyak na alagaan nila ang mga manika, tawagin sila sa pangalan; nagpapaalala na kailangan mong maligo nang maingat, maingat, huwag magbuhos ng tubig sa "mga tainga". Kapag ang mga manika ay hinugasan, sila ay nagbibihis,

pagsusuklay ng kanilang buhok. Pagkatapos maligo, ang mga bata ay nagbuhos ng tubig, naglilinis ng banyo.

isang natural na pagpapatuloy ng larong ito ay maaaring

maging "Big Wash".

Larong "Big Wash"

Target :

Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibo

relasyon sa pagitan ng mga bata. Ang pagpapalaki sa mga bata ng paggalang sa gawain ng labandera, paggalang sa mga malinis na bagay, ang resulta ng kanyang trabaho.

Materyal ng laro:

Screen, mga palanggana, paliguan, materyales sa gusali, mga gamit sa paglalaro ng paliguan, mga bagay na pamalit, damit ng manika, mga manika.

Paghahanda para sa laro:

Excursion sa laundry room ng kindergarten, mga obserbasyon sa

lumakad pagkatapos isabit ng washerwo ang mga damit, at tulungan siya (magsilbi ng mga clothespins,

alisin ang mga tuyong damit). Pagbabasa ng kwento ni A. Kardashova "The Big Wash".

Naglalaro ng mga tungkulin:

Nanay, tatay, anak, anak, tita

Pag-unlad ng laro :

Bago simulan ang laro, hinihiling ng guro sa mga bata na obserbahan ang gawain

nanay sa bahay, tulungan mo siya sa paglalaba. Pagkatapos ay binasa ng guro ang kuwento ni A. Kardashova na "The Big Wash".

Pagkatapos nito, kung ang mga bata ay walang pagnanais na maglaro sa kanilang sarili

laro, pagkatapos ay maaaring anyayahan sila ng guro na ayusin ang isang "malaking hugasan" o

dalhin ang paliguan at linen sa site.

Susunod, inaalok ng guro sa mga bata ang mga sumusunod na tungkulin: "ina", "anak na babae", "anak", "tiyahin", atbp. Maaaring mabuo ang sumusunod na balangkas: ang mga bata ay may maruruming damit, kailangan mong hugasan ang mga ito at lahat ng mga damit na marumi. Si "Nanay" ang mamamahala sa paglalaba: anong mga damit ang unang lalabhan, paano magbanlaw ng labada, kung saan isasampay ang labahan, kung paano magplantsa.

Ang tagapagturo ay dapat na mahusay na gumamit ng mga relasyon sa paglalaro sa panahon ng laro upang maiwasan ang salungatan at maging positibong totoo

mga relasyon.

Sa kasunod na laro, maaaring gumamit ang guro ng isa pa

anyo: isang laro ng paglalaba. Estest

venno, bago ito dapat isagawa

angkop na gawain upang maging pamilyar sa gawain ng labandera.

Sa isang iskursiyon sa laundry room ng kindergarten, ipinakilala ng guro ang mga bata sa

labandera paggawa (naglalaba, nagiging bughaw, mga starch), binibigyang-diin ang panlipunan

kahalagahan

kanyang gawa (tinatanggal niya mga linen, tuwalya, tablecloth, bathrobe

para sa mga kawani ng kindergarten). Pilit ang labandera

puting damit na panloob para sa lahat

Ang ganda. Ang washing machine, mga electric iron ay nagpapadali sa gawain ng labandera. Excursion

nakakatulong sa edukasyon ng mga bata

zheniya sa trabaho ng labandera, maingat na saloobin sa

puro bagay ang resulta ng kanyang paggawa.

Ang dahilan ng paglitaw ng laro sa "laundry room" ay madalas na ang pagpapakilala

tagapagturo sa isang grupo (o sa isang site) ng mga bagay at laruan na kailangan para sa

paglalaba.

at: ang mga bata ay naaakit sa papel na “tagalaba” dahil sila

"interesting to wash", lalo na sa washing machine. Iwasan

posibleng mga salungatan, inaanyayahan sila ng guro na magtrabaho sa una at pangalawang shift,

parang labahan.

Ang larong "Bus" ("Trolleybus")

Target:

Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan tungkol sa gawain ng driver at konduktor, batay sa

kung saan ang mga bata ay makakabuo ng isang balangkas, malikhaing laro. Pamilyar sa mga tuntunin ng pag-uugali sa bus. Pag-unlad ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Ang pagpapalaki sa mga bata ng paggalang sa trabaho ng tsuper at konduktor.

Materyal ng laro:

Materyal sa gusali, laruang bus, manibela, may tuktok na takip, patpat ng pulis

traffic controller, manika, pera, tiket, wallet, isang bag para sa konduktor.

Paghahanda para sa laro :

Pagmamasid sa mga bus sa kalye. Excursion sa hintuan ng bus. sakay ng bus. Pinapanood ang mga matatandang bata na naglalaro

magkasanib na laro kasama nila. Pagbabasa at pagtingin sa mga guhit sa paksang "Bus".

Pagguhit ng bus. Paggawa kasama ang mga katangian ng guro para sa laro. Nanonood ng pelikula.

Mga tungkulin sa laro :

Driver, konduktor, controller, pulis

tagapag-ayos.

Pag-unlad ng laro:

Kailangang simulan ng tagapagturo ang paghahanda para sa laro sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga bus na nakasakay

kalye. Ito ay mabuti kung ang pagmamasid na ito ay isinasagawa sa isang hintuan ng bus, dahil dito ang mga bata ay maaaring obserbahan hindi lamang ang paggalaw ng bus, kundi pati na rin kung paano

pumapasok at umalis ang mga pasahero, at sa mga bintana ng bus upang makita ang driver at

konduktor. Pagkatapos ng naturang pagmamasid, na pinamumunuan ng tagapagturo, umaakit at nagtuturo sa atensyon ng mga bata, na ipinapaliwanag sa kanila ang lahat ng kanilang nakikita, maaari mong ialok

mga bata sa klase upang gumuhit ng bus. Pagkatapos ay kailangang ayusin ng guro ang isang laro na may laruang bus kung saan maipapakita ng mga bata ang kanilang mga impresyon. Kaya, kailangan mong gumawa ng isang bus stop, kung saan ang bus ay bumagal at hihinto, at pagkatapos ay hahantong muli sa kalsada. Ang mga maliliit na manika ay maaaring ilagay sa bus sa isang hintuan at dalhin sa susunod na hintuan sa kabilang dulo ng silid. Ang susunod na hakbang sa paghahanda para sa laro ay ang paglalakbay ng mga bata sa

isang tunay na bus, kung saan ang guro ay nagpapakita at nagpapaliwanag ng marami sa kanila. Sa ganoong paglalakbay, napakahalaga na maunawaan ng mga bata kung gaano kahirap ang gawain

driver, at pinanood siya, naunawaan ang kahulugan ng aktibidad ng konduktor at

tiningnan namin kung paano siya nagtatrabaho, kung paano siya magalang na kumilos sa mga pasahero.

Sa isang simple at madaling paraan, dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata ang mga patakaran

ang pag-uugali ng mga tao sa bus at iba pang mga paraan ng transportasyon (kung nabigyan ka ng upuan, salamat; ang iyong sarili ay nagbibigay-daan sa isang matanda o isang taong may sakit na nahihirapang tumayo; huwag kalimutang pasalamatan ang konduktor kapag siya nagbibigay sa iyo ng tiket; umupo sa isang bakanteng upuan, at hindi kinakailangang humingi ng upuan mula sa mga bintana, atbp.).

Dapat ipaliwanag ng guro ang bawat tuntunin ng pag-uugali. Kailangang maunawaan ng mga bata kung bakit dapat magbigay daan ang isang matanda o may kapansanan, bakit

hindi mo maangkin ang sarili mo pinakamagandang lugar malapit sa bintana. Ang ganitong paliwanag ay makatutulong sa mga bata na praktikal na makabisado ang mga alituntunin ng pag-uugali sa mga bus, trolleybus, atbp., at pagkatapos, na magkaroon ng foothold sa laro, sila ay magiging isang ugali, maging ang pamantayan ng kanilang pag-uugali. mahahalagang puntos habang naglalakbay sakay ng bus, ipaliwanag sa mga bata na ang mga paglalakbay ay hindi isang katapusan sa kanilang sarili, na ang mga tao ay hindi ginagawa ang mga ito para sa kasiyahang nagmula sa mismong biyahe: ang ilan ay papasok sa trabaho, ang iba

sa zoo, ang ikatlo sa teatro, ang ikaapat sa doktor, atbp.

Ang driver at ang konduktor sa kanilang trabaho ay tumutulong sa mga tao na mabilis na makarating sa kung saan nila kailangan, kaya ang kanilang trabaho ay marangal at kailangan mong magpasalamat sa kanila para dito.

Pagkatapos ng naturang paglalakbay, kailangang makipag-usap ang guro sa mga bata tungkol sa larawan

kaugnay na nilalaman,

na dati nang maingat na napagmasdan ito sa kanila.

Kapag sinusuri ang nilalaman ng larawan kasama ang mga bata, kailangan mong sabihin kung alin sa mga pasaherong inilalarawan dito ang pupunta (lola na may malaking bag

-sa tindahan, maswerte si nanay

anak na babae sa paaralan, tiyuhin na may isang portpolyo

-magtrabaho, atbp.).

Pagkatapos, kasama ang mga bata, maaari mong gawin ang mga katangian na kakailanganin para sa laro: pera, tiket, pitaka. Ang guro, bilang karagdagan, ay gumagawa ng isang bag para sa konduktor at isang manibela para sa tsuper. Kasabay nito, dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata ang lahat ng nakikita nila, at sa lahat ng paraan magtanong sa kanila ng mga tanong.

Pagkatapos nito ay maaari mong simulan ang laro

Para sa laro, ang guro ay gumagawa ng bus, inilipat ang mga upuan at

avya sa kanila ang paraan ng mga upuan sa bus. Ang buong istraktura ay maaaring mabakuran ng mga brick mula sa isang malaking set ng gusali, na iniiwan ang mga pintuan sa harap at likuran para sa pagsakay at pagbaba ng mga pasahero. Sa hulihan ng bus, ang guro ay gumagawa ng upuan ng konduktor, sa harap

upuan sa pagmamaneho. Sa harap ng driver ay isang manibela, na nakakabit alinman sa isang malaking

isang kahoy na silindro mula sa building kit, o sa likod ng isang upuan. Para sa mga bata

mga larong namimigay ng wallet, pera, bag, manika. Hinihiling sa driver na kunin ang kanya

lugar, ang konduktor (guro) ay magalang na nag-aanyaya sa mga pasahero na pumasok sa bus at tinutulungan silang kumportableng tumanggap. Kaya naman, nag-aalok siya sa mga pasaherong may mga bata na maupo sa mga upuan sa harapan, at sa mga walang sapat na upuan, ipinapayo niya na kumapit upang hindi mahulog habang nagmamaneho, atbp.

Paglalagay ng mga pasahero, ang konduktor sa daan ay nagpapaliwanag sa kanila ng kanyang mga aksyon "Meron ka

sa bisig ng isang anak. Ang hirap itago sa kanya. Kailangan mong umupo. Pagbigyan mo na please

lugar, kung hindi, mahirap panatilihin ang batang lalaki. Kailangan ding magbigay daan ni lolo. Siya

matanda na, mahirap na siyang tumayo. At malakas ka, mag-give way ka sa lolo mo at kumapit ka dito sa kamay mo, baka mahulog ka kapag mabilis ang takbo ng bus, ”etc. Tapos namimigay ng ticket ang konduktor sa mga pasahero at habang nasa daan ay malalaman kung sino sa kanila. papunta kung saan at nagbibigay ng hudyat na umalis. Sa daan, inanunsyo niya ang mga paghinto ("Library", "Ospital", "School", atbp.), Tinutulungan ang mga matatanda at may kapansanan na bumaba sa bus at pumasok dito, nagbibigay ng mga tiket sa mga bagong dating, nagpapanatili ng order sa bus.

Plot - role-playing game na "Shop"

Mga Layunin: Upang matutong i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa mga kasosyo, ipamahagi ang mga tungkulin, magsagawa ng mga aksyon sa laro at kumilos alinsunod sa pangkalahatang plano ng laro ng laro, lutasin ang mga salungatan na lumitaw.

Upang bumuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata at mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata; gayundin ang mga kasanayan sa pag-uugali sa kultura sa pampublikong lugar ah.- Mag-ambag sa pagbuo ng imahinasyon ng mga bata, malikhaing imahinasyon at pag-iisip. 3. Pang-edukasyon:

Upang linangin ang isang maingat na saloobin sa mga laruan at interes sa role-playing game. Materyal sa laro: Materyal sa paggawa, Lego, mga laruan, dummies ng mga produkto, gulay, prutas, handbag, cash desk, timbangan, showcase, mga kapalit na item (cube, brick), manika, wallet, pera, tseke, bathrobe.

Ang direktor ng tindahan ay isang tagapamahala, ang mga nagbebenta ay mga cashier, mamimili, mga driver.

Pag-unlad ng laro :

Educator: Guys, lagi kong pinangarap na maging isang guro at naging isa, ngunit bilang isang bata ay gusto ko palaging maging isang direktor ng tindahan - isang manager (manager). Marahil ay matutupad ang pangarap ko ngayon na maging direktor ng tindahan, dahil ngayon ay mayroon tayong “totoong tindahan” sa grupo at ito ay may iba't ibang departamento: gulay, grocery, laruan. At sino pa ang nagtatrabaho sa tindahan bukod sa manager? Mga sagot ng mga bata (nagbebenta, mga cashier). At sino ang pumupunta sa tindahan para mamili? Mga sagot ng mga bata (mga mamimili). Paano nakikipag-ugnayan ang mga nagbebenta sa mga mamimili? Mga sagot ng mga bata (kultural, magalang).

At magkasundo tayo para walang mabenta kung hindi magalang (salamat sa pagbili, atbp.).

Pamamahagi ng mga tungkulin: pagpili sa kalooban o ayon sa pagbibilang ng tula.

Paghahanda ng lugar, mga katangian.

Pagbubukas ng tindahan.

Mga aksyon sa laro na may isang plano sa laro, komunikasyon ng mga bata.

Mga aksyon sa tungkulin:

Window dressing sa tindahan.

Pagbebenta ng mga kalakal ng mga nagbebenta - mga cashier.

Naghahanda na ang mga customer na pumunta sa tindahan.

Bumibili ang mga mamimili ng produkto.

Pinangangasiwaan ng manager ang pagpapatakbo ng tindahan.

Pagkumpleto ng laro, debriefing: Tanungin ang mga bata kung nasiyahan sila sa paglalaro ng "Shop"?

Anong laro ang gusto nilang sunod na laruin?

Abstract balangkas- role play sa gitnang pangkat.

Isang tindahan ng laruan" «

Mga Gawain sa Pagbuo ng Laro:

Target . Upang mapabuti ang kakayahan ng mga bata na makipag-ugnay sa nagbebenta; bumuo ng role-playing dialogue.

Paunlarin ang pananalita, pagyamanin bokabularyo. Upang pagsamahin ang mga konsepto tulad ng: pera, cash desk, pila, cashier.

Upang mabuo sa mga bata ang isang interes sa paglalaro ng mga laro, paglikha ng isang kapaligiran ng laro.

Upang bumuo ng kakayahang pumili ng mga katangian para sa laro.

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga propesyon na may kaugnayan sa kalakalan: nagbebenta, cashier, driver, loader.

Matutong magsagawa ng mga aksyon sa laro alinsunod sa plano, baguhin ang papel ng laro.

Pagsasama ng isang plot-role-playing game: komunikasyon, pagsasapanlipunan, katalusan (FTsKM)

Kagamitan: muwebles (talahanayan para sa nagbebenta, istante para sa mga laruan, mesa para sa cashier), mga laruan at souvenir na gawa sa iba't ibang materyales (goma, tela, plastik, kahoy), mga katangian ("pera" na gawa sa papel, pitaka, bag para sa mga laruan , manibela, cash desk), damit para sa nagbebenta (apron), gunting.

gawaing bokabularyo: ang pangalan ng mga laruan, “Hello, bigyan mo ako, gusto ko, salamat, paalam. Anong gusto mong bilhin? Ang bola ay nagkakahalaga ng Rs. Kunin ang pera. Tindahan, nagbebenta, cashier, pera, cash desk. Magbayad sa checkout.

Panimulang gawain:

Pagsusuri ng mga laruan, mga larawan ng paksa mula sa seryeng "Mga Laruan", "Ano ang gawa sa ano", "Mga Souvenir", balangkas ng mga larawan sa temang "Shop", mga kuwadro na "Seller" mula sa seryeng "Sino ang magiging". Pagsasaalang-alang ng mga guhit sa paksang "Mga Tindahan"

Memorizing tongue twisters "Sabihin mo sa akin ang tungkol sa pamimili..."

Mula sa aktibidad na "Kumuha kami ng pera"

Mga larong didactic: "Mga Propesyon", "Ano ang gawa sa ano", "Kilalanin ang laruan sa pamamagitan ng pagpindot (sa pamamagitan ng tunog)", "Ano muna, ano pagkatapos."

Mga pag-uusap: "Sa mga tuntunin ng pag-uugali sa tindahan", "Ano ang mga laruan na ginawa." "Ano ang gagawin kung nawala ka sa tindahan", "Sino ang gusto mong maging? ”, “Mga panuntunan para sa paghawak ng mga laruan”.

Pagbasa: V. Dragoon "Childhood Friend" (excerpt), D. Kharms "Steam Engine", Galliev "Bumili ng Snow", A. Barto "Mga Laruan", Y. Moritz "Shopping", S. Baruzdin "Trabaho ng Ina", V. Lifshits "At Magtatrabaho kami", S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?", B. Zhitkov "Isa pang ilaw ng trapiko", N. Artyukhova "Isang mahirap na gabi", V. Mayakovsky "Sino ang dapat?" Excursion sa tindahan. Pangangasiwa sa gawain ng nagbebenta.

Mga pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga propesyon; kung ano ang ginagawa ng kanilang mga magulang; ano ka paglaki mo;

Mga kwentong pambata tungkol sa kung paano sila pumunta sa tindahan;

Paglikha ng mga folder: "Mga misteryo tungkol sa mga propesyon", "Sino ang nangangailangan ng ano para sa trabaho?".

Pagpili ng mga katangian.

Mga bugtong;

Paglikha ng mga sitwasyon ng laro.

Nakaplanong resulta: ang mga bata ay magalang at kultural na gumagawa ng mga pagbili sa tindahan, alam kung sino ang nagbebenta at kung sino ang bumibili, makilahok sa aktibong bahagi sa plot ng laro.

Mga Tungkulin: Nagbebenta, Tsuper, Loader, Mamimili, Cashier

Mga plot ng laro.

Inaayos ng nagbebenta ang mga laruan sa mga istante, magalang na ipinapakita ang mga laruan sa mga mamimili habang binabayaran ng mga mamimili ang cashier, inilalagay nang maayos ang mga laruan sa isang bag.

Ang driver ay nagdadala ng mga bagong laruan.

Nagbabawas ng mga laruan ang loader

Ang mga mamimili ay nagbabayad ng "pera" sa cashier sa cashier.

Pag-unlad ng laro.

Tagapagturo: Maglalaro ang mga lalaki ng larong "Wonderful bag". Ilalabas ko ang bagay, at sasabihin mo sa akin kung saang materyal ito gawa. (Naglagay ako ng mga laruan at gunting sa rack). Ano ang redundant dito? (Gunting.) Bakit? (Lahat ng iba ay laruan.)

Maglaro tayo ng "Toy Store"? Pamamahagi ng mga tungkulin.

Pinipili namin ang isang nagbebenta, isang cashier, ang natitira ay mga mamimili.

Mga sitwasyon ng problema sa laro para sa pagbuo ng laro. Kailangan mong magdala ng mga bagong laruan sa tindahan - lilitaw ang driver. Ang mga laruan ay ibinababa ng loader. Kailangan mong linisin ang tindahan - lumilitaw ang isang babaeng naglilinis.

Kinalabasan: Paano tayo naglaro? Sino ang bumili ng ano sa tindahan?

Synopsis ng isang role-playing game batay sa Russian folk mga fairy tale "Kolobok" (para sa mga bata gitnang pangkat)

Target: ang pagbuo sa mga batang preschool ng mga kasanayan at kakayahan ng ligtas na pag-uugali sa kapaligiran, mga kasanayan sa komunikasyon sa pamamagitan ng isang role-playing game.

Mga gawain:

    upang pagsamahin ang dating nakuha na kaalaman ng mga bata tungkol sa mga alituntunin ng pag-uugali, komunikasyon sa isang role-playing game;

    upang mabuo ang kakayahang maglaro ayon sa sariling plano, upang hikayatin malikhaing aktibidad mga bata sa laro;

    upang pagsamahin ang kaalaman at kasanayan sa pag-uugali sa kultura sa mga pampublikong lugar (teatro);

    bumuo ng analytical at synthetic na aktibidad batay sa pagsusuri ng mga sitwasyon;

    bumuo diyalogong pananalita, mag-ambag sa pagpapayaman ng passive at aktibong mga bokabularyo;

    pagyamanin ang isang kultura ng pag-uugali at komunikasyon.

Mga katangian para sa laro: libreng tiket; mga costume para sa pagtatanghal ng fairy tale na "Gingerbread Man"; mga maskara ng karakter ng laro; mga mesa at upuan ng mga bata, poster; mga tiket para sa pagganap sa anyo ng mga split na larawan na naglalarawan ng isang tinapay, lolo, lola, liyebre, oso, lobo, soro; dekorasyon ng kagubatan (mga puno, mushroom, tuod, bulaklak); mga emoticon sa anyo ng isang kolobok.

Gawain sa bokabularyo: poster, auditorium, intermisyon, estranghero, mga tuntunin sa komunikasyon, kultura ng komunikasyon.

Mga pamamaraan at pamamaraan: paglikha ng isang kapaligiran ng laro, pagtatanghal ng isang fairy tale, pag-uusap, pag-highlight ng isang sitwasyon ng problema, pagmomodelo ng mga sitwasyon sa komunikasyon, mga elemento ng brainstorming, laro, pagmuni-muni.

Panimulang gawain:

    paggawa ng mga poster, tiket;

    pagbabasa ng fairy tale na "Gingerbread Man";

    pagguhit batay sa fairy tale na "Gingerbread Man";

    role-playing game na "Theater";

    paghula ng mga bugtong tungkol sa mga hayop;

    pagtingin sa mga guhit para sa engkanto na "Gingerbread Man";

    mga klase sa mga tuntunin ng pag-uugali at komunikasyon.

Pag-unlad ng pedagogical ng plano ng laro:

    Paglikha ng isang sandali ng laro gamit ang isang invitation card sa teatro.

    Panonood ng pagsasadula ng isang fairy tale.

    Sanaysay tungkol sa nilalaman ng kwento.

    Pagkilala sa sitwasyon ng problema.

    Elemento ng "brainstorming" sa paghahanap ng solusyon sa sitwasyon.

    Ang pamamahagi ng mga papel na ginagampanan, isinasaalang-alang ang mga interes at kagustuhan ng mga bata.

    Paglalaro ng mga sitwasyon ng komunikasyon na iminungkahi ng mga bata.

    Pagsusuri ng laro.

    Pagninilay.

Ang kurso ng role-playing game:

    Ipakilala ang mga bata sa plano ng laro. Ang guro-psychologist ay nagpapaalam sa mga bata tungkol sa plano ng laro:“Guys, alam kong mahal na mahal niyo ang fairy tale. Ngayon ay bibisita tayo sa isang tunay na teatro, kung saan papanoorin natin ang pagtatanghal, pagnilayan ang nilalaman nito, ang pag-uugali ng pangunahing tauhan, tayo mismo ay magiging mga kalahok sa isang fairy-tale game.

    Paglikha ng isang haka-haka na sitwasyon. Sikologong pang-edukasyonipinapakita sa mga bata ang isang invitation card: “Guys, ngayon ay dumating ang isang invitation card sa aming kindergarten. Inaanyayahan kaming bumisita sa teatro. Ngunit bago ka pumunta sa teatro, kailangan mong tandaan ang mga patakaran ng pag-uugali sa loob nito.

Binibigkas ng mga bata ang mga patakaran ng pag-uugali sa teatro:

Pumasok sa auditorium bago ang pagtatanghal.

Huwag gumawa ng ingay sa panahon ng pagtatanghal.

I-off ang mga mobile phone bago ang pagganap.

Ang mga artista ay nagkikita at nagkikita nang may palakpakan.

Dumaan sa biswal na lugar na nakaharap sa mga pumuwesto na.

Sa panahon ng intermission, maaari kang umalis sa bulwagan, bisitahin ang buffet.

Kasama ang guro-psychologist, ang mga bata ay pumunta sa isang haka-haka na auditorium, kung saan ipinakita ang tanawin ng kagubatan.

Pagbuo ng ehersisyo "Gupitin ang mga larawan". Ang guro-psychologist ay nag-uulat: “Sa pasukan sa auditorium, lahat ay dapat magpakita ng tiket sa pagpasok. Upang makakuha ng naturang tiket, dapat kang mangolekta ng mga ginupit na larawan mula sa ilang bahagi. Bawat isa sa inyo ay may kanya-kanyang ginupit na larawan. Ang mga larawan ay makakatulong sa amin na hulaan kung anong uri ng pagtatanghal ang aming papanoorin.

Kinokolekta ng mga bata ang mga ginupit na larawan.

Maikling pag-uusap:

Guys, anong mga character ng performance ang nakuha niyo? (lola, lolo, tinapay, liyebre, lobo, oso, soro).

Anong fairy tale ang papanoorin natin? ("Kolobok").

Ikaw at ako ay tahimik na kakatok sa bahay.

Magpapakain si Lola - mga pie sa oven.

Sasabihin sa amin ni lolo ang tungkol sa Kolobok.

Kung paano ito niluto minsan ni Baba.

Ipinakita ng guro-psychologist sa mga bata ang isang poster ng fairy tale na "Gingerbread Man", inaanyayahan ang mga bata na umupo sa kanilang mga upuan sa isang impromptu auditorium.

Pagsasadula ng fairy tale na "Gingerbread Man" (ginawa ng mga bata ng gitnang grupo).

pag-uusap:

    Guys, saan galing ang Kolobok sa fairy tale? (Ito ay inihurnong ng aking lola).

    Sino ang nakilala ni Kolobok sa fairy tale? (ilista ng mga bata ang mga hayop).

    Ano ang nangyari sa fairy tale kasama si Kolobok? (kinain ito ng isang soro).

    Bakit nangyari? (Hindi sinunod ni Kolobok ang kanyang mga lolo't lola, nakipag-usap siya sa mga hindi pamilyar na hayop, nilinlang siya ng fox).

Tinutukoy ng mga bata ang problema : Maling kumilos si Kolobok sa mga estranghero.

Mga elemento ng brainstorming. Inaanyayahan ng guro-psychologist ang mga bata na magkaroon ng mga sitwasyon ng komunikasyon sa mga hayop kung saanHindi sana maghirap ang lalaking gingerbread.

Mga iminungkahing tugon mula sa mga bata:

Huwag lumabas ng bahay nang walang babala sa mga matatanda.

Huwag ipagmalaki ang iyong pag-uugali sa harap ng mga hindi kilalang tao.

Magalang na makipag-usap sa mga hayop.

Huwag makipag-usap sa mga estranghero.

Makipagkaibigan sa mga hayop.

Huwag maglakad mag-isa sa kagubatan, sa isang hindi pamilyar na lugar.

Tumawag para sa tulong kapag nakikipagkita sa mga estranghero.

Sa panahon ng talakayan, nililinaw ng guro-psychologist ang bawat opsyon sa sagot.

    Pamamahagi ng mga tungkulin. Nililinaw ng guro-psychologist ang pagnanais ng mga bata na matupad ang isang partikular na tungkulin. Lahat ng tungkulin ay napupunta sa mga bata. Sa panahon ng laro, ang guro-psychologist ay gumaganap bilang isang coordinator at katulong, na nag-aalok ng mga sitwasyon mula sa isang fairy tale para sa pagpapatupad.

    Isang laro. Sa panahon ng laro, ang mga bata ay gumaganap ng mga sitwasyon mula sa isang fairy tale:

    komunikasyon sa mga lolo't lola, kung saan ang mga lolo't lola ay hindi umalis sa Kolobok na walang nag-aalaga, sabihin sa kanya ang mga patakaran ng paglalakad at komunikasyon;

    komunikasyon sa mga hayop;

    tumawag para sa tulong;

    imbitasyon ng mga hayop na maglakad nang magkasama.

    Ang pagtatapos ng laro. Inaanyayahan ng guro-psychologist ang mga bata na bumalangkas ng mga alituntunin ng pag-uugali at komunikasyon.

Mga iminungkahing panuntunan:

    Hindi dapat iwanan ng mga matatanda ang mga bata na walang nag-aalaga.

    Huwag makipag-usap sa mga estranghero.

    Huwag mag-isa sa labas.

    Huwag magtiwala sa mga estranghero.

    Kailan emergency tumawag ng tulong.

Pagninilay: Ang guro-psychologist ay nag-aalok sa mga bata na pumili ng mga emoticon sa anyo ng isang kolobokna may mood na tumutugma sa mood ng mga bata sa laro.

Role-playing game na "Airport"

Dalawang tungkulin ang ipinakilala - "pinuno ng departamento ng pagpaplano at pang-ekonomiya" at "empleyado" - ang kanyang nasasakupan.

Panimulang "boss": "Ikaw ang pinuno ng departamento ng pagpaplano at pang-ekonomiya. Ang Empleyado na si T. ay hindi nagbigay ng mga kalkulasyon na napakahalaga para sa iyo sa takdang oras. Sinabihan ka na tumawag siya at sinabi na dahil sa sakit, siya , tila, ay hindi na lilitaw sa loob ng mahabang panahon. "Gayunpaman, nang tumawag ka sa kanya sa bahay ng ilang beses, walang sumasagot sa telepono. Napipilitan ka na ngayong lumipad sa ibang lungsod sa isang kagyat na paglalakbay sa negosyo nang walang kinakailangang data. labis na nag-aalala. Sa airport, bigla mong nakita ang iyong "may sakit" na empleyado na may mga bagay na naghihintay ng isang bagay -isang bagay sa pila sa check-in point para sa pag-alis.

Panimulang "empleyado": "Ikaw ay isang empleyado ng departamento ng pagpaplano at pang-ekonomiya. Ang iyong mga gawain ay lubhang kapus-palad: sa mismong oras ng pagsusumite ng isang mahalagang ulat, ang iyong kapatid na babae ay nagkasakit ng malubha, at dahil walang uupo sa kanya, Kinuha mo sick leave para alagaan siya, at ngayon ay pansamantalang nakatira kasama niya. Ang iyong kakilala ay lumipad sa isang maikling business trip sa isang lungsod kung saan ang isang bihirang gamot ay inihanda para sa iyong kapatid na babae. Sumugod ka sa paliparan upang hilingin sa kanya na magbigay ng ilang mga bagay sa iyong mga kamag-anak sa lungsod na ito at dalhin ang gamot na ito mula sa kanila. Medyo late ka na sa flight, wala na ang scoreboard. Tumayo ka at hindi alam ang gagawin. Bigla kang tinawag ng boss mo..."

Komentaryo: Kapag sinusuri ang sitwasyon, dapat na i-update ng facilitator ang pag-install na iniisip natin at hindi nakabatay sa kung ano ang ginagawa natin totoong pangyayari, ngunit mula sa aming mga ideya tungkol sa kanila (at mga haka-haka, kung hindi kumpleto ang mga ideyang ito).

Role-playing game Kolobok.

Isang laro ng pagkilala at paglalaro ng iba't ibang manipulasyon, pakikipagnegosasyon.

Ito ay isang role-playing game kung saan walong tao ang lumahok:

Gingerbread man (ito ay kanais-nais na dalawang tao ang maglaro nito - isang lalaki at isang babae, dahil ang kanilang mga manipulasyon ay maaaring magkaiba)

lolo lola

Hare

Wolf at She-Wolf (ang pagpapakilala ng pares ay kailangan para maipakita ang wedge manipulation)

Oso

Ang fox ay hindi ipinakilala sa laro, dahil ang kanyang mga manipulasyon - "pagsusumamo" at "presyon sa awa" ay gumana - ang Gingerbread Man ay kinakain.

Ginagampanan ng facilitator ang papel ng isang storyteller.

“Matagal nang naisalin ang karanasang bayan sa anyo ng mga pabula, salawikain, kasabihan, alamat, at fairy tale. Upang maunawaan ang mga kwento ng mga tao ay nangangahulugang maunawaan ang kanilang sikolohiya at kung ano ang tinatawag na kaisipan ...

Upang ipakita ang mga pangunahing manipulasyon sa mga negosasyon, kukuha kami ng isa sa mga pinaka-manipulative na fairy tale - "Gingerbread Man". ang bida ay walang anumang makabuluhang mapagkukunan, maliban na ito ay masarap. Iyon ang dahilan kung bakit gusto ng lahat na kainin ito: ang lolo at ang babae, at ang liyebre, at ang lobo, at ang oso, at ang soro. Gayunpaman, ang tinapay ay mayroon ding wika, kaya nakakahanap ito ng ilang mga salita para sa bawat isa sa kanila, pagkatapos ay mas gusto nilang bitawan ito. Kung titingnang mabuti, bawat isa sa mga kalahok ay may ilang mga inaasahan tungkol sa kolobok at may natatanging mapagkukunan ng kapangyarihan, viz.

Lola at lolo

Kinokolekta nila ito mula sa mga bariles at kamalig, niluto ito, inaasahan ang kasiyahan ng pag-upo at pag-inom ng tsaa. May karapatan silang isara ang mga pinto at bintana at huwag palabasin ang kolobok sa kubo ...

Hare

Mayroon itong mabilis na mga binti kaya hindi ka basta basta makakatakas dito...

lobo at siya-lobo

Siyempre, hindi sila kumakain ng mga koloboks, ngunit sa mga tuntunin ng pagkakaiba-iba, pati na rin sa kaarawan ng isang she-wolf ... ang mga ngipin at lakas, pati na rin ang malakas na mga binti, ay malinaw na nasa gilid ng mga lobo.

Oso

Ang mga Kolobok na may pulot ay isang paboritong pagkain.

Isang soro

Ang lakas nito ay pagmamanipula, kaya hindi napigilan ng kolobok ang mapagkukunang ito.

Ang mga pag-uusap ng fairy tale mula sa teksto ay inilabas. Susubukan naming ibalik ang mga diyalogo ng mga kalahok. Upang gawin ito, kailangan nating piliin ang mga kalahok sa kuwento, at, upang ipakita ang mga tampok ng ipinares na mga manipulasyon, hihilingin natin ang lobo na gumanap kasama ang she-lobo. Hindi namin pipiliin ang fox, dahil ang mga manipulasyon ay inireseta doon, lalo na:

"Isang bagay na nabingi ako, hindi ka ba uupo sa aking ilong?" - pagmamanipula "Pressure on pity"

"Oh, napakagandang kanta, gaano kahusay mong kantahin ito, kantahin muli sa akin ..." - pagmamanipula ng pagsuyo.

Si Kolobok ay hindi pinalad sa fox, gayunpaman, bago ito medyo matagumpay siya. Laruin natin ang mga posibleng galaw ng Kolobok.

Ang gawain ay nakabalangkas tulad ng sumusunod: ang pinuno ay gumaganap bilang isang tagapagsalita. Ang papel ng Kolobok ay maaaring gampanan ng dalawang kalahok - isang lalaki at isang babae - upang ipakita ang mga katangian ng babae at lalaki na mga uri ng pagmamanipula.

Ang Kolobok ay nagsasagawa ng mga negosasyon nang sunud-sunod sa bawat kalahok. Isang kundisyon: kung ang taong hinihikayat ay nauunawaan na, sa prinsipyo, isang nakakumbinsi na argumento ay ginawa, ito ay hindi nagkakahalaga ng balking sa prinsipyo.

Pagsusuri: Pinakamainam na pag-aralan nang direkta sa panahon ng laro. May karapatan ang host na "stop signal" para matakpan ang laro at ibigay ang pangalan ng manipulasyon na kakagamit lang.

MGA URI NG MANIPULATION

Pambobola: "Darling, how good"

Presyon sa awa: "Kami mismo ay hindi lokal"

Mga sistema ng mga alternatibo: "mayroon kang dalawang pagpipilian: ang isa ay mali - ang pangalawa ay akin"

Ang ibig sabihin ay komentaryo: "Para kainin mo ako..."

"Arrow" (pagbabago sa background): "Ako ay isang kinatawan ng korporasyon" NNN ""

Hindi nakasulat na impormasyon: "Kilala ito mula sa mga karampatang mapagkukunan"

Pagpipilian sa pagpili: "Ngayon o hindi kailanman"

Wedge: "Ang iyong mga kasosyo ay walang prinsipyo sa iyo"

Suhol: "Marunong kaming magpasalamat sa iyo"

Emosyonal na pag-atake: "Sinabi ko sa kakila-kilabot na taong ito ng isang daang beses sa naiintindihan na wika na hindi namin o sinuman ang maaaring matupad ang kanyang hindi maintindihan na mga kahilingan, ngunit siya ay matigas ang ulo na iginiit at binantaan kami ng iba't ibang mga parusa, korte, kakumpitensya, na lubos na ikinagalit ko ... "

Sa pagtatapos ng ehersisyo, mahalagang ayusin ng mga kalahok ang mga sumusunod na patakaran:

1. Ang mga manipulasyon ay maaaring sirain sa pamamagitan ng kontra manipulasyon. Kaya naman nagawang talunin ng manipulator na si Kolobok ang manipulator na si Fox.

2. Ang mga manipulator ay natatakot sa pagkakalantad, kaya ang mga manipulasyon ay maaaring sirain kung sila ay pinangalanan (Are you trying to drive a wedge between us?).

3. Ang manipulator ay higit sa lahat ay hindi protektado mula sa pagmamanipula na kanyang ginagamit, dahil ito ay dahil sa kanyang sariling kawalan ng kakayahan na kontrahin ito nang mabisa kung kaya't itinuturing niyang makapangyarihang sandata ang pagmamanipulang ito. Yung. sa kakayahang pag-aralan ang mga manipulasyon, hindi ka lamang protektado sa mga negosasyon, ngunit nakakakuha din ng paraan ng pamamahala ng isang kasosyo.

Role-playing game na "Pirate brig"

Layunin: pag-aralan ang mga parameter ng pakikipag-ugnayan sa ilalim ng mga kondisyon ng mahigpit na pagdidikta ng tungkulin.

Inaayos ng mga kalahok ang mga tungkulin sa pamamagitan ng pagguhit ng palabunutan

1) kapitan - may karapatang putulin ang pananalita ng sinuman;

2) senior assistant - may karapatang putulin ang pagsasalita ng sinuman maliban sa kapitan;

3) navigator - maliban sa kapitan at ang unang kapareha;

4) boatswain-sycophant - lahat maliban sa unang tatlo;

5) sailor-jester - lahat maliban sa kapitan;

6) papet na mandaragat - lahat maliban sa kapitan at hindi nasisiyahang mga mandaragat (stoker);

7) hindi nasisiyahang mga mandaragat (stokers) - lahat maliban sa kapitan at ang unang asawa;

8) cabin boys - lahat ay pinutol sila, sila - walang sinuman.

Ang lumalabag sa mga alituntunin ay inilipat sa cabin boy, ang cabin boy na lumalabag sa mga patakaran ay itinapon sa dagat.

Gawain: upang magkasundo kung paano mananakawan ang Spanish galleon na may ginto, at kung kanino at paano ipapamahagi ang mga nadambong.

Sa panahon ng paunang pagsusuri, hinihiling sa mga kalahok na tukuyin posibleng dahilan discomfort sa role-playing communication. Kadalasan, lumalabas na medyo mahirap para sa mga nangingibabaw na tao na gumanap ng mga tungkulin na may kinalaman sa pagsusumite. Sa kabaligtaran, maaaring mahirap para sa mga taong palakaibigan at demokratiko sa komunikasyon na gampanan ang mga tungkulin ng kapitan at boatswain. Bilang resulta ng pagsusuri, nauunawaan ng grupo na ang kalidad ng pagganap ng mga tungkulin sa negosyo ay nauugnay sa mga personal na saloobin at halaga ng isang tao - ang paksa ng personal na komunikasyon.

Kung ang ehersisyo ay kinukunan, pagkatapos ay sa panahon ng pagtatasa ng video, ang tinatawag na. "mga pindutan ng pagsisimula" ng hindi nakokontrol, hindi pagkakasundo na komunikasyon. Lumalabas na nauugnay sila sa mga konsepto ng "personal na distansya", "pagpapahalaga sa sarili", ang oryentasyon ng personalidad (sa aktibidad, sa komunikasyon, sa sarili), atbp.

Bilang pangwakas na paglalarawan, ang mga kalahok ay maaaring bigyan ng impormasyon:

Tungkol sa mga pangunahing personal na reaksyon;

Tungkol sa mga patakaran ng primitive na tugon

Tungkol sa mga antas ng komunikasyon (primitive, mask (role-playing), manipulative, conventional, laro, negosyo, espirituwal).

Role-playing game na "Pagbaril ng pelikula"

Ipinaliwanag ng facilitator na ang susunod na laro ay naglalayong ipakita kung gaano kahalaga na mahanap ang kanilang pinakamahusay na mga katangian upang maunawaan ang sikolohiya ng tao.

Ang facilitator ay humirang ng isang kalahok upang maging producer ng pelikula. Ang kanyang gawain ay "gumawa ng isang pelikula", ngunit sa katunayan ayusin ang ilang uri ng eksena. Siya mismo ay dapat lamang na ikulong ang kanyang sarili sa isang "pangkalahatang patakaran": pumili ng isang direktor mula sa mga kalahok at itakda sa kanya ang gawain ng sa mga pangkalahatang tuntunin: tangalin kawili-wiling pelikula, gumamit ng magaling na tagasulat ng senaryo, mahuhusay na aktor, kompositor, atbp. Ang oras ng paggawa ng pelikula ay limitado sa 10 minuto. Ang mga hindi kalahok (o ang nagtatanghal kung ang lahat ng kalahok ay makikibahagi sa "pelikula") ay dapat i-rate ang pelikula sa isang 5-puntong marka.

Pagkatapos manood ng "pelikula", ang lahat ng mga kalahok ay umupo sa isang bilog at talakayin ang mga sumusunod na tanong:

Tama ba ang ginawa ng "producer"?

Sumasang-ayon ba ang lahat ng kalahok sa mga tungkuling itinalaga sa kanila ng direktor, producer?

Paano ang gastos ng producer at direktor upang bumuo ng mga paunang panayam sa mga aplikante upang mas malaman ang mga lakas at mahinang panig lahat?

PLANO-BUOD NG ORGANISASYON NG KWENTO - ROLE GAME

Tema: "Zoo"

Edad: gitnang pangkat.

Nilalaman ng programa:

Layunin ng Pang-edukasyon:ipakilala sa mga bata ang mababangis na hayop at ang kanilang mga gawi.

Pagbuo: linangin ang pagkamausisa, itaguyod ang pag-unlad ng mga bata pagkamalikhain sa pag-imbento ng balangkas ng laro, sa gayon nagkakaroon ng interes sa pagpapayaman ng balangkas ng laro, pag-akit higit pa mga bata sa laro, hikayatin silang pumasok sa papel.

Pang-edukasyon: upang bumuo ng magiliw na relasyon sa grupo, upang itaguyod ang pagbuo ng koponan at maglaro ng "magkasama", upang linangin ang pagmamahal sa lahat ng nabubuhay na bagay.

Mga Gawain sa Pagbuo ng Laro:

Buuin ang kakayahang magbago pag-uugali ng papel ayon sa iba't ibang

mga tungkulin ng kasosyo; balangkasin ang papel na ginagampanan at italaga ito para sa mga kasosyo sa

ang proseso ng pag-deploy ng laro; kumilos nang nakapag-iisa alinsunod sa plano ng laro, ang kakayahang pumili ng isang lugar, kunin ang mga laruan, mga katangian, pagsamahin ang ilang mga aksyon sa laro sa isang balangkas; paunlarin ang kwento batay sa kaalamang natamo.

Mga gawain ng moral na edukasyon:

mga panuntunan, magtalaga ng mga tungkulin nang walang salungatan, magpakita ng palakaibigan

mga relasyon.

Mga paraan ng pagtanggap: panonood ng mga video tungkol sa zoo, isang kuwentong may mga ilustrasyon, isang pag-uusap, paglikha ng isang paksa-paglalaro na kapaligiran, pagpapakilala ng materyal sa laro, hindi direktang pamamahala sa laro, pagpapakita ng mga aksyon, kung paano kumilos sa isang zoo.

Kagamitan: mga laruan: unggoy, tigre, elepante.

Gawain sa bokabularyo:zoo, aviary, beterinaryo.

Mga tungkulin: mga bisita sa zoo, unggoy, gabay.

Pangunahing storyline:

Ang pagpili ng mga aksyon ng mga bata: pagtingin sa mga hayop, pag-uusap sa papel na ginagampanan ng isang unggoy, pagpapakain ng mga hayop, pagsasayaw ng mga elepante.

Panimulang gawain:

Panonood ng mga video sa mga bata tungkol sa zoo, tungkol sa pag-aalaga sa mga hayop, tungkol sa pakikipag-usap sa kanila. Nagpapakita ng mga guhit, nagbabasa ng mga kuwento tungkol sa mga hayop, nakikipag-usap sa mga bata.

Pag-unlad ng laro:

Educator: Guys, pumunta kami sa zoo. Umaga na ngayon at lahat ng hayop ay naghahanda na para sa almusal. Tingnan natin kung ano ang kinakain nila? (lumapit sa open-air cage na may kasamang unggoy). Sino ito? Isa itong unggoy. Unggoy, ano ang gusto mong kainin?

Unggoy: Mahilig ako sa saging. Aakyat ako ng puno ng saging at isang bungkos ng hinog na saging.

Tagapagturo: unggoy, gamutin ang mga lalaki, mangyaring.

Unggoy: Isa - dalawa - tatlo - hulihin !!!

Educator: Anong masarap na saging. Salamat unggoy, masarap ang tanghalian mo.

Ang mga bata ay nagtatanong sa unggoy, pumasok sa mga pag-uusap sa paglalaro sa kanya.

Educator: At ngayon ay papalapit na tayo sa enclosure kung saan nakatira ang mga tigre. Ito ay isang buong pamilya: ama ng tigre, ina ng tigre at ang kanilang batang tigre.

Hinihikayat ng tagapagturo ang mga bata na pag-usapan ang kanilang impresyon sa mga tigre, nagbibigay ng isang halimbawa ng pakikipag-usap sa kanila. Maaaring tanungin ng mga bata ang mga tigre kung paano sila nabubuhay, kung ano ang kanilang kinakain; tingnan mo sila ng maigi.

Maaaring makipag-usap ang mga bata sa guro tungkol sa kung paano nabubuhay ang mga elepante, kung ano ang magagawa nila, kung bakit kailangan nila ng puno at iba pa.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na sumayaw ng sayaw ng mga elepante. Ang mga bata ay "naglalarawan ng malalaking tainga" (idiin ang kanilang mga palad gamit ang kanilang mga daliri sa kanilang mga tainga at sumayaw nang malamya).


Dina Marakova
Buod ng mga larong role-playing

"Café"

para sa mas matatandang bata (5-6 taong gulang).

Ito plot ng buod-role-playing game ay naglalayong palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga may sapat na gulang, pamilyar sa mga alituntunin ng kultural na pag-uugali.

Paksa: Role-playing game"Cafe".

Target: upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga manggagawa sa cafe; patuloy na kilalanin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar

Mga gawain:isa. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang umunlad nang nakapag-iisa plot ng laro"Cafe"; upang itaguyod ang independiyenteng paglikha at pagpapatupad ng mga ideya sa paglalaro;

2. Matutong magsagawa ng mga aksyon sa laro alinsunod sa pangkalahatang plano ng laro;

3. Upang pagsama-samahin ang kakayahang malayang pumili at gamitin nang tama ang mga katangian ng laro.

4. Bumuo ng tamang relasyon ng mga bata sa pangkat. Linangin ang mabuting kalooban, kahandaang tumulong.

materyal: mga plato na may mga inskripsiyon: "cafe administrator", "waiter" (2 piraso, "cashier"; uniporme para sa mga waiter (apron at cap) at security guard (maitim na T-shirt na may nakasulat na "seguridad" at isang takip); mga tablecloth para sa mga mesa; espasyo; mga folder ng menu na may mga larawan; module "kusina"; cash register; mga plastik na modelo ng mga cake, buns, pie, prutas, berry, ice cream, gulay, atbp.; laruang pinggan at mga kagamitan sa kusina; papel at tela na napkin; maliliit na plorera na may mga bulaklak para sa dekorasyon ng mga mesa; mga laruang telepono; caps apron para sa lutuin; wallet; mga bag; pera at mga tseke; panulat at notepad para sa pagsusulat ng mga order; walis, dustpan, mop, basahan para sa paglilinis ng mga mesa at para sa paglilinis ng sahig; paglilinis ng damit; radio tape recorder.

Pag-unlad ng laro:

tagapag-alaga:

Guys, kamakailan lang ay nasa isang cafe ako kasama ang aking pamilya. Talagang nagustuhan namin doon. Ngayon iminumungkahi kong maglaro ka sa isang cafe.

Saan natin ilalagay ang cafe?

Ano ang ipapangalan sa aming cafe? (mga sagot ng mga bata)

Dito tayo magkakaroon ng mga mesa.

Upang maging komportable sa cafe - maglagay ng mga tablecloth, napkin sa mga mesa at maglagay ng mga plorera na may mga bulaklak sa kanila.

Upang magsimula, ipamahagi namin ang mga tungkulin ng kung sino ang magtatrabaho sa cafe.

May mga waiter sa cafe, nagseserve sila ng menu, tumatanggap ng order, nagseserve, wish you bon appetit. Sa pagtatapos ng pagbisita, hinihiling ng waiter ang mga bisita na magbayad para sa order. Naglilinis ng mga pinggan sa mesa.

Sino gusto maging waiter (naglalagay kami ng isang apron at isang takip, ilakip ang isang badge plate).

Guys, sino ang nagluluto ng pagkain sa isang cafe? (Magluto) Pumili kami ng isang kusinero at binibihisan siya ng isang apron at isang cap.

Saan nagluluto ang chef? (Sa kusina) Tinutukoy namin ang lugar kung saan matatagpuan ang kusina.

Nagtatrabaho ang isang cashier sa checkout - tumatanggap siya ng pera mula sa mga bisita at nag-isyu ng mga tseke. Pagpili ng cashier

Pagkaalis ng mga bisita, naghuhugas ng sahig ang babaeng tagapaglinis, dahil napakahalaga na laging malinis ang cafe. Sino ang gustong kumuha ng papel na ito? Ibinigay ang naaangkop na imbentaryo (balabal, balde, walis, tela sa sahig, mop)

Isang security guard ang nag-iingat ng order sa cafe. Sino ang magiging bantay? (Nagsuot kami ng T-shirt na may nakasulat na "seguridad" at isang takip)

At sino ang pumupunta sa cafe? (Mga Bisita). Ang natitirang mga lalaki ay magiging mga bisita sa cafe.

Gagampanan ko ang tungkulin ng tagapangasiwa ng cafe - makakatagpo ako ng mga bisita, sasamahan sila sa mga mesa at siguraduhing komportable ang mga bisita (Kalakip ko ang karatulang " Cafe Administrator").

Dito namin ibinahagi ang mga tungkulin, ngayon piliin ang mga katangian na kailangan mo at simulan ang laro.

Sa isang cafe, maaari kang makipag-chat, sabihin sa isang kaibigan ang isang kawili-wiling kuwento, makinig sa musika, ngunit huwag kalimutan ang tungkol sa kung paano kumilos sa mga pampublikong lugar.

Sa pagtatapos ng laro, sinusuri namin.

Ano ang nilalaro natin?

Ano ang pangalan ng aming cafe?

Sino ang nakilala natin?

Paano nakayanan ng mga lalaki ang kanilang mga tungkulin?

Nagustuhan mo ba ang larong ito?

plot ng buod- role-playing game ayon sa mga patakaran trapiko mga bata "Paglalakbay sa Bus"

Paksa: balangkas- larong role-playing ayon sa mga patakaran sa trapiko sa senior group "Paglalakbay sa Bus".

Target: pagbuo ng mga kasanayan ng ligtas na pag-uugali sa kalsada.

Mga gawain:

1. - upang i-systematize ang umiiral na kaalaman at kasanayan sa pag-uugali sa kalsada;

2. - upang itaguyod ang paggamit ng mga praktikal na kasanayan ng pag-uugali sa kalsada sa aktibidad sa paglalaro;

3. - upang itaguyod ang pagbuo ng tamang pag-uugali sa mga kalsada;

4. - hikayatin ang malikhaing inisyatiba ng mga bata sa mga aktibidad sa paglalaro na may iba't ibang katangian, kakayahan at interes;

5. -paggamit ng mga problemang sitwasyon sa panahon ng laro;

6. -gumamit ng mga kumplikadong gawain para sa pag-unlad ng mga bata;

7. - upang linangin ang palakaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata sa proseso ng mga aktibidad sa paglalaro.

Mga pamamaraan at pamamaraan:

1. Berbal - kwento, paliwanag, pag-apruba, tagubilin.

2. Laro - ginamit balangkas, isang laro.

3. Praktikal - pagpapakita, pagpapatupad.

Mga katangian para sa laro:

Liham, tiket, bag ng konduktor, "pera", manibela, takip ng driver, upuan para sa bus,

panimulang gawain:

1. - mga cycle ng mga klase mula sa serye "Kaligtasan sa daan";

2. -pagmamasid sa trapiko, mga ilaw ng trapiko, transportasyon;

3. -pagsasaalang-alang ng mga palatandaan sa kalsada;

4. - mga bugtong tungkol sa transportasyon;

5. - mga larong didactic "Hulaan mo kung anong senyales iyon", "Bawal - Pinapayagan";

6. -pag-imbento ng mga kwento at fairy tales ayon sa mga tuntunin ng kalsada.

gumalaw larong role-playing"Paglalakbay sa Bus".

tagapag-alaga: Guys, sino ang kumakatok sa aming pinto. Ngayon ay pupunta ako at titingnan.

Bumalik ang guro na may dalang sobre.

tagapag-alaga: Ang liham na ito ay ipinadala sa amin ni Tiyo Styopa. Ganyan siya nagsusulat:

“Mahal na mga lalaki, kumusta! Kahapon ay dumaan ako sa iyong kindergarten at nakita kitang naglalaro sa transport area. Inaasahan ko na alam mo nang mabuti ang mga patakaran ng kalsada, at samakatuwid inaanyayahan kita na bisitahin ako upang sabihin sa iyo muli ang tungkol sa mga ito. Inaasahan kong makita ka. Ang tito Styopa mo.

tagapag-alaga: Well, guys, bisitahin natin si Uncle Styopa?

Mga bata: Oo!

tagapag-alaga: At ano ang makikita natin sa kanya? Hulaan mo bugtong:

Ang bahay ay naglalakad sa kalye

Maswerte ang lahat sa trabaho.

Hindi sa manipis na binti ng manok,

At rubber boots.

Mga sagot ng mga bata.

tagapag-alaga: Oo, ito ay isang bus. At itutuloy natin ito kay Uncle Stepa. Gumawa tayo ng bus mula sa mga upuan.

Ang mga bata ay gumagawa ng bus.

Ang guro ay nagbibigay ng mga indibidwal na gawain para sa mga bata disenyo ng bus(ang ilan ay nagtatayo mula sa mga upuan, at dalawang bata ang gumuhit ng mga diagram ng bus).

tagapag-alaga: Pumili tayo ng driver at konduktor (Pumili ang mga bata ng driver at konduktor)

Ano pa ang kailangan mong sumakay sa bus?

Tama, kailangan mo ng pera para makabili ng mga tiket. Si Uncle Styopa ang nag-asikaso dito at pinadalhan kami ng pera para sa ticket kasama ang sulat. Ang tiket ay nagkakahalaga ng sampung rubles, kumuha ng mas maraming kailangan mo para sa tiket.

Kinukuha ng mga bata "mga barya" para sa isang tiket.

tagapag-alaga: Handa na ang bus, may pera tayo pambili ng ticket, tapos tayo na, maupo na kayo sa bus.

Ang mga bata ay sumakay sa bus, ang driver ay pumuwesto sa kanyang manibela.

Konduktor: Pakihanda, pakiusap, ang pera para sa pamasahe.

Ang konduktor ay nagbibigay ng mga tiket sa mga pasahero.

tagapag-alaga: At para maging masaya ang pagpunta natin, kumanta tayo ng kanta.

Mga kanta "Pupunta tayo, pupunta tayo, pupunta tayo sa malalayong lupain", "Asul na karwahe".

Huminto ang bus.

Konduktor: Tumigil ka "Bulaklak na Lungsod".

Ewan pumasok, umupo (indibidwal na gawain para sa isang bata na may kakayahang improvisasyon).

Konduktor: Ewan, kailangan mong kumuha ng ticket.

Ewan: Aling ticket? Oh, kukunin ko na ang ticket.

Naglabas siya ng tirador, bolts, nuts, piraso ng papel, sa wakas

Ewan A: Wala akong sapat para sa isang tiket. At kailangan ko talagang makita si Uncle Styopa, tuturuan niya ako ng rules ng cycling.

Konduktor: Well, sagutin ang aming mga tanong at maaari kang pumunta.

tagapag-alaga: (nagtatanong ng mga tanong na hindi alam tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa transportasyon)

Paano kumilos sa isang bus o minibus?

Sino ang kailangang isuko ang kanilang upuan sa pampublikong sasakyan?

Maaari ko bang kausapin ang driver habang nagmamaneho?

Paano ka dapat lumabas ng sasakyan?

Hindi laging tama ang sagot ni Dunno, tinutulungan siya ng mga bata.

Driver: Nagkaroon ako ng problema, tinusok ko ang gulong gamit ang isang pako, ngayon kailangan kong palitan ito. Sino ang tutulong sa akin?

(Ang gawain ay nagiging mas mahirap: dapat tumulong ang mga bata na mag-isip sa mga opsyon, mga paraan upang palitan ang gulong, makinig sa kanilang mga mungkahi).

Tinutulungan ng mga bata ang driver na baguhin ang gulong sa tulong ng laro.

Isang laro "Kolektahin ang Gulong"

(Ang mga bata sa mga koponan ay bumubuo ng isang gulong mula sa mga bahagi, na pumipili ng mga naaangkop sa istraktura).

Driver: Well, yun lang, pwede ka pang lumayo.

Huminto ang bus.

Pumasok ang isang traffic police (indibidwal na gawain para sa bata).

Tinutugunan ang driver at pasahero.

Pulis: Ngayon, isang aksyon ang nagaganap sa mga kalsada ng ating lungsod "Alam mo ba ang mga patakaran ng kalsada?" At magiging bahagi ka nito. Sumasang-ayon ka ba?

Mga bata: Oo!

Pulis A: Simulan na natin.

Ang pulis ay nagtatanong sa mga bata ng mga gawain ayon sa mga tuntunin ng kalsada.

1. Ano ang kumokontrol sa paggalaw ng mga sasakyan at pedestrian? (ilaw trapiko)

Bumaba tayo ng bus at maglaro ng outdoor game "Ilaw trapiko"

(Ang mga bata ay nakatayo sa isang pulang ilaw, sa isang dilaw na ilaw ay itinataas nila hintuturo kanang kamay pataas, sa berde - mabilis na gumagalaw.)

2. At kung naka-on ang berdeng ilaw para sa mga sasakyan, ano ang ibig sabihin nito para sa kanila at sa mga pedestrian?

3. Ano ang tawag sa mga taong naglalakad, nagmamaneho ng sasakyan, naglilinis ng kalsada?

Pulis: Magaling kayo! Mabilis na natapos ang aking mga takdang-aralin. Ngayon hindi na ako naglakas-loob na pigilan ka, good luck!

Sa wakas, dumating ang mga bata sa kanilang hintuan, sinalubong sila ni Uncle Styopa (ang papel ay ginampanan ng isang bata). Tuwang-tuwa siya sa mga panauhin at gustong makipagsaya sa kanila.

Nag-aalok ang guro na sumayaw, maglaro.

Sumasayaw ang mga bata sa masasayang musika.

Nagbabasa ng tula ang guro:

Mga bus, trolleybus, kotse at tram

Tumatakbo sila, tumatakbo sa mga kalye, nag-aabutan sa isa't isa.

Ang traffic controller ay isang traffic light, tulad ng isang conductor sa isang orkestra,

Ipapahiwatig niya kung kanino pupunta, kung kanino tatayo.

Ang mga banggaan ay maiiwasan at ang mga banggaan din -

Sa sangang-daan ng lahat ng kalsada, makakatulong ang ating traffic light.

Kaibigan ko ang isang ilaw ng trapiko, ako ay matulungin,

Hindi ako pumupunta sa isang pulang ilaw, inaasahan ko ang isang berde!

tagapag-alaga: at ngayon tayo ay mamasyal at maglaro sa labas ng bahay "Mga Kulay na Kotse", "Ilaw trapiko", "paikot-ikot na landas".

Synopsis ng isang role-playing game"Polyclinic" sa senior group.

Target: Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon ng isang doktor, isang nars. Upang itanim sa mga bata ang isang pakiramdam ng pasasalamat para sa isang tao para sa kanyang trabaho.

Mga gawain: Pagsama-samahin ang kaalaman ugnayang panlipunan, pagtuturo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa klinika.

Bumuo ng diyalogo ng laro, pakikipag-ugnayan sa laro.

Isaaktibo at palawakin ang bokabularyo.

gawaing bokabularyo: Reklamo, phonendoscope, spatula, reception, registrar.

panimulang gawain: Pagbabasa ng isang fairy tale ni K. I. Chukovsky "Aibolit"; isang pag-uusap tungkol sa gawain ng isang doktor, isang nars; larong role-playing"Ospital".

Materyal at kagamitan: 1. damit: 3 bathrobe, 3 sumbrero (para sa mga bata) ;

2. Mga instrumentong medikal: mga hiringgilya, phonendoscope, mga bula, spatula, cotton wool, thermometer, bendahe.

3. Dokumentasyon: Mga rekord ng medikal para sa bawat isa "sakit". Ang bawat bata na pasyente ay nakasuot ng mga badge na may mga geometric na hugis.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nakaupo sa isang grupo sa mga upuan.

“Guys, maglalaro tayo ngayon kawili-wiling laro – "Polyclinic". Sino sa inyo ang nakapunta na sa clinic? Tandaan natin ang nakita natin doon? (doktor, nars, iniksyon)

At sino ang magsasabi sa akin kung bakit ang mga tao ay pumupunta sa klinika? Kailan sila darating? (kapag may sakit para gumaling) .

Pumunta kami sa clinic at sinasabi na masakit, ngunit ano ang tawag dito? (magreklamo). Tama, doktor. nagtatanong: "Anong nirereklamo mo?"

Guys, pagdating natin sa clinic, pupunta ba tayo agad sa doktor? (hindi, kailangan mo munang kumuha ng medical card). Iyan ay tama, para dito pumunta kami sa pagpapatala. May nakaupong nurse registrar na nagtatanong ng iyong apelyido, pangalan, tirahan ng bahay, at saka niya lang ibibigay sa iyo ang iyong medical card. Sinasagot din ng registrar ang mga tawag sa telepono, dahil may maaaring tumawag ng doktor sa bahay. Tapos kasama namin medical card Pumunta tayo sa opisina ng doktor.

Tingnan natin ang mga tool ng doktor. Ang instrumentong ito ay isang phonendoscope. Ano ang ginagawa ng doktor sa instrumentong ito? (nakikinig). Ano ang pinapakinggan niya? (likod, puso, baga). Tama.

At ito ay isang spatula (ipinapakita). Anong ginagawa nila? (tumingin sa lalamunan) .

At ito ay isang neurological hammer. (ipinapakita). Ano ang ginagawa ng doktor para sa kanila? (kumatok sa tuhod). Tama, kaya sinusuri ng doktor ang reflexes ng pasyente.

Ngayon ay titingnan natin ang mga gamit ng nars. Kilala mo ba silang lahat?"

Mga bata na tumitingin sa mga gamit: thermometer, syringe, cotton wool, bendahe, bitamina; para saan ang mga ito, kung paano gamitin ang mga ito.

"Buweno, ngayon ay ipapakita ko sa iyo ang tool. At sasabihin mo sa akin kung ano ang tawag dito, kung ano ang ginagawa nila at kung sino ang nangangailangan nito para sa trabaho.

Bago natin simulan ang ating laro, kailangan nating magtalaga ng mga tungkulin. Sino sa inyo ang gustong maging doktor? Paano ang isang nurse? Paano naman ang isang medical registrar? Ang doktor sa kauna-unahang pagkakataon ang siyang magiging pinaka responsable sa inyo. Mayroon kaming totoong clinic sa iyo."

Pagpili ng mga tungkulin. Ang mga bata ay pumuwesto.

"Magsimula na tayo"…

Ang mga bata ay humalili sa paglapit sa pagpapatala, na nagbibigay ng kanilang apelyido, unang pangalan, address. Ang medical registrar-child ay nag-isyu ng mga card. (Ang parehong mga geometric na hugis ay iginuhit sa mga card tulad ng sa mga badge ng mga bata na pasyente). Pagkatapos ang mga bata ay humalili sa pagpunta sa doktor.

batang doktor: “Hello, pasok ka, maupo ka. Ano ang apelyido mo? Sabihin mo sa akin kung saan naka-concentrate ang sakit mo?"

may sakit na bata: "Mayroon akong namamagang lalamunan".

Doktor: "Magkita tayo. Buksan ang iyong bibig, sabihin "ah-ah-ah". Titingnan kita gamit ang isang spatula, huwag kang matakot. Oo, pula ang leeg. Pumunta sa nurse. Kukunin niya ang temperatura mo at bibigyan ka niya ng gamot."

Kaya naman, ang mga bata ay pumunta sa doktor, pagkatapos ay sa nars. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa huling batang pasyente.

Summing up ng laro:

1. Nasiyahan ka ba sa laro?

2. Nagustuhan ba ng mga bata ang doktor? Nars? Medical registrar? (Oo o hindi, bakit) .

3. Nasiyahan ba ang bata sa pagiging isang doktor, isang nars, isang medical registrar at isang pasyente?

“Guys, pumunta kayo sa clinic na malungkot, may sakit. At ngayon ay pinagaling ka na ng sinag at naging malusog ka, masayahin. Malikot, na bago ang sakit "...

Ang mga bata ay binibigyan ng bitamina.

Synopsis ng isang role-playing game"Salon" sa senior group ng kindergarten ay maaaring ilapat ng mga tagapagturo sa mga institusyong preschool.

Synopsis sa pamamahala ng role-playing game"Salon" sa senior group ng kindergarten

1. Mga gawain:

Bumuo ng interes at ipakilala ang iba't ibang propesyon sa sektor ng serbisyo.

Linawin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa barbershop.

Paunlarin ang kakayahang mag-isa na magtalaga ng mga tungkulin.

Upang itaguyod ang pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa paglalaro sa laro at ang pagganap ng mga aksyon sa laro.

Upang bumuo ng magiliw na relasyon ng mga bata sa laro.

Linangin ang kultura ng komunikasyon sa laro.

Palawakin ang bokabularyo mga bata: "tagapag-ayos ng buhok", "manicurist", "isang gupit", "paglalatag", "pagpatuyo", "customer", "style ng buhok".

2. Paghahanda para sa laro:

Petsa Produksyon ng mga katangian Pagpapayaman na may mga impression Pagtuturo ng mga diskarte sa laro

Marso - Koleksyon ng mga bote at bote ng pabango.

Koleksyon ng mga nababanat na banda, ribbons, hairpins.

Gumagawa ng isang senyas na "Ang tagapag-ayos ng buhok "Kaakit-akit".

Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok.

Pagsusuri sa mga ilustrasyon "mga hairstyle", "palamuti ng kuko".

Pagbasa ng tula ni Razumova L. "tagapag-ayos ng buhok" Tulong sa pamamahagi ng mga tungkulin sa panahon ng laro.

Matutong mag-ayos ng buhok (paghahabi ng mga pigtail, tinali ang mga busog).

Kasama ang mga bata, kunin ang mga katangian para sa laro.

Tulungan ang mga bata na maunawaan ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan ng mga karakter sa pamamagitan ng mga tanong at payo.

3. pangmatagalang plano paghahanda para sa laro "Salon":

Mga plot Mga Tungkulin Mga Katangian Mga aksyon sa laro Ang pagsasalita ay lumiliko

fucking "Kaakit-akit"

Mga salon ng gupit at pag-istilo (babae,

bulwagan ng mga lalaki at bata, silid ng pag-aayos ng hayop)

Hall Hairdresser

Manicurist

Apron, bonnet, kapa para sa kliyente, gunting, suklay, mga bote ng hairspray, shampoo, gel, hair dryer, hair curler, elastic band, hairpin, hair band, tuwalya.

Apron, bonnet, manicure set (nail file, gunting, mga bote ng nail polish, paliguan.

Cashier, mga papel na papel.

Mga papel na papel. Naglalaba ng buhok, nag-aayos ng buhok, nagpapagupit, nag-istilo, nagpapatuyo gamit ang hairdryer, nakikipag-usap sa isang kliyente, nagsusulat ng tseke.

Gumagawa siya ng manicure, nakikipag-usap sa isang kliyente, nagsusulat ng tseke.

Tumatanggap ng pera mula sa kliyente at nagsusuri, nagbibigay ng pagbabago, nakikipag-usap sa kliyente.

Nakaupo sa isang upuan, nakikipag-usap sa mga manggagawang tagapag-ayos ng buhok-

langit, nagbabayad

papunta sa trabaho. Anong gupit ang gusto mo?

Payuhan sana kita...

Dapat mo bang gupitin ang iyong buhok o panatilihin itong mas mahaba?

Dapat mong panatilihin ang mahahabang kuko o putulin ang mga ito?

Payuhan sana kita...

Anong barnis ang pipiliin mo?

Mangyaring kumuha ng pagbabago.

Nagustuhan mo ba kami?

Halika ulit. Kami ay ikalulugod na makita ka.

gusto kong (la) magpagupit, manikyur.

Mangyaring ayusin ang aking buhok para sa holiday.

Salamat, sobrang gusto ko.

4. Pag-unlad ng laro.

1) Mga diskarte para sa paglikha ng interes sa laro. Kumatok sa pinto. Dumating si Doll Masha upang bisitahin ang mga bata. Nakilala niya ang lahat ng mga bata at napansin niya ang isang salamin sa grupo. Tinanong ng manika ang mga bata kung mayroon silang suklay? Ang kanyang pigtail ay hindi nabasag, at gusto niyang suklayin ang kanyang buhok. Inaalok ang manika na pumunta sa tagapag-ayos ng buhok. Ito ay nabanggit na mayroong ilang mga bulwagan: isang gupit at styling room, isang manicure room, mahusay na mga masters ang nagtatrabaho sa kanila, at mabilis nilang ayusin ang buhok ni Masha.

2) Collusion sa laro. Tinutukoy namin ang lugar kasama ang mga bata "Barberya" sa isang grupo, naglalagay kami ng salamin, isang work table at isang upuan para sa kliyente, isang work table para sa manicure at isang upuan para sa kliyente, pati na rin isang table at upuan para sa cashier, ilatag ang mga katangian para sa laro. Namamahagi kami ng mga tungkulin sa mga bata gamit ang isang simpleng tula (ginawa ng bata).

3) Mga pamamaraan para sa pagtuturo ng mga aksyon sa laro. Pansamantalang ginagampanan ng guro ang papel ng isang tagapag-ayos ng buhok at ipinapakita sa manika ng Masha kung paano itrintas ang mga pigtail at i-secure ang mga ito ng nababanat na mga banda. Tuwang-tuwa si Doll Masha, gusto niya siya bagong hairstyle. Pagkatapos ang mga bata ay kumuha ng mga trabaho ayon sa napiling mga tungkulin. Dumating ang mga kliyente sa tagapag-ayos ng buhok (mga bata at manika). Ang mga manggagawa sa barbershop ay gumagawa ng kanilang buhok, naglalaba ng kanilang buhok, nagpapatuyo ng hairdryer, nagpapagupit ng kanilang buhok, nag-manicure; mag-isyu ng isang kupon para sa isang tiyak na halaga para sa pagbabayad; pakikipag-usap sa kliyente, pagbibigay ng payo. Sa panahon ng laro, natututo ang mga bata tungkol sa mga tungkulin ng isang tagapag-ayos ng buhok - gupit, pag-istilo ng buhok, manikyur.

4) Mga pamamaraan para sa pagpapanatili at pagbuo ng laro.

Sa kahilingan ng mga bata, maaari mong buksan ang mga bulwagan para sa mga haircuts ng mga babae, lalaki at bata, pati na rin ang grooming room para sa mga alagang hayop.

Para dito, nagdaragdag ng mga karagdagang katangian. (salamin, gunting, suklay, mesa at upuan, atbp.).

Ipinapaliwanag ng guro kung ano ang gagawin ng mga master ng bawat bulwagan. Lumilitaw ang mga bagong customer - mga alagang hayop (Laruan).

Ang mga bata ay nakapag-iisa at sa kalooban na namamahagi ng mga tungkulin sa kanilang sarili (mga tagapag-ayos ng buhok ng kababaihan, kalalakihan, bulwagan ng mga bata, bulwagan ng pag-aayos ng alagang hayop, manicurist, cashier). Ang mga kliyente ay maaaring parehong mga bata at mga laruan (mga manika, malambot na laruan). Nagpapatuloy ang laro na may parehong interes.

5) Mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga relasyon sa laro. Ipinaalala ng guro na sa laro ay dapat maging magalang sa isa't isa, tama (friendly) kumilos sa pampublikong lugar, maging matulungin sa mga customer. Tinutulungan niya ang mga bata na maunawaan ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan ng mga karakter sa pamamagitan ng mga tanong at payo. Hinihikayat ng guro ang inisyatiba, isang malikhaing diskarte sa laro.

5. Pagtatapos ng laro.

Ibinabahagi ng mga bata ang kanilang mga karanasan. Sa pagtatapos ng laro, sinabi ng mga bata kung paano sila naglaro, kung anong mga hairstyle ang naging maganda at maayos, pinag-uusapan nila kung ano ang pinaka nagustuhan nila sa laro. Inaanyayahan ang mga bata na tingnan ang mga magasin at aklat na inaalok sa kanila tungkol sa mga hairstyle at palamuti ng kuko kung nais nila.

6. Pagsusuri ng laro.

Nasiyahan ang mga bata sa paglalaro. Sa panahon ng laro, sila ay magalang at palakaibigan sa isa't isa, patas sa pamamahagi ng mga tungkulin. Sinubukan naming ganap na gampanan ang aming mga tungkulin. Natutunan kung paano gumamit ng mga tool sa pag-aayos ng buhok sa laro. Kaya, naglalaro larong role-playing"Salon", lumawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa propesyon ng isang tagapag-ayos ng buhok.

Synopsis ng isang role-playing game sa senior group

Tema: "Zoo"

Layunin: Upang gawing pangkalahatan at gawing sistematiko ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga hayop sa ating bansa at iba pang mga bansa; bumuo ng isang kultura ng pag-uugali interes na nagbibigay-malay sa mga bagay ng kalikasan, upang bumuo sa mga bata, memorya, lohikal na pag-iisip, imahinasyon. I-activate ang diksyunaryo (beterinaryo, gabay, poster).

  • 1. Pang-edukasyon:
    • - Mag-ambag sa pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mga hayop, ang kanilang hitsura, makilala sila mula sa memorya;
    • - Tulungan ang mga bata na matuto ng mga bagong propesyon: "Beterinaryo", "Tour guide";
    • - Upang pasiglahin ang malikhaing aktibidad ng mga bata sa laro, upang mabuo ang kakayahang bumuo ng balangkas ng laro gamit ang materyal na sahig ng gusali;
  • 2. Pagbuo:
    • - Upang bumuo ng pagsasalita ng mga bata, upang ayusin ang tunog na pagbigkas.
    • - Pagyamanin ang bokabularyo.
    • - Sanayin ang memorya, atensyon.
  • 3. Pang-edukasyon
  • - Upang bumuo ng palakaibigan, magandang relasyon sa pagitan ng mga bata sa panahon ng laro,
  • - Itaas ang isang mabuting saloobin sa mga hayop, pagmamahal sa kanila at pangangalaga sa kanila.

Panimulang gawain: pagbabasa ng mga libro kathang-isip mga paksa sa kapaligiran (A. N. Ryzhova) na tumitingin sa mga DVD disc.

  • - Mga pag-uusap tungkol sa mga hayop gamit ang mga larawan ng zoo,
  • - Pagtingin sa album na "Wild Animals",
  • - Paghula at paghula ng mga bugtong tungkol sa mga hayop,
  • - Pagbabasa ng fiction tungkol sa mga hayop.
  • - Larawan ng mga hayop na may mga stencil,
  • - Pangkulay ng mga larawan ng mga hayop,

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan na nakatayo sa kalahating bilog. Ang guro ay nagdadala ng isang malaking musical poster na "Zoo".

Tagapagturo: - Guys, tingnan kung ano ang dinala ko sa iyo! Kaninang umaga pumunta ako sa kindergarten at nakita ko sa gate magandang poster. Sino ang nakakaalam kung ano ang isang poster? (mga sagot ng mga bata).

  • - Ang poster ay isang anunsyo tungkol sa isang pagtatanghal, konsiyerto, panayam, atbp., na naka-post sa isang kapansin-pansing lugar.
  • - Tingnan natin nang maigi.

Ang mga bata ay nakatayo sa paligid ng mesa at tumitingin sa musical poster na "Zoo".

Tagapagturo: - Ano sa palagay mo, saan tayo iniimbitahan? (Mga sagot ng mga bata).

  • - Tama, kami ay iniimbitahan sa zoo! Sabihin mo sa akin kung sino sa inyo ang nasa zoo? (Mga sagot ng mga bata).
  • - Sino ang nakakaalam kung ano ang isang zoo? (Mga sagot ng mga bata).

Ang zoo, tulad ng alam ng lahat, ay isang lugar kung saan ang mga hayop na nabubuhay sa mundo ngayon ay pinananatili at ipinapakita sa mga bisita.

Sabihin mo sa akin, sino ang nagtatrabaho sa zoo? (Mga sagot ng mga bata).

Sagot: director, cashier, cleaning workers, tour guide, cook, veterinarian.

Tagapagturo: - Sino ang nakakaalam kung sino ang gabay? (Mga sagot ng mga bata).

  • - Ang isang tour guide ay isang taong nagsasabi kawili-wiling mga kuwento tungkol sa mga larawan, hayop at iba pang bagay.
  • - Sino ang isang beterinaryo? (Mga sagot ng mga bata).
  • - Tama, ang veterinarian ay isang doktor na gumagamot ng mga hayop.
  • - Guys, tingnan mo, kaninong mga yapak ang mga ito?

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa mga bakas ng mga hayop na inilatag sa sahig.

Tagapagturo: - Samahan natin sila at tingnan kung saan sila patungo!

Ang guro kasama ang mga bata ay sunod-sunod na pumila at, sa musika mula sa cartoon na "Masha and the Bear", "The Beast in the Footsteps of Such", sundan ang mga track ng mga hayop sa grupo at huminto sa harap ng lagdaan ang "Zoo".

Tagapagturo: - Guys, saan tayo dinala ng mga bakas? (Mga sagot ng mga bata: sa zoo).

  • - Sino ang nakatira sa zoo? (Mga sagot ng mga bata).
  • - Tama! At ngayon iminumungkahi kong laruin mo ang larong "Zoo"

Ang mga bata ay namamahagi ng mga tungkulin at pumili ng mga katangian para sa laro. Ang bawat isa ay kumukuha ng kanilang mga trabaho.

Educator: - Guys, para makapunta sa zoo, kailangan natin ng mga invitation card. Saan natin mabibili ang mga ito? (Mga sagot ng mga bata: sa takilya).

Tama, sa takilya. Ang mga tiket ay ibinebenta ng cashier.

Ang mga bata at ang guro ay pumunta sa opisina ng tiket, kumuha ng mga tiket at pumunta sa zoo.

Biglang may tumawag sa telepono mula sa direktor (bata) sa opisina:

Kamusta! Kamusta! Oo, ito ay isang zoo. Oo, siyempre, dalhin ito! (Ibinaba ang telepono at sasabihin na ngayon ay 10 hayop ang dadalhin sa amin, ngunit walang mga kulungan para sa kanila. Mapilitan silang maitayo).

Tagapagturo: - Guys, gumawa tayo ng mga kulungan para sa mga hayop. Sino ang nakakaalam kung ano ang isang aviary? (Mga sagot ng mga bata).

  • - Ang aviary ay isang site, isang nabakuran na lugar (na may canopy o bukas), kung saan matatagpuan ang mga hayop.
  • - Mula saan tayo magtatayo ng mga enclosure? (mga sagot ng mga bata: mula sa isang malaking materyales sa gusali).
  • - Oo, gagawin namin ang mga ito mula sa isang malaking materyales sa gusali. At ngayon iminumungkahi kong laruin ang larong "Sino ang gagawa ng pinakamahusay na enclosure ng hayop"

Ang mga bata, sa ilalim ng patnubay ng isang guro at sa masayang musika, ay nagtatayo ng mga enclosure mula sa malalaking materyales sa gusali.

Tagapagturo: - Magaling! Ginawa ng lahat! Ang mga kulungan ay handa na!

Tumunog ang busina ng sasakyan. Isang bata sa papel ng isang driver ang naghahatid ng isang trak na may mga hayop.

Educator: - Guys, tingnan natin kung anong mga hayop ang dinala nila. Hulaan ang mga bugtong at lalabas sila ng kotse.

Ang guro ay gumagawa ng mga bugtong tungkol sa bawat hayop. Interesado ang mga bata na hulaan sila.

Tagapagturo: - Sabihin mo sa akin, anong uri ng mga hayop ang domestic o ligaw? (Mga sagot ng mga bata: ligaw).

Tagapagturo: - At ngayon ipinapanukala kong ipakita ang aming mga hayop sa beterinaryo.

Sinusuri ng beterinaryo (bata) ang mga hayop: hitsura, sumusukat ng temperatura, atbp.

Tagapagturo: - Sabihin mo sa akin, doktor, malusog ba ang lahat ng hayop? (Sagot: oo).

  • - Pagkatapos ay ipinapanukala kong ilagay ang aming mga hayop (mga laruan) sa mga enclosure.
  • - Guys, pangalanan ang mga hayop na nasa aming zoo. (Mga sagot ng mga bata: oso, elepante, tigre, leon, kangaroo, giraffe, hares, fox, lobo, unggoy).
  • Sino ang natutulog sa taglamig? (Sagot ng mga bata: oso).
  • - Saan siya natutulog? (Sagot: sa isang lungga).
  • - Ano ang gusto niyang kainin? (Sagot: berries, honey).
  • - Magaling! Tayo ay pumunta sa karagdagang. (Pumunta sa isa pang hawla).
  • - Tingnan mo kung sino ito? (Sagot: giraffe).
  • - Tama - ito ay isang giraffe. Ang pinakamataas na hayop sa mundo. Hindi na mauulit ang pattern ng mga batik sa kanyang balat. Ang giraffe ay kumakain ng mga sanga, dahon ng mga puno.

Tagapagturo: - Guys, sino sa inyo ang makapagsasabi tungkol sa anumang hayop?

Opsyonal na pinag-uusapan ng mga bata ang tungkol sa hayop na kanilang pinili. Kumpletuhin ng guro ang mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: - Kaya oras na para sa tanghalian.

Ang kusinero (bata) ay nagdadala ng pagkain sa bawat hayop.

Sinabi ng guro sa mga bata na lubhang mapanganib na lumapit sa mga kulungan na may mga hayop, hindi mo sila mapakain ng mga cookies, matamis, iunat ang iyong mga kamay sa kanila, huwag gumawa ng ingay sa zoo.

Tagapagturo: - Isang photographer ang nagtatrabaho sa aming zoo. Kung gusto mong kumuha ng litrato malapit sa mga hayop, pumunta sa photographer.

Lumabas ang isang bata na may dalang camera at nagsimulang kumuha ng litrato ng mga bata.

Tagapagturo: - Guys, ang ating mga hayop ay pagod at kailangan na nilang magpahinga. Bisitahin natin sila sa susunod.

Tingnan mo, may lumabas na namang bakas ng paa!

Itinuon ng guro ang atensyon ng mga bata sa mga bakas ng paa na nakalatag sa karpet.

Tagapagturo: - Tingnan natin kung saan nila tayo dadalhin sa pagkakataong ito.

Ang guro, kasama ang mga bata, isa-isa, ay sinusundan ang mga track sa musika mula sa cartoon na "Masha and the Bear" "The Beast in the footsteps of such a" at lumapit sa dibdib.

Tagapagturo: - Guys, tingnan mo, anong uri ng dibdib ito?

Binuksan ng guro ang dibdib, na naglalaman ng mga cookies sa anyo ng mga hayop.

Educator: - Anong mga treat ang nariyan! Ito ay mula sa mga residente ng zoo. Sabi nila maraming salamat para sa pagbisita sa kanila.

Ang guro ay namamahagi ng cookies sa mga bata.

Tagapagturo: - Hindi namin napansin kung paano kami napunta sa kindergarten. Ang aming paglalakbay ay natapos na. Magagaling kayong lahat!

Synopsis ng role-playing game na "School"

Layunin: Upang linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa propesyon ng isang guro, nars, barmaid. Upang makatulong na ipakita ang nilalaman, ang mga koneksyon ng mga tungkuling ginampanan, upang bumuo ng kakayahang ilipat ang mga pamilyar na aksyon sa mga sitwasyon ng laro, upang kumilos alinsunod sa tungkulin, upang hikayatin ang kakayahang makabuo ng mga bagong kaganapan, upang turuan na ipasailalim ang lahat ng mga manlalaro sa isang karaniwang layunin sa laro. Pamahalaan ang laro nang patago sa pamamagitan ng pagkuha sa papel ng direktor.

Linangin ang pagkakaibigan sa laro. Upang bumuo ng motivational na kahandaan para sa paaralan.

Kagamitan: isang kampanilya para sa pagtawag, isang frame para sa baso, mga katangian para sa paglalaro sa paaralan, sa isang ospital, isang buffet, isang cartoon na "Masha and the Bear", isang serye ng "First Time in First Class".

Naglalaro ng mga tungkulin: direktor, guro - 3 tao, mag-aaral, nars, barmaid.

Pag-unlad ng laro:

1. Laro para sa emosyonal na mood "Magic glasses"

Layunin: upang bumuo ng kakayahang magbigay ng isang mabait na pagtatasa sa ibang tao.

Nag-aalok ang guro na alalahanin ang fairy tale " Ang reyna ng niyebe” at sinabing may proposal siya: Lumaki sina Kai at Gerda at gumawa ng mga magic glass kung saan makikita ang lahat ng kabutihang nasa bawat tao. Ang guro ay nag-aalok na "subukan ang mga basong ito" at tumingin nang mabuti sa isa't isa, sinusubukan na makita ang mas maraming kabutihan sa lahat hangga't maaari at pag-usapan ito. Ang matanda ay unang naglalagay ng "salamin" at nagbibigay ng isang sample na paglalarawan ng dalawa o tatlong bata.

2. Motivational moment. Pagtingin sa isang sipi mula sa cartoon na "Masha and the Bear", isang serye ng "First Time in First Class".

Educator: Guys, gusto niyo bang mag-aral? Ang guro ay nagsasalita tungkol sa paaralan.

Larong bola "Pangalanan ang mga gamit sa paaralan"

Educator: Guys, gusto niyo bang maglaro ng school?

3. Pamamahagi ng mga tungkulin sa tulong ng mga lot (ang mga bata ay gumuhit ng maraming - mga piraso ng papel na nakatiklop sa mga rolyo na naglalarawan ng 3 guro, mag-aaral, isang barmaid, isang nars). Ang guro, sa tulong ng mga tanong, ay nilinaw ang kaalaman ng mga bata tungkol sa propesyon ng isang guro, nars, barmaid.

Educator: Ano sa tingin mo ang ginagawa ng principal sa paaralan? Ano siya? Ako ang magiging direktor.

4. Ang pagpili ng mga katangian para sa laro.

Educator: “Ihanda natin ang ating mga trabaho. Piliin kung sino ang nangangailangan ng ano. Handa na ba ang lahat? Tara na maglaro na tayo"

Tumunog ang kampana. Ang unang aralin ay matematika. Ang guro ay nagbibigay ng isang gawain na kanyang pinili. Halimbawa, larong didactic: "Pangalanan ang iyong kapitbahay", " Mga geometric na figure" atbp. Ang tagapagturo sa papel na "direktor" ay hinihikayat ang inisyatiba ng "guro". Sinusuri ng guro ang kawastuhan ng pagganap ng gawain sa laro, naglalagay ng mga marka, papuri para sa mahusay na gawain.

Lumiko. Director: Guys, we are invited to the first-aid post, we all need to be vaccine para hindi magkasakit ng trangkaso.

Nars: Pumasok ka, pakiusap, maupo (karagdagang role-playing dialogue kasama ang "mga mag-aaral")

Tumunog ang bell para sa ikalawang aralin. " Katutubong wika". Isinasagawa ito ng pangalawang guro. Nag-aalok siya ng larong "ABC" o iba pa, sa kanyang paghuhusga. Halimbawa, maaaring ulitin ng isang bata ang naalala niya mula sa mga nakaraang klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita.

Lumiko. Matapos ang pagtatapos ng aralin, iniimbitahan ng direktor ang lahat sa buffet para sa almusal.

Barmaid: role-playing dialogues kasama ang mga "estudyante".

Tumunog ang kampana para sa ikatlong aralin - pisikal na edukasyon. Ang guro, mas mabuti ang isang batang lalaki, ay nag-aalok na maglaro ng isang panlabas na laro na gusto niya. Pagkatapos ng tawag, inanunsyo niya ang pagtatapos ng mga aralin, naalala na bukas ay magkikita muli ang "mga mag-aaral" sa "paaralan".

Ang guro ay nagbubuod: Guys, gusto mo bang maglaro sa paaralan? Talaga, naging kawili-wili ang lahat? Bakit sa tingin mo ito ay kawili-wiling laruin? Anong aral ang naaalala mo? Ano ang pinaka-memorable?

Ibubuod ang mga sagot ng mga bata. Ito ay dahil magkasama kaming naglaro, napagkasunduan ang lahat nang walang away. Ang galing mo lang. Maglalaro talaga kami sa school.

Tingnan ang pagpapatuloy ng cartoon

Synopsis ng role-playing game na "Hairdresser's"

Layunin, mga gawain: Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang baguhin ang kanilang pag-uugali sa tungkulin alinsunod sa iba't ibang tungkulin ng mga kasosyo. Matutong magsagawa ng mga aksyon sa laro ayon sa mga tagubilin sa pagsasalita. I-activate ang role dialogue. Linangin ang pagkakaibigan sa isa't isa.

Panimulang gawain: Compilation ng buod na may. R. at. "Salon". Paggawa ng gunting na karton. Mga tablet na may larawan ng isang batang lalaki at isang babae (upang italaga ang mga bulwagan ng lalaki at babae). Paghahanda ng isang lugar sa play area para sa larong "Hairdresser"

Kagamitan para sa laro: Mga apron para sa mga tagapag-ayos ng buhok, gunting, suklay, tuwalya, cosmetic cap, shampoo, hair dryer, pabango at cologne, pera mula sa mga wrapper ng kendi para sa pagbabayad, isang salamin.

Bokabularyo: Babae at lalaki na panginoon, bisita.

Inaanyayahan ng guro ang ilang batang walang trabaho na maglaro. Guys, nakapunta na ba kayo sa hairdresser? Sino ang nagtatrabaho doon? Alam mo ba ang pangalan ng propesyon ng taong nagpapagupit ng buhok? Tamang tagapag-ayos ng buhok. Liza, Angelina, Roma, Masha at Slava, ano ang ating lalaruin?

Roma: Maglalaro ba tayo ng barbershop?

Tagapagturo: Oo, sa tagapag-ayos ng buhok.

Sumang-ayon ang mga bata at ang guro, kasama ang mga bata, ay pumunta sa silid ng laro maglaro ng hairdresser.

Educator: (tumulong sa pamamahagi ng mga tungkulin) Si Lisata ay isang lalaking master at nagtatrabaho sa men's room, at ikaw si Angelina, isang babaeng master at nagtatrabaho sa women's room.

Roma, Masha at Slava ay mga bisita.

Angelina: Hindi, mas mabuti na ikaw ay isang babaeng master, at ako ay magiging isang bisita

Educator: Pakiusap, ako ay magiging isang babaeng master na gustong magpagupit ng buhok, magpagupit ng buhok7

Roma: Gusto kong magpagupit ng buhok.

Slava: At gusto kong magpagupit at mag-cologne

Educator: Sige, punta ka sa lalaking master, hinihintay ka na niya.

Angelina at Masha: Gusto naming gumawa ng magandang hairstyle, parang Barbie doll.

Educator: Pumasok kayo, girls, sa kwarto ng mga babae. Anong mga tool ang ginagamit ng mga tagapag-ayos ng buhok? Ano ang kanilang hinuhugasan ng kanilang buhok? Ano pa ang ginagamit sa paghuhugas ng iyong buhok? (Pinamumunuan ng guro ang mga bata na alalahanin ang imbentaryo ng tagapag-ayos ng buhok)

Mga sagot ng mga bata: espesyal na gunting, de-kuryenteng makina, tuwalya, shampoo, hair dryer, conditioner

Lisa: Slava, teka muna Roma, mauna siya.

Roma hugasan ang iyong buhok?

Paano mag-cut?

Roma: Oo, hugasan mo ito, ngunit gusto ko ng gupit tulad ng sa aking ama!

Sinimulan ni Lisa na hugasan ang buhok ni Roma, ginagaya ang shower sa isang kamay at shampoo sa kabilang kamay. Pagkatapos maghugas, kumuha siya ng gunting at nagsimulang maggupit, pagkatapos ay pinatuyo gamit ang isang hairdryer, nagtatanong kung gusto ito ni Roma o hindi?

Roma: Gusto mo. (Paghanga sa salamin). Pagbabayad para sa mga serbisyo.

Pagkatapos ay inanyayahan ni Liza si Slava sa isang upuan at ginawa niya ang parehong trabaho sa kanya tulad ng ginawa niya kay Roma, na ngayon ay tagapag-ayos ng buhok ni Roma. Kasabay nito, ang trabaho ay nangyayari sa silid ng mga babae. Sinimulan ng guro ng barbero ang pag-aayos ng buhok ng mga babae.

Angelina: Gusto ko na rin maging hairdresser.

Educator: Okay, magsuot ka ng uniporme ng hairdresser.

Tumutulong ang guro sa pagpili ng shampoo, para sa anong uri ng buhok? Anong aircon? Conditioner ng buhok.

Angelina: Masha, gusto mo bang lagyan ng foam o hairspray ang iyong buhok?

Masha: Mas maganda ang barnisan.

Si Lisa, Roma, Slava ay nanonood sa alipin ni Angelina.

Kapag natapos na ang gawain sa silid ng mga babae, itinuon ng guro ang pansin sa magandang gupit na buhok ng Roma, Slava, ang naka-istilong buhok ni Masha at nagmumungkahi ng pag-alala. Paano gumagana ang mga tagapag-ayos ng buhok at ano ang mangyayari?

(Bumuo ang mga bata kamag-anak na pang-uri: magandang gupit, naka-istilong buhok, magandang gupit).

Mga resulta ng laro:

Tapos na ang laro ng barbershop. Nagustuhan mo ba siya? Anong mga papel ang ginampanan mo? Ano ang ginawa ng iyong mga kliyente sa iyong hairdressing salon?

Lahat ng mga lalaki ay mahusay!

Upang ibahagi sa mga kaibigan:
Mga katulad na post