Mga laro para sa pakikipagtulungan sa mga hyperactive na bata. Mga laro na bumuo ng volitional regulation

Hyperactivity sa mga bata - kung ano ito at kung paano kumilos sa mga magulang

Kahit na ang pinaka-katamtamang kaalaman ng anumang Ruso sa mga banyagang wika ay sapat na upang matukoy na ang salitang "hyperactivity" ay nangangahulugang "hyperactivity". Sa ilalim ng hyperactivity ng mga bata, naiintindihan ng mga espesyalista ang gayong larawan ng pisikal at sikolohikal na pag-unlad bata, kung saan mayroong kakulangan ng atensyon, impulsivity, nadagdagan ang aktibidad ng motor at excitability. Ang gayong hyperactive na bata ay naghahangad na gawin hangga't maaari, lahat nang sabay-sabay, ngunit ang pagmamadali na ito ay hindi produktibo - nang walang oras upang talagang pamilyar sa isang paksa o aktibidad, ang bata ay interesado na sa isa pang bagay o aktibidad, iniiwan ang kanyang orihinal. negosyo at magsimula ng mga bago. Pagkatapos ay ginagawa niya ang parehong sa mga bagong bagay na kanyang interes, pagkatapos ay sa pangatlo, sa ikaapat, at iba pa, at iba pa.

Ang ganitong pag-uugali ay puno ng malubhang komplikasyon. personal na kalikasan- Mga kahirapan sa pag-aaral, sa pag-unawa sa mga katotohanan ng nakapaligid na mundo, sa pakikipag-usap sa mga kapantay at matatanda, kabilang ang mga magulang. Ang mga tampok ng hyperactivity ay lumilitaw pangunahin sa edad ng elementarya.

Childhood hyperactivity ay hindi isang bagay na katangi-tangi: ayon sa Russian doktor, tungkol sa isang ikalimang bahagi ng junior schoolchildren ang ating bansa (ang mga lalaki ay dalawang beses na mas malamang kaysa sa mga babae) ay hyperactive. Habang sila ay tumatanda, ang hyperactivity ay maaaring mawala sa isang "natural" na paraan, ngunit hindi ka dapat umasa dito lamang - ipinapakita ng mga istatistika na 70% ng mga bata na ang hyperactivity ay nakilala sa mga taon ng preschool at primaryang paaralan ay nagpapanatili ng mga katulad na katangian sa pagbibinata, at ang panganib ng mapanganib na pag-uugali sa lipunan sa mga ganitong mga tinedyer ay napakataas, wala pang kalahati sa kanila ang nasa kanilang "track record" na mga katotohanan ng agresibong pag-uugali at karahasan, pagpigil ng pulisya, mga pagtatangkang magpakamatay. Samakatuwid, ang diagnosis ng magulang na "Oh, wala, lilipas ito sa edad" ay ganap na hindi naaangkop sa kasong ito, ang pag-unlad ng isang hyperactive na bata ay kailangang subaybayan at itama.

Bago lumipat sa mga direktang palatandaan kung saan ang isang hyperactive na bata ay maaaring makilala mula sa iba, maikli naming nailalarawan ang mga sanhi ng gayong masakit na kondisyon.

Ang sakit na ito ay sanhi ng pinsala sa frontal lobes ng utak, na responsable para sa mga nakaplanong aksyon at para sa pagkontrol ng pag-uugali. Ito ay humahantong sa pagkagambala sa boluntaryong regulasyon. iba't ibang anyo may malay na aktibidad sa pag-iisip at paglabag sa pagiging angkop ng pag-uugali sa pangkalahatan. Mga istruktura ng utak na "nagpapabagal" ng tiyak sa ating emosyonal at mga tugon sa pag-uugali, ay humihina. Ang kalikasan, tulad ng alam mo, ay hindi pinahihintulutan ang kawalan ng laman - ang iba pang mga istruktura na responsable para sa mga reverse na proseso, iyon ay, para sa pag-activate ng mga proseso ng ating buhay sa pag-iisip, na hindi pinipigilan ng mga "inhibiting" na mga istraktura, ay nagsisimulang gumana nang buong kapasidad. Bilang isang resulta, ang bata ay nagkakaroon ng masiglang aktibidad, sa parehong oras na hindi niya magawang mag-udyok dito, o talagang tumutok dito.

Ang medisina ay isang eksaktong agham lamang sa unang sulyap, at mayroong higit na misteryoso dito kaysa sa halata. Kaya sa tanong ng mga ugat ng hyperactivity, wala pang kumpletong kalinawan. Sa ngayon, tinutukoy ng mga doktor ang tatlong grupo ng mga sanhi ng hyperactivity ng pagkabata. Una, namamana na predisposisyon; pangalawa, ang organikong pinsala sa utak ng fetus sa panahon ng pagbubuntis o pagkatapos ng mga pinsala sa panganganak; pangatlo, panlipunan at sikolohikal na trauma na dulot ng hindi tamang pagpapalaki, hindi malusog na kondisyon ng pamilya, mga kondisyon ng pamumuhay.

Paano makilala ang isang hyperactive na bata? Sa unang sulyap, walang mas madali: pumunta sa palaruan, upang ihiwalay ang pinaka-hindi mapakali na mga bata mula sa karamihan, ang isa na hindi tumitigil sa isang segundo, na ang mga kamay ay patuloy na abala sa isang bagay, bawat minuto ay nagsisimula ng bago negosyo o pag-ikot ng isang bagong laruan, na ang mga paa ay kumikislap sa bilis ng isang carousel na bumilis sa puspusang bilis, siya ay palaging nasa kapal ng mga bagay, kung saan may nangyari, maging ito masayang laro o isang away, ang kanyang boses ay narinig lamang sa isang sulok ng bakuran, at ngayon ay nagmumula na sa kabaligtaran ... Ang lahat ay tila lohikal, ngunit ang mga guro, sikologo at mga doktor ay humihimok na huwag magmadali sa gayong mga konklusyon. Sa pangkalahatan, ang mga batang wala pang 6-7 taong gulang ay dapat na hindi mapakali, mausisa, maingay at kung minsan ay nakakainis. Kung ang iyong anak ay eksakto na sa edad na ito, ito ay masyadong maaga para sa iyo na magpatunog ng alarma at sabihin sa isang tiyak na mapapahamak na boses "ang aking anak ay hyperactive". Ipinapangatuwiran ng mga eksperto na makatuwirang iisa ang mga bata dati edad ng paaralan madaling kapitan ng hyperactivity ay mahirap, ito ay posible lamang kapag ang tumaas na aktibidad ng bata ay lumampas bait at nagdadala ng isang panganib, una sa lahat sa kanyang sarili, halimbawa, siya ay patuloy, sa kabila ng lahat ng mga babala at mga hakbang na pang-edukasyon ng kanyang mga magulang, ay tumatakbo sa kalsada. Ngunit ang bilang ng mga naturang bata ay medyo maliit. Ang hyperactivity ay nagpapakita ng sarili nang mas malinaw mula sa sandaling ang bata ay nagsimulang mag-aral sa paaralan.

Ang aktibidad na pang-edukasyon ay ang unang trabaho kung saan ang bata ay kailangang matuto ng pagpipigil sa sarili, ang kakayahang sumunod sa mga kinakailangan ng mga matatanda, upang obserbahan ang disiplina ng mga klase at ang mga patakaran ng pag-uugali sa sa mga pampublikong lugar. Ang lahat ng nasa itaas ay simpleng kontraindikado para sa isang hyperactive na bata - mabuti, paano niya masusunod ang mga kinakailangan at disiplina kung hindi siya makapag-concentrate sa isang bagay nang higit sa 5 minuto? Ang mga hyperactive na bata ay kulang sa simpleng tiyaga sa pagganap mga takdang-aralin sa paaralan, nagsisimula silang magkaroon ng mga problema sa paaralan, sa kabila ng katotohanan na sa napakaraming mga kaso, ang mga intelektwal na kakayahan ng gayong mga bata ay hindi mas mababa kaysa sa kanilang hindi masyadong maliksi na mga kapantay. Laban sa background ng kawalan ng kakayahan upang makumpleto ang mga gawain sa pagsasanay sa oras at kumilos sa loob ng mga patakaran para sa gawain sa paaralan ang gayong mga bata ay pinalubha ang relasyon sa mga matatanda, sa mga guro at magulang, na ang mga kahilingan ay itinuturing ng mga bata bilang isang bagay na imposible. Mayroong lumalagong hindi pagkakaunawaan sa pamilya, na maaga o huli ay hahantong sa mga sitwasyon ng salungatan. At higit pa, dahil, tulad ng sinasabi ng matatandang katutubong karunungan, mas matanda ang mga bata, mas maraming problema sa kanila ...

Upang makapagtapos nang may mataas na antas ng katumpakan kung ang isang bata ay madaling kapitan ng hyperactivity o hindi, iminumungkahi ng mga eksperto na bigyang pansin ang ilang mga palatandaan. Kaya, ang bata ay hyperactive kung:

- ay hindi makapag-concentrate ng mahabang panahon kahit na sa isang kawili-wiling aralin para sa kanya;

- perpektong nakakarinig kapag sila ay hinarap sa kanya, ngunit hindi tumutugon sa apela;

- masyadong madalas mawala ang mga bagay;

- iniiwasan ang "nakababagot" na mga gawain, gayundin ang mga para sa solusyon kung saan kinakailangan ang mga pagsisikap sa pag-iisip;

- na may malinaw na sigasig ay tumatagal sa gawain, ngunit halos hindi ito natapos;

- patuloy na nahihirapan sa pag-aayos ng pang-edukasyon, paglalaro o iba pang aktibidad;

- hindi makaupo

- napakadaldal, madaldal pa nga;

– talamak na may hindi natapos na mga gawain at proyekto;

- madalas nakakalimutan mahalagang impormasyon;

- patuloy na nagpapakita ng pagkabalisa;

- natutulog nang kaunti, kahit na sa pagkabata;

- may matatag na katangian ng karakter na hindi sumunod sa mga patakaran, kapwa sa paaralan at sa laro, at sa mga gawaing bahay;

- may ugali na sumagot bago siya tanungin;

- hindi makapaghintay ng kanilang turn

- ay nasa patuloy na paggalaw;

- madalas na nakikialam sa mga pag-uusap ng ibang tao, nakakagambala at nakakagambala sa kausap;

- napapailalim sa madalas at biglaang pagbabago ng mood;

- naghahangad kaagad, dito at ngayon, upang makatanggap ng panghihikayat para sa alinman sa kanyang tagumpay;

- may ibang antas ng pagganap ng mga gawain para sa iba't-ibang kaalamang pang-akademiko(sa matematika - "1", sa panitikan "5" na may dalawang plus; habang ang mga mag-aaral na inveterate C ay mas malakas kaysa sa kanya sa mga problema sa matematika).

Kung ang mga magulang ay nakakita ng hindi bababa sa isang katlo ng mga palatandaan na nakalista sa itaas sa kanilang anak, ito ay napaka-malamang na sila ay nakikitungo sa pagkabata hyperactivity. Sa kasong ito, lubos naming inirerekomenda na makipag-ugnayan ka sa isang espesyalista. Upang hindi magpatunog ng alarma nang maaga, mas mabuti para sa mga magulang na talakayin muna ang sitwasyon sa mga guro at psychologist at, kung nakumpirma ang mga takot, makipag-ugnayan sa isang neurologist.

Nang hindi pumunta sa mga partikular na punto ng pagtrato sa isang hyperactive na bata at walang panganib na bumuo ng mga prinsipyong pang-edukasyon para sa lahat at lahat (bawat tao ay natatangi, kahit na ang taong ito ay wala pang sampung taong gulang, samakatuwid, ang bawat kaso ay nangangailangan ng sarili nitong mga hakbang), gagawin namin bigyan ang mga pangkalahatang punto na dapat bigyang pansin ng mga magulang sa edukasyon at pagpapalaki ng isang hyperactive na bata.

Una sa lahat, kinakailangang sanayin ang isang sobrang aktibong bata ayon sa isang espesyal na programa na pinagsama-sama ng mga guro, psychologist, doktor at magulang. Ang mga gawain sa pag-aaral ay dapat na maliit upang ang kanilang pagkumpleto ay hindi masyadong mahaba - kung ang isang hyperactive na bata ay nakaupo sa isang gawain o equation sa loob ng mahabang panahon, iiwan lang niya ito nang hindi ito nilulutas. Kung sakaling ang isang espesyal na pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ay hindi maibigay sa silid-aralan, makatuwirang pumili ng isang indibidwal na anyo ng pag-aaral.

Sa wakas, kailangang tandaan ng mga magulang ang ilang tuntunin na dapat nilang sundin sa kanilang pakikipag-usap sa isang hyperactive na bata: purihin ang bata para sa bawat tagumpay; iwasan ang madalas na pag-uulit ng mga salitang "hindi" at "hindi", magsalita nang may pagpipigil at mahinahon; subaybayan ang pagsunod ng bata sa isang malinaw na pang-araw-araw na gawain; protektahan ang bata mula sa labis na trabaho, habang ang hyperactivity ay tumataas kasama nito; sa lahat ng posibleng paraan upang hikayatin ang mga aktibidad na nagpapahiwatig ng konsentrasyon ng atensyon; subukang limitahan ang komunikasyon ng bata sa panahon ng mga laro sa isang kaibigan o kapareha, habang iniiwasan ang mga kaibigang hindi mapakali at mataong lugar isang malaking bilang ng mga tao; maglakad araw-araw sariwang hangin at maglaro ng sports kasama ang bata upang gabayan ang aktibidad ng bata sa positibong direksyon.

Mga laro sa pagwawasto para sa mga hyperactive na bata

Mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon

Mga laro sa pagpapahinga

Mga larong nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagsasaayos ng boluntaryo

Mga laro sa komunikasyon

Karaniwan, ang mga magulang ng mga hyperactive na bata ay nakarinig na mula sa mga tagapagturo at guro tungkol sa mga katangian ng kanilang anak. Gayunpaman, hindi magiging labis na ilarawan muli ang larawan ng naturang bata.

Kaya, ang isang hyperactive na bata ay patuloy na aktibo, pabigla-bigla, ang kanyang mga paggalaw ay maaaring maging magulo. Siya ay patuloy na nagkakamali sa kanyang upuan, madalas na nagsasalita, madalas na hindi nakumpleto ang gawaing nasimulan, nakakalimutan ang tungkol sa mga takdang-aralin, napopoot sa nakakainip at mahahabang gawain at hindi niya kayang tapusin ang mga ito. Mahirap para sa kanya na maging pare-pareho at panatilihin ang kanyang atensyon sa isang bagay sa mahabang panahon. Pinipigilan niya ang mga kausap sa isang pag-uusap, sumasagot nang hindi nakikinig hanggang sa huli. Hindi niya kayang kontrolin ang kanyang pag-uugali sa loob ng mahabang panahon at ipailalim ito sa mga patakaran.

Kung pamilyar sa iyo ang larawang ito, talagang nakikipag-usap ka sa isang hyperactive na bata at alam mo ang lahat ng mga paghihirap na kinakaharap ng mga matatanda sa pagpapalaki sa kanya. Ngunit ang bata mismo ay nagdurusa ng halos higit pa mula sa kanyang sariling mga katangian. Pagkatapos ng lahat, ang batayan ng hyperactivity syndrome, bilang isang panuntunan, ay minimal na dysfunction ng utak. Samakatuwid, hindi dapat ituring ng isang tao ang gayong mga bata bilang malikot, pabagu-bago o matigas ang ulo. Hindi nila makontrol ang ilan sa kanilang mga pagpapakita.

Upang matulungan ang mga hyperactive na bata na maging epektibo, mas mahusay na dalhin ito "sa buong mundo." Nangangahulugan ito na ang bawat espesyalista na nagtatrabaho sa isang bata ay maaaring mag-ambag. Kaya, ang neurologist ay magrereseta ng suporta sa gamot, ang mga tagapagturo at guro ay maaaring mag-ingat upang iakma ang mga kinakailangan sa mga kakayahan ng bata, ilapat ang mga tamang pamamaraan upang hikayatin at sugpuin ang ilang mga pagpapakita ng pag-uugali. Ngunit bilang karagdagan sa itaas, kailangan ng bata na sanayin ang mga kasanayan sa pamamahala ng kanyang atensyon at pag-uugali. Ito ay kung saan ang laro ay pinakamahusay na makakatulong!

Ngunit bago magpatuloy sa paglalarawan ng mga laro, itatakda namin ang mga patakaran na dapat sundin ng isang magulang kapwa sa laro at sa pang-araw-araw na buhay kapag nakikipag-usap sa isang hyperactive na bata.

Panuntunan 1. Huwag asahan ang lahat nang sabay-sabay. Kailangan mong magsimula sa pamamagitan ng pagsasanay ng isang function lamang (halimbawa, pansin lamang, habang dapat kang maging mapagparaya sa pagliligpit sa isang upuan o pag-uuri sa lahat ng mga bagay sa mesa sa proseso ng gawaing ito). Tandaan na kung hinila mo ang bata, ang kanyang mga pagsisikap ay agad na lumipat sa pagkontrol sa kanyang mga aksyon, at magiging mahirap para sa kanya na tumutok sa gawain. Pagkatapos lamang ng mahabang panahon ng iyong magkasanib na pagsisikap maaari kang magsimulang humingi hindi lamang ng atensyon, kundi pati na rin ang karaniwang tinatanggap na pag-uugali sa panahon ng iyong mga aktibidad sa paglalaro.

Panuntunan 2. Pigilan ang labis na trabaho at sobrang pagkasabik ng bata: ilipat ito sa iba pang mga uri ng mga laro at aktibidad sa oras, ngunit hindi masyadong madalas. Mahalaga rin na obserbahan ang rehimen ng araw, upang mabigyan ang bata ng magandang pagtulog at isang kalmadong kapaligiran.

Panuntunan 3. Dahil mahirap para sa isang hyperactive na bata na kontrolin ang kanyang sarili, kailangan niya ng panlabas na kontrol. Napakahalaga na ang mga nasa hustong gulang, kapag nagtatakda ng mga panlabas na limitasyon ng "posible" at "imposible", ay maging pare-pareho. Kinakailangan din na isaalang-alang na ang bata ay hindi makapaghintay ng mahabang panahon, kaya ang lahat ng mga parusa at gantimpala ay dapat na lumitaw sa oras. Hayaan itong maging isang mabait na salita, isang maliit na souvenir o isang maginoo na token (ang halaga kung saan mo ipagpapalit para sa isang bagay na kaaya-aya), ngunit ang kanilang paglipat sa bata ay dapat na isang medyo mabilis na pagpapakita ng iyong pag-apruba sa kanyang mga aksyon.

Panuntunan 4. Mas mainam na magsimulang magtrabaho kasama ang isang hyperactive na bata nang paisa-isa at pagkatapos ay unti-unti siyang ipakilala sa mga laro ng grupo, dahil mga indibidwal na katangian pinipigilan sila ng gayong mga bata na tumuon sa kung ano ang maiaalok ng isang may sapat na gulang kung may mga kapantay sa malapit. Bilang karagdagan, ang kakulangan ng pagpigil ng bata at ang kanyang kawalan ng kakayahan na sumunod sa mga patakaran ng isang laro ng grupo ay maaaring magdulot ng mga salungatan sa pagitan ng mga manlalaro.

Panuntunan 5. Ang mga larong ginamit sa iyong gawaing pagwawasto ay dapat piliin sa mga sumusunod na direksyon:

Mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon;

Mga laro at pagsasanay upang mapawi ang kalamnan at emosyonal na pag-igting(pagpapahinga);

Mga laro na nagpapaunlad ng mga kasanayan ng volitional regulation (pamamahala);

Mga larong nagpapahusay sa mga kasanayan sa komunikasyon.

Lahat ng mga ito ay tatalakayin sa ibaba.

Mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon

"Huling ng mga Mohicans"

Ang larong ito ay magandang laruin pagkatapos ng isang kuwento tungkol sa mga Indian, at mas maganda pa pagkatapos manood ng pelikula o magbasa ng libro ang bata tungkol sa mga Indian. Talakayin ang mga pangunahing katangian ng mga Indian: pagiging malapit sa kalikasan, ang kakayahang marinig at makita ang lahat ng nangyayari sa paligid. Ang mga Indian na nagpunta sa pangangaso o "hukay ang pala" ay dapat na maging maingat lalo na. Ang kanilang kagalingan ay maaaring depende sa kung napansin nila ang iba't ibang mga ingay sa oras. Ngayong nalikha na ang pagganyak sa laro, anyayahan ang bata na maging tulad ng isang Indian. Ipikit niya ang kanyang mga mata at subukang marinig ang lahat ng tunog sa loob at labas ng silid. Tanungin siya tungkol sa pinagmulan ng mga tunog na ito.

Tandaan. Upang gawin itong mas kawili-wili, maaari mong espesyal na ayusin ang ilang mga ingay at tunog. Kumatok sa iba't ibang bagay sa silid, isara ang pinto, kaluskos ang dyaryo, atbp.

"Corrector"

Karaniwang gustong-gusto ng mga bata ang larong ito dahil ito ang nagpapadama sa kanila na malaki at mahalaga. Una kailangan mong ipaliwanag sa kanila ang kahulugan ng hindi maintindihan na salitang "corrector". Alalahanin kasama ng iyong anak ang kanyang mga paboritong libro at magasing pambata. Nagkaroon ba siya ng mga error at typo sa mga ito? Syempre hindi, kung magandang publishing house ang pinag-uusapan. Ngunit ang mga may-akda ay maaari ding magkamali. Sino ang namamahala sa pagwawasto sa kanila at hindi hayaang mailimbag ang iba't ibang "pagkakamali"? Ang mahalagang taong ito ay ang corrector. Anyayahan ang iyong anak na magtrabaho sa isang responsableng posisyon.

Kumuha ng lumang libro o magazine na may malalaking text. Sumang-ayon sa bata tungkol sa kung aling liham ang magiging kondisyon na "mali" ngayon, iyon ay, kung aling titik ang kanyang i-cross out. Pagkatapos ay pumili ng isang piraso ng teksto o tandaan ang oras ng trabaho (hindi hihigit sa sampung minuto). Kapag lumipas na ang oras na ito o nasuri na ang buong napiling sipi, suriin ang teksto sa iyong sarili. Kung talagang natagpuan ng iyong anak na lalaki o anak na babae ang lahat ng tamang titik, siguraduhing purihin sila. Ang nasabing proofreader ay maaari pang bigyan ng bonus (halimbawa, sa anyo ng mga matamis o maliliit na sorpresa)!

Kung ang iyong proofreader ay nakagawa ng mga pagkukulang o pagkakamali, huwag ka ring magalit - mayroon siyang dapat pagbutihin! Kumuha ng isang piraso ng papel at gumuhit ng isang coordinate system dito. Pataas sa vertical axis, magtabi ng kasing dami ng mga cell na nagkamali ang bata. Kapag nilaro mo muli ang larong ito, pagkatapos ay sa parehong drawing sa kanan, itabi ang sumusunod na bilang ng mga error. Ikonekta ang mga tuldok. Kung ang kurba ay gumapang pababa, ang iyong anak ay nagtatrabaho nang mas maingat ngayon kaysa dati. Masiyahan sa kaganapang ito kasama siya!

Tandaan. Ito ay kanais-nais na isakatuparan ang inilarawan na laro sa mga bata na walang pansin sa sistematikong paraan. Pagkatapos ito ay magiging isang epektibong tool na maaaring itama ang pagkukulang na ito. Kung nakayanan na ng iyong anak ang gawain nang walang kahirapan, maaari mo itong gawing kumplikado sa mga sumusunod na paraan. Una, maaari mong ialok ang proofreader na i-cross out ang hindi isang titik, ngunit tatlo, at sa iba't ibang paraan. Kaya, halimbawa, ang titik na "M" ay dapat na i-cross out, ang titik na "C" ay may salungguhit, at ang "I" ay bilugan. Pangalawa, maaari mong ipakilala ang pagkagambala sa ingay na makagambala sa bata sa paggawa sa gawain. Ibig sabihin, sa oras na inilaan para sa "proofreading", sa halip na manatiling tahimik at tulungan ang bata na mag-concentrate, gagampanan mo ang papel ng isang "nakakapinsalang" magulang: gumawa ng ingay, kaluskos, magkwento, maghulog ng mga bagay, i-on ang tape recorder. at off at magsagawa ng iba pang mga aksyon sa estilo ng isang matandang babae Shapoklyak.

"Guro"

Ang larong ito ay tiyak na maaakit sa mga nag-aaral na, lalo na sa elementarya. Sa edad na ito, madaling makilala ng mga bata ang kanilang sarili sa guro at magiging masaya na nasa kanyang lugar.

Ngunit ikaw, sa kabaligtaran, ay kailangang isipin ang iyong sarili bilang isang pabaya na mag-aaral at maghanda para sa aralin sa pamamagitan ng pagsusulat ng ilang mga pangungusap mula sa aklat. Sa paggawa nito, dapat kang gumawa ng ilang mga pagkakamali sa iyong teksto. Mas mainam na huwag gumawa ng mga pagkakamali sa pagbabaybay o bantas, dahil maaaring hindi alam ng bata ang ilan sa mga patakaran. Ngunit maaari mong payagan ang mga pagtanggal ng mga titik, mga pagbabago sa mga pagtatapos, hindi pagkakapare-pareho ng mga salita sa mukha at kaso. Hayaang pumasok ang bata sa tungkulin ng guro at suriin ang iyong gawain. Kapag nakita ang lahat ng mga error, anyayahan siyang mag-rate para sa naturang pagdaraya. Maging handa sa pag-iisip na ang iyong anak na lalaki o anak na babae na may di-disguised na kagalakan ay maglalagay ng isang deuce sa iyong haka-haka na talaarawan. Mabuti kung ang mga magulang ay hindi kinakailangang pumasok sa paaralan!

Tandaan. Kung mayroon kang hindi mabasang sulat-kamay, mas mainam na i-type ang teksto na may mga error o isulat sa mga bloke na titik.

"Isa Lang"

Ang larong ito ay maaaring mukhang boring sa mga matatanda. Gayunpaman, sa ilang kadahilanan, mahal na mahal siya ng mga bata.

Anyayahan ang bata na pumili ng alinmang laruan. Ngayon ipaliwanag ang mga patakaran. Sa larong ito, maaari ka lamang makipag-usap tungkol sa isang bagay - tungkol sa napiling laruan. At tanging ang may laruan sa kanyang mga kamay ang nagsasalita. Kailangan mong sabihin ang isang pangungusap na naglalarawan sa laruang ito sa kabuuan o ilan sa mga detalye nito. Pagkatapos nito, dapat mong ilipat ito sa ibang manlalaro. Pagkatapos ay sasabihin niya ang kanyang panukala sa parehong paksa. Pakitandaan na hindi mo maaaring ulitin ang mga sagot na nasabi na o gumawa ng mga abstract na pahayag. Kaya ang mga pariralang tulad ng: "Nakakita ako ng isang katulad sa lola ko ..." - ay parurusahan ng isang punto ng parusa. At ang manlalaro na nakakuha ng tatlo sa mga puntos na ito ay itinuturing na talo! Sinisingil din dito ang mga parusa para sa pag-uulit ng sinabi at pagsagot nang wala sa turn.

Tandaan. Mas mainam na limitahan ang oras ng larong ito. Halimbawa, kung pagkatapos ng sampung minuto wala sa mga kalahok ang nakapuntos ng tatlong puntos ng parusa, pagkatapos ay parehong panalo. Unti-unti, ang larong ito ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagpili bilang bagay nito hindi isang laruan, ngunit higit pa mga simpleng bagay na walang maraming katangian. Kung, bilang isang resulta, maaari mong ilarawan ang mga bagay tulad ng isang lapis sa loob ng mahabang panahon, pagkatapos ay huwag mag-atubiling isaalang-alang na naabot mo ang ilang mga taas kasama ang iyong anak!

"Hulihin - huwag mong hulihin"

Ang mga patakaran ng larong ito ay katulad ng kilalang paraan ng paglalaro ng "Edible - inedible". Tanging ang kundisyon kapag nahuli ng bata ang bola, at kapag hindi, ay maaaring magbago sa bawat kabalyero ng laro. Halimbawa, ngayon ay sumasang-ayon ka sa kanya na kung ang driver ay naghagis ng bola, na binibigkas ang isang salita na may kaugnayan sa mga halaman, pagkatapos ay ang manlalaro ay sumalo kanya. Kung ang salita ay hindi isang halaman, pagkatapos ito ay tumama sa bola. Halimbawa, ang isang round ng laro ay maaaring tawaging "Ang muwebles ay hindi kasangkapan." Katulad nito, maaari mong i-play ang mga pagpipilian tulad ng "Fish - hindi isda", "Transport - hindi transport", "Flies - ay hindi lumipad" at marami pang iba. Ang bilang ng mga kundisyon ng laro na maaari mong piliin ay depende lamang sa iyong imahinasyon. Kung bigla itong maubusan, anyayahan ang bata na piliin mismo ang kondisyon ng laro, iyon ay, ang kategorya ng mga salita na mahuhuli niya. Kung minsan ang mga bata ay nakakaisip ng ganap na sariwa at malikhaing mga ideya!

Tandaan. Tulad ng malamang na napansin mo, ang larong ito ay hindi lamang nagkakaroon ng atensyon, kundi pati na rin ang kakayahang mag-generalize, pati na rin ang bilis ng pagproseso ng impormasyong narinig. Samakatuwid, para sa layunin ng intelektwal na pag-unlad ng bata, subukang tiyakin na ang mga kategorya ng mga pangkalahatang konsepto na ito ay magkakaiba at nakakaapekto iba't ibang lugar, at hindi limitado sa pang-araw-araw at madalas na ginagamit na mga salita.

"Sinanay na Lumipad"

Para sa larong ito, kakailanganin mong kumuha ng isang sheet ng papel at iguhit ito sa 16 na mga cell (isang parisukat ng apat na mga cell patayo at apat na pahalang). Maaari mong gawin ang imahe ng isang langaw sa iyong sarili sa isang hiwalay na maliit na piraso ng papel o kumuha ng isang pindutan (game chip), na sumisimbolo lamang sa insekto na ito. Maaari mo ring gamitin ang aming form, gayunpaman, sa halip na isang langaw, ito ay nagpapakita kulisap, at sa anumang kaso, kakailanganin mo ng ilang uri ng chip, na maaaring ilipat sa paligid ng field.

Ilagay ang iyong "fly" sa anumang cell ng playing field (sa aming form, ang paunang posisyon ng insekto ay ibinibigay ng isang drawing). Ngayon ay mag-order ka sa kanya kung gaano karaming mga cell at kung saan ang direksyon upang ilipat. Dapat isipin ng bata ang mga paggalaw na ito. Pagkatapos mong bigyan ang langaw ng ilang order (halimbawa, isang selda sa itaas, dalawa sa kanan, isa sa ibaba), hilingin sa iyong anak na lalaki (anak na babae) na ituro ang lugar kung saan dapat naroon ang isang mahusay na sinanay na langaw. Kung ang lugar ay ipinahiwatig nang tama, pagkatapos ay ilipat ang langaw sa naaangkop na cell. Panatilihin ang pagiging "panginoon ng mga langaw".

Tandaan. Kung, kasunod ng paggalaw ng langaw gamit ang iyong isip, nakita ng iyong anak na ito, na sumusunod sa iyong mga tagubilin, ay gumapang palabas ng cell field, pagkatapos ay ipaalam sa kanya kaagad ang tungkol dito. Sumang-ayon sa kung paano niya ito magagawa: sapat na para sa isang tao na tumayo o itaas ang kanyang kamay, habang ang isang tao ay mas pinipili ang mas nagpapahayag na mga aksyon, tulad ng pagsigaw o paglukso, na nakakatulong na mapawi ang pag-igting at pagkapagod mula sa malapit na atensyon.

"Nakikinig ako"

Sa larong ito, kakailanganin ng iyong anak ang lahat ng kanyang talento sa pag-arte, at kakailanganin mo ng talino sa paglikha. Maaari mong ipakilala ang mga kalahok sa laro gamit ang isang pagganap na nagaganap sa isang screen test. Ang mga batang aktor ay inaalok upang ilarawan ang isang tao na "lahat sa atensyon", iyon ay, ganap na nasisipsip sa kanyang mga iniisip at damdamin, kaya't hindi niya napapansin ang lahat ng nangyayari sa kanyang paligid. Sabihin sa isang baguhang aktor na mas makakapag-concentrate siya kung maiisip niyang napakaganda niya kawili-wiling pelikula o nagbabasa ng libro. Ngunit ang papel ay hindi limitado dito. May mga kakumpitensya ang namumuong screen star. Pipigilan nila siya sa lahat ng posibleng paraan na gampanan siya nang maayos. Upang gawin ito, sila (iyon ay, muli, ikaw sa isang "nakakapinsalang" papel) ay maaaring magsabi ng mga biro, bumaling sa aktor para sa tulong, subukang sorpresahin o patawanin siya upang maakit ang pansin sa kanilang sarili. Ang bawal lang nilang gawin ay hawakan ang aktor. Ngunit ang aktor ay may mga limitasyon din sa mga karapatan: hindi niya maisara ang kanyang mga mata o tainga.

Pagkatapos sabihin ng direktor (iyon ay, ikaw o ibang miyembro ng pamilya) na "Stop", huminto ang lahat ng kalahok sa paglalaro. Maaari ka ring makapanayam ng isang naghahangad na artista, hayaan siyang sabihin sa iyo kung paano niya nagawang maging matulungin at hindi magambala ng espesyal na nilikhang panghihimasok.

Tandaan. Siyempre, mas magiging masaya ang larong ito kung ikinonekta mo ang ilang bata dito. Totoo, kung gayon kinakailangan na mapanatili ang kaayusan upang ang "mga kakumpitensya" ay hindi lumampas sa pagsisikap na makagambala sa "aktor". Gayundin, ang pakikilahok ng isang may sapat na gulang ay maaaring magpakita sa mga bata ng hindi inaasahang at kawili-wiling mga galaw na magagamit nila. Kung mapapansin mo na ang mga pagtatangka na gambalain ang aktor ay limitado sa pagsigaw at kalokohan, pagkatapos ay sabihin sa mga manlalaro ang higit pang orihinal na paraan. Para makapag-ulat ka ng personal na balita (“Dumating na si Lola!”), Magpakita ng bagong laruan, magpanggap na aalis ang lahat, atbp.

"Matalas na mata"

Upang maging isang nagwagi sa larong ito, ang bata ay kailangang maging matulungin at hindi maabala ng mga dayuhang bagay.

Pumili ng maliit na laruan o bagay na hahanapin ng bata. Hayaan siyang tandaan kung ano ito, lalo na kung ito ay bagong bagay sa bahay. Hilingin sa bata na lumabas ng silid. Kapag natupad niya ang kahilingang ito, ilagay ang napiling bagay sa isang lugar na naa-access, ngunit upang hindi ito agad na makita. Sa larong ito, hindi mo maaaring itago ang mga item sa mga drawer ng mesa, sa likod ng closet at iba pa. Ang laruan ay dapat tumayo upang mahanap ito ng manlalaro nang hindi hinahawakan ang mga bagay sa silid, ngunit sinusuri lamang ito nang mabuti.

Tandaan. Kung ang iyong anak na lalaki o anak na babae ay nakahanap ng isang laruan, kung gayon sila ay karapat-dapat na papuri. Maaari mo ring sabihin sa kanila na kung ipinanganak sila sa isang tribong Indian, maaaring tinawag sila sa isang mapagmataas na pangalan tulad ng Keep Eye.

"Mga tainga sa itaas"

Bago mo simulan ang paglalaro ng Ears on Top kasama ang iyong anak, alamin kung paano niya naiintindihan ang kahulugan ng expression na ito kaugnay ng mga tao. Kung lumalabas na ang makasagisag na kahulugan ng pariralang ito ay nananatiling hindi maliwanag sa sanggol, ipaliwanag sa kanya ang matalinghagang pagpapahayag sa iyong sarili: sinasabi nila iyon tungkol sa mga tao kapag nakikinig silang mabuti. At kapag inilapat sa mga hayop, ang pariralang ito ay may direktang kahulugan, dahil, sa pakikinig, ang mga hayop ay karaniwang nagtataas ng kanilang mga tainga.

Ngayon ay maaari mong ipaliwanag ang mga patakaran ng laro. Ikaw ang pinakamarami magkaibang salita. Kung ang isang tiyak na tunog ay narinig sa kanila, halimbawa [s], o ang parehong tunog, ngunit malambot, pagkatapos ay ang bata ay dapat na agad na bumangon. Kung binibigkas mo ang isang salita kung saan wala ang tunog na ito, dapat manatili ang bata sa kanyang lugar.

Tandaan. Ang larong ito ay bubuo ng pansin sa pandinig, iyon ay, pansin sa mga tunog. Samakatuwid, ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang para sa mga bata na naghahanda na pumasok sa paaralan at nagsisimula pa lamang na matutong magbasa at magsulat. Para sa mga bata na may anumang kahirapan sa speech therapy, lalo na sa phonemic na kapansanan sa pandinig (na dapat itatag ng speech therapist), ang ganitong laro ay maaaring maging hindi lamang sa pagbuo ng atensyon, kundi pati na rin sa pagwawasto ng ilang mga kakulangan sa pag-unlad.

"Magic Number"

Ang larong ito ay maaaring hawakan ng mga bata na marunong magbilang at hatiin nang maayos sa kanilang isipan, ibig sabihin, hindi mas bata sa ikatlong baitang.

Kinakailangan ang ilang manlalaro. Magbibilang sila sa isang bilog mula isa hanggang tatlumpu. Upang tumutok sa kung sino ang dapat sumagot, maaari mong ihagis ang bola. Ang bawat manlalaro ay dapat na pangalanan lamang ang numero kasunod ng ibinigay ng nakaraang manlalaro. Ngunit kung ang numerong ito ay naglalaman ng bilang na tatlo o nahahati sa tatlo nang walang natitira, hindi ito maaaring bigkasin. Sa kasong ito, kailangan mong sabihin ang ilang uri ng magic spell (halimbawa, "abracadabra") at ihagis ang bola sa susunod na tao.

Ang kahirapan ng laro ay nakasalalay sa pagsubaybay sa bilang sa pamamagitan ng patuloy na pagtawag sa mga numero nang malinaw, kahit na matapos ang nakaraang manlalaro ay nagsumite ng "spell" sa halip na ang numero.

Tandaan. Anumang numero ay maaaring gawing "magic" sa larong ito, ngunit mas mahusay na magsimula sa tatlo, dahil ito talaga ang magic number ng lahat ng Russian fairy tale (na maaaring talakayin sa bata).

"Makinilya"

Makatuwirang laruin ang larong ito kung mayroon kang maraming bata sa iyong bahay (permanente o pansamantala) na marunong magbasa. Hayaang magpanggap na sila ang mga susi ng isang makinilya at "i-type" ang pangungusap na sasabihin mo sa kanila. Ang mga kalahok sa laro ay dapat humalili sa pagtayo at tumawag ng isang titik sa isang pagkakataon. Kailangan nilang maging maingat upang hindi magkamali sa pagpili ng isang liham at hindi makaligtaan ang kanilang pagkakataon!

Kapag natapos ang "napi-print" na salita, lahat ng "susi" ay dapat tumayo. Kapag kailangan ng bantas, itatatak ng lahat ang kanilang paa, at sa dulo ng pangungusap, ang isang tuldok ay ipinapahiwatig sa pamamagitan ng pagpalakpak ng kanilang mga kamay.

Ang mga susi na mali ang pag-type ay ipapadala sa workshop, iyon ay, ang mga batang nakagawa ng tatlong pagkakamali ay mawawala sa laro. Ang natitira, sa kabaligtaran, ay itinuturing na mga nanalo. Maaari kang magbigay ng garantiya para sa gayong mga bata-key, nang walang takot na masira ang pag-aayos!

Tandaan. Kung ang mga manlalaro ay may iba't ibang edad, pagkatapos ay mas mahusay na magbigay ng isang parirala para sa pag-print ng isa na kahit na ang pinakabata sa kanila ay maaaring hawakan. Kung gayon ang lahat ng mga manlalaro ay magiging pantay-pantay at hindi matatalo dahil hindi pa nila natutunan ang ilang mga patakaran ng wikang Ruso sa paaralan.

"Baliktad naman"

Ang larong ito ay tiyak na mag-aapela sa mga maliliit na taong matigas ang ulo na gustong gawin ang lahat ng iba pang paraan. Subukang "i-legal" ang kanilang hilig na makipagtalo. Isang matanda sa larong ito ang magiging pinuno. Dapat niyang ipakita ang iba't ibang mga paggalaw, at ang bata ay dapat ding magsagawa ng mga paggalaw, ganap na kabaligtaran sa kung ano ang ipinapakita sa kanya. Kaya, kung itinaas ng isang may sapat na gulang ang kanyang mga kamay, dapat itong ibababa ng bata, kung tumalon siya, dapat siyang umupo, kung iniunat niya ang kanyang paa pasulong, dapat niyang ibalik ito, atbp.

Tandaan. Tulad ng napansin mo, kakailanganin ng manlalaro hindi lamang ang pagnanais na sumalungat, kundi pati na rin ang kakayahang mag-isip nang mabilis, pagpili ng kabaligtaran na kilusan. Iguhit ang atensyon ng bata sa katotohanan na ang kabaligtaran ay hindi lamang naiiba, ngunit medyo magkatulad, ngunit naiiba sa direksyon. Maaaring dagdagan ang larong ito ng mga panaka-nakang pahayag ng host, kung saan pipili ang manlalaro ng mga kasalungat. Halimbawa, sasabihin ng host ang "mainit", dapat na agad na sagutin ng manlalaro ang "malamig" (maaari mong gamitin ang mga salita iba't ibang parte mga talumpati na may magkasalungat na kahulugan: tumakbo - tumayo, tuyo - basa, mabuti - masama, mabilis - mabagal, marami - kaunti, atbp.).

"Magic word"

Karaniwang gustong-gusto ng mga bata ang larong ito, dahil dito ang nasa hustong gulang ay nasa posisyon ng isang bata na tinuturuan na maging magalang.

Tanungin ang iyong anak kung anong mga salitang "magic" ang alam niya at kung bakit iyon ang tawag sa kanila. Kung nakabisado na niya ang sapat na mga pamantayan sa pag-uugali, masasagot niya na kung wala ang mga salitang ito, ang mga kahilingan ay maaaring magmukhang isang bastos na pagkakasunud-sunod, kaya ayaw ng mga tao na matupad ang mga ito. Ang mga salitang "magic" ay nagpapakita ng paggalang sa isang tao at itinapon siya sa nagsasalita. Ngayon sa papel na ginagampanan ng naturang tagapagsalita, sinusubukan mong makamit ang katuparan ng kanyang mga nais, kikilos ka. At ang bata ay magiging isang matulungin na kausap, na sensitibo sa kung sinabi mo ang salitang "pakiusap." Kung sasabihin mo ito sa isang parirala (halimbawa, sabihin: "Mangyaring itaas ang iyong mga kamay!"), Pagkatapos ay tutuparin ng bata ang iyong kahilingan. Kung sasabihin mo lang ang iyong kahilingan (halimbawa, "Ipakpak ang iyong mga kamay ng tatlong beses!"), kung gayon ang batang nagtuturo sa iyo na maging magalang ay hindi dapat gawin ang pagkilos na ito.

Tandaan. Ang larong ito ay bubuo hindi lamang ng pansin, kundi pati na rin ang kakayahan ng mga bata sa arbitrariness (pagsasagawa ng mga aksyon na hindi pabigla-bigla, dahil lang ngayon gusto mo ito, ngunit may kaugnayan sa ilang mga patakaran at layunin). Ang mahalagang katangiang ito ay isinasaalang-alang ng maraming psychologist na isa sa mga nangunguna sa pagtukoy kung ang isang bata ay handa na para sa paaralan.

"Finishing touch"

Kung ang iyong anak ay gustong gumuhit at gusto mong gumawa ng isang bagay kasama niya, ang larong ito ay magdadala ng kasiyahan sa inyong dalawa.

Kumuha ng isang piraso ng papel at isang lapis. Hilingin sa iyong anak na gumuhit ng anumang larawan. Maaari itong maging isang hiwalay na bagay, isang tao, isang hayop, o maaari itong maging isang buong larawan. Kapag handa na ang pagguhit, hilingin sa iyong anak na tumalikod, at pansamantala, idagdag ang "finish touch" sa pagguhit, iyon ay, magdagdag ng ilang maliliit na detalye sa mga iginuhit na o gumuhit ng isang bagay na ganap na bago. Pagkatapos nito, ang bata ay maaaring lumiko. Hayaan siyang tumingin muli sa likha ng kanyang mga kamay at sabihin kung ano ang nagbago dito. Anong mga detalye ang hindi iginuhit ng kamay ng "master"? Kung nagawa niya ito, kung gayon siya ay itinuturing na nagwagi. Ngayon ay maaari kang lumipat ng mga tungkulin sa bata: ikaw ay gumuhit, at siya ang gagawa ng "pagtatapos".

Tandaan. Ang larong ito ay halos unibersal - maaari itong magamit upang mapaunlad ang atensyon ng mga bata sa anumang edad. Kasabay nito, dapat mong ayusin ang pagiging kumplikado ng pagguhit mismo at ang antas ng "visibility" ng mga pagbabagong ginawa dito. Kaya sa isang laro kasama ang isang tatlong taong gulang na bata, ang araw ay maaaring iguhit, at bilang isang pangwakas na pagpindot, ang mga mata at isang ngiti ay idinagdag dito. Kapag nakikipaglaro sa mga nakababatang teenager, maaari mong ipakita ang pinakakumplikadong abstract pattern sa papel o gumuhit ng mga diagram na ginawa gamit ang mga banayad na karagdagan. Mabuti rin kung dalawang bata ang isasama mo sa laro, ito ay susuporta sa excitement ng laro at magdagdag ng malusog na kompetisyon.

Mga laro sa pagpapahinga

"Hipuin"

Ang larong ito ay makakatulong sa bata na makapagpahinga, mapawi ang pag-igting, dagdagan ang kanyang pagkamaramdamin sa pandamdam.

Maghanda ng mga bagay na gawa sa iba't ibang materyales. Maaari itong maging mga piraso ng balahibo, mga bagay na salamin, mga bagay na gawa sa kahoy, cotton wool, isang bagay na gawa sa papel, atbp. Ilagay ang mga ito sa mesa sa harap ng bata. Kapag sinusuri niya ang mga ito, anyayahan siyang ipikit ang kanyang mga mata at subukang hulaan kung ano ang iyong hinahawakan ang kanyang kamay.

Tandaan. Maaari mo ring hawakan ang pisngi, leeg, tuhod. Sa anumang kaso, ang iyong pagpindot ay dapat na banayad, hindi nagmamadali, kaaya-aya.

"Ang Sundalo at ang Manikang basahan"

Ang pinakamadali at pinaka-maaasahang paraan upang turuan ang mga bata na mag-relax ay ang turuan silang magpalit-palit sa pagitan ng malakas na pag-igting ng kalamnan at kasunod na pagpapahinga. Samakatuwid, ito at ang kasunod na laro ay makakatulong sa iyo na gawin ito sa isang mapaglarong paraan.

Kaya, anyayahan ang bata na isipin na siya ay isang sundalo. Tandaan sa kanya kung paano tumayo sa parade ground - nakaunat sa atensyon at nagyelo. Hayaang magpanggap na tulad ng isang sundalo ang manlalaro sa sandaling sabihin mo ang salitang "sundalo". Matapos tumayo ang bata sa ganoong tense na posisyon, sabihin ang isa pang utos - "rag doll". Kapag nagsasagawa nito, ang lalaki o babae ay dapat magrelaks hangga't maaari, bahagyang sumandal upang ang kanilang mga braso ay nakabitin na parang gawa sa tela at bulak. Tulungan silang isipin na ang kanilang buong katawan ay malambot, malambot. Ang manlalaro ay dapat na maging isang sundalo muli, at iba pa.

Tandaan. Dapat mong tapusin ang gayong mga laro sa yugto ng pagpapahinga, kapag naramdaman mo na ang bata ay may sapat na pahinga.

"Pump at Ball"

Kung nakita na ng iyong anak kung paano ipinobomba ang isang impis na bola gamit ang isang bomba, magiging madali para sa kanya na pumasok sa larawan at ilarawan ang mga pagbabagong nagaganap sa sandaling iyon kasama ang bola. Kaya, tumayo sa tapat ng bawat isa. Ang manlalaro na kumakatawan sa bola ay dapat tumayo nang nakayuko ang kanyang ulo, ang mga braso ay nakabitin nang tamad, ang mga binti ay nakatungo sa mga tuhod (iyon ay, mukhang isang uninflated shell ng bola). Ang matanda, samantala, ay itatama ang sitwasyong ito at magsisimulang gumawa ng mga paggalaw na parang may hawak na bomba sa kanyang mga kamay. Habang tumataas ang intensity ng mga paggalaw ng bomba, ang "bola" ay nagiging mas at mas napalaki. Kapag ang bata ay namula na ang kanyang mga pisngi, at ang kanyang mga braso ay nakaunat sa mga gilid na may pag-igting, magpanggap na ikaw ay kritikal na tumitingin sa iyong trabaho. Hawakan ang kanyang mga kalamnan at magreklamo na nasobrahan mo ito at ngayon ay kailangan mong pumutok ang bola. Pagkatapos nito, ilarawan ang pagbunot ng pump hose. Kapag ginawa mo ito, ang "bola" ay deflate nang husto na ito ay mahuhulog pa sa sahig.

Tandaan. Upang ipakita sa isang bata ang isang halimbawa kung paano maglaro ng isang nagpapalaki na bola, mas mahusay na anyayahan muna siya na maging isang bomba. Ikaw ay tensiyonado at mamahinga, na tutulong sa iyo na makapagpahinga, at sa parehong oras ay maunawaan kung paano gumagana ang pamamaraang ito.

"Humpty Dumpty"

Ang karakter ng larong ito ay tiyak na mag-apela sa isang hyperactive na bata, dahil ang kanilang pag-uugali ay magkatulad sa maraming paraan. Upang mas maging angkop ang iyong anak sa tungkulin, tandaan kung nabasa niya ang tula ni S. Marshak tungkol kay Humpty Dumpty. O baka naman nakakita siya ng cartoon tungkol sa kanya? Kung gayon, sabihin sa bata kung sino si Humpty Dumpty, kung bakit siya tinawag na ganoon, at kung paano siya kumilos. Ngayon ay maaari mong simulan ang laro. Mababasa mo ang isang sipi mula sa tula ni Marshak, at ang bata ay magsisimulang ilarawan ang bayani. Upang gawin ito, iikot niya ang kanyang katawan sa kanan at kaliwa, malayang nakabitin gamit ang malambot, nakakarelaks na mga kamay. Kung kanino ito ay hindi sapat, maaari din niyang ibaling ang kanyang ulo.

Kaya, ang isang may sapat na gulang sa larong ito ay dapat magbasa ng isang tula:

Humpty Dumpty

Nakaupo sa dingding.

Humpty Dumpty

Nahulog sa panaginip.

Kapag sinabi mo ang huling linya, ang bata ay dapat na matalim na ikiling ang katawan pasulong at pababa, itigil ang pag-indayog ng kanyang mga braso at magpahinga. Maaari mong hayaan ang bata na mahulog sa sahig upang ilarawan ang bahaging ito ng tula, gayunpaman, dapat mong alagaan ang kalinisan at paglalagay ng alpombra nito.

Tandaan. Ang paghalili ng mabilis, masiglang paggalaw na may pagpapahinga at pahinga ay lubhang kapaki-pakinabang para sa isang hyperactive na bata, dahil sa larong ito nakakakuha siya ng isang tiyak na kasiyahan mula sa isang nakakarelaks na pagkahulog sa sahig, at samakatuwid mula sa pahinga. Upang makamit ang maximum na pagpapahinga, ulitin ang laro nang maraming beses sa isang hilera. Upang hindi siya mainip, maaari mong basahin ang tula sa ibang bilis, at ang bata ay pabagalin o pabilisin ang kanyang mga paggalaw nang naaayon.

Mga laro na bumuo ng volitional regulation

"Natahimik ako - bulong ko - sigaw ko"

Tulad ng napansin mo, nahihirapan ang mga hyperactive na bata na i-regulate ang kanilang pagsasalita - madalas silang nagsasalita sa nakataas na tono. Ang larong ito ay nagpapaunlad ng kakayahang sinasadya na ayusin ang dami ng kanilang mga pahayag, na pinasisigla ang bata na magsalita nang tahimik, pagkatapos ay malakas, o ganap na tahimik. Kakailanganin niyang pumili ng isa sa mga pagkilos na ito, na tumutuon sa palatandaan na ipinapakita mo sa kanya. Ayusin ang mga palatandaang ito nang maaga. Halimbawa, kapag inilagay mo ang iyong daliri sa iyong mga labi, ang bata ay dapat magsalita nang pabulong at kumilos nang napakabagal. Kung ilalagay mo ang iyong mga kamay sa ilalim ng iyong ulo, tulad ng sa panahon ng pagtulog, ang bata ay dapat tumahimik at mag-freeze sa lugar. At kapag itinaas mo ang iyong mga kamay, maaari kang magsalita ng malakas, sumigaw at tumakbo.

Tandaan. Mas mainam na tapusin ang larong ito sa "silent" o "whisper" stage para mabawasan ang excitement ng laro kapag nagpapatuloy sa iba pang aktibidad.

"Magsalita sa Signal"

Ngayon ay makikipag-usap ka lamang sa bata, na nagtatanong sa kanya ng anumang mga katanungan. Ngunit hindi ka niya dapat sagutin kaagad, ngunit kapag nakakita siya ng isang nakaayos na signal, halimbawa, ang mga braso ay nakatiklop sa kanyang dibdib o nagkakamot ng kanyang ulo. Kung tinanong mo ang iyong tanong, ngunit hindi ginawa ang napagkasunduang paggalaw, ang bata ay dapat na tumahimik, na parang hindi nila siya tinutugunan, kahit na ang sagot ay umiikot sa kanyang dila.

Tandaan. Sa laro ng pag-uusap na ito, maaaring makamit ang mga karagdagang layunin depende sa uri ng mga tanong na itinatanong. Kaya, ang pagtatanong sa isang bata na may interes tungkol sa kanyang mga pagnanasa, hilig, interes, kalakip, pinapataas mo ang pagpapahalaga sa sarili ng iyong anak na lalaki (anak), tulungan siyang bigyang pansin ang kanyang "I". Sa pamamagitan ng pagtatanong tungkol sa nilalaman ng paksang sakop sa paaralan (maaari kang umasa sa isang aklat-aralin), pagsasama-samahin mo ang ilang partikular na kaalaman na kahanay sa pagbuo ng volitional regulation.

"Isang oras ng katahimikan" at "isang oras ay posible"

Ang larong ito ay nagbibigay sa bata ng pagkakataon, bilang isang gantimpala para sa boluntaryong pagsusumikap, upang mapawi ang naipon na pag-igting sa paraang gusto niya, at ang may sapat na gulang - upang kontrolin ang kanyang pag-uugali at kung minsan ay makakuha ng isang nais na "oras ng katahimikan" kapag nakikipag-usap sa hyperactive na mga bata. Sumang-ayon sa iyong anak na kapag gumagawa siya ng ilang mahalagang negosyo (o kailangan mong magtrabaho nang tahimik), magkakaroon ng "oras ng katahimikan" sa iyong bahay. Sa oras na ito, ang bata ay maaaring magbasa, gumuhit, maglaro, makinig sa manlalaro o gumawa ng iba pang tahimik. Ngunit pagkatapos ay darating ang "oras ay posible" kung kailan siya papayagang gawin ang anumang gusto niya. Ipangako na huwag i-bully ang iyong anak kung ang kanyang pag-uugali ay hindi mapanganib sa kalusugan o sa iba.

Tandaan. Ang inilarawan na mga oras ng laro ay maaaring halili sa loob ng isang araw, o maaaring ipagpaliban sa ibang araw. Upang ang mga kapitbahay ay hindi mabaliw sa "oras ay posible", mas mahusay na ayusin ito sa kagubatan o sa bansa, kung saan hindi ka makonsensya sa pag-istorbo sa ibang tao.

"I-freeze"

Sa larong ito, ang bata ay kailangang maging matulungin at magagawang pagtagumpayan ang automatism ng motor, na kinokontrol ang kanyang mga aksyon.

Maglagay ng ilang dance music. Habang ito ay tumutunog, ang bata ay maaaring tumalon, umikot, sumayaw. Ngunit sa sandaling i-off mo ang tunog, ang player ay dapat na mag-freeze sa lugar kung saan siya natagpuan ng katahimikan.

Tandaan. Ang larong ito ay lalong nakakatuwang laruin holiday ng mga bata. Gamitin ito upang sanayin ang iyong anak at sa parehong oras ay lumikha ng isang kapaligiran ng relaxedness, dahil ang mga bata ay madalas na nahihiya na sumayaw sa isang seryosong paraan, at inaalok mo sa kanila na gawin ito sa laro, na parang nagbibiro. Maaari ka ring magpakilala ng isang mapagkumpitensyang motibo: ang mga walang oras na mag-freeze pagkatapos ng musika ay inalis sa laro o napapailalim sa ilang uri ng komiks na parusa (halimbawa, mag-toast ng isang taong may kaarawan o tumulong sa pag-aayos ng mesa) .

"Prinsesa Nesmeyana"

Ang lahat ay pamilyar sa mga reklamo ng mga bata na may ibang nakakasagabal sa kanilang konsentrasyon at nagpapatawa sa kanila. Sa larong ito, kakailanganin nilang malampasan ang hindi magandang pangyayari.

Alalahanin ang tulad ng isang cartoon character bilang Princess Nesmeyana. Halos imposibleng pasayahin siya, hindi siya pinansin ng sinuman at lumuluha araw at gabi. Ngayon ang bata ay magiging isang prinsesa. Ang pag-iyak, siyempre, ay hindi katumbas ng halaga, ngunit siya ay mahigpit na ipinagbabawal na tumawa (kung hindi, anong uri ng Nesmeyana ito?). Sa parehong cartoon, tulad ng alam mo, mayroong isang nag-aalalang ama na nangako sa prinsesa bilang kanyang asawa at kalahati ng kaharian bilang karagdagan sa isa na magpapasaya sa kanya. Ang gayong mga potensyal na manliligaw, na sabik sa kaban ng hari, ay maaaring ibang mga bata o, sa una, mga matatanda sa pamilya. Pinalibutan nila ang prinsesa (na maaaring laruin ng lalaki o babae) at sinusubukan ang kanilang makakaya upang mapangiti siya. Ang isa na naging matagumpay sa bagay na ito na nagdulot ng malawak na ngiti mula kay Nesmeyana (makikita ang mga ngipin) ay itinuturing na nanalo sa patimpalak na ito ng mga manliligaw. Sa susunod na round, ang taong ito ay nagbabago ng mga puwesto sa prinsesa.

Tandaan. Mas mainam na magtakda ng ilang mga paghihigpit sa mga "manliligaw" (hindi sila pinapayagang hawakan ang prinsesa) at para kay Nesmeyana (hindi siya dapat tumalikod o isara ang kanyang mga mata o tainga).

Mga laro sa komunikasyon

"Mga Laruang Buhay"

Tanungin ang iyong anak kung ano sa palagay niya ang nangyayari sa gabi sa tindahan ng laruan. Makinig sa kanyang mga bersyon at mag-alok na isipin na sa gabi, kapag walang mga mamimili, ang mga laruan ay nabubuhay. Nagsisimula silang kumilos, ngunit napakatahimik, nang hindi nagsasabi ng isang salita, upang hindi magising ang bantay. Ngayon, gumuhit ng isang uri ng laruan, tulad ng isang teddy bear. Hayaang subukan ng bata na hulaan kung sino ito. Ngunit hindi niya dapat isigaw ang sagot, ngunit isulat (o gumuhit) sa isang piraso ng papel upang hindi mamigay ng mga laruan na may ingay. Pagkatapos ay hayaan ang bata na magpakita mismo ng anumang laruan, at susubukan mong hulaan ang pangalan nito. Mangyaring tandaan na ang buong laro ay dapat na laruin sa ganap na katahimikan. Kapag naramdaman mo ang pagbaba ng interes sa isang bata, pagkatapos ay ipahayag na madaling araw na. Pagkatapos ang mga laruan ay dapat mahulog sa lugar muli, kaya ang laro ay tapos na.

Tandaan. Sa larong ito, nakukuha ng bata ang mga kasanayan sa komunikasyon na di-berbal (nang walang paggamit ng pagsasalita), at nagkakaroon din ng pagpipigil sa sarili, dahil kapag nahulaan niya kung anong uri ng laruan ang iyong inilalarawan, gusto niyang agad na sabihin tungkol dito ( o kahit na mas mahusay na sumigaw), ngunit ang mga patakaran ng laro ay hindi pinapayagan na gawin ito. Kapag siya mismo ang naglalarawan ng isang laruan, dapat ding magsikap na huwag gumawa ng mga tunog at huwag mag-udyok sa isang may sapat na gulang.

"Pakikipag-usap sa pamamagitan ng Salamin"

Ang larong ito ay katulad ng nauna, ngunit hindi na kakailanganing ilarawan ang mga indibidwal na salita, ngunit mga pangungusap na walang mga salita.

Tulungan ang iyong anak na isipin na siya ay nasa ikalimang palapag ng bahay. Ang mga bintana ay mahigpit na nakasara, ang tunog ay hindi tumagos sa kanila. Bigla niyang nakita ang kaklase niya sa kalsada. Sinusubukan niyang iparating ang isang bagay sa kanya at galit na galit na nag-gesticulate. Hayaang subukan ng bata na maunawaan kung anong impormasyon ang sinusubukan nilang ihatid sa kanya. Kapag ikaw, bilang isang kaklase, ay sinubukang ilarawan ang panukala na iyong ginawa, maaari mong gamitin hindi lamang ang mga ekspresyon ng mukha, kilos at galaw, kundi pati na rin ang mga improvised na paraan. Halimbawa, kung nais mong iparating sa isang mag-aaral sa likod ng salamin na walang mga aralin ngayon, maaari mo itong ilarawan hindi lamang nang may kagalakan, kundi pati na rin sa pamamagitan ng pagpapanggap na itinapon ang iyong portfolio. Kung hindi mahulaan ng bata kung ano ang iyong ipinapakita, pagkatapos ay hayaan siyang magkibit ng kanyang mga balikat. Pagkatapos ay subukang ipakita ang pareho sa ibang paraan. Kung mayroon siyang handa na sagot, sa larong ito maaari mong sabihin ito nang malakas. Kung ang bata ay nahulaan nang tama ang bahagi lamang ng pangungusap, maaari mong ulitin ang tamang bahagi, at hayaan siyang hulaan muli ang iba. Magpalit ng tungkulin sa susunod. Ang mga karakter na sinusubukang sabihin sa iyo ang isang bagay mula sa lupa ay maaari ding magbago: isipin doon ang isang lola, isang kapitbahay, isang guro, atbp.

Tandaan. Ang larong ito, tulad ng nauna, ay nagsasanay ng di-berbal na pag-iisip, at nakatutok din ang atensyon ng bata sa ibang tao, sa kung ano ang gusto niyang iparating sa kanya. Kaya, ang kakayahang maunawaan ang ibang mga tao, upang maging matulungin sa kanilang iba't ibang mga pagpapakita ng pag-uugali, ay bubuo.

"Siamese twins"

Tanungin ang iyong anak kung kilala niya kung sino ang Siamese twins. Kung hindi niya narinig ang tungkol dito, sabihin sa kanya na ito ay napakabihirang, ngunit nangyayari pa rin na hindi lamang dalawang bata ang ipinanganak nang sabay-sabay, ngunit ang mga bata na lumaki nang magkasama. Upang ang imahinasyon ng bata ay hindi magpinta sa kanya ng isang kahila-hilakbot na larawan sa paksang ito, aliwin siya na ang makabagong gamot ay nakapaghihiwalay sa kanila at nabubuhay sila tulad ng iba. Ngunit noong unang panahon, hindi pa nagagawa ng mga doktor ang mga ganitong operasyon. Samakatuwid, ang kambal na Siamese ay nabuhay sa buong buhay nila hindi lamang kaluluwa sa kaluluwa, ngunit mayroon ding halos karaniwang katawan. Alamin ang opinyon ng bata, mahirap bang mamuhay ng ganito. Sa anong mga sitwasyon kailangan nilang magpakita ng pare-pareho sa magkasanib na mga aksyon?

Matapos maipahayag ang emosyonal na saloobin sa problema, bumaba sa negosyo. Sabihin sa iyong anak na tiyak na ang mga kapatid na lalaki o babae ay naging mga henyo lamang sa komunikasyon, dahil upang makagawa ng kahit isang bagay, kailangan nilang i-coordinate ang lahat at umangkop sa isa't isa. Samakatuwid, maglalaro ka na ngayon ng Siamese twins para matutunan kung paano makipag-usap nang maayos.

Kumuha ng manipis na scarf o panyo at gamitin ito upang itali ang mga kamay ng mga bata na magkatabi na nakaharap sa iyo. Iwanan ang iyong mga kamay nang libre, kakailanganin ito ng mga bata. Ngayon sabihin sa mga manlalaro na kailangan nilang gumuhit ng pangkalahatang guhit sa isang sheet ng papel. Maaari ka lamang gumuhit gamit ang kamay na nakatali sa kapareha. Bigyan ang mga bata ng krayola o marker magkaibang kulay, isa sa hindi malayang kamay. Itakda mo mismo ang tema ng larawan o anyayahan ang mga bata na pumili.

Babalaan ang mga manlalaro na ang hurado (iyon ay, ikaw o iba pang mga nasa hustong gulang) ay susuriin hindi lamang ang kalidad ng magreresultang larawan, kundi pati na rin ang takbo ng trabaho mismo: may mga pagtatalo at salungatan sa pagitan ng mga manlalaro, kung sila ay kinuha ang parehong bahagi sa trabaho (na madaling masuri sa pamamagitan ng numero sa larawan ang mga kulay na ginamit ng bata upang iguhit), kung tinalakay ng mga bata ang balangkas ng pagguhit, ang pagkakasunud-sunod ng pagguhit, atbp.

Tandaan. Matapos ang pagguhit, talakayin sa mga artista kung nahirapan silang magtrabaho at kung nasiyahan sila sa paggawa ng larawan nang magkasama. Maaari mong hindi mapansin ang mga pagkakamali sa pakikipagtulungan na ginawa ng mga bata. Gayunpaman, huwag kalimutang tandaan ang mga positibong aspeto ng kanilang komunikasyon bago iyon.

"Sa pamamagitan ng Mata"

Sa larong ito, ang mga bata ay kailangan ding lumikha ng isang malaking larawan. Ngunit sa parehong oras, ang kanilang kooperasyon ay hindi magiging pantay, tulad ng sa nakaraang laro.

Tandaan. Matapos ang pagguhit, tulad ng sa nakaraang laro, talakayin sa mga bata hindi lamang ang resulta na nakuha, kundi pati na rin ang proseso ng pagguhit mismo.

"Headball"

Sa larong ito, upang maging matagumpay, kailangang isaalang-alang ng bata ang bilis at kalikasan ng mga galaw ng ibang tao. Sa pangkalahatan, ang kanyang karaniwang impulsiveness ay hindi makakatulong sa dahilan.

Mabuti kung ikonekta mo pa ang ilang bata sa larong ito. Una, ito ay sa mga kapantay na ang bata ay higit sa lahat ay kailangang matutunan kung paano makisama nang maayos, at pangalawa, ito, siyempre, posible na gawin ang mga gawaing ito sa laro kasama ang isang may sapat na gulang, ngunit hindi masyadong maginhawa. Kaya, hayaan ang iyong anak, kasama ang kanyang mag-asawa, na tumayo sa linya sa ilalim ng kondisyong pangalan na "simula". Lagyan ng lapis ang linyang ito. Ang gawain ng mga manlalaro ay kunin ang lapis na ito mula sa magkabilang panig upang ang bawat isa sa kanila ay mahawakan lamang ang dulo nito hintuturo. Gamit ang dalawang daliring ito para sa dalawa, dapat silang makapulot ng lapis, dalhin ito sa dulo ng silid at bumalik. Kung sa panahong ito ay hindi nila binitawan ang kanilang dala at hindi tinulungan ang kanilang sarili sa kabilang banda, maaari mong batiin ang mag-asawa sa matagumpay na pagkumpleto ng gawain. Nangangahulugan ito na maaari silang maging magkaibigan, dahil ipinakita nila ang mahusay na kasanayan sa pakikipagtulungan sa isa't isa.

Bilang susunod na gawain, maaari kang kumuha ng isang piraso ng papel, na dapat dalhin ng mga manlalaro sa pamamagitan ng paghawak nito sa kanilang mga balikat. Pagkatapos ay mag-alok sa kanila ng malambot na laruan na dadalhin gamit lamang ang kanilang mga tainga at pisngi.

At sa wakas, mag-alok ng isang mas mahirap na gawain - ang bola na dapat nilang ihatid gamit lamang ang kanilang mga ulo (literal at figuratively). Ito ay hindi kasingdali ng tila sa unang tingin, dahil ang bola, dahil sa hugis nito, ay may posibilidad na mag-slide. Kung ikaw ay naglalaro ng isang laro na may higit sa dalawang bata, pagkatapos pagkatapos ng round na ito, mag-alok sa kanila ng parehong gawain, na gagawin nila ngayon nang magkakasama (iyon ay, tatlo o lima). Talagang pinag-iisa nito ang mga bata at lumilikha ng palakaibigan, masayang kapaligiran. Kapag sinusubukang kumpletuhin ang isang gawain, kadalasan ay mabilis nilang naiisip na magagawa nila ito nang mas mahusay kung yayakapin nila ang kanilang mga balikat at lalakad nang magkakasama sa maliliit na hakbang, tinatalakay kung kailan liliko o hihinto.

Tandaan. Kung ang iyong anak ay hindi agad na nagawang makipagtulungan sa ibang mga bata, kung gayon (kapag ang kanyang mga kapantay ay nagsimulang makumpleto ang gawain) bigyang-pansin kung paano pinag-uugnay ng pares ng mga manlalaro ang kanilang mga aksyon: nakikipag-usap sila sa kanilang sarili, ang mabilis ay nag-aayos sa mas mabagal, magkahawak kamay para mas maramdaman ang galaw ng isa .

I-download:

Preview:

Ang manwal ay nag-aalok ng mga laro at pagsasanay upang gumana sa mga hyperactive, balisa at agresibong mga bata. Ang koleksyon ay naka-address sa mga psychologist, guro at lahat ng matatanda na nag-iisip tungkol sa sikolohikal na kalusugan ng mga bata. Kapag nag-compile, ang karanasan sa trabaho ni Lyutova E.K., Monina G.B., Chistyakova M.I., Fopel K.

Ang konsepto ng hyperactivity.

Ang "Hyper ..." (mula sa Greek na "Hyper" - sa itaas, sa itaas) ay sangkap kumplikadong mga salita, na nagpapahiwatig ng labis na pamantayan. Ang salitang "aktibo" ay dumating sa Russian mula sa Latin na "activus" at nangangahulugang "epektibo, aktibo".

Ang mga may-akda ng sikolohikal na diksyunaryo ay tumutukoy sa panlabas na pagpapakita hyperactivity kawalan ng pansin, distractibility, impulsivity, nadagdagan ang aktibidad ng motor. Kadalasan ang hyperactivity ay sinamahan ng mga problema sa pakikipag-ugnayan sa iba, kahirapan sa pag-aaral, mababang pagpapahalaga sa sarili. Kasabay nito, ang antas ng intelektwal na pag-unlad sa mga bata ay hindi nakasalalay sa antas ng hyperactivity at maaaring lumampas sa pamantayan ng edad. Ang mga unang pagpapakita ng hyperactivity ay sinusunod bago ang edad na 7 taon at mas karaniwan sa mga lalaki kaysa sa mga batang babae.

Mayroong iba't ibang mga opinyon tungkol sa mga sanhi ng hyperactivity: ang mga ito ay maaaring mga genetic na kadahilanan, mga tampok ng istraktura at paggana ng utak, mga pinsala sa kapanganakan, mga nakakahawang sakit na dinanas ng isang bata sa mga unang buwan ng buhay, atbp.

Bilang isang patakaran, ang hyperactivity syndrome ay batay sa minimal na cerebral dysfunction (MMD), ang pagkakaroon nito ay tinutukoy ng isang neuropathologist pagkatapos ng pagsusuri. mga espesyal na diagnostic. Kung kinakailangan, ang appointment ng medikal na paggamot.

Gayunpaman, ang diskarte sa paggamot ng isang hyperactive na bata at ang kanyang pagbagay sa koponan ay dapat na komprehensibo. Tulad ng nabanggit ng isang espesyalista sa pagtatrabaho sa mga hyperactive na bata, Doctor of Medical Sciences, Propesor Yu.S. Shevchenko, "hindi isang solong tableta ang maaaring magturo sa isang tao kung paano kumilos. Ang hindi sapat na pag-uugali na lumitaw sa pagkabata ay maaaring maayos at karaniwan na muling ginawa ..." Ito ay kung saan ang tagapagturo, psychologist, guro ay dumating upang iligtas, na, nagtatrabaho sa malapit pakikipag-ugnayan sa mga magulang, maaaring turuan ang bata ng mga epektibong paraan upang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda.

"Hanapin ang Pagkakaiba."

(Lyutova E.K., Monina G.B.)

Layunin: upang bumuo ng kakayahang magbayad ng pansin sa mga detalye.

Ang bata ay gumuhit ng anumang simpleng larawan (pusa, bahay, atbp.) at ipinapasa ito sa isang may sapat na gulang, habang siya ay tumalikod. Ang isang may sapat na gulang ay gumuhit ng ilang mga detalye at ibinalik ang larawan. Dapat mapansin ng bata kung ano ang nagbago sa pagguhit. Pagkatapos ay maaaring magpalit ng tungkulin ang matanda at ang bata.

Ang laro ay maaari ding laruin kasama ng isang grupo ng mga bata. Sa kasong ito, ang mga bata ay humalili sa pagguhit ng isang guhit sa pisara at tumalikod (habang ang posibilidad ng paggalaw ay hindi limitado). Ang isang may sapat na gulang ay gumuhit ng ilang mga detalye. Ang mga bata, na tumitingin sa larawan, ay dapat sabihin kung anong mga pagbabago ang naganap.

"Mapagmahal na Paws".

(Shevtsova I.V.)

Layunin: pag-alis ng tensyon, pag-clamp ng kalamnan, pagbabawas ng pagiging agresibo, pagbuo ng pandama na pang-unawa, pagsasama-sama ng mga relasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang. Ang isang may sapat na gulang ay nakakakuha ng 6-7 maliliit na bagay ng iba't ibang mga texture: isang piraso ng balahibo, isang brush, isang bote ng salamin, kuwintas, cotton wool, atbp. Ang lahat ng ito ay inilatag sa mesa. Inaanyayahan ang bata na ihubad ang kanyang braso hanggang sa siko, ipinaliwanag ng guro na ang "hayop" ay lalakad sa braso at hahawakan ito ng banayad na mga paa. Kailangan kasama Pikit mata hulaan kung aling "hayop" ang humipo sa kamay - hulaan ang bagay. Ang mga pagpindot ay dapat na stroking, kaaya-aya. Variant ng laro: ang "hayop" ay hahawakan ang pisngi, tuhod, palad. Maaari kang lumipat ng lugar kasama ang iyong anak.

"Sigaw-bulong-katahimikan".

(Shevtsova I.V.)

Layunin: pag-unlad ng pagmamasid, ang kakayahang kumilos ayon sa panuntunan ng volitional regulation. Mula sa maraming kulay na karton, kailangan mong gumawa ng 3 silhouette ng palad: pula, dilaw, asul.

Ito ay mga senyales. Kapag ang isang may sapat na gulang ay nagtaas ng pulang palad - maaari kang tumakbo, sumigaw, gumawa ng maraming ingay; dilaw na palad - "bulong" - maaari mong tahimik na lumipat at bumulong, sa senyas na "katahimikan" - asul - ang mga bata ay dapat mag-freeze sa lugar o humiga sa sahig at hindi gumagalaw. Tapusin ang laro ay dapat na "tahimik".

"Hwalt"

(Korotaeva E.V.)

Layunin: pagbuo ng konsentrasyon.

Ang isa sa mga kalahok (opsyonal) ay naging driver at lumabas ng pinto. Ang grupo ay pumipili ng isang parirala o linya mula sa isang kanta na kilala ng lahat, na ipinamamahagi tulad ng sumusunod: bawat kalahok ay may isang salita. Pagkatapos ay pumasok ang pinuno, at ang mga manlalaro ay sabay-sabay, sa koro, nagsimulang ulitin ang bawat salita nang malakas. Dapat hulaan ng driver kung ano ang kanta, kolektahin ito bawat salita.

Ito ay kanais-nais na bago pumasok ang driver, ang bawat bata ay inuulit nang malakas ang salitang nakuha niya.

"Ipasa ang bola."

(Kryazheva N.L.)

Layunin: upang alisin ang labis na pisikal na aktibidad.

Nakaupo sa mga upuan o nakatayo sa isang bilog, sinusubukan ng mga manlalaro na ipasa ang bola nang mabilis hangga't maaari nang hindi ibinaba ito sa isang kapitbahay. Maaari mong ihagis ang bola sa isa't isa sa pinakamabilis na tulin o ipasa ito, pagtalikod sa isang bilog at ilagay ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod. Upang gawing kumplikado ang mga pagsasanay, maaari mong hilingin sa mga bata na maglaro nang nakapikit ang kanilang mga mata o gumamit ng ilang bola sa laro nang sabay-sabay.

"Mga nanonood"

(Chistyakova M.I.)

Layunin: pagbuo ng boluntaryong atensyon, bilis ng reaksyon, pag-aaral ng kakayahang kontrolin ang katawan at sundin ang mga tagubilin.

Ang lahat ng mga manlalaro ay naglalakad sa isang bilog na magkahawak-kamay. Sa hudyat ng pinuno (maaaring ito ay tunog ng kampana, kalampag, pagpalakpak ng mga kamay o ilang salita), huminto ang mga bata, pumalakpak ng isang beses, tumalikod at pumunta sa kabilang direksyon. Ang mga walang oras upang makumpleto ang gawain ay tinanggal mula sa laro.

Ang laro ay maaaring i-play sa musika o sa isang pangkat na kanta. Sa kasong ito, dapat ipakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay kapag nakarinig sila ng isang partikular na salita ng kanta (tinukoy nang maaga).

"Sabi ng Hari"

(Sikat na larong pambata)

Layunin: paglipat ng atensyon mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, pagtagumpayan ang mga automatismo ng motor.

Ang lahat ng mga kalahok sa laro, kasama ang pinuno, ay nakatayo sa isang bilog. Sinabi ng host na magpapakita siya ng iba't ibang mga paggalaw (edukasyon sa pisikal, sayaw, komiks), at ang mga manlalaro ay dapat na ulitin ang mga ito kung idinagdag niya ang mga salitang "Sinabi ng hari." Ang sinumang magkamali ay pumunta sa gitna ng bilog at nagsasagawa ng ilang gawain para sa mga kalahok sa laro, halimbawa, ngumiti, tumalon sa isang binti, atbp. Sa halip na mga salitang "Sinabi ng Hari" maaari kang magdagdag ng iba, halimbawa, "Pakiusap" at "Inutusan ng kumander."

"Makinig sa mga pop"

(Chistyakova M.I.) 1990

Layunin: pagsasanay ng atensyon at kontrol ng pisikal na aktibidad.

Ang bawat isa ay naglalakad sa isang bilog o gumagalaw sa paligid ng silid sa isang libreng direksyon. Kapag ang host ay pumalakpak ng isang beses, ang mga bata ay dapat huminto at kumuha ng stork pose (tumayo sa isang binti, braso sa gilid) o iba pang pose. Kung ang host ay pumalakpak ng dalawang beses, ang mga manlalaro ay dapat kunin ang "palaka" na posisyon (nakayuko, magkadikit ang takong, mga medyas at tuhod sa gilid, mga kamay sa pagitan ng mga talampakan ng mga paa sa sahig). Para sa tatlong palakpak, ang mga manlalaro ay nagpatuloy sa paglalakad

I-freeze

(Chistyakova M.I.) 1990

Layunin: pag-unlad ng atensyon at memorya.

Ang mga bata ay tumalon sa kumpas ng musika (mga binti sa mga gilid - magkasama, kasama ang mga pagtalon na may mga palakpak sa itaas ng ulo at sa mga balakang). Biglang huminto yung music. Ang mga manlalaro ay dapat mag-freeze sa posisyon kung saan huminto ang musika. Kung hindi nagtagumpay ang isa sa mga kalahok, aalis siya sa laro. Muling tumunog ang musika - ang iba ay patuloy na gumagawa ng mga paggalaw. Maglaro hanggang sa isang manlalaro na lang ang natitira sa bilog.

Layunin: pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon upang maisaaktibo ang mga bata.

Ang laro ay nilalaro sa isang bilog, pinipili ng mga kalahok ang pinuno, kaya lumilitaw na mayroong isang mas kaunting upuan kaysa sa mga manlalaro, pagkatapos ay sinabi ng pinuno: "Ang mga may ... nagbabago ng mga lugar - blond na buhok, at mga relo, atbp. Pagkatapos nito, ang mga may pinangalanang karatula ay dapat na mabilis na bumangon at lumipat ng mga puwesto, kasabay nito ay sinubukan ng driver na umupo sa isang bakanteng upuan. Ang kalahok sa laro na naiwan na walang upuan ay nagiging driver.

"Pag-uusap sa mga Kamay"

(Shevtsova I.V.)

Layunin: upang turuan ang mga bata na kontrolin ang kanilang mga aksyon

Kung ang isang bata ay nakipag-away, nakabasag ng isang bagay o nasaktan ang isang tao, maaari mong ialok sa kanya ang sumusunod na laro: bilugan ang silweta ng palad sa isang piraso ng papel. Pagkatapos ay anyayahan siyang buhayin ang kanyang mga palad - iguhit ang kanilang mga mata, bibig, kulayan ang mga daliri gamit ang mga kulay na lapis. Pagkatapos nito, maaari kang magsimula ng isang pag-uusap gamit ang iyong mga kamay. Itanong: "Sino ka, ano ang iyong pangalan?", "Ano ang gusto mong gawin", "Ano ang ayaw mo?", "Ano ang gusto mo?". Kung ang bata ay hindi sumali sa pag-uusap, sabihin ang dialogue sa iyong sarili.

Kasabay nito, mahalagang bigyang-diin na ang mga kamay ay mabuti, marami silang magagawa (ilista kung ano ang eksaktong). Ngunit kung minsan ay hindi nila sinusunod ang kanilang panginoon. Maaari mong tapusin ang laro sa pamamagitan ng "pagtatapos ng isang kasunduan" sa pagitan ng mga kamay at kanilang may-ari. Hayaang mangako ang mga kamay na sa loob ng 2-3 araw (mula ngayong gabi o, sa kaso ng pagtatrabaho sa mga hyperactive na bata, kahit na mas maikling panahon) susubukan nilang gumawa lamang ng magagandang bagay: gumawa, bumati, maglaro at hindi makakasakit ng sinuman. . Kung ang bata ay sumang-ayon sa mga naturang kundisyon, pagkatapos pagkatapos ng isang naunang napagkasunduan na tagal ng panahon, kinakailangan na laruin muli ang larong ito at magtapos ng isang kasunduan para sa mas mahabang panahon, pinupuri ang masunuring mga kamay at ang kanilang may-ari.

"Magsalita"

(Lyutova E.K., Monina G.V.)

Layunin: pagbuo ng kakayahang kontrolin ang mga impulsive na aksyon.

Sabihin sa mga bata ang sumusunod: “Guys, tatanungin ko kayo ng simple at mahihirap na tanong. Posibleng hindi lamang sila sagutin kapag nagbigay ako ng utos: magsalita!" Magsanay tayo: "Anong season na ngayon?" (tumahimik ang guro) “Magsalita ka!”, Anong kulay ng kisame sa aming grupo (sa silid-aralan)?” ... "Magsalita!", "Anong araw ng linggo ngayon" ... "Magsalita!", "Ano ang dalawa at tatlo", atbp. Ang laro ay maaaring laruin nang paisa-isa at kasama ng isang grupo ng mga bata.

"Mga galaw ng brown"

(Shevchenko Yu.S.; 1997)

Layunin: upang bumuo ng kakayahang ipamahagi ang pansin.

Ang lahat ng mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang pinuno, isa-isa, ay nagpapagulong ng mga bola ng tennis sa gitna ng bilog. Ang mga bata ay sinabihan ng mga patakaran ng laro: ang mga bola ay hindi dapat huminto sa labas ng bilog, maaari silang itulak gamit ang paa o kamay. Kung matagumpay na nasunod ng mga kalahok ang mga patakaran ng laro, ang pinuno ay gumulong sa karagdagang bilang ng mga bola. Ang punto ng laro ay magtakda ng talaan ng koponan para sa bilang ng mga bola sa isang bilog.

"Isang oras ng katahimikan at isang oras" maaari mong ""

(Kryazheva N. L., 1997)

Layunin: upang paganahin ang bata na mawalan ng naipon na enerhiya, at para sa isang may sapat na gulang na malaman kung paano kontrolin ang kanyang pag-uugali.

Sumang-ayon ang mga bata na kapag sila ay pagod o abala sa isang mahalagang gawain, magkakaroon ng isang oras na katahimikan sa grupo. Ang mga bata ay dapat na tahimik, mahinahon na naglalaro, gumuhit. Ngunit bilang gantimpala para dito, minsan magkakaroon sila ng isang oras na "kaya mo" kapag pinayagang tumalon, sumigaw, tumakbo, atbp.

Maaaring ipalit-palit ang mga oras sa loob ng isang araw, o maaari mong ayusin ang mga ito iba't ibang araw, ang pangunahing bagay ay nagiging mga gawi sila sa iyong grupo o klase. Mas mainam na itakda nang maaga kung aling mga partikular na aksyon ang pinapayagan at kung alin ang ipinagbabawal.

Sa tulong ng larong ito, maiiwasan mo ang walang katapusang pag-agos ng mga pahayag na ibinibigay ng isang may sapat na gulang sa isang hyperactive na bata (at "hindi niya naririnig" ang mga ito).

"Siamese twins"

(Kryazheva N. L., 1997)

Upang turuan ang mga bata ng kakayahang umangkop sa pakikipag-usap sa isa't isa, upang itaguyod ang paglitaw ng tiwala sa pagitan nila.

Sabihin sa mga bata ang sumusunod: “Magpares, tumayo nang magkaharap, yakapin ang isa't isa gamit ang isang kamay sa sinturon, ilagay ang iyong kanang paa sa tabi ng kaliwang paa ng iyong partner. Ngayon ikaw ay pinagsamang kambal: dalawang ulo, tatlong binti, isang katawan at dalawang braso. Subukang maglakad sa paligid ng silid, gumawa ng isang bagay, nakahiga, tumayo, magpinta, pumalakpak ng iyong mga kamay, atbp.

Upang ang "ikatlong" binti ay kumilos na "friendly", maaari itong i-fasten alinman sa isang string o isang nababanat na banda. Bilang karagdagan, ang kambal ay maaaring "lumago nang magkasama" hindi lamang sa kanilang mga binti, ngunit sa kanilang mga likod, ulo, atbp.

"Aking tatsulok na takip"

(Lumang laro)

Layunin: upang turuan ang pag-concentrate, mag-ambag sa kamalayan ng bata sa kanyang katawan, upang matutong kontrolin ang mga paggalaw at kontrolin ang kanyang pag-uugali.

Ang mga manlalaro ay nakaupo sa isang bilog, lahat sa turn, simula sa pinuno, ay nagsasabi ng isang salita mula sa parirala: "Ang aking tatsulok na takip, ang aking tatsulok na takip, at kung hindi tatsulok, kung gayon hindi ito ang aking takip." Pagkatapos nito, ang parirala ay paulit-ulit na muli, ngunit ang mga bata na nahulog sa pagbigkas ng salitang "cap" ay pinapalitan ito ng isang kilos. Halimbawa, pumapalakpak ang 2 magaan na kamay sa iyong ulo. Sa susunod, 2 salita na ang pinapalitan: ang salitang "cap" at ang salitang "akin" (ituro ang iyong sarili). Sa bawat kasunod na bilog, ang mga manlalaro ay nagsasabi ng isang salita na mas kaunti, at nagpapakita ng isa pa. Sa huling pag-uulit, inilalarawan ng mga bata ang buong parirala sa pamamagitan lamang ng mga kilos. Kung ang ganitong mahabang parirala ay mahirap kopyahin, maaari itong paikliin.

"Makinig sa utos"

(Chistyakova M.I.) 1990

Layunin: pag-unlad ng atensyon, arbitrariness ng pag-uugali.

Ang musika ay kalmado ngunit hindi masyadong mabagal. Ang mga bata ay naglalakad sa isang haligi nang sunud-sunod, biglang huminto ang musika, huminto ang lahat, at nakikinig sila sa pabulong na utos ng pinuno (halimbawa, "Ilagay ang iyong kanang kamay sa balikat ng kapitbahay") at agad na isagawa ito. Pagkatapos ay tumugtog muli ang musika at nagpatuloy ang lahat sa paglalakad. Ang mga utos ay ibinibigay lamang upang magsagawa ng mga kalmadong paggalaw. Ang laro ay nilalaro hanggang sa makapakinig ng mabuti ang pangkat at makumpleto ang mga gawain.

Ang laro ay makakatulong sa guro na baguhin ang ritmo ng pagkilos ng mga malikot na bata, at ang mga bata ay huminahon at madaling lumipat sa isa pang kalmado na aktibidad.

"Mag-set up ng mga post"

(Chistyakova M.I.) 1990

Ang layunin ay upang bumuo ng mga kasanayan ng volitional regulation, ang kakayahang tumuon sa isang tiyak na signal.

Sunod-sunod na nagmamartsa ang mga bata sa musika. Nasa unahan ang kumander, na pumipili ng direksyon ng paggalaw. Sa sandaling ang huling kumander ay pumalakpak ng kanyang mga kamay, ang bata ay dapat na agad na huminto. Ang iba ay patuloy na nagmamartsa at nakikinig sa mga utos. Kaya, inaayos ng komandante ang lahat ng mga bata sa pagkakasunud-sunod na nilayon niya (sa isang linya, sa isang bilog, sa mga sulok, atbp.)

Upang makinig sa mga utos, ang mga bata ay dapat kumilos nang tahimik.

"Ipinagbabawal na Kilusan"

(Kryazheva N. L., 1997)

Layunin: ang isang laro na may malinaw na mga panuntunan ay nag-oorganisa, nagdidisiplina sa mga bata, nagkakaisa ang mga manlalaro, nagkakaroon ng kakayahang tumugon at nagiging sanhi ng isang malusog na emosyonal na pagtaas.

Hinaharap ng mga bata ang pinuno sa musika sa simula ng bawat sukat, inuulit nila ang kilusan na ipinapakita ng pinuno, pagkatapos ay pipiliin ang isang kilusan na hindi maisagawa. Ang umuulit sa ipinagbabawal na paggalaw ay wala sa laro.

Sa halip na magpakita ng paggalaw, maaari kang tumawag sa mga numero nang malakas. Ang mga kalahok sa laro ay inuulit sa koro ang lahat ng mga numero maliban sa isa, ipinagbabawal, halimbawa, ang numerong "5". Kapag narinig ito ng mga bata, kailangan nilang ipakpak ang kanilang mga kamay (o paikutin sa lugar).

"Kamusta tayo"

Layunin: mapawi ang pag-igting ng kalamnan, lumipat ng atensyon.

Sa hudyat ng pinuno, ang mga bata ay nagsisimulang magpalipat-lipat sa silid at batiin ang lahat ng makakasalubong sa kanilang daan (at posibleng ang isa sa mga bata ay partikular na maghahangad na kumustahin ang isa na karaniwang hindi pinapansin. siya). Kailangan mong kumustahin sa isang tiyak na paraan:

bulak - makipagkamay;

bulak - batiin gamit ang isang balikat,

bulak - bati sa likod.

Ang iba't ibang mga pandamdam na sensasyon na kasama ng larong ito ay magbibigay sa isang hyperactive na bata ng pagkakataon na madama ang kanyang katawan, mapawi ang pag-igting ng kalamnan. Ang pagpapalit ng mga kasosyo sa laro ay makakatulong na mapupuksa ang pakiramdam ng alienation. Para sa pagkakumpleto ng mga pandamdam na sensasyon, kanais-nais na magpakilala ng pagbabawal sa larong ito.

"Isang masayang laro na may kampana"

Layunin: pagbuo ng auditory perception

Ang lahat ay nakaupo sa isang bilog, sa kahilingan ng grupo, ang isang pinuno ay pipiliin kung walang mga taong gustong mamuno, pagkatapos ay ang tungkulin ng driver ay itinalaga sa coach. Ang driver ay nakapiring, at ang kampana ay ipinapasa sa isang bilog, ang gawain ng driver ay upang mahuli ang taong may kampana, imposibleng itapon ang kampana sa isa't isa.

"Anong naririnig mo?"

(Chistyakova M. I.) 1995

Layunin: upang bumuo ng kakayahang mabilis na tumutok.

Ang unang pagpipilian (para sa mga bata 5-6 taong gulang). Inaanyayahan ng facilitator ang mga bata na pakinggan at alalahanin ang nangyayari sa labas ng pinto. Pagkatapos ay hinihiling niyang sabihin kung ano ang kanilang narinig.

Ang pangalawang opsyon (para sa mga bata 7-8 taong gulang). Sa hudyat ng pinuno, ang atensyon ng mga bata ay nakuha mula sa pinto hanggang sa bintana, mula sa bintana hanggang sa pinto. Pagkatapos ay dapat sabihin ng bawat bata kung ano ang nangyari kung saan.

"Makinig sa mga pop"

(Chistyakova M. I.) 1995

Layunin: pagsasanay ng aktibong atensyon.

Ang lahat ay pumupunta sa mga bilog. Kapag ang host ay pumalakpak ng isang beses, ang mga bata ay dapat huminto at gawin ang "stork" na pose (tumayo sa binti na ito, mga braso sa mga gilid). Kung ang host ay pumalakpak ng dalawang beses, ang mga manlalaro ay dapat kunin ang "palaka" na posisyon (nakayuko, magkadikit ang takong, mga medyas at tuhod sa gilid, mga kamay sa pagitan ng mga talampakan ng mga paa sa sahig). Para sa tatlong palakpak, ang mga manlalaro ay nagpatuloy sa paglalakad

Ipinagbabawal na numero "(para sa mga batang 6-7 taong gulang)

Layunin: upang makatulong na mapagtagumpayan ang automatism ng motor.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Napili ang isang numero na hindi mabigkas, halimbawa, ang numerong "5". Magsisimula ang laro kapag ang unang bata ay nagsabi ng "Isa", ang susunod ay patuloy na nagbibilang, at iba pa hanggang lima. Tahimik na pumalakpak ang ikalimang anak ng limang beses. Ang ikaanim ay nagsasabing "Anim", atbp.

"Empty corner" (para sa mga batang 7-8 taong gulang)

Layunin: pag-unlad ng pagtitiis, kakayahang magpabagal at lumipat ng atensyon.

Tatlong pares ng mga naglalarong bata ang inilalagay sa tatlong sulok ng silid, ang ikaapat na sulok ay nananatiling walang laman. Sa musika, ang mga bata ay gumagalaw nang pares sa isang walang laman na sulok sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: 1st, 2nd, 3rd pair; 2nd, 3rd, atbp. Kapag naging awtomatiko ang pagkilos, nagbabala ang host na dapat ibalik ng salitang "higit pa" ang mag-asawang tumakbo sa bakanteng sulok, at ang susunod na mag-asawa, na lilipat na sana sa kanilang sulok, ay mananatili sa pwesto at sa susunod na lang. musikal na parirala ilipat sa isang bagong sulok. Ang mga bata ay hindi alam nang maaga kung kailan ang pinuno ay magbibigay ng utos na "higit pa", at dapat na maging alerto. Kung mayroong mas mababa sa anim na bata, kung gayon ang isang tao ay maaaring tumayo sa ilang sulok, at kung mayroong higit sa anim, kung gayon ang tatlong bata ay maaaring pagsamahin.

"Pump and ball" (para sa mga batang 6-7 taong gulang)

(Chistyakova M.I., 1995)

Dalawa ang naglalaro. Isang malaking inflatable na bola, ang isa naman ay nagpapalaki ng bola gamit ang isang pump. Ang bola ay nakatayo na ang buong katawan ay malata, sa kalahating baluktot na mga binti, ang leeg at mga braso ay nakakarelaks. Ang katawan ay bahagyang ikiling pasulong, ang ulo ay ibinaba (ang bola ay hindi napuno ng hangin). Ang kasama ay nagsimulang magpalaki ng bola, na sinasamahan ang mga paggalaw ng mga kamay (nagbomba sila ng hangin) na may tunog na "s". Sa bawat supply ng hangin, ang bola ay nagpapalaki ng higit pa. Naririnig ang unang tunog na "s", huminga siya ng isang bahagi ng hangin, sabay-sabay na itinuwid ang kanyang mga binti sa tuhod, pagkatapos ng pangalawang "s" ang katawan ay tumuwid, pagkatapos ng pangatlo ay may ulo ang bola, pagkatapos ng ikaapat ay namumutla ang mga pisngi. at nakataas ang mga braso. Ang bola ay napalaki. Huminto ang pump sa pagbomba, hinila ng kaibigan ang pump hose palabas ng bola. Ang hangin ay lumalabas sa bola nang may lakas na may tunog na "sh". Nanghina muli ang katawan, bumalik sa orihinal nitong posisyon. Ang mga manlalaro ay nagbabago ng mga lugar.

"Fakirs" (para sa mga batang 5-6 taong gulang)

(Chistyakova M.I., 1995)

Layunin: turuan ang mga bata ng self-relaxation techniques.

Ang mga bata ay nakaupo sa sahig (sa mga banig), nakakrus ang mga binti sa istilong Turko, mga kamay sa tuhod, nakababa ang mga kamay, nakakarelaks sa likod at leeg, nakababa ang ulo, nakadikit ang baba sa dibdib, nakapikit ang mga mata. Habang tumutugtog ang musika (Syrian folk melody), ang mga fakir ay nagpapahinga.

"Vacuum cleaner at dust particle" (para sa mga batang 6-7 taong gulang)

(Chistyakova M.I., 1995)

Layunin: turuan ang mga bata ng self-relaxation techniques

Masayang sumasayaw ang mga butil ng alikabok sa sinag ng araw. Gumagana ang vacuum cleaner. Ang mga butil ng alikabok ay umiikot sa kanilang sarili at, umiikot nang higit at mas mabagal, ay tumira sa sahig. Kinokolekta ng vacuum cleaner ang mga particle ng alikabok. Kung sino man ang mahawakan niya ay bumangon at aalis. Kapag ang isang alikabok na bata ay nakaupo sa sahig, ang kanyang likod at mga balikat ay nakakarelaks at yumuko pasulong - pababa, ang kanyang mga braso ay bumababa, ang kanyang ulo ay yumuko, siya ay nauutal.

Ang konsepto ng pagiging agresibo.

Ang salitang "pagsalakay" ay nagmula sa Latin na "agressio", na nangangahulugang "pag-atake", "pag-atake". SA sikolohikal na diksyunaryo ang sumusunod na kahulugan ng terminong ito ay ibinigay: "Ang pagsalakay ay isang motibasyon na mapanirang pag-uugali na sumasalungat sa mga pamantayan at tuntunin ng pagkakaroon ng mga tao sa lipunan, na pumipinsala sa mga bagay ng pag-atake (may buhay at walang buhay), na nagdudulot ng pisikal at moral na pinsala sa mga tao o nagdudulot ng ang kanilang sikolohikal na kakulangan sa ginhawa (negatibong mga karanasan, pag-igting ng estado, takot, depresyon, atbp.)”.

Ang mga sanhi ng pagsalakay sa mga bata ay maaaring ibang-iba. Ang ilang mga sakit sa somatic o utak ay nag-aambag sa paglitaw ng mga agresibong katangian. Dapat pansinin na ang pagpapalaki sa pamilya ay may malaking papel, at mula sa mga unang araw ng buhay ng isang bata. Ipinakita ng sosyolohista na si M. Mead na sa mga kaso kung saan ang isang bata ay biglang awat at ang komunikasyon sa ina ay mababawasan, ang mga katangiang gaya ng pagkabalisa, hinala, kalupitan, pagiging agresibo, pagkamakasarili ay nabuo sa mga bata. At kabaligtaran, kapag sa pakikipag-usap sa isang bata sila ay naroroon, ang lambot ng bata ay napapalibutan ng pangangalaga at atensyon, ang mga katangiang ito ay hindi nabuo.

Ipinakita ng mga pag-aaral na ang mga magulang at guro na lubhang pinipigilan ang pagiging agresibo sa kanilang mga anak, salungat sa kanilang mga inaasahan, ay hindi nag-aalis ng katangiang ito, ngunit, sa kabaligtaran, pinangangalagaan ito, na nagkakaroon ng labis na pagiging agresibo sa kanilang anak na lalaki o anak na babae, na magpapakita mismo kahit na sa pagtanda. Pagkatapos ng lahat, alam ng lahat na ang kasamaan ay nagbubunga lamang ng kasamaan, at ang pagsalakay - pagsalakay. Kung ang mga magulang at guro ay hindi binibigyang pansin ang pagsalakay ng reaksyon ng kanilang anak, sa lalong madaling panahon ay nagsisimula siyang maniwala na ang gayong pag-uugali ay pinahihintulutan, at ang mga solong pagsabog ng galit ay hindi mahahalata na nagiging ugali ng pagkilos nang agresibo.

Ang mga magulang at guro lamang ang nakakaalam kung paano makahanap ng makatwirang kompromiso, " ginintuang halaga, ay maaaring magturo sa kanilang mga anak kung paano haharapin ang pagsalakay.

"Mga tawag"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Layunin: upang alisin ang pandiwang pagsalakay upang matulungan ang mga bata na itapon ang galit sa isang katanggap-tanggap na anyo.

Sabihin sa mga bata: "Guys, pagpasa ng bola sa isang bilog, tawagan natin ang isa't isa ng iba't ibang hindi nakakasakit na mga salita (ang mga kondisyon ay napagkasunduan nang maaga kung aling mga pangalan ang maaaring gamitin. Ito ay maaaring mga pangalan ng mga gulay, prutas, mushroom o kasangkapan) . Ang bawat apela ay dapat magsimula sa mga salitang: "At ikaw, ..., karot!". Tandaan na ito ay isang laro, kaya hindi tayo masasaktan sa isa't isa. Sa huling round ng obligatory, dapat mong sabihin ang isang bagay na kaaya-aya sa iyong kapwa: "At ikaw, ..., ang araw!". Ang laro ay kapaki-pakinabang hindi lamang para sa agresibo, kundi pati na rin para sa mga madamdaming bata. Dapat itong isagawa sa isang mabilis na tulin, babala sa mga bata na ito ay isang laro lamang at hindi kayo dapat masaktan ng bawat isa.

"Dalawang Tupa"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Layunin: upang alisin ang di-berbal na pagsalakay, upang mabigyan ang bata ng pagkakataon na "ligal" na itapon ang galit, mapawi ang labis na emosyonal at pag-igting ng kalamnan, direktang enerhiya sa tamang direksyon.

Hinahati ng guro ang mga bata sa dalawa at binasa ang teksto: "Maaga, maaga, dalawang tupa ang nagkita sa tulay." Ang mga kalahok sa laro, na nakabukaka ang mga binti, yumukod pasulong ang kanilang mga katawan, ipinatong ang kanilang mga palad at noo sa isa't isa. Ang gawain ay upang harapin ang bawat isa, nang hindi gumagalaw, hangga't maaari. Maaari kang gumawa ng mga tunog na "be-be-be". Kinakailangang obserbahan ang "mga pag-iingat sa kaligtasan", upang maingat na subaybayan na ang "mga tupa" ay hindi sumasakit sa kanilang mga noo.

"Mabuting Hayop"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Layunin: itaguyod ang pagkakaisa ng pangkat ng mga bata, turuan ang mga bata na maunawaan ang damdamin ng iba, magbigay ng suporta at empatiya.

Ang host ay nagsabi sa isang tahimik at mahiwagang boses: "Mangyaring tumayo sa isang bilog at maghawak ng mga kamay. Kami ay isang malaki, mabait na hayop. Pakinggan natin kung paano ito huminga! Ngayon sabay tayong huminga! Lumanghap - gumawa ng isang hakbang pasulong, huminga nang palabas - hakbang pabalik. At ngayon sa paglanghap ay nagsasagawa kami ng dalawang hakbang pasulong, sa paghinga - dalawang hakbang pabalik. Huminga - 2 hakbang pasulong, huminga nang palabas - 2 hakbang pabalik. Kaya, hindi lamang humihinga ang hayop, ngunit mahusay ito mabuting puso. Ang katok ay isang hakbang pasulong, ang isang katok ay isang hakbang pabalik, atbp. Lahat tayo ay humihinga at ang tibok ng puso ng hayop na ito para sa ating sarili."

"Humingi ng laruan - opsyon sa salita"

(Karpova E. V., Lyutova E. K., 1999)

Ang grupo ay nahahati sa mga pares, isa sa mga kalahok sa pares (kalahok 1) ay pumili ng isang bagay, halimbawa, isang laruan, notebook, lapis. Dapat hilingin ng isa pang kalahok (kalahok 2) ang item na ito. Panuto sa kalahok 1: “May hawak kang laruan (notebook, lapis) sa iyong mga kamay na talagang kailangan mo, ngunit kailangan din ito ng iyong kaibigan, hihilingin niya ito. Subukang panatilihin ang laruan sa iyo at ibigay lamang ito kung talagang gusto mong gawin ito. Pagtuturo sa kalahok: "Pagpili ng mga tamang salita, subukang humingi ng laruan upang maibigay nila ito sa iyo."

Pagkatapos ay lumipat ang mga kalahok 1 at 2 ng mga tungkulin

"Humingi ng laruan - non-verbal na opsyon"

(Karpova E. V., Lyutova E. K., 1999)

Layunin: turuan ang mga bata ng mabisang paraan ng komunikasyon.

Ang ehersisyo ay ginaganap katulad ng nauna, ngunit gumagamit lamang ng mga di-berbal na paraan ng komunikasyon (mga ekspresyon ng mukha, kilos, distansya, atbp.).

Ang larong ito ay maaaring ulitin nang maraming beses (sa iba't ibang araw, ito ay magiging kapaki-pakinabang lalo na para sa mga bata na madalas na sumasalungat sa kanilang mga kapantay, dahil sa proseso ng paggawa ng ehersisyo ay nakakakuha sila ng mga epektibong kasanayan sa pakikipag-ugnayan.)

"Paglalakad na may Kumpas"

(Korotaeva E.V., 1997)

Layunin: upang bumuo sa mga bata ng isang pakiramdam ng pagtitiwala sa iba.

Ang grupo ay nahahati sa mga pares, kung saan mayroong isang tagasunod ("turista") at isang pinuno ("kumpas"). Ang bawat tagasunod (siya ay nakatayo sa harap, at ang pinuno sa likod, inilalagay ang kanyang mga kamay sa mga balikat ng kanyang kapareha) ay nakapiring. Gawain: dumaan sa buong playing field pabalik-balik. Kasabay nito, ang "turista" ay hindi maaaring makipag-usap sa "compass" sa isang pandiwang antas (hindi maaaring makipag-usap sa kanya). Tinutulungan ng pinuno ang tagasunod na panatilihin ang direksyon, pag-iwas sa mga hadlang - iba pang mga turista na may kumpas.

Pagkatapos ng laro, maaaring ilarawan ng mga bata ang kanilang naramdaman nang sila ay nakapiring at umasa sa kanilang kapareha.

"Mga Kuneho"

(Borderier G.L., 1993)

Layunin: upang paganahin ang bata na makaranas ng mga sensasyon, upang turuan na hawakan ang pansin sa mga sensasyong ito, upang makilala at ihambing ang mga ito.

Hinihiling ng isang may sapat na gulang sa mga bata na isipin ang kanilang sarili bilang mga nakakatawang kuneho sa isang sirko na naglalaro ng mga haka-haka na tambol. Inilalarawan ng facilitator ang katangian ng mga pisikal na aksyon - lakas, bilis, talas - at itinuturo ang atensyon ng mga bata sa kamalayan at paghahambing ng umuusbong na kalamnan at emosyonal na sensasyon. Halimbawa, sinabi ng host: “Gaano kalakas ang mga kuneho sa pagtugtog ng mga tambol? Nararamdaman mo ba kung gaano kaigting ang kanilang mga paa? Nararamdaman mo ba kung paano tensed ang mga kalamnan sa iyong mga kamao, braso, kahit balikat?! Pero walang mukha! Ang mukha ay nakangiti, libre, nakakarelaks. At ang tummy ay nakakarelaks. Paghinga... At ang mga kamao ay pumipintig nang husto!... At ano pa ang nakakarelaks? Subukan nating kumatok muli, ngunit mas mabagal upang mahuli ang lahat ng mga sensasyon.

"Nakita ko"…

(Karpova E. V., Lyutova E. K., 1999)

Layunin: magtatag ng mapagkakatiwalaang relasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata. Paunlarin ang memorya, pag-iisip, atensyon ng sanggol.

Ang mga kalahok, na nakaupo sa isang bilog, ay humalili sa pagtawag sa mga bagay na nasa silid, na nagsisimula sa bawat pahayag sa mga salitang: "Nakikita ko ..."

Hindi mo maaaring ulitin ang parehong paksa.

"Zhuzha"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Layunin: upang turuan ang mga agresibong bata na maging hindi gaanong madadamay, upang bigyan sila ng isang natatanging pagkakataon na tingnan ang kanilang mga sarili sa pamamagitan ng mga mata ng iba, upang maging sa lugar ng isa na kanilang sinasaktan nang hindi iniisip ang tungkol dito.

Nakaupo si Zhuzha sa isang upuan na may hawak na tuwalya. Lahat ng iba ay tumatakbo sa paligid niya, nagmumuka, nang-aasar, hinahawakan siya. Si "Zhuzha" ay nagtitiis, ngunit kapag siya ay napagod sa lahat ng ito, siya ay tumalon at nagsimulang habulin ang mga nagkasala, sinusubukang hulihin ang isa na labis na nasaktan sa kanya, siya ay magiging "Zhuzha".

Dapat tiyakin ng isang nasa hustong gulang na ang "mga teaser" ay hindi masyadong nakakasakit.

"Tadtarang kahoy".

(Vopel k., 1998)

Layunin: upang matulungan ang mga bata na lumipat sa mga aktibong aktibidad pagkatapos ng mahabang sedentary na trabaho, upang madama ang kanilang naipon na agresibong enerhiya at "gugol" ito sa panahon ng laro.

Sabihin ang sumusunod: “Ilan sa inyo ang nakaputol na ng kahoy o nakita kung paano ito ginagawa ng mga matatanda? Ipakita sa akin kung paano humawak ng palakol? Anong posisyon dapat ang mga kamay? Mga binti? Tumayo upang mayroong ilang libreng espasyo sa paligid. Magsibak tayo ng kahoy. Maglagay ng isang piraso ng log sa isang tuod, itaas ang palakol sa itaas ng iyong ulo at ibagsak ito nang may lakas. Maaari ka pang sumigaw: "Ha!"

Upang maisagawa ang larong ito, maaari kang maghiwalay sa mga pares at, mahulog sa isang tiyak na ritmo, pindutin ang isang punung sa turn.

"Headball".

(Fopel K., 1998)

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga pares at triple, upang turuan ang mga bata na magtiwala sa isa't isa.

Sabihin ang sumusunod: “Magpares at humiga sa sahig na magkatapat. Kailangan mong humiga sa iyong tiyan upang ang iyong ulo ay nasa tabi ng ulo ng iyong partner. Ilagay ang bola nang eksakto sa pagitan ng iyong mga ulo. Ngayon ay kailangan mong kunin ito at tumayo sa iyong sarili. Maaari mo lamang hawakan ang bola gamit ang iyong mga ulo. Unti-unting bumangon, tumayo muna sa iyong mga tuhod, at pagkatapos ay sa iyong mga paa. Maglakad ka sa kwarto."

Para sa mga batang 4-5 taong gulang, ang mga patakaran ay pinasimple: halimbawa, sa panimulang posisyon, hindi ka maaaring humiga, ngunit maglupasay o lumuhod.

"Airbus".

(Fopel K., 1998)

Layunin: upang turuan ang mga bata na kumilos sa isang koordinadong paraan sa isang maliit na grupo, upang ipakita na ang kapwa palakaibigan na saloobin ng mga kasamahan sa koponan ay nagbibigay ng kumpiyansa at katahimikan.

“Sino sa inyo ang nakasakay na sa eroplano? Maaari mo bang ipaliwanag kung ano ang nagpapanatili sa isang eroplano sa hangin? Alam mo ba kung anong mga uri ng eroplano ang mayroon? Mayroon ba sa inyo na gustong tumulong sa Airbus na "lumipad"?

Ang isa sa mga bata (opsyonal) ay nakahiga sa carpet at ibinuka ang kanyang mga braso sa mga gilid, tulad ng mga pakpak ng isang eroplano. Tatlong tao ang nakatayo sa magkabilang gilid niya. Ipayuko sila at ilagay ang kanilang mga kamay sa ilalim ng kanyang mga binti, tiyan at dibdib. Sa bilang ng tatlo, sabay-sabay silang tumayo at binuhat ang Airbus palabas ng field. Kaya, ngayon ay maaari mong dahan-dahang sirain ang Airbus sa paligid ng silid. Kapag nakaramdam siya ng lubos na kumpiyansa, hayaan siyang ipikit ang kanyang mga mata, magpahinga, "lumipad" sa isang bilog at dahan-dahang "lumapag sa karpet" muli.

Kapag ang Airbus ay "lumilipad", ang nagtatanghal ay maaaring magkomento sa kanyang paglipad, na binibigyang pansin ang katumpakan at pangangalaga sa kanya. Maaari mong hilingin sa Airbus na pumili kung sino ang magdadala nito. Kapag nakita mong maayos ang kalagayan ng mga bata, maaari mong "ilunsad" ang dalawang Airbus nang sabay-sabay.

"Mga Papel na Bola"

(Vopel K. 1998)

Layunin: upang bigyan ang mga bata ng pagkakataon na mabawi ang sigla at aktibidad pagkatapos nilang gumawa ng isang bagay sa mahabang panahon habang nakaupo, upang mabawasan ang pagkabalisa at stress, upang makapasok sa isang bagong ritmo ng buhay.

Bago magsimula ang laro, dapat lamutin ng bawat bata ang isang malaking papel (dyaryo) upang makakuha ng maling bola.

"Mangyaring hatiin sa dalawang koponan, at hayaan ang bawat isa sa kanila na pumila upang ang distansya sa pagitan ng mga koponan ay 4 na metro. Sa utos ng pinuno, magsisimula kang maghagis ng mga bola sa gilid ng kalaban. Ang utos ay: “Handa! Pansin! Nagsimula!”

Ang mga manlalaro ng bawat koponan ay nagsisikap na makapuntos nang mabilis hangga't maaari ang mga bola na nasa panig ng kalaban. Naririnig ang utos na "Stop"! kailangan mong ihinto ang paghagis ng bola. Panalo ang pangkat na may pinakamakaunting bola sa sahig. Mangyaring huwag tumakbo sa paghahati ng linya." Ang mga bolang papel ay maaaring gamitin nang higit sa isang beses.

"Ang dragon".

(Kryazheva N.L., 1997)

Layunin: upang matulungan ang mga batang may kahirapan sa komunikasyon na magkaroon ng kumpiyansa at pakiramdam na bahagi sila ng isang pangkat.

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang linya, na nakahawak sa balikat ng isa't isa. Ang unang kalahok ay ang "ulo", ang huli ay ang "buntot". "Ulo" - dapat abutin ang "buntot" at hawakan ito. Ang "katawan" ng dragon ay hindi mapaghihiwalay. Kapag nahawakan na ng "ulo" ang "buntot", ito ay nagiging "buntot". Ang laro ay nagpapatuloy hanggang ang bawat kalahok ay naglaro ng dalawang papel.

"Pebble sa sapatos".

(Vopel K., 2000)

Layunin: Ang larong ito ay isang malikhaing pagsasaayos ng isa sa mga panuntunan

pakikipag-ugnayan sa koponan: "Mga problema - sa unahan." Sa larong ito, gumagamit kami ng simpleng metapora na mauunawaan ng mga bata kung saan maipapahayag nila ang kanilang mga paghihirap sa sandaling lumitaw sila. Paminsan-minsan, makatuwirang laruin ang laro. Ang "Pebble in the Shoe" bilang isang ritwal ng grupo upang hikayatin ang kahit na ang pinakanahihiya na mga bata na magsalita tungkol sa kanilang mga alalahanin at problema.

Hikayatin ang mga bata na kusang gamitin ang pariralang ritwal na "Mayroon akong bato sa aking sapatos!" sa tuwing nakakaranas sila ng anumang kahirapan, kapag may humahadlang sa kanila, kapag sila ay nagagalit sa isang tao, kapag sila ay nasaktan, o sa ibang dahilan ay hindi makapag-concentrate sa aralin.

Mga Tagubilin: Mangyaring umupo sa isang karaniwang bilog. Maaari mo bang sabihin sa akin kung ano ang mangyayari kapag ang isang maliit na bato ay tumama sa iyong sapatos? Marahil sa simula ang maliit na bato na ito ay hindi gaanong nakakasagabal, at iniiwan mo ang lahat ng ito. Maaaring mangyari pa na nakalimutan mo ang tungkol sa isang hindi kasiya-siyang maliit na bato at matulog, at sa umaga ay magsuot ng sapatos, nakalimutang hilahin ang isang maliit na bato mula dito. Ngunit pagkaraan ng ilang sandali, napapansin mo na ang binti ay nagiging masakit. Sa huli, ang maliit na pebble na ito ay nakikita na bilang isang fragment ng isang buong bato. Pagkatapos ay tanggalin mo ang iyong sapatos at ipagpag ito mula doon. Gayunpaman, maaaring mayroon nang sugat sa binti, at ang maliit na problema ay nagiging malaking problema. Kapag tayo ay nagagalit, nag-aalala o nasasabik tungkol sa isang bagay, sa una ito ay nakikita bilang isang maliit na bato sa isang sapatos. Kung mag-iingat tayo sa oras upang maalis siya doon, kung gayon ang binti ay nananatiling ligtas at maayos, ngunit kung hindi, maaaring lumitaw ang mga problema, at malaki. Samakatuwid, kapaki-pakinabang para sa parehong mga matatanda at bata na pag-usapan ang kanilang mga problema sa sandaling mapansin nila ang mga ito. Kung sasabihin mo sa amin: "Mayroon akong maliit na bato sa aking sapatos", malalaman nating lahat na may bumabagabag sa iyo at maaari nating pag-usapan ito. Nais kong pag-isipan mong mabuti ngayon kung mayroon bang anumang bagay sa kasalukuyang sandali na makahahadlang sa iyo. Sabihin pagkatapos: "Wala akong maliit na bato sa aking sapatos", o: "Mayroon akong isang maliit na bato. Hindi ko gusto si Maxim (Petya, Katya) na tumatawa sa salamin ko. Sabihin sa amin kung ano pa ang nakakapagpalungkot sa iyo. Hayaang mag-eksperimento ang mga bata sa dalawang pariralang ito ayon sa kanilang kalagayan. Pagkatapos ay talakayin ang mga indibidwal na "pebbles" na papangalanan.

"Mga pusher".

(Vopel K., 2000)

Layunin: Sa pamamagitan ng larong ito, matututunan ng mga bata na ihatid ang kanilang pagsalakay sa pamamagitan ng paglalaro at positibong paggalaw. Matutunan nilang sukatin ang kanilang lakas at gamitin ang kanilang buong katawan sa paglalaro. Maaari silang matutong sumunod sa mga patakaran at kontrolin ang enerhiya ng kanilang mga paggalaw.

Kung naglalaro ka ng Pusher sa loob ng bahay, kailangan mong tiyakin na may sapat na bakanteng espasyo. Naturally, sa damuhan sa sariwang hangin, ang larong ito ay magbibigay sa mga bata ng higit pang kasiyahan.

Panuto: Hatiin sa dalawa. Tumayo sa haba ng braso mula sa isa't isa. Itaas ang iyong mga braso sa taas ng balikat at ipahinga ang iyong mga palad sa mga palad ng iyong kapareha. Sa aking senyales, simulan mong itulak ang iyong kapareha gamit ang iyong mga palad, sinusubukang ilipat siya mula sa kanyang lugar. Kung pinaatras ka ng iyong partner, subukang bumalik sa iyong upuan. Sa pamamagitan ng paglalagay ng isang paa pabalik, makakakuha ka ng mahusay na suporta. Mag-ingat, walang dapat manakit ng sinuman. Huwag itulak ang iyong kapareha sa dingding o anumang kasangkapan. Kung ikaw ay nababato at napapagod, sumigaw ng: "Tumigil ka!". Kapag "Stop"! Sigaw ko, dapat tumigil ang lahat. Well, handa ka na ba? "Atensyon! Maghanda! Nagsimula!” Hayaang magsanay muna ang mga bata ng ilang beses. Kapag medyo naging komportable na sila sa laro, mas bukas na kapaligiran ang maghahari sa grupo. Maaari mong hilingin sa mga bata na pumili ng kapareha na kanilang kinagalitan. Paminsan-minsan, ang mga bagong variant ng laro ay maaaring ipakilala, halimbawa, ang mga bata ay maaaring itulak, na naka-crosswise ang kanilang mga braso: itulak ang kaliwang kamay ng kapareha gamit ang kaliwang kamay, at ang kanang kamay sa kanan. Ang mga bata ay maaaring itulak pabalik-balik habang magkahawak-kamay para sa mas mahusay na balanse. Gayundin, ang mga bata ay maaaring, nakasandal sa iba't ibang direksyon, itulak ang kanilang mga puwit.

"Hari".

(Vopel K., 2000)

Layunin: Ang larong ito ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na maging sentro ng atensyon nang ilang sandali, nang hindi nakakahiya o nakakasakit sa sinuman. Ito ay pinaka-kapaki-pakinabang para sa mahiyain at agresibong mga bata. Nakukuha nila ang karapatang ipahayag ang lahat ng kanilang mga hangarin nang walang takot na "mawalan ng mukha." Sa papel ng hari, maaari silang magpakita ng isang tiyak na pagkabukas-palad at tumuklas ng mga bagong panig sa kanilang sarili. Dahil ang laro ay may malinaw na mga hangganan, pakiramdam ng lahat ng kasangkot ay ganap na ligtas. Ang kasunod na pagsusuri ng laro ay nakakatulong upang maiwasan ang posibleng paglitaw ng mga "biktima" sa silid-aralan.

Panuto: Ilan sa inyo ang nangarap na maging hari? Ano ang mga pakinabang ng pagiging isang hari? At anong problema ang dala nito? Alam mo ba kung paano naiiba ang isang mabuting hari sa isang masama?

Gusto kong mag-alok sa iyo ng isang laro kung saan maaari kang maging hari. Siyempre, hindi forever, pero sampung minuto lang. Ang lahat ng iba pang mga bata ay nagiging mga alipin at dapat gawin ang anumang iutos ng hari. Naturally, ang hari ay walang karapatan na magbigay ng gayong mga utos na maaaring makasakit o makasakit sa ibang mga bata, ngunit marami siyang kayang bayaran. Maaari siyang mag-utos, halimbawa, na dalhin sa kanyang mga bisig, yumukod sa kanya, upang bigyan siya ng inumin, magkaroon ng mga tagapaglingkod "sa mga parsela" at iba pa. Sino ang gustong maging unang hari?

Nawa'y magkaroon ng pagkakataon ang bawat bata na maging hari. Sabihin kaagad sa mga bata na ito na ang bahala sa lahat.3a minsan, dalawa o tatlong bata ang maaaring gumanap sa tungkuling ito. Kapag natapos na ang paghahari ng hari, tipunin ang buong grupo sa isang bilog at talakayin ang karanasang natamo sa laro. Makakatulong ito sa mga susunod na hari na sukatin ang kanilang mga hangarin sa panloob na kakayahan ng ibang mga bata at bumaba sa kasaysayan bilang isang mabuting hari.

Ang konsepto ng pagkabalisa.

Ang salitang "nakakaalarma" ay nabanggit sa mga diksyunaryo mula noong 1771. Sa sikolohikal na diksyunaryo, ang sumusunod na kahulugan ng pagkabalisa ay ibinigay: ito ay "isang indibidwal na sikolohikal na tampok na binubuo ng mas mataas na ugali na makaranas ng pagkabalisa sa iba't ibang paraan. mga sitwasyon sa buhay, kabilang ang mga hindi nag-uudyok dito. "Ang pagkabalisa ay hindi nauugnay sa anumang partikular na sitwasyon at halos palaging nagpapakita mismo. Ang estadong ito ay kasama ng isang tao sa anumang uri ng aktibidad. Sa ngayon, isang tiyak na pananaw sa mga sanhi ng Ngunit karamihan naniniwala ang mga siyentipiko na sa edad ng preschool at elementarya, ang isa sa mga pangunahing dahilan ay nakasalalay sa paglabag sa mga relasyon ng magulang at anak.

Mga pagsasanay sa pagpapahinga at paghinga.

"Lumaban"

Layunin: upang i-relax ang mga kalamnan ng ibabang mukha at mga kamay.

“Nakipag-away ka sa isang kaibigan. Dito na magsisimula ang laban. Huminga ng malalim, matatag. Itigil ang iyong mga panga. I-lock ang iyong mga daliri sa mga kamao, pindutin ang iyong mga daliri sa iyong mga palad hanggang sa ito ay sumakit. Maghintay ng ilang segundo. Isipin mo: baka hindi ka dapat lumaban? Huminga at magpahinga. Hooray! Problema sa likod!"

Ang ehersisyo na ito ay kapaki-pakinabang hindi lamang sa pagkabalisa, ngunit sa mga agresibong bata.

"Lobo"

Layunin: mapawi ang stress, kalmado ang mga bata.

Ang lahat ng mga manlalaro ay nakatayo o nakaupo sa isang bilog. Ang facilitator ay nagbibigay ng mga tagubilin: “Isipin na ngayon ay magpapalaki tayo ng lobo. Lumanghap ng hangin, magdala ng isang haka-haka na lobo sa iyong mga labi at, ibinuga ang iyong mga pisngi, dahan-dahang palakihin ito sa mga nakahiwalay na labi. Sundin sa iyong mga mata kung paano lumalaki at lumalaki ang iyong bola, kung paano lumalaki ang mga pattern dito, lumalaki. Kinakatawan? Ipinakilala ko rin iyong malalaking bola. Hipan ng mabuti para hindi pumutok ang lobo. Ngayon ipakita oh sa isa't isa.

"Barko at Hangin"

Layunin: upang itakda ang grupo sa isang working mood, lalo na kung ang mga bata ay pagod.

“Isipin na ang aming bangka ay naglalayag sa mga alon, ngunit bigla itong huminto. Tulungan natin siya at anyayahan ang hangin na tumulong. Lumanghap ng hangin mula sa iyong sarili, gumuhit ng malakas sa iyong mga pisngi ... At ngayon ay huminga nang maingay ang hangin sa pamamagitan ng iyong bibig, at hayaan ang hangin na lumayas na magmaneho sa bangka. Subukan natin muli. Gusto kong marinig kung paano umihip ang hangin!"

Ang ehersisyo ay maaaring ulitin ng tatlong beses.

"Regalo sa ilalim ng puno"

Layunin: pagpapahinga ng mga kalamnan sa mukha, lalo na sa paligid ng mga mata.

"Imagine mo na agad pagdiriwang ng Bagong Taon. Isang buong taon kang nangangarap ng isang napakagandang regalo. Dito ka parang Christmas tree, ipikit mo ang iyong mga mata at huminga ng malalim. Pigilan mo ang iyong paghinga. Ano ang nasa ilalim ng puno? Ngayon huminga nang palabas at buksan ang iyong mga mata. Oh himala! Ang pinakahihintay na laruan ay nasa harap mo! masaya ka na? Ngiti."

Matapos makumpleto ang ehersisyo, mono ang pag-usapan (kung gusto ng mga bata) kung sino ang nangangarap ng kung ano.

"pipe"

Layunin: pagpapahinga ng mga kalamnan ng mukha, lalo na sa paligid ng mga labi.

"Tugtog tayo ng plauta. Huminga ng malalim, dalhin ang tubo sa iyong mga labi. Simulan ang paghinga nang dahan-dahan, at habang humihinga ka, subukang iunat ang iyong mga labi sa isang tubo, pagkatapos ay magsimulang muli. Maglaro! Napakagandang orkestra!

Ang lahat ng mga pagsasanay sa itaas ay maaaring isagawa sa silid-aralan habang nakaupo o nakatayo sa kanilang mga mesa.

Pag-aaral sa pagpapahinga ng kalamnan.

"Barbell"

Pagpipilian 1.

Layunin: upang i-relax ang mga kalamnan ng likod.

“Ngayon magiging weightlifter na tayo. Isipin na may mabigat na barbell sa sahig. Huminga, iangat ang bar mula sa sahig na may nakaunat na mga braso, iangat ito. Napakahirap. Huminga, ihulog ang barbell sa sahig, magpahinga. Subukan natin ulit."

Opsyon 2

Layunin: upang i-relax ang mga kalamnan ng mga braso at likod, upang madama ang tagumpay ng bata.

"Ngayon, kumuha tayo ng mas magaan na barbell at iangat ito sa ating mga ulo. Huminga tayo, unawain ang bar, ayusin ang posisyon na ito upang bilangin ka ng mga hukom ang tagumpay. Ang hirap tumayo ng ganyan, ihulog ang barbell, exhale. Magpahinga ka. Hooray! Champion kayong lahat. Maaari kang yumukod sa madla, lahat ay pumalakpak sa iyo, yumuko muli tulad ng mga kampeon.

Ang ehersisyo ay maaaring isagawa nang maraming beses

"Icicle"

Layunin: upang i-relax ang mga kalamnan ng mga kamay.

"Guys, may itatanong sana ako sa inyo.

sa ilalim ng aming bubong

Ang puting kuko ay tumitimbang

sisikat ang araw,

Mahuhulog ang kuko

(V. Seliverstov)

Tama, ito ay isang yelo. Isipin natin na tayo ay mga artista at tayo ay naglalagay ng isang dula para sa mga bata. Binabasa ng tagapagbalita (ako ito) ang bugtong na ito sa kanila, at ipapakita mo ang mga icicle. Kapag binasa ko ang unang dalawang linya, hihinga ka at itataas ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo, at sa pangatlo, ikaapat, ibababa ang iyong mga nakakarelaks na kamay. Kaya, nag-eensayo kami ... At ngayon ay nagpe-perform kami. Ito ay naging mahusay!

"Humpty Dumpty."

Layunin: upang i-relax ang mga kalamnan ng mga braso, likod at dibdib. "Maglagay tayo ng isa pa maliit na performance. Ito ay tinatawag na "Humpty Dumpty."

Humpty Dumpty

Nakaupo sa dingding

Humpty Dumpty

Nahulog sa panaginip.

(S. Marshak)

Una, iikot namin ang katawan sa kanan at kaliwa, habang ang mga braso ay malayang nakabitin, tulad ng isang manikang basahan. Sa mga salitang "nahulog sa isang panaginip" - matalim naming ikiling pababa ang katawan.

"Screw".

Layunin: upang alisin ang mga clamp ng kalamnan sa sinturon sa balikat.

"Guys, subukan nating maging turnilyo. Upang gawin ito, pagsamahin ang iyong mga takong at daliri ng paa. Sa aking utos na "Start", iikot natin ang katawan sa kaliwa, pagkatapos ay sa kanan. Kasabay nito, ang mga kamay. malayang susundan ang katawan sa parehong direksyon."Start!. .. Stop!"

Ang etude ay maaaring samahan ng musika ng Dance of the Buffoons ni N. Rimsky-Korsakov mula sa opera na The Snow Maiden.

"Pump at bola".

Layunin: upang i-relax ang maximum na bilang ng mga kalamnan sa katawan.

“Guys, hatiin kayo sa dalawa. Ang isa sa inyo ay isang malaking inflatable na bola, ang isa naman ay isang pump na nagpapalaki sa bolang ito. Ang bola ay nakatayo na ang buong katawan ay malata, sa kalahating baluktot na mga binti, braso, leeg na nakakarelaks. Ang katawan ay bahagyang ikiling pasulong, ang ulo ay ibinaba (ang bola ay hindi napuno ng hangin). Kasama, nagsisimulang palakihin ang bola, na sinasabayan ang mga paggalaw ng mga kamay (nagbomba sila ng hangin) na may tunog na "s". Sa bawat supply ng hangin, ang bola ay nagpapalaki ng higit pa. Naririnig ang unang tunog na "s", huminga siya ng isang bahagi ng hangin, sa parehong oras ang kanyang mga binti ay nasa kanyang mga tuhod, pagkatapos ng pangalawang "s" ang katawan ay tumuwid, pagkatapos ng pangatlo - ang ulo ng bola ay tumaas, pagkatapos ng pang-apat - ang mga pisngi ay namumula at maging ang mga braso ay lumayo sa mga gilid. Ang bola ay napalaki. Ang bomba ay huminto sa pagbomba. Hinugot ng kasama ang pump hose palabas ng bola. Ang hangin ay lumalabas sa bola nang may lakas na may tunog na "sh". Nanghina muli ang katawan, bumalik sa orihinal nitong posisyon. Pagkatapos ang mga manlalaro ay nagbabago ng mga tungkulin.

"Talon"

Layunin: Ang larong ito ng imahinasyon ay makakatulong sa mga bata na makapagpahinga. “Umupo ka at ipikit mo ang iyong mga mata. Huminga ng malalim at huminga nang 2-3 beses. Isipin na nakatayo ka malapit sa isang talon. Ngunit hindi ito ordinaryong talon. Sa halip na tubig, ang malambot na puting liwanag ay bumabagsak dito. Ngayon isipin na ikaw ay nasa ilalim ng talon na ito at maramdaman ang magandang puting liwanag na dumadaloy sa iyong ulo. Nararamdaman mo kung paano nakakarelaks ang iyong noo, pagkatapos ang iyong bibig, kung paano nakakarelaks ang iyong mga kalamnan o ... Ang puting liwanag ay dumadaloy sa iyong mga balikat, sa likod ng iyong ulo at tinutulungan silang maging malambot at nakakarelaks.

Ang puting liwanag ay dumadaloy mula sa iyong likod, at napansin mong nawawala ang pag-igting sa iyong likod, at ito rin ay nagiging malambot at nakakarelaks. At ang liwanag ay dumadaloy sa iyong dibdib, sa iyong tiyan. Nararamdaman mo kung paano sila nakakarelaks at ikaw mismo, nang walang anumang pagsisikap, ay maaaring huminga at huminga nang mas malalim. Ginagawa nitong napaka-relax at kaaya-aya ang iyong pakiramdam.

Hayaang dumaloy din ang liwanag sa iyong mga kamay, sa pamamagitan ng iyong mga palad, sa pamamagitan ng iyong mga daliri. Napapansin mo kung paano nagiging malambot at mas nakakarelaks ang iyong mga kamay at palad. Ang liwanag ay dumadaloy din sa iyong mga binti, pababa sa iyong mga paa. Nararamdaman mo silang nakakarelaks at nagiging malambot. Ang kamangha-manghang talon na ito puting ilaw bumabalot sa iyong buong katawan. Nakakaramdam ka ng ganap na kalmado at tahimik, at sa bawat paghinga at pagbuga, mas nakakarelaks ka at napupuno ng sariwang lakas ... (30 segundo). Ngayon, pasalamatan ang talon ng liwanag na ito sa napakagandang pagpapahinga sa iyo... Mag-unat kaunti, tumuwid at imulat ang iyong mga mata.”

Pagkatapos ng larong ito, dapat kang gumawa ng isang bagay na kalmado.

"Nagsasayaw ng mga kamay."

Layunin: kung ang mga bata ay hindi kalmado at balisa, ang larong ito ay magbibigay sa mga bata (lalo na mainit, hindi mapakali) ng pagkakataon na linawin ang kanilang mga damdamin at makapagpahinga sa loob.

“Ilatag ang malalaking papel ng pambalot (o lumang wallpaper) sa sahig. Kumuha ng 2 krayola bawat isa. Pumili para sa bawat kamay ng isang piraso ng chalk sa kulay na gusto mo.

Ngayon humiga nang nakatalikod upang ang iyong mga kamay, mula sa pulso hanggang sa siko, ay nasa itaas ng papel. Sa madaling salita, upang ang mga bata ay magkaroon ng puwang para sa pagguhit. Ipikit mo ang iyong mga mata at kapag nagsimula na ang musika, maaari kang gumuhit sa papel gamit ang dalawang kamay. Igalaw ang iyong mga kamay sa beat ng musika. Pagkatapos ay makikita mo kung ano ang nangyari” (2-3 minuto).”

Ang laro ay nilalaro gamit ang musika.

"Blind Dance"

Layunin: pagbuo ng tiwala sa isa't isa, pag-alis ng labis na pag-igting ng kalamnan

"Pair up. Isa sa inyo ang takip sa mata, siya ay magiging "bulag". Ang isa ay nananatiling "sighted" at magagawang magmaneho ng "bulag". Ngayon, maghawak-kamay at sumayaw sa isa't isa sa magaan na musika (1-2 minuto). Ngayon lumipat ng mga tungkulin. Tulungan mo ang iyong partner na itali ang bendahe."

Bilang yugto ng paghahanda maaari mong paresin ang mga bata at hilingin sa kanila na magkahawak kamay. Iyon ang nakakakita, gumagalaw ang kanyang mga kamay sa musika, at sinubukan ng isang nakapiring na bata na ulitin ang mga paggalaw na ito nang hindi binibitawan ang kanyang mga kamay, 1-2 minuto. Pagkatapos ay nagpapalitan ng tungkulin ang mga bata. Kung ang isang nababalisa na bata ay tumangging ipikit ang kanyang mga mata, tiyakin sa kanya at huwag ipilit. Hayaan silang sumayaw nang nakabukas ang kanilang mga mata.

Habang inaalis ng bata ang mga estado ng pagkabalisa, maaari mong simulan ang laro habang nakaupo, ngunit gumagalaw sa paligid ng silid.

Mga laro na naglalayong bumuo ng isang pakiramdam ng tiwala at tiwala sa sarili sa mga bata.

"Higad".

(Korotaeva E.V., 1998)

Layunin: Ang laro ay nagtuturo ng pagtitiwala. Halos palaging, ang mga kasosyo ay hindi nakikita, bagaman sila ay naririnig. Ang tagumpay ng promosyon ng lahat ay nakasalalay sa kakayahan ng bawat isa na iugnay ang kanilang mga pagsisikap sa mga aksyon ng iba pang mga kalahok.

"Guys, ngayon tayo ay magiging isang malaking uod, at sabay tayong lilipat sa silid na ito. Pumila sa isang kadena, ilagay ang iyong mga kamay sa mga balikat ng nasa harap mo. Maghawak ng lobo o bola sa pagitan ng tiyan ng isang manlalaro at likod ng isa pa. Mahigpit na ipinagbabawal na hawakan ang lobo (bola) gamit ang iyong mga kamay. Hawak ng unang kalahok sa kadena ang kanyang bola sa nakabukang mga braso.

Kaya, sa isang circuit, ngunit nang walang tulong ng mga kamay, dapat kang dumaan sa isang tiyak na ruta.

Para sa mga tagamasid: bigyang-pansin kung saan matatagpuan ang mga pinuno, na kumokontrol sa paggalaw ng "live na uod".

"Pagbabago ng Rhythms".

(Programa ng komunidad)

Layunin: upang matulungan ang mga nababalisa na bata na sumali sa pangkalahatang ritmo ng trabaho, mapawi ang labis na pag-igting ng kalamnan. Kung nais ng guro na maakit ang atensyon ng mga bata, siya ay nagsimulang pumalakpak ng kanyang mga kamay, at malakas, sa kumpas ng palakpakan, bilangin: isa, dalawa, tatlo, apat ... Ang mga bata ay sumasali at lahat din ay sama-sama, pumalakpak ang kanilang mga kamay nang sama-sama, bilangin: isa, dalawa, tatlo, apat ... Unti-unti, ang guro, at pagkatapos niya ang mga bata ay pumalakpak nang mas kaunti, isaalang-alang ang lahat ng mas tahimik at mas mabagal.

"Hares at Elepante"

(Lyutova E. N., Motina G. B.)

Layunin: upang bigyang-daan ang mga bata na maging malakas at matapang, upang itaguyod ang pagpapahalaga sa sarili.

“Guys, gusto kong mag-alok sa inyo ng larong tinatawag na Bunnies and Elephants. Una, tayo ay magiging "mga duwag na kuneho". Sabihin mo sa akin, kapag naramdaman ng liyebre ang panganib, ano ang ginagawa niya? Tama, nanginginig! Ipakita kung paano siya nanginginig. Kinurot niya ang kanyang mga tainga, lumiliit ang lahat, sinusubukan na maging maliit at hindi kapansin-pansin, ang kanyang buntot at mga paa ay pumutok, atbp.

Nagpapakita ang mga bata. "Ipakita kung ano ang ginagawa ng mga kuneho kung naririnig nila ang mga hakbang ng isang tao?", Ang mga bata ay nagkalat sa paligid ng grupo, klase, nagtatago, atbp. "Ano ang ginagawa ng mga kuneho kapag nakakita sila ng lobo?" Ang guro ay nakikipaglaro sa mga bata sa loob ng ilang minuto.

“At ngayon tayo ay magiging mga elepante, malaki, malakas. Ipakita kung gaano kalmado, masusukat, maharlika at walang takot na naglalakad ang mga elepante. Ano ang ginagawa ng mga elepante kapag nakakita sila ng tao? Natatakot ba sila? Hindi. Kaibigan nila siya at, kapag nakita nila siya, mahinahong nagpatuloy sa kanilang paglalakbay. Ipakita kung paano ipakita kung ano ang ginagawa ng mga elepante kapag nakakita sila ng tigre ... ”Ang mga bata ay inilalarawan ang isang walang takot na elepante sa loob ng ilang minuto.

Pagkatapos ng ehersisyo, ang mga lalaki ay umupo sa isang bilog at talakayin kung sino ang gusto nilang maging at bakit.

"Magic Chair"

(Shevtsova I.V.)

Layunin: upang makatulong na mapataas ang pagpapahalaga sa sarili ng bata, mapabuti ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata.

Ang larong ito ay maaaring laruin kasama ng isang grupo ng mga bata sa mahabang panahon. Noong nakaraan, dapat malaman ng isang may sapat na gulang ang "kuwento" ng pangalan ng bawat bata, ang pinagmulan nito, kung ano ang ibig sabihin nito. Bilang karagdagan, kinakailangan na gumawa ng isang korona at isang "Magic Chair" - dapat itong mataas. Ang isang may sapat na gulang ay nagsasagawa ng isang maikling panimulang pag-uusap tungkol sa pinagmulan ng mga pangalan, at pagkatapos ay sasabihin nila na pag-uusapan nila ang tungkol sa mga pangalan ng lahat ng mga bata sa grupo (ang grupo ay hindi dapat higit sa 5-6 na tao). Bukod dito, ang mga pangalan ng nababalisa na mga bata ay pinakamahusay na tinatawag sa gitna ng laro. Dito, kung kaninong pangalan ang sinasabi nila, sila ay naging hari. Sa buong kwento ng kanyang pangalan, nakaupo siya sa isang trono na may suot na korona.

Sa pagtatapos ng laro, maaari mong anyayahan ang mga bata na magkaroon ng iba't ibang bersyon ng kanyang pangalan (magiliw, mapagmahal). Maaari ka ring magsalitan ng magandang bagay tungkol sa hari.

"Hindi inaasahang mga larawan."

(Vopel K., 2000)

Layunin: "hindi inaasahang mga larawan" - isang halimbawa ng mahusay na kolektibong kagandahan para sa mga bata. Sa panahon ng laro, mayroon silang pagkakataong makita kung paano nag-aambag ang bawat miyembro ng grupo sa kabuuang larawan.

Mga Kagamitan: Ang bawat bata ay nangangailangan ng papel at krayola.

Mga Tagubilin: Umupo sa isang karaniwang bilog. Kumuha ng isang sheet ng papel bawat isa at lagdaan ang iyong pangalan reverse side. Pagkatapos ay simulan ang pagguhit ng ilang larawan (2-3 minuto). Sa aking utos, ihinto ang pagguhit at ipasa ang sinimulang pagguhit sa iyong kapitbahay sa kaliwa. Kunin ang sheet na ibinigay sa iyo ng iyong kapitbahay sa kanan, at magpatuloy sa pagguhit ng larawang sinimulan niya.

Bigyan ng pagkakataon ang mga bata na gumuhit ng isa pang 2-3 minuto at hilingin sa kanila na ipasa ang kanilang iginuhit pabalik sa kapitbahay sa kaliwa. SA malalaking grupo aabutin ng mahabang panahon bago maging buong bilog ang lahat ng mga guhit. Sa ganitong mga kaso, itigil ang ehersisyo pagkatapos ng 8-10 shift at hilingin na ilipat ang drawing sa isa. Maaari mong pasiglahin ang laro na may saliw ng musika. Sa sandaling huminto ang musika, ang mga bata ay nagsimulang magpalit ng mga larawan.

"Dalawa sa isang chalk."

(Vopel K., 2000)

Layunin: Sa larong ito, ang mga kasosyo ay hindi dapat makipag-usap sa isa't isa. Ang komunikasyon sa pagitan nila ay maaari lamang maging non-verbal. Upang gawing mas kaaya-aya ang kapaligiran, dapat tumugtog ng musika sa pasukan ng laro - ang uri na gusto ng mga bata. Mga Materyales: Ang bawat pares ay nangangailangan ng isang malaking sheet ng papel (A3 size) at isang krayola, na may sikat o klasikal na musika bilang saliw.

Mga Tagubilin: Magpares at maupo sa mesa sa tabi ng iyong kapareha. Maglagay ng papel sa mesa. Ngayon ikaw ay isang koponan na dapat gumuhit ng isang larawan. At dapat kang gumuhit sa parehong oras gamit ang parehong tisa. Kasabay nito, mahigpit na sundin ang panuntunan na nagbabawal sa pakikipag-usap sa isa't isa. Hindi mo kailangang sumang-ayon nang maaga tungkol sa kung ano ang iyong iguguhit. Ang parehong mga tao sa isang pares ay dapat na patuloy na panatilihin ang chalk sa kanilang mga kamay, hindi ilalabas ito para sa isang sandali. Subukang maunawaan ang bawat isa nang walang mga salita. Kung gusto mo, maaari mong sumulyap sa iyong kapareha paminsan-minsan upang makita kung ano ang kanyang nararamdaman at maunawaan kung ano ang gusto niyang iguhit. At biglang gusto niyang gumuhit ng isang bagay na ganap na naiiba. Upang pasayahin ka, naghanda ako ng isang maliit na sorpresa - gumuhit ka sa magandang musika, mayroon kang 3-4 minuto ng oras. (Pulutin komposisyon ng musika naaangkop na haba). Sa sandaling matapos ang musika, tapusin ang iyong trabaho at ikaw.

Sa pagtatapos ng laro, hilingin sa mga koponan na ipakita ang kanilang imbensyon.

"Kung ano ang gusto ko - kung ano ang hindi ko gusto."

(Vopel. K., 2000)

Layunin: Ang mga bata ay dapat palaging makapagsalita nang mahinahon at bukas tungkol sa kung ano ang gusto at hindi nila gusto. Sa larong ito, maaaring ipahayag ng mga bata ang kanilang mga damdamin at ipahayag ang kanilang pananaw sa iba.

Mga Kagamitan: papel at lapis para sa bawat bata.

Pagtuturo: "Kumuha ng isang blangko na papel, isulat ang mga salitang "Mahal ko ..." dito, at pagkatapos ay isulat ang tungkol sa kung ano ang gusto mo: tungkol sa mga bagay na gusto mong gawin, tungkol sa kung ano ang gusto mo, kumain, uminom, tungkol sa kung ano ang ginagawa. gusto mong maglaro, tungkol sa mga taong gusto mo, atbp. (10 minuto)

Ngayon pumili ng isang bagay mula sa listahang ito at iguhit ito. Sumulat ng ilang pangungusap tungkol sa kung bakit mo ito gusto...(10 minuto)

Kumuha ng isa pang sheet ng papel, isulat ang mga salitang "Ayoko" sa ibabaw ng sheet, at sa ibaba ay ilista kung ano ang hindi mo gusto ... (5 minuto)

Ngayon pumili muli ng isa sa mga bagay na iyong inilista at iguhit ito sa iyong sheet. Magdagdag pa ng ilang pangungusap tungkol sa kung bakit hindi mo gusto ang iyong iginuhit. (10 minuto)

Pagkatapos ng lahat ng ito, ipinakita ng mga bata sa pangkat ang kanilang ginawa.

"Drag Family"

(Vopel. K., 2000)

Layunin: Ang ehersisyo na ito ay napakahusay na isagawa sa katapusan ng linggo na kadalasang gumugugol ng mas maraming oras ang mga pamilyang magkasama. Maaaring talakayin ng mga bata ang lahat ng bagay na gusto nilang gawin bilang isang pamilya at ipakita sa iba na ipinagmamalaki nila ang kanilang pamilya, at ang gayong pagmamataas ay isa sa mga mahalagang kondisyon para sa paggalang sa sarili ng isang bata.

Mga Kagamitan: papel ng bawat kalahok at mga krayola ng wax.

Panuto: gumuhit ng larawan na magpapakita kung paano mo at ng iyong pamilya ang gumagawa ng isang bagay na talagang gusto mo. Kung ang iyong mga magulang ay nakatira nang hiwalay sa isa't isa, sa iba't ibang pamilya dahil sa diborsyo, maaari kang gumuhit ng dalawang guhit. Maaaring kumpletuhin ng mga batang marunong sumulat ang kanilang pagguhit sa pamamagitan ng paglilista ng mga paboritong aktibidad ng kanilang pamilya. Sa pagtatapos ng ehersisyo, ipapakita ng bawat bata ang kanilang iginuhit at binabasa ang listahan na nakalakip dito.

"Ulan ng Bulaklak"

Layunin: Ito ay maikli ngunit mabisang ehersisyo lubhang kapaki-pakinabang para sa mga bata na pagod, nakaranas ng mga problema, mahihirap na sitwasyon, o pagkabigo. Bago piliin ang "bayani" ng laro, tanungin ang batang ito kung handa na ba siyang tanggapin ang isang bagay bilang regalo mula sa mga anak ng grupo na lubos na magpapahusay sa kanyang kalooban. Gawin lamang ang ehersisyong ito kapag pumayag ang bata.

Panuto: narinig mo na ngayon ay nakaranas si Alyosha ng maraming stress, lahat tayo ay makakatulong sa kanya na makabawi at maging masayahin at mabait muli. Alyosha, mangyaring tumayo sa gitna, at lahat kami ay tatayo sa paligid mo. Ibaba ang iyong mga kamay at ipikit ang iyong mga mata. At lahat kayo ay tumingin kay A Lesha at isipin kung paano bumagsak sa kanya ang ulan mula sa daan-daan at kahit libu-libong hindi nakikitang mga bulaklak. Hayaang bumagsak ang mga bulaklak na ito tulad ng malalaking snowflake at malalaking patak ng ulan. Maaari kang pumili ng anumang mga bulaklak: mga rosas, daisies, forget-me-nots, violets, tulips, sunflowers, bluebells o iba pa. Isipin ang lahat ng kagandahan at kayamanan ng kanilang mga kulay, pakiramdam kung ano ang amoy ng mga bulaklak na ito. Marahil ay mararamdaman din ni Alyosha ang lahat ng ito: upang makita ang kagandahan ng mga bulaklak, maramdaman ang halimuyak na kanilang ibinubunga. (30-60 segundo.)

Panoorin ang mga ekspresyon ng mukha ng bata at paminsan-minsan ay pasiglahin ang proseso ng paglalaro sa pamamagitan ng mga komento tulad ng: “Sa tingin ko maaari tayong magdagdag ng higit pang mga kulay. Hayaan silang mahulog nang dahan-dahan, dahan-dahan, para magkaroon ng oras si Alyosha para tangkilikin sila.

Tanungin ang mga indibidwal na lalaki kung ano ang hitsura ng kanilang mga bulaklak, kung ano ang kanilang amoy.

Para sa akin, napakahusay mo, at ganap na masisiyahan si Alyosha sa iyong mga bulaklak. Alyosha, gusto mo pa ng bulaklak?

Kumpletuhin ang ehersisyo sa pamamagitan ng pagtatanong sa bata sa gitna, "Nabigyan ka ba ng sapat na mga bulaklak ng grupo?"

At ngayon ay maaari mong ihinto ang pag-ulan ng bulaklak, at maaaring makalabas si Alyosha sa bulaklak na ito ng snowdrift. Makakaupo na kayong lahat. Salamat.

Bibliograpiya

1. Lyutova E. N., Motina G. B. Cheat sheet para sa mga matatanda: gawaing psycho-corrective na may mga hyperactive, balisa at agresibong mga bata. M.: Genesis, 2000
2. Fopel K. Paano turuan ang mga bata na makipagtulungan? Mga sikolohikal na laro at pagsasanay; praktikal na gabay: Per. mula sa Aleman: sa 4 na volume. T. 1. - M .: Genesis, 2000
3. Chityakova M. I. Psycho-gymnastics / Ed. M. I. Buyanova. - 2nd ed. - M .: Edukasyon: VLADOS, 1995

Upang matulungan ang mga hyperactive na bata sa isang napapanahong paraan, pinapayuhan ng mga eksperto ang paggamit ng therapy sa laro para sa kanilang pagwawasto - paggamot sa isang laro. Pagkatapos ng lahat, ang mga bata sa lahat ng edad ay mahilig maglaro.

Mga uri ng corrective games

Ang mga larong pang-edukasyon para sa mga hyperactive na bata ay nahahati sa ilang uri:

• Mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon.
• Mga laro upang mapawi ang kalamnan at emosyonal na pag-igting.
• Mga larong nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pamamahala.
• Mga larong makapagpapalakas ng kakayahang makipagtalastasan.

Mayroong 4 na uri ng correctional at educational na laro para sa mga hyperactive na bata

Mayroong ilang mga kinakailangan para sa kanila na dapat sundin ng lahat:

1. Sinimulan ng mga magulang na ipakilala ang lahat ng mga laro sa mga yugto, una silang magsisimulang magsanay ng isang function. Kung ang resulta sa mga laro ay makikita, ang mga laro mula sa susunod na pangkat ay pipiliin pa.
2. Ang mga aktibidad sa laro ay isinasagawa nang paisa-isa kasama ang bata at ang buong pamilya.
3. Subukang hulaan ang labis na trabaho ng bata, para dito, sa oras, ilipat ang iyong pansin sa iba pang mga bagay.
4. Ang isang hyperactive na bata ay nangangailangan ng pangangasiwa ng nasa hustong gulang, kaya subukang ipakilala ang mga gantimpala at parusa sa mga laro nang nasa oras.

Ang lahat ng mga aktibidad sa paglalaro ay nabuo kasama ng bata. Sa 2-3 taong gulang, ang isang sanggol ay maaaring maging napaka-aktibo, dahil sa araw ay nag-iipon siya ng napakaraming enerhiya na kailangan niyang itapon ito sa isang lugar. Dito kailangan mo lang tumakbo, tumalon.

Kapag nagsasagawa ng mga klase sa isang hyperactive na bata, obserbahan ang pare-pareho, pagpigil at pag-moderate sa mga parusa

Ano ang dapat gawin ng mga magulang upang maayos na ayusin ang mga aktibidad sa paglalaro ng bata:

Subukang makipaglaro sa kanya. Kung ang bata ay sumasayaw at kumanta, maaari mong i-on ang musika at sabihin na siya ay isang artista na gumaganap para sa mga laruan. O kung ang mga bata ay tumakbo at tumalon sa buong apartment, maaari kang makipaglaro sa kanila, na iniisip ang iyong sarili bilang isang mangangaso, at sila bilang mga hares. Ang pangunahing gawain ng ina ay upang idirekta at ayusin ang mga aktibidad sa oras upang hindi ito walang layunin. Sa edad na ito, ang mga laro na may plasticine, iba't ibang mga cereal at tubig ay magiging kapaki-pakinabang, siyempre, sa ilalim ng pangangasiwa ng isang may sapat na gulang.

Sa panahon ng mga independiyenteng laro, dapat ayusin ang mga aktibidad ng bata

Mga laro para sa mga batang preschool (4-5 taong gulang)

Laro "Sabi ng isa, dalawa, tatlo!". Ang isang may sapat na gulang ay nagtatanong ng mga simpleng tanong sa mga bata, ngunit masasagot lamang sila kapag narinig nila ang utos: "Isa, dalawa, tatlo - magsalita!" Ang mga tanong ay maaaring: "Pangalanan ang iyong alagang hayop"; "Ano ang kulay"; "Ano itong laruan?"

Ang mga play-etudes ay napakahusay na nakakawala ng tensyon.

Larong taong yari sa niyebe. Ang bata ay naglalarawan ng isang taong yari sa niyebe - ikinakalat niya ang kanyang mga nakaigting na mga braso sa gilid, ibinuga ang kanyang mga pisngi. Inilalarawan ng isang may sapat na gulang ang araw, na nagpapainit at humahaplos sa bata. Ang taong yari sa niyebe ay natutunaw at dahan-dahang lumulubog sa sahig.

Larong bola. Ang mga bata ay nagpapanggap na mga makukulay na lobo. Ang isang may sapat na gulang ay naglalarawan ng isang bomba, mula sa mga paggalaw kung saan ang mga bola ay napalaki. Pagkatapos ay ang palakpakan ng mga kamay, ang mga bola ay pumutok at dahan-dahang bumagsak sa sahig.

Iba't ibang mga laro at pagsasanay para sa atensyon "Ito ay kalabisan"; "Maghanap ng mga pagkakaiba sa larawan"; "Pumindot ng kulay o bagay."

Para sa mga hyperactive na batang 4-5 taong gulang, ang mga laro ay mabuti para sa pagbuo ng atensyon at pag-alis ng kalamnan at emosyonal na stress.

Mga laro para sa mga bata sa edad ng elementarya (6-7 taong gulang)

Mag-ehersisyo "Magic ball". Nagsasanay sa self-regulation. Sa panahon ng laro, ang bata ay kailangang paikutin ang isang bola ng maliwanag na sinulid sa paligid ng kanyang kamay. Ang mga bata ay sinabihan na ang bola ay may pambihirang lakas, at ang isa na bumabalot nito sa kanyang kamay ay mabilis na huminahon.

Laro "Gumuhit ng isang larawan". Ang isang nasa hustong gulang sa pisara ay gumuhit ng anumang bahagi ng larawan. Pagkatapos nito, ang mga bata ay humalili sa pagpunta sa pisara at iguhit ang bahaging nawawala sa larawan. Kaya, ang isang pinagsamang larawan ay makukuha.

"Ibon". Ang anumang malambot at malambot na bagay ay ibinibigay sa bata, isang fairy tale ang sinabihan. Ang gawain ng bata ay painitin ang ibon sa kanyang init at hininga.

Ang larong "I shout - I whisper - ako ay tahimik." Kailangan mong gupitin ang 3 palm print mula sa maraming kulay na karton: pula, dilaw at asul. Kakatawanin nila ang mga command-signal. Ang isang may sapat na gulang ay magtataas ng pulang palad - maaari kang tumakbo, sumigaw, gumawa ng maraming ingay; dilaw - maaari kang gumalaw nang tahimik at bumulong; asul - ang mga bata ay dapat mag-freeze sa lugar.

Narito ang ilan pang kawili-wiling mga laro at pagsasanay: "Makinig sa mga palakpakan", "Kumustahin natin", "Waves", "Talk with hands", "Mga laro sa mga mesa".

Ang mga hyperactive na bata ay gustung-gustong maglaro ng mga maluwag na materyales, nagkakaroon ito ng mahusay na mga kasanayan sa motor at nagpapakalma sistema ng nerbiyos. Ngayon mayroong maraming iba't ibang mga hanay para sa paglalaro ng buhangin at tubig, alinman sa mga ito ay maaaring mabili sa tindahan o gawin sa iyong sarili sa bahay.

Mga ehersisyo at laro na may buhangin

Ang mga laro ng buhangin ay nagpapaginhawa ng stress, bumuo ng isang psycho-emosyonal na estado, bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.

Sa buhangin, ang mga nakababatang bata ay maaaring gumuhit ng mga guhit at figure, at ang mga nakatatandang bata ay maaaring isulat ang mga titik ng salita gamit ang isang stick o daliri.

Ang pagguhit sa buhangin ay nagpapaunlad ng tiyaga at mga kasanayan sa motor

Paano nilalaro ang mga larong buhangin?

Sa unang yugto, ang mga bata ay ipinakilala sa mga posibilidad ng buhangin, na ito ay tuyo, at kung ang tubig ay idinagdag, ito ay nagiging basa. Maaari itong i-rub sa pagitan ng mga palad, pisilin, agag, maaaring gawin ang mga ahas at mga tatak ng kamay, maaaring ilarawan ang mga track ng hayop.

Gustung-gusto ng mga bata ang larong "Secret"; "Hanapin ang kayamanan." Ang pinuno ay nagbaon ng mga laruan, kabibi, maliliit na bato sa buhangin, at ang bata, na nakapikit, nararamdaman ang bagay, ay sinusubukang alamin kung ano ito at kung nasaan ito, nang hindi binubuksan ang kanyang kamao, o hinuhukay lamang ito.

Mga gaming table na may buhangin o tubig ay magiging lubhang kapana-panabik para sa mga hyperactive na bata

Mga rekomendasyon para sa mga aktibidad sa paglalaro para sa mga magulang o kung ano ang gagawin sa sanggol

Kung ang isang bata ay tumatakbo sa paligid ng apartment nang walang tigil, sumisigaw ng malakas, tumalon sa sahig, gumawa ng magulong paggalaw sa kanyang mga braso at binti at hindi ka maririnig, pagkatapos ay saluhin siya, yakapin siya at inalok siyang maglaro sa isang tahimik na boses.

Maaari mong hilingin na tandaan kung paano sumisigaw ang isang kabayo, pusa, aso. Mag-alok na ipakita ang iyong kamay, ilong, tuhod. Hilingin sa isang nakatatandang bata na magbilang mula 1 hanggang 20.

I-play ang "Freeze-wither", mayroong maraming mga pagpipilian para sa larong ito. Halimbawa, sa utos na "umaga", ang bata ay humikab, nag-uunat, "araw" - tumatalon, tumatakbo, "gabi" - nagpapanggap na natutulog.

Gusto ng lahat ng bata ang larong "Robot": mayroon lamang dalawang manlalaro, ang unang driver ay kumakatawan sa isang robot na sumusunod sa lahat ng mga tagubilin at tagubilin, at ang pangalawa - ang may-ari - ay nagbibigay sa kanila. Sumang-ayon sa sanggol na sa sandaling pinindot mo ang kanyang ilong, siya ay agad na "patayin". Maaari mong palawakin ang ideyang ito sa pamamagitan ng pagguhit ng remote control (o gumamit ng hindi gustong TV remote). Pindutin ang pindutan sa remote control at sabihin: "bawasan ang volume (patayin ang tunog, i-on ang pagbagal)". Hayaang sundin ng bata ang mga utos.

Ang pag-akit ng atensyon ng bata sa tulong ng laro ay napaka-simple at lubhang kapaki-pakinabang.

Anyayahan ang bata na isipin na siya ay isang leon sa pangangaso. Sa una ay nakaupo siya nang hindi gumagalaw sa pagtambang, at pagkatapos ay tumalon at nahuhuli ang isang tao.

Hilingin sa bata na ipikit ang kanilang mga mata at maupo, naghihintay ng isang tiyak na senyales. Halimbawa, kapag tumunog ang kampana sa pangalawang pagkakataon, dapat siyang tumayo at ilagay ang laruan sa istante o kolektahin ang mga bloke mula sa sahig.

Imungkahi ang larong "Oras ng Katahimikan". Sa oras na ito, lahat ng miyembro ng pamilya ay maaari lamang magsalita ng pabulong. Maaari kang makakuha ng gantimpala para dito, dahil ito ay napakahirap gawin, lalo na para sa gayong bata.

Kumuha ng napkin (o isang piraso ng kahoy) at ihagis ito. Sabihin sa iyong anak na habang nahuhulog ang napkin, kailangan mong tumawa nang malakas hangga't maaari. Ngunit sa sandaling ito ay bumagsak, dapat kang tumahimik kaagad. Makipaglaro sa iyong anak.

Mas mainam na turuan ang bata kahit kaunti, para kapag iniladlad mo ang iyong mga armas, siya ay tumakbo sa iyong mga bisig (alam ko, maraming mga magulang ang gumagawa nito). Kung ang yakap na ito ay kaaya-aya, sa pamamagitan ng 3-5 taon ang ugali ay mananatili. Samakatuwid, ibuka ang iyong mga braso at kapag ang bata ay tumatakbo sa iyo, yakapin siya ng mahigpit at hawakan ang yakap ng ilang segundo.

Imungkahi ang larong "Captain and Ship". Ang kapitan ay nagbibigay ng mga utos ("Sa kanan", "sa kaliwa", "tuwid"), at ang barko ay malinaw na sumusunod sa kanila. Para sa isang mas matandang bata, maaari kang pumili ng isang layunin (halimbawa, lumangoy sa pasilyo) at maglagay ng mga hadlang sa silid (skittles, malambot na mga laruan). Ang bata ay maaaring pumili ng alinman sa mga tungkulin.

Harangan ang kalsada o sunggaban ang isang bata na tumatakbo sa paligid ng apartment. Upang makapasa (palayain ang kanyang sarili), dapat niyang sagutin ang isang tanong na nangangailangan ng konsentrasyon (halimbawa, pangalanan ang isang hayop sa dagat, bilangin ang bilang ng mga bintana sa isang apartment, o makabuo ng limang salita na nagsisimula sa titik na "A").

Hilingin sa bata na tumatakbo sa paligid ng apartment na gawin ang iyong mga gawain(tumalon ng tatlong beses, tumakbo sa kusina at pabalik ng dalawang beses, tumalon sa sopa ng apat na beses). Mahalaga na ang aktibong gawain ay pinagsama sa pangangailangang subaybayan ang mga aksyon. Para sa bawat natapos na gawain, iguhit ang iyong anak ng bulaklak o kotse sa album.

Anyayahan ang bata na ulitin pagkatapos mo ang lahat ng mga salita at kilos. Magsimulang magpakita ng mabilis, maalog na paggalaw o sumigaw nang malakas. Unti-unting lumipat sa mas kalmado, mas maayos na paggalaw at mas tahimik na pananalita.

Bilang karagdagan sa pagkamit ng isang instant effect, ang mga larong ito ay makakatulong din sa sanggol na matutong kontrolin ang kanyang sarili. Huwag kalimutan na mahalaga din para sa mga magulang na maging mapagpasensya at huwag mawalan ng galit, dahil ang bata ay kumukuha ng halimbawa mula sa iyo, nararamdaman at sinasalamin ang iyong sariling estado.

Himukin ang iyong hyperactive na anak nang madalas hangga't maaari sa iba't ibang mga laro at aktibidad.

Maaari kang matuto nang higit pa tungkol sa hyperactivity sa pamamagitan ng panonood sa sumusunod na video.

Paano kumilos sa mga magulang ng isang batang may ADHD, tingnan ang sumusunod na video ng clinical psychologist na si Veronika Stepanova.

Mga karanasan ng mga magulang na gumamit ng mga laro para sa mga hyperactive na bata

Walang nagsasabi na ang ehersisyo ay ang panlunas sa lahat na magliligtas sa iyo mula sa ADHD. Gayunpaman, ang mga resulta ng mga klase ay makikita sa mata, lalo na kung ang mga ito ay isinasagawa nang tama at sa isang mainit na kapaligiran.

Ang mas detalyadong mga pagsusuri ay matatagpuan sa mga website www.wday.ru, www.psychologos.ru at www.sdvg-deti.com

Output

Mahalagang maunawaan ang kakaiba ng sindrom na ito, upang tanggapin ang bata bilang siya. Ang pagiging isang taong mapagkakatiwalaan niya habang kumportable sa mga kalokohan ay maaaring mabawasan ang kalubhaan ng mga sintomas ng ADHD sa paglipas ng panahon.

Siyempre, hindi ka dapat maghintay ng buo, ngunit medyo makatotohanang iangkop ang iyong anak sa paaralan, turuan siyang kontrolin ang kanyang sarili at sundin ang ina at ama.

Ang pangunahing bagay ay tiyaga at pasensya. Hindi madali sa mga hyperactive na bata. Ngunit ang resulta ng trabaho ay hindi maaaring hindi mangyaring.

Mga laro at pagsasanay sa ADHD (Video)

Mga laro para sa mga hyperactive na bata

"Makinig sa mga pop". Malayang gumagalaw ang mga bata. Kapag ang host ay pumalakpak ng isang beses, ang mga bata ay dapat huminto at kumuha ng "stork" na pose, kung dalawang beses - ang "palaka" na pose. Para sa tatlong palakpak, ang mga manlalaro ay nagpatuloy sa paglalakad.

"Kamustahin natin." Sa hudyat ng pinuno, ang mga bata ay random na lumilipat sa silid at binabati ang lahat ng makakasalubong sa kanilang daan. Ito ay kinakailangan upang batiin sa isang tiyak na paraan: 1 palakpak - kami ay nakikipagkamay; 2 palakpak - batiin gamit ang mga balikat; 3 palakpak - kumusta sa likod. Para sa pagkakumpleto ng mga pandamdam na sensasyon, maaari kang magpasok ng pagbabawal sa mga pag-uusap sa panahon ng larong ito.

"Mag-ingat ka". Ang mga bata ay malayang nagmamartsa sa musika. Sa panahon ng laro, ang host ay nagbibigay ng mga utos, ang mga bata ay nagpapatupad ng paggalaw alinsunod sa utos: "bunnies" – paglukso na may imitasyon ng mga paggalaw ng liyebre; "mga kabayo" - sumipa sa sahig, na parang ang isang kabayo ay tumatalo gamit ang isang kuko; "crayfish" – ang mga bata ay gumagalaw nang paurong tulad ng ulang; "mga ibon" - ginagaya ng mga bata ang paglipad ng isang ibon; "stork" – tumayo sa isang binti; "palaka" – umupo at maglupasay; "mga aso" – yumuko ang iyong mga braso (ang aso ay nagsisilbi) at tumahol; "mga inahin" – naglalakad ang mga bata, "maghanap ng mga butil", sabihin ang "ko-ko-ko!"; "mga baka" – ang mga bata ay tumayo sa kanilang mga kamay at paa at nagsasabing "moo-oo!".

"Ipinagbabawal na Kilusan". Ang matanda ay nagpapakita ng mga galaw na inuulit ng bata. Pagkatapos ay pinili ang isang paggalaw na hindi maaaring gawin.

"Apat na pwersa". Sa utos ng pinuno, ang bata, na nakaupo sa isang upuan, ay nagsasagawa ng isang tiyak na paggalaw gamit ang kanyang mga kamay: "lupain" - ibababa ang kanyang mga kamay; "Tubig" - iunat ang iyong mga braso pasulong; "hangin" - itaas ang iyong mga kamay; "apoy" - pag-ikot ng mga kamay sa mga kasukasuan ng siko at pulso.

"Pakiusap". Ang pinuno ay nagpapakita ng mga galaw, at ang bata ay nagsasagawa lamang ng mga ito kung ang pinuno ay nagsabi ng salitang "pakiusap". Kung hindi sasabihin ng pinuno ang salitang ito, ang mga bata ay mananatiling hindi kumikibo. Sa halip na ang salitang "pakiusap", ang iba ay maaaring idagdag, halimbawa, "Ang sabi ng Hari", "Ang commander ay nag-utos".

"Oo" at "Hindi" huwag sabihin. Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang driver, na ipinapasa ang item sa isa sa mga bata, ay nagtanong ng isang katanungan na dapat sagutin ng kanyang kaibigan. Ang mga sagot ay hindi dapat maglaman ng mga salitang: "oo", "hindi", "itim", "puti". Ang trickier ang mga tanong, mas kawili-wili ang laro. Ang mga natalo ay nagbibigay ng "mga forfeits". Sa pagtatapos ng laro, ang mga "forfeit" na ito ay natubos (nagbabasa ng tula, kumakanta ang mga bata, atbp.)

"Magsalita ka!" Sabihin sa mga bata ang sumusunod: “Guys, tatanungin ko kayo ng simple at mahihirap na tanong. Ngunit posible lamang na sagutin ang mga ito kapag nagbigay ako ng utos: "Magsalita ka!" Ang laro ay nilalaro nang paisa-isa at may subgroup ng mga bata.

"Mga hiyawan, bulong, katahimikan." Mula sa maraming kulay na karton, gumawa ng tatlong silweta ng palad: pula, dilaw, asul. Ito ay mga senyales. Kapag ang isang may sapat na gulang ay nagtaas ng pulang palad - isang "chant", maaari kang tumakbo, sumigaw, gumawa ng maraming ingay; dilaw na palad - "bulong" - nangangahulugan na maaari kang kumilos nang tahimik at bumulong; sa signal na "tahimik" - isang asul na palad - ang mga bata ay dapat mag-freeze sa lugar o humiga sa sahig at hindi gumagalaw. Ang laro ay dapat magtapos sa isang "tahimik".

"Klub". Ang isang makulit na bata ay maaaring mag-alok upang i-wind ang maliwanag na sinulid sa isang bola. Ang laki ng bola ay maaaring maging mas malaki at mas malaki sa bawat oras. Ipinaalam ng may sapat na gulang sa bata na ang bola na ito ay hindi simple, ngunit mahiwagang. Sa sandaling ang isang batang lalaki o babae ay nagsimulang pawiin ito, siya ay huminahon. Kapag naging nakagawian na ng isang bata ang ganitong laro, siya mismo ay tiyak na hihilingin sa isang may sapat na gulang na bigyan siya ng "magic thread" sa tuwing nararamdaman niya na siya ay naiinis, pagod o "nasusuka".

"Pag-uusap sa mga Kamay" Kung ang bata ay nagkaroon ng away, sinira ang isang bagay o nasaktan ang isang tao, maaari mong ialok sa kanya ang sumusunod na laro: bilugan ang mga silhouette ng mga palad sa isang sheet ng papel. Pagkatapos ay mag-alok na buhayin ang mga palad - iguhit ang kanilang mga mata, bibig, kulayan ang mga daliri gamit ang mga kulay na lapis. Pagkatapos nito, maaari kang magsimula ng laro gamit ang iyong mga kamay. Itanong: "Sino ka, ano ang pangalan mo?", "Ano ang gusto mong gawin?", "Ano ang ayaw mo?", "Ano ang gusto mo?" Kung ang bata ay hindi sumali sa pag-uusap, ipagpatuloy ang pag-uusap nang mag-isa. Kasabay nito, mahalagang bigyang-diin na ang mga panulat ay mabuti, marami silang magagawa (ilista kung ano ang eksaktong), ngunit kung minsan ay hindi nila sinusunod ang kanilang panginoon. Kailangan mong tapusin ang laro sa pamamagitan ng "pagtatapos ng isang kasunduan" sa pagitan ng mga kamay at ng may-ari. Hayaang mangako ang mga kamay na sa loob ng 2-3 araw (ngayong gabi o mas maikling panahon) ay susubukan nilang gumawa lamang ng magagandang bagay: gumawa ng mga bagay, kumusta, maglaro at hindi makakasakit ng sinuman. Kung ang bata ay sumang-ayon sa naturang mga kondisyon, pagkatapos pagkatapos ng isang paunang natukoy na tagal ng panahon, ito ay kinakailangan upang i-play muli ang larong ito at tapusin ang isang kasunduan para sa isang mas mahabang panahon, pinupuri ang masunuring mga kamay at ang kanilang may-ari.

larong buhangin ay kailangan lamang para sa mga hyperactive na bata, pinapakalma nila ang bata. Maaari mong ayusin ang mga ito sa bahay. Ang buhangin ay maaaring mapalitan ng mga cereal, pagkatapos ilagay ito sa isang mainit na oven.

"Arkeolohiya". Ibinaba ng isang may sapat na gulang ang brush ng bata sa isang palanggana ng buhangin at nakatulog. Ang bata ay maingat na "hukayin" ang kanyang kamay - gumagawa ng mga archaeological excavations. Sa kasong ito, hindi mo maaaring hawakan ang kamay. Sa sandaling hinawakan ng bata ang kanyang palad, agad siyang nagbabago ng mga tungkulin sa isang may sapat na gulang.

"Makinig ka sa katahimikan." Sa unang senyas ng kampana, ang mga bata ay nagsimulang tumakbo sa paligid ng silid, sumisigaw, kumakatok, atbp. Sa pangalawang senyas, dapat silang mabilis na umupo sa mga upuan at makinig sa kung ano ang nangyayari sa paligid. Pagkatapos ay sasabihin ng mga bata sa isang bilog o sa kung ano ang mga tunog na kanilang narinig.

"Ang tatsulok kong takip." Ang mga manlalaro ay nakaupo sa isang bilog. Ang bawat isa naman, simula sa pinuno, ay bumigkas ng isang salita mula sa parirala: "Ang aking tatsulok na takip, ang aking tatsulok na takip. At kung ang takip ay hindi tatsulok, kung gayon hindi ito ang aking takip. Sa ikalawang pag-ikot, ang parirala ay inuulit muli, ngunit ang mga bata na nahulog sa pagbigkas ng salitang "cap" ay pinapalitan ito ng isang kilos (2 kamay ay pumapalakpak sa ulo). Sa susunod, 2 salita na ang pinapalitan: ang salitang "cap" at ang salitang "akin" (ituro ang iyong sarili). Sa bawat kasunod na round, ang mga manlalaro ay magsasabi ng isang salita na mas kaunti, at "magpakita" ng isa pa. Sa huling bilog, inilalarawan ng mga bata ang buong parirala sa pamamagitan lamang ng mga kilos. Kung ang ganitong mahabang parirala ay mahirap kopyahin, maaari itong paikliin.

"Hanapin ang Pagkakaiba." Ang bata ay gumuhit ng isang larawan at ipinasa ito sa isang matanda, habang siya ay tumalikod. Ang isang may sapat na gulang ay gumuhit ng ilang mga detalye at ibinalik ang larawan. Dapat mapansin ng bata kung ano ang nagbago sa pagguhit. Pagkatapos ay maaaring magpalit ng tungkulin ang matanda at ang bata.

"Isang oras ng katahimikan at isang oras" maaari mong ". Sumang-ayon sa iyong anak na kapag siya ay napagod o gumawa ng isang mahalagang bagay, magkakaroon ng isang oras na katahimikan. Dapat siyang kumilos nang tahimik, mahinahon na maglaro, gumuhit. Ngunit bilang isang gantimpala para dito, kung minsan ay magkakaroon siya ng isang oras na "kaya mo", kapag pinapayagan itong tumalon, sumigaw, tumakbo. Ang "Oras" ay maaaring salit-salit sa araw, o maaari mong ayusin ang mga ito sa iba't ibang araw. Mas mainam na itakda nang maaga kung aling mga partikular na aksyon ang pinapayagan at kung alin ang ipinagbabawal. Sa tulong ng larong ito, maiiwasan mo ang walang katapusang stream ng mga komento na ibinibigay ng isang nasa hustong gulang sa isang bata.

"Magic carpet".(Ito ay ipinapayong gamitin sa mga hyperactive na bata hanggang tatlong beses sa isang araw sa isang espesyal na inilaan na oras.) Ang mga magulang ay naglatag ng isang maliit na alpombra, umupo dito kasama ang bata at basahin sa kanya ang isang libro na pipiliin ng bata para sa kanyang sarili. Ang ehersisyo ay tumatagal mula 5 hanggang 15 minuto, depende sa edad ng bata. Ang isang bata, sa kanyang sarili o sa pakikilahok ng mga matatanda, ay maaaring maglaro ng mga puzzle habang nakaupo sa isang alpombra, ngunit mas mahusay na huwag limitahan ang aktibidad na ito sa oras - ang tagal nito ay dapat matukoy sa pamamagitan ng pagguhit ng isang larawan. Gumaganap bilang isang "magic", ang alpombra ay nagiging isang lugar kung saan maaari niyang "itago". Salamat sa kanya, maaari kang "lumipat" sa mga bagong mundo at bansa, pagkatapos ay ang alpombra ay naging isang "sasakyan", "kuwarto", "islang disyerto", "kastilyo", atbp. para sa bata. "Mga Biyahe" at ang iba pang mga uri ng laro ay hindi dapat iugnay sa parusa at dapat palaging pukawin ang mga positibong asosasyon sa bata. Kung ang isang bata ay "nakasakay" kasama ang isang matanda, wala sa kanila ang dapat umalis sa banig nang maaga o hanggang sa malutas ang problema.

kakulitan

Target: pag-unlad ng konsentrasyon ng atensyon, pag-unlad ng pansin sa pandinig.

Mga kondisyon ng laro. Ang isa sa mga kalahok (opsyonal) ay naging driver at lumabas ng pinto. Grupo

pumipili ng anumang parirala o linya mula sa isang kanta na kilala ng lahat, na ipinamamahagi tulad ng sumusunod: bawat isa

kalahok ng isang salita sa isang pagkakataon. Pagkatapos ay pumasok ang driver, at ang mga manlalaro ay sabay-sabay, sa koro, nagsimula

ulitin ang bawat salita. Dapat hulaan ng driver kung anong uri ng kanta ito, kinokolekta ito sa pamamagitan ng salita.

Tandaan. Maipapayo na bago pumasok ang driver, umuulit nang malakas ang bawat bata

salitang binigay sa kanya.

Katahimikan

Target: pag-unlad ng pansin sa pandinig at tiyaga.

Mga kondisyon ng laro. Ang mga bata ay tinagubilinan: “Makinig tayo sa katahimikan. Bilangin ang mga tunog na iyon

maririnig mo dito. Ilan? Ano ang mga tunog na ito? (nagsisimula sa isa na hindi nakarinig).

Tandaan. Ang laro ay maaaring gawing mas mahirap sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga bata na bilangin ang mga tunog sa labas ng silid, sa isa pa

klase, sa kalye.

Cinderella

Target: pag-unlad ng pamamahagi ng atensyon.

Mga kondisyon ng laro. Ang laro ay may kasamang 2 tao. Sa mesa ay isang balde ng beans (puti, kayumanggi)

alulong at kulay). Ito ay kinakailangan, sa utos, upang i-disassemble at mabulok ang mga beans sa 3 tambak ayon sa kulay. Ang nanalo

sino ang unang gumawa nito.

Beans o gisantes?

Target: pagbuo ng tactile attention, pamamahagi ng atensyon.

Mga kondisyon ng laro. Ang laro ay may kasamang 2 tao. Sa mesa ay isang plato ng mga gisantes at beans. Kailangan

sa utos, i-disassemble at ayusin ang mga gisantes at beans sa dalawang plato.

Tandaan. Sa hinaharap, ang laro ay maaaring gawing mas mahirap sa pamamagitan ng pagtatakip ng mata sa mga manlalaro.

Huwag palampasin ang bola

Target: pag-unlad ng atensyon

Mga kondisyon ng laro. Ang mga kalahok sa laro ay nakatayo sa isang bilog at ipinatong ang kanilang mga kamay sa balikat ng isa't isa. pagmamaneho

nakatayo sa gitna ng bilog na may bola sa kanyang paanan. Ang gawain ng driver ay sipain ang bola palabas ng bilog gamit ang kanyang paa. Ang gawain ng mga manlalaro ay hindi

bitawan ang bola. Hindi mo mapaghiwalay ang iyong mga kamay. Kung ang bola ay lumipad sa ibabaw ng mga kamay o ulo ng mga manlalaro, ang sipa ay hindi

basahin. Ngunit kapag ang bola ay lumipad sa pagitan ng mga binti, ang driver ay nanalo, naging isang manlalaro, at sa kanya

ang lugar ay kinuha ng isa na hindi nakuha ang bola.

Siamese twins

Target: kontrolin ang impulsivity, kakayahang umangkop sa pakikipag-usap sa isa't isa, itaguyod ang paglitaw

tiwala sa pagitan ng mga bata.

Mga kondisyon ng laro. Ang mga bata ay tinuturuan: "Magpares, tumayo nang magkabalikat, yakapin

bawat isa na may isang kamay sa sinturon, ilagay ang iyong kanang paa sa tabi ng kaliwang paa ng iyong partner. Ngayon ay lumaki ka na

kambal: dalawang ulo, tatlong paa, isang katawan at dalawang braso. Subukang maglakad sa silid

gumawa ng isang bagay, humiga, tumayo, gumuhit, tumalon, pumalakpak ng iyong mga kamay, atbp.

Mga Tala. Upang ang "ikatlong" binti ay kumilos nang magkasama, maaari itong i-fasten alinman sa isang string o

goma band. Bilang karagdagan, ang kambal ay maaaring "lumago nang magkasama" hindi lamang sa kanilang mga binti, ngunit sa kanilang mga likod, ulo, atbp.

Mga oso at kono

Target: pagsasanay sa pagtitiis, kontrol sa impulsiveness.

Mga kondisyon ng laro. Ang mga kono ay nakakalat sa sahig. Dalawang manlalaro ang inaalok upang kolektahin ang mga ito gamit ang mga paws ng malaki

mga teddy bear. Ang nakakakolekta ng pinakamaraming panalo.

Mga Tala. Sa halip na mga laruan, maaari mong gamitin ang mga kamay ng iba pang mga manlalaro, halimbawa, nakabukas

likod ng kamay. Sa halip na mga cone, maaari mong gamitin ang iba pang mga bagay - mga bola, cube, atbp.

Ipasa ang bola

Target: pag-unlad ng atensyon, kontrol sa aktibidad ng motor.

Mga kondisyon ng laro. Ang mga bata ay nahahati sa 2 pantay na grupo, tumayo sa 2 hanay at nagpasa ng signal

bola. Ang huling nakatayo sa bawat haligi, na natanggap ang bola, ay tumatakbo, nakatayo sa harap ng haligi at muli

ipinapasa ang bola, ngunit sa ibang paraan. Ang laro ay nagtatapos kapag ang pinuno ay nasa unahan kasama ang bola

link.

Mga pagpipilian sa pagpasa ng bola:

Overhead;

kanan o kaliwa (posible, alternating kaliwa-kanan);

Pababa sa pagitan ng mga binti.

Tandaan. Ang lahat ng ito ay maaaring gawin sa masiglang musika.

Mga tagak - mga palaka

Target: pagsasanay ng atensyon, kontrol sa aktibidad ng motor.

Mga kondisyon ng laro. Ang lahat ng mga manlalaro ay naglalakad sa isang bilog o lumilibot sa silid sa isang libreng direksyon.

Kapag ang facilitator ay pumalakpak ng kanyang mga kamay ng isang beses, ang mga bata ay dapat huminto at kumuha ng stork pose (tumayo

sa isang binti, mga braso sa gilid). Kapag ang mga host ay pumalakpak ng dalawang beses, ang mga manlalaro ay kumuha ng "palaka" na pose.

(umupo, magkadikit ang takong, medyas at tuhod sa gilid, mga kamay sa pagitan ng talampakan ng mga paa sa sahig). Para sa tatlong palakpak

naglalaro ng u1074 ipagpatuloy ang paglalakad.

Tandaan. Makakaisip ka ng ibang pose, marami kang magagamit malaking dami pose

– kaya nagiging mas mahirap ang laro. Hayaang makabuo ang mga bata ng mga bagong pose.

Maglaro tayo ng mga bagay

Target: pag-unlad ng atensyon, dami nito, katatagan, konsentrasyon, pag-unlad ng visual memory.

Mga kondisyon ng laro. Pumili ang facilitator ng 7-10 maliliit na bagay.

1. Ilagay ang mga bagay sa isang hilera at takpan ang mga ito ng isang bagay. Ang pagkakaroon ng bahagyang binuksan ang mga ito sa loob ng 10 segundo, isara muli ang mga ito

at hilingin sa bata na ilista ang lahat ng mga bagay.

2. Muli, saglit na ipakita sa bata ang mga bagay at tanungin siya kung ano ang pagkakasunod-sunod ng mga ito

sorry.

3. Pagkatapos magpalit ng dalawang bagay, ipakita muli ang lahat ng bagay sa loob ng 10 segundo. Imungkahi sa bata

upang mahuli kung aling dalawang bagay ang inilipat.

4. Nang hindi na tumitingin sa mga bagay, sabihin kung anong kulay ng bawat isa sa kanila.

5. Paglalagay ng ilang bagay sa isa sa ibabaw ng isa, hilingin sa bata na ilista ang mga ito sa isang hilera mula sa ibaba

pataas at pagkatapos ay pababa.

6. Hatiin ang mga bagay sa mga pangkat ng 2-4 na aytem. Dapat pangalanan ng bata ang mga pangkat na ito.

Tandaan. Ang mga gawaing ito ay maaaring iba-iba pa. Maaari kang makipaglaro sa isang bata o

kasama ang isang grupo ng mga bata. Maaari kang magsimula sa isang maliit na bilang ng mga bagay (kung gaano karami ang kaya ng bata

tandaan, ito ay makikita mula sa unang gawain), pagtaas ng kanilang bilang sa hinaharap.