Pamamaraan para sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa masa at kapasidad. Mga yunit ng kanilang pagsukat

Pahina 1

Alinsunod sa mga datos na ito, binalangkas namin ang sumusunod na gawain: ito ay kinakailangan kapag nag-aaral bagong paksa bigyang-pansin ang praktikal na pagpapatupad ng mga gawain, gumamit ng iba't ibang mga gawain sa pag-unlad na tumutugma sa edad at interes ng mga bata.

Ang susunod na yugto ng trabaho ay ang eksperimento mismo, na naglalayong pag-aralan ang haba at ang yunit ng pagsukat nito.

Ginamit namin ang mga sumusunod.

Ehersisyo 1

Ihambing ang masa ng pakwan at melon;

Paano mo nalaman na ang masa ng isang pakwan ay mas mababa kaysa sa masa ng isang melon.

Ikumpara ang bigat ng isang sako ng harina at isang sako ng bigas; masa ng kalabasa at zucchini.

Tingnang mabuti ang gawaing ito, paano mo maihahambing ang mga bagay ayon sa timbang?

Ano ang tawag sa mga katangiang maihahambing?

Ano sa tingin mo ang misa?

(Ito ang halaga).

Pagsusukat ng masa.

Sinabihan ako na ang masa ay isang dami, maaari itong ihambing.

Ano pa ang maaaring gawin sa halaga?

(Sukatan).

Pumunta si Crocodile Gena para timbangin ang sarili.

Tingnan mo sino ang nagbalanse kay Gena?

(4 na squirrel, 1 leon, 3 Cheburashki).

Anong mga yunit ng panukat (mga sukat) ang ginagamit para sa pagtimbang?

(Squirrels, Leo, Cheburashki)

Ano ang masa ng Gene sa mga squirrels, lion, cheburashkas?

Paano sukatin ang masa ng isang bagay?

(Balansehin ang bagay sa isa o higit pang mga sukat).

Ang masa ay maaaring masukat, at ang resulta ng pagsukat ay maaaring ipahayag bilang isang numero.

Pagsasanay #2

Hinihiling sa mga mag-aaral na maghanap ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng dalawang magkaparehong cube.

Ngunit ang isang kubo ay walang laman sa loob, at ang isa ay puno ng buhangin. Kapag inihambing ang mga bata mabilis na mahanap karaniwang mga tampok(parehong hugis, kulay at sukat ang parehong figure).

Ang paghahanap ng mga pagkakaiba ay mahirap para sa mga bata. Ang isang estudyante ay tinawag sa mesa ng guro at kinuha ang mga cube sa kanyang mga kamay, habang nalaman na ang isang cube ay mabigat at ang isa ay magaan. Nangangahulugan ito na sinasabi ng guro na ang mga bagay ay naiiba sa masa.

Mga katanungang itatanong sa sitwasyong ito:

ano ang pagkakatulad ng mga bagay? pagkakaiba ng item?

aling cube ang mas mabigat?

Posible bang matukoy ito nang hindi kinukuha ang mga ito sa kamay?

Bakit sukatin ang masa?

Pagsasanay #3

Inaanyayahan ang mga mag-aaral na alamin ang bigat ng dalawang sandbag: pula at asul, at ang masa ng asul na bag ay bahagyang mas malaki kaysa sa masa ng pula. Sinusubukan ng ilang mga mag-aaral na matukoy ang bigat ng kung aling bag ang mas malaki. Ang kanilang mga opinyon ay naiiba, pagkatapos ay sinabi ng guro na upang matukoy ang masa ng mga bagay, ang mga tao ay nag-imbento ng isang aparato sa pagsukat. Ito ay tinatawag na kaliskis. Pagkatapos nito, ang mga timbangan ay iniaalok sa mga mag-aaral (sa yugtong ito ay mas kapaki-pakinabang na mag-alok sa mga bata ng mga kaliskis na walang mga dibisyon). Tinitimbang nila ang mga bag at nalaman na ang masa ng isa sa mga ito ay mas malaki at napagpasyahan na ang isang sukat ay ginagamit upang sukatin ang masa ng mga bagay.

Mga tanong na angkop na itanong sa mga bata sa sitwasyong ito:

Aling bag ang may mas maraming masa: asul o pula?

bakit nahihirapan kang sagutin ang tanong na ito?

Bakit naisip ng mga tao ang pagtimbang ng mga bagay?

Ano ang layunin ng paggamit ng timbangan?

Pagsasanay #3

May tatlong bagay sa mesa ng guro; isang timbang na 1 kg at dalawang pakete, na tumitimbang nang bahagya sa isang timbang, halimbawa, 990 g, inaanyayahan ng guro ang mga bata, nang hindi gumagamit ng mga kaliskis, upang sagutin ang mga tanong: "Ang masa ng aling bagay ang pinakamaliit? Ang pinakamalaki?" Bilang isang patakaran, ang mga opinyon ng mga mag-aaral ay naiiba, at dumating sila sa konklusyon na kinakailangan na gumamit ng mga kaliskis upang sagutin ang mga tanong na ito. Sa kasong ito, hindi mahalaga kung paano malulutas ang gawaing ito, nang nakapag-iisa o sa tulong ng isang guro. Mahalagang maunawaan ng mga bata na ang alinman sa mga bagay ay maaaring gamitin bilang isang sukatan, at dito, tulad ng sa pagsukat ng haba, kailangan mong sumang-ayon. Ito ay kung paano ipinakilala ang yunit ng pagsukat ng masa - isang kilo.

Sa kurso ng kakilala sa dami ng "masa" inilapat namin ang sumusunod na sitwasyon ng problema.

Ang tanong ay unang ibinigay:

Nakadepende ba sa pagsukat ang resulta ng pagsukat?

Batay sa karanasan sa buhay, pag-aaral ng mga larawan at mga resulta ng praktikal na gawain, ang mga bata ay dumating sa konklusyon na ang mas maliit na sukat, mas kinakailangan silang balansehin ang paksang ito. Nangangahulugan ito na ang masa ng mga bagay ay maihahambing lamang kapag ang mga ito ay ipinahayag sa parehong mga sukat.

Nag-aalok kami ng isang fragment ng aralin sa paksang "Ang masa ng mga katawan at ang pagsukat nito. Kilogram".

Mga Layunin: upang ipakita na ang mga bagay ay maihahambing sa masa; magbigay ng ideya ng masa ng 1 kg; upang pamilyar sa proseso ng pagtimbang sa isang balanse ng kawali; upang linangin ang nagbibigay-malay na interes sa paksa, gamit ang materyal mula sa kasaysayan ng matematika.

Kagamitan: dalawang kahon (magkapareho sa hitsura); dalawang pakete: berde - tumitimbang ng 990 g, asul - tumitimbang ng 1010 g; timbang sa 1 kg, 2 kg, 5 kg, 10 kg; isang bar na tumitimbang ng 2 kg; isang poster na naglalarawan ng iba't ibang kaliskis; kaliskis ng mangkok.

Ang mga nuances ng edukasyon:

Ang paggamit ng mga larong pang-edukasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata
Para sa modernong sistemang pang-edukasyon, ang problema ng mental na edukasyon ay lubhang mahalaga. Ang pangangailangan na mag-navigate nang may kakayahan sa lumalaking dami ng kaalaman ay nagpapakita maliban sa ito ay 30-40 taon ...

Pagganyak ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip
Sa kasalukuyan, itinuturing ng karamihan sa mga tagapagturo at psychologist ang motibo bilang pinakamataas na anyo ng regulasyon ng aktibidad. Pinag-aaralan ng mga siyentipiko ang problema ng motibasyon mga aktibidad sa pagkatuto parami nang parami ang nagsasalita at nagsusulat tungkol sa...

Olga Nikolaevna Danilovskaya
guro sa matematika,
pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon
MOU "S (K) OSHI No. 4"
lungsod ng Magnitogorsk
Rehiyon ng Chelyabinsk

Pagbuo ng konsepto ng masa. Pagsasanay sa pagsukat ng masa

Plano ng pagpapakilala

1. Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa masa, tulad ng tungkol sa kapasidad ng mga katawan, mga sisidlan.
2. Upang makilala ang mga yunit ng masa at bumuo ng mga tiyak na ideya tungkol sa mga yunit ng masa gaya ng kilo, gramo, sentimo, tonelada.
3. Bumuo ng mga turo upang i-convert ang mga dami sa mga yunit ng masa.
4. Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagdaragdag (pagbabawas) ng masa, na ipinahayag sa mga yunit ng isa o dalawang item, pati na rin ang pagpaparami ng masa sa isang numero.

Ang unang ideya na ang mga bagay ay may masa, nakukuha ng mga bata bago pumasok sa paaralan: "Huwag mong kunin, mahirap para sa iyo", "Kunin mo, magaan." Ang pagkakaroon ng pagkuha ng isang bagay, ang mga bata, sa batayan ng muscular sensations, matukoy kung aling bagay ang mas mabigat at kung alin ang mas magaan. Ngunit ang pandama na karanasan ng mga preschooler ay sapat na malaki upang ihambing ang masa ng dalawang bagay. Kaya, ang mga bagay na may malaking volume o kumukuha ng mas maraming espasyo sa kalawakan ay palaging mukhang malaki sa masa.
Upang maiwasan ang mga maling kuru-kuro, kinakailangan na maghanap mabisang paraan mga sukat ng masa. Ang mga yugto ng pagbuo ng mga ideya tungkol sa pagsukat ng timbang ng katawan ay katulad ng mga ginagamit sa pagsukat ng haba at lugar. Paghahambing ng masa ng mga bagay sa pamamagitan ng pakiramdam (mas mabigat, mas magaan sa kamay), alamin ang relasyon na "mas mabigat", "mas magaan" sa tulong ng isang tool - pan scales, at pagkatapos ay pagtimbang at pagsasabit ng load gamit ang mga timbangan at timbang ( weights), kapag napili na ang unit ng mass measurement .
Ang kakilala sa pangunahing yunit ng pagsukat ng masa - kilo - ay nangyayari sa proseso ng pagsasagawa ng mga praktikal na gawain
Upang ihambing ang masa ng mga bagay batay sa muscular sensations, bilang isang resulta kung saan ang mga mag-aaral ay dumating sa konklusyon na kinakailangan upang timbangin ang mga bagay at sukatin ang kanilang masa sa naaangkop na mga yunit.
1) Mayroong 2 kahon na magkapareho ang hugis at kulay sa mesa ng guro: ang isa ay walang laman at ang isa ay puno ng buhangin. Ang guro ay nagsasalita:
- Paghambingin ang mga kahon
Hindi matukoy ng mga mag-aaral ang anumang panlabas na palatandaan ng pagkakaiba at maisip na ang mga kahon ay pareho.
- May mga pagkakaiba sa pagitan ng mga kahon.
Interesado ang mga estudyante. Sa pagkuha ng kahon, natuklasan ng mga mag-aaral na ang isang kahon ay mas mabigat kaysa sa isa.
- Sinabi mo na ang isang kahon ay mas mabigat kaysa sa isa, ngunit ano ang masasabi mo tungkol sa isa pang kahon na may kaugnayan sa una? ( ang pangalawang kahon ay mas magaan kaysa sa una)
Ang guro ay nagtapos: "kung ang isang kahon ay mas mabigat kaysa sa isa, pagkatapos ay sinasabi nila ito: ang masa ng isang kahon ay mas malaki kaysa sa masa ng isa pa, at ang masa ng isa pang kahon ay mas mababa kaysa sa masa ng una."
2) Mayroong 2 mga libro sa mesa, na bahagyang naiiba sa masa mula sa bawat isa. Tumawag ang guro ng dalawang mag-aaral sa pisara at nag-alok na kunin ang mga libro at alamin kung alin ang mas mabigat at alin ang mas magaan.
Magkaiba ang opinyon ng mga estudyante. Pagkatapos ay sinubukan ng ibang mga estudyante na sagutin ang tanong na ito. Muli, magkakaiba ang mga opinyon.

• Paano mo malalaman kung aling libro ang mas mabigat. At alin ang mas madali? ( Maaari mong timbangin ang mga ito sa timbangan at malaman)
• Tama, hindi laging posible na matukoy kung aling bagay ang mas magaan at alin ang mas mabigat, kung ito ay bahagyang naiiba sa masa. Para sa layuning ito, mas mahusay na gumamit ng mga kaliskis.

Inilalagay ng guro ang mga kaliskis sa mesa at iginuhit ang atensyon ng mga mag-aaral sa mga arrow ng mga kaliskis: mahigpit silang matatagpuan sa tapat ng bawat isa.

• Isipin kung ano ang mangyayari sa arrow ng tasa kung saan inilagay ang aklat? (Bumaba siya)

Ang mga mag-aaral ay naglalagay ng isang libro sa isang scale pan (bumababa ang scale), pagkatapos ay naglalagay ng isa pang libro sa kabilang scale pan at obserbahan kung ano ang nangyayari sa mga arrow ng scale. Sa wakas, huminto ang mga timbangan, at nalaman ng mga estudyante kung aling aklat ang mas mabigat at alin ang mas magaan.

1. Mayroong 3 bagay sa mesa: isang timbang na 1 kg, isang berdeng bag ng asin na tumitimbang ng 990 g at isang asul na bag ng asin na tumitimbang ng 1010 g. Iminumungkahi ng guro na tukuyin kung aling bag ang mas magaan (mas mabigat). Magkaiba ang opinyon ng mga estudyante.

• Pag-isipan kung paano lutasin ang problemang ito gamit ang isang timbangan gamit ang 1 kg na timbang.

Sa pagsasagawa ng mga praktikal na aksyon, itinatag ng mga mag-aaral na ang bigat ng berdeng bag ay mas mababa sa bigat ng isang 1 kg na kettlebell, ang bigat ng isang 1 kg na kettlebell ay mas mababa kaysa sa bigat ng asul na bag. Napagpasyahan nila na ang masa ng berdeng pakete ay mas mababa kaysa sa masa ng asul na pakete.
Ang praktikal na gawaing ito ay humahantong sa mga mag-aaral na mapagtanto ang pag-aari ng transitivity ng mga dami. Naturally, hindi iniuulat ng guro ang pag-aari ng transitivity, ngunit ginagamit ito ng mga mag-aaral nang tahasan sa mga praktikal na aksyon.
Para sa kaunlaran lohikal na pag-iisip at pagsasama-sama ng bagong natuklasang pag-aari ng masa, iminumungkahi ng guro ang mga sumusunod na gawain:
Gawain 1. Nabatid na ang bagay A ay mas mabigat kaysa sa bagay B, ang bagay na B ay mas mabigat kaysa sa bagay na C. Ano ang masasabi tungkol sa masa ng mga bagay A at C nang hindi ito tinitimbang? Alin sa mga item na ito ang pinakamabigat?
Ang mga mag-aaral, sa pagtatalo, ay nagtatatag na ang bagay A ay mas mabigat kaysa sa bagay C, na nangangahulugang ang pinakamabigat na bagay ay A, at ang pinakamagaan na bagay ay C.
Gawain 2 . Ito ay kilala na ang bagay A ay mas magaan kaysa sa bagay B, at ang bagay C ay may parehong masa bilang bagay B. Nang walang pagtimbang. Anong konklusyon ang mabubuo tungkol sa masa ng mga bagay A at C? alin ang mas mabigat?
Itinatag ng mga mag-aaral na kung ang object A ay mas magaan kaysa sa object B, at ang object B ay pareho sa mass ng object C, kung gayon ang object A ay mas magaan kaysa sa C, na nangangahulugan na ang object C ay mas mabigat kaysa sa object A.
Sa kaliwang kawali ng mga kaliskis, ang guro ay naglalagay ng isang bar na may mass na 2 kg (ang masa ay hindi iniulat), at sa kanang kawali, isang timbang na may mass na 1 kg. Ang mga mag-aaral ay nagmamasid sa mga kaliskis at tinutukoy na ang masa ng bar ay mas malaki kaysa sa masa ng bigat na 1 kg.
Pagkatapos ay nag-aalok ang guro na maglagay ng isa pang timbang na 1 kg sa kanang kawali ng mga kaliskis. Ang mga tasa ay balanse.

• Ano ang masasabi tungkol sa masa ng bar? (Ang bigat nito ay 2 kg)

Napansin ng guro na sa halip na dalawang timbang na tumitimbang ng 1 kg, maaari kang gumamit ng timbang na tumitimbang ng 2 kg (naglalagay ng timbang na tumitimbang ng 2 kg sa tamang sukat na pan, at nag-aalis ng mga timbang na tumitimbang ng 1 kg bawat isa).
Ang mga praktikal na aktibidad na ito ay tumutulong sa mga mag-aaral na matanto na ang masa (mga halaga) ay maaaring idagdag: 1 kg + 1 kg = 2 kg.
Sunod sunod na sabi ng guro praktikal na buhay gumamit ng mga timbang na tumitimbang ng 5 kg, 10 kg (inilalagay ang mga timbang sa mesa). Sinubukan silang kunin ng mga estudyante. Nagbabala ang guro: “Huwag hawakan! Ang bigat nila." Siya mismo ang unang nagbubuhat ng isang timbang, pagkatapos ay isa pa.
Upang mapalawak ang mga ideya tungkol sa kilo at upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagkalkula, ang guro ay gumagamit ng mga visual na modelo ng mga timbang at timbang na gawa sa karton at mga larawang naglalarawan ng iba't ibang bagay, na nag-aalok ng mga sumusunod na gawain:

1. Sa isang sukat ay mayroong 2 tinapay, at sa iba pang 2 timbang na tumitimbang ng 1 kg bawat isa. Kung ang mga kaliskis ay nasa ekwilibriyo, ano ang masa ng dalawang tinapay?
2. Sa isang kawali ng mga kaliskis - mga kamatis, sa kabilang banda - 2 timbang ng 1 kg at 2 kg. tukuyin ang masa ng mga kamatis kung ang mga kaliskis ay nasa ekwilibriyo?
3. Sa isang kawali ng mga kaliskis - patatas at isang timbang na 2 kg, sa kabilang banda - isang timbang na 5 kg. Ang mga tasa ay nasa balanse. Ano ang masa ng patatas?

Kapag nagsasagawa ng mga pagsasanay na ito, ang mga sitwasyon na madalas na nakatagpo sa buhay at samakatuwid ay nakakapukaw ng interes ay isinasaalang-alang. Bilang karagdagan, nag-aambag sila sa pagbuo ng kakayahang matukoy ang timbang ng katawan at makakuha ng isang makasagisag na ideya ng masa ng 1 kg, 2 kg at 5 kg.
Sa susunod na yugto ng aralin, upang makapag-aral interes na nagbibigay-malay ginagawa ng guro sa matematika maikling mensahe:
“Aling mga tao at kapag naimbento ang timbangan, hindi natin alam. Tila, ito ay ginawa ng maraming mga bansa nang hiwalay sa isa't isa. Maraming larawan ng kaliskis ang nakaligtas hanggang ngayon. Isa sa mga unang kaliskis mula noong ikalawang milenyo BC bagong panahon, mayroong mga kaliskis ng pingga sa Russia, halimbawa, gumamit sila ng dalawang uri ng kaliskis: bakuran ng bakal at tasa, na noong mga panahong iyon ay tinatawag na skalva. Ang mga kaliskis na ito ay mas tumpak, at ang mga mangangalakal na Aleman na nakipagkalakalan sa Novgorod ay nagtimbang ng lahat ng mga kalakal lamang sa isang skalva. (Ang guro ay naglalagay ng isang poster na nagpapakita iba't ibang uri mga timbang - mula sa sinaunang panahon hanggang sa makabago).
Ang pinakamatandang yunit ng masa sa Russia ay hryvkas, pounds at pounds. Ang ibang mga tao ay may sariling mga yunit ng masa.
Mahigit sa 200 taon na ang nakalilipas, iminungkahi ng mga siyentipikong Pranses na gumawa ng isang kubo, ang gilid nito ay 10 cm (ipinapakita ng guro), pinunan ito ng distilled water at tinimbang sa temperatura na 4 s. ang masa ng tubig na ito ay nagsimulang ituring na katumbas ng 1 kg. Pagkatapos, ang isang cylindrical na timbang na tumitimbang ng 1 kg ay ginawa mula sa platinum, na naging isang pamantayan - isang sample. Nang maglaon, ang mga timbang na tumitimbang ng 1 kg, 2 kg, 5 kg, 10 kg, atbp. ay ginawa mula sa metal.
Sa pagpapatuloy ng aralin, nalaman ng guro ang masa kung aling mga bagay at produkto ang maaaring masukat na may timbang na 1 kg, 2 kg, 5 kg, 10 kg. Itinatag ng mga mag-aaral (batay sa karanasan sa buhay) na kung hindi mo kukunin malaking bilang ng mga produkto, pagkatapos ay maaari silang masukat na may timbang na 1 kg, 2 kg.
At mga sibuyas, patatas, halimbawa, pag-aani para sa taglamig, ito ay mas maginhawa upang timbangin na may timbang na 10 kg.
Ang guro ay nagtatapos: ang masa ay sinusukat sa kilo; Ang 1 kg ay isang yunit ng masa (nagsusulat sa pisara at mga bata sa mga notebook).
Praktikal na gawain sa pagtukoy ng masa ng mga bagay at produkto: isang pakete ng asukal, isang bag ng patatas, isang portpolyo na may mga supply ng mag-aaral. Sa proseso ng mga praktikal na aktibidad, natututo ang mga bata na balansehin ang mga kaliskis. Dagdag pa, ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa pag-compute, ang guro ay nagpapakita ng isang poster na may mga larawan ng mga kaliskis. Naglalagay ng mga card na may mga entry na 3 kg, 5 kg, 8 kg, 5 kg sa slot sa kaliwang scale pan at nagtatanong: "Anong mga timbang ang dapat ilagay sa kanang scale pan upang balansehin ang mga tasa?" (1 kg at 2 kg; 2 kg, 2 kg at 1 kg; 5 kg; 1 kg at 2 kg). Upang pagsama-samahin ang materyal, ginagawa ng mga mag-aaral ang mga sumusunod na gawain:

1. Ang masa ng pakete ay 2 kg, at ang masa ng portpolyo ay 5 kg. Ihambing ang mga masa ng pakete at ang portfolio, isulat ang resulta ng paghahambing (ang masa ng pakete ay mas mababa kaysa sa masa ng portfolio: 2 kg at 5 kg).
2. Ang masa ng bag na may mga produkto ay 2 kg, ang masa ng bag na may harina ay 2 kg. Ihambing ang kanilang mga masa (ang kanilang mga masa ay katumbas: 2 kg=2 kg).

Kapag pinag-aaralan ang paksang "Mga Panukala ng Misa", kinakailangan na gumamit ng iba't ibang mga visual aid sa isang kumplikadong paraan, na lumilikha ng mga kondisyon para sa mulat na kaalaman ng mga mag-aaral, bilang isang resulta ng naturang paggamit ng mga visual aid, ang mga mag-aaral ay hindi lamang kabisado ang mga pangalan. ng sukatan ng pagsukat, ngunit makakuha ng kaalaman tungkol sa mga ito bilang resulta ng mga direktang praktikal na aksyon.
Sa Baitang 3, ang mga mag-aaral ay ipinakilala sa isang bagong yunit ng masa, ang gramo. Narito ang gawain ay upang bumuo ng isang visual na representasyon ng gramo. Sa layuning ito, binibigyan namin ang mga mag-aaral na suportahan ang mga timbang sa loob ng 1 taon, 2 taon, 3 taon, 5 taon. Pagkatapos ay magsisimula ang mga mag-aaral ng pagsasanay sa pagtimbang sa pinakamalapit na gramo.
Ang lahat ng trabaho ay ginaganap sa parehong paraan tulad ng kapag nakakatugon sa mga kilo.
Sa ika-4 na baitang, nakikilala ng mga mag-aaral ang mga bagong yunit ng pagsukat ng masa - isang centner at isang tonelada. Itinatag namin ang kanilang relasyon sa isang kilo, gumuhit at kabisaduhin ang isang talahanayan ng mga sukat ng masa. Upang magbigay ng isang kongkretong ideya ng isang centner at isang tonelada, sinasabi namin na ang masa ng dalawang bag ng patatas ay 1 centner, at ang masa ng lahat ng mga mag-aaral sa klase ay humigit-kumulang katumbas ng 1 tonelada. Para sa layuning ito, ginagamit namin mga guhit (halimbawa, ang masa ng isang Muscovite na kotse na walang pasahero ay 2 tonelada. ).
Ang kumplikadong paggamit ng iba't ibang paraan ng visualization sa pag-aaral ng mass measure sa elementarya ay lumilikha ng mga kondisyon para sa mulat na asimilasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral.
Bilang resulta ng paggamit na ito ng mga visual aid, hindi lamang naisaulo ng mga mag-aaral ang mga pangalan ng mga sukat ng pagsukat, ngunit nakakakuha ng kaalaman tungkol sa mga ito bilang resulta ng mga direktang aksyon.
Mga Alituntunin
1. Ang pangunahing pamamaraan ay ang pag-uusap at praktikal na mga aksyon ng mga bata, mga pagsasanay na isinagawa gamit ang mga timbang.
2. Linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagpapahalagang ito.
3. Ihambing ang mga bagay ayon sa isang naibigay na ari-arian (mass) batay sa mga sensasyon, biswal gamit ang iba't ibang mga sukat. Gumawa ng konklusyon tungkol sa pangangailangan para sa isang karaniwang sukatan.
4. Ipakilala ang mga bata sa mass units at isang panukat.
5. Kapag nag-aaral ng mga sukat ng masa, gumamit ng malawak na visual aid: mga kaliskis, mga bagay na may parehong masa at magkaiba.
6. Maipapayo na gumamit ng karagdagang materyal mula sa kasaysayan sa mga aralin, materyal na didactic.

Mga pinagmumulan:

1. Bantova M.A. Mga paraan ng pagtuturo ng matematika sa mababang Paaralan. - M.: Enlightenment, 1985
2. Efimov V.F. Mga dami at ang kanilang pagsukat. // N.Sh. - 1990 No. 6
3. Tikhonenko A.V. Pagbuo ng mga ideya tungkol sa masa ng mga katawan at kapasidad. //N.Sh. - 1997 No. 9

Ang pahinang ito ay nagpapakita ng GDZ sa buong mundo 3 klase 1 bahagi - workbook mga may-akda Pleshakov A.A. at Novitskaya M.Yu. para sa 2018 - 2019 Taong panuruan. Umaasa kami na ang "reshebnik" na ito ay makakatulong sa paghahanda ng takdang-aralin sa paksa ng mundo sa paligid natin.

Kagalakan ng kaalaman

Pahina 3 - 5 - Liwanag ng Kaalaman

1. Kunin ang mga salawikain ng mga tao sa iyong rehiyon tungkol sa kapangyarihan ng pag-iisip, kaalaman, kasanayang mga kamay. Isulat ang mga ito.

2. Mga tanong na "paano?", "bakit", "bakit?" utang ng sangkatauhan ang karamihan sa mga dakilang pagtuklas. Gumawa at isulat ang mga tanong tungkol sa kung ano ang gusto mong matutunan sa silid-aralan sa paaralan?

Paano lumilitaw ang mga itim na butas? Paano itinayo ang mga piramide sa Egypt? Bakit tinawag na Land of the Rising Sun ang Japan? Bakit nawawala ang mga eroplano sa Bermuda Triangle? Bakit galugarin ang espasyo? Bakit kumakatok ang isang woodpecker sa puno? Bakit lumilipad ang mga ibon sa isang paaralan?

3. Isaalang-alang ang sulok ng kalikasan sa larawan sa itaas. Sabihin sa kanya kung ano ang alam mo na tungkol sa halaman na ito. Gumawa at isulat ang mga tanong tungkol sa kung ano pa ang gusto mong malaman tungkol sa kanya. Subukang maghanap ng mga sagot sa iyong mga tanong.

4. Batay sa larawan sa pahina 5, sabihin sa amin kung ano ang alam mo na tungkol sa Red Square sa Moscow. Bumuo at isulat ang mga tanong tungkol sa kung ano pa ang gusto mong malaman tungkol sa mga kultural na monumento na inilalarawan sa larawan. Subukang maghanap ng mga sagot sa iyong mga tanong.

5. Kulayan ang ilustrasyon para sa sinaunang Greek myth nina Daedalus at Icarus.

Page 6 - 11 - Paano pinag-aaralan ang mundo

1. Anong mga paraan ng pag-aaral sa mundo ang ginagamit ng mga aklat-aralin na ito? Lagdaan ang iyong sarili o gumamit ng mga salita para sa sanggunian.

Mga sangguniang salita: pagmamasid, karanasan, kahulugan mga likas na bagay, pagsukat, pagmomodelo.

2. Praktikal na gawain "Pagmamasid".
Layunin ng trabaho: upang makabisado ang mga yugto ng pagmamasid.
Pagmasdan ang pag-uugali ng isda sa aquarium (o iba pang mga hayop) habang nagpapakain. Pag-isipan ang mga hakbang at kumuha ng mga tala.

1. Layunin ng pagmamasid: upang obserbahan ang pag-uugali ng aquarium fish habang nagpapakain.
2. Plano ng pagmamasid:
   • pakainin ang goldpis na may tuyong pagkain, ibuhos ito sa ibabaw ng tubig,
   • subaybayan ang gawi ng isda
   • itala ang mga resulta ng obserbasyon.
3. Mga resulta ng obserbasyon: kung ang mga goldpis ay hindi nakakain ng lahat ng ibinuhos na pagkain sa loob ng 5 minuto, pagkatapos ay sila ay overfed at ang mga natirang pagkain ay masisira ang tubig.
4. Konklusyon: Mahalaga na makakuha ng sapat na mga goldpis, ngunit hindi masyadong maraming pagkain.

Gumawa ng mga tanong para sa bawat isa upang malaman kung ang layunin ng pagmamasid ay nakamit. Suriin ang iyong pag-unlad sa pamamagitan ng paglalagay ng "+" sign sa naaangkop na mga kahon.
Nagawa naming bumalangkas ng layunin ng pagmamasid.
Gumawa kami ng malinaw na plano ng pagmamasid.
Matagumpay naming nakumpleto ang plano sa pagmamasid at naitala ang mga resulta.
Nakagawa kami ng mga konklusyon mula sa pagmamasid.

3. Praktikal na gawain "Karanasan".
Ang layunin ng gawain: upang makabisado ang mga yugto ng eksperimento.
Eksperimento sa isang magnet. Pag-isipan ang mga hakbang at kumuha ng mga tala.

1. Ang layunin ng eksperimento: upang malaman kung ang isang magnet ay maaaring makaakit ng anumang metal.
2. Plano ng eksperimento:
   1. Kumuha ng magnet.
   2. Ikalat ang mga bagay na gawa sa metal (mga pin), ginto (mga hikaw), pilak (palawit) sa mesa.
   3. Magdala ng magnet sa bawat item.
   4. Isulat ang resulta.
3. Mga resulta ng eksperimento: ang magnet ay umaakit ng mga bagay na gawa sa metal, ngunit hindi mula sa alinman.
4. Mga konklusyon: ang isang magnet ay maaaring makaakit ng mga bagay na gawa sa metal, ngunit hindi mula sa alinman. Ang mga bagay na gawa sa ginto at pilak, na mga metal din, ay hindi maaakit ng magnet.

Gumawa ng mga tanong para sa bawat isa upang malaman kung ang layunin ng karanasan ay nakamit. Suriin ang iyong pag-unlad sa pamamagitan ng paglalagay ng "+" sign sa naaangkop na mga kahon.
Nagawa naming bumalangkas ang layunin ng eksperimento.
Gumawa kami ng malinaw na plano para sa karanasan.
Matagumpay naming nakumpleto ang plano ng eksperimento at naitala ang mga resulta.
Natuto tayo sa karanasan.
4. Anong aparato (tool) ang kakailanganin para sa bawat kaso? Ituro gamit ang mga arrow.


5. Praktikal na gawain "Pagsukat ng masa".
Layunin ng trabaho: upang malaman kung paano sukatin ang masa gamit ang mga kaliskis.
1. Sa tulong ng larawan, pag-aralan ang aparato ng balanse.

2. Isaalang-alang ang isang hanay ng mga timbang para sa mga kaliskis. Itala ang masa ng bawat timbang.
3. Sukatin ang bigat ng mga bagay na ibinigay ng guro. Ilagay ang mga resulta ng pagsukat sa talahanayan.

4. Idagdag.

Ang timbangan ay isang aparato para sa pagsukat ng timbang.

Natutunan namin kung paano gumagana ang mga kaliskis.
Naiintindihan namin kung paano gumagana ang mga kaliskis.
Natutunan namin kung paano sukatin ang masa.

6. Praktikal na gawain "Pagsukat ng haba".
Layunin ng trabaho: upang malaman kung paano sukatin ang haba gamit ang isang ruler (tape measure).

1. Gamit ang larawan, pag-aralan ang kagamitan ng ruler at tape measure. Pagkumparahin sila. Isaalang-alang kung kailan ka dapat gumamit ng ruler at kung kailan ka dapat gumamit ng tape measure.

Ang ruler ay dapat gamitin upang sukatin ang mga bagay na maliit ang haba. Kapag malaki ang paksa, ipinapayong gumamit ng tape measure.

2. Punan ang mga patlang.

Nakumpletong gawain:

3. Sukatin ang haba ng mga bagay na ibinigay (o ipinahiwatig) ng guro. Ilagay ang mga resulta ng pagsukat sa talahanayan.

4. Idagdag.

Ang ruler at tape measure ay mga kasangkapan para sa pagsukat ng haba.

Bumuo ng mga tanong at gawain para sa bawat isa upang malaman kung ang layunin ng gawain ay nakamit. Suriin ang iyong pag-unlad sa pamamagitan ng paglalagay ng "+" sign sa naaangkop na mga kahon.
Natutunan namin kung paano gumagana ang ruler at tape measure.
Naunawaan namin kung aling mga kaso ang isang ruler ay dapat gamitin, at kung saan - isang tape measure.
Natutunan namin kung paano sukatin ang haba.
Natutunan namin kung paano itala ang mga resulta ng pagsukat.

Page 12 - 13 - Ang aklat ay pinagmumulan ng kaalaman

1. Isulat ang mga detalye ng isang non-fiction na libro na lalo mong nagustuhan:

2. Gumuhit ng isang ilustrasyon para sa aklat na ito. Sa halip na isang larawan, maaari kang magdikit ng larawan sa paksa ng aklat.

3. Basahin ang mga pahayag tungkol sa kahalagahan ng mga aklat at ang katutubong wika sa buhay ng isang tao, na naka-post sa Reading Moscow na tren ng Moscow Metro.

Ang bahay na walang libro ay parang katawan na walang kaluluwa. Cecerone Ang tunay na pagmamahal sa sariling bayan ay hindi maiisip kung walang pagmamahal sa sariling wika. K.G. Paustovsky

Cicero Mark Tullius - Romanong politiko, mananalumpati at manunulat. Ang impormasyong kinuha mula sa New Illustrated Encyclopedic Dictionary, pahina 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - manunulat na Ruso. Master ng lyrical prosa. Impormasyong kinuha mula sa New Illustrated Encyclopedic Dictionary, pahina 545.

4. Bumuo ng sariling pahayag tungkol sa kabutihang dulot ng mga aklat at pagbabasa. Isulat mo.

5. Sa anong mga sangguniang publikasyon mo malalaman kung ano ang sikat sa sinaunang Griyegong lungsod ng Troy? Isulat mo.

The Ancient World, The Complete Encyclopedia, Sh. Hardman, F. Steele, R. Tames, 2007 - A. B. Preobrazhensky. Alam Ko ang Mundo: Encyclopedia ng mga Bata: Kasaysayan sinaunang mundo. 2001.

Page 14 - 15 - Paglilibot

1. Maghanap ng isang paglalarawan at punto gamit ang mga arrow.

Nakumpletong bersyon:

2. Magbigay ng 1-2 halimbawa.

Mga museo ng sining: Tretyakov Gallery, Museo sining pinangalanang A. S. Pushkin

Museo-apartment, bahay-museum, museo-estate: Museo ng Vladimir Mayakovsky, Museo ng Apartment ng S.S. Prokofiev

reserba, Mga pambansang parke: Moscow reserbang museo ng estado Kolomenskoye , Izmailovsky Island - reserba ng museo

3. Isipin at isulat ang mga tanong na gusto mong itanong sa zoo o botanical garden.

• Bakit may pink milk ang hippos?
• Totoo bang takot ang mga elepante sa daga?
• Ano ang kulay ng dila ng giraffe?
• Ilang taon lumilitaw ang mga acorn sa isang puno ng oak?
• Bakit Walnut tinatawag na walnut?

Alamin kung anong mga tanong ang inihanda ng ibang mga lalaki. Masagot mo ba sila?

4. Sa iyong sarili o sa tulong ng karagdagang literatura, sa Internet, tukuyin kung aling mga museo ang ipinapakita sa mga larawan sa Appendix. Gupitin at idikit ang mga ito sa naaangkop na mga kahon.

5. Isipin at isulat kung saan ka maaaring pumunta sa isang iskursiyon sa iyong lugar. Salungguhitan ang pangalan ng lugar na tila pinakainteresante sa iyo.

• Museo kontemporaryong sining"Garahe"
• Mga museo ng Moscow Kremlin
• Planetarium
• Museo na "Upside Down House"

Page 16 – 17 – Ang aming paglilibot

Mag-tour at gumawa ng photo story tungkol dito. Isulat kung paano mo nire-rate ang tour at bakit.

Nagustuhan ko ang paglilibot. Marami akong natutunan na bago at kawili-wiling mga bagay.

Page 18 - 21 - Ano ang sasabihin sa iyo ng plano

2. Mag-isa o sa tulong ng isang aklat-aralin, lagdaan ang mga simbolo ng plano.

3. Gupitin ang mga simbolo ng plano mula sa Apendise at idikit ang mga ito sa naaangkop na mga kahon.

4. Iguhit ang mga simbolo ng plano.

Suriin ang iyong sarili sa aklat-aralin.

5. Sa aralin, ang guro ay nagtanong: "Ano ang ibig sabihin ng sukat ng plano na inilalarawan sa aklat-aralin?" Ang mga bata ay tumugon ng ganito:

Seryozha: "Ang isang sentimetro sa plano ay tumutugma sa isang metro sa lupa."
Nadia: "Ang isang sentimetro sa mapa ay katumbas ng 50 metro sa lupa."
Vitya: "Ang isang sentimetro sa lupa ay tumutugma sa 10 metro sa plano."
Ira: Ang isang sentimetro sa mapa ay katumbas ng 100 metro sa lupa.

Sino ang sumagot ng tama? Markahan ng tik.

6. Praktikal na gawain "Mga plano ng turista".

1) Tingnan ang plano ng zoo sa aklat-aralin.

I-orient ang iyong sarili sa mga gilid ng abot-tanaw at tukuyin kung saang bahagi ng zoo sila nakatira:

a) tigre - sa hilaga
b) mga leon - sa timog
c) bullfinches at iba pang mga ibon - sa kanluran
d) mga kamelyo - sa silangan

2) Isaalang-alang ang isang fragment ng plano ng Moscow sa aklat-aralin.

Isulat kung anong mga tanawin ng lungsod ang inilalarawan dito.

Sparrow Hills Luzhniki Stadium

3) Isaalang-alang ang plano ng gitnang bahagi ng St. Petersburg. Tukuyin kung paano makarating mula sa istasyon ng tren ng Moscow sa Palasyo ng Taglamig. Isulat kung ano ang makikita mo sa rutang ito.

Ilagay sa plano ang anumang ibang ruta. Ilarawan ito nang pasalita.

Kung nagdala ka ng iba pang mga plano sa paglalakbay sa klase, isaalang-alang ang mga ito. Gumawa ng mga tanong at gawain para sa isa't isa upang makita kung natutunan mo kung paano basahin ang mga plano sa paglalakbay.

Natutunan namin na matukoy ang mga panig ng abot-tanaw sa plano.
Natutunan namin kung paano maghanap ng iba't ibang mga tanawin sa plano.
Natutunan namin na tukuyin ayon sa plano kung paano makarating sa isang lugar o iba pa.
Natutunan namin kung paano maglagay ng isang tiyak na ruta sa plano.

Pahina 22 - 23 - Planet sa isang sheet ng papel

1. Gamitin ang aklat-aralin upang makumpleto ang kahulugan.

Ang mapa ay isang pinababang imahe ng ibabaw ng mundo sa isang eroplano gamit ang mga karaniwang palatandaan.

2. Markahan ang mga gilid ng abot-tanaw sa mapa ng mundo.

3. Kulay tulad ng ipinahiwatig sa mapa:

4) Gamit ang aklat-aralin, kumpletuhin ang mga kahulugan.

Ipaliwanag (pasalita) kung ano ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mainland at bahagi ng mundo.

5. Isulat sa talahanayan ang mga pangalan ng lahat ng kontinente at bahagi ng mundo.

Kulayan ang anumang kulay na hindi tumutugma sa mga pangalan ng mga kontinente at bahagi ng mundo.

6. Gamit ang textbook map, magbigay ng mga halimbawa (3-4 na pangalan sa bawat talata).

Pahina 24 - 25 - Mga bansa at mamamayan sa mapa ng pulitika ng mundo

1. Isaalang-alang ang isang pader na politikal na mapa ng mundo. Tukuyin ang pangalan at mga hangganan ng bansa kung saan ang kabisera ay Roma - isang sinaunang lungsod, tungkol sa kultura kung saan marami ka nang alam. Ano ang mga pangalan ng mga karatig bansa nito? Isulat ang impormasyong nakuha sa pamamagitan ng pag-aaral ng politikal na mapa ng mundo:

Lumiko tayo sa mapa at tingnan na ang mga kalapit na bansa ay: France, Switzerland, Austria at Slovenia. Ang Roma ay ang kabisera ng Italya Ang mga kapitbahay ng Italya ay Austria, Switzerland, France at Slovenia.

2. Basahin ang kuwento tungkol kay Heinrich Schliemann. Hanapin sa dingding mapa ng pulitika ng mundo, ang mga bansang natutunan niya ang mga wika, kung saan siya nanirahan at nagtrabaho. Suriin ang mga ito.

Si Heinrich Schliemann ay ipinanganak noong 1922 noong Alemanya. Ang pangarap noong bata pa na mahanap ang sinaunang lungsod ng Troy ang humantong sa kanya sa edad na 18 bilang isang mandaragat sa barkong Dorothea, na patungo sa Venezuela. Ang barko ay bumagyo at lumubog, at si Heinrich ay mahimalang nakatakas at napadpad Amsterdam. Dito siya nagtrabaho sa isang opisina ng kalakalan at sa dalawang taon ay pinagkadalubhasaan Ruso , Ingles , Pranses , Dutch , Espanyol , Portuges At Italyano mga wika. Pagkatapos ay pumunta si Heinrich Schliemann sa Petersburg at sa loob ng 20 taon ay isinagawa niya ang kanyang negosyo sa pangangalakal sa kabisera ng Russia. Sa panahong ito natuto siya Polish , Swedish , Griyego, Arabo at iba pang mga wika, yumaman sa pagmimina ng ginto sa America. At sa wakas napunta sa Greece- tuparin ang iyong pangarap. Upang mabasa ang Iliad sa orihinal, natutunan niya ang sinaunang Griyego sa loob ng anim na linggo. Naging gabay niya ang text ni Homer. At ang sinaunang lupain ng Greece ay nagsiwalat ng sikreto nito sa arkeologo. Si G. Schliemann ay inilibing sa Athens.

Minarkahan namin sa mapa na may mga watawat ang lahat ng mga bansa na ang mga wika ay natutunan ni G. Schliemann, kung saan siya nakatira at nagtrabaho.

3. Isaalang-alang ang mga Kinatawan iba't-ibang bansa sa tradisyonal na kasuotan. Hanapin ang bansa ng kanilang sariling wika sa politikal na mapa ng mundo. Isulat ang mga pangalan ng mga bansang ito at ang kanilang mga kabisera.

Bansa - Belarus Kabisera - Minsk	Bansa - Mexico Capital - Mexico City
Bansa - Turkey Kabisera - Ankara	Bansa - China Kabisera - Beijing

Page 26 — 27 — Sa paglalakbay, natututo tayo sa mundo

1. Kasama ang iyong mga kaibigan, talakayin at gumawa ng plano para sa paghahanda ng isang paglalakbay sa paligid ng iyong lungsod (nayon). Gamitin ang sample na plano mula sa aklat-aralin para dito.

2. Pagkatapos ng biyahe, piliin ang pinakakawili-wiling bagay mula sa talaarawan at isulat ito sa mga linyang ito.

Ang kalunos-lunos na pagkamatay ni Emperador Nicholas II ay ang pagtatapos ng dakilang Imperyo ng Russia. Ang mga nakamamatay na kaganapan na naganap sa Yekaterinburg, sa bahay ng inhinyero na si Ipatiev, ay nagbunga ng maraming mga alamat. Maraming misteryo ang natitira para malutas ng mga mananalaysay.

3. Sa bukid na "On the Edge" ng Belgorod Region, matututunan natin ang sining ng pag-aalaga ng pukyutan. Gupitin ang mga guhit mula sa Application. Kumpletuhin ang kwento ng larawan sa kanila, na sinusunod ang pagkakasunud-sunod sa gawain ng mga nagtatrabaho na bubuyog at sa mga alalahanin ng beekeeper.

Pahina 28 – 29 – Transportasyon

1. Gumuhit ng lumang sasakyan para sa mga tao sa iyong rehiyon o mag-paste ng larawan.

2. Ipamahagi ang mga sasakyan ayon sa uri. Markahan ang transportasyon sa lupa na may pulang bilog, sasakyang tubig na may asul na bilog, at sasakyang panghimpapawid na may dilaw na bilog.

Alin sa mga sasakyang ito ang luma at alin ang moderno? Sagutin nang pasalita.

3. Project "Inquisitive Passenger". Basahin ang kwento at tingnan ang mga larawan.

Alam mo na ang tungkol sa Reading Moscow train. At ang tren ng Aquarelle ay tumatakbo sa metro ng Moscow. Sumakay ka sa kotse at para kang nasa isang art gallery. Ang mga lalaki, babae at lalaki sa iyong edad ay interesado sa mga likha ng mga artistang Ruso. Kadalasan ang mga pasahero ng tren na ito ay lumilipat mula sa kotse patungo sa kotse upang makita ang maraming mga pagpipinta hangga't maaari. Maraming kumukuha ng larawan kung ano ang kanilang nagustuhan. Ang "Watercolor" na tren ay isang magandang regalo para sa lahat ng mga mahilig sa sining at mga taong matanong lamang.
Tren "Watercolor"

Gumawa ng isang proyekto ng isa sa mga mode ng transportasyon para sa mga matanong na pasahero. Anong mga phenomena ng kalikasan at kultura ng iyong rehiyon ang gusto mong ipakita sa iyong proyekto? Iguhit at ilarawan ang proyekto sa pahina 30-31.

ang pangalan ng proyekto : klasikal na musika tram
Pangalan ng paraan ng transportasyon : tram
Hitsura :

Paglalarawan: Tutunog ang tram Klasikong musika. Sa pagitan ng mga komposisyon, iba ang pag-uusapan ng tagapagbalita interesanteng kaalaman na nauugnay sa mga gawa sa pagsulat, ang mga kompositor na sumulat sa kanila, ang kanilang mga buhay, mga performer.

Page 32 — 33 — Media at komunikasyon

1. Bumuo ng mga simbolo upang maghatid ng impormasyon. Iguhit ang mga ito sa mga watawat.

Magpalit ng mga notebook sa isang kaibigan at tukuyin ang impormasyon sa mga flag. Isulat ito sa mga salita.

Sa kaliwa ay isang palatandaan na babala ng ilang kaganapan na nangangailangan ng pansin. Sa kanan ay isang arrow sa kanan - na nagpapahiwatig ng direksyon ng karagdagang paggalaw.

2. Isipin na nagpapadala ka ng liham sa isang kaibigan. Kumpletuhin ang mailing envelope gamit ang kinakailangang impormasyon.

3. Mag-frame ng impormasyon mula sa isang lokal na pahayagan o magasin tungkol sa mga natural na penomena o kultural na mga kaganapan na kinaiinteresan mo, tungkol sa mga tao sa iyong rehiyon.

4. Isulat mula sa memorya ang mga pangalan ng media at mga komunikasyon. Suriin ang iyong sarili sa aklat-aralin.

Ang mundo ay parang tahanan

Pahina 34 - 35 - Ang mundo ng kalikasan sa katutubong sining

1. Gamit ang teksto ng batayang aklat sa p. 46 kumpletuhin ang pangungusap:

Ang salitang "ekos" ("oikos") ay isinalin mula sa Griyego ibig sabihin ay " bahay, tirahan ". Ang salitang "logos" sa Griyego ay nangangahulugang kaalaman . Tinawag ng mga sinaunang Griyego ang salitang "oecumene" bahagi ng mundong pinaninirahan at binuo ng tao .

2. Kulayan ang isang fragment ng isang lumang umiikot na gulong. Tukuyin kung gaano karaming mga tier ng uniberso ang inilalarawan nito. Ilarawan ang mga ito nang pasalita.

3. Gumawa ng hanay ng mga tanong at sagot sa modelo ng awit na “Saan ka pupunta, Foma?” Gamit ang kaalaman tungkol sa kalikasan at buhay ng mga tao sa iyong rehiyon. Para sa huling sagot, gamitin ang mga pahiwatig ng aklat-aralin o ilagay ang pangalan ng taong sinusulatan mo ng kantang ito. Maaari kang gumawa ng isang pagguhit para sa teksto bilang isang regalo (sa isang hiwalay na sheet).

Page 36 - 37 - Kung saan ginawa ang lahat

1. Hanapin dagdag na larawan sa bawat hilera at bilugan ito. Ipaliwanag (pasalita) ang iyong pinili.

2. Magbigay ng mga halimbawa ng mga likas na bagay (3-4 sa bawat hanay).
Mga bagay ng walang buhay na kalikasan: mga planeta, talon, bato.
Mga bagay ng wildlife: mga puno, hayop, ibon, insekto.
3. Punan ang talahanayan gamit ang teksto at mga ilustrasyon ng batayang aklat. Maaari kang magdagdag ng iyong sariling mga halimbawa.

4. Alamin sa pamamagitan ng paglalarawan ng mga sangkap at isulat ang kanilang mga pangalan sa mga kahon.
- Ang sangkap na ito ay bahagi ng anumang buhay na organismo. Ang katawan ng tao ay 2/3 ng sangkap na ito.

- Ang sangkap na ito ay matatagpuan sa anyo ng isang bato sa ilalim ng lupa, at natunaw din sa tubig ng mga dagat at karagatan. Ito ay matatagpuan sa bawat tahanan - ang kusina.

- Ang sangkap na ito ay idinagdag sa maraming mga produkto - matamis, cake, pastry. Sa kalikasan, ito ay matatagpuan sa mga halaman.

Asukal

- Ang sangkap na ito ay ang aming katulong sa kusina, dahil ito ay mahusay na nasusunog. Ngunit sa kaganapan ng isang pagtagas, maaari itong kumalat sa buong apartment, ngunit ito ay lubhang mapanganib.

Natural na gas

— Ang mga sangkap na ito ay nilikhang artipisyal. Ginagamit ang mga ito sa paggawa ng mga gamit sa bahay, mga frame ng bintana, mga laruan at marami pang ibang produkto.

Plastic

5. Salungguhitan ang mga pangalan ng solid sa asul na lapis, at ang mga pangalan ng substance sa berde: asin, pako, bakal, horseshoe, aluminyo, alambre, tanso, lata ng gasolina, plastik, gasolina, icicle, tubig, ice floe, kendi, asukal , salt shaker.

Pahina 38 – 39

6. Praktikal na gawain (karanasan) "Ang tubig ay isang solvent".

Ang layunin ng eksperimento: upang matukoy kung aling mga sangkap ang natutunaw ng tubig at alin ang hindi.
1) Magmungkahi ng plano (order) para sa eksperimento.

1. Ibuhos ang tubig sa 4 na baso.
2. Ilagay ang asukal sa 1st glass.
3. Maglagay ng asin sa 2nd glass.
4. Ilagay ang chalk sa ika-3 baso.
5. Ilagay ang luad sa ika-4 na baso.
6. Panoorin ang resulta.
7. Isulat ang Output

2) Tingnan ang guhit. Piliin ang kagamitan na kakailanganin namin para sa eksperimento. Markahan ng checkmark ang mga napiling item.

3) Sundin ang mga tagubilin.

Ibuhos ang tubig mula sa prasko sa 4 na beakers. Ibuhos ang asukal sa baso No. 1, asin sa baso No. 2, durog na chalk sa baso No. 3 (gilingin ang chalk sa isang mortar), at luad sa baso No. 4. Pukawin ang lahat ng mga sangkap gamit ang isang basong pamalo. Ano ang pinapanood mo? Ilarawan nang pasalita.

4) Itala ang mga resulta ng eksperimento sa pamamagitan ng paglalagay ng "+" sign sa naaangkop na mga column ng talahanayan.

5) Gumawa ng konklusyon. Suriin ang iyong sarili sa Application.

Tinutunaw ng tubig ang asukal at asin, ngunit hindi natutunaw ang buhangin at tisa.

Mag-isip ng mga tanong para sa isa't isa upang makita kung ang layunin ng karanasan ay nakamit. Suriin ang iyong pag-unlad sa pamamagitan ng paglalagay ng "+" sign sa naaangkop na mga kahon.
Nag-propose kami tamang plano karanasan.
Pinili namin ang tamang kagamitan.
Tumpak naming naitala ang mga resulta ng eksperimento.
Tama ang ginawa naming konklusyon mula sa karanasan.

Pahina 40 - 41 - Mundo ng mga celestial body

1. Gamit ang impormasyon sa aklat-aralin, isulat ang mga numero sa teksto.

Sa diameter ng araw 109 beses ang diameter ng lupa. Ang masa ng araw sa 330 libo beses sa masa ng ating planeta. Ang distansya mula sa Earth hanggang sa Araw ay 150 milyong kilometro . Umaabot ang temperatura sa ibabaw ng araw 6 thousand degrees , at sa gitna ng araw 15-20 milyong degrees .

Sabihin sa iyong mga kaklase ang tungkol sa Araw. Isama sa iyong kuwento ang mga datos na isinulat mula sa aklat-aralin.

2. Punan ang talahanayan. Kumuha ng isang halimbawa mula sa isang aklat-aralin (larawan sa p. 56). Subukang maghanap ng iba pang mga halimbawa (1-2 sa bawat hanay) sa karagdagang literatura, sa Internet.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga bituin ayon sa kulay

Mga pangalan ng mga bituin ayon sa kulay

3. Ang araw at ang mga gumagalaw sa paligid nito mga katawang makalangit bumubuo sa solar system. Bumuo ng isang modelo ng solar system. Upang gawin ito, hulmahin ang mga modelo ng planeta mula sa plasticine at ayusin ang mga ito sa tamang pagkakasunod-sunod sa isang sheet ng karton. Lagdaan ang mga pangalan ng mga planeta sa mga plato at idikit ang mga ito sa iyong modelo.

4. Lutasin ang krosword.

1) Karamihan malaking planeta solar system.
2) Isang planeta na may mga singsing na malinaw na nakikita sa isang teleskopyo.
3) Ang pinakamalapit na planeta sa Araw.
4) Ang planeta na pinakamalayo sa araw.
5) Ang planetang ating tinitirhan.
6) Planeta - isang kapitbahay ng Earth, na matatagpuan mas malapit sa Araw kaysa sa Earth.
7) Planeta - isang kapitbahay ng Earth, na matatagpuan mas malayo sa Araw kaysa sa Earth.
8) Isang planeta na matatagpuan sa pagitan ng Saturn at Neptune.

5. Paggamit iba't ibang mga mapagkukunan impormasyon, maghanda ng mensahe tungkol sa isang bituin, konstelasyon, o planeta na gusto mong matutunan pa. Isulat ang pangunahing impormasyon para sa iyong mensahe. Tukuyin ang mga mapagkukunan ng impormasyon.

Pahina 42 - 43 - Invisible Treasure

1. Sa teksto ng batayang aklat, hanapin ang talata na nagpapaliwanag sa paglitaw ng hangin. Basahin itong mabuti. Isipin at gumuhit ng diagram ng paglitaw ng hangin.

Sa kalikasan, ang gumagalaw na hangin ay hangin. Tulad ng alam mo, ang mundo sa iba't ibang mga lugar ay pinainit ng araw. Ang hangin ay pinainit mula sa lupa. Ang mainit na hangin ay mas magaan kaysa sa malamig na hangin; tumataas ito, at dumaloy ang malamig na hangin sa kinalalagyan nito. Dito pumapasok ang hangin.

Tingnan kung ano ang iminungkahi ng ibang mga lalaki. Suriin ang iyong trabaho at ang gawain ng iyong mga kasama. Kaninong pamamaraan ang tama, tumpak, naiintindihan? Sino ang nagkamali? Sabihin sa amin ang tungkol sa paglitaw ng hangin ayon sa pinakamatagumpay na mga scheme.
2. Lagdaan sa diagram ang mga pangalan ng mga gas na bahagi ng hangin. Suriin ang iyong sarili sa aklat-aralin.

salungguhit berdeng lapis ang pangalan ng gas na sinisipsip ng mga buhay na organismo kapag sila ay huminga.
Salungguhitan gamit ang pulang lapis ang pangalan ng gas na inilalabas ng mga buhay na organismo kapag sila ay huminga.
3. Pag-aralan ang mga katangian ng hangin at isulat ang iyong mga natuklasan.

1) Ang hangin ba ay transparent o opaque?
Ang hangin ay transparent.
2) May kulay ba ang hangin?
Walang kulay ang hangin.
3) May amoy ba ang hangin?
Walang amoy ang hangin.
4) Ano ang nangyayari sa hangin kapag pinainit o pinalamig?
lumalawak ang mainit na hangin .

Ang karanasang ito ay nagpapakita na malamig na air compresses.
5) Paano nagsasagawa ng init ang hangin?
Ang hangin ay hindi nagsasagawa ng init nang maayos.

4. Ano ang pangalan ng kagamitang ginamit sa mga eksperimentong ito? Ituro gamit ang mga arrow.

Pahina 44 - 45 - Ang pinakamahalagang sangkap

Praktikal na gawain "Pagsisiyasat ng mga katangian ng tubig."

Layunin: tukuyin ang mga katangian ng tubig.

Isawsaw ang isang glass rod sa isang basong tubig. Nakikita ba siya? Anong katangian ng tubig ang pinag-uusapan nito?

Konklusyon: ang tubig ay transparent.

Ihambing ang kulay ng tubig sa kulay ng mga guhit na ipinapakita sa pahinang ito. Ano ang nakikita mo? Ano ang sinasabi nito?

Konklusyon: Ang tubig ay walang kulay.

Amoy malinis na tubig. Anong katangian ng tubig ang maaaring maitatag sa ganitong paraan?

Konklusyon: ang tubig ay walang amoy.

Ilubog ang isang prasko na may tubo na puno ng may kulay na tubig mainit na tubig. Ano ang pinapanood mo? Ano ang ipinahihiwatig nito?

Konklusyon: kapag pinainit, lumalawak ang tubig.

Ilagay ang parehong prasko sa yelo. Ano ang pinapanood mo? Ano ang ipinahihiwatig nito?

Konklusyon: Habang lumalamig ang tubig, kumukuha ito.

Tukuyin ang layunin ng bawat karanasan. Ilarawan (pasalita) ang kurso nito. Suriin ang iyong mga konklusyon sa Appendix.

Pinili namin ang tamang kagamitan para sa mga eksperimento.
Ang aming mga konklusyon ay kasabay ng mga ibinigay sa Appendix.
Natukoy namin nang tama ang mga katangian ng tubig, ngunit hindi tumpak na nabuo ang mga konklusyon.
Nagkamali kami sa pagtukoy ng ilang katangian ng tubig.

Pahina 46 - 47 - Mga likas na elemento sa katutubong sining

1. Gupitin ang mga larawan mula sa Application. Idikit ang mga ito sa ilalim ng mga pangalan ng mga natural na elemento. Sa ibaba ng talahanayan, gumuhit ng mga larawan ng apoy, tubig at hangin, katangian ng pino at inilapat na sining ng mga tao sa iyong rehiyon.

2. Isulat ang mga bugtong tungkol sa apoy, tubig at hangin, na nilikha ng pagkamalikhain ng mga tao sa iyong rehiyon. Hulaan ang mga ito sa mga miyembro ng iba pang mga nagtatrabaho grupo.

3. Isaalang-alang ang mga pattern ng katutubong pagbuburda. Tukuyin ang mga larawan ng apoy, tubig at hangin.

Oral na bumuo ng isang fairy tale tungkol sa mga natural na elemento.

Pahina 48 – 49 – Mga lupang imbakan

1. Kumpletuhin ang mga kahulugan sa iyong sarili o sa tulong ng isang aklat-aralin.

2. Praktikal na gawain "Komposisyon ng granite".

Ang layunin ng gawain: upang matukoy ang mga mineral na bumubuo sa granite.

1. Isaalang-alang at ihambing ang mga sample ng mineral: feldspar, quartz, mika. Pasalitang ilarawan ang kanilang mga katangian (kulay, transparency, kinang).
2. Suriin ang isang piraso ng granite na may magnifying glass. Maghanap ng mga kulay na butil. Ito ay ang mineral feldspar. Maghanap ng mga translucent na butil. Ito ay ang mineral na kuwarts. Maghanap ng itim na makintab na butil. Ito ang mineral na mika.
3. Punan ang diagram batay sa mga resulta ng pag-aaral.

4. Gumawa ng konklusyon (pasalita). Suriin ang iyong sarili sa Application.

Bumuo ng mga tanong at gawain para sa bawat isa upang malaman kung ang layunin ng gawain ay nakamit. Suriin ang iyong pag-unlad sa pamamagitan ng paglalagay ng "+" sign sa naaangkop na mga kahon.

Nailarawan namin nang tama ang mga katangian ng mga mineral.
Natukoy namin nang tama ang mga mineral na bumubuo sa granite.
Napunan namin nang tama ang chart na "Granite Composition".
Ang aming konklusyon ay kasabay ng ibinigay sa Appendix.

3. Alam mo ba kung ano ang nakaimbak sa mga pantry ng Earth? Gupitin ang mga larawan mula sa Application at i-paste ang mga ito sa naaangkop na mga kahon.

4. Isulat ang mga pangalan ng mineral sa iyong rehiyon.

Ginto, gas, langis, granite, asbestos, iron ore.

Pahina 50 - 51 - Himala sa ilalim ng paa

Praktikal na gawain "Pag-aaral ng komposisyon ng lupa."

Ang layunin ng trabaho: upang matukoy kung ano ang kasama sa komposisyon ng lupa.

Isaalang-alang ang mga kagamitang inihanda para sa praktikal na gawain. Ipahiwatig ang mga pangalan ng mga bagay na may mga arrow. Ipaliwanag (pasalita) kung para saan ang mga ito.

Magtapon ng isang bukol ng tuyong lupa sa tubig. Ano ang pinapanood mo? Ano ang sinasabi nito?

Magpainit ng sariwang lupa sa apoy. Maghawak ng malamig na baso sa ibabaw ng lupa. Ano ang pinapanood mo? Ano ang sinasabi nito?

Panatilihin ang pag-init ng lupa. Hintaying lumitaw ang usok at masamang amoy. Sinusunog nito ang humus ng lupa, na nabuo mula sa mga labi ng mga halaman at hayop. Ang humus ay nagbibigay ng lupa madilim na kulay. Ano ang ipinahihiwatig ng karanasang ito?

Ang calcined na lupa kung saan sinunog ang humus (ito kulay abo), ibuhos sa isang basong tubig at haluin. Panoorin kung ano ang unang naninirahan sa ibaba at kung ano pagkatapos ng ilang sandali. Ano ang sinasabi ng karanasang ito?

Maglagay ng ilang patak ng tubig sa baso, kung saan ang lupa ay matagal na. Hawakan ang baso sa ibabaw ng apoy. Ano ang nangyari sa tubig? Ano ang natitira sa baso? Ito ay mga mineral na asin. Ano ang sinasabi ng karanasang ito?

Tukuyin ang layunin ng bawat karanasan. Ilarawan (pasalita) ang kurso nito. Suriin ang iyong mga konklusyon sa Appendix. I-rate ang iyong gawa sa pamamagitan ng paglalagay ng "+" sign sa mga naaangkop na kahon.
Pinangalanan namin nang tama ang kagamitan para sa mga eksperimento.
Ang aming mga natuklasan ay pare-pareho sa mga nasa Appendix.
Natukoy namin nang tama ang komposisyon ng lupa, ngunit hindi tumpak na nabuo ang konklusyon.
Nagkamali kami sa pagtukoy ng komposisyon ng lupa.

Pahina 52 - 53 - Mundo ng mga Halaman

1. Alamin ang mga pangkat ng mga halaman ayon sa mga paglalarawan. Isulat ang mga pangalan ng mga pangkat sa mga kahon.

• Ang mga halaman na ito ay may mga ugat, tangkay, dahon, bulaklak at prutas kung saan ang mga buto ay hinog - 9 na letra. Sagot: mabulaklak. namumulaklak na halaman may mga bulaklak at prutas. Mayroon din silang lahat ng iba pang bahagi: mga ugat, tangkay, dahon. Ang mga halaman na ito ay ang pinaka-magkakaibang. Kasama sa grupo ang 250,000 species. Mga halimbawa ng namumulaklak na halaman: Narcissus, calendula, marigold, willow, lily of the valley, aster, sunflower, peras, patatas, linden, coltsfoot, dandelion.
• Ang mga halaman na ito ay walang mga ugat, tangkay, dahon, bulaklak o prutas. Ang kanilang katawan ay tinatawag na thallus - 9 na titik. Sagot: algae. damong-dagat- ang mga naninirahan sa tubig. Ang isang halimbawa ng algae ay seaweed. Ang algae ay walang mga ugat, tangkay, dahon, bulaklak o prutas. Ang katawan ng algae ay mukhang mahabang brown ribbons, ito ay tinatawag na thallus. Kasama sa grupo ang 100,000 species.
• Ang mga halaman ng pangkat na ito ay may mga tangkay at dahon, ngunit walang mga ugat, bulaklak at prutas na may mga buto - 3 titik. Sagot: lumot. mga lumot lumaki sa basang lugar. Mayroon silang mga tangkay at dahon, ngunit wala silang mga ugat, bulaklak, o prutas na may mga buto. Kasama sa grupo ang 27,000 species.
• Ang mga halaman na ito ay may lahat ng bahagi maliban sa mga bulaklak at prutas. Ang kanilang mga buto ay ripen sa cones - 7 titik. Sagot: conifers. mga halamang koniperus may mga ugat, tangkay, dahon (karayom), ngunit walang mga bulaklak at prutas. Sa halip na mga prutas, mayroon silang mga cone kung saan ang mga buto ay hinog. Kasama sa grupo ang 600 species. Mga halimbawa mga halamang koniperus : pine, thuja, larch, spruce.
• Ang mga halaman ng pangkat na ito ay may mga ugat, tangkay at dahon na parang malalaking balahibo. Ngunit wala silang mga bulaklak, prutas at buto - 11 titik. Sagot: pako. mga pako madaling makilala ng magagandang dahon na parang malalaking balahibo. Bilang karagdagan sa mga dahon, ang mga pako ay may mga ugat at tangkay. Wala silang mga bulaklak, prutas o buto. Kasama sa grupo ang 10,000 species.

2. Sa klase, humingi ang guro ng mga halimbawa ng mga halamang namumulaklak. Ang mga bata ay tumugon ng ganito:

• Seryozha: narcissus, calendula, marigolds, wilow, pine.
• Nadia: liryo ng lambak, aster, mirasol, peras, patatas.
• Vitya: thuja, larch, fern, water lily, strawberry.
• Ira: seaweed, spruce, linden, coltsfoot, dandelion.

Sino sa mga lalaki ang sumagot ng tama? Sino ang nagkamali ng isang pagkakamali, dalawang pagkakamali, tatlong pagkakamali?

Si Nadia ang may tamang sagot, si Serezha ay may isang pagkakamali, si Ira ay may dalawang pagkakamali, si Vitya ay may tatlong pagkakamali.

3. Kilalanin ang mga halamang ito. Isulat ang mga pangalan ng mga halaman at ang mga pangkat na kinabibilangan nila.

4. Gamit ang aklat na Green Pages, maghanda ng ulat tungkol sa isa sa mga species ng halaman ng alinmang grupo. Isulat ang mga pangalan ng species, grupo at maikling impormasyon para sa iyong mensahe.

Burdock, siya ay isang burdock

Maraming mga halaman: lilies ng lambak, snow-white water lilies - nawala mula sa balat ng lupa, ngunit hindi burdock.
Dahil sa ang katunayan na ang mga basket ng prutas nito ay mahigpit na nakakabit sa mga damit ng isang tao at kumakalat sa lahat ng dako, ang burdock ay lumalaki kahit saan.

Kung braso mo ang iyong sarili ng isang magnifying glass at maingat na suriin ang halaman na ito, pagkatapos ay sa loob ng bola-basket mayroong maliliit na lilang bulaklak, at sa labas ay may mga espesyal na dahon. Nagtatapos sila sa mga spike-thorns, salamat sa kung saan sila ay madaling nakakabit sa mga tao at hayop.

Pahina 54 – 55 – Ang ating paglalakbay sa mundo ng mga halaman

Sa mga pahinang ito, maghanda ng isang photo story tungkol sa kahanga-hangang mundo mga halaman sa iyong rehiyon o iba pang mga lugar kung saan mo napuntahan. Sa mga litrato at caption, subukang ihatid ang iyong saloobin sa mundo ng mga halaman.

Mga halaman ng Urals

Ang asul na cornflower ay isang taunang halaman. Ito ay nangyayari sa mga gilid ng kagubatan, glades, tabing daan, bilang isang halaman ng damo sa mga hardin ng gulay at mga patlang ng mga pananim na cereal.

Shrub hanggang 120 cm ang taas. Siya ay malapit na kamag-anak ng mga lingonberry. Ang mga Blueberry ay namumulaklak noong Hunyo-Hulyo, at namumunga noong Agosto-Setyembre. Ang mga bunga nito ay napakasarap. Malawakang ginagamit ang mga ito para sa pagluluto ng iba't ibang pagkain.

- pangmatagalang halaman mala-damo. Sa Russia, lumalaki ito sa lahat ng dako (maliban sa Far North): sa mga glades, mga gilid ng kagubatan, sa mga palumpong, sa mga tuyong bukas na madilaw na lugar, sa mga gilid ng burol. Sa Europa, ito ay tinatawag na - oregano, ito ay isang malayong kamag-anak ng mint, lemon balm, sage, basil at iba pang mga halamang gamot. Ang Oregano ay halos ang pinakamahalagang pampalasa para sa paggawa ng maalamat na Italian pizza at Greek salad.

Page 80 - 81 - Paano mapangalagaan ang yaman ng kalikasan

1. Gamit ang teksto ng teksbuk, punan ang kanang hanay ng talahanayan.

2. Mag-isip at gumuhit ng mga simbolo na nagpapakita ng proteksyon ng mga natural na komunidad

c) isang reservoir

Talakayin ang mga simbolo na iminungkahi ng ibang mga grupo. Piliin ang mga pinakamatagumpay.

Sabihin sa pamamagitan ng mga karaniwang palatandaan tungkol sa proteksyon ng mga natural na komunidad.

Pahina 82 - 83 - Proteksyon ng kalikasan sa kultura ng mga mamamayan ng Russia at ng mundo

1. Isulat (opsyonal) ang mga salawikain, alamat, engkanto ng mga tao sa iyong lupain, na nagsasabing kinakailangang mahalin at protektahan ang kalikasan.

2. Isipin ang iyong sarili bilang ang pangunahing kapaligiran friendly settlement. Gumuhit sa isang frame ng isang diagram ng iyong haka-haka na sakahan, kung saan para sa pagpainit, pag-iilaw, para sa iba't ibang uri Ang mga aktibidad ay gumagamit ng kapangyarihan ng tubig, hangin, init ng araw, basura at pagpoproseso ng basura, na muling itinanim ng mga punong lugar na nilayon para sa pagputol. Gamitin ang karanasan ng mga tao sa iyong rehiyon, na napanatili sa mga pamayanan sa kanayunan at dacha, sa mga aklat tungkol sa sinaunang at kontemporaryong kultura mga tao ng Russia at sa mundo.

Galina Barteneva
Buod ng aralin "Laboratory mga sukat ng timbang»

Target:Ipakilala ang mga bata sa pagsukat ng mga sukat ng instrumento, na may kasaysayan ng pinagmulan kaliskis,mga uri: tasa, sahig, parmasya, bakuran ng bakal.

Upang pagsama-samahin ang kakayahang ihambing ang bigat ng isang bagay "sa pamamagitan ng kamay." Alamin na timbangin ang mga bagay sa isang sukatan, ihambing ang bigat ng mga bagay. Bumuo ng pag-iisip at pagmamasid.

Kagamitan:tingnan ang mga slide kaliskis, kasaysayan ng pinagmulan kaliskis isang bag ng asukal tumitimbang ng 1kg, mga timbang, mga kaliskis na may dalawang mangkok, mga bagay-load para sa pagtimbang; mga slide na naglalarawan sa mga kondisyon ng mga gawain.

Sa isang tray ay dalawang bola na may parehong kulay at laki.

tagapag-alaga: Guys, ano ang masasabi ninyo sa mga item na ito?

Mga bata: Ang mga bolang ito ay pareho sa kulay at laki.

tagapag-alaga: Ibibigay ko na sa iyo ang mga ito sa iyong mga kamay, at sasabihin mo sa akin kung ano ang pagkakaiba ng mga bolang ito.

Mga bata: Ang isang bola ay mabigat at ang isa ay magaan.

tagapag-alaga: Ganap na tama. Alam natin na ang ilang bagay ay maaaring mabigat at ang iba ay magaan. Depende kung ano (kung anong laki ng mga item at kung ano ang mga ito).Kapag sinabi nating "mabigat" o "madali" Pinag-uusapan natin ang bigat ng mga item. At kung paano eksaktong naiiba ang mga ito, malalaman natin sa tulong ng ... Hulaan bugtong:Prutas sa isang ugoy

Umupo para umindayog.

Kailangan lang nilang huminto

Kailangan nating magbayad (mga kaliskis)

tagapag-alaga: Oo, sa tulong kaliskis. Ano ang iskala (Ang iskala ay isang instrumento para sa pagsukat ng bigat ng mga bagay) .

At ngayon, guys, iniimbitahan ko kayo kung saan tayo maaaring maging tunay na manggagawa mga laboratoryo. Ngunit kailangan muna nating makuha ang kinakailangang impormasyon, at para dito iminumungkahi kong pumunta ka sa bahagi ng impormasyon mga laboratoryo. Iminumungkahi kong magsuot ng mga espesyal na damit. (Ang mga bata ay nagsusuot ng mga bathrobe at sumbrero).

Ang kwento ng guro ay may kasamang display mga slide: Ang mga timbangan ay naimbento ng mga sinaunang mangangalakal. Mga tao mula sa sinaunang panahon nagpalitan ng mga kalakal sa isa't isa. Ang ilan ay may asin, habang ang iba naman ay marunong gumawa ng magagandang glass vase. Ang iba pa ay may maraming hayop, ngunit walang telang seda. Ipinagpalit ng mga tao sa isa't isa kung ano ang mayroon sila sa kasaganaan. Upang maging katumbas ang palitan ng mga kalakal, nag-imbento ang mga tao ng mga kaliskis. Sa una, ang mga kaliskis ay ginamit hindi para sa pagtimbang ng mga kalakal, ngunit para sa pagtimbang ng pera. Para sa isang mangkok kaliskis naglalagay sila ng mga panimbang na may larawan ng mga kalakal na kanilang ipinagbili o binili, at sa kabilang banda ay isang piraso ng pilak o ginto. Ito ay kung paano natukoy ang halaga ng produkto.

At ngayon, guys, pangalanan ang mga uri na iyon kaliskis na alam mo. (mga sagot ng mga bata ayon sa mga slide: bakuran ng bakal, mga kaliskis na may mga mangkok, mga kaliskis sa sahig, mga kaliskis ng Aptakar).

tagapag-alaga:Ngayon hinihiling ko sa iyo na pumunta sa susunod na bahagi mga laboratoryo, kung saan makikilala natin ang pamantayan ng timbang- "kilo".

Guys, ano ang nakikita mo sa harap mo (mga kaliskis na may dalawang mangkok, mga timbang).At sino ang nakakaalam kung ano ang mga timbang (ang mga timbang ay mga espesyal na bagay ng isang tiyak na timbang, na gawa sa metal. Ang mga ito ay kinakailangan para sa pagtimbang sa mga kaliskis na may mga mangkok).

Kung ang mga tao ay hindi nag-imbento ng mga timbangan at timbang, hindi posible na magtimbang at makipagkalakalan. Halimbawa, sa isang bansa sila ay titimbangin ng saging, sa isa naman ay may mga shell. Nagkaroon ng ilang uri ng pagkalito at ang lahat ng ito ay magiging abala, kaya ang mga tao ay sumang-ayon sa kanilang mga sarili na ang unit mga sukat ang timbang ay magiging isang kilo - pareho para sa lahat ayon sa timbang isang piraso ng metal.

Gusto mo bang malaman kung magkano ang isang kilo? Kunin at hawakan itong bag ng asukal sa iyong kamay. (Halili ang mga bata sa pagkuha ng isang bag ng asukal).

Ngayon makinig ng mabuti kung paano ang tunog ng salitang "kilogram." Binubuo ito ng dalawang salitang "killo" at "gramo" Ang isang kilo ay binubuo ng isang libong gramo. Gusto mong malaman kung gaano kabigat ang isang gramo? Maglagay ng posporo sa iyong daliri at alamin.

Sa palagay ko ay nakakuha ka ng sapat na kaalaman at maaari tayong magpatuloy sa pangunahing bahagi. mga laboratoryo-eksperimento-eksperimento. (Pumunta ang mga bata sa mga mesa kung saan inihanda ang mga timbangan na may dalawang mangkok, mga timbang para sa pagtimbang para sa bawat bata).

Guys, para sa mga manggagawa mga laboratoryo Napakahalaga ng kagalingan ng kamay, at gagawa tayo ngayon ng mga pagsasanay sa daliri upang maihanda ang ating mga kamay sa trabaho.

Gusto kong magtayo ng bahay

Upang magkaroon ng isang bintana sa loob nito,

Upang ang bahay ay may pinto,

Sa tabi ng pine tree para tumubo.

Para may bakod sa paligid

Binabantayan ng aso ang gate

Tirik na ang araw, umuulan

At ang sampaguita ay namumulaklak sa hardin.

Gayundin, guys, katulong sa laboratoryo napakahalagang mag-ingat. At ngayon susuriin namin kung gaano ka matulungin.

Ang gawain: Sa mga mesa ay may mga leaflet kung saan inilalarawan ang mga hayop. Ang bigat nila hindi pantay May mas mabigat, may mas magaan. Ang gawain ng mga bata ay bilangin ang mga hayop na may mga numero mula sa pinakamagaan hanggang sa pinakamabigat.

Ngayon ay bumaba tayo sa pinakamahalagang bagay - pagtimbang. Mayroon kang timbangan na may dalawang mangkok sa iyong mga mesa at mga bagay na may timbang na ang timbang ay kailangan nating ihambing. Mga resulta gaya ng inaasahan mga katulong sa laboratoryo, susulat tayo gamit ang mga palatandaan "higit pa", "less", "=". Upang gawin ito, maghanda ng sheet na may larawan ng mga bagay para sa pagtimbang.

1 Ihambing ang bigat ng isang piraso ng papel at isang paper clip. (Para sa isang mangkok kaliskis maglagay ng kapirasong papel, at sa isa pang paper clip) Ano ang nakikita natin (Bowls kaliskis tumayo sa parehong antas, na nangangahulugan na ang bigat ng isang piraso ng papel at isang clip ng papel ay pareho. Naglagay kami ng sign sa pagitan nila «=» ).

2 Ihambing ang bigat ng isang pako at isang turnilyo. (Mangkok kaliskis na may isang pako na lumubog, at ang mangkok kaliskis itinaas gamit ang tornilyo. Nangangahulugan ito na ang kuko ay mas mabigat kaysa sa turnilyo. Inilalagay namin ang karatulang "higit pa").

3 Ihambing ang bigat ng isang tansong plato at isang bolang salamin. (Mangkok kaliskis na may isang tansong plato ay bumangon, at ang mangkok kaliskis may bubog na bolang salamin. Nangangahulugan ito na ang copper plate ay mas magaan kaysa sa glass ball. Inilalagay namin ang karatulang "mas kaunti").

4 Ihambing ang bigat ng isang kahoy na bloke at isang piraso ng goma. (Mangkok kaliskis na may isang kahoy na bloke lumubog, at ang mangkok kaliskis na may isang piraso ng goma na bumangon. Nangangahulugan ito na ang isang piraso ng kahoy ay mas mabigat kaysa sa isang piraso ng goma. Naglagay kami ng sign "higit pa").

5 Ihambing ang bigat ng sampayan at ang maliit na bato. (Ang isang clothespin ay mas mabigat kaysa sa isang maliit na bato, dahil ang mangkok kaliskis na may isang clothespin ay bumaba, at ang mangkok kaliskis umakyat gamit ang isang bato. Inilalagay namin ang karatulang "higit pa").

Magaling! At ngayon gumawa ng isa pa ang gawain: mayroon kang timbang at mga cube sa mga mesa. Ang bigat ng timbang ay 10 gramo. Kailangan mong malaman kung gaano karaming mga cube ang magbabalanse ng timbang at kung magkano ang bigat ng isang kubo?

Upang gawin ito, ilagay ang timbang sa isang mangkok kaliskis, at sa kabilang lugar ang mga cube nang paisa-isa hanggang sa mga mangkok kaliskis ay hindi magiging sa parehong antas. Ilang cube ang nilagay mo (10 dice).Kaya magkano ang timbang ng isang kubo (1 gramo).

Tama, magaling, guys! At ngayon iminumungkahi kong magpahinga ka at maglaro ng kaunti.

Ang mga bata ay nagiging isang bilog. Ang bag ay nasa gitna ng bilog. Ang mga bata ay kumuha ng isang item. Salit-salit nilang ipinagpapalit ang mga ito sa kanilang mga kapitbahay sa kanan. Tukuyin kung aling item ang mas mabigat at alin ang mas magaan.

Ngayon guys, bago tayo umalis mga laboratoryo sa isang pangkat, Iminumungkahi kong lutasin mo ang ilang problema.

lalabas sa screen kondisyon ng problema nakahanap ng solusyon ang mga bata.

1 Tukuyin ang bigat ng liyebre kung ito ay balanse ng 2 timbang na 2 kg at 2 timbang na 1 kg. (2+2+1+1=6kg)

2 Tukuyin ang bigat ng oso kung ito ay balanse ng 1 timbang na 5 kg at 2 timbang na 2 kg. (5+2+2=9kg)

3 Tukuyin ang bigat ng ardilya kung ito ay balanse ng 4 na timbang na 1 kg bawat isa. (1+1+1+1=4kg)

4 Tukuyin ang bigat ng fox cub kung ito ay balanse ng 1 timbang na 2 kg at 2 timbang na 1 kg bawat isa. (2+1+1=4kg)

5 Tukuyin ang bigat ng hedgehog kung ito ay balanse ng 2 timbang na 2 kg at 1 timbang ng 1 kg. (2+2+1=5kg)

Magaling, guys! Nakumpleto mo nang tama ang lahat ng gawain. Nagsikap ang lahat at nag-ingat. (Bilang memorya ng isang paglalakbay sa laboratoryo sa pagsukat ng timbang natatanggap ng mga bata Mga lobo at magpaalam sa mga panauhin).

Kilogram

(Aral ng pagtuklas ng bagong kaalaman)

Target: upang lumikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na matutuhan ang mga bagong konsepto ng "mass", "kilogram" at upang mabuo ang kakayahang maghambing ng mga bagay ayon sa timbang batay sa mga praktikal na gawain.

Maikling anotasyon. Sa aralin, sinasagot ng mga bata ang problemadong tanong: "Bakit magkaiba ang mga lalagyan, bagama't magkapareho sila?" Ipinakilala ng guro ang kasaysayan ng mga timbangan. Gumagastos ang mga bata Praktikal na trabaho sa mga kaliskis at sukatin ang masa ng mga bagay. Ang mga bagong terminong "mass", "kilogram", "balanse" ay ipinakilala. Para sa pagkuha bagong impormasyon inihahanda ng guro ang mga bata nang maaga sa mga talumpati tungkol sa mga sinaunang sukat ng masa, ginagamit ang kanyang presentasyon na "Kilogram", isang bilang ng mga interactive na gawain, mga pagsasanay sa serbisyo ng LearningApps .org.

Mga nakaplanong resulta

Mga Personal na Kinalabasan

1) upang bumuo ng kakayahang suriin ang kanilang sariling kaalaman at kasanayan sa matematika

2) upang mabuo ang kakayahang pasalitang suriin ang gawain ng kanilang mga kaklase sa anyo ng paghatol at pagpapaliwanag

3) gamitin ang nakuhang kaalaman sa paglutas mga sitwasyon sa buhay

4) bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon kapag kolektibong talakayan mga pagtatanghal ng mga bata

Mga Resulta ng Metasubject

Mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral ng regulasyon:

bumalangkas ng layunin, mga layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa tulong ng lead-in dialogue ng guro

kilalanin at tanggapin ang gawain sa pagkatuto

suriin ang resulta ng kanilang sariling mga aktibidad na pang-edukasyon gamit ang self-control sheets

Kasama ang guro, gumawa ng plano para sa paglutas ng problema.

Mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal na nagbibigay-malay:

1) upang magturo upang bumalangkas ng isang gawain sa pag-aaral, pagsagot sa isang problemang tanong

2) matutong gumawa ng karagdagang materyal (Internet, encyclopedia)

3) kunin ang bagong kaalaman: kunin ang impormasyong ipinakita sa iba't ibang anyo(teksto, talahanayan, diagram, figure, atbp.)

4) iproseso ang impormasyong natanggap, gumawa ng mga konklusyon batay sa pangkalahatan ng kaalaman sa mga unibersal na batas.

Komunikatibong unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral:

1) upang maihatid ang kanilang posisyon sa ibang mga tao: upang mabuo ang kanilang mga saloobin sa pasalita at nakasulat na pagsasalita, isinasaalang-alang ang kanilang pang-edukasyon at mga sitwasyon sa pagsasalita sa buhay

2) makinig sa ibang tao, isaalang-alang ang kanilang mga pananaw, tratuhin sila nang may paggalang, maging handa na baguhin ang iyong pananaw.

3) pumasok sa pang-edukasyon na pakikipagtulungan sa guro at mga kaklase

4) bumuo ng isang mulat na pahayag sa oral form

Mga Resulta ng Paksa

1) upang turuan na ihambing ang panlabas na magkaparehong mga bagay sa pamamagitan ng masa

2) turuan kung paano timbangin ang mga bagay sa isang balanse ng kawali at itala ang kanilang masa

3) bumuo ng mga kasanayan sa computational at ang kakayahang malutas ang mga problema sa salita

4) wastong gumamit ng mga termino at konsepto ng matematika sa pagsasalita

Kagamitan:

• isang kompyuter

  iba't ibang uri ng kaliskis kaliskis

  3 magkaparehong lalagyan na may cotton wool, kuwintas, plasticine

Mga tool at materyales sa didactic:

card na may mga salitang "mass", "kilogram", "scales", "balance of scales"

scorecard para sa bawat mag-aaral

mga aklat-aralin ni M.I. Moro, S.I. Volkova "Mathematics", isang aklat-aralin para sa ika-1 baitang ng elementarya, bahagi 2, Moscow, Prosveshchenie publishing house, 2013.

Sa panahon ng mga klase

Pag-update ng kaalaman

Gusto mo ba ang paksa ng matematika? Para saan?

"Inaayos ng matematika ang isip" M. Lomonosov

Guro. Guys, hindi ordinaryo ang ating bato . Ngayon kami ay mga mananaliksik sa isang siyentipikong laboratoryo. Maghahanda kami para sa mga siyentipikong eksperimento.

Slide Warm-up para sa isip. (TABLETS)

(Ang mga ekspresyon ay nakasulat sa slide: 8+2 at 8-2. Binabasa ng guro ang problema, pinangalanan ng mga mag-aaral ang ekspresyon na solusyon sa problema, at ipaliwanag ang kanilang pinili).

Guro. Kahapon ang temperatura ng hangin sa labas ay 8 degrees, at ngayon ay 2 degrees mas mainit. Ano ang temperatura ng hangin ngayon?

Mga mag-aaral. 8+2

Guro. Ang haba ng panulat ay 8cm at ang haba ng pambura ay 2cm. Ilang sentimetro ang haba ng panulat kaysa sa pambura?

Mga mag-aaral. 8-2

Guro. Namili si Nanay ng 8 tasa ng mga berry, at ang kanyang anak na babae ay pumili ng 2 tasa na mas kaunti. Ilang baso ng berries ang nakolekta ng anak na babae?

Mga mag-aaral. 8-2

Guro. Nagmaneho si Tatay sa pamamagitan ng kotse patungo sa lungsod sa loob ng 8 oras, at pagkatapos ay sa paligid ng lungsod sa loob ng 2 oras. Ilang oras ang kabuuang paglalakbay ni tatay?

Mga mag-aaral. 8+2

Guro. Anong mga dami ang inihambing natin sa mga gawain?

Mga mag-aaral. Oras, temperatura, haba.

Guro. Anong temperatura ang sinukat?

Guro. Paano nasusukat ang bilang ng mga berry?

Mga mag-aaral. Sa salamin.

Guro. Saan sinukat ang haba ng panulat at pambura?

Mga mag-aaral. Sa sentimetro.

Guro. Paano nasusukat ang oras ng paglalakbay?

Guro. Ano ang magnitude?

mga mag-aaral ( sa tulong ng isang guro)

Pagbubuo ng problema. Pagtuklas ng bagong kaalaman

Guro. Nakikita mo ang mga timbangan ng kawali, timbang, pagkain sa mesa ng guro. Subukang tukuyin ang paksa ng aralin at ang mga layunin nito.

Tama, titimbangin natin ang mga produkto, tutukuyin ang kanilang masa, isaalang-alang kung ano ang mga kaliskis.

Slide. Lesson plan.

Paghahambing ng mga bagay ayon sa timbang.

Ano ang mga kaliskis?

Pagsukat ng masa ng mga bagay.

Mga timbang na ginamit.

Paglutas ng mga problema para sa pagsukat ng masa ng mga bagay.

Paglutas ng mga halimbawa para sa pagdaragdag at pagbabawas ng mga yunit ng masa.

Pagbubuod.

Guro. Ang iyong mga pagpapalagay ba ay tumugma sa aking plano?

Mayroon kang mga sheet para sa self-assessment sa mga talahanayan, kasama ang mga yugto ng aralin. Babalik kami sa kanila sa dulo at susuriin mo ang iyong kaalaman sa bawat isyu.

3.1. Praktikal na gawain sa mga lalagyan upang makahanap ng mga natatanging tampok

Guro. Tingnang mabuti ang 3 lalagyang ito at ihambing ang mga ito. Ano ang masasabi?

Mga mag-aaral. Ang kulay, hugis at sukat ay pareho.

Guro. Ngunit tinitiyak ko pa rin sa iyo na ang mga lalagyang ito ay iba. Ano ang kanilang mga pagkakaiba? Ipahayag ang iyong mga hula.

Mga mag-aaral. May kung ano sa loob. Wala silang laman.

Guro. May mga katangian na hindi natin laging nakikita. Upang matuklasan ang gayong pag-aari, kailangan mong kunin ang mga bagay sa iyong mga kamay. (3 mag-aaral ang umalis).

(Ang mga bata ay kukuha ng mga lalagyan, palitan ang mga ito, talakayin)

Mga mag-aaral. May kung ano sa mga lalagyan, ang isa ay mas magaan, ang isa ay mas mabigat.

Guro. Ayusin ang mga lalagyan sa pagkakasunud-sunod, mula sa pinakamagaan hanggang sa pinakamabigat. Tingnan kung ano ang nasa loob. Ano ang pinakamagaan na lalagyan?

Mga mag-aaral. May cotton.

Guro. Ano ang pinakamabigat?

Mga mag-aaral. May plasticine .

Guro. Bakit?

Mga mag-aaral. Ang cotton wool ay magaan. Samakatuwid, ang lalagyan ay mas magaan kaysa sa iba. At ang plasticine ay mabigat, kaya ang lalagyan ang pinakamabigat.

Guro. Guys, kung hindi niyo binuksan ang mga lalagyan, masasabi niyo ba kung alin ang mas magaan at alin ang mas mabigat?

Mga mag-aaral. Pwede. Kinuha namin sila at pinagkumpara.

3.2. Ang konsepto ng "masa" bilang isang dami

Guro. Ano ang pangalan ng pag-aari na ito ng mga bagay?

( Ipinakita sa pisaracard "timbang")

Sino ang nakahula kung ano ang paksa ng ating aralin?

Mga mag-aaral. Timbang.

Guro. Ano ang gusto mong malaman tungkol sa misa?

Mga mag-aaral . Paano sukatin ang timbang, alamin kung paano timbangin ang mga produkto.

Guro. Saan sa buhay maaari itong magamit?

Mga mag-aaral. Sa trabaho, habang nagluluto, atbp.

Guro. Sa halip na mga salitang "mas magaan ang isang bagay", sa matematika ay kaugalian na sabihin na "mas kaunti ang masa ng isang bagay", at sa halip na mga salitang "mas mabigat ang isang bagay" - "mas malaki ang masa ng isang bagay".

Guro. Ang masa ba ay matatawag na dami? Ano ang magnitude?

mga mag-aaral ( sa tulong ng isang guro) Ang halaga ay isang katangian (attribute) ng mga bagay na maaaring masukat at ang resulta ay nakasulat gamit ang isang numero.

Guro. Suriin natin kung ang masa ay isang dami o hindi.

3.3. Praktikal na gawain sa pagsukat ng masa ng mga bagay

Guro. Paano mo masusukat ang bigat ng isang bagay?

Mga mag-aaral. Libra.

Slide4 . kaliskis

Guro. Ang mga kaliskis ay isa sa mga pinakalumang instrumento.

(lumalabas ang isang card na may salitang "mga kaliskis")

SA Sinaunang Ehipto mga 5 thousand years ago, alam na ng mga tao kung paano magtimbang.

Anong mga timbangan ang alam mo? Anong mga bagay ang ginagamit nila upang timbangin?

Mga mag-aaral. Timbangan para sa mga bagong silang, timbangan ng parmasya, timbangan ng medikal, timbangan ng tindahan, timbangan ng sambahayan, timbangan ng trak . Hahatiin ko sila sa mekanikal, electronic, spring.

Guro. Gawin natin ang timbangan.Kumusta ang timbangan?

Mga mag-aaral. Sa parehong antas.

Guro. Ito ay tinatawag nabalanse ng mga timbang (nai-postcard na may ganitong salita ).

Mayroon kang mga timbangan na may mga timbang sa iyong mga mesa. Kumuha ng orange cube at isang plato. Ano ang nagbago sa mga kaliskis. bumaba ang isang tasa at tumaas ang isa. Bakit?

Mga mag-aaral. Ang isang bagay ay mas mabigat at ang isa ay mas magaan.

Guro. Sa tingin mo kaya natin gawin nang walang kaliskis kapag kailangan mong ihambing ang masa ng mga bagay?

Mga mag-aaral .Hindi Oo). Ipagpatuloy natin ang ating pananaliksik.

Guro. Praktikal na gawain:

Kumuha ng isang aklat-aralin sa isang kamay, isang kuwaderno sa kabilang banda at ihambing ang alin pa?

Mga mag-aaral .Ang masa ng kuwaderno ay mas kaunti, at ang masa ng aklat-aralin ay mas malaki.

Guro. Kumuha ng panulat at aklat-aralin. Ikumpara , ang masa ng kung aling bagay ay mas kaunti, ano pa?

Mga mag-aaral . Ang masa ng panulat ay mas kaunti, at ang masa ng aklat-aralin ay mas malaki.

Guro. Posible bang gawin nang walang mga timbang?

Mga mag-aaral. Oo.

Guro.Magagawa natin nang walang mga timbang, ngunit hindi natin masasabi kung ano ang masa ng isang bagay na walang mga timbang.

Guro. guys, Paano natin inihahambing ang mga bagay?

Mga mag-aaral. Base sa bigat.

3.4 Magsanay sa pagsukat ng bigat ng mga bagay gamit ang iba't ibang pamantayan. Konklusyon tungkol sa pagsukat ng masa gamit ang parehong mga pamantayan.

Guro.- Guys, ako ay ginagamot sa isang mansanas, at nagpasya akong malaman ang bigat nito.

Slide5 . Sinusukat namin ang masa ng mga bagay (sa pag-click, lilitaw ang isang imahe ng mansanas, strawberry at isang naka-frame na entry)

Guro. Naglagay ako ng mansanas sa isang sukat at 5 strawberry sa kabila. Tingnan ang mga kaliskis. Ang mga kaliskis ay nasa parehong antas, sa balanse. Ano ang ibig sabihin nito?

Mga mag-aaral. Ang masa ay pareho.

Guro. Isulat natin: 1 mansanas. = 5 mga cell. Ano na ang nagawa natin ngayon? Masasabi ba natin na sinukat natin ang masa ng mansanas at isinulat ito gamit ang isang numero? Anong sukat ang ginamit sa kasong ito?

Mga mag-aaral. Merka - mga strawberry.

Guro. Kaya ba matatawag na dami ang masa?

Mga mag-aaral. Ang masa ay maaaring masukat at ang resulta ay nakasulat gamit ang isang numero. Ang misa ay isang dami.

Slide6 . Sinusukat namin ang masa ng mga bagay (sa pag-click, lumilitaw ang larawan ng mansanas, saging at naka-frame na entry)

Guro. Ngayon ay naglalagay ako ng mansanas sa isang sukat at 2 saging sa kabila. Ang mga kaliskis ay nasa parehong antas, sa balanse.

Ano ang ibig sabihin nito?

Mga mag-aaral. Ang masa ay pareho.

Guro. Isulat natin: 1 I. = 2 b.

Saan sinusukat ang mansanas?

Mga mag-aaral.Sa saging.

Guro. Ito ay ibang sukatan. Kaya ang 5 strawberry ay katumbas ng 2 saging?

Ngunit ang 5 ay mas malaki kaysa sa 2. . May mali ba dito?

Mga mag-aaral. Nagsukat kami gamit ang iba't ibang pamantayan.

Guro. Magkano ang timbang ng mansanas?

Mga mag-aaral. O 2 saging, o 5 strawberry.

Guro. Anong konklusyon ang maaaring makuha - maginhawa ba ang pagsukat ng masa sa ganitong paraan?

Mga mag-aaral. Kailangan namin ng parehong mga sukat!

Guro. Maaari mo lamang ihambing ang mga halaga na sinusukat sa parehong sukatan.

3.5. Pagpapakilala ng isang bagong yunit ng pagsukat ng masa - kilo

(maaari kang gumamit ng sound file - kwento ng guro)

Guro. Noong nakaraan, ang mga tao ay gumagamit ng iba't ibang mga sukat: mga bato, mansanas, atbp. Pagkatapos ang bawat bansa ay may sariling sukat ng masa. Ngunit lahat ng mga ito ay hindi maginhawa upang gamitin, bilang pagkalito lumitaw. Ang mga tao ay hindi makabuo ng isang panukala sa mahabang panahon. At higit sa 200 taon na ang nakalilipas, ang mga siyentipiko ay gumawa ng gayong panukala at tinawag ito kilo.

(isang card ay nakakabit sa pisara na may salita "kilo")

Slide. Kilogram - kg

Guro. Ang salitang ito ay dinaglat bilang "kg". Ang kilo ay isang yunit ng masa.May iba pang mga yunit ng masa: gramo, tonelada, sentimo. Ngunit ang pangunahing isa ay ang kilo.

Slide . Mga timbang na ginamit

( Nagpapakita ang guro ng bigat na 1 kg, hayaan ang ilang mga lalaki na hawakan ito)

Guro. Mayroong iba pang mga timbang: 2 kg, 5 kg at iba pa

(isulat sa kuwaderno).

Minuto ng pisikal na edukasyon

"LIVE SCALES":

Ang bawat mag-aaral ay isang sukat, kanan at kaliwa. Pangalanan ko ang masa ng bawat kawali ng timbangan, at ipapakita mo kung alin sa mga kawali ang bababa. (Halimbawa: sa kaliwang kawali ng timbangan - 3 kg ng mga pipino, sa kanang kawali - 5 kg ng mga kamatis) Sa kanang kawali 2 kg ng mansanas sa kaliwa 4 kg ng peras; sa kaliwa 1 kg ng mga dalandan sa kaliwa 3 kg ng tangerines, sa kanan 4 kg ng melon sa kaliwa 10 kg ng pakwan.

Mga catcher ng mga halaga ng timbang: pinya 3 kg, ruler 15 cm harina 10 kg, 1 pakete ng tsaa, 2 kahon na may mga kotse, kalabasa 7 kg.

3. Paunang persepsyon at asimilasyon ng isang bagong teoretikal materyal na pang-edukasyon

5.1. Guro. Alam mo ba kung anong mga sukat ng timbang ang ginamit noong unang panahon?

Mga mag-aaral maghatid ng mga mensahe.

Slide9 . Berkovets

Mag-aaral. Ang Berkovets ay isang lumang yunit ng masa ng Russia, katumbas ng 10 pounds (164 kg). Ang termino ay nagmula sa lumang Russian na pangalan ng lumang Swedish trading city ng Bjerke. Sa una, ang Berkovets ay ginamit para sa pagtimbang ng waks at pulot. Tumimbang ng 10 pounds o 1 Berkovets ang isang bariles ng wax, na maaaring igulong ng 1 tao sa isang merchant boat na naglalayag patungo sa lungsod na ito.

Slide10 .Pud

Mag-aaral. Ang pood ay isang hindi na ginagamit na yunit ng pagsukat para sa masa. Katumbas ng 16.5 kg. Sa larawan makikita mo ang isang cast-iron weight na tumitimbang ng 16 kg, na tinatawag na pood. Ginamit mula noong ika-12 siglo. Ang 10 pounds ay 1 Berkovets. Ang pud ay inalis noong 1920. Ngunit ang salitang "pood" ay matatagpuan sa pag-aangat ng kettlebell, gayundin sa mga kawikaan at mga yunit ng parirala, halimbawa, "kumain ng isang pod ng asin."

Slide11 .Lb.

Mag-aaral. Pound (mula sa pondus- timbang, timbang) - isang lumang sukat ng masa ng Russia. 1 Russian pound ay katumbas ng 1/40, 96 spools o 409.5 gramo. Ang apothecary pound ay katumbas ng 359 gramo. Ang mga pounds ay tinimbang na tsaa, asukal, harina. Ang 1 libra ng pinong asukal o 1 libra ng bigas ay katumbas ng 2 tasa. 1 libra ng harina ay katumbas ng 3 tasa.

5.2. Guro. Buksan ang mga aklat-aralin, Blg. 1 p.36.

Alamin kung alin ang mas madali: pakwan o kettlebell?

Alamin ang bigat ng bag ng harina.

Paano ka makakapagtimbang ng 3 kg gamit ang mga timbang na 1kg, 2kg at 5kg? 7kg? 4kg?

Iminumungkahi kong magrelaks sa larong "Stomp-clap". Kung sumasang-ayon ka sa aking pahayag - stomp, kung hindi ka sumasang-ayon - pumalakpak.

1. Ang masa ng isang first-grader ay higit sa 10 kg;

2. Ang masa ng 1 patatas ay mas mababa sa 1 kg;

3. Ang masa ng pakwan ay maaaring 10kg;

4. Ang masa ng dalawang mansanas ay 1kg.

Bakit lumitaw ang hindi pagkakasundo? Hindi namin alam kung sigurado: maaari bang tumimbang ng 1kg ang 2 mansanas.

Iminumungkahi kong suriin ito sa pamamagitan ng paggawa ng praktikal na gawain sa mga grupo.

Pangkat 1 - (Mga kaliskis ng sambahayan, dalandan, pakete) Alamin kung gaano karaming mga dalandan ang bumubuo sa 1kg. Maghanda ng konklusyon.

Pangkat 2 - (Mga elektronikong kaliskis sa kusina, mansanas, pakete). Alamin kung ilang mansanas ang bumubuo sa 1kg. Maghanda ng konklusyon.

Pangkat 3 - (Floor scales) Alamin ang bigat ng iyong katawan, tandaan. Maghanda ng konklusyon.

4 na pangkat - (Mga kaliskis ng sambahayan). Sukatin ang bigat ng iyong portfolio. Tandaan. Maghanda ng konklusyon.

Bakit sukatin ang bigat ng katawan at mga portpolyo?

Kung gusto mong lumaking malusog, kailangan mong bantayan ang bigat ng iyong katawan at ang bigat ng mga backpack o briefcase.

Mass ng katawan

Ang bigat ng backpack

20kg

2-3kg

30 kg

3-4kg

40kg

4-5kg

Paunang pagsusuri ng pag-unawa

Guro. Ang dami nating "natuklasan" ngayon! Ano sa palagay mo, posible bang magsagawa ng ilang mga aksyon na may mga kilo?

Mga mag-aaral. Maaari mong idagdag, ibawas.

Guro. Ibinibigay ko ang gawain ayon sa antas.

6kg + 4kg=….kg

7 kg - 1 kg = ... kg

4 kg - 2 kg = ... kg

3 kg - 2 kg = ... kg

5 kg + 3 kg = ... kg

2 kg + 2 kg = ... kg

8 kg + 2 kg - 3 kg = ... kg

9 kg - 4 kg +2 kg = ... kg

3kg*2kg 9kg*5kg

10kg*5kg+4kg

3kg*6kg-2kg

Pagninilay ng aktibidad.

Guro. Anong sukat ang nakilala mo ngayon?

Mga mag-aaral . Nakipagkita kami sa masa.

Guro. Ano ang modernong yunit ng pagsukat masa. Anong mga lumang yunit ng masa sa Russia ang naaalala mo?

Mga mag-aaral . Ngayon ay gumagamit sila ng mga kilo. Dati, gumamit sila ng Berkovets, isang libra, isang pood, isang bahagi, isang spool.

Guro. Guys, ano ang natutunan mo para sa iyong sarili bago at kapaki-pakinabang?

Gumawa ng konklusyon gamit ang mga bagong salita - masa, kilo, timbangan (itinuro ng guro ang mga kard na may mga salita sa pisara).

Mga mag-aaral. Ang masa ng mga bagay ay sinusukat sa kilo. Natutukoy ang masa sa tulong ng mga kaliskis.

Guro. Anong mga sukat, bukod sa mga kilo, ang maaaring gamitin?

Mga mag-aaral . Maaari kang kumuha ng mga tsokolate, strawberry, ngunit kailangan mo ng parehong mga sukat upang masukat ang masa ng isang bagay.

Guro.Kunin ang grading tables, basahin ang assignment. Dapat mong suriin ang iyong trabaho sa paglutas ng mga halimbawa, problema, at dapat ding suriin ng iyong kaibigan ang iyong trabaho. Kulayan ang emoticon sa nais na kulay, pagkatapos ay makipagpalitan ng mga leaflet sa isang kapitbahay.

Guro. Ngayon sa aralin ay nagtrabaho ka tulad ng mga tunay na siyentipiko, nag-set up ng mga eksperimento, gumamit ng pang-agham na kagamitan, gumawa ng mga konklusyon. Salamat sa lahat para sa iyong trabaho.