Martsinkovskaya T.D. Praktikal na Sikolohiya ng Bata: aklat-aralin

Para sa akin, ang isang mahusay na pagtuklas ay ang pagkakakilala kay Marilyn Murray, na naganap salamat sa aklat na Prisoner of Another War.

Imposibleng ilagay ang librong ito. Ito ay isang thriller, isang nobela, at isang psychotherapeutic na kuwento na parehong nakakatakot at umaasa sa parehong oras.

Pagkatapos noon, narinig ko ang tungkol sa Paraang Murray, at labis akong nag-aalinlangan tungkol dito. Ito ay hindi masyadong malinaw kung saan ilakip at sandalan ito, hindi ito magkasya sa anumang psychotherapeutic na konsepto. Pumunta siya sa itaas at higit pa, na napaka-down to earth, napakatapat, napaka-therapeutic.

Ang mismong lumikha ng Paraan - si Marilyn Murray - ay isang napakapambihira at kamangha-manghang babae. Ang kanyang mga lolo't lola sa ama ay mula sa malapit sa Saratov, minsan ay nagdusa sila Stalinistang panunupil, nakaligtas at lumipat sa Estados Unidos sa kalayaan.

May isa pa akong gustong sabihin - Si Marilyn ay isang Protestante, siya matagal na panahon nagtrabaho para sa komunidad ng mga Protestante, ay isang boluntaryo, tumulong sa mga tao nang hindi isang therapist. Ang kanyang saloobin sa Diyos ay makikita sa Paraan at madalas na nakakatakot sa mga ateista o sa mga naniniwala sa kanilang sariling Diyos, trans-denominational o sa loob ng ibang mga pananampalataya.

Si Marillin, sa kabilang banda, ay nagsasalita tungkol sa Diyos, sa halip, bilang isang Konsensya, isang tumatanggap na pigura ng Magulang, bilang isang taong maaasahan at nagmamahal at tumatanggap sa lahat nang walang kondisyon. Walang obsession o intolerance dito. Ito ay napakalambot at sumusuporta...

Matapos makilala si Murray sa pamamagitan ng kanyang aklat, nakarating ako sa pagsasanay, na isinagawa ng mag-aaral na si Marillin sa aming lungsod.

Ang pagsasanay ay tungkol sa pagiging malapit, tungkol sa katotohanan na nakatira kami sa aming mga kamag-anak at kaibigan, sa katunayan, napakalayo. At ano ang hindi nagpapahintulot sa amin na maging mas malapit, at kung paano, pagkatapos ng lahat, upang maging mas malapit sa ating sarili, sa mga asawa, sa mga anak, sa mga magulang. At paano mo pinapanatili ang iyong mga hangganan?

Sa pagsasanay na ito, natutunan ko ang tungkol sa napakagandang kasangkapan gaya ng: "Mga Lupon ng Pagpapalagayang-loob, Pananagutan at Impluwensya", na tatalakayin ko ngayon.

Kunin ang template na ito

At ilagay dito ang lahat ng bagay na malapit sa iyo. Maaari itong maging tao, hayop, negosyo, trabaho, libangan. Gawin ito nang kusang-loob, bilang ito ay dumating sa isip.

Ngayon narito ang talagang kailangang mangyari sa iyong buhay. Narito kung ano ang hitsura nito.

1st circle, gitnang- ito ay ikaw lamang at ang Diyos. Ikaw - dahil lahat ng buhay na ito ay sa iyo, ikaw ang pinaka bida sa dula ng iyong buhay, na nakasulat kasama ng Diyos. Sa kontekstong ito, mangyaring huwag pilitin ang mga ateista. Ilagay sa halip na "Diyos" sa unang bilog na "Budhi", "Reality", kung ano sa tingin mo ang kumokontrol sa lahat ng bagay sa mundong ito. Ang Diyos ay dapat naroroon bilang isang suporta at walang kapatawaran na mapagmahal at tumatanggap, Magulang na pigura.

2nd isang bilog - para sa asawa/asawa, para sa taong kasama mo sa kama. Samakatuwid, pinag-uusapan ng mga magulang at bata na kabilang sa bilog na ito ang mga problemang nauugnay sa sikolohikal na incest. Kung walang asawa, ang lugar na ito ay dapat na walang laman at hindi inookupahan. Pagkatapos ay maya-maya ay maaaring pumasok ang isang kapareha.

ika-2 b - dapat mayroong mga menor de edad na bata na nakatira sa iyo.

ika-3 bilog - para sa mga matatandang bata at mga magulang. Nalutas ang mga problema sa paghihiwalay.

4, 5, 6 - ito ay mga bilog para sa mga kaibigan, trabaho, libangan, alagang hayop at marami pang ibang bagay na pumupuno sa iyong buhay.

Paano haharapin ang mga pumapasok sa mga lupon 2 at 3.

· 1. Relasyon sa taong ito ligtas?

· 2. Handa na ba akong manatiling isang vulnerable at vulnerable na tao sa tabi niya?

· 3. Nagtitiwala ba ako sa taong ito?

· 4. Nagiging tapat ba sa akin ang taong ito?

· 5. One-sided ba ang relasyon sa taong ito?

· 6. Sinasabi ba natin sa isa't isa ang ating nararamdaman?

· 7. Iginagalang ba natin ang isa't isa?

· 8. May malasakit ba tayo sa isa't isa?

· 9. Ang relasyon ba na ito ay mabuti para sa dalawa?

· 10. Natutuwa ba akong kasama ang taong ito?

· 11. Masaya ba ang taong ito na kasama ako?

· 12. Ipinakikita ba ng taong ito na natutuwa siyang makita ako?

· 13. Pwede ba akong maging "Natural Child" sa kanya?

· 14. Hinihikayat ba ako ng taong ito at hinihikayat akong maging “Likas na Bata” kasama niya?

· 15. Ako ba ay masaya/naka-relax o nakakaramdam ng tensyon/nababalisa sa paligid ng taong ito?

· 16. Interesado ba tayo para sa isa't isa?

· 17. Ano ang kasaysayan ng ating relasyon? Matagal na ba tayong nagbahagi ng saya/lungkot/interes sa isa't isa?

· 18. Ano ang ating mga karaniwang interes?

· 19. Mayroon ba tayong mga karaniwang pagpapahalaga?

· 20. Gaano kadalas tayo nakikipag-usap?

At narito kung paano ito nangyayari:

Ano ang masasabi tungkol sa modelong ito?

Ang pinakauna ay ang mga co-dependent na relasyon sa pamilya, kung saan ang asawa ay wala sa sarili niyang buhay. Ngunit marami ito sa buhay ng asawa.

Kung ang anak na babae ay nasa edad na, kung gayon hindi niya hahalili ang kanyang lugar, ngunit ang lugar ng kanyang asawa. Ang "psychological incest" ay posible dito, ang gayong mga anak na babae ay maaaring manatili magpakailanman pamilya ng magulang o tumakas sa kanya sa kasal.

Ang trabaho ay nasa isang lugar na hindi nilayon para dito, kumukuha ng posisyon ng isang menor de edad na bata. Minsan sa ganoong sitwasyon ay walang mga bata, dahil may kapalit para sa kanila - trabaho. Napakadaling pumatay sa iyong sarili at mamatay sa trabaho sa kasong ito. At ang pakiramdam ng kawalan ng katarungan na hindi kinikilala at itinataguyod ay maaari ding maging napakalakas.

Ang ina ay sumasakop sa tamang lugar sa buhay ng isang babae, mga bilog ng pagpapalagayang-loob na isinasaalang-alang natin ngayon bilang isang halimbawa.

Para sa pagsasanay ng mga psychologist, ang tool na ito ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa simula ng therapy kasama ang saklaw nito sa buong buhay ng kliyente, pag-unawa kung ano ang nangyayari sa kanyang buhay sa kabuuan, kung ano ang mahalaga para sa kanya, kung ano ang hindi, kung magkano ang kanyang buhay ay kontrolado niya at kung sino ang mga taong iyon (at hindi lamang), na malapit sa kliyente.

Ang isa pang function ay reflexive, upang bigyan ang kliyente ng pagkakataon na tingnan ang kanyang buhay nang nakapag-iisa, gamit ang kanyang sariling mga mata, hindi sa pamamagitan ng mga mata ng isang psychologist.

At panghuli, bilang isang tool sa screening na magagamit upang suriin ang mga pagbabagong nagaganap sa buhay ng isang kliyente dahil sa proseso ng therapy.

Ang modelong ito ay mayroon ding espesyal na function - proximity measures... Kapag nakaramdam ka ng kawalan ng timbang sa kung ano ang nangyayari sa iyong buhay, magagawa mo ang pagsubok na ito at tumingin sa isang malinaw na larawan ng iyong pagkatao. Gumawa ng mga konklusyon at makisali sa muling pagsasaayos ng buhay. Ang pagiging iyong sariling psychologist.

And of course, I wish everyone that everything in your life is in its place, especially you yourself.

Kapag ginagamit ang terminong "psychological toolkit" sa malawak na kahulugan ang sistema ng mga pamamaraan at teknolohiya ng sikolohikal na aktibidad ay nauunawaan praktikal na psychologist; sa makitid na kahulugan - isang hanay ng mga tool at materyales na kinakailangan upang ipakilala ang paksa sa corrective at diagnostic na pakikipag-ugnayan sa isang praktikal na psychologist at ang epektibong pagpapatupad nito.

Isaalang-alang natin ang pag-uuri ng mga kasangkapang sikolohikal, batay sa pangalawang kahulugan ng terminong ito. Mayroong dalawang pangunahing uri ng mga kasangkapang sikolohikal na may kaugnayan sa mga praktikal na aktibidad ng isang psychologist. Ito ay isang partikular na uri ng psychological toolkit (talagang psychological toolkit) at isang hindi partikular na uri na idinisenyo upang samahan o teknikal na suportahan ang sikolohikal na aktibidad. Ang karagdagang pagkita ng kaibhan ng mga paraan at materyales ay isinasagawa alinsunod sa mga species.

Pag-uuri ng mga sikolohikal na tool

______________________________

* Kasama sa talahanayan ang mga sikolohikal na tool na kinakailangan para sa ilang mga diagnostic technique: "Kahon ng mga Form", "Pyramids", "Matryoshka", "Sequence of Pictures", "Most Dissimilar", "Classification", "Wenger's Complex". Ang listahang ito ay hindi kumpleto at kumpleto.

Ang stimulus at interpretive na mga tool ay isang istrukturang bahagi ng mga pamamaraan, pagsubok at correctional diagnostic na teknolohiya. Dahil dito, ang isang tiyak na "set" (set, package) ng mga sikolohikal na tool ay natutukoy ng kumplikado ng mga inilapat na tool ng isang psychologist na nasa larangan ng kanyang teoretikal at konseptwal na mga ideya, gayundin sa kanyang propesyonal na kakayahan. Kaya, ang isang praktikal na psychologist, na nagtatrabaho lamang alinsunod sa diskarte sa aktibidad, ay nagpapatakbo sa mga pamamaraan, ang konseptong batayan kung saan ay ang pagbuo ng mga nangungunang uri ng aktibidad sa mga bata. edad preschool. Nangangahulugan ito na ang kanyang sikolohikal na toolkit ay bubuuin ng mga materyales at paraan na nagbibigay ng layuning solusyon sa mga gawaing itinakda sa proseso: visual na aktibidad("Pictogram", "Finishing figure", atbp.), mga aktibidad sa disenyo ("Fish"), layunin na aktibidad ("Pyramids", "Matryoshka", atbp.), aktibidad sa pandiwang ("Pagdaragdag ng mga parirala", "Tatlong hiling" at iba pa) at aktibidad sa paglalaro (« Game room"). Sa kabaligtaran, ang nagsasanay na psychologist teoretikal na batayan na ang aktibidad ay isang psychodynamic na diskarte, ay nilagyan ng mga tool na nagbibigay ng isang mekanismo para sa pagpapakita ng mga personal-emosyonal na tampok: mga larawan na may kulay na imahe - CAT1 *, malabo na mga spot ng kulay - ang Ror-shah technique, mga setting ng imahe - "Pagguhit ng isang pamilya", "Pagguhit ng di-umiiral na hayop" ( higit pang mga detalye tungkol sa toolkit na ito ay makikita sa mga pahina 197-199).

_____________________

* CAT (Child Apperception Test) - Pagsusuri ng aperception ng mga bata.

Ang isang praktikal na psychologist, na pinagsasama ang ilang mga teoretikal na diskarte sa kanyang trabaho, ay nagtatrabaho sa isang polyconceptual na propesyonal na espasyo, gumagamit ng mga base ng pamamaraan at pagsubok depende sa kahilingan at sikolohikal na problema.

Kaya, ang pangangailangan para sa iba't ibang mga teknolohiya sa gawain ng isang praktikal na psychologist ay nag-oobliga sa kanya na maghanda ng naaangkop na mga sikolohikal na tool, parehong tiyak at hindi tiyak.

Ano ang mga kinakailangan para sa mga kasangkapang sikolohikal * 2 .

___________________

* Ang mga kinakailangang ito ay tumutukoy sa isang partikular na uri ng psychological instrumentation.

Una sa lahat, ito kinakailangan sa pagsunod. Pinag-uusapan natin ang pagsunod sa orihinal, i.e. mga pamantayang inilatag sa orihinal (may-akda) na kopya ng tool sa pagwawasto at diagnostic. Nalalapat ito sa lahat ng pampasigla at interpretive na materyal. Kaya, sa pamamaraang "Most Unlikely", ang mga geometric na figure ng isang bilog at isang parisukat ng isang tiyak na laki at kulay (pula at asul) ay inilatag. Ang pagkakaiba-iba ng mga tinukoy na parameter ng laki, kulay at hugis ay hindi katanggap-tanggap. Sa pamamaraang "Picture Sequence", ang isang serye ng mga larawan na may through plot at karaniwang mga character ay hindi maaaring palitan ng mga larawan na may pagdaragdag ng mga detalye sa paksa, atbp. Sa mga pamamaraan ng CAT at TAT, ang mga litrato ay hindi maaaring "tapos" sa pamamagitan ng pagguhit ng mga detalye at disenyo ng kulay. Tulad ng para sa interpretive na paraan, dapat silang tumutugma sa (orihinal) na pamamaraan ng may-akda, magkaroon ng parehong dami at husay na mga halaga.

Dagdag pa - itakda ang pangangailangan. Ito ay tumutukoy sa pangangailangang kumpletuhin ang pampasigla at interpretive na materyales. Kung ang orihinal na pamamaraan (pagsubok) ay naglalaman ng isang hanay ng mga tool, kung gayon ang paggamit ng mga diagnostic tool na ito sa kawalan ng isa o ibang materyal ay hindi inirerekomenda. Kaya, ang kakulangan ng mga kaliskis para sa paglilipat ng mga puntos sa mga standardized na pamamaraan ay ginagawang imposibleng bigyang-kahulugan ang diagnostic data.

Bilang karagdagan, ang sikolohikal na toolkit ay maaaring tukuyin bilang monofunctional. Nangangahulugan ito ng imposibilidad ng paggamit ng stimulus o interpretive na materyales ng isang psychodiagnostic na tool bilang pagbabago ng isa pa. Ang mga kasangkapang sikolohikal ay tiyak at sa anumang paraan ay hindi mapapalitan. Kaya, ang mga variant ng naka-print na materyal na pampasigla (Wenger complex) ay idinisenyo para sa isang beses na indibidwal na paggamit.

Kaya, ang pagsasalita ng mga sikolohikal na tool bilang isang paraan propesyonal na aktibidad, kinakailangang iugnay ito kapwa sa mga teoretikal na konsepto, mga teknolohiya sa pagwawasto at diagnostic, at sa mga kinakailangan para sa pagpili at pagsasaayos nito.

Kasama ang nilalaman at mga teknolohikal na bahagi sa gawain ng isang praktikal na psychologist, ang mga parameter ng organisasyon (mga katangian) ay nakikilala. Maaari silang tukuyin bilang mga patakaran (mga pamantayan) para sa pag-aayos ng mga kondisyon ng propesyonal na sikolohikal na aktibidad sa isang institusyong pang-edukasyon. Ang mga patakarang ito ay pantay na tinatanggap kapwa sa panahon ng paunang pagbuo ng isang serbisyong sikolohikal at sa kasalukuyang paggana nito. Ang mga ito ay nauugnay sa konsepto ng "propesyonal na kakayahan" at higit na tinutukoy ang tagumpay at pagiging epektibo ng direktang gawain ng isang psychologist.

Bilang isang sikolohikal na opisina, ang isang maliit na silid, proporsyonal at mahusay na naiilawan (ang pagkakaroon ng parehong natural at artipisyal na pag-iilaw) ay maaaring gamitin. Napakahirap ayusin (organisahin) ang malalaki at hindi katimbang na mga kuwarto para sa mga indibidwal na pag-uusap at diagnostic procedure.

Ang isang silid na walang mga bintana ay lumilikha ng epekto ng pagiging nabakuran mula sa totoong espasyo, na nakahiwalay sa labas ng mundo. Minsan ito ay kinakailangan para sa gawaing pagwawasto, ngunit ito ay isang balakid sa paunang pagtanggap kapag nakikipagkita sa mga bata at magulang, na nagtatatag ng pakikipag-ugnay. Sa kasong ito, ang paghahalili ng natural at klimatiko na mga phenomena na nagaganap sa labas ng bintana ay maaaring gamitin upang makagambala o ayusin ang atensyon, emosyonal na pagsugpo, o paggulo.

Ito ay kanais-nais na ang sikolohikal na opisina ay malayo mula sa mga lugar ng pang-ekonomiya at mga serbisyo ng consumer, administratibo at medikal na mga bloke, pati na rin mula sa mga bulwagan para sa musika at pisikal na edukasyon.

Imposibleng tanggapin ang malawakang pagsasanay ng pag-aayos ng isang sikolohikal na tanggapan sa lugar ng dormitoryo at mga silid ng paglalaro na gumagana. grupo ayon sa idad. Ang isang variant ng isang pantay na kapus-palad na kaayusan ay ang paghahati ng mga metodolohikal o speech therapy na mga silid sa dalawang propesyonal na espasyo, ang tinatawag na mga sulok ng psychologist. Ang mga pamamaraang ito ng pag-aayos ng isang sikolohikal na tanggapan ay hindi nag-aambag sa karampatang propesyonal na aktibidad ng isang psychologist at maaaring makabuluhang baluktot ang mga resulta ng mga hakbang sa pagwawasto at diagnostic, dahil sa una ay naglalaman sila ng isang mataas na porsyento ng error.

Ang unang propesyonal na sona ay ang espasyo ng mga pakikipag-ugnayan sa mga bata. Ito ay binibigyan ng paraan para sa subject-didactic, visual, constructive-modelling, motor-coordinating, motor-relaxation at imitative-game na aktibidad. Kasama sa listahan ng mga kagamitan sa espasyong ito ang:

Muwebles at kagamitan:

Mesa ng mga bata, 2-3 upuan ng mga bata. Malambot na sofa o armchair (maliit). Malambot na karpet (hindi bababa sa 2 x 2); 1-2 unan hindi regular na hugis o mga flat na malambot na laruan (mga pagong, ahas, atbp.). CD player, tape recorder na may function ng pag-record. Mga CD o cassette na may magkakaibang komposisyong musikal.

Materyal na pampasigla: Materyal na pampasigla para sa diagnostic at corrective na mga pamamaraan at pagsusuri alinsunod sa pagkakaiba ng edad.

Teknikal na materyal: May kulay na papel, gunting, lapis at may kulay na mga lapis, mga panulat na felt-tip, pambura, karton, pandikit, brush, plasticine, mga pintura ng watercolor, mga landscape sheet ng iba't ibang mga format.

Ang pangalawang propesyonal na zone ng sikolohikal na tanggapan ay ang puwang ng mga pakikipag-ugnayan sa mga matatanda (mga magulang, tagapagturo, guro). Ito ay binibigyan ng mga paraan para sa aktibidad ng komunikasyon.

Muwebles at kagamitan: Malambot na sofa o armchair (maliit).

Materyal na pampasigla: Materyal na pampasigla para sa diagnostic at corrective na mga pamamaraan at pagsusulit.

teknikal na materyal: Mga form ng talatanungan, mga form ng talatanungan. Naka-print na materyal.

Pantulong na materyal: Mga printout na may mga laro at pagsasanay para sa mga bata na magsanay sa bahay. Panitikan sa mga suliranin pag-unlad ng edad mga anak, ang mga katangian ng kanilang pag-uugali, gayundin sa mga relasyon sa pamilya at mag-asawa. Panitikan sa mga problema ng nagbibigay-malay, personal at emosyonal na pag-unlad ng mga preschooler, mga isyu ng kakayahan ng mga bata, kahandaan sa paaralan, pagbagay sa mga kondisyon sa lipunan, atbp. Mga materyal ng impormasyon tungkol sa mga kaugnay na espesyalista (psychoneurologist, psychiatrist, speech therapist) at mga espesyal na institusyon ng mga bata (mga sentro, konsultasyon, ospital, polyclinics).

Ang ikatlong propesyonal na sona ay binibigyan ng mga paraan para sa mga aktibidad sa pagpapaliwanag at pagpaplano ng organisasyon ng psychologist .

Muwebles at kagamitan: Mesa na may nakakandadong kompartimento, upuan. Computer complex (kung maaari).

teknikal na materyal: Karaniwang laki ng pagsulat na papel. Paraan para sa pagbibigay ng isang computer.

Pantulong na materyal: Mga normatibong dokumento. Espesyal na Dokumentasyon. Organisasyon at metodolohikal na dokumentasyon. Panitikan at mga peryodiko upang mapabuti ang antas ng siyentipiko at teoretikal at propesyonal na kakayahan

Materyal na nagbibigay-kahulugan: Mga programa para sa pagproseso at pagsusuri ng data na nakuha bilang resulta ng mga aktibidad sa pagwawasto at diagnostic.

Kapag ginagamit ang terminong "mga kasangkapang sikolohikal" sa isang malawak na kahulugan, ang ibig naming sabihin ay isang sistema ng mga pamamaraan at teknolohiya para sa sikolohikal na aktibidad ng isang praktikal na sikologo; sa makitid na kahulugan - isang hanay ng mga tool at materyales na kinakailangan upang ipakilala ang paksa sa isang corrective-diagnostic na pakikipag-ugnayan sa isang praktikal na psychologist at ang epektibong pagpapatupad nito.

Isaalang-alang natin ang pag-uuri ng mga kasangkapang sikolohikal, batay sa pangalawang kahulugan ng terminong ito. Mayroong dalawang pangunahing uri ng mga kasangkapang sikolohikal na may kaugnayan sa mga praktikal na aktibidad ng isang psychologist. Ito ay isang partikular na uri ng psychological toolkit (talagang psychological toolkit) at isang hindi partikular na uri na idinisenyo upang samahan o teknikal na suportahan ang sikolohikal na aktibidad. Ang karagdagang pagkita ng kaibhan ng mga paraan at materyales ay isinasagawa alinsunod sa mga species.

Pag-uuri ng mga sikolohikal na tool

Ang mga tool sa stimulus at interpretasyon ay isang istrukturang bahagi ng mga pamamaraan, pagsusuri at mga teknolohiyang diagnostic ng correctional. Dahil dito, ang isang tiyak na "set" (set, package) ng mga sikolohikal na tool ay natutukoy ng kumplikado ng mga inilapat na tool ng isang psychologist na nasa larangan ng kanyang teoretikal at konseptwal na mga ideya, gayundin sa kanyang propesyonal na kakayahan. Kaya, ang isang praktikal na psychologist, na nagtatrabaho lamang alinsunod sa diskarte sa aktibidad, ay nagpapatakbo sa mga pamamaraan, ang konseptong batayan kung saan ay ang pagbuo ng mga nangungunang uri ng aktibidad sa mga batang preschool. Nangangahulugan ito na ang kanyang sikolohikal na toolkit ay bubuuin ng mga materyales at paraan na nagbibigay ng may layuning solusyon ng mga gawaing itinakda sa proseso: visual na aktibidad ("Pictogram", "Finishing figure", atbp.), aktibidad ng disenyo ("Fish") , layunin na aktibidad (" Pyramids", "Matryoshka", atbp.), aktibidad sa pandiwang ("Pagdaragdag ng mga parirala", "Tatlong hiling", atbp.) at aktibidad ng laro ("Game room"). At kabaligtaran, isang practicing psychologist, na ang teoretikal na batayan ng aktibidad ay isang psychodynamic na diskarte, ay nilagyan ng mga tool na nagbibigay ng isang mekanismo para sa projection ng personal at emosyonal na mga katangian: mga larawan na may kulay na imahe - CAT *, malabo na mga spot ng kulay - ang Rorschach pamamaraan, mga setting ng imahe - "Pagguhit ng Pamilya ", "Pagguhit ng isang hindi umiiral na hayop" (higit pang mga detalye tungkol sa toolkit na ito ay matatagpuan sa pp. 197--199).

Ang isang praktikal na psychologist, na pinagsasama ang ilang mga teoretikal na diskarte sa kanyang trabaho, ay nagtatrabaho sa isang polyconceptual na propesyonal na espasyo, gumagamit ng mga base ng pamamaraan at pagsubok depende sa kahilingan at sikolohikal na problema.

Kaya, ang pangangailangan para sa iba't ibang mga teknolohiya sa gawain ng isang praktikal na psychologist ay nag-oobliga sa kanya na maghanda ng naaangkop na mga sikolohikal na tool, parehong tiyak at hindi tiyak.

Ano ang mga kinakailangan para sa mga kasangkapang sikolohikal.

Una sa lahat, ito kinakailangan sa pagsunod. Pinag-uusapan natin ang pagsunod sa orihinal, i.e. mga pamantayang inilatag sa orihinal (may-akda) na kopya ng tool sa pagwawasto at diagnostic. Nalalapat ito sa lahat ng pampasigla at interpretive na materyal. Kaya, sa pamamaraang "Most Unlikely", ang mga geometric na figure ng isang bilog at isang parisukat ng isang tiyak na laki at kulay (pula at asul) ay inilatag. Ang pagkakaiba-iba ng mga tinukoy na parameter ng laki, kulay at hugis ay hindi katanggap-tanggap. Sa pamamaraang "Picture Sequence", ang isang serye ng mga larawan na may through plot at karaniwang mga character ay hindi maaaring palitan ng mga larawan na may pagdaragdag ng mga detalye sa paksa, atbp. Sa mga pamamaraan ng CAT at TAT, ang mga litrato ay hindi maaaring "tapos" sa pamamagitan ng pagguhit ng mga detalye at disenyo ng kulay. Tulad ng para sa interpretive na paraan, dapat silang tumutugma sa (orihinal) na pamamaraan ng may-akda, magkaroon ng parehong dami at husay na mga halaga.

Dagdag pa -- itakda ang pangangailangan. Ito ay tumutukoy sa pangangailangang kumpletuhin ang pampasigla at interpretive na materyales. Kung ang orihinal na pamamaraan (pagsubok) ay naglalaman ng isang hanay ng mga tool, kung gayon ang paggamit ng mga diagnostic tool na ito sa kawalan ng isa o ibang materyal ay hindi inirerekomenda. Kaya, ang kakulangan ng mga kaliskis para sa paglilipat ng mga puntos sa mga standardized na pamamaraan ay ginagawang imposibleng bigyang-kahulugan ang diagnostic data.

Bilang karagdagan, ang sikolohikal na toolkit ay maaaring tukuyin bilang monofunctional. Nangangahulugan ito ng imposibilidad ng paggamit ng stimulus o interpretive na materyales ng isang psychodiagnostic na tool bilang pagbabago ng isa pa. Ang mga kasangkapang sikolohikal ay tiyak at sa anumang paraan ay hindi mapapalitan. Kaya, ang mga variant ng naka-print na materyal na pampasigla (Wenger complex) ay idinisenyo para sa isang beses na indibidwal na paggamit.

Kaya, ang pagsasalita ng mga sikolohikal na tool bilang isang paraan ng propesyonal na aktibidad, kinakailangan na iugnay ito sa parehong mga teoretikal na konsepto, pagwawasto at diagnostic na teknolohiya, at sa mga kinakailangan para sa pagpili at pagsasaayos nito.

"Sang-ayon ako" ____________

Ang punong-guro ng paaralan T.P. Maksimova

____________________2009

pangmatagalang plano gawain ng isang guro-psychologist

para sa taong akademiko 2009-2010.

I. Mga layunin at layunin ng serbisyo ng praktikal na sikolohiya sa sistema ng edukasyon.

Ang sistema ng sikolohikal na serbisyo ng edukasyon ay isang kinakailangang bahagi ng sistema ng edukasyon at higit na sumasalamin sa kasalukuyang estado nito at bumubuo ng mga kahilingan para sa mga kinakailangang uri at pamamaraan ng pag-unlad nito.

Malinaw, hindi maaaring at hindi dapat palitan ng serbisyong sikolohikal ang pinag-ugnay na gawaing pang-edukasyon ng mga kawani ng pagtuturo. institusyong pang-edukasyon. Gayunpaman, ipinapakita ng buhay na ang isang espesyalista na nakakaalam ng mga pattern ng pag-unlad ng personalidad ng mga bata at kabataan, ay may ideya kung paano lumalaki ang paggalang sa sarili at responsibilidad, kung paano nabuo ang isang kultura ng dignidad, sa ilalim ng kung anong mga kondisyon ang pagkakaisa at positibong potensyal ng mga bata. bumangon ang mga grupo - ang gayong espesyalista ay maaaring maging isang ideologist ng mga paaralan sa trabaho upang makamit ang mga layuning panlipunan ng edukasyon. Ang espesyalista sa edukasyon ngayon ay isang psychologist.

II. Maikling paglalarawan ng institusyong pang-edukasyon.

Sa taong akademiko 2008-09, ang paaralan ay may 153 mag-aaral sa isang shift. Nakumpleto ang 11 mga klase.

Ang paaralan ay nagpapatakbo ng anim na araw sa isang linggo.

Ang paaralan ay matatagpuan sa teritoryo ng nayon ng Zarechnoe. Ang pangunahing contingent ng mga mag-aaral ay nakatira dito, tatlumpung mag-aaral ng paaralan ang nakatira sa mga kalapit na nayon (Kopnino, Zhohovo, Novoselovo) at dinadala sa paaralan ng mga sasakyan na kabilang sa paaralan.

Sa teritoryo ng nayon mayroong isang sentro ng kultura - DK, kung saan gumagana ang library, ang gawain ng mga bilog ay nakaayos. Ang kakulangan ng posibilidad ng patuloy na pakikipag-ugnayan sa lungsod, nito mga sentrong pangkultura, ay hindi nagbibigay-daan upang matiyak ang sapat na kasiyahan ng intelektwal, aesthetic, sports na mga pangangailangan ng mga mag-aaral. Kaya, ang sistemang pang-edukasyon ng paaralan ay pangunahing nakatuon sa potensyal na pang-edukasyon ng panlipunan, paksa-aesthetic at natural na kapaligiran na nakapalibot sa paaralan.

Ang paaralan ay kasalukuyang mayroong 22 guro. Katamtamang edad- 44 taong gulang.

Ang mas mataas na edukasyon ay may 20 guro (95%);

pangalawang dalubhasa - 1 guro (5%)

Ayon sa haba ng serbisyo, ang mga sumusunod na dinamika ay sinusunod:

Ang koponan ay pinangungunahan ng bilang ng mga guro na may karanasan sa trabaho na 10 taon o higit pa, at sa nakalipas na 5 taon, ang bilang ng mga guro na may higit sa 20 taong karanasan sa trabaho ay tumaas. Ito ay isang tagapagpahiwatig ng katatagan ng mga kawani ng pagtuturo, na, siyempre, ay nag-aambag sa pangangalaga ng mga tradisyon, ang makatwirang paggana ng komunidad ng paaralan. Kasabay nito, ito ay isang tiyak na problema, dahil ang kakulangan ng bago, ang mga batang tauhan ay nangangailangan ng isang estado ng pagwawalang-kilos, ang pagbuo ng mga stereotype at isang pakiramdam ng sariling kawalan ng pagkakamali.

Sa kasalukuyan, ang paaralan ay may 22 guro (18 babae at 4 lalaki). Ang average na edad ay 44 taon. 21 guro ang may mas mataas na edukasyon (95%); pangalawang dalubhasa - 1 guro (5%)

: Ang paglago ng mga propesyonal na kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo sa loob ng 10 taon (1998-2008) (porsiyento ayon sa mga kategorya ng kwalipikasyon) ay nakakamit sa pamamagitan ng pagtaas ng bilang ng mga guro na may unang kategorya ng kwalipikasyon.

Diagram. Ang dinamika ng istraktura ng mga kawani ng pagtuturo ayon sa mga kategorya ng kwalipikasyon mula 1998 hanggang 2008

Ang pagsusuri sa antas ng potensyal ng tauhan ay nagbibigay-daan sa amin upang tapusin na ang mga guro ay nakapagbibigay ng matatag na antas ng pagtuturo ng mga pangunahing paksa (53%), ang ilang mga guro ay umabot sa antas ng pag-eehersisyo ng mga bagong anyo ng mga sesyon ng pagsasanay (11.1%) at bahagyang mga pagbabago sa nilalaman ng mga kurso (7.4%), lumikha ng mga kurso ng may-akda na may pagbabago sa target at nilalaman. (12%).

Ang mga tagapagpahiwatig na ito ay nagpapahiwatig ng medyo mataas na antas ng kahandaang pamamaraan ng mga guro.

Ang mga aktibidad ng paaralan ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang oryentasyon sa tiyak na sosyo-propesyonal na komposisyon ng mga magulang ng mga mag-aaral ng paaralan.

Ang panlipunang komposisyon ng mga magulang ng mga mag-aaral ay medyo static at sumasalamin sa mga proseso na karaniwan para sa komunidad sa kanayunan:

Ang karamihan ay mga manggagawa at empleyado, at tumaas ang porsyento ng mga empleyado at bumaba ang mga manggagawa, dahil sa pagbaba ng proporsyon ng mga empleyado ng OJSC sa kanila. Lakina,

na siyang pangunahing mamimili ng mga manggagawa sa kanayunan.

Diagram Ang istraktura ng propesyonal na pagtatrabaho ng mga magulang ng mga mag-aaral

Ayon sa antas ng edukasyon ng mga magulang, ang istraktura ay ang mga sumusunod:

12% ay may pangunahing edukasyon, sekondarya at bokasyonal na edukasyon - 67%, 21% - mataas na edukasyon, at para sa mga nakaraang taon Ang mga makabuluhang pagbabago sa istraktura ay hindi sinusunod.

Antas ng kasiyahan sa lahat ng lugar prosesong pang-edukasyon tumutugma sa pinakamabuting kalagayan.

Ang mga tagapagpahiwatig tulad ng kalidad ng pagtuturo, relasyon sa mga guro, organisasyon ng paglilibang, atbp. ay mataas ang rating.

III. Mga layunin at layunin ng serbisyong sikolohikal ng isang institusyong pang-edukasyon.

Ang pangunahing layunin ng serbisyong sikolohikal sa isang institusyong pang-edukasyon ay upang matiyak ang paggana ng kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan alinsunod sa programa ng pagpapaunlad ng paaralan.

Ang organisasyon ng sikolohikal na suporta para sa mga mag-aaral, magulang at guro ay batay sa modelo ng may-akda, na batay sa ideya konseptong makatao pag-unlad pagkamalikhain personalidad bilang kinakailangang kondisyon mga personal na pag-unlad. Ang isa sa pinakamahalagang sikolohikal na kondisyon para sa pagbuo ng potensyal na malikhaing ay ang pagsunod sa mga prinsipyo ng humanistic psychology:

1. kawalan ng halaga,
2. pagtanggap ng iba
3. seguridad,
4. suporta.

Ang sikolohikal na suporta para sa mga guro ay naglalayong bumuo ng kanilang malikhaing potensyal, propesyonal na pagpapaunlad sa sarili at pagpapanatili ng propesyonal na kalusugan.

Ang programa ng sikolohikal na suporta para sa mga magulang ay ginagawang posible na talakayin at bumuo ng mga saloobin ng magulang sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata, sa mga kakaibang gawain ng paaralan, na magsasama-sama ng mga indibidwal na konteksto ng semantiko upang mahanap ang pinakamahusay na mga pagpipilian para sa komunikasyon. , paglutas ng salungatan sa mga sitwasyong pang-edukasyon.

Ang mga pangunahing lugar ng praktikal na aktibidad ng isang psychologist ng paaralan bilang bahagi ng proseso ng suporta:

1. inilapat ng paaralan ang psychodiagnostics,
2. aktibidad sa pag-unlad at psychocorrective,
3. pagpapayo at edukasyon ng mga guro, mga mag-aaral at kanilang mga magulang,

Mga pangunahing yugto ng pagpapanatili:

1. pagpasok sa klase 1
2. adaptasyon sa simula
3. paglipat sa gitna
4. krisis sa kabataan,
5. adaptasyon sa senior level.

Mga problema at prospect na nauugnay sa estado (panghuling) sertipikasyon ng mga mag-aaral sa bagong anyo ay sapat na sakop, at ang sikolohikal na bahagi ay maliit pa rin ang nabuo. Kasabay nito, ang ilang mga gawain, tulad ng mataas na antas ng pagkabalisa sa mga mag-aaral, magulang at guro, tiyak na mga tampok Ang mga pamamaraan ng panghuling pagtatasa ay maaaring mapagpasyahan ng sikolohikal na serbisyo ng paaralan at mag-ambag sa isang mas matagumpay na pangwakas na pagtatasa, kaya isang mahalagang gawain ang nagigingpagpapatupad ng isang komprehensibong programa na naglalayong umunlad sikolohikal na kahandaan mga nagtapos para sa huling sertipikasyon (tingnan ang Liham mula sa Kagawaran ng Edukasyon na may petsang04/13/2009 Blg. DO-1683-04-07).

1. Psychoprophylactic at gawaing pang-edukasyon.

2.Mga sikolohikal na diagnostic.

3.Pagbuo at pagwawasto ng gawain.

4. Sikolohikal na pagpapayo.

5. Organisasyon at pamamaraang gawain.

6. Siyentipiko - gawaing pananaliksik.

7. Paggawa sa mga mag-aaral mula sa mga pamilyang kinakapatid

Preview:

Institusyong pang-edukasyon sa munisipyo

Zarechenskaya sa gitna komprehensibong paaralan

distrito ng Sobinsky

PAGSUSURI

Mga gawa ng serbisyong sikolohikal para sa taong akademiko 2008-2009.

Ang gawaing sikolohikal sa sekondaryang paaralan ng MOU Zarechensk ay isinasagawa sa mga sumusunod na lugar: sikolohikal na edukasyon, sikolohikal na pagpapayo, gawaing diagnostic, gawaing pagwawasto at pag-unlad.

Ang itinatag na karanasan ng isang psychologist ay nagpapahintulot sa amin na iisa ang sumusunod na algorithm para sa aktibidad ng isang serbisyong sikolohikal:

1st quarter - ang focus ay sa mga mag-aaral na nagsisimula pa lang matuto - mga mag-aaral sa grade 1 at 5. Sinusubaybayan ng psychologist ang proseso ng pagbagay at nakikibahagi sa kinakailangang gawaing pagwawasto.

2nd quarter - ang focus ay sa mga mag-aaral sa grade 8-9, na nahaharap sa gawain ng pagpili sa loob ng balangkas ng pre-profile at profile education at ang pangangailangang makapasa sa mga pagsusulit.

3rd quarter - makipagtulungan sa hinaharap na mga unang baitang bilang paghahanda para sa pag-aaral, pagsasaliksik sa mga tagubilin ng administrasyon.

Quarter 4 - nakatutok sa mga mag-aaral sa grade 4 (paghahanda para sa sekondaryang edukasyon) at mga nagtapos sa grade 11 (tulong sa paghahanda para sa mga pagsusulit).

Sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga mag-aaral sa panahon ng adaptasyon sa paaralan

Magtrabaho sa pag-unlad ng malikhaing potensyal ng personalidad ng mga mag-aaral, magtrabaho kasama ang mga bata na may likas na matalino.

Sa loob ng taon, isang pag-aaral ang isinagawa sa malikhaing imahinasyon at pag-iisip sa mga mag-aaral sa elementarya at sekondarya. Ayon sa mga resulta ng diagnosis, pati na rin ang pagsusuri mga aktibidad sa pagkatuto ang mga mag-aaral ay kinilala ang pinaka may kakayahang guys, para sa kanila ay pinagsama-sama mga indibidwal na programa sikolohikal na suporta para sa pag-unlad ng antas Malikhaing pag-iisip na binalak na ipagpatuloy sa susunod na taon ng pag-aaral.

Ang mga aktibidad ng isang psychologist direksyong ito kasama ang mga sumusunod na puntos:

1. Tinukoy ng mga pagsusulit ang mga mag-aaral na may mataas na lebel mga kakayahan sa intelektwal. Ang impormasyon tungkol sa mga resultang nakuha ay dinala sa atensyon ng mga guro sa mga konseho ng mga guro.
2. Ang impormasyon ay nakolekta kung paano lumahok ang mga batang may talento sa mga kumpetisyon at olympiad.
3. kinolekta at buod ang ekspertong pagtatasa ng mga guro hinggil sa
   depende sa kung sino sa mga mag-aaral, sa kanilang opinyon, ay nagpapakita ng mataas
   ang antas ng kakayahan sa mga agham na kanilang itinuturo.
4. Madalas dumalo sa mga pulong
   nakatuon sa pakikipagtulungan sa mga batang may likas na matalino.
5. Sa akademikong taon ng 2007-08, nakibahagi siya sa gawain ng isang panrehiyong seminar sa problema ng pagtatrabaho sa mga may likas na bata, at nakilala ang mga psychologist at punong guro ng distrito sa mga resulta ng seminar sa isang pinalawak na pagpupulong ng rehiyonal na pamamaraan. samahan ng mga psychologist.

Batay sa mga resulta ng survey sa pagtatapos ng akademikong taon, binigyang-diin ng mga guro ang pangangailangan at kahalagahan ng sikolohikal na suporta para sa proseso ng edukasyon sa kabuuan, nabanggit ang tunay na tulong ng isang psychologist sa pakikipagtulungan sa klase, mga magulang, sa paglutas ng kanilang sariling propesyonal at personal na mga problema.

Ang gawain ay itinakda upang baguhin ang mga stereotype ng pag-uugali, mga pamamaraan at anyo ng pag-aayos ng komunikasyon sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, sa mga klase ng grupo kasama ang mga bata at kabataan, nabuo ang mga kasanayang panlipunan na angkop sa kanilang edad, ang mga problema na katangian ng mga mag-aaral sa isang tiyak na edad ay isinasaalang-alang. , binibigyan sila ng paraan upang matagumpay na makayanan ang mga problema, ang diin ay hindi sa "pagbunot sa butas, ngunit sa babala na may isang butas sa unahan."

pagsusuri ng pagiging epektibo ng mga aktibidad ng sikolohikal na serbisyo (guro-psychologist) ng isang institusyong pang-edukasyon