Ano ang binabasa ng mga mag-aaral sa mga aralin sa panitikan sa Europa, USA at Japan. Ano ang binasa ng mga mag-aaral sa Sobyet na gumagana ang Software sa panitikan

Ang kurikulum ng paaralan sa panitikan ay sumusunod sa "Mandatoryong pinakamababang nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon", kabilang ang isang pangunahing bahagi ng edukasyong pampanitikan, at tinitiyak ang pagpapatupad ng mga pamantayan ng estado.
Ang programang ito ay isang pagpapatuloy ng programa para sa elementarya na "Pagbasa at Pangunahing Edukasyong Pampanitikan" (mga may-akda R.N. Buneev, E.V. Buneeva) at kasama nito ay bumubuo ng isang paglalarawan ng tuluy-tuloy na kurso na "Pagbasa at Panitikan" (mga baitang 1-11) .
Sa pangkalahatan, ang programa ay nakatuon sa "Konsepto para sa Modernisasyon ng Edukasyong Ruso", na pinagtibay ng Pamahalaan ng Russian Federation, na kinikilala ang espirituwal at moral na halaga ng panitikan bilang isang priyoridad para sa isang mag-aaral - isang hinaharap na mamamayan ng kanyang bansa, na nagmamahal sa kanyang bayan, wika at kultura at gumagalang sa mga tradisyon at kultura ng ibang mga tao. Ang pangunahing natatanging tampok ng programa ay ang pag-aaral ng panitikan bilang isang aesthetic at pambansang-historikal na kababalaghan ay nakikita hindi tulad ng layunin ng pagtuturo, ngunit bilang isang paraan ng maayos na pag-unlad ng indibidwal.
Mula rito layunin ng edukasyong pampanitikan sa elementarya, sekondarya at mataas na paaralan ay tinukoy bilang ang edukasyon ng isang karampatang mambabasa, isang taong may malakas na ugali sa pagbabasa at ang pangangailangan para dito bilang isang paraan ng pag-alam sa mundo at sa kanyang sarili, isang taong may mataas na antas ng kultura ng wika , isang kultura ng damdamin at pag-iisip.
Ang kakayahan ng mambabasa ay ipinapalagay:
- ang kakayahang ganap na maunawaan ang mga akdang pampanitikan sa konteksto ng mga espirituwal na halaga ng pambansa at pandaigdigang artistikong kultura;
- kahandaan para sa independiyenteng komunikasyon sa isang gawa ng sining, para sa isang diyalogo sa may-akda sa pamamagitan ng teksto;
- mastering ang sistema ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa paksa; pag-unlad ng pagsasalita, intelektwal at malikhaing kakayahan;
- mastering sa pamamagitan ng paksa ng panitikan ideya tungkol sa mundo na nakakatulong sa matagumpay na panlipunang adaptasyon ng mga mag-aaral.
Alinsunod sa itinakda ng layunin, ang edukasyong pampanitikan ay nauunawaan bilang pag-unlad ng panitikan sa proseso ng aktibidad ng malikhaing pagbasa.
Ang layunin ng edukasyong pampanitikan ay tumutukoy nito mga gawain:
1. Panatilihin ang interes sa pagbabasa na nabuo sa elementarya, bumuo ng espirituwal at intelektwal na pangangailangang magbasa.
2. Upang matiyak ang pangkalahatan at pampanitikan na pag-unlad ng mag-aaral, isang malalim na pag-unawa sa mga gawa ng sining ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado.
3. Panatilihin at pagyamanin ang karanasan ng iba't ibang karanasan ng mambabasa, paunlarin ang emosyonal na kultura ng mag-aaral na mambabasa.
4. Magbigay ng pag-unawa sa panitikan bilang isang verbal art form, magturo upang makakuha at mag-systematize ng kaalaman tungkol sa panitikan, manunulat, at kanilang mga gawa.
5. Upang matiyak ang pagbuo ng mga pangunahing aesthetic at pampanitikan-teoretikal na mga konsepto bilang mga kondisyon para sa buong persepsyon, interpretasyon ng isang pampanitikan na teksto.
6. Upang mabuo ang aesthetic na panlasa ng mga mag-aaral bilang batayan ng independiyenteng aktibidad sa pagbabasa, bilang isang patnubay para sa moral na pagpili.
7. Paunlarin ang functional literacy (ang kakayahan ng mga mag-aaral na malayang gumamit ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsulat upang makakuha ng impormasyong tekstuwal, ang kakayahang gumamit ng iba't ibang uri ng pagbasa).
8. Bumuo ng isang pakiramdam ng wika, mga kasanayan sa magkakaugnay na pananalita, kultura ng pagsasalita.
Sa programa para sa mga baitang 5–8, ang mga gawa "para sa pag-aaral ng teksto" at "para sa pagsusuri ng pag-aaral" ay nakikilala. Ang diskarte na ito ay nagbibigay-daan, habang pinapanatili ang isang malaking "circular ng may-akda"*, upang maiwasan ang labis na karga ng mga mag-aaral, na gamitin sa pagsasanay ang personal na nakatuon sa minimax na prinsipyo (na may pinakamataas na iminungkahi ng mga may-akda, ang mag-aaral ay dapat makabisado ang isang tiyak na minimum). Kapag nagrerekomenda ng mga diskarte sa pag-aaral, ang kahalagahan ng isang partikular na gawain para sa pagbubunyag ng pangunahing ideya ng seksyon, ang kurso sa kabuuan, ang masining at aesthetic na halaga nito para sa mga mag-aaral sa edad na ito ay isinasaalang-alang. Ipinapalagay na ang mga gawa "para sa pag-aaral ng teksto" ay itinuturing na multifaceted, sa iba't ibang aspeto(makabuluhan, pampanitikan, kultura, atbp.). Ang mga akdang "para sa pagsusuri sa pag-aaral" ay binabasa at tinatalakay pangunahin sa mga tuntunin ng nilalaman alinsunod sa mga pangangailangan at kakayahan ng mga mag-aaral. Mahalaga na ang teksto, na binasa mula sa isang tiyak na punto ng view, ay maaaring masuri sa ibang pagkakataon mula sa ibang posisyon.

* Ang mga gawa para sa textual at survey na pag-aaral sa loob ng isang seksyon ay pinagsama ayon sa antas ng pag-aaral (para sa kaginhawahan ng trabaho ng guro sa programa). Ang ganitong paghahati ng mga teksto kung minsan ay lumalabag sa lohika ng pagbuo ng isang paksa, isang seksyon sa mga aklat na pang-edukasyon. Kailangang tumuon ang guro sa pagkakasunud-sunod ng mga teksto sa mga aklat na pang-edukasyon.

Sa kaso ng pag-aalok ng isang bilang ng mga gawa ng pantay na kumplikado at dami "para sa pag-aaral ng pagsusuri", ang guro ay may karapatang pumili ng teksto alinsunod sa mga kakayahan at interes ng mga mag-aaral, ang kanilang sariling mga kagustuhan sa pagbabasa. Kung ang gawain ay hindi kasama sa "Mandatory na minimum ng nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon", ang guro ay may karapatan din na independiyenteng matukoy ang likas na katangian ng trabaho kasama ang teksto (pag-aaral ng teksto o pangkalahatang-ideya). Kasabay nito, hindi katanggap-tanggap na isaalang-alang ang lahat ng mga teksto na hindi kasama sa "Mandatoryong minimum na nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon" lamang sa pagsusuri.
Ang programang ito ay nagbibigay din para sa organisasyon ng independiyenteng tahanan (wala sa klase) na pagbabasa ng mga mag-aaral. Ang mga rekomendasyon para sa pagbabasa sa bahay ay ibinibigay sa mga aklat-aralin. Ang pangunahing tampok ng independiyenteng pagbabasa ay ang mga mag-aaral sa mga baitang 5–8 ay nagbabasa ng mga bagong gawa ng mga may-akda ng seksyong ito, iba pang mga kabanata ng mga tekstong pinag-aralan sa isang pagsusuri*, na nagpapahintulot sa kanila na ipatupad ang prinsipyo ng isang holistic na perception ng isang gawa ng sining . Bilang karagdagan, ang mga gawa ng iba pang mga may-akda, na pinagsama ng isang karaniwang tema, genre, problema, ay inaalok din para sa independiyenteng pagbabasa sa bahay. Kapag nagtatrabaho sa mga gawa para sa pagbabasa sa bahay, ang pagpili ng may-akda, ang dami ng pagbabasa ay nananatili sa mga mag-aaral. Ang mga tekstong kinuha para sa pagbabasa sa bahay ay opsyonal para basahin ng bawat mag-aaral, at posible ang kanilang talakayan sa silid-aralan. Ang program na ito ay hindi nagbibigay ng mga espesyal na oras para sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa, dahil ang programa at mga aklat-aralin ay nag-aalok ng sapat na dami ng mga gawa na hindi kasama sa ipinag-uutos na minimum at tinitiyak ang pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga mag-aaral. Kasabay nito, ang guro ay may karapatang maglaan ng mga oras para sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa (sa rate ng isang aralin pagkatapos pag-aralan ang mga gawa ng isang partikular na seksyon).

Ang programa ay idinisenyo alinsunod sa istruktura ng sekondaryang paaralan: mga baitang 1–4, mga baitang 5–9, mga baitang 10–11. Ang nilalaman ng programa sa basic at senior na antas ng edukasyon ay tinutukoy ng hanay ng mga interes ng mga mag-aaral, ang pangkalahatang aesthetic na halaga ng isang gawa ng sining, at mga pamantayang pang-edukasyon sa panitikan. Oryentasyon ng mga seksyon ng programa para sa mga baitang 5–8 Una sa lahat, ipinapaliwanag ng mga interes at pagkakataon sa pagbabasa na may kaugnayan sa edad ng mga mag-aaral ang makabuluhang update nito kumpara sa mga kasalukuyang programa.
Ang batayan para sa pagpili ng mga teksto para sa pagbabasa at pag-unawa, ang mga sumusunod pangkalahatang pamantayan:
– pagsunod sa mataas na espirituwal at aesthetic na pamantayan ng humanitarian education;
- ang emosyonal na halaga ng trabaho;
- pag-asa sa karanasan sa pagbabasa ng mga mag-aaral, sa mga nagawa ng nakaraang yugto pag-unlad ng panitikan.
Gayundin, kapag pumipili ng mga teksto, isa sa mga sumusunod ang isinasaalang-alang pamantayan:
– pambansang pedagogical na tradisyon ng pagtugon gawaing ito;
- ang kakayahan ng trabaho na umapela sa karanasan sa buhay ng mga mag-aaral;
- sikolohikal at intelektwal na kakayahan, interes at problema ng mga mag-aaral ng isang tiyak na pangkat ng edad.
Ang mga sumusunod yugto ng edukasyong pampanitikan ng mga mag-aaral:
Ika-5-6 na baitang- isang unti-unting paglipat mula sa literary reading sa pag-unawa sa panitikan bilang isang anyo ng sining, na nagsisiguro sa pagpapatuloy ng sistema ng pampanitikan na edukasyon sa elementarya at sekondaryang paaralan. Ang mga mag-aaral ay nagbabasa ng pakikipagsapalaran, pantasya, tiktik, mystical, makasaysayang panitikan, mga gawa tungkol sa kanilang mga kapantay, hayop, kalikasan, nakakakuha ng ideya ng mga uri at genre ng pampanitikan. Pangunahing layunin sa pagkatuto: 1) ang pagbuo ng personal na saloobin sa binabasa; 2) pag-unawa sa panitikan bilang isang pandiwang anyo ng sining sa materyal ng mga gawa na isinasaalang-alang ang mga interes ng mga mag-aaral sa pangkat ng edad na ito.
Ika-7-8 baitang- ang panahon ng pag-unlad ng kultura ng pagbabasa ng mga mag-aaral: ang kanilang buhay at artistikong karanasan ay lumalawak at lumalalim; ang pagkilala sa pagkakaiba-iba ng nilalaman ng buhay ng panitikan at mga talambuhay ng mga manunulat ay nakakatulong sa pag-unawa sa nilalaman ng panitikan at sa mga anyo ng pagpapakita nito, nakakaapekto sa pag-unlad ng indibidwal, at nag-aambag sa emosyonal na pang-unawa ng isang gawa ng sining, na pinag-aaralan bilang isang verbal art form. Ang bilog ng pagbabasa ay nagbabago: sa gitna ng programa ay mga gawa ng moral at etikal na mga tema na nagpapataas ng mga isyu na nauugnay sa binatilyo. Ang impormasyon sa teorya ng panitikan ay pinag-aaralan, na nagpapaliwanag sa mga mag-aaral kung paano mailarawan ang isang tao sa fiction. Pangunahing layunin sa edukasyon: 1) pag-unlad ng kakayahang bigyang-kahulugan ang isang tekstong pampanitikan batay sa personal na pang-unawa ng akda; 2) pag-unawa sa mga detalye ng isang gawa ng panitikan bilang isang verbal art form.
Ika-9 na grado- Pagkumpleto ng edukasyong pampanitikan ayon sa concentric system; mga sanaysay sa kasaysayan ng katutubong panitikan, ang pag-aaral ng mga malikhaing talambuhay ng mga indibidwal na manunulat. Ang mga elektibong kurso (mga espesyal na kurso, mga kursong pinili ng mga mag-aaral) ay ibinibigay, na ginagawang posible na isabuhay ang ideya ng pre-profile na edukasyon. Pangunahing layunin sa edukasyon: 1) ang pagbuo ng emosyonal at mahalagang karanasan sa pagbuo ng fiction; 2) kamalayan ng aesthetic na halaga ng isang pampanitikan na teksto at ang lugar nito sa kasaysayan ng panitikang Ruso.
Ika-10-11 na baitang- multi-level na dalubhasang pag-aaral ng panitikan sa historikal at pampanitikan (pangkalahatang kurso sa edukasyon alinsunod sa "Mandatory na minimum na nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon", kurso sa profile) at mga aspeto ng pagganap (mga elektibong kurso). Pangunahing layunin sa edukasyon: 1) pag-unawa sa artistikong mundo ng manunulat, ang moral at aesthetic na halaga ng kanyang mga gawa; 2) ang pagsasama ng isang tekstong pampanitikan sa kasaysayan prosesong pampanitikan.

Sa programa at sa mga aklat-aralin na nagpapatupad nito, ang mga teksto mga manunulat na Ruso iba't ibang panahon na magkatabi sa mga text mga dayuhang manunulat, na ginagawang posible na ipakita ang lugar ng panitikang Ruso sa pandaigdigang espirituwal na espasyo, upang matukoy ang pangkalahatang mga pattern ng pag-unlad ng proseso ng pampanitikan. Dagdag pa rito, ang mga makabuluhang pagbabagong nagaganap sa lipunan ngayon ay nangangailangan ng sapat na pagninilay sa nilalaman ng edukasyong pampanitikan. Pag-alis ng mga ideological evaluative clichés, pagtatanghal ng iba't ibang, kung minsan ay magkasalungat na mga posisyon - tulad ng isang diskarte sa pagpili ng nilalaman ng programa ay nag-aambag sa pagbuo ng isang karampatang mambabasa na may kamalayan sa pagkakaiba-iba ng mga posisyon sa buhay, na nakakaunawa ng ibang punto ng pananaw, handang umangkop sa modernong, patuloy na nagbabagong katotohanan. Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa iyo na gawin ang pag-aaral ng panitikan na motibado, at pag-aaral ay may problema. Na may parehong layunin sa mga aklat-aralin ng ika-5-8 na mga cell. ipinakilala ang "sa pamamagitan ng" mga karakter, mga teksto ng may-akda; sa mga aklat-aralin ng ika-7-11 na baitang. ang materyal ay ipinakita sa isang problemang paraan.
Ang mga pamagat ng mga aklat-aralin ay sumasalamin sa nangingibabaw na nilalaman, na nakatuon sa nagbibigay-malay, personal na mga interes ng mga mag-aaral sa isang tiyak na edad:
ika-5 baitang- "Hakbang sa kabila ng abot-tanaw";
ika-6 na baitang- "Isang taon pagkatapos ng pagkabata";
ika-7 baitang- "Ang daan patungo sa istasyon" I ";
ika-8 baitang- "Bahay na walang pader";
Ika-9 na grado- "Kasaysayan ng iyong panitikan."

Bilang batayan para sa pagbubuo ng kurso, ang mga pangunahing teoretikal at pampanitikan na konsepto ay tradisyonal na nakikilala:

Panimula (2 oras)
Panitikan bilang sining ng salita. Pagbasa at Panitikan. aklat at mambabasa. Bagong aklat-aralin at mga bayani nito.
Teorya ng Panitikan. Ang panitikan bilang isang anyo ng sining.

Ang epekto ng isang likhang sining sa damdamin at imahinasyon ng mambabasa.
N.S. Gumilev. Isang tula mula sa cycle na "Mga Kapitan" (1 oras).
Seksyon 1. Buhay ayon sa mga batas ng karangalan (10 oras).
Ang mundo ng panitikan ng pakikipagsapalaran. Mga bayaning namumuhay ayon sa mga batas ng karangalan. Ano ang ginagawang walang kamatayan ang libro at ang mga karakter nito.
para sa pag-aaral ng teksto.
J. Verne"Mga Anak ni Kapitan Grant" (mga kabanata). Kawalang-pag-iimbot at katapangan ng mga bayani ni J. Verne.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
A. Dumas"Tatlong Musketeers" (mga kabanata). Ang mga batas ng karangalan kung saan nabubuhay ang mga bayani ng Dumas.
N.G. Dolinina"Dalal at dignidad".
Teorya ng Panitikan. Ang konsepto ng panitikan sa pakikipagsapalaran. Sanaysay bilang isang genre ng panitikan. Ang konsepto ng isang bayani sa panitikan. Ang larawan ng bayani.
Seksyon 2. Mga cipher at kayamanan (9 na oras).
"Mga Batas" ng panitikan sa pakikipagsapalaran.
para sa pag-aaral ng teksto.
R.-L. Stevenson"Isla ng Kayamanan" (mga kabanata). Mga tampok ng pagbuo ng aksyon sa panitikan ng pakikipagsapalaran. Ang pagkakaiba-iba ng mga tauhan ng tao sa nobela.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
E. Ni"Golden Beetle" (pinaikling).
A.N. Rybakov"Dirk" (mga kabanata). Ang dinamika ng pagbuo ng mga kaganapan sa isang kuwento ng pakikipagsapalaran.
Teorya ng Panitikan. Mga natatanging tampok panitikan sa pakikipagsapalaran. Kuwento, komposisyon.
Seksyon 3. Mga matinding sitwasyon (6 na oras).
Mga bayani at pangyayari sa buhay at panitikan. Mga aral na moral ng panitikang pakikipagsapalaran.
para sa pag-aaral ng teksto.
J. London"Pag-ibig ng Buhay" (pinaikling). Lalaki sa solong pakikipaglaban sa kapalaran.
B.S. Zhitkov"Mekaniko ng Salerno". Pananagutan ng tao sa kanyang mga aksyon.
Teorya ng Panitikan. Genre ng kwento.
Seksyon 4. Paano tayo nagiging matanda (10 oras).
Thematic at genre diversity ng adventure literature. Ang kalunos-lunos ng kalayaan at pag-ibig sa kalayaan sa fiction. Mga malalaking kaganapan at maliliit na bayani sa panitikan.
para sa pag-aaral ng teksto.
V.P. Kataev"Ang malungkot na layag ay nagiging puti" (mga kabanata). Ang paglaki ng mga bayani, ang landas mula sa mga larong pakikipagsapalaran patungo sa isang malupit na buhay.
M.Yu. Lermontov"Layag". Ang motibo ng kalayaan sa tula M.Yu. Lermontov at mga kwento M. Twain, V. Kataeva.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
M. Dalawa"The Adventures of Huckleberry Finn" (mga kabanata).
Teorya ng Panitikan. Ang may-akda at ang kanyang mga karakter. Manunulat, may-akda, mananalaysay.
Seksyon 5. Ang katotohanan ng kasaysayan at kathang-isip (6 na oras).
Katotohanan sa kasaysayan at kathang-isip ng may-akda sa panitikan.
para sa pag-aaral ng teksto.
A.S. Pushkin"Awit ng makahulang Oleg". Ang alamat at ang interpretasyon nito sa isang likhang sining.
M.Yu. Lermontov"Borodino". Pag-aayos ng makasaysayang katotohanan sa masining na salaysay.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
V.A. Kaverin"Dalawang Kapitan" (mga kabanata). Ang katotohanan ng kasaysayan at kathang-isip sa isang nobelang pakikipagsapalaran.
Teorya ng Panitikan. Ang papel ng fiction sa mundo ng fiction. Alamat bilang isang folklore at pampanitikan genre. Imbensyon at layunin ng may-akda. Monologo at diyalogo.
Seksyon 6. Romansa ng hindi alam (3 oras).
Isang panaginip ng kagandahan at hindi alam. Pangarap at pakikipagsapalaran sa panitikan.
para sa pag-aaral ng teksto.
Mga tula tungkol sa maganda at hindi kilala: A. Blok"Naaalala mo ba, sa aming inaantok na bay ...", N. Gumilov"Giraffe", V. Mayakovsky"Kaya mo ba?" M. Svetlov"Hindi pa ako nakapunta sa isang tavern sa buhay ko..." D. Samoilov"Kuwento", V. Berestov"Sa ilang kadahilanan, sa pagkabata ...".
Teorya ng Panitikan. Mga paraan upang lumikha ng masining na pagpapahayag sa tula. Rhyme at ritmo bilang mga palatandaan ng patula na pananalita.

Kamangha-manghang panitikan at ang mambabasa nito. "Mga Batas" ng kamangha-manghang panitikan.
Seksyon 1. Ang mundo ay "nawala" sa atin (2 oras).
Agham at pantasya sa panitikan. Ang konsepto ng fantasy literature. Science fiction.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
A. Conan Doyle"The Lost World" bilang isang gawa ng science fiction.
Teorya ng Panitikan. Fiction. Science fiction.
Seksyon 2. Science at non-science fiction (8 oras).
Fiction bilang isang paraan ng pagpapahayag ng intensyon ng may-akda. Mga kamangha-manghang mundo sa panitikan. Mga tampok ng panitikang pantasiya.
Mga problema sa moral sa panitikan ng pantasya. Ang papel ng fiction sa mundo ng fiction. Thematic at genre diversity ng fantastic literature. Totoo at kamangha-manghang sa isang gawa ng sining.
para sa pag-aaral ng teksto.
A. Belyaev"Ulo ni Propesor Dowell" (mga kabanata). Pananagutan ng mga siyentipiko sa sangkatauhan.
N.V. Gogol"Larawan". Makatotohanang pantasya bilang isang paraan ng artistikong representasyon.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
R. Bradbury"And Thunder Rang" (pinaikling). Ang mga kahihinatnan ng mga aksyon ng tao para sa hinaharap.
Teorya ng Panitikan. Mga natatanging tampok ng panitikang pantasiya. Tungkulin masining na detalye sa teksto.
Seksyon 3. Fairy tale at fantasy (7 oras).
Hindi kapani-paniwala at hindi kapani-paniwala sa isang gawa ng sining. Fantastic sa isang fairy tale. Kaugnayan ng panitikan at alamat.
para sa pag-aaral ng teksto.
A.S. Pushkin"The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs". Ang tahasan at implicit na pantasya sa mahika kuwentong pampanitikan.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
A.S. Pushkin"Ruslan at Ludmila". Mundo ng mga kababalaghan sa tula. Hindi tulad ng isang fairy tale. Teorya ng Panitikan. Ang tula bilang isang genre ng panitikan.

Detective literature at ang mambabasa nito. Diversity ng genre ng detective. "Mga Batas" ng literatura ng detective.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
E. Ni"Murder in the Rue Morgue" (pinaikling) bilang isang klasikong kuwento ng tiktik.
A. Conan Doyle "The Hunchback". Ang bayani at ang pangalawang bayani sa kuwento ng tiktik.
Teorya ng Panitikan. Ang konsepto ng isang tiktik. Mga tampok ng balangkas at komposisyon sa kuwento ng tiktik.

Ang Mundo ng Pagkabata sa Panitikan. Ang pagiging makatao ng mga gawa tungkol sa mga bata. Mga moral na aral ng panitikan.
para sa pag-aaral ng teksto.
V.G. Korolenko"Sa Masamang Lipunan" (pinaikling). Mga aral ng kabaitan at katarungan sa kwento. Ang kapalaran ng mga bayani ng kwento. Paraan ng paglikha ng mga karakter ng mga bayani.
MM. Prishvin"Pantry ng araw". fairy tale. Ang papel ng landscape sa isang gawa ng sining.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
L.A. Kassil"Konduit at Shvambrania" (mga kabanata).
G. Belykh, L. Panteleev"Ang Republika ng Shkid" (mga kabanata).
Fictional na bansa ng pagkabata. Ang problema sa pagbuo ng karakter sa mga kwento.
V. Rasputin"May nawala si mama." Ang tema ng childhood loneliness.
Mga tula tungkol sa mga bata: D. Samoilov"Mula sa pagkabata", N. Zabolotsky"Pangit na babae."
Teorya ng Panitikan. Kwento at kwento. Autobiographical na gawain. Paraan ng paglikha ng karakter ng bayani (portrait, speech features, author's assessment, etc.) Fairy tale at true story. Mga tula at tuluyan.

Mga problemang etikal ng ugnayan ng tao at kalikasan sa panitikan.
Ang mga bayani ay mga hayop, ang kanilang lugar sa fiction. Humanistic pathos ng mga gawa tungkol sa mga hayop. Moral lessons ng panitikan tungkol sa "ating mas maliliit na kapatid".
para sa pag-aaral ng teksto.
A.P. Chekhov"Kashtanka"
A.I. Kuprin"Yu-yu" (pinaikli).
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
E. Seton-Thompson"Chink".
J. Durrell"Hounds of Bafut" (sipi).
K. Capek Mula sa pananaw ng pusa.
Mga tula tungkol sa mga hayop: S. Yesenin"Awit ng Aso" I. Bunin"Ahas", N. Zabolotsky"Mukha ng Kabayo" V. Inber"Setter Jack" B. Zakhoder"In memory of my dog." Teorya ng Panitikan. Manunulat ng animation. Ang wika ng isang gawa ng sining. Interpretasyon ng mambabasa ng isang gawa ng sining. Poetic intonation, ang konsepto ng poetic meter.
Paglalahat (1 oras).
Ang mundo ng iyong mga interes sa pagbabasa.
Ang pag-unlad ng pagsasalita.
1) Detalyadong, maigsi, pumipiling muling pagsasalaysay ng teksto.
2) Pagsusuri sa librong binasa. Ang sanaysay ay repleksyon sa isang libro, isang bayaning pampanitikan.
3) Isang sanaysay-kuwento tungkol sa isang bayaning pampanitikan, isang paghahambing na paglalarawan ng dalawang bayani.
4) Pagsulat - panggagaya, pagsulat ng kwentong tiktik, pagsulat sa anyo ng isang sanaysay.
Pagbasa at pag-aaral ng mga gawa - 94 na oras.
Pag-unlad ng pagsasalita - 8 oras.

Panimula (1 oras).
Nagiging mambabasa. Fiction at non-fiction na panitikan. Ang papel ng fiction sa buhay ng tao.
Seksyon 1. Lumilipad sa mga pangarap ... (18 oras).
Ang lugar ng mistisismo sa mundo ng fiction. Pagkakaiba-iba ng genre ng mystical literature. Ang mistisismo bilang isang paraan ng masining na pagmuni-muni ng katotohanan. Bayani ng mystical literature. Mga paraan ng paglalarawan ng isang tao sa mga epiko at dramatikong gawa.
para sa pag-aaral ng teksto.
V.A. Zhukovsky. Mga balad na "Svetlana", "Hari ng Kagubatan". Isang epikong simula sa isang ballad.
A.S. Pushkin"Mga demonyo". Ang mistisismo bilang salamin ng panloob na mundo ng may-akda.
N.V. Gogol"Bisperas ng Pasko". Mistisismo at realidad sa kwento.
M. Maeterlink « Asul na ibon"(pinaikling). Tama at mali sa buhay ng tao. Paghahanap ng kaligayahan ng mga bayani.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
A.S. Pushkin"The Drowned Man", "Mga Kanta ng Western Slavs" ("Ghoul", "Kabayo").
A.P. Chekhov"Kakila-kilabot na Gabi"
Ang pinagmulan ng mystical sa panitikan. P. Merimee"Venus of Ill" (pinaikling).
Guy de Maupassant"Orlya" (pinaikling).
Pilosopikal na kahulugan ng maikling kwento at kwento. Teorya ng Panitikan. Mistiko. Hoax. Simbolo. Matulog bilang isang masining na aparato. Pagsasalin at pagproseso ng isang gawa ng sining. Balada, nobela. Mga Uri ng Panitikan. Epiko (narration) sa taludtod at tuluyan. Ang dula bilang isang genre ng panitikan. Epigraph, ang semantic load nito.
Seksyon 2. Tales para sa matatanda (12 oras).
"Walang Hanggan" na mga tema sa fiction at iba't ibang anyo kanilang pagkakatawang-tao. Ang papel ng mga fairy tale sa buhay ng mambabasa. Ang lugar ng mga fairy tale sa mundo ng fiction. Mga pagpapahalagang moral sa mga engkanto para sa mga matatanda.
para sa pag-aaral ng teksto.
V. Gauf"Munting Putik". Isang fairy tale para sa mga bata at matatanda at ang "mga tanong na hindi pambata". Ang pagbuo ng isang fairy tale ("isang kuwento sa loob ng isang kuwento").
T.-A. Hoffman Ang Nutcracker at ang Mouse King. Moral lessons ng fairy tales.
G.-H. Andersen"Sirena". Isang kuwento ng pagiging hindi makasarili, pag-ibig at pagdurusa.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
N.D. Teleshov"White Heron". Paghirang ng isang tao at ang kanyang responsibilidad sa hinaharap.
A.N. Tolstoy"Sirena". Mga pagninilay sa mapangwasak na kapangyarihan ng pag-ibig.
M.Yu. Lermontov"Sirena". Ritmo at tunog na pagsulat sa isang tula.
V.V. Vereseev"Kumpetisyon". Mga pagninilay sa kagandahan ng tao.
Teorya ng Panitikan.
Mga Uri ng Panitikan. Ang buhay ng isang fairy tale sa epiko at lyrics. kuwentong pampanitikan. Masining na detalye sa isang literary fairy tale. Teknikal na komposisyon "kuwento sa loob ng isang kuwento".
Seksyon 3. Mga bakas sa oras (7 p.m.).
Mito. Bayanihang epiko ng iba't ibang mga tao. Mito, alamat at panitikan. Mga epikong bayani.
para sa pag-aaral ng teksto.
Mga Epiko na "Ilya Muromets at ang Nightingale na Magnanakaw", "Volga at Mikula Selyaninovich". Mga bayani at ang wika ng epikong epiko ng Russia.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
Mga alamat at alamat Sinaunang Greece. Mga alamat tungkol kay Hercules.
Homer"Odysseus sa Cyclopes". Buhay ng mga alamat sa panitikan.
G. Longfellow"Awit ng Hiawatha" (mga sipi). Ang kadakilaan ng isang sinaunang alamat. Ang galing ng author longfellow) at tagasalin ( I. Bunin).
Epo ng iba't ibang tao.
Mula sa Bashkir folk epic na "Ural-batyr".
Mula sa mga alamat ng Abkhaz tungkol sa Narts.
Mula sa Kyrgyz epic na Manas.
Mula sa epiko ng Yakut na "Olonkho".
Mula sa Karelian-Finnish epic na "Kalevala".
Pagkakatawang-tao sa mga alamat at kabayanihan epiko moral na mithiin ng mga tao.
Teorya ng Panitikan.
Bayanihang epiko, mito, epiko. Ang pagkakaiba ng mito at fairy tale. Bayani-bogatyr. Mga pamamaraan sa paglikha ng isang kabayanihan sa epiko. Ang papel ng masining na salita sa epikong akda. Hyperbola.
Seksyon 4. Pagtuklas sa mundo sa paligid (26 na oras).
Ang pagkakaiba-iba ng tunay at masining na mundo. Walang hanggang tema sa panitikan. Ang panitikan bilang paraan ng pag-alam sa buhay.
para sa pag-aaral ng teksto.
A.S. Pushkin"Tales of Belkin" ("Shot"), "Dubrovsky".
I.S. Turgenev Mumu, Biryuk.
L.N. Tolstoy Sevastopol sa buwan ng Disyembre. Pagsusuri sa sariling karanasan ng may-akda sa kwento.
K.G. Paustovsky"Yung matanda sa station canteen."
Ang multifaceted na imahe ng isang tao sa mga epikong gawa. Ang may-akda at ang kanyang mga karakter.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
M. Lermontov"Pangarap", K. Simonov"Hintayin mo ako", S. Gudzenko"Bago Atake" B. Okudzhava"Paalam boys..." M. Petrovs"Abril 1942", B. Slutsky"Mga Kabayo sa Karagatan" Mga pagninilay sa halaga ng buhay ng tao.
A. Berde"Labing-apat na Talampakan". Larawan ng isang tao sa isang kwento.
O.Henry"Huling pahina". Mga Bayani O'Henry. Pagninilay sa paghirang ng artista at sining sa pangkalahatan.
Teorya ng Panitikan.
Maikling kwento, maikling kwento, kwento bilang mga epikong genre. Ang husay ng manunulat, ang papel ng artistikong detalye sa pagsasalaysay.
Seksyon 5. Tumatawa habang lumuluha ... (15 oras).
Ang pananaw ng may-akda sa mundo at ang repleksyon nito sa fiction. Katawa-tawa sa buhay at panitikan. panitikan ng pagtuturo. Mga genre ng komiks.
para sa pag-aaral ng teksto.
I.A. Krylov. Mga Pabula: "Ang Uwak at ang Fox", "Ang Cuckoo at ang Tandang", "Ang Lobo at ang Kordero", "Tainga ni Demyan", "Ang Tandang at ang Butil na Perlas", "Trishkin's Caftan". Alegoriko na kahulugan ng mga pabula.
M.E. Saltykov-Shchedrin"Ang Kuwento Kung Paano Pinakain ng Isang Tao ang Dalawang Heneral." Ang husay ng talinghaga. Ang layon ng panunuya ng manunulat.
A.P. Chekhov"Pangalan ng kabayo", "Pagkamatay ng isang opisyal", "Makapal at manipis", "Hunyango". Nakakatawa at nakakalungkot sa mga kwento ni A.P. Chekhov.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
Aesop. Pabula.
SA. taffy"Mitenka", "Muling pagtatasa ng mga halaga".
I. Ilf, E. Petrov"Mahilig sa Football"
R. Burns. Mga Epigram at Epitaph.
Jerome K. Jerome"Tatlo sa isang bangka, hindi binibilang ang aso" (mga kabanata).
Teorya ng Panitikan.
Pabula bilang isang genre ng panitikan. Alegorya, wikang Aesopian, moralidad, moralisasyon, personipikasyon. Katatawanan at pangungutya, bilang isang paraan ng pagpapahayag ng saloobin ng may-akda sa inilalarawan, mga pamamaraan para sa paglikha ng komiks.
Seksyon 6. Mga talata mula sa itinatangi na kuwaderno (8 oras).
Pagninilay ng mundo ng damdamin ng tao sa isang liriko na teksto.

S. Yesenin"Nasaan ka, nasaan ka, bahay ng ama...", M. Tsvetaeva"Mga Bahay ng lumang Moscow", A. Akhmatova"Mga bulaklak at mga bagay na walang buhay...", I. Bunin"Unang matinee, silver frost...", I. Brodsky"Iniwan ng hangin ang kagubatan...", B. Pasternak"Walang makakasama sa bahay ...", atbp. sa pagpili ng guro at mag-aaral.
Teorya ng Panitikan.
Mga Uri ng Panitikan. Lyrics. Tula ng liriko. Mga tampok ng samahan ng patula na pananalita (tula, ritmo, sukat, saknong). Antolohiyang patula. Metapora, paghahambing, pagsulat ng tunog, epithet, personipikasyon.
Paglalahat (1 oras).
Ang mundo ng iyong panitikan.
Ang pag-unlad ng pagsasalita.
1) Detalyadong, maigsi, pumipiling muling pagsasalaysay ng teksto.
2) Anotasyon ng librong binasa. Ang pagsusulat ay pag-iisip tungkol sa isang libro.
3) Isang sanaysay tungkol sa isang bayaning pampanitikan, isang paghahambing na paglalarawan ng dalawang bayani.
4) Komposisyon-imitasyon. Pagsusulat ng mga fairy tale, ballad, pabula, epiko, atbp. (opsyonal).
Pagbasa at pag-aaral ng mga gawa - 96 na oras.
Pag-unlad ng pagsasalita - 6 na oras.

Panimula (1 oras).
Ang imahe ng isang tao bilang ang pinakamahalagang problema sa moral at aesthetic ng fiction. Bayani at mambabasa ng panitikan.
Seksyon 1. Ako at ang aking pagkabata (15 oras).
Autobiographical at memoir literature. Ang personalidad ng may-akda, ang repleksyon nito sa panitikan. Mga tradisyon ng autobiographical na panitikan.
para sa pag-aaral ng teksto.
A.I. Herzen"Ang Nakaraan at mga Kaisipan" (mga kabanata). Ang papel ng pagdadalaga sa pagbuo ng pagkatao ng may-akda. "Ang Nakaraan at Mga Kaisipan" bilang isang halimbawa ng panitikan ng memoir.
L.N. Tolstoy"Kabataan", "Kabataan" (mga kabanata). Ang panloob na mundo ng isang bayani. Magtrabaho sa sarili, pagbuo ng moral ng pagkatao.
M. Gorky"Pagkabata" (mga kabanata). Autobiographical na pagsasalaysay. Ang kasaysayan ng kaluluwa ng bata sa kuwento ni M. Gorky.
S. Yesenin"Liham ng Ina"
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
M.I. Tsvetaeva"Ama at Kanyang Museo" (mga sipi mula sa "Memoirs"). Mga tampok ng memoir literature.
Sh. Bronte"Jen Eyre" (mga kabanata). Autobiographical na simula sa nobela. Mga fictional memoir.
Pagtatapat ng liriko. Ala-ala ng pagkabata: I. Bunin"Kabataan", K. Simonov"Labing tatlong taon...", A. Tarkovsky"Puting Araw", M. Tsvetaeva"Sa Sabado", S. Yesenin"Paraan ko".
Teorya ng Panitikan.
Masining na panitikang autobiograpikal. panitikan ng gunita. Layunin at subjective sa panitikan. Ang may-akda at ang kanyang bayani. Ang konsepto ng tradisyong pampanitikan.
Seksyon 2. Ako at ako ... (16 na oras).
Mga problema sa moral ng fiction. Ang bayani ng isang gawa ng sining, ang kanyang karakter, mga aksyon. Mga pamamaraan para sa paglikha ng karakter sa epiko, drama, lyrics.
para sa pag-aaral ng teksto.
A.S. Pushkin « anak ni Kapitan". Ang pagbuo ng karakter ni Grinev. "Mozart at Salieri". "Henyo at kontrabida" sa isang maliit na trahedya. Mga tauhan ni Mozart, Salieri.
A. Berde « Scarlet Sails"(pinaikling). Paniniwala sa kagandahan at pangarap ng kaligayahan. Lumilikha ng isang himala para sa isang mahal sa buhay.
V.F. Tendryakov"tinapay para sa aso" Mga pahirap ng konsensya ng tao.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
A.S. Pushkin"Isang regalo na walang kabuluhan, isang random na regalo ...". Pilosopikal na pagmuni-muni sa kapalaran ng tao.
V.G. Korolenko"Ang Bulag na Musikero" (mga kabanata). Tunay na pagkabulag at espirituwal na pananaw ng bayani.
L.A. Kassil"Maagang Pagsikat ng Araw" (mga kabanata). Espirituwal na pag-unlad ng bayani.
K.G. Paustovsky"Ang Buhay ni Alexander Grin" (fragment).
Sue Townsend"The Diaries of Adrian Mole" (mga sipi). Vulnerable soul ng isang teenager, ang kanyang mga pangarap at ang kanilang realization sa buhay.
A. Frank"Kamatayan" (mga sipi). Espirituwal na pag-unlad ng isang tao sa mga kakila-kilabot na taon ng digmaan.
"Blue Grass: Ang Talaarawan ng Labinlimang Taong-gulang na Adik sa Droga".
Mga tula: N. Ogarev"Blues", Y. Levitansky"Dialogue sa Christmas tree", B. Okudzhava"Awit tungkol sa gabi Moscow", A. Makarevich"Hangga't nasusunog ang kandila." Ang motibo ng kalungkutan sa lyrics.
Teorya ng Panitikan.
Ang mga konsepto ng "bayani ng panitikan", "character". Bayani sa isang epiko. Ang pananalita at gawa bilang isang paraan ng paglikha ng karakter ng isang bayani sa isang epiko at dramatikong akda. Plot, conflict, problema. Ang talaarawan bilang anyong pampanitikan.
Seksyon 3. Ako at ang iba pa (12 oras).
Moral na pundasyon ng karakter ng isang bayani sa panitikan. Ang may-akda at ang kanyang bayani, ang pagpapahayag ng posisyon ng may-akda sa isang tekstong pampanitikan.
para sa pag-aaral ng teksto.
V.M. Shukshin"Malakas na tao", "Ang salita tungkol sa "maliit na inang bayan". Mga Bayani ng Shukshin bilang salamin ng sistema ng mga moral na halaga ng may-akda. Ang interes ng manunulat sa tao.
A.G. Aleksin"Mad Evdokia" (pinaikling).
Ang relasyon sa pagitan ng indibidwal at ng pangkat, guro at mag-aaral. Edukasyon ng "talento ng sangkatauhan".
V.G. Rasputin"Mga aralin sa Pranses". Ang problema ng paggising ng konsensya at ang problema ng memorya sa kwento.
O.Henry"Mga Regalo ng Magi". Ang kagandahan ng kaluluwa ng mga bayani. Mga pagpapahalagang moral sa buhay ng mga tauhan sa kwento.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
VC. Zheleznikov"Scarecrow" (mga kabanata).
Mga tula tungkol sa kahulugan ng buhay, tungkol sa paghahanap ng lugar sa mundo: A. Pushkin"Kung nilinlang ka ng buhay..." R. Kipling"Utos", N. Zabolotsky"Sa kagandahan ng mukha ng tao", A. Yashin"Magmadali sa paggawa ng mabubuting gawa" B. Okudzhava"Paalam sa Christmas Tree"
Teorya ng Panitikan.
Sanaysay bilang isang epikong genre. Ang papel ng pamagat sa isang gawa ng sining. Mga paraan ng pagpapahayag ng posisyon at pagsusuri ng may-akda sa bayani.
Seksyon 4. Ako at ang mundo: walang hanggan at pansamantala (18 oras).
Mga bayani at pangyayari. Ang gawa ng bayani bilang pagpapakita ng karakter. Ang moral na halaga ng isang gawa. Walang hanggang mga halaga sa buhay at panitikan.
para sa pag-aaral ng teksto.
M.A. Sholokhov"Tadhana ng Tao". kapalaran ordinaryong tao sa mabigat panahon ng digmaan. Ang moral na "core" ng karakter ni A. Sokolov. Mga tampok ng komposisyon ng kwento.
Yu.D. Levitansky"Paano kung nandoon ako..." Ang epekto ng digmaan sa isang tao - sa kanyang buhay at panloob na mundo.
Ch.T. Aitmatov"Ang Unang Guro" (pinaikling). Ang gawa ng gurong si Duishen. Ang kagandahang moral ng karakter ng bayani.
K.G. Paustovsky"Meshcherskaya side" (mga kabanata). Hindi makasariling pagmamahal sa ordinaryong lupain.
Para sa textual at survey study.
Mga tula tungkol sa walang hanggan at lumilipas: A.S. Pushkin"Umaga ng taglamig", Y. Levitansky"Nalalagas ang mga dahon..." V. Vysotsky"Hindi ko gusto", A. Voznesensky"Saga", G. Shpalikov"Isang beses lang nawala ang mga tao ...".
Mga soneto W. Shakespeare, mga tula tungkol sa pag-ibig: A.S. Pushkin"Ikaw at Ikaw", "Sa mga burol ng Georgia", "Naaalala ko ang isang kahanga-hangang sandali", "Pagkumpisal", M.Yu. Lermontov"Tulad ng langit, kumikinang ang iyong mga mata ...", "Bakit", "Mula sa ilalim ng misteryosong malamig na kalahating maskara", A.K. Tolstoy"Sa gitna ng isang maingay na bola ...", F.I. Tyutchev"Nakilala kita...", A. Akhmatova"Kanta", M. Tsvetaeva“Tulad ng kanan at kaliwang kamay...”, “Sa wakas nakilala...”, V. Bagritsky"Naaalala mo ba ang dacha..." M. Petrovs"I-date mo ako..." M. Svetlov"Lahat ng mga tindahan ng alahas ay sa iyo...", D. Samoilov"Ang mga pangalan ng taglamig", "At lahat ng mahal niya ..., V. Vysotsky"Ang Balad ng Pag-ibig".
Teorya ng Panitikan.
Komposisyon. Mga diskarte sa komposisyon "kuwento sa loob ng isang kuwento", "kuwento na may kuwadro". Ang konsepto ng istilo ng may-akda.
Paghahambing, kaibahan, metapora bilang isang paraan ng artistikong representasyon. Bayani ng liriko at may-akda ng akdang liriko. Mga genre ng liriko na tula.
Paglalahat (1 oras).
Ang pag-unlad ng pagsasalita.
1) Malikhaing muling pagsasalaysay.
2) Pagsusuri.
3) Ang sanaysay ay isang katangian ng isang bayani sa panitikan. Sanaysay sa isang moral at etikal na tema.
4) Pagsusulat sa anyo ng isang talaarawan, isang pakikipanayam. Isang autobiographical na sanaysay. Pagsusulat-istilisasyon.

Pag-unlad ng pagsasalita - 5 oras.

Panimula (1 oras).
Ang pangunahing paksa ng kaalaman sa panitikan. Ang tao bilang pangunahing bagay ng imahe sa panitikan. Masining na imahe at matalinghaga sa panitikan. Matalinghagang salamin ng buhay sa sining. Ang koneksyon ng masining na imahe sa pag-unlad ng prosesong pampanitikan.
I. Man of the crowd - isang lalaki sa karamihan (15 oras).
Ang makatotohanang pananaw ng artista sa mundo. Lipunan at personalidad, mga relasyon sa lipunan bilang isang bagay ng sining. Subjectivity ng may-akda at mambabasa sa pagtatasa ng isang bayani sa panitikan.
para sa pag-aaral ng teksto.
N.V. Gogol"Overcoat" (pinaikling). Protesta laban sa hindi pagkakapantay-pantay at kawalan ng hustisya sa lipunan. Karaniwang katangian ng Bashmachkin.
"Inspektor". Ang sistema ng mga imahe sa komedya. Pagwawagi satirical na imahe katotohanan.
J.-B. molière"Ang mangangalakal sa maharlika". Larawan ng Jourdain. Ang posisyon sa buhay ng bayani. Mga pamamaraan ng may-akda sa paglikha ng isang imahe.
M.A. Bulgakov"Puso ng aso". Ang problema ng moral na kamalayan ng indibidwal. Ang mapanirang kapangyarihan ng militanteng kamangmangan.
Teorya ng Panitikan.
Uri ng bayaning pampanitikan, tipikal na karakter, masining na imahe, "maliit na tao" sa panitikan. Katatawanan, kabalintunaan, pangungutya, panunuya bilang isang paraan ng pagpapahayag ng posisyon ng may-akda at bilang isang paraan upang lumikha ng karakter ng bayani. parang comedy dramatikong genre.
II. Nag-iisip na tao... (10 oras).
Ang walang hanggang paghahanap para sa kahulugan ng buhay ng mga bayaning pampanitikan. Ideal at realidad sa panitikan. para sa pag-aaral ng teksto.
W. Shakespeare"Hamlet". Mga Bayani ng Pag-iisip. Mga pangarap at ang kanilang pagbagsak.
Pag-unawa ng bayani sa kahinaan at transience ng buhay ng tao.
A.P. Chekhov"Gooseberry". Ang responsibilidad ng bayani para sa pagpili ng pilosopiya sa buhay.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
T.N. makapal Okkervil River. Ang banggaan ng kathang-isip na mundo ng bida sa totoong buhay.
Teorya ng Panitikan. Trahedya bilang isang dramatikong genre. dramatikong tunggalian. Ang kwento bilang isang epikong genre.
III. Feeling Man... (10 oras).
Ang mundo ng damdamin ng isang bayani sa panitikan. Ang lalim ng damdamin ng tao at mga paraan ng pagpapahayag nito sa panitikan.
para sa pag-aaral ng teksto.
N.M. Karamzin « Kawawang Lisa". Pagpapakita ng damdamin ng mga tauhan sa kwento. Malalim na pagtagos sa kaluluwa ng tao.
I.S. Turgenev"Mga Tula sa Prosa" liriko na pagtatapat may-akda. "Wikang Ruso". Pagmamahal sa inang bayan, isang paraan ng pagpapahayag nito sa isang tula.
Mga tula tungkol sa inang bayan: F. Tyutchev"Hindi mo maintindihan ang Russia gamit ang iyong isip..." A. Blok"Russia", E. Evtushenko"Ang mga puting niyebe ay bumabagsak" A. Galich"Kapag babalik ako...". Ang tema ng Fatherland sa lyrics. Inang bayan sa sistema ng halaga ng mga bayani.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
F. Sagan"Hello, kalungkutan" (mga kabanata). Ang pagiging kumplikado at hindi pagkakapare-pareho ng panloob na mundo ng mga character. Ang pangangailangan na maging sensitibo sa damdamin ng iba.
S.D. Dovlatov"Amin" (pinaikling). Bayani at Pangyayari. Ang pag-unlad ng panloob na mundo ng bayani. Ang problema ng relasyon ng tao sa sariling bayan. Ang tema ng pangingibang-bayan. Ang kapalaran ng mga tao at bansa.
Teorya ng Panitikan. Psychologism bilang isang paraan ng paglalarawan ng panloob na mundo ng mga bayani. Prosa tula bilang isang genre.
IV. Acting man... (26 oras).
Ang mga mithiin ng kalayaan at katarungan sa panitikan. Mga bayaning lumalaban. Magiting na karakter. Subjective at layunin na mga simula sa imahe ng mga bayani. Feat bilang isang moral na kategorya.
para sa pag-aaral ng teksto.
M.Yu. Lermontov"Isang kanta tungkol kay Tsar Ivan Vasilyevich, isang batang guwardiya at isang matapang na mangangalakal na Kalashnikov." Bayani-personalidad sa "Awit ...". Kalashnikov at Kiribeevich. Ang pakikibaka ni Kalashnikov para sa karangalan at hustisya ng pamilya. Subjective at layunin sa paglalarawan ng mga makasaysayang karakter.
"Mtsyri". Ang romantikong bayani ng tula. Pagsalungat ng panaginip at katotohanan. Ang imahe ng Mtsyra sa tula.
N.V. Gogol"Taras Bulba" (pinaikling). Ang libreng mundo ng Zaporizhian Sich sa imahe ng Gogol. Ostap at Andrey. Pagtanggap ng kaibahan sa imahe ng mga bayani. Ang magiting na karakter ni Taras Bulba.
SA. Nekrasov"Frost, Red Nose", "Russian Women" (pinaikling). Pagiging walang pag-iimbot ng mga pangunahing tauhang babae ng mga tula. Ang pagkilos ng bayani bilang isang paraan upang lumikha ng karakter.
L.N. Tolstoy « Bilanggo ng Caucasus". Ang passive hero at ang acting hero: Kostylin at Zhilin. Makabagong pagbasa ng kwento.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
M. Cervantes Don Quixote (mga kabanata). Si Don Quixote ay isang manlalaban laban sa kawalan ng katarungan o isang parody ng isang kabalyero.
K.F. Ryleev Ivan Susanin. Pambansang Ruso na karakter, kabayanihan simula sa Duma.
B. Vasiliev"Bukas nagkaroon ng digmaan" (mga kabanata). Ang pakikibaka ng mga bayani para sa katarungan at dignidad ng tao. Pagkauhaw sa personal na tagumpay.
J. Aldridge"The Last Inch" (pinaikling). Pagtagumpayan ang sariling takot at kawalan ng lakas ng bayani.
Teorya ng Panitikan.
Kabayanihan sa panitikan. Pagtanggap ng kaibahan bilang isang paraan upang lumikha ng karakter. Mga paraan upang malikha ang katangian ng isang bayaning pampanitikan (generalization). Ang kumbinasyon ng subjective at layunin bilang batayan para sa paglikha ng isang masining na imahe.
V. Malaking "maliit na tao" (5 oras).
Ang tao bilang pangunahing halaga sa mundo at sa panitikan. Humanistic na katangian ng fiction.
para sa pag-aaral ng teksto.
M. Gorky"The Simplon Tunnel" (mula sa Tales of Italy). malaking lakas maliit na tao.
E. Hemingway"Ang Matandang Tao at ang Dagat" (pinaikling). pilosopikal na kahulugan ng kwento. Ang lakas ng ugali ng matanda.
Para sa pagsusuri ng pag-aaral.
V. Shalamov Huling Labanan ni Major Pugachev. Ang pakikipaglaban ng bayani para sa kanyang sarili bilang tao.
Teorya ng Panitikan. Ang pagbuo ng genre ng fairy tale sa panitikan. Iba't ibang uri ng mga tauhang pampanitikan. Bayani - karakter - imahe (kaugnayan ng mga konsepto).
Paglalahat (1 oras).
Ang pag-unlad ng pagsasalita.
1) Pagtatanghal batay sa mga tekstong pampanitikan at masining.
2) Talaarawan ng mambabasa. Mga extract mula sa libro.
3) Komposisyon-characterization ng imahe ng bayani. Ang komposisyon ay isang pangkalahatang katangian ng isang pangkat ng mga bayani.
4) Pagbuo ng tula sa tuluyan. Ang sanaysay ay monologo ng isang bayaning pampanitikan. Debating essay. Paghahambing ng iba't ibang mga edisyon, mga pagsasalin ng parehong gawain.
Pagbasa at pag-aaral ng mga gawa - 63 oras.
Pag-unlad ng pagsasalita - 5 oras.

Sa ika-9 na baitang, dapat itong mag-aral ng isang maikling kurso sa kasaysayan ng panitikang Ruso.
Ang isang mag-aaral na nakabisado ang programa ng mga baitang 5–8 ay may sapat na antas ng karunungan (kaalaman sa mga teksto, mga pangalan ng mga may-akda, isang ideya ng talambuhay ng mga manunulat at mga tadhana, tungkol sa mga pangunahing tema ng panitikang Ruso at mundo) at ang mga kasanayan (kasanayan) ng pagtatrabaho sa mga teksto at malapit-teksto na impormasyon upang maging handa na pag-aralan ang kurso ng kasaysayan ng kanilang panitikan.
Ang programa ay batay sa kronolohikal na prinsipyo (ang panitikan ay pinag-aralan sa sistema ng mga yugto ng kasaysayan na itinatag, na nakikilala sa pamamagitan ng modernong kritisismong pampanitikan).
Sa loob ng balangkas ng pangkalahatang kronolohiya, ang mga paksa para sa monograpikong pag-aaral ay pinangalanan (isang mas malapit na interes sa talambuhay ng manunulat, sa isang tiyak na teksto at ang lugar nito sa proseso ng panitikan ay posible) at mga teksto na pinag-aralan nang buo.
Ang kurso ay naglalayong makabuo ng isang holistic na pananaw sa kasaysayan ng pag-unlad ng panitikan mula noong unang panahon hanggang sa kasalukuyan. Tinitiyak ng programa ang pagkumpleto ng pangunahing edukasyong pampanitikan, sa pag-aakala na sa hinaharap posible na palalimin ang edukasyon (para sa mga espesyal na klase ng humanities) at palawakin ito (para sa pangkalahatang edukasyon at mga espesyal na hindi-humanidad na klase).
Ipinagpapatuloy ng programa ang pilosopiko at makatao na linya ng pagpili ng nilalaman, na inilatag sa mga baitang 5-8. Layunin ng kurso- upang magbigay hindi lamang ng isang pangkalahatang ideya ng kasaysayan ng panitikan ng Russia, kundi pati na rin upang ipakita ang koneksyon ng bayani ng panitikan ng Russia na may mga kakaibang katangian ng makasaysayang pag-unlad ng Russia, ang pagbabago sa mga uso sa lipunan at ideolohikal, mga uso sa panitikan, ang orihinalidad ng pagiging malikhain ng mga manunulat.
Itinatampok ng kurso ang magkakahiwalay na mga pampakay na bloke na tumutulong sa mga mag-aaral na ayusin ang mga yugto ng pagbuo ng panitikan. Sa layuning ito, ang materyal na pang-edukasyon ay itinayo bilang mga sanaysay sa kasaysayan ng panitikang Ruso. Mayroong patuloy na apela sa karanasan sa pagbabasa ng mga mag-aaral, ang mga pagkakatulad ay iginuhit sa pagitan ng mga akdang pampanitikan ng iba't ibang panahon.
Ang materyal ay ipinamahagi sa pagitan ng elementarya at sekondaryang paaralan gaya ng sumusunod: sa ika-9 na baitang, upang maiwasan ang labis na karga ng mga mag-aaral, ang mga gawa ng ika-18 siglo ay binabasa at pinag-aaralan nang buo. at ang unang kalahati ng ika-19 na siglo. Panitikan sa kalagitnaan/katapusan ng ika-19 na siglo. at XX siglo. ay pinag-aaralan nang buo sa mga baitang 10–11. Ang programa para sa mga baitang 9-11 ay hindi kasama ang isang seksyon sa "Teorya ng Literatura", ang pagsusuri ng mga gawa ay isinasagawa sa isang teoretikal at pampanitikan na batayan, na nabuo sa mga baitang 5-8. Kasabay nito, ang isang pampanitikan na diskarte ay isinasagawa sa mga spreads sa mga paksa. Sa pangkalahatan, ang programa ay binuo sa isang concentric na batayan at nagbibigay ng isang holistic na pagtingin sa kasaysayan ng panitikang Ruso sa bawat antas ng edukasyon, ang pagkakaiba sa pagitan ng mga ito ay namamalagi lalo na hindi sa bilog ng mga may-akda, ngunit sa mga gawa ng sining na inirerekomenda para sa pagbabasa at pag-aaral.
Kasama sa programa ang mga gawa ng dayuhang panitikan alinsunod sa "Mandatory minimum ...". Ang pangunahing bahagi ng mga gawa ng banyagang panitikan ay binabasa sa mga baitang 5–8. Gayunpaman, naniniwala ang mga may-akda na upang maipatupad ang ideya ng pre-profile na edukasyon, ang pag-aaral ng panitikang Ruso ay dapat na sinamahan ng magkatulad na mga espesyal na kurso sa dayuhang panitikan, mundo. masining na kultura atbp. (sa pagpili ng institusyong pang-edukasyon).
Ang programa ay idinisenyo para sa 3 oras bawat linggo para sa isang 9 na taong pangunahing paaralan at nagmumungkahi ng posibilidad ng paglalaan ng mga karagdagang oras para sa pag-aaral ng literatura sa antas ng pre-profile.

Panimula (1 oras).
Ang papel ng fiction sa espirituwal na buhay ng tao. Paglaki ng personalidad at mga interes, panlasa, predilections ng mambabasa nito.

Ang simula ng panitikang Ruso: oras, may-akda, teksto, genre (sa halimbawa ng mga fragment mula sa The Tale of Bygone Years, Teachings of Vladimir Monomakh). Pitong siglo ng sinaunang panitikang Ruso. Pangkalahatang mga tampok sinaunang panitikang Ruso. Espirituwalidad ng sinaunang panitikan ng Russia. Buhay sinaunang Russian genre sa fiction.
"Ang Salita tungkol sa pagkawasak ng lupain ng Russia" bilang isang halimbawa ng isang monumento ng sinaunang panitikan ng Russia.
"The Tale of Igor's Campaign": ang kasaysayan ng pagtuklas, ang makasaysayang batayan at mga problema. Komposisyon at pangunahing linya ng kwento. Makasagisag na sistema "Mga Salita ...". Mga pagsasalin ng "Words...". D.S. Likhachev at I.P. Eremin sa poetics ng sinaunang panitikan ng Russia.

Mula sa Sinaunang Russia sa Russia ni Peter I. Ang mga pangunahing yugto sa pag-unlad ng panitikan noong ika-16–17 siglo. Moral at espirituwal na paghahanap ng panitikan sa panahong ito. Ang pinagmulan ng humanistic ideals sa panitikan ng Middle Ages.
kapanahunan ni Peter. Sa daan patungo sa klasisismo ng siglong XVIII. Ang kasaysayan ng paglitaw ng klasisismo. Classicism sa panitikang Ruso.
M.V. Lomonosov.
Henyo Lomonosov. Si Lomonosov ay isang philologist at makata. "Ode sa araw ng pag-akyat sa trono ng Empress Elisaveta Petrovna 1747". Ode bilang isang genre ng classicism.
Ang papel ni Lomonosov sa pagbuo ng wikang pampanitikan ng Russia. Ang teorya ng tatlong estilo.
G.R. Derzhavin.
Ang kapangahasan ng makatang pag-iisip ni G.R. Derzhavin. Ang iba't ibang mga tema ng patula sa gawain ni Derzhavin: "Sa mga pinuno at hukom", "Monumento", "Ang ilog ng mga panahon sa pagsusumikap nito".
DI. Fonvizin.
DI. Fonvizin - "satyr bold ruler." Ang komedya ni Fonvizin na "Undergrowth" bilang isang gawa ng klasisismo. Ang mga ideya ng paliwanag sa komedya, ang mga mithiin ng Fonvizin.
N.M. Karamzin.
Ang kapalaran ni Karamzin - mananalaysay, manunulat, pampublikong pigura.
"Poor Lisa" bilang isang gawa ng sentimentalismo (isang paglalahat ng naunang nabasa). Universal at walang hanggan sa kwento. Liriko at tula ng wika.
"Kasaysayan ng Estado ng Russia" (fragment). "Paggalang sa nakaraan" sa makasaysayang salaysay ng Karamzin.

Romantisismo noong unang bahagi ng ika-19 na siglo
Ang paglitaw ng romantikismo. Mga tampok ng romantikismo bilang isang kilusang pampanitikan. mga genre ng romantikong panitikan. romantikong bayani.
D. Schiller"Glove".
J.-G. Byron"Tinapos mo ang landas ng buhay ...".
Dalawang magkaibang romantikong ugali.
Romantikong duality sa tula ng Russia noong unang bahagi ng ika-19 na siglo.
V.A. Sina Zhukovsky at K.N. Batyushkov.
Mga malikhaing kapalaran nina Zhukovsky at Batyushkov.
Elehiya "Dagat". "Hindi masabi" bilang patula na manifesto ni Zhukovsky. Zhukovsky - tagasalin. Ang pagka-orihinal ng mga ballad ni Zhukovsky.
Dalawang I ng liriko na bayani na si Batyushkov.
Ang lugar ng Zhukovsky at Batyushkov sa tula ng Russia noong unang bahagi ng ika-19 na siglo
A.S. Griboyedov.
Ang personalidad at kapalaran ni Griboyedov sa pagtatasa ng mga kontemporaryo.
Ang kasaysayan ng paglikha ng "Woe from Wit".
Mga pangunahing eksena sa komedya. Mga simula ng komiks at satiriko sa dula. Antithesis bilang batayan para sa pagbuo ng komedya. Ang kalunos-lunos na kalungkutan ng Chatsky. Mga tampok ng patula na wika ng komedya. Stage life "Woe from Wit". Ang kapanganakan ng pagiging totoo ng Russia. Komedya na tinasa ng mga manunulat (I.A. Goncharov, A.S. Pushkin) at mga kritiko (V.G. Belinsky). Artikulo ni I.A. Goncharov "Isang milyong pagdurusa".
A.S. Pushkin.
Mga pahina ng talambuhay ni Pushkin. Pushkin at ang kanyang mga kontemporaryo. Ang pinagmulan ng gawain ni Pushkin. Ang mga pangunahing tema ng lyrics. Pushkin tungkol sa kapatiran ng lyceum sa tula na "Oktubre 19" (1825). Ang tema ng kalayaan sa mga liriko ng makata ("To Chaadaev", "To the sea", "Anchar". Ang tema ng makata at tula na "Propeta", "Nagtayo ako ng monumento sa aking sarili na hindi ginawa ng mga kamay"). Mga lyrics ng pag-ibig ni Pushkin ("K ***", "Sa mga burol ng Georgia namamalagi ang kadiliman ng gabi ...", "Minahal kita, mahal pa rin, marahil ...", "Madonna", atbp.) . Ang humanismo ng makata, ang nagpapatibay sa buhay na kalunos-lunos ng tula. Ang landas mula sa romantikismo tungo sa realismo.
Ang paghahanap para sa isang modernong bayani. Ang nobelang "Eugene Onegin". Ang panahon ni Pushkin sa nobela. Ang moral na ideal ni Pushkin sa nobela. Mga espirituwal na paghahanap ng bayani. Ang pagiging kumplikado ng relasyon ni Onegin sa labas ng mundo. Ang integridad ng karakter ni Tatyana. Mga tampok ng genre ng nobela sa taludtod. Ang pagbuo ng konsepto ng realismo. Ang may-akda sa mga pahina ng nobela. Ang sagisag sa nobela ng panlipunan at aesthetic na mga mithiin ng makata.
Pagsusuri ng pagkamalikhain ng Pushkin V.G. Belinsky.
M.Yu. Lermontov.
Ang kapalaran ng makata Liriko bayani ng Lermontov, ang kanyang hindi pagkakapare-pareho. Ang pangunahing motibo ng lyrics. Ang kalunos-lunos ng pagsuway, kalayaan, paghihimagsik ("Propeta"). Ang mga pagmumuni-muni ng makata sa buhay, pag-ibig, pagkamalikhain ("Tatlong puno ng palma", "Panalangin", "Parehong boring at malungkot", "Duma", "Propeta", "Hindi, hindi kita mahal na mahal ..." , "Inang Bayan "). Ang nobelang "Isang Bayani ng Ating Panahon". Kahulugan ng pamagat ng nobela. Mga tampok ng komposisyon, ang papel nito sa pagbubunyag ng karakter ng Pechorin at ang ideolohikal na nilalaman ng nobela. Ang suliranin ng bayani sa nobela. Pagkatao at lipunan, "kaalaman sa sarili" ng bayani na si Lermontov. Sikolohiya. Pechorin at iba pang mga bayani ng nobela. Mga masining na katangian ng nobela, ang pagkakaiba-iba nito. Makatotohanan at romantikong simula sa nobela. Pagsusuri ng nobela sa pamamagitan ng pagpuna sa Russia.
N.V. Gogol.
Pagsusuri ng gawa ni Gogol. Tula "Mga Patay na Kaluluwa" Ang ideya ng tula. Kasaysayan ng paglikha. Genre, plot, character (I volume). "Living Russia" sa tula. Ang humanistic ideal ni Gogol. Ang problema ng pambansang karakter ng Russia sa tula. Mga paraan upang makalikha ng mga tipikal na tauhan sa isang tula. Ang kakaiba ng wika. Ang mga tula ni Gogol: ang sining ng detalye, kabalintunaan, pagkakaisa ng satirical at liriko. Pagsusuri ng tula sa pamamagitan ng pagpuna sa Russia.

Mga tampok ng proseso ng pampanitikan noong 40-60s ng siglong XIX.
A.N. Ostrovsky.
Mahusay na manunulat ng dulang Ruso. Ang mundo ng merchant class sa mga komedya ni Ostrovsky. Ang dulang "Sariling mga tao - tayo ay tumira!". Duplicity at metamorphoses ng mga bayani sa komedya. Mga tampok ng komposisyon ng komedya. Stage kapalaran ng dula. Ang pagpuna ng Russia sa kahulugan ng mga komedya ni Ostrovsky (N.A. Dobrolyubov, V.G. Avseenko).
Mga tula ng gitna at ikalawang kalahati ng ika-19 na siglo: F.I. Tyutchev, A.A. Fet. SA. Nekrasov, A.K. Tolstoy, A.N. Pleshcheev, Ya.P. Polonsky, A.V. Koltsov, I.S. Nikitin.
Moral at pilosopikal na paghahanap sa tula.
Landscape at love lyrics ni F.I. Tyutchev at A.A. Feta - dalawang tanawin ng mundo (mga taludtod na "Spring water", "Mayroong sa orihinal na taglagas", " Gabi ng taglagas","Ang lupa ay mukhang malungkot pa rin ... "," Huling pag-ibig "ni Tyutchev at" Ngayong umaga, ang kagalakan na ito ... "," Matuto mula sa kanila - mula sa oak, mula sa birch ... "," Ako dumating sa iyo na may hello...”, “Huwag mo siyang gisingin sa madaling araw...”, “Mabango pa rin ang kaligayahan ng tagsibol...” Feta). Poetics A.A. Feta, F.I. Tyutchev.
SA. Nekrasov.
Musika Nekrasov. Pagkamamamayan ng mga liriko ng makata (mga tula na "Uncompressed lane", "Railway", "Reflections at the front door", atbp.). Ang akusatory pathos ng tula. Ang pagka-orihinal ng istilo ni Nekrasov: isang kumbinasyon ng mga civic pathos at tumatagos na liriko.
I.S. Turgenev.
Pagsusuri ng I.S. Turgenev. Paglalahat ng naunang nabasa: isang mataas na pagtatasa ng mga espirituwal at moral na katangian ng isang taong Ruso sa ikot ng mga kwentong "Mga Tala ng isang Mangangaso" at ang kwentong "Mumu".
L.N. Tolstoy.
Tolstoy tungkol kay Tolstoy. Mga talaarawan ng manunulat tungkol sa kanyang pagkatao at kapalaran. "Dialectics ng kaluluwa" ng mga bayani ni Tolstoy, ang kanilang espirituwal na paghahanap. Ang pangunahing pamantayan ni Tolstoy sa pagsusuri ng isang tao (sa halimbawa ng trilogy na "Childhood", "Boyhood", "Youth" at "Sevastopol Stories" - isang generalization ng naunang nabasa).
F.M. Dostoevsky.
Ang magkasalungat na katangian ng pagkatao ni Dostoevsky. Masining na mundo ng Dostoevsky. Ang kwento ng mga mahihirap. Tao at mga pangyayari sa imahe ni Dostoevsky. Mga tampok ng wika ng kuwento. Ang tema ng "Humiliated and Insulted" sa mga gawa ni Dostoevsky.

Mga tampok ng proseso ng pampanitikan ng huling bahagi ng XIX na siglo. Pangkalahatang ideya ng artistikong prosa ng 80s. (G.I. Uspensky, V.N. Garshin, D.N. Mamin-Sibiryak, N.S. Leskov).
A.P. Chekhov.
Buhay ni Chekhov: ang paglikha ng kanyang sarili. Pagsusuri ng pagkamalikhain ni Chekhov. Nakakatawa at malungkot sa mga kwento ni Chekhov (paglalahat ng naunang nabasa). "Munting Trilohiya" Ang kwentong "The Man in the Case" ay repleksyon sa kalayaan at kalayaan ng tao. Ang laconicism ng salaysay, ang sining ng detalye, ang papel ng tanawin sa kuwento.
Paglalahat.
Ang Ginintuang Panahon ng Panitikang Ruso. Ang klasikal na panitikan ng Russia noong ika-19 na siglo.

Mga tampok ng proseso ng pampanitikan noong unang bahagi ng ikadalawampu siglo.
Mga tradisyong makatao ng panitikan ng ika-19 na siglo. sa tuluyan ng unang bahagi ng ikadalawampu siglo.
A.I. Kuprin. Mga tradisyong makatao sa akda ng manunulat (paglalahat ng naunang binasa).
I.A. Bunin.
Ang malikhaing kapalaran ni Bunin. Pag-ibig para sa Russia, espirituwal na koneksyon sa inang bayan sa gawain ng Bunin. Mga Tula "Makapal na berdeng spruce na kagubatan malapit sa kalsada ...", "Salita", "At mga bulaklak, at mga bumblebee, at damo, at mga tainga", "Inang Bayan". Liriko na bayani ng Bunin.
M. Gorky.
Mga tradisyon ng Russian autobiographical prose sa kwentong "Childhood" (isang generalization ng naunang nabasa). Ang romantikong ideal ng manunulat ("Song of the Petrel").
Mga tradisyon at pagbabago sa tula noong unang bahagi ng ikadalawampu siglo. A.A. Blok, V.V. Mayakovsky, S.A. Yesenin. Mga makata tungkol sa kanilang sarili at sa kanilang oras (artistic autobiographies). Mga tampok ng saloobin at malikhaing paraan ng bawat isa sa mga makata (sa halimbawa ng mga tula A.A. Blok"Oh, gusto kong mabuhay nang walang kabuluhan ...", "Twilight, spring twilight ..."; S.A. Yesenin"Ikaw ang aking nahulog na maple", "Golden grove dissuaded ..."; V.V. Mayakovsky"Naiintindihan mo ba ..." (isang sipi mula sa trahedya na "Vladimir Mayakovsky") at dati nang nagbasa ng mga tula).
Mga makata tungkol sa mga makata V.V. Mayakovsky"Sergey Yesenin" M.I. Tsvetaeva"Mga Tula kay Blok", A.A. Akhmatova Mayakovsky noong 1913.)
Ang mala-tula na pag-unawa sa katotohanan sa mga liriko ng ikadalawampu siglo.
Mahusay na makata ng Russia A.A. Akhmatova at M.I. Tsvetaeva. kapalaran. Mga kakaibang ugali at malikhaing paraan ng mga makata (sa halimbawa ng mga tula A.A. Akhmatova"Pagkalito", "Alexander Blok", "Mayroon akong boses ...", "Nakikita ko ang isang kupas na bandila sa mga kaugalian ..."; M.I. Tsvetaeva"Sa aking mga tula na isinulat nang maaga...", "Sa mga guho ng ating kaligayahan..." (isang sipi mula sa "Ang Tula ng Bundok") at dati nang nagbasa ng mga tula).
A.T. Tvardovsky.
Makata tungkol sa oras at tungkol sa kanyang sarili (autobiography). Kasaysayan ng tula na "Vasily Terkin" (mga kabanata). Mga tradisyon at pagbabago sa tula ni Tvardovsky.
Ang paghahanap ng bagong bayani sa prosa ng ikadalawampu siglo.
Paglalahat ng mga naunang nabasang akda (bayani M.A. Bulgakov, M.A. Sholokhov, V.P. Shalamova, Ch.T. Aitmatova, V.F. Tendryakova, V.M. Shukshina, V.G. Rasputin, B.L. Vasiliev).
A.P. Platonov.
Mga kakaibang bayani ng mga kwento ni Platonov, ang kahulugan ng kanilang pag-iral. Moralidad bilang batayan ng mga tauhan ng mga tauhan. Kwento ni Yushka. Ang wika ng panahon sa kwento.
Mula sa panitikan ng ikalawang kalahati ng ika-20 siglo (pagsusuri at paglalahat ng nabasa kanina). Mga paghahanap at problema. Ang iba't ibang mga talento ng patula (A.A. Voznesensky, E.A. Evtushenko, B.Sh. Okudzhava, N.M. Rubtsov, atbp.). Ang pagka-orihinal ng prosa ng Russia, ang pangunahing mga uso sa pag-unlad (F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I. Belov, F.A. Iskander, Yu.P. Kazakov, V.L. Kondratiev, E. I. Nosov, V. G. Rasputin, A. I. Solzhenitsyn, V. V. T. Shalamov, V. M. Shukshin, V. Makanin, T. N. Tolstaya, L. Petrushevskaya at iba pa).
A.I. Solzhenitsyn.
Si Solzhenitsyn ay isang public figure, publicist, at manunulat. "Maikling talambuhay" (batay sa aklat na "A calf butted with an oak tree"). Ang kwentong "Bauran ng Matryona". Ang ideya ng manunulat ng pambansang karakter ng Russia.

Paglalahat.
Ang pag-unlad ng pagsasalita.
1) Masining na pagsasalaysay ng teksto. Buod ng nakasulat na pinagmulan. Mga abstract. Muling pagtatayo ng teksto sa suporta.
2) Interpretasyon ng isang liriko na tula. Pagsusuri ng liriko. Pagsusuri sa linggwistika ng tekstong patula. Ekspresibong pagbasa kathang-isip. Anotasyon ng librong binasa.
3) Mag-ulat sa isang paksang pangkasaysayan at pampanitikan. Pagsasama-sama ng mga katangian ng pagsasalita ng bayani ng isang dramatikong gawain. Oral na talakayan. Pinahabang sagot sa tanong. Ang sanaysay ay isang pagtalakay sa isang paksang pampanitikan.
4) Estilisasyon ng tuluyan at mga tekstong patula. Ang pagsusulat ay isang paglalakbay. Pagsusulat sa genre ng epistolary. Masining na talambuhay. Isang maikling talambuhay sa istilong pamamahayag.
Pagbasa at pag-aaral ng mga gawa - 95 oras.
Pag-unlad ng pagsasalita - 7 oras.

ang pangunahing gawain Mga programang pampanitikan para sa mga senior na mag-aaral - upang magbigay ng pagkakaiba-iba at pagkakaiba ng edukasyong pampanitikan, na hindi makakamit sa isang programa para sa mga magtatapos na klase. Ang modernong high school ay may mga klase iba't ibang antas: pangkalahatang edukasyon, dalubhasa (non-humanitarian), malalim na pag-aaral ng paksa (humanitarian at philological). Malinaw na ang mekanikal na pagbawas ng materyal na pang-edukasyon ng programa para sa malalim na pag-aaral ay hindi nagpapahintulot sa guro na maging produktibong nakikibahagi sa edukasyong pampanitikan ng mga mag-aaral sa mga espesyal na di-makatao at pangkalahatang mga klase sa edukasyon sa pagsasanay.
Ang guro ay inaalok ng dalawang programa na mapagpipilian, ang una ay nakatuon sa mastering ang pamantayang pang-edukasyon(pangunahing antas) at maaaring gamitin sa pangkalahatang edukasyon at mga espesyal na klase na hindi makatao; ang pangalawang programa ay nagsasangkot ng isang malalim na pag-aaral ng panitikan (profile humanitarian at philological level).
Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga programa ay makabuluhan.
Sa puso ng programa pangunahing antas namamalagi ang problema-thematic na prinsipyo. Ang mga gawa para sa pagbabasa at pag-aaral ay pinagsama sa mga bloke mula sa pananaw ng kanilang kahalagahan para sa paglutas ng isa o isa pang unibersal, aesthetic, moral na problema, para sa pagbubunyag ng isang tiyak na "walang hanggan" na tema ng pampanitikan. Ang programa ay hindi kinaugalian sa istraktura at nilalaman. Bilang karagdagan sa mga gawa mula sa "Mandatory Minimum...", na nagsisiguro sa paghahanda ng mga mag-aaral sa high school para sa pangwakas na sertipikasyon, kabilang dito ang mga karagdagang teksto ng mga Ruso at dayuhang manunulat. Iginuhit namin ang atensyon ng guro sa pagkakaiba-iba ng programa: isang maikling listahan ng mga libro ang inaalok para sa bawat paksa, ang teksto para sa pagbabasa at pag-aaral mula sa mga hindi kasama sa "Mandatory minimum ..." ang mag-aaral ay nagpapasiya nang nakapag-iisa. Ang diskarte na ito ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na hindi pumili ng isang humanitarian na linya ng edukasyon na manatiling interesado sa panitikan, tinitiyak ang pagbuo ng isang gawa ng sining bilang isang uri ng aklat-aralin ng buhay, isang mapagkukunan ng espirituwal na memorya ng sangkatauhan. Ang lahat ng ito ay nangangailangan ng guro na kumuha ng mga bagong diskarte sa aralin ng panitikan sa mataas na paaralan. Ang programa ay dinisenyo para sa 2 oras bawat linggo.
Programa para sa malalim na pag-aaral ng panitikan(profile level) ay isang kronolohikal na sistematikong kurso sa batayan ng kasaysayan at pampanitikan, na nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na ipagpatuloy ang kanilang edukasyon sa humanidades.
Ang pokus ng mga mag-aaral ay hindi lamang isang tiyak na masining na teksto, kundi pati na rin ang masining na mundo ng manunulat, ang prosesong pampanitikan. Ang diin sa programa ay ang pag-aaral ng isang literary text gamit ang kaalaman sa kasaysayan at teorya ng panitikan, batay sa literary criticism. Sa programa ng antas ng profile, ang bilog ng mga manunulat ay makabuluhang pinalawak, na magpapahintulot sa mga mag-aaral na gumawa ng mga generalisasyon sa materyal na pampanitikan, upang ihambing ang mga gawa ng sining mula sa iba't ibang panahon. Kapag nagpapatupad ng isang programa ng malalim na pag-aaral ng panitikan, independiyenteng tinutukoy ng guro ang lalim at landas ng pagsusuri ng isang partikular na gawain, na isinasaalang-alang ang parehong lugar ng akda sa proseso ng panitikan at ang gawain ng manunulat, at ang mga pagkakataon. at pangangailangan ng mga mag-aaral.
Ang programa ay idinisenyo para sa 3-5 na oras ng pag-aaral bawat linggo at kinasasangkutan ng suporta ng iba't ibang elective na kurso (sa mungkahi ng paaralan at pagpili ng mga mag-aaral). Iginuhit namin ang atensyon ng guro sa pangangailangang bumuo ng isang elective course sa dayuhang panitikan alinsunod sa bilog ng mga may-akda na tinukoy ng pamantayan, at isang elective na kurso sa panitikan ng mga mamamayan ng Russia, kung saan ang pambansang-rehiyonal na bahagi ay magiging ipinatupad. Bilang isang halimbawa ng pagbuo ng isang elektibong kurso, nag-aalok kami sa apendiks sa programang ito elektibong kurso"Pag-aaral na magtrabaho gamit ang isang libro at text."

* Ipinahiwatig kabuuang bilang oras ng pagtuturo para sa ika-10 at ika-11 na baitang.

Ang Problema ng Pagpapatuloy sa Panitikan ng ika-19–20 Siglo
Ginto at Pilak na Panahon ng Panitikang Ruso. Mga aesthetic at moral na halaga ng XIX na siglo. Ang kanilang muling pag-iisip at pagbabago sa XX siglo. Ang trahedya ng kapalaran ng panitikang Ruso noong ika-19 na siglo noong ika-20 siglo.
Saloobin sa gawa ni Pushkin bilang salamin ng aesthetic at pilosopiko na konsepto ng manunulat. "Fight against Pushkin" ng mga nihilist at futurist. Saloobin sa mga klasiko bilang isang paraan ng propaganda ng ideolohiya. Pagbabasa ng mga klasiko mula sa isang bagong anggulo.

Panitikan**:

** Sa listahan, ang mga teksto mula sa "Kinakailangan na minimum ..." ay naka-highlight (nakasalungguhit), ang mga ito ay binabasa ng lahat ng mga mag-aaral. Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral ay nagbabasa ng hindi bababa sa isang hindi Kinakailangang Minimum... mula sa bawat paksa na kanilang pinili.
Ang mga Italic ay mga tekstong napapailalim sa pag-aaral, ngunit hindi kasama sa "Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral."

A.S. Pushkin. Pilosopikal na liriko ("Namatay ang liwanag ng araw ...", "Elegy", "Imitation of the Koran", "Freedom sower of the desert ...", "Muli akong bumisita ...").
F. Dostoevsky. Sanaysay "Pushkin".
A. Blok. Tungkol sa panitikan. Tungkol sa paghirang ng makata.
A. Lunacharsky. Alexander Sergeevich Pushkin.
D. Merezhkovsky. Walang hanggang kasama. Pushkin.
M. Tsvetaeva. Aking Pushkin.
O. Mandelstam. Sa likas na katangian ng salita.
N. Berdyaev. Tungkol sa mga klasikong Ruso.
R. Rozanov. Bumalik sa Pushkin.
M. Zoshchenko. Mga Kuwento na "Retribution", "Pushkin".
E. Zamyatin. Takot ako.
A. Terts. Naglalakad kasama si Pushkin.
Ang integridad ng panitikang Ruso. Pangkalahatang tampok ng panitikang Ruso noong XIX - XX na siglo. Ang konsepto ng tradisyong pampanitikan. Walang hanggang mga tema, tradisyonal na mga problema. "Sa pamamagitan ng" mga larawan (Don Juan, Don Quixote, Hamlet, atbp.) at mga uri ng mga bayaning pampanitikan (Bashmachkin, Khlestakov, Onegin, Pechorin, atbp.). Ang lugar ng panitikang Ruso sa proseso ng pampanitikan sa mundo: ang pagka-orihinal nito at pangkalahatang mga tendensya.
Panitikan:
A.S. Pushkin. Panauhing bato.
Molière. Don Juan.
Tao at Kasaysayan sa Panitikang Ruso. Interes sa kasaysayan sa panitikang Ruso. Kasaysayan bilang paksa ng larawan. Iba't ibang paraan ng masining na paglalarawan ng makasaysayang nakaraan. Ang tanong ng papel ng personalidad sa kasaysayan. Ang kapalaran ng tao sa ilang mga pangyayari sa kasaysayan.
Panitikan:
A.S. Pushkin. « Tansong Mangangabayo». *

L.N. Tolstoy. Digmaan at Kapayapaan.
M.E. Saltykov-Shchedrin. Kasaysayan ng isang lungsod.
S. Yesenin. Mga tula tungkol sa magsasaka na Russia at ang Soviet Motherland.
A. Tolstoy. Peter the Great.
M. Sholokhov. Mga kwento ni Don. Tahimik Don.
V. Grossman. Buhay at tadhana.
V. Shalamov. Mga kwento ng Kolyma.
K. Vorobyov. Tayo na, Panginoon!
Ang mga tao at ang intelihente sa panitikang Ruso. Ang pinagmulan ng problema. Isang pagtingin sa problema A. Radishchev.
Panitikan:
F.M. Dostoevsky. Mga tala mula sa Bahay ng mga Patay.
A. Blok. Ang mga tao at ang intelihente.
M. Bulgakov. Puso ng aso.
B. Pasternak. Doktor Zhivago.
Mga bayani ng oras sa panitikang Ruso. Mga Bayani A.S. Griboedova, A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogol. "Superfluous" at "kakaibang" bayani ng panitikang Ruso. Bayani at ang kanyang panahon. Liriko na bayani ng kanyang panahon.
Panitikan:
N.V. Gogol. "Ilong".
I.S. Turgenev. Mga Ama at Anak.
SA. Nekrasov. mga babaeng Ruso.
A.P. Chekhov. Estudyante, babaeng may aso, Ang Cherry Orchard.
Ilf at Petrov. Ang labindalawang upuan.
V.V. Nabokov. depensa ni Luzhin.
A. Akhmatova."Ang kanta ng huling pagpupulong", "Pisil niya ang kanyang mga kamay ...", "Hindi ko kailangan ng odic rati ...", "May boses ako ...", "Native land" at iba pa.
M.I. Tsvetaeva.“Sino ang nilikha mula sa bato...”, “Nangungulila sa inang bayan. Sa mahabang panahon..." at iba pa.
O.E. Mandelstam."Notre Dame", "Insomnia. Homer. Mahigpit na mga layag ... ". "For explosive valor...", "Bumalik ako sa aking lungsod..." at iba pa.
Ang tema ng pag-ibig sa panitikan sa daigdig. "Sa pamamagitan ng" mga plot sa panitikan sa mundo.
Panitikan:
"Tristan at Isolde".
W. Shakespeare. Romeo at Juliet. Mga soneto.
M.Yu. Lermontov."Gaano kadalas, napapalibutan ng maraming motley ...", "Panalangin" at iba pa.
A.A. Fet."Bulong, mahiyain na paghinga...", "Kaninang umaga, ang saya na ito...", "Ang gabi ay sumikat...", "Mayo pa rin ang gabi..." at iba pa.
F.I. Tyutchev."Oh, gaano nakakamatay ang pagmamahalan natin ...". "K.B.", "Hindi kami binibigyang hulaan ...".
A.K. Tolstoy. "Sa gitna ng maingay na bola..." at iba pa.
I.A. Bunin. Madilim na eskinita. (Malinis na Lunes).
A.I. Kuprin. Garnet na pulseras.
V. Mayakovsky. Tungkol doon.
R. Gamzatov. Lyrics.
Sh. Baudelaire. Lyrics.
Ang tema ng "maliit na tao" sa panitikang Ruso. Paboritong paksa ng panitikang Ruso. Mga tradisyon A.S. Pushkin, N.V. Gogol, F.M. Dostoevsky sa pagsisiwalat ng paksa.
Panitikan:
F.M. Dostoevsky. Pinahiya at iniinsulto.
A.P. Chekhov. Purok №6. Lalaki sa isang kaso.
F. Sologub. Maliit na demonyo.
L.N. Andreev. Ang kwento ng pitong binitay na lalaki.
I.A. Bunin. Maginoo mula sa San Francisco.
A.P. Platonov. Mga kwento.
A. Akhmatova. Requiem.
A.I. Solzhenitsyn. Isang araw ni Ivan Denisovich.
E.I. Zamyatin. Kami.
Ang problema ng indibidwalismo. Ang tema ng "superman" sa panitikan ng mundo. Pilosopikal at aesthetic na pananaw ni F. Nietzsche. indibidwalidad at indibidwalismo. Mga teorya ng "superman" sa kasaysayan at panitikan. Byronic motifs sa mga gawa ng A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov.
Panitikan:
J.G. Byron. Ang Pilgrimage ni Childe Harold.
F.M. Dostoevsky. Krimen at parusa.
M. Gorky. Matandang Isergil.
A. Camus. salot.
J.-P. Sartre. Kamatayan sa kaluluwa.
Ang tema ng pagkawala ng isang tao sa isang pagalit na mundo. Ang Hamlets at Don Quixotes ay ang mga kalunos-lunos na bayani ng panitikan sa daigdig. Ang kakanyahan ng tao ng nag-iisang bayani, ang kanilang kahinaan sa kasamaan. Ang Motif ng Kalungkutan sa Panitikang Ruso ng Simula ng ika-19 na Siglo.
Panitikan:
W. Shakespeare. Hamlet.
Cervantes. Don Quixote.
F.I. Tyutchev."Silentium", "Nature-sphinx", "Hindi mauunawaan ng isip ang Russia ...".
A.N. Ostrovsky. bagyong may kulog at kulog.
A. Blok."Estranghero", "Russia", "Gabi, kalye, parol ...", "Sa isang restawran", "Sa riles" atbp. Tula "Labindalawa".
V. Mayakovsky."Nate!", "Pwede ba?", "Makinig!", "Violin at medyo kinakabahan" at iba pa. "Isang ulap sa pantalon".
K. Balmont. Lyrics.
V. Vysotsky."Hamlet" at iba pa.
B. Pasternak. Hamlet. "Pebrero. Kumuha ng tinta at umiyak! ..", "Sa lahat ng gusto kong maabot ..." at iba pa.
J.D. Salinger. Ang Tagasalo sa Rye.
G.-G. Marquez. Isang daang taon ng pag-iisa.
Tema ng nayon ng Russia. Ang imahe ng lungsod (Petersburg ni N.V. Gogol, F.M. Dostoevsky) at ang imahe ng nayon sa panitikan ng Russia. Ang nayon bilang ang sagisag ng moral na ideal sa Russian prosa at tula.
Panitikan: I.S. Turgenev. Mga Tala ni Hunter.
I.A. Bunin. nayon. Lyrics.
F. Abramov. Pelagia.
N. Rubtsov. Lyrics.
A. Zhigulin. Lyrics.
Ang tema ng Inang-bayan sa panitikang Ruso. Mga tradisyon ng pagkamamamayan at pagkamakabayan sa panitikang Ruso.
Panitikan:
SA. Nekrasov."Nasa kalsada". "Elehiya" at iba pa.
S. Yesenin. Mga tula tungkol sa magsasaka na Russia at sa Inang Bayan ng Sobyet: "Goy you, Russia, my dear ..", "Soviet Russia", "Natutulog ang feather grass ..." at iba pa.
SA AT. Belov. Nakagawiang negosyo.
V.G. Rasputin. Deadline.
Yu.V. Trifonov. Bahay sa tabing dagat.
V.P. Astafiev. haring isda
E. Yevtushenko. Lyrics.
Ang paghahanap para sa isang moral na core bilang batayan ng pag-iral ng tao. Espiritwalidad at moralidad ng panitikang Ruso, ang pinagmulang makatao. Ang mga bayani ay mga tagadala ng pambansang karakter ng Russia. Ang pagnanais para sa moral na pagpapabuti sa sarili, ang dialectics ng mga kaluluwa ng mga bayani. Ang konsepto ng espirituwal na kamatayan.
Panitikan:
I.A. Goncharov. Oblomov.
L.N. Tolstoy. Digmaan at Kapayapaan*.
N.S. Leskov. Kaliwa.
A.P. Chekhov. Ionych.
M. Gorky. Sa ilalim.
V.M. Shukshin. Mga kwento.
V. Tendryakov. gabi pagkatapos ilabas.
A.V. Vampilov."Paalam sa Hulyo"
A.T. Tvardovsky.“Ang buong punto ay nasa iisang tipan...”, “Alam ko: wala akong kasalanan...” at iba pa.
B.Sh. Okudzhava. Lyrics.
O. Balzac. Gobsek.

*Ang paulit-ulit na pagtukoy sa ilan sa mga teksto mula sa "Mandatory Minimum..." ay ipinapalagay.

Ang tema ng daan-daan sa panitikang Ruso. Mga daan-daan sa alamat. Ang motibo ng landas at tradisyon ng espirituwal na panitikan. Ang paraan bilang paggalaw ng kaluluwa ng tao. Mga Paglalakbay ng mga Bayani ng Panitikang Ruso at ang Kanilang Espirituwal na Landas. Ang tema ng landas sa gawain ng A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogol.
Panitikan:
SA. Nekrasov. Sino sa Russia ang nabubuhay nang maayos.
A.P. Chekhov. Isla ng Sakhalin.
A.T. Tvardovsky. Bahay sa tabi ng kalsada.
Ang tema ng kapalaran ng artista. Ang imahe ng makata-propeta sa akda ni A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogol. Ang kalunos-lunos na kapalaran ng artista.
Panitikan:
SA. Nekrasov. Makata at mamamayan. “Kahapon sa alas-sais...”, “Oh Muse! Ako ay nasa pintuan ng kabaong ... ".
M. Bulgakov. Ang Guro at si Margarita.
B. Pasternak. Doktor Zhivago.
K. Paustovsky. Gintong rosas.
V. Kataev. Damo ng limot.
V.Ya. Bryusov. Lyrics.
S. Dovlatov. Ang aming.
V. Vysotsky. Lyrics.
Mga manunulat ng huling bahagi ng XX siglo at mga klasikong Ruso. Ang mga klasiko bilang isang materyal para sa isang larong pampanitikan kasama ang mambabasa. Mga nauugnay na link sa mga klasiko sa modernong panitikan.
Panitikan:
Y. Polyakov. Kambing sa gatas.
D.S. Samoilov. Lyrics. ("Pestel, ang makata at si Anna" at iba pa.).
Sinabi ni Ven. Erofeev. Moscow - Petushki.
T. Tolstaya. Mga kwento.
T. Kibirov. Mga tula.
Dialogue sa pagitan ng ika-19 at ika-20 siglong panitikan (mga koneksyon Pushkin - Mayakovsky, Nekrasov - Mayakovsky, Gogol - Bulgakov, L. Tolstoy - Sholokhov, atbp.). Ang klasikal na panitikan ng Russia bilang isang susi sa paglutas ng maraming moral, etikal, aesthetic, sikolohikal, pilosopiko at iba pang mga problema sa ating panahon. Ang mga pangunahing aralin ng mga klasikong Ruso, ang pagiging moderno nito. Walang hanggang espirituwal na mga alituntunin at moral na mga coordinate ng mga klasikong Ruso.
Tungkulin" popular na panitikan”, fiction sa buhay ng modernong tao.
Panitikan:
P. Weil, A. Genis. katutubong pananalita.
B. Sarnov. Tingnan mo kung sino ang darating...
Ang pag-unlad ng pagsasalita.
Bilang resulta ng pag-master ng programa, ang mga nagtapos ay dapat magagawang:
sariling monologo at diyalogong anyo ng pasalita at nakasulat na pananalita;
isalaysay muli ang mga pangunahing eksena at yugto ng mga pinag-aralan na akda (upang makilala ang karakter ng imahe, ang pangunahing problema, mga tampok na komposisyon, atbp.);
pag-aralan ang yugto (eksena) ng pinag-aralan na gawain, itatag ang papel nito sa gawain;
gumuhit ng isang plano, abstracts ng mga artikulo sa isang pampanitikan at pamamahayag na paksa;
magsulat ng mga sanaysay sa iba't ibang genre sa isang pampanitikan na tema (tungkol sa mga bayani, mga problema, artistikong pagka-orihinal ng mga akdang pampanitikan); nakasulat na pagsusuri ng episode, tula; pagsusuri ng pinag-aralan na gawain; sanaysay sa isang libreng paksa.

Lumang panitikan ng Russia noong huling bahagi ng X-XVII na siglo.(pagsusuri).
Ang simula ng panitikang Ruso: oras, akda, teksto, pangunahing genre. Ang buhay ng isa sa mga genre sa mga edad (sa pagpili ng guro).
1. Panitikan at alamat: ugnayan, impluwensya.
Ang mga pangunahing tampok ng umuusbong na panitikan: hindi nagpapakilala; kagamitan; inilapat na karakter, etiketa sa panitikan; nakararami ang sulat-kamay na katangian ng panitikan.
2. Panitikan Kievan Rus XI - unang bahagi ng XII siglo.
Ang pagpapatibay ng Kristiyanismo bilang isang impetus para sa pag-unlad ng panitikan.
Literatura ng Pagsasalin. Pagkakaiba-iba ng genre.
orihinal na mga monumento. Chronicle bilang isang espesyal na genre.
"The Tale of Bygone Years".
"Pagtuturo kay Vl. Monomakh" ay ang unang autobiography sa panitikang Ruso.
3. XII-XVI siglo.
Ang panahon ng pyudal fragmentation.
Ang "The Tale of Igor's Campaign" ay isang natatanging kumbinasyon ng epiko at liriko na simula, isa sa mga pinakadakilang monumento ng Christian Middle Ages.
"Isang salita tungkol sa pagkawasak ng lupain ng Russia".
Ang genre ng salita sa sinaunang panitikang Ruso.
4. XVI-XVII na siglo.
Ang paglipat mula sa medieval na pagsulat tungo sa modernong panitikan. Ang Domostroy ay ang unang nakalimbag na libro sa Russia.
Ang muling pagsilang ng genre ng buhay sa talambuhay ng isang pribadong tao.
Ang "The Life of Archpriest Avvakum" ay isang life-autobiography.
Teorya ng Panitikan. Ang pag-unlad ng mga genre ng sinaunang panitikan ng Russia (chronicle, pagtuturo, salita, buhay).
Panitikan noong ika-18 siglo (review)
Unang kalahati ng ika-18 siglo. Ang paliwanag ng Russia bilang isang yugto sa pagbuo ng kamalayan sa sarili.
Russian classicism, pagkakaiba sa Western classicism ( IMPYERNO. Kantemir, V.K. Trediakovsky.).
Ang pamamayani ng matataas na genre, ang kanilang mga tampok: epikong tula, trahedya, solemne ode. Kapitbahayan ng mga genre na "high", "low" at "medium" (odes M.V. Lomonosov, satire A. Cantemira, mga pabula A. Sumarokova, komedya I. Prinsesa).
Ikalawang kalahati ng ika-18 siglo.
DI. Fonvizin"Undergrowth". Ang paglipat mula sa pagpuna sa moral tungo sa panlipunang pagtuligsa. Mga personalized na character. Ang unang "tunay na panlipunang komedya" (Gogol).
Isang kumbinasyon ng moral satire at civic pathos, pinaghalong mataas at mababang istilo sa pagkamalikhain G.R. Derzhavin("Ode to Felitsa", "Vision of Murza", "Waterfall"). Liriko simula sa tula G.R. Derzhavin("Snigir", "Evgeny, Zvanskaya life"), isang elemento ng autobiography, isang apela sa simpleng kagalakan ng buhay.
Reporma ng wikang pampanitikan.
A.N. Radishchev"Paglalakbay mula sa Petersburg hanggang Moscow". Isang kumbinasyon ng sentimentalismo (sa pagpili ng genre) at pagiging totoo (sa pagpili ng nilalaman).
Teorya ng Panitikan. Klasisismo, sentimentalismo bilang mga usong pampanitikan (pagpapalalim ng mga konsepto). Ang koneksyon ng sistemang zhan sa kilusang pampanitikan.
Ang istilo ng indibidwal-may-akda bilang isang konsepto.

Ang kontrobersya sa pagitan ng "archaists" at "innovators" (Karamzinists) tungkol sa "luma" at "bagong istilo": ang pakikibaka sa pagitan ng "Pag-uusap ng mga mahilig sa salitang Ruso" at "Arzamas".
V.A. Zhukovsky at K.N. Batyushkov bilang mga nagtatag ng elegiac na tula. Kawalang-kasiyahan sa kasalukuyan, ang pagnanais para sa pagkakaisa sa panloob na mundo ng tao.
Mga Katangian ng Romantisismong Ruso. Atraksyon sa mystical-romantic fantasy, folklore motif, motif ng iba't ibang panahon at mga tao (ballads V.A. Zhukovsky).
elegiyac na tula ( A.A. Delvig, N.M. Yazykov, E.A. Baratynsky).
Sibil na tula ("Malayang lipunan ng mga mahilig sa panitikan, agham at sining"). Mga makata ng Decembrist ( K.F. Ryleev, V.K. Kuchelbeker, A.A. Bestuzhev-Marlinsky, F.I. Glinka) at ang kanilang programa (pag-ampon ng mga ideal na anyo ng moralidad at pag-uugali).
Ang paghila patungo sa tradisyon paliwanag klasisismo”at ang paglipat sa romantikong imahe ng bayani (muling pag-iisip sa code ng Byronism). K.F. Ryleev.
I.A. Krylov. Isang pabula na malaya sa mga kumbensiyon ng klasisismo, "common sense" na nagmumula "mula sa buhay".
A.S. Griboyedov. "Woe from Wit" - isang kumbinasyon ng klasisismo at pagiging totoo: sikolohikal at pang-araw-araw na konkreto. Ang pagiging topical ng nilalaman (ang salungatan ng panahon: isang advanced na nobleman-intelektuwal at isang konserbatibong lordly bureaucratic na kapaligiran). Ang halaga ng komedya na "Woe from Wit" para sa pagbuo ng wikang pampanitikan ng Russia.
A.S. Pushkin. Ang personalidad ni Pushkin Ang mga pangunahing yugto ng buhay at malikhaing landas. Ang pangkalahatang makatao na tunog ng kanyang tula. Lyceum, post-lyceum at "southern" lyrics. Byronic rebellion ("Prisoner of the Caucasus") at ang pagtagumpayan nito ("Gypsies"). Mga tampok ng makatotohanang istilo sa mga lyrics ng 20s.
Historisismo ng pag-iisip ("Boris Godunov" *: ang relasyon sa pagitan ng "kapalaran ng tao" at "kapalaran ng mga tao").

* Mga tekstong naka-italic na napapailalim sa pag-aaral, ngunit hindi kasama sa "Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral."

"Eugene Onegin": ang pagbuo ng pagiging totoo ni Pushkin (ang kapalaran ng isang kontemporaryo, na sinamahan ng kayamanan ng mga larawan ng buhay ng Russia). Ang mga tula ng nobela.
Pilosopikal na liriko. ("Namatay ang liwanag ng araw ...", "Ang disyerto na naghahasik ng kalayaan", "Imitasyon ng Koran", "Elegy", atbp.). Tula na "The Bronze Horseman"**.

** Sinalungguhitan ng programa ang mga tekstong kasama sa "Kinakailangan na pinakamababang nilalaman ..." at nilayon para sa mandatoryong pagbabasa at pag-aaral.

Dramaturgy ("Maliliit na Trahedya" - "Mozart at Salieri").
Prosa ("Tales of Belkin", "The Captain's Daughter").
Ang saloobin ni Pushkin: ang pagkakaisa ng kasaysayan at kultura ng mundo.
N.V. Gogol. Sanaysay sa buhay at gawain ng manunulat. Ang mundo ng pantasiya, ang kataka-taka sa mga pahina ng mga aklat ni Gogol. Isang espesyal na linya sa pag-unlad ng panitikang Ruso. Isang romantikong panaginip ng isang maganda at makatarungang mundo ("Mga Gabi sa Isang Bukid malapit sa Dikanka"). Humanistic pathos ng prosa at drama noong 1832-1841. ( "Nevsky Avenue", "Overcoat", "Inspector"). "Little Man" sa imahe ni Gogol. Ang "bagong bayani" ng panahon sa tulang "Dead Souls". Ang pagkakaisa ng satirical at liriko ay nagsimula bilang isang paraan ng pagpapahayag ng posisyon ng may-akda. Ang realidad ng buhay panlipunan sa tula. Ang kontrobersya ni Gogol kay V.G. Belinsky. "Mga napiling lugar mula sa pakikipagsulatan sa mga kaibigan." Ang pagka-orihinal ng artistikong paraan ng manunulat, ang humanistic at civic pathos ng pagkamalikhain.
M.Yu. Lermontov. Ang personalidad ng makata. Sanaysay tungkol sa buhay at pagkamalikhain. Ang impluwensya ng panahon sa likas na katangian ng mga liriko ni Lermontov. Nakamamatay na impracticability ng ideal, introspection, intensity ng karanasan (lyrics "Panalangin", "Lumalabas akong mag-isa sa kalsada ...", "Gaano kadalas napapalibutan ng maraming motley ..." at iba pa, ang mga tula na "Demonyo", "Mtsyri", ang dulang "Masquerade"). Makatotohanang mga tendensya sa prosa ("Isang Bayani ng Ating Panahon": isang drama ng isang aktibong personalidad, "isang dagdag na tao").
Estetika V.G. Belinsky at ang pagbuo ng kritisismong Ruso (mga prinsipyo ng kritikal na pagsusuri gawaing pampanitikan; pagpapatibay ng makatotohanang kakanyahan ng sining, historicism).
Ang natural na paaralan bilang isang uri ng pagiging totoo ng Russia noong 40-50s ng siglong XIX. Koneksyon sa gawain ng N.V. Gogol, ang pag-unlad ng kanyang mga prinsipyo sa sining. Journal "Domestic Notes" at ang mga may-akda nito (D.V. Grigorovich, V.I. Dal, I.I. Panaev at iba pa).
Teorya ng Panitikan. Romantisismo bilang direksyong pampanitikan(pagpapalalim ng konsepto). Romantikong "dalawang mundo".
Realismo bilang isang panitikan na uso (pagpapalalim ng konsepto). Mga masining na prinsipyo ng realismo (humanismo, nasyonalidad, historicism, objectivity, atbp.). Realismo at naturalismo. Mga genre ng makatotohanang panitikan (nobela, sanaysay, tula, dula).
Enlightenment satire bilang anyong pampanitikan.
Ang kritisismong pampanitikan bilang isang kababalaghan sa intersection ng panitikan ng sining at kritisismong pampanitikan.

50-60s. Ang nilalaman ng bagong panahon (ang pagbagsak ng serfdom, isang serye ng mga reporma, ang pag-unlad ng kapitalistang ekonomiya, ang proseso ng pagbuo ng lipunang sibil, ang paglitaw ng mga karaniwang tao). Ang krisis ng lipunang Ruso, ang paglitaw ng kilusang populist. Pagpapasigla ng aktibidad sa pamamahayag at kontrobersya sa journal. Magazine na "Kontemporaryo". Ang Paggawa ng Fiction: Isang "Physiological Sketch" at Prosa N.V. Uspensky, N.G. Pomyalovsky. Ang krisis ng lipunang Ruso at ang estado ng panitikan. Pagpuna sa lipunan: G.I. Uspensky"Moral ng Rasteryaeva Street".
A.N. Ostrovsky. Ang pag-unlad ng drama ng Russia. "Mga dula ng buhay" - "Bagyo ng pagkulog at pagkidlat", "Kagubatan". Ang dramatikong salungatan sa mga dula ni Ostrovsky. "Bagyo" sa pagtatasa ng kritisismo. ( SA. Dobrolyubov "Isang Sinag ng Liwanag sa Madilim na Kaharian", A.A. Grigoriev "Pagkatapos ng Thunderstorm ni Ostrovsky. Mga liham kay I.S. Turgenev".)
Ang tema ng pagkahumaling sa tao ("Dowry", "Ang bawat pantas ay medyo simple"). Ang pagkakaiba-iba ng mga tauhan ng tao sa mga dula ni A.N. Ostrovsky.
N.S. Leskov. Mga gawa mula sa katutubong buhay (pagpapakilala sa globo ng artistikong representasyon ng mga bagong layer - ang buhay ng klero, bourgeoisie, mga lalawigan ng Russia, atbp.); interes sa hindi pangkaraniwang, kabalintunaan, kakaibang anekdotal, iba't ibang anyo kuwento ("Lefty", "Dumb Artist", "Ang Enchanted Wanderer").
I.A. Goncharov. Sanaysay sa buhay at gawain ng manunulat. Ang tema ng espirituwal na kamatayan sa nobela "Oblomov". Ang nobelang "Oblomov" ay isang kanonikal na nobela ng 60s. Ang lugar ng nobela sa trilogy. Sistema ng imahe. Mga karaniwang karakter ng mga bayani ni Goncharov: "isang dagdag na tao" - isang taong negosyante. Ang dalawahang katangian ng mga karakter. Mga karakter at tadhana ng kababaihan. Pampanitikan na kritisismo tungkol sa nobela at pangunahing tauhan nito (N.A. Dobrolyubov "Ano ang Oblomovism", A.V. Druzhinin "Oblomov", isang nobela ni Goncharov). Mga sanaysay "Frigate "Pallada"".
I.S. Turgenev. Sanaysay sa buhay at gawain ng manunulat. Mga Tala ni Hunter. Ang pag-unlad ng genre ng nobela sa gawain ng I.S. Turgenev. Ang mga nobelang "Rudin", "Nest of Nobles", "Fathers and Sons" (review). nobela "Mga Ama at Anak" tungkol sa bagong bayani. Tagapagsalaysay at bayani. Isang bagong uri ng bayani. Mga masining na katangian ng nobela. Ang sikolohiya ng nobela ni I.S. Turgenev. Pampanitikan na kritisismo tungkol sa nobela at pangunahing tauhan nito. Hindi maliwanag na pang-unawa sa nobela at imahe ni Bazarov sa pamamagitan ng kritisismong pampanitikan ng Russia (D.I. Pisarev, A.I. Herzen).
Ikot "Mga Tula sa tuluyan".
N.G. Chernyshevsky. "Anong gagawin?" - isang nobela tungkol sa "mga bagong tao". Ang sistema ng mga imahe sa nobela, mga tampok ng komposisyon. Ang anyo ng pagmuni-muni sa nobela ng mga panlipunang mithiin ni Chernyshevsky (mga elemento ng utopia).
Mga paraan ng pagbuo ng tula sa ika-2 kalahati ng ika-19 na siglo.
Ang kalunos-lunos ng demokrasya at pagkamamamayan sa tula ng Russia at ang mga liriko ng "purong sining" (Mga Makata ng Iskra, A.A. Fet, F.I. Tyutchev, Ya.P. Polonsky, A.N. Maykov, A.K. Tolstoy).
Ang kumplikado at hindi pagkakapare-pareho ng liriko na bayani A.A. Feta . Ang pagsasanib ng panlabas at panloob na mundo sa kanyang tula. Ang tema ng pag-ibig at kalikasan sa gawa ni Fet ( "Ngayong umaga, ang kagalakan na ito ...", "Mayo ng gabi ...", "Ang gabi ay sumikat ...", "Bulong, mahiyain na paghinga ..." at iba pa.). Pilosopikal na motibo sa tula F.I. Tyutchev. ("Silentium", "Ang kalikasan ay isang sphinx...", "Hindi kung ano ang iniisip mo, kalikasan", "Oh, gaano kakamatay ang pagmamahal natin...", "Hindi tayo binibigyang hulaan..." at iba pa.).
Ang matalim na katangian ng lyrics A.K. Tolstoy. Ang tema ng inang bayan, ang kasaysayan nito sa gawain ng makata.
SA. Nekrasov. Sanaysay tungkol sa buhay at gawain ng makata. Mga civic motif ng lyrics ni Nekrasov ( "Sa Daan", "Makata at Mamamayan","Elegy", atbp.). Mga tradisyon ng katutubong awit. Masining na pagka-orihinal ng tula (lirisismo, damdamin, katapatan ng damdamin, pagbubunyag ng mga kalunos-lunos). Ang mga tula na "Pedlars", "Frost Red Nose": katutubong buhay sa "malaking panitikan", ang pagsasanib ng mundo ng may-akda sa mundo ng mga bayani "mula sa mga tao".
Tula "Sino sa Russia ang mamuhay ng maayos"- folk epic, ang kumbinasyon ng inobasyon sa mga tradisyon ng epiko, kanta, fairy-tale poetics; elemento ng alamat, utopia, parabula. Ang duality ng modernong imahe ng mga tao, ang mga anyo ng pag-uugali na katangian ng katutubong sikolohiya at ang kanilang mga kaibahan: pasensya at protesta; pagtatalo tungkol sa kahulugan ng buhay; dinamika ng tugon.
M.E. Saltykov-Shchedrin. Sanaysay tungkol sa buhay at pagkamalikhain. Ang impluwensya ng personal na kapalaran sa gawain ng manunulat. "Mga fairy tales". Artistic na pagka-orihinal ng satire ni Saltykov-Shchedrin. "Kasaysayan ng isang Lungsod"- isang satirical na kasaysayan ng Russia. Mga uri ng mayor. Ang pagka-orihinal ng genre ng trabaho. Protesta laban sa kawalan ng batas, pagsunod ng mga tao.
F.M. Dostoevsky. Dostoevsky bilang isang artista at palaisip. Sanaysay sa buhay at gawain ng manunulat. maagang tuluyan. Isang makabagong anyo ng nobelang "The Humiliated and Insulted" (isang synthesis ng mga motibo at pamamaraan ng pilosopiko, sikolohikal, panlipunan at "tabloid" na prosa). Mga nobelang "Mga Demonyo", "Idiot" (review).
"Krimen at parusa": ang imahe ng bayani at ang kanyang "ideological" na relasyon sa mundo. Ang sistema ng mga imahe sa nobela. Ang versatility ng socio-psychological coloring sa nobela. Polyphony, dialogism ng nobela ni Dostoevsky. Ang nobela sa pagtatasa ng kritisismo ng Russia ( N.N. Strakhov "Krimen at Parusa").
L.N. Tolstoy. Ang personalidad ng manunulat. Mga gawaing pampanitikan at panlipunan. Mga paghahanap sa ideolohiya at ang kanilang pagninilay sa akda ng manunulat. "Mga kwento ng Sevastopol".
"Digmaan at Kapayapaan": ang sining ng "dialectic of the soul", ang koneksyon sa pagitan ng pribadong buhay at ng kapalaran ng mga tao, tunay na makasaysayang mga kaganapan at ang espirituwal na paghahanap ng mga kathang-isip na karakter. Pagninilay ng pilosopikal na konsepto ni Tolstoy sa nobela.
"Anna Karenina". Interes sa mga espirituwal na problema ng indibidwal, ang trahedya ng sitwasyon ng hindi pagkakasundo sa iba. Isang kuwento ng pag-ibig laban sa backdrop ng buhay ng lipunang Ruso, interes sa "biology" sa tao, natural at espirituwal, pangunahing novelty ng poetics.
Ang pagpapalakas ng prinsipyong panlipunan sa pagiging makatotohanan ni L.N. Tolstoy (sa halimbawa ng nobelang "Muling Pagkabuhay").
80-90s ng siglo XIX. Ang banda ng pampulitikang reaksyon. Pagtanggi sa kamalayan ng publiko mula sa mga rebolusyonaryong populistang ilusyon. Ang ebolusyon ng populistang panitikan tungo sa annalistic objectivity ng paglalarawan ng katutubong buhay ( D.N. Mamin-Sibiryak, N.G. Garin-Mikhailovsky).
tuluyan V.M. Garshina ("Pulang Bulaklak") at V.G. Korolenko (pagtutula ng trahedya na kabayanihan, alegorismo, monologismo). Mga uri ng tao "mula sa mga tao" at ang intelihente na kapaligiran - "Kahanga-hanga". layunin masining na pananaliksik buhay at tula ng pag-asa at pagsusumikap para sa kinabukasan sa Pangarap ni Makar.
A.P. Chekhov. Sanaysay tungkol sa buhay at pagkamalikhain. Mga maagang nakakatawang kwento: laconism ng wika, kapasidad ng artistikong detalye.
Mga kwento at kwento tungkol sa lipunang Ruso: saklaw ng lahat ng mga layer at seksyon sosyal na istraktura Lipunan ng Russia - mula sa mga magsasaka, may-ari ng lupa ("Mga Lalaki", "Sa bangin") hanggang sa iba't ibang saray ng mga intelihente ( "Jumper", "Mag-aaral", "Ionych", trilogy - "Ang Lalaki sa Kaso", "Gooseberries", "About Love", "Ward No. 6", "House with Mezzanine", "Lady with a Dog"). Mga bagong anyo ng pagsasama-sama ng layunin at subjective, ang mahalaga at ang pangalawa, ang katangian at ang hindi sinasadya.
Dramaturgy: "Tatlong magkakapatid na babae", "Ang Cherry Orchard". Bagong istraktura ng dramatikong aksyon. Pagtanggi sa hierarchy ng pagsusuri. Lyricism at psychologism ng mga dula ni Chekhov.
Teorya ng Panitikan. Ang pagbuo ng mga genre ng makatotohanang panitikan (nobela, maikling kuwento, engkanto, tula ng prosa, tula).
Psychologism, dialogism, polyphony, lyricism bilang mga paraan ng paglalarawan ng panloob na mundo ng mga bayani.
Ang pag-unlad ng drama uri ng pampanitikan. dramatikong tunggalian.

Aplikasyon

* Ang programa ay inihanda kasama ng O.V. Chindilova.

Ang nilalaman ng bahagi ng paaralan ng kurikulum sa mga kondisyon ng pre-profile na pagsasanay ay tumutukoy, bilang panuntunan, ang mga detalye ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon. Gayunpaman, sa mga modernong kundisyon, tila sa pangkalahatan ay makabuluhan ang pag-iisa sa ganoon interdisiplinaryong kurso na idinisenyo upang magbigay mastering the ways of reading activity by students. Upang turuan ang isang mag-aaral na magtrabaho nang nakapag-iisa sa isang libro, makakuha ng kaalaman, maghanap ng impormasyon sa anumang antas sa teksto (factual, subtext, conceptual) at gamitin ito - ito ay layunin kursong ito.
Ang mga pamamaraan ng aktibidad sa pagbabasa ay pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral na nakikibahagi sa aming tuluy-tuloy na kurso mula sa ika-1 baitang na nasa elementarya. Alinsunod sa aming programa na "Reading and Primary Literary Education" (1-4), na inirerekomenda ng Ministry of Defense ng Russian Federation, sa loob ng 4 na taon, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng tamang uri ng aktibidad sa pagbabasa alinsunod sa isang tiyak na teknolohiya ( ed. Propesor N.N. Svetlovskaya). Ang kakanyahan nito ay natututo silang nakapag-iisa na makabisado ang isang akdang pampanitikan bago basahin, sa panahon ng pagbabasa at pagkatapos ng pagbabasa: upang ipalagay ang nilalaman ng teksto sa pamamagitan ng pangalan ng may-akda, pamagat, paglalarawan at mga keyword, upang malayang basahin ang teksto sa kanilang sarili sa "mabagal mode ng pagbabasa at " diyalogo sa may-akda" (magtanong sa may-akda habang nagbabasa, maghanap ng mga sagot sa kanila, magsagawa ng pagpipigil sa sarili), pag-aralan ang teksto sa isang naa-access na antas, bumalangkas ng pangunahing ideya, malayang hatiin ang teksto sa mga bahagi, gumuhit ng isang plano, muling pagsasalaysay, atbp. atbp. Kaya, ang elective course na "Learning to work with a book and text" para sa mga "aming" mag-aaral na pipili nito, ay susuporta at magpapalalim sa lahat ng mga kasanayang ito sa pagbabasa.
Ang kahalagahan ng pag-master ng mga makatwirang paraan ng pagbabasa at pagtatrabaho sa isang libro para sa matagumpay na edukasyon ng mga modernong mag-aaral at ang kanilang karagdagang pakikisalamuha ay kitang-kita. Gayunpaman, ipinapakita ng pagsasanay na isang maliit na bahagi lamang ng mga mag-aaral ang maaaring magbasa at magtrabaho sa aklat nang may kabuluhan. Mataas na lebel Ang kultura ng pagbasa ay kinapapalooban ng pagbuo ng mga sumusunod na kognitibo kasanayan:
1) i-highlight ang pangunahing bagay sa teksto;
2) gumamit ng "nakatiklop" na mga tala (mga tala, tesis, buod, atbp.);
3) i-highlight ang mga link sa pagitan ng phenomena sa teksto;
4) gumamit ng sangguniang literatura;
5) upang maisangkot ang mga karagdagang mapagkukunan sa proseso ng pagbabasa;
6) bumalangkas ng mga hypotheses sa panahon ng pagbabasa, magbalangkas ng mga paraan upang subukan ang mga ito;
7) magsagawa ng pagsusuri, synthesis, generalization sa materyal ng pinag-aralan na teksto.
Ang pagbuo ng isang functionally literate na mambabasa ay nagsasangkot ng may layuning pagsasanay sa mga kasanayan sa pagtatrabaho sa pang-edukasyon at kathang-isip na panitikan. Malinaw, ang kursong ito ay maaaring ialok sa parehong mga mag-aaral ng basic at senior na antas ng edukasyon (depende sa mga posibilidad ng kurikulum at programang pang-edukasyon ng paaralan). Ang bilang ng mga oras at ang praktikal na nilalaman ng kurso ay dapat ding matukoy institusyong pang-edukasyon sa sarili. Ang bawat paksa ng programa ay maaaring isaalang-alang sa iba't ibang mga masining na teksto, na pinipili ng guro sa kanyang sariling paghuhusga. Kasabay nito, ang mga may-akda ay nag-aalok ng ilang mga teksto bilang mga rekomendasyon, ang mga ito ay ipinahiwatig sa mga bracket.
Mga paksa ng mga klase.
Sa daan patungo sa libro.
Maghanap ng libro sa library. Sistematiko at alpabetikong mga katalogo. Bibliograpiya. Mga file cabinet. Pagkumpleto ng mga kinakailangan sa libro.
Pagsisimula sa aklat. kagamitan sa aklat.
Imprint ng libro, ang reference apparatus nito. Preface at afterword. Mga tala, komento, index ng mga pangalan, listahan ng mga pagdadaglat, listahan ng mga sanggunian, atbp. Ang layunin ng anotasyon, istraktura nito, nilalaman. (Grade 8 - sa materyal ng pang-edukasyon na mambabasa na "Isang Bahay na Walang Mga Pader", Baitang 9 - sa materyal ng aklat-aralin na "Ang Kasaysayan ng Iyong Panitikan".)
aparato ng libro.
Takpan. Mga uri ng takip. Dust jacket. Pahina ng titulo. Takdang-aralin sa Endpaper. Ang papel ng frontispiece at mga ilustrasyon sa aklat. Mga uri ng mga nakalimbag na gawa. Naka-print na materyal. (Ika-8 baitang - iba't ibang mga edisyon ng mga trahedya ni Shakespeare, ika-9 na baitang - iba't ibang mga edisyon ng "The Tale of Igor's Campaign").
Magtrabaho sa libro bago magbasa.
Pamagat at subtitle. Dedikasyon.
Pamagat. Pagsusuri ng header. Mga uri ng heading: heading-topic, heading-main idea, heading-simbolo, heading-genre. Pamagat at may-akda. Pamagat at nilalaman ng aklat. Mga paraan ng pagbabalangkas ng mga heading. (Ika-8 baitang - ang pangalan ng pang-edukasyon na mambabasa na "Bahay na walang pader", ika-9 na baitang - ang pangalan ng aklat-aralin na "Kasaysayan ng iyong panitikan"; ang mga pangalan ng mga gawa na kasama sa mga aklat-aralin na ito.)
Epigraph. Ang papel ng epigraph sa masining at siyentipikong teksto. Epigraph at pangunahing ideya. Direkta at alegorikong pagpapahayag pangunahing ideya sa epigraph. Pag-unawa sa epigraph bago at pagkatapos basahin. Ang mga epigraph ay evaluative, emosyonal, may problema. (Ika-8 baitang - A.S. Pushkin "Ang Anak na Babae ng Kapitan", ika-9 na baitang - A.S. Pushkin "Eugene Onegin", atbp.)
Mga mapagkukunan para sa paghahanap ng mga epigraph, ang pagpili ng isang epigraph.
Gawain ng mambabasa. Nagtatanong habang nagbabasa.
Paghahanap ng direkta at nakatagong mga tanong sa teksto. Paghula ng nilalaman. Pagha-highlight ng hindi maintindihang teksto. Pahayag ng mga tanong.
Pagbuo ng isang hanay ng mga tanong bilang isang paraan upang maunawaan ang teksto.
Pag-uuri ng mga tanong ayon sa direksyon. Mga tanong na panlabas (sa isang tao) at panloob (sa sarili). Evaluative, generalizing, causal questions, atbp. (8th grade - N.V. Gogol "The Overcoat", 9th grade - N.V. Gogol "Dead Souls", atbp.).
Ang gawain ng mambabasa pagkatapos basahin. Pag-unawa sa teksto.
Mga uri ng impormasyon sa teksto. Pag-install ng reader. Hinaharang ang pag-unawa. Makatotohanang impormasyon. Subtext at konsepto, direkta at alegorikal na paraan ng pagpapahayag ng mga ito. Multi-stage na pag-unawa sa teksto. Papel sa proseso ng pag-unawa sa imahinasyon ng mambabasa. Imagination, malikhain at malikhain. Mga tala at tala habang nagbabasa. (8th grade - A.P. Chekhov "Gooseberry", 9th grade - A.P. Chekhov "The Man in a Case", atbp.).
Pagproseso ng impormasyon sa teksto.
Plano. Paghahati ng teksto sa mga semantikong bahagi at talata. Mga uri ng plano. Nagdedetalye. Magplano bilang suporta para sa pagpaparami ng teksto. (Ika-8 baitang - L.N. Tolstoy "Bilanggo ng Caucasus", (ika-9 na baitang - L.N. Tolstoy "Pagkatapos ng Ball", atbp.).
Mga abstract. Pagha-highlight ng makabuluhang impormasyon sa teksto. Ang pagpapatibay at ebidensya ay ang mga pangunahing kinakailangan para sa mga nabuong tesis. Simple at kumplikadong mga tesis. Thematic entry. Pangunahing theses (pangunahing konklusyon). Thesis presentation ng siyentipikong teksto. (ika-9 na baitang - Yu.N. Tynyanov "Ang balangkas" Sa aba mula sa Wit ", atbp.).
Abstract. Paghirang ng abstract. Mga uri ng abstract: plan-compendium, textual abstract, free abstract, thematic abstract. Mga diskarte sa pagbabawas ng teksto. Kronolohikal na buod bilang isang espesyal na uri ng mga talaan. Isang buod ng sanggunian bilang isang pagkakataon upang ipakita ang impormasyon sa isang diagram. Mga palatandaan, simbolo, kondisyonal na pagdadaglat. Paggamit ng mga graphics at kulay upang pag-uri-uriin ang materyal ayon sa antas ng kahalagahan. (ika-9 na baitang - V.G. Belinsky "Mga Gawa ni Alexander Pushkin", atbp.).
Sipi. Mga paraan ng pagsipi. Mga uri ng sipi. Wastong paggamit ng quotation material mula sa pananaw ng sariling pahayag. (ika-9 na baitang - V.G. Belinsky "Mga Tula ni M. Lermontov", atbp.).
Mga extract. Pagha-highlight ng pinakamahalaga sa teksto. Paggawa gamit ang mga card. Pagpaparehistro ng mga talaan. Mga simbolo, sistema ng mga pagdadaglat. (Ika-9 na baitang - I.A. Goncharov "Isang Milyon ng mga Pagdurusa", atbp.).

On the way sa sarili mong text.

Programa sa Panitikan Baitang 5-11*

M.:1999. - 616 p.

Sa aklat na ito makikita mo ang isang buod at detalyadong pagsusuri ng lahat ng mga gawa na kasama sa kurikulum ng paaralan sa panitikan, impormasyon sa talambuhay tungkol sa mga may-akda, mga abstract ng mga kritikal na artikulo. Ang libro ay isang kailangang-kailangan na katulong para sa mga mag-aaral at mga aplikante sa panahon ng mga klase at kapag pumapasok sa isang unibersidad. Ang libro ay magiging lubhang kapaki-pakinabang sa paghahanda para sa pagsusulit sa panitikan, pagsulat ng mga sanaysay, pati na rin para sa pangkalahatang pag-unlad. Ang lalong mahalaga sa aklat na ito ay naglalaman ito ng maikling talambuhay na impormasyon tungkol sa mga may-akda (Ipinanganak., Pinag-aralan., Ano at kailan niya isinulat., Saan at kailan siya namatay.). Gayundin sa libro ay ibinigay ang teorya ng panitikan (mga uri ng panitikan, genre, agos, atbp.).

Format: pdf

Ang sukat: 9 MB

Panoorin, i-download:drive.google

NILALAMAN
TEORYA NG PANITIKAN
Mga Uri ng Panitikan 3
Mga epikong genre 3
Mga genre ng liriko 4
Mga genre ng drama 5
Mga uso at agos ng panitikan 8
Klasisismo 9
Romantisismo 10
Sentimentalismo 13
Naturalismo 14
Realismo. . labinlima
Simbolismo 17
Mga usong pampanitikan sa Russia noong ika-19-20 siglo.
Natural na Paaralan 18
Acmeism 19
Futurismo 19
Imahismo 21
OBERIU (Association of real art). 21
Istraktura ng isang gawa ng sining
Ideya sa likhang sining 22
Ang balangkas ng isang gawa ng sining 22
Komposisyon ng Artwork 22
Poetics ng isang gawa ng sining, figure of speech 23
Mga tampok ng patula na pananalita at versification
Saknong 25
Rhyme. 25
Paa 25
Mga sukat na disyllabic 25
Trisyllabic meter 26
"The Tale of Igor's Campaign, Igor Svyatoslavich, ang apo ni Olegov"
Buod. 28
"Ang mga salita..." . 29
M.V. LOMONOSOV
Maikling talambuhay na impormasyon. tatlumpu
Ode "Sa araw ng pag-akyat sa trono ni Elizabeth Petrovna",
1747 31
"Pagninilay sa gabi sa kadakilaan ng Diyos kung minsan
mahusay na hilagang ilaw. 32
G. R. DERZHAVIN
Maikling talambuhay na impormasyon 33
Ang ideolohikal at masining na nilalaman ng od Derzhavin 33
"Sa Mga Pinuno at Hukom" .34
I.A. KRYLOV
Maikling talambuhay na impormasyon 35
Quartet 35
"Swan, Pike at Kanser" .36
"Tutubi at Langgam" 37
"Uwak at Fox" 38
V. A. ZHUKOVSKY
Maikling talambuhay na impormasyon 38
"Hari ng Kagubatan" 39
"Svetlana" (sipi) 40
A. S. GRIBOEDOV
Maikling talambuhay na impormasyon 42
"Sa aba mula sa Wit"
Buod 43
I. A. Goncharov. "Milyong Pagdurusa" 55
A. S. PUSHKIN
Maikling talambuhay na impormasyon. 56
tuluyan
"Tales of Belkin"
Buod:
"Guro ng Istasyon" 58
"Young lady-peasant" .59
Ideological at artistikong orihinalidad ng Belkin's Tales 60
"Dubrovsky"
Buod.61

"Dubrovsky". 65
"Anak ni Kapitan"
Buod 66
Ideological at artistikong orihinalidad ng kwento
"Anak ng Kapitan" 71
Dramaturhiya
"Munting Trahedya"
Buod:
"The Miserly Knight" 72
"Mozart at Salieri". 75
"Stone Guest" 78
"Pista sa panahon ng salot" 83
Ideological at artistikong orihinalidad
"Munting Trahedya" 85
Lyrics
Mga genre ng lyrics ni Pushkin 87
Ang tema ng makata at tula sa gawain ng Pushkin 88
Pagninilay ng mga ideya ng "tula ng katotohanan"
sa mga liriko ni Pushkin (ayon kay Belinsky) 93
Ang tema ng pag-ibig sa lyrics ng Pushkin 94
Pilosopikal na liriko 96
"Eugene Onegin"
Buod 97
Ideological at artistikong orihinalidad ng nobela sa taludtod
"Eugene Onegin" . 111
Belinsky sa nobela ni Pushkin (Artikulo 8 at 9) 112
Ang mga digression ng may-akda at ang imahe ng may-akda sa nobela
"Eugene Onegin" 116
M. Yu. LERMONTOV
Maikling talambuhay na impormasyon 126
"Bayani ng ating panahon"
Buod 127
V. G. Belinsky tungkol sa nobelang "Isang Bayani ng Ating Panahon" 137
Ideological at artistikong orihinalidad ng nobela
"Bayani ng Ating Panahon" 139
"Isang kanta tungkol kay Tsar Ivan Vasilyevich, isang batang guwardiya at isang matapang na mangangalakal na Kalashnikov ..."
Buod 140
Ideological at artistikong orihinalidad ng "Mga Kanta ..." .141
Belinsky tungkol sa "The Song...". 142
"Mtsyri"
Buod 142
. 144
Belinsky tungkol sa tula na "Mtsyri" 144
Ang pangunahing motibo sa lyrics ng Lermontov 145
N.V. GOGOL
Maikling talambuhay na impormasyon.155
"Inspektor"
Buod 156
Ideological at artistikong pagka-orihinal ng komedya na "The Government Inspector". . 163
"Overcoat"
Buod 166
Ideological at artistikong orihinalidad ng kwentong "The Overcoat". . 168
"Patay na kaluluwa"
Buod 168
Ang ideolohikal at masining na pagka-orihinal ng tula
Mga Patay na Kaluluwa 183
Tungkol sa pangalawang volume patay na kaluluwa» 185
I. S. TURGENEV
Maikling talambuhay na impormasyon 186
"Mga Ama at Anak"
Buod 186
D. I. Pisarev. Bazarov 200
Ideological at artistikong orihinalidad ng nobela
"Mga Ama at Anak" 204
N. A. Nekrasov
Maikling talambuhay na impormasyon 206
"Sino sa Russia ang mamuhay ng maayos"
Buod 207
Ang ideolohikal at masining na pagka-orihinal ng tula
"Sino sa Russia ang dapat mamuhay nang maayos" 236
Lyrics
Periodization ng pagkamalikhain 237
"Kahapon ng ala-sais..." 238
"Reflections at the front door" 238
"Sa memorya ng Dobrolyubov". 241
"Elehiya" 242
A.N.OSTROVSKY
Maikling talambuhay na impormasyon 243
"Bagyo ng pagkulog at pagkidlat"
Buod 243
Ideological at artistikong pagka-orihinal ng drama na "Thunderstorm" 252
A. I. GONCHAROV
Maikling talambuhay na impormasyon. 256
"Oblomov"
Buod 257
N. A. Dobrolyubov. "Ano ang Oblomovism?" 274
F.I.TYUTCHEV
Maikling talambuhay na impormasyon 278
"Spring Thunderstorm" 279
"Mga Tubig ng Spring" 279
"Mayroong sa taglagas ng orihinal ..." 280
“Hindi mauunawaan ng isip ang Russia...” 280
"Kapag ubod ng lakas..." 280
A.A.FET
Maikling talambuhay na impormasyon 281
"Pumunta ako sa iyo na may mga pagbati..." 282
"Bulong, mahiyaing hininga...". . 282
A. K. TOLSTOY
Maikling talambuhay na impormasyon 283
"Ang mga kampana ko..." 284
"Sa gitna ng maingay na bola, kung nagkataon..." 284
Mula sa mga gawa ni Kozma Prutkov. "Mula kay Heine" 285
M.E. SALTYKOV-SHCHEDRIN
Maikling talambuhay na impormasyon 285
"Mga ginoo Golovlevs"
Buod 286
Ideological at artistikong orihinalidad ng nobela
"Mga ginoo Golovlevs" 293
Mga fairy tale
Buod:
"Ang kwento kung paano ang isang tao ng dalawang heneral
pinakain." 294
"Matalino na manunulat" 295
Ideological at artistikong orihinalidad
Tales of Saltykov-Shchedrin 296
F.M.DOSTOYEVSKY
Maikling talambuhay na impormasyon 297
"Mga Puting Gabi"
Kinakailangang impormasyon 298
Buod 299
Ideolohikal at masining na orihinalidad ng kwento 300
"Krimen at parusa"
Kinakailangang impormasyon 300
Buod 300
Ideological at artistikong orihinalidad ng nobela 317
L.N.TOLSTOY
Maikling talambuhay na impormasyon ..... 319
"Digmaan at Kapayapaan"
Buod 320
Ideological at artistikong orihinalidad ng epikong nobela
"Digmaan at Kapayapaan" 416
"Digmaan at Kapayapaan" bilang isang Buong Masining 416
"Isip ng Tao". . 416
"Isip ng Pamilya" 420
Mga larawang babae sa nobela 422
Espirituwal na paghahanap ng mga bayani ni Tolstoy (Andrey Bolkonsky
at Pierre Bezukhov) 424
"Digmaan at Kapayapaan" - epic novel (genre originality) 426
"Dialectics ng kaluluwa" (mga tampok ng sikolohiya
Tolstoy) 427
"Pagkatapos ng bola"
Buod. 428
Ideological at artistikong orihinalidad ng kwento 429
A. P. CHEKHOV
Maikling talambuhay na impormasyon 430
"Ward number 6"
Buod 430
Ideological at artistikong orihinalidad ng kwento 435
"Ionych"
Buod 436
Ideological at artistikong orihinalidad ng kwento 438
"Ang Cherry Orchard"
Buod. 438
Ideological at artistikong orihinalidad ng dula 443
A.M. GORKY
Maikling talambuhay na impormasyon 445
"Matandang Isergil"
Buod 447
Ideological at artistikong orihinalidad 450
"Chel Kash"
Buod 450
Ideological at artistikong orihinalidad" 453
"Awit ng Petrel" 453
"Awit ng Falcon" 454
Ang ideolohikal at masining na pagka-orihinal ng "Mga Kanta
tungkol sa Petrel" at "Mga Kanta tungkol sa Falcon" 456
"Sa ilalim"
Buod 457
Ideological at artistikong pagka-orihinal ng kantang "At the bottom" 464
A.I. KUPRIN
Maikling talambuhay na impormasyon 465
"duel"
Buod 465
Ideological at artistikong orihinalidad ng kwento 473
I. A. Bunin
Maikling talambuhay na impormasyon 474
mga kwento
Buod:
"Antonov mansanas" 476
Lirnik Rodion 477
"Mga Pangarap ni Chang". 478
Sukhodol 479
Ang pagka-orihinal ng realismo I. A. Bunina, I. A. Bunin
at A.P. Chekhov. 481
Mga genre at istilo ng mga gawa ni I. A. Bunin; 482
"Mga walang hanggang tema" sa gawain ng I. A. Bunin 482
Mga gawa ng I. A. Bunin tungkol sa nayon. Problema
pambansang katangian, 483
"Masumpa na Araw"
Ideological at artistikong orihinalidad 484
L.N. ANDREEV
Maikling talambuhay na impormasyon 484
Buod ng Kwento:
"Bargamot at Garaska". . 485
"Petka sa bansa" 486
Grand Slam 486
"Ang Kwento ni Sergei Petrovich" 487
Ang tema ng kalungkutan sa mga kwento ni L. Andreev 488
"Judas Iscariote"
Buod 489
Ideological at artistic, venous originality ng kwento
"Judas Iscariote" 491
S. A. ESENIN
Maikling talambuhay na impormasyon 492
"Anna Snegina"
Buod 492
Ideological at artistikong orihinalidad ng tula. . 49 7
Lyrics
"Liham ng ina" 498
"Hindi komportable na likidong liwanag ng buwan..." 499
“Natutulog ang feather grass. Mahal na plain...” 501
A. A. BLOCK
Maikling talambuhay na impormasyon.....; 502
Lyrics
"Pabrika" 502
"Estranghero" 503
"Russia" 505
"Sa riles" * . . . . 506
"Labindalawa"
Buod 508
Ideological at artistikong orihinalidad ng tula 512
V. V. MAYAKOVSKY
Maikling talambuhay na impormasyon 514
Lyrics
Satire sa lyrics ng V. V. Mayakovsky 515
Ang tema ng makata at tula sa gawain ni V. V. Mayakovsky 516
"Malakas" 518
"Mabuti!"
Buod 524
Ideolohikal at masining na orihinalidad ng tula 533
"Panahon ng Pilak" ng tula ng Russia
Mga simbolista
K. D. BALMONT
Maikling talambuhay na impormasyon 534
"Pantasya" 535
"Nangarap akong saluhin ang papaalis na mga anino..." 536
"Mga tambo". 536
V.Ya.BRUSOV
Maikling talambuhay na impormasyon 537
"Sa batang makata" 538
"Pagmalikhain" "538
"Mga Anino" 539
ANDREY BELY
Maikling talambuhay na impormasyon 539
"Sa mga bundok". 540
Mga futurist
V. V. MAYAKOVSKY
"Kaya mo ba?" 541
"Biyolin at medyo kinakabahan" 542
V. V. KHLEBNIKOV
Maikling talambuhay na impormasyon 543
"Ang kalayaan ay hubad..." 544
"Wag kang malikot!" . 544
IGOR SEVERYANIN
Maikling talambuhay na impormasyon ... ". 545
"Nasa tabi ng dagat" 546
"Overture". 546
"Igor Severyanin". . 546
"Mga Klasikong Rosas". . . 547
Mga Acmeist
N. S. GUMILEV
Maikling talambuhay na impormasyon. 547
"Giraffe" 548
"Mangagawa" 549
O. E. MANDELSHTAM
Maikling talambuhay na impormasyon 550
"Binigyan ako ng katawan - ano ang dapat kong gawin dito..." 551
"Ang maulap na hangin ay mamasa-masa at umuusbong..." 551
"Ang tinapay ay nalason at ang hangin ay lasing...", 552
"Leningrad". 553
"Sa kusina kami uupo..." 553
"Sasabihin ko sa iyo ang huling..." 553
"Para sa paputok na lakas ng loob ng mga darating na siglo..." 554
“Sandatahan ng pangitain ng makitid na os...” 554
“Nabubuhay tayo nang hindi naaamoy ang bansang nasa ilalim natin...” 555
A. A. AKHMATOVA
Maikling talambuhay na impormasyon 555
"Natuto akong mamuhay ng simple, matalino...". . . 556
“May boses ako. Tumawag siya nang may pang-aaliw...» .556
"Dalawampu't una. Gabi. Lunes..." 557
Mula sa "Requiem" * 557
B.L. PASTERNAK
Maikling talambuhay na impormasyon. . 561
"Pebrero. Kumuha ng tinta at umiyak ... ". 562
"Gabi ng Taglamig" 562
“Sa lahat ng gusto kong maabot ...” 563
M. A. SHOLOHOV
Maikling talambuhay na impormasyon 564
"Birhen na Lupang Binaligtad"
Buod. 565
Ideological at artistikong orihinalidad ng nobela 597

Ayon sa kaugalian, ang pangunahing resulta ng pag-aaral ng panitikan sa paaralan ay ang pagbuo ng mga aklat na kasama sa tinatawag na pambansang literary canon. Kaninong mga pangalan at gawa ang dapat naroroon? Ang bawat manunulat ay may sariling lobby sa akademiko at pedagogical circles; ang parehong mga may-akda na nag-aangkin ng katayuan ng mga klasiko sa panahon ng kanilang buhay ay maaaring personal na makibahagi sa pakikibaka para sa karapatang lumitaw sa isang aklat-aralin. Nagkaroon pa nga ng konsepto ng "school canon" - isa rin itong listahan, hierarchically organized at nagmula sa national literary canon. Ngunit kung ang dakilang pambansang kanon ay nabuo sa pamamagitan ng mismong mga mekanismo ng kultura, kung gayon ang listahan ng sapilitang pagbabasa para sa mga mag-aaral ay naipon nang iba. Kaya, ang pagpili ng isang partikular na gawain para sa canon ng paaralan, bilang karagdagan sa pangkalahatang kinikilalang halaga ng masining at kultural-kasaysayan, ay naiimpluwensyahan ng:

• ang edad ng mambabasa, iyon ay, kung kanino ito tinutugunan (ang kanon ng paaralan ay nahahati sa mga grupo ng pagbabasa - mga silid-aralan);
• ang kakayahang makita ang sagisag dito ng pampanitikan o panlipunang mga phenomena na pinag-aaralan sa paaralan (kasabay nito, ang average na prangka na mga gawa ay maaaring maging mas maginhawa kaysa sa mga obra maestra);
• potensyal na pang-edukasyon (kung paano ang mga halaga ay naka-embed sa teksto, mga ideya, maging nito artistikong katangian maaaring magkaroon ng kapaki-pakinabang na epekto sa isip ng mag-aaral).

Sa USSR, ang kanon ng paaralan ay nagsusumikap para sa kawalan ng pagbabago at, sa parehong oras, ay patuloy na nagbabago. Ang mga programa sa panitikan ng iba't ibang taon - 1921, 1938, 1960 at 1984 - ay sumasalamin sa lahat ng mga pagbabagong naganap sa bansa, gayundin ang mga proseso sa panitikan mismo at ang sistema ng edukasyon.

Atensyon sa mag-aaral at ang kawalan ng mahigpit na regulasyon

Unti-unting natapos ang komunismo ng digmaan, at nagsimula ang panahon ng NEP. Itinuring ng bagong gobyerno ang edukasyon na isa sa mga priyoridad na bahagi ng aktibidad nito, ngunit ang krisis na nagsimula pagkatapos ng rebolusyon ay hindi pinahintulutan na radikal na muling itayo ang pre-rebolusyonaryong sistema ng edukasyon. Ang regulasyon na "On the Unified Labor School of the RSFSR", na ginagarantiyahan ang lahat ng karapatan sa libre, pinagsamang, hindi klase at sekular na edukasyon, ay inilabas noong Oktubre 1918, at noong 1921 lamang lumitaw ang unang nagpapatatag na programa. Ito ay ginawa para sa isang siyam na taong paaralan, ngunit dahil sa kakulangan ng pera para sa edukasyon sa bansa at ang pangkalahatang pagkasira, ang edukasyon ay kailangang bawasan sa pitong taon at hatiin sa dalawang yugto: ang ikatlo at ikaapat na taon ng ikalawang yugto. tumutugma sa huling dalawang klase ng pagtatapos ng paaralan.

Komposisyon ng programa
Karaniwang inuulit ng listahan ng mga aklat ang mga programang pre-rebolusyonaryong himnasyo

Bilang ng oras
Hindi kinokontrol

III taon ng ikalawang yugto 3rd year ng 2nd stage

• Oral na tula: lyrics, antiquities, fairy tale, spiritual poems
• Lumang Ruso na pagsulat: "The Tale of Igor's Campaign", "The Tale of Julian Lazarevskaya"; mga kwento tungkol kay Ersh Ershovich, tungkol sa Grief-Misfortune, tungkol kay Savva Grudtsyn, tungkol kay Frol Skobeev
• Mikhail Lomonosov. Lyrics
• Denis Fonvizin. "Undergrowth"
• Gavrila Derzhavin. "Felitsa", "Diyos", "Monumento", "Eugene. Buhay Zvanskaya "
• Nikolai Karamzin. "Kawawang Lisa", "Ano ang kailangan ng may-akda?"
• Vasily Zhukovsky. "Theon and Aeschines", "Camoens", "Svetlana", "Unspeakable"
• Alexander Pushkin. Lyrics, tula, "Eugene Onegin", "Boris Godunov", "The Miserly Knight", "Mozart and Salieri", "Tales of Belkin"
• Mikhail Lermontov. Lyrics, "Mtsyri", "Demonyo", "Bayani ng Ating Panahon", "Awit tungkol sa Merchant Kalashnikov"
• Nikolay Gogol. "Mga gabi sa isang sakahan malapit sa Dikanka", "Taras Bulba", "Mga may-ari ng lumang mundo", "Ang Kuwento kung paano nakipag-away si Ivan Ivanovich kay Ivan Nikiforovich", "Overcoat", "Portrait", "Inspector", "Dead Souls"
• Alexei Koltsov, Evgeny Baratynsky, Fedor Tyutchev, Afanasy Fet, Nikolai Nekrasov. Mga piling liriko na tula

IV taon ng ikalawang yugto Ika-4 na taon ng ika-2 yugto

• Alexander Herzen. "Ang Nakaraan at mga Kaisipan" (mga sipi)
• Ivan Turgenev. "Hunter's Notes", "Rudin", "Noble Nest", "On the Eve", "Fathers and Sons", "Nov", "Mga Tula sa Prosa"
• Ivan Goncharov. "Oblomov"
• Alexander Ostrovsky. "Sariling mga tao - bibilangin natin" o "Ang kahirapan ay hindi bisyo", "Mapagkakakitaang lugar", "Bagyo ng Kulog", "Dalaga ng Niyebe"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. Mga kwentong engkanto (tatlo o apat sa pagpili ng guro), "Poshekhonskaya lumang panahon"
• Fedor Dostoevsky. "Kaawa-awang Tao", "The Brothers Karamazov" o "Krimen at Parusa"
• Lev Tolstoy. "Kabataan", "Kabataan", "Kabataan", "Digmaan at Kapayapaan", "Hadji Murad", "Pagkumpisal", "Alyosha Pot"
• Gleb Uspensky. "Morals ng Rasteryaeva Street", "Power of the Earth"
• Vsevolod Garshin. "Mga Artista", "Red Flower"
• Vladimir Korolenko. "The Dream of Makar", "The Blind Musician", "The River Plays", "The Forest Noises"
• Anton Chekhov. "Steppe", "Guys", "Cherry Orchard"
• Maxim Gorky. "Chelkash", "Awit ng Falcon", " mga dating tao”, “Awit ng Petrel”, “Sa ibaba”, “Ina”, “Kabataan”
• Leonid Andreev. "Noong Isang Panahon", "Katahimikan", "Buhay ng Isang Tao"
• Konstantin Balmont, Valery Bryusov, Alexander Blok. Mga piling tula
• Mga makatang magsasaka at proletaryado sa ating panahon

Noong 1921, ipinakita ng State Academic Council ng People's Commissariat of Education sa "Programs for the I and II stages of the seven-year unified labor school" ang unang matatag na listahan pagkatapos ng kalituhan ng mga post-revolutionary list. Pinangunahan ng kritiko sa panitikan at linguist na si Pavel Sakulin ang gawain sa paglikha ng programa sa panitikan, at malinaw na ipinapakita nito ang mga ideya na tinalakay sa kapaligiran ng pedagogical ilang sandali bago ang rebolusyon, lalo na noong 1916-1917 sa I All-Russian Congress of Teachers. ng Wikang Ruso at bokabularyo. Ginawa ni Sakulin sa kanyang programa ang maraming mga prinsipyo na nabuo sa kongresong ito: pagkakaiba-iba sa edukasyon (apat na opsyon sa programa sa halip na isa na may apat na kaukulang listahan ng mga gawa), atensyon sa mga interes at pangangailangan ng hindi lamang ng mga guro, kundi pati na rin ng mga mag-aaral. Ang batayan ng programa ay higit sa lahat ang mga klasikong pampanitikan ng Russia noong ika-19 na siglo, habang ang panitikan ng mga nakaraang siglo, pati na rin ang tanging umuusbong na panitikan ng Sobyet, ay sumakop sa isang medyo katamtamang lugar dito.

Ang gawain ng pagtagumpayan sa listahang ito sa kabuuan nito ay hindi itinakda - para sa mga compiler ng programa, ang emosyonal na pang-unawa at independiyenteng pag-unawa ng mga mag-aaral sa kanilang nabasa ay mas mahalaga.

"Ang atensyon ng mga mag-aaral, siyempre, ay nakatutok sa lahat ng oras sa teksto ng mga gawa mismo. Ang mga klase ay isinasagawa pamamaraang induktibo. Hayaang malaman muna ng mga mag-aaral ang tungkol kina Rudin at Lavretsky, at pagkatapos ay tungkol sa mga pilosopikal na mood ng mga Russian intelligentsia, tungkol sa Slavophilism at Westernism; hayaan muna silang masanay sa imahe ni Bazarov, at pagkatapos ay maririnig nila ang tungkol sa mga realista ng pag-iisip ng mga ikaanimnapung taon. Kahit na ang talambuhay ng manunulat ay hindi dapat mauna sa direktang pagkakakilala ng mga mag-aaral sa mga akda. Sa paaralan ng ikalawang yugto ay walang pagkakataon na magsikap para sa isang kumpletong pag-aaral ng mga uso sa kasaysayan at pampanitikan. Kung kinakailangan, hayaan ang guro na ibukod ang ilang mga gawa mula sa listahan sa ibaba, kahit isa o ibang manunulat. Isang beses pa: non multa, sed multum Ang "Marami, but not much" ay isang salawikain sa Latin na nangangahulugang "marami sa halaga, hindi sa dami.". At ang pinakamahalaga, sa gitna - ang mga gawa ng sining mismo " Mga programa para sa I at II na yugto ng pitong taong pinag-isang paaralang paggawa. M., 1921..

Ang edukasyong pampanitikan, na malapit na nauugnay sa bago-rebolusyonaryo, ay halos hindi angkop sa mga ideologo ng estado ng partido, kung saan ang panitikan, kasama ang iba pang mga anyo ng sining, ay dapat magsilbi upang palaganapin ang ideolohiya ng kapangyarihan. Bilang karagdagan, ang programa sa simula ay may limitadong saklaw - kapwa dahil kakaunti ang mga paaralan sa ikalawang antas sa bansa (karamihan sa mga nagtapos sa unang antas ay sumali sa hanay ng proletaryado o magsasaka), at dahil maraming rehiyon ang may sariling mga programang pang-edukasyon. Sa loob ng ilang taon, nawala ang kapangyarihan ng isang dokumento ng regulasyon, na nananatiling monumento sa makatao at pedagogical na pag-iisip ng Russia.

Ang guro at aklat-aralin ang tanging pinagmumulan ng kaalaman

Sa pagitan ng mga programa ng 1921 at 1938 ay nasa pagitan ng rebolusyon at ng mga nakaraang taon bago ang digmaan. Ang matapang na paghahanap noong 1920s sa iba't ibang larangan ng agham, kultura at edukasyon ay unti-unting nauwi sa wala. Ngayon ang gawain ng agham, kultura at edukasyon ay naging pagtatayo ng isang super-industriyal at militarisadong totalitarian na estado. Bilang resulta ng mga paglilinis at pampulitikang panunupil, ang komposisyon ng mga nanguna sa mga pagbabago sa edukasyon at kultura ay nagbago nang malaki.

Komposisyon ng programa
80% Russian classics, 20% Soviet literature

Bilang ng oras
474 (mula noong 1949 - 452)

ika-8 baitang

• Oral folk poetry (folklore)
• Mga epiko ng Russia
• "Ang Kuwento ng Kampanya ni Igor"
• Mikhail Lomonosov. "Ode sa araw ng pag-akyat sa trono ni Empress Elizabeth Petrovna", "Pag-uusap sa Anacreon"
• Gavrila Derzhavin. "Felitsa", "Imbitasyon sa Hapunan", "Monumento"
• Denis Fonvizin. "Undergrowth"
• Alexander Radishchev. "Paglalakbay mula sa St. Petersburg patungong Moscow" (mga sipi)
• Nikolai Karamzin. "Kawawa naman si Lisa"
• Vasily Zhukovsky. "Svetlana", "Theon and Aeschines", "Hari ng Kagubatan", "Dagat", "Ako ay isang batang muse, nangyari ito ..."
• Kondraty Ryleev. "Sa pansamantalang manggagawa", "Mamamayan", "Ah, sawa na ako ..."
• Alexander Griboyedov. "Sa aba mula sa Wit"
• Alexander Pushkin. Lyrics, odes, "Gypsies", "Eugene Onegin"
• Vissarion Belinsky. "Mga gawa ni Alexander Pushkin"
• George Gordon Byron. "Ang Pilgrimage ni Child Harold" (mga sipi)
• Mikhail Lermontov. Liriko, "Bayani ng Ating Panahon"

Ika-9 na grado

• Nikolay Gogol. "Mga Patay na Kaluluwa", tomo 1
• Vissarion Belinsky. "The Adventures of Chichikov, or Dead Souls", isang liham kay Gogol na may petsang Hulyo 3, 1847
• Alexander Herzen. "Nakaraan at mga iniisip"
• Ivan Goncharov. "Oblomov"
• Alexander Ostrovsky. "Bagyo ng pagkulog at pagkidlat"
• Ivan Turgenev. "Mga Ama at Anak"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. "Mga ginoo Golovlevs"
• Lev Tolstoy. "Anna Karenina"
• Vladimir Lenin. "Leo Tolstoy bilang isang Salamin ng Rebolusyong Ruso", "L. N. Tolstoy at ang modernong kilusang paggawa", "L. N. Tolstoy at ang kanyang panahon»

Ika-10 grado

• Anton Chekhov. "Gooseberry", "Cherry Orchard"
• Maxim Gorky. "Old Woman Izergil", "Konovalov", "At the Bottom", "The Artamonov Case"
• Vladimir Lenin tungkol kay Maxim Gorky
• Vyacheslav Molotov. "Sa memorya ng A. M. Gorky"
• Alexander Serafimovich. "Iron Stream"
• Alexander Fadeev. "Rout"
• Vladimir Mayakovsky. Mga tula, tula
• Mga kanta ng mga tao ng USSR

Noong 1923-1925, ang panitikan bilang isang paksa ay nawala sa kurikulum, na natunaw sa agham panlipunan. Ngayon ang mga akdang pampanitikan ay ginamit bilang mga ilustrasyon para sa pag-aaral ng mga proseso at phenomena ng sosyo-politikal upang maturuan ang nakababatang henerasyon sa diwang komunista. Gayunpaman, sa ikalawang kalahati ng 1920s, ang panitikan ay bumalik sa grid ng mga paksa - makabuluhang na-update. Para sa susunod na labinlimang taon, ang mga programa ay mapapakintab, pagdaragdag ng mga gawa ng panitikang Sobyet.

Noong 1927, naglabas ang GUS ng isang hanay ng mga programa na pinatatag, iyon ay, hindi nabago sa susunod na apat na taon. Ang guro ay may mas kaunting mga karapatan na palitan ang isang gawain sa isa pa. Parami nang paraming binibigyang pansin ang "mga ideolohiyang panlipunan" - una sa lahat, ang mga rebolusyonaryong ideya at ang kanilang repleksyon sa panitikan ng nakaraan at kasalukuyan. Kalahati ng ika-siyam, nagtatapos na klase ng siyam na taong paaralan ay ibinigay sa mga batang panitikan ng Sobyet, na katatapos lang magdiwang ng ikasampung anibersaryo nito: ​​sa tabi ng Gorky, Blok at Mayakovsky ay ang mga pangalan ni Konstantin Fedin, Vladimir Lidin, Leonid Leonov, Alexander Neverov, Lidia Seifullina, Vsevolod Ivanov, Fyodor Gladkov, Alexander Malyshkin, Dmitry Furmanov, Alexander Fadeev, na karamihan sa kanila ay kilala ngayon lamang sa mas lumang henerasyon at mga espesyalista. Ang programa ay nagtakda nang detalyado kung paano i-interpret at mula sa anong anggulo isasaalang-alang ito o ang gawaing iyon, na tumutukoy sa Marxist criticism para sa tamang opinyon.

Noong 1931, isang draft ng isa pang pinatatag na programa ang inihanda, na mas na-verify sa ideolohiya. Gayunpaman, ang mga thirties mismo, kasama ang kanilang mga kaguluhan at patuloy na pagmamadali, ang paglilinis ng mga elite at ang muling pagsasaayos ng lahat ng mga pundasyon kung saan ang estado at lipunan ay nagpapahinga, ay hindi pinahintulutan ang mga programa na tumira: sa panahong ito, tatlong henerasyon ng pinalitan ang mga aklat-aralin sa paaralan. Ang katatagan ay dumating lamang noong 1938-1939, nang ang isang programa ay sa wakas ay inihanda, na tumagal nang walang anumang mga espesyal na pagbabago hanggang sa pagtunaw ng Khrushchev, at sa pangunahing core nito - hanggang sa kasalukuyan. Ang pag-apruba ng programang ito ay sinamahan ng pagsugpo sa anumang mga pagtatangka na mag-eksperimento sa organisasyon ng prosesong pang-edukasyon: pagkatapos ng kinikilalang hindi matagumpay na mga eksperimento sa pagpapakilala ng pamamaraang Amerikano, nang ang guro ay hindi gaanong magbigay ng bagong kaalaman, ngunit upang ayusin malayang aktibidad mga mag-aaral sa kanilang pagkuha at aplikasyon sa pagsasanay, ang sistema ay bumalik sa tradisyunal na klase-aralin na anyo na kilala noong bago ang rebolusyonaryong panahon, kung saan ang guro at ang aklat-aralin ang pangunahing pinagmumulan ng kaalaman. Ang pagsasama-sama ng kaalamang ito ay isinagawa ayon sa aklat-aralin - pareho para sa lahat ng mga mag-aaral. Ang aklat-aralin ay dapat basahin at balangkasin, at ang nakuhang kaalaman ay dapat kopyahin nang mas malapit hangga't maaari sa teksto. Ang programa ay mahigpit na kinokontrol kahit na ang bilang ng mga oras na nakatuon sa isang partikular na paksa, at sa oras na ito ay hindi nagsasangkot ng detalyadong gawain sa teksto, ngunit ang pagkuha, pagsasaulo at pagpaparami ng mga handa na kaalaman tungkol sa teksto nang walang labis na pagmuni-muni sa binasa. Ang pinakamalaking kahalagahan sa programa ay nakalakip sa pagsasaulo ng mga gawa ng sining at ang kanilang mga fragment, ang listahan ng kung saan ay mahigpit ding tinukoy.

Sa isang pulong na nakatuon sa pagtuturo ng panitikan sa mga sekondaryang paaralan noong Marso 2, 1940, ang kilalang guro at guro ng panitikan, si Semyon Gurevich, ay nagpahayag ng malaking alalahanin tungkol sa bagong diskarte:

“Una sa lahat, ang isang malaking problema natin sa pagtuturo ng panitikan ay ang pagtuturo ay naging isang stencil ... Ang stencil ay hindi kapani-paniwala. Kung itatapon mo ang apelyido at simulan ang pakikipag-usap tungkol sa Pushkin, Gogol, Goncharov, Nekrasov, atbp., kung gayon lahat sila ay katutubong, lahat sila ay mabuti at makatao. Ang salitang "paglalathala" ng panitikan, na inilagay sa mga salita ng isang tao, ay naganap sa pagtuturo ng panitikan, dahil ang mga sosyolohikal na kahulugan na ito ay sinakop ilang taon na ang nakalilipas ... Kung ilang taon na ang nakalilipas ang mga lalaki ay umalis sa paaralan na may opinyon na si Nekrasov - ito ay isang nagsisisi na maharlika, si Tolstoy ay isang pilosopo na liberal, atbp., Ngayon ang lahat ng mga manunulat ay tulad ng mga kamangha-manghang tao, na may malinaw na kristal na mga character, na may mga kahanga-hangang gawa na nangarap lamang ng isang rebolusyong panlipunan.

Sa pagtatapos ng 1930s, ang pangkalahatang listahan ng kurso sa panitikan ay kasabay ng higit sa dalawang-katlo sa listahan ng 1921. Ayon sa mga kalkulasyon ng non-German researcher na si Erna Malygina.. Ang batayan ay ang mga gawa pa rin ng mga klasikong Ruso, ngunit ang pangunahing gawain ng mga gawang ito ay muling naisip: inutusan silang sabihin ang tungkol sa "pangunahing mga kasuklam-suklam sa buhay" sa ilalim ng tsarism at ang pagkahinog ng mga rebolusyonaryong damdamin sa lipunan. Tungkol sa kung ano ang mga mood na ito na humantong sa at kung ano ang mga tagumpay sa pagbuo ng isang bagong estado ng mga manggagawa at magsasaka, ang mga batang panitikan ng Sobyet ay nagsalaysay.

Ang pagpili ng mga gawa ay natutukoy hindi lamang sa pamamagitan ng kanilang walang kundisyong artistikong mga merito, kundi pati na rin ng kakayahang umangkop sa lohika ng konsepto ng Sobyet ng pagpapaunlad ng panitikan ng Bago at Kontemporaryong panahon, na sumasalamin sa progresibong kilusan ng bansa patungo sa rebolusyon, pagbuo ng sosyalismo at komunismo. Noong 1934, ang edukasyon sa paaralan ay naging sampung taong kurso, at ang kurso sa kasaysayan at panitikan ay tumagal ng tatlong taon sa halip na dalawa. Bago ang mga gawa ng alamat, panitikang Ruso at Sobyet, mayroong isa pang mahalagang gawaing pang-edukasyon - upang magbigay ng mga halimbawa ng tunay na kabayanihan, militar o paggawa, na maaaring katumbas ng mga batang mambabasa.

"Upang ipakita ang kadakilaan ng klasikal na panitikan ng Russia, na nag-aral sa maraming henerasyon ng mga rebolusyonaryong mandirigma, ang napakalaking pangunahing pagkakaiba at moral at pampulitikang taas ng panitikang Sobyet, upang turuan ang mga mag-aaral na maunawaan ang mga pangunahing yugto ng pag-unlad ng panitikan nang walang pagpapasimple, nang walang schematism - tulad ng ay ang gawaing pangkasaysayan at pampanitikan ng kursong VIII-X na mga klase sa mataas na paaralan." Mula sa programa ng sekondaryang paaralan sa panitikan para sa mga baitang VIII-X noong 1938.

Pag-ikli ng mga oras at pagpapalawak ng listahan: ang pagbagsak ng mga pag-asa para sa isang pag-update ng item

Matapos ang pagkawasak ng digmaan at ang mga unang taon pagkatapos ng digmaan, dumating ang isang panahon ng matinding panggigipit sa ideolohiya at mga kampanya: ang buong sangay ng agham ay naging mga bagay ng panunupil, ang mga katotohanan ay binaluktot para sa kapakanan ng ideolohiya (halimbawa, ang kataasan ng Russian. ang agham at ang pagiging primacy nito sa karamihan ng mga sektor ay pinarangalan). siyentipikong kaalaman at teknolohiya). Sa ilalim ng mga kundisyong ito, ang guro ay naging isang konduktor ng opisyal na linya sa edukasyon, at ang paaralan - sa isang lugar kung saan ang mag-aaral ay napapailalim sa ideological pressure. Ang makataong edukasyon ay lalong nawawala ang pagiging makatao nito. Ang pagkamatay ni Stalin noong 1953 at ang pagtunaw na sumunod ay sinamahan ng pag-asa para sa mga pagbabago sa bansa, kabilang ang larangan ng edukasyon. Tila bibigyan ng pansin ng paaralan ang mag-aaral at ang kanyang mga interes, at ang guro ay makakakuha ng higit na kalayaan sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon at pagpili ng materyal na pang-edukasyon.

Bilang ng oras
429

ika-8 baitang

• "Ang Kuwento ng Kampanya ni Igor"
• Denis Fonvizin. "Undergrowth"
• Alexander Radishchev. "Paglalakbay mula sa St. Petersburg patungong Moscow" (mga piling kabanata)
• Alexander Griboyedov. "Sa aba mula sa Wit"
• Alexander Pushkin. Lyrics, "Gypsies", "Eugene Onegin", "The Captain's Daughter"
• Mikhail Lermontov. Lyrics, "Mtsyri", "Bayani ng Ating Panahon"
• Nikolay Gogol. "Inspector", "Dead Souls", vol. 1

Ika-9 na grado

• Ivan Goncharov. "Oblomov" (mga napiling kabanata)
• Alexander Ostrovsky. "Bagyo ng pagkulog at pagkidlat"
• Ivan Turgenev. "Mga Ama at Anak"
• Nikolay Chernyshevsky. "Anong gagawin?" (mga napiling kabanata)
• Nikolay Nekrasov. Lyrics, "Sino ang namumuhay nang maayos sa Russia"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. “The Tale of How One Man Feeded Two Generals”, “Konyaga”, “Wise Piskar”
• Lev Tolstoy. "Digmaan at Kapayapaan"
• William Shakespeare. "Hamlet"
• Johann Wolfgang Goethe. "Faust", bahagi 1

Ika-10 grado

• Maxim Gorky. "Matandang Babae Izergil", "Sa Ibaba", "Ina", "V. I. Lenin "(pinaikling)
• Vladimir Mayakovsky. "Left March", "The Mga Nakaupo", "To Comrade Netta - a Steamboat and a Man", "Mga Tula tungkol sa Soviet Passport", "Vladimir Ilyich Lenin", "Good!", Panimula sa tula na "Malakas"
• Nikolai Ostrovsky. "Habang ang Bakal ay Nainitan"
• Mikhail Sholokhov. "Birhen na Lupang Binaligtad"
• Alexander Fadeev. "batang bantay"

Tulad ng nabanggit na, ang kanon ng paaralang Sobyet, na binuo sa pagtatapos ng 1930s, ay kaunti ring nagbago. Wala pa ring lugar dito para sa "kaduda-dudang" Dostoevsky at Yesenin; ang mga agos ng pagliko ng siglo ay pinisil sa alas-sais sa pinakadulo ng ika-siyam na baitang. Ang ikasampu, graduation, klase ay ganap na nakatuon sa panitikan ng Sobyet.

Sa panahong ito, ang quadriga ng mga klasikong Ruso ay tinukoy, na nakuha sa mga pediment ng tipikal na limang palapag na mga gusali ng paaralan noong 1950s: dalawang mahusay na makata - ang Russian pre-revolutionary genius na si Pushkin at ang Soviet Mayakovsky - at dalawang mahusay na manunulat ng prosa - ang pre-rebolusyonaryong Leo Tolstoy at ang Soviet Gorky Sa isang pagkakataon, sa halip na Tolstoy, si Lomonosov ay nililok sa mga pediment, ngunit ang kanyang pigura ay lumabag sa geometric na pagkakaisa ng quadrangular pyramid ng canon ng paaralan, na pinangungunahan ng mga unang may-akda ng kanilang panahon (dalawang makata - dalawang manunulat ng prosa, dalawang pre- rebolusyonaryo - dalawang may-akda ng Sobyet).. Ang mga compiler ng programa ay nagtalaga ng maraming oras sa pag-aaral ng Pushkin: noong 1938 - 25 na oras, noong 1949 - mayroon nang 37. Mga klasiko ng Sobyet, canon ng paaralan.

Ang pakikipag-usap hindi lamang tungkol sa pag-update ng komposisyon ng canon ng paaralan, kundi pati na rin tungkol sa mga diskarte sa pagbuo at nilalaman nito, pati na rin ang mga prinsipyo ng pag-aayos ng edukasyong pampanitikan sa kabuuan, ay posible lamang sa ikalawang kalahati ng 1950s, nang ang bansa ay ay kinuha ang isang kurso patungo sa ilang paglambot ng ideolohikal na rehimen. Ang isang publikasyon para sa mga guro, ang journal Literature at School, ay nag-print ng mga transcript ng mga talakayan ng draft ng isang bagong programa sa panitikan, pati na rin ang mga liham mula sa mga ordinaryong guro, mga metodologo ng paaralan at unibersidad at mga librarian. May mga mungkahi na pag-aralan ang panitikan ng ikadalawampu siglo hindi isa, ngunit sa huling dalawang taon, o isama ito sa kurso ng 8-10 na grado. May mga daredevils pa nga na nagtalo na ang "Digmaan at Kapayapaan" ay dapat pag-aralan nang buo: ayon sa mga guro, karamihan sa kanilang mga ward ay hindi marunong magbasa ng teksto.

Gayunpaman, ang pinakahihintay na programa, na inilabas noong 1960, ay isang malaking pagkabigo sa lahat ng umaasa ng pagbabago. Ang isang mas malaking volume ay kailangang ipit sa isang mas maliit na bilang ng mga oras - iminungkahi ng mga compiler ng programa na ang mga guro ay lutasin ang problema sa kanilang sarili at kahit papaano ay may oras upang dumaan sa lahat ng inireseta nang hindi sinasakripisyo ang lalim ng pag-unawa.

Ni ang pag-aaral ng ilang mga gawa sa isang pinaikling anyo, o ang pagbawas ng oras para sa mga banyagang literatura ay hindi nai-save. Sa pag-aaral ng panitikan, ang mga prinsipyo ng sistematiko at historisismo ay ipinahayag: ang buhay na prosesong pampanitikan ay umaangkop sa Leninistang konsepto ng "tatlong yugto ng rebolusyonaryong kilusang pagpapalaya sa Russia" Ang periodization ng pre-revolutionary literary process sa post-war programs at textbooks ay batay sa tatlong yugto ng rebolusyonaryong kilusang pagpapalaya sa Russia, na kinilala ni Lenin sa artikulong "In Memory of Herzen" (1912). Ang marangal, razno-Chinsky at proletaryong mga yugto sa kasaysayan ng panitikan ay tumutugma sa una at ikalawang hati ng ika-19 na siglo at sa pagliko ng ika-19-20 na siglo. Pagkatapos nito, natapos ang kasaysayan ng panitikang Ruso, na nagbigay daan sa Sobyet.. Ang materyal ay kailangan pa ring isaulo sa pagtatanghal ng guro at (o) sa aklat-aralin.

"Kinakailangan na bigyan ng babala ang mga guro laban sa isang labis na detalyadong pagsusuri ng gawain, gayundin mula sa pinasimple na interpretasyon ng mga literary phenomena, bilang isang resulta kung saan ang pag-aaral ng fiction ay maaaring mawala ang matalinghaga at emosyonal na kakanyahan nito." Mula sa programa ng sekondaryang paaralan para sa 1960/61 akademikong taon.

Edukasyon ng damdamin sa halip na ideolohiya

Matapos ang pagtunaw, ang buong bansa ay pumila para sa mga kakulangan - at hindi lamang para sa mga bota ng Yugoslav o domestic na telebisyon, kundi pati na rin para sa mahusay na panitikan, ang mga istante kung saan ito ay naging sunod sa moda upang palamutihan ang mga interior ng mga apartment. Ang pag-usbong ng merkado ng libro, kabilang ang underground, mass cinema, Sobyet na pampanitikan at may larawang mga magasin, telebisyon, at para sa ilan, ay naging seryosong kumpetisyon sa mapurol na paksa ng paaralang Sobyet na "panitikan", nagligtas lamang ng mga indibidwal na ascetics na guro. Ang edukasyon ng mga damdamin ay dumating upang palitan ang ideolohiya sa panitikan ng paaralan: sa mga bayani ang kanilang mga espirituwal na katangian ay nagsisimula na lalo na pinahahalagahan, sa mga gawa - tula.

Komposisyon ng programa
Ang listahan ay unti-unting lumalawak, sa isang banda, dahil sa dati nang hindi inirerekomenda na mga gawa ng mga klasikong Ruso (Dostoevsky), sa kabilang banda, dahil sa mga gawa ng panitikan ng Sobyet noong mga nakaraang taon, na dapat basahin nang nakapag-iisa sa kasunod na talakayan sa silid-aralan

Bilang ng oras
340

ika-8 baitang

• "Ang Kuwento ng Kampanya ni Igor"
• Jean-Baptiste Molière. "Ang mangangalakal sa maharlika"
• Alexander Griboyedov. "Sa aba mula sa Wit"
• Alexander Pushkin. "Kay Chaadaev" ("Pag-ibig, pag-asa, tahimik na kaluwalhatian ..."), "Sa dagat", "Naaalala ko ang isang kahanga-hangang sandali ...", "Propeta", "Autumn", "Sa mga burol ng Georgia" , "Mahal kita ...", "Muli akong bumisita ...", "Nagtayo ako ng monumento para sa aking sarili ...", "Eugene Onegin"
• George Gordon Byron. "Ang Pilgrimage ni Child Harold" (I and II songs), "My soul is gloomy"
• Mikhail Lermontov. "Kamatayan ng isang Makata", "Makata", "Duma", "Gaano kadalas, napapalibutan ng maraming motley ...", "Lumalabas akong mag-isa sa kalsada", "Inang Bayan", "Bayani ng ating panahon"
• Nikolay Gogol. "Patay na kaluluwa"
• Vissarion Belinsky. Aktibidad sa panitikan at kritikal

• Anatoly Aleksin. "Samantala, sa isang lugar ...", "Sa likuran tulad ng sa likuran"
• Chingiz Aitmatov. "Jamilya", "Unang Guro"
• Vasil Bykov. "Alpine Ballad", "Live Hanggang Dawn"
• Oles Gonchar. "Tao at Armas"
• Savva Dangulov. "Trail"
• Nodar Dumbadze. "Nakikita ko ang araw"
• Maksud Ibragimbekov. "Para sa lahat ng kabutihan - kamatayan!"
• "Ang mga pangalan ay mapagkakatiwalaan. Mga tula ng mga sundalo na nahulog sa harap ng Great Patriotic War»
• Vadim Kozhevnikov. "Patungo sa Liwayway"
• Maria Prilezhaeva. "Isang Kamangha-manghang Taon", "Tatlong Linggo ng Kapayapaan"
• Johan Smuul. "Ice Book"
• Vladislav Titov. "Lahat ng kamatayan sa kabila"
• Mikhail Dudin, Mikhail Lukonin, Sergey Orlov. Mga piling tula

Ika-9 na grado

• Alexander Ostrovsky. "Bagyo ng pagkulog at pagkidlat"
• Nikolay Dobrolyubov. "Isang Sinag ng Liwanag sa Isang Madilim na Kaharian"
• Ivan Turgenev. "Mga Ama at Anak"
• Nikolay Chernyshevsky. "Anong gagawin?"
• Nikolay Nekrasov. "The Poet and the Citizen" (excerpt), "In Memory of Dobrolyubov", "Elegy" ("Hayaan ang nababagong fashion na sabihin sa amin ..."), "Sino ang dapat mamuhay nang maayos sa Russia"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. " matalino gudgeon», « ligaw na panginoong maylupa»
• Fedor Dostoevsky. "Krimen at parusa"
• Lev Tolstoy. "Digmaan at Kapayapaan"
• Anton Chekhov. "Ionych", "Cherry Orchard"
• William Shakespeare. "Hamlet" (review)
• Johann Wolfgang Goethe. "Faust": "Prologue in Heaven", scene 2 - "At the City Gates", scenes 3 and 4 - "Faust's Study", scene 12 - "Hardin", scene 19 - "Night. Kalye sa harap ng bahay ni Gretchen, eksena 25 - "Kulungan"; Huling monologo ni Faust mula sa Part II (review)
• Honore de Balzac. "Gobsek"

Para sa mga pag-uusap sa panitikan ng Sobyet

• Ales Adamovich. "Mga partisan"
• Sergey Antonov. "Alenka", "Ulan"
• Mukhtar Auezov. "Abai"
• Vasil Bykov. "Obelisk"
• Boris Vasiliev. "At ang bukang-liwayway dito ay tahimik..."
• Ion Druta. "Steppe ballads"
• Afanasy Koptelov. "Ang Malaking Simula", "Ang Alab ay Mag-aapoy"
• Willis Latsis. "Tungo sa Bagong Dalampasigan"
• Valentin Rasputin. "Mga aralin sa Pranses"
• Robert Pasko. "Requiem", "Liham sa XXX siglo"
• Konstantin Simonov. "Buhay at Patay"
• Konstantin Fedin. "Unang Kagalakan", "Hindi Karaniwang Tag-init"
• Vasily Shukshin. Mga piling kwento

Ika-10 grado

• Maxim Gorky. "Matandang Babae Izergil", "Sa Ibaba", "Ina", "V. I. Lenin
• Alexander Blok. "Estranghero", "Pabrika", "Oh, tagsibol na walang katapusan at walang gilid ...", "Russia", "Tungkol sa kagitingan, tungkol sa pagsasamantala, tungkol sa kaluwalhatian ...", "Sa riles", "Labindalawa"
• Sergey Yesenin. "Soviet Russia", "Liham kay Ina", "Hindi komportable na likidong liwanag ng buwan ...", "Pagpalain ang bawat gawain, good luck!", "Ang aso ni Kachalov", "Natutulog ang Feeder. Ang kapatagan ay mahal…”, “Ako ay dumadaan sa lambak. Sa likod ng ulo ay isang takip ... "," Ang ginintuang kakahuyan ay humiwalay ... "," Hindi ako nagsisisi, hindi ako tumatawag, hindi ako umiiyak ... "
• Vladimir Mayakovsky. "Left March", "Ang mga Nakaupo", "Tungkol sa Basura", "Black and White", "To Comrade Netta - a Steamboat and a Man", "A Letter to Comrade Kostrov from Paris on the Essence of Love", " Isang Pag-uusap sa Financial Inspector tungkol sa Tula", "Mga Tula tungkol sa pasaporte ng Sobyet", "Vladimir Ilyich Lenin", "Mabuti!", "Malakas" (unang pagpapakilala sa tula)
• Alexander Fadeev. "Rout"
• Nikolai Ostrovsky. "Habang ang Bakal ay Nainitan"
• Mikhail Sholokhov. "Birhen Soil Upturned", "The Fate of Man"
• Alexander Tvardovsky. "Pinatay ako malapit sa Rzhev", "Two forges", "On the Angara" (mula sa tula na "Malayo sa malayo")

Ang bilang ng mga oras na inilaan para sa panitikan sa mga baitang 8-10 ay patuloy na bumababa: noong 1970 ito ay 350 oras lamang, noong 1976 at para sa susunod na apat na dekada - 340. Ang kurikulum ng paaralan ay pangunahing pinupunan ng mga gawa na lalo na malapit sa mga konserbatibo : noong unang bahagi ng 1970s, ang nobelang Crime and Punishment, na sumasalungat sa paghihimagsik laban sa mga umiiral na utos ang ideya ng personal na kaligtasan. Sa tabi ng "urbanista" na si Mayakovsky ay nakatayo ang "magsasaka" na si Yesenin. Ang bloke ay pangunahing kinakatawan ng mga tula tungkol sa Inang Bayan. Mosfilm, KinoPoisk

Isang pa rin mula sa pelikula ni Sergei Solovyov na The Stationmaster. 1972Mosfilm, Filmania.ru

Isang pa rin mula sa pelikula ni Vyacheslav Nikiforov na The Noble Robber Vladimir Dubrovsky. 1988"Belarusfilm", "KinoKopilka"

Isang pa rin mula sa pelikula ni Eldar Ryazanov na Cruel Romance. 1984Mosfilm, KinoPoisk

Noong 1960s at 70s, ang mga pelikula ay ginawa batay sa maraming mga gawa ng canon ng paaralan na agad na nakakuha ng malawak na katanyagan: nalulutas nila ang mga problema ng parehong hindi pagbabasa at pagbagay ng kumplikado o malayong kasaysayan na mga kahulugan. mga gawang klasikal sa kanilang persepsyon ng malawak na masa, na inililipat ang pokus mula sa mga isyung ideolohikal patungo sa balangkas, ang damdamin ng mga tauhan at ang kanilang kapalaran. Ang ideya na ang mga klasiko ay unibersal ay nagiging mas matatag: tila pinagsasama nito ang accessibility ng mass literature na may mataas na artistikong kalikasan ng mga walang tigil na obra maestra (sa kaibahan sa mga di-makatotohanang mga gawa, lalo na ang "mga modernista", na pangunahing tinutugunan sa mga indibidwal na grupo "aesthetes").

"Ang klasikal na panitikan ay panitikan na umabot sa pinakamataas na antas ng pagiging perpekto at nagtagumpay sa pagsubok ng panahon, na pinapanatili ang halaga ng isang walang kamatayang malikhaing halimbawa para sa lahat ng susunod na manunulat." S. M. Florinsky. panitikang Ruso. Teksbuk para sa ika-8 baitang ng mataas na paaralan. M., 1970.

Ang mga gawa tungkol sa rebolusyon, Digmaang Sibil at kolektibisasyon ay napupunta sa isang pinaikling pag-aaral o pagsusuri (apat na oras sa "How the Steel Was Tempered") o sa extracurricular reading Ang konsepto ng extracurricular reading ay umiral kahit sa mga gymnasium, ngunit noong 1930s nagsimula itong i-regulate: iminungkahi na pumili mula sa mga naaprubahang listahan., ang dami nito ay tumataas. Sa kabilang banda, parami nang parami ang mga gawa tungkol sa Great Patriotic War: walong oras, na dating ginugol sa pag-aaral ng Sholokhov's Virgin Soil Upturned, ay nahahati na ngayon sa pagitan ng epikong ito at ng kuwentong "The Fate of a Man." Ang panitikan ng mga huling dekada ay binabasa sa kanilang sarili sa bahay, pagkatapos kung saan ang isa sa apat na paksa ay tinalakay sa klase: ang Rebolusyong Oktubre, ang Dakilang Digmaang Patriotiko, ang imahe ni Lenin, ang imahe ng ating kontemporaryo sa mga gawa ng kontemporaryong mga may-akda. Sa 30 prose-cal na mga gawa ng mga manunulat ng Sobyet na iniaalok para sa talakayan sa mga baitang 8-9, sampung libro ang nakatuon sa panahon ng digmaan, tatlo - sa rebolusyon at Digmaang Sibil, lima - sa buhay at gawain ni Lenin. Siyam sa 24 na manunulat ang kumakatawan sa mga pambansang panitikan ng USSR. Gayunpaman, ang mismong hitsura ng seksyong "Para sa mga pag-uusap sa panitikan ng Sobyet" ay naging tanda ng paglapit ng mga bagong panahon sa edukasyon sa tahanan, kabilang ang edukasyong pampanitikan: mula sa isang panayam na sinusundan ng isang survey, ang aralin kahit minsan ay nagiging isang pag-uusap; hindi bababa sa ilang pagkakaiba-iba ang lumilitaw sa mandatoryong listahan, kahit na sa pagpili lamang ng mga gawa ng kasalukuyang proseso ng pampanitikan. Gayunpaman, sa kabila ng mga konsesyon na ito, ang edukasyong pampanitikan noong huling bahagi ng panahon ng Sobyet ay nag-aalok ng isang huwad, ideolohikal at mapanuring pinutol na kasaysayan ng panitikang Ruso, kung saan napakaraming walang lugar. Ang mga may-akda ng programa ng 1976, ang teksto kung saan lumipat halos hindi nagbabago sa programa ng 1984, ay hindi naglihim tungkol dito:

"Isa sa pinakamahalagang gawain ng isang guro ay ipakita sa mga mag-aaral kung ano ang pagkakatulad ng panitikang Sobyet sa progresibong pamana ng nakaraan, kung paano ito nagpapatuloy at nagpapaunlad ng pinakamahusay na mga tradisyon ng klasikal na panitikan, at sa parehong oras ay nagpapakita ng isang qualitatively bagong karakter. ng panitikan ng sosyalistang realismo, na isang hakbang pasulong sa artistikong pag-unlad sangkatauhan, ang makauring batayan ng unibersal na komunistang ideal, ang pagkakaiba-iba at aesthetic na kayamanan ng panitikang Sobyet.

Sa ilang taon, ang isa pang estado ay lilitaw bilang kapalit ng USSR, at sa halip na ang namamaga na listahan ng mandatory, isang mas makapal na rekomendasyon, sa wakas muli, tulad noong unang bahagi ng 1920s, na ipinagkatiwala sa guro ang karapatang pumili mula sa iminungkahing listahan ng mga pangalan at gawa, na isinasaalang-alang ang mga interes at antas ng mga mag-aaral. Ngunit ito ang magiging kasaysayan ng post-Soviet school canon, hindi gaanong kapansin-pansin, kung saan ang pamayanan ng magulang, ang pamayanang pedagogical, at maging ang nangungunang pamunuan ng bansa ay makikibahagi sa aktibong bahagi.

Lumaban at humanap, hanapin at huwag sumuko!

Mahal na mga kasamahan, mahal na mga magulang, mga kababaihan at mga ginoo!

Natutuwa kaming tanggapin ka sa mga pahina ng aming site para sa lahat ng mga nasa hustong gulang na walang malasakit sa wikang Ruso, sa pagpapalaki at edukasyon ng nakababatang henerasyon sa isang multilinggwal at multikultural na mundo.

Layunin ng site nakikita natin ito sa pagkakaisa at pagbibigay sa lahat ng impormasyon tungkol sa sitwasyon sa pagtuturo at pag-aaral ng Russian bilang pangalawang katutubong wika sa mundo. Ang site na ito ay para sa mga nagmamalasakit, mausisa, malikhaing indibidwal. Ang site ay hindi isang organisasyon, ngunit lahat ng mga may-akda nito.

Ang pangunahing gawain– suporta sa impormasyon para sa nagsasalita ng Ruso mga sentrong pang-edukasyon kapwa bilang bahagi ng kanilang regular na trabaho at sa mga aktibidad ng proyekto.

Sa pangunahing pahina ay makakatagpo ka buwan-buwan sa mga kawili-wiling tao na nagtatrabaho sa larangan ng bilingual na edukasyon, at impormasyon tungkol sa pinakabagong mga balita mula sa Russian at dayuhang mga publisher sa mga paksa ng site - para sa mga magulang at guro. Dito makikita mo rin ang "nasusunog" na mga anunsyo tungkol sa mga kumpetisyon, seminar, proyekto, atbp. (Tema ng buwan) Ano ang magiging mukha ng site ay nasa iyo: magpadala ng mga kuwento tungkol sa iyong mga kasamahan - mga taong umiibig sa aming parehong dahilan; tungkol sa mga pantulong sa pagtuturo, kung wala ito ay magiging boring ang aralin.

Ang nobela ay nagbibigay ng malawak na larawan ng sosyo-politikal na buhay ng Russia sa pagtatapos ng ika-19 na siglo. Ang Russian intelligentsia ay isa sa mga pangunahing isyung pangkasaysayan ang ating bansa. Ang mga problema sa kahulugan na ang panlipunang stratum na ito ay hindi kailanman mahahanap ang sarili nito, tukuyin ang sarili nitong mga mithiin. Mga intelektwal, liberal, terorista - pagkatapos basahin ang nobela, wala kang mga katanungan kung bakit sa Imperyo ng Russia ang mga konseptong ito ay magkasingkahulugan para sa marami.

2. "Uncle Vanya", Anton Chekhov

Gorky pagkatapos manood pagtatanghal sa teatro Sumulat si Uncle Vanya kay Chekhov: "Si Uncle Vanya at The Seagull ay isang bagong uri ng dramatic art [...]. Ang ibang mga drama ay hindi naglilihis sa isang tao mula sa realidad patungo sa mga pilosopikal na paglalahat - ang sa iyo." Ano ang masasabi natin, ang mga dula ni Chekhov ay talagang pinakamakapangyarihan sa panitikang Ruso.

Ang "Uncle Vanya" ay hindi mas mababa sa " halamanan ng cherry” o “Tatlong kapatid na babae”. Ngunit ang Ministri ng Edukasyon sa ilang kadahilanan ay ibinukod ang dula mula sa bilang ng mga kinakailangang aklat sa pagbabasa, na nakaapekto sa kasalukuyang katanyagan nito. Kung magpasya kang basahin ito, pagkatapos ay tandaan na ang gawain ay mabigat at ang pagsasalaysay dito ay napupunta sa isang seryosong tono na hindi karaniwan para kay Chekhov.

3. "Red laughter", Leonid Andreev

"Red laughter" kung ito ay nabanggit sa mga aralin sa panitikan, pagkatapos ay maikli lamang. Ang pangunahing pansin ay binabayaran sa isa pang kuwento ng may-akda - "Judas Iscariote". Ngunit ang "Red Laughter" ay isang estilistang na-verify na gawa na ang mga goosebumps ay dumadaloy sa balat hindi mula sa mga kakila-kilabot na inilarawan sa digmaan, ngunit mula sa nakakakilabot na mayamang pantig.

Kaya walang sumulat tungkol sa digmaan. Kaya walang sumulat. Kung nais mong malinaw at malinaw na maunawaan kung ano ang ibig sabihin ng salitang "estilo" sa panitikan, basahin ang Andreev.

4. Pinuno ng Propesor Dowell, Alexander Belyaev

Ang pagkamalikhain Belyaeva ay nakakaaliw. Samakatuwid, marahil, ang kanyang mga gawa ay hindi nakapasok sa mga aklat-aralin sa paaralan. Gayunpaman, ang kakayahang mag-aliw habang pinapanatili ang mahusay estilo ng sining malaki din ang halaga. Hayaang ituring ngayon si Belyaev bilang isang klasiko ng fiction, ngunit hindi natin kailangang magbasa palagi para isipin ang mga problema ng mundo, tama ba? Ang "Professor Dowell's Head" ay ang pinakakaakit-akit na eksperimento sa science fiction literature noong panahon nito.

5. Mga Nakolektang Akda, Daniil Kharms

Si Kharms ay isang prankster at daredevil ng panitikang Sobyet. Ang kanyang absurdist na prosa ay walang malinaw na moralistikong mensahe, kaya naman ang mga mag-aaral ay patuloy na tumatanggap ng mga sertipiko nang hindi natututo ng anuman tungkol sa pinaka orihinal na manunulat ng Sobyet. Medyo mahirap iisa ang pangunahing gawain ng Kharms, kaya inirerekumenda namin na basahin ang unang bagay na darating sa kamay. Narito, halimbawa, ang buong kuwento na "The New Anatomy":

Isang batang babae ang nagpatubo ng dalawang asul na laso sa kanyang ilong. Ang kaso ay lalong bihira, dahil ang "Mars" ay nakasulat sa isang tape, at "Jupiter" sa kabilang banda.

Ang nobelang ito ay hindi nangangailangan ng pagpapakilala. Ang mga parirala ng Ostap Bender ay matagal nang na-disassemble sa mga panipi at naging may pakpak. Kahit na sa ilang kadahilanan ay hindi ka nagkaroon ng pagkakataon na basahin ang maalamat na nobela tungkol sa mahusay na schemer, malamang na nakita mo ang isa sa maraming mga adaptasyon nito. Gayunpaman, ito ang kaso kapag wala sa mga pagkakatawang-tao ng pelikula ang maihahambing sa orihinal na pampanitikan. Kung tutuusin, para itong mga leopards ng Shanghai kumpara sa mga Mexican jerboa. Walang katapusan na mas mahusay.

7. "Ang Buhay at ang Patay", Konstantin Simonov

Ang trilogy ni Konstantin Simonov ay nakatuon sa Dakila Digmaang Makabayan. Ito ay batay sa personal na karanasan ng may-akda, at marahil kaya ito ay naging inspirasyon at taos-puso. Ito ay isang salaysay ng mga kaganapan noong 1941-1945, na isinampa sa pamamagitan ng prisma ng pananaw ng mga kalahok sa digmaan. Ang gawain ay pundamental, malakihan, na may maraming malalim na nakasulat na mga imahe, malalakas na diyalogo at mga storyline. "Digmaan at Kapayapaan" ng XX siglo.

Kakaiba kung bakit hindi pa rin kasama sa kurikulum ng paaralan ang mga klasikong science fiction ng Soviet. Halos bawat isa sa kanilang mga libro ay pilosopiko at sumasaklaw sa isang malawak na hanay ng mga paksa. Ang "Roadside Picnic" ay marahil ang pinakatanyag na gawa ng mga may-akda. Dito nagmula ang serye ng mga aklat ng Stalker. Ang "Zone", bago pa man maging sikat na lugar para sa mga gawa ng mga literary epigones, ay ipinakilala ng Strugatskys bilang pinakamalalim na metapora. Isang metapora na nagbubuod sa lahat ng aktibidad ng tao at pinagkalooban ito ng unibersal na kahulugan ng paghahangad ng kaligayahan.

9. Razor's Edge, Ivan Efremov

Ang "Razor's Edge" ay isang nobela kung saan ipinahayag ni Efremov ang kanyang buong pananaw sa mundo. Samakatuwid, ito ay napakarami at nakakaapekto sa isang malaking bilang ng iba't ibang paksa: agham, pilosopiya, mistisismo, pag-ibig, yoga. Ang manunulat ay nagsagawa ng isang kumplikadong gawain sa synthesis ng materyalistiko, metapisiko at mystical na mga turo na ang kanyang libro ay maaaring isaalang-alang hindi lamang bilang isang gawa ng sining, kundi pati na rin bilang isang uri ng pilosopiko na treatise. Hindi nakakagulat na pagkatapos isulat ang nobela, nakuha ni Efremov ang katayuan ng isang espirituwal na guru.

10. Mga Nobela, Vladimir Nabokov

Kung bakit walang Lolita sa school curriculum, maiintindihan naman natin. Ngunit bakit napakaliit ng oras na ibinibigay sa iba pang mga gawa ng may-akda, tulad ng Luzhin's Defense o Invitation to Execution, ay isang misteryo. Natuklasan ni Nabokov ang isang ganap na bagong dimensyon ng wikang Ruso - isa na hindi alam ni Pushkin o Tolstoy. Ang kanyang mga salita ay tunog, amoy, nararamdaman sa balat at dila. Ito ay isang synesthetic na kapistahan ng mga tunog at mga kulay, kung saan hindi ang pinaka-tradisyonal na mga paksa para sa panitikang Ruso ay itinaas, tulad ng relasyon sa pagitan ng may-akda at ng kanyang nilikha, ang ilusyon na kalikasan ng mundo.

11. "Henerasyon" P "", Viktor Pelevin

Ang "Generation "P" ay ang bibliya ng dekada nobenta. Ano ang bagong Russia, ano ang mga halaga ng umuusbong na mundo, nasaan ang kanilang mga pinagmulan at ano ang kahulugan ng media - Si Pelevin, siyempre, ay naghuhukay ng mas malalim kaysa sa antas ng isang nakakaaliw na kuwento tungkol sa mga pakikipagsapalaran ng isang talentadong PR man na si Vavilen Tatarsky. Ang lumang problema na "Sino ang namumuhay nang maayos sa Russia?" ay binago sa "Ano ang Russia? Ano ang mabuti? At ano, pagkatapos ng lahat, ang ibig sabihin ng mabuhay?

Sa ideolohikal, ang gawa ni Pelevin ay medyo luma na: mayroon nang iba pang mga katotohanan sa bakuran. Gayunpaman, ang kanyang diskarte sa pagpapaliwanag ng mga phenomena, pagsasama-sama ng mga postmodern na ideya at ang metapisika ng pilosopiyang Indian at Iranian, ay ganap na kakaiba. Ang pamamaraan ng pagsusuri ng mga social phenomena na natuklasan ni Pelevin ay nagbibigay sa kanyang nilikha ng walang hanggang kahulugan.

12. "Boris Pasternak", Dmitry Bykov

Ang mga gawa ng manunulat na ito ay hindi makikita sa kurikulum ng paaralan sa isang simpleng dahilan: hindi pa sila nakakarating doon. Si Dmitry Bykov ay isa sa mga pinakakilalang kinatawan ng modernong panitikan. Ito ay isang klasikong manunulat na may mahusay na kahulugan ng wika at isang pagnanais para sa malawak na pagbubunyag ng mga larawan ng character.

Ang "Boris Pasternak" ay isang talambuhay na gawa, gayunpaman, salamat sa talento sa panitikan ni Bykov, nagbabasa ito tulad ng isang gawa ng sining at nagbibigay ng isang texture na pag-unawa sa landas ng buhay ni Pasternak.

At anong mga aklat na nanatili sa labas ng kurikulum ng paaralan ang naaalala mo?