Pagtatanghal sa paksa: Mga proyekto sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Pagtatanghal sa paksang "Mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Organisasyon ng mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang pinagsamang paraan ng pagsasanay at edukasyon.
Paraan ng aktibidad ng proyekto
Binuo sa simula ng ika-20 siglo ng Amerikanong pilosopo, sikologo at tagapagturo na si John Dewey (1859 - 1952):
… ang pag-aaral ay dapat na binuo “sa aktibong batayan sa pamamagitan ng kapaki-pakinabang na aktibidad alinsunod sa kanilang mga personal na interes at personal na mga halaga. Upang madama ng bata ang kaalaman na talagang kailangan niya, ang problemang pinag-aaralan ay dapat kunin totoong buhay at maging makabuluhan, una sa lahat, para sa bata, at ang solusyon nito ay dapat mangailangan sa kanya na maging aktibo sa pag-iisip at magagamit ang umiiral na kaalaman upang makakuha ng mga bago ...

Ang aktibidad ng proyekto ay isang independyente at Pangkatang trabaho matatanda at bata para sa pagpaplano at pag-oorganisa proseso ng pedagogical sa loob ng tiyak na paksa, na may makabuluhang resulta sa lipunan.
"Lahat ng alam ko, alam ko kung bakit kailangan ko ito at kung saan at paano ko magagamit ang kaalamang ito"

Ang isang proyekto ay isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical, batay sa pakikipag-ugnayan ng isang guro at isang mag-aaral, isang paraan ng pakikipag-ugnayan sa kapaligiran, phased praktikal na mga aktibidad upang makamit ang layunin.
PROYEKTO - "5 P"
Ang layunin ng paraan ng disenyo sa mga institusyong preschool- ang pagbuo ng isang libreng malikhaing personalidad ng bata, na tinutukoy ng mga gawain ng pag-unlad at mga gawain mga aktibidad sa pananaliksik.
Mga gawain sa pagpapaunlad:
Tinitiyak ang sikolohikal na kagalingan at kalusugan ng mga bata;
Pag-unlad ng mga kakayahan sa nagbibigay-malay;
Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon;
Pag-unlad Malikhaing pag-iisip;
Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Pag-uuri ng proyekto
Ayon sa paksa
Magkaiba ang mga ito sa paksa (malikhain, impormasyon, laro o pananaliksik) at mga paraan ng pagpapatupad ng mga resulta.
Sa pamamagitan ng komposisyon ng mga kalahok
Nag-iiba sila sa komposisyon ng mga grupo ng mga kalahok sa proyekto - indibidwal, grupo at pangharap.
Sa pamamagitan ng oras ng pagpapatupad
Sa mga tuntunin ng tagal, ang mga proyekto ay parehong panandalian (1-3 aralin), katamtaman at pangmatagalan (halimbawa: ang pamilyar sa gawain ng isang pangunahing manunulat ay maaaring tumagal sa buong akademikong taon).

Mga uri ng mga proyekto sa institusyong pang-edukasyon sa preschool
Pananaliksik at malikhaing proyekto
Dula-dulaan
Information-practice-oriented
Pananaliksik
"Ang buhangin at tubig ay laging kasama natin"
Plano ng trabaho ng tagapagturo upang maghanda para sa proyekto:
1. Pagtatakda ng layunin ng proyekto (batay sa mga interes ng mga bata)
2. Pagbuo ng isang plano para sa paglipat patungo sa layunin (tinatalakay ng guro ang plano sa mga bata, mga magulang; tinatalakay ng mga bata ang plano sa mga magulang).
3. Paglahok ng mga espesyalista sa pagpapatupad ng mga kaugnay na seksyon ng proyekto.
4. Pagguhit ng plano-scheme ng proyekto.
5. Koleksyon (akumulasyon ng materyal).
6. Pagsasama sa plano-scheme ng mga klase, laro at iba pang aktibidad.
7. Takdang-aralin at takdang-aralin para sa sariling katuparan.
8. Paglalahad ng proyekto (iba't ibang anyo ng pagtatanghal).

1 ng 25

Pagtatanghal sa paksa: Mga aktibidad ng proyekto sa institusyong pang-edukasyon sa preschool

slide number 1

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 2

Paglalarawan ng slide:

Layunin: pagpapakilala ng teknolohiya ng disenyo sa mga aktibidad ng isang institusyong preschool. Ang agenda ng konseho ng mga guro: Pagpapatupad ng desisyon ng nakaraang konseho ng mga guro (Deputy Head I.V. Borchaninova). Ang kaugnayan ng tema ng konseho ng mga guro. Ang konsepto ng pamamaraan ng disenyo. Mga uri ng proyekto na ginagamit sa gawain ng isang institusyong preschool. (Deputy manager I.V. Borchaninova) Pagpaplano ng trabaho sa paghahanda ng proyekto. (Deputy head I.V. Borchaninova) Pedagogical improvisation "Sino ang gustong maging eksperto sa pamamaraan ng proyekto?" (Deputy head. I.V. Borchaninova) Pag-ampon sa desisyon ng konseho ng mga guro. (Head T.E. Loskutova, Deputy Head I.V. Borchaninova)

numero ng slide 3

Paglalarawan ng slide:

“Medyo maganda ang trial and error. Ngunit nangyayari rin na ang "eksperimento" pagkatapos ng isa pang "pagsubok" ay hindi na muling nagkakamali. Samakatuwid, pag-aralan ang karanasan ng iba, magbasa ng mas matalinong mga libro. Ang lahat ay inilarawan nang maraming beses. Hanapin ang ugat ng problema, hawakan ito ng mahigpit at sundan ito ng tuluy-tuloy. Iyon lang." (Mula sa mga tagubilin ni Genesha)

numero ng slide 4

Paglalarawan ng slide:

Ang isang proyekto (literal na "itinapon pasulong") ay isang prototype, isang prototype ng isang bagay o uri ng aktibidad, at ang disenyo ay ang proseso ng paglikha ng isang proyekto. Ang pamamaraan ng proyekto ay isang sistema ng pag-aaral kung saan ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman at kasanayan sa proseso ng pagpaplano at pagsasagawa ng mas kumplikadong mga gawain. mga praktikal na gawain- mga pamamaraan (diksiyonaryo ng pedagogical)

slide number 5

Paglalarawan ng slide:

Ang pagiging posible ng paggamit ng mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Ito ay isa sa mga pamamaraan ng pag-aaral sa pag-unlad at edukasyon sa sarili; Itinataguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pananaliksik; Nagtataguyod ng pagkamalikhain at lohikal na pag-iisip; Pinagsasama-sama ang kaalaman na nakuha noong metodolohikal na mga hakbang sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga propesyonal na komunidad, mga advanced na kurso sa pagsasanay; Ito ay isa sa mga anyo ng organisasyon ng gawaing pang-edukasyon; Dagdagan ang kakayahan ng guro; Pinahuhusay ang kalidad prosesong pang-edukasyon; Ito ay nagsasangkot ng pagpapasigla sa gawain ng mga miyembro ng pangkat ng proyekto;

numero ng slide 6

Paglalarawan ng slide:

Mga pangunahing kinakailangan para sa paggamit ng pamamaraan ng proyekto Ang pagkakaroon ng isang makabuluhang pananaliksik at malikhaing problema Malayang aktibidad mga guro sa ilalim ng gabay ng isang guro na nag-uugnay sa proyekto Paggamit ng mga pamamaraan ng pananaliksik na nagbibigay para sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon Praktikal, teoretikal, sikolohikal at pedagogical na kahalagahan ng mga inaasahang resulta

numero ng slide 7

Paglalarawan ng slide:

Tipolohiya ng mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (ayon kay E.S. Evdokimova) Sa pamamagitan ng nangingibabaw na aktibidad (Pananaliksik, impormasyon, malikhain, laro, pakikipagsapalaran, nakatuon sa kasanayan Sa pamamagitan ng likas na katangian ng nilalaman (Bata at pamilya, bata at kalikasan, bata at gawa ng tao mundo, bata at lipunan at ang mga halaga ng kultura nito Sa pamamagitan ng likas na katangian ng paglahok ng bata sa proyekto (Customer, eksperto, tagapalabas, kalahok mula sa pagsisimula hanggang sa pagkuha ng mga resulta) Sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga contact (Sa loob ng isang pangkat ng edad, sa pakikipag-ugnay sa isa pa pangkat ng edad, sa loob ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa pakikipag-ugnayan sa pamilya, mga institusyong pangkultura, pampublikong organisasyon) Sa bilang ng mga kalahok (Indibidwal, pares, grupo, frontal) Ayon sa tagal (Short-term, medium-term, long-term) PROJECT

numero ng slide 8

Paglalarawan ng slide:

Ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon kapag lumilikha ng isang proyekto Pagtukoy sa kaugnayan ng problema at ang mga gawain ng mga aktibidad ng proyekto na nagmumula dito. Pagmumungkahi ng isang hypothesis ng disenyo. Maghanap ng mga pamamaraan ng pananaliksik sa disenyo (mga pamamaraan sa pagsubaybay, mga eksperimentong obserbasyon, paraang istatistikal). Pagtalakay sa mga paraan ng pagdidisenyo ng mga huling resulta. Pagkolekta, sistematisasyon at pagsusuri ng mga nakuhang datos. Pagbubuod ng pangwakas, materyal na mga resulta at ang kanilang presentasyon. Pagbubuo ng mga konklusyon at paglalagay ng mga bagong problema para sa pananaliksik. Pamamahagi ng karanasan sa pedagogical.

numero ng slide 9

Paglalarawan ng slide:

Ang nilalaman ng aktibidad ng proyekto Pagbuo ng mga proyekto at mini-proyekto ng guro. Isang malinaw na pagbabalangkas ng proyekto: mga layunin, paraan, programa ng pagkilos. Pagsusuri ng proyekto ayon sa pamantayan alinsunod sa mga kinakailangan pinagsamang sistema sertipikasyon (pagsusuri ng proyektong pang-edukasyon). Aplikasyon pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool pagbabago at pagdaragdag sa proyektong pang-edukasyon. Pagtatanghal at pagtatanggol ng proyekto. Pagpaparehistro ng guro-lider business card proyekto at folder. Mga konsultasyon ng mga guro ng mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

slide number 10

Paglalarawan ng slide:

Mga katangian ng paghahambing proyekto proyekto layunin istraktura resulta Impormasyon Pag-aaral ng bagay. Pagsusuri at paglalahat ng mga katotohanan Pagkuha at pagpoproseso ng impormasyon ayon sa itinatag na pamamaraan Ulat, album, presentasyon Malikhaing Pagtitipon ng malikhaing karanasan. Ang pagbuo ng pantasya at imahinasyon ay hindi ginawa nang detalyado, nakabalangkas lamang. Subordinate sa panghuling resulta Isang pelikula o konsiyerto na may malinaw na pinag-isipang istraktura Game Akumulasyon ng karanasan sa laro Hindi ginawa nang detalyado, nakabalangkas lamang. Subordinate sa huling resulta Inaasahan, malinaw na tinukoy, nakatuon sa panlipunang interes Practice-oriented Pagpapayaman ng panlipunan at praktikal na karanasan Pinag-isipang mabuti ang istraktura. Malinaw na organisasyon ng trabaho sa bawat yugto Inaasahan, malinaw na tinukoy, nakatuon sa mga panlipunang interes

numero ng slide 11

Paglalarawan ng slide:

Mga layunin ng pagtatanghal Pagtuturo sa mga guro ng mga aktibidad sa proyekto. Pagtuturo sa mga guro kung paano ipakita ang kanilang sarili at ang kanilang gawain. Pagtaas ng motibasyon, interes sa propesyonal na aktibidad. Pagbibigay sa mga tagapagturo ng mga pagkakataon para sa pagpapahayag ng sarili at pagsasalita sa publiko.

numero ng slide 12

Paglalarawan ng slide:

Mga pananagutan sa pagganap pinuno ng pangkat ng proyekto larangan ng edukasyon, pagtatakda ng mga layunin, pagbabalangkas ng konseptong ideya at ang tema ng proyekto. Pagguhit ng katwiran para sa proyektong nilikha, pagtukoy sa huling resulta, ang pagiging positibo nito. Pagdetalye ng nilalaman, pag-istruktura ng materyal ng proyekto. Pagtukoy sa saklaw nito, ang papel ng pananaliksik ng mga kalahok sa proyekto. Koordinasyon ng mga aktibidad ng mga kalahok sa proyekto. Tinitiyak ang patuloy na kontrol sa pag-unlad at timing ng mga yugto ng proyekto. Pagsasagawa ng mga konsultasyon sa mga miyembro ng pangkat ng proyekto. Tulong sa mga guro sa paghahanda ng dokumentasyon para sa pagtatanggol ng proyekto. Pagkilala sa mga pagkukulang, pagpapasiya ng mga paraan upang maalis ang mga pagkukulang. Personal na responsibilidad para sa tamang presentasyon ng nilalaman.

numero ng slide 13

Paglalarawan ng slide:

Pagkakaiba-iba ng algorithm ng proyekto Algorithm 1st step 2nd step 3rd step 4th step 5th step 6th step Una Isang nakakaintriga na simula na nakakatugon sa mga pangangailangan ng mga bata. Pagtatalaga ng isang problema para sa mga matatanda. Kahulugan ng mga nasa hustong gulang ng layunin ng proyekto, ang motibasyon nito. Pagsali sa mga bata sa pagpaplano ng mga aktibidad at pagpapatupad ng nakaplanong plano. Pinagsamang paggalaw ng mga matatanda at bata sa resulta. Pinagsamang pagsusuri ng pagpapatupad ng proyekto. Damhin ang resulta. walang Pangalawang Pinagsamang pag-highlight ng isang problema na nakakatugon sa mga pangangailangan ng parehong partido. Pinagsamang kahulugan ng layunin ng proyekto, mga paparating na aktibidad. Paghuhula ng resulta. Pagpaplano ng mga aktibidad ng mga bata na may kaunting tulong mula sa mga matatanda. Pagpapasiya ng mga paraan at pamamaraan ng pagpapatupad. Pagpapatupad ng proyekto ng mga bata. Iba't ibang tulong mula sa mga matatanda. Talakayan ng mga resulta at pag-unlad ng trabaho, ang mga aksyon ng bawat isa. Alamin ang mga dahilan ng tagumpay at kabiguan. Kasama ang mga bata, ang kahulugan ng mga prospect ng disenyo. Ikatlong Pinagsamang pag-highlight ng problema na nakakatugon sa mga pangangailangan ng magkabilang panig. Malayang pagpapasiya ng mga bata sa layunin ng proyekto, mga paparating na aktibidad. Paghuhula ng resulta. Nagpaplano ang mga bata ng mga aktibidad, tinutukoy ang mga paraan ng pagpapatupad ng proyekto na may partisipasyon ng isang may sapat na gulang bilang isang kasosyo. Ang pagpapatupad ng proyekto ng mga bata, mga malikhaing pagtatalo, mga kasunduan, edukasyon sa isa't isa, pagtulong sa mga bata sa isa't isa. Talakayan ng mga resulta at pag-unlad ng trabaho, ang mga aksyon ng bawat isa. Alamin ang mga dahilan ng tagumpay at kabiguan. Pagpapasiya ng mga prospect para sa pagbuo ng mga aktibidad ng proyekto.

Payo sa paksa:

"Mga aktibidad sa proyekto sa kindergarten"

Mensahe - pagtatanghal

Tlepshukova Fatimet Mosovna

Mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten

1. Ang mga modernong uso at mabilis na pagbabago sa lipunan ay humahantong sa pagkaunawa na ang mga modernong bata ay dapat na malaman at magagawa ng higit pa kaysa sa kanilang mga kapantay 15-20 taon na ang nakalilipas, kaya't ang patuloy na pag-aalala ng mga guro ay ang pumili ng pinakamaraming epektibong paraan pagsasanay at edukasyon.

2. Ang mga guro ay dapat isang gawain nakapasok na edad preschool maglatag

posisyon ng kalayaan, aktibidad, inisyatiba sa paghahanap ng mga sagot

mga tanong, i-systematize ang impormasyon, gamitin ang natanggap

kaalaman, kasanayan at kakayahan sa mga laro at praktikal na aktibidad. ganyan

pagkakataon ay nagbibigay ng paraan ng mga proyekto (project-based learning), na nagpapahintulot

palawakin ang espasyong pang-edukasyon, bigyan ito ng mga bagong anyo, bigyan

ang posibilidad ng pagbuo ng malikhain, nagbibigay-malay na pag-iisip ng bata.

3. Proyekto - ito ay isang layunin na tinatanggap at pinagkadalubhasaan ng mga bata, na may kaugnayan sa kanila, ito ay

amateur na pagganap ng mga bata, tiyak na malikhaing gawain, unti-unting paggalaw

sa layunin; ito ay isang paraan ng organisadong pag-unlad ng kapaligiran ng bata;

ito ay isang link sa sistema ng edukasyon, sa kadena na nagpapaunlad sa personalidad ng programa.

4. Ang pamamaraan ng proyekto ay nagbibigay-daan sa pagbuo ng pagmamasid at pagsusuri

phenomena, paghahambing, generalizations at ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon,

malikhaing pag-iisip, lohika at kaalaman, mapagtanong isip, magkasanib na

mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik na nagbibigay-malay,

mga kasanayan sa komunikasyon at mapanimdim at marami pang iba, na

mga bahagi ng isang matagumpay na tao.

5. Sa kasalukuyan, ang mga proyekto sa PEI ay inuri ayon sa mga sumusunod

mga tampok: Sa tagal, ang mga proyekto ay panandalian (isa

o ilang mga klase - 1 - 2 linggo), ng katamtamang tagal at

pangmatagalan (para sa akademikong taon).

Ayon sa komposisyon ng mga kalahok (indibidwal, grupo, frontal)

Ayon sa paksa (malikhain, impormasyon, laro o pananaliksik)

at mga paraan upang ipatupad ang mga resulta

6. Sa pagsasagawa ng gawain ng mga modernong institusyong preschool sa kasalukuyan

gamitin ng oras ang mga sumusunod na uri ng proyekto

1. Pananaliksik at malikhain. Mga eksperimento ng mga bata, at ang mga resulta

gumawa ng out sa anyo ng mga pahayagan, pagsasadula, disenyo ng mga bata.

2. Dula-dulaan. May mga elemento ng malikhaing laro kapag pumasok ang mga bata

ang imahe ng mga tauhan ng fairy tale at lutasin ang mga problema na ibinabanta sa kanilang sariling paraan.

3. Information-practice-oriented. Kinokolekta ng mga bata

impormasyon at ipatupad ito, na nakatuon sa mga interes sa lipunan.

(Ang disenyo ng grupo at ang disenyo nito, mga stained-glass na bintana, atbp.)

4. Malikhain. (Idisenyo ang resulta sa anyo ng holiday ng mga bata,

mga solusyon sa disenyo ng mga bata.)

7. Ang pamamaraan ng proyekto ay batay sa ideya ng oryentasyon

nagbibigay-malay na aktibidad ng mga preschooler sa resulta, kung saan

nakamit sa proseso magkasanib na gawain guro at mga bata

tiyak na praktikal na problema (paksa). Lutasin ang isang problema o

upang gumana sa mga proyekto sa kasong ito ay nangangahulugan na ilapat ang kinakailangan

kaalaman at kasanayan mula sa iba't ibang seksyon ng programang pang-edukasyon

mga preschooler at makakuha ng mga nakikitang resulta. Sa edukasyon sa preschool

ang paraan ng mga proyekto ay itinuturing na isa sa mga opsyon para sa pagsasama.

Isang tampok ng mga aktibidad ng proyekto sa sistema ng edukasyon sa preschool

ay ang bata ay hindi pa rin nakapag-iisa na makahanap ng mga kontradiksyon sa kapaligiran. Bumuo ng isang problema, tukuyin ang isang layunin (intention).

Samakatuwid, sa proseso ng edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang disenyo

Ang mga aktibidad ay nasa kalikasan ng pagtutulungan, kung saan

kasangkot ang mga bata at guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, gayundin ang mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya.

Ang mga proyekto, anuman ang uri, ay nangangailangan ng patuloy na atensyon,

tulong at suporta mula sa mga matatanda sa bawat yugto ng pagpapatupad.

Ang mga detalye ng paggamit ng mga pamamaraan ng proyekto sa pagsasanay sa preschool ay

na kailangang "gabayan" ng mga matatanda ang bata, tumulong

tuklasin ang isang problema o pukawin ito,

pukawin ang interes dito at isama ang mga bata sa isang pinagsamang proyekto, habang hindi

sumobra ito sa pangangalaga at tulong ng mga guro at magulang.

Ang paksa ng mga proyekto ay maaaring isang partikular na seksyon ng pang-edukasyon

mga programa. Ngunit kung ang paksa ay lumitaw sa inisyatiba ng mga bata, ito ay napakahalaga at

dapat makahanap ng suporta mula sa mga matatanda.

8. Sa pagsasagawa, ang mga sumusunod na yugto ng trabaho sa mga proyekto ay nakikilala.

9. 1. Pagtatakda ng layunin: Tinutulungan ng guro ang bata na piliin ang pinaka-nauugnay

at isang magagawang gawain para sa kanya para sa isang tiyak na tagal ng panahon. Sa una

yugto, binabalangkas ng tagapagturo ang problema at mga layunin ng proyekto, pagkatapos nito ay natutukoy ang produkto ng proyekto. Ipinakilala ang mga bata sa isang laro o kuwento

sitwasyon at pagkatapos ay bumalangkas ng mga gawain.

Ang mga gawain ng mga bata sa yugtong ito ng pagpapatupad ng proyekto ay: pagpasok sa

problema, masanay sa sitwasyon ng laro, pagtanggap sa mga gawain at layunin ng proyekto.

Ang huling punto ay napakahalaga, dahil isa sa mga mahahalagang gawain ng guro

ay ang pagbuo sa mga bata ng aktibo posisyon sa buhay; dapat ang mga bata

makapag-iisa na mahanap at matukoy ang mga kawili-wiling bagay sa paligid mo.

10. 2. Pag-unlad ng proyekto, plano ng pagkilos upang makamit ang layunin:

Sino ang dapat kontakin para sa tulong (guro, magulang);

Sa anong mga mapagkukunan ka makakahanap ng impormasyon?

Anong mga item (kagamitan, mga manwal) ang gagamitin;

Anong mga paksa ang dapat pag-aralan.

Sa yugtong ito, ang guro (bilang karagdagan sa pag-aayos ng mga aktibidad) ay tumutulong sa mga bata

may kakayahang magplano ng kanilang sariling mga aktibidad sa paglutas ng set

mga gawain. Ang mga bata ay nagkakaisa sa mga grupong nagtatrabaho at nagaganap ang pamamahagi

11. 3. Pagpapatupad ng proyekto (praktikal na bahagi). Nagbibigay ang guro

praktikal na tulong sa mga bata, pati na rin ang mga pagdidirekta at mga kontrol

pagpapatupad ng proyekto. Ang mga bata ay nagkakaroon ng iba't ibang

kaalaman, kakayahan at kakayahan.

12. 4. Pagbubuod: pampublikong pagtatanghal ng produkto ng proyekto

mga aktibidad. Tumutulong ang mga bata sa paghahanda ng presentasyon, pagkatapos ay sila

ipakita sa madla (mga magulang at guro) ang kanilang sariling produkto

mga aktibidad.

13. Patungo sa pagsusuri ng panghuling produkto at pagmuni-muni ng mga intermediate na resulta

kasali ang mga bata. Ang pagmumuni-muni ay nagtataguyod ng mulat na pagpapatupad

mga aktibidad, pag-unlad ng naturang mga personal na katangian bilang responsibilidad

tiyaga, inisyatiba, atbp. isang magkasanib na proyekto ay dapat

makumpleto (isang laro, isang maliit na libro, isang layout, isang eksibisyon, isang album,

holiday, atbp.). tiyak na nakikita at nararamdaman ng bata ang mga bunga

kanyang gawain.14. Maaaring itala ang aktibidad ng proyekto sa form

tradisyonal na plano nang direkta mga aktibidad na pang-edukasyon Sa

may markang "Proyekto".

AT kasanayang pang-edukasyon project matrix ang ginagamit.

Istraktura ng proyekto

1. Paksa.

2. Mga tuntunin ng pagpapatupad (maikli, katamtaman, pangmatagalang termino).

3. Edad ng mga bata.

4. Kaugnayan ng paksa ng proyekto (validity ng pagpili ng paksa).

5. Metodolohikal na base ng proyekto (ipahiwatig ang mga pamamaraan, ang pangunahing

panitikan na ginamit sa paghahanda ng proyekto).

6. Layunin ng proyekto.

7. Mga gawain ng proyekto.

8. Mga yugto ng pagpapatupad.

9. Yugto ng paghahanda. Koleksyon ng impormasyon, paghahanda ng kagamitan.

Tukuyin ang bibliograpiya sa pamamagitan ng pag-highlight metodikal na panitikan at

literatura para sa mga bata, gayundin ang mga kagamitan na kinakailangan

gumawa o bumili bago magsimula ang proyekto.

10. Pangunahing yugto. Ilarawan ang pagkakasunud-sunod ng organisasyon:

Nagtatrabaho sa mga magulang;

Makipagtulungan sa mga bata;

Pag-aayos ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa.

11. Ang huling yugto. Systematization ng mga materyales. Pagbubuod.

12. Inaasahang resulta.

Pagbuo ng kapaligiran Suporta sa pamamaraan

Mga aktibidad na produktibo ng bata at pamilya.

15. Sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang pamamaraan ng proyekto ay ginagamit sa pakikipagtulungan sa mga bata at

ay ginamit iba't ibang uri mga proyekto:

Kumplikado;

Intergroup;

Pangkat;

customized;

Malikhain;- pananaliksik

Ang nangungunang aktibidad ng mga preschooler ay paglalaro. Simula sa bunso

edad ay ginagamit role-playing at mga malikhaing proyekto, na hindi

sumasalungat, ngunit binibigyang-diin lamang ang mga detalye ng mga aktibidad ng proyekto na may

mga preschooler. Halimbawa: "Aking paboritong laruan", "Pagbisita sa isang fairy tale." AT

mas matandang edad may mga kaukulang uri ng disenyo

mga aktibidad.

Kumplikado: eksibisyon malikhaing gawa at mga pista opisyal: “Ang aking tinubuang-bayan ay

Russia", "Ang mga kosmonaut ay nakatira sa lupa". "Araw ng Ibon" "Oras ng taglagas",

"Linggo ng Aklat"

Indibidwal: "Aking Hayop", "Aking Pamilya"

Intergroup: (“Kung gusto mong maging malusog”, “Makulay na kama ng bulaklak”,

"Together with dad", "Peace is the main word in the world", etc.

Grupo: "Hindi kami natatakot sa kalye", "Sa bansa ng matematika", "Kami

mahilig kami sa sports"

Malikhain: pagganap para sa mga bata, vernissage "Maganda sa iyong sariling mga kamay",

"Nanay - anong salita!".

Practice-oriented: group beautification, dekorasyon at pangangalaga

Pananaliksik: "Bakit nagkakasakit ang mga bata?", "Ano ang alam natin tungkol sa tubig?", "Araw

at gabi", "Masustansyang pagkain", "Paano lumalaki ang mga gisantes?" at iba pa.

16 - 18. Proyekto "Saan nagmula ang tinapay" (pananaliksik, malikhain,

katamtamang termino). Layunin: upang ipakita ang kahalagahan ng paggawa sa kanayunan, upang turuan

paggalang sa tinapay

19 - 20. Ang proyektong "Makukulay na kama ng bulaklak" (pangmatagalang, intergroup,

ecological, cognitive-creative) Layunin: upang malutas ang mga problema

edukasyon sa kapaligiran ng mga bata sa pamamagitan ng edukasyon sa paggawa)

21, 22, 23. Project "Kung gusto mong maging malusog" (pangmatagalang,

intergroup, pananaliksik). Layunin: turuan ang malusog

pamumuhay.

24. Ang proyektong "Hindi kami natatakot sa kalye" (medium-term, grupo,

nakatuon sa pagsasanay sa impormasyon). Layunin: pagbuo ng kaalaman

sa mga tuntunin ng ligtas na pag-uugali sa kalye, mga patakaran sa trapiko.25. Ang proyektong "Nanay - anong salita!" (medium-term, creative,

pangkat) layunin: bumuo ng isang magalang na saloobin sa pamilya

pagpapahalaga, upang linangin ang pagmamahal sa ina; pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan.

26, 27. Ang proyektong "Autumn drops gold" (medium-term, creative,

intergroup). Layunin: pag-unlad masining na persepsyon, Aesthetic

panlasa; pakikilahok ng mga magulang sa magkasanib na aktibidad.

28, 29. Proyekto "Ang mga kosmonaut ay nakatira sa Earth" (medium-term,

complex, cognitive-creative, intergroup). Target:

edukasyon ng moral at makabayan na damdamin sa pamamagitan ng pamilyar sa

ang kasaysayan ng Fatherland; pag-unlad ng masining at malikhaing kakayahan.

30, 31. Ang proyektong “Kapayapaan ang pangunahing salita sa mundo…” (mid-term,

intergroup, cognitive-creative). Layunin: pagbuo sa mga bata

mga ideya tungkol sa mga kaganapan sa kasaysayan ng Fatherland, ang kabayanihan ng mga tao nito,

edukasyon ng damdaming makabayan

32. Ang paggamit ng teknolohiyang ito sa pakikipagtulungan sa mga bata ay nagpapahintulot

upang matiyak ang kaugnayan sa gawain ng mga tagapagturo, mga magulang, mga espesyalista

preschool, mga bata. Alamin nang may mataas na lakas ang materyal ng programa,

kunin ang mga bata ng kinakailangang kaalaman, kasanayan, kakayahan.

Panitikan.

1. O.I. Davydova, A.A. Mayer, L.G. Mga Bogoslavets. Mga proyekto kasama ang mga bata.

Sfera M.2012

2. L.D. Morozov. Disenyo ng pedagogical sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sfera M2010

3. L. D. Morozova Paraan ng mga proyekto sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool // Kindergarten mula A hanggang

4. E.S. Evdokimov. Mga teknolohiyang disenyo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. M., 2008

Ginanap

Kravchenko Irina Anatolievna

Tagapagturo ng unang kategorya ng kwalipikasyon

MKDOU Veselovsky kindergarten

Sa panahon ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard preschool na edukasyon Ang mga guro sa kindergarten ay madalas na nagsimulang gumamit ng paraan ng disenyo sa kanilang trabaho. Nagbibigay-daan ito sa iyo na matagumpay na planuhin ang prosesong pang-edukasyon at ang mga resulta nito. Ang aktibidad ng proyekto ay naging isang maliwanag, umuunlad, kawili-wiling pamamaraan sa gawain ng mga guro. Kung sistematikong ilalapat mo ang pamamaraang ito, masusubaybayan mo ang pagiging epektibo.

Ang kakayahan ng isang guro na pag-aralan ang resulta ng kanyang trabaho, ang pag-unlad ng isang bata bilang isang tao na maaaring mag-isip, magplano, magpatupad, magagawang ilapat ang resulta ng produkto ng kanyang trabaho sa buhay, sa pagsasanay ay mahahalagang katangian modernong edukasyon.

Stage 1. Ang tagapagturo, kasama ang mga bata, ay bumubuo ng problema, naghahanap ng mga solusyon, nangongolekta ng impormasyon kasama ang mga bata, at kinasasangkutan ng komunidad ng mga magulang. Ang mga scheme ay nilikha, mga template, mga file cabinet, mga katangian at iba pang kinakailangang materyal ay inihanda.

Napagpasyahan kung saan, sa anong lugar, ipapatupad ang napiling proyekto, ang mga terminong gagastusin para sa pagpapatupad nito ay itinakda.

Stage 2 . Natutukoy ang plano sa trabaho. Pinili ang mga salik na bumubuo ng system. Nakatakda ang mga deadline. Ang guro ay nagsasagawa ng aktibong bahagi sa pagbuo ng proyekto, nagbibigay ng tulong kung kinakailangan, nagtuturo sa mga bata, ngunit sa anumang kaso ay hindi ginagawa ang gawain na ang mga bata mismo ay maaaring gawin. Sa proseso, ang mga bata ay dapat bumuo at bumuo ng ilang mga kasanayan, kumuha ng bagong kapaki-pakinabang na kaalaman at kasanayan.

Stage 3. Mayroong pagsusuri sa sarili, pagsusuri ng isip sa aktibidad ng isang tao, trabaho ng isang tao. Kapag sinusuri ang proyekto, iminumungkahi nila kung paano ito magagamit sa pagsasanay, kung paano makakaapekto ang gawain sa proyekto sa mga kalahok sa proyektong ito.

Bumubuo ng pakiramdam ng responsibilidad para sa kalidad ng kanilang proyekto.

Pagkatapos ng pagkilos na ito, magsisimula ang pagpapatupad ng proyekto sa pagsasanay.

Stage 4. Nag-aayos kami ng isang pagtatanghal ng proyekto (holiday, entertainment, KVN) o gumawa ng isang album, atbp. Summing up: nagsasalita kami sa pedagogical council, ang "round table", ginagawa naming pangkalahatan ang karanasan.

Mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng pagpapatupad ng pamamaraan ng disenyo sa gawaing pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:

Ang isang mataas na antas ng pag-unlad ng pag-usisa ng mga bata, ang kanilang aktibidad na nagbibigay-malay, komunikasyon, kalayaan;

- pagtaas ng kahandaan ng mga bata na mag-aral sa paaralan;

- pag-unlad ng mga kakayahan ng mga bata;

- positibong dinamika ng pagdalo ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

- aktibong pakikilahok ng mga magulang sa mga proyekto.

Ang priority para sa amin ay

paglutas ng mga sumusunod na problema:

- tinitiyak ang ginhawa ng pananatili ng bata sa kindergarten;

- pagbuo malusog na Pamumuhay buhay;

- Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa preschool.

Gamit ang pamamaraan ng proyekto sa pakikipagtulungan sa mga preschooler, ipinatupad ko ang mga sumusunod na proyekto:

Sa junior-middle group:

- "Aking laruan (Dymkovo toy)"

"Mga alagang hayop at kanilang mga sanggol"
"Mga Palatandaan ng Spring"
"Linggo ng Kaligtasan"

Sa senior group:

"Golden Autumn"
"Ang aking pamilya".
"Mga Propesyon at Tool"

Sa pangkat ng paghahanda

- « Mundo sa ilalim ng dagat»

Hindi mahirap para sa amin na isagawa ang proyekto,

Siya captivates at ang tipan pasulong!

Nakakatulong ito upang makipagkaibigan at magkaisa,

At nagbibigay sa amin ng mga bagong ideya!

Salamat

Organisasyon ng mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang pinagsamang paraan ng pagsasanay at edukasyon.
Paraan ng aktibidad ng proyekto
Binuo sa simula ng ika-20 siglo ng Amerikanong pilosopo, sikologo at tagapagturo na si John Dewey (1859 - 1952):
… ang pag-aaral ay dapat na binuo “sa aktibong batayan sa pamamagitan ng kapaki-pakinabang na aktibidad alinsunod sa kanilang mga personal na interes at personal na mga halaga. Upang madama ng isang bata ang kaalaman na talagang kailangan niya, ang problemang pinag-aaralan ay dapat na kinuha mula sa totoong buhay at maging makabuluhan, una sa lahat, para sa bata, at ang solusyon nito ay nangangailangan sa kanya na maging aktibo sa pag-iisip at magagamit ang umiiral na. kaalaman para makakuha ng bago...

Ang aktibidad ng proyekto ay isang independyente at magkasanib na aktibidad ng mga matatanda at bata sa pagpaplano at pag-aayos ng proseso ng pedagogical sa loob ng isang tiyak na paksa, na may makabuluhang resulta sa lipunan.
"Lahat ng alam ko, alam ko kung bakit kailangan ko ito at kung saan at paano ko magagamit ang kaalamang ito"

Ang isang proyekto ay isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical, batay sa pakikipag-ugnayan ng isang guro at isang mag-aaral, isang paraan ng pakikipag-ugnayan sa kapaligiran, isang hakbang-hakbang na praktikal na aktibidad upang makamit ang layunin.
PROYEKTO - "5 P"
Ang layunin ng pamamaraan ng proyekto sa mga institusyong preschool ay ang pagbuo ng isang libreng malikhaing personalidad ng bata, na tinutukoy ng mga gawain ng pag-unlad at mga gawain ng mga aktibidad sa pananaliksik.
Mga gawain sa pagpapaunlad:
Tinitiyak ang sikolohikal na kagalingan at kalusugan ng mga bata;
Pag-unlad ng mga kakayahan sa nagbibigay-malay;
Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon;
Pag-unlad ng malikhaing pag-iisip;
Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.