Card index (senior group) sa paksa: card file ng role-playing games sa senior group. Card file ng role-playing games: kung paano i-streamline ang mga aktibidad sa pag-unlad sa kindergarten

Card file balangkas- dula-dulaan

para sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo

Mosienko Elena Yurievna,

tagapagturo MKDOU No. 16,

lungsod ng Novosibirsk

"Tara lakad tayo"

Target: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang pumili ng mga damit para sa iba't ibang mga panahon, upang turuan silang wastong pangalanan ang mga elemento ng pananamit, upang pagsamahin ang mga pangkalahatang konsepto ng "damit", "sapatos", upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa iba.

Kagamitan: mga manika, damit para sa lahat ng panahon ng taon (para sa tag-araw, taglamig, tagsibol at taglagas, isang maliit na aparador at isang mataas na upuan.

Pag-unlad ng laro: dumarating upang bisitahin ang mga bata bagong manika. Nakilala niya sila at gustong maglaro. Ngunit ang mga lalaki ay naglalakad at inalok ang manika na sumama sa kanila. Nagreklamo ang manika na hindi siya makapagbihis, at pagkatapos ay nag-aalok ang mga lalaki na tulungan siya. Ang mga bata ay naglalabas ng mga damit na manika mula sa locker, pangalanan ito, piliin kung ano ang kailangan nilang isuot ngayon ayon sa panahon. Sa tulong ng isang guro sa tamang pagkakasunod-sunod, binibihisan nila ang manika. Pagkatapos ay nagbibihis ang mga bata at lumabas kasama ang manika para mamasyal. Sa pagbabalik mula sa paglalakad, hinubaran ng mga bata ang kanilang sarili at hinubaran ang manika sa nais na pagkakasunod-sunod, na nagkomento sa kanilang mga aksyon.

"iskor"

Target: upang turuan ang mga bata na pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa karaniwang mga tampok, upang linangin ang isang pakiramdam ng mutual na tulong, upang palawakin ang bokabularyo ng mga bata: upang ipakilala ang mga konsepto ng "mga laruan", "kasangkapan", "pagkain", "mga kagamitan".

Kagamitan: lahat ng mga laruan na naglalarawan ng mga kalakal na mabibili sa isang tindahan, na matatagpuan sa isang bintana, pera.

Pag-unlad ng laro: inaalok ng guro ang mga bata na maglagay ng malaking supermarket sa isang maginhawang lugar na may mga departamento tulad ng mga gulay, grocery, dairy, panaderya at iba pa kung saan pupunta ang mga customer. Independiyenteng ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga nagbebenta, cashier, salespeople sa mga departamento, pagbukud-bukurin ang mga produkto sa mga departamento - mga produkto, isda, mga produktong panaderya, karne, gatas, mga kemikal sa sambahayan, atbp. Pumunta sila sa supermarket upang mamili kasama ang kanilang mga kaibigan, pumili ng mga kalakal, kumunsulta kasama ang mga nagbebenta, magbayad sa checkout. Sa panahon ng laro, kailangang bigyang-pansin ng guro ang relasyon sa pagitan ng mga nagbebenta at mamimili. Kung mas matanda ang mga bata, mas maraming departamento at kalakal ang maaaring nasa supermarket.

"Mga Laruan sa Doktor"

Target: turuan ang mga bata kung paano alagaan ang mga maysakit at gumamit ng mga medikal na instrumento, turuan ang mga bata sa pagkaasikaso, pagiging sensitibo, palawakin ang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "ospital", "may sakit", "paggamot", "mga gamot", "temperatura", "ospital" .

Kagamitan: mga manika, laruang hayop, mga instrumentong medikal: isang thermometer, isang hiringgilya, mga tablet, isang kutsara, isang phonendoscope, cotton wool, mga garapon ng gamot, isang bendahe, isang dressing gown at isang bonnet para sa isang doktor.

Pag-unlad ng laro: nag-aalok ang guro na maglaro, ang Doktor at ang Nars ay napili, ang iba pang mga bata ay kumukuha ng mga laruang hayop at mga manika, pumunta sa klinika para sa isang appointment. Ang mga pasyente na may iba't ibang sakit ay pumunta sa doktor: ang oso ay may sakit ng ngipin dahil kumain siya ng maraming matamis, ang manika ng Masha ay pinched ang kanyang daliri sa pinto, atbp Tinukoy namin ang mga aksyon: sinusuri ng Doktor ang pasyente, inireseta ang paggamot para sa kanya, at sinusunod ng Nurse ang kanyang mga tagubilin. Ang ilang mga pasyente ay nangangailangan ng inpatient na paggamot, sila ay na-admit sa ospital. Ang mga bata sa senior preschool age ay maaaring pumili ng iba't ibang mga espesyalista - isang therapist, isang ophthalmologist, isang surgeon at iba pang mga doktor na kilala ng mga bata. Pagdating sa reception, sinasabi ng mga laruan kung bakit sila nagpunta sa doktor, tinatalakay ng guro sa mga bata kung maiiwasan ito, sinabi na kailangan mong alagaan ang iyong kalusugan. Sa panahon ng laro, pinapanood ng mga bata kung paano tinatrato ng doktor ang mga pasyente - gumagawa ng mga dressing, sinusukat ang temperatura. Sinusuri ng guro kung paano nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa, ipinaalala na ang mga nakuhang laruan ay hindi nakakalimutang pasalamatan ang doktor para sa tulong na ibinigay.

"Kaarawan ni Stepashka".

Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pamamaraan at pagkakasunud-sunod ng pagtatakda ng mesa para sa isang maligaya na hapunan, pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga pinggan, linangin ang pagkaasikaso, pagmamalasakit, pananagutan, pagnanais na tumulong, palawakin ang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "holiday dinner", "name day", "paghahain", " pinggan", "serbisyo".

Kagamitan: mga laruan na maaaring bisitahin ang Stepashka, mga gamit sa kubyertos - mga plato, tinidor, kutsara, kutsilyo, tasa, platito, napkin, tablecloth, mesa, upuan.

Pag-unlad ng laro: ipinaalam ng guro sa mga bata na si Stepashka ay may kaarawan ngayon, nag-aalok na bisitahin siya at batiin siya. Ang mga bata ay kumuha ng mga laruan, pumunta upang bisitahin si Stepashka at batiin siya. Nag-aalok si Stepashka sa lahat ng tsaa at cake at humiling na tulungan siyang ihanda ang mesa. Ang mga bata ay aktibong nakikilahok dito, sa tulong ng isang guro ay nagtakda sila ng mesa. Ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang relasyon sa pagitan ng mga bata sa panahon ng laro.

"Nagpapagawa kami ng bahay."

Target: ipakilala ang mga bata sa mga propesyon sa konstruksiyon, bigyang-pansin ang papel ng teknolohiya na nagpapadali sa gawain ng mga tagapagtayo, turuan ang mga bata kung paano bumuo ng isang gusali ng isang simpleng istraktura, linangin ang palakaibigang relasyon sa isang pangkat, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng gawain ng mga tagabuo, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: ipakilala ang mga konsepto ng "gusali", "mason", "crane", "builder", "crane operator", "carpenter", "welder", " materyales sa pagtatayo».

Kagamitan: malalaking materyales sa gusali, mga kotse, kreyn, mga laruan na laruin ang gusali, mga larawan ng mga tao sa propesyon ng konstruksiyon: isang bricklayer, isang karpintero, isang crane operator, isang driver, atbp.

Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang bugtong: “Anong uri ng toresilya ang nakatayo, ngunit nakabukas ba ang ilaw sa bintana? Nakatira kami sa tore na ito, at ito ba ay tinatawag? (bahay) ". Inaalok ng guro ang mga bata na magtayo ng isang malaki at maluwang na bahay kung saan maaaring tumira ang mga laruan. Naaalala ng mga bata kung ano ang mga propesyon sa konstruksiyon, kung ano ang ginagawa ng mga tao sa isang lugar ng konstruksiyon. Tinitingnan nila ang mga larawan ng mga tagapagtayo at pinag-uusapan ang kanilang mga tungkulin. Pagkatapos ay nagkasundo ang mga bata sa pagtatayo ng bahay. Ang mga tungkulin ay ipinamamahagi sa pagitan ng mga bata: ang ilan ay Mga Tagabuo, sila ay nagtatayo ng bahay; yung iba Driver, nagdedeliver sila ng building materials sa construction site, isa sa mga bata ay Crane Operator. Sa panahon ng pagtatayo, dapat bigyang pansin ang relasyon sa pagitan ng mga bata. Handa na ang bahay, at maaaring lumipat ang mga bagong residente. Naglalaro ang mga bata sa kanilang sarili.

"Oras na para kumain."

Target: Upang makabuo ng mga ideya tungkol sa pagluluto at pagkain, tungkol sa iba't ibang pagkain, mga produktong pagkain, mga kagamitan na ginagamit sa pagluluto.

Kagamitan: gamit sa mesa ( mga plato, kutsara, kutsilyo, kaldero, kawali, tasa, atbp.), mga balot ng kendi, stick, cube, singsing, butones, bahagi mula sa taga-disenyo, mga manika, atbp.

Pag-unlad ng laro: Anyayahan ang mga bata na gawin ang sumusunod:

• Itakda ang mesa, ayusin ang mga kubyertos.
• Pakuluan ang sopas, lugaw sa kalan (sa isang walang laman na kasirola o paglalagay ng mga pindutan, bola, kuwintas, stick, atbp. sa loob nito) at pakainin ang manika mula sa isang kutsara, isang stick, mula sa isang palad. Bilang isang tile, maaari kang gumamit ng isang kubo o iba pang patag na bagay.
• Pakuluan ang isang itlog (bola), hipan ito, basagin ito ng isang kutsara (patpat), pakainin ang isang manika, isang oso.
• Maghurno ng mga pie (maaari kang gumamit ng mga bola, singsing, mga butones, mga cube, mga figure na pinutol mula sa kulay na papel, maaari mong hulmahin ang mga ito mula sa plasticine, kuwarta), gamutin ang mga manika at hayop.
• Pakanin ang manika mula sa plato na may sopas, lugaw, tinapay, gupitin ang isang sausage, sausage na may kutsilyo (stick) (para sa layuning ito, isang bola, kubo, stick, mga bahagi mula sa isang taga-disenyo o mosaic, isang balot ng kendi, isang lata ng bola gagamitin).
• Pakuluan ang gatas, ibuhos ang juice, inumin ang mga manika, bigyan sila ng cookies, kendi (mga plastik na bahagi ng isang taga-disenyo o mosaic, isang balot ng kendi, isang bola ang ginagamit) na may mga guhit na walang detalye na may lamang pagtatalaga ng kulay, halimbawa, isang berdeng hugis-itlog ay isang pipino, orange ay isang karot, isang pulang bilog ay isang mansanas o kamatis, berdeng guhit na bilog - pakwan)
• Hugasan ang mga pinggan, tuyo ang mga ito ng tuwalya. Maaari mong hugasan ang mga pinggan gamit ang iyong palad o isang piraso ng espongha, sa halip na isang tuwalya, gumamit ng isang piraso ng tela.

Hindi natin dapat kalimutan na ang mga aksyon sa laro ay maaaring isagawa nang walang paggamit ng mga bagay, sa tulong ng mga daliri, palad, kilos (halimbawa, "kumuha" ng isang haka-haka na kendi o nut gamit ang iyong mga daliri, iunat ang isang walang laman na palad sa oso at mag-alok sa kanya ng mansanas).

Sa loob ng balangkas ng balangkas na ito, posible na ayusin ang paglalaro ng iba't ibang mga tula ng mga bata, halimbawa, Mga Pancake ni A. Kravchenko:

lola, lola,

Maghurno ng pancake! -

Hayaan akong maghurno ng isang bagay

Ngunit saan ka kumukuha ng harina?

- Narito ang harina! lola, lola,

Maghurno ng pancake!

- Magluluto ako ng pancake,

Wala lang gatas.

- Narito ang gatas!

lola, lola,

Maghurno ng pancake!

— Magluluto na sana ako,

Yan ang gulo, walang yeast.

Narito ang lebadura! lola, lola,

Maghurno ng pancake!

- Oo, maghurno ng isang bagay na maghurno,

Kailangan lang ng asukal.

- Asukal yan! lola, lola,

Maghurno ng pancake!

- Ang pagluluto ng pancake ay isang kasanayan,

Ngunit nasaan ang kawali?

- Narito ang kawali! lola, lola,

Maghurno ng pancake!

Well, ngayon ako ay nagluluto

Sweet na apo

At ang aking pinakamamahal na apo.

Buong bundok maghurno!

May langis, namumula,

Sa pulot, Sa kulay-gatas.

Una, binasa mo ang isang tula sa bata, na nagsasaad ng pananalita ng lola at apo (apo) sa iba't ibang paraan at inilalarawan ito ng naaangkop na mga aksyon sa laro (halimbawa, ipakita ang isang walang laman na dakot sa halip na harina, isang walang laman na tasa "na may gatas" , isang kubo sa halip na lebadura, isang kawali sa anyo ng isang laruan o isang larawan atbp.). Matapos makilala ng sanggol ang tula, maaari mo itong i-play nang sama-sama, na nag-aalok sa kanya ng papel ng isang apo, na nag-udyok sa mga angkop na salita at tumutulong, kung kinakailangan, upang maisagawa ito o ang pagkilos na iyon. Ang tula na ito ay mabuti dahil dito inuulit ng bata ang parehong mga linya, at ang kanyang mga aksyon sa laro ay medyo magkakaibang. Bilang karagdagan, maaari silang iba-iba sa bawat oras (halimbawa, sa halip na isang kalan, gumamit ng isang kubo, isang patag na bahagi ng isang taga-disenyo o mga pyramids, isang mataas na upuan, atbp.), at makipagpalitan ng mga tungkulin sa mas matatandang mga bata.

"Baiushki bye"

Target: palawakin ang mga ideya tungkol sa pag-aalaga sa mga bata, bumuo ng imahinasyon, linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin, responsibilidad.

Kagamitan: manika, kama .

Pag-unlad ng laro: anyayahan ang mga bata na:

• Swaddle ang manika.
• Stroke, yakapin mo siya.
• Dalhin ang iyong mga kamay.
• Ilagay sa kuna, takpan ng kumot, kalugin ang kuna.
• Kumanta ng oyayi o magbasa ng tula tulad nito:

Narito ang isang malambot na feather bed para sa iyo.

Sa ibabaw ng balahibo

Isang malinis na sheet.

Dito sa ilalim ng iyong mga tainga

Mga puting unan.

Pababang duvet

At may panyo sa ibabaw.

"Kailangan ko, kailangan kong maghugas"

Target: upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga pamamaraan sa kalinisan, bumuo ng imahinasyon, linangin ang pagmamahal sa kalinisan, katumpakan.

Kagamitan: manika, paliguan, banga, suklay, atbp.

Pag-unlad ng laro: anyayahan ang mga bata na:

• Paliguan ang manika sa paliguan (sa halip na sabon at espongha, maaari mong gamitin ang isang kubo, isang bola, isang piraso ng foam na goma).
• Hugasan ang ulo ng manika gamit ang shampoo (mula sa isang plastik na garapon), punasan ng isang napkin.
• Suklayin ang manika (suklay, wand), hayaan siyang tumingin sa salamin.
• Hugasan ang manika mula sa palanggana.
• Magsipilyo ng ngipin ng mga manika (maaari kang gumamit ng baby toothbrush o stick)
• Magtanim sa isang palayok (para sa maliliit na laruan, maaari kang gumamit ng takip ng bote o sa ilalim ng isang plastik na garapon).

Ang laro ay maaaring samahan ng mga maikling tula, halimbawa, tulad ng:

Tubig, tubig,

Hugasan ang aking mukha

Para mamula ang pisngi

Upang tumawa sa bibig,

Para kumagat ng ngipin

Kung sino ang magaling sa atin

Sino ang pinakamaganda natin?

Magaling si Katya!

Ang ganda ni Katya!

"Maglalakad tayo"

Paghahanda para sa isang lakad (pagbibihis o pagbibihis ng manika). Niyuyugyog siya sa kanyang mga bisig o sa isang wheelchair. Naglalakad sakay ng kotse (sa wheelchair). Paggulong pababa ng burol sa isang kotse o sa isang tabla. Ang manika ay maaaring dalhin sa mga kamay. Kung ang bata ay gumagamit na ng aktibong pananalita, anyayahan siyang sabihin sa manika kung ano ang kanyang nakikita.

Ang paglalakad kasama ang isang manika ay maaaring laruin gamit ang mga elemento ng konstruksiyon. Magagawa ito sa sumusunod na paraan. Naglagay ka ng isang maliit na manika at mga cubes (mga brick) sa mesa, sabi sa bata: "Ang aming Lyalechka ay nababato nang mag-isa, gustong maglakad-lakad. Gumawa tayo ng landas para sa kanya? Kumuha ng isang ladrilyo, lagyan ng isa pa, pagkatapos ay anyayahan ang bata na ipagpatuloy ang landas. Pagkatapos maitayo ang landas, ikaw at ang iyong anak ay naglalakad kasama nito kasama ang isang manika, na nagsasabi: "Sa tuktok, ang sanggol ay tumatapak" o: "Ang mga maliliit na binti ay naglalakad sa landas. Top-top-top." Kasunod nito, ang laro ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagpapakilala ng isa pang manika dito, na lumalakad din at papunta sa una. Nagkikita sila, nagyayakapan, nag-uusap.

"May sakit ang manika"

Target: upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na pangalagaan ang mga maysakit at gumamit ng mga medikal na instrumento, upang turuan ang mga bata sa pagkaasikaso, pagiging sensitibo, upang palawakin ang bokabularyo, upang ipakilala ang mga konsepto ng "ospital", "may sakit", "paggamot", "gamot", " temperatura", "ospital".

Kagamitan: Manika, mga medikal na instrumento, mga pindutan, mga takip ng bote, bendahe.

Pag-unlad ng laro: Ang reklamo ng manika, mga tanong tungkol sa kung ano ang masakit, kung paano ito masakit, ang kanyang aliw. Dalhin ang manika sa pamamagitan ng kotse sa ospital. Makinig sa puso (na may tubo; pasta; may nakabitin na butones sa isang string; tainga) Sukatin ang temperatura (gamit ang laruang thermometer, stick, lapis) Magbigay ng iniksyon (na may laruan o totoong plastic syringe, stick, daliri) . Magbigay ng isang tableta (isang butil, isang pindutan, isang gisantes o isang bean, isang piraso ng papel, isang walang laman na palad ay angkop para sa layuning ito). Maglagay ng mga plaster ng mustasa (gamit ang isang piraso ng papel, isang piraso ng tela, isang dahon). Ilagay ang mga garapon (maaari kang gumamit ng maliliit na takip ng bote o ibaluktot lamang ang iyong palad). Tratuhin ang lalamunan (banlawan ito mula sa isang tasa, grasa ng isang stick na may pamahid).

Gamutin ang tainga (ihulog ang gamot gamit ang pipette o dalawang nakatiklop na daliri, grasa ng stick na may pamahid). Gumawa ng bendahe gamit ang isang piraso ng benda. Bigyan ng bitamina (mga gisantes, mga butones) Uminom ng mainit na tsaa na may pulot (na may mga raspberry) Higain. Kumanta ng kanta, pakalmahin ang manika.

"Magandang Doktor Aibolit"

"Nasa tindahan"

Target: palawakin ang mga ideya tungkol sa gawain ng nagbebenta, tungkol sa pagbili ng mga produkto, bumuo ng pagsasalita, imahinasyon.

Kagamitan: gulay, prutas, mga bagay na kapalit.

Pag-unlad ng laro: Ayusin sa mesa (sa counter) ang mga gulay, prutas, mga bagay na pamalit. Isang matanda o bata na gagampanan ang tungkulin ng isang tindera. Tanungin ang nagbebenta kung anong mga produkto ang nasa tindahan. Piliin ang mga kinakailangang produkto at ilagay ang mga ito sa basket (gamit ang mga kapalit na item). Bayaran ang nagbebenta ng pera (mga piraso ng papel, mga pindutan, mga flat na bahagi mula sa mosaic) Dalhin ang basket sa bahay, ilagay ang mga produkto sa mesa. Hugasan ang mga gulay o prutas. Tanungin ang mga manika kung ano ang gusto nilang kainin. Mag-alok sa kanila ng karot, mansanas, saging, atbp. (gumamit ng makatotohanang mga laruan o mga guhit). Pakuluan ang sopas sa isang palayok. Sa pagtatapos ng larong ito, maaari mong anyayahan ang bata na mag-imbita ng mga bisita (mga miyembro ng pamilya o mga manika) at ituring sila sa mga produktong binili sa tindahan. Ang laro ay maaaring samahan ng pagbabasa ng tula ni Y. Tuwim:

Minsan nang dumating ang babaing punong-abala mula sa palengke,

Iniuwi ng babaing punong-abala mula sa merkado:

Dito dinala sa mesa ang pagtatalo ng gulay

- Sino ang mas mahusay, mas masarap at mas kailangan sa mundo:

repolyo? karot? Mga gisantes, perehil o beets? Oh!..

Samantala, kumuha ng kutsilyo ang hostess

At sa kutsilyong ito nagsimula siyang tumaga:

Patatas, repolyo, karot, gisantes, perehil at beets. Oh!..

Tinatakpan ng takip, sa isang baradong palayok

Pinakuluang, pinakuluang sa tubig na kumukulo:

Patatas, repolyo, karot, gisantes, perehil at beets. Oh!..

At ang sopas ng gulay ay hindi masama!

"Dalawin mo kami"

Target: palawakin ang ideya ng pagtanggap ng mga panauhin, bumuo ng pagsasalita, imahinasyon.

Kagamitan: mga manika, pinggan, mga bagay na kapalit.

Pag-unlad ng laro: Mag-imbita ng mga laruan sa isang maligaya na hapunan (pumunta sa silid kasama ang bata at mag-imbita ng ilang mga manika at hayop na bumisita, na hinihikayat ang bata na makipag-usap sa mga laruan). takip mesang maligaya, ayusin ang mga pinggan ayon sa bilang ng mga inanyayahang bisita, mga treat (prutas, gulay, matamis, atbp.). Pinaupo ang mga bisita sa mesa. Mag-alok sa kanila ng isang treat, tanungin kung ano ang gustong kainin ng bawat isa sa mga bisita. Ayusin ang treat sa mga plato, pakainin ang mga bisita. Sa pagtatapos ng hapunan, pasalamatan ang mga bisita at ihatid sila pauwi. Ang mga bisita ay maaaring hindi lamang mga laruan, kundi pati na rin ang mga miyembro ng pamilya, mga kapantay.

"Mga gawain sa bahay"

Target: upang mapalawak ang ideya ng pag-aalaga ng mga damit at linen, paglalaba, pamamalantsa. Linangin ang kawastuhan, paggalang sa mga bagay.

Kagamitan: manika damit, palanggana, plantsa, aparador.

Pag-unlad ng laro: Hugasan ang mga damit para sa mga manika (sa palanggana, sa paliguan). Hugasan ang isang kumot, isang kumot (isang piraso ng tela, isang napkin, isang panyo) Plantsahin ang linen (na may laruang bakal o isang kubo) Ilagay ang linen sa isang locker, sa isang dibdib ng mga drawer (sa isang kahon)

"Sa barbershop"

Target: upang palawakin ang ideya ng gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok, upang linangin ang katumpakan.

Kagamitan: mga manika, isang salamin, mga bagay na kapalit.

Pag-unlad ng laro: Iupo ang manika sa isang upuan, itali ang isang apron Hugasan ang ulo ng manika (maaari kang gumamit ng bote ng shampoo, isang kubo sa halip na sabon) Patuyuin ang iyong buhok gamit ang isang hairdryer (maaari kang magmaneho ng isang kubo sa iyong ulo at buzz). Suklayin ang manika (suklay, wand). I-pin ang isang hairpin, isang bow. I-spray ang iyong buhok ng barnisan Tumingin sa salamin (maaari mong ilagay sa takip ng garapon).

"Nagring ang phone ko"

Target: bumuo ng pagsasalita, imahinasyon.

Kagamitan: telepono.

Pag-unlad ng laro: Pag-uusap sa telepono: Kasama ang nanay, tatay, lola, lolo (pag-usapan kung anong mga laruan ang nilalaro niya, tanungin kung ano ang ginagawa ng mga kamag-anak, atbp.) Sa isang doktor (tawagan ang isang doktor sa isang maysakit na bata o sa iyong sarili, sabihin kung ano ang masakit). Pagkatapos nito, maaari mong i-play ang "Hospital" plot.

Kasama ang nagbebenta (itanong kung ang tindahan ay may mga mansanas, matamis, laruan, atbp.). Pagkatapos nito, maaari mong i-play ang kuwentong "Shop".

Sa isang tagapag-ayos ng buhok (para malaman kung bukas ang tagapag-ayos ng buhok, kung maaari kang pumunta at magpaayos ng iyong buhok, atbp.). I-play ang kwentong "Barbershop".

Gamitin ang tula ni K. Chukovsky na "My phone rang" sa isang pag-uusap sa telepono.

"Ang sirko"

Target: upang bumuo ng isang ideya tungkol sa sirko, upang palawakin ang pananaw ng isang tao.

Kagamitan: manika, hayop, maskara, atbp.

Pag-unlad ng laro: Anyayahan ang iyong anak na dalhin ang mga puppet at hayop sa sirko. Umupo sila sa sofa. Ayusin ang isang circus "arena" sa alpombra sa harap ng sofa, ilagay ang "mga artista" dito. Maaari silang maging malambot at mga laruang pang-clockwork (halimbawa, isang somersaulting monkey, "Thumbelina", atbp.), pati na rin ang mga katutubong laruan na itinatakda sa paggalaw sa pamamagitan ng mga lubid o stick at gayahin ang mga aksyon ng mga matatanda (halimbawa, ang isang oso ay pagpuputol ng kahoy, isang liyebre ang tumutugtog ng tambol at iba pa).

Sabi mo: “Ngayon ang unggoy ang gaganap. Tingnan kung paano siya gumulong." Pagkatapos ay i-wind up ang unggoy at ipakita sa kanya ang mga somersaults. - "At ngayon ang oso ay gumaganap. Marunong siyang magsibak ng kahoy." Ang isang cockerel ay maaaring kumanta at i-flap ang kanyang mga pakpak nang maganda, ang isang liyebre ay maaaring matalo ang isang drum, atbp. Sa larong ito, maaari kang gumamit ng mga maskara o kalahating maskara ng iba't ibang hayop, mga manika ng guwantes, atbp. Pagkatapos ng bawat pagtatanghal, ipakpak ang iyong mga kamay sa iyong anak.

"Inilalagay ang mga laruan sa kama"

Target: tumulong na ilagay ang mga laruan sa kanilang mga lugar, bumuo ng imahinasyon.

Kagamitan: mga laruan.

Pag-unlad ng laro: Ang larong ito ay magandang laruin bago matulog. Ang mga paslit ay hindi laging handang magligpit ng mga laruan. Subukang laruin ang sandaling ito sa pamamagitan ng pagtulong sa bata at pakikipag-usap sa mga laruan. Halimbawa: "Ball, pagod ka sa skating, humiga sa isang kahon, magpahinga. At ikaw, mga cube, run-run sa istante. Ganyan kaganda, tumayo ng tuwid! At para sa iyo, Mishenka, oras na para matulog din, ilagay ka sa isang bangko, takpan ka ng kumot, at ang aso sa ilalim ng bangko, hayaan itong bantayan ka. Mga tasa, tumayo sa mga platito, kung hindi man ay nami-miss ka nila. Kaya, sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa mga laruan, gagawa ka ng isang boring na aktibidad na kawili-wili para sa sanggol at maglalaro ng isang bagong kuwento.

"Ako ang driver!"(Larong kotse)

Target: palawakin ang mga ideya tungkol sa mga kotse, ang kanilang kahulugan, bumuo ng imahinasyon.

Kagamitan: mga kotse, cube, stick, atbp.

Pag-unlad ng laro: Transportasyon sa mga trak ng mga produkto patungo sa tindahan. Transportasyon ng mga materyales sa gusali sa site ng konstruksiyon. Karera. Pag-aayos ng sasakyan. Paghuhugas ng kotse, atbp.

Ang mga variant ng larong ito ay maaaring mga laro ng mga piloto, mga kapitan mga barkong dagat atbp. Mainam na isama ang mga elemento ng disenyo sa mga larong ito.

"Pagbisita sa Matryoshkas"

Target: palawakin ang mga ideya tungkol sa laki ng mga bagay, bumuo ng imahinasyon, pag-iisip.

Kagamitan: nesting manika, cube, mga kotse.

Pag-unlad ng laro: Una, suriin mo ang isang dalawa o tatlong pirasong pugad na manika kasama ang iyong anak, alok na ihiwalay ito, at pagkatapos ay sabihin na ang bawat pugad na manika ay gustong tumira sa sarili nitong bahay. Tawagan ang sanggol sa ngalan ng malaking matryoshka: "Vanya, mangyaring itayo ako ng isang bahay. Kailangan lang malaki para magkasya ako. Pagkatapos ay magsalita para sa isang maliit na pugad na manika: "At gusto ko ring manirahan sa isang bahay. Dapat mas maliit lang ang bahay ko." Kung tatanggapin ng bata ang laro, ikaw at ang iyong anak ay magtatayo ng dalawang bahay mula sa mga cube at isang tatsulok na prisma (bubong) sa layo mula sa isa't isa, magtanim ng mga pugad na manika malapit sa kanila. Sabi ng nasa hustong gulang: “Narito ang aming mga pugad na mga manika ay nakaupo na nakatingin sa isa't isa. Ang malaking pugad na manika ay nagsabi sa maliit na bata: "Nababagot ako nang wala ka, bisitahin mo ako." At ang maliit na bata ay tumugon: "Pupunta ako sa iyo, ngunit natatakot akong basain ang aking mga binti. Ngayon, kung gumawa si Vanechka ng landas para sa akin. Magtatayo ka ba? (tumutukoy kay Vanya). Inaanyayahan mo ang bata na tuparin ang kahilingan ng matryoshka. Pagkatapos ay ang isang landas ay itinayo mula sa mga bloke (mga brick), at isang maliit na matryoshka ang kasama nito upang bisitahin ang malaki.

Kung hindi mahirap para sa isang bata na makilala sa pagitan ng mga matryoshka na manika ng dalawang laki, at kung ang laro ay kawili-wili sa kanya, maaari mong ipakilala ang isang pangatlong pugad na manika o isa pang karakter dito (bumuo ng isang booth para sa isang aso, isang lungga para sa isang bear cub, atbp.)

Maaari mo ring isama ang isang maliit na kotse sa laro at sumakay sa matryoshka sa landas kung, halimbawa, ang kanyang binti ay masakit.

"Kumanta ang Sabong"

Target: bumuo ng imahinasyon, bokabularyo.

Kagamitan: laruan ng sabong, mga cube.

Pag-unlad ng laro: Ipakita ang sabong sa bata: "Tingnan, ang sabong ay nagising, kumanta ng kanyang kanta na "ku-ka-re-ku", nais na gisingin ang lahat. Gusto niyang iwagayway ang kanyang mga pakpak, lumipad nang mataas para makita ng lahat kung gaano siya kagwapo at marinig siyang kumanta. Mahilig siyang umupo sa bakod at kumanta. Gawan natin siya ng bakod ha? Nasaan ang aming mga cubes? Talakayin kung anong uri ng mga cube ang pinakamainam upang bumuo ng isang bakod. Upang magsimula, maaari itong itayo mula sa ilang mga cube na inilagay sa tabi ng bawat isa. Hayaang lumipad ang sabong sa bakod, tumalon dito.

Pagkatapos, sa ngalan ng sabong, tawagan ang bata: "Gusto ko ng mas mataas na bakod" at magkomento: "Naririnig mo ba, ang sabong ay gustong lumipad nang mas mataas? Magtayo tayo ng mataas na bakod, di ba? Anong mga cube ang kukunin natin? Talakayin sa iyong anak kung paano ka makakagawa ng mas mataas na bakod. Magagawa ito sa pamamagitan ng paglalagay ng kubo sa isang kubo, o maaari mong ayusin ang mga matataas na silindro o bar. Ang pagbibigay ng pagkakataon sa bata na bumuo ng isang bakod sa kanyang sarili, tulungan siya kung kinakailangan. Kapag handa na ang bakod, bumaling sa cockerel: “Petya-cockerel, ito ang mataas na bakod na ginawa ni Andryusha para sa iyo. Nasiyahan ka na ba ngayon? Lumipad nang mataas!" Tapusin ang laro sa isang kanta:

Umagang-umaga sa bakuran

Gumising ako ng madaling araw, Ku-ka-re-ku sigaw ko

Gusto kong gisingin ang mga lalaki.

O: Ang aming sabong ay malakas ang bibig,

Sa umaga sumigaw siya: "Hello!"

Sa kanyang mga paa ay ang kanyang mga bota,

Ang mga hikaw ay nakasabit sa mga tainga.

Sa ulo - isang scallop,

Ganyan siya, sabong! (G. Boyko)

"Naglalakbay sa pamamagitan ng kotse"

Target: palawakin ang abot-tanaw, bokabularyo, bumuo ng imahinasyon, pag-iisip.

Kagamitan: mga makina, mga cube.

Pag-unlad ng laro: Sumakay ng maliit na kotse at anyayahan ang bata na igulong ito sa isa't isa. Pagkatapos maglaro dito nang ilang sandali, sabihin, “Ngayon ang kotse ay kailangang ipadala sa garahe upang ito ay makapagpahinga. Halika, na parang ikaw at ako ay mga tagabuo at gumagawa ng garahe para sa kotse? Ang garahe ay itinayo gamit ang mga brick. Nasaan ang ating mga ladrilyo? Tulungan ang iyong anak na magtayo ng garahe, gate, purihin siya. Pagkatapos maitayo ng bata ang gate, mag-alok na magmaneho sa kanila papunta sa garahe. Bigyan ang bata ng pagkakataong kumilos nang mag-isa, magtanong sa kanya, mag-udyok ng isang dialogue sa makina. Ang bata ay nagpapagulong ng kotse hangga't gusto niya.

Kung mahusay at may interes ang kanyang nilalaro ang ganoong laro, maaari itong maging kumplikado. Halimbawa, anyayahan siyang sumakay ng kotse sa kagubatan. Upang gawin ito, kailangan mong magtalaga ng kagubatan. Magagawa ito sa pamamagitan ng paglalagay ng matataas na silindro (mga puno) sa dulong gilid ng mesa.

Kung ninanais, ang isang laruang kotse ay maaaring mapalitan ng isang kubo o isang stick. Maaari ka ring gumawa ng tulay para sa isang kotse o gumawa ng slide mula sa mga cube at bar. Ito ay kanais-nais na iwanan ang gayong mga gusali na hindi nagalaw nang ilang panahon. Maaaring mawalan ng interes ang bata sa laro, ngunit pagkaraan ng ilang sandali, nang makita ang gusali, bumalik dito muli.

"Maya"

Target: Pagbuo sa mga bata ng kakayahang gawin ang papel ng mga ibon.

Kagamitan: Mga kapalit na bagay, mga laruan.

Pag-unlad ng laro: Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagmamasid sa isang maya sa kalye: “Tingnan mo, isang maya ang nakaupo sa bubong ng isang kalapit na bahay. Ito ay maliit. Umupo, umupo at nagsimulang tumalon. Huminto na. Ikinapak niya ang kanyang mga pakpak, huni at lumipad.” Pagkatapos nito, nag-aalok ang guro na maglaro ng laro. Ang guro sa papel ng isang maya ay nagsabi: "Mayroon akong mga pakpak. Narito sila, tingnan mo. Ipapapak ko ang aking mga pakpak at lilipad nang mataas, kaya ko pang lumipad nang mas mataas kaysa sa mga bahay. At narito ang aking tuka. Tinutusok ko ang mga butil nila, uminom ng tubig. Mahilig akong kumain ng mga mumo ng tinapay at uod. Nakatira ako sa isang puno kasama ang iba pang mga maya. Alam mo ba kung ano ang pinakagusto kong gawin? Lumangoy sa puddle at huni: huni huni, huni huni, huni huni. Buong araw akong lumilipad at huni, hinahanap ang aking mga anak. Gusto kong lumipad sa akin ang aking mga maya. Chick-chirp, chirp-chirp, maya, nasaan ka na? Sumagot, huni. Maghihintay ako". (Kung hindi tumugon ang mga bata sa mungkahi ng guro, masasabi nating hindi naririnig ng mga maya ang inang maya, lumipad sila sa malayo). Pagkatapos ay itatanong ng guro kung sino ang gustong maging maya. Pagkatapos nito, ang laro ay nagpapatuloy katulad ng larong "Fox".

"Ang hangin at mga dahon"

Target: Pagpapaunlad sa mga bata ng kakayahang umako ng isang tungkulin bagay na walang buhay. Pagtaas ng pagmamahal sa kalikasan.

Kagamitan: Mga dahon.

Pag-unlad ng laro. Sinimulan ng guro ang laro sa paglalakad at binibigyan ang mga bata ng mga gawain upang makita kung paano lumulutang ang dahon-bangka sa tubig (sa puddle), hanapin kung ano o sino ang nagtatago sa lupa sa ilalim ng mga dahon, palamutihan ang plot, ang tropa , ang kanilang locker, ang kanilang mga sarili na may mga dahon, ay isinusuot at inilipat ang mga dahon na may mga lugar sa lugar, nagdadala ng isang dahon sa pamamagitan ng isang lusak sa pamamagitan ng isang lubid.

Pagkatapos nito, iminumungkahi ng guro na isabit ang mga dahon sa pamamagitan ng mga bakanteng. Nasuspinde sa ganitong paraan, agad silang tumutugon sa pinakamaliit na hininga ng simoy, nagsimulang umikot, umindayog sa iba't ibang direksyon. Itinuon ng guro ang atensyon ng mga bata dito: “Narito! Ang ating mga dahon ay umiikot, umiikot, lumipad, lumipad at huminahon. Muli silang lumipad, umikot at ... kumalma.

Pagkatapos ay kinakausap ng guro ang mga bata tungkol sa hangin. “Sino ang humihip sa ating mga dahon? nagulat ang guro. - Ikaw, Mishenka, hindi pumutok sa mga dahon? At ikaw, Tanechka? At hindi ako humihip sa mga dahon. Sino ang nag-angat sa kanila sa hangin? Ang guro ay naghihintay para sa isang sagot, kung ang mga lalaki ay tahimik, siya ay nagpapatuloy: "Alam ko kung sino ang pumulot ng mga dahon, kung sino ang humihip sa kanila. Ito ang hangin. Siya, tulad namin, ay mahilig maglaro ng mga dahon. Magkakalat ito, ngunit kung paano ito hihipan - fu-fu-fu! Ang mga magagaan na dahon ay matutuwa at iikot, iikot, lilipad, lilipad at kalmado.

Pagkatapos ng ganoong kwento, nag-aalok ang guro na maglaro. “Maglalaro ba tayo ng hangin at mga dahon? Ako ay isang masayang hangin, at kayo ay mga magagandang dahon. Ang mga bata ay maaaring mag-alok na kumuha ng isang dahon sa kanilang mga kamay, maaari mong palamutihan ang mga damit ng mga bata na may mga dahon. "Ang ganda ng mga dahon!" - sabi ng guro, pinalamutian ang mga bata mga dahon ng taglagas. Nakabihis na ang lahat, pwede ka nang maglaro.

Sa panahon ng laro, sinasamahan ng guro ang lahat ng kanyang mga salita sa isang palabas. Ang mga bata ay ginagabayan ng kanyang mga salita at kilos. "Ang mga maliliit na dahon ay tahimik na nakaupo sa kanilang mga sanga (mga bata at tagapag-alaga na squat)." “Biglang lumipad ang isang masayang hangin. Paano pumutok - fu-fu-fu! Ang mga dahon ay nagising, binuksan ang kanilang mga mata, lumipad palayo (ang mga bata ay gumagalaw palaruan sino ang umiikot, sino ang tumatakbo, sino ang naglalakad lamang). "Ang hangin ay lumipad, ang mga dahon ay huminahon, nahulog (ang mga bata at ang guro ay huminto, umupo)."

Maaaring ulitin ng guro ang laro nang maraming beses sa kahilingan ng mga bata.

"Hedgehog"

Target.

materyal ng laro. Palitan ang mga bagay, mga laruan, mga larawan.

Pag-unlad ng laro. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro at gagampanan ang papel ng isang hedgehog: "Magiging hedgehog ako. Mayroon akong matinik na karayom ​​at mahabang ilong, sa dulo ay may itim na pipka. Maliit ang mga paa ko, pero kaya kong tumakbo ng mabilis. Nakatira ako sa isang mink. Marunong akong magtago sa fox. Pumulupot ako sa isang bola - hindi nakikita ang ulo o binti at nakahiga ako sa isang landas sa kagubatan. (Maaari kang magpakita ng isang ilustrasyon kung saan sinusubukan ng isang fox na hawakan ang isang hedgehog na nakakulot sa isang bola gamit ang kanyang paa). Naglalakad siya, naglalakad sa paligid ko at hindi niya ako mahawakan sa anumang paraan. Ang glomerulus ay natatakpan ng matalim na karayom. Natatakot pa nga ang fox na hawakan ako gamit ang paa nito. Ang masama lang ay nabubuhay akong mag-isa. Wala akong pagkain. Wala akong magawa. Sinong gustong maging hedgehog ko?" Dagdag pa, ang laro ay nilalaro nang katulad ng larong "Fox".

"Mga manika"

Target: Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa iba't ibang uri ng mga pinggan, ang pagbuo ng kakayahang gumamit ng mga pinggan para sa kanilang nilalayon na layunin. Paglinang ng kultura ng pag-uugali habang kumakain. Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga pangalan ng mga damit. Pagpapalakas sa mga bata ng kakayahang maghubad at tiklop nang tama ang kanilang mga damit sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod.

Kagamitan: Mga manika, laruang pinggan, mga larawan na naglalarawan ng mga elemento ng pagpipinta na "Paglalaro ng Manika".

Pag-unlad ng laro: Ang paghahanda para sa laro ay nagsisimula sa pagtingin sa painting na "Playing with a Doll". Ang mga bata ay nakaupo sa dalawa o tatlong mesa na inilipat sa isang linya, na nakaharap sa guro. Sinuri nila ang larawan, pangalanan ang kanilang nakikita (“Pinaligo nila ang manyika”, “Naliligo ang babae”, “Naglalaba ng sabon sa manika”, “May hawak na tuwalya ang batang lalaki para punasan ang manika”).

Pagkatapos nito, bumaling ang guro sa mga bata: "Nasa harap mo ang mga larawan (nakahiga sila nang nakaharap), ibalik ang mga ito. Tingnan mo ang iyong mga larawan at sabihin sa akin kung sino ang naliligo, sino ang may sabon? sino ang may pantyhose?...” Ang bata, pagkahanap ng tamang larawan, ay inilagay ito malapit sa malaking larawan.

Kaya tinulungan namin ang babaeng naka-puting apron. Inihanda ang lahat para matubos ang manika. Ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isang kuwento tungkol sa larawang ito: “Nagpasya ang mga bata na bilhin ang manika. Nagdala sila ng dumi, nilagyan ito ng paliguan, nagbuhos ng maligamgam na tubig sa paliguan. Sa malapit, sa isang pulang dumi, naglagay sila ng berdeng espongha at sabon. Paghiwalayin ang manika.

Ang kanyang mga damit ay maayos na inilatag sa isang malaking upuan, at ang kanyang maliliit na asul na sapatos ay inilagay sa ilalim ng upuan. "Ngayon, ngayon, maging mapagpasensya ka pa," hinikayat ng batang babae na nakasuot ng puting apron ang manika. - Huhugasan kita ng sabon, at pagkatapos ay pupunasan ito. Kita mo, nakatayo sa malapit si Ilyusha, may hawak na isang malaking puting tuwalya sa kanyang mga kamay ... ". Maaaring gamitin ng guro iba't ibang mga pagpipilian laro ng manika.

1st option. Si Doll Katya ay nanananghalian.

May mga tea, tableware at mga kagamitan sa kusina sa mesa. Si Doll Katya ay nakaupo sa mesa. Sabi ng guro: “Mga bata, kailangang pakainin ng tanghalian si Katya. Mayroong iba't ibang mga kagamitan dito. Ilalagay lang namin ang kailangan namin para sa hapunan sa mesa sa harap ni Katya. Ang mga bata ay humalili sa paghahanap ng mga bagay na kailangan nila. Itatanong ng guro kung ano ito at bakit. Sa kahilingan ng guro, hinahanap ng mga bata ang lahat ng mga bagay: mga plato, isang tinidor, isang kutsara, isang kahon ng tinapay, tawagan ang mga ito ng tama at ayusin ang mga ito nang maganda sa mesa, hindi nakakalimutang maglatag ng isang tablecloth at maglagay ng lalagyan ng napkin. Nais nila si Katya ng isang mahusay na gana, pagkatapos ng hapunan ay naglilinis sila ng mga pinggan.

2nd option. Kumuha ng mga pinggan para sa mga manika.

Ang guro ay naglalagay ng tatlong manika sa mesa: ang lutuin ay nakatayo sa kalan, ang yaya na manika sa isang dressing gown ay naghahanda ng mga pinggan para sa hapunan, isang batang babae na manika ang nakaupo sa mesa. Sinusuri ng guro ang mga manika kasama ang mga bata, pinag-uusapan kung ano ang kanilang ginagawa, kung anong uri ng mga pinggan ang kailangan nila. May mga iba't ibang pagkain sa mesa malapit sa guro. Pagpapakita ng bagay, sasabihin ng guro kung ano ang tawag dito. Pagkatapos ay tinanong niya ang mga bata tungkol sa paksang ito. Upang mapanatili ang interes, maaari kang magtanong ng ganito:

"At ang ulam na ito, marahil, walang nangangailangan?". Ang isang sandok, isang takure, isang kutsara ay kailangan ng kusinero at ng yaya. Pagkatapos nito, tatanungin ng guro ang bawat bata kung sino ang gusto nilang maging ngayon: isang kusinero, isang yaya, o isang batang babae na maghahapunan. Inaanyayahan ang mga bata na maglaro nang mag-isa.

ika-3 opsyon. Gustong matulog ng manika.

Dinala ng guro ang manika at sinabi na ang manika ay pagod na pagod at gustong matulog, hiniling sa mga bata na tulungan siyang maghubad. Ang mga bata naman, sa direksyon ng guro, ay nag-alis ng mga damit mula sa manika at, maingat na tinitiklop ito, ilagay ito sa upuan ng manika. Kaya, ang isang bata ay nag-alis ng kanyang apron, ang isa ay nagtanggal ng kanyang damit, atbp. Ang guro ay nagtuturo sa kanilang mga aksyon, na tumutulong sa wastong pagtiklop ng isa o ibang bahagi ng banyo ng manika, na nagpapakita kung paano ito gagawin nang tama. Kapag ang manika ay ganap na nahubad (naiwan lamang sa isang kamiseta), sila ay nagsuot ng tsinelas para sa kanya at dinala siya sa kama. Nang maihiga ang manika sa kama, inikot ito ng guro sa tagiliran, inilagay ang mga kamay sa ilalim ng pisngi nito, maingat na tinakpan ito, dahan-dahang hinaplos ang ulo nito at sinabing: "Matulog ka na!" Nang maipakita sa mga bata na ang manika ay nakatulog, ang guro ay humiling sa kanila na tumahimik at, inilalagay ang isang daliri sa kanilang mga labi, sa tiptoe, umalis sa silid ng grupo kung saan ang manika ay natutulog kasama ang mga bata.

ika-4 na opsyon. Gising na ang mga manika.

Natutulog ang 2 manika sa kuna: isang malaki at isang maliit. May mga damit sa mga istante. Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa kalahating bilog. Tagapagturo: “Mga anak, tingnan ninyo kung sino ang natutulog sa kama na ito. Nakilala mo ba siya? Oo, ito ay Katya manika. Sino ang natutulog sa isang ito? Ito ay si Tanya na manika. Sinabi ng guro sa isang manika: "Katya, gising ka na ba? Babangon ka ba? Guys, sabi niya gusto niyang bumangon, pero kailangan muna nating hanapin ang damit niya. Ano ang kailangan mong bihisan Katya? “Tignan mong mabuti ang shelf. Nakikita mo ba ang mga damit? Magdala ng damit. Sinusubukan namin ang isang damit, kung ito ay maliit, inilalagay namin ito sa kama ni Tanya. Isusuot ba natin agad ang damit o kailangan muna nating magsuot ng ibang gamit? Naghahanap kami ng damit na panloob para sa mga manika sa laki, iba pang mga bagay. Ang mga bata ay nagpapalitan ng paglalagay ng mga damit sa Katya doll, pagkatapos ay binibihisan si Tanya.

Sa pagtatapos ng larong ito, ang manika, na nakadamit sa tulong ng mga bata, ay bumabati sa bawat bata, nagpapasalamat sa bawat isa sa kanila sa kanilang tulong, marahang hinahaplos ang kanilang mga ulo, sumasayaw nang masaya para sa mga bata, na pumapalakpak ng kanilang mga kamay at pagkatapos ay nagpasalamat. ang manika para sa pagsasayaw.

Sa kasunod na pagsasagawa ng larong ito, hinihikayat ng guro ang mga bata na maglaro nang mag-isa.

Dapat tratuhin ng guro ang mga manika na parang mga nilalang. Kaya, kung ang manika ay nalaglag, ang guro ay naaawa sa kanya, tiniyak sa kanya na huwag umiyak, hiniling sa mga bata na haplos, kalmado at maawa sa manika.

Sa paglalakad, tinitiyak ng guro na ang manika ay hindi malamig, na hindi ito nagyeyelo: maingat niyang itinuwid ang kanyang sumbrero o bandana, maingat na tinitingnan kung ito ay humihip sa ilalim ng kumot kung saan nakabalot ang manika. Sa panahon ng pagpapakain, tinitiyak niya na hindi ito nasusunog: pinapalamig nito ang pagkain.

Kasama sa tagapagturo ang mga manika sa buhay ng mga bata, ginagawa silang mga kalahok sa buhay ng mga bata. Kaya, ang manika, na nakaupo sa isang upuan, ay nanonood kung paano nag-aaral o kumakain ang mga bata, pinupuri ang mabilis at tumpak na kumakain, na matulungin sa klase. Sa umaga, binabati ng manika ang mga bata at pinapanood kung paano magbihis at maglaba ang mga bata, at sa gabi, bago kunin ang mga bata, hinubaran ang manika at inihiga, nagpaalam sila sa kanya, patayin ang ilaw at umalis sa tiptoe.

"Mga oso"

Target: Pagbuo sa mga bata ng kakayahang gampanan ang papel ng isang hayop.

Kagamitan: Matamis, prutas, pie.

Pag-unlad ng laro: Nag-aalok ng mga bata ng mga laruan, matamis, prutas, pie, atbp., sinabi ng guro: "Tingnan mo, guys, napakasarap na cake na inihurnong ng oso at ipinadala sa aming grupo. Naisip niya na mayroon kaming mga anak sa aming grupo - matatamis na ngipin na sumasamba masarap na pie at nagpasyang pakainin sila. Sino ang teddy bear natin? Para kanino nagluto ang oso ng matamis na cake? Teddy bear ka ba, Sasha? Nasaan ang iyong mga paa, maliit na oso? Mayroon ka bang balahibo, maliit na oso? Ilang cubs ang nasa grupo namin. Magandang mga anak ng oso! Oras na para bigyan sila ng pie!"

Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga anak na tumayo sa paligid ng isang malaking mesa (gawa sa mga inilipat na mesa) at tingnan kung paano niya taimtim na gupitin ang cake sa pantay na mga bahagi upang ang lahat ay makakuha ng pantay na bahagi. Kaya, ang isang regular na meryenda sa hapon ay maaaring pumasa. Ibinigay ang pie, sinabi ng guro: "Itong batang oso, isang piraso ng pie at ito. Ibinabahagi ko ang pie ng oso nang pantay-pantay sa lahat ng mga anak. Ang lahat ba ng mga cubs ay may sapat na pie? Kumain ng mabuti!"

"Gamutin"

Target: Pag-unlad ng kakayahan ng mga bata na ipatupad ang plano ng laro.

Kagamitan: Mga bagay na pamalit, kagamitan sa paglalaro, laruang aso, malambot na kwelyo.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay maaaring gumamit ng iba't ibang mga opsyon para sa laro, depende sa kung ano ang kanilang nilalayon.

mga aksyon sa laro.

1st option. Ang mga aksyon ng guro ay nakatuon sa mga bata.

Tinanong ng guro ang mga lalaki: "Sino ang gustong makipaglaro sa akin? Inaanyayahan ko ang lahat na maglaro: Sasha, Pavlik, Alena at Vitalik. Gusto ba ni Irochka na makipaglaro sa amin? Ngayon ay ipagluluto kita ng mga buns. I'll bake buns - Ipapakain kita. Tingnan mo, marami akong masa sa kawali." Nagpapakita ng malaking kasirola ng mga bata na puno ng mga detalye ng materyales sa gusali - dilaw o pulang hemispheres). “Maraming buns, sapat para sa lahat. Umupo ka dito, sa carpet, relax, at ako ang magluluto. Pinaupo ng guro ang mga bata upang makita nila ang kanyang mga kilos. "Kukunin ko ang isang malaking sheet (ang takip ng isang kahon mula sa isang naka-print na board game). Lalagyan ko ng buns. Ginagawa ko itong tinapay para sa Currency (kumukuha ng isang piraso mula sa kahon, gumagawa ng mga pabilog na paggalaw na kahawig ng pag-roll ng bola, at inilalagay ito sa "sheet"). Igulong ko, igulong ko ang kuwarta, handa na ang isang tinapay para kay Valyusha. At gagawin ko ang tinapay na ito para kay Kirill (sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangalan sa mga bata, itinuon ng guro ang kanilang pansin sa kanyang sarili). Iyon lang. Wala akong nakalimutang tao. Gumawa ng mga buns para sa lahat. Ngayon ay maaari silang lutuin sa oven. Inilalagay ang "dahon sa oven" at agad itong inilabas. "Ang lahat ng mga buns ay inihurnong na" (inilalagay ang sheet sa mesa, sniffs ang buns). “Ang sarap ng amoy nila. Susubukan ko ang isa ngayon." Ipinakita ng guro kung paano ito gagawin sa laro, sinabi na sila ay masarap, matamis. Pagkatapos ay tinatrato ang bawat bata. Itanong sa mga bata kung nagustuhan nila ang mga tinapay. Nagrereklamo siya na ang mga buns ay naging masyadong malaki at. huwag mong kainin ng sabay-sabay. Pagkatapos nito, inaanyayahan ng guro ang mga kumain na ilagay ang mga natitirang piraso sa sheet upang matapos kumain mamaya.

Pagkatapos ay sinabi ng guro: “Ngayon, maglaro tayo ng taguan. Magiging matalino kayong mga bata. Ang ilan ay magtatago sa likod ng isang upuan, ang ilan sa likod ng aparador, at ang ilan ay maaaring magtago sa ilalim ng mesa. Magtago ka, at hahanapin kita. Gusto mo bang maglaro ng ganito? Ngayon ay ipipikit ko ang aking mga mata gamit ang aking mga kamay at magbibilang, at ikaw ay magtatago. One-two-three-four-re-five, titingnan ko.

Hinahanap ng guro ang mga lalaki, habang nagsasaya kapag may tao. Ang laro ay maaaring ulitin ng dalawa o tatlong beses.

Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na kumain muli ng mga tinapay, kung hindi, lahat ay naglaro nang sapat at gusto nang kumain muli. "Gusto mo bang kumain ng buns?" - namamahagi ng mga tinapay sa mga bata at sinabing: "Ngayon, kainin ang mga tinapay - bibigyan kita ng gatas na maiinom. Kung sinuman ang kumain - ilagay ang mga natira dito, sa sheet, at lumapit sa akin. Bubuhusan kita ng gatas." Ang bawat guro ay nagbibigay ng isang tasa at nagbubuhos ng haka-haka na gatas. Maaari kang mag-alok ng mga suplemento sa mga bata - isang pangalawang tasa

Sa konklusyon, inilipat ng guro ang mga bata sa isang independiyenteng laro: "Kumain ka at uminom, at ngayon ay maglaro ng mga laruan."

2nd option. Ang mga aksyon ng laro ng mga bata ay nakadirekta sa tagapagturo.

Inalok ng guro ang mga bata: “Tara, guys, maglaro tayo. Gusto ko talagang makipaglaro sa Roma, kasama si Vitalik ... ". Ang bilang ng mga batang lumalahok sa laro ay maaaring anuman. Maaari kang makipaglaro sa lahat ng mga bata o sa mga pumupunta lamang sa guro. “Parang kakauwi ko lang galing trabaho. Pagod. At ang sakit ng ulo ko. Hindi ko kaya. kahit magluto ng sarili mong pagkain. At gusto ko talagang kumain. Sino ang magluluto para sa akin, guys? Tumutugon ang mga bata sa kahilingan ng guro. “Tingnan mo kung gaano karaming pagkain ang mayroon ako, isang buong kahon. Ano ang iluluto mo para sa akin? Dito sa kahon ay nakalagay ang repolyo at karot (nagpapakita ng berdeng bola at isang pulang kono). Maaari kang magluto ng masarap na sopas. Alam kong marunong magluto ng sopas si Masha. Mashenka, ipagluluto mo ba ako ng sopas? Narito ang mga gulay para sa iyo: repolyo at karot. Narito ang kalan (malaking kubo, nakabaligtad na kahon). At ikaw mismo ang makakahanap ng kasirola, okay? Sasha, magpapakulo ka ba ng patatas para sa akin? At sino pa ang magluluto ng patatas para sa akin? Ilang berry ang mayroon? Ang isang mahusay na compote ay lalabas! Sino ang magluluto ng compote para sa akin?

Pagkatapos nito, tinutulungan ng guro ang bawat isa na maghanda ng "pagkain", ay nagpapakita sa mga bata ng hindi hihigit sa isa o dalawang aksyon ng laro para sa pagluluto.

Pagkatapos ay nagpatuloy ang guro: “Mapapakain ako ng sinumang may nakahanda na pagkain. Naghugas na ako ng kamay at umupo sa mesa. “Ano ang inihanda mo, Verochka, para sa akin? sabaw? Malamang napakasarap. Maaari ko bang subukan? Ibuhos mo sa akin ang isang mangkok ng sopas, mangyaring. Oh kay sarap. Sopas na may karot at repolyo. Sobrang pagkain! Gusto ko ring kumain ng isang mangkok ng sopas. Pwede ba? Maraming salamat, Verochka. Gumawa ka ng napakasarap na sopas." Hindi mahalaga kung ang pamamaraang ito ay naantala at ang iba pang mga bata ay naghihintay ng kanilang pagkakataon na pakainin ang guro. Ang pagmamasid sa mga aksyon ng tagapagturo at mga aksyon ng mga bata, ang komunikasyon sa laro ay lubhang kawili-wili para sa kanila. Tiyak na pagyamanin nito ang kanilang karanasan.

Pagkatapos ng pagpapakain, ang guro ay nagpahayag ng pasasalamat sa lahat ng mga bata: "Anong mabuting kapwa - pinakain nila ako. Nagpahinga ako, kumain ako. At oo, nawala ang sakit ng ulo. Okay, ngayon ay maaari kang magsaya. Gusto mo bang sumayaw?" (ang mga bata ay sumasayaw kasama ang guro sa musika).

Hinihikayat ng guro ang mga bata na malayang tanggapin ang layunin ng laro: "Oh! May sinayaw ako at gusto ko ulit kumain. Sino pa ang magpapakain sa akin? At ano ang ipapakain mo sa akin, Sasha? Ang pamamaraan ng pagpapakain at pagpapahayag ng pasasalamat ay nauulit muli.

Pagkatapos ay tinapos ng guro ang laro: "Busog na ako kaya hindi ko makakain ang lahat ng lugaw na niluto mo, Alyosha. May natitira pang kalahati ng kaldero. Pakainin ang sinigang na kuneho. Tumakbo na siya papunta sa akin, nalaman niya kung sino ang nagluluto ng lugaw. Maaaring mag-alok ang guro sa mga bata na gumawa ng isa pang aktibidad, bigyan sila, halimbawa, mga lapis at papel, atbp.

ika-3 opsyon. Ang mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata ay nakatuon sa mga laruan.

Kasama ng guro ang mga bata sa laro: "Guys, pumunta dito sa lalong madaling panahon. Tingnan mo kung sino ang tumakbo doon." Nagpapakita sa mga aso at nag-aalok na kilalanin sila, alagaan sila. “Pakinggan mo sila. Tanungin natin ang mga aso kung gusto nilang kumain."

Gutom na gutom na pala sila.

Pagkatapos nito, "pinatahimik" ng guro ang mga aso. Sinasabi niya sa kanila kung anong masasarap na sopas, cereal at iba pang bagay ang maaaring lutuin ng ating mga anak. "Huwag kang mag-alala, mga aso. Nakikita mo kung gaano karaming mga anak ang mayroon kami sa grupo, at lahat sila ay marunong magluto nang napakahusay. Ilang sopas, ilang lugaw, ilang patatas at kahit compote ... at alam nila kung paano gumawa ng piniritong itlog. Huwag kang mag-alala, papakainin ka namin ngayon. Guys, gusto mo bang magluto ng pagkain para sa mga aso?

Pagkatapos ay hinihikayat ng guro ang bawat bata na tanggapin ang layunin ng laro: “Pinili ka ng asong ito, Kirill. Ano ang iluluto mo para sa kanya?" Kung ang bata ay hindi makayanan ang gawain na itinalaga sa kanya, ang guro ay nag-aalok sa kanya ng ilan sa kanyang sariling mga pagpipilian: "Akala ko ang iyong aso ay mahilig sa sopas na may buto higit sa lahat." Tumahol ang aso bilang pagsang-ayon.

Kaya, sa turn, binibigyan ng guro ang bawat bata ng isang aso at nag-aambag sa pag-ampon ng isang indibidwal na layunin sa laro.

Kapag nahanap na ng lahat ng aso ang kanilang mga may-ari, inaalok ng guro ang mga bata na kunin ang mga kinakailangang "produkto" mula sa mga kahon na may mga kapalit na bagay. Habang naghahanda ng pagkain ang mga lalaki, tinanong ng guro ang mga bata: "Kumusta ang pag-uugali ng tuta. Sinusunod ka ba niya Nina, nakikialam ba siya sa pagluluto? Anong niluluto mo para sa kanya? Mahilig siya sa sinigang na matamis. Maglalagay ka ba ng asukal sa sinigang?" “Sharik, natutuwa ka ba na pinagluto ka ni Vitya ng karne? Umupo dito at huwag pumasok sa palayok, kung hindi, masusunog ka - mainit ang kalan. “Alam mo, Vitya, napakalinis ng aso mo. Siya, kapag siya ay kumakain, ay tumatakbo upang hugasan ang kanyang nguso at mga paa. Tutulungan mo ba siyang maghugas pagkatapos?

Nang makumpleto ang pamamaraan ng pagpapakain, sinabi ng guro: "Mga lalaki, makinig sa kung ano ang gustong sabihin sa iyo ng mga aso. Nagpapasalamat sila sa masarap na pagkain na ibinigay mo sa kanila." "Sinasabi ng mga aso na ngayon ay gusto nilang matulog, na gusto nilang matulog sa mga alpombra sa isang tahimik na sulok sa likod ng aparador o sa ilalim ng upuan. Narito ang mga banig para sa iyo. Inilalagay ng mga bata ang mga aso.

Pagkatapos nito, maaaring ipakilala ng guro ang mga bata sa isang bagong layunin sa laro - ang paglalaro ng sirko. Pabulong na tinawag niya ang mga bata at sinabing dahan-dahan silang maglakad, kung hindi ay biglang magigising ang mga aso. Iniulat niya na ang "ina" ng mga aso ay tumakbo sa grupo. Gusto niyang ipakita sa mga bata ang dog circus. Itanong sa mga bata kung napanood na nila sa TV kung paano gumaganap ang mga aso sa sirko. Sinasabi niya kung gaano kahusay ang "ina" ng mga aso. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na umupo sa karpet at manood ng sirko ng aso. Ang guro ay nagpapakita ng dalawa o tatlong aksyon ng laro kasama ang isang circus dog. Ang aso ay maaaring tumalon sa ibabaw ng isang patpat, umakyat sa isang tore ng mga cube, sumilip, magbilang ng mga bata, atbp. Pinapalakpak ng mga bata ang aso. Upang ang aso ay maging isang sirko, maglagay ng magandang "mahimulmol" na kwelyo sa leeg nito.

Pagkatapos ng pagtatanghal, hiniling ng "ina" ng mga aso na gisingin ang kanyang mga tuta at dalhin sila. Inilalagay ng guro ang mga tuta sa isang kahon. Dinadala siya. Ang aso ay "nagpaalam" sa mga bata at "umalis". Inaanyayahan siya ng guro na pumunta sa mga bata nang mas madalas.

Role-playing laro na may dice

Gustung-gusto ng mga bata na maglaro ng mga bloke. Maaaring gamitin ang interes na ito, kabilang ang mga elemento ng disenyo sa halos anumang balangkas.

Narito ang ilan sa mga plot na ito: Paggawa ng mga kasangkapan para sa mga manika at hayop mula sa mga cube (high chair, kama, bangko, atbp.). Produksyon ng malalaki at maliliit na bahay, turret, daanan, atbp. Paggawa ng kubol para sa isang aso. Konstruksyon ng isang toresilya para sa isang cockerel, atbp. Konstruksyon ng isang zoo. Paggawa ng mga garahe para sa malalaki at maliliit na sasakyan (kabilang ang mga hangar ng sasakyang panghimpapawid). Paggawa ng mga tambayan para sa mga bangka at barko.

Alinsunod sa napiling balangkas, ang mga laruan ay inilalagay sa iba't ibang mga gusali (halimbawa, ang mga manika ay maaaring umalis sa kanilang mga bahay at bisitahin ang bawat isa, ang mga kotse ay maaaring pumunta sa kanilang mga garahe, atbp.). Narito ang ilang mga halimbawa laro ng kwento, kabilang ang mga elemento ng disenyo.

Ang pinakamahalagang panahon sa buhay ng isang bata ay maagang pagkabata. Kung tutuusin, sa panahong ito nagaganap ang pagbuo ng kanyang pagkatao. Ang mga sanggol ay nagkakaroon ng karakter at nagkakaroon ng mga kasanayan sa tamang pag-uugali.

Nasa bata na siya ay nakakakuha ng pangunahing kaalaman tungkol sa buhay sa paligid niya, at sa parehong oras, ang isang saloobin ay nabuo sa mga taong nakapaligid sa kanya, ang kanilang mga aksyon at pag-uugali. Bilang karagdagan, ang laro ay maaaring mag-alis ng anumang negatibong karanasan.

Ano ang ibinibigay ng laro sa isang bata?

Ang lahat ng nagtatrabaho sa mga kindergarten ay lubos na nakakaalam ng kahalagahan ng laro sa paghubog ng pagkatao ng mga bata, pagkuha ng iba't ibang mga kasanayan, kakayahan at kaalaman, pag-unlad. Ang lahat ng ito ay kinakailangan sa panahon ng pag-aaral.

Ang isang koleksyon ng mga larong role-playing na espesyal na inihanda ng mga nasa hustong gulang sa panahon ng pagbuo ng Federal State Educational Standard ay tumutulong sa mga tagapagturo na tumuklas ng mga karagdagang talento sa mga bata. Ito at malikhaing potensyal, at pagmamay-ari ng elemento dula-dulaan. Sa tulong ng mga diskarte sa paglalaro, napakadaling pigilan ang pagbuo ng mga negatibong katangian sa isang bata, tulad ng paghihiwalay, katamaran.

Role-playing game - ang batayan ng panlipunang pag-unlad ng bata

Ang lahat ng ito ay nangyayari sa laro, dahil ito ang pangunahing aktibidad para sa mga bata. Habang tumatanda ang bata, mas nagiging mahalaga ito, lalo na kung sa direksyon ng isang guro.

Salamat sa pagbuo ng mga anyo ng pag-uugali. Sa pamamagitan nito, ang kakayahang magtatag ng mga relasyon sa pangkat ng mga bata, maghanap ng mga angkop na kasosyo at pumili ng mga kinakailangang paraan upang mapagtanto ang plano ay nabuo.

Card file ng role-playing games sa senior group na may mga layunin ng pagbuo ng mga kinakailangang kasanayan sa lipunan sa mga bata, nagbibigay ito ng pagkakataon para sa pag-master ng mga kasanayan sa sambahayan, pagpili ng mga tamang linya ng pag-uugali kapag nakikipag-usap sa iba't ibang tao. Sa madaling salita, dahil sa mga larong ipinakita sa card file, ang bata ay ipinakilala sa buhay sa lipunan.

Ano ang materyal sa pagtuturo na ito?

Ang isang card file ng mga role-playing games sa mas matandang grupo ay nagbibigay ng malaking tulong sa tagapagturo para sa wastong organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata. Ang materyal na ito ay napaka-maginhawang gamitin sa iyong trabaho, dahil ang bawat isa sa mga iminungkahing card ay nagpapakita hindi lamang ang balangkas ng iminungkahing laro, kundi pati na rin ang buong kagamitan para dito.

Maaari silang maging parehong single-sided at double-sided, kaya para mabigyan sila ng tibay, kailangan mo lang idikit ang bawat isa sa karton o i-laminate ito. Ang index ng card ay kinakatawan ng 17 mga card na may kulay na dinisenyo, bawat isa ay kumakatawan sa isang tiyak na lugar ng buhay na may posibleng mga plot para sa paglalaro.

Halimbawa, tahanan at pamilya o isang tagapag-ayos ng buhok, isang tindahan, isang zoo. Ang bawat laro ay may Buong paglalarawan: anong mga gawain at layunin ang itinakda, mga tungkulin para sa mga sitwasyon sa paglalaro, paunang gawain, kinakailangang materyal na dapat kasama ng iminungkahing balangkas, mga aksyon.

Para saan ang role-playing game?

Ang lahat ng mga laro na batay sa paglalaro ng ilang mga kuwento ay may malaking kahalagahan sa pagbuo ng pagkatao ng bata. Pagkatapos ng lahat, sa pamamagitan ng mga ito ay napakadaling mabuo ang parehong panlipunan at moral na damdamin sa mga preschooler. Ngunit kapag nagmomodelo ng mga relasyon, ang pangunahing diin ay dapat sa mga nagdadala ng kabaitan at sangkatauhan.

Ang isang file ng role-playing games sa mas matandang grupo na may layuning maitanim sa mga bata ang pagiging tumutugon, awa at paggalang sa mga tao ay malaking tulong para sa mga tagapagturo, lalo na sa mga nagsisimula pa lamang sa kanilang mga aktibidad. At ito ay magiging kapaki-pakinabang din para sa mga magulang.

Ang ganitong mga laro ay kawili-wili para sa parehong mga batang babae at lalaki, dahil nakakaapekto ang mga ito sa kanilang emosyonal na globo. Salamat sa kanila, hindi lamang paglalaro, kundi pati na rin ang mga tunay na relasyon ay nabuo, natututong sumunod sa ilang mga patakaran, nag-coordinate ng mga aksyon at subordination. Ang kakayahang magpahayag ng pagmamahal, paggalang at pangangalaga ay nabuo, gayundin ang pagsunod sa mga kinakailangang tuntunin ng pag-uugali.

Pagpapahayag ng sarili at pagpapatibay sa sarili ng bata sa pamamagitan ng mga larong role-playing

Ang edad ng preschool ay ang pinaka malleable para sa anumang epekto, dahil ang isang kritikal na saloobin sa lahat ng nangyayari sa paligid ay hindi pa nabuo, ngunit ang antas ng pang-unawa sa lahat ng nangyayari ay napakataas.

Ang card file ng role-playing games sa senior group ayon sa Federal State Educational Standard ay idinisenyo upang bigyan ang bata ng pagkakataon para sa self-assertion at self-expression sa pamamagitan ng pag-ampon ng isang tiyak na papel sa isang mapaglarong paraan at ang pagpapakita ng isang malikhaing diskarte dito. Dahil dito, nangyayari ito pangkalahatang pag-unlad at maturation ng bata.

Paano lumikha ng mga positibong emosyon sa mga bata sa tulong ng mga laro?

Ang card file ng mga role-playing games sa mas matandang grupo ay gumaganap din ng napakahalagang papel sa pagbuo ng mga positibong moral at moral na katangian, mga relasyon sa pagitan ng kanilang sarili at mga emosyon sa mga preschooler. Ang lahat ng mga katangian na nabuo sa pang-araw-araw na buhay ay nagiging mas malakas sa panahon ng laro ng paglalaro.

Ang mga positibong damdamin na may tamang diskarte ng tagapagturo ay pinasigla din ng magkasanib na paghahanda para sa aralin, kapag ang isang lugar ay napili para dito, ang mga kinakailangang katangian ay inihanda at ang mga tungkulin ay itinalaga.

Sa pamamagitan ng pag-unlad ng emosyonalidad, ang bata ay may pagkakataon na ayusin ang pag-uugali at matutong umiwas sa mga aksyon na maaari niyang gawin, sumuko sa mga panandaliang pagnanasa o random na mga pangyayari. Bilang karagdagan, maaaring matukoy ng guro ang estado ng kanyang panloob na mundo sa pamamagitan ng mga emosyon ng bata.

Ano ang ilang paraan upang gabayan ang mga bata sa paglalaro?

Ang paggamit ng ganyan kinakailangang materyal, bilang isang card index na may mga larong naglalaro para sa mas matandang grupo, ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga tagapagturo na idirekta ang mga aksyon ng mga bata, idirekta ang kanilang mga aktibidad. Upang gawin ito, mayroong ilang mga pangunahing pamamaraan:

• magkasanib na talakayan ng balangkas ng laro at tulong sa pagpili ng tamang mga linya ng pag-uugali para sa bawat isa sa mga kalahok;
• ang tamang pagpili ng koponan ng laro, na isinasaalang-alang ang kumbinasyon ng mga aktibo at passive na bata;
• paglalapat ng priyoridad sa mga tungkuling pinakasikat.

Ang isang espesyal na file ng card na may mga role-playing na laro para sa mas matandang grupo ay nagbibigay-daan sa mga tagapagturo na idirekta ang laro nang hindi nilalabag ang balangkas nito at sa parehong oras ay pinapanatili kalikasang malikhain aktibidad ng mga preschooler. Ang guro ay maaaring gumawa ng isang papel na ginagampanan o tumulong sa mga paliwanag at payo habang nasa daan.

Maaari mo ring i-regulate ang mga relasyon sa laro kapag gumagamit ng isang plot na may maraming karakter, halimbawa, hindi isa, ngunit dalawang tagapagluto, o kapag tinutukoy ang mga panuntunan ng pag-uugali para sa isang puppet na karakter na ipinakilala sa laro.

Salamat sa mga nag-develop ng Federal State Educational Standard, lumitaw ang naturang file cabinet. Ang isang mas lumang grupo na may mga role-playing game na idinisenyo bilang magkahiwalay na card ay walang problema sa pagpili ng mga paksa. Pagkatapos ng lahat, ang iba't ibang uri ng mga ito ay ipinakita sa index ng card.

Ano ang kailangan para sa wastong organisasyon ng naturang mga laro?

Upang ang lahat ng mga laro sa paglalaro ng papel sa isang tiyak na balangkas ay magbigay ng nais na epekto, ang isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay dapat na organisahin sa grupo, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng mga bata kapwa sa pagpapatibay sa sarili at sa pagkamalikhain. Ito ay magkakaiba, nababago, pabago-bago at kumakatawan sa isang malaking larangan para sa aktibidad.

Ang card file ng role-playing games sa mas matandang grupo ay nagsasangkot ng pagtanggi sa mga nakatigil na lugar ng paglalaro na palaging umiiral sa mga kindergarten, dahil pinipigilan nila ang inisyatiba ng mga bata sa pamamagitan ng pag-aalok ng mga kwentong handa na. Ang lahat ng didactic na materyal at katangian ay dapat ilagay sa maliwanag na kahoy o plastik na mga tray, na nilagyan ng mga espesyal na simbolo, tulad ng isang libro para sa isang "library" o isang pulang krus para sa isang "pharmacy" at "ospital".

Bukod dito, salamat sa imahinasyon ng mga bata at tulad ng metodolohikal na materyal bilang isang koleksyon ng mga laro sa paglalaro ng papel para sa mas matandang grupo ng kindergarten, ang mga katangian ay maaaring pagsamahin sa isa't isa, dahil ang ospital ay may parehong silid-kainan at isang silid ng pagbabasa. Samakatuwid, ang ganitong paglalagay ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay napaka-maginhawa. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga preschooler na pumili ng mga kinakailangang item o magdagdag ng mga nawawalang item sa panahon ng laro.

Ang Papel ng mga Katangian sa Mga Laro

Ipinapalagay ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa ang pagkakaroon ng sapat na bilang ng mga kinakailangang katangian. Pagkatapos ng lahat, sa tulong nito, posible ang pinaka kumpletong pagbagay ng mga bata sa mga napiling larawan. Anong catering establishment ang magagawa nang walang mga kagamitan at produkto, at isang library na walang mga libro? Pinakamabuting gawin ang lahat ng ito sa iyong sarili.

Ang card file ng role-playing games sa senior group sa Federal State Educational Standard ay nag-aalok ng mga laro sa anumang paksa, ngunit lahat ng mga ito ay magiging mas kawili-wili para sa mga preschooler kung ang guro ay malikhain sa paggawa ng mga kinakailangang katangian.

Halimbawa, para sa tulad ng isang role-playing game bilang "pagbisita sa cafeteria", napakadaling gumawa ng mga piraso ng cake mula sa mga espongha para sa paghuhugas ng mga pinggan, matamis - mula sa mga piraso ng plasticine na nakabalot sa natitirang mga wrapper ng kendi. Para sa bawat balangkas, maaari mong gawin ang mga kinakailangang makulay na katangian kasama ang mga bata, ang pangunahing bagay ay upang ipakita ang imahinasyon.

Pangkalahatang tuntunin para sa pagsasagawa ng mga role-playing game

Ngunit hindi sapat ang isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa para sa gayong mga klase. Kasama sa isang file cabinet na may mga role-playing game para sa mas lumang grupo gawaing paghahanda. Bago magsimula ang laro, ang isang pampakay na paglilibot ay gaganapin, na may layuning ipakilala ang bata nang mas detalyado sa mga aktibidad ng institusyon kung saan gaganapin ang aralin.

Pagkatapos ng iskursiyon, kinakailangan din ang isang pag-uusap, kung saan ang nakuha na kaalaman ay buod. Bilang karagdagan, maaari kang maglaro ng mga mini-game na nagbabalangkas ng isang plano para sa hinaharap na laro ng paglalaro, magbasa ng mga tula at kwentong nauugnay sa paksa, at ihanda ang mga kinakailangang katangian.

At sa kurso ng aksyon, ang gawain ng guro ay upang matiyak na ang balangkas ay nabuo nang tama, upang ipakilala ang mga karagdagang tungkulin sa kahilingan ng mga bata, upang payuhan ang mga bagong pagliko ng mga kaganapan, upang maayos ang mga salungatan na lumitaw. Ang guro ay maaari ring makilahok sa laro sa pamamagitan ng pagpili ng isang papel para sa kanyang sarili.

Gaano kapaki-pakinabang ang isang card file sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata?

Ang isang collection-card file ng mga role-playing game ay kailangan hindi lamang para sa mga batang tagapagturo. Ginagamit din ito ng mga gurong may malawak na karanasan sa kanilang mga aktibidad. Ang index ng card ay kinilala at popular hindi lamang sa iba't ibang paksa at kadalian ng paggamit, kundi pati na rin sa katotohanan na binibigyan nito ang mga bata ng pagkakataong makakuha ng kinakailangang makamundong kaalaman at karanasan nang walang stress sa isang mapaglarong paraan.

Sa panahon ng laro, ang mga preschooler ay may pagkakataon, simula sa isang simpleng balangkas na iminungkahi ng mga developer, upang lumipat sa mga mas kumplikado, nakapag-iisa na mag-imbento ng karagdagang pag-unlad ng aksyon, na nagpapasigla ng pagkamalikhain at pagkamalikhain nang napakahusay. aktibidad sa pagsasalita. Sa pamamagitan ng mga ganitong aktibidad, natututo ang bata na makipagtulungan sa ibang mga bata.

Memo sa tagapagturo sa pamamaraang pagpaplano ng isang role-playing game

Gamit ang ganitong mga laro sa kanilang mga aktibidad, dapat ding tandaan ng mga guro ang mga gawain ng pagbuo ng iba't ibang kasanayan ng mga bata sa kanila. Koleksyon ng mga larong role-playing para sa senior group preschool nagmumungkahi na tumuon sa mga sumusunod na gawain:

1. Upang mabuo sa mga bata ang mga katangian tulad ng kakayahang makipag-ugnayan nang maayos sa ibang tao, ang kagalakan ng pakikipagtulungan at emosyonal na pagdama sa panahon nito, ang kakayahan para sa mapanlikhang pag-iisip at imahinasyon.
2. Upang turuan ang mga preschooler na i-unfold ang balangkas ng laro sa isang speech plan, ipaliwanag ang kanilang plano, maunawaan ang ibang tao, makabuo ng mga multi-themed na plot at kaganapan, baguhin ang plano ayon sa mga mungkahi ng iba pang mga kalahok.
3. I-activate ang imahinasyon ng mga bata.

Dapat ding tandaan na ang index ng card ng mga laro sa paglalaro ng papel sa mas lumang grupo ay nagmumungkahi ng paglitaw ng mga bagong laro na iminungkahi ng mga bata, dahil salamat sa pagtaas ng komunikasyon sa labas ng mundo at telebisyon, ang kanilang mga malikhaing pantasya ay tumaas.

Anastasia Chernyaykova
Card index ng plot-role-playing games. Senior na grupo. Bahagi 4

Mga layunin: pumili ng isang tungkulin at kumilos alinsunod dito, bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan. Upang maipakita sa laro ang mga phenomena ng panlipunang katotohanan, upang pagsamahin ang mga patakaran ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, upang mabuo ang mga kasanayan sa etika sa pagsasalita.

Mga halimbawang aksyon sa laro: pagbisita sa bangko, pagpili ng mga kinakailangang serbisyo; cash desk, opisina ng palitan ng pera; mga papeles, pagtanggap ng mga pagbabayad sa utility; nagtatrabaho sa plastik mga card; konsultasyon sa direktor ng bangko.

Paksa-laro na kapaligiran. Kagamitan: mga form; cash register; mga libro sa pagtitipid; isang kompyuter.

Design studio.

Mga layunin: upang matutong malayang ipamahagi ang mga tungkulin at kumilos ayon sa tungkulin, upang mabuo ang kasanayan sa pagsasalita Etiquette, upang matutong makibahagi sa pangkat magtrabaho at nakapag-iisa na makahanap ng mga kaakit-akit na sandali dito, matutong suriin ang kalidad ng gawain (ng kanilang trabaho at mga kasosyo sa laro, matutong ipahayag ang kanilang mga opinyon sa publiko; pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa buhay sa kanilang paligid, patuloy na kilalanin sila sa mga empleyado ng design studio.

Mga halimbawang aksyon sa laro: pagpili ng bagay, pagtanggap ng order; kumpetisyon sa layout; pagpili ng mga materyales, pagsukat ng lugar ng trabaho; kasunduan sa customer; panloob na disenyo, paghahatid ng order; mga karagdagan na may mga detalye ng pandekorasyon; solusyon sa kaso ng salungatan o hindi pagkakaunawaan; pagbabayad ng order.

Paksa-laro na kapaligiran. Kagamitan: mga album para sa panloob na disenyo; mga sample ng mga tela, wallpaper, pintura, atbp. layout ng iba't ibang lugar; pampalamuti burloloy; flannelgraph na may set mga larawan muwebles at pandekorasyon na burloloy; sentimetro; roulette.

"Ambulansya"

Mga gawain: upang pukawin sa mga bata ang isang interes sa mga propesyon ng isang doktor, isang nars; upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, pagtugon, isang kultura ng komunikasyon.

Mga tungkulin: doktor, nars, driver ng ambulansya, pasyente.

Mga aksyon sa laro: Tumawag ang pasyente sa 03 at tumawag ng ambulansya tulong: tumatawag sa buong pangalan, nag-uulat ng edad, tirahan, mga reklamo. Dumating ang ambulansya. Ang doktor at nars ay pumunta sa pasyente. Sinusuri ng doktor ang pasyente, maingat na nakikinig sa kanyang mga reklamo, nagtatanong, nakikinig sa isang phonendoscope, sinusukat ang presyon, tinitingnan ang lalamunan. Kinukuha ng nars ang temperatura, sinusunod ang mga tagubilin doktor: nagbibigay ng gamot, gumagawa ng mga iniksyon, ginagamot at binabalutan ang sugat, atbp. Kung masama ang pakiramdam ng pasyente, siya ay dinadala at dinala sa ospital.

panimulang gawain . Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky "Dr. Aibolit" sa gramopon. Excursion sa ospital ng mga bata. Pagsubaybay ng isang ambulansya. Binabasa lit. gumagana: Naka-score ako "Si Yasochka ay nilalamig", E. Uspensky "Naglaro sa ospital", V. Mayakovsky "Sino ang dapat?". Pagsusuri ng mga medikal na instrumento (phonendoscope, spatula, thermometer, tonometer, sipit, atbp.). Didactic na laro "Si Yasochka ay nilalamig". Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang doktor, isang nars. Pagsasaalang-alang ng mga guhit tungkol sa doktor, honey. ate. pagmomodelo "Isang regalo para sa may sakit na Yasochka". Paggawa kasama ang mga bata ng mga katangian para sa laro na may paglahok ng mga magulang (mga damit, sumbrero, recipe, pulot. card, atbp.. e.)

materyal ng laro: telepono, mga bathrobe, sumbrero, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, tonometer, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, ointment, tablet, pulbos, atbp.

"Beterinaryo Clinic"

Mga gawain: pukawin ang interes ng mga bata sa propesyon ng isang beterinaryo; upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa mga hayop, kabaitan, pagtugon, isang kultura ng komunikasyon.

Mga tungkulin: beterinaryo, nars, nars, manggagawa sa parmasya ng beterinaryo, mga taong may sakit na hayop.

Mga aksyon sa laro: Ang mga may sakit na hayop ay dinadala sa klinika ng beterinaryo. Ang beterinaryo ay tumatanggap ng mga pasyente, maingat na nakikinig sa mga reklamo ng kanilang may-ari, nagtatanong, sinusuri ang isang may sakit na hayop, nakikinig sa isang phonendoscope, sinusukat ang temperatura, at gumagawa ng appointment. Nagsusulat ng reseta ang nars. Dinala ang hayop sa silid ng paggamot. Ang nars ay nagbibigay ng mga iniksyon, gumamot at nagbenda ng mga sugat, nagpapadulas ng pamahid, atbp. Ang nars ay naglilinis ng opisina, nagpapalit ng tuwalya. Pagkatapos ng pagtanggap, ang may-ari ng may sakit na hayop ay pumunta sa beterinaryo na parmasya at bumili ng gamot na inireseta ng doktor para sa karagdagang paggamot sa bahay.

panimulang gawain: Iskursiyon sa opisinang medikal d / s. Pangangasiwa sa trabaho ng doktor (nakikinig gamit ang phonendoscope, tumitingin sa lalamunan, nagtatanong) Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky "Dr. Aibolit" sa gramopon. Pagsasaalang-alang sa mga bata ng mga guhit para sa fairy tale ni K. Chukovsky "Dr. Aibolit". Binabasa lit. gumagana: E. Uspensky "Naglaro sa ospital", V. Mayakovsky "Sino ang dapat?". Pagsasaalang-alang ng medikal mga kasangkapan: phonendoscope, spatula, thermometer, tweezers, atbp. Didactic na laro "Si Yasochka ay nilalamig". Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang beterinaryo. Pagguhit "Paborito kong hayop" Paggawa kasama ang mga bata ng mga katangian para sa laro na may paglahok ng mga magulang (mga damit, sumbrero, recipe, atbp.)

materyal ng laro: mga hayop, bathrobe, sumbrero, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, mga ointment, tablet, pulbos, atbp.

"iskor"

Mga gawain: upang pukawin ang mga bata ng interes sa propesyon ng isang nagbebenta, upang mabuo ang mga kasanayan ng isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, upang linangin ang mga pakikipagkaibigan.

Mga tungkulin: manager ng tindahan, nagbebenta, cashier, customer, driver, loader, cleaner.

Mga aksyon sa laro: Ang driver ay nagdadala ng mga kalakal sa pamamagitan ng kotse, ang mga loader ay naglalabas, ang mga nagbebenta ay nag-aayos ng mga kalakal sa mga istante. Ang direktor ay nagpapanatili ng order sa tindahan, tinitiyak na ang mga kalakal ay naihatid sa tindahan sa oras, tumatawag sa base, nag-order ng mga kalakal. Dumating ang mga mamimili. Nag-aalok ang mga nagbebenta ng mga kalakal, ipakita, timbangin. Magbabayad ang mamimili para sa pagbili sa checkout, tumatanggap ng tseke. Ang cashier ay tumatanggap ng pera, sinuntok ang tseke, binibigyan ang mamimili ng sukli, tseke. Ang naglilinis ay naglilinis ng silid.

Mga sitwasyon ng laro: "Sa grocery store", "Damit", "Mga Produkto", "Tela", "Mga Souvenir", "Nagluluto", "Mga Aklat", "Mga gamit sa palakasan".

panimulang gawain: Excursion sa tindahan. Pangangasiwa sa pagbabawas ng mga kalakal sa isang grocery store. Makipag-usap sa mga bata tungkol sa mga iskursiyon. Pagbasa ng pampanitikan gumagana: B. Voronko "Isang Kuwento ng Mga Hindi Pangkaraniwang Pagbili" atbp. Etikal na pag-uusap tungkol sa pag-uugali sa mga pampublikong lugar.

Pagpupulong ng mga bata sa kanilang ina, na nagtatrabaho bilang isang katulong sa tindahan. Pagsasama-sama ng mga kwentong pambata sa paksa "Anong magagawa natin?": "Paano bumili ng tinapay sa isang panaderya?", "Paano tumawid sa kalsada para makarating sa tindahan?", "Saan sila nagbebenta ng mga notebook, lapis?" atbp. Paggawa ng mga katangian para sa laro kasama ang mga bata (mga sweets, pera, wallet, plastic mga card, mga tag ng presyo, atbp.).

materyal ng laro: timbangan, cash register, bathrobe, sombrero, bag, pitaka, tag ng presyo, mga produkto ayon sa departamento, makina para sa transportasyon ng mga kalakal, kagamitan sa paglilinis.

"Sewing Studio"

Mga gawain: palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagtatrabaho sa isang sewing studio, bumuo ng isang paunang ideya na maraming trabaho ang ginugugol sa paggawa ng bawat item, palakasin ang mga kasanayan sa panlipunang pag-uugali, salamat sa tulong at pangangalaga na ibinigay, bumuo at palakasin ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata.

Mga tungkulin: fashion designer, cutter, seamstress, burda, plantsa, storekeeper, cashier

receiver.

Mga aksyon sa laro: pagpili ng isang istilo, payo, paggawa ng isang order, pagkuha ng mga sukat, paglalagay ng mga pattern at paggupit, pagsubok, pagtahi ng mga produkto, pagtatapos ng mga ito, pagbuburda, pamamalantsa, ang isang mananahi ay naghahatid ng mga natapos na produkto sa isang bodega, nagbabayad para sa isang order, pagtanggap ng isang order .

panimulang gawain: Excursion sa sewing studio. Kausapin ang mga bata tungkol sa kanilang nakita sa paglilibot. Nanonood ng gawain ng kasambahay sa kindergarten (nag-aayos ng damit). Pagpupulong sa mga empleyado ng isang sewing studio (mga magulang, pag-uusap. Pagbasa gumagana: S. Mikhalkov "Hare Tailor", Viktorov "Nagtahi ako ng damit para sa aking ina", Greenberg "Olin apron". Didactic na laro "Ano ang dala mo?" Pagsusuri ng mga sample ng tissue. Pag-uusap "Anong tela ang maaaring itahi?" Paggawa ng album "Mga sample ng tissue". Nakatingin sa mga fashion magazine. Aplikasyon "Manika sa isang magandang damit". Manu-manong paggawa "Tahi sa isang pindutan". Paggawa ng mga katangian para sa laro na may paglahok ng mga magulang (showcase, ironing board, set ng tela, button, thread, pattern pattern, atbp.)

materyal ng laro: iba't ibang tela na ipinapakita, mga set na naglalaman ng mga sinulid, karayom, butones, thimbles, 2-3 sewing machine, gunting, pattern (mga pattern, centimeter tape, cutting table, plantsa, ironing boards, apron para sa isang mananahi, fashion magazine, dressing talahanayan, mga resibo.

"Photo Studio"

Mga gawain: upang palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagtatrabaho sa isang photo studio, upang linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, paggalang, magalang na apela sa matatanda at bawat isa upang matutong magpasalamat sa tulong at paglilingkod na ibinigay.

Mga tungkulin: photographer, cashier, mga kliyente.

Mga aksyon sa laro: Kinukuha ng cashier ang order, tinatanggap ang pera, pinatumba ang tseke. Ang kliyente ay bumabati, nag-order, nagbabayad, nagtanggal ng damit na panloob, nag-aayos ng sarili, nagpakuha ng larawan, salamat sa serbisyo. Ang photographer ay kumukuha ng mga larawan, kumukuha ng mga larawan. Sa photo studio maaari kang kumuha ng litrato, bumuo ng pelikula, tingnan ang pelikula sa isang espesyal na device, kumuha ng litrato (kabilang ang para sa mga dokumento, palakihin, ibalik ang mga litrato, bumili ng photo album, photographic film.

panimulang gawain: Excursion sa photo studio. Pag-uusap sa iskursiyon. Etikal na pag-uusap tungkol sa kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Pagtingin ng album na may mga sample na larawan. Panimula sa camera. Pagsusuri ng isang bata at isang tunay na kamera. Nakatingin sa mga larawan ng pamilya. Paggawa ng mga katangian para sa laro kasama ang mga bata.

materyal ng laro: mga camera ng bata, salamin, hairbrush, pelikula, mga sample ng larawan, mga frame ng larawan, mga album ng larawan, pera, mga tseke, cash desk, mga sample ng larawan.

"Salon"

Mga gawain: palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok, linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, paggalang, magalang na apela sa matatanda at bawat isa upang matutong magpasalamat sa tulong at paglilingkod na ibinigay

Mga tungkulin: tagapag-ayos ng buhok - master ng mga babae, master ng lalaki, cashier, cleaner, mga kliyente.

Mga aksyon sa laro: Ang cashier ay nagpapatumba ng mga tseke. Cleaning lady sweeps, binago ang mga ginamit na tuwalya. Hinubad ng mga bisita ang kanilang panlabas na kasuotan, magalang na batiin ang tagapag-ayos ng buhok, humingi ng pagpapagupit, kumunsulta sa tagapag-ayos ng buhok, magbayad sa cashier, at magpasalamat sa mga serbisyo. Ang tagapag-ayos ng buhok ay naghuhugas ng buhok, nagpapatuyo, nagsusuklay, naggupit, nagpapakulay ng buhok, nag-ahit, nagre-refresh ng cologne, nagbibigay ng payo sa pangangalaga sa buhok. Maaaring konektado sa laro "Tahan, pamilya"

panimulang gawain: Mga batang bumibisita sa isang tagapag-ayos ng buhok kasama ang kanilang mga magulang. Mga kwentong pambata tungkol sa ginawa nila sa hairdresser. Etikal na pag-uusap tungkol sa kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Pagsusuri sa album na may mga sample ng hairstyles. Didactic na laro "Sulayan mo ang manika ng maganda" Pumunta sa pinakamalapit na tagapag-ayos ng buhok. Paggawa kasama ang mga bata

mga katangian para sa laro na may paglahok ng mga magulang (mga damit, kapa, tuwalya, tseke, pera, atbp.)

materyal ng laro: salamin, isang set ng suklay, labaha, gunting, hair clipper, hair dryer, curler, spray ng buhok, cologne, album na may mga sample ng hairstyle, pangkulay ng buhok, bathrobe, kapa, tuwalya, cash desk, tseke, pera, mop, balde, basahan para sa alikabok, para sa sahig.

"Beauty saloon"

Mga gawain: palawakin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa trabaho sa "Beauty Salon", maging sanhi ng pagnanais na magmukhang maganda, linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, paggalang, magalang na apela sa matatanda at bawat isa.

Mga tungkulin: hairdresser, manicurist, beauty parlor master, cashier, cleaner, mga kliyente.

Mga aksyon sa laro: Ang tagapag-ayos ng buhok ay naghuhugas ng buhok, nagsusuklay, naggupit, nagpapakulay ng buhok, nag-ahit, nagre-refresh gamit ang cologne. Ang manicurist ay gumagawa ng isang manikyur, tinatakpan ang mga kuko na may barnisan, nagbibigay ng mga rekomendasyon para sa pag-aalaga sa mga kamay. Ang master ng beauty parlor ay gumagawa ng facial massage, nagpupunas ng lotion, nagpapadulas ng cream, nagpinta ng mga mata, labi, atbp. Ang cashier ay nagpapatumba ng mga tseke. Ang tagapaglinis ay nagwawalis, nagpapalit ng mga ginamit na tuwalya, napkin. Magalang na binabati ng mga bisita ang mga empleyado ng salon, humingi ng serbisyo, kumunsulta sa mga masters, magbayad sa cashier, at salamat sa mga serbisyo.

panimulang gawain: Mga batang bumibisita sa isang tagapag-ayos ng buhok kasama ang kanilang mga magulang. Mga kwentong pambata tungkol sa ginawa nila sa hairdresser. Ang kwento ng guro tungkol sa kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Pagsusuri sa album na may mga sample ng hairstyles. Pagsusuri ng mga buklet na may mga sample ng mga pampaganda. Didactic na laro "Sulayan mo ang manika ng maganda". Didactic na laro "Pupunta si Cinderella sa bola". Pumunta sa pinakamalapit na tagapag-ayos ng buhok. Paggawa ng mga katangian para sa laro na may paglahok ng mga magulang (mga damit, kapa, tuwalya, napkin, atbp.)

materyal ng laro: salamin, comb set, razor, gunting, hair clipper, hair dryer, hair spray, cologne, nail polish, pampaganda ng mga bata, sample album ng hairstyle, pangkulay ng buhok, mga bathrobe, cape, tuwalya, cash desk, mga tseke , pera, mop, balde .

"Paggawa ng bahay"

Mga gawain: ipakilala ang mga bata sa mga propesyon sa konstruksiyon, bigyang-pansin ang papel ng teknolohiya na nagpapadali sa gawain ng mga tagapagtayo, turuan ang mga bata kung paano bumuo ng isang gusali ng isang simpleng istraktura, linangin ang palakaibigang relasyon sa isang pangkat, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng gawain ng mga tagabuo , palawakin ang bokabularyo mga bata: magpasok ng mga konsepto "gusali", "mason", "crane", "tagabuo", "operator ng crane", "isang karpintero", "welder", "materyal sa konstruksyon".

Mga aksyon sa laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan bugtong: “Anong uri ng toresilya ang nakatayo, at ang ilaw ay nakabukas sa bintana? Nakatira kami sa tore na ito, at ito ba ay tinatawag? (bahay)". Inaalok ng guro ang mga bata na magtayo ng isang malaki at maluwang na bahay kung saan maaaring tumira ang mga laruan. Naaalala ng mga bata kung ano ang mga propesyon sa konstruksiyon, kung ano ang ginagawa ng mga tao sa isang lugar ng konstruksiyon. Pagkatapos ay nagkasundo ang mga bata sa pagtatayo ng bahay. Ang mga tungkulin ay ipinamahagi sa mga bata: ang ilan ay Tagabuo, sila ay nagtatayo ng bahay; yung iba Driver, nagdedeliver sila ng building materials sa construction site, isa sa mga bata ay Crane Operator. Sa panahon ng pagtatayo, dapat bigyang pansin ang relasyon sa pagitan ng mga bata. Handa na ang bahay, at maaaring lumipat ang mga bagong residente. Naglalaro ang mga bata sa kanilang sarili. Laro materyal: malalaking materyales sa gusali, mga kotse, kreyn, mga laruan sa paglalaro ng gusali, Mga larawan naglalarawan ng mga taong nagtatayo mga propesyon: mason, karpintero, crane operator, driver, atbp.

"Sa Mga Kalsada ng Lungsod"

Mga gawain: pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata sa mga tuntunin trapiko, ipakilala ang isang bagong tungkulin - isang traffic controller, linangin ang pagtitiis, pasensya, atensyon sa kalsada.

Mga aksyon sa laro: inaalok ang mga bata na magtayo ng magandang gusali - isang teatro. Pumili ng lugar na pagtatayuan. Ngunit kailangan mo munang dalhin ang materyal ng gusali sa tamang lugar. Ang mga driver sa mga kotse ay madaling makayanan ito. Ang mga bata ay sumasakay ng mga kotse at pumunta para sa mga materyales sa gusali. Ngunit narito ang kabiguan - ang mga ilaw ng trapiko ay hindi gumagana sa mga pangunahing kalsada. Upang maiwasan ang isang aksidente sa kalsada, kinakailangan na ang paggalaw ng mga sasakyan ay kontrolado ng isang traffic controller. Pumili ng Regulator. Nagiging bilog siya. Mayroon siyang pula at berdeng mga bandila sa kanyang mga kamay. Pulang watawat - "tigil", berdeng bandila - "pumunta ka". Ngayon magiging maayos din ang lahat. Kinokontrol ng traffic controller ang trapiko.

materyal ng laro: mga laruang sasakyan, mga flag para sa traffic controller - pula at berde.

"Nasa istasyon Pagpapanatili mga sasakyan"

Mga gawain: palawakin ang tema ng pagbuo ng mga laro, bumuo ng mga nakabubuo na kasanayan, ipakita ang pagkamalikhain, maghanap ng magandang lugar upang maglaro, magpakilala ng bagong tungkulin - isang repairman ng kotse.

Mga aksyon sa laro: upang ipaalam sa mga bata na maraming mga sasakyan sa mga kalsada ng lungsod at ang mga kotse na ito ay napaka madalas magbreak, kaya kailangan nating magbukas ng istasyon ng serbisyo ng kotse. Ang mga bata ay inaalok upang bumuo ng isang malaking garahe, upang magbigay ng kasangkapan sa isang lugar para sa paghuhugas ng mga kotse, upang pumili ng mga empleyado, mga attendant. Ipinakilala sila sa isang bagong specialty sa pagtatrabaho - isang repairman ng makina (motor, manibela, preno, atbp.).

materyal ng laro: materyales sa gusali para sa pagtatayo ng garahe, mga tool ng locksmith para sa pagkumpuni ng kotse, paghuhugas ng kotse at kagamitan sa pagpipinta.

Riles

Target: Upang mabuo ang kakayahang umunlad nang malikhain plot ng laro. Alamin ang tungkol sa gawain ng isang manggagawa sa riles. Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga matatanda sa riles. Linangin ang paggalang sa trabaho

Kagamitan: malaking materyales sa gusali (paggawa ng isang opisina ng tiket, scoreboard, platform, layout pampasaherong tren, ang uniporme ng mga manggagawa sa riles, ang mga katangian ng mga manggagawa sa riles,

Mga tungkulin sa laro: Cashier, driver, assistant driver, station attendant, mga pasahero, conductor, track fitters, wagon inspector.

Pag-unlad ng laro:

Hinihikayat ang mga bata na magtayo ang mga gusali: istasyon ng tren, opisina ng tiket, plataporma, tren. Ang mga bata ay humalili sa kanilang mga puwesto, ayon sa mga nakatalagang tungkulin.

Mga bata - ang mga pasahero na may mga gamit ay pumapasok sa gusali ng istasyon ng tren. Lumapit sila sa iskedyul ng scoreboard (tinanong ng guro ang mga bata kung bakit kailangan ng istasyon ang iskedyul ng scoreboard). Pagkatapos, ang mga bata - mga pasahero ay pumunta sa opisina ng tiket.

Mga Pasahero ng Bata: kumusta, maging mabait sa amin 4 na tiket sa Moscow.

Cashier: ikaw, mga lugar kung saan bagon: kompartimento o Nakareserba ang upuan?

Tatanungin ng guro ang mga bata kung ano ang pagkakaiba sa pagitan ng kompartimento at pang-ekonomiyang tren.

Mga pasahero: sa isang compartment car.

Cashier: nagbibigay ng mga tiket sa mga pasahero (ipinapaalam ang oras ng pagdating ng tren, numero ng kotse, upuan).

Nagpasalamat ang mga pasahero sa ticket clerk at pumunta sa waiting room.

Sa waiting room, pumunta sa buffet ang mga anak ng mga pasahero. (Tinanong ng guro ang mga bata kung bakit kailangan ng istasyon ng waiting room, buffet).

Katiwala ng istasyon: Mahal na mga pasahero, mag-ingat at mag-ingat sa mabilis na tren "Novokuznetsk - Moscow" dumating sa unang landas. Huminto ng tren 5 minuto.

Mga pasaherong bata: guys, ang aming tren ay inanunsyo, kailangan naming pumunta sa platform.

Kinuha ng mga pasahero ang kanilang mga gamit at pumunta sa platform. Nagtatanong ang guro kung bakit kailangan ng istasyon ang isang plataporma at kung paano kumilos dito.

Dumating ang isang tren sa istasyon ng Prokopyevsk, isang driver at isang assistant driver ang nakaupo sa lokomotibo. Nilinaw ng guro sa mga bata kung ano ang trabaho ng driver at assistant. Lumapit ang mga batang pasahero sa kanilang sasakyan.

Konduktor: Kamusta mahal na mga pasahero, ipakita ang iyong mga tiket.

Ipinakita ng mga bata ang mga tiket sa konduktor. Susuriin ng konduktor ang mga tiket at iniimbitahan kang umupo sa iyong mga upuan sa karwahe.

Katiwala ng istasyon: mahal na mga pasahero mabilis na tren

"Yaroslavl - Moscow" umalis mula sa unang landas. Ang mga pasahero ay hinihiling na umupo sa kanilang mga upuan sa karwahe.

Isinara ng konduktor ang mga pinto. Bumibilis na ang tren.

Sa paglalakbay, ang konduktor ay naghahatid ng tsaa sa mga pasahero, sinusubaybayan ang kalinisan sa kotse.

Habang tumatakbo ang tren, sa mga istasyon, ang mga bagon ay sinuri ng mga inspektor ng bagon (tinanong ng guro ang mga bata kung bakit kailangan ang mga taong may ganoong propesyon sa riles).

Sa pagdaan sa mga bayan at nayon, nakita ng mga bata-pasahero kung paano inaayos ng mga track fitter ang riles ng tren. (Lilinawin ng guro kung bakit ito dapat gawin).

At kaya natapos ang biyahe. Iniulat ng istasyon na ang mabilis na tren na "Yaroslavl - Moscow" ay dumating sa unang track. Nagpaalam ang konduktor sa kanyang mga pasahero. Mga bata - nagpapasalamat ang mga pasahero sa konduktor.

Emergency

Target: Upang palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa makataong oryentasyon ng serbisyo sa pagliligtas, ang pangangailangan nito, kadaliang kumilos sa mga sitwasyong pang-emergency.

Mga gawain:

Lumikha ng mga kondisyon para sa aktibong paggamit dula-dulaan mga diyalogo sa pagsasalita ng mga bata.

Upang bumuo ng malikhaing inisyatiba ng mga bata.

Paunlarin ang kakayahang mag-isa na magtalaga ng mga tungkulin.

Upang mapalawak ang pag-unawa sa mga propesyon ng mga rescuer, mga manggagawang medikal(emerhensiyang doktor, nars, tagapagligtas, manggagawa sa media (correspondent, operator).

materyal ng laro: video camera, mikropono, proteksiyon na helmet, guwantes, mga kapalit na bagay (mga bato - materyales sa gusali, mga disk, foam tubes, mga simbolo ng isang food point, isang istasyon ng ambulansya, isang set ng ospital at isang set ng pagkain. Mga costume para sa mga rescuer, tagapagluto, mga doktor.

Mga tungkulin sa laro:

Mga tagapagligtas;

apektado;

Mga aksyon sa laro:

Tumawag sa alarma;

Inspeksyon ng eksena;

Pamamahagi ng gawaing pagliligtas;

Pagsagip sa mga biktima;

Pagbibigay ng first aid;

Pagpapakain sa mga biktima at rescuer.

panimulang gawain:

Panimula sa mga propesyon: mga lifeguard.

Isang siklo ng mga pag-uusap na nagbibigay-kaalaman tungkol sa mga natural na sakuna, tungkol sa mga aksidente.

Isinasaalang-alang ang mga ilustrasyon sa mga paksa ng matinding sitwasyon at pag-iipon ng mga kuwento tungkol sa mga ito.

Pagpapakita ng nurse ng tamang pagbibigay ng first aid.

Paglikha at paglutas ng mga problema sa mga bata mga sitwasyon: "ano ang gagawin mo?", "Ano ang gagawin, kung...".

Pag-unlad ng laro.

Organisasyon at motivational na sandali.

Tunog ng sirena

tagapag-alaga:

Guys, nakarinig ako ng tunog ng alarm. Ano ito?

tagapag-alaga:

Bakit siya tumutunog?

tagapag-alaga:

Oo, mayroong serbisyong tumutulong sa mga tao mga sitwasyong pang-emergency. Ano ang mga pangalan ng mga tao sa propesyon na ito?

tagapag-alaga:

Tama. At anong mga katangiang dapat taglayin ng taong ito? Ipunin natin sa aking mga palad ang mga salita para sa mga katangiang ito.

tagapag-alaga:

Ano sa tingin mo ang kailangan mong gawin para maging lifeguard?

tagapag-alaga:

Magaling, sumagot ka ng tama. Guys, rescuers madalas kailangan mong tulungan ang mga tao sa iba't ibang sitwasyon, gusto mong subukan ang iyong sarili bilang tagapagligtas.

Para sa larong kailangan natin

Mga rescuer, doktor, kusinero, biktima.

Sinong gustong maging lifeguard?

Ano ang gagawin ng mga lifeguard?

Sino ang pumili ng papel ng doktor?

Ano ang ginagawa ng isang emergency na doktor?

Nagtatanong ang guro mga chef:

At ano ang gagawin mo?

tagapag-alaga:

Maaari ba akong maging isang correspondent, at ang aking operator ay magiging (sa kahilingan ng mga bata).

Mga praktikal na aktibidad (ang laro).

Kasama sa tagapag-alaga Record ng audio:

Pansin! Pansin! Sa lahat ng rescue services!

Nagkaroon ng pagbagsak ng pader ng isang residential building!

Handa na bang umalis ang crew?

Ang mga bata ay nagsusuot ng mga uniporme, kumuha ng mga kinakailangang katangian, isinakay ang mga ito sa isang kotse at pumunta sa pinangyarihan. Ang kotse ay nagmamaneho sa musika mula sa cartoon "Chip at Dale Rescue Rangers".

Correspondent:

Nag-uulat ako mula sa pinangyarihan ng isang emergency, ang unang tanong ay para sa kumander ng pagliligtas mga serbisyo:

Sabihin mo sa'kin kung anong nangyari?

Correspondent:

Anong bersyon ng pagsabog?

Correspondent:

Ang mga rescuer ay maingat na nagtatrabaho, nagbubukod-bukod sa mga durog na bato, nagpapalaya sa mga tao, ang mga doktor ay nagbibigay ng paunang lunas sa mga nasugatan at nasugatan. Ang mga nagluluto ay naghahanda ng pagkain.

Dinadala ng mga rescuer ang mga nasagip na sugatang tao sa isang ligtas na lugar, kung saan nagbibigay ng paunang lunas ang mga doktor at nars.

Ang isang pangkat ng ambulansya ay nagtatrabaho sa lugar ng pagbagsak, nakikipag-ugnayan ako sa isang doktor ng ambulansya.

Mayroon bang nasugatan o nasugatan sa pagbagsak?

Correspondent:

Tanong ko sa pangalawang doktor.

Correspondent:

Ano ang nangyari sa babaeng ito at siya ba ay malubhang nasugatan?

May nakita akong kusinero sinusubukang magluto ng hapunan.

Sabihin sa kanila na maghintay ng mahabang panahon para sa mga biktima ng pagkain.

Correspondent:

Anong mga natural na produkto ang ginagamit mo?

Correspondent:

Natapos na ng rescue team na lansagin ang blockage at magpapahinga na sila sa food station.

Correspondent:

Patuloy na sinusuri ng mga doktor ang mga biktima. Nagbibigay sila ng sedative injection, kwentuhan, biro, aliwin.

Correspondent:

Ang serbisyo ng pagliligtas ay gumagana nang maayos, maayos at propesyonal.

Ang mga biktima ay binabantayan ng mga paramedic.

Ang mga kusinero ay namamahagi ng pagkain sa mga biktima at mga rescuer.

Nagpasalamat ang mga residente sa bahay sa mga rescuer. Tinatapos ko ang aking pag-uulat mula sa pinangyarihan ng emergency, ang pagbaril at pag-uulat ng larawan ay ginawa ko, ...

Pangwakas bahagi

tagapag-alaga: Ikaw, tulad ng mga tunay na tagapagligtas, binuwag ang mga durog na bato, tumulong sa mga tao. Maraming problema ang maaaring mangyari dahil sa kawalang-ingat at kapabayaan, dahil sa hindi pagsunod sa mga panuntunan sa kaligtasan.

Tumawag sa rescue service

laro ng salita

Target: pasiglahin ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

Mga Patakaran ng laro: magkasundo maikling kwento ayon sa plano (sample): tama at malinaw na sabihin ang iyong pangalan, apelyido, lokasyon, maikling ilarawan ang problema.

Mga aksyon sa laro: gumawa ng isang maikling kuwento habang ang mga slide ay lumabas sa ngalan ng isa sa mga bayani ng sitwasyon o isang tagamasid sa labas.

Ang mga frame ay nagbabago sa screen ng PC, ang mga bata ay nakikipag-usap sa laruang telepono tungkol sa sitwasyon.

Svetlana Khodeeva
Card file ng role-playing games sa gitnang grupo

Card file ng plot-role-playing games sa gitnang grupo.

1. "iskor".

2. "Isang pamilya".

3. "Bus".

4. "Ospital". "Sa dentista".

5. "Steamboat". "Mga mandaragat".

6. "Labada".

7. "Beauty saloon".

8. "Kaarawan".

9. "Tayo ay tumatawid ng kalye".

10. "zoo".

11. "Teatro".

12. "papet na palabas".

13. "Excursion sa Museo".

14. "Cafe".

15. "Kindergarten".

16. "Musika para sa mga Manika".

"Musika para sa mga Manika".

Bumuo ng interes sa laro. Isulong ang pagnanais ng mga bata na malayang pumili ng mga laruan, mga katangian para sa laro. Linangin ang kagandahang-loob, pagkakaibigan, paggalang sa mga laruan.

mga katangian.

mga manika, mga Instrumentong pangmusika (tamburin, tambol, balalaika)

"Kindergarten"

Bumuo ng interes sa laro. Patuloy na magturo kung paano bumuo ng isang play space alinsunod sa plot ng laro, sa pamamagitan ng nakabubuo na aktibidad. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng isang guro, yaya, bumuo ng interes at paggalang sa kanilang trabaho. Paunlarin ang kakayahang ilapat ang nakuhang kaalaman sa isang kolektibong malikhaing laro. Upang linangin ang mabuting kalooban, kakayahang tumugon, ang kakayahang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa iba pang mga kalahok sa laro.

mga katangian.

Mga manika, andador, laruan, muwebles, pinggan.

"Cafe"

Patuloy na ipaalam sa mga bata ang gawain ng mga matatanda. Linangin ang mga kasanayan sa komunikasyon. Mag-ambag sa pagpapayaman ng mga kasanayan sa paglalaro.

mga katangian.

Apron, tablecloth, menu, confectionery (cake, tsokolate, cookies, sweets, prutas, inumin (juice, tsaa, kape, lapis, notepad, pinggan, tray, lalagyan ng napkin, flower vase, pera.

"Excursion sa Museo"

Upang tunguhin ang mga bata sa malayang pamamahagi ng mga tungkulin at ang kakayahang kumilos alinsunod sa kanila. Ipakita ang mga kaganapan sa laro pampublikong buhay, pag-uugali sa mga kultural na lugar, magturo nang mabuti, pakitunguhan ang bawat isa nang may kabaitan. Bumuo ng pagsasalita, pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata.

mga katangian.

pagpaparami mga kuwadro na gawa, laruan, pera, tiket, tanda "Cash register".

"Teatro"

Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang maglaro nang sama-sama, upang itaguyod ang pagbuo ng mga aksyon sa paglalaro ng papel, upang maipakita sa laro ang mga indibidwal na aksyon mula sa mga akdang pampanitikan, mga tanawin ng mga cartoon, mga ilustrasyon. Upang bumuo ng tamang relasyon ng mga bata sa koponan, upang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa mga aksyon ng mga kasosyo sa laro. Bumuo ng pagpapahayag ng pagsasalita. Linangin ang interes at pagnanais na maglaro.

mga katangian.

Pera, ticket, sign "Cash register", mga takip ng hayop.

"papet na palabas"

Pagtuturo sa mga bata na maglaro ng pamilyar mga kwento mula sa mga engkanto na may mga laruan, upang mabuo ang kakayahang magsikap na malinaw na ihatid ang mga tampok ng boses, emosyonal na estado mga karakter, upang mapangalagaan ang kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata sa laro.

mga katangian.

Screen, mga figurine teatro ng papet, dulo ng daliri, pera, tiket, plato "Cash register".

"zoo"

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kinatawan ng zoo, upang bumuo ng mga kasanayan sa paglalaro, upang makisali sa pakikipag-ugnayan sa paglalaro sa isa't isa, upang bumuo ng isang malikhaing saloobin sa laro sa mga bata, upang turuan silang isagawa ang kanilang mga plano nang magkasama, upang linangin ang isang kultura ng komunikasyon, pakikipagkaibigan.

mga katangian.

Mga laruang ligaw na hayop na pamilyar sa mga bata, mga kulungan (gawa sa materyales sa gusali, mga tiket, pera, karatula "Cash register", pala, panicle, balde.

"Tayo ay tumatawid ng kalye"

Upang bumuo ng interes sa laro, upang ayusin ang mga patakaran ng pag-uugali sa bangketa, sa kalsada, upang linangin ang isang pakiramdam ng paggalang sa iba - mga pedestrian, mga driver.

mga katangian.

Mga simbolo ng mga kotse (sumbrero - Mga larawan, ilaw ng trapiko, tawiran ng pedestrian, mga manibela, mga manika, mga andador.

"Kaarawan"

Bumuo ng kakayahang lumikha ng isang kapaligiran ng laro, gumamit ng mga bagay ng agarang kapaligiran. Bumuo ng interes sa pangkalahatang ideya ng laro balangkas ang kakayahang umarte sa konsiyerto. Upang bumuo ng magiliw na relasyon sa pagitan ng mga manlalaro sa kurso ng mga aktibidad sa paglalaro. Ulitin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa isang party. Pagbutihin ang mga kasanayan at kakayahan sa talahanayan.

mga katangian.

Cake, regalo, lobo, takip sa ulo, tubo, babasagin, confectionery (cake, tsokolate, cookies, matamis, prutas, inumin (juice, tsaa, kape, muwebles, manika, babasagin.

"Beauty saloon"

Upang pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok. Hikayatin ang mga bata na mag-isa na magtalaga ng mga tungkulin, maghanda mga kinakailangang kondisyon. Lumikha ng mga kondisyon para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili. Upang itaguyod ang pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa role-playing sa laro at ang asimilasyon ng mga relasyon sa paglalaro ng papel. Upang mabuo ang mga kasanayan sa kultural na pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Upang linangin ang magalang na pagtrato, paggalang sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok.

mga katangian.

Salamin, kapa para sa kliyente, master's apron, telepono, mga tool ng tagapag-ayos ng buhok - suklay, gunting, bote para sa cologne, barnisan, hair dryer, hairpins.

"Labada"

Bumuo ng interes sa laro. Bumuo ng mga positibong relasyon sa mga bata. Upang turuan sa mga bata ang paggalang sa gawain ng labandera, paggalang sa mga malinis na bagay - ang resulta ng kanyang trabaho.

Mga Katangian: washing machine, lubid, sipit ng damit, palanggana, paplantsa, plantsa, mga pulbos na panglaba (mga garapon, bed linen, bathrobe.

"Steamboat". "Mga mandaragat".

Turuan ang mga bata na makipag-ugnayan sa laro, makipag-ayos. Isulong ang pag-unlad diyalogong pananalita, pantasya, imahinasyon, oryentasyon sa espasyo, kasanayan sa laro. Upang linangin ang isang kultura ng pag-uugali, tulong sa isa't isa, isang palakaibigang saloobin sa isa't isa, ang kakayahang makipag-ayos, ang pagnanais na lumahok sa magkasanib na mga laro.

mga katangian.

Tagabuo, takip, kwelyo, manibela, sungay, spyglass, lambat, isda, lifebuoy, anchor.

"Ospital". "Sa dentista".

Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang gampanan ang isang tungkulin at magsagawa ng naaangkop na mga aksyon sa laro. Paunlarin ang kakayahang makisali sa pakikipag-ugnayan sa paglalaro ng papel sa mga kapantay (upang bumuo ng isang role-playing dialogue, ang kakayahang makipag-ayos sa isa't isa sa laro). Upang linangin ang palakaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata, paggalang sa gawain ng isang doktor.

mga katangian.

Salamin (para sa pagsusuri ng mga ngipin, isang spatula, mga garapon ng mga ointment, mga manika, isang bathrobe, cotton wool, mga thermometer, isang telepono, mga garapon, mga heating pad, mga syringe, mga kahon ng gamot, mga kupon ng doktor, isang screen, isang phonendoscope, mga lapis, papel.

"Bus"

Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa gawain ng driver at konduktor, ulitin ang mga patakaran ng pag-uugali sa bus. Bumuo ng interes sa laro. Bumuo ng mga positibong relasyon sa mga bata. Upang itanim sa mga bata ang paggalang sa gawain ng mga matatanda.

mga katangian.

Takip ng pagmamaneho, manibela, mga susi, mga dokumento, bag ng konduktor, pera, mga tiket, ilaw ng trapiko, tool kit sa pag-aayos ng bus, modelo ng tela ng bus.

"Isang pamilya"

Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pamilya, tungkol sa mga responsibilidad ng mga miyembro ng pamilya. Bumuo ng interes sa laro. Patuloy na turuan ang mga bata na magtalaga ng mga tungkulin at kumilos ayon sa tungkulin na kanilang ginampanan, upang paunlarin balangkas. Mag-ambag sa pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa role-playing at relasyon sa pagitan ng mga manlalaro sa laro. Upang linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga miyembro ng pamilya at sa kanilang trabaho.

mga katangian.

Muwebles, pinggan, manika, andador, telepono, bag, apron.

"iskor"

Upang patuloy na ipakilala ang mga bata sa panlipunang katotohanan, sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga ideya ng mga bata tungkol sa propesyon ng isang nagbebenta. Upang magturo ng mga paraan ng praktikal na aplikasyon ng kaalaman sa pagsasalita, paglalaro, paggawa, mga aktibidad sa komunikasyon. Upang bumuo ng magkakaibang mga ideya tungkol sa mga pamantayan at mga tuntunin ng pag-uugali sa pagitan ng mga bata. Magtatag ng mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar (iskor). Upang itanim sa mga bata ang paggalang sa gawain ng mga matatanda.

mga katangian.

Mga kaliskis, cash register, mga replika ng prutas at gulay, pera, wallet, pasta, confectionery, inumin, mga produkto ng pagawaan ng gatas.

"Card file ng plot-role-playing games sa gitnang grupo"

Nilalaman ng programa: Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pamilya, tungkol sa mga responsibilidad ng mga miyembro ng pamilya. Bumuo ng interes sa laro. Upang turuan ang mga bata na magtalaga ng mga tungkulin at kumilos ayon sa tungkulin na kanilang ginampanan, upang bumuo ng balangkas. Hikayatin ang mga bata na malikhaing maglaro sa laro ng buhay pamilya. Matutong kumilos sa mga haka-haka na sitwasyon, gumamit ng iba't ibang mga bagay - mga kapalit. Upang linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga miyembro ng pamilya at sa kanilang trabaho.Materyal ng laro: Muwebles, kagamitan, mga katangian para sa pagbibigay ng bahay, isang "kindergarten", isang malaking taga-disenyo, isang laruang kotse, isang manika ng sanggol, isang laruang andador, mga bag, iba't ibang mga item - mga kapalit.
Panimulang gawain: Mga pag-uusap: "Ang aking pamilya", "Paano ko tutulungan ang aking ina", "Sino ang nagtatrabaho para kanino?" "Anong gagawin natin sa bahay?" Pagsasaalang-alang ng mga larawan ng balangkas, mga larawan sa paksa. Nagbabasa kathang-isip: N. Zabila "Yasochkin kindergarten", A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Mga Tagabuo", "Driver", D. Gabe mula sa seryeng "Aking Pamilya": "Nanay", "Kapatid", "Trabaho", E .Yanikovskaya "Pumunta ako sa kindergarten", A. Kardashova "Malaking paglalaba".
Naglalaro ng mga tungkulin: nanay, tatay, lola, lolo, panganay na anak na babae, mga batang preschool, baby doll.
Naglalaro ang mga eksena:
"Umaga sa pamilya"
"Hapunan kasama ang pamilya"
"Konstruksyon"
"Si Tatay ay isang mabuting host"
"May anak tayo sa pamilya natin"
"Isang Gabi sa Pamilya"
Pinahiga ni Nanay ang mga bata
"Family Day Off"
"Isang bata sa pamilya ang nagkasakit"
"Tumulong kay Nanay sa Paglalaba"
"Malaking paglilinis ng bahay"
"May bisita tayo"
"Lipat sa isang bagong apartment"
"Pagdiriwang sa pamilya: araw ng ina, Bagong Taon, kaarawan"
Mga aksyon sa laro: nanay na tagapag-alaga naghahanda at pupunta sa trabaho; inihahanda ang lahat ng kailangan para sa mga klase sa mga bata; tumatanggap ng mga bata, nakikitungo sa kanila; naglalaro, naglalakad, gumuhit, nagtuturo, atbp.; nagbibigay ng mga anak sa mga magulang, naglilinis lugar ng trabaho; pag-uwi mula sa trabaho; nagpapahinga, nakikipag-usap sa kanyang mga anak at kanyang asawa; tinutulungan ang lola, pinapatulog ang mga bata.
maybahay nanay kinokolekta at sinamahan ang kanyang anak na babae sa kindergarten, ang kanyang asawa sa trabaho; nagbabantay bunso(manika), lumakad kasama niya, naglilinis ng bahay, nagluluto ng pagkain; nakakatugon sa isang bata mula sa kindergarten, isang asawa mula sa trabaho; pinapakain sila, nakikipag-usap, pinapatulog ang mga bata.
Tagabuo Tatay pagpunta sa trabaho, pagkuha ng bata sa kindergarten, pagpunta sa trabaho; nagtatayo ng mga bahay, tulay; bumalik mula sa trabaho, kinuha ang isang bata mula sa kindergarten, bumalik sa bahay; tumutulong sa kanyang asawa sa paligid ng bahay, nakikipaglaro sa mga bata, nakikipag-usap.
tatay driver pagpunta sa trabaho, pagkuha ng bata sa kindergarten, pagpunta sa trabaho; naghahatid ng mga kalakal (mga ladrilyo) sa lugar ng konstruksiyon, ibinababa ang mga ito, napupunta para sa mga bago; kinuha ang isang bata mula sa kindergarten, bumalik sa bahay; tumutulong sa kanyang asawa sa paligid ng bahay; inaanyayahan ang mga kapitbahay na bisitahin para sa tsaa; escort kapitbahay; nakikipag-usap sa mga bata, nakikipaglaro sa kanila, pinapatulog sila.
Lola kinokolekta at i-escort ang mga apo sa kindergarten at paaralan; naglilinis ng bahay; humingi ng tulong sa panganay na apo; kinuha ang kanyang apo mula sa kindergarten, tinanong ang guro tungkol sa kanyang pag-uugali; naghahanda ng hapunan, nagluluto ng pie; nagtatanong sa mga miyembro ng pamilya kung paano nagpunta ang araw ng trabaho; nag-aalok na mag-imbita ng mga kapitbahay para sa tsaa (hapunan), tinatrato ang lahat ng pie; nakikipaglaro sa mga apo; nagbibigay ng mga payo.
lolo tumutulong sa lola, tatay, nagbabasa ng mga pahayagan, magasin; nakikipaglaro sa mga apo, nakikipag-usap sa mga kapitbahay.
Panganay na anak na babae tumutulong sa lola na magluto ng pagkain, maghugas ng pinggan, maglinis ng bahay, magplantsa ng mga damit; nakikipaglaro at naglalakad kasama nakababatang kapatid na babae, nakikipag-usap.
Mga batang preschool bumangon, maghanda at pumunta sa kindergarten; sa kindergarten sila ay nakikibahagi: naglalaro sila, gumuhit, lumakad; pagbabalik mula sa kindergarten, paglalaro, pagtulong sa mga magulang, pagpunta sa kama.

Nilalaman ng programa: Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa nilalaman ng mga aktibidad sa paggawa ng mga empleyado ng kindergarten. Hikayatin ang mga bata na gayahin ang mga kilos ng mga matatanda. Linangin ang mapagkaibigang relasyon sa laro sa pagitan ng mga bata.
Materyal ng laro: Mga manika na may isang set ng damit, muwebles, pinggan, maliliit na laruan, mops, balde, basahan, apron, bathrobe, washing machine, palanggana, stand para sa pagpapatuyo ng mga damit, pamamalantsa, plantsa, kalan, set ng kagamitan sa pagluluto, mga produkto, isang vacuum cleaner, mga instrumentong pangmusika .
Panimulang gawain: Pangangasiwa sa gawain ng tagapagturo, katulong na tagapagturo. Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang guro, katulong na guro, tagapagluto, nars at iba pang manggagawa sa kindergarten. Excursion-inspeksyon ng musical (physical education) hall, na sinusundan ng pag-uusap tungkol sa gawain ng mga muse. tagapamahala (pisikal na tagapamahala). Excursion-pagsusuri ng pulot. opisina, pagmamasid sa gawain ng isang doktor, mga pag-uusap mula sa Personal na karanasan mga bata. Inspeksyon sa kusina, isang pag-uusap tungkol sa mga teknikal na kagamitan na nagpapadali sa gawain ng mga manggagawa sa kusina. Game-dramatization batay sa tula ni N. Zabila "Yasochkin's garden" gamit ang mga laruan. Excursion sa laundry. Organisasyon ng gawain ng mga bata - paghuhugas ng linen ng manika, mga panyo.
Naglalaro ng mga tungkulin: Doktor, nars, tagapagturo, manggagawa sa musika, direktor ng sports, yaya, kusinero, labandera.
Naglalaro ang mga eksena:
"Pagtanggap sa umaga"
"Aming mga Aktibidad"
"Pagsingil sa kindergarten"
"Nanny Job - Almusal"
"Ang Trabaho ni Yaya - Paglilinis ng Grupo"
"Sa paglalakad"
"Sa music class"
"Sa pisikal na edukasyon"
"Eksaminasyong medikal"
"Tanghalian sa kindergarten"
"Ang gawain ng isang lutuin sa kindergarten"
"Nagtatrabaho sa isang Labahan sa Kindergarten"
Mga aksyon sa laro: tagapag-alaga tumatanggap ng mga bata, nakikipag-usap sa mga magulang, nakikipaglaro sa mga bata, nagsasagawa ng mga klase.
Guro sa gym nagsasagawa ng mga ehersisyo sa umaga, pisikal na edukasyon.
junior caregiver pinapanatili ang kaayusan sa grupo, tinutulungan ang guro sa paghahanda para sa mga klase, tumatanggap ng pagkain ...
Mga muse. superbisor nagsasagawa ng musika. hanapbuhay.
Doktor sinusuri ang mga bata, nakikinig, gumagawa ng mga appointment.
Nars sinusukat ang temperatura, taas, timbang, pagbabakuna, sinusuri ang kalinisan ng mga grupo, kusina.
Magluto naghahanda ng pagkain, ibinibigay sa mga katulong ng guro.
labandera naglalaba, nagpapatuyo, namamalantsa, nakatupi ng maayos, nagbibigay ng malinis sa yaya.

Nilalaman ng programa: Upang pukawin ang mga bata ng interes sa propesyon ng isang doktor. Upang mabuo ang kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Ayusin ang mga pangalan ng mga medikal na instrumento: phonendoscope, syringe, spatula. Upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, pagtugon, isang kultura ng komunikasyon.
gawaing bokabularyo: phonendoscope, spatula, pagbabakuna, bitamina.
Materyal ng laro: gown at cap ng doktor, mga gown at cap ng nars, mga instrumentong medikal (thermometer, syringe, spatula) bendahe, makikinang na berde, cotton wool, mga plaster ng mustasa, mga card ng pasyente, mga bitamina.
Panimulang gawain: Excursion sa opisina ng medikal d / s. Pangangasiwa sa gawain ng doktor. Pagbabasa ng fiction: J. Rainis "Ang manika ay nagkasakit", V. Berestov "Ang may sakit na manika". A. Barto "Kasama namin si Tamara", P. Obraztsov "Nagpapalipad ako ng isang manika", A. Kardashova "Ang aming doktor". Pagsasadula "Nagkakasakit ang mga hayop." Pagtingin sa album na "We play doctor". Produksyon ng mga katangian para sa laro. Mga pag-uusap sa mga bata "Ginagamot kami ng isang doktor at isang nars", "Paano dapat kumilos ang isang tao sa opisina ng isang doktor?"
Naglalaro ng mga tungkulin: Doktor, nars, pasyente.
Naglalaro ng mga kwento:
"Sa doktor",
"Tawag sa Bahay ng Doktor"
"Nasugatan na daliri"
"Sakit sa lalamunan"
"Naglalagay kami ng tusok"
"Magpabakuna tayo"
Mga aksyon sa laro: Doktor tumatanggap ng mga pasyente, maingat na nakikinig sa kanilang mga reklamo, nagtatanong, nakikinig, tumitingin sa lalamunan, gumagawa ng appointment.
Nars nagbibigay ng mga iniksyon, nagbibigay ng gamot, bitamina, naglalagay ng mga plaster ng mustasa, nagpapadulas ng mga sugat, mga bendahe.
may sakit pumupunta sa appointment ng doktor, nagsasabi kung ano ang ikinababahala niya, sumusunod sa mga rekomendasyon ng doktor.

"Ako ay isang driver"

Nilalaman ng programa: Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa propesyon ng isang driver, isang mekaniko ng sasakyan. Bumuo ng kakayahang bumuo ng isang role-playing dialogue, gumamit ng role-playing speech, pagkamalikhain sa laro, gamit ang mga tunay na bagay upang lumikha ng isang kapaligiran ng laro. Linangin ang mabuting kalooban, kahandaang tumulong. Upang bumuo ng isang kultura ng pag-uugali sa transportasyon.
Mga salita sa diksyunaryo: gasolinahan, gasolina, canister, tanker, konduktor, mekaniko, baton, inspektor, mga karapatan.Materyal ng laro: mga tool para sa pag-aayos ng mga kotse, isang gasolinahan, mga materyales sa gusali, isang manibela, isang canister, isang hose para sa pagtulad sa pagpuno ng gasolina sa isang kotse, isang balde na may basahan, mga tiket, pera, isang bag para sa konduktor, isang ilaw ng trapiko, isang baton, isang takip ng inspektor ng pulisya ng trapiko, mga dokumento ng pagmamaneho (mga karapatan).
Panimulang gawain: Excursion sa hintuan ng bus, pagmamasid sa bus, taxi at trabaho ng driver. Ipakilala ang mga simpleng kilos ng regulasyon: "stop", "get ready", "passage is allowed". Mga laro sa labas: "Mga pedestrian at taxi", "Mga ilaw ng trapiko". Pagbabasa at pagtingin sa mga guhit sa paksang "Mga Driver". D / at "Attentive driver", "Kilalanin ang kotse", "Ayusin ang kotse". Pagbasa: V. Suteev "Iba't ibang Gulong", 3. Alexandrova "Truck", A. Kardashov "Rain Car" E. Motkovskaya "Ako ay isang kotse" B. Stepanov "Driver", "Bus Driver", B. Zhitkov "Traffic Light", N. Kalinina "Paano tumawid ang mga lalaki sa kalye", N. Pavlova "Sa pamamagitan ng kotse".
Naglalaro ng mga tungkulin: Taxi driver, bus driver, conductor, pasahero, truck driver, mekaniko, tanker, pulis (traffic police inspector).
Naglalaro ang mga eksena:
"Paggawa ng Bus"
"Pag-aaral na magmaneho ng bus"
"Ang bus ay nagdadala ng mga pasahero"
"Pag-aayos ng sasakyan"
"Pagpapaputok ng sasakyan"
"Carwash"
"Ang isang trak ay nagdadala ng mga kasangkapan sa isang bagong bahay"
"Ang trak ay nagdadala ng mga kalakal (mga brick, buhangin, niyebe)"
"Ang grocery car ay nagdadala ng pagkain (sa tindahan, sa kindergarten, sa ospital)"
"Nagdadala ako ng mga pasahero sa istasyon"
"Pupunta ako sa garahe"
"Punta tayo sa Kindergarten"
"Naglalakad sa paligid ng lungsod"
"Bisita tayo"
"Trip sa cottage"
Mga aksyon sa laro: Taxi driver naghahatid ng mga pasahero sa lugar, kumukuha ng pera para sa paglalakbay, nag-aalaga ng mga pasahero, tumutulong sa paglalagay ng mga bagahe.
Tsuper ng trak pagkarga at pagbaba ng kargamento.
Tsuper ng bus nagmamaneho ng bus, pinihit ang manibela, nagbibigay ng senyales, nag-aayos ng mga problema, huminto, nag-aanunsyo sa kanila.
Konduktor nagbebenta ng mga tiket, nagsusuri ng mga tiket, nagpapanatili ng kaayusan sa kompartamento ng pasahero ng bus, sumasagot sa mga tanong ng mga pasahero tungkol sa kung saan mas maginhawa para sa kanila na bumaba.
Mga pasahero sumakay sa bus, bumili ng mga tiket, bumaba sa mga hintuan, magbigay daan sa mga matatanda, pasaherong may mga bata, tulungan silang bumaba ng bus, sundin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa pampublikong sasakyan, makipag-usap; paghahanda para sa isang mahabang paglalakbay - pagkolekta ng mga bagay, tubig, pagkain para sa kalsada; magbihis, magsuklay ng buhok, kung bibisita sila, sa teatro.
Mekaniko gumagawa ng pag-aayos, sinusuri ang kondisyon ng kotse bago ang biyahe, hinuhugasan ang kotse gamit ang isang hose - wipes.
tanker nagpasok ng hose, nagbuhos ng gasolina, kumukuha ng pera.
Pulis (inspektor ng pulisya ng trapiko) - kinokontrol ang trapiko, sinusuri ang mga dokumento, sinusubaybayan ang pagsunod sa mga patakaran ng trapiko.

Nilalaman ng programa: Upang makilala ang mga detalye ng gawain ng isang lalaki at babae na tagapag-ayos ng buhok. Upang bumuo ng isang ideya ng mga bata tungkol sa kung paano inaalagaan ng mga kababaihan ang kanilang mga kuko. Alamin kung paano magsagawa ng ilang sunud-sunod na mga aksyon na naglalayong tuparin ang kanyang mga tungkulin. Paunlarin ang kakayahang makisali sa pakikipag-ugnayan sa role-playing, bumuo ng isang role-playing dialogue. Linangin ang isang kultura ng komunikasyon sa "mga customer"
Mga salita sa diksyunaryo: master, hair dryer, apron, kapa, labaha, manikyur.Materyal ng laro: Salamin, nightstand para sa pag-iimbak ng mga katangian, iba't ibang suklay, bote, curler, hairspray, gunting, hair dryer, kapa, apron para sa hairdresser, manicurist, panlinis, hairpins, rubber bands, bows, tuwalya, magazine na may mga sample ng hairstyle, razor, clipper hair , tuwalya, pera, mop, balde, basahan para sa alikabok, para sa sahig, nail polish, nail file, mga garapon ng cream.
Panimulang gawain: Pag-uusap "Bakit kailangan natin ng mga tagapag-ayos ng buhok." Etikal na pag-uusap tungkol sa kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Pagbabasa ng mga kwento ni B. Zhitkov "Ano ang nakita ko", S. Mikhalkov "Sa barbershop". Excursion sa hairdresser. Pagsasaalang-alang ng mga bagay na kinakailangan para sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok. Mga didactic na laro "Mga magagandang hairstyle para sa mga manika", "Alamin natin kung paano itali ang mga busog", "Pumili ng bow para sa isang manika", "Miracle hair dryer". Isaalang-alang ang pag-ahit ng mga item. Paggawa ng mga katangian para sa laro kasama ang mga bata (mga apron, kapa, tuwalya, nail file, tseke, pera, atbp.). Paggawa ng album na "Mga Modelo ng Hairstyle".
Naglalaro ng mga tungkulin: Mga tagapag-ayos ng buhok - panginoon ng mga babae at panginoon ng lalaki, manikurista, tagapaglinis, mga kliyente (bisita): mga ina, ama, kanilang mga anak.
Naglalaro ang mga eksena:
"Dinala ni Nanay ang kanyang anak sa tagapag-ayos ng buhok"
"Dinala ni Tatay ang anak sa tagapag-ayos ng buhok"
"Gumawa tayo ng mga manika ng magagandang hairstyle"
"Sasakay tayo ng bus papunta sa hairdresser"
"Mga Estilo ng Buhok para sa mga Piyesta Opisyal"
"Ayusin natin ang sarili natin"
"Sa kwarto ng mga lalaki"
"Pagbili ng mga kalakal para sa tagapag-ayos ng buhok"
"Inimbitahan namin ang isang tagapag-ayos ng buhok sa kindergarten"
Mga aksyon sa laro: Pambabaeng tagapag-ayos ng buhok naglalagay ng kapa sa kliyente, nagpapakulay ng buhok, naghuhugas ng ulo, nagpupunas ng tuwalya, naggupit, nag-uutay ng mga hibla ng putol mula sa kapa, nagpapaikut-ikot sa mga curler, nagpapatuyo ng buhok gamit ang hairdryer, barnisan, tirintas, pin ang mga hairpins , ay nagbibigay ng mga rekomendasyon sa pangangalaga sa buhok.
Lalaking tagapag-ayos ng buhok nag-aahit, naghuhugas ng buhok, nagpapatuyo ng buhok gamit ang hair dryer, nagpapagupit, nagsusuklay ng mga kliyente, nagbibigay hugis sa balbas, bigote, nag-aalok na tumingin sa salamin, nagre-refresh gamit ang cologne.
Manicurist pag-file ng mga kuko,pininturahan sila ng barnisan, inilalagay ang cream sa kanyang mga kamay.
Mga kliyente magalang na bumati, naghihintay sa linya - tumingin sa mga album na may mga guhit ng iba't ibang mga hairstyles, magbasa ng mga magazine, maaaring uminom ng kape sa isang cafe; humingi ng gupit, manikyur; kumunsulta, magbayad ng pera, salamat sa mga serbisyo.
Naglilinis na babae nagwawalis, naglilinis, naglalaba ng sahig, nagpapalit ng mga ginamit na tuwalya.

"Tindahan - Supermarket"

Nilalaman ng programa: Upang mabuo ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga tao sa tindahan, ang iba't ibang mga tindahan at ang kanilang layunin. Matutong magsagawa ng iba't ibang tungkulin alinsunod sa balangkas ng laro. Bumuo ng visual-effective na pag-iisip, mga kasanayan sa komunikasyon. Upang linangin ang mabuting kalooban, ang kakayahang umasa sa mga interes at opinyon ng mga kasosyo sa laro.
Mga salita sa diksyunaryo: showcase,cashier, confectionery
Materyal ng laro: showcase, timbangan, cash register, bag at basket para sa mga customer, uniporme ng nagbebenta, pera, wallet, mga kalakal ayon sa departamento, kotse para sa transportasyon ng mga kalakal, kagamitan sa paglilinis.
"Grocery store": mga replika ng mga gulay at prutas, iba't ibang mga pastry mula sa masa ng asin, mga replika ng tsokolate, matamis, cookies, cake, pastry, mga kahon ng tsaa, juice, inumin, sausage, isda, gatas packaging, tasa para sa kulay-gatas, garapon mula sa yogurt, atbp.
Panimulang gawain:
Mga pag-uusap sa mga bata "Anong mga tindahan ang naroon at ano ang mabibili mo sa mga ito?" "Sino ang nagtatrabaho sa tindahan?", "Mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa cashier". D / at "Mamili", "Mga Gulay", "Para kanino ano?". Pagbasa ng tula ni O. Emelyanova "Toy Store". B. Voronko "The Tale of Unusual Purchases" Paggawa ng mga bagel, buns, cookies mula sa salt dough, paggawa ng mga matamis.
Naglalaro ng mga tungkulin: Seller, buyer, cashier, store manager, driver.
Naglalaro ang mga eksena:
"Bakery at confectionery (kagawaran ng tinapay, tindahan)"
"Tindahan ng gulay (kagawaran)"
"Meat, sausage shop (departamento)"
"Tindahan ng Isda (Kagawaran)"
"Tindahan ng gatas (kagawaran)"
"Grocery store"
"Tindahan ng Instrumentong Pangmusika"
"Tindahan ng libro"
Mga aksyon sa laro: Tindero nagsusuot ng uniporme, nag-aalok ng mga paninda, tumitimbang, nag-iimpake, naglalatag ng mga paninda sa mga istante (nagdedekorasyon ng showcase).
Tagapamahala ng tindahan nag-aayos ng gawain ng mga empleyado ng tindahan, gumagawa ng mga kahilingan para sa mga kalakal, binibigyang pansin ang tamang gawain ng nagbebenta at cashier, nagpapanatili ng order sa tindahan.
Mga mamimili Halika para sa pamimili, pumili ng produkto, alamin ang presyo, kumunsulta sa mga nagbebenta, sundin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa isang pampublikong lugar, mag-set up ng pila sa checkout, magbayad para sa pagbili sa checkout, tumanggap ng tseke.
Cashier tumatanggap ng pera, sumuntok ng tseke, naglalabas ng tseke, nagbibigay ng sukli sa bumibili.
Tsuper naghahatid ng isang tiyak na halaga ng iba't ibang mga kalakal, tumatanggap ng mga kahilingan para sa mga kalakal mula sa direktor ng tindahan, naglalabas ng mga kalakal na dinala.

Nilalaman ng programa: Upang pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop, tungkol sa kanilang hitsura, gawi, nutrisyon. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga tungkulin ng mga empleyado ng zoo. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro gamit ang materyal sa sahig ng gusali, upang kumilos kasama nito sa iba't ibang paraan. Bumuo ng pagsasalita, pagyamanin ang bokabularyo. Upang linangin ang isang mabait, mapagmalasakit na saloobin sa mga hayop.
Mga salita sa diksyunaryo: beterinaryo, gabay, aviary (hawla).
Materyal ng laro: Lagdaan ang "Zoo", materyales sa gusali (malaki, maliit), isang trak na may hawla, mga laruan ng hayop, mga plato para sa pagkain, mga dummies ng pagkain, mga panicle, mga scoop, mga balde, basahan, isang apron na may mga oversleeves para sa mga manggagawa, mga tiket, pera, cash desk, puting amerikana para sa beterinaryo, thermometer, phonendoscope, first aid kit.
Panimulang gawain: Isang kwento tungkol sa pagbisita sa zoo. Mga pag-uusap tungkol sa mga hayop gamit ang mga ilustrasyon tungkol sa zoo. Pag-uusap "Mga Panuntunan ng pag-uugali sa zoo." Paghula ng mga bugtong tungkol sa mga hayop, Pagbasa ng mga tula ni S.Ya. Marshak "Mga bata sa isang hawla," Saan kumain ang maya? ", V. Mayakovsky" Bawat pahina, pagkatapos ay isang elepante, pagkatapos ay isang leon. Produksyon ng album na "Zoo". Pagguhit at pagmomodelo ng mga hayop. Mga larong didactic: "Mga hayop at kanilang mga anak", "Mga bugtong tungkol sa mga hayop", "Sino ang nakatira saan? ”, “Mga Hayop ng maiinit na bansa”, “Mga Hayop ng Hilaga”.
Naglalaro ng mga tungkulin: Zoo director, tour guide, zoo workers (servants), doktor (beterinaryo), cashier, builder, mga bisita.
Naglalaro ang mga eksena:
"Nagtatayo kami ng mga kulungan para sa mga hayop"
"Papunta na sa amin ang zoo"
"Paglilibot sa zoo"
"Pupunta tayo sa zoo"
"Pagbili ng pagkain para sa mga hayop"
"Pagpapakain ng mga Hayop"
"Paglilinis ng mga aviary (kulungan)"
"Paggamot sa mga Hayop"
Mga aksyon sa laro: direktor ng zoo nagpapatakbo ng zoo.
Gabay nagsasagawa ng mga paglilibot, mga pag-uusap tungkol sa mga hayop, kung ano ang kanilang kinakain, kung saan sila nakatira, kanilang hitsura, kung paano tratuhin ang mga hayop, mga pag-uusap tungkol sa mga hakbang sa seguridad, kung paano alagaan ang mga ito.
Mga manggagawa sa zoo (mga ministro ) tumatanggap ng pagkain para sa mga hayop, naghahanda ng espesyal na pagkain para sa mga hayop, nagpapakain sa kanila, naglilinis ng mga kulungan at aviary, naghuhugas ng kanilang mga alagang hayop, nag-aalaga sa kanila.
Doktor (beterinaryo) nagsasagawa ng pagsusuri sa hayop, sinusukat ang temperatura, nabakunahan, tinatrato ang mga naninirahan sa zoo, nagbibigay ng mga iniksyon, nagbibigay ng mga bitamina.
Cashier nagbebenta ng mga tiket sa zoo at mga pamamasyal.
Tagabuo gumagawa ng aviary para sa hayop.
Mga bisita bumili ng mga tiket sa takilya at pumunta sa zoo, tingnan ang mga hayop.

"Mga mandaragat-mangingisda"

Nilalaman ng programa: Upang turuan ang mga bata na gampanan at gampanan ang mga tungkulin ng kapitan, timonel, mga mandaragat, kusinero-tagaluto, mga mandaragat-mangingisda. Magpatuloy sa pagtuturo kung paano gumamit ng mga kapalit na item, malinaw na sundin ang hanay ng mga aksyon sa laro. I-activate ang pagsasalita ng mga bata. Linangin ang pagkakaibigan, isang pakiramdam ng kolektibismo.
Gawain sa bokabularyo: Kok, anchor, timon.
Materyal ng laro: malakimateryales sa gusali, captain's cap, peakless caps, guis collars, life buoy, medical gown, medical instruments, anchor, manibela, binocular, balde, mop, cook-cook costume, mga kagamitan sa pagkain, laruang isda, lambat, fish box, pera.
Panimulang gawain: Pagbabasa ng fiction tungkol sa pangingisda, barko, mandaragat. Tingnan ang mga larawan, mga larawan tungkol sa dagat, mga mandaragat, mga barko. Pag-uusap "Sino ang nagtatrabaho sa barko." Pagguhit at pagmomodelo ng isda.
Naglalaro ng mga tungkulin: Kapitan, mangingisda, doktor, kusinero (tagapagluto), driver.Naglalaro ang mga eksena:
"Paggawa ng Barko"
"Ang mga mandaragat ay naglalayag sa isang barko sa dagat"
"Mga mandaragat na isda, magtrabaho bilang mangingisda"
"Tinitingnan ng mga mandaragat ang kalusugan ng doktor ng barko"
"Ang mga mandaragat ay naglalayag sa dagat, isda, kumain"
"Ang mga mandaragat ay pumunta sa pampang at pumunta sa tagapag-ayos ng buhok"
"Dinadala ng mga mandaragat ang kanilang huli sa pampang, ibigay ang isda sa tindahan"
"Ang mga mandaragat ay tumulak sa malaking lungsod at pumunta sa Zoo"
"Ang mga mandaragat ay bumalik mula sa paglalakbay at pumunta sa tindahan"
Mga aksyon sa laro: Kapitan pinapatnubayan ang barko, iniikot ang timon, tumitingin sa mga binocular, nagbibigay ng utos na tumulak, anchor, manghuli ng isda, kontrolin ang gawain ng mga mangingisda, nagbibigay ng utos na magpugal sa pampang.
Seafarers-mangingisda sundin ang mga utos, hugasan ang kubyerta, ilabas ang lambat, itapon ito sa dagat, manghuli ng isda, ilagay ito sa mga kahon.
Doktor sinusuri ang mga mandaragat bago maglayag, pinapayagan kang pumunta sa dagat, ginagamot ang mga may sakit sa barko.
Magluto (magluto) nagluluto ng pagkain, nagpapakain sa mga mandaragat.
Driver nagmamaneho hanggang sa barko, tinitingnan ang kalidad ng isda, bumili ng isda mula sa mga mangingisda, isinakay ito sa kotse at dinala ito sa tindahan.

Nilalaman ng programa: Upang bumuo ng mga ideya sa mga bata tungkol sa gawain ng mga manggagawa sa koreo. Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kung paano magpadala at tumanggap ng sulat. Bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, pagsasalita. Linangin ang kalayaan, responsibilidad, pagnanais na makinabang sa iba.Gawain sa bokabularyo: paglilimbag, parsela, kartero, sorter, receiver.
Materyal ng laro: isang mesa para sa pagpapadala at pagtanggap ng mga parsela, isang mailbox, isang bag ng kartero, mga sobre na may papel, mga selyo, mga postkard, mga kahon ng parsela, mga magasin at pahayagan ng mga bata, mga katangian para sa karakter na "kalapati", pera, mga pitaka, isang selyo, isang kotse.
Panimulang gawain: Iskursiyon sa post office, pagsubaybay sa pagtanggap ng sulat, pagpapadala ng mail. Mga pag-uusap tungkol sa iba't ibang uri ng komunikasyon: mail, telegraph, telepono, Internet, radyo. Pagtingin sa m / f "Bakasyon sa Prostokvashino", "Taglamig sa Prostokvashino", "Snowman-mailer". Pagbasa ng S. Ya. Marshak "Mail", Y. Kushan "Post history". Paggawa ng mga selyo, sobre, postkard, selyo, mailbox para sa mga liham, bag, pera, wallet, atbp. Pagkolekta ng mga postkard, magasin, kalendaryo. Mga larong didactic na "Magpadala ng isang sulat", "Paglalakbay ng isang sulat", "Ano ang kailangan para sa gawain ng isang kartero", "Paano magpadala ng isang parsela". Pakikinig sa "Kanta ng Postman" B. Savelyev.
Naglalaro ng mga tungkulin: Postman, sorter, receiver, driver, bisita.
Naglalaro ang mga eksena:
"May dumating na sulat, isang postcard"
« May dalang sulat si carrier pigeon
"Ipadala greeting card»
"Bumili ng magazine sa post office"
"Magpadala ng isang pakete sa iyong lola"
"Isang pakete mula sa isang bayani ng engkanto"
"Ang driver ay nagdadala ng sulat"
Mga aksyon sa laro: Postman kumukuha ng mga liham, pahayagan, magasin, postkard mula sa post office; ipinamamahagi ang mga ito sa mga address; nagpapadala ng mga sulat sa mailbox.
Bisita nagpapadala ng mga liham, mga postkard, mga parsela, inilalagay ang mga ito; bumibili ng mga sobre, pahayagan, magasin, mga postkard; sinusunod ang mga tuntunin ng pag-uugali sa isang pampublikong lugar; kumukuha ng pila; tumatanggap ng mga liham, pahayagan, magasin, postkard, parsela.
Receiver nagsisilbi sa mga bisita; tumatanggap ng mga parsela; nagbebenta ng mga pahayagan at magasin.
Sorter nag-uuri ng mga titik, pahayagan, magasin, parsela, naglalagay ng selyo sa kanila; nagpapaliwanag sa driver kung saan pupunta (sa riles, sa paliparan ...).
Tsuper naglalabas ng mga liham at mga postkard mula sa mailbox; naghahatid ng mga bagong pahayagan, magasin, postkard, liham sa post office; nagdadala ng mga parsela; naghahatid ng mga liham at parsela sa pamamagitan ng mga postal car sa mga tren, eroplano, at barko.