Ang istraktura ng sistema ng edukasyon ng Russia. Mga natatanging tampok ng sistema ng edukasyon ng Russia

1. Kasama sa sistema ng edukasyon ang:

1) mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal at mga kinakailangan ng estadong pederal, mga pamantayang pang-edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) mga direksyon;

2) mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga guro, mga mag-aaral at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante;

3) pederal mga katawan ng pamahalaan at mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation, na nagsasagawa Pam-publikong administrasyon sa larangan ng edukasyon, at mga lokal na katawan ng self-government na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, advisory, advisory at iba pang mga katawan na nilikha nila;

4) mga organisasyong nagbibigay mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;

5) mga asosasyon mga legal na entity, mga employer at kanilang mga asosasyon, mga pampublikong asosasyon na kumikilos sa larangan ng edukasyon.

2. Ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang edukasyon, Edukasyong pangpropesyunal, karagdagang edukasyon at bokasyonal na pagsasanay, na nagbibigay ng posibilidad na mapagtanto ang karapatan sa edukasyon sa buong buhay (patuloy na edukasyon).

3. Ang pangkalahatang edukasyon at bokasyonal na edukasyon ay ipinatutupad ayon sa mga antas ng edukasyon.

4. Ang mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

1) edukasyon sa preschool;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

5. Ang mga sumusunod na antas ng bokasyonal na edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

3) mas mataas na edukasyon - espesyalidad, mahistrado;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

6. Kasama sa karagdagang edukasyon ang mga subtype gaya ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda at karagdagang bokasyonal na edukasyon.

7. Ang sistema ng edukasyon ay lumilikha ng mga kondisyon para sa patuloy na edukasyon sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon at iba't ibang karagdagang mga programang pang-edukasyon, na nagbibigay ng pagkakataon para sa sabay-sabay na pag-unlad ng ilang mga programang pang-edukasyon, gayundin ang pagsasaalang-alang sa kasalukuyang edukasyon, mga kwalipikasyon, at praktikal na karanasan sa pagkuha ng edukasyon.

Komentaryo sa Art. 10 ng Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

Ang mga nagkomento na probisyon ay hindi bago para sa domestic na batas na pang-edukasyon, dahil ang mga pamantayan sa istruktura ng sistema ng edukasyon ay naglalaman ng mga aksyong bumubuo ng sistema ng batas pang-edukasyon: at ang batas sa mas mataas na edukasyon (Artikulo 4). Samantala, sa artikulong isinasaalang-alang, ang mga kaugnay na probisyon ng mga normatibong gawain ay medyo binago at pinagsama-sama sa normatibong materyal, na isinasaalang-alang ang multi-level na kalikasan ng edukasyon.

1. Ang nagkomento na batas ay nagmumungkahi bagong diskarte sa kahulugan ng sistema ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga pagbabago sa sistema ng mga relasyon sa edukasyon sa kabuuan. Ito ay nakasalalay sa katotohanan na:

una, kasama sa sistema ng edukasyon ang lahat ng uri ng umiiral na populasyon ipinag-uutos na mga kinakailangan sa edukasyon: mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal, mga kinakailangan ng estadong pederal, pati na rin ang mga pamantayang pang-edukasyon at mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) direksyon.

Upang matiyak ang kalidad ng edukasyon, ang mambabatas ay nagbibigay ng: mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon at mga programang propesyonal, kabilang ang para sa preschool na edukasyon, na hindi dating isinasaalang-alang. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan ng pangangailangan para sa sertipikasyon para sa mga mag-aaral sa antas na ito. Ang batas ay nagpapakilala ng pagbabawal sa parehong intermediate at huling sertipikasyon ng mga mag-aaral sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool;

mga kinakailangan ng pederal na estado - para sa karagdagang mga programa bago ang propesyonal;

mga pamantayang pang-edukasyon - para sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon sa mga kaso na ibinigay para sa nagkomento na batas o isang utos ng Pangulo ng Russian Federation. Ang kahulugan ng pamantayang pang-edukasyon ay ibinigay sa talata 7) ng Art. 2 ng Batas N 273-FZ, gayunpaman, nakita namin ang isang mas tumpak na interpretasyon nito sa Art. 11 ng Batas (tingnan).

Ang mga programang pang-edukasyon ay kasama rin sa sistema ng edukasyon, dahil kinakatawan nila ang isang hanay ng mga pangunahing katangian ng edukasyon at mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical. Ang kanilang alokasyon ay dahil sa katotohanan na kung ang alinman sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, o mga kinakailangan ng estadong pederal, o mga pamantayang pang-edukasyon ay binuo, ang programang pang-edukasyon ay iginuhit sa kanilang batayan. Kung ang mga ito ay hindi magagamit (para sa karagdagang pangkalahatang pag-unlad at may ilang partikular na katangian, para sa karagdagang mga propesyonal na programa * (14); ang mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal ay binuo batay sa itinatag na mga kinakailangan sa kwalipikasyon ( propesyonal na pamantayan), ang mga programang pang-edukasyon ay ang tanging hanay ng mga kinakailangan para sa pagkuha ng ganitong uri ng edukasyon.

Pangalawa, kasama sa sistema ng edukasyon, kasama ang mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, gayundin ang mga guro, mag-aaral at kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) (hanggang sa edad ng mayorya ng mag-aaral), na ginagawa silang ganap na kalahok. prosesong pang-edukasyon. Siyempre, ang ganoong posisyon ay dapat suportahan ng mga partikular na karapatan at garantiya para sa mga naturang paksa. Sa layuning ito, ipinakilala ng mambabatas ang Kabanata 4, na nakatuon sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang, at nakatuon sa pedagogical, managerial at iba pang mga empleyado ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon (at).

Pangatlo, kasama sa sistema ng edukasyon, kasama ang mga katawan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon sa lahat ng antas ng gobyerno, advisory, advisory at iba pang mga katawan na nilikha nila. Ang tanda ng hurisdiksyon ay hindi iniisa-isa; sa halip, ang tanda ng paglikha ng isang katawan ng katawan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon ay ipinakilala. Ang gayong kapalit ay hindi nagdadala ng mga pangunahing pagkakaiba. Gayunpaman, ang dating salitang "mga institusyon at organisasyon" ay maaaring hindi payagan ang pag-uugnay, halimbawa, mga pampublikong konseho sa sistema ng edukasyon.

Ikaapat, ang sistema ng edukasyon ay kinabibilangan ng mga organisasyong nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon at tinatasa ang kalidad ng edukasyon. Ang nasa itaas ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pangangailangang maunawaan ang sistema ng edukasyon bilang isang hindi mapaghihiwalay na proseso ng paggalaw ng kaalaman mula sa guro (organisasyon ng edukasyon) patungo sa mag-aaral. Kasama rin sa prosesong ito ang mga settlement center para sa pagproseso ng impormasyon, at mga komisyon sa pagpapatunay, atbp. Ang bilog na ito ay hindi kasama mga indibidwal(mga eksperto, pampublikong tagamasid, atbp.).

Ikalima, bilang karagdagan sa mga asosasyon ng mga legal na entidad at pampublikong asosasyon, ang sistema ng edukasyon ay kinabibilangan ng mga asosasyon ng mga employer at kanilang mga asosasyon na tumatakbo sa larangan ng edukasyon. Ang posisyon na ito ay dahil sa pag-activate ng direksyon ng pagsasama ng edukasyon, agham at produksyon; pag-unawa sa edukasyon bilang isang proseso na nagtatapos sa pagtatrabaho at oryentasyon sa usaping ito sa mga hinihingi ng mundo ng trabaho. Ang mga tagapag-empleyo ay nakikibahagi sa gawain ng mga asosasyong pang-edukasyon at pamamaraan (), ay kasangkot sa pangwakas na sertipikasyon ng estado para sa mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon, sa pagsusulit sa kwalipikasyon (ang resulta ng bokasyonal na pagsasanay) (,); mga tagapag-empleyo, ang kanilang mga asosasyon ay may karapatang magsagawa ng propesyonal at pampublikong akreditasyon ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon na ipinatupad ng isang organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, at gumuhit ng mga rating batay dito ().

Ang talata 3 ng komentong Artikulo 10 ng Batas sa Edukasyon sa Russian Federation ay nagpapakilala ng isang sistema ng mga uri ng edukasyon, na hinahati ito sa pangkalahatang edukasyon, edukasyong bokasyonal, karagdagang edukasyon at pagsasanay sa bokasyonal.

Ang pagsasanay sa bokasyonal, sa kabila ng tila walang "epekto" ng mga aktibidad na pang-edukasyon - ang pagtaas ng kwalipikasyon sa edukasyon ng mag-aaral, ay nagpapahiwatig din ng pangangailangan na makabisado ang programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon, kung hindi ito pinagkadalubhasaan.

Ang sistemang ito ay dapat gawing posible upang mapagtanto ang mga pangangailangang pang-edukasyon ng isang tao sa buong buhay, iyon ay, hindi lamang ang pagkakataong makakuha ng edukasyon sa anumang edad, kundi pati na rin upang makakuha ng isa pang propesyon (espesyalidad). Sa layuning ito, ang iba't ibang mga programang pang-edukasyon ay ipinakilala.

Ang sistema ng mga antas ng edukasyon ay binabago, ayon sa kung saan ang istraktura ng pangkalahatang edukasyon alinsunod sa Batas ay kinabibilangan ng:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon;

Sa istruktura ng bokasyonal na edukasyon:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng isang espesyalista, mahistrado;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga tauhan ng pang-agham at pedagogical.

Ang pangunahing pagbabago ay na: 1) pre-school na edukasyon ay kasama bilang ang unang antas ng pangkalahatang edukasyon; 2) ang paunang bokasyonal na edukasyon ay hindi itinatangi bilang isang antas; 3) ang mas mataas na propesyonal na edukasyon ay sumisipsip ng pagsasanay ng mga tauhan ng pang-agham at pedagogical (na dati ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng postgraduate na propesyonal na edukasyon).

Ang pagbabago sa mga antas ng edukasyon ay sanhi ng mga reseta ng Bologna Declaration, ang International Standard Classification of Education.

Ang tanong ay lumitaw: ano ang mga kahihinatnan ng pagbabago ng sistema ng mga antas ng edukasyon?

Ang modernisasyon ng sistema ng mga antas ng edukasyon ay nakakaapekto sa sistema ng mga programang pang-edukasyon at mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon.

Ang mga pagbabago sa mga programang pang-edukasyon ay inuulit ang mga kaukulang pagbabago sa mga antas ng edukasyon.

Sa unang sulyap, ang pagpapakilala ng edukasyon sa preschool sa sistema ng mga antas ng edukasyon ay mukhang nakakatakot. Bilang isang patakaran, ito ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado na may kumpirmasyon ng mga resulta ng pagbuo ng isang programang pang-edukasyon sa preschool sa anyo ng isang pangwakas na sertipikasyon. Gayunpaman, sa sitwasyong ito, ang Batas ay nagbibigay ng isang "malaking" pagbubukod sa panuntunan, na kung saan ay makatwiran dahil sa antas ng psycho-pisikal na pag-unlad ng mga bata sa gayong murang edad. Ang pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay hindi sinamahan ng intermediate na sertipikasyon at panghuling sertipikasyon ng mga mag-aaral. Iyon ay, ang kumpirmasyon ng katuparan ng mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ay hindi dapat ipahayag sa anyo ng pagsubok sa kaalaman, kasanayan, kasanayan ng mga mag-aaral, ngunit sa anyo ng pag-uulat ng mga empleyado ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool sa gawaing ginawa. naglalayong ipatupad ang mga kinakailangan ng pamantayan. Ang edukasyon sa pre-school ay ngayon ang unang antas ng edukasyon, ngunit hindi ito ginagawang sapilitan ng mambabatas.

Ang Batas N 279-FZ ngayon ay nagtatadhana para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangunahing pangkalahatang edukasyon at pangalawang pangkalahatang edukasyon bilang magkahiwalay na antas ng edukasyon. Sa dating Batas N 3266-1, sila ang mga yugto ng edukasyon.

Dahil ang antas ng paunang bokasyonal na edukasyon ay "bumababa", ito ay pinalitan ng dalawang programa na ipinakilala sa sekundaryong bokasyonal na edukasyon, na isang matagumpay na kumbinasyon ng mga kasanayan sa pagkintal sa larangan ng paunang bokasyonal na edukasyon na may kaalaman at kasanayan na kinakailangan upang maisagawa ang mga trabaho na nangangailangan antas ng sekondaryang bokasyonal na edukasyon. Bilang resulta, ang mga pangunahing programa ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay nahahati sa mga programa para sa pagsasanay ng mga bihasang manggagawa at mga programa para sa pagsasanay ng mga mid-level na espesyalista.

Ang pagbabago sa sistema ng mas mataas na edukasyon ay humahantong sa paghahati nito sa ilang mga sublevel:

1) undergraduate;

2) pagsasanay sa espesyalista, mahistrado;

3) pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical.

Ang terminong "propesyonal" mismo ay hindi na ginagamit sa mas mataas na edukasyon, habang ang huli ay kasama pa rin sa sistema ng bokasyonal na edukasyon.

Ang mga bachelor's, master's at specialist's degree, na naging pamilyar na sa amin, ay nagpapanatili ng kanilang legal na kahalagahan, na ngayon ay katabi ng pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical. Ang isang espesyalidad, bilang isang programang pang-edukasyon, ay ibinibigay kung saan ang karaniwang panahon para sa mastering ng isang programang pang-edukasyon sa isang partikular na lugar ng pagsasanay ay hindi maaaring bawasan.

Dapat pansinin na sa sistema ng mga antas ng edukasyon, ang paglalaan ng mga sublevel ay idinidikta ng iba't ibang mga gawain. Kung pag-uusapan natin ang tungkol sa high school, narito ang pagkuha pangunahing edukasyon ay itinuturing na hindi kumpletong edukasyon at obligado ang mga magulang na tiyakin na ang kanilang mga anak ay makakatanggap ng primarya, basic general at secondary general education. Ang mga antas na ito ay sapilitang antas ng edukasyon. Ang mga mag-aaral na hindi nakabisado ang basic educational program ng primary general at (o) basic general education ay hindi pinapayagang mag-aral sa susunod na antas ng general education. Ang pangangailangan ng obligatoryong sekondaryang pangkalahatang edukasyon na may kaugnayan sa isang partikular na mag-aaral ay nananatiling may bisa hanggang siya ay umabot sa edad na labing-walong taon, kung ang kaukulang edukasyon ay hindi natanggap ng mag-aaral nang mas maaga.

Ang paglalaan ng mga sublevel sa mas mataas na edukasyon ay idinidikta ng pangangailangan na ipahiwatig ang kalayaan ng bawat isa sa kanila at pagiging sapat sa sarili. Ang bawat isa sa kanila ay katibayan ng mas mataas na edukasyon nang walang " subjunctive moods". Pagsasanay sa arbitrage sa pagkakataong ito, batay sa batas sa edukasyon ng 1992, sa kabaligtaran, ito ay lumalapit sa pagtatasa ng bachelor's degree bilang unang antas ng mas mataas na edukasyon, hindi sapat para sa paghawak ng mga posisyon na nangangailangan ng mataas na propesyonal na pagsasanay, halimbawa, isang hukom. Ang pamamaraang ito ay ipinatupad sa buong sistema ng mga korte ng pangkalahatang hurisdiksyon, kabilang ang Korte Suprema ng Russian Federation * (15).

Samakatuwid, ang konsepto ng hindi kumpletong mas mataas na edukasyon ay maaari lamang sumangguni sa katotohanan ng isang hindi kumpletong terminong normatibo para sa mastering ng isa o isa pang programang pang-edukasyon ng isang tiyak na antas ng edukasyon. Samakatuwid, kapag ang programang pang-edukasyon sa isang tiyak na lugar ng pagsasanay ay hindi ganap na pinagkadalubhasaan, imposibleng pag-usapan ang pagpasa sa isang tiyak na antas ng edukasyon sa pagpapalabas ng isang dokumento sa edukasyon, na kinumpirma din ng kasanayan sa hudisyal * (16 ).

Dapat pansinin na sa batas ng rehiyon ay may mga halimbawa ng pagraranggo depende sa "antas" ng edukasyon (espesyalista, master), halimbawa, mga rate ng sahod. Ang kasanayang ito ay kinikilala bilang hindi naaayon sa batas, dahil sa kasong ito ang mga probisyon ng Bahagi 3 ng Art. 37 ng Konstitusyon ng Russian Federation, art. at 132 ng Labor Code ng Russian Federation, na nagbabawal sa diskriminasyon sa larangan ng paggawa, kabilang ang diskriminasyon sa pagtatatag at pagbabago ng mga kondisyon ng sahod.

Kasunod ng lohika na ang bawat isa sa mga "uri" ng antas ng mas mataas na edukasyon, ito man ay isang bachelor's degree, isang specialist's degree o isang master's degree, ay nagpapatunay sa natapos na ikot ng edukasyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na solong hanay ng mga kinakailangan (Artikulo 2 ng ang Batas, "Mga Pangunahing Konsepto"), kung gayon walang mga paghihigpit na maaaring itakda para sa isang species sa iba.

Gayunpaman, ang pahayag na ito ay nangangailangan ng paglilinaw: ang ilang mga paghihigpit ay ibinigay na ng Batas mismo. Anong mga regulasyon ang sinusunod nito? Makikita natin ang sagot sa Art. 69 "Mas mataas na edukasyon", na nagsasabing ang mga taong may sekondaryang pangkalahatang edukasyon ay pinahihintulutan na makabisado ang undergraduate o mga programang espesyalista (mga uri ay katumbas).

Ang mga taong may mas mataas na edukasyon sa anumang antas ay pinapayagang makabisado ang mga programa ng master. Binibigyang-diin nito ang mas mataas na posisyon ng mahistrado sa hierarchy ng mas mataas na edukasyon.

Gayunpaman, mas nakikita natin na ang pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical sa graduate school (adjuncture), residency, assistantship-internship ay posible ng mga taong may edukasyon na hindi mas mababa kaysa sa mas mataas na edukasyon (espesyalista o master's degree). Iyon ay, sa kasong ito, nakikita natin na ang espesyalista "sa linya ng pagtatapos" ay tumutugma sa mga tuntunin ng antas ng kanyang pagsasanay sa programa ng master. Ngunit ang pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical ay ang susunod na antas ng mas mataas na edukasyon.

Kaya, ang sistema ng edukasyon, alinsunod sa batas sa edukasyon, ay isang solong sistema, na nagsisimula sa edukasyon sa preschool at nagtatapos sa pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical, bilang kinakailangang antas ng edukasyon para sa trabaho. ibang mga klase mga aktibidad o indibidwal na posisyon (halimbawa, paninirahan).

Ang pagbabago sa mga antas ng edukasyon ay humantong sa isang pagbabago sa mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon: ang pagpapalawak ng mga pagkakataon upang lumikha ng iba't ibang uri ng mga organisasyon na nagbibigay ng pagsasanay. Bilang karagdagan sa mga pang-edukasyon mismo, ang mga organisasyon na mayroong mga yunit ng edukasyon sa kanilang istraktura ay aktibong kasangkot sa sistema ng edukasyon, ayon sa Batas.

Ang karagdagang edukasyon ay isang uri ng edukasyon at kinabibilangan ng mga subtype gaya ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda at karagdagang bokasyonal na edukasyon. Ang bawat isa sa kanila ay nagsasangkot ng pagpapatupad ng mga indibidwal na programang pang-edukasyon.

Kasama sa mga karagdagang programang pang-edukasyon ang:

1) karagdagang pangkalahatang mga programang pang-edukasyon - karagdagang pangkalahatang mga programa sa pag-unlad, karagdagang pre mga propesyonal na programa;

2) karagdagang mga propesyonal na programa - mga advanced na programa sa pagsasanay, mga propesyonal na programa sa muling pagsasanay.

Ang paglalaan ng iba't ibang uri ng mga programang pang-edukasyon, kabilang ang mga nasa loob ng balangkas ng karagdagang edukasyon, ay ginagawang posible upang matiyak ang pagpapatuloy ng edukasyon sa buong buhay. Ang iminungkahing sistema ng mga programang pang-edukasyon ay nagbibigay ng posibilidad ng sabay-sabay na pag-master ng ilang mga programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang umiiral na edukasyon, mga kwalipikasyon, praktikal na karanasan sa pagkuha ng edukasyon, pagsasanay sa isang pinaikling programa sa pagsasanay.

Ayon sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang edukasyon sa Russia ay isang tuluy-tuloy na sistema ng sunud-sunod na antas, sa bawat isa ay mayroong estado, hindi estado, mga institusyong pang-edukasyon sa munisipyo ng iba't ibang uri at uri.

Ang mga institusyon ay ang pangunahing link sa istraktura ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation. Ang mga institusyong pang-edukasyon ay nagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon. Sa madaling sabi, ang sistema ng edukasyon sa Russian Federation ay napakahirap ilarawan, dahil ito ay magkakaiba at batay sa iba't ibang mga bahagi. Ang mga institusyong pang-edukasyon at lahat ng uri ng pagsasanay ay bumubuo sa sistema ng patuloy na edukasyon ng Russia, na pinagsasama ang mga sumusunod na uri ng pagsasanay:

Estado;

Opsyonal;

Pag-aaral sa sarili.

Kasama sa sistema ng edukasyon ang:

1) mga pamantayan at kinakailangan sa edukasyon ng pederal na estado;

2) mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga guro, mga mag-aaral at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante;

3) mga pederal na katawan ng estado at mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, na nagsasagawa ng pangangasiwa ng estado sa larangan ng edukasyon, at mga lokal na pamahalaan;

4) mga organisasyon na nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;

5) mga asosasyon ng mga ligal na nilalang, mga tagapag-empleyo at kanilang mga asosasyon, mga pampublikong asosasyon na nagpapatakbo sa larangan ng edukasyon.

Ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang edukasyon, bokasyonal na edukasyon, karagdagang edukasyon at bokasyonal na pagsasanay, na tinitiyak ang posibilidad na matanto ang karapatan sa edukasyon sa buong buhay (patuloy na edukasyon).

3. Ang pangkalahatang edukasyon at bokasyonal na edukasyon ay ipinatutupad ayon sa mga antas ng edukasyon.

Itinatag ng Russian Federation ang mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

Itinatag ng Russian Federation ang mga sumusunod na antas ng bokasyonal na edukasyon:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - espesyalidad, mahistrado;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

Maaari ka ring makahanap ng impormasyon ng interes sa siyentipikong search engine na Otvety.Online. Gamitin ang form sa paghahanap:

Higit pa sa paksa Artikulo 10. Ang istraktura ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation:

7. Sistema ng edukasyon sa Russia. Ang konsepto at istraktura ng sistema ng edukasyon ng lipunan. Normative-legal na mga dokumento sa larangan ng edukasyon.
1. Pangkalahatang konsepto ng mga sistema ng pedagogical sa bokasyonal na edukasyon. Ang mga pangunahing elemento ng sistema ng pedagogical: ang mga layunin ng edukasyon; nilalaman ng edukasyon; pamamaraan, paraan, organisasyonal na anyo ng pagsasanay at edukasyon.
B) ANG KONSEPTO AT ISTRUKTURA NG EDUCATIONAL SYSTEM NG LIPUNAN (EDUCATIONAL STANDARDS, PROGRAMS, SYSTEM OF INSTITUTIONS AND EDUCATIONAL MANAGEMENT BODIES).

Ang sistema ng edukasyon sa Russian Federation

Ayon sa Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang sistema ng edukasyon ay may kasamang 2 pangunahing uri - pangkalahatan at propesyonal edukasyon, na nahahati naman sa mga sumusunod na antas:

Pangkalahatang edukasyonay binubuo ng apat na antas:

preschool ang edukasyon ay ibinibigay ng mga lisensyadong institusyon para sa mga bata hanggang sa edad na 6 - 7, iyon ay, bago sila opisyal na pumasok sa paaralan.

Pangunahing heneral Ang edukasyon para sa mga batang may edad 7 hanggang 10 ay kinabibilangan ng mga grado 1-4.

Pangunahing pangkalahatan (hindi kumpletong sekondarya) na edukasyon para sa mga batang may edad na 11 hanggang 15 ay tumatagal ng 5 taon at kasama ang mga grado 5-9.

Average na kabuuan (kumpletong sekondarya) na edukasyon ang natatanggap ng mga mag-aaral sa matataas na baitang ng sekondaryang paaralan para sa 2 taon ng pag-aaral - mga baitang 10-11 - at kumpletuhin ito sa edad na 17-18 taon.

Ang programa ng pangalawang pangkalahatang edukasyon ay sapilitan at itinuturing na pinagkadalubhasaan pagkatapos makumpleto ang edukasyon sa 11 baitang at ipinasa ng bawat mag-aaral ng panghuling sertipikasyon ng estado. Ang sertipikasyon ay isinasagawa sa form pinag-isang pagsusulit ng estado (USE) sa wikang Ruso at matematika (mga mandatoryong pagsusulit), pati na rin sa mga karagdagang paksa mula sa listahan na itinatag ng batas (mula sa 1 o higit pa) sa pagpili ng nagtapos. Ang mga resulta ng pagpasa ay tinatanggap bilang mga pagsusulit sa pagpasok para sa pagpasok sa unibersidad. Ang mga nagtapos na matagumpay na nakapasa sa pagsusulit ay tumatanggap sertipiko ng pangalawang pangkalahatang edukasyon , at upang makakuha ng sertipiko ito ay sapat na pagpasa sa pagsusulit sa wikang Ruso at matematika. Binibigyan nito ang may hawak ng karapatang ipagpatuloy ang edukasyon sa antas ng sekondaryang bokasyonal na edukasyon. Ang access sa mas mataas na edukasyon ay ibinibigay batay sa mga resulta ng Unified State Examination na may mga elektibong pagsusulit - ang bilang at mga paksa ay tinutukoy ng aplikante depende sa mga kinakailangan ng unibersidad sa napiling direksyon.

Edukasyong pangpropesyunal may kasamang 5 antas:

Pangalawang bokasyonal na edukasyon maaaring makuha sa pamamagitan ng dalawang uri ng mga programa:

Mga programa sa pagsasanay para sa mga kwalipikadong manggagawa at empleyado;

Mga programa sa pagsasanay para sa mga mid-level na espesyalista.

Ang mga nagtapos ng pangalawang bokasyonal na organisasyong pang-edukasyon pagkatapos ng pagtatapos ay tumatanggap ng diploma ng pangalawang bokasyonal na edukasyon.

Matapos makumpleto ang programang pang-edukasyon ng unang uri, ang mga nagtapos ay binibigyan ng access sa labor market, pati na rin ang karapatang ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral sa mga programa ng pangalawang uri at mas mataas na edukasyon (napapailalim sa pagkuha ng pangalawang pangkalahatang edukasyon).

Ang mga organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa ng pangalawang uri ay maaaring parehong independiyenteng mga organisasyong pang-edukasyon at mga istrukturang subdibisyon ng unibersidad. Bilang isang tuntunin, sa kasong ito, ang mga programa ay mahusay na pinag-ugnay sa mga programa ng mga unibersidad sa mga nauugnay na lugar.

Sa kasalukuyan sa Russia mayroong isang multi-stage system mataas na edukasyon , bilang isang subspecies ng bokasyonal na edukasyon, na binubuo ng mga sumusunod na antas:

Mas mataas na edukasyon - bachelor's degree (240 na kredito). Ang bachelor's degree ay iginawad pagkatapos makumpleto ang isang 4 na taong programa sa pag-aaral. Ang mga programa ng bachelor ay binuo sa iba't ibang lugar. Ang bachelor's degree ay nagbibigay ng inilapat na edukasyon, dahil ang may hawak ay tumatanggap ng sapat na dami ng propesyonal na kaalaman, kasanayan at kakayahan para sa trabaho sa mga posisyon na nangangailangan ng mas mataas na edukasyon (nang hindi tinukoy ang antas). Gayunpaman, ang isang bachelor's degree ay isang kondisyon para sa pagpasok sa mga programa ng master. Kasama sa huling sertipikasyon ng estado ang pagtatanggol thesis at pagpasa sa panghuling pagsusulit ng estado. Pagkatapos ng matagumpay na pagpasa sa sertipikasyon, ang isang bachelor's degree ay inisyu.

Mas mataas na edukasyon - espesyalidad (300-360 na kredito). Ang kwalipikasyon ng isang espesyalista sa Russia ay isang legacy ng dating single-stage system ng mas mataas na edukasyon at, sa kakanyahan nito, ay tumutugma sa isang master's degree. Nagkakaroon ng pagkakataon ang mga may-ari propesyonal na aktibidad nangangailangan ng higit pa mataas na lebel mas mataas na edukasyon kaysa sa undergraduate. At binibigyan din sila ng access sa mga programa ng master sa mga lugar maliban sa mga natanggap na sa specialty, at sa mga programa sa pagsasanay para sa mga highly qualified na tauhan (postgraduate education). Ang termino ng pag-aaral para sa pagkuha ng kwalipikasyon ng isang espesyalista ay hindi bababa sa 5 taon. Kasama sa panghuling sertipikasyon ng estado para sa pagkuha ng kwalipikasyon ng isang espesyalista ang pagtatanggol sa isang proyekto o thesis at ang pagpasa sa mga panghuling pagsusulit ng estado. Ang pagkuha ng kwalipikasyon ng isang espesyalista ay kinumpirma ng isang diploma ng isang espesyalista. Ang antas ng mas mataas na edukasyon - espesyalidad ay katumbas ng antas ng mas mataas na edukasyon - mahistracy.

Mas mataas na edukasyon - mahistrado Ang (120 credits) ay isang dalawang taong kurso ng pag-aaral, na nakatuon sa karamihan sa mga aktibidad sa pananaliksik (hanggang sa 50% ng workload ng mag-aaral) kumpara sa mga programa ng espesyalista. Ngunit, una sa lahat, ang mahistrado ay isang malalim na pagsasanay sa analytical at propesyonal-praktikal na mga aktibidad sa isang partikular na lugar, kabilang ang pag-unlad ng mga elemento ng gawaing pang-agham at pedagogical. Ang Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ay tumutukoy lamang sa mga pangkalahatang kinakailangan para sa mga programang pangmaster's degree nang hindi nagtatatag ng mga kinakailangan para sa nilalaman ng edukasyon. Ang mga unibersidad ay may karapatang independiyenteng gumawa ng mga pagpapasya sa nilalaman ng mga programa ng master depende sa espesyalidad, pati na rin independiyenteng itatag ang pamamaraan ng pagpasok para sa mga aplikante (pagsasagawa ng mga pagsusulit, panayam, atbp.). Ang pag-access sa mga programa ng master ay magagamit sa mga may hawak ng bachelor's degree, pati na rin ang mga kwalipikasyon ng espesyalista. Ang mga may hawak ng mas mataas na degree sa edukasyon na gustong pumasok sa isang master's program sa ibang specialty ay dapat pumasa sa mga karagdagang eksaminasyon na sumasalamin sa mga kinakailangan para sa pagpasa sa napiling master's program. Ang pangwakas na sertipikasyon ng estado para sa pagkuha ng master's degree ay kinabibilangan ng pagtatanggol sa master's thesis at ang pagpasa ng state final exams, ang mga resulta nito ay binibigyan ng master's degree.

Mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan (postgraduate education) ay isinasagawa batay sa mga resulta ng pag-master ng mga programa para sa pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical sa graduate school (adjuncture), mga programa sa paninirahan, mga assistantship-internship. Ang tagal ng pagsasanay ay tinutukoy ng nauugnay na programa at 3-4 na taon. Nagtatapos ang pagsasanay sa pagpasa sa mga pagsusulit ng kandidato at paghahanda ng disertasyon ng isang kandidato. Ang mga may hawak ay tumatanggap ng angkop na diploma. Ang pagkakaroon ng ganitong antas ng edukasyon ay hindi awtomatikong humahantong sa paggawad ng antas ng Kandidato ng Agham, ngunit pinapataas lamang ang antas ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng may-ari at nagbibigay ng pagkakataon para sa isang mas malalim at mas kwalipikadong diskarte sa paglikha ng isang gawaing pang-agham na kwalipikasyon (dissertasyon) para sa antas ng Kandidato ng Agham. Gayundin, ang pag-unlad ng antas na ito ng mas mataas na edukasyon ay nagbibigay ng pagkakataon aktibidad sa paggawa sa mga posisyon kung saan tinutukoy ng batas ng Russia ang mga kinakailangang kinakailangan (guro sa mataas na paaralan, mananaliksik, atbp.).

Degrees

Ang paggawad ng mga akademikong degree ay kinokontrol pederal na batas na may petsang Agosto 23, 1996 Blg. 127-FZ "Sa Agham at Patakaran sa Siyentipiko at Teknikal ng Estado" at iba pang mga by-law. Ang mga akademikong degree ay hindi kasama sa sistema ng edukasyon, dahil ay ang resulta ng opisyal na pagkilala ng estado at lipunan ng mga tagumpay ng may-ari sa mga larangan ng aktibidad na pang-agham at pananaliksik. Kasabay nito, ang kondisyon para sa pagkuha ng isang pang-agham na degree ay ang pagkakaroon ng isang nakaraang mas mataas na edukasyon, kaya kumilos sila bilang isang lohikal na pagpapatuloy ng pagtaas ng antas ng edukasyon ng may hawak at malapit na nauugnay sa sistema ng edukasyon ng Russia.

Ayon sa kaugalian, mayroong dalawang antas ng akademikong degree sa Russia: PhD at PhD . Ang isang siyentipikong degree ay iginawad sa mga taong nagtanggol sa isang gawaing pang-agham na kwalipikasyon (dissertasyon). Batay sa mga resulta ng isang matagumpay na pagtatanggol sa disertasyon, ang isang diploma ay inisyu na nagbibigay ng antas ng kandidato ng agham o doktor ng agham.

Para sa isang degree PhD karaniwang nangangailangan ng 3-4 na taon ng postgraduate na pag-aaral (adjuncture, atbp.) pagkatapos makakuha ng isang espesyalista o master's degree, paghahanda ng isang disertasyon, at pagkatapos ay ipagtanggol ito at igawad ng isang degree. Gayunpaman, ang pagkuha ng PhD degree ay posible nang walang postgraduate na pag-aaral. Upang gawin ito, ang may hawak ng isang mas mataas na edukasyon (espesyalista o master's degree) ay maaaring ilipat sa naaangkop na mga posisyong pang-agham at dapat maghanda ng isang disertasyon sa loob ng hindi hihigit sa 3 taon. Matapos ipagtanggol ang kanyang disertasyon, ginawaran siya ng degree ng Candidate of Sciences.

Academic degree PhD ay iginawad pagkatapos makuha ang antas ng Kandidato ng Agham at maaaring makuha sa dalawang paraan, gayundin ang antas ng Kandidato ng Agham - sa pamamagitan ng pagpapatuloy ng pag-aaral ng doktora hanggang 3 taon at paghahanda ng isang disertasyon ng doktor, at pagkatapos ay pagtatanggol dito at paggawad ng isang siyentipikong degree, o nang walang pagkumpleto ng pagsasanay, ay nagbigay ng trabaho sa mga nauugnay na posisyong pang-agham para sa paghahanda ng isang disertasyon ng doktor nang hindi hihigit sa 2 taon, ang kasunod na pagtatanggol nito at ang paggawad ng isang digri ng doktor.

Mayroong iba't ibang antas ng edukasyon sa Russia. Ang mga ito ay kinokontrol ng isang espesyal Batas sa Edukasyon ng Russian Federation 273-FZ Kabanata 2 Artikulo 10, na idinagdag kamakailan.

Ayon sa batas, ang mga antas ng edukasyon sa Russian Federation ay nahahati sa 2 pangunahing uri - pangkalahatang edukasyon at propesyonal. Kasama sa unang uri ang edukasyon sa preschool at paaralan, ang pangalawa - lahat ng iba pa.

Ayon sa Artikulo 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang lahat ng mga mamamayan ay ginagarantiyahan ng libreng pangkalahatang edukasyon sa mga munisipal na institusyon. Ang pangkalahatang edukasyon ay isang termino na kinabibilangan ng mga sumusunod na uri:

Ang pangalawang uri ay nahahati sa mga sumusunod na subspecies:

Ang edukasyon sa pre-school ay pangunahing naglalayong bumuo ng mga kasanayan na makakatulong sa hinaharap kapag nag-master materyal sa paaralan. Kabilang dito ang mga pangunahing elemento ng nakasulat at pasalitang wika, ang mga pangunahing kaalaman sa kalinisan, etika at isang malusog na pamumuhay.

Ang parehong munisipal at pribadong institusyon ng edukasyon sa preschool ay matagumpay na gumagana sa Russian Federation. Bilang karagdagan, mas gusto ng maraming mga magulang na palakihin ang kanilang mga anak sa bahay, nang hindi pinapadala sa kanila Kindergarten. Mga istatistika sabi ng mga batang hindi nakadalo mga institusyong preschool ay lumalaki bawat taon.

Ang pangunahing edukasyon ay isang pagpapatuloy ng preschool at naglalayong bumuo ng motibasyon ng mga mag-aaral, mahasa ang mga kasanayan sa pagsulat at pagsasalita, pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman teoretikal na pag-iisip at iba't ibang agham.

Ang pangunahing gawain ng pangunahing edukasyon, ang pag-aaral ng mga pundasyon ng iba't ibang mga agham, isang mas malalim na pag-aaral wika ng estado, ang pagbuo ng mga hilig patungo sa ilang uri ng aktibidad, ang pagbuo ng mga aesthetic na panlasa at panlipunang kahulugan. Sa panahon ng pangunahing edukasyon, ang mag-aaral ay dapat bumuo ng mga kasanayan ng malayang kaalaman sa mundo.

Ang sekundaryang edukasyon ay naglalayong turuan ang pag-iisip nang makatwiran, gumawa ng mga independiyenteng pagpili, iba't ibang mga agham ay pinag-aralan nang mas malalim. Ang isang malinaw na ideya ng mundo at ang panlipunang papel ng bawat mag-aaral dito ay nabuo din. Tulad ng dati, ito ay mahalaga paturo ang impluwensya ng guro sa klase at iba pang mga guro.

Sa Russian Federation antas ng propesyonal na edukasyon ay nahahati sa mga sumusunod na subtype:

Ang pangunahing edukasyon ay ibinibigay ng mga institusyong nagbibigay ng mga propesyon sa pagtatrabaho. Kabilang dito ang mga vocational schools (vocational schools, na ngayon ay unti-unting pinangalanang PTL - vocational lyceum). Maaari kang pumasok sa mga naturang institusyon kapwa batay sa ika-9 at ika-11 na baitang.

Kasama sa sekundaryang edukasyon ang mga teknikal na paaralan at kolehiyo. Ang dating mga espesyalista sa pangunahing antas ng tren, ang huli ay nagpapatupad ng isang sistema ng malalim na pagsasanay. Maaari kang pumasok sa isang teknikal na paaralan o kolehiyo batay sa 9 o 11 na grado, ang ilang institusyon ay maaari lamang pumasok pagkatapos ng 9 o pagkatapos lamang ng 11 na grado (halimbawa, mga medikal na kolehiyo). Ang mga mamamayan na mayroon nang primaryang bokasyonal na edukasyon ay sinanay ayon sa pinababang programa.

Mataas na edukasyon nagsasanay ng mga highly qualified na espesyalista para sa iba't ibang industriya ekonomiya. Ang mga unibersidad, institute at akademya (sa ilang mga kaso din ang mga kolehiyo) ay nakikibahagi sa pagsasanay ng mga espesyalista. Ang mas mataas na edukasyon ay nahahati sa mga sumusunod na antas:

Ang bachelor's degree ay isang mandatory level para makuha ang dalawa pa. Mayroon ding iba't-ibang mga anyo ng edukasyon. Maaari itong maging full-time, part-time, part-time at external.

Sa mundo, ang mga mag-aaral ay sinanay ng isang malaking bilang ng mga institusyong pang-edukasyon at iba't ibang mga bansa.

Ang isa sa mga pinakamahusay na sistema ay nagpapatakbo sa USA; higit sa 500 libong mga dayuhang estudyante ang nag-aaral sa mga institusyon ng bansang ito. ang pangunahing problema Sistema ng edukasyon sa Amerika - mataas ang gastos.
Ang isang napakataas na antas ng edukasyon ay inaalok din ng mas mataas mga institusyong pang-edukasyon Ang France, ang edukasyon sa mga unibersidad ng bansang ito, tulad ng sa Russia, ay libre. Ang mga mag-aaral ay dapat lamang magbigay ng kanilang sariling pagpapanatili.
Sa Germany, populasyon Ang mga bansa at mga dayuhang aplikante ay may karapatan din sa libreng edukasyon. May pagtatangka na magpasok ng matrikula, ngunit nabigo ang pagtatangka. Kawili-wiling tampok edukasyon sa bansang ito, sa legal at medikal na industriya ay walang dibisyon sa undergraduate at espesyalista.
Sa England, ang terminong Higher Education ay ginagamit lamang upang tumukoy sa mga institute o unibersidad kung saan ang mga nagtapos ay tumatanggap ng doctoral o academic degree.
din sa kamakailang mga panahon naging tanyag at edukasyon sa Tsina. Nangyari ito salamat sa pagtuturo ng karamihan sa mga disiplina sa Ingles, gayunpaman, ang halaga ng edukasyon sa China ay medyo mataas pa rin.

Ang pamamaraan ng publikasyong British na Times Higher Education (THE) ang batayan para sa rating na ito, na nilikha ng Times Higher Education kasabay ng pangkat ng impormasyon ng Thomson Reuters. Binuo noong 2010 at pinalitan ang kilalang World University Rankings, kinikilala ang ranggo bilang isa sa pinaka-makapangyarihan sa pagtukoy ng kalidad ng edukasyon sa mundo.

Ang akademikong reputasyon ng unibersidad, kabilang ang aktibidad na pang-agham at kalidad ng edukasyon (data mula sa isang pandaigdigang ekspertong survey ng mga kinatawan ng internasyonal na komunidad ng akademya)
Ang siyentipikong reputasyon ng unibersidad sa ilang mga lugar (data mula sa isang pandaigdigang ekspertong survey ng mga kinatawan ng internasyonal na komunidad ng akademya).
Pangkalahatang pagsipi ng mga publikasyong siyentipiko, na-normalize para sa iba't ibang lugar ng pananaliksik (data ng pagsusuri ng 12 libong siyentipikong journal sa loob ng limang taon).
Ang ratio ng mga nai-publish na artikulong pang-agham sa bilang ng mga kawani ng pagtuturo (data mula sa pagsusuri ng 12,000 siyentipikong journal sa loob ng limang taon).
Ang halaga ng pagpopondo para sa mga aktibidad sa pananaliksik sa unibersidad na may kaugnayan sa bilang ng mga miyembro ng faculty (ang indicator ay na-normalize sa pamamagitan ng parity ng kapangyarihan sa pagbili, batay sa ekonomiya ng isang partikular na bansa).
Ang dami ng pagpopondo ng mga third-party na kumpanya para sa mga aktibidad sa pananaliksik ng unibersidad na may kaugnayan sa bilang ng mga miyembro ng faculty.
Ang ratio ng pampublikong pagpopondo para sa mga aktibidad sa pananaliksik sa kabuuang badyet ng pananaliksik ng unibersidad.
Ang ratio ng mga tauhan ng pagtuturo sa bilang ng mga mag-aaral.
Ang ratio ng bilang ng mga dayuhang kinatawan ng mga kawani ng pagtuturo sa bilang ng mga lokal.
Ang ratio ng bilang ng mga dayuhang estudyante sa bilang ng mga lokal na mag-aaral.
Ang ratio ng mga ipinagtanggol na disertasyon (Ph.D.) sa bilang ng mga kawani ng pagtuturo.
Ang ratio ng mga defended dissertation (PhDs) sa bilang ng mga bachelor na pupunta sa titulong master.
Average na suweldo ng isang miyembro ng kawani ng pagtuturo (na-normalize sa parity ng kapangyarihan sa pagbili, batay sa ekonomiya ng isang partikular na bansa).

Ang pinakamataas na marka na matatanggap ng pinag-aralan na unibersidad ay 100 puntos.

bawat antas mga aktibidad sa pagtuturo, ang kalidad ng edukasyon, ang bilang ng mga mataas na kwalipikadong guro Ang unibersidad ay maaaring makakuha ng maximum na 30 puntos.
Para sa siyentipikong reputasyon ng unibersidad, isang maximum na 30 puntos ang ibinibigay.
Para sa pagsipi ng mga akdang pang-agham - 30 puntos.
Para sa pagbuo ng mga makabagong proyekto, nakakaakit ng mga pamumuhunan sa kanila, ang unibersidad ay tumatanggap ng maximum na 2.5 puntos.
Para sa kakayahan ng unibersidad na maakit ang pinakamahusay na mga mag-aaral at guro mula sa buong mundo sa mga ranggo nito - 7.5 puntos.

1) edukasyon sa preschool;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

Artikulo 10. Istraktura ng sistema ng edukasyon

1. Kasama sa sistema ng edukasyon ang:

2) mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga guro, mga mag-aaral at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante;

3) mga pederal na katawan ng estado at mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation na nagsasagawa ng pamamahala ng estado sa larangan ng edukasyon, at mga lokal na katawan ng pamahalaan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, pagpapayo, pagpapayo at iba pang mga katawan na nilikha nila;

4) mga organisasyon na nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;

5) mga asosasyon ng mga ligal na nilalang, mga tagapag-empleyo at kanilang mga asosasyon, mga pampublikong asosasyon na nagpapatakbo sa larangan ng edukasyon.

2. Ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang edukasyon, bokasyonal na edukasyon, karagdagang edukasyon at bokasyonal na pagsasanay, na tinitiyak ang posibilidad ng paggamit ng karapatan sa edukasyon sa buong buhay (panghabambuhay na edukasyon).

3. Ang pangkalahatang edukasyon at bokasyonal na edukasyon ay ipinatutupad ayon sa mga antas ng edukasyon.

4. Ang mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

5. Ang mga sumusunod na antas ng bokasyonal na edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - espesyalidad, mahistrado;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

6. Kasama sa karagdagang edukasyon ang mga subtype gaya ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda at karagdagang bokasyonal na edukasyon.

Komentaryo sa Art. 10 ng Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

Ang mga nagkomento na probisyon ay hindi bago para sa domestic na batas na pang-edukasyon, dahil ang mga pamantayan sa istruktura ng sistema ng edukasyon ay naglalaman ng mga aksyong bumubuo ng sistema ng batas pang-edukasyon: ang batas sa edukasyon (Art. at ang batas sa mas mataas na edukasyon (Art. 4) .reworked at synthesized sa normative material, isinasaalang-alang ang multi-level na kalikasan ng edukasyon.

1. Ang nagkomento na batas ay nagmumungkahi ng isang bagong diskarte sa kahulugan ng sistema ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga pagbabago sa sistema ng mga relasyon sa edukasyon sa pangkalahatan. Ito ay nakasalalay sa katotohanan na:

Una, kasama sa sistema ng edukasyon ang lahat ng uri ng umiiral na hanay ng mga mandatoryong kinakailangan para sa edukasyon: mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal, mga kinakailangan ng estadong pederal, gayundin ang mga pamantayang pang-edukasyon at mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) direksyon.

Upang matiyak ang kalidad ng edukasyon, ang mambabatas ay nagbibigay ng: mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon at mga propesyonal na programa, kabilang ang para sa edukasyong preschool, na hindi pa naibigay dati. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan ng pangangailangan para sa sertipikasyon para sa mga mag-aaral sa antas na ito. Ang batas ay nagpapakilala ng pagbabawal sa parehong intermediate at huling sertipikasyon ng mga mag-aaral sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool;

mga kinakailangan ng pederal na estado - para sa karagdagang mga programa bago ang propesyonal;

Ang mga programang pang-edukasyon ay kasama rin sa sistema ng edukasyon, dahil kinakatawan nila ang isang hanay ng mga pangunahing katangian ng edukasyon at mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical. Ang kanilang alokasyon ay dahil sa katotohanan na kung ang alinman sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, o mga kinakailangan ng estadong pederal, o mga pamantayang pang-edukasyon ay binuo, ang programang pang-edukasyon ay iginuhit sa kanilang batayan. Kung ang mga ito ay hindi magagamit (para sa karagdagang pangkalahatang pag-unlad at may ilang partikular na katangian, para sa karagdagang mga propesyonal na programa * (14); ang mga programa sa bokasyonal na pagsasanay ay binuo batay sa itinatag na mga kinakailangan sa kwalipikasyon (propesyonal na mga pamantayan), ang mga programang pang-edukasyon ay ang tanging set ng mga kinakailangan para makakuha ng ganitong uri ng edukasyon.

Pangalawa, kasama sa sistema ng edukasyon, kasama ang mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, gayundin ang mga guro, mag-aaral at kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) (hanggang sa edad ng karamihan ng mag-aaral), na ginagawa silang ganap na kalahok sa proseso ng edukasyon. Siyempre, ang ganoong posisyon ay dapat suportahan ng mga partikular na karapatan at garantiya para sa mga naturang paksa. Sa layuning ito, ipinakilala ng mambabatas ang Kabanata 4, na nakatuon sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang, at Kabanata 5, na nakatuon sa pedagogical, managerial at iba pang mga empleyado ng mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon (Artikulo 47 at 50 ng Batas sa Edukasyon sa Russian Federation) .

Pangatlo, kasama sa sistema ng edukasyon, kasama ang mga katawan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon sa lahat ng antas ng gobyerno, advisory, advisory at iba pang mga katawan na nilikha nila. Ang tanda ng hurisdiksyon ay hindi iniisa-isa; sa halip, ang tanda ng paglikha ng isang katawan ng katawan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon ay ipinakilala. Ang gayong kapalit ay hindi nagdadala ng mga pangunahing pagkakaiba. Kasabay nito, maaaring hindi pinapayagan ng dating mga salita ng "mga institusyon at organisasyon" ang pag-uugnay, halimbawa, mga pampublikong konseho sa sistema ng edukasyon.

Ikaapat, ang sistema ng edukasyon ay kinabibilangan ng mga organisasyong nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon at tinatasa ang kalidad ng edukasyon. Ang nasa itaas ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pangangailangang maunawaan ang sistema ng edukasyon bilang isang hindi mapaghihiwalay na proseso ng paggalaw ng kaalaman mula sa guro (organisasyon ng edukasyon) patungo sa mag-aaral. Kasama rin sa prosesong ito ang mga settlement center para sa pagproseso ng impormasyon, at mga komisyon sa pagpapatunay, atbp. Ang bilog na ito ay hindi kasama ang mga indibidwal (mga eksperto, pampublikong tagamasid, atbp.).

Ikalima, bilang karagdagan sa mga asosasyon ng mga legal na entidad at pampublikong asosasyon, ang sistema ng edukasyon ay kinabibilangan ng mga asosasyon ng mga employer at kanilang mga asosasyon na tumatakbo sa larangan ng edukasyon. Ang posisyon na ito ay dahil sa pag-activate ng direksyon ng pagsasama ng edukasyon, agham at produksyon; pag-unawa sa edukasyon bilang isang proseso na nagtatapos sa pagtatrabaho at oryentasyon sa usaping ito sa mga hinihingi ng mundo ng trabaho. Ang mga tagapag-empleyo ay nakikibahagi sa gawain ng mga asosasyong pang-edukasyon at pamamaraan (Artikulo 19 ng Batas), ay kasangkot sa pangwakas na sertipikasyon ng estado para sa mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon, sa pagsasagawa ng pagsusulit sa kwalipikasyon (ang resulta ng bokasyonal na pagsasanay) (sugnay 16 ng Artikulo 59, Artikulo 74 ng Batas); mga tagapag-empleyo, ang kanilang mga asosasyon ay may karapatang magsagawa ng propesyonal at pampublikong akreditasyon ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon na ipinatupad ng isang organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, at gumuhit ng mga rating batay dito (mga sugnay 3, 5, artikulo 96 ng Batas).

Ang sistema ng mga antas ng edukasyon ay binabago, ayon sa kung saan ang istraktura ng pangkalahatang edukasyon alinsunod sa Batas ay kinabibilangan ng:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon;

Sa istruktura ng bokasyonal na edukasyon:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng isang espesyalista, mahistrado;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga tauhan ng pang-agham at pedagogical.

Ang pagbabago sa mga antas ng edukasyon ay sanhi ng mga reseta ng Bologna Declaration, ang International Standard Classification of Education.

Ang tanong ay lumitaw: ano ang mga kahihinatnan ng pagbabago ng sistema ng mga antas ng edukasyon?

Ang modernisasyon ng sistema ng mga antas ng edukasyon ay nakakaapekto sa sistema ng mga programang pang-edukasyon at mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon.

Ang mga pagbabago sa mga programang pang-edukasyon ay inuulit ang mga kaukulang pagbabago sa mga antas ng edukasyon.

Ang pagbabago sa sistema ng mas mataas na edukasyon ay humahantong sa paghahati nito sa ilang mga sublevel:

2) pagsasanay sa espesyalista, mahistrado;

3) pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical.

Ang terminong "propesyonal" mismo ay hindi na ginagamit sa mas mataas na edukasyon, habang ang huli ay kasama pa rin sa sistema ng bokasyonal na edukasyon.

Dapat pansinin na sa sistema ng mga antas ng edukasyon, ang paglalaan ng mga sublevel ay idinidikta ng iba't ibang mga gawain. Kung sekondaryang paaralan ang pag-uusapan, dito ang resibo ng primaryang edukasyon ay itinuturing na hindi kumpletong edukasyon at obligado ang mga magulang na tiyakin na ang kanilang mga anak ay makakatanggap ng primarya, basic general at secondary general education. Ang mga antas na ito ay sapilitang antas ng edukasyon. Ang mga mag-aaral na hindi nakabisado ang basic educational program ng primary general at (o) basic general education ay hindi pinapayagang mag-aral sa susunod na antas ng general education. Ang pangangailangan ng obligatoryong sekondaryang pangkalahatang edukasyon na may kaugnayan sa isang partikular na mag-aaral ay nananatiling may bisa hanggang siya ay umabot sa edad na labing-walong taon, kung ang kaukulang edukasyon ay hindi natanggap ng mag-aaral nang mas maaga.

Ang paglalaan ng mga sublevel sa mas mataas na edukasyon ay idinidikta ng pangangailangan na ipahiwatig ang kalayaan ng bawat isa sa kanila at pagiging sapat sa sarili. Ang bawat isa sa kanila ay katibayan ng mas mataas na edukasyon na walang "subjunctive moods". Ang kasanayang panghukuman sa bagay na ito, batay sa batas sa edukasyon ng 1992, sa kaibahan, ay lumalapit sa pagtatasa ng bachelor's degree bilang unang antas ng mas mataas na edukasyon, hindi sapat para sa mga posisyon na nangangailangan ng mataas na propesyonal na pagsasanay, halimbawa, isang hukom. Ang pamamaraang ito ay ipinatupad sa buong sistema ng mga korte ng pangkalahatang hurisdiksyon, kabilang ang Korte Suprema ng Russian Federation * (15).

Dapat pansinin na sa batas ng rehiyon ay may mga halimbawa ng pagraranggo depende sa "antas" ng edukasyon (espesyalista, master), halimbawa, mga rate ng sahod. Ang kasanayang ito ay kinikilala bilang hindi naaayon sa batas, dahil sa kasong ito ang mga probisyon ng Bahagi 3 ng Art. 37 ng Konstitusyon ng Russian Federation, art. Art. 3 at 132 ng Labor Code ng Russian Federation, na nagbabawal sa diskriminasyon sa larangan ng paggawa, kabilang ang diskriminasyon sa pagtatatag at pagbabago ng mga kondisyon ng sahod.

Kaya, ang sistema ng edukasyon, ayon sa batas sa edukasyon, ay isang solong sistema, na nagsisimula sa edukasyon sa preschool at nagtatapos sa pagsasanay ng mga tauhan ng siyensya at pedagogical, bilang kinakailangang antas ng edukasyon para sa pagsali sa ilang mga uri ng aktibidad o ilang mga posisyon ( halimbawa, paninirahan).

Kasama sa mga karagdagang programang pang-edukasyon ang:

1) karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon - karagdagang mga pangkalahatang programa sa pag-unlad, karagdagang mga programa bago ang propesyonal;

2) karagdagang mga propesyonal na programa - mga advanced na programa sa pagsasanay, mga propesyonal na programa sa muling pagsasanay.

Ang sistema ng edukasyon sa Russian Federation ay isang hanay ng magkakasunod na magkakaugnay mga programang pang-edukasyon at mga pamantayan sa edukasyon ng estado iba't ibang antas at direksyon; mga network na nagpapatupad ng mga ito institusyong pang-edukasyon; mga awtoridad sa edukasyon at ang kanilang mga subordinate na institusyon at organisasyon; asosasyon ng mga legal na entity, pampubliko at estado-pampublikong asosasyon pagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng edukasyon.

Sa Russian Federation ay ipinatupad mga programang pang-edukasyon- ito ay isang dokumento na tumutukoy sa mga detalye ng organisasyon ng proseso ng edukasyon (nilalaman, mga form), na isinasaalang-alang ang pamantayan ng antas ng edukasyon sa preschool. Nahahati sila sa:

1. pangkalahatang edukasyon (pangunahing at karagdagang) - naglalayong lutasin ang mga problema sa pagbuo karaniwang kultura mga indibidwal sa buhay sa lipunan, upang lumikha ng batayan para sa isang malay-tao na pagpili at pag-unlad ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon (preschool, pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon);

2. propesyonal (basic at karagdagang) - naglalayong lutasin ang mga problema ng pagtaas ng propesyonal at pangkalahatang antas ng edukasyon, pagsasanay sa mga espesyalista ng naaangkop na mga kwalipikasyon (paunang propesyonal, pangalawang propesyonal, mas mataas na propesyonal, postgraduate na propesyonal na edukasyon).

Ang ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng bawat pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon o ang pangunahing programa ng propesyonal na edukasyon (para sa isang partikular na propesyon, espesyalidad) ay itinatag ng may-katuturang pamantayang pang-edukasyon ng estado - normatibong dokumento, kung saan ito ay naayos: 1. ang pinakamataas na load sa mga mag-aaral; 2. pinakamababa nilalaman ng imahe mga programa; 3. mga kinakailangan para sa paghahanda ng isang nagtapos sa paaralan.

Noong Enero 21, 2010, sa araw ng pagbubukas ng Taon ng Guro sa Russia, inaprubahan ng Pangulo ng Russian Federation D. A. Medvedev ang inisyatiba na "Aming bagong paaralan”, na naglalayong unti-unting paglipat sa mga bagong pamantayang pang-edukasyon, pagbabago ng imprastraktura ng network ng paaralan, pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral, pagbuo ng potensyal na guro at isang sistema para sa pagsuporta sa mga mahuhusay na bata.

"Nagsisimula kaming ipatupad ang pambansang inisyatibong pang-edukasyon na Our New School," sabi ni D.A. Medvedev. "Ngayon ay inaprubahan ko ang inisyatibong pang-edukasyon na ito. Ang kakanyahan at kahulugan nito ay lumikha ng isang paaralan na may kakayahang personal na potensyal mga bata, upang itanim sa kanila ang interes sa pag-aaral at kaalaman, ang pagnanais para sa espirituwal na paglago at malusog na Pamumuhay buhay, ihanda ang mga bata para sa mga propesyonal na aktibidad, isinasaalang-alang ang mga gawain ng modernisasyon at makabagong pag-unlad ng bansa.

Iginiit ng Pangulo na "ito ay hindi isang panandaliang proyekto, ngunit isang estratehikong patakaran sa larangan ng edukasyon, na malawakang tinalakay sa lipunan."

Noong Enero 19, 2010, sa isang pulong ng konseho para sa pagpapatupad ng mga priyoridad na pambansang proyekto at demograpikong patakaran, inutusan ni Dmitry Medvedev ang gobyerno na magsumite ng taunang buod na ulat sa pagpapatupad ng inisyatiba ng Our New School. Mahigit sa 15 bilyong rubles ang inilaan para sa pagpapatupad nito.

Ang bata bilang paksa at bagay ng proseso ng pedagogical. Indibidwal na pag-unlad personalidad, panlipunan at biyolohikal na mga salik ng pag-unlad at mga puwersang nagtutulak nito. Pedagogical Anthropology sa Russia (K.D. Ushinsky, P.P. Blonsky)

Ang bata bilang object at subject ped. proseso. Sa proseso ng edukasyon, ang sentral na pigura ay ang pinalaki, ang mag-aaral. Ang isang taong ipinanganak bilang isang nilalang ay halos eksklusibong isang biologist. Mga lipunan. isang nilalang na may kakayahang pumasok sa mga relasyon sa ibang tao, siya ay nasa proseso ng pag-unlad . Ang pagbuo ng aktwal na tao bilang isang lipunan. nilalang, ang personalidad ay nauugnay sa pag-unlad sa mga kondisyon ng mga lipunan. nilalang-ako. Sa labas ng lipunan, kung walang komunikasyon sa mga tao, ang isang bata ay hindi maaaring maging isang tao, hindi maaaring umunlad bilang isang tao. Kaugnay nito, ang problema ng pagbuo ng subjectivity ng edukasyon sa isang ped ay nagiging may kaugnayan. proseso. bagay deya-ty - tao, kung kanino ang aksyon ay nakadirekta . Paksa- ang bata ay maaaring gumanap sa mga kondisyon ng pagpapakita ng sarili. aktibo, nagtutulungan at interesado. Indibidwal. mga personal na pag-unlad. Una sa lahat, ang mga tao ay nakabuo ng mga pisikal na kasanayan. Ang bigat ng bata, ang kanyang taas ay nagbabago, ang bigat ng mga ulo ay lumalaki lalo na nang husto. utak. Binuo bilang isang tao sa isang pisyolohikal na paggalang: ito ay nagiging mas kumplikado at nagpapatatag sa pagtatapos ng mga paaralan. pagsasanay krovoobr-e at esophagus-e, mga proseso ng nerve. mga aktibidad. Ang mga pagbabago ay nagaganap din sa pag-iisip ng isang tao: ang bilis ng daloy ng mga pagbabago sa kaisipan. proseso, pagbuo ng karakter, pagbuo ng kalooban. Ang pag-unlad ng isang tao sa paggalang sa lipunan ay nailalarawan sa pamamagitan ng komplikasyon ng mga relasyon sa mga tao, sa pangkalahatan, sa kabuuan. Biyolohikal at panlipunang mga salik sa pag-unlad Sots-e (panlabas) - panlipunang kapaligiran, prots-s educate-I at biologist-e (panloob) - mana, pagmamay-ari. aktibidad ng tao. Depende sa nangungunang mga kadahilanan, mayroong 3 pangunahing. mga konsepto ng pag-unlad ng isang tao: isang biologist-I (ang isang tao ay isang likas na nilalang at ang lahat ng pag-uugali ng isang tao ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng kanyang likas na pangangailangan, hilig at hilig mula sa kapanganakan), isang sociologist-I (isang tao - na ipanganak bilang isang ninuno na nilalang, at nang maglaon ay nakipag-socialize siya), biosocial (mga proseso ng saykiko ay may biological na kalikasan, at direksyon, mga interes, mga paraan - panlipunan ). puwersang nagtutulak ang pag-unlad ng mga tao ay isang kontradiksyon, halimbawa, sa pagitan ng nakamit at kinakailangang antas ng ZUN. Salamat kay K.D. Ushinsky noong ika-19 na siglo, ang bata ay nagsimulang ituring bilang isang bagay ng edukasyon mula sa pananaw ng isang bagong agham - "ped. antropolohiya". Pinag-aaralan niya ang mga anthropological na batas ng pag-unlad at ang pagbuo ng imahe ng isang bata sa ontogenesis, i.e. sa panahon ng kanyang indibidwal. buhay sa ilalim ng impluwensya ng mga magulang, guro, mass media. impormasyon, edukasyon sa sarili at pagiging perpekto sa sarili ng lahat ng buhay. paraan at paghahanap para sa kahulugan ng kanyang buhay, paggawa ng mga paraan upang ayusin ang hitsura na ito at ang mga pagbabago nito sa ilalim ng impluwensya ng decomp. mga kadahilanan - kalikasan, sosyokultural, edukasyon. Ushinsky inilatag ang mga pundasyon para sa pag-aaral ng mga tao bilang isang tagapagturo at tagapagturo upang magkasundo si ped. teorya at praktika sa kalikasan ng isang tao, siya ang unang nag-isa sa kanila bilang mga ulo. salik ng tao. pag-unlad.. Blonsky, pagbuo ng problema ng relasyon sa pagitan ng biologist at panlipunan, ipinagtanggol niya ang integridad. ang proseso ng pagpapalaki ng mga bata, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga bata. panahon.

Ang konsepto ng didactics. Ang paglitaw at pag-unlad ng mga siyentipikong didactics (J.A. Comenius, I.G. Pestalloczi, A. Diesterweg). Ang edukasyon bilang isang halaga, proseso at resulta. Kakanyahan, istraktura at pag-andar ng proseso ng pag-aaral.

Didactics- ang doktrina ng edukasyon at pagsasanay ng indibidwal. teoryang pedagogical pagsasanay, pagbibigay ng siyentipikong pagpapatibay ng nilalaman nito, mga pamamaraan at mga pormang pang-organisasyon. Isang pedagogical na disiplina na nag-aaral ng pag-aaral sa antas ng teoretikal.

Ang paksa ng didactics: ang koneksyon ng pagtuturo at pagkatuto, ang kanilang pakikipag-ugnayan.

Sa unang pagkakataon, lumitaw ang terminong "didactics" sa mga akda ng gurong Aleman na si Wolfgang Rathke (Ratichia) (1571-1635) upang tukuyin ang sining ng pagtuturo. Katulad nito, bilang "ang unibersal na sining ng pagtuturo ng lahat sa lahat", binibigyang-kahulugan ang mga didaktiko Jan Ammos Comenius(1592-1670) - ang nagtatag ng siyentipikong didactics. Ang akdang "Great Didactics" ay naglalaman ng isang paglalarawan ng mga prinsipyo ng edukasyon (visibility, consistency, consciousness, accessibility, strength of knowledge, etc.) at ang classroom system. Ang unang magsalita tungkol sa pangangailangan para sa espesyal na pagsasanay ng mga guro, na binuo. mga kinakailangan para sa personalidad ng guro, iminungkahi ang konsepto ng paaralan taon ng paaralan kasama ang paghahati nito sa mga silid-aralan, ipinakilala ang mga pista opisyal, ang konsepto ng isang aralin, isang klase. I.Pestalloczi(1746-1827) Trabaho "Paano tinuturuan ni Gertrude ang kanyang mga anak." Bumuo siya ng isang pamamaraan ng elementarya na edukasyon, ayon sa kung saan ang proseso ng edukasyon ay dapat magsimula sa pinakasimpleng mga elemento at unti-unting umakyat sa mas at mas kumplikado. Ang nagtatag ng konsepto ng "pormal na edukasyon": pagtuturo ng mga paksa na itinuturing bilang isang paraan ng pagbuo ng mga kakayahan. Bumuo ng isang pamamaraan para sa paunang edukasyon ng mga bata. A.Disterweg(1790-1866) Trabaho "Isang Gabay sa Edukasyon ng mga Guro sa Aleman". Binuo ang mga didactic ng edukasyon sa pag-unlad. Pangunahin ang gawain ng edukasyon ay ang pagpapaunlad ng lakas ng kaisipan at kakayahan ng mga bata. Ang paghirang ng isang guro ay binuo. mga aktibidad ng mga bata. Tinitiyak ang tagumpay ng pagsasanay. guro.

Edukasyon bilang isang halaga:

1)Estado. Ang moral, intelektwal, pang-ekonomiya at kultural na potensyal ng bawat estado ay nakasalalay sa estado ng larangan ng edukasyon at ang mga posibilidad ng progresibong pag-unlad nito. Ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay nagsasaad: " ang Russian Federation ipinahahayag na prayoridad ang larangan ng edukasyon” (Artikulo 1). 2) Pampubliko. Inilatag ng edukasyon ang mga pundasyon para sa mga pagbabago sa hinaharap sa lipunan, na paunang pagtukoy sa pag-unlad nito. Ang edukasyon ay idinisenyo upang turuan ang mga makabayan ng Russia, mga mamamayan ng ligal, demokratikong estado may kakayahang makisalamuha sa isang lipunang sibil, igalang ang mga karapatan at kalayaan ng indibidwal, nagtataglay ng mataas na moralidad at nagpapakita ng pambansa at relihiyosong pagpaparaya, paggalang sa mga wika, tradisyon at kultura ng ibang mga tao. 3) Personal. Indibidwal na motivated na saloobin ng isang tao sa kanyang sariling edukasyon, antas at kalidad nito.

Edukasyon bilang isang proseso kumakatawan sa pag-unlad ng isang tao sa mga kondisyon institusyong pang-edukasyon o sa pamamagitan ng pag-aaral sa sarili ng isang sistema ng kaalaman, kasanayan, karanasan sa mga gawaing nagbibigay-malay at praktikal, mga oryentasyon ng halaga at mga relasyon.

Edukasyon bilang resulta- isang katangian ng nakamit na antas ng edukasyon.

Edukasyon - isang may layunin, espesyal na organisado at kinokontrol na proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral, na naglalayong mastering kaalaman, kasanayan, paghubog ng pananaw sa mundo, pagbuo ng mental na lakas at potensyal ng mga mag-aaral.

Ang istraktura ng proseso ng pag-aaral maaaring katawanin sa dalawang paraan:

1) sa mga aktibidad ng guro at mga mag-aaral: proseso ng pag-aaral \u003d pagtuturo (aktibidad ng guro) ↔ pagtuturo (aktibidad ng mag-aaral) 2) ayon sa mga bahagi: a) target (ang ideya ng pangwakas na resulta); b) makabuluhan (pagpili ng nilalaman materyal na pang-edukasyon); c) motivational-stimulating (social motives (pagsusuri, marka, papuri, paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay), cognitive motives (laro, novelty, interesanteng makasaysayang impormasyon)); d) pagpapatakbo at aktibidad; e) kontrol at pagwawasto; e) evaluative at epektibo.

Mga function ng proseso ng pag-aaral: pang-edukasyon(pag-aarmas sa mga mag-aaral ng isang sistema siyentipikong kaalaman, kasanayan at paggamit nito sa pagsasanay); pang-edukasyon(Ang pagsasanay ay palaging nagtuturo, ngunit hindi awtomatiko, samakatuwid, ang pagpapatupad ng pagpapaandar na pang-edukasyon ay nangangailangan, kapag inaayos ang proseso ng edukasyon, pagpili ng nilalaman, pagpili ng mga form at pamamaraan, upang magpatuloy mula sa wastong itinakda na mga gawain ng edukasyon); umuunlad(Isinasagawa nang pinakamabisang may espesyal na pagtuon sa pakikipag-ugnayan ng mga guro at mag-aaral sa komprehensibong pag-unlad personalidad ng mag-aaral).

Ang konsepto ng nilalaman ng edukasyon (CO), Feder. estado mga larawan. pamantayan (FGOS), pang-edukasyon. programa, kurikulum, kurikulum.

Sushest-yut 3 pangunahing diskarte para sa pagsasaalang-alang konseptong ito CO: 1 . KAYA- pedagogically adapted basics ng mga agham na pinag-aralan sa paaralan; 2 . KAYA parang scoop ng ZUiN, na dapat matutunan ng mga estudyante. Dito, isinasaalang-alang namin ang mga kuwago na may tinatawag na. demand; 3(!). KAYA bilang isang guro, isang inangkop na karanasang panlipunan ng sangkatauhan, na kapareho ng istruktura sa kultura ng tao sa kabuuan nito. Ilaan ang mga sumusunod na uri ng karanasang panlipunan: 1-kaalaman sa kalikasan, pagkamalikhain, teknolohiya, atbp.; 2-makaranas ng praktikal. d-ti (karanasan sa pagpapatupad ng mga kilalang pamamaraan ng d-ti, kabilang ang mga kasanayan, kasanayan; 3-muling malikhain d-ti; 4-karanasan sa pagpapatupad ng isang emosyonal na mahalagang saloobin sa mundo, lipunan, h-ku, kalikasan . Mga prinsipyo at pamantayan para sa pagpili ng nilalaman ng pangkalahatang edukasyon: 1. ang prinsipyo ng pagsang-ayon sa CO sa lahat ng elemento at sa lahat ng antas ng pagdidisenyo ng mga kinakailangan para sa pag-unlad ng lipunan: agham, kultura at personalidad; 2 . pr-tsip ng iisang nilalaman at procedural side ng pag-aaral; 3 .pr-tsip ng istraktura ng pagkakaisa ng CO sa iba't ibang antas ng pagbuo nito, i.e. USD tumutugma sa isa pang kaibigan na sumusunod sa mga dokumento, kung saan makikita ang CO: plano sa pag-aaral, programa sa pag-aaral, pamantayang pang-edukasyon ng estado, gabay sa pag-aaral at gabay sa pag-aaral, at gayundin ang aktibidad ng pedagogical, personalidad ng mag-aaral; 4 .prinsipyo ng humanization ng SO: "Humanitarianism ng EH ng kaalaman" - ang paggamit ng impormasyon, mga teksto mula sa humanities sa natural na agham; 5. prinsipyo ng pundamentalisasyon ng SR: umuunlad ang agham at teknolohiya, at sa bawat yugto ang guro ay dapat mag-asimilasyon hindi lamang ng mga bago, kundi pati na rin ang pangunahing antas; 6 . ang prinsipyo ng pagsunod sa mga pangunahing bahagi ng nilalaman ng pangkalahatang edukasyon sa istraktura ng pangunahing kultura ng indibidwal. Mga antas ng pagpili ng CO: 1-ur-n ng pangkalahatang teorya. obr-I-GOS at plano sa pag-aaral; 2-antas na programa sa pag-aaral ng paksang pang-edukasyon; Ika-3 antas ng pag-aaral ng materyal-pagsasanay, gabay sa pag-aaral.

GOS-norm-th na dokumento, preds-shchy sob.sovo-th na mga parameter, na kumikilos bilang pamantayan ng estado ng edukasyon. Tinutukoy ng CRP-1.min CO, 2-max na load sa pag-aaral, 3-kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos. Sa Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado, ang pederal, pambansa-rehiyonal at mga compote ng paaralan ay nakarehistro.

CURRICULUM-norm na dokumento, na tumutukoy sa mga larawan ng mga rehiyon at mga asignaturang pang-akademiko na pinag-aralan sa pangkalahatang institusyong ito (institusyon), na ipinamahagi ang mga ito ayon sa taon ng pag-aaral at ang bilang ng mga oras sa mga linggo na inilaan para sa pag-aaral ng bawat pred-ta sa klase na ito. Mga uri ng UCH.PL.form.3: 1 -pangunahing c.p.; 2 - karaniwang u.p.; 3 -u.p.general.institution., na binubuo ng 2 bahagi: invariant (feder.comp.) at variant (national-regional at school.computers).

PROGRAMANG EDUKASYONAL-norm na dokumento, na inilalantad ang nilalaman ng ZUiN sa aklat-aralin, ang lohika ng pag-aaral ng mga pangunahing ideya sa mundo na may indikasyon ng mga sumusunod na paksa, mga tanong at ang pangkalahatang dosis ng oras para pag-aralan ang mga ito. Mga uri ARAL.PR-M:1-type uch.pr-ma Binuo batay sa mga kinakailangan ng GOS, nauugnay ito sa isa o ibang lugar ng imahe. Type-I uch.pr-na-develop kami. at inaprubahan ng Ministro ng Edukasyon ng Russian Federation at im-ut recommendatory character; 2-gumaganang account binuo at inaprubahan ng konseho ng guro ng paaralan batay sa karaniwang programang pang-edukasyon; 3-may-akda pr-ma Isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado, ngunit maaaring maglaman ng ibang lohika para sa pag-aaral ng mga aklat-aralin, ang kanilang sariling mga diskarte sa pagsasaalang-alang ng ilang mga teorya, ang kanilang sariling pananaw tungkol sa pag-aaral ng mga indibidwal na phenomena at proseso. F-ci UCH. PR-TAYO : 1. naglalarawan, 2. ideolohikal at pananaw sa mundo, 3. kinokontrol, o organisasyonal at metodolohikal. Ang kasaysayan ay kumplikado 2 paraan upang bumuo ng isang account:linear – walang muling pagbabalik na naganap. sa mga naunang pinag-aralan na seksyon ng programa; konsentriko - ang parehong mga seksyon ng mga programa ay pinag-aaralan sa iba't ibang antas ng pag-aaral o sa iba't ibang yugto ng pag-aaral ng parehong disiplina; sa huling pagkakataon, ipakilala sa pagsasanay ang 3 paraan: pilipit - ang isang seksyon ng paksa ay pinag-aaralan nang walang pag-uulit, at ang iba ay paulit-ulit na kumplikado. Stu-ra educational pr-we: 1 . Listahan ng pamagat; 2 . Paliwanag na tala (mga layunin, layunin ng programang pang-edukasyon, ang pangunahing ideya at lohika ng pag-aaral nito at mga tiyak na diskarte sa pagpapatupad nito; 3 . Ang nilalaman ng programang pang-edukasyon (i-highlight ang mga seksyon at paksa para sa pag-aaral, irehistro ang bilang ng mga oras, ilaan para sa pag-aaral ng bawat seksyon at paksa, magbahagi ng maikling nilalaman ng materyal na pang-edukasyon para sa bawat seksyon at paksa (ayon sa mga disiplina ng UN + lab at Praktikal na trabaho)); 4 .mga paksang pang-edukasyon.pagpaplano; 5 . pamantayan para sa pagsusuri.

MGA TUTORYAL at EDUCATIONAL POS-I dapat ipakita ang maaasahang kaalamang pang-agham (mga katotohanan, teorya, batas, konsepto, petsa, atbp.); isang tiyak na lohika ng pag-aaral ng aklat na ito, dapat kang bumuo ng mga kasanayan, kaalaman na maaaring magamit sa anumang sitwasyon, sumasalamin sa mga ideya sa mundo, interpres. koneksyon ay dapat ipahiwatig , dapat na nakatuon, na naglalayong pagbuo ng isang emosyonal at mahalagang saloobin sa mundo , kalikasan, atbp.