Textbook: Plano ng self-education ng guro Plano ng trabaho sa self-education ng tagapagturo Kozhevnikova Irina Vladimirovna. Plano para sa self-education ng guro ng gitnang grupo na si Falynskova S.N.

Ayon sa Education Law, ang kalusugan ng mga bata ay mga prayoridad na lugar patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon. Ang isyu ng pagpapalakas at pagpapanatili ng kalusugan ngayon ay lubhang talamak. Napansin ng mga doktor ang isang trend patungo sa pagtaas ng bilang ng mga preschooler na may iba't ibang mga abnormalidad sa pag-andar, mga malalang sakit. Batay dito, ang isa sa mga taunang gawain ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naglalayong mapanatili at palakasin ang kalusugan ng mga bata, ang pagbuo ng isang may malay na saloobin sa kanilang sariling kalusugan sa mga magulang, guro, mag-aaral.

Ang tema ng aking pag-aaral sa sarili ay direktang nauugnay sa solusyon ng problemang ito - "Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa trabaho kasama ang mga bata sa edad ng primaryang preschool."

Layunin: upang mapabuti ang kanilang sariling mga propesyonal na kwalipikasyon sa pagpapatupad ng mga modernong teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

• Upang pag-aralan ang mga makabagong teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.
• Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pangangalaga at pagsulong ng kalusugan ng mga bata, batay sa pinagsama at sistematikong paggamit ng magagamit para sa kindergarten paraan ng pisikal na edukasyon.
• Isali ang mga magulang sa paglutas ng problema malusog na Pamumuhay buhay.

Sa ngayon, ang isa sa mga pangunahing bahagi ng propesyonal na kakayahan ng mga guro sa preschool ay ang edukasyon sa sarili. Paano ito nangyayari?

Ang pangangailangan para sa propesyonal na paglago

Napagtatanto ang di-kasakdalan ng kaalaman at kasanayan sa propesyonal na aktibidad, ang tagapagturo ay tumatanggap ng isang malakas na insentibo para sa propesyonal na paglago, pagpapalalim ng kaalaman at pag-master ng mga bagong pamamaraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Paano at sa anong paraan maisasaayos ang proseso ng propesyonal na pag-unlad?

Upang maging nasa trend, ang isang modernong tagapagturo ay kailangang sistematikong sundin ang mga balita sa larangan ng pedagogy at sikolohiya ng preschool, pamilyar sa pinakamahusay na karanasan sa pedagogical, palaging nakikipag-usap sa mga kasamahan, magtrabaho upang madagdagan ang pangkalahatang kaalaman at pagbutihin ang mga kasanayan sa pedagogical, kilalanin ang balangkas ng regulasyon na edukasyon sa preschool at suriin ang kanilang sariling propesyonal na karanasan.

Ang karagdagang pagpapaunlad ng guro ay isang ipinag-uutos na bahagi na kasama sa plano sa edukasyon sa sarili guro sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard. Ang plano ay nag-aambag sa systematization ng trabaho, ay isang salamin ng pagganap ng tagapagturo, lumilikha ng mga pagkakataon para sa mga prospect para sa komunikasyon sa mga bata.

Pagguhit ng isang plano sa edukasyon sa sarili: mga yugto

Tingnan natin ang ilang bagay na dapat tandaan. Ang plano sa edukasyon sa sarili ng guro sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard ay maaaring iguhit na isinasaalang-alang ang mga sumusunod na kadahilanan:

• pagbibigay-katwiran sa pagpili ng paksa;
• ang kaugnayan ng paksa ng trabaho sa mga layunin at layunin ng institusyong preschool;
• paunang gawain, kabilang ang pag-aaral ng mga pamamaraan at programa para sa edukasyon at pagpapalaki sa preschool;
• pagpili ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga preschooler;
• sariling pamamaraan;
• inaasahang resulta ng trabaho sa paksa;
• mga konklusyon at dynamic na istatistika ng pag-unlad ng mga bata;
• mga prospect para sa pagpapabuti ng pagganap;
• resulta ng pag-aaral sa sarili.

Ang plano sa edukasyon sa sarili ng guro sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard ay nangangailangan ng maingat na paghahanda, kung saan maraming mga katanungan ang lumitaw. Ang pangunahing isyu ay ang pagpili ng paksa. Ang isang methodologist o isang senior na tagapagturo ay pangunahing tumutulong dito, ngunit ang guro ay maaari ding gumawa ng isang independiyenteng pagpili, depende sa kaugnayan at praktikal na kahalagahan ng paksa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Sa pagtukoy ng kanilang kahandaan para sa self-education, pinapayuhan din ang mga batang propesyonal na maging pamilyar sa mapa ng G. M. Kodzhaspirova. Ang plano sa self-education ng guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard ay dapat iguhit na isinasaalang-alang ang mga sumusunod na rekomendasyon:

• Kapag nag-aaral ng anumang isyu, kailangan mong suriin ang ilang mga mapagkukunan upang mabuo ang iyong opinyon sa ganitong paraan.
• Maipapayo na magtrabaho kasama ang mga katalogo ng aklatan at materyal mula sa Internet upang makuha ang kinakailangang mapagkukunang pampanitikan.
• Sa paghahanap ng materyal, mahalagang tumuon sa mga makabagong pamamaraan sa edukasyon.
• Ang komunikasyon at pagpapalitan ng karanasan sa mga kasamahan ay isang mahalagang sandali ng pag-aaral sa sarili ng guro.

Ang isang indibidwal na plano sa edukasyon sa sarili ay iginuhit sa dalawang uri:

• Taunang pagpaplano
• Pangmatagalang pagpaplano, na nagbibigay para sa taunang rebisyon ng plano ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Kung indibidwal na plano Ang pag-aaral sa sarili ay pinagsama-sama ayon sa pangalawang uri ng pagpaplano, maaari mong gamitin ang pamamaraan ng proyekto na angkop para sa edad ng mga bata. Ang pangmatagalang pagpaplano ay dapat na tiyak na kasama ang mga paksang isyu ng edukasyon sa preschool sa dinamikong pag-unlad.

Isang indikatibong listahan ng mga paksa para sa self-education ng tagapagturo ayon sa Federal State Educational Standard

Maaaring piliin ng guro ang mga sumusunod na paksang ibinigay ng GEF ng edukasyon sa preschool:

• Mga pamamaraan ng amplification para sa pagbuo ng isang preschooler.
• Mga tampok ng pedagogical diagnostics sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
• Paraan ng indibidwal na diskarte sa DO.
• Pamamaraan para sa pagbuo ng kaligtasan sa buhay.
• Emosyonal na katalinuhan ng isang preschooler.
• Mga pamamaraan para sa pamamahala ng mga aktibidad sa paglalaro.
• Pagbuo ng mga ideya sa lokal na lore (maliit na tinubuang-bayan).
• Mga malikhaing kakayahan ng mga preschooler.
• Paghahanda para sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
• Ang pag-unlad ng pagkamausisa.
• Pagkilala sa mga bagay ng nakapaligid na mundo.
• Espirituwal at moral na edukasyon ng mga batang preschool.
• pagbuo ng EMF.
• Ang pag-unlad ng pakikisalamuha.
• Konektadong pananalita.
• Elementarya na pagsusuri ng isang akdang pampanitikan.
• Edukasyon sa pagbasa at pagsulat.
• Ang paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan ng sining.
• Mga batayan ng isang malusog na pamumuhay sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.
• Pagbuo ng mga KP at kasanayan sa paglilingkod sa sarili.
• Pagtitiyak ng sikolohikal na kaginhawaan sa isang institusyon ng mga bata.
• Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa DO.
• Ang sunod-sunod na kindergarten at paaralan.
• Sikolohikal at pedagogical na suporta ng pamilya.
• Mga pundasyon ng inklusibong edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
• RPPS kindergarten.
• Mga bahagyang programa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
• Mga makabagong paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang.
• Organisasyon ng mga pang-eksperimentong aktibidad.
• Pamantayan sa kalidad at pagsusuri para sa DO.

Organisasyon ng trabaho ayon sa paksa

Ang bawat isa sa mga paksa ay nangangailangan ng gawaing pagsusuri. Sa pagsusuri ng panitikan, dapat i-highlight ng guro ang mga pangunahing kaisipan at ideya ng mga may-akda upang matukoy ang direksyon ng trabaho sa paksang ito. Halimbawa, kung ang paksang "Espirituwal at moral na edukasyon ng mga preschooler" ay pinili, ang tagapagturo ay kailangang magbayad ng espesyal na pansin sa paraan ng pag-aayos at ang pangkalahatang nilalaman ng trabaho sa paksang ito sa iba't ibang mga pangkat ng edad ng kindergarten.

Ang isa sa mga kagyat na gawain ng edukasyon sa kindergarten ay ang edukasyon sa kapaligiran. Paano gumawa ng isang plano sa edukasyon sa sarili para sa isang guro sa preschool ayon sa GEF? Ang ekolohiya, halimbawa, ay dapat magsama ng mga klase at pag-uusap upang makilala ang likas na katangian ng katutubong lupain, mga gawaing pang-eksperimento, magtrabaho kasama ang mga magulang, na nag-aambag sa pag-unlad ng kaalaman sa kapaligiran sa mga batang preschool.

Plano sa pag-aaral sa sarili para sa guro sa preschool junior group dapat saklawin ang gawain ng pagsusuri sa mga kakayahan, pisyolohikal at mga tampok na sikolohikal mga anak nito kategorya ng edad, tukuyin ang isang hanay ng mga problema na nauugnay sa pakikipagtulungan sa mga nakababatang preschooler, isama ang paggamit ng mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo at mga modernong pamamaraan maagang pag-unlad. Ang gawain sa paksa ay maaaring isagawa sa pakikilahok ng ilang mga guro na direktang pamilyar sa mga gawain at layunin ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang isang maayos na organisadong proseso ng self-education ay nagbibigay ng mahusay na mga pagkakataon para sa isang mas malalim na pag-unlad ng indibidwal at isang epektibong pagtaas sa propesyonal na kakayahan ng isang guro.

Propesyonal na plano sa edukasyon sa sarili para sa isang guro ng biology

Cartilaginous na si Tatiana Anatolyevny noong 201 5 -201 6 Taong panuruan

Mga layunin:

1. Isang malalim na pag-aaral ng iyong paksa at mga pamamaraan ng pagtuturo nito.

2. Pagpapabuti ng kaalaman sa iba't ibang larangang pang-agham, mga lugar pampublikong buhay, sa modernong pulitika, ekonomiya, atbp.

3. Upang mabuo ang kakayahang magtrabaho nang malikhain, ipakilala ang mga makabagong teknolohiya sa proseso ng edukasyon.

Mga mapagkukunan ng edukasyon sa sarili:

media kabilang ang: dalubhasang panitikan (methodological, sikat na agham, peryodista, fiction), Internet. Impormasyon ng media sa iba't ibang media, seminar, kumperensya, lektura, mga kaganapan sa pagpapalitan ng karanasan, mga master class; mga advanced na kurso sa pagsasanay, ekskursiyon, teatro, eksibisyon, museo, konsiyerto, atbp.

Mga anyo ng edukasyon sa sarili:

Indibidwal - sa pamamagitan ng isang indibidwal na plano, grupo - sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga aktibidad ng paaralan at distritometodolohikal na asosasyon ng mga guro ng biology, gayundin sa pamamagitan ng pakikilahok sa buhay ng paaralan.

Inaasahang resulta ng self-education:

Pagpapabuti ng kalidad ng pagtuturo ng paksa. Pag-unlad at pagsasagawa ng mga bukas na aralin, master class, generalization ng karanasan sa paksang pinag-aaralan.

Mga ulat, talumpati sa mga pagpupulong ng ShMO at RMO, pakikilahok sa mga kumpetisyon at kumperensyamula saself-generalization ng karanasan.

Sa kurso ng pagpapatupad ng mga gawain na itinakda, una sa lahat, kinakailangan na:

1. Ang pag-aaral ng pedagogical software sa kanilang paksa at pagtatasa ng kanilang mga pakinabang at disadvantages.

2. Panimula sa iyong pagsasanay ng mga bagong teknolohiya sa pag-aaral tulad ng:

Paraan ng proyekto - ito ay isang paraan ng pagkatuto kung saan ang mag-aaral ay pinakadirektang kasangkot sa isang aktibong proseso ng pag-iisip; Siya ay nakapag-iisa na bumalangkas ng isang problema sa pag-aaral, nangongolekta ng kinakailangang impormasyon, nagpaplano ng mga opsyon para sa paglutas ng problema, gumuhit ng mga konklusyon, pinag-aaralan ang kanyang mga aktibidad, bumubuo ng bagong kaalaman "brick by brick" at pagkuha ng bagong pag-aaral at karanasan sa buhay.

Mga teknolohiya sa computer ng edukasyon - isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan, paraan, paraan ng paglikha ng mga kondisyon ng pedagogical batay sa teknolohiya ng computer, paraan ng telekomunikasyon at isang interactive na produkto ng software na ginagaya ang bahagi ng mga tungkulin ng isang guro sa paglalahad, pagpapadala at pagkolekta ng impormasyon, pag-aayos ng kontrol at pamamahala ng aktibidad ng pag-iisip .

Pag-aaral ng pagkakaiba-iba - pag-aaral na bumuo sa batayan ng pagkita ng kaibhan, na nagbibigay-daan sa pagsasaalang-alang sa indibidwal na bilis ng pag-unlad ng mag-aaral, pagwawasto sa mga paghihirap na lumitaw, at pagbibigay ng suporta para sa kanyang mga kakayahan.

Mga teknolohiyang multimedia - isang paraan ng paghahanda ng mga elektronikong dokumento, kabilang ang mga visual at audio effect. Ang paggamit ng mga teknolohiyang multimedia ay nagbubukas ng isang promising na direksyon sa pagbuo ng mga modernong teknolohiya sa pag-aaral ng computer.

PLANO SA PAGPAPATUPAD NG PROBLEMA:

Basahin ang panitikan sa isyung ito:

1. LeoA.V. Ang aktibidad ng pananaliksik bilang isang paraan ng pagbuo ng pananaw sa mundo. // Pambansang Edukasyon, Blg. 10, 2005.

2. Mga bagong teknolohiyang pedagogical at impormasyon sa sistema ng edukasyon / ed. E.S. Polat-M.: 2004

3. Pakhomova N.Yu. Project based learning - ano ito? // Methodist, No. 1, 2004. - p. 42.

4. Pag-unlad mga aktibidad sa pananaliksik mga mag-aaral. Pamamaraan na koleksyon. - M .: Edukasyon ng mga tao, 2001. - 272 p.

5. Khutorskoy A.V. Mga pangunahing kakayahan bilang isang bahagi ng paradigm na nakatuon sa personalidad ng edukasyon // Isang mag-aaral sa isang nagre-renew na paaralan: Sat. siyentipiko Mga Pamamaraan / Ed. Yu.I.Dika. A.V. Khutorsky. M., 2002.

6. Makabagong aralin (1-4 na oras) T.P. Lakotsenina, ed. "Guro"

7. Pag-aralan ang tanong na "Propesyonal na kakayahan ng isang guro ng biology, heograpiya"

8. Mga dokumento ng Pamahalaan ng Russian Federation, ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, na may kaugnayan sa diskarte ng modernisasyon ng edukasyon.

Pang-edukasyon na gawaing pananaliksik:

1. Isama sa plano para sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa proyekto sa mga aralin ng biology, heograpiya at magmungkahi ng mga huwarang paksa ng proyekto para sa mga mag-aaral na paunlarin.

2. Bumuo ng isang programa at mga gawain para sa pag-diagnose ng kaalaman ng mga mag-aaral (gumamit ng mga mapagkukunan ng Internet, gumamit ng materyal mula sa mga site ng mapagkukunang pang-edukasyon) - magsagawa ng mga diagnostic 1-2 beses sa isang taon.

3. Pag-aaral ng karanasan ng mga guro - mga innovator, metodologo, pinakamahusay na kasanayan.

Upang pag-aralan ang karanasan ng mga guro ng mga innovator mula sa mga pamamaraang pahayagan at magasin, mga pang-edukasyon na Internet site

Gamitin ang mga materyales ng site na "Network of Creative Teachers" sa paggamit ng ICT.

Malikhaing pakikipagtulungan sa isang guro ng computer science Byshuk P.I. Para sa mga katanungan tungkol sa mga programa:Graphic editor na "Paint",electronic editor Mga spreadsheet ng Microsoft excel, Microsoft ofisse Poyer punto

Gamitin sa iyong trabaho mga website ng paaralan.

4. Pakikilahok sa sistema ng gawaing pamamaraan ng paaralan:

Magsagawa ng mga bukas na aralin upang ipakita ang paggamit ng mga teknolohiyang ito.

Magtatag ng malikhaing pakikipagtulungan sa mga guro ng asignatura sa paksa ng self-education.

Upang pag-aralan ang mga pinakamahusay na kasanayan ng mga guro ng distrito sa aplikasyon ng teknolohiya.

Pakikilahok sa mga pagpupulong ng SHMO humanitarian cycle.

Mga praktikal na output (mga ulat, abstract) -, sa silid-aralan ng asosasyong pamamaraan ng paaralan, Mga pagbisita sa mutual sa mga aralin upang makipagpalitan ng karanasan sa trabaho;

Tinatayang resulta ng pag-aaral sa sarili

Upang mapataas ang kalidad ng pagtuturo ng paksa hanggang sa 50%.

TOGOU "Komprehensibong boarding school ng Morshansk

pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Mga Materyales ng School Seminar PANIMULA

Morshansk, 2010

pangkat ng editoryal:

T.N. Ivanova, Deputy Director para sa Pamamahala ng Tubig

GA. Afremova, Deputy Director para sa BP

I.V. Kozhevnikova guro ng karagdagang edukasyon

SIYA BA. Fedyakina, pinuno ng creative laboratoryo, kategorya 1

O.V. Prozorovskaya, chairman ng creative laboratory - ang pinakamataas na kategorya.

Mga Materyales ng Seminar sa Paaralan

Ang brochure ay naglalaman ng mga materyales mula sa mga seminar sa paaralan at praktikal na materyal para sa mga guro sa paksa ng self-education.

Ang mga materyales ay maaaring gamitin ng mga guro ng boarding school kapag nagtatrabaho sa self-education.

Intern School, 2010

1. Panimula ………………………………………………………..4-5
2. Plano sa self-education para sa mga guro…………………………...5-6
3. Organisasyon ng pagpipigil sa sarili………………………………….7-11
4. Mga bahagi ng kahandaan ng isang guro para sa sariling edukasyon

…………………………………………………………………12

1. Ang algorithm para sa pagtatrabaho sa paksa ng self-education……………………13
2. Mga anyo ng paglalahad ng mga resulta ng pag-aaral sa sarili .......... 13
3. Mapa ng pagtatasa ng antas ng propesyonal na kasanayan ng mga guro……………………………………………………………….14
4. Card ng Innovation……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………
5. Plano ng self-education ng guro ………………………..16-17
6. Plano ng trabaho sa self-education ng tagapagturo Kozhevnikova Irina Vladimirovna………………………………………………...17-18
7. Pagsusuri ng gawain sa self-education ng tagapagturo Kozhevnikova Irina Vladimirovna para sa ika-1 kalahati ng 2009-2010 taon ng paaralan………………………………………….19-22
8. Mga rekomendasyong metodolohikal para sa edukasyon sa sarili ng isang guro

……………………………………………………………… .23-27

1. Mga Halimbawang Paksa edukasyon sa sarili………………………..28-29
2. Panitikan ………………………………………………………..30

PANIMULA

Pag-aaral sa sarili ng mga guro

Ano ang ginagawa ng mga tao na patuloy na nagtatrabaho sa kanilang sarili, lagyang muli ang kanilang kaalaman, na nakikibahagi sa pag-aaral sa sarili? Ang agham, teknolohiya, produksyon ay patuloy na umuunlad at umuunlad. Sinasabi ng mga siyentipiko na ang kaalaman na mayroon ang sangkatauhan ay dumoble kada 10 taon. Samakatuwid, ang kaalaman na nakuha nang mas maaga ay maaaring maging lipas na. Sa modernong mundo, mayroong isang kapansin-pansing pagtaas sa panlipunang papel ng edukasyon, na nagiging pangunahing mapagkukunan ng lipunan. Ang pagpapalakas ng potensyal na intelektwal, na nakabatay sa priyoridad ng intrinsic na halaga ng isang taong may kakayahang pag-unlad ng sarili, ay isa sa mga mahahalagang gawain ng edukasyon.

Mga anyo ng advanced na pagsasanay para sa mga guro

Upang makasabay sa mga panahon, ang guro ay dapat patuloy na mapabuti ang kanyang kaalaman, makabisado ang mga progresibong teknolohiyang pedagogical ng edukasyon at pagsasanay, at sa gayon ay magbigay ng pagkakataon para sa kanyang pag-unlad. Kasama sa sistema ng tuluy-tuloy na propesyonal na pag-unlad ng mga guro iba't ibang anyo:

mga kurso sa pagsasanay (isang beses bawat limang taon);

edukasyon sa sarili;

pakikilahok sa gawaing pamamaraan ng paaralan, lungsod, distrito.

Ang self-education ay ang malayang pagkuha ng kaalaman mula sa iba't ibang mga mapagkukunan isinasaalang-alang ang mga interes at hilig ng bawat indibidwal. Bilang isang proseso ng pag-master ng kaalaman, ito ay malapit na nauugnay sa self-education at itinuturing na isang mahalagang bahagi nito. Ang self-education ay nakakatulong na umangkop sa isang nagbabagong panlipunan at pampulitika na kapaligiran at umangkop sa konteksto ng kung ano ang nangyayari.

Sa panahon sa pagitan ng mga kurso, kinakailangan na makisali sa self-education, na nagpapalawak at nagpapalalim ng kaalaman na nakuha sa mga kurso, nag-aambag sa pag-unawa sa karanasan sa mas mataas na antas ng teoretikal.

Ang pagpili ng mga paksa para sa self-education

Maaaring piliin ang mga paksa para sa self-education na isinasaalang-alang ang indibidwal na karanasan at propesyonal na kasanayan ng bawat guro. Sila lagi nauugnay sa hinulaang kinalabasan.(kung ano ang gusto nating baguhin) at naglalayong makamit ang husay na mga bagong resulta ng trabaho.

Ang sistema ng mga metodolohikal na hakbang ay dapat na subordinated sa pangunahing layunin - upang pasiglahin ang mga guro sa propesyonal na pagpapabuti ng sarili. Maaari mong pagsamahin ang ilang tagapagturo upang magtrabaho sa isang paksa na malapit sa nilalaman ng taunang gawain. Kung ang institusyon ay naghahanda para sa makabagong o pang-eksperimentong gawain, kung gayon ang mga isyu ng pag-aaral sa sarili ay kasama sa paksa ng mga pang-eksperimentong aktibidad.

Ang pinuno ay ang strategist para sa pag-unlad ng kanyang institusyon. Lumilikha ito ng isang buong hanay ng mga kondisyon para sa propesyonal na paglago ng bawat guro, ang una sa mga ito ay ang motivational na kondisyon para sa unti-unting pagpasok at pagsanay ng mga kawani ng pagtuturo sa patuloy na trabaho sa mga tuntunin ng self-education.

Plano ng self-education para sa mga guro

Bawat taon, ang isang plano sa edukasyon sa sarili para sa mga guro ay pinagsama-sama para sa taunang plano, na maaaring iharap sa anyo ng isang talahanayan:

Malinaw na tinutukoy ng plano kung sino ang gumagana sa anong paksa at sa anong anyo ang mga ulat. Ang mga ulat sa self-education ay maririnig sa mga pedagogical council, pati na rin maging bahagi ng anumang methodological event. Ang anyo ng ulat ng mga pinuno ay maaaring mga konsultasyon o seminar para sa mga tagapagturo. Ang ulat sa lugar ng trabaho ay nagsasangkot ng pagsasama sa kontrol sa pagpapatakbo ng paksang ito at ang kasunod na pagmamasid sa proseso ng pedagogical, upang masuri ang praktikal na aplikasyon ng nakuha na kaalaman sa pamamagitan ng self-education. Ito ang pinakademokratikong anyo ng pag-uulat.

Napakahalaga na ang organisasyon ng self-education ay hindi nabawasan sa pormal na pamamahala.

karagdagang dokumentasyon sa pag-uulat (mga plano, extract, abstract).

Sa pagbubuod, muli naming binibigyang-diin na ang mga anyo ng edukasyon sa sarili ay magkakaiba:

magtrabaho sa mga aklatan na may mga aklat, peryodiko;

pakikilahok sa gawain ng mga pang-agham at praktikal na kumperensya, mga seminar;

pagpapanatili ng sariling card index sa sinaliksik na problema.

Ang resulta ng mga pagsisikap ng guro ay ang pagpapabuti ng trabaho sa mga bata,

ang paglago ng kanyang mga propesyonal na kasanayan.

Ang ilang mga tip para sa mga self-educators

MAHALAGA na ang kaalaman sa anumang paksa, na nakuha mula sa isang mapagkukunan,

pupunan ng impormasyon mula sa ibang dokumento.

Pinipilit nito ang practitioner na maghambing, magsuri, gumawa ng mga konklusyon at bumuo

kanilang sariling opinyon sa usapin.

MAHALAGA na matutunan kung paano gumamit ng mga katalogo ng aklatan.

Paiikliin nito ang oras ng paghahanap kinakailangang panitikan, dahil maraming card ang naglalaman ng maikling anotasyon

o isang listahan ng mga pangunahing isyu na sakop sa aklat.

MAHALAGA ang makakolekta, makaipon at makapag-imbak ng impormasyon, katotohanan, konklusyon.

Sila ay magiging kapaki-pakinabang para sa pagsasalita sa mga seminar, pedagogical council, pakikilahok sa mga talakayan, atbp.

Organisasyon ng pagpipigil sa sarili.

"Ang edukasyon na natanggap ng isang tao ay nakumpleto, naabot na ang layunin nito, kapag ang isang tao ay may sapat na gulang na mayroon siyang lakas at kalooban na turuan ang kanyang sarili sa kanyang susunod na buhay at alam ang paraan at paraan kung paano niya ito maisasakatuparan." A. Diesterweg
Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon at pagpapalaki sa sekondaryang paaralan ay direktang nakasalalay sa antas ng pagsasanay ng mga guro. Hindi maikakaila na ang antas na ito ay dapat na patuloy na lumago, at sa kasong ito, ang pagiging epektibo ng iba't ibang mga advanced na kurso sa pagsasanay, seminar at kumperensya ay hindi mahusay kung wala ang proseso ng pagtuturo sa sarili ng guro. Ang self-education ay isang proseso ng malay-tao na independiyenteng aktibidad ng pag-iisip.
Ang self-education ay batay sa interes ng mag-aaral kasama ng independiyenteng pag-aaral ng materyal.
Kung ang proseso ng edukasyon:
1. Isinasagawa nang kusang-loob;
2. Isinasagawa nang may kamalayan;
3. Binalak, pinamamahalaan at kinokontrol ng tao mismo;
4. Ito ay kinakailangan upang mapabuti ang anumang mga katangian o kasanayan, pagkatapos ay pinag-uusapan natin ang tungkol sa edukasyon sa sarili.
Ang edukasyon sa sarili ng isang guro ay isang kinakailangang kondisyon para sa kanyang propesyonal na aktibidad. Ang lipunan ay palaging gumagawa at gagawa ng pinakamataas na hinihingi sa guro. Upang makapagturo sa iba, kailangan mong malaman ang higit sa lahat. Bukod dito, dapat siyang magkaroon ng kaalaman sa iba't ibang larangan ng pampublikong buhay, maging nakatuon sa modernong politika, ekonomiya, atbp. Ang kakayahan para sa self-education ay hindi nabuo sa isang guro kasama ang isang diploma mula sa isang pedagogical university. Ang kakayahang ito ay tinutukoy ng mga sikolohikal at intelektwal na tagapagpahiwatig ng bawat indibidwal na guro. Gayunpaman, gaano man kataas ang kakayahan ng isang tao sa pag-aaral sa sarili, ang prosesong ito ay hindi palaging naipapatupad nang maayos sa pagsasanay. Ang mga dahilan ay kakulangan ng oras, kakulangan ng mga mapagkukunan ng impormasyon, kakulangan ng mga insentibo, atbp., i.е. kawalan pangangailangan.
Pagtitiyak aktibidad ng pedagogical ay tulad na upang maging epektibo, ang isang guro ay dapat na bihasa sa sikolohiya, pedagogy, may pangkalahatang mataas na antas ng kultura, at may mahusay na kaalaman. Ang listahang ito ay malayo sa kumpleto. Ngunit kung wala ang mga kasanayang ito, hindi siya epektibong makapagtuturo at makapag-aral. Subukan nating ilista pangunahing direksyon kung saan ang guro ay dapat mapabuti at makisali sa self-education:
sikolohikal at pedagogical (nakatuon sa mga mag-aaral at magulang)
sikolohikal (komunikasyon, sining ng impluwensya, mga katangian ng pamumuno)
pamamaraan (mga teknolohiyang pedagogical, anyo, pamamaraan at pamamaraan)
legal
aesthetic (makatao)
impormasyon at teknolohiya sa kompyuter
proteksyon sa kalusugan
Ang kakanyahan ng proseso ng pag-aaral sa sarili ay nakasalalay sa katotohanan na ang guro ay nakapag-iisa na nakakakuha ng kaalaman mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, ginagamit ang kaalamang ito sa mga propesyonal na aktibidad, personal na pag-unlad at kanyang sariling buhay.

Ano ang mga ang mga mapagkukunang ito ng kaalaman at saan sila mahahanap?
Ang telebisyon
Mga magasin sa pahayagan
Panitikan (pamamaraan, tanyag na agham, pamamahayag, kathang-isip, atbp.)
Internet
Video, audio na impormasyon sa iba't ibang media
Mga bayad na kurso
Mga seminar at kumperensya
Mga master class
Mga kaganapan para sa pagpapalitan ng karanasan
Mga ekskursiyon, teatro, eksibisyon, museo, konsiyerto
Lahat mga anyo ng edukasyon sa sarili maaaring halos nahahati sa dalawang grupo:

1. indibidwal

2. pangkat.

Sa isang indibidwal na anyo, ang guro mismo ang nagpasimula, ngunit ang mga pinuno ng mga istrukturang pamamaraan ay maaaring magsimula at pasiglahin ang prosesong ito. Ang form ng grupo sa anyo ng mga aktibidad ng isang metodolohikal na asosasyon, mga seminar, mga workshop, mga advanced na kurso sa pagsasanay, atbp.
Kung kinakatawan natin ang mga aktibidad ng isang guro sa larangan ng pag-aaral sa sarili bilang isang listahan ng mga pandiwa, kung gayon makukuha natin : magbasa, mag-aral, sumubok, mag-analisa, magmasid at magsulat.

Ano ang kailangang gawin para dito?

Pag-aralan at ipatupad ang bago teknolohiyang pedagogical, mga anyo, pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo.
Dumalo sa mga peer event at magbahagi ng mga karanasan.
Pana-panahong magsagawa ng self-assessment ng iyong mga propesyonal na aktibidad.

Ngayon, bumalangkas tayo ng mga partikular na uri ng aktibidad na bumubuo sa proseso ng self-education, direkta o hindi direktang nag-aambag sa propesyonal na paglago ng guro:
Pagbasa ng mga tiyak na periodical ng pedagogical
Pagbasa ng metodolohikal, pedagogical at paksang panitikan
Dumalo sa mga seminar, pagsasanay, kumperensya, mga kaganapan
Mga talakayan, pagpupulong, pagpapalitan ng karanasan sa mga kasamahan
Sistematikong pagkumpleto ng mga advanced na kurso sa pagsasanay
Nagdaraos ng mga bukas na kaganapan para sa peer review
Organisasyon ng bilog at ekstrakurikular na aktibidad
Pag-aaral ng impormasyon at teknolohiya sa kompyuter

Batay dito, ang bawat guro ay gumuhit ng isang personal na plano sa edukasyon sa sarili para sa propesyonal na paglago.

Ang bawat aktibidad ay walang kabuluhan kung hindi ito lumikha ng isang produkto, o walang mga tagumpay. At sa personal na plano ng self-education, dapat ang mga guro listahan ng resulta upang makamit sa loob ng isang tiyak na takdang panahon. Ano ang maaaring maging resulta ng self-education ng guro sa ilang yugto?

Binuo o nai-publish na mga manwal ng pamamaraan, artikulo, programa, sitwasyon, pag-aaral
pagbuo ng mga bagong anyo, pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo
mga ulat, talumpati
pag-unlad didactic na materyales, mga pagsubok, mga visualization
produksyon mga alituntunin sa pamamagitan ng aplikasyon bagong teknolohiya
pagbuo at pagdaraos ng mga bukas na kaganapan sa kanilang sariling mga paksa ng self-education
pagsasagawa ng mga pagsasanay, seminar, kumperensya, master class, pagbubuod ng karanasan sa problema (paksa) na pinag-aaralan
Ang pagiging produktibo ng proseso ng pag-aaral sa sarili:
Magiging produktibo ang self-education ng isang guro kung:
Sa proseso ng self-education, naisasakatuparan ang pangangailangan ng guro para sa kanyang sariling pag-unlad at pagpapaunlad sa sarili.
Naiintindihan ng guro ang parehong positibo at negatibong aspeto ng kanyang propesyonal na aktibidad, at samakatuwid ay bukas sa pagbabago.
Ang guro ay mayroon nabuong kakayahan sa pagmuni-muni (ang pagninilay ay nauunawaan bilang aktibidad ng tao na naglalayong maunawaan ang sariling mga aksyon, panloob na damdamin, estado, karanasan, pagsusuri sa aktibidad na ito at pagbuo ng mga konklusyon).
Ang guro ay handa na para sa pedagogical creativity.
Mayroong relasyon sa pagitan ng personal at propesyonal na pag-unlad at pagpapaunlad ng sarili.
Organisasyon ng proseso ng pag-aaral sa sarili
Ang paksang ginagawa ng guro.
Sa simula ng bawat taon ng akademiko, pinipili ng lahat ng mga guro ang paksa ng edukasyon sa sarili at ayusin ito sa mga plano ng asosasyong pamamaraan. Mayroong isang malaking bilang ng mga posibleng pagpipilian para sa mga paksa, ngunit ang anumang paksa ay dapat na naglalayong mapabuti ang kahusayan ng gawaing pang-edukasyon, pagbuo ng mga bagong pamamaraan at pamamaraan ng pedagogical, o paglikha ng mga papel na pang-agham.
Personal na plano ng guro ng edukasyon sa sarili.
Batay sa napiling paksa, ang guro ay bumuo ng isang personal na plano ng trabaho sa problemang itinakda para sa kanyang sarili. Tinukoy ng plano ang:
paksang pamagat
mga layunin
mga gawain
inaasahang resulta
mga yugto ng trabaho
mga deadline para sa bawat yugto
mga aksyon at aktibidad na isinagawa sa proseso ng pagtatrabaho sa paksa
paraan upang maipakita ang resulta ng gawaing ginawa
Sa pagtatapos ng gawain sa paksa, ang bawat guro ay dapat magsulat ng isang ulat na may pagsusuri, konklusyon at rekomendasyon para sa iba pang mga guro. Ang ulat ay sumasalamin sa lahat ng mga punto ng plano sa trabaho para sa self-education.

Kaya, ang organisasyon ng pagpipigil sa sarili ay ginagawang posible:

• Malinaw na planuhin ang iyong trabaho;
• Magsagawa ng sistematikong kontrol sa kanilang trabaho;
• Ayusin ang isang naiibang diskarte sa mga aktibidad ng mga mag-aaral;
• Mas epektibong magsagawa ng trabaho sa self-education;
• Pagbutihin ang self-organization, pagbutihin ang kalidad ng kanilang trabaho;
• Maghanap ng mga potensyal na pagkakataon para sa iyong sariling paglago at paglago ng mga mag-aaral.

Ang mas maraming impormasyon, pamamaraan at tool na ginagamit ng isang guro sa kanyang trabaho, mas malaki ang epekto ng kanyang trabaho. Ngunit anuman ang ibinibigay ng modernong computer at ang pinakamabilis na Internet, ang pinakamahalagang bagay ay ang pagnanais na magtrabaho sa iyong sarili at ang kakayahang lumikha, matuto, mag-eksperimento at ibahagi ang iyong kaalaman at karanasan na nakuha sa proseso ng self-education.

Mga bahagi ng kahandaan ng isang guro para sa sariling edukasyon.

Algorithm para sa pagtatrabaho sa paksa ng self-education

• Pagpili ng paksa
• Kahulugan ng mga layunin at layunin
• Petsa ng pagsisimula ng paksa
• Pagpili ng mga aktibidad sa loob ng balangkas ng trabaho sa isang metodolohikal na paksa
• Pagpili ng mga mapagkukunan ng edukasyon sa sarili
• Ang mga resulta ng self-education at ang kanilang pagsasalin sa antas ng institusyonal, lungsod, rehiyon

Sa pagtatapos ng gawain sa paksa, ang bawat guro ay dapat magsulat ng isang ulat na may pagsusuri, konklusyon at rekomendasyon para sa iba pang mga guro.

Mga anyo ng pagtatanghal ng mga resulta ng pag-aaral sa sarili.

¨ Pagtatanggol sa gawaing pananaliksik

¨ Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng mga bagong paraan ng pakikipag-ugnayan sa proseso ng pag-aaral

¨ Brochure,

¨ leaflet,

¨ Buksan ang klase

¨ Pagsasagawa ng seminar

¨ Pagtuturo sa mga kasamahan ng mga bagong pamamaraan

¨ Practicum (pagsasanay)

Mapa

pagtatasa ng antas ng propesyonal na kasanayan ng mga guro

Card ng pagbabago

Guro _______________________________________________

Edukasyon________________________________

Espesyalidad________________________________

Karanasan________________________________________________

1. Problema________________________________

2. Ang layunin ng inobasyon, inobasyon ______________________________

Ang innovation ay single-purpose, multi-purpose (underline).

3. Kakanyahan ng pagbabago ___________________________________

4. Ang hinulaang resulta ng pagbabago: ___________________

4. Saklaw ng inobasyon: pamamahala, didactics, sikolohiya, pribadong pamamaraan, sosyolohiya, kalinisan at pisyolohiya (salungguhitan).

5. Ang innovator ay isang developer, distributor, user ng innovation (underline)

6. Ang inobasyon ay nakapasa sa mga yugto: pagbuo ng ideya, pagtatakda ng layunin, pag-unlad, pag-unlad sa yugto ng pilot na pagpapatupad o eksperimento, pamamahagi, pagsasabog (maraming pag-uulit), routinization (pagpapatupad sa mga umiiral na yunit ng istruktura) (salungguhitan)

7. Ang inobasyon ay nakapasa sa pang-eksperimentong pagsubok: single, multiple (underline).

8. Mga hadlang sa pag-unlad at pagpapatupad _____________________________________________

9. Ang eksperimental na kontrol ay isinasagawa ng: mga espesyalista, publiko, pagpipigil sa sarili (salungguhitan).

10. Pagsusuri ng inobasyon: kritikal, katanggap-tanggap, pinakamainam (salungguhitan)

11. Anong mga problema ang kailangang lutasin _____________________________________________

Petsa ng pagkumpleto _______________________

Plano ng pagtuturo sa sarili ng guro

Petsa ng pagtatapos "____" ___________________ 200 ____ taon

Plano ng trabaho

sa sariling edukasyon ng tagapagturo

Kozhevnikova Irina Vladimirovna.

Paksa: "Student-Centered Approach to Gifted Learners".

Kaugnayan ng paksa. Ang bawat bata ay may iba't ibang kakayahan, interes, pagkakataon. At dapat tulungan siya ng guro na mapagtanto ang kanyang potensyal, i.e. ipakita at paunlarin mga personal na kahulugan pagsasanay at edukasyon. Upang turuan ang isang tao ay nangangahulugang tulungan siyang maging isang paksa ng kultura, upang turuan ang pagkamalikhain sa buhay, na nagpapahiwatig ng paglahok ng bata mismo sa prosesong ito.

Target : upang ilatag sa bata ang mga mekanismo ng pagsasakatuparan sa sarili, pag-unlad ng sarili, pagbagay, regulasyon sa sarili, pagtatanggol sa sarili, pag-aaral sa sarili.

Mga gawain:

• Hikayatin ang mga mag-aaral na pumili at gumamit nang nakapag-iisa iba't-ibang paraan pagkumpleto ng gawain.

Inaasahang resulta:

Mga yugto ng trabaho.

* ang pangalan ng metodolohikal na panitikan ay isinumite alinsunod sa mga kinakailangan (tingnan ang sample)

PAGSUSURI

magtrabaho sa self-education ng tagapagturo

Kozhevnikova Irina Vladimirovna

para sa unang kalahati ng taong akademiko 2009-2010.

Tema ng edukasyon sa sarili- "Isang diskarte na nakasentro sa mag-aaral sa mga mahuhusay na estudyante."

Tatlong taon na akong nagtatrabaho sa paksang ito.

Kaugnayan ng paksa.

Ang Pangulo Pederasyon ng Russia D. Medvedev, sa kanyang Address sa Federal Assembly noong Setyembre 12, 2009, itinuro na ang pangunahing gawain ng isang modernong paaralan ay upang ipakita ang mga kakayahan ng bawat mag-aaral, upang turuan ang isang taong handa para sa buhay sa isang high-tech, mapagkumpitensya. mundo.

Kaugnay nito, ang paksang pinagtatrabahuhan ko ay nagiging napaka-kaugnay. Ang bawat bata ay may iba't ibang kakayahan, interes, pagkakataon. At dapat tulungan siya ng guro na mapagtanto ang kanyang potensyal, i.e. upang ipakita at bumuo ng mga personal na kahulugan ng edukasyon at pagpapalaki. Upang turuan ang isang tao ay nangangahulugang tulungan siyang maging isang paksa ng kultura, upang turuan ang pagkamalikhain sa buhay, na nagpapahiwatig ng paglahok ng bata mismo sa prosesong ito.

Target: upang ilatag sa bata ang mga mekanismo ng self-realization, self-development, adaptation, self-regulation, self-defense, self-education.

Mga gawain:

• Pagsisimula at isang positibo, magalang na saloobin sa kalayaan ng mga opinyon, paghuhusga at konklusyon.
• Organisasyon ng mga indibidwal na aktibidad upang maunawaan at maisagawa ang ibinigay na materyal.
• Hikayatin ang mga mag-aaral na pumili at malayang gumamit ng iba't ibang paraan upang makumpleto ang gawain.

Inaasahang resulta:

• Pagtaas ng antas ng kalayaan sa mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular.
• Organisasyon ng kooperasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral, mag-aaral sa kanilang sarili.
• malikhaing aktibidad mga mag-aaral.

Diagnostics:

• Pagkilala sa mga bata na may pagkahilig sa pamamahayag;
• Ang bilang ng mga bata na kasama sa bilog.
• ……………………………………………………

Base: plano sa sariling pag-aaral.

Ang pag-aaral ng teoretikal na materyal.

Sa nakalipas na dalawang taon, pinag-aralan ko ang sumusunod na panitikan:

• Khutorskoy A.V. Pamamaraan ng pag-aaral na nakatuon sa personalidad. - M., 2005
• Nikishina I.V. Makabagong aktibidad ng isang modernong guro. – Volgograd, 2007
• Lakotsenina T.P., Alimova E.E. Ang Makabagong Aralin: Mga Makabagong Aralin. – Rostov n/a, 2007
• Lakotsenina T.P., Alimova E.E. Modernong aralin: mga alternatibong aralin. – Rostov n/a, 2007

Noong taong akademiko 2009-2010 pag-aaral ng teoretikal na materyal:

• Kozhina M.N. Stylistic ng wikang Ruso. - M., 1983
• Soper P.L. Mga pangunahing kaalaman sa sining ng pagsasalita. - M., 1992
• Isang seleksyon ng mga magasin na "Bulletin of Education"
• Smolina Yu.V. Personal na oryentasyon bilang batayan ng modernong edukasyon. – Rostov n/a, 2008

• Ang Internet ay malawakang ginagamit.

Noong akademikong taon ng 2008-2009, inorganisa niya ang lupon ng Luchik, kung saan naakit niya ang mga mag-aaral na nagpakita ng pagkahilig sa pamamahayag.

Sa silid-aralan malaking atensyon ay ibinibigay sa espirituwal na edukasyon ng indibidwal. Sa taong ito, bilang karagdagan sa mga praktikal na klase, ang mga teoretikal na klase na "Propesyon - Mamamahayag", "Sining ng Pagsasalita" ay ginanap, na makakatulong sa mga mag-aaral na ipakita ang kanilang mga malikhaing kakayahan sa mga aralin ng wikang Ruso at panitikan sa paaralan, pati na rin sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Isang pag-aaral sa pagsubaybay ang isinagawa sa simula ng taon ng pag-aaral "Pagkilala sa mga bata na may pagkahilig sa pamamahayag"

Mula noong Enero 2009, ang pahayagan ng paaralan na "Luchik" ay nai-publish ng bilog. Sa ngayon, 7 isyu ang nai-publish, kasama ng mga ito ang isang espesyal na isyu na nakatuon sa pag-iwas sa paggamit ng droga; ang ikawalong isyu ay inihahanda para sa pagpapalabas.

Mayroong 7 tao sa bilog, ngunit sa unang kalahati ng taong akademiko 2009-2010, ang ibang mga mag-aaral ay kasangkot din sa paglalathala ng pahayagan. Sa iba pang mga bagay, ang bilog ay dinaluhan ng 9 na tao sa katapusan ng Disyembre 2009.

Ang bilang ng mga bata na kasama sa bilog

Bilang karagdagan, inihahanda ko ang mga mag-aaral para sa pakikilahok sa iba't ibang mga kompetisyon sa rehiyon, rehiyon at lungsod. Sa ngayon, ang mga paghahanda ay isinasagawa para sa pakikilahok sa All-Russian Children's and Youth Literary and Art Competition of Creative Works "Naaalala ko, ipinagmamalaki ko!", na nakatuon sa ika-65 anibersaryo ng Tagumpay sa Dakilang Digmaang Patriotiko noong 1941 -1945.

Para sa nakaraang dalawang taon, ang paglahok sa rehiyonal at rehiyonal na mga kompetisyon ay maaaring ipakita sa anyo ng sumusunod na talahanayan:

Ang lahat ng nasa itaas ay isinasaalang-alang ko ang mga resulta ng trabaho sa self-education.

Noong Nobyembre, sa paksang ito, gumawa siya ng isang ulat na "Mga Katangian ng aktibidad ng pananaliksik" sa seminar na "Pananaliksik at aktibidad ng proyekto- Mga teknolohiya sa pag-unlad ng pag-aaral.

Form ng Ulat sa Pag-unlad:

• noong Mayo 2010 paglalathala ng isang buklet sa paksa ng edukasyon sa sarili;
• talumpati sa isang pulong ng Methodological Council.

Sa proseso ng trabaho, natukoy ko ang ilang mga pagkukulang:

1. Hindi lahat ng mga mag-aaral na nagpapakita ng pagkahilig sa pamamahayag ay kasangkot sa trabaho sa lupon ng Luchik;
2. Kinakailangang isama sa trabaho ang higit pang mga aktibidad na idinisenyo para sa malayang aktibidad ng mga mag-aaral.

Outlook:

Kaugnay nito, sa ikalawang kalahati ng taon ay plano kong magsagawa Dagdag na trabaho upang akitin ang mga bata na may likas na matalino sa pagpapalabas ng pahayagan ng paaralan (upang maipakita sa pagsubaybay), gayundin ang layunin ng mga bata sa higit na kalayaan sa silid-aralan.

Tagapagturo _________________ Kozhevnikova I.V.

TECHNOLOGY OF ORGANIZATION OF SELF-EDUCATION OF THE TEACHER

Ang edukasyon sa sarili ay dapat na maunawaan bilang isang espesyal na organisado, baguhan, sistematiko aktibidad na nagbibigay-malay na naglalayong makamit ang ilang personal at makabuluhang panlipunang layuning pang-edukasyon: kasiyahan mga interes na nagbibigay-malay, pangkalahatang kultura at propesyonal na mga katanungan at advanced na pagsasanay. Ang self-education ay isang sistema ng mental at ideological self-education, na nangangailangan ng boluntaryo at moral na pagpapabuti sa sarili, ngunit hindi itinatakda ang mga ito bilang layunin nito.

Ang pangangailangan para sa edukasyon sa sarili ay idinidikta, sa isang banda, sa pamamagitan ng mismong mga partikular na aktibidad ng pedagogical, ang papel na panlipunan nito, at, sa kabilang banda, ng mga katotohanan at uso ng panghabambuhay na edukasyon, na nauugnay sa patuloy na pagbabago ng mga kondisyon. ng gawaing pedagogical. Ang mga pangangailangan ng lipunan, ang ebolusyon ng agham at kasanayan, ang patuloy na pagtaas ng mga pangangailangan sa isang tao, ang kanyang kakayahang mabilis at sapat na tumugon sa isang pagbabago pampublikong proseso at mga sitwasyon, kahandaang baguhin ang kanilang mga aktibidad, mahusay na paglutas ng bago, mas kumplikadong mga gawain. Ang aktibidad na nagbibigay-malay, ang lumalaking pangangailangan ng guro para sa pagsasakatuparan sa sarili

Ang kahulugan ng edukasyon sa sarili ay ipinahayag sa kasiyahan ng aktibidad na nagbibigay-malay, ang lumalaking pangangailangan ng guro para sa pagsasakatuparan sa sarili sa pamamagitan ng patuloy na edukasyon.

Ang kakanyahan ng pag-aaral sa sarili ay nakasalalay sa mastering ang pamamaraan at kultura ng mental na paggawa, ang kakayahang pagtagumpayan ang mga problema, magtrabaho nang nakapag-iisa sa sariling pagpapabuti, kabilang ang propesyonal.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng self-education ay ang pagpapatuloy, layunin, integrativity, pagkakaisa ng pangkalahatan at propesyonal na kultura, pagkakaugnay at pagpapatuloy, accessibility, anticipatory character, permanenteng paglipat mula sa mababang antas patungo sa mas mataas, pagkakaiba-iba, atbp.

Ang administrasyon ng paaralan ay dapat mag-ambag sa pagbuo ng napapanatiling pangangailangan ng isang guro para sa sariling edukasyon, patuloy na hikayatin siyang mag-aral bagong impormasyon at karanasan, upang matutong mag-isa na makakuha ng kaalaman, upang lumikha ng mga kondisyon para sa kanilang aktuwalisasyon, malikhaing aplikasyon sa iba't ibang sitwasyon upang turuan ang pagsusuri sa sarili at pagpapahalaga sa sarili. Kaugnay nito, ginagamit ang iba't ibang anyo ng pag-aayos ng edukasyon sa sarili:

1) espesyal na pagsasanay sa edukasyon (pagkuha mataas na edukasyon o pangalawang espesyalidad);

2) advanced na pagsasanay (sa mga kurso at sa panahon ng pakikipagtalik sa IPO);

3) indibidwal na gawaing pang-edukasyon sa sarili sa tulong ng:

· mass media;

kagamitan sa kompyuter at opisina;

· mga aklatan, museo, eksibisyon, teatro, club, ekskursiyon;

siyentipiko, teknikal, masining, mga lipunang pang-isports,

pananaliksik, eksperimento, malikhaing aktibidad at takdang-aralin,

Komunikasyon sa mga siyentipiko Nakatutuwang mga tao, pag-unawa sa pinakamahuhusay na kagawian at pagbubuod ng sarili nilang mga praktikal na aktibidad, atbp.

Ang teknolohiya ng organisasyon ng self-education ng mga guro ay maaaring iharap sa anyo ng mga sumusunod na yugto:

Stage 1- pag-install, nagbibigay para sa paglikha ng isang tiyak na mood para sa malayang trabaho; ang pagpili ng layunin ng gawain, batay sa pang-agham at metodolohikal na tema (problema) ng paaralan; pagbabalangkas ng isang personal na indibidwal na tema, pag-unawa sa pagkakasunud-sunod ng kanilang mga aksyon.

Stage 2- pagsasanay, kung saan nakikilala ng guro ang sikolohikal at pedagogical at metodikal na panitikan sa napiling paksa ng edukasyon.

Stage 3- praktikal, kung saan mayroong isang akumulasyon ng mga katotohanan ng pedagogical, ang kanilang pagpili at pagsusuri, pagsubok ng mga bagong pamamaraan ng trabaho, pag-set up ng mga eksperimento. Praktikal na trabaho patuloy na sinasabayan ng pag-aaral ng panitikan.

Stage 4 - teoretikal na pag-unawa, pagsusuri at pangkalahatan ng naipon na mga katotohanan ng pedagogical. Sa yugtong ito, ipinapayong mag-organisa brainstorming basahin ang panitikan ng pedagogical; mga malikhaing ulat sa pag-unlad ng self-education sa mga pagpupulong ng MO o departamento, sa mga regional MO; pagbisita na may talakayan ng mga bukas na kaganapan at iba pang kolektibong anyo ng trabaho.

Stage 5 - final - control, kung saan dapat buod ng guro ang kanyang independiyenteng gawain, ibuod ang mga obserbasyon, at gawing pormal ang mga resulta. Kasabay nito, ang pangunahing bagay ay ang paglalarawan ng gawaing isinagawa, ang mga katotohanan na itinatag, ang kanilang pagsusuri, teoretikal na background mga resulta, ang pagbabalangkas ng mga pangkalahatang konklusyon at ang kahulugan ng mga prospect sa trabaho.

Ang sistema ng gawaing pang-edukasyon sa sarili ng isang guro ay nagbibigay para sa: kasalukuyan at pangmatagalang pagpaplano; pagpili ng mga makatwirang anyo at paraan ng asimilasyon at pangangalaga ng impormasyon; mastering ang pamamaraan ng pagsusuri at mga paraan ng pag-generalize ng sarili at kolektibong pedagogical na karanasan; unti-unting pag-master ng mga pamamaraan ng pananaliksik at mga eksperimentong aktibidad.

Ang plano ng pagtuturo sa sarili ng guro ay dapat kasama ang: isang listahan ng mga literatura na binalak na pag-aralan; mga anyo ng edukasyon sa sarili; deadline para sa pagkumpleto ng trabaho; inaasahang resulta (paghahanda ng isang ulat, pagtatanghal sa isang pulong ng MO, pagpaplano ng aralin, paglalarawan ng karanasan sa trabaho, pagtatanghal ng mga resulta sa anyo ng isang ulat, atbp.)

Maipapayo na hatiin ang materyal na nakolekta sa proseso ng self-education sa magkakahiwalay na mga paksa at i-save ito sa anyo ng mga card, espesyal na notebook, thematic folder, at isang personal na pedagogical diary. Kahalagahan sa proseso ng mga klase sa self-education, mayroon siyang kakayahang magtrabaho kasama ang mga mapagkukunang pampanitikan: gumawa ng mga extract, gumawa ng mga tala, abstract ng kanyang nabasa, isang detalyadong plano o anotasyon.

Ang pakikilahok ng administrasyon ay mahalaga kapwa sa pagsusuri at pagtatasa sa sarili ng aktibidad ng pedagogical, at sa proseso ng pagbuo indibidwal na programa pag-unlad, pagpapatupad nito, pagsubaybay sa pagganap. Ang paglahok ng mga espesyalista sa pakikipagtulungan sa isang guro, pagtuturo, pagkonsulta, rasyonalisasyon ng personal na gawain, paglikha ng mga kondisyon para sa pag-update ng nakuha na kaalaman, eksperimentong, gawaing pananaliksik, paglahok sa proseso ng mga makabagong pagbabago ay malayo sa kumpletong listahan organisasyonal at pedagogical na aktibidad ng pinuno na may kaugnayan sa guro. Upang makayanan ang lahat ng mga gawain, ang pinuno mismo ay dapat na patuloy na makisali sa pag-aaral sa sarili. Mahalaga hindi lamang ang tamang pagkilala at pagraranggo sa hanay ng mga umuusbong at kawili-wiling mga problema, upang pumili ng panitikan para sa pag-aaral, ngunit din upang ilapat ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay. Ang mga resulta ng gawaing pang-edukasyon sa sarili ng direktor ng paaralan at ng kanyang mga kinatawan ay dapat maging pag-aari ng mga miyembro ng kawani ng pagtuturo, magkaroon ng epektibong epekto kapwa sa pagpapabuti ng pamamahala at sa buhay ng paaralan sa kabuuan. Ang gawain ng administrasyon ay hindi turuan ang guro sa buong buhay niya, ngunit turuan siyang gawin ito sa kanyang sarili.

Ang isang bangko ng mga materyales ay dapat mabuo sa tanggapan ng pamamaraan ng paaralan upang matulungan ang mga guro sa kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon sa sarili: mga listahan ng literatura na inirerekomenda para sa malayang gawain; mga materyales ng advanced na karanasan sa pedagogical; iba't ibang mga opsyon para sa mga plano sa trabaho para sa self-education; mga teksto ng mga ulat; mga halimbawa ng mga sanaysay batay sa mga resulta ng mga gawaing pang-edukasyon sa sarili; sample abstracts ng literary sources; novelties ng sikolohikal at pedagogical na panitikan.

Mga anyo at pamamaraan ng pamamahala sa sariling edukasyon ng mga guro ng administrasyon ng paaralan:

1. Pagsusumite sa mga konseho ng mga guro, mga pagpupulong ng Ministri ng Depensa ng mga isyu na may kaugnayan sa self-education. Ang sistematikong pagpapaliwanag ng papel ng gawaing pang-edukasyon sa sarili, samahan ng mga talumpati sa pagpapalitan ng karanasan sa pag-aaral sa sarili.

2. Mga indibidwal na pag-uusap ng mga pinuno ng paaralan sa mga guro tungkol sa mga pangunahing direksyon ng self-education.

3. Tulong sa mga guro sa pag-generalize ng kanilang karanasan, paghahanda ng mga ulat sa mga problema ng pedagogy, pagpapasigla sa pinakahanda na mga guro para sa gawaing pananaliksik.

4. Pagkuha at muling pagdadagdag ng pondo ng aklatan ng literatura tungkol sa edukasyon sa sarili at pagpapabuti sa sarili, gayundin ng bagong sikolohikal at pedagogical na panitikan.

5. Pagsasagawa ng mga cycle ng lecture, grupo at indibidwal na konsultasyon, seminar.

6. Sistematikong pagbubuod ng mga resulta ng gawaing pang-edukasyon sa sarili ng guro (mga panayam, mga ulat sa mga konseho ng mga guro at mga pagpupulong ng MO), pagtukoy sa mga gawain at nilalaman ng self-education para sa bagong akademikong taon, pagsusuri ng mga resulta ng husay ng ang proseso ng edukasyon.

Ang gawaing pang-edukasyon sa sarili ay dapat na unti-unting lumipat sa gawaing pananaliksik. Sa batayan ng kaalaman sa sarili, ang pag-unlad ng mapanimdim na pag-iisip, ang kakayahang matuto, ang pag-unlad ay binago sa isang self-regulating system, ang pagbabago ng napapanatiling interes ng isang tao sa self-education sa isang patuloy na mahalagang pangangailangan para sa self-education, na nagpapahiwatig ng pagkamit ng pinakamainam na antas ng pagpapabuti sa sarili.

Ang mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng pedagogical self-education ay, una sa lahat, ang kalidad ng prosesong pang-edukasyon na inayos para sa mga guro at ang propesyonal at paglago ng kwalipikasyon ng guro.

HALIMBAWA MGA PAKSA SA EDUKASYON SA SARILI

MGA GURO SA KLASE, EDUCATOR

1. Ang epekto ng edukasyong pangkalikasan sa espirituwal na pag-unlad pagkatao ng mag-aaral.

2. Pagbuo ng kulturang ekolohikal ng indibidwal.

3. Edukasyong ekolohikal sa pamilya.

4. Ang mga pangunahing anyo at pamamaraan ng edukasyon na nag-aambag sa pagbuo ng mga espirituwal na halaga ng mga mag-aaral sa high school.

5. Moral na edukasyon ng mga mag-aaral.

6. Kultural na diskarte sa edukasyon.

7. Pagbuo ng isang malikhaing personalidad.

8. Ang mga aktibidad ng guro ng klase (tagapagturo) para sa panlipunang proteksyon ng bata.

9. Social at pedagogical na aktibidad ng guro ng klase (tagapagturo) na may mga pamilyang hindi gumagana.

10. Potensyal na pang-edukasyon ng mass media at komunikasyon.

11. Edukasyon ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-master ng mga teknolohiya sa computer.

12. Edukasyon ng mga mag-aaral sa cognitive malikhaing aktibidad

13. Personally-oriented na diskarte sa edukasyon.

14. Mga makabagong teknolohiya edukasyon: kakanyahan, karanasan sa pagpapatupad, mga prospect ng pag-unlad.

15. Teknolohiya para sa paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa mag-aaral sa labas ng oras ng paaralan.

16. Ang sistemang pang-edukasyon ng klase.

17. Organisasyon ng kolektibong malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral.

15. Edukasyon ng malikhaing oryentasyon ng personalidad ng mga mag-aaral sa mga kondisyon ng kolektibong aktibidad.

18. Mga aktibong anyo ng trabaho sa mga mag-aaral.

19. Mga tampok ng pangkatang gawain kasama ang mga mag-aaral pagkatapos ng oras ng klase.

20. Teknolohiya ng indibidwal na gawain sa mga mag-aaral.

21. Pamamahala sa sarili sa silid-aralan.

22. Pahalagahan ang mga priyoridad ng makabayang edukasyon ng mga mag-aaral sa isang modernong paaralan.

23. Pagbuo ng pambansang kamalayan ng mga mag-aaral.

24. Edukasyon ng mga mag-aaral batay sa mga tradisyon ng mga Ukrainian na tao.

25. Ang turismo at lokal na kasaysayan ay gumagana bilang isa sa mga mahahalagang aktibidad ng guro sa klase upang turuan ang mga mag-aaral sa pagmamahal at paggalang sa katutubong lupain.

26. Ang paggamit ng makasaysayang at kultural na mga tradisyon ng Sevastopol sa pag-unlad ng isang makabayang mamamayan.

27. Pag-aaral sa sarili ng mga mag-aaral.

28. Paghubog kakayahang makipagkomunikasyon mga mag-aaral.

29. Pagbuo ng mga kasanayan sa malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral.

30. Mga anyo ng pisikal na edukasyon ng mga mag-aaral sa panahon ng ekstrakurikular.

31. Paghahanda sa mga mag-aaral para sa buhay sa isang market economy.

32. Paghahanda sa mga mag-aaral para sa buhay pamilya.

33. Ang edukasyon ng pamilya ay isang kinakailangang kondisyon para matiyak ang espirituwal na pagkakaisa ng mga henerasyon.

34. Mga natitirang guro sa ating panahon tungkol sa edukasyon ng mga mag-aaral.

35. Ang papel na ginagampanan ng guro sa klase sa edukasyon ng mga kabataan ng lihis na pag-uugali.

36. Mga anyo ng pag-iwas sa krimen sa mga kabataan.

37. Pagbubuo ng positibong motibasyon para sa isang malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral.

38. Paghahanda sa mga mag-aaral para sa buhay sa mga kondisyon ng relasyon sa pamilihan.

39. Mga tradisyon ng pangkat ng mga bata.

40. Pag-aaral sa antas ng pagpapalaki ng mga mag-aaral.

41. Ang laro bilang isang mahalagang paraan ng pagtuturo sa mga mag-aaral.

42. Pinagsanib na mga aktibidad ng mga guro sa paaralan at mga pamilya sa edukasyon sa paggawa ng mga mag-aaral.

43. Masining at aesthetic na edukasyon ng mga mag-aaral sa mga halimbawa ng musika, sining biswal, kathang-isip.

44. Masining at aesthetic na edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng alamat.

1. Aizenberg A.Ya. Edukasyon sa sarili: kasaysayan, teorya at modernong mga problema. - M., 1986.

2. Grebenkina L.K., Antsiperova N.S. Teknolohiya ng aktibidad ng pangangasiwa ng representante na direktor ng paaralan. - M., 2000. - S.82-87.

3. Evusyak O. Ang guro ay dapat na isang mananaliksik / / Nar.obrazovanie. - 1997. - No. 10.

4. Elkanov S.V. Propesyonal na edukasyon sa sarili ng isang guro: Aklat. para sa guro. - M., 1986. - 143 p.

5. Zagvyazinsky V.I. Ang guro bilang isang mananaliksik. - M., 1980.

6. Kodzhaspirova G.M. kultura ng propesyonal na edukasyon sa sarili ng isang guro. - M., 1994.

7. Pamamaraang gawain sa isang komprehensibong paaralan: Pangkalahatang-ideya ng impormasyon. Isyu VI. - M., 1977. - p.17-24.

8. School of development at self-improvement: Praktikal na materyal mula sa karanasan sa trabaho para sa mga pinuno ng paaralan, mga guro sa klase, mga tagapagturo. - K., 1997. - 48 p.

Plano sa edukasyon sa sarili

2016 - 2017 akademikong taon

Paksa:

Target:

Mga gawain:

magkadugtong Mga aktibidad ng PEI kasama ng mga magulang sa pagbuo ng isang malusog na pamumuhay para sa mga bata

Ang batayan ng modelo ng pedagogical ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya sa pagbuo ng mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay ay ang pagpapalaki hindi lamang isang malakas na pisikal na bata, kundi pati na rin ang isang buong tao na may matatag na sistema ng nerbiyos, handa para sa matagumpay na pakikibagay sa tahanan, paggawa at panlipunan sa mga tunay na kalagayan sa buhay, sa integrasyon sa lipunan.

Upang gawin ito, kinakailangan upang malutas ang mga sumusunod na gawain:

1) lumikha ng isang umuunlad na kapaligiran - isang puwang para sa pagsasakatuparan sa sarili;

2) tulungan ang bata na makaipon ng kinakailangang karanasan at kaalaman para sa matagumpay na pagkumpleto ng mga pangunahing gawain ng gawaing pang-edukasyon at libangan upang palakasin ang kanyang pisikal at mental na kalusugan;

3) nabuo sa pamamagitan ng masiglang aktibidad malusog na katawan ang pabago-bago at matatag na estado ng bata sa matinding mga sitwasyon;

4) upang pasiglahin ang preschooler na sumali sa proseso ng pisikal na pag-unlad at aktibidad ng motor, hikayatin siya sa kaalaman sa sarili at sa parehong oras lumikha ng mga kondisyon para sa panloob na aktibidad ng indibidwal;

5) gabay magkasanib na gawain ang buong kawani ng pagtuturo at mga magulang para sa pagpapaunlad at pagpapatigas ng katawan ng bata;

6) upang mabuo ang mga kasanayan sa regulasyon sa sarili ng pag-uugali ng isang preschooler, na naglalayong maingat na mapanatili at palakasin ang kanilang kalusugan.

Ang organisasyon ng edukasyong nagliligtas sa kalusugan ay nakakamit din sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiya sa proseso ng pedagogical, na, sa isang banda, tinitiyak ang solusyon sa mga problema ng pangangalaga sa kalusugan ng mga mag-aaral, at, sa kabilang banda, nag-aambag sa epektibong pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon at pagpapalaki.

Algoritmo ng pakikipag-ugnayan:

Kaya, ang mga pag-aaral ng mga siyentipiko ay nagpapatunay sa pangangailangan para sa isang koneksyon sa pagitan ng pamilya at panlipunang edukasyon. Kung walang aktibong pakikipag-ugnayan sa sistemang "anak - magulang - guro", imposible mabisang pag-unlad anak.

Ang pagpapakilala sa mga batang preschool sa isang malusog na pamumuhay

Tanungin ang sinumang magulang: ano ang itinuturing niyang pinakamahalagang bagay para sa kanyang anak? Maaaring mag-iba ang mga sagot, ngunit ang karamihan ay kalusugan. Tanungin ang sinumang dumadaan: ano ang nais niya sa isang kaibigan? Sa karamihan ng mga kaso, maririnig mo bilang tugon - kalusugan. Lahat tayo ay magulang. At higit sa lahat, ang dapat nating tulungan sa ating mga anak ay turuan sila sa pangangailangang maging malusog.

Makipagkaibigan sa himnastiko

laging masayahin

at mabuhay ng isang daang taon

at baka higit pa.

Mga gayuma, pulbos

maling landas sa kalusugan.

Magpagaling sa kalikasan -

sa hardin at sa open field.

Ano ang pinakamahalaga, pinakamahalagang bagay sa buhay ng isang tao? Kapag unang tinanong ang mga bata ng ganoong tanong, sinasagot nila ang: "pera", "ginto", "mga kotse", atbp. Minsan pagkatapos lamang ng mga nangungunang tanong na tinatawag nilang "kalusugan", "buhay", at kung minsan ay hindi nila binabanggit ang mga ito sa mga pangunahing halaga. .

Guys, may sakit ba kayo?

Ano ang ginagamot sa iyo?

Pills!

Posible bang maging malusog nang walang mga tabletas?

Ang ganitong mga tugon ng mga bata ay nakakumbinsi sa kanila na kailangan silang turuan na maging malusog nang walang droga. Ang mga halaga na tinatawag na mga bata ay tinutukoy ng mga matatanda. Nakikita ng mga bata kung paano natin pinapanatili ang mga halagang ito, maingat na ginagastos, naipon. Nakagawa kami ng isa pang ugali: upang ilipat ang pangangalaga ng iyong kalusugan sa mga balikat ng ibang tao - isang doktor, isang manggagamot. At kahit na alam namin ang tungkol sa posibilidad ng pagbubunyag ng mga reserbang pangkalusugan sa aming sarili at pag-iipon nito, naniniwala kami: hayaan ang mga espesyalista na gawin ito. Ngunit kadalasan walang sinuman, maliban sa tao mismo, ang maaaring alisin ang sanhi ng kanyang karamdaman. Kailangan mong muling isaalang-alang ang iyong mga iniisip, mga hangarin, mga aksyon. Nasa kanila na ang sanhi ng lahat ng mga kaguluhan ay madalas na namamalagi.

Bilang karagdagan sa likas na kapaligiran, ang kalusugan at kahabaan ng buhay ng isang tao ay tinutukoy ng mga kondisyon ng kanyang trabaho at buhay, samakatuwid, kasama ang maagang pagkabata mahalagang makabisado ang siyentipiko at espirituwal na kultura ng iyong mga tao. At, siyempre, ang isang malusog na pamumuhay lamang ang nag-aambag sa pagsasakatuparan ng lahat ng mga pagkakataon na ibinigay ng kalikasan sa tao.

Nabatid na ang edad ng preschool ay tumutukoy sa tinatawag na mga kritikal na panahon sa buhay ng isang bata.

Ngunit kahit na ang isang malusog na preschooler ay nangangailangan ng maingat na pangangalaga at pakikilahok mula sa mga matatanda sa paligid niya. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang kalusugan ng bata ay nabuo sa buong buhay niya.

Ang gawain ng pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata ay isang kinakailangang kondisyon para sa kanilang komprehensibong pag-unlad at tiyakin ang normal na paggana ng lumalaking organismo. Upang mapanatili at mapabuti ang kalusugan ng isang bata sa isa sa mga pinakamahalagang panahon ng kanyang buhay, isang malaking, araw-araw na gawain ang kailangan sa pamilya at institusyong pang-edukasyon sa preschool.

1. upang mapanatili at palakasin ang kalusugan ng mga bata;
2. bumuo ng mga magulang, guro, mag-aaral ng responsibilidad sa pagpapanatili ng kanilang sariling kalusugan;
3. mapagtanto pinagsamang sistema pisikal na edukasyon ng mga bata.

Upang makamit ang mga layunin ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa edad ng preschool, sumusunod na mga pangkat pondo:

1. Paraan ng orientation ng motor: mga pisikal na ehersisyo, pisikal na ehersisyo at paghinto, emosyonal na paglabas, ehersisyo sa umaga, himnastiko pagkatapos ng pagtulog sa araw, himnastiko sa daliri, visual, respiratory, corrective, physiotherapy exercises, mobile at larong pampalakasan, masahe, self-massage, psycho-gymnastics, dry pool, atbp.
2. Massage-hardening path "Brook".
3. Ang therapy sa musika ay isa sa mga pamamaraan na nagpapabuti sa kalusugan ng mga bata, nagbibigay ng kasiyahan sa mga bata. Ang musika ay nag-aambag sa pagbuo ng pagkamalikhain, imahinasyon.
4. Ang mga nakapagpapagaling na kapangyarihan ng kalikasan: regular na paglalakad sa labas, pamamasyal, paglalakad, paliguan ng araw at hangin, mga pamamaraan ng tubig, halamang gamot, aromatherapy, bitamina therapy, hardening, mga klase sa pool, atbp.
5. Alam namin na ang mga produkto ng kalinisan ay nagtataguyod ng kalusugan at nagpapasigla sa pag-unlad ng mga adaptive na katangian ng katawan: personal na kalinisan, bentilasyon, paglilinis ng basa, diyeta, pagtulog, wastong paghuhugas ng kamay, pagtuturo sa mga bata ng elementarya na pamamaraan ng isang malusog na pamumuhay, pagtuturo ng mga pangunahing kasanayan sa first aid para sa mga pagbawas, kagat, paso, atbp., nililimitahan ang antas ng pagkarga ng pagsasanay upang maiwasan ang pagkapagod.
6. Ang malinis na hangin ay nagpapabuti sa kalusugan, kaya ipinapayong lumikha ng "Phytomodules" mula sa mga houseplant (ficus, geranium, chlorophytum, atbp.) .
7. Ang mga tulong sa trabaho sa pagpapalaki ng isang malusog na pamumuhay ay isang espesyal na album: "Ako, at ang aking kalusugan", kung saan ang anthropometric na data ay naitala sa lahat ng mga taon ng pagbisita ng bata sa kindergarten, ang mga kamay at paa ng mga bata ay binilog. Ang mga larawan ay inilalagay mula sa mga klase sa pisikal na edukasyon, sa panahon ng pagtulog, sa panahon ng hardening, atbp., mga guhit.
8. Kasama ang mga magulang sa isang grupo, maaari kang gumawa ng "Health Corner", kung saan makikita mo ang:
9. mga basket na may iba't ibang kagamitan sa palakasan;
10. iba't ibang mga masahe;
11. ribed boards;
12. aspen bowls, walnuts, iba't ibang amoy (aromatherapy), bark, beads, rosaryo;
13. papel, mga scheme para sa pagpapahayag ng mga damdamin, mga scheme para sa acupressure, atbp.

Edukasyon ng mga pangunahing kaalaman sa kultura ng kalinisan at pamilyar sa isang malusog na pamumuhay.

Pangkultura - mga kasanayan sa kalinisan - mahalaga sangkap kultura ng pag-uugali. Ang pangangailangan para sa kalinisan, pagpapanatiling malinis ng mukha, kamay, katawan, buhok, damit, sapatos ay idinidikta hindi lamang ng mga kinakailangan ng kalinisan, kundi pati na rin ng mga pamantayan ng relasyon ng tao. Dapat na maunawaan ng mga bata na ang paggalang sa iba ay ipinapakita sa pagsunod sa mga patakarang ito, na hindi kanais-nais para sa sinumang tao na hawakan ang isang maruming kamay o tumingin sa hindi malinis na damit. Ang mga magulang at guro ay dapat na patuloy na maunawaan na ang mga kasanayan na naitanim sa pagkabata, kabilang ang mga kultural at kalinisan, ay nagdudulot ng malaking benepisyo sa isang tao sa kanyang kasunod na buhay.

Sa isang umuunlad na kapaligiran, maaari kang gumawa ng isang kamangha-manghang "Moidodyr". Mag-alok ng mga bata ng mga guhit para sa fairy tale na "Moydodyr", gamitin ang "Moydodyr" sa mga sitwasyon ng laro. Iguhit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na kailangang laging malinis, malinis at kung ano ang maaaring mangyari kung ikaw ay isang marumi, hindi nahugasan na "piggy". Ang pagkakaroon ng kasama ang fairy-tale hero sa proseso ng pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa mga bata, sa gayon ay naudyukan ko sila sa mga bagong anyo ng pag-uugali na kapaki-pakinabang sa kalusugan.

Kapag nagtatrabaho sa mga bata, mahalagang tandaan at sundin ang mga utos na binuo ng napakatalino na direktor ng Russia na si K.S. Stanislavsky: "Ang mahirap ay dapat gawing pamilyar, at ang pamilyar ay dapat gawing madali at kaaya-aya.

Mula dito, ang mga klase ng isang likas na pagpapabuti ng kalusugan at pedagogical ay dapat na sistematiko at kumplikado, na pukawin ang mga positibong emosyonal na reaksyon sa bata.

Ang papel ng pag-aayos ng mga paglalakad sa taglamig

para sa pagbuo ng isang malusog na pamumuhay para sa mga bata

Ang paglalakad ay may magandang epekto sa pagbuo ng pisikal na edukasyon ng mga bata, pagpapalakas ng kanilang kalusugan, gayundin sa kanilang emosyonal na estado.

Sa taglamig, ang paglalakad ay ginaganap 2 beses sa isang araw para sa kabuuang tagal ng hanggang 4 na oras. Ang pagbaba lamang ng temperatura sa -15 degrees o mahangin na panahon, ang blizzard ay maaaring magsilbing dahilan para paikliin ang paglalakad o pagkansela nito.

Upang maprotektahan ang buhay at kalusugan ng mga bata, ang tagapagturo at katulong na tagapagturo, simula sa araw ng trabaho, maingat na siyasatin ang buong lugar: para sa mga sirang kagamitan, basag na salamin, at anumang hindi gustong mga bagay.

Kapag nag-aayos ng isang lakad sa site ng isang institusyong preschool, ang katulong na tagapagturo ay tumutulong upang ihanda ang kapaligiran sa paglalaro sa site. Upang ang mga bata ay kusang manatili sa paglalakad para sa oras na itinakda ng rehimen, kailangan nilang lumikha ng mga kondisyon para sa iba't ibang mga aktibidad.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa aktibidad ng motor ng mga bata sa paglalakad sa taglamig, kapag ang mga paggalaw ay medyo limitado sa pamamagitan ng pananamit, kapag ang mga kondisyon ng panahon ay hindi nagpapahintulot ng maraming at iba't ibang paggalaw sa paligid ng site.

Karamihan sa palaruan ay dapat na malinis ng niyebe upang ang mga bata ay malayang tumakbo, tumalon, paikutin ang laro na may iba't ibang mga paggalaw. Ang mga gusali na gawa sa niyebe, na matatagpuan sa buong teritoryo, ay nagsisilbi hindi lamang upang palamutihan ang site, kundi pati na rin pasiglahin ang mga paggalaw ng mga bata. Sa pamamagitan ng sariling kalooban ang mga bata ay maaaring umakyat sa likod ng isang pusa na gawa sa niyebe, isang tandang, isang liyebre, isang aso, gumapang sa ilalim ng isang usa, isang sanggol na elepante. Maaari kang gumulong ng mga bola, mga bola sa ilalim ng bawat isa sa kanila, magtapon ng mga snowball sa basket ng isang taong yari sa niyebe, mga kalan, sa mahabang leeg ng isang gansa, sa puno ng isang elepante, magtapon ng isang serso. Sa likod ng boa constrictor o buwaya, maaari kang mag-ehersisyo nang balanse, at tumalon sa ibabaw ng ahas, mag-ehersisyo ang mga bata sa pagtalon. Ang pag-akyat sa burol, at pag-ikot dito, ang mga bata ay labis na nasiyahan.

Ang ganitong aktibong aktibidad sa paglalakad ay nangangailangan ng wastong pagbibihis ng sanggol. Ang damit ay dapat na komportable, sapat na magaan, ngunit hindi naghihigpit sa paggalaw ng mga bata. Ang guro ay nag-iisip sa pamamagitan ng paglalakad sa paraang ang mga bata ay hindi lumalamig at sa parehong oras ay hindi uminit at pawis, na lalong mapanganib sa taglamig.

Dinadala ng iba't ibang mga aktibidad sa paglalaro at pag-unlad, ang mga bata ay patuloy na pumapasok magandang kalooban, malugod na tumugon sa lahat ng mga mungkahi ng isang may sapat na gulang at kung minsan ay nagpapakita ng kawalang-kasiyahan sa katotohanan na ang paglalakad ay tapos na.

Dapat itong isipin na ang mga bata ay patuloy at medyo magkakaibang gumagalaw sa paligid ng site. Masigasig na gumagalaw sa paligid ng site sa proseso ng pagsasagawa ng mga didactic na gawain, aktibong nakikilahok sa mga panlabas na laro, pagkuha ng isang kawili-wiling malayang aktibidad, ang bata ay nakakamit ng magagandang resulta nang hindi nag-aaplay ng dagdag na pagsisikap, na parang mag-isa. Malinaw, mga laro sa mobile mga pagsasanay sa laro, pati na rin ang mga gawaing didactic ang pangunahing obligadong bahagi ng bawat lakad.

Kaya, ang mga istrukturang bahagi ng paglalakad ay:

1) pagmamasid

2) mga gawaing didactic

3) mga aktibidad sa paggawa ng mga bata

4) mga laro at ehersisyo sa labas

Ang lahat ng mga sangkap na ito ay ginagawang mas matindi at kawili-wili ang paglalakad. Bilang karagdagan, kumikilos sila hindi bilang hiwalay na mga kaganapan sa pedagogical, ngunit bilang lohikal na napatunayan na mga bahagi ng pangunahing bagay na pinlano ng tagapagturo para sa isang partikular na lakad. Depende sa iba't ibang lagay ng panahon at pana-panahong mga kondisyon, ang object ng pagmamasid, ang pangkalahatang mood ng mga bata, ang mga klase na gaganapin, ang mga istrukturang bahagi na ito ay maaaring isagawa sa ibang pagkakasunod-sunod.

Ang pangunahing bagay ay ang bawat isa sa mga bahagi ng paglalakad ay nag-aambag ng sarili nitong, natatangi sa pag-unlad at pagpapalaki para sa pisikal na edukasyon ng mga bata, pagpapalakas ng kanilang kalusugan, pati na rin ang kanilang emosyonal na estado.

Kaya, ang wastong organisasyon at pag-uugali ng isang lakad: pagsulong ng kalusugan, pag-unlad ng aktibidad ng motor ng mga bata, pagpili ng mga damit alinsunod sa panahon at temperatura ng hangin, mga laro sa labas, isang halimbawa ng isang may sapat na gulang na may kaugnayan sa kalusugan ng isang tao - lahat ito ay ang susi sa pagkintal ng malusog na pamumuhay sa mga bata.

Pagpapatigas ng mga bata sa mga modernong kondisyon.

Ang hardening ay isang mahalagang link sa sistema ng pisikal na edukasyon ng mga bata. Nagbibigay ito ng pagsasanay sa mga panlaban ng katawan, pinatataas ang paglaban nito sa mga epekto ng patuloy na pagbabago ng mga kadahilanan. kapaligiran at ito ay isang kinakailangang kondisyon para sa pinakamainam na pag-unlad ng bata.

Ang hardening ay isang mahalagang kondisyon para maiwasan ang paglamig ng katawan at maiwasan ang mga acute respiratory disease.

Ang mga sumusunod na kadahilanan ay dapat na nasa puso ng mga bata na tumitigas:

- mga epekto ng hardening na organikong umaangkop sa bawat elemento ng pang-araw-araw na gawain;

• ang mga pamamaraan ng hardening ay naiiba sa uri at sa intensity (lakas);
• ang hardening ay isinasagawa laban sa background ng iba't ibang pisikal na aktibidad;
• ang pagpapatigas ay isinasagawa laban sa isang positibong emosyonal na background at may thermal comfort ng katawan ng bata (normal na temperatura ng hangin at naaangkop na damit);
• pinapayagan na gumamit ng iba't ibang mga kumbinasyon ng mga epekto ng hardening, depende sa mga tiyak na kondisyon ng mga institusyong preschool.

Ang unang kinakailangan kapag nagpapatigas ng mga bata sa mga institusyong preschool ay upang magbigay ng komportableng kondisyon para sa buhay ng katawan. Ito ang una sa lahat Sariwang hangin at isang makatwirang kumbinasyon ng temperatura ng hangin at pananamit ng bata, na nag-aambag sa pagpapanatili ng isang normal na estado ng init.

Kapag ang mga bata ay nasa isang grupo, ang temperatura ng hangin ay dapat sumunod sa mga pamantayan sa kalinisan.

Pinakamainam na temperatura ng hangin sa mga silid ng pangkat

Sa ganitong mga temperatura, ang mga bata ay dapat magsuot ng dalawang-layer na damit (T-shirt, shirt o damit) at medyas (medyas).

SA totoong buhay Ang temperatura ng hangin ay hindi palaging nakakatugon sa mga pamantayan, ngunit maaari itong nasa itaas at mas mababa sa pamantayan. Kasabay nito, ang isang komportableng thermal state ay dapat mapanatili sa tulong ng alinman sa lightening, o, sa kabaligtaran, karagdagang pag-init ng damit.

Sa ipinahiwatig na temperatura ng hangin, ang pare-pareho (sa kawalan ng mga bata) ang isang panig na bentilasyon ng lugar ay isinasagawa dahil sa pagbubukas ng isa o dalawang transom (depende sa mga kondisyon ng panahon). Upang makontrol ang rehimen ng temperatura, ang thermometer ay inilalagay sa taas ng bata sa panloob na dingding ng silid.

Ang nakapagpapagaling na epekto ng sariwang hangin ay dapat gamitin kapag nag-aayos ng pagtulog sa araw, kapag ang bata ay binibigyan ng isang estado ng thermal comfort sa pamamagitan ng pagpili ng mga damit na tumutugma sa temperatura ng hangin sa iba't ibang lugar. Sa mga silid ng grupo o mga silid-tulugan sa temperatura na + 15-16 ° C, ang mga bata ay dapat matulog sa mahabang manggas na flannelette shirt o pajama, sa ilalim ng mainit na kumot. SA mainit na panahon taon, ang mga bata ay maaaring matulog sa magaan na damit na panloob na may maikling manggas, at sa mainit na araw - sa panti lamang. Pagkatapos patulugin ang mga bata, bukas ang mga transom sa loob ng 5-7 minuto.

Sa panahon ng pagtulog, upang mapanatili ang pinakamainam na temperatura ng hangin, ang mga transom o bintana ay mananatiling bukas sa isang tabi; sa malamig na panahon sila ay sarado 20-30 minuto bago ang pagsikat ng mga bata.

Kaagad pagkatapos ng isang araw na pagtulog sa silid-tulugan na may mga bata na nakasuot ng panty at T-shirt (o lamang sa panty), walang sapin ang paa, isang complex ay isinasagawa ehersisyo, na kinabibilangan ng mga pagsasanay sa paghinga, pati na rin ang mga paggalaw na bumubuo ng postura at arko ng paa. Ang mga mahihinang bata na nagkaroon ng mga sakit ay dapat magsuot ng mas mainit (shirt, medyas) sa temperatura ng hangin sa ibaba 18 ° C.

Ang pagpapatigas ng isang bata sa bukas na hangin ay isinasagawa sa panahon ng mga ehersisyo sa umaga, paglalakad, pisikal na edukasyon.

Ang isang lakad na may wastong organisasyon nito (sapat na pisikal na aktibidad ng mga bata) ay isa sa mga mahalagang sandali ng hardening. Sa kasong ito, kinakailangan na maayos na damit at ilagay sa bata: una, ayon sa panahon at panahon; pangalawa, upang mabigyan siya ng kalayaan sa paggalaw, ibig sabihin, ang pananamit ay dapat na medyo magaan at komportable.

Ang isang mahusay na paraan ng hardening, pati na rin ang pagbuo ng arko ng paa, ay naglalakad na walang sapin ang paa. SA panahon ng tag-init dapat turuan ang mga bata na maglakad ng walang sapin sa malinis na lupa (damo, graba, buhangin). Kailangan mong simulan ang paglalakad sa mainit na maaraw na araw, unti-unting pagtaas ng oras mula 2 hanggang 10-12 minuto. Dapat turuan ang mga bata na maglakad nang walang sapin sa loob ng bahay, na maaaring magpatuloy sa iba pang mga panahon ng taon. Bago matulog sa araw, lumalakad ang bata sa kanyang kama sa daanan na nakayapak. Maaaring irekomenda na magsagawa ng mga ehersisyo sa umaga at mga klase sa pisikal na edukasyon sa bulwagan (na may parquet, plastik o naka-carpet na sahig), una sa mga medyas, at pagkatapos ay walang sapin ang paa.

Ang pinakadakilang epekto sa pagpapagaling ay nakamit kapag nagsasagawa ng mga pisikal na ehersisyo sa bukas na hangin sa buong taon. Sa pangkalahatan, ang buong buhay ng mga bata ay dapat ilabas sa bukas na hangin hangga't maaari. Kasabay nito, ang damit ay unti-unting gumaan (sa mainit na panahon, ang mga bata ay nananatili lamang sa panty).

Sa malamig na panahon, kapag nagsasagawa ng mga pisikal na ehersisyo at mga ehersisyo sa umaga sa bukas na hangin, mahalagang tiyakin ang tamang pagpili ng mga ehersisyo at nakapangangatwiran na damit para sa mga bata.

Ang mga espesyal na pag-aaral at mga obserbasyon ay nagpakita na ang pagpapatigas ng mga bata ay magiging epektibo lamang kung ito ay isinasagawa nang palagian, sa lahat ng mga panahon ng taon, kapwa sa isang institusyong preschool at sa bahay, at hindi isang hardening effect, ngunit isang buong hanay ng mga aktibidad. sa pang araw-araw na buhay.

Mga tampok ng baby massage

Ang isang bata ay nakakagulat na plastic at receptive, kaya naman ang seryoso at responsableng diskarte sa lahat ng bagay na may kaugnayan sa kanyang kalusugan ay napakahalaga.

Namumukod-tangi ang baby massage bilang espesyal na uri massage, dahil ito ay nag-aambag hindi lamang sa pagpapabuti o paggamot ng bata, kundi pati na rin sa mas mabilis at mas maayos na pag-unlad ng psychophysical nito.

Sa ilalim ng impluwensya ng masahe, ang isang bilang ng mga lokal at pangkalahatang reaksyon ay nangyayari sa katawan ng tao, bilang isang resulta ng kumplikadong biological na proseso na ito, ang aktibidad ng lahat ng mga organo at sistema ay normalizes, ang nutrisyon (at samakatuwid ay paglago) ng mga buto at kalamnan ay nagpapabuti, ang ang balat ay nagiging nababanat at nababanat.

Ang mga pamamaraan ng masahe, depende sa kanilang kalikasan, lakas at tagal, ay nagbabago sa estado ng cerebral cortex, at ang epekto ng masahe ay mas malakas, mas bata ang bata.

Para sa higit na kahusayan, ang masahe ay ginagamit kasabay ng mga gymnastic na pagsasanay na isinasagawa sa panahon ng pamamaraan o kaagad pagkatapos nito, gayunpaman, hindi mo dapat pagod ang bata sa masyadong kumplikado o mahabang pagsasanay, dahil ang masahe mismo ay isang uri ng pagkarga sa katawan, malawakang ginagamit ang mga passive na paggalaw (ibig sabihin, mga paggalaw na ginagawa ng isang bata sa tulong ng isang may sapat na gulang), iba't ibang mga corrective posture at styling.

Ang isang mahalagang katangian ng masahe ng mga bata ay ang pag-iingat sa pagpili ng mga diskarte, ang lahat ng mga klasikal na pamamaraan ng masahe, mga elemento ng acupressure at iba pang mga uri ng reflexology ay ginagamit, ngunit ang kagustuhan ay dapat ibigay sa mas malambot at mas banayad na mga impluwensya. Iba't ibang stroking, banayad na pagkuskos (mas mabuti gamit ang mga daliri, na nagpapataas ng sensitivity ng masahe na mga kamay), malambot na pagmamasa, light percussion techniques - lahat ng ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang ninanais na resulta nang hindi nagiging sanhi ng kakulangan sa ginhawa sa bata. Hindi ito nangangahulugan na ang gayong masahe ay mababaw at hindi epektibo, sa kabaligtaran, pagkakaroon ng isang mahusay na utos ng pamamaraan at alam ang epekto ng iba't ibang mga diskarte, maaari mong baguhin ang likas na katangian ng epekto.

Sa masahe ng mga bata, ang mga langis, cream, ointment, pulbos, talc ay hindi ginagamit, pinakamahusay na mag-massage gamit ang malinis na mga kamay, dahil ang mga madulas na sangkap ay nagpapataas ng pag-slide at binabawasan ang pagiging epektibo ng mga pamamaraan tulad ng pagkuskos at pagmamasa, at ang talc ay nagpapatuyo ng balat ng bata.

Ang wastong isinagawang masahe ay kapaki-pakinabang para sa lahat, at halos imposibleng makapinsala sa kanila. Ang mga indikasyon para sa masahe ay napakalawak, lalo na sa pagsasanay ng mga bata, kung saan ito ay isa sa mga pangunahing pamamaraan ng paggamot o kasama sa kumplikadong mga therapeutic na hakbang para sa isang malawak na iba't ibang mga sakit.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa masahe sa paggamot ng mga sakit o mga karamdaman sa pag-unlad sistema ng nerbiyos parehong peripheral at sentral.

Ang epekto ng masahe sa buong katawan sa kabuuan ay nagbibigay-daan sa pagkamit ng mabuti at matatag na mga resulta, gayunpaman, mayroong isang bilang ng mga kondisyon at sakit kung saan ang masahe ay kontraindikado.

Ang paggamit ng hindi pamantayang kagamitan sa pisikal na edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang epektibong paraan ng pagpapakilala sa mga batang preschool sa isang malusog na pamumuhay

Ang isa sa mga priyoridad sa pagbuo ng isang malusog na pamumuhay sa edad ng preschool ay ang paglikha ng pagganyak para sa pag-aaral at pag-instill nito. Ang isang mahalagang direksyon sa pagbuo ng mga pangunahing kaalaman ng isang malusog na pamumuhay sa mga bata ay isang maayos na nakaayos na object-spatial na kapaligiran, lalo na isang kapaligiran sa pagbuo ng motor. Ito ay dapat na likas na umuunlad, maging magkakaiba, pabago-bago, nababago, multifunctional. Upang gawin ito, sa aking pangkat na "Krepysh" gumagamit ako ng hindi karaniwang kagamitan sa palakasan na ginawa ng aking sarili, dahil ang mga bagong kagamitan sa palakasan ay palaging isang karagdagang insentibo upang paigtingin ang pisikal na edukasyon at gawaing pangkalusugan.

Imposibleng malutas ang pangunahing problema nang wala magkasanib na aktibidad kasama ang magulang. Pagkatapos ng lahat, ang pundasyon ng isang malusog na pamumuhay ay inilatag una sa lahat sa pamilya, at sa kindergarten ay ipinagpapatuloy namin ito.

Ang mga magulang sa aking grupo ay hinikayat na maging aktibong bahagi sa paggawa ng mga pasadyang kagamitan. Ang mga rekomendasyon ay ibinigay: mula sa kung anong materyal at kung paano gawin, nakatulong upang makabuo ng kagamitan.

Ang pagsasagawa ng mga ehersisyo na may hindi karaniwang kagamitan ay magpapataas ng interes ng mga bata sa mga klase, mapabuti ang kalidad ng kanilang pagganap, pag-iba-ibahin ang pisikal na edukasyon at gawaing pangkalusugan.

Rehabilitasyon sa kindergarten

Upang makamit ang mga layunin ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa edad ng preschool, ginagamit namin ang mga sumusunod na grupo ng mga paraan:

Paraan ng orientation ng motor:

• Pisikal na ehersisyo;
• minuto ng pisikal na edukasyon;
• Mga emosyonal na paglabas;
• himnastiko (kaayusan pagkatapos matulog);
• Finger gymnastics, visual, respiratory, corrective;
• Physiotherapy;
• Mga larong pang-mobile at palakasan;
• Masahe;
• Self-massage;
• Psychogymnastics.

Ang grupo ay dapat magkaroon ng isang card index ng mga tula na kasama ng mga pagsasanay, mga libro para sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, at iba't ibang mga item para sa pagsasagawa ng mga ehersisyo. Malawak kaming gumagamit ng mga laro sa daliri nang walang mga bagay sa aming libreng oras, sa paglalakad. Sa mga laro, sinusubukan naming magsagawa ng mga ehersisyo gamit ang mga bagay: clothespins, corks, counting sticks, buttons, hedgehog balls, panyo, atbp.

Ang mga nakapagpapagaling na kapangyarihan ng kalikasan ay may malaking kahalagahan para sa kalusugan ng mga bata:

• Regular na paglalakad sa sariwang hangin;
• Mga ekskursiyon;
• Hiking;
• Mga paliguan sa araw at hangin;
• Mga pamamaraan ng tubig;
• Phytotherapy;
• Bitamina therapy;
• tumitigas.

Ang isang bata sa edad na preschool ay dapat nasa labas nang hindi bababa sa tatlong oras sa isang araw. At sa aming trabaho sa mga bata, sinusubukan naming maging sa sariwang hangin hangga't maaari.

Sa pamamagitan ng mga iskursiyon sa kagubatan, paglalakad, paglalakad, mga laro sa labas, libangan, nakukuha ng mga bata ang kinakailangang karanasan, natutong tuklasin, obserbahan at pangalagaan ang kanilang kalusugan.

Sa kagubatan, ang mga bata ay tumatanggap ng mga paliguan ng araw at hangin, na may kapaki-pakinabang na epekto sa buong katawan, pinatataas ang tono ng sistema ng nerbiyos at pinatataas ang paglaban ng katawan sa mga sipon. Ang mga likas na aroma ng kagubatan ay may kapaki-pakinabang na epekto sa bata, itinuturo nila kung paano gamitin nang tama ang mga amoy na ito. Matututunan ng mga bata ang tungkol sa mga pakinabang ng mga puno. Nagtatalo kami sa mga bata: posible bang magsunog ng basura? Saan nagmula ang masamang hangin?

Ang mga produktong pangkalinisan ay nagtataguyod ng kalusugan at pinasisigla ang pagbuo ng mga adaptive na katangian ng katawan:

• Personal na kalinisan;
• Airing;
• Basang paglilinis;
• Diyeta;
• wastong paghuhugas ng kamay;
• Pagtuturo sa mga bata ng elementarya na pamamaraan ng isang malusog na pamumuhay;
• Paglilimita sa antas ng pagkarga ng pagsasanay upang maiwasan ang pagkapagod.

Sa mga pag-uusap na "Bakit tayo nagsipilyo ng ating mga ngipin", "Kalinisan sa pagkain" - sumali ang mga bata sa kultura ng pag-uugali, personal na kalinisan. Ipinakilala namin sa mga bata ang mga halamang gamot sa malapit na kapaligiran. Maraming beses nilang nakita na malapit sa bahay, bakuran, lungsod, sa kagubatan, ngunit wala silang kaalaman tungkol sa mga ito, hindi nila alam ang mga benepisyo nito sa tao. At ngayon ay perpektong kinikilala nila ang chamomile, dandelion, nettle at sinasabi kung paano ka magagagamot sa mga halaman na ito. Sinasabi namin sa mga bata ang tungkol sa mga benepisyo ng mga panloob na halaman, turuan sila kung paano alagaan ang mga ito. Ipinaliwanag namin sa kanila na pinipigilan ng mga halaman ang mahahalagang aktibidad ng mga mapanganib na microorganism na nagpapataas ng bactericidal energy ng hangin, inaayos ng mga halaman ang hangin, at alam namin na ang sariwang hangin ay nagpapabuti sa kalusugan at nakakagamot ng maraming sakit. Natutunan ng mga bata kung aling mga halaman ang nagbibigay ng nakapagpapagaling na epekto - ito ay: ficus, geranium, chlorophytum.

Mga tampok ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ng mga batang preschool

Kasama ang samahan ng tamang regimen, nutrisyon, hardening, isang malaking lugar sa gawain ng kindergarten ang ibinibigay sa pagtuturo sa mga bata sa mga kasanayan at gawi sa kultura at kalinisan. Ang kalusugan ng bata, ang kanyang mga pakikipag-ugnayan sa iba ay higit na nakasalalay dito.

edukasyon sa kalinisan ay bahagi ng pangkalahatang edukasyon, at kasanayan sa kalinisan ay isang mahalagang bahagi ng kultural na pag-uugali (tulad ng tinukoy ni N.B. Mirskaya). Ang mga naniniwala na ang komunikasyon ng kaalaman sa kalinisan sa mga bata at ang pagtanim ng mga kasanayan sa kalinisan sa kanila ay negosyo ng mga manggagawang medikal ay malalim na mali. Ito ang mahalagang negosyo ng mga magulang, lalo na dahil ang linyang naghihiwalay sa mga kasanayan sa pag-uugali sa kalinisan mga tuntunin sa elementarya hostel, ay napakalabo na maaari itong ituring na wala.

Kasama sa mga kasanayang pangkultura at kalinisan ang mga kasanayan upang mapanatili ang kalinisan ng katawan, kultural na pagkain, pagpapanatili ng kaayusan sa kapaligiran at kultural na relasyon ng mga bata sa isa't isa at sa mga matatanda.

Ang physiological na batayan ng mga kasanayan at gawi sa kultura at kalinisan ay ang pagbuo ng mga nakakondisyon na reflex na koneksyon, ang pagbuo ng mga dynamic na stereotypes.

Ang mga kasanayan at gawi sa kultura at kalinisan ay may malinaw na oryentasyong panlipunan, habang natututo ang mga bata na sundin ang mga alituntunin na itinatag sa lipunan na tumutugma sa mga pamantayan ng pag-uugali.

Ang lakas, kakayahang umangkop ng mga kasanayan at gawi ay nakasalalay sa isang bilang ng mga kadahilanan: mga kondisyon, edad kung saan nagsisimula ang gawaing ito, ang emosyonal na saloobin ng bata, nagsasanay sa ilang mga aksyon.

Ang mga kasanayan at gawi sa kultura at kalinisan ay higit na nabuo sa edad ng preschool, dahil ang central nervous system ng bata ay napaka-plastikan, at ang mga aksyon na nauugnay sa pagkain, pagbibihis, paghuhugas, ay paulit-ulit araw-araw at paulit-ulit.

Ang pinakamatagumpay na kasanayan sa kalinisan ay nabuo sa mga bata sa maaga at mas batang edad ng preschool. Sa hinaharap, ang mga nakuhang kasanayan ay kailangang pagsamahin at palawakin.

Sa edad na preschool, ang mga bata ay nagsisimulang magpakita ng kalayaan sa pangangalaga sa sarili. Ang interes, ang atensyon ng bata sa pang-araw-araw na gawain, ang impressionability ng nervous system ay nagbibigay-daan sa mga matatanda na mabilis na turuan ang bata ng isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga operasyon na bumubuo sa bawat aksyon, mga diskarte na makakatulong upang makumpleto ang gawain nang mabilis, matipid. Kung ang oras na ito ay napalampas, ang mga maling aksyon ay awtomatiko, ang bata ay nasasanay sa kawalang-galang, kapabayaan

Kaya, sa isang modernong institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang mahalagang pansin ay binabayaran sa edukasyon ng isang malusog na preschooler. Ang isa sa mga mahalagang kadahilanan sa pagbuo ng isang malusog na personalidad ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa mga bata.

Plano sa edukasyon sa sarili

2016 - 2017 akademikong taon

MBDOU Shumilinsky DS No. 10 "Birch"

Tagapagturo: Falynskova Svetlana Nikolaevna.

Paksa: "Ipakilala ang mga bata sa isang malusog na pamumuhay"

Target: upang itaguyod ang pagbuo ng malusog na mga gawi sa pamumuhay, ang pagtanim ng patuloy na kasanayan sa kultura at kalinisan sa mga preschooler.

Mga gawain: 1. Bigyan ang mga bata ng pangkalahatang ideya ng kalusugan bilang isang halaga.

Upang mapalawak ang pang-unawa ng mga bata sa estado ng kanilang sariling katawan, upang malaman ang kanilang katawan. Matutong protektahan ang iyong kalusugan at pangalagaan ito.