Mga antas ng edukasyon sa Russian Federation ayon sa bagong batas sa edukasyon. Mga antas ng edukasyon sa Russian Federation

Institusyong pang-edukasyon na hindi estado

karagdagang propesyonal na edukasyon

"Sentro para sa Social at Humanitarian Education"

SANAYSAY

Ang modernong sistema ng edukasyon sa Russian Federation

Tyunina Elena Vladimirovna

Propesyonal na programa sa muling pagsasanay

"Edukasyon at Pedagogy"

Pinuno: Larionova I.E.

Guro ng pinakamataas na kategorya

Ang gawain ay naaprubahan para sa pagtatanggol "__" ____ 2015.

Marka: ______________________________

Kazan, 2016

NILALAMAN

PANIMULA

Bilang bahagi ng abstract, ang modernong sistema ng edukasyon sa Russian Federation ay isinasaalang-alang, pati na rin ang mga umiiral na problema at pamamaraan para sa paglutas ng mga ito, makabagong diskarte sa pag-aaral. Ginagawa nitong kawili-wili at may kaugnayan ang gawaing ito.

Layunin ng pag-aaral: ang sistema ng edukasyon sa Russian Federation

Layunin ng pag-aaral: batay sa mga batas na pambatasan, upang pag-aralan ang sistema ng edukasyon ng Russian Federation.

Layunin ng pananaliksik:

Upang matukoy ang mga pangunahing tampok ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation;

Tukuyin ang mga pangunahing problema ng edukasyon sa Russia at mga posibleng paraan upang malampasan ang mga ito;

Isaalang-alang ang mga pagbabago sa sistema ng edukasyon ng Russian Federation;

Bumalangkas, batay sa batas ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon, ang mga prinsipyo ng patakarang pang-edukasyon, pati na rin ang mga prayoridad na layunin at direksyon para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon;

Sa proseso ng pagbuo ng gawaing ito, ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan: pagsusuri ng mga dokumento, pagsusuri sa istatistika, pagsusuri ng system, paghahambing.

1.1 Ang sistema ng edukasyon sa Russian Federation:

Ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon" ay nag-aalok ng sumusunod na kahulugan: "Ang edukasyon ay isang solong layunin na proseso ng pagpapalaki at pagsasanay, na isang makabuluhang kabutihan sa lipunan at isinasagawa sa interes ng isang tao, pamilya, lipunan at estado, pati na rin bilang isang hanay ng mga nakuhang kaalaman, kasanayan, halaga, mga aktibidad sa karanasan at kakayahan ng isang tiyak na dami at kumplikado para sa mga layunin ng intelektwal, espirituwal, moral, malikhain, pisikal at (o) propesyonal na pag-unlad tao, nakakatugon sa kanyang mga pangangailangan at interes sa edukasyon. Ayon sa Konstitusyon ng ating bansa, ang bawat mamamayan ng Russian Federation ay may karapatan sa libreng edukasyon, anuman ang kanyang lahi at relihiyon.

Alinsunod sa nabanggit na Pederal na Batas na mayKasama sa sistema ng edukasyon ang mga sumusunod na elemento:

1) mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal at mga kinakailangan ng estadong pederal, mga pamantayang pang-edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) mga direksyon;

2) mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga guro, mga mag-aaral at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante;

3) mga pederal na katawan ng estado at mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation na nagsasagawa ng pamamahala ng estado sa larangan ng edukasyon, at mga lokal na katawan ng pamahalaan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, pagpapayo, pagpapayo at iba pang mga katawan na nilikha nila;

4) mga organisasyong nagbibigay mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;

5) mga asosasyon mga legal na entity, mga employer at kanilang mga asosasyon, mga pampublikong asosasyon na kumikilos sa larangan ng edukasyon.

Sa Russian Federation, ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatan, bokasyonal, at karagdagang edukasyon. Itinatampok din nito ang bokasyonal na pagsasanay, na nagsisiguro ng posibilidad na matamo ang karapatan sa edukasyon sa buong buhay (patuloy na edukasyon).

Ang pangkalahatang edukasyon at bokasyonal na edukasyon ay ipinatutupad ng mga antas. Ang mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

5. Ang mga sumusunod na antas ng bokasyonal na edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - espesyalidad, mahistrado;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

Kasama sa karagdagang edukasyon ang mga subtype gaya ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda at karagdagang bokasyonal na edukasyon.

1.2 Mga prinsipyo ng patakaran ng estado ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon

Ang edukasyon ngayon ay isa sa mga paraan ng paglutas ng pinakamahalagang problema hindi lamang ng lipunan sa kabuuan, kundi pati na rin ng mga indibidwal. Tulad ng sa anumang estado, sa Russia ang likas na katangian ng sistema ng edukasyon ay natutukoy ng sistemang sosyo-ekonomiko at pampulitika, pati na rin ang mga katangian ng kultura, kasaysayan at pambansang. Ang mga kinakailangan ng lipunan para sa edukasyon ay binuo ng isang sistema ng mga prinsipyo ng patakarang pang-edukasyon ng estado. Ang layunin nito ay lumikha ng mga paborableng kondisyon para sa mga mamamayan upang magamit ang kanilang mga karapatan sa edukasyon na tumutugon sa mga pangangailangan ng ekonomiya at lipunang sibil.

Patakarang pampublikoat legal na regulasyon ng mga relasyon sa larangan ng edukasyon ay nakabatay sa mga sumusunodmga prinsipyo :

1) pagkilala sa priyoridad ng edukasyon;

2) pagtiyak ng karapatan ng bawat tao sa edukasyon, hindi pagtanggap ng diskriminasyon sa larangan ng edukasyon;

3) ang humanistic na kalikasan ng edukasyon, ang priyoridad ng buhay at kalusugan ng tao, ang mga karapatan at kalayaan ng indibidwal, ang libreng pag-unlad ng indibidwal, ang edukasyon ng paggalang sa isa't isa, kasipagan, pagkamamamayan, pagkamakabayan, responsibilidad, legal na kultura, paggalang sa kalikasan at kapaligiran, pamamahala sa kapaligiran;

4) ang pagkakaisa ng espasyong pang-edukasyon sa teritoryo ng Russian Federation, ang proteksyon at pag-unlad ng mga katangian ng etniko at kultura at tradisyon ng mga mamamayan ng Russian Federation sa isang multinasyunal na estado;

5) paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagsasama ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation sa mga sistema ng edukasyon ng ibang mga estado sa isang pantay at kapwa kapaki-pakinabang na batayan;

6) ang sekular na kalikasan ng edukasyon sa estado, mga munisipal na organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

7) ang kalayaan na pumili ng edukasyon ayon sa mga hilig at pangangailangan ng isang tao, ang paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng sarili ng bawat tao, ang libreng pag-unlad ng kanyang mga kakayahan, kabilang ang pagkakaloob ng karapatang pumili ng mga anyo ng edukasyon, mga anyo ng edukasyon, ang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang direksyon ng edukasyon sa loob ng mga limitasyon na ibinigay ng sistema ng edukasyon, pati na rin ang pagbibigay ng kalayaan sa mga guro sa pagpili ng mga paraan ng edukasyon, mga pamamaraan ng pagtuturo at edukasyon;

8) pagtiyak ng karapatan sa edukasyon sa buong buhay alinsunod sa mga pangangailangan ng indibidwal, ang kakayahang umangkop ng sistema ng edukasyon sa antas ng pagsasanay, mga katangian ng pag-unlad, kakayahan at interes ng isang tao;

9) awtonomiya ng mga organisasyong pang-edukasyon, mga karapatang pang-akademiko at kalayaan ng mga guro at mag-aaral, na ibinigay ng Pederal na Batas na ito, pagiging bukas ng impormasyon at pampublikong pag-uulat ng mga organisasyong pang-edukasyon;

10) ang demokratikong kalikasan ng pamamahala ng edukasyon, tinitiyak ang mga karapatan ng mga guro, mag-aaral, magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral na lumahok sa pamamahala mga organisasyong pang-edukasyon;

11) ang hindi pagtanggap ng paghihigpit o pag-aalis ng kompetisyon sa larangan ng edukasyon;

12) isang kumbinasyon ng estado at kontraktwal na regulasyon ng mga relasyon sa larangan ng edukasyon.

Bawat taon, bilang bahagi ng pagtiyak sa pagpapatupad ng isang pinag-isang patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon, ang Pamahalaan ng Russian Federation ay nagsusumite sa Federal Assembly ng Russian Federation ng isang ulat sa pagpapatupad ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon at naglathala. ito sa opisyal na website ng Pamahalaan ng Russian Federation sa impormasyon sa Internet at network ng telekomunikasyon.

Ang pangunahing punto ay ang prinsipyo ng pagiging makatao ng edukasyon. Alinsunod dito, ang bawat bata ay dapat kilalanin bilang isang tao, anuman ang kanyang katayuan sa lipunan, antas ng pag-unlad, at iba pa. Ang mga pangkalahatang prinsipyong metodolohikal na ito ay dapat na maikonkreto sa pamamagitan ng mga prinsipyong organisasyonal-pedagogical at aktibidad-functional.

Sa pangkalahatan, sa modernong mundo ang mga tendensya na baguhin ang mga priyoridad ng halaga ay nagiging mas at mas malinaw. Kabilang sa mga pangunahing pamantayan para sa pagtatasa ng pag-unlad ng lipunan, ang edukasyon ay sumasakop sa isang sentral na lugar. At itinatampok ng refrain ang pangunahing pagkilala sa pangunahing kriterya ng mga repormang pang-edukasyon: ang umuusbong na modelo ng edukasyon ay dapat may mga mekanismo para sa dinamikong pag-unlad ng sarili.

Sa kasamaang palad, ang tradisyonal na paaralang masa ay nagpapanatili pa rin ng isang hindi malikhaing diskarte sa asimilasyon ng kaalaman. Dati, ang layunin ng sekondaryang paaralan ay bigyan lamang ang mag-aaral ng pinakamababang hanay ng kaalaman na kinakailangan para sa isang tao sa pang-araw-araw na buhay.

Gayunpaman, napatunayan ng mga modernong siyentipiko na ang sinumang mag-aaral ay may kakayahang malikhaing aktibidad. Samakatuwid, kailangan ng guro na itanim sa bata ang pagnanais at kakayahang matuto, upang ayusin ang mga aktibidad sa silid-aralan na maghihikayat sa bawat mag-aaral na ipakita ang kanyang pagkamalikhain.

Ngayon, ang estado sa larangan ng edukasyon ay may prayoridad na layunin: upang matiyak mataas na kalidad Ang edukasyon ng Russia alinsunod sa pagbabago ng mga pangangailangan ng populasyon at ang mga pangmatagalang gawain ng pag-unlad ng lipunan at ekonomiya ng Russia.

Kasabay nito, ang mga pangunahing gawain ng estado ay:

Pagbubuo ng isang nababaluktot, may pananagutan sa lipunan na sistema ng patuloy na propesyonal na edukasyon na nagpapaunlad ng potensyal ng tao at nakakatugon sa kasalukuyan at hinaharap na mga pangangailangan ng sosyo-ekonomikong pag-unlad ng Russian Federation;

Pag-unlad ng mga imprastraktura at organisasyonal at pang-ekonomiyang mekanismo na nagsisiguro ng pinakapantay na accessibility ng preschool, pangkalahatan, karagdagang edukasyon mga bata;

Modernisasyon ng mga programang pang-edukasyon sa mga sistema ng preschool, pangkalahatan at karagdagang edukasyon ng mga bata, na naglalayong makamit ang modernong kalidad ng mga resulta ng edukasyon at ang mga resulta ng pagsasapanlipunan;

Paglikha ng isang modernong sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon batay sa mga prinsipyo ng pagiging bukas, kawalang-kinikilingan, transparency, panlipunan at propesyonal na pakikilahok.

Ang bagong sistema ng edukasyon ay nakatuon sa pagpasok sa pandaigdigang espasyong pang-edukasyon. Ang nangingibabaw na kalakaran sa ating panahon ay ang integrasyon ng mga pambansang sistema ng edukasyon. Ngayon ang Russia ay aktibong nakikilahok sa maraming mga internasyonal na proyekto, ay kasangkot sa pagpapalitan ng mga mag-aaral, propesor at guro.

Binabago ang sistema ng relasyon sa pagitan ng institute ng edukasyon at mga institusyong panrelihiyon. Theological faculties, ang mga Sunday school ay binuksan, ang mga karagdagang programa ay ipinatutupad sa mga sekondaryang paaralan na may pahintulot ng mga magulang at mga kawani ng pagtuturo.

Mga radikal na pagbabago sistemang Ruso ang edukasyon ay nakakaapekto sa lahat ng elemento at ugnayan nito. Kaya, sa simula ng bagong milenyo, isang proyekto ang inilunsad para sa pangwakas na sertipikasyon ng estado (pangkalahatang pagsusulit ng estado) para sa mga nagtapos ng grade 9 at isang pinag-isang pagsusulit ng estado para sa mga nagtapos ng grade 11. Sa kabila ng lahat ng mga hindi pagkakaunawaan at hindi pagkakasundo sa paligid ng Unified State Examination, dapat tandaan na ang form na ito ng pagsusulit ay nagdadala ng sistema ng edukasyon ng Russia na mas malapit sa European. Bilang karagdagan, sa kaso ng pagkakaroon ng kinakailangang bilang ng mga puntos, pinapayagan ka ng USE na pumasok sa anumang unibersidad, sa ilang mga kaso nang walang karagdagang mga pagsusulit sa pasukan.

Ang isa pang pangunahing pagbabago sa sistema ng edukasyon ng Russian Federation ay ang pagsubok ng mga alternatibo sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado (halimbawa, mga pribado), mga variable na anyo ng edukasyon (mga gym, lyceum, kolehiyo, dalubhasang mga klase, atbp.). Sa lahat ng mga link - mula sa mga kindergarten hanggang sa mga unibersidad - kahanay sa sistema Libreng edukasyon may bayad. Tinitiyak ng estado na ang pagpopondo sa badyet institusyong pang-edukasyon, ang mga proyekto ay malinaw, kontrolado, at ang matrikula ng bawat estudyante mula sa badyet ay binayaran nang paisa-isa. Ang pag-akit ng pamumuhunan sa edukasyon ay nakakakuha ng katayuan ng patakaran ng estado.

Sa isang salita, mayroong direktang koneksyon sa pagitan ng edukasyon at ng politikal na globo. Ang aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ay direktang nakasalalay dito. Ang mga prinsipyo ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon ay batay sa mga pamantayan ng konstitusyon, na pangunahing hindi lamang para sa paghahanda ng mga ligal na aksyon, kundi pati na rin para sa direktang pagpapatupad sa mga indibidwal na institusyong pang-edukasyon.

1.3 Mga aktwal na problema sa larangan ng edukasyon at mga paraan upang malampasan ang mga ito

Ang kapalaran ng anumang estado ay direktang nakasalalay sa estado ng sistema ng edukasyon. Kung ang estado ay nagsusumikap para sa pag-unlad, ang pamunuan ng alinmang bansa ay dapat magtakda ng pagpapaunlad ng literasiya at edukasyon ng populasyon bilang isang prayoridad na layunin at gawain.

Ang modernong sistema ng edukasyon ay dumaranas ng mga mahihirap na panahon. Ang paaralang Sobyet ay bumagsak, ang mga uso sa Europa ay darating upang palitan ito. Minsan ang pagpapakilala ng mga inobasyon ay nangyayari sa hindi handa na lupa, o ang mga pagbabago ay hindi iniangkop sa Kaisipang Ruso. Madalas itong humahantong sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga paghihirap. Sa kasalukuyan, ang mga sumusunod na problema ay maaaring makilala sa sistema ng edukasyon ng Russia:

Ang krisis ng lumang sistema ng edukasyon.

Labis na teoretikal na oryentasyon ng edukasyon.

Kakulangan ng tamang pondo;

Mababang antas ng komunikasyon sa pagitan ng mga yugto ng edukasyon;

Korapsyon;

Isaalang-alang natin ang bawat isa sa mga problemang ito at posible o praktikal na paraan ang kanilang mga solusyon nang mas detalyado.

Kaya, kapag pinag-aaralan ang problema ng krisis ng dating sistema ng edukasyon, sa mas mataas na edukasyon, natagpuan ang isang paraan sa paglipat sa mga programa ng bachelor at master. Ngunit ang mga sekondaryang paaralan at mga bokasyonal na paaralan ay nanatiling walang takip. Ang kamakailang ipinasa na batas sa edukasyon ay idinisenyo upang malutas ang problemang ito. Modernong lipunan ay nasa antas ng pag-unlad kapag oras na upang lumayo sa pag-aaral bilang pagsasaulo ng mga katotohanan. Kinakailangang turuan ang mga bata na kunin ang impormasyon, maunawaan ito at ilapat ito sa pagsasanay. At ito ay nangangailangan ng napakalaking gawain upang maghanda hindi lamang ng mga bagong aklat-aralin para sa mga mag-aaral at mga manwal para sa mga guro, kundi pati na rin ang mga tauhan ng pagtuturo mismo.

Ang pangalawang problema ng edukasyon sa Russia ay ang sobrang teoretikal na oryentasyon nito. Sa pamamagitan ng pagtuturo sa isang teoretikal na siyentipiko, lumilikha kami ng malaking kakulangan ng makitid na mga espesyalista. Ang pagkakaroon ng nakatanggap ng isang mahusay na teoretikal na background, ilang mga tao ang maaaring mag-aplay ng kaalaman sa pagsasanay. Samakatuwid, ang pagkakaroon ng trabaho, ang mga bagong empleyado ay nakakaranas ng isang seryosong pagbagay na nauugnay sa kawalan ng kakayahang ihambing ang kanilang kaalaman sa mga praktikal na aktibidad.

Ang ikatlong problema ay tipikal hindi lamang para sa edukasyon - ito ay hindi sapat na pondo. Ang kakulangan sa pondo ang dahilan ng kakulangan ng mga tauhan sa kabuuan ng sistema ng edukasyon sa bansa. Bilang karagdagan, upang makasabay sa mga panahon, kinakailangan na magpakilala ng mga bagong teknolohiya at mag-upgrade ng mga hindi na ginagamit na kagamitan. Ang institusyong pang-edukasyon ay hindi palaging may pondo para dito. Dito, ang solusyon ay upang makaakit ng karagdagang mga mapagkukunan ng pagpopondo, kabilang ang mga pribado.

Ang problema na nagsisimulang maramdaman ng mga nagtapos sa paaralan lalo na ang talamak ay ang mababang antas ng komunikasyon sa pagitan ng mga yugto ng edukasyon. Kaya, ngayon, upang makapasok sa isang unibersidad, ang mga magulang ay madalas na kumukuha ng isang tutor upang makapasa sa pagsusulit, dahil ang antas ng mga kinakailangan na ipinakita sa paaralan ay malaki ang pagkakaiba sa antas na kinakailangan para sa pag-aaral sa isang unibersidad.

Siyempre, hindi maaaring balewalain ng isang tao ang gayong problema gaya ng katiwalian. Makakahanap ka ng maraming mga ad para sa pagbebenta ng mga diploma ng mas mataas na edukasyon sa Internet. Ang katiwalian ay maaari ding maiugnay sa monetary extortion sa paaralan, mga suhol para sa mga pagsusulit (pagsusulit), pagnanakaw ng mga pondo mula sa badyet. Gayunpaman, sa kasalukuyan, mayroong isang kasanayan sa Opisina ng Tagausig ng Russian Federation " hotline”, kung saan maaaring mag-aplay ang mga magulang kung sakaling magkaroon ng labag sa batas na pangingikil at panunuhol, at ang mga bagong batas na pinagtibay ay idinisenyo upang pahigpitin ang parusa para sa mga ganitong pangyayari. Bilang karagdagan, ang mga silid-aralan sa mga paaralan kung saan ginaganap ang mga eksaminasyon ng estado ay nilagyan ng isang video surveillance system, na tumutulong din upang maalis ang elemento ng katiwalian sa panahon ng pagsusulit.

Sa pagtatapos ng seksyong ito, mapapansin ng isang tao ang isang problema tulad ng pagbaba sa prestihiyo ng mga bokasyonal na paaralan at teknikal na paaralan. Ito ay humahantong sa isang kakulangan ng mga manggagawa sa mga negosyo at sa sektor ng serbisyo. Upang malutas ang problemang ito, ang Pamahalaan ng Russian Federation ay nagtataguyod ng mga "nagtatrabaho" na propesyon, na nagbibigay ng ilang mga benepisyo, mga garantiyang panlipunan, pati na rin ang pagtaas ng antas. sahod sa mga pabrika at iba pang negosyo sa mga katulad na espesyalista.

1.4 Mga eksperimental at makabagong aktibidad sa edukasyon

Sa liwanag ng patuloy na modernisasyon ng edukasyon sa Russia, ang paksa ng pagsasagawa ng mga eksperimental at makabagong aktibidad sa larangan ng edukasyon ay may kaugnayan.

Ang inobasyon ay nangangahulugan ng pagpapakilala ng bago sa mga layunin, nilalaman, pamamaraan at anyo ng edukasyon at pagpapalaki, organisasyon magkasanib na aktibidad guro at mag-aaral. Ang mga inobasyon ay hindi lilitaw sa kanilang sarili, ngunit ito ay resulta ng siyentipikong pananaliksik, ang praktikal na karanasan ng mga indibidwal na guro at buong koponan. Sa ganitong mga kondisyon, ang guro ay madalas na nahaharap sa problema ng pedagogical na panganib. Ang panganib ay nagpapahiwatig ng pang-eksperimentong aplikasyon ng anumang teknolohiya na hindi malawakang ginagamit sa pagsasanay, ngunit, gayunpaman, sa teorya, na may pag-asa sa mga tuntunin ng pag-aaral.

Mayroong dalawang pangunahing problema sa pag-unawa sa kakanyahan ng dalawang konseptong ito. modernong pedagogy: ang problema ng pag-aaral, pag-generalize at pagpapalaganap ng advanced na karanasan sa pedagogical at ang problema ng pagpapakilala ng mga tagumpay ng mga makabagong guro. Kaya, ang pagbabago at pedagogical na panganib ay dapat na nasa eroplano ng pagsasama-sama ng dalawang magkakaugnay na mga phenomena, kadalasang isinasaalang-alang nang hiwalay, i.e. ang resulta ng kanilang synthesis ay dapat na bagong kaalaman, na nagpapahintulot sa guro na gumamit ng mga makabagong ideya sa pang-araw-araw na pagsasanay, pagkalkula ng mga posibleng kahihinatnan.

Upang matukoy ang mga pangunahing layunin at layunin ng pagpapakilala ng mga makabagong teknolohiya sa larangan ng edukasyon, dapat sumangguni sa Artikulo 20 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon". Ang artikulong ito ay nagsasaad: "Ang mga eksperimento at makabagong aktibidad sa larangan ng edukasyon ay isinasagawa upang matiyak ang modernisasyon at pag-unlad ng sistema ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga pangunahing direksyon ng sosyo-ekonomikong pag-unlad ng Russian Federation, ang pagpapatupad. mga prayoridad na lugar patakaran ng estado ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon. Ang mga pang-eksperimentong aktibidad ay naglalayon sa pagbuo, pagsubok at pagpapatupad ng bago mga teknolohiyang pang-edukasyon <...>. Aktibidad ng pagbabago ay nakatuon sa pagpapabuti ng pang-agham at pedagogical, pang-edukasyon at pamamaraan, organisasyon, legal, pinansiyal at pang-ekonomiya, tauhan, suporta sa logistik ng sistema ng edukasyon at isinasagawa sa anyo ng pagpapatupad ng mga makabagong proyekto at programa ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon. , at iba pang organisasyong kumikilos sa larangan ng edukasyon, gayundin ang kanilang mga asosasyon. Kapag nagpapatupad makabagong proyekto dapat tiyakin ng mga programa na ang mga karapatan at lehitimong interes ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon ay sinusunod, ang probisyon at pagtanggap ng edukasyon, ang antas at kalidad nito ay hindi maaaring mas mababa kaysa sa mga kinakailangan na itinatag ng pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon, mga kinakailangan ng estadong pederal, pamantayang pang-edukasyon .

Ngayon, mayroong isang malaking bilang ng mga pamamaraan, programa at pamamaraan na nagbibigay-daan sa iyo upang gumana sa lahat ng mga kategorya ng mga bata, gamit ang pinakabagong mga pag-unlad sa sektor ng teknolohiya, orihinal na pagsasanay, tunay, moderno at kawili-wiling mga audio at video na materyales, pati na rin ang interactive. mga kasangkapan sa pag-aaral. Ngunit ang pangunahing dahilan ng hindi pagbabago ng monotony ng buhay ng isang ordinaryong mag-aaral ay ang hindi pagpayag na ipakilala sila.

KONGKLUSYON

Ginagarantiyahan ng mga pinakamataas na batas ng Russian Federation ang bawat mamamayan ng Russian Federation ng karapatan sa edukasyon. Ang sistema ng edukasyong Ruso ay lumilikha ng mga kondisyon para sa patuloy na edukasyon sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon at iba't ibang mga karagdagang programang pang-edukasyon.

Sa modernong internasyonal na mundo, upang maging matagumpay, ang isang tao ay kailangang umangkop sa mga internasyonal na uso, na natural na humahantong sa lahat ng uri ng mga pagbabago, kabilang ang larangan ng edukasyon. Ang ganitong mga pagbabago ay kadalasang sanhi ng maraming malaki at maliliit na problema. Ang Batas "Sa Edukasyon" ay isang pagtatangka upang malutas ang isang bilang ng mga kagyat na problema sa makabagong sistema edukasyon. Ngunit para sa ganap na pag-unlad ng bansa, kailangang gumawa ng ilang hakbang sa larangan ng edukasyon.

Ang pangunahing layunin ng edukasyon ngayon ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga likas na katangian ng isang tao. Ang pagkakaroon ng eksklusibo ng isang stock ng akademikong kaalaman ay nagiging hindi gaanong mahalaga na tagapagpahiwatig ng kalidad ng edukasyon. Ang estado ay nahaharap sa tungkulin na hindi lamang ilapit ang antas at sistema ng edukasyon internasyonal na pamantayan ngunit upang matiyak din na ganap nitong natutugunan ang mga pangangailangan ng bansa para sa mga kwalipikadong espesyalista at mga mamamayang may mataas na pinag-aralan.

Ang bagong sistema ng edukasyon ay nakatuon sa pagpasok sa pandaigdigang espasyong pang-edukasyon. Ang nangingibabaw na kalakaran sa ating panahon ay ang malayang paggalaw ng mga mapagkukunan, tao, mga ideya sa mga pambansang hangganan. Ngayon ang Russia ay aktibong nakikilahok sa maraming mga internasyonal na proyekto, ay kasangkot sa pagpapalitan ng mga mag-aaral, propesor at guro. Ang mga tradisyon at pamantayan ng edukasyon sa mundo ay malayang tumagos sa ating bansa. Ang pagbabagong kultural ng lipunan ay ipinahayag kapwa sa globalisasyon, sa internasyonalisasyon ng kultura, at sa pagnanais na mapanatili ang pagka-orihinal nito. Telebisyon, ang Internet bilang isang paraan ng audiovisual na komunikasyon, ang pagpapasikat ng wikang Ingles ay lumalabo ang mga hangganan sa kultural na espasyo. Kasabay nito, ang mga paraan ng pagpapanatili ng pagkakakilanlang kultural ay ginagawa. Ang pagkakatugma ng mga multidirectional tendencies na ito ay isang kondisyon masusuportahang pagpapaunlad edukasyon.

Sa pagtatapos ng pag-aaral

Sa bawat bansa prosesong pang-edukasyon gumaganap ng isang hindi maikakailang mahalagang papel sa pagbuo ng pagkatao. Ang pangunahing layunin ng edukasyon ay ang pagpapalaki at pagsasanay ng isang tao, ang pagkuha ng mga bagong kaalaman at kasanayan, karanasan at kakayahan. Ang iba't ibang uri ng edukasyon ay nag-aambag sa propesyonal, moral at pisikal na kaunlaran indibidwal.

Ano ang mga uri ng edukasyon sa Russia?

Ang Batas "Sa Edukasyon" ay nagsasaad na ang proseso ng edukasyon ay isang tuluy-tuloy, sunod-sunod na konektadong sistema ng antas.

Mayroong mga sumusunod na pangunahing yugto ng edukasyon:

preschool;
mababang Paaralan;
pangunahing paaralan;
sekondaryang paaralan (kumpleto).

Tandaan: ayon sa batas "Sa Edukasyon", mula 01.09.2013. Ang edukasyon sa preschool ay bahagi ng pangkalahatang edukasyon, at ang mga terminong "pangkalahatan" at "paaralan" ay hindi na maging katumbas (magkasingkahulugan) na mga konsepto mula sa legal na pananaw.

2. Propesyonal:

pangalawang bokasyonal;
mas mataas (bachelor's degree, specialist's degree, master's degree);
pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

Pangkalahatang edukasyon

Ang edukasyon sa pre-school (o pre-school) ay inilaan para sa mga bata hanggang 7 taong gulang, ang layunin nito ay ang pagpapalaki, pangkalahatang pag-unlad, edukasyon ng mga bata, pati na rin ang kontrol at pangangalaga sa kanila. Isinasagawa ito sa mga dalubhasang institusyon: mga nursery, kindergarten, mga sentro maagang pag-unlad o sa bahay.

Ang edukasyon sa pangunahing pangkalahatang paaralan ay tumatagal ng 4 na taon (mula grade 1 hanggang 4), na nagbibigay sa bata ng pangunahing kaalaman sa mga pangunahing paksa.

Basic - 5 taon (mula grade 5 hanggang grade 9), na kinasasangkutan ng pag-unlad ng bata sa pangunahing siyentipikong direksyon. Pagkatapos ng ika-9 na baitang, ang mga mag-aaral ay pumasa sa mga mandatoryong pagsusulit sa anyo ng Unified State Examination sa ilang mga paksa.

Ang dalawang antas ng pag-aaral na ito ay sapilitan para sa lahat ng bata ayon sa kanilang edad. Pagkatapos ng ika-9 na baitang, ang mag-aaral ay may karapatan na umalis sa paaralan at ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa napiling sekundaryang dalubhasang institusyong pang-edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang SPSS) (ang responsibilidad para sa naturang desisyon ay nasa mga magulang o tagapag-alaga).

Ang buong edukasyon sa paaralan ay nagpapahiwatig ng karagdagang dalawang taong edukasyon sa mataas na paaralan, ang pangunahing layunin nito ay upang ihanda ang mga magtatapos sa hinaharap para sa pagpasok sa isang unibersidad.

Edukasyong pangpropesyunal

Ang SPUZ ay nahahati sa mga teknikal na paaralan at kolehiyo. Sa mga institusyong pang-edukasyon (estado at hindi estado), ang mga mag-aaral ay sinanay sa mga umiiral na specialty sa loob ng 2-3 (minsan 4) na taon. Ang ilang mga SPUZ ay maaaring ipasok pagkatapos ng grade 9, ang iba pagkatapos ng grade 11 (mga medikal na kolehiyo).

Sa mga unibersidad ng Russia, ang mas mataas na edukasyon ay maaaring makabisado pagkatapos makatanggap ng edukasyon sa sekondaryang paaralan (pagkatapos ng 11 grado) sa ilalim ng mga programa ng bachelor's at espesyalista. Pagkatapos ng matagumpay na pag-master ng mga programang ito, maaari mong ipagpatuloy ang iyong pag-aaral sa mahistrado.

Ayon sa sistema ng edukasyon ng Bologna, sa lalong madaling panahon ang espesyalista ay dapat tumigil sa pag-iral.

Bilang karagdagan sa sekondaryang bokasyonal at mas mataas na edukasyon, may mga uri ng edukasyon na nagsasanay ng mataas na kwalipikadong tauhan sa graduate school (o postgraduate studies) at residency. Mayroon ding mga programa ng assistantship-internship para sa paghahanda ng mga creative at pedagogical figure ng pinakamataas na kwalipikasyon.

#Mag-aaral. Nagtitiwala kay Alyosha - video

Ang edukasyon sa Russia ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa proseso ng pagbuo ng pagkatao. Ang pangunahing layunin nito ay upang turuan at turuan ang nakababatang henerasyon, upang makakuha ng kaalaman, kasanayan, kakayahan at ang kinakailangang karanasan. Ang iba't ibang uri ng edukasyon sa Russia ay naglalayong sa propesyonal, moral, intelektwal at pisikal na pag-unlad ng mga bata, kabataan, lalaki at babae. Isaalang-alang natin ito nang mas detalyado.

Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

Ayon sa dokumentong ito, ang proseso ng edukasyon ay isang tuluy-tuloy, sunud-sunod na konektadong sistema. Ang ganitong nilalaman ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng ilang mga antas. Sa batas sila ay tinatawag na "mga uri ng edukasyon sa Russia."

Ang bawat antas ay may tiyak na mga layunin at mga gawain, nilalaman at mga paraan ng impluwensya.

Mga uri ng edukasyon sa Russia

Ayon sa batas, dalawang pangunahing antas ang nakikilala.

Ang una ay pangkalahatang edukasyon. Kabilang dito ang mga sublevel ng preschool at paaralan. Ang huli naman ay nahahati sa primarya, basic at complete (secondary) na edukasyon.

Ang ikalawang antas ay bokasyonal na edukasyon. Kabilang dito ang pangalawa, mas mataas (bachelor's, specialist's at master's) at pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

Tingnan natin ang bawat isa sa mga antas na ito nang mas detalyado.

Tungkol sa sistema ng edukasyon sa preschool sa Russia

Ang antas na ito ay para sa mga bata hanggang pitong taong gulang. Ang pangunahing layunin ay ang pangkalahatang pag-unlad, edukasyon at pagpapalaki ng mga preschooler. Bilang karagdagan, ito ay nagpapahiwatig ng paggamit ng kontrol at pangangalaga para sa kanila. Sa Russia, ang mga function na ito ay ginagampanan ng mga dalubhasang institusyon preschool na edukasyon.

Ito ay mga nursery, kindergarten, early development center o tahanan.

Tungkol sa sistema ng pangalawang edukasyon sa Russian Federation

Tulad ng nabanggit sa itaas, ito ay binubuo ng ilang mga sublevel:

Ang Primary ay tumatagal ng apat na taon. Ang pangunahing layunin ay upang bigyan ang bata ng isang sistema ng kinakailangang kaalaman sa mga pangunahing paksa.
Ang pangunahing edukasyon ay tumatagal mula ikalima hanggang ika-siyam na baitang. Ipinapalagay nito na ang pag-unlad ng bata ay dapat isagawa sa mga pangunahing pang-agham na lugar. Bilang resulta, karaniwan mga institusyong pang-edukasyon dapat ihanda ang mga tinedyer para sa GIA sa ilang mga paksa.

Ang mga antas ng edukasyon na ito sa paaralan ay sapilitan para sa mga bata alinsunod sa kanilang edad. Pagkatapos ng ikasiyam na baitang, ang bata ay may karapatang umalis sa paaralan at mag-aral pa, pumili ng mga espesyal na paaralang sekondarya. Sa kasong ito, ang mga tagapag-alaga o magulang na, ayon sa batas, ay ganap na may pananagutan sa pagtiyak na ang proseso ng pagkuha ng kaalaman ay magpapatuloy, at hindi maaantala.

Ang kumpletong edukasyon ay nangangahulugan na ang mag-aaral ay nasa ikasampu hanggang ikalabing-isang baitang sa loob ng dalawang taon. Ang pangunahing layunin ng yugtong ito ay ihanda ang mga nagtapos para sa Unified State Examination at karagdagang edukasyon sa unibersidad. Ipinapakita ng realidad na sa panahong ito ay madalas nilang ginagamit ang mga serbisyo ng mga tutor, dahil hindi sapat ang isang paaralan.

Higit pa tungkol sa secondary vocational at higher education sa ating bansa

Ang mga pangalawang bokasyonal na paaralan ay nahahati sa mga kolehiyo at teknikal na paaralan (estado at hindi estado). Sinasanay nila ang mga mag-aaral sa mga piling espesyalidad sa loob ng dalawa o tatlo, at kung minsan ay apat na taon. Sa karamihan ng mga pagbaba, ang isang binatilyo ay maaaring pumasok pagkatapos ng ika-siyam na baitang. Ang mga medikal na kolehiyo ay isang pagbubukod. Sila ay tinatanggap sa pagkakaroon ng isang kumpletong pangkalahatang edukasyon.

Maaari kang pumasok sa anumang mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa Russia sa ilalim ng programang bachelor pagkatapos lamang ng ika-labing isang baitang. Sa hinaharap, kung ninanais, ang mag-aaral ay magpapatuloy sa kanyang pag-aaral sa mahistrado.

Ang ilang mga unibersidad ay kasalukuyang nag-aalok ng isang espesyalista na degree sa halip na isang bachelor's degree. Gayunpaman, alinsunod sa sistema ng Bologna, ang mas mataas na propesyonal na edukasyon sa sistemang ito ay hindi iiral sa malapit na hinaharap.

Ang susunod na hakbang ay ang pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan. Ito ay graduate school (o adjuncture) at residency. Bilang karagdagan, ang mga espesyalista na may mas mataas na propesyonal na edukasyon ay maaaring kumpletuhin ang isang internship assistant program. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagsasanay ng mga pedagogical at creative figure ng pinakamataas na kwalipikasyon.

Malayong edukasyon

Ang sistemang ito ay isang bago, tiyak na anyo ng edukasyon, na naiiba sa mga tradisyonal. Ang edukasyon sa malayo ay nakikilala sa pamamagitan ng iba pang mga layunin, layunin, nilalaman, paraan, pamamaraan at anyo ng pakikipag-ugnayan. Ang paggamit ng mga teknolohiya sa kompyuter, telekomunikasyon, mga teknolohiya sa kaso, atbp. ay nagiging nangingibabaw.

Kaugnay nito, ang pinakakaraniwang uri ng naturang pagsasanay ay ang mga sumusunod:

Ang una ay batay sa interactive na telebisyon. Kapag ito ay ipinatupad, mayroong direktang visual na pakikipag-ugnayan sa madla, na nasa malayo mula sa guro. Sa kasalukuyan, ang species na ito ay kulang sa pag-unlad at napakamahal. Gayunpaman, ito ay kinakailangan kapag ang mga natatanging pamamaraan, mga eksperimento sa laboratoryo at bagong kaalaman sa isang partikular na lugar ay ipinakita.
Pangalawang view pag-aaral ng distansya umaasa sa mga computer telecommunications network (rehiyonal, global) na may iba't ibang didactic na kakayahan (mga text file, multimedia na teknolohiya, videoconferencing, e-mail, atbp.). Ito ay isang pangkaraniwan at murang paraan ng distance learning.
Ang pangatlo ay pinagsasama ang isang CD (basic elektronikong aklat-aralin) at Pandaigdigang network. Dahil sa magagandang didactic na posibilidad, ang ganitong uri ay pinakamainam para sa edukasyon sa unibersidad at paaralan, at para sa advanced na pagsasanay. Ang CD ay may maraming mga pakinabang: multimedia, interactivity, ang pagkakaroon ng isang malaking halaga ng impormasyon na may kaunting pagkalugi sa pananalapi.

Inklusibong edukasyon

Ang Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagbibigay-diin sa paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa edukasyon ng mga taong may kapansanan bilang isa sa mga priyoridad na gawain. may kapansanan. At ito ay makikita hindi lamang sa anyo, kundi pati na rin sa nilalaman.

Sa batas, ang sistemang ito ay pinangalanang "inclusive education". Ang pagpapatupad nito ay nagpapahiwatig ng kawalan ng anumang diskriminasyon laban sa mga batang may espesyal na pangangailangan, ang pagkakaroon ng pantay na pagtrato para sa lahat at ang pagkakaroon ng edukasyon.

Ang inklusibong edukasyon ay ipinatupad sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa Russia. Ang pangunahing layunin ay lumikha ng isang kapaligirang walang hadlang sa proseso ng pag-aaral at magbigay ng propesyonal na pagsasanay para sa mga taong may mga kapansanan. Para sa pagpapatupad nito kinakailangan na magsagawa ng ilang mga gawain:

teknikal na magbigay ng kasangkapan sa mga institusyong pang-edukasyon;
bumuo ng mga espesyal na kurso sa pagsasanay para sa mga guro;
lumikha ng mga pagpapaunlad ng pamamaraan para sa iba pang mga mag-aaral na naglalayong sa proseso ng pagbuo ng mga relasyon sa mga taong may mga kapansanan;
bumuo ng mga programa na naglalayong mapadali ang pagbagay ng mga taong may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon.

Ang gawaing ito ay binuo lamang. Sa loob ng susunod na ilang taon, ang itinakda ng layunin at ang mga nakatalagang gawain ay dapat na ganap na maipatupad.

Konklusyon

AT sa sandaling ito ang mga uri ng edukasyon sa Russia ay malinaw na natukoy, ang mga pag-andar at nilalaman ng bawat antas ay isiwalat. Gayunpaman, sa kabila nito, nagpapatuloy ang muling pagtatayo at reporma ng buong sistema ng edukasyon.

Sa kasamaang palad, sa modernong mundo, karamihan sa mga tao ay hindi naabot ang posibleng antas ng pag-unlad, at mula dito ang isang tao mismo, ibang tao, estado, at lipunan ay nawawalan ng maraming.

Ang karapatan sa edukasyon ay mahalaga at natural na batas tao - naglalayong matugunan ang pangangailangan ng tao para sa impormasyon at direkta sa pagsasanay at edukasyon. Ang pangangailangan para sa impormasyon at edukasyon ay nasa parehong antas sa mga pangunahing pangangailangan ng isang tao: pisyolohikal, upang matiyak ang kaligtasan at seguridad.

Ang legal na kahulugan ng edukasyon ay ibinibigay sa preamble ng Batas ng Hulyo 10, 1992 N 3266-1 "Sa Edukasyon", kung saan ito ay nauunawaan bilang isang may layunin na proseso ng edukasyon at pagsasanay sa mga interes ng isang tao, lipunan, estado, sinamahan ng isang pahayag ng tagumpay ng isang mamamayan (mag-aaral) ng mga antas ng edukasyon na itinatag ng estado (mga kwalipikasyong pang-edukasyon). Ito ay sumusunod mula sa kahulugan sa itaas na ang edukasyon ay nailalarawan sa pagkakaroon ng dalawang bahagi (proseso) - edukasyon at pagsasanay, pati na rin ang kumpirmasyon ng pagkamit ng naaangkop na kwalipikasyon sa edukasyon ng mag-aaral.

Mapapansin na ang edukasyon ay dapat na isang pagkakaisa ng mga proseso ng pagkatuto, pagpapalaki at mga resulta.

Ang isang mas pinalawak na konsepto ng edukasyon ay nakapaloob sa draft na Concept of the Model Educational Code para sa CIS Member States.

Sa loob nito, ang edukasyon ay nauunawaan bilang proseso ng pagpapalaki at edukasyon sa mga interes ng indibidwal, lipunan, estado, na nakatuon sa pangangalaga, pagpapabuti at paglilipat ng kaalaman, paghahatid ng kultura sa mga bagong henerasyon upang matiyak ang sustainable socio-economic at espirituwal na pag-unlad bansa, ang patuloy na pagpapabuti ng moral, intelektwal, aesthetic at pisikal na estado ng lipunan.

Ang edukasyon ay nauunawaan bilang "isang may layunin na proseso ng edukasyon at pagsasanay sa mga interes ng isang tao, lipunan, estado."

Ang edukasyon sa Russia ay isang sistema. Sa Art. 8 ng Batas "Sa Edukasyon" ay nagsasaad na ang edukasyon sa Russian Federation ay isang sistema. Ang anumang sistema ay isang anyo ng organisasyon ng isang tiyak na bilang ng mga elemento, "isang bagay na buo, na isang pagkakaisa ng mga regular na nakaayos at magkakaugnay na mga bahagi."

System (mula sa Griyego. systema - isang kabuuan na binubuo ng mga bahagi; koneksyon) - isang hanay ng mga elemento na nasa mga relasyon at koneksyon sa isa't isa, na bumubuo ng isang tiyak na integridad, pagkakaisa. Sa modernong agham, ang pag-aaral ng mga sistema ng iba't ibang uri ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng diskarte sa mga sistema, pangkalahatang teorya ng sistema, iba't ibang teorya ng mga espesyal na sistema.

Ang probisyon ng Batas sa sistematikong kalikasan ng edukasyon sa Russia ay isa sa mga susi. Tanging sa pagkakaugnay at pagkakapare-pareho ng lahat ng mga link ng sistemang ito posible na mapupuksa ang hindi kinakailangang pagdoble, "mga puwang" at hindi pagkakapare-pareho sa pagitan ng iba't ibang antas at mga programang pang-edukasyon ng sistemang pang-edukasyon ng Russia at, sa huli, upang gawin ang serbisyong pang-edukasyon ng mataas na kalidad, at ang proseso ng pagkakaloob nito sa populasyon - epektibo.

Kaugnay nito, ang pahayag ni V.B. Novickov na ang mambabatas ay walang ingat na isinama ang mga indibidwal sa "set ng mga nakikipag-ugnayan na elemento" ng sistema ng edukasyon ng mga indibidwal, dahil ito ay ang tao, at hindi ang lipunan, hindi ang estado, ang ugat na sanhi, ang panimulang punto, ang sentro link ng buong sistema ng edukasyon, kung wala ang mismong sistema ay hindi maiisip . Humanistikong oryentasyon ang buong sistema ng batas modernong Russia, malinaw naman, sa malapit na hinaharap ay hahantong sa pagsasama ng isang tao sa sistema ng edukasyon bilang isang malayang subsystem. Ang pagpapakilala ng ikaapat na subsystem na ito ay magiging posible upang mas tumpak na tukuyin ang mga karapatan, tungkulin at responsibilidad ng lahat ng mga partidong kasangkot sa mga legal na relasyon sa edukasyon.

Sa isang paraan o iba pa, sa kasalukuyan ang sistema ng edukasyon ng Russia ay may kasamang tatlong subsystem (o tatlong elemento ng system):

subsystem ng nilalaman. Tradisyonal na kinabibilangan ng konseptong ito ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado at mga programang pang-edukasyon, dahil ang mga elementong ito ang kumakatawan sa bahagi ng nilalaman ng edukasyon sa isang partikular na bansa. Ang pagkakaroon ng detalyado at malinaw na mga pamantayan sa lahat ng mga bahagi ng sistema ng edukasyon, bilang panuntunan, ay nagpapahiwatig ng mataas na sistematikong kalikasan ng edukasyon sa pangkalahatan sa isang partikular na bansa. Ayon sa tagapagpahiwatig na ito, ang Russia ay malayo sa unang lugar.

functional subsystem. Kasama sa subsystem na ito ng edukasyong Ruso ang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon at mga pamantayang pang-edukasyon ng estado, anuman ang anyo ng pagmamay-ari, uri at uri.

Subsystem ng organisasyon at pamamahala. Ang organisasyonal at managerial subsystem sa Russia ay sa karamihan ng mga kaso ay isang three-tier one, dahil ang responsibilidad para sa pamamahala ng tuluy-tuloy na proseso ng pagpapatupad ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ay karaniwang nahahati sa pagitan ng tatlong pangunahing namamahala na entidad - mga katawan ng pederal na pamahalaan, mga awtoridad ng estado. kontrolado ng gobyerno antas ng rehiyon at mga lokal na namamahala sa mga institusyong pang-edukasyon (mga pangangasiwa ng mga institusyong pang-edukasyon). Bukod dito, ang gayong tatlong-tier na subsystem ng pamamahala ay patas na may kaugnayan, bukod sa iba pang mga bagay, sa mga pribadong institusyong pang-edukasyon na tumatakbo sa Russian Federation. Ang pagbubukod ay ang mga institusyong pang-edukasyon sa munisipyo - sa kasong ito, ang subsystem ng organisasyon at managerial ay isang apat na antas: bilang karagdagan sa tatlong nabanggit sa itaas na mga entidad sa pamamahala, ang mga awtoridad sa edukasyon ng munisipyo ay idinagdag, na, sa loob ng kanilang kakayahan, ay may karapatang magbigay ng mga mandatoryong tagubilin sa mga administrasyon ng mga munisipal na institusyong pang-edukasyon, gayundin ang paggamit ng iba pang mga kapangyarihan (Art. 31 ng Batas sa Edukasyon) .

Sa istrukturang aspeto nito, ang edukasyon, pati na rin ang pagsasanay, ay isang proseso ng tatlong-isa, na nailalarawan sa pamamagitan ng mga aspeto tulad ng asimilasyon ng karanasan, pag-unlad ng mga katangian ng pag-uugali, pisikal at mental na pag-unlad. Kaya, ang edukasyon ay natutukoy ng ilang mga ideya tungkol sa mga panlipunang tungkulin ng isang tao.

Ayon sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang edukasyon sa Russia ay isang tuluy-tuloy na sistema ng sunud-sunod na mga antas, sa bawat isa ay mayroong estado, hindi estado, mga institusyong pang-edukasyon sa munisipyo ng iba't ibang uri at uri:

preschool;

Pangkalahatang edukasyon;

Mga institusyon para sa mga ulila at mga bata na iniwan nang walang pangangalaga ng magulang;

Propesyonal (paunang, pangalawang espesyal, mas mataas, atbp.);

Mga institusyon ng karagdagang edukasyon;

Iba pang mga institusyong nagbibigay ng mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang edukasyon sa pre-school ay hindi sapilitan at kadalasang sumasaklaw sa mga bata mula 3 hanggang 6-7 taong gulang.

Pangkalahatang sekondaryang paaralan. Edukasyon mula 7 hanggang 18 taon. Mayroong iba't ibang uri ng mga paaralan, kabilang ang mga espesyal na paaralan na may malalim na pag-aaral ng ilang mga paksa at para sa pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad.

Karaniwang bahagi ng edukasyong sekondarya ang pangunahing edukasyon, maliban sa maliliit na nayon at mga malalayong lugar. Ang elementarya o ang unang antas ng pangkalahatang sekondaryang paaralan ay sumasaklaw sa 4 na taon, karamihan sa mga bata ay pumapasok sa paaralan sa edad na 6 o 7 taon.

Pangunahing pangkalahatang edukasyon. Sa edad na 10, ang mga bata ay nakatapos ng elementarya, lumipat sa sekondaryang paaralan, kung saan sila nag-aaral ng isa pang 5 taon. Matapos makumpleto ang ika-9 na baitang, binibigyan sila ng isang sertipiko ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon. Sa pamamagitan nito, maaari silang mag-aplay para sa pagpasok sa ika-10 baitang ng isang paaralan (lyceum o gymnasium), o pumasok, halimbawa, isang teknikal na paaralan.

Kumpletuhin ang pangkalahatang edukasyon. Matapos mag-aral ng dalawa pang taon sa paaralan (lyceum o gymnasium), ang mga lalaki ay kumukuha ng mga pangwakas na pagsusulit, pagkatapos ay nakatanggap sila ng isang sertipiko ng kumpletong sekondaryang edukasyon.

Mataas na edukasyon. Kinakatawan ng mga unibersidad, akademya at mas mataas na institusyon. Ayon kay pederal na batas na may petsang Agosto 22, 1996 No. 125-FZ "Sa mas mataas at postgraduate na propesyonal na edukasyon" sa Russian Federation, ang mga sumusunod na uri ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay itinatag: unibersidad, akademya, instituto. Ang mga nagtapos sa mga institusyong pang-edukasyon na ito ay tumatanggap ng alinman sa isang espesyalistang diploma (panahon ng pagsasanay - 5 taon), o isang bachelor's degree (4 na taon), o isang master's degree (6 na taon). Ang mas mataas na edukasyon ay itinuturing na hindi kumpleto kung ang panahon ng pag-aaral ay hindi bababa sa 2 taon.

Edukasyong pangpropesyunal. Edukasyong bokasyonal na kinakatawan ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahin, sekondarya at mas mataas na propesyonal na edukasyon.

Pangunahing bokasyonal na edukasyon. Ang ganitong edukasyon ay maaaring makuha sa vocational lyceums, technical schools o iba pang institusyon ng primary vocational education pagkatapos ng ika-9 o ika-11 na baitang.

Pangalawang bokasyonal na edukasyon. Ang mga institusyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay kinabibilangan ng iba't ibang teknikal na paaralan at kolehiyo. Sila ay tinatanggap doon pagkatapos ng ika-9 at ika-11 na baitang.

Mas mataas na propesyonal na edukasyon. Sistema ng post-higher education: postgraduate at doctoral studies.

Ang mga modernong reporma sa larangan ng edukasyon, na isinagawa laban sa background ng globalisasyon ng ekonomiya at pagnanais ng Russia na pumasok sa isang solong espasyong pang-edukasyon, ay napapailalim sa mga interes ng isang nagkakaisang Europa, na tumutukoy sa pag-asa ng mga estado sa iba't ibang lugar ng publiko. buhay.

Kabilang sa mga pangunahing dokumento na naglalayong lumikha ng isang pinag-isang European educational system ay ang Bologna Declaration, na nilagdaan noong 1999 ng mga Ministro ng Edukasyon ng 29 na bansa.

Ang Bologna Declaration ay batay sa University Charter Magna Charta Universitatum (Bologna, 1988) at sa Sorbonne Declaration - "Joint Declaration on the Harmonization of the Architecture of the European Higher Education System" (1998), na naglagay ng mga ideya ng pangunahing mga prinsipyo ng iisang European space at iisang higher education zone para sa pagpapaunlad ng kontinente ng Europe.

Ang Deklarasyon ng Bologna ng 1999 (na nilagdaan ng Russia noong 2003) ay tumutukoy sa pagsasama hindi lamang sa mga sistema ng edukasyon ng mga estado sa Europa, kundi pati na rin sa iba pang mga lugar. Kasabay nito, ang edukasyon mismo ay isang makapangyarihang salik sa rapprochement mga bansang estado at ang pagbuo ng transnational public-state system.

Tulad ng makikita, ang mga plano upang lumikha ng isang pinag-isang kapaligirang pang-edukasyon ay higit na tinutukoy ang mga layunin ng hindi lamang pang-edukasyon, kundi pati na rin sa kultura, pang-agham, pang-ekonomiyang pagsasama ng mga estado ng rehiyon ng Europa, at sa hinaharap - ang pagtatayo ng mga supranational na estado ng isang homogenous. uri ng pamamahala.

Ang pagpasok ng Russia sa proseso ng Bologna ay isa sa mga elemento ng pandaigdigang impluwensya sa panloob na pulitika estado at sa parehong oras ay isang kadahilanan sa pagbabago ng sistema ng edukasyon ng Russia.

Sa mga proseso ng globalisasyon, ang mga interes ng Russia sa rehiyon ng Europa ay maaaring makabuluhang tutol sa mga katulad na interes ng mga estado sa Europa. Bukod dito, sa magagamit na mga pahayag, ang mga intensyon ng Russia sa pagtatapos ng una dekada ng XXI sa. upang maging bahagi ng karaniwang European system ng mas mataas na edukasyon ay nakatali sa mga hadlang sa politika, kung saan ang pantay na pakikipagtulungan sa lugar na ito ay maaari lamang ibigay sa mga bansa ng European Union.

Sa daan patungo sa isang libreng espasyong pang-edukasyon, ang Russia ay nakakaranas ng maraming mga hadlang, hindi lamang panlabas, ngunit panloob. Ang mga problema ay nakasalalay sa paghahanap para sa isang modelo ng reporma sa edukasyon na sapat sa isang tiyak na makasaysayang sandali, na isinasaalang-alang hindi lamang ang mga proseso ng mundo, kundi pati na rin ang mga interes ng napapanatiling pag-unlad ng Russia sa maikli at mahabang panahon.

Ang gawain ng pambansang sistema ng edukasyon sa modernong kondisyon ay dumaan sa panahon ng transisyon nang mabilis, may kakayahan at mahusay, upang masangkapan ang mga mamamayang Ruso ng gayong pundamental at praktikal na kaalaman na kailangan nila hindi lamang ngayon, ngunit kakailanganin din sa hinaharap.

Ang pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa Russia ay tinutukoy ng mga uso sa mundo ng globalisasyon. Ang mga pagbabagong sosyo-ekonomiko sa bansa na naganap sa nakalipas na 15 taon ay humantong sa isang panloob na krisis sa sistema ng edukasyon.

Ang Russia ay aktibong bahagi sa paglikha ng isang pinag-isang internasyonal na espasyong pang-edukasyon. Mula noong 1990s, ang isang malawak na modernisasyon ng sistema ng edukasyon sa Russia ay isinagawa, na naglalayong sa demokratisasyon at pag-unlad nito "bilang isang bukas na sistema ng estado-pampubliko."

Umiiral ang sistema ng edukasyon upang maisakatuparan ang karapatang pantao sa edukasyon. Ang bawat tao ay may pangangailangan para sa edukasyon, impormasyon, pagsasanay. Ang mga aktibidad ng sistema ng edukasyon ay naglalayong matugunan ang pangangailangang ito. Ang komposisyon ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation ay tinukoy sa Artikulo 8 ng Batas "Sa Edukasyon" (Larawan 1).

kanin. 1. Mga elemento ng istruktura ng sistema ng edukasyon ng Russia

Ang pagpapalakas ng papel ng kaalaman at impormasyon, ang kanilang unti-unting pagbabago sa mga fixed asset ay panimula na nagbabago sa papel ng mga institusyong pang-edukasyon sa istraktura ng buhay panlipunan sa modernong mundo. Sa mga nagdaang taon, ang mga ideya at konsepto ng lipunan ng impormasyon ay lumipat mula sa saklaw ng sosyo-ekonomiko, sosyo-pilosopiko at sosyolohikal na pananaliksik sa larangan ng pambansa at internasyonal na mga proyekto para sa pagbuo ng lipunan ng impormasyon. Sa bawat isa sa kanila ang sentral na lugar ay inookupahan ng pag-unlad ng globo ng edukasyon. Ang mga prospect para sa panlipunang pag-unlad sa modernong mundo sa panimula ay nakasalalay sa istraktura ng sistema ng edukasyon, mga institusyong pang-edukasyon, ang kanilang kakayahang matugunan ang mga pangangailangan ng indibidwal at lipunan sa mataas na kalidad na mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" sa pamamagitan ng konsepto ng "sistema ng edukasyon" ay pinagsasama ang mga sumusunod na bagay: isang hanay ng mga nakikipag-ugnay na programang pang-edukasyon at mga pamantayang pang-edukasyon, isang network ng mga institusyon at organisasyon na nagpapatupad ng mga ito, pati na rin ang kanilang mga katawan ng pamamahala. kaya, sistema ng edukasyon- ito ay isang kinokontrol na network na puno ng mga makabuluhang aktibidad (pang-edukasyon), ang proseso ng edukasyon, na kinokontrol ng mga programa, mga tagapagdala ng nilalaman ng edukasyon, organisasyon, pagganyak ng mga guro at kalahok sa proseso, ang kanilang pakikipag-ugnayan; ang resulta ng pakikipag-ugnayan ng mga indibidwal na bahagi ng imprastraktura at ang pagkamit ng mga layunin ng edukasyon.

Ang network ng mga institusyong pang-edukasyon ay isang hanay ng magkakaibang at magkakaugnay na mga anyo, uri at uri ng mga institusyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa mga programa at pamantayang pang-edukasyon upang matugunan ang magkakaibang mga pangangailangan ng mga tao at lipunan sa kabuuan sa edukasyon. Ang network ng mga institusyong pang-edukasyon ay isang mahalagang katangian ng sistema ng edukasyon. Ang mga pangunahing katangian nito ay kinabibilangan ng: ang komposisyon ng mga institusyong pang-edukasyon, ang kanilang layunin sa pagganap, ang paraan ng pagkakaugnay ng mga institusyon sa isang solong kabuuan.

Ang network ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation ay malakihan at magkakaibang husay. Noong 2000/2004 Taong panuruan 140.4 libong mga institusyong pang-edukasyon ang gumana dito, kung saan higit sa 5.7 milyong tao ang nagtrabaho at 33 milyong tao ang nag-aral. Kaya, halos 39 milyong tao ang kasalukuyang nagtatrabaho at nag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon, na higit sa isang-kapat ng buong populasyon ng Russia.

Ang mga hiwalay na lugar ng aktibidad na pang-edukasyon, depende sa edad ng mga mamimili ng mga serbisyong pang-edukasyon at antas ng edukasyon na ibinigay, ay isang mahalagang bahagi ng istruktura ng mga institusyong pang-edukasyon, bumubuo ng mga sektor, o mga subsystem, ng edukasyon sa kahabaan ng edad at antas ng mga vertical: halimbawa , ang sektor ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon, mas mataas na edukasyon, preschool na edukasyon, karagdagang edukasyon, pangunahing bokasyonal na edukasyon. Kasabay nito, ipinapalagay ng patuloy na edukasyon ang pakikipag-ugnayan ng isang bilang ng mga sektor, ang pagkakaroon ng isang kadahilanan na bumubuo ng sistema na tumutukoy sa pagkakaroon ng isang solong istraktura ng naturang mga institusyon. Ang problema sa pagbuo ng isang mahalagang istraktura ng mga institusyong pang-edukasyon sa Russia ay dahil sa pangangailangan na mapanatili ang pangunahing mga parameter at pagpapatuloy sa proseso ng edukasyon - mula sa kindergarten hanggang sa postgraduate na muling pagsasanay. Ang ganitong pakikipag-ugnayan at pagpapatuloy ay isang napakasalimuot na gawain, at ang solusyon nito ay nakasalalay sa magkasanib na pagsisikap ng mga pamahalaan sa lahat ng antas.

Hanggang 90s. ika-20 siglo ang istraktura ng mga institusyong pang-edukasyon na binuo alinsunod sa mga layunin at layunin ng pagpaplano at administratibong sistema. Kaya, sa edukasyon sa paaralan ay walang mga aktibong paksa sa lipunan ng humanitarian cycle, ang isang wikang banyaga ay ibinigay sa napakalimitadong "mga bahagi", ang agham ng computer ay itinuro sa isang napakababang antas ng kalidad, kung minsan kahit na walang paggamit ng teknolohiya, habang sa mga paaralan. sa mga mauunlad na bansa tatlong bloke ng mga asignatura ang itinuro: komunikatibo ( katutubong wika, wikang banyaga, informatics); natural na agham (matematika, pisika, biology, kimika, atbp.); panlipunan at makatao (ekonomiks, batas, agham pampulitika, sosyolohiya, kasaysayan, antropolohiyang panlipunan). Ang ikatlong paksa ng bloke ng kaalaman ay halos wala sa paaralang Sobyet, sa loob lamang kamakailang mga panahon nagsimula itong ipakilala nang hakbang-hakbang sa paaralan ng Russia (agham panlipunan, ang mga pangunahing kaalaman sa kaalaman sa ekonomiya). Sa kabuuan, sa mga tuntunin ng nilalaman nito, ang edukasyong Ruso ay nagmana ng kumpletong dessosyalisasyon mula sa edukasyong Sobyet; hindi nito pinag-aaralan ang mga anyo ng pakikipag-ugnayan ng tao (isang indibidwal, grupo ng mga indibidwal, magkakahiwalay na komunidad, saray, lipunan sa kabuuan, mundo komunidad).

Ang isang institusyong pang-edukasyon ay nagsasagawa ng proseso ng edukasyon, i.e. gumagana sa isa o higit pang mga programang pang-edukasyon, nagbibigay ng pagpapanatili at edukasyon ng mga mag-aaral at mag-aaral.

Ang mga institusyong pang-edukasyon sa kanilang organisasyonal at legal na mga anyo ay maaaring estado, munisipal, hindi estado (pribado, pampubliko at relihiyosong mga asosasyon). Ang katayuan ng estado ng isang institusyong pang-edukasyon (uri, uri at kategorya ng isang institusyong pang-edukasyon, na tinutukoy alinsunod sa antas at direksyon ng mga programang pang-edukasyon na ipinatutupad nito) ay itinatag sa akreditasyon ng estado nito.

Inuri ng Civil Code ng Russian Federation ang mga institusyong pang-edukasyon bilang mga non-profit na organisasyon, samakatuwid ang kanilang mga pangalan ay dapat maglaman ng isang indikasyon ng likas na katangian ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Depende sa ipinatupad na programang pang-edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay nilikha:

– preschool;

– pangkalahatang edukasyon, na kinabibilangan ng tatlong yugto: pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon;

– pangunahin, sekondarya, mas mataas at postgraduate na propesyonal na edukasyon;

– karagdagang edukasyon sa may sapat na gulang;

– karagdagang edukasyon para sa mga bata;

– espesyal (correctional) para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad;

– para sa mga ulila at mga batang iniwan nang walang pangangalaga ng magulang (mga legal na kinatawan);

– ibang mga institusyong nagsasagawa ng proseso ng edukasyon.

Mga pangalan ng species ang mga institusyon ay tinutukoy alinsunod sa mga antas ng mga programang pang-edukasyon na ipinatutupad at mga lugar ng aktibidad. Kaya, institusyong pang-edukasyon sa preschool– uri ng institusyong pang-edukasyon na nagtatrabaho sa mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ng iba't ibang uri. Nagbibigay ito ng edukasyon, pagsasanay, pangangasiwa, pangangalaga at rehabilitasyon ng mga batang may edad mula 2 buwan hanggang 7 taon. Alinsunod dito, ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nahahati sa mga sumusunod na uri: Kindergarten; isang kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng isa o higit pang mga lugar ng pag-unlad ng mga mag-aaral (intelektwal, masining, aesthetic, pisikal); isang compensatory type na kindergarten na may priyoridad na pagpapatupad ng isang kwalipikadong pagwawasto ng mga deviations sa pisikal at sikolohikal na pag-unlad ng mga mag-aaral; pangangasiwa at rehabilitasyon sa kindergarten na may priyoridad na pagpapatupad ng mga sanitary-hygienic, preventive at health-improving na mga hakbang at pamamaraan; isang kindergarten ng isang pinagsamang uri (isang komposisyon ng isang pinagsamang kindergarten ay maaaring kabilang ang pangkalahatang pag-unlad, compensatory at libangan na mga grupo sa iba't ibang mga kumbinasyon); sentro ng pagpapaunlad ng bata - isang kindergarten na may pisikal at pag-unlad ng kaisipan, pagwawasto at rehabilitasyon ng lahat ng mga mag-aaral.

Pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon – mga institusyon na nagsasagawa ng proseso ng edukasyon, i.e. pagpapatupad ng isa o higit pang mga programang pang-edukasyon at pagbibigay ng pagpapanatili at edukasyon ng mga mag-aaral at mag-aaral. Ang mga sumusunod na uri ng mga institusyon ay ginagawa: primaryang pangkalahatang edukasyon na paaralan; pangunahing komprehensibong paaralan; sekondaryang paaralan; sekondaryang paaralan na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa (maaaring magpahiwatig ng isang partikular na paksa: isang wikang banyaga, kimika, isang pisikal at matematikal o humanitarian na profile); lyceum; himnasyo; panggabing (shift) paaralan ng pangkalahatang edukasyon; sentro ng edukasyon; bukas (shift) pangkalahatang edukasyon na paaralan; paaralan ng kadete.

Pangkalahatang edukasyon boarding schools– mga institusyong nilikha upang tulungan ang pamilya sa pagpapalaki ng mga anak, pagpapaunlad ng kanilang mga kasanayan para sa malayang pamumuhay, panlipunang proteksyon at komprehensibong pag-unlad malikhaing kakayahan ng mga bata. Ang ganitong mga institusyon ay pangunahing tumatanggap ng mga bata na nangangailangan ng suporta ng estado, kabilang ang mga bata mula sa malaki at mababang kita na mga pamilya, mga anak ng mga nag-iisang ina na nasa ilalim ng pangangalaga. Kasama sa ganitong uri ng institusyon ang: isang boarding school para sa primaryang edukasyon; boarding school ng pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon; boarding school ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa; boarding school; boarding school; sanatorium-forest school; sanatorium boarding school.

Ang mga pangunahing gawain ng mga institusyong pang-edukasyon para sa mga ulila at mga bata na naiwan nang walang pangangalaga ng magulang, – ito ay ang paglikha ng mga kanais-nais na mga kondisyon, malapit sa tahanan, kaaya-aya sa mental, emosyonal at pisikal na pag-unlad ng mga mag-aaral; pagtiyak ng kanilang medikal-sikolohikal-pedagogical na rehabilitasyon at panlipunang pagbagay; proteksyon ng mga karapatan at interes ng mga mag-aaral. Batay indibidwal na mga tampok mga bata (edad, diagnosis ng sakit), ang mga sumusunod na uri ng mga institusyon ay maaaring gumana sa sistema ng edukasyon: orphanage (para sa mga bata ng maaga, preschool, edad ng paaralan, magkakahalo); bahay-ampunan-paaralan; boarding school para sa mga ulila at mga batang naiwan nang walang pangangalaga ng magulang; sanatorium orphanage; isang espesyal na (correctional) na pagkaulila para sa mga ulila at mga batang iniwan nang walang pangangalaga ng magulang na may mga kapansanan sa pag-unlad; isang espesyal na (correctional) boarding school para sa mga ulila at mga batang iniwan nang walang pangangalaga ng magulang na may mga kapansanan sa pag-unlad. Sa mga institusyon ng ganitong uri, ang pagpapanatili at edukasyon ng mga mag-aaral ay isinasagawa batay sa buong suporta ng estado.

Kasama rin sa nomenclature ng mga institusyong pang-edukasyon sa Russia ang isang uri ng mga institusyon tulad ng espesyal na institusyong pang-edukasyon para sa mga bata at kabataan na may malihis (mapanganib sa lipunan) na pag-uugali. Ang mga uri ng naturang mga institusyon ay nakadepende rin sa edad at katayuan ng kalusugan ng mga mag-aaral: isang espesyal na pangkalahatang edukasyon na paaralan; isang espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyon na paaralan para sa mga bata at kabataan na may mga kapansanan sa pag-unlad; isang espesyal na paaralang bokasyonal; espesyal (correctional) bokasyonal na paaralan para sa mga bata at kabataang may kapansanan sa pag-unlad.

Ang pagsasanay ng mga kwalipikadong espesyalista na may pangalawang bokasyonal na edukasyon ay isinasagawa ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon (pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon). Kabilang dito ang: mga teknikal na paaralan (kolehiyo, paaralan); mga kolehiyo; mga teknikal na paaralan-mga negosyo. Ang isang natatanging katangian ng kolehiyo ay ang pagbibigay nito ng mas mataas (kumpara sa teknikal na paaralan) na antas ng mga kwalipikasyon ng mga mag-aaral. Ang teknikal na paaralan-enterprise ay nagsasagawa ng pang-edukasyon at propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral.

Ang ikatlong yugto ng propesyonalisasyon - mas mataas na bokasyonal na edukasyon - ay nagbibigay ng pagsasanay at muling pagsasanay ng mga espesyalista ng naaangkop na antas at natutugunan ang mga pangangailangan ng indibidwal sa pagpapalalim at pagpapalawak ng edukasyon batay sa pangalawang (kumpleto) pangkalahatan at pangalawang bokasyonal na edukasyon, na isinasagawa. sa pamamagitan ng pagsasanay sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

Mga institusyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon ibigay ang mga pangangailangan ng indibidwal sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon at mga kwalipikasyon sa napiling larangan propesyonal na aktibidad. Ang ganitong uri ng institusyon ay nahahati sa: unibersidad- isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon na ang mga aktibidad ay naglalayong pag-unlad ng edukasyon, agham at kultura sa pamamagitan ng pagsasagawa ng pangunahing siyentipikong pananaliksik at pagsasanay sa lahat ng antas ng mas mataas, postgraduate at karagdagang edukasyon sa isang malawak na hanay ng mga natural na agham, humanitarian at iba pang larangan ng agham, teknolohiya at kultura; akademya; institusyon. akademya, sa kaibahan sa unibersidad, ito ay nagsasanay ng mataas na kwalipikadong mga espesyalista at muling nagsasanay sa mga nangungunang espesyalista sa isang partikular na industriya (pangunahin ang isa sa mga larangan ng agham, teknolohiya, kultura). Institute ay isang independiyenteng institusyon ng mas mataas na edukasyon o isang istrukturang subdibisyon ng isang unibersidad (akademya), na nagtatrabaho sa mga propesyonal na programang pang-edukasyon sa ilang mga lugar ng agham, teknolohiya at kultura. Kasabay nito, ang istraktura ng edukasyon ay nagbabago, ang mga pagtatangka ay ginagawa upang lumayo mula sa tradisyonal na 5-taong kurso ng pag-aaral, na hinahati ito sa dalawang yugto - undergraduate at graduate.

Ang pangunahing anyo ng pagsasanay sa mga tauhan ng siyentipiko at pang-agham-pedagogical ay postgraduate na pag-aaral batay sa mas mataas na propesyonal na edukasyon. Ang mga taong nakatanggap ng mas mataas na edukasyon ay binibigyan ng pagkakataong makatanggap ng postgraduate na propesyonal na edukasyon upang mapabuti ang antas ng edukasyon, siyentipiko, pedagogical na kwalipikasyon at makakuha ng akademikong degree. Ang postgraduate na propesyonal na edukasyon ay maaaring makuha sa postgraduate, residency, adjuncture program na nilikha sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at mga institusyong pang-agham.

Ang edukasyong pang-adulto ay naging isang mahalagang direksyon sa gawain ng mga institusyong pang-edukasyon at malinaw na bubuo sa isang independiyenteng sektor ng serbisyo, na may sariling mga tampok na organisasyonal, teoretikal, siyentipiko at pamamaraan. Sa karamihan ng mga maunlad na bansa, ang edukasyong pang-adulto ay gumaganap bilang isang espesyal at medyo independiyenteng istraktura. Sa mga nagdaang taon, ang mga institusyong pang-distansya sa edukasyon ay may mahalagang papel sa edukasyong pang-adulto sa ibang bansa. Sa Russia, sa ngayon, ang iba't ibang mga institusyong pang-edukasyon ay nakikibahagi sa edukasyon at muling pagsasanay ng populasyon ng may sapat na gulang: mga paaralan sa gabi, mga paaralang bokasyonal, mga kurso sa pagsasanay sa bokasyonal, mga sulat at panggabing pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon; korespondensiya, panggabi at pang-araw na mga unibersidad; faculties at refresher courses.

Mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga matatanda isama, una sa lahat, mga institusyon ng karagdagang propesyonal na edukasyon - advanced na pagsasanay. Ang functional na layunin ng ganitong uri ng institusyon ay upang mapataas ang antas ng propesyonal na kaalaman ng mga espesyalista, mapabuti ang kanilang mga katangian sa negosyo at maghanda para sa pagpapatupad ng mga bagong mga tungkulin sa paggawa. Batay sa ipinatupad na mga programang pang-edukasyon (advanced training, internships, professional retraining), iba't ibang uri ng institusyon ang nalilikha: mga akademya; sektoral, intersectoral at rehiyonal na mga institusyon para sa advanced na pagsasanay, mga institusyon para sa pagpapabuti; advanced na mga kurso sa pagsasanay (mga paaralan, mga sentro); mga sentro ng pagsasanay sa pagtatrabaho.

Ang pangunahing layunin mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata - pagbuo ng personal na pagganyak, pangunahin sa edad na 6 hanggang 18 taon, sa kaalaman at pagkamalikhain, organisasyon ng makabuluhang paglilibang para sa mga bata. Ang listahan ng mga uri ng mga institusyong kabilang sa ganitong uri ay napakalaki na dapat na maiuri sila sa mga pinalaki na grupo: mga palasyo, bahay at sentro para sa mga bata at pagkamalikhain ng kabataan; mga istasyon para sa mga batang technician, turista, naturalista; mga sentro ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ng tradisyonal na kultura, katutubong sining; mga paaralan sa pamamagitan ng iba't ibang uri sining; mga paaralang pampalakasan, kabilang ang Olympic reserve; mga club para sa mga batang mandaragat, mga guwardiya sa hangganan, mga paratrooper, atbp. Sa taong pang-akademikong 2003/2004, mayroong 8.7 libong institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata sa Russia, kung saan 9 milyong mga bata ang nag-aral at 203.6 libong mga matatanda ang nagtrabaho.

Bilang karagdagan sa mga institusyong pang-edukasyon, kabilang din sa sistema ng edukasyon ang isang malawak na network ng mga institusyon na nagbibigay ng proseso ng edukasyon, ang tinatawag na iba pang mga institusyon. Una sa lahat, ito ay mga sentrong pang-agham at pamamaraan, mga serbisyong medikal, sikolohikal at pedagogical, mga aklatan ng pelikula at video, mga sentralisadong departamento ng accounting, mga serbisyo sa pangangasiwa ng teknikal para sa overhaul at pagtatayo ng mga pasilidad na pang-edukasyon, mga serbisyo para sa pagpapanatili ng mga gusali.