Disenyo ng proyekto sa preschool na institusyong pang-edukasyon na "Young Designers" Guro: Kozlinskaya Natalya Gennadievna. Posisyon: Tagapagturo

Olga Serdyuk
Pangmatagalang disenyo, simulation at robotics na proyekto

MUNICIPAL BUDGET PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

KIDERGARTEN № 484 "Patak ng hamog"

Novosibirsk

pinagsama-sama: guro Serdyuk O.S.

MATAGAL NA PROYEKTO

« Konstruksyon, »

SA cognitive at research versatile development ng mga mag-aaral

MGA GRUPO "BAHAGHARI"

1. Anotasyon sa proyekto

1.2 Mga layunin at layunin.

1.3 Suporta sa pamamaraan

1.5 Mga pantulong sa pagtuturo

2. Tatlong yugto ng pag-unlad ng mga bata robotic aktibidad at inaasahang resulta.

2.5 Mga inaasahang resulta

3. Tinatayang pampakay na pagpaplano para sa unang yugto ng pag-unlad robotic na aktibidad

3.1 Pangkat 2nd junior

3.2 Katamtamang pangkat

4. Mga diagnostic. Pamantayan para sa pagsusuri

5. Mga resulta prosesong pang-edukasyon

6. Literatura at mga mapagkukunan ng Internet

"Isinilang ang bata tagabuo,

imbentor at mananaliksik.

Ang mga hilig na ito ay inilatag ng kalikasan ay lalo na

mabilis na ipinatupad at napabuti

sa pagtatayo." L. V. Kutsakov.

1. Anotasyon sa proyekto

Pangunahing ideya proyekto ay nagkakasundo makabagong teknolohiya na may tradisyonal na paraan ng pag-unlad ng bata.

Proyekto ay idinisenyo para sa mga bata sa elementarya, sekundarya, senior at preparatory preschool na edad at naglalayong gamitin ang mga pondo constructors Legorobots upang makamit ang isang buong hanay ng pang-edukasyon mga layunin:

Pag-unlad bokabularyo at mga kasanayan sa komunikasyon sa pagpapaliwanag ng trabaho mga modelo.

Pagtatatag ng mga ugnayang sanhi.

Pagsusuri ng mga resulta at paghahanap ng mga bagong solusyon.

Kolektibong pagbuo ng mga ideya.

Pag-aaral ng piloto, pagsusuri (pagsukat) ang impluwensya ng mga indibidwal na kadahilanan.

Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip,

Kakayahang magprograma ng tinukoy na pag-uugali mga modelo.

Nagtatrabaho sa mga ito mga taga-disenyo nagbibigay ng pagkakataong lumikha ng maliliwanag na "Smart" na mga laruan, bigyan sila ng katalinuhan, matuto pangunahing mga prinsipyo programming sa isang PC, alamin kung paano gumana sa mga motor at sensor. Ito ay nagpaparamdam sa iyo na ikaw ay isang tunay na inhinyero tagabuo.

Cognitive - pananaliksik

Mga aktibidad sa Lego pagdidisenyo, programming, pananaliksik,

pati na rin ang komunikasyon sa proseso ng trabaho ay nag-aambag sa maraming nalalaman

pag-unlad ng mga mag-aaral.

Pagsasama-sama ng iba't ibang pang-edukasyon

mga lugar sa programa sa trabaho « Robotics sa kindergarten» nagbubukas

mga pagkakataon para sa pagpapatupad ng mga bagong konsepto ng mga preschooler, mastering

mga bagong kasanayan at pagpapalawak ng bilog ng mga interes.

1.2 Layunin at layunin PROYEKTO« Konstruksyon, pagmomodelo at robotics»:

Mga layunin. Pagmomodelo lohikal na relasyon at mga bagay ng totoong mundo para sa lahat grupo ayon sa idad edad preschool

1. Gawaing nagbibigay-malay: pag-unlad ng interes sa pag-iisip ng mga bata

edad preschool hanggang robotics.

2. Gawaing pang-edukasyon: ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan

pagtatayo, pagkuha ng unang karanasan sa paglutas

mga gawain sa disenyo pagkilala sa mga bagong species Mga designer ng LEGO

TAYO, ROBOLAB. LEGO DUPLO, LEGO DACTA

3. Pagbuo ng gawain: pag-unlad malikhaing aktibidad, pagsasarili

sa pagtanggap pinakamainam na solusyon sa iba't ibang sitwasyon, pag-unlad

pansin random access memory, imahinasyon, pag-iisip (lohikal,

kombinatoryal, malikhain).

4. Pang-edukasyon na gawain: edukasyon ng responsibilidad, mataas na kultura,

disiplina, mga kasanayan sa komunikasyon.

1.3 Suporta sa pamamaraan PROYEKTO

Ang nangungunang tagapagturo ay dapat kumuha ng mga advanced na kurso sa pagsasanay " Konstruksyon at robotics sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool,

mga trick:

pasalita:

Kwento;

Briefing.

Visual:

grupong eksibisyon,

Magtrabaho ayon sa mga tagubilin.

Praktikal:

Mga pagtatanghal ng mga laruan ng Lego;

Paglikha ng umiiral mga modelo;

Magpakita ng kakayahang gumawa ng mga diagram at iba't ibang uri Tagabuo ng Lego.

Baguhin mga modelo sa pamamagitan ng pagbabago nito mga disenyo.

Pagmomodelo at pagsusuri ng mga ibinigay na sitwasyon. Organisasyon ng mga sesyon ng brainstorming upang makahanap ng mga bagong solusyon

Mga paraan ng pagpapasigla at pagganyak mga aktibidad:

Mga emosyonal na sitwasyon ng laro,

Papuri, pampatibay-loob

Mga anyo ng organisasyon:

Aralin ayon sa mga subgroup;

Indibidwal na trabaho kasama ang isang bata;

Kolektibong gawain;

Mga temang klase;

1.4 Logistical na kondisyon para sa pagpapakilala ng LEGO disenyo at robotics sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Pag-unlad tagabuo at ang paggamit nito ay dapat na isang proseso

ginagabayan, hindi kusang-loob.

Para sa mga layuning ito, isang obligadong elemento ng proseso ng pagkatuto ay ang guro ay may malinaw na diskarte sa paggamit tagabuo sa proseso ng edukasyon.

Para sa epektibong organisasyon ng mga klase ng Lego pagtatayo kinakailangang magbigay ng kasangkapan sa kapaligiran kung saan gaganapin ang mga klase na may mga bata.Pagkatapos ng unang aralin, naiintindihan na ng guro kung paano pinakamahusay na ibigay sa bata ang mga detalye. tagabuo- sa isang kahon o maramihan.

Ang bata ay dapat na malayang gumagalaw at hindi limitado ng mesa.

Upang magpatuloy sa paggamit ng LEGO sa silid-aralan, ang bata ay dapat

Pakiramdam, hawakan ang mga elemento,

subukan mo mga pagpipilian sa pangkabit,

Masanay sa pagkakaiba-iba at ningning ng mga mahiwagang brick na ito,

Maglaro lang sa kanila at magsimulang malayang mag-navigate sa mga elemento sa kahon.

Mga konstruktor Ang Lego ay isang espesyal na idinisenyo mga konstruktor, na dinisenyo sa ganitong paraan upang ang bata, sa proseso ng isang nakakaaliw na laro, ay makakakuha ng pinakamataas na impormasyon tungkol sa modernong agham at teknolohiya at makabisado ito.

Robotics ngayon ay isa sa mga pinaka-dynamic na umuunlad na mga lugar

industriya.

Ang bawat tao ay may sariling paraan ng pag-unlad at pagpapabuti.

Ang gawain ng edukasyon sa parehong oras ay upang lumikha ng isang kapaligiran na ginagawang mas madali para sa bata na matuklasan ang kanyang sariling potensyal, upang payagan siyang kumilos nang malaya, pag-aralan ang kapaligirang ito, at sa pamamagitan nito ang mundo.

Ang tungkulin ng guro ay hikayatin ang bata na matuto, magtrabaho sa angkop na kapaligirang pang-edukasyon.

1.5 Teknikal na paraan pag-aaral:

LEGO DUPLO para sa junior group at LEGO DACTA para sa gitnang grupo

Isa sa mga una mga taga-disenyo, kung saan maaari kang lumikha ng programmable mga modelo, ay isang set ng LEGO We Do- tagabuo(set ng mating parts at electronic units) upang lumikha ng isang programmable robot.

Ang programa ay nagbibigay para sa paggamit ng mga pangunahing sensor at makina ng LEGO We Do set, pati na rin ang pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa programming sa LEGO We Do na kapaligiran.

Kakailanganin ng organisasyon:

Constructor PervoRobot LEGO We Do - 6 na mga PC.

Software Unang Robot LEGO WeDo, na kinabibilangan ng sarili ko:

158 elemento, kabilang ang USB LEGO switch, motor, tilt sensor at

sensor ng distansya na gagawin modelo mas maliksi at "matalino".

USB LEGO switch. Sa pamamagitan ng switch na ito, ang mga sensor at motor ay kinokontrol gamit software Ginagawa Namin™. Sa pamamagitan ng dalawang switch connector, ibinibigay ang kapangyarihan sa mga motor at ang data ay ipinagpapalit sa pagitan ng mga sensor at ng computer.

Awtomatikong nade-detect ng LEGO® We Do software ang bawat motor o sensor.

Ang programa ay maaaring gumana sa tatlong USB LEGO switch sa parehong oras.

Ang motor ay maaaring i-program sa direksyon ng pag-ikot ng motor (clockwise o counterclockwise) at ang kapangyarihan nito. Power sa motor (5V) ibinibigay sa pamamagitan ng USB port ng computer.

Maaari mong ikabit ang mga palakol o iba pang elemento ng LEGO sa motor.

sensor ng ikiling

Iniuulat ng tilt sensor ang direksyon ng tilt. Tinutukoy niya ang anim mga probisyon: "Ilong

pataas", "Mababa ang ilong", "Sa kaliwang bahagi", "Sa kanang bahagi", "Walang Ikiling" at "Anumang Ikiling".

Sensor ng distansya

Nakikita ng sensor ng distansya ang mga bagay na hanggang 15cm ang layo.

Software Unang Robot LEGO® We Do™(LEGO Education We Do Software)

Software tagabuo Ang We Do™ ay idinisenyo upang lumikha ng mga programa sa pamamagitan ng

pag-drag ng mga Block mula sa Palette patungo sa Workspace at i-embed ang mga ito sa chain ng program.

Upang makontrol ang mga motor, mga sensor ng ikiling at distansya, ang mga naaangkop na bloke ay ibinigay.

Bilang karagdagan sa mga ito, mayroong mga Block para sa pagkontrol sa keyboard at display ng computer, mikropono at loudspeaker.

Awtomatikong nakikita ng software

Ang bawat motor o sensor na konektado sa mga port ng LEGO® Switch ay naglalaman ng 12 aktibidad.

Ang lahat ng mga gawain ay binibigyan ng animation at sunud-sunod na mga tagubilin sa pagpupulong.

interactive na board

Isang laptop

Projector

Bagong kaalaman ay pinakamahusay na hinihigop kapag ang utak at mga kamay "magtrabaho nang sama sama".

Ang pagtatrabaho sa mga produkto ng LEGO Education ay batay sa prinsipyo ng hands-on pag-aaral: pag-iisip muna, pagkatapos ay paglikha mga modelo.

Sa bawat gawain ng set para sa entablado « Konstruksyon» ang mga detalyadong hakbang-hakbang na mga tagubilin ay ibinigay.

Mga tampok ng organisasyon ng pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran

Upang maghanda para sa mga klase na may isang hanay ng mga gawain, gamitin ang sumusunod protocol:

Pag-install sa bawat computer o network server software

2000095 LEGO® Education WeDo™.15

Pag-install sa bawat computer o network server 2009580 LEGO Job Set

Edukasyon na Ginagawa Namin Activity Pack.

Tagabuo 9580 Ginagawa Namin ang Set ng Konstruksyon. na may mga elemento sa isang lalagyan.

Nakaayos para sa bawat pangkat lugar ng trabaho may computer at libreng puwang sa pagpupulong mga modelo. Ang isang talahanayan ay inilipat na may isang dulo sa labasan kung saan ang computer ay konektado, isang lugar para sa isang lalagyan na may mga bahagi at "site ng pagpupulong".

Ibig sabihin, sa harap ng bawat computer libreng espasyo may sukat na humigit-kumulang 60 cm x 40 cm.

Mga kasangkapan sa pagsukat: mga ruler o tape measure, segundometro, datasheet na papel.

Numbered We Do Construction Sets na nagtatalaga sa bawat team ng isang partikular na set.

Hiwalay na cabinet, malaking storage box para sa mga kit, na nagpapahintulot sa iyo na mag-imbak ng hindi natapos mga modelo, maaari ding palawakin mga modelo para sa indibidwal na maliit mga kahon o tray.

Lugar upang mapaunlakan ang karagdagang materyal: libro, litrato, mapa - lahat ng bagay na may kaugnayan sa paksang pinag-aaralan.

Multi-colored na papel, karton, foil, ribbons, gunting para sa pagbuo ng mga ideyang isinagawa mga proyekto

2. Tatlong yugto ng pag-unlad ng mga bata robotic aktibidad at inaasahang resulta

Pag-unlad ng mga bata robotic Ang mga aktibidad ay karaniwang nahahati sa tatlong yugto. Ang una at ikalawang yugto ay paghahanda. At na sa mga yugtong ito makikita mo ang hinaharap mga taga-disenyo at inhinyero na lubhang kailangan ng bansa. Dapat nating suportahan at gabayan ang mga mahuhusay na bata, tulungan silang mapagtanto ang kanilang potensyal at talento.

Sa yugtong ito, iba-iba pagtatayo kasama sa regulasyon gawaing pang-edukasyon kindergarten. Ito ay ipinatupad sa loob ng balangkas ng mga lugar na pang-edukasyon ayon sa Federal State Educational Standard.

Kasama ang tradisyonal na kahoy tagabuo, ang mga bata ay gumagawa ng mga gusali mula sa plastic tagabuo at madamdamin din pagdidisenyo mula sa papel tulad ng origami. Sa magkasanib na aktibidad kasama ang guro, ang mga bata ay nakakabisa sa mga pamantayan ng kulay, hugis, sukat, bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Isinasagawa ang pagsasama pagtatayo na may nakakaaliw na pandama

Sa edad na 4 hanggang 5 taon, pinagsasama-sama ng mga bata ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang uri ng mga taga-disenyo. Sa edad na ito, ang nangingibabaw na anyo ng trabaho ay disenyo ayon sa disenyo. Lumilikha ang tagapagturo ng isang paksa - pagbuo ng kapaligiran sa grupo, kung saan ang mga bata ay malayang nag-eksperimento sa mga materyales sa pagtatayo, gumawa ng mga plot, gumamit mga modelo mula sa constructor sa laro.

Ang Stage 2 ay ipinatupad bilang bahagi ng variable na bahagi ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng kindergarten

« Konstruksyon gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon"

Sa mga aktibidad na pang-edukasyon pagtatayo kasama ang mga pagsasanay para sa mastering ng programa disenyo ng robotics. Ang mga bata ay hindi lamang nagpapatibay ng mga nakuhang kasanayan pagbuo ng mga three-dimensional na modelo ngunit kilalanin din ang mga natatanging pagkakataon pagmomodelo mga gusali sa programang ito.

Ang ikatlong yugto ay ipinatupad bilang bahagi ng variable na bahagi ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng kindergarten

« Disenyo gamit ang robotics»

Sa yugtong ito, nagbibigay-malay mga aktibidad sa pananaliksik mga preschooler. Mga aral pagdidisenyo, programming, pananaliksik, pati na rin ang komunikasyon sa proseso ng trabaho ay nakakatulong sa sari-saring pag-unlad ng mga mag-aaral. Pagsasama-sama ng iba't ibang larangang pang-edukasyon sa trabaho

programa « Robotics sa kindergarten» nagbubukas ng mga pagkakataon para sa

pagpapatupad ng mga bagong kakayahan ng mga preschooler, pag-master ng mga bagong kasanayan at pagpapalawak ng hanay ng mga interes

Mastering Skills robotic na disenyo ang ikatlong yugto ay nangyayari sa ika-4 na yugto

Pagkakilala kay tagabuo at mga tagubilin sa pagpupulong, pag-aaral ng teknolohiya ng pagsali sa mga bahagi.

Assembly ng simple mga disenyo ayon sa modelo.

Pagkilala sa mga bata sa programming language at pictograms, pati na rin ang mga patakaran ng programming sa isang computer na kapaligiran.

Paglikha at programming mga modelo na may mas kumplikadong pag-uugali.

Bata pa ginalugad ng mga designer ano ang epekto sa ugali mga modelo gumagawa ng pagbabago dito mga disenyo: pinapalitan nila ang mga bahagi, nagsasagawa ng mga pagsubok, sinusuri ang mga kakayahan nito, gumagawa ng mga ulat, gumagawa ng mga presentasyon, gumagawa ng mga plot, gumawa ng mga senaryo at naglalaro ng mga pagtatanghal, kasama ang kanilang mga modelo.

Magtrabaho sa disenyo Ang aktibidad ay nagtuturo sa mga bata na magplano at malayang magsagawa ng mga malikhaing gawain.

Halimbawa: nilikha ng mga bata at guro mga proyekto: "Sa mundo ng hayop",

"Pupunta tayo sa zoo", "Sa mundo ng mga engkanto at pakikipagsapalaran",

"Nagtatayo kami ng Cosmodrome", "Punta tayo sa mga bituin", "Istasyon sa Orbit", "Transportasyon", "Mga Mahusay na Pagtuklas", « Mundo ng gulay at hayop", "Kamangha-manghang Park".

2.5 Mga inaasahang resulta

Pagbuo ng napapanatiling interes sa robotics at

pang-edukasyon na mga lugar ng pangkalahatang programa ng edukasyon

kindergarten

Pagbubuo ng kakayahang magtrabaho ayon sa iminungkahing mga tagubilin;

Pagbubuo ng kakayahang malikhaing lapitan ang solusyon ng problema;

Pagbubuo ng kakayahang dalhin ang solusyon ng problema sa pagiging handa

mga modelo;

Pagbuo ng kakayahang magpahayag ng mga kaisipan sa isang malinaw na lohikal

pagkakasunud-sunod, ipagtanggol ang sariling pananaw, pag-aralan

sitwasyon at malayang maghanap ng mga sagot sa mga tanong sa pamamagitan ng

lohikal na pangangatwiran.

Pagbuo ng kakayahang magtrabaho proyekto sa isang pangkat,

Mabisang ipamahagi ang mga responsibilidad.

Kaugnayan

Ang pagtatayo ng Lego ay isa sa mga pinakamodernong direksyon sa pag-unlad ng mga bata, malawakang gumagamit ng mga three-dimensional na modelo ng totoong mundo at ang kapaligiran ng paglalaro ng paksa para sa pag-aaral at pagbuo ng isang bata. Ang LEGO ay nagpapahintulot sa mga bata na matuto sa pamamagitan ng paglalaro at pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro. Ang pinakamahalagang bagay ay bigyan ang mga bata ng pagkakataon na "mabuhay" ang materyal na kawili-wili sa kanila. Pag-aaral ng mga bagong bagay, natututo ang mga bata na ipahayag ang kanilang saloobin sa kung ano ang nangyayari. Sa pamamagitan ng pagtatayo, sila ay nahuhulog sa isang sitwasyong inayos ng mga matatanda. Sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ang mga bata ay nagiging mga tagabuo, arkitekto at tagalikha, naglalaro, naiisip at ipinapatupad nila ang kanilang mga ideya. Sa proseso ng aktibidad, ang iba't ibang mga gawain ay nalutas: sikolohikal, nagbibigay-malay na aktibidad ay bubuo. Habang naglalakbay, tinutulungan ng mga bata ang kanilang mga kaibigan, tinutulungan ang mga bayani sa gulo, natututo Interesanteng kaalaman. Paghahanda para sa paglalakbay, ang mga bata ay nagdidisenyo, natututo ng tula, nagtatrabaho sa mga diagram. Kasabay nito, ang mga bata ay bumuo ng malikhaing imahinasyon, mga kasanayan sa komunikasyon, pagkamausisa. Ang pangunahing bagay ay walang mga manonood, mayroon lamang mga kalahok, at lahat ay nakikilahok nang may malaking pagnanais. Ang kaalaman na nakuha ng mga bata ay may kaugnayan at kailangan para sa kanila. Ang isang makabuluhan, kawili-wiling materyal ay madaling hinihigop at magpakailanman.

Mga uri ng proyekto.

Sa pamamagitan ng aktibidad: malikhain.

Sa bilang ng mga kalahok: pangkat.

Haba: katamtamang haba.

Mga kalahok sa proyekto.

Mga guro, magulang, anak ng pangkat na naghahanda sa paaralan MADOU No. 29.

Edad ng mga bata: 6-7 taong gulang.

Produkto ng aktibidad ng mga bata.

Komposisyon mula sa isang Lego-constructor batay sa fairy tale ni V. Bianchi "Terenty - black grouse".

Problema sa proyekto.

Upang mabuo sa mga bata ang isang ideya kung paano nag-hibernate ang isang itim na grouse.

Pagganyak sa laro ng proyekto.

Layunin ng proyekto.

Upang turuan ang mga bata na bumuo mula sa isang Lego constructor, pagpili ng tamang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon, mga diskarte sa koneksyon, isang kumbinasyon ng mga hugis at kulay.

Mga layunin ng proyekto:

• Palawakin ang iyong pang-unawa sa mga ligaw na hayop at mga ibon sa taglamig. Upang bumuo ng isang ideya kung paano naghibernate ang itim na grouse.
• Upang bumuo ng isang matatag na interes sa mga nakabubuo na aktibidad, ang pagnanais na lumikha, mag-imbento.
• Matutong hatiin sa isip ang isang bagay sa mga bahaging bahagi nito at tipunin ang kabuuan mula sa mga bahagi.
• Matutong bumuo mula sa Lego - ang taga-disenyo na "Fox", "Marten", "Black grouse".
• Bumuo ng imahinasyon, nakabubuo na imahinasyon at ang kakayahang malikhaing gumamit ng mga nakuhang kasanayan.
• Upang bumuo ng kaalaman sa matematika tungkol sa account, anyo, proporsyon, mahusay na proporsyon.
• Ituro ang tama at mabilis na oryentasyon sa espasyo.
• Bumuo ng kalayaan sa pagtatrabaho sa mga diagram.
• Bumuo ng atensyon, kakayahang mag-concentrate, memorya, pag-iisip.
• Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, na nagpapasigla sa pangkalahatan sa hinaharap pagbuo ng pagsasalita at mga kakayahan sa pag-iisip.
• Isadula ang fairy tale ni V. Bianchi "Terenty the black grouse".
• Upang bumuo ng isang maingat na saloobin patungo sa Lego-constructor.
• Linangin ang pakikipagkaibigan, paggalang sa sarili at sa gawain ng ibang tao.

Mga yugto ng trabaho sa proyekto.

Panimulang gawain:

1. Pag-iisip sa mga problema at sitwasyon ng laro.

2. Paghahanda ng mga scheme para sa disenyo ng "Foxes", "Martens", "Teterev".

3. Paghahanda ng script para sa pagsasadula ng fairy tale ni V. Bianchi "Terenty the black grouse".

1. Exhibition ng komposisyon na "Terenty - black grouse" batay sa fairy tale ni V. Bianchi sa grupo.

2. Pagganap ng mga bata na may pagsasadula ng isang fairy tale, na nagpapakita ng cartoon.

3. Pagtatanghal ng proyekto sa lungsod ng Lego-construction festival sa mga batang preschool na "Tales from the Forest".

Iskrip sa pagsasadula hango sa fairy tale ni V. Bianchi"Terenty - itim na grouse."

/ May Christmas tree sa entablado, sa likod nito ay isang kahoy na kubo.

Sa ilalim ng Christmas tree - "snow" - puting tela./

langaw Grouse: "Oh, iligtas mo ako!" Tumatakbo sa paligid ng Christmas tree: "Oh, tulong!"

Siya ay nagmamadali sa takot, naghahanap kung saan magtatago - sa niyebe: "Oh, nakikita mo!" Nasa puno: "At dito mo makikita!" Sa ilalim ng puno: "At walang itinatago dito!"

At sa harap mismo ng Christmas tree ay bumagsak sa "snow" - natatakpan ng puting tela.

Mula sa iba't ibang panig sabay-sabay lumitaw Marten at Fox.

Marten sa tingin niya ay huli na siya naghahanap ng itim na grouse, umakyat sa Christmas tree.

Tumingala si Grouse mula sa itaas at nakakita ng Fox sa ilalim ng puno.

Fox iniisip din niya na huli na siya; naglalakad sa paligid ng puno, nakaupo, sumisinghot: tumitingin sa ilalim ng puno. Itinaas ang kanyang ulo, nakita - Marten hubad ang kanyang mga ngipin. Tumalon sa puno.

Fox:"Kumain ka na ba ng aking Ternty?"

Marten:"Ikaw na mismo ang kumain, pero ako ang tinutukoy mo?

Fox: " Narito ako para sa iyo!” (nagtapon ng snow)

Marten:"Oh ikaw pala!" (tumalon sa puno)

Nagsisimula labanan sa paligid ng "snowdrift"(kung saan siya natutulog itim na grouse).

Fox at Marten umiikot sa paligid ng snowdrift, na gumagawa ng mga ungol.

Sa isang iglap "niyebe" nagsisimula gumalaw. Fox at Marten, nang makita ito, sa takot ay bumalik sila sa iba't ibang direksyon sa paligid ng Christmas tree, nabangga sa kanilang mga likod. Marten nagtatago sa puno Fox- sa ilalim ng puno.

itim na grouse itinapon ang "snow" - puting tela - umiling-iling, nakatingin sa audience na nagtataka.

Grouse: "Nasaan ako?" Dumaan, tumingin-tingin sa paligid, nakitang nagyelo na may pagtataka at takot, ang Marten at ang Fox. Nagkatinginan sila at tumingin kay Black Grouse.

Black grouse: "Ah, nandito ka ba?"

itim na grouse naghahagis ng tela sa kanyang sarili at, kumakanta "Nakakagambala ang kutsara ng niyebe, gabi isang malaking darating, hinawakan sina Marten at Fox sa ilalim ng mga bisig. Patuloy na kumanta: "Ano ka, tanga, hindi ka natutulog?", nakatingin sa mga hayop.

Itim na grouse, umalis sina Marten at Fox.

Nilalaman ng aktibidad ng proyekto

buwan

Tingnan

mga aktibidad ng isang matanda at bata (paksa)

Mga gawaing pang-edukasyon

Mga pamamaraan at pamamaraan ng trabaho

Pagpapayaman ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral

Malamang

ipinapalagay

resulta

1. Mga tulay

1) Patuloy na ipaalam sa mga bata ang mga pangalan ng mga bahagi ng materyal sa gusali at ang kanilang mga ari-arian. Linangin ang pakiramdam ng kagandahan.

2) Upang turuan ang mga bata na iugnay ang isang bagay sa isang diagram.

3) Upang bumuo ng kakayahang isara ang mga detalye ng taga-disenyo, upang ipakilala ang mga elemento ng taga-disenyo.

Paunang pagsusuri ng mga ilustrasyon na nagpapakita ng iba't ibang tulay (paggamit ng kompyuter);

Pag-aaral ng mga tula tungkol sa mga propesyon;

Pagpili ng materyal;

Pagsusuri ng mga scheme ng tulay.

Play: mga bata, ngayon inaanyayahan kita sa isang iskursiyon sa "design bureau", na matatagpuan sa instituto ng disenyo. Handa ka na? (mga sagot ng mga bata)

(Pumunta ang mga bata sa "design bureau", kung saan nakikilala sila ng designer.)

Vosp: guys, nasa "design bureau" tayo. Sino sa tingin mo ang nagtatrabaho sa opisinang ito?

Mga Bata: Mga taga-disenyo, arkitekto, draftsmen.

Vosp: tama, mga taong gumagawa ng iba't ibang istruktura: mga bahay, kindergarten, paaralan, teatro, tulay. Ano ang ibig sabihin ng disenyo?

Mga Bata: Gumuhit sila ng mga talahanayan, mga guhit, i.e. gumawa ng isang maliit na modelo ng gusali.

Vosp: tama. Kaya, upang makabuo ng isang bagay, kailangan mo munang gumuhit ng isang diagram, i.e. magdisenyo ng modelo. Vosp: guys, arkitekto, designer ay nagdidisenyo ng isang modelo ng bahay sa papel, at kung sino ang nagtatayo nito. Anong mga propesyon sa konstruksiyon ang alam mo?

Mga bata: mga tagapagtayo, mason, welder, atbp.

Vosp: mga bata, gusto mo bang maging mga taga-disenyo, tagabuo? (mga sagot ng mga bata). Ngayon ay magtatayo tayo ng mga tulay! Ngunit bago ka magsimulang magtayo, ano ang kailangan mong gawin?

Mga bata: gumawa ng isang guhit ng tulay.

Vosp: mga bata, anong mga tulay ang alam mo?

Mga bata: pedestrian, riles, kalsada, iba ang laki, haba, lapad.

Vosp: tama. At bakit kailangan natin ng tulay sa kalsada (mga sagot), at isang riles (mga sagot). Mga kotse at tren - anong uri ng transportasyon? (mga sagot). Anong iba pang mga paraan ng transportasyon ang alam mo? (mga sagot).

Vosp: well, ngayon tayo ay maglalaro at magmomodelo ng mga tulay mula sa mga geometric na hugis. Maaari kang mangarap at bumuo ng iba't ibang mga tulay.kinalabasan:

Maglaro:Nakikita kong nagawa mo na ang iyong trabaho. Hangaan natin ang ating magagandang tulay at paglaruan ang ating mga gusali.

Mga paglalarawan ng mga gate, mga diagram, mga detalye ng pagpili ng mga bata, mga kotse na may iba't ibang laki, maliliit na laruan.

Pag-unlad ng kognitibo, pag-unlad ng panlipunan-komunikatibo,

Mga pag-uusap sa mga bata

Natutunan ng mga bata kung paano gumawa ng magagandang gate mula sa mga materyales sa gusali.

2. "Tram"

1) Upang linangin ang kakayahang tanggapin ang gawaing itinakda ng tagapagturo, magsikap na makamit ang mga resulta, linangin ang kalayaan.

2) Bumuo ng atensyon, lohikal na pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

3) Patuloy na lumikha ng isang gusali mula sa mga bahagi ng gusali ayon sa pamamaraan.

Panimulang gawain:

Iskursiyon sa kalsada, pagsubaybay sa paggalaw ng tram;

Sumakay sa tram kasama ang mga magulang;

Pagsusuri ng mga guhit na naglalarawan ng isang tram; binabasa ang S. Baruzdin "The Tale of a Tram"

Ang guro ay nagdadala ng isang magandang kahon at nag-aalok na hulaan kung ano ang nasa loob nito.

Tagapagturo: Guys, ano sa palagay ninyo ito? (kahon.) Ito ay hindi isang simpleng kahon, gusto mo bang malaman kung bakit? (Oo).

Flash: Ito sasakyang pangkalawakan kung saan ang aking mabuting kaibigan Kubarik. Kilala mo ba siya? (pagpapakita ng imahe ng bayani). (Oo)

Vosp: Guys, dumating si Kubarik kasama ang kanyang mga kaibigan. Gusto mong malaman kung anong uri ng mga kaibigan mayroon si Kubarik. (Oo).

Play: Sila ay dilaw at pula, asul, berde. Napakapalakaibigan ng lahat, gusto nilang magsama-sama at maging mga gusali. Nakilala mo ba ang mga kaibigang ito?

(cube) At makipaglaro tayo sa kanila. Gusto?

ginawa. ang larong "Matuto sa pamamagitan ng pagpindot" - ang kakayahang makilala at pangalanan ang mga geometric na hugis: isang plato, isang kubo, isang prisma, isang silindro, isang semi-cube, isang ladrilyo, isang arko (ang mga bata ay humalili sa pagkuha nito at tinawag ito) . Kubarik, ang aming mga anak ay lubos na kilala sa iyong mga kaibigan. Paano sila matatawag na karaniwang salita?

(Materyal sa gusali, tagabuo).

Tanong: Guys, bakit sa palagay ninyo dinala sa amin ni Kubarik ang mga detalye ng konstruksiyon? Paano magagamit ang materyales sa gusali?

(magtayo).

Tanong: Pareho ba ang iniisip ng lahat o may sariling mungkahi? Malaki! Magaling!

Vosp .: Guys, si Kubarik ay mahilig maglakbay, mula nang bumisita siya sa atin, maglibot tayo sa ating magandang lungsod.

Sumang-ayon! (Oo).

Maglaro (lumingon kay Kubarik): At ikaw, Kubarik, gustong maglibot sa lungsod ... Oh, nakalimutan ko ang pangalan ng ating lungsod. Help me guys. (Perm). Pangarap din ni Kubarik na makapaglibot sa lungsod ng Perm. Pero eto ang gulo sa spaceship nila, hindi ka makakalipad sa siyudad, delikado. Paano ka makakalibot sa lungsod?

(Transport. Car. Bus. Tram. Fixed-route taxi). Guys, sabay-sabay tayong maglakbay kasama ang Kubarik .... Pagkatapos ay kailangan nating pumili ng isang uri ng transportasyon na maaaring tumanggap ng maraming tao - ito ay dapat kung ano .... (Mahaba).

Vosp .: at kung saan, maaari kang pumunta nang dahan-dahan, humanga sa aming kahanga-hangang lungsod. Ano sa tingin mo ang dapat nating piliin?

(Tram). Upang makabuo ng tram na maaari mong sakyan, kailangan mong tandaan kung anong mga bahagi ang binubuo nito.

Vosp: Sino ang nakakaalam sa tulong ng kung ano, ang tram ay gumagalaw sa kahabaan ng riles? Pansinin ninyo guys, ang tram ay may mahabang interior. Anong mga kaibigan ni Kubarik, ang mga detalye ng konstruksiyon ay makakatulong sa amin sa pagbuo?

Ano ang kailangang itayo, ano ang panghahawakan ng salon? (Ibaba. Platform) Ano ang nasa tram salon? Sino ang nakahula? (Mga bintana at mga pinto). Oo, napakaraming bahagi ng tram, paano mo ito maaalala, hindi makakalimutan ang anuman at itayo ito ng tama? Guys, any suggestions? ( Pagguhit) Salamat sa mga katulong, iminumungkahi nila ang paggamit ng tram scheme para sa pagtatayo. Malusog! Kumuha tayo ng diagram-assistant? Ang mga bata ay gumagawa ng tram sa kanilang sarili ayon sa mga scheme.

kinalabasan:

Maglaro:Nakikita kong nagawa mo na ang iyong trabaho. Humanga tayo sa ating mga tram. Isang survey ng mga bata na bumuo kung paano at anong mga kulay ang ginamit nila, anong mga geom.figures ang kailangan.

Kahon - sasakyang pangalangaang, imahe

Kubarik, ilustrasyon ng tram, mga larawan ng lungsod, mga nauugnay na detalye, hakbang-hakbang na pamamaraan ng konstruksyon,

Panlipunan - komunikatibo, nagbibigay-malay,

Natutunan ng mga bata kung paano gumawa ng tram mula sa mga materyales sa gusali.

3. "Bus"

1) Upang mabuo ang kakayahang dalhin ang gawaing nagsimula hanggang sa wakas; katumpakan.

2) Turuan ang mga bata na magdisenyo ng bus ayon sa scheme.

3) Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, kulay.

Mga muse. Laro ng bus.

Guys, gumawa tayo ng mga bus para sa ating mga manika at maglakbay!

Ano ang kailangan natin para dito? Anong mga kulay ang gagamitin natin? (Magagamit ang mga scheme sa kulay).

kinalabasan:

Maglaro:Nakikita kong nagawa mo na ang iyong trabaho. Hangaan natin ang ating mga bus, isang survey sa mga bata na gumawa ng bus, kung ano ang kulay nito.

Mga detalye sa pagpili ng mga bata, maliliit na laruan, manika, mga scheme ng bus.

Hood. - etikal,

katalinuhan, sosyal-komunikasyon,

Natutunan ng mga bata kung paano gumawa ng bus mula sa mga materyales sa gusali ayon sa mga scheme.

4. "Muwebles para sa tatlong oso"

1) Linangin ang isang pakiramdam ng tulong sa isa't isa, ang kakayahang makinig sa mga kapantay, isang responsableng saloobin sa resulta ng gawaing isinagawa.

2) Bumuo ng lohikal na pag-iisip, memorya, atensyon, nakabubuo na mga kasanayan.

3) Upang turuan ang mga bata kung paano gamitin ang mga katangian ng materyal na gusali (mga sukat, sukat, hugis) upang lumikha ng mga istruktura na naghahatid ng kapaligiran sa bahay tatlong oso(mga kama, upuan na may iba't ibang laki).

Panimulang gawain:

Nagbabasamga fairy tale na "Three Bears",hpagpapalakas ng konsepto ng halaga sa didactic na laro; pagmumuni-muni

laruang kasangkapan.

Vosp: guys, lumapit ka sa akin. Sabihin mo sa akin, gusto mo ba ng mga engkanto? (Oo).

Maglaro:guys, pupunta tayo ngayon sa isang fairy tale. At alin, malalaman mo kung hulaan mo ang bugtong:

Malapit sa kagubatan sa gilid,

Tatlo silang nakatira sa isang kubo.

May tatlong upuan at tatlong tabo,

Tatlong kama, tatlong unan.

Hulaan nang walang pahiwatig

Sino ang mga bayani ng kuwentong ito?

( Tatlong Oso). Tama, guys, at pupunta tayo sa fairy tale na "Three Bears".

Sabihin mahiwagang salita:

Iikot - iikot

Mga bata sa isang fairy tale - hanapin ang iyong sarili!

Maglaro:dito tayo sa isang fairy tale. (Pagtingin sa isang sipi mula sa pagtatanghal ng fairy tale na "Three Bears")

Mga Tanong:

1. Paano naiiba ang mga oso sa bawat isa?

2. Anong mga silid ang nasa bahay ng tatlong oso?

3. Ano ang ginawa ni Masha nang makapasok siya sa bahay ng tatlong oso?

4. Sa iyong palagay, magugustuhan ba ng mga oso ang kanilang nakikita pag-uwi nila?

5. Paano natin matutulungan si Masha upang hindi magalit sa kanya ang mga oso? (magtayo ng bagong kasangkapan at maglinis)

6. Mula saan tayo makakagawa ng mga kasangkapan? (Mula sa isang kahoy na tagabuo)

Vosp: bago magsimula sa trabaho, magpahinga muna tayo.Phys. minuto.

Tatlong oso ang naglalakad pauwi.

Malaki, malaki si Papa

Kasama niya si Nanay, mas maliit ang tangkad,

At ang anak, baby pa lang.

Siya ay napakaliit

Naglakad na may kalansing.

Ding - Ding - Ding!

Maglaro:para mas madaling magkasundo tayo kung sino ang gagawa ng kung anong furniture, naghanda ako ng mga bilog magkaibang kulay at laki. Hayaang ang mga dilaw na bilog ay kumakatawan sa mga upuan at ang mga kayumangging bilog sa mga kama. Pupunta ako sa iyo, at kukunin mo ang bilog na gusto mo.

Maglaro:at ngayon, guys, pupunta tayo sa mga mesa at tingnan kung saan tayo magtatayo ng mga kasangkapan para sa silid-kainan, at kung saan para sa silid-tulugan.

Mga sagot ng mga bata.

Maglaro:Paano mo nahulaan?

( Mayroong isang mesa sa silid-kainan, at mga kumot sa silid-tulugan.)

Maglaro:ilarawan ang mga bahagi ng upuan (likod, upuan, binti)

Maglaro:sabihin ang mga bahagi ng kama (dalawang gilid sa likod, isang lugar para sa isang kutson)

Maglaro:ngayon tayo ay maghiwa-hiwalay at humanap ng lugar kung saan tayo magtatayo ng bawat kasangkapan. Kunin ang iyong mga upuan at umupo sa mga mesa.

Pagganap ng trabaho: pagbuo ng mga kasangkapan sa mga silid ng tatlong oso.

Ang guro ay nagmamasid at nagpapayo.

kinalabasan:

Maglaro:Nakikita kong nagawa mo na ang iyong trabaho. Hangaan natin kung gaano ito kaganda sa bahay ng tatlong oso.

pagtatanong sa mga bata na nagtayo ng ano.

Mga plate, cube, brick, cylinder, bar at semi-cube na may iba't ibang laki.

Pag-unlad ng kognitibo, pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon, pag-unlad ng pisikal.

Natutunan ng mga bata kung paano gumawa ng mga kasangkapan mula sa mga materyales sa gusali at maglaro sa mga gusali.

Ang buong pangalan ng proyekto ay "Libreng malikhaing disenyo mula sa junk at iba pang orihinal na materyales at mga hindi kinakailangang bagay."

Uri ng proyekto: grupo, pangmatagalan, creative-playing, practice-oriented.

Mga anyo ng pagpapatupad ng proyekto: mga gawain sa malikhain at laro, bilog na "Crafting", magkasanib na aktibidad, mga klase, "Mga workshop sa creative", organisasyon ng mga pampakay na eksibisyon para sa mga magulang.

I-download:

Preview:

Proyektong pang-edukasyon na "Creative na disenyo"

Kard ng Impormasyon ng Proyekto

GBOU kindergarten ng pinagsamang uri No. 372

Moscow

1. Ang buong pangalan ng proyekto ay "Libreng malikhaing disenyo mula sa junk at iba pang orihinal na materyales at mga hindi kinakailangang bagay."
2. Mga developer ng proyekto: guro ng pangkat No. 6 Mitina Olga Vladimirovna.
3. Mga kalahok sa proyekto: mga tagapagturo ng grupo, mga bata, kanilang mga magulang.
4. Uri ng proyekto: grupo, pangmatagalan, creative-playing, practice-oriented.
5. Direksyon ng proyekto: malikhaing pag-unlad mga batang preschool.
6. Lugar: Moscow, 127576 Cherepovetskaya street, 6a.
7. Mga Petsa: Nobyembre 2012 – Mayo 2013
8. Edad ng mga bata: 4-5 taon.
9. Mga anyo ng pagpapatupad ng proyekto: mga gawain sa malikhain at laro, magkasanib na aktibidad, mga klase, "Creative workshop", organisasyon ng mga pampakay na eksibisyon para sa mga magulang.

Paliwanag na tala

Ang disenyo ng mga bata ay nauunawaan bilang isang aktibidad kung saan ang mga bata ay lumikha ng iba't ibang mga crafts ng laro (mga laruan, mga gusali) mula sa iba't ibang mga materyales (papel, karton, mga espesyal na set ng gusali at mga designer, iba pang mga materyales). Ang ganda ng design kumplikadong pananaw mga aktibidad para sa mga bata. Sinusubaybayan nito ang koneksyon sa masining, nakabubuo at teknikal na mga aktibidad. Kapag nagsasagawa ng isang disenyo, kailangan mo munang mag-isip, lumikha ng isang plano, piliin ang materyal, isinasaalang-alang ang layunin, diskarte sa trabaho, panlabas na disenyo, at matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon. Ang lahat ng mga elementong ito ay nakabalangkas sa disenyo ng mga bata, ang mga nakabubuo na problema ay nalutas din dito. Ang mga produkto ng konstruksiyon ng mga bata ay karaniwang inilaan para sa praktikal na paggamit sa laro.

Binigyang-diin ni A. S. Makarenko na ang mga laro ng bata na may mga laruan-materyal na kung saan siya ay nagtatayo "ay pinakamalapit sa normal na aktibidad ng tao: ang isang tao ay lumilikha ng mga halaga at kultura mula sa mga materyales." Ang produkto ng aktibidad ng mga bata ay wala pa interes ng publiko, gayunpaman, ang aktibidad na ito mismo ay nagbibigay kapaki-pakinabang epekto para sa edukasyon sa paggawa ng mga preschooler.

Ang kahalagahan ng disenyo sa paghubog ng personalidad ng isang bata ay napakalaki. Lalo na pinakamahalaga Ang nakabubuo na aktibidad ay kailangang bumuo ng imahinasyon ng bata. Higit sa iba pang mga aktibidad, ang konstruksiyon ay nagtatakda ng yugto para sa pagpapaunlad ng mga teknikal na kakayahan ng mga bata, na napakahalaga para sa komprehensibong pag-unlad pagkatao. Ang mga talambuhay ng maraming mga natitirang technician-imbentor ay nagpapakita na ang mga kakayahan na ito kung minsan ay nagpapakita ng kanilang sarili kahit na sa edad ng preschool. Ang isang halimbawa ay ang pagkabata ng mga kilalang imbentor: A. S. Yakovlev, I. P. Kulibin, V. A. Gasiev, T. A. Edison at iba pa.

Narito ang ilang mahahalagang katangian ng personalidad na nabuo sa mga nakabubuo at teknikal na aktibidad, lalo na sa mga malikhaing aktibidad, at naglalatag ng pundasyon para sa pagbuo ng mga teknikal na kakayahan: ang istraktura lamang ng istraktura, ngunit pati na rin ang teknikal na bahagi nito - kung paano, sa tulong ng kung saan ang mga bahagi ay pinagtibay, alin sa kanila ang pangunahing isa para sa buong istraktura; 2) mataas na konsentrasyon ng atensyon; 3) nakabuo ng spatial na imahinasyon: bago gumawa, halimbawa, ng isang kotse, dapat na malinaw na isipin ng tagalikha ito sa pag-iisip; ang imahinasyon sa parehong oras ay dapat na parehong lubos na kongkreto at lubhang abstract; 5) isang mataas na antas ng kakayahang umangkop ng pag-iisip, na ipinakita hindi lamang sa kakayahang lumikha ng kaisipan ng iba't ibang mga tiyak na pagkakaiba-iba ng anumang disenyo, kundi pati na rin sa kakayahang napapanahong iwanan ang mga pagpipilian na imposibleng ipatupad sa ilalim ng mga ibinigay na kondisyon; 6) emosyonal at kusang-loob na mga katangian ng isang tao, na ipinahayag sa isang matatag na interes sa nakabubuo na aktibidad, sa tiyaga sa pagtagumpayan ng mga paghihirap, sa kasiyahan na nararanasan ng isang tao kapag lumilikha ng isang istraktura ng praktikal na kahalagahan.

Ang mga katangian sa itaas ng hinaharap na taga-disenyo ay nagsisimulang mabuo sa mga bata sa ilalim ng gabay ng isang tagapagturo. Ang pagtuturo sa mga bata na magdisenyo ay may malaking kahalagahan sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan, pagbuo ng kanilang pag-iisip, memorya, imahinasyon at ang kakayahan para sa malayang pagkamalikhain.

Sa mga nakabubuo na aktibidad, ang mga bata ay bumubuo ng mga pangkalahatang ideya tungkol sa mga bagay na nakapaligid sa kanila. Natututo silang i-generalize ang mga grupo ng mga katulad na bagay ayon sa kanilang mga katangian at sa parehong oras upang mahanap ang mga pagkakaiba sa mga ito depende sa praktikal na paggamit. Ang bawat bahay, halimbawa, ay may mga dingding, bintana, pinto, ngunit ang mga bahay ay naiiba sa kanilang layunin, at may kaugnayan dito, sa kanilang disenyo ng arkitektura. Kaya, kasama ng mga karaniwang tampok, makikita rin ng mga bata ang mga pagkakaiba sa kanila, ibig sabihin, nakakakuha sila ng kaalaman na sumasalamin sa mga makabuluhang koneksyon at dependency sa pagitan ng mga indibidwal na bagay at phenomena. Sa mga tuntunin ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan, ang nakabubuo na aktibidad ay mahalaga din dahil ito ay nagpapaunlad ng kakayahang malapit na ikonekta ang nakuha na kaalaman sa kanilang paggamit, na maunawaan na ang kaalaman ay kailangan lamang para sa tagumpay sa aktibidad. Isang mahalagang punto sa pagbuo ng aktibidad na pang-edukasyon ay ang reorientation ng kamalayan ng bata mula sa huling resulta, na dapat makuha sa kurso ng isang partikular na gawain, sa mga paraan ng pagpapatupad. Ang pangunahing pokus ng atensyon ng mga bata ay ang proseso mismo at kung paano kumpletuhin ang gawain. Nagsisimula silang maunawaan na kapag nakumpleto ang isang gawain, hindi lamang ang praktikal na resulta ay mahalaga, kundi pati na rin ang pagkuha ng mga bagong kasanayan, kaalaman, at mga bagong paraan ng pagtatrabaho. Ang paglipat ng isip ng mga bata sa mga paraan upang malutas ang isang nakabubuo na problema ay bumubuo ng kakayahang bumuo ng kanilang mga aktibidad na isinasaalang-alang ang gawain. Ibinubukod nito ang mekanikal na pagganap ng trabaho sa isang natutunang paraan, simpleng imitasyon ng isang kaibigan, at lumilikha ng mga kondisyon para sa bata na mapagtanto ang mga pangkalahatang prinsipyo, mga pamamaraan ng pagkilos. Natututo ang bata na pamahalaan ang kanyang mga proseso sa pag-iisip, na isang mahalagang kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral.

Ang konstruksyon mula sa papel, karton, kahon, reels at iba pang materyales ay isang mas kumplikadong uri ng konstruksiyon sa kindergarten. Sa unang pagkakataon, nakilala siya ng mga bata sa gitnang grupo, sa paligid ng ikalawang quarter. taon ng paaralan. Bago gumawa ng isang laruan, kailangan mong maghanda ng isang pattern, ilatag at idikit ang mga detalye, mga dekorasyon dito, gawin ang mga kinakailangang pagbawas, at pagkatapos ay tiklupin at idikit ang laruan. Ang mga kahon ng pabango, pulbos, toothpaste, polystyrene foam, foam rubber, lids, takip mula sa felt-tip pen ay talagang isang semi-tapos na produkto. Ang pagkonekta ng mga kahon, mga coils sa isa't isa na may pandikit o plasticine, pagdaragdag sa kanila ng iba't ibang mga detalye, ang mga bata ay nakakakuha ng mga kagiliw-giliw na laruan - kasangkapan, sasakyan at iba pang mga produkto. Mula sa packaging ng papel, mga karton na kahon at straw mula sa tisiyu paper at mga tuwalya sa banyo, ang mga lalaki ay nagtatayo ng mga lungsod, mga kuta at pinupuno ang mga ito ng mga kotse, mga figure ng mga kabalyero, atbp., na itinayo mula sa iba't ibang mga materyales, ang mga batang babae ay nagbibigay ng mga apartment - gumawa ng mga kasangkapan, mga manika, mga dekorasyon para sa kanila, atbp. Kasabay nito, ang mga bata ay maaari ding mag-alok ng mga handa na laruan na naaayon sa mga gusali at tumutugma sa pang-unawa ng mga bata (maliit na lalaki, hayop, kotse), na, bukod sa iba pang mga bagay, ay ginagamit din sa pagtatakda ng mga gawain sa disenyo ("Manika ni Alena dumating sa amin, ngunit ang mga muwebles na angkop para sa kanya sa laki ay nasa pangkat hindi - ano ang gagawin?).

Pinagsasama ng proyekto ang malikhaing libreng disenyo, pagtatayo ng arkitektura, panloob na disenyo, pagmomolde ng tao at hayop. Bilang resulta, ito ay malilikha malaking bansa kasama ang mga indibidwal na bahagi nito (lungsod, nayon, kagubatan, kosmodrome) at, nang naaayon, ang kanilang mga naninirahan (mga tao ng iba't ibang propesyon, manok, ligaw na hayop). Ang mga disenyo, sining at mga laruan ay nilikha iba't ibang paraan: kumbinasyon, multifunctional na paggamit ng parehong mga item, kapwa bilang base at bilang mga detalye (isang plastik na itlog mula sa isang mas mabait na sorpresa at bilang isang katawan ng isang ardilya o isang cockerel, at bilang isang batayan para sa Mga laruan sa Pasko; mula sa coil gumawa kami ng isang liyebre at isang oso, iba't ibang maliliit na lalaki, o maaari kaming gumawa ng bahay o kotse); pagbibigay ng parehong mga bagay iba't ibang kahulugan, depende sa intensyon.

Kaugnayan ng proyekto, mga isyu:

Unang problema: Mga modernong bata na mayroong lahat ng uri ng mga handa na laruan sa anumang paksa, mula sa mga simpleng hayop hanggang sa tunay. mga bahay manika sa lahat ng kasangkapan at muwebles, ay may limitadong mga pagkakataon para sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon, pantasya, pagbuo ng disenyo at mga kasanayan at kakayahan sa pag-imbento.Ang mga bata na mahilig sa manu-manong paggawa ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang mayamang imahinasyon at imahinasyon, ang pagnanais na mag-eksperimento at mag-imbento.

Ikalawang suliranin: Ang mga bata ay hindi sapat ang pagbuo ng pagsasalita, hindi maganda ang pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor. Napatunayan ng mga siyentipiko na ang pag-unlad ng kamay ay malapit na nauugnay sa pag-unlad ng pagsasalita, pag-iisip, memorya, atensyon, konsentrasyon, visual at auditory perception. Napag-alaman na ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay direktang nakasalalay sa kung paano nabuo ang kanyang mahusay na mga kasanayan sa motor (mga paggalaw ng daliri). Ang manu-manong pagkamalikhain ay isang uri ng aktibidad dahil sa kung saan nabuo ang mga kasanayan sa sensorimotor, nagpapabuti ang koordinasyon ng mga paggalaw. Sa mga bata na may mahusay na binuo na mga kasanayan sa mastery, ang pagsasalita ay umuunlad nang mas mabilis, dahil ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ay konektado sa mga sentro ng pagsasalita.

Ikatlong Suliranin: Kakapusan aktibidad sa paglalaro. Ang laro ay ang nangungunang isa sa edad ng preschool, at ngayon ay may posibilidad na madagdagan ang dami ng impormasyon, ilagay ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa unang lugar, maaga. pag-unlad ng intelektwal. Ang mga bata ay halos walang libreng oras kapag maaari silang maglaro nang mag-isa. Samakatuwid, ang isa sa mga layunin ng proyekto ay upang lumikha ng mga kondisyon na magbabad sa buhay ng mga bata sa kindergarten na may paglalaro, isali ang mga bata sa pagsasadula gamit ang mga karakter at tanawin na ginawa nila, gamitin ang mga produkto ng mga produktibong aktibidad ng mga bata sa mga independiyenteng laro ng mga bata, lumikha ng isang balangkas. -mga pampakay na komposisyon, mga layout (mga lungsod na may lahat ng mga gusali at kalye, tindahan, interior ng silid, atbp.).

Ang ikaapat na problema: Ngayon ang mga personal na katangian tulad ng malikhaing aktibidad at pagsasarili sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ay nagiging lubhang hinihiling. Ang organisasyon ng magkasanib na aktibidad sa anyo ng mga malikhaing workshop ay nakakatulong upang bumuo ng tiwala sa mga lakas at kakayahan ng isang tao - walang mga underachievers doon. Ang pagkamalikhain, imahinasyon, artistikong panlasa ay nabuo. Ang mga preschooler ay nakakabisado ng iba't ibang mga malikhaing pamamaraan, ang pag-unlad ng independyente malikhaing aktibidad pagbuo ng aesthetic na lasa.

Ang ikalimang problema: Hindi alam ng mga bata kung paano epektibong makipag-usap sa isa't isa at pagsamahin ang kanilang mga pagsisikap sa proseso ng magkasanib na aktibidad ng malikhaing. Kinakailangang magkaisa ang gawain, nang hindi nakikialam sa isa't isa, upang makatulong sa isang kasama. Ang proyektong ito ay makakatulong sa pagbuo at pagpapalawak ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata, ang isa sa mga gawain nito ay upang mabuo ang mga prinsipyo ng kolektibismo sa mga preschooler sa proseso ng magkasanib na mga aktibidad. Ang huli ay nagiging posible sa pamamagitan ng pakikilahok ng lahat sa kolektibong talakayan trabaho sa hinaharap, ang magkasanib na organisasyon ng mga eksibisyon ng grupo, magtrabaho sa mga pares at maliliit na subgroup, ang paglikha ng mga karaniwang crafts, istruktura, mga modelo.

Kaya't ang malikhaing disenyo at pagmomolde mula sa iba't ibang hindi pamantayan at orihinal na mga materyales ay nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang ilang mga problema nang sabay-sabay na nauugnay sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, imahinasyon, aktibidad sa intelektwal; pagbuo sa batayan ng paglikha ng mga karaniwang istruktura ng mga kasanayan sa komunikasyon; ang kakayahang ipahayag ang kanilang mga panukala sa magkasanib na aktibidad, magalang na sagutin ang mga tanong, mabait na mag-alok ng tulong, magkaisa sa isang laro sa mga pares, micro-groups.

Layunin ng proyekto:

Pagbuo ng mga nakabubuo na kasanayan at pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, imahinasyon, pantasya, masining na panlasa at intelektwal na aktibidad sa mga aktibidad na nakabubuo at paglalaro.

Mga gawain:

1. Naglalayong pagyamanin ang kaalaman tungkol sa kapaligiran: a) bigyan ang mga bata ng kaalaman tungkol sa mga bagay na ipinapakita sa mga gawaing nakatutulong, tungkol sa kanilang hitsura, istraktura, pangunahing bahagi, kanilang hugis, spatial na kaayusan, kamag-anak na laki; turuan silang suriin at pag-aralan; b) upang mabuo ang kakayahang mag-grupo ng mga bagay ayon sa kanilang karaniwang mga katangian, upang maunawaan ang kaugnayan sa pagitan ng mga tampok ng kanilang anyo at ang mga pag-andar na kanilang ginagawa; c) upang magbigay ng kaalaman tungkol sa iba't ibang mga materyales, ang kanilang mga katangian at mga posibilidad ng paggamit sa mga handicraft; d) upang turuan ang mga bata ng pagmamasid, ang kakayahang sumilip sa mundo sa kanilang paligid.

2. Naglalayon sa pagbuo ng mga malikhaing kasanayan at mga kasanayan sa paggawa, pati na rin ang pangkalahatang pag-unlad ng bata: a) ang pagbuo ng pang-unawa, atensyon, spatial na oryentasyon at spatial na imahinasyon, nag-uugnay na pag-iisip at ang malikhaing bahagi ng talino; b) pagpapabuti ng mga kasanayan sa motor ng mga kamay at pinong paggalaw ng mga daliri; c) pagpapabuti ng mga kasanayan sa paggawa ng bata, ang pagbuo ng isang kultura ng trabaho; c) ang paggamit ng mga nilikhang istruktura sa mga mock-up na laro, Pagsasadula, mga laro-drama.

3. Naglalayon sa Edukasyong moral: a) pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon; b) ang pagbuo ng mga prinsipyo ng kolektibismo sa bata sa proseso ng magkasanib na aktibidad (ang kakayahang magtulungan, kung kinakailangan, tulungan ang bawat isa).

pangmatagalang planoang pagpapatupad ng proyekto ay itinayo alinsunod sa kalendaryo at pampakay na pagpaplano at bumubuo sa pagpapatupad ng mga mini-proyekto ng laro: "Kami ay nagtatayo ng isang lungsod ng Masters, o Kami ay mga arkitekto", "Home for Alena", "Young interior taga-disenyo", " Luntiang kagubatan- isang bahay para sa mga hayop", "Cosmodrome", "Mga himala ng Bagong Taon", "Maganda sa nayon!", "Mga naninirahan sa ating Lungsod", "Ang ating hukbo".

Mga tampok ng samahan ng malikhaing disenyo ng mga bata, mga pangunahing pamamaraan:

Ang proseso ng pagpapakilala sa mga bata sa mga bagay (mga laruan) ay napapailalim sa paglikha ng mga pangkalahatang ideya tungkol sa isang pangkat ng mga homogenous na bagay. Kung isinasaalang-alang ang mga kasangkapan, halimbawa, isang mesa, dapat nating bigyang-pansin ang katotohanan na ang lahat ng mga mesa ay dapat na may takip, mga binti, ngunit ang mga mesa ay maaaring malaki at maliit, mataas at mababa, ang takip ng mesa ay maaaring iba't ibang hugis(parisukat, bilog, tatsulok). Ang bawat talahanayan ay may isang tiyak na layunin, at, dahil dito, ang sarili nitong mga katangian (dining table, writing table, atbp.). Ang gawain ay upang dalhin ang mga bata sa kakayahang makilala sa mga bagay pangkaraniwang katangian at mga pagkakaiba depende sa aplikasyon. Habang gumagamit ng mga salita na nagsasaad ng mga spatial na relasyon (sa harap - sa likod, sa itaas - sa ibaba, kanan - kaliwa, mas malapit - higit pa, higit pa - mas kaunti), nagkakaroon tayo ng pagsasalita.

Sa proseso ng paggawa mula sa mga basurang materyal at iba't ibang mga bagay mula sa kapaligiran ng bahay, kami, sa pamamagitan ng pagsusuri sa kanilang hugis at pag-highlight sa mga pangunahing pamantayan, ihambing din ang mga ito sa mga kilalang detalye ng mga wooden building kit: ang mga reels at caps mula sa felt-tip pen ay kamukha. mga cylinder, flat wide cardboard box na parang mga plato, toothpaste box - sa mga bar, atbp. Ang isa sa mga mahahalagang gawain sa disenyo ay ang paglikha ng mga likhang sining ng iba't ibang laki, dahil dapat silang tumutugma sa isa o ibang laruan na isinama sa proseso ng malikhaing (para sa isang malaking manika - isang malaking kama, para sa isang maliit - isang maliit), bilang pati na rin ang paghahambing ng mga produkto sa kanilang sarili (mesa at upuan, kama at aparador, atbp.).

Kapag nagdidisenyo ng iba't ibang mga bahay, ang pansin ay nakatuon sa katotohanan na ang bawat bahay ay may ilang mga bahagi, ngunit maaari silang magkaroon ng iba't ibang mga hugis, sukat at ginawa mula sa iba't ibang bahagi. Kaya, unti-unting nagiging mas may layunin at malalim ang pang-unawa ng mga bata, bumubuo sila ng isang matatag na pag-unawa na mayroong isang tiyak na koneksyon sa pagitan ng istraktura ng isang bagay at layunin nito sa buhay. Ang mga bata ay maaaring magtayo ng isang bahay na walang sample, ayon sa mga kondisyon na iminungkahi ng guro: gumawa ng isang palapag na bahay o isang dalawang palapag na bahay mula sa mga detalye na nakalagay sa mesa. Sa tulong ng mga naturang aktibidad, ang bata ay magiging handa na mag-isa na lumikha ng isang gusali alinsunod sa plano ng laro.

Sa pamamagitan ng pagtuturo ng kakayahang suriin ang mga aesthetic na katangian ng mga bagay, kinakailangan na turuan ang mga bata na lumikha hindi lamang matatag at matibay, kundi pati na rin ang magagandang crafts: iguhit ang atensyon ng mga bata sa kulay ng mga bahagi, matutong pangkatin ang mga ito upang ang mga indibidwal na bahagi ng Ang gusali ay may parehong kulay, halimbawa, ang tulay ay dilaw o berde, ang mga rehas ay pula atbp. Ito ay kinakailangan hindi lamang upang ipakita ang mga sample ng mga gusali na magkatugma ang kulay, ngunit din upang ipaliwanag na ang trabaho ay nagiging maganda kapag pinamamahalaan mo upang maayos na pagsamahin ang mga kulay.

Ito ay kanais-nais na ang mga crafts ay makahanap ng aplikasyon sa laro, sa pang-araw-araw na buhay (bilang dekorasyon, bilang isang item ng regalo, atbp.). Maaari kang mag-ayos ng isang eksibisyon, tingnan at pag-aralan ang kanilang sariling gawa kasama ang mga bata. Maaaring gamitin ang mga item sa paglalaro ng "shop". Pagkatapos ay piliin ng mga lalaki ang pinakamahusay sa kanila. Ang isang pangkat ng mga bata kasama ang isang tagapagturo, na tinatawag na komite sa pagpili ng laruan, ay pinapayuhan kung ano ang angkop, kung ano ang hindi matagumpay na nakumpleto. Ang ganitong mga aktibidad ng mga bata ay magiging isang elemento ng malikhain laro ng kwento. Kinakailangan na ang mga bata sa proseso ng pagdidisenyo at pagmomodelo ay gumamit ng mga kasanayan visual na aktibidad na nakuha nila (sculpting, drawing, appliqué). Upang ang manika ng Alena ay hindi nababato nang mag-isa, maaari kang maglagay ng isang aso o isang kuneho na ginawa mula sa plasticine sa kanyang silid.

Presentasyon ng proyekto:

Pagsasara ng kaganapan: "Paglalakbay sa Lupain ng mga Masters" kasama ng mga magulang, na nagtatapos sa master class ng mga bata (ang mga bata ay nagbibigay ng master class sa kanilang mga magulang at gumagawa ng mga bagong crafts at mga laruan kasama nila).

Mga intermediate na paraan ng pagbubuod ng mga resulta ng proyekto: Para sa pagpapalitan ng karanasan ng mga bata (ang gawaing isinagawa ay kadalasang resulta ng isang indibidwal na desisyon), ang mga eksibisyon ng gawain ng mga bata ay nakaayos. Posible na lumikha ng isang album na may mga larawan ng parehong mga gusali mismo, mga laruan (lalo na ang mga hindi kasama sa panghuling kaganapan sa pagtatanghal), at mga bata sa proseso ng direktang mga aktibidad sa pag-imbento at disenyo. Upang mapagbuti ang mga impression ng mga bata, maaari kang mag-ayos ng isang pampakay na album na may mga postkard, na naglalarawan ng iba't ibang uri at modelo ng mga bagay na idinisenyo nila. Magiging interesado ang mga bata dito, dahil gusto nilang tumingin sa mga larawan na naglalarawan ng mga bagay ng mundo sa kanilang paligid, makahanap ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan nila. Sa album, bilang karagdagan sa mga naka-print na mga guhit, maaari mo ring ilagay ang mga guhit ng mga bata mismo.

Inaasahang resulta:

• pag-unlad ng interes sa manu-manong paggawa, ang pagnanais na makabuo at gumawa ng isang orihinal na bapor gamit ang iyong sariling mga kamay;
• maraming nalalaman na pag-unlad, pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral;
• pagbuo ng malikhaing pag-iisip sa mga bata;
• paglikha at pagbabago ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng grupo, aplikasyon ng kaalaman at kasanayan sa mga aktibidad sa paglalaro, paglikha ng mga layout ng laro, iba't ibang mga character at iba pang mga katangian para sa mga laro;
• pag-optimize ng pakikipagtulungan sa mga magulang, paglahok ng mga magulang sa proseso ng pedagogical sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pagpapalakas ng interes ng mga magulang sa pakikipagtulungan sa kindergarten;
• pagpapalawak ng mga kasanayan sa komunikasyon at pagkuha ng mga kasanayan upang magtrabaho nang magkapares at maliliit na subgroup;
• isang pakiramdam ng kagalakan mula sa magkasanib na trabaho, komunikasyon, paglalaro.

Panitikan:

1. Kazakova T.G. Pag-unlad ng pagkamalikhain sa mga preschooler: Isang gabay para sa mga guro ng kindergarten. Moscow: Enlightenment, 1985.

2. Komarova T.S., Savenkov A.I. Kolektibong pagkamalikhain ng mga preschooler: Pagtuturo. Moscow: Pedagogical Society of Russia, 2005.

3. Kosminskaya V. B. et al. Teorya at pamamaraan ng visual na aktibidad sa kindergarten. M.: Edukasyon, 1977.

4. Nagibina M.I. Mga himala para sa mga bata mula sa mga hindi kinakailangang bagay. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at tagapagturo. Yaroslavl: "Academy of Development", 1998.

5. Nechaeva V.G. Konstruksyon sa kindergarten. M.: Edukasyon, 1966.

6. Paramonova L.A. Disenyo. // Mga Pinagmulan: Pangunahing programa para sa pagpapaunlad ng isang preschool na bata. M.: Ed. bahay na "Karapuz", 1997.

Malikhaing proyekto sa disenyo ng LEGO na "Electric snowmobile"

Pag-unlad mga interes na nagbibigay-malay higit na nakadepende ang mga bata sa kung gaano kasangkot ang bata sa kanilang sariling malikhaing paghahanap, ang pagtuklas ng bagong kaalaman, sa mga aktibidad sa pananaliksik.
Ang pamamaraan ng proyekto ay isang malikhaing diskarte sa organisasyon ng pag-aaral, kung saan ang kaalaman ay batay hindi sa pagsasaulo ng napiling impormasyon, ngunit sa isang malayang paghahanap at pag-unlad ng mga interes ng bata.
Pag-uuri ng mga proyektong ginagamit sa pagsasagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:
Sa pamamagitan ng komposisyon ng mga kalahok (mga bata, magulang, empleyado);
Sa panahon ng pagpapatupad: panandaliang; average na tagal; pangmatagalan;
Sa pamamagitan ng pagtatakda ng target;
Ayon sa paksa.

Mga pangunahing uri ng proyekto ginagamit sa pagsasanay ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:
intergroup;
pangkat ("Araw ng Jam");
indibidwal ("Aking mabalahibong kaibigan»);
complex (“Tulungan natin ang kalikasan”).
Mga uri ng proyekto:
pananaliksik;
paglalaro, paglalaro;
impormasyon - nakatuon sa kasanayan;
malikhain.
Pedagogical na kahalagahan ng mga proyekto
Sa proseso ng mga aktibidad sa proyekto, ang guro ay kumikilos bilang isang tagapag-ayos aktibidad na nagbibigay-malay mga bata, at hindi lamang tagapagdala ng mga nakahanda nang kaalaman.
Ang pamamaraan ng proyekto ay nagbibigay-daan sa isang aktibo, malikhaing guro na epektibong isama ang nilalaman ng mga lugar na pang-edukasyon, matagumpay na malutas ang mga problema sa programa sa proseso ng magkakaibang, kawili-wili, mayayamang aktibidad.
Mga tampok ng mga aktibidad ng proyekto sa institusyong pang-edukasyon ng preschool
Ang mga tampok ng mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten ay ang bata ay hindi pa nakapag-iisa na bumalangkas ng problema, matukoy ang ideya, samakatuwid, sa proseso ng edukasyon. institusyong pang-edukasyon sa preschool Ang mga aktibidad ay nasa likas na katangian ng pakikipagtulungan, kung saan nakikilahok ang mga bata, guro, magulang.
Ang isang preschooler ay hindi maaaring maging isang may-akda, tagapag-ayos ng mga aktibidad sa proyekto. Kailangan niya ng tulong ng mga nasa hustong gulang na nakakaunawa sa kanyang mga interes. Sa kurso ng paglutas ng mga gawaing itinakda, tinutulungan ng may sapat na gulang ang bata na makahanap ng paraan at mga paraan upang makamit ang layunin. Umaasa sa tulong ng mga matatanda, ang mga bata ay naghahanap ng solusyon sa problema sa pamamagitan ng mga tanong sa mga magulang, magkasanib na pagsusuri ng mga mapagkukunan sa Internet, pagbabasa ng literatura na pang-edukasyon, at mga obserbasyon. Magkasama silang nakikibahagi sa mga produktibong aktibidad: gumuhit sila, gumawa, gumawa, nagdidisenyo.
Mga kondisyong kinakailangan para sa matagumpay na pagpapatupad ng mga aktibidad ng proyekto
Isinasaalang-alang ang mga interes ng bata.
Mga aktibidad na walang pamimilit.
Mga tema mula sa agarang kapaligiran. Ang sitwasyon ng problema ay dapat na maunawaan.
Pagbibigay ng kalayaan at pagsuporta sa inisyatiba ng mga bata.
Hindi nakakagambalang paglahok ng mga magulang sa magkasanib na gawain sa proyekto, na lumilikha ng isang kapaligiran ng magkasanib na pagkamalikhain kasama ang bata.
Pagsunod sa prinsipyo ng pagkakapare-pareho sa gawain sa proyekto.
Pagkamit ng layunin kasama ng guro.

Ang mga lugar na pang-edukasyon sa preschool ay hindi umiiral sa " purong anyo". Palaging pinagsama ang mga ito, at sa tulong ng pagtatayo ng LEGO, madali itong isama pag-unlad ng kognitibo, na kinabibilangan ng teknikal na disenyo na may artistikong at aesthetic na pag-unlad (kapag pinag-uusapan natin ang tungkol sa malikhaing disenyo), na may panlipunan at komunikasyong pag-unlad at sa iba pang mga larangang pang-edukasyon.
Sa pedagogy, ang teknolohiya ng LEGO ay kawili-wili dahil, batay sa pinagsamang mga prinsipyo, pinagsasama nito ang mga elemento ng paglalaro at eksperimento. Ang mga laro ng LEGO ay isang paraan ng paggalugad at pag-orient sa isang bata sa totoong mundo, espasyo at oras.

Ang mga mag-aaral sa kindergarten ay nakibahagi sa pagbuo ng mga proyekto sa tema sa kapaligiran"Environmental engineer" sa pamamagitan ng disenyo.

Layunin ng proyekto:
Paglikha ng isang modernong kapaligiran sa edukasyon para sa pagbuo ng potensyal ng bata, tinitiyak ang paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay sa pamamagitan ng paggamit ng teknolohiya ng disenyo ng lego sa pagsasama ng mga pang-edukasyon na lugar ng edukasyon sa preschool.
Mga gawain:
1. Lumikha ng sikolohikal at pedagogical na kondisyon na nag-aambag sa pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon at tiyakin ang pagpapatuloy ng proseso ng edukasyon na naglalayong bumuo ng mga kakayahan, kakayahan at pagkamalikhain ng mga mag-aaral gamit ang teknolohiya ng LEGO - disenyo;
2. Upang lumikha ng isang solong panlipunan at pang-edukasyon na espasyo, kabilang ang isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at isang pamilya, na naglalayong suportahan at bumuo ng cognitive initiative, panlipunan at malikhaing aktibidad ng mga batang preschool;
3. Mag-ambag sa pagbuo ng pag-iisip ng inhinyero ng nakababatang henerasyon;
4. Tukuyin ang mga pagkakataon sa pag-unlad ng mga bata;
5. Bumuo ng isang aktibo posisyon ng magulang batay sa produktibong pagtutulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto.