Pagtatanghal "Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit

Tatiana Laskovets
Pagtatanghal "Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Hindi kinaugalian ang pagguhit mga paraan sa kindergarten.

Isa sa mga pangunahing aktibidad ng mga bata na pumapasok sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa lahat grupo ayon sa idad ay pagguhit.

Ang aking karanasan sa mga bata sa kindergarten nagpakita: eksakto di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit lumikha ng isang kapaligiran ng kadalian, pagiging bukas, itaguyod ang pagbuo ng inisyatiba, pagsasarili sa silid-aralan.

Ang resulta ng visual na aktibidad ay hindi maaaring maging mabuti o masama, ang gawain ng bawat bata ay indibidwal at natatangi. Ang pagguhit sa mga ganitong paraan, ang mga bata ay hindi natatakot na magkamali, dahil ang lahat ay madaling maitama, at ang isang bagong bagay ay madaling maimbento mula sa isang pagkakamali, at ang bata ay nakakakuha ng tiwala sa sarili, nagtagumpay. "takot sa isang blangkong papel" at nagsisimula sa pakiramdam tulad ng isang maliit na artist. May INTERES siya, at the same time may DESIRE pintura. Kulayan Maaari mong gawin ang anumang bagay, kahit saan, anumang oras! Ang iba't ibang mga materyales ay nagdudulot ng mga bagong hamon at pinipilit kang magkaroon ng isang bagay sa lahat ng oras.

So, ano naman di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit: pagguhit ng cereal, basang pagpipinta, nitkography, monotype, blotography, pattern ng dahon ng repolyo, pagguhit ng sipilyo, pagguhit mga daliri at palad, pagguhit ng selyo(pag-print, scratching at marami pang iba.

Pagpapakilala sa mga bata sa di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit Nagsimula ako sa elementarya sa pagguhit Ang mga daliri ay ang pinakamadaling paraan upang makakuha ng larawan. Sa ganitong paraan pagguhit nagbibigay ng kalayaan sa pagkilos ang bata. Inilalagay ng bata ang kanyang daliri sa gouache at naglalagay ng mga tuldok, mga spot sa papel.

Sinimulan ko ang trabaho na may isang kulay, nagbigay ng pagkakataon na subukan ang iba't ibang mga paggalaw, mag-iwan ng iba't ibang mga kopya,

at pagkatapos ay nagbigay ng dalawa o tatlong kulay ( "Ubas", "Bata", "Mga palumpong ng taglagas", "Dekorasyunan ang puno" at iba pa.).

Mamaya nagturo gumuhit ng kamay sa mga bata. Gustung-gusto ng mga bata ang pamamaraang ito pagguhit("Sabong", "Araw").

Sa kasiyahan, pinagkadalubhasaan ng mga lalaki diskarte sa pagguhit corks at seal mula sa patatas, karot, mansanas. Ito pamamaraan nagbibigay-daan sa iyo na paulit-ulit na ilarawan ang parehong bagay, na bumubuo ng iba't ibang mga komposisyon mula sa mga kopya nito, pinalamutian ang mga ito ng mga postkard, napkin, scarves, atbp.

Pinindot ng bata ang signet laban sa ink pad at gumawa ng impresyon sa isang sheet ng papel. Para makakuha ng ibang kulay, pareho ang bowl at ang signet ay nagbabago.

Kami pininturahan: "Ang mga bulaklak ay nagagalak sa araw"

"Mansanas"

"Bulaklak"

"Mga Paru-paro" at marami pang iba. iba pa

Pagguhit cotton swab at lapis

Napakahirap para sa isang bata na hawakan ng tama ang isang lapis sa kanyang kamay. Bilang karagdagan, kinakailangang ilagay ang presyon dito upang ang isang bakas ay mananatili sa papel. Mas madaling simulan ang pag-aaral pagguhit cotton buds . Magiging mas maginhawa para sa maliliit na daliri na humawak ng isang light stick, at ang pagguhit ay lalabas nang mag-isa. Ang ganitong uri Ang pagguhit ay tumutukoy sa isang hindi kinaugalian na pamamaraan, na mainam para sa mga batang nagpupunta pagguhit ng mga unang hakbang, iyon ay, mga stroke.

Sa pangkalahatan, ang proseso pagguhit cotton swabs ay bumaba sa ang katunayan na ang bata ay inaalok ng isang sheet ng papel na may isang handa-made outline drawing. Sa una, mas mahusay na gumamit ng pintura ng isang kulay lamang upang ang mga mumo ay hindi matukso na ayusin ang maraming kulay na splashes o paghaluin ang lahat ng mga kulay nang magkasama. Pwedeng tuldok iguhit ang lahat kahit anong gusto mo - tutubi, isda, paru-paro, ahas, puno, mansanas, atbp.

Walang gaanong kawili-wili para sa bata diskarte sa pagguhit na may foam o espongha, pinindot ng bata ang foam, foam rubber sa stamp pad na may pintura at gumawa ng impresyon sa papel. Upang makakuha ng ibang kulay, ang mangkok at ang foam ay pinapalitan.

Dito kami gumuhit sa paksa "Golden Autumn"

Kawili-wili para sa mga bata pamamaraan ng pagguhit ng gusot na papel.

Paraan ng Pagkuha ng Larawan: pinindot ng bata ang gusot na papel sa ink pad at gumawa ng impresyon sa papel. Upang makakuha ng ibang kulay, ang platito at ang gusot na papel ay nagbabago.

Ito ang orihinal na pusa at hedgehog na nakuha namin.

Gayundin sa pagguhit gamit ang pamamaraang ito madaling paghaluin ang mga kulay, na naglalarawan ng pagiging makulay mga dahon ng taglagas, langit, damo.

nagturo sa mga bata pintura"Sundutin gamit ang matigas na semi-dry brush". Ibinababa ng bata ang brush sa gouache at hinampas nito ang papel, hawak ito patayo. Kapag nagtatrabaho, huwag ibababa ang brush sa tubig. Maaari mong punan ang buong sheet, outline o pattern. Ito ginagamit natin ang teknolohiya, kung kinakailangan gumuhit isang bagay na mahimulmol o tusok.

Halimbawa, kami gumuhit sa mga paksa: "Aking Mga Paboritong Alagang Hayop", "Herringbone na malambot, matikas", "Masayang taong yari sa niyebe"

Napaka-interesante pintura gamit ang mga leaf prints. Sa paglalakad kasama ang mga bata sa kindergarten, kinokolekta namin ang mga dahon mula sa iba't ibang mga puno na naiiba sa hugis, sukat at kulay.

Tinatakpan namin ang mga dahon ng pintura, pagkatapos ay ilagay ang pininturahan na bahagi sa isang sheet ng papel, pindutin at alisin, nakakakuha kami ng isang maayos na pag-print ng kulay ng halaman.

Narito ang mga guhit na nakuha namin.

Pagguhit watercolor sa isang kandila o sa mga krayola ng waks

Aabutin: mga krayola ng waks o kandila, makapal na puting papel, watercolor, mga brush.

Paraan ng Pagkuha ng Larawan: gumuhit ang bata gamit ang kandila "sa papel. Pagkatapos ay pininturahan niya ang sheet na may watercolor sa isa o higit pang mga kulay. Nananatiling puti ang drawing ng kandila.

Mula sa mas lumang grupo natututo tayo diskarte sa pagguhit"Monotype".

Ito naman ay nahahati sa 2 uri. Monotype ng object at monotype ng landscape. Ang monotype ng paksa, bilang panuntunan, ay nagsisimulang gamitin sa mga bata ng mas matandang grupo. Tinupi namin ang isang sheet ng papel sa kalahati at gumuhit ng kalahati ng itinatanghal na bagay sa isang kalahati nito. Pagkatapos ay tiklupin muli ang sheet sa kalahati.

Dito sa pamamaraan Pangunahing gumuhit kami ng mga simetriko na bagay. Ang mga kagiliw-giliw na gawain ay ginawa sa mga sumusunod Mga paksa: "Mga Kahanga-hangang Paru-paro", "Magic Tree", "Kamangha-manghang Bouquet".

Sa pangkat ng paghahanda, ang mga bata ay ipinakilala na sa mas kumplikado pamamaraan

monotype ng landscape.

Tinupi ng bata ang isang sheet ng papel sa kalahati. Sa isang kalahati nito, ang isang tanawin ay iginuhit, sa kabilang banda, ang repleksyon nito sa isang lawa, ilog (imprint). Ang tanawin ay mabilis na ginagawa upang ang pintura ay walang oras upang matuyo. Ang kalahati ng sheet na inilaan para sa pag-print ay pinupunasan ng isang mamasa-masa na espongha. Ang orihinal na guhit, pagkatapos na ito ay nai-imprenta, ay pinasigla ng mga kulay upang ito ay higit na naiiba sa print.

Blotography.

Ito ay upang turuan ang mga bata na gumawa ng mga blots (itim at maraming kulay). Aabutin: likidong pintura (watercolor o gouache, brush, puting papel.

Pamamaraan pagguhit: ang bata, na nakolekta ang pintura sa isang brush, ay tumutulo mula sa isang tiyak na taas papunta sa gitna ng sheet, pagkatapos ay ikiling ang papel sa iba't ibang direksyon o suntok sa nagresultang patak. Sasabihin sa iyo ng Fantasy kung sino ang nagresultang blot.

Pagkatapos nito, nang hindi pinipilit ang bata, ngunit nagpapakita, inirerekumenda namin ang paglipat sa susunod na hakbang - pag-ikot o pagguhit ng ink blot. Ang resulta ay maaaring isang buong kuwento.

Isa sa mga uri ng blotography ay tube blotography.

Ang bata ay sumasaklaw ng gouache gamit ang isang plastik na kutsara at ibinuhos ito sa sheet, gumawa ng isang maliit na lugar (patak). Pagkatapos ang lugar na ito ay hinipan mula sa isang tubo upang ang dulo nito ay hindi hawakan alinman sa lugar o sa papel. Kung kinakailangan, ang pamamaraan ay paulit-ulit. Mga nawawalang detalye tinatapos.

Isa pang kawili-wiling diskarteng Nitkography

Aabutin: sinulid, brush, mangkok, pintura ng gouache, puting papel.

Ibinababa ng bata ang sinulid sa pintura, pinipiga ito. Pagkatapos, sa kalahati ng isang dobleng nakatiklop na papel, inilatag niya ang isang imahe mula sa sinulid, na iniiwan ang isang dulo nito na libre. Pagkatapos nito, naglalagay siya ng isa pang sheet sa itaas, pinindot ito, hawak ito sa kanyang kamay, at hinila ang sinulid sa dulo.

Kapag binuksan ang sheet, mayroong ilang uri ng imahe na maaaring tapusin ang pagguhit sa nais na imahe.

Pamamaraan"Splatter"

Ang bata ay kumukuha ng pintura sa brush at tinamaan ang brush sa karton, na hawak niya sa itaas ng papel. Tumalsik ang pintura sa papel.

« Pagguhit suklay at toothbrush"

Salamat sa matigas, makapal, pantay-pantay na mga bristles, pinapayagan ka nitong mabilis at madaling mag-tint ng papel o maglapat ng mga elemento ng isang larawan na may iba't ibang density ng tinta.

Ang brush ay hindi maaaring mabasa ng marami, iyon ay, isawsaw namin ang isang semi-dry na toothbrush sa gouache, ang pagkakapare-pareho ng gruel at maaari kang makapagtrabaho.

Pamamaraan"May kulay na gasgas"

Ang bata ay kuskusin ang dahon gamit ang isang kandila upang ito ay ganap na natatakpan ng isang layer ng waks. Pagkatapos ang sheet ay pininturahan ng gouache na may halong likidong sabon.

Pagkatapos ng pagpapatayo, ang pagguhit ay scratched na may isang stick. Higit pang posible pagguhit nawawalang mga detalye sa gouache.

pagguhit ng dahon ng repolyo.

Ang isang bata ay nagpinta ng isang dahon ng repolyo iba't ibang Kulay, pagkatapos ay ilapat ito sa papel na may pininturahan na gilid upang makakuha ng isang print.

Sa tuwing kukuha ng bagong dahon. Mga nawawalang detalye ay tapos na sa isang brush.

Pamamaraan"frottage"

Tama ang sinasabi na ang lahat ng bago ay ang nakalimutang luma. Naaalala ko kung paano, bilang isang bata, naglalagay sila ng mga barya sa ilalim ng isang sheet ng papel, at pagkatapos ay inililim ang papel sa lugar na ito, nakakakuha ng medyo disenteng "pera" para sa paglalaro sa tindahan.

frottage -ibig sabihin- "kuskusin". Tinatakpan ng bata ang stencil o embossed na larawan gamit ang isang blangkong papel, at nililim ng lapis ang papel sa lugar na ito. Mga nawawalang detalye tinatapos.

Plasticineography

kawili-wili pamamaraan, ay plasticineography. Iyon ay, pagguhit gamit ang plasticine. Para sa mga batang preschool, ito pamamaraan Ang pagtatrabaho sa plasticine ay maaaring mukhang mahirap, ito ay dahil sa hindi sapat na pag-unlad ng musculoskeletal tissue, pati na rin ang kawalan ng kakayahang mag-concentrate at maging masigasig. matagal na panahon. Samakatuwid, upang makilahok dito pamamaraan mas mabuti kaysa sa mga bata pangkat ng paghahanda.

Bilang isang variant ng plastinography, ang ideya ng pangkulay ng itim at puting mga larawan gamit ang plasticine. Ang anumang pagguhit o tabas mula sa pangkulay ay kinuha bilang batayan, at sa halip na mga panulat at lapis na nadama, ang bata ay gumagamit ng plasticine ng nais na mga kulay. Bilang resulta, ang larawan ay napaka orihinal at naka-emboss. Ito ay humahantong sa mga bata sa isang hindi maipaliwanag na kasiyahan.

At sa konklusyon, gusto ko sabihin: mga paraan at pamamaraan di-tradisyonal na pagguhit marami pa, ngunit kapag pumipili ng isa o sa isa pa mga diskarte sa pagguhit, ito ay kinakailangan una sa lahat upang isaalang-alang ang edad at indibidwal na katangian mga bata. Siyempre, sa mga naroroon dito, hindi lang mga guro preschool na edukasyon, pero pagkatapos ng lahat, bawat isa sa inyo ay may mga anak, mga apo. At umaasa ako na ang aking pagtatanghal ay magiging kapaki-pakinabang sa iyo hindi lamang bilang mga guro, kundi bilang mga ina at lola.

Nais kong tagumpay ka. Salamat sa iyong atensyon.

Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng isang account para sa iyong sarili ( account) Google at mag-sign in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit, at ang kanilang papel sa pag-unlad ng mga batang preschool

"Ang mga pinagmulan ng mga kakayahan at talento ng mga bata ay nasa kanilang mga kamay. Sa makasagisag na pagsasalita, ang mga manipis na sinulid ay nagmumula sa mga daliri - mga batis na nagpapakain sa pinagmumulan ng malikhaing pag-iisip..." V. A. Sukhomlinsky

Visual na aktibidad ay napakahalaga para sa komprehensibong pag-unlad mga bata, pagsisiwalat at pagpapayaman ng kanyang mga malikhaing kakayahan.

Sa proseso ng pagguhit, ang pagmamasid ay pinabuting Aesthetic perception Ang malikhaing kakayahan ng bata

Ang mga hindi kinaugalian na diskarte sa pagguhit ay nagpapakita ng mga pambihirang kumbinasyon ng mga materyales at kasangkapan at nagbibigay-daan sa mga bata na maipahayag kung ano mga paghihigpit sa edad hindi masabi ng bata sa mga salita

Junior preschool age Pagguhit gamit ang mga kamay, palad, daliri, gilid ng palad, kamao Impression na may mga selyo mula sa patatas

pagguhit ng kamay pagguhit ng daliri

Middle age Isang sundot gamit ang matigas na semi-dry brush Pagpi-print gamit ang foam rubber Pagpi-print gamit ang corks wax crayons at watercolors Kandila at watercolor Pagpi-print ng mga dahon Mga drawing na may cotton swab

sundutin gamit ang isang hard semi-dry brush na inkblot na pag-print ng mga leaf seal

Katandaan Pagpipinta sa basang papel Pagtilamsik ng Toothbrush Monotype landscape Stencil printing Inkblotography Plasticineography Drawing mga bula ng sabon Pagguhit gamit ang buhangin, groats, asin, shell

Ang paggamit ng mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit ay nagbibigay-daan sa mga bata na maging mas nakakarelaks, bumuo ng imahinasyon, nagbibigay ng kumpletong kalayaan para sa pagpapahayag ng sarili.

Ang isang hindi kinaugalian na diskarte sa pagguhit ay nakakatulong sa pag-unlad ng isang bata Pag-aalis ng mga takot ng mga bata Nabubuo ang tiwala sa sarili Nabubuo ang spatial na pag-iisip Nagtuturo sa iyo na malayang ipahayag ang iyong ideya Hinihikayat ang mga bata sa mga malikhaing paghahanap at mga solusyon Nagtuturo sa mga bata na magtrabaho gamit ang iba't ibang materyales Nabubuo ang pakiramdam ng komposisyon, ritmo, kulay, pang-unawa sa kulay Nabubuo ang isang pakiramdam ng texture at volume Nabubuo mahusay na mga kasanayan sa motor nabubuo ang mga kamay Mga malikhaing kasanayan, imahinasyon at paglipad ng pantasya Habang nagtatrabaho, ang mga bata ay nakakakuha ng aesthetic na kasiyahan

Pagguhit, ang mga bata ay nagkakaroon ng parehong katawan at kaluluwa at isip

Inihanda ni Kovaleva O. A. Salamat sa iyong pansin

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

"Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa kindergarten at ang kanilang papel sa pag-unlad ng mga batang preschool. Mga uri ng di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit"

Ang di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit ay nagbubukas ng mga pagkakataon para sa pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, imahinasyon, imahinasyon. Tanging ang mga hindi pamantayan at hindi tradisyonal na pamamaraan ng pagkamalikhain ang nagpapahintulot sa bawat bata na...

Di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa pangalawang nakababatang pangkat. Presentasyon ng proyekto: "Kamangha-manghang pagguhit sa pamamagitan ng poke"

Pagsasagawa ng mga klase gamit ang mga di-tradisyunal na pamamaraan Tumutulong upang mapawi ang takot ng mga bata; Bumubuo ng tiwala sa sarili; Bumubuo ng spatial na pag-iisip; Turuan ang mga bata na ipahayag ang kanilang sarili...

Workshop para sa mga tagapagturo: "Magsama-sama tayo!" (Hindi kinaugalian na mga diskarte sa pagguhit) (Pagtatanghal)

laquo; Pamamaraan para sa pagbibigay ng mga klase sa mga aktibidad sa sining junior group", (Kamangha-manghang pagguhit)....

Hindi kinaugalian na pagtatanghal ng diskarte sa pagguhit

Ang gawaing ito ay isinasagawa sa nakababatang grupo ng kindergarten. Nakilala ng mga lalaki ang iba't ibang mga materyales at pamamaraan ng di-tradisyonal na pagguhit....

Ang pagkabata sa preschool ay isang napakahalagang panahon sa buhay ng mga bata. Sa edad na ito na ang bawat bata ay isang maliit na explorer, na may kagalakan at sorpresa sa pagtuklas ng isang hindi pamilyar at kamangha-manghang mundo sa paligid niya. Ang mas magkakaibang mga aktibidad ng mga bata, mas matagumpay ang maraming nalalaman na pag-unlad ng bata, ang kanyang mga potensyal at ang mga unang pagpapakita ng pagkamalikhain ay natanto. Iyon ang dahilan kung bakit ang isa sa mga pinakamalapit at pinaka-naa-access na mga uri ng trabaho sa mga bata sa kindergarten ay isang visual, artistikong at produktibong aktibidad na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagsali sa bata sa kanilang sariling pagkamalikhain, sa proseso kung saan ang isang bagay na maganda, hindi pangkaraniwan ay nilikha.
Dahil maraming mga punto ng pananaw tungkol sa mga kondisyon ng pedagogical at artistikong para sa pagbuo ng mga kakayahan ay mabilis na nagbabago, ang mga henerasyon ng mga bata ay nagbabago at, nang naaayon, ang teknolohiya ng trabaho ng mga guro ay dapat magbago. mga institusyong preschool. Upang gawin ito, kasama ang mga tradisyonal na pamamaraan at pamamaraan ng imahe, kinakailangang isama ang mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit.

Kapag nagpapakilala sa mga bata sa sining, kinakailangan na gumamit ng iba't ibang di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit. Mayroong marami sa kanila na nagbibigay ng pinaka hindi inaasahang, hindi inaasahang mga pagpipilian. masining na imahe at isang malaking tulong sa imahinasyon at pantasya ng mga bata.

Ang mas magkakaibang mga kondisyon kung saan nagaganap ang visual na aktibidad, ang nilalaman, mga anyo, mga pamamaraan at mga pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata, pati na rin ang mga materyales kung saan sila kumikilos, mas masinsinang bubuo ang mga artistikong kakayahan ng mga bata.

Kailangan mong pag-iba-ibahin ang parehong kulay at texture ng papel, dahil nakakaapekto rin ito sa pagpapahayag ng mga guhit at inilalagay sa mga bata sa harap ng pangangailangan na pumili ng mga materyales para sa pagguhit, isipin ang kulay ng paglikha sa hinaharap, at huwag maghintay para sa isang handa na solusyon.

Ang mga posibilidad ng pakikipagtulungan sa mga bata sa pamamaraan ng di-tradisyonal na pagguhit ay batay sa paggamit ng iba't ibang mga selyo. Ang ganitong uri ng pagguhit ay hindi nangangailangan ng anumang mga espesyal na kasanayan: ang kailangan mo lang ay mga kopya ng mga natapos na form na pinahiran ng pintura.
Ang signet ay maaaring simpleng isawsaw sa pintura o pinindot sa isang may kulay na "stamp pad", isang flat na piraso ng foam rubber, o pahiran ng pintura o mga pintura, lalo na ang pagpili ng kanilang kumbinasyon. Ang isang selyo ay maaaring gawin mula sa isang cotton swab, isang tapunan, isang hilaw na patatas, isang pambura, isang piraso ng foam na goma, gusot na papel, isang dahon ng puno, atbp.

Upang ang mga bata ay hindi lumikha ng isang template (gumuhit lamang sa isang landscape sheet), ang mga sheet ng papel ay maaaring may iba't ibang mga hugis: sa anyo ng isang bilog (plate, platito, napkin), parisukat (panyo, kahon).

Ang monotype ay isa sa pinakasimpleng pamamaraan sa pag-print. Sa tulong ng monotype, ang isang simetriko na imahe ng isang bagay o bagay ay ginaganap. Upang gawin ito, ang isang sheet ng papel ay nakatiklop sa kalahati patayo o pahalang, na isinasaalang-alang ang itinatanghal na bagay. Sa isang kalahati ng sheet, ang mga spot ng kulay ay inilapat (abstract na pagguhit) o kalahati ng isang simetriko na bagay (kongkretong pagguhit). Ang mga kulay ay piniling maliwanag, makatas, upang ang pag-print ay malinaw. Pagkatapos ng aplikasyon makulay na imahe sa unang kalahati ng sheet, ang pangalawang bahagi ng sheet ay superimposed upang makagawa ng isang imprint sa kabilang kalahati ng sheet. Pagpapalawak, makikita mo ang isang simetriko na imahe sa kabuuan nito - ang paruparo ay kumalat sa kanyang mga pakpak, ang bulaklak ay ganap na namumulaklak, at ang korona ng puno ay naging mas kahanga-hanga. Ang natapos na pag-print ay maaaring mabago o palamutihan ng mga karagdagang detalye. Ang monotype technique ay isang kasiyahan para sa mga bata na may iba't ibang edad, lalo na ang mga mas batang preschooler.

Ang karanasan, ang paggamit ng mga di-tradisyonal na visual na pamamaraan, ay batay sa ideya ng pag-aaral nang walang pamimilit, batay sa pagkamit ng tagumpay, sa karanasan ng kagalakan ng pag-alam sa mundo, sa taos-pusong interes ng isang preschooler sa pagsasagawa ng isang malikhaing gawain. gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan ng imaging. Ang ganitong gawain ay naglalagay sa bata sa posisyon ng isang tagalikha, nagpapagana at nagdidirekta sa mga kaisipan ng mga bata, at inilalapit sila sa linya kung saan maaaring magsimula ang pagsilang ng kanilang sariling mga masining na ideya.

Ang pag-master ng mga di-tradisyonal na diskarte sa sining para sa edukasyon sa preschool ay nakakatulong upang mapataas ang pagpapahayag masining na mga larawan sa mga guhit ng mga preschooler, pinapanatili ang kanilang positibong saloobin patungo sa visual na aktibidad, tumutulong upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa masining na pagpapahayag, ang pagbuo ng pinong sining ng mga bata. Pagpili at pagkakasunud-sunod ng pagpapakilala ng hindi tradisyonal masining na pamamaraan sa pagsasanay ng edukasyon sa preschool ay batay sa katotohanan na ang karunungan ng bawat nakaraang pamamaraan ay at gumaganap bilang isang propaedeutic na yugto sa pagbuo ng mas kumplikado mga gawaing masining at naglalayon sa pagpapaunlad ng sining ng mga bata.

Ang pagtuturo ng mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit ay dapat sundin mga tampok ng edad mga bata.

Kailangang tulungan ng guro ang bata na mahanap ang kanyang sarili, upang mag-alok sa kanya hangga't maaari iba't ibang paraan pagpapahayag ng sarili. Maaga o huli, ngunit tiyak na pipiliin niya ang kanyang sariling landas, na magpapahintulot sa kanya na ganap na ipakita ang kanyang sarili.Iyon ang dahilan kung bakit ang bata ay dapat na ipakilala sa isang malawak na iba't ibang mga visual na teknolohiya. Hindi lahat ay maaaring gumamit ng isang brush o lapis, mahirap para sa isang tao na ipahayag ang kanilang sarili sa isang linya, ang isang tao ay hindi naiintindihan at hindi tumatanggap ng pagkakaiba-iba. mga kulay. Hayaan ang lahat na pumili ng isang teknolohiya na malapit sa kanya sa espiritu, na hindi nagpapahirap sa kanya kapag inihambing ang kanyang trabaho sa gawain ng mas may kakayahang mga bata.

Ang artistikong aktibidad ng bata ay magiging mas matagumpay kung ang mga matatanda, guro at magulang ay positibong susuriin ito, hindi inihahambing ang gawain ng mga bata sa isa't isa, ngunit binabanggit ang indibidwal na paraan ng pagganap. Samakatuwid, ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa talakayan ng gawain ng mga bata, kinakailangan na isabuhay ang pagsusuri ng pagguhit ng bata sa isang indibidwal na pakikipag-usap sa kanya. Kasabay nito, subukang suriin ang mga nakamit ng bata alinsunod sa kanyang mga personal na kakayahan at kung ihahambing sa kanyang mga nakaraang mga guhit, lubusang pagtalunan ang pagtatasa at bigyan ito ng isang positibong karakter upang mabuksan ang paraan sa pagwawasto ng mga pagkakamali.

Ang bawat bata ay isang hiwalay na mundo na may sariling mga patakaran ng pag-uugali, sariling damdamin. At ang mas mayaman, mas magkakaibang mga impresyon sa buhay ng bata, mas maliwanag, ang kanyang hindi pangkaraniwang imahinasyon, mas malamang na ang intuitive craving para sa sining ay magiging mas makabuluhan sa paglipas ng panahon.
"Ang mga pinagmulan ng mga kakayahan at talento ng mga bata ay nasa kanilang mga kamay. Sa matalinghagang pagsasalita, ang pinakamanipis na mga sinulid ay nagmumula sa mga daliri - mga batis na nagpapakain sa pinagmumulan ng malikhaing pag-iisip. Sa madaling salita, mas maraming kasanayan sa kamay ng isang bata, mas matalino ang bata," V.A. .Sukhomlinsky.

Ang mga di-tradisyonal na visual na pamamaraan ay mabisang lunas imahe, kabilang ang mga bagong masining at nagpapahayag na mga diskarte para sa paglikha ng isang masining na imahe, komposisyon at kulay, na nagbibigay-daan para sa pinakadakilang pagpapahayag ng imahe sa malikhaing gawain upang walang template na ginawa para sa mga bata. 2

Pagguhit ng kamay Edad: mula sa dalawang taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: lugar, kulay, kamangha-manghang silweta. Mga Materyales: malawak na mga platito na may gouache, brush, makapal na papel ng anumang kulay, malalaking format na mga sheet, napkin. Paraan ng pagkuha ng isang imahe: inilubog ng bata ang kanyang kamay (ang buong brush) sa gouache o pininturahan ito ng isang brush (mula sa edad na limang) at gumawa ng isang imprint sa papel. Gumuhit sila gamit ang parehong kanan at kaliwang kamay, pininturahan sa iba't ibang kulay. Pagkatapos ng trabaho, ang mga kamay ay punasan ng isang napkin, pagkatapos ay ang gouache ay madaling hugasan. 3

Finger painting Edad: mula sa dalawang taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: spot, tuldok, maikling linya, kulay. Mga materyales: mga mangkok na may gouache, makapal na papel ng anumang kulay, maliliit na sheet, napkin. Paraan ng pagkuha ng isang imahe: inilubog ng bata ang kanyang daliri sa gouache at naglalagay ng mga tuldok, mga spot sa papel. Ang bawat daliri ay puno ng iba't ibang kulay ng pintura. Pagkatapos ng trabaho, ang mga daliri ay punasan ng isang napkin, pagkatapos ay ang gouache ay madaling hugasan. apat

Foam rubber impression Edad: mula apat na taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: spot, texture, kulay. Mga Materyales: isang mangkok o isang plastic na kahon, na naglalaman ng isang stamp pad na gawa sa manipis na foam rubber na ibinabad sa gouache, makapal na papel ng anumang kulay at laki, mga piraso ng foam rubber. Paraan ng pagkuha ng imahe: pinindot ng bata ang foam rubber sa ink pad at gumawa ng impresyon sa papel. Upang baguhin ang kulay, isa pang mangkok at foam goma ang kinuha. 5

Lukot na papel na print Edad: mula apat na taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: spot, texture, kulay. Mga Materyales: isang platito o isang plastic na kahon, na naglalaman ng isang stamp pad na gawa sa manipis na foam na goma na ibinabad sa gouache, makapal na papel ng anumang kulay at laki, gusot na papel. Paraan ng pagkuha ng imahe: pinindot ng bata ang gusot na papel sa ink pad at gumawa ng impresyon sa papel. Upang makakuha ng ibang kulay, ang platito at ang gusot na papel ay nagbabago. 6

Mga leaf print Edad: mula limang taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: texture, kulay. Mga materyales: papel, mga dahon ng iba't ibang mga puno (mas mabuti na nahulog), gouache, mga brush. Paraan ng pagkuha ng imahe: tinatakpan ng bata ang isang piraso ng kahoy na may mga pintura ng iba't ibang kulay, pagkatapos ay inilalapat ito sa papel na may kulay na gilid upang makakuha ng isang print. Sa tuwing kukuha ng bagong dahon. Ang mga petioles ng mga dahon ay maaaring lagyan ng kulay gamit ang isang brush. 7

Mga lapis ng waks + watercolor Edad: mula apat na taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: kulay, linya, spot, texture. Mga materyales: mga lapis ng waks, makapal na puting papel, watercolor, mga brush. Paraan ng pagkuha ng imahe: gumuhit ang bata gamit ang mga lapis ng waks sa puting papel. Pagkatapos ay pininturahan niya ang sheet na may watercolor sa isa o higit pang mga kulay. Ang pagguhit gamit ang mga lapis ng waks ay nananatiling hindi pininturahan. walo

Monotype na paksa Edad: mula limang taon. Paraan ng pagpapahayag: spot, kulay, simetrya. Mga materyales: makapal na papel ng anumang kulay, brush, gouache o watercolor. Paraan para sa pagkuha ng isang imahe: ang bata ay nakatiklop ng isang sheet ng papel sa kalahati at gumuhit ng kalahati ng itinatanghal na bagay sa isang kalahati nito (mga bagay ay pinili simetriko). Matapos iguhit ang bawat bahagi ng paksa, hanggang sa matuyo ang pintura, ang sheet ay muling nakatiklop sa kalahati upang makakuha ng isang print. Ang imahe ay maaaring palamutihan sa pamamagitan ng pagtitiklop din ng sheet pagkatapos gumuhit ng ilang mga dekorasyon. 9

Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa iba't ibang pangkat ng edad ng kindergarten Mas batang grupo (2-4 taong gulang) na pagguhit gamit ang isang matigas na semi-dry brush na may pagguhit ng daliri gamit ang pagguhit ng palad gamit ang cotton swab na may mga seal ng patatas na cork print gitnang pangkat(4-5 taon) print na may foam rubber print na may pambura, mga dahon ng wax crayon + watercolor candle + watercolor drawing na may gusot na papel na bagay monotype Senior at preparatory group (5-7 taon) landscape monotype drawing na may toothbrush na nagsusuklay ng pintura na nagsaboy ng hangin nadama- tip pens inkblotography na may straw photocopy – scratching ng kandila itim at puti, pagguhit ng kulay gamit ang mga sinulid na pagpipinta gamit ang asin, pagpipinta gamit ang buhangin 12

Mga rekomendasyon para sa paggamit ng mga guro iba't ibang anyo masining na aktibidad: kolektibong pagkamalikhain, malaya at aktibidad sa paglalaro mga bata sa pag-master ng mga di-tradisyonal na pamamaraan ng imahe; sa pagpaplano ng mga klase para sa mga visual na aktibidad, obserbahan ang sistema at pagpapatuloy ng paggamit ng mga di-tradisyonal na visual na pamamaraan, na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na kakayahan ng mga bata; itaas mo ang iyong antas ng propesyonal at mastery sa pamamagitan ng familiarization, at mastery ng bago hindi kinaugalian na mga paraan at mga pamamaraan ng imahe. 13

Ang mga rekomendasyon sa mga materyales ng magulang (mga lapis, pintura, brush, felt-tip pen, wax crayon, atbp.) ay dapat ilagay sa larangan ng paningin ng bata upang magkaroon siya ng pagnanais na lumikha; ipakilala siya sa nakapaligid na mundo ng mga bagay, may buhay at walang buhay na kalikasan, mga bagay sining biswal, mag-alok na iguhit ang lahat ng bagay na gustong pag-usapan ng bata, at makipag-usap sa kanya tungkol sa lahat ng gusto niyang iguhit; ipakilala siya sa nakapaligid na mundo ng mga bagay, buhay at walang buhay na kalikasan, mga bagay ng pinong sining, mag-alok na gumuhit ng lahat ng bagay na gustong pag-usapan ng bata, at makipag-usap sa kanya tungkol sa lahat ng bagay na gusto niyang iguhit; huwag punahin ang bata at huwag magmadali, sa kabaligtaran, paminsan-minsan ay hikayatin ang bata na gumuhit; huwag punahin ang bata at huwag magmadali, sa kabaligtaran, paminsan-minsan ay hikayatin ang bata na gumuhit; purihin ang iyong anak, tulungan siya, magtiwala sa kanya, dahil ang iyong anak ay indibidwal! purihin ang iyong anak, tulungan siya, magtiwala sa kanya, dahil ang iyong anak ay indibidwal! labing-apat

Listahan ng mga sanggunian Davydova, G.N. Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa kindergarten. Bahagi I. -M.: Scriptorium, p. labinlima

Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng Google account (account) at mag-sign in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Paksa: "Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang kanilang papel sa pagpapaunlad ng mga batang preschool." "Ang mga pinagmulan ng mga kakayahan at ang talento ng mga bata sa kanilang mga kamay. Sa matalinghagang pagsasalita, ang pinakamanipis na mga sinulid at agos ay nagmumula sa mga daliri, na nagpapakain sa pinagmumulan ng malikhaing pag-iisip. Sa madaling salita, ang higit na kasanayan sa kamay ng isang bata, ang mas matalinong bata"V.A. Sukhomlinsky.

Sa proseso ng di-tradisyonal na pagguhit, ang bata ay bubuo nang komprehensibo. Ang ganitong mga klase ay hindi nakakapagod sa mga preschooler, ang mga bata ay nananatiling lubos na aktibo, ang kapasidad sa pagtatrabaho sa buong oras na inilaan para sa gawain. Ang mga di-tradisyonal na pamamaraan ay nagpapahintulot sa guro na maisagawa indibidwal na diskarte sa mga bata, isaalang-alang ang kanilang pagnanais, interes. Nakakatulong ang kanilang paggamit pag-unlad ng intelektwal bata, pagwawasto ng mga proseso ng pag-iisip at personal na globo mga preschooler.

Maraming mga uri ng di-tradisyonal na pagguhit ang nag-aambag sa pagtaas ng antas ng pag-unlad ng koordinasyon ng kamay-mata (halimbawa, pagguhit sa salamin, pagpipinta sa tela, pagguhit gamit ang tisa sa pelus na papel, atbp.), Pati na rin ang koordinasyon ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Ang layunin ng aking trabaho ay lumikha ng mga kondisyon ng pedagogical para sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit at mga diskarte. Sa pag-aaral ng mga gawa ng iba't ibang mga may-akda, marami akong nakita mga kawili-wiling ideya at itakda sa sarili ang mga sumusunod na gawain: Upang mabuo ang mga kasanayan sa teknikal na pagguhit ng mga bata. Ipakilala ang mga bata sa iba't ibang di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit. Matutong lumikha ng iyong sariling natatanging imahe gamit ang iba't ibang mga diskarte sa pagguhit.

Pinag-aralan na karanasan sa trabaho: I.A. Lykova "Programa masining na edukasyon, pag-aaral at pag-unlad ng mga batang 2-7 taong gulang. "May kulay na mga palad"; A.V. Nikitina "Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit"; G.N. Davydov "Hindi kinaugalian na mga diskarte sa pagguhit"; R.G. Kazakov "Mga klase sa pagguhit kasama ang mga preschooler". Sa yugto ng paghahanda nakilala sa metodikal na panitikan iba't ibang mga may-akda, tulad ng A.V. Nikitina "Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa kindergarten", I.A. Lykova-" Toolkit para sa mga espesyalista sa preschool institusyong pang-edukasyon”, T.N. Doronova - "Kalikasan, sining at visual na aktibidad ng mga bata" R.G. Kazakova "Magandang aktibidad sa kindergarten".

1. Paghahanda - panimula 2. Sa ikalawang yugto - reproductive, itinakda niya ang gawain: upang ipakilala ang mga bata sa iba't ibang paraan ng pagpapahayag. 3. Nakabubuo ang ikatlong yugto. Ang gawain ng yugtong ito ay turuan ang mga bata na magsagawa ng sama-samang gawain, upang ayusin ang magkasanib na mga aktibidad (sa bawat isa, kasama ang isang guro) Mga Yugto:

1. Sulat-kamay 2 . Paggamit ng panatak 3. Pagguhit gamit ang balahibo 4. Pagguhit gamit ang daliri. 5. Monotype. 6. Pagguhit ng stencil gamit ang pamunas. 7. Pagguhit sa pamamagitan ng pagsundot. 8. Blotograpiya. 9. Mag-spray. 10. Rehas na bakal. 11. Pagguhit gamit ang mga bula ng sabon. 12. Pagguhit gamit ang gusot na papel 13. Sa halip na brush - isang butas na suntok. 14. Nitkografiya. Mga pamamaraan at pamamaraan ng di-tradisyonal na pagguhit

Sa mga bata ng mas batang edad ng preschool inirerekumenda na gamitin ang: pagguhit gamit ang mga daliri; imprint na may mga kopya ng patatas; pagguhit ng palad. Ang mga bata sa gitnang edad ng preschool ay maaaring ipakilala sa mas kumplikadong mga diskarte: sundutin gamit ang isang hard semi-dry brush. pag-print ng bula; stopper printing; mga krayola ng waks + watercolor; kandila + watercolor; mga kopya ng dahon; mga guhit ng palad; pagguhit gamit ang cotton swabs; magic ropes. At sa senior edad preschool ang mga bata ay maaaring makabisado ng mas mahirap na mga pamamaraan at pamamaraan: pagpipinta ng buhangin; pagguhit gamit ang mga bula ng sabon; pagguhit gamit ang gusot na papel; blotting gamit ang isang tubo; monotype ng landscape; screen printing; monotype ng paksa; blotting ordinaryong; plasticineography.

Ginamit ko ang sumusunod - Pangkatang trabaho tagapagturo na may mga bata malayang aktibidad mga bata. Ginamit ko ang mga sumusunod na pamamaraan: pandiwang nagbibigay-impormasyon, praktikal. Kasama sa pamamaraang pang-impormasyon ang sumusunod na pamamaraan: - pagsusuri - obserbasyon - ekskursiyon - sample ng guro - demonstrasyon ng guro Kasama sa verbal na pamamaraan - pag-uusap - kwento - paggamit ng mga halimbawa ng guro - sining na salita Ang isang praktikal na pamamaraan ay isang pamamaraan na naglalayong pagsamahin ang kaalaman at kasanayan ng mga bata. Ito ay isang paraan ng mga pagsasanay na nagdadala ng kasanayan sa automatism, kabilang dito ang pamamaraan ng paulit-ulit na trabaho sa mga draft, nagsasagawa ng mga paggalaw ng paghubog gamit ang kamay.

Pamantayan 2 junior group middle group Senior na grupo Preparatory group % manipestasyon 1. Artistic at aesthetic perception 18 22 29 41 2. Manifestation of creativity 21 29 33 54 3. Manifestation of initiative 20 34 42 59 4. Manifestation of independence 23 3216 48 4. Manifestation of independence 23 3216 48 6. 6. Paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag 24 45 51 64 7. Kabisaduhin ang mga paraan ng paglikha ng larawan 28 42 54 60 8. Pagtingin sa masining na mga larawan 19 39 46 62 9. Pagpaplano ng mga gawain 18 28 51 70 10. Kasanayan at kakayahang gumamit ng mga kasangkapan 17 49 76 na grupo: 1. Yugto ng paghahanda:

Pamantayan 2 Junior group Middle group Senior group Preparatory group % manipestasyon 1. Artistic at aesthetic perception 19 24 32 45 2. Display of creativity 23 30 34 56 3. Display of initiative 22 34 45 60 4. Display of independence 594 65 37 Pagpapakita ng sariling katangian 25 45 54 63 6. Paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag 23 47 53 65 7. Kabisado ang mga paraan ng paglikha ng larawan 30 44 56 67 8. Pagtingin sa masining na mga larawan 22 41 49 62 9. Pagpaplano ng mga gawain 20 29 54 8. at kakayahang gumamit ng mga kasangkapan 21 35 50 86 2. Pangunahing yugto:

Pamantayan 2 Junior group Middle group Senior group Preparatory group % manipestasyon 1. Artistic at aesthetic perception 29 34 38 46 2. Display of creativity 33 37 38 56 3. Display of initiative 28 39 48 64 4. Display of independence 392 66 39 Pagpapakita ng sariling katangian 35 48 53 65 6. Paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag 33 49 57 67 7. Pagsasanay sa mga paraan ng paglikha ng larawan 34 48 59 67 8. Pagtingin sa mga masining na larawan 29 46 51 76 9. Pagpaplano ng mga gawain 28 35 57 8. at kakayahang gumamit ng mga kasangkapan 29 38 58 88 3. Pangwakas na yugto:

Konklusyon: pagkatapos pag-aralan ang pagiging epektibo ng mga kasanayan sa pagguhit at kakayahan sa mga pangkat na nakikibahagi sa mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit, napagpasyahan ko na mayroong isang positibong kalakaran sa mga bata ng pangkat ng paghahanda, dahil pinagkadalubhasaan nila ang maraming uri ng hindi tradisyonal na pagguhit. Ang mga diskarte at pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri ay mas binuo.

Ang pagsasagawa ng mga klase gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan ay nakakatulong sa: - Pag-alis ng mga takot ng mga bata; - Bumubuo ng tiwala sa sarili; - Bumubuo ng spatial na pag-iisip; Nagtuturo sa mga bata na malayang ipahayag ang kanilang intensyon Hinihikayat ang mga bata sa malikhaing paghahanap at solusyon; Nagtuturo sa mga bata na gumawa ng iba't ibang materyales; Bumubuo ng isang pakiramdam ng komposisyon, ritmo, kulay, pang-unawa sa kulay; pakiramdam ng texture at lakas ng tunog; Bumubuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay; Bumubuo ng pagkamalikhain, imahinasyon at paglipad ng magarbong; Habang nagtatrabaho, ang mga bata ay nakakakuha ng aesthetic na kasiyahan.